Психология

Программа бакалавриата

Учебный план

Тип:
Бакалавр
Профессия:
031301.01.6 - Հոգեբանություն
Специализация:
031301.01.6 - Հոգեբանություն
Присвоенная квалификация:
Հոգեբանության բակալավր
Учебный год программы:
2023/2024
Форма обучения:
Полная занятость
Язык обучения:
Հայերեն

Общеобразовательный модуль

Код кафедры Название обязательного курса Кредиты
1-ին աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ գործնական
Обязательный
1205
1. Цель курса
·ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
·ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
·ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
·ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
2.նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
3.մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն),

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.կառուցելու կապակցված խոսք,
5.գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
6.գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
7.վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
9.կառուցելու երկխոսություն,
10.թարգմանելու պարզ տեքստեր:

3. Описание
·ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
·ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
·ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
·ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
2.կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
3.հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
4.հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
5.ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
6.գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
7.կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
8.հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
9.հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
10.թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Методы и критерии оценки
Ստուգարք:
Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Список основной литературы
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Основная часть курса
Թեմա 1：语音 （声母、韵母、声调）
Թեմա 2：语音 （声调、音变、拼写规则）
Թեմա 3：第一课 你好（“是”字句，“吗”疑问句）
Թեմա 4：第二课 你是哪国人（们、也、呢）
Թեմա 5：第三课 那是你的书吗（这、那，特殊疑问句，定语）
Թեմա 6：第四课 课图书馆在哪儿（在，是，哪儿，方位名词）
Թեմա 7：第五课 在北京大学的东边（语音点小结）
Թեմա 8：第六课 现在几点（钟点表达法，数字表达法）
Թեմա 9：第七课 明天你有课吗（“有”句子，吧，方位名词，时间名词做状语）
Թեմա 10：第八课 你的电话号码是多少（吧，呢，号码表达法，“几”和“多少”）
Թեմա 11：第九课 多少钱一瓶（“几”和“多少”，“二”和“两”，量词，钱数表达法）
Թեմա 12：第十课 你家有几口人（语音点小结）
Թեմա 13：第十一课 北京的冬天比较冷（怎么样，不A不B，形容词谓语）
Թեմա 13：第十一课 北京的冬天比较冷（怎么样，不A不B，形容词谓语）
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-24 ժ., սեմ.-6 ժ.
Обязательный
1311/Բ01
1. Цель курса
·դասընթացի նպատակն է ուսանողներին ներկայացնել փիլիսոփայական գիտելիքի հիմնական առանձնահատկությունները, կառուցվածքը, հոգևոր մշակույթի համակարգում ունեցած դերն ու նշանակությունը,
·ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացքային հիմնախնդիրների վերլուծության և արժեքավորման կարողություններ, մասնագիտական գիտելիքների զարգացմանը նպաստող փիլիսոփայական-մեթոդաբանական մտածելակերպի և համակարգային մտածողության տարրեր:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.հասկանալ փիլիսոփայության գործառույթները, փիլիսոփայական հինմնահարցերը և հասկացությունները, դրանց արժեքաբանական, աշխարհայացքային, մեթոդաբանական առանձնահատկությունները,
2.իմանալ համաշխարհային փիլիսոփայական մտքի զարգացման առանձնահատկությունները, փիլիսոփայական գիտելիքի և մեթոդների` ընդհանուր ճանաչողական և մասնավոր գիտությունների զարգացման գործում ունեցած նշանակությունը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կատարել մասնավոր փաստերի ընդհանրացման-ընդհանուր սկզբունքների ձևակերպման և ընդհանուր դրույթների մասնավորեցման, կիրառման տրամաբանական գործողություններ,
4.քննարկվող հիմնահարցերի նակատմամբ դրսևորել համակարգային մոտեցում, դրանք վերլուծել համապատասխան տրամաբանական և ֆիզիկական համատեքստում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.կարողանալ մասնագիտական հիմնախնդիրները վերլուծել մեթոդաբանական, աշխարհայացքային, գաղափարական տեսանկյուններից` դրսևորելուվ ստեղծագործական մոտեցման կարողություններ:
3. Описание
·դասընթացի նպատակն է ուսանողներին ներկայացնել փիլիսոփայական գիտելիքի հիմնական առանձնահատկությունները, կառուցվածքը, հոգևոր մշակույթի համակարգում ունեցած դերն ու նշանակությունը,
·ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացքային հիմնախնդիրների վերլուծության և արժեքավորման կարողություններ, մասնագիտական գիտելիքների զարգացմանը նպաստող փիլիսոփայական-մեթոդաբանական մտածելակերպի և համակարգային մտածողության տարրեր:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Список основной литературы
  • Շաքարյան Հ.Գ.: Փիլիսոփայություն: Ուսումնական ձեռնարկ: Երևան, 2005:
  • Ասատրյան Մ.Վ.: Փիլիսոփայության ներածություն: Ուսումնական ձեռնարկ: Երևան, 2004:
  • Զաքարյան Ս.Ա.: Փիլիսոփայության պատմություն : Երևան, 2005:
  • Սարգսյան Ա.Հ., Փիլիսոփայության դասընթաց, Երևան, 2010թ.:
  • Фролов И. Т. и др. Введение в философию: учебное пособие для вузов. М., 2007.
7. Основная часть курса
Փիլիսոփայության առարկան և հիմնական գործառույթները հոգևոր մշակույթի համակարգում: Փիլիսոփայական մտքի զարգացման հիմնական փուլերն ու առանձնահատկությունները: Կեցության էությունը և տիպաբանությունը: Շարժում և զարգացում: Զարգացման վերաբերյալ տարբեր հայեցակարգերի վերլուծությունը: Զարգացման չափանիշի հիմնահարցը: Համակարգայնություն: Համակարգերի էությունն ու տիպաբանությունը: Դետերմինիզմ և ինդետերմինիզմ, կոնդիցիոնալիզմ և մոնոկաուզալիզմ: Հոգևորի և դրա մակարդակների հիմնահարցը: Lեզու և մտածողություն: Աշխարհի ճանաչելիության հիմնահարցը: Ճանաչողության եղանակները: Իռացիոնալիցմ: Ճշմարտության վերաբերյալ փիլիսոփայական հայեցակարգերի վերլուծությունը: Ճշմարտության չափանիշի հիմնահարցը: Իմացությանն մեթոդների էությունն ու տիպաբանությունը: Գիտական և ստեղծագործական իմացություն: Մարդու հիմնահարցը: Հասարակական համակարգի և երևույթների մեկնաբանման տարբեր հայեցակարգերը: Հասարակական համակարգի կառուցվածքային և գործառույթային վերլուծությունը: Քաղաքացիական հասարակության գաղափարը և զարգացման հեռանկարները: Քաղաքակրթության զարգացման հիմնական միտումները:
3-րդ և 4-րդ կիսամյակ
2 ժամ / շաբ.
2 ժամ դաս.
Обязательный
0708/Բ01
1. Цель курса
ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն–հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմություն, բացատրել սոցիալական էկոլոգիայի հիմունքները և առանձնահատկությունները,
2.ձևակերպել էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքները,
3.նկարագրել մարդկության կայուն զարգացման սկզբունքները,
4.լուսաբանել աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները,
5.բացատրել բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6.կիրառել և գործնականում իրականացնել ՀՀ կլիմայի փոփոխության մասին, կենսաբազմազանության մասին, անապատացման դեմ պայքարի ազգային զեկույցները,
7.մասնագիտական առանձնահատկություններից ելնելով կիրառել բնապահպանական և էկոլոգիական գիտելիքները հասարակության կայուն զարգացման տարբեր ծրագրերում,
8.վերլուծել էկոլոգիական վիճակը և անել համապատասխան եզրակացություններ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
9.վերլուծել փաստերը և կատարել հետևություններ,
10.կազմակերպել տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ:

3. Описание
ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն–հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
Դասավանդման ձևեր՝
hամակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր՝
ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Методы и критерии оценки
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է թեստային համակարգով, on-line, տրվում է առավելագույնը 32 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Список основной литературы
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Ժամհարյան Հ.Գ., Խոյեցյան Ա.Վ., Մովսեսյան Հ.Ս., Փիրումյան Գ.Պ. «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ»: Ուսումնական ձեռնարկ, Զանգակ-97, Երևան, 2010, 224 Էջ:
  • Հովհաննիսյան Ն., Մելիքյան Ա., Դանիելյան Ա. «Ագրոկենսաբազմազանություն», Երևան: «ԹԱՍԿ» ՍՊԸ, 2014, 136 էջ.
  • Եդոյան Ռ.Հ., Հովակիմյան Ժ.Հ. «Բնապահպանության դասավանդման մեթոդիկայի և լաբորատոր-գործնական պարապմունքների ձեռնարկ», Երևան, Իրավունք, 2010թ., 222 էջ:
  • Մելքումյան Լ.Ս., Գալստյան Մ.Հ. «Բնապահպանության հիմունքներ», Երևան, 2010թ., 311 էջ:
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ. Տեր Մինաս քահանա Մարտիրոսյան «Բնապահպանություն և Աստվածաբանություն», Վաղարշապատ, 2007, 215 էջ:
  • Հայրապետյան Է.Մ. և ուրիշներ «Շրջակա միջավայրի պահպանություն», Երևան, 2005թ.:
7. Основная часть курса
Ներածություն: Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն, կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը:
Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվելը:
Կյանքի գոյատեվման հիմնական միջավայրերը:
Պոպուլյացիաների էկոլոգիա: Կենսացենոզներ: Էկոհամակարգեր:
Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում: էկոհամակարգերի ինքնազարգացում: Կենսոլորտ:
Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ:
Մթնոլորտի պահպանությունը: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
Ջրային պաշարների պահպանությունը: Հողային պաշարների պահպանությունը:
Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը: Կենսաբազմազանության պահպանությունը:
Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը:
1-ին՝աշնանային կիսամյակ կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
6 ժամ/շաբ.
դաս. – 2 ժամ (առցանց), գործ. – 4 ժամ (լսարանային)
Обязательный
0002/Բ01
1. Цель курса
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ,
2. ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները,
3.գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները,
4.մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5.կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
6. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
7. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
9. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Описание
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Методы и критерии оценки
Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Список основной литературы
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։
7. Основная часть курса
1.Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2.Քաղաքացիական պաշտպանություն:
3.ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
գործնական-2 ժամ
Обязательный
1608/Բ01
1. Цель курса
ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան,
2.նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքները և պահանջները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների մակարդակին համապատասխան,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4.արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով:
3. Описание
ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
3.ինքնուրույն աշխատանք,
4.գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորման միջոցով:
6. Список основной литературы
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre européen commun de référence. B. 2. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004.
7. Основная часть курса
1.Ֆրանսերենի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները:
2.Ֆրանսերենի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և թեստավորման հիմանական սկզբունքները:
3.Ֆրանսերենի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4.Միջազգային թեստերի առանձնահատկությունները:
2-րդ՝գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ գործ.
Обязательный
1205
1. Цель курса
·ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
·ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
·ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
·ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
2.նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
3.մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն)։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.կառուցելու կապակցված խոսք,
5.գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
6.գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
7.վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
9.կառուցելու երկխոսություն,
10.թարգմանելու պարզ տեքստեր:

3. Описание
·ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
·ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
·ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
·ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
2.կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
3.հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
4.հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
5.ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
6.գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
7.կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
8.հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
9.թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Методы и критерии оценки
Ստուգարք. ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական :
6. Список основной литературы
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Основная часть курса
Թեմա 1：第十二课 你在干什么呢（正在……呢，每……都……，星期的表达法）
Թեմա 2：第十三课 我去图书馆借书 （连动词，A不A/V不V）
Թեմա 3：第十四课 我喜欢浅颜色的（挺+adj，有点儿）
Թեմա 4：第十五课 明天是我朋友的生日（单元语言点小结）
Թեմա 5：第十六课 周末你干什么（太……了，动词中叠，地点状语）
Թեմա 6：第十七课 做客（（是）A还是B，就是，会）
Թեմա 7：第十八课 做客（得，反问句，如果……，就……）
Թեմա 8：第十九课 现在习惯了（了，还，年龄表达法）
Թեմա 9：第二十课 看病人（单元语言点小结）
Թեմա 10：第二十一课 我喝了半斤白酒（又，了，好像）
Թեմա 11：第二十二课 他感冒了（能，，最好，日期表达法）
Թեմա 12：第二十三课 你学了多长时间汉语（了，“就”的小结）
Թեմա 13：第二十四课 你吃了早饭来找我（反问句，了，时间状语、地点状语的语序）
2-րդ ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ.-2
Обязательный
1803/41
1. Цель курса
սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու թուրքերենի տիպաբանական առանձնահատկությունները
2. սահմանելու թուրքերենի եղանակներն ու ժամանակաձևերը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերարտադրելու թուրքերեն երկխոսություններ և պարզ տեքստեր,
4. թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն միջին բարդության տեքստեր:


3. Описание
սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. տեքստերի և երկխոսությունների վերարտադրում
3. բանավոր խոսքի զարգացում
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Список основной литературы
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Основная часть курса
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում;
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
Շաբաթական 2 ժամ
գործ.-2
Обязательный
1604/Բ01
1. Цель курса
հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
2. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կառուցելու բանավոր կապակցված խոսք՝ հիմնավորելով իր տեսակետը,
4.հանպատրաստից մասնակցելու երկխոսության՝ իրեն հետաքրքրող տեղեկություններ ստանալու նպատակով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Описание
հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Список основной литературы
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 – B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr – und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. – 320 с.
7. Основная часть курса
1.Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
2.Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
3.Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2/շաբ.
գործնական 2 ժամ
Обязательный
1602/Բ02
1. Цель курса
1.լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
2.հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
3.մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
4.մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ընկալել, հասկանալ, մեկնաբանել մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2.կիրառել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3.ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն,
5.ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
6.արտահայտել և հիմնավորել կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսեցիների հետ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր օտարալեզու աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով։
3. Описание
1.լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
2.հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
3.մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
4.մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
4. Стили и методы преподавания и обучения
գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
անհատական և խմբային աշխատանք,
անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
ինքնուրույն աշխատանք։
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1.Գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Список основной литературы
  • Zakoyan L. “English for Psychologists” Yerevan 2014.
  • Grigorian A. English for Students of Philosophy and Psychology “Thoughts – the shadows of our feelings” Yerevan 2015.
  • Макарова Е. «Human psychology readings» Москва, 2015.
7. Основная часть курса
1.մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ,
2.անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն,
3.դասախոսության ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում,
4.տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համադրում և շարադրում,
5.գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ:
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
գործնական- 2 ժամ
Обязательный
1608/Բ17
1. Цель курса
զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.քննարկելու գիտական տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական և կառուցվածքային առանձնահատկությունները,
2.մեկնաբանելու լեզվաբանական տերմինաբանությանն առնչվող տարբեր խնդիրներ:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կատարելու գիտական տեքստերի հաղորդակցական ներուժի վերլուծություն,
4.գործնականում կատարելու տարբեր գիտական տեքստերի ֆրանսերենից հայերեն և հայերենից ֆրանսերեն թարգմանություններ՝ այդ տեքստերի թարգմանության համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ և այլն),
6.ձեռքբերված գիտելիքները կիրառելու նաև այլ՝ հարակից գիտակարգերի շրջանակներում կատարվելիք ուսումնասիրություններում:
3. Описание
զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.գործնական պարապմունք,
2.հանձնարարված գրականության ընթերցում,
3.քննարկումներ,
4.ինքնուրույն հետազոտություն,
5.խմբային աշխատանք դասավանդման,
6.նորարարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Методы и критерии оценки
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց:
6. Список основной литературы
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre européen commun de référence. B. 1. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004.
7. Основная часть курса
1.Գիտական ոճ (բնորոշ գծերը, ժանրային առանձնահատկությունները, ենթաոճերը:
2.Գիտական ֆրանսերենի ձևաբանական-շարահյուսական առանձնահատկությունները:
3.Գիտական լեզվի նորմայի օրինաչափությունները:
4.Բառապաշարի դասակարգման հիմնական սկզբունքները ֆրանսերենում:
5.Բառապաշարի հարստացման հիմնական ուղիները:
6.Տարաբնույթ տեքստերի գիտական շարադրանքի լեզվաոճական առանձնահատկությունների քննություն:
7.Դարձվածքի մեկնաբանությունները ֆրանսիական աղբյուրներում: Դարձվածքը որպես ժողովրդի լեզվամտածողության առանձնահատուկ տարր:
6.1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործնական -2 ժամ
Обязательный
1401/Բ01
1. Цель курса
·ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.առանձնացնել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները,
2.սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները,
3.ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ,
5.հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.ցույց տալ լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը:
3. Описание
·ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
4. Стили и методы преподавания и обучения
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· սլայդի ցուցադրում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Методы и критерии оценки
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Список основной литературы
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ(Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր.,2016:
7. Основная часть курса
1. Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները,
2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները,
3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ.-2
Обязательный
1803/41
1. Цель курса
սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի հնչյունական համակարգը,
2. սահմանելու թուրքերենի քերականական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերարտադրելու թուրքերեն պարզ նախադասություններ,
4. թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն պարզ տեքստեր:

3. Описание
սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. երկխոսությունների կազմում և բանավոր խոսք,
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն։
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Список основной литературы
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Основная часть курса
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում;
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
Շաբաթական 2 ժամ
գործ.-2
Обязательный
1604/Բ00
1. Цель курса
ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.կազմելու մենախոսական և երկխոսական ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2. ճիշտ օգտագործելու տարբեր իրավիճակներում բարեկիրթ խոսքի կաղապարները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. իրականացնելու տարբեր տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
4. գրելու համառոտ տեքստեր՝ հիմնավորելով իր տեսակետը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Описание
ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Список основной литературы
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 – B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr – und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. – 320 с.
7. Основная часть курса
1.Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
2.Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
3.Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 / շաբ.
գործնական – 2 ժամ
Обязательный
1602/Բ 01
1. Цель курса
1. ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
2. մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
3. հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների
ներմուծում և ուսուցում,
4. մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և
թարգմանում:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել անգլերենի քերականության հիմունքները և ճիշտ կիրառել քերականական կառույցները,
2. ներկայացնել մասնագիտական բառային ֆոնդի հիմնական հասկացությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
4. հաղորդակցվել ընդհանուր և մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի
հիմնական հմտությունները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. օգտվել մասնագիտությանն առնչվող տեղեկատվական օտարալեզու աղբյուրներից:
3. Описание
1. ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
2. մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
3. հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների
ներմուծում և ուսուցում,
4. մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և
թարգմանում:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
3.անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4.ինքնուրույն աշխատանք:
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ):
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Список основной литературы
  • Голованев В. В. «Английский для психологов» /a guide for students/, Minsk 2005
  • Коваленко П. И. «Английский для психологов» Ростов-на-Дону, 2002
  • Feldman R. “Materials based on “Understanding Psychology” 2006
7. Основная часть курса
1.անգլերենի քերականական կառույցները,
2.ընդհանուր բառապաշարի զարգացում,
3.մասնագիտական անգլերենի հիմնական բառապաշարը,
4.մասնագիտական անգլերեն լեզվով գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների ներմուծում:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
30 ժամ գործ.
Շաբ. 2 ժամ
Обязательный
1705/Բ02
1. Цель курса
·զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները՝ ընդլայնելով թեմատիկ բառապաշարը
·ապահովել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի իմացությունը
·ծանոթացնել մասնագիտական լեզվի շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկություններին
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.դրսևորել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի իմացություն
2.ներկայացնել մասնագիտական տեքստին հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները
3.ցուցաբերել մասնագիտական տեքստի ներկայացման տարբեր ձևերի իմացություն


բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.տիրապետել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարին
5.իրականացնել մասնագիտական տեքստի բովանդակության վերարտադրում
6.թարգմանել փոքր ծավալի տեքստ հայերենից ռուսերեն

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները ռուսալեզու աղբյուրներից

3. Описание
·զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները՝ ընդլայնելով թեմատիկ բառապաշարը
·ապահովել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի իմացությունը
·ծանոթացնել մասնագիտական լեզվի շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկություններին
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.գործնական պարապմունք
2.ինքնուրույն աշխատանք
3.թիմային աշխատանք
4.բանավոր ներկայացում
5.գրավոր և բանավոր հարցում
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի վերջում ամփոփիչ գրավոր ստուգողական աշխատանքի արդյունքների վրա
6. Список основной литературы
  • Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ, 2015.
  • Грамматика в упражнениях/ С. Лалаян, М. Айвазян, А. Багдасарян, М. Дпирян, С. Мкртычян-Лалаян. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 232с.
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языкудляиностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998.
  • Ласкарева Е.Р. Чистая грамматика. 4-е изд-е. Санкт-Петербург, изд-во «Златоуст», 2010.
  • Лексический минимум для студентов-иностранцев естественных и техническихспециальностей (Балыгина Т.М., Василишина Т.И., Леонова Э.Н., Пугачев И.А.). М.: РУДН, 2010.
  • М. В. Всеволодова, В. М. Завьялова. Учитесь читать литературу по специальности. Москва: Высшая школа, 1987
  • Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. М.: Русский язык, 1985
  • Русский язык. Учебник для гуманитарных факультетов вузов Армении/ С. Лалаян, М. Айвазян, А. Багдасарян, М. Дпирян, С. Мкртычян-Лалаян. - Издание 2-е, перераб. и доп. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 320с.
  • Хавронина С.А., Крылова Н.Ю. Читаем и говорим по-русски. Учебное пособие. Москва, изд-во «Русский язык. Курсы», 2007
7. Основная часть курса
·Ուղղակի և անուղղակի խոսք. ուղղակի խոսքի փոխակերպումը անուղղակի խոսքի
·Տեղի և ժամանակի արտահայտման ձևաբանական և շարահյուսական միջոցները
·Միակազմ նախադասություն. միակազմ նախադասության դասակարգումը
·Տվյալ մասնագիտության տերմինաբանական համակարգը, մասնագիտական տեքստին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ
·Հետևյալ խոսակցական թեմաների խորացված բառապաշար՝ «Քո հնարավորությունները», «Ճամփորդություն դեպի իմ երազանքի երկիր», «Քո արտաքինը և բնավորությունը»
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Շաբ. 2 ժամ
2 ժամ գործ
Обязательный
1705/Բ01
1. Цель курса
·ապահովել ուսանողների տիրապետումը ռուսաց լեզվի քերականական համակարգին
·զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական կարողությունները, մասնավորապես, բանավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակությունները
·ծանոթացնել տեքստի վերլուծության և մեկնաբանության հիմնական սկզբունքներին
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.դրսևորել ռուսերենի քերականության հիմնական դրույթների իմացություն
2.ցուցաբերել բառակազմական հիմնական միջոցների իմացություն
3.ցուցաբերել որոշակի թեմատիկ բառապաշարի խորացված իմացություն
4.ներկայացնել տեքստի վերլուծության տարբեր ձևերը

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5.տիրապետելով համապատասխան թեմատիկ բառապաշարին՝ կազմել բանավոր խոսք ուսումնասիրվող խոսակցական թեմաների շուրջ մասնակցել երկխոսությունների
6.ընկալել ունկնդրած/կարդացած նյութի հիմնական բովանդակությունը՝ տարանջատելով հիմնական տեղեկատվությունը երկրորդականից
7.վերարտադրել, վերլուծել և մեկնաբանել գեղարվեստական և ճանաչողական բնույթի տեքստ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.օգտվել ռուսալեզու աղբյուրներից տեղեկատվություն ստանալու նպատակով

3. Описание
·ապահովել ուսանողների տիրապետումը ռուսաց լեզվի քերականական համակարգին
·զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական կարողությունները, մասնավորապես, բանավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակությունները
·ծանոթացնել տեքստի վերլուծության և մեկնաբանության հիմնական սկզբունքներին
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.գործնական պարապմունք
2.ինքնուրույն աշխատանք
3.բանավոր ներկայացում
4.գրավոր և բանավոր հարցում
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի վերջում ամփոփիչ գրավոր ստուգողական աշխատանքի արդյունքների վրա
6. Список основной литературы
  • Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ,2015.
  • Барыкина А.Н., Добровольская В.В., Мерзон С.Н. Изучение глагольных приставок. Москва, изд-во «Русский язык», 1989
  • Грамматика в упражнениях/ С. Лалаян, М. Айвазян, А. Багдасарян, М. Дпирян, С. Мкртычян-Лалаян. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 232с.
  • Ласкарева Е.Р. Чистая грамматика. 4-е изд-е. Санкт-Петербург, изд-во «Златоуст», 2010
  • Лексика русского языка: сборник упражнений под ред. Амиантовой Э.И. 9-е изд-е. Москва, ФЛИНТА: Наука, 2017
  • Лексический минимум для студентов-иностранцев естественных и технических специальностей (Балыгина Т.М., Василишина Т.И., Леонова Э.Н., Пугачев И.А.). М.: РУДН, 2010.
  • Русский язык. Учебник для гуманитарных факультетов вузов Армении/ С. Лалаян, М. Айвазян, А. Багдасарян, М. Дпирян, С. Мкртычян-Лалаян. - Издание 2-е, перераб. и доп. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 320с.
  • Хавронина С.А., Крылова Н.Ю. Читаем и говорим по-русски. Учебное пособие. Москва, изд-во «Русский язык. Курсы», 2007
7. Основная часть курса
·Հնչյունաբանություն. ձայնավորների և բաղաձայնների դասակար­գումը, հնչերանգային հիմնական նորմերը
·Բառագիտություն. պատկերացում բառիմաստի մասին, բառային միավոր­ների հարաբերակցության ձևերը
·Բառակազմություն. հիմնական բառակազմական միջոցները
·Ձևաբանություն. գոյականի և ածականի քերականական կարգերը: Գոյականի հոլովների նշանակությունը և գործածությունը: Բայ. բայի քերականական կարգերը
·Շարահյուսություն. պարզ երկկազմ նախադասություն բայական և անվանական ստորոգյալով
·Հետևյալ խոսակցական թեմաների խորացված բառապաշար՝ «Ես համալսարանի ուսանող եմ», «Իմ ընտանիքը», «Իմ առօրյան», «Իմ հետաքրքրությունները», «Մեր տոները»
1-ին` աշնանային կիսամյակ
Շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն
Обязательный
1106
1. Цель курса
Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հարցերը,
2.քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. բացատրելու հայոց պետականության վերականգնման համար մղվող ազատագրական պայքարի ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները,
4. վերլուծելու նորագույն ժամանակաշրջանում հայոց պետականության վերականգնումն ու զարգացումը՝ վերարժևորելով և իր գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5.տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
6.կիրառելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
8. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի գիտակցության մեջ ազգային-ազատագրական պայքարի և հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորման արմատավորմանը:
3. Описание
Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. դասախոսություն,
2. սեմինար,
3. քննարկում:
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Список основной литературы
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, Ե., ԵՊՀ հրատ., 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Ե., 1975:
  • Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ.,Ե., ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., հ. III, գ. I, 2010, հ. III, գ. II, 2015, հ. IV, գ. I, 2010, հ. IV, գ. II, 2016:
7. Основная часть курса
1. Հայ ազատագրական շարժումը XVI դ. կեսերից մինչև XVIII դ.:
2. Ազատագրական պայքարը Սյունիքում և Սյունիքում 1722-1730 թթ.:
3. Ռուս-թուրքական և ռուս-պարսկական պատերազմները և Հայաստանը XIX դ. առաջին երեսնամյակում: Հայկական հարցի միջազգայնացումը:
4. Հայ քաղաքական կուսակցությունների առաջացումը և հայ ազատագրական շարժումը XIX դ. վերջին – XX դ. սկզբին:
5. Հայոց ցեղասպանությունը:
6. Մայիսյան հերոսամարտերը: Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունը (1918-1920 թթ.):
7. Խորհրդային Հայաստանը (1920-1991 թթ.):
8. Հայերի մասնակցությունը Երկրորդ աշխարհամարտին:
9. Արցախյան շարժումը (1988-1991 թթ.) և պատերազմը (1991-1994 թթ.):
10. Հայաստանի երրորդ հանրապետությունը (1991 թվականից):
1-ին` աշնանային կիսամյակ
Շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախ.
Обязательный
1106/Բ
1. Цель курса
հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը,
2.քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3.բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
5. կիրառելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
7. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Описание
հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար,
3. Քննարկում
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Список основной литературы
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ., Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., 2014:
7. Основная часть курса
1. Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները:
2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում:
3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.):
4. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք:
5. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.):
6. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք:
7. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.):
8. Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան:
9. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը:
10. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
6.1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործնական -2 ժամ
Обязательный
1401/Բ01
1. Цель курса
∙ ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
∙ ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել արտահայտիչ խոսք,
2. ներկայացնել խոսքի գործառական ոճերի առանձնահատկությունները,
3. կազմել գրագրության տարբեր նմուշներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. գործնականում կիրառել հրապարակային խոսքի կանոնները,
5. պահպանել խոսքի էթիկետը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կազմել բանավոր և գրավոր գեղեցիկ խոսք։
3. Описание
∙ ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
∙ ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
4. Стили и методы преподавания и обучения
∙ դասախոսություն,
∙ գործնական աշխատանք,
∙լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
∙ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Методы и критерии оценки
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Список основной литературы
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Основная часть курса
1. Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները։
2. Խոսքի գործառական տարբերակները։
3. ԶԼՄ-ների և գովազդի լեզու։
4.Հրապարակային խոսք և բանավեճի արվեստ։
5.Խոսքի էթիկետ։
6.Գրագրության ձևեր։
Код кафедры Название необязательного курса Кредиты
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
դաս.-2
Факультативный
1501/Բ38
1. Цель курса
մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2.ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3.ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4.սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5.ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6.քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7.ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8.բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9.իրականացնել փաստերի ստուգում,
10վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11.աշխատել գիտական գրականության հետ,
12.կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
13.քննադատորեն վերլուծել:
3. Описание
մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.սեմինար պարապմունք,
3.քննարկում,
4.պրակտիկ աշխատանքներ,
5.հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Список основной литературы
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. https://studylib.net/doc/25728569/introduction-to-mass-communication-by…...
7. Основная часть курса
1.Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
2.Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
3.Փաստերի ստուգում:
4.Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
5.Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
6.Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
Факультативный
1311/Բ
1. Цель курса
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Описание
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Список основной литературы
7. Основная часть курса
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. – 2
Факультативный
1207
1. Цель курса
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2.ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3.ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
5.կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
6.մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
8.պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Описание
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Список основной литературы
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Основная часть курса
Թեմա 1՝ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղաքագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։
Թեմա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտիմությունը։
Թեմա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։
Թեմա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։
Թեմա 5՝ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր:
Թեմա 6՝ Քաղաքական գաղափարախոսություններ:
Թեմա 7` Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
2 ժամ դասախոսություն
Факультативный
1311/Բ02
1. Цель курса
ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
2.սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
3.բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
5.ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
6.պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Описание
ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Список основной литературы
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Основная часть курса
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ
Факультативный
0107/Բ01
1. Цель курса
ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի
տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
2.ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
3.ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարությա տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
4.ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
5.ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6.լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
7.կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
9.պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել
մասնագիտական բանավեճեր:
3. Описание
ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի
տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն
2.խմբային աշխատանք
3.ինքնուրույն աշխատանք
5. Методы и критерии оценки
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված
հարցաշարից։
6. Список основной литературы
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Основная часть курса
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները:
Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
1-ին աշնանային կամ 2-րդ գարնանային կիսամյակ
շաբաթական 2 ժամ
գործ.-2
Факультативный
2301/Բ01
1. Цель курса
ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
2. Результаты обучения по программе
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ,
2.կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ,
3.ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։

3. Описание
ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
4. Стили и методы преподавания и обучения
Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին:
5. Методы и критерии оценки
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով:
6. Список основной литературы
  • Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника.
  • Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press.
  • Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер.
  • Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով:
7. Основная часть курса
Բաժին 1 - Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։
Բաժին 2 - Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները:
Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։
Բաժին 5 - Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
1-ին աշնանային/ 2-րդ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. 2
Факультативный
2203/Մ22
1. Цель курса
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2.ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
3.նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
4.նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5.օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները:

3. Описание
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Методы и критерии оценки
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Список основной литературы
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Основная часть курса
1.Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2.Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
3.Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
4.Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
5.Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
6.Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
7.Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
8.Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
9.Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
10.Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
11.Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
12.Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
13.Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
14.Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
15.Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Շաբ. 2 ժամ
30 ժամ գործնական
Факультативный
1705/Բ04
1. Цель курса
·խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում
·ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով
·ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.դրսևորել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն
2.ներկայացնել մասնագիտական տեքստի քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները
3.դրսևորել լեզվի պաշտոնական ոճի քերականական և կառուցվածքային առանձնահատկությունների իմացություն

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.տիրապետել մասնագիտական լեզվի տերմինաբանական համակարգին
5.վերարտադրել (սեղմ և ընդարձակ) ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը և մեկնաբանել այն
6.դրսևորել գործարար նամակագրության տարբեր ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրություն, CV, դիմում, համառոտագրություն կազմելու ունակություններ
7.հանդես գալ գիտական շրջանակներում հոդվածներով և զեկուցումներով

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները՝ օգտվելով ռուսալեզու աղբյուրներից

3. Описание
·խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում
·ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով
·ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.գործնական պարապմունք
2.ինքնուրույն աշխատանք
3.թիմային աշխատանք
4.բանավոր ներկայացում
5.գրավոր և բանավոր հարցում
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում երկու ստուգողական աշխատանքների տվյալների հիման վրա
6. Список основной литературы
  • Беляева Е.А., Голосная Н.П., Ефимова Д.А., Кондрашова Н.В., Нечаева Т.В., Стукова Е.Г. Русский язык как иностранный. Научный стиль речи: Учебное пособие. - Санкт-Петербург: Университет ИТМО, 2019.
  • Буре Н.А., Волкова Л.Б., Косарева Е.В. Основы русской деловой речи. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, СПб, 2011.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Грамматика в упражнениях - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 232с.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Русский язык. Учебник для гуманитарных факультетов вузов Армении. Издание 2-е, перераб. и доп. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 320с.
  • Лексический минимум для студентов-иностранцев естественных и технических специальностей (Балыгина Т.М., Василишина Т.И., Леонова Э.Н., Пугачев И.А.). М.: РУДН, 2010.
  • Лысакова И.П. Практическая стилистика русского языка. Учебное пособие, изд. 2-е, исправл., СПб, 1996.
  • Найденова Н.С., Сапрыкина О.А. Hаучный стиль речи. Теория, практика, компетенции. Учебное пособие. Издательство: ИНФРА-М , 2023 г.
  • Русский язык для делового человека: www.mylanguage.ru
  • Химик В.В. Практический синтаксис русского языка, СПб, 1995.
  • 0.Шатилов А.С. Читаем тексты по специальности. Вып. 2, Гуманитарные науки: учебное пособие по языку специальности, СПб, 2011.
7. Основная часть курса
·Ոճաբանություն. Լեզվի պաշտոնական ոճի բառային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները:
·Գործարար նամակագրության որոշ ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրության, դիմումի, CV, համառոտագրության շարադրման ձևերը և սկզբունքները:
·Լեզվի գիտական ոճ, գիտական ոճին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ, գիտական կապակցված տեքստի կառուցման միջոցներ՝ բառային, ձևաբանական և շարահյուսական:
·Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրներ:
·Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքներ:
1-ին/2-րդ գարնանային/աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
2 ժամ դաս.
Факультативный
1107\Բ
1. Цель курса
ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները,մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
2.ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
3.քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները,պատճառներն ու պայմանները,
5.զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի պատմական և լոկալ դրսևորումները,
6.տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
8.ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:
3. Описание
ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.գործնական պարապմունք,
3.դիդակտիկ նյութերի մատուցում։
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Список основной литературы
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press,2001.
7. Основная часть курса
Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
Մշակութային գործընթացներ:
Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
Մշակույթը և գենդերը:
Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
Մշակույթը և լեզուն:
«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2.
Факультативный
1302/Բ00
1. Цель курса
վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
2.ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
3.մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
5. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
6. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
8. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:
3. Описание
վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան,
պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։
6. Список основной литературы
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Основная часть курса
1.Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2.Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3.Կրոնական էթիկա:
4.Բիոէթիկա:
5.Քաղաքական էթիկա:
6.Սիրո մետաֆիզիկա:
7.Կյանքի իմաստը:
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ. –– 2 ժամ
Факультативный
0102
1. Цель курса
·ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
·ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
·ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.իմանա 2,3,4,5,9 թվերի վրա բաժանելիության հայտանիշները, ամբողջ ցուցիչով աստիճանի, քառակուսի արմատի հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը,
2.իմանա բնական, ամբողջ, ռացիոնալ թվերը, բազմություններով գործողությունները, դրանց պատկերումը թվային առանցքի վրա,
3.իմանա թվի հակադիրը, հակադարձը, մասը, տոկոսը, բացարձակ արժեքը, գրելաձևերը,
4.գաղափար ունենա հիմնական երկրաչափական պատկերների, մակերեսի, ծավալի մասին,
5.գաղափար ունենա աստիճանային ֆունկցիայի, նրանց հիմնական հատկությունների և գրաֆիկների մասին,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6.լուծելու տոկոսով և մասնաբաժնով խնդիրներ,
7.լուծելու գծային, քառակուսային հավասարումներ, անհավասարումներ,
8.կառուցելու աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկներ, հասկանալու հիմնական հատկությունները, գտնելու նրանց մեծագույն և փոքրագույն արժեքները,
9.կարողանա հաշվել պարզագույն երկրաչափական պատկերների մակերեսները, ծավալները,
10.կարողանա տարբերել պրոգրեսիաները այլ հաջորդականություններից և հետազոտել դրանք,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11.յուրացված մեթոդների կիրառումը այլ տեսություններում։
3. Описание
·ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
·ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
·ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. գործնական պարապմունքներ,
2. դասախոսություններ,
3.ինքնուրույն աշխատանք։
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
6. Список основной литературы
  • Բ. Նահապետյան, Ա.Աբրահամյան, Մաթեմատիկա-6, Հիմնական դպրոցի 6-րդ դասարանի դասագիրք, Երևան, 2016
  • Ս.Գոգյան, Վ.Դիլանյան, Հանրահաշիվ-7, «Մասնակցային դպրոց» ԿՀ, Երևան, 2023
  • Ս. Նիկոլսկի և այլոք, Հանրահաշիվ-7,8,9, դպրոցի 7-9-րդ դասարանների դասագրքեր, Երևան, 2016, 2017
  • Գ.Գևորգյան, Ա. Սահակյան, Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր-10, 11, 12, Հանրակրթական դպրոցի 10-12-րդ դասարաններիի դասագրքեր (ընդհանուր և հումանիտար հոսքերի համար), Երևան, 2017
  • Ն.Պողոսյան, Սովորենք մաթեմատիկա, Օժանդակ ձեռնարկ V-IX դասարաններ, Երևան, 2011
  • Ս.Փարվանյան, Մաթեմատիկա, 9-րդ դասարանի ավարտական քննության առաջադրանքներ, Շտեմարան, Երևան, 2022
7. Основная часть курса
Թեմա 1. Բնական թվեր, ամբողջ թվեր, ռացիոնալ թվեր, նրանց գրառումը, համեմատումը, կլորացումը, բաժանումը մնացորդով, բազմապատիկ, բաժանարար, բաժանելիության հայտանիշներ, պարզ և բաղադրյալ թվեր։
Թեմա 2. Թվի ամբողջ և կոտորակային մասերը, տասնորդական կոտորակներ։ Մեծության բաժանումը տրված հարաբերությամբ։ Ուղիղ, հակադիր և հակադարձ համեմատականություններ։ Թվի մասնաբաժին, տոկոս:
Թեմա 3. Երկրաչափության տարրեր՝ ուղիղ, հատված, բեկյալ, ճառագայթ, անկյուն, շրջան, շրջանագիծ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, երկարություն, պարագիծ, մակերես։ Տարբեր չափման միավորներ։ Զուգահեռ, հատվող, փոխուղղահայաց ուղիղներ, համաչափություն:
Թեմա 4. Խորանարդ, ուղղանկյունանիստ, գունդ, սֆերա, գլան, կոն, բուրգ, մակերևույթի մակերես, ծավալ:
Թեմա 5. Տառային արտահայտություններ, մեկ անհայտով հավասարումներ և անհավասարումներ:
Թեմա 6. Բնական ցուցիչով աստիճան, հիմնական հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը։ Ամբողջ ցուցիչով աստիճան։
Թեմա 7. Քառակուսի արմատ, գաղափար իռացիոնալ թվերի մասին, իրական թվեր, միջին թվաբանական և միջին երկրաչափական:
Թեմա 8. Բազմանդամներ, գծային երկանդամ, քառակուսի եռանդամ, նրանց նշանը, արմատները, քառակուսի եռանդամի տարբերիչը, վերլուծումը գծային արտադրիչների, մեծագույն և փոքրագույն արժեքները։
Թեմա 9. Գծային և քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ: Համակարգ, համախումբ։
Թեմա 10. Կոորդինատային հարթություն։ Պարզագույն ֆունկցիաների գրաֆիկները (գծային, քառակուսային արմատ), պարաբոլ, հիպերբոլ: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, ֆունկցիայի աճ և նվազում:
Թեմա 11. Թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաներ:
Թեմա 12. Կարգավորություններ, տեղափոխություններ, զուգորդություններ: Գաղափար պատահույթի, պատահույթի հավանականության մասին:
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2 ժամ
Факультативный
1306 /Բ06
1. Цель курса
.ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2.վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
4.հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
5.մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Описание
.ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.խմբային աշխատանք՝ քննարկում:
3.ինքնուրույն աշխատանք
5. Методы и критерии оценки
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Список основной литературы
  • Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. — 4-е изд. — М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. — 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • 0.Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//https://dl.uswr.ac.ir/bitstream/Hannan/141245/1/9781138219120.pdf
7. Основная часть курса
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ
Факультативный
3101/Բ1
1. Цель курса
1.տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
2.տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2.նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը,
3.լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
5.դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
6.բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները,
8.կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Описание
1.տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
2.տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ:
2.ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին:
3.ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք:
5. Методы и критерии оценки
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Список основной литературы
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիստոնյա Հայաստան։ Հանրագիտարան, Երևան, Հայկ. հանրագիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Основная часть курса
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների համակարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տիպաբանությունը և պատմական ձևերի դասակարգման սկզբունքները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախնադարյան (վաղ) հավատալիքներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազմաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էությունը և բնութագրիչ առանձնահատկությունները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կաթոլիկություն. Բողոքականություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
2 ժամ գործն.
Факультативный
0105/Բ01
1. Цель курса
1.ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
2.սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
3.ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2.կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
4.կարողանալ ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։
3. Описание
1.ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
2.սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
3.ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.գործնական աշխատանք,
3.ինքնուրույն աշխատանք։
5. Методы и критерии оценки
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։
6. Список основной литературы
  • Գասպարյան Կ. Վ., <<Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու>>, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017,
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014,
  • Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, <<Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք>>, ԵՊՀ, 2016,
  • Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։
7. Основная часть курса
1.Նկարագրական վիճակագրություն:
2.Նմուշային եղանակ:
3.Գնահատման տեսություն:
4.Միջակայքային գնահատականներ։
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2 ժամ
Факультативный
1901/Բ01
1. Цель курса
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները,
2.տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը,
4. իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ։
5.դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները,
7.օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ),
8.օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։

3. Описание
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. ինքնուրույն աշխատանք,
2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Методы и критерии оценки
Ստուգարք.
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Список основной литературы
  • ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ:
  • ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
7. Основная часть курса
Հասարակություն և պետություն: Իրավունք: Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական
իրավունք:
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
2 ժամ դաս.
Факультативный
1005/Բ24
1. Цель курса
1.տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
2.ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
3.ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները,
2.ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
3.լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
5.գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության 6.զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները, օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։
3. Описание
1.տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
2.ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
3.ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություններ
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
- անհատական և խմբային քննարկումներ,
- իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Методы и критерии оценки
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:
6. Список основной литературы
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. – 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Основная часть курса
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը. իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:
4-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
Факультативный
0404/Բ01
1. Цель курса
·Բնագիտությունը ներկայացնել որպես անտիկ քաղաքա­կրթության, բնական և հումանիտար գիտությունների վերջին նվաճումների սինթեզ;
·Ծանոթացնել հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ուսանող­նե­րին բնա­գի­տական գրագիտության հիմունքներին XXI դարի մակարդակով;
·Ներկայացնել բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնա­սիրման առարկաների ու մեթոդաբանության ընդհանրություններն ու տարբե­րու­թյունները;
·Ապագա մասնագետին զերծ պահել զանազան մոլորություններից, նախապաշարմունքներից, սնահավատություն­նե­րից և, ընդհանրապես, փսևդոգիտությունից:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել բնագիտության հիմնական սկզբունքներն ու հայեցակարգերը,
2.մեկնաբանել գիտության տարբեր բնագավառների ուսումնասիրման մեթոդաբանության ընդ-հանրություններն ու տարբերությունները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները հետագա մասնագիտական գործունեության ընթացքում,
2.հանգեցնել տարբեր երևույթները պարզ նկարագրական մոդելների և վերլուծել,
3.կանխարգելել հումանիտար և տեխնածին աղետները

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ստեղծագործաբար կիրառել ձեռքբերված գիտելիքները, ընկալել և տարածել նորերը,
2. ձևակերպել նոր գիտական խնդիրներ և մասնակցել քննարկումներին
3. ինքնուրույն զբաղվել գիտական աշխատանքով և դասավանդել մասնագիտացման որոշ դաս­ընթացներ
3. Описание
·Բնագիտությունը ներկայացնել որպես անտիկ քաղաքա­կրթության, բնական և հումանիտար գիտությունների վերջին նվաճումների սինթեզ;
·Ծանոթացնել հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ուսանող­նե­րին բնա­գի­տական գրագիտության հիմունքներին XXI դարի մակարդակով;
·Ներկայացնել բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտությունների ուսումնա­սիրման առարկաների ու մեթոդաբանության ընդհանրություններն ու տարբե­րու­թյունները;
·Ապագա մասնագետին զերծ պահել զանազան մոլորություններից, նախապաշարմունքներից, սնահավատություն­նե­րից և, ընդհանրապես, փսևդոգիտությունից:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
2.Անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում պարապմունքների ժամանակ,
5. Методы и критерии оценки
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 3 հարց` նախապես տրամադրված հարցա­շարից կամ հանձնարարվում է ռեֆերատ՝ նախապես հայտարարված ցանկից:
6. Список основной литературы
  • Լ. Ս.Ասլանյան, Հ. Ս. Կարայան. Ժամանակակից բնագիտության հայեցակարգերը, Երևան, 2011թ.:
  • В. В. Свиридов. Концепции современного естествознания. Москва, Юрайт, 2021.
  • С. Н. Карпенков. Концепции современного естествознания. М. Академический проект. 2006.
  • Д. А. Симонов. Концепции современного естествознания в вопросах и ответах. М. Проспект,2005.
  • В. А. Канке. Концепции современного естествознания.М. Логос. 2002
  • А. В. Волошинов. Математика и искусство. М. Просвещение.2000.
7. Основная часть курса
Թեմա 1` Ընդհանուր դրույթներ:
Թեմա 2` Բնագիտության գիտական մեթոդները:
Թեմա 3` Բնագիտությունը և մաթեմատիկան:
Թեմա 4` Ֆիզիկական պատկերացումները և նրանց էվոլյուցիան:
Թեմա 5` Տիեզերագիտական կոնցեպցիաներ:
Թեմա 6` Քիմիական հիմնախնդիրներ:
Թեմա 7` Բիոէթիկայի ներածություն:

Специализированный модуль

Код кафедры Название обязательного курса Кредиты
դաս. – 2 ժ․, գործն.-1 ժ․, լաբ․-1 ժ․
4 ժամ/շաբ.
4 ժամ/շաբ.
Обязательный
1306/Բ02
1. Цель курса
·ծանոթացնել ուսանողներին դիֆերենցիալ հոգեբանության ժամանակակից հիմնախնդիրներին,
·փոխանցել գիտելիքներ բնածին և ձեռքբերովի գործոններով պայմանավորված անձնային առանձնահատկությունների և տիպաբանության վերաբերյալ (խառնվածք, անձնային գծեր, ընդունակություններ)
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.քննարկելու անձնային առանձնահատկությունների և տիպաբանությունների ուսումնասիրման դասական և ժամանակակից մոտեցումները,
2.տարանջատելու և սահմանելու անձնային առանձնահատկությունների ուսումնասիրման հետազոտական խնդիրներ և հարցեր/վարկածներ,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերլուծելու անհատական տարբերությունները, դրանց զարգացման օրինաչափությունները և մեխանիզմները,
4.կիրառելու անհատական տարբերությունների բացահայտման ախտորոշիչ մեթոդիկաներ և վերլուծելու դրանց արդյունքները,
5.իրականացնելու անձնային առանձնահատկություններին վերաբերող ուսումնասիրություն՝ կիրառելով համապատասխամ մեթոդներ.մեթոդիկաներ,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.պատրաստելու բանավոր զեկուցումներ և վարելու գիտական բանավեճեր։

3. Описание
·ծանոթացնել ուսանողներին դիֆերենցիալ հոգեբանության ժամանակակից հիմնախնդիրներին,
·փոխանցել գիտելիքներ բնածին և ձեռքբերովի գործոններով պայմանավորված անձնային առանձնահատկությունների և տիպաբանության վերաբերյալ (խառնվածք, անձնային գծեր, ընդունակություններ)
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. դասախոսություն,
2. քննարկումներ և զեկուցումներ գործնական պարապմունքներին
3. ինքնուրույն առաջադրանքների կատարում, թեստերի և մեթոդիկաների կիրառում լաբորատոր պարապմունքների ժամանակ:
5. Методы и критерии оценки
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ՝ ամփոփ վերլուծական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով: Գնահատման չափանիշներ՝ մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ՝ խմբային հետազոտական աշխատանք,
Գնահատման չափանիշներ՝ գնահատումը ըստ մշակված կարգի,
3. Մասնակցությունը գնահատվում է 3 միավոր, միավորը ձևավորվում է գործնական և լաբորատոր պարապմունքներին ներկա և ներգրավված լինելու, առաջադրանքները կատարելու հետևաքնով:
4. Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր.
Գնահատման մեթոդ՝ բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ՝ հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Список основной литературы
  • Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004.
  • Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология: Учебное пособие для студентов. - М.: МГППУ, 2007.
  • Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова, М.: ЧеРо, МПСИ, 2006
  • Либин А. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. ЭКСМО, 2006.
7. Основная часть курса
Բաժին 1.Դիֆերենցիալ հոգեբանության ձևավորումը և խնդիրները: Անհատական տարբերությունների ուսումնասիրման մեթոդները և ուղղությունները: Անհատականության ինտեգրատիվ կառուցվածքը. Հոգեդինամիկ և բովանդակային անհատական առանձնահատկություններ:
Բաժին 2.Խառնվածքը որպես անհատական առանձնահատկություն։ Խառնվածքի ուսումնասիրման տարբեր մոտեցումներ և տեսություններ:
Բաժին 3. Անձնային գծեր և տիպեր: Անձի շեշտվածություններ և շեշտվածության տիպեր:
Բաժին 4.Անձնային գծերը որպես ընդունակություններ: Ընդունակությունների զարգացման աստիճաններ: Ընդունակությունների տեսակներ: Անհատական ոճեր և գործունեություն:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ
դաս. -2 ժ․
Обязательный
1309/Բ05
1. Цель курса
·տրամադրելու գիտելիքներ անձնային խանգարումների ծագման և զարգացման առանձնահատկությունների և ախտորոշման օրինաչափություններին մասին,
·ծանոթացնելու անձնային խանգարումների գլխավոր տեսություններին և բուժման ժամանակակից մոտեցումներին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակելու անձնային խանգարումները այլ հոգեախտաբանական ախտորոշումներից,
2.տարբերակելու անձնային խանգարումների դասակարգումները՝ ICD-11 և DSM-V,
3.վերլուծելու անձնային խանգարումների ծագման և զարգացման հոգեվերլուծական և կոգնիտիվ-վարքաբանական տեսությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.թվարկելու և մեկնաբանելու անձնային խանգարումների տիպերը,
5.տարբերակելու անձնային խանգարումների հետ հոգեթերապևտիկ աշխատանքի ձևերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.իրականացնելու վերլուծական աշխատանք։
3. Описание
·տրամադրելու գիտելիքներ անձնային խանգարումների ծագման և զարգացման առանձնահատկությունների և ախտորոշման օրինաչափություններին մասին,
·ծանոթացնելու անձնային խանգարումների գլխավոր տեսություններին և բուժման ժամանակակից մոտեցումներին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.դեպքերի քննարկում,
3.սեմինար պարապմունք,
4.բանավեճ։
5. Методы и критерии оценки
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 5 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով վերլուծական աշխատանքի կատարում և գրավոր ներկայացում:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն:
3. Ինքնուրույն աշխատանք․ գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի պատրաստում և բանավոր կամ գրավոր ներկայացում։
Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված հանձնարարությանը, ինքնուրույն վերլուծության առկայություն, եզրահանգումների ամփոփում, վիճակագրական հավաստումներ։
4.Մասնակցություն․ գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում:
Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն:
6. Список основной литературы
  • Кернберг О. Тяжелые личностные расстройства. Стратегии психотерапии. М.: Независимая фирма "Класс", 2001
  • Когнитивная психотерапия расстройств личности / Под ред. А.Бека и А.Фримена. СПб.: Питер, 2002.
  • Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова - СПб.: Речь, 2009.
  • Personality Disorders by Mario Maj (Editor) February 2005.Personality Disorders in Modern Life, 2nd Editionby Theodore Millon, Carrie M. Millon, Sarah Meagher, Seth Grossman, Rowena Ramnath August 2004.
7. Основная часть курса
Բաժին 1. Անձնային խանգարումներ, հիմնական հասկացությունները և սահմանումները, անձնային խանգարումների ընդհանուր բնութագիրը և ախտորոշումը։
Բաժին 2. Անձնային խանգարումների տեսությունները՝ հոգեդինամիկ և կոգնիտիվ ուղղությունները։
Բաժին 3. Անձնային խանգարումների տիպերն՝ ըստ ախտորոշիչ համակարգերի, առանձին անձնային խանգարումների բնորոշումները և դիֆֆերենցիալ ախտորոշումը:
Բաժին 4. Անձնային խանգարումների հոգեթերապիայի առանձնահատկությունները հոգեդինամիկ և կոգնիտիվ-վարքաբանական մոդելներում։
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս. – 2 ժ․, գործ․- 2 ժ․
Обязательный
1309/Բ06
1. Цель курса
.ծանոթացնել ուսանողներին ստեղծագործության հոգեբանության հիմնադրույթներին և աշխատանքի սկզբունքներին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.թվարկելու ստեղծագործության հոգեբանության հիմնական հասկացությունները և ստեղծագործության հոգեբանության ուղղությունները
2.մեկնաբանելու ստեղծագործության հոգեբանության արդյունքները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կիրառելու ստեղծագործության հոգեբանության մեթոդները պրակտիկայում վերլուծելով ստեղծագործողի աշխատանքի արդյունքները
4.իրականացնելու որոշակի արտ-թերապևտիկ աշխատանքներ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.օգտվելու տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներից
6.համեմատելու ստեղծագործության հոգեբանությունը հոգեբանության այլ ուղղությունների հետ
3. Описание
.ծանոթացնել ուսանողներին ստեղծագործության հոգեբանության հիմնադրույթներին և աշխատանքի սկզբունքներին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն
2.ինտերակտիվ քննարկում
3.գործնական օրինակների ցուցադրություն
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն:
2.2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր (հետազոտական բաղադրիչ).
Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով հետազոտական-վերլուծական աշխատանքի կատարում և բանավոր ներկայացում:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն:
3.Ընթացիկ ստուգումներ` 2 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Սեմինարների համար հանձնարարված նյութի ներկայացում, հարց ու պատասխանին ակտիվ մասնակցություն:
4.Մասնակցություն` գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում:
Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն:
5.Եզրափակիչ` առավելագույնը 8 միավոր
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Список основной литературы
  • Թութունջյան Հ․ Հոգեբանական էտյուդներ, Եր․1991․
  • Выготский Л. Психология искусства.М.1986.
  • Ермолаева-Томина Л.Психология художественного творчества.М.2003.
  • Калошина И. Психология творческой деятельности.М.2010.
  • Николаенко Н. Психология творчества. СПБ 2005.
7. Основная часть курса
1.Ստեղծագործության հոգեբանության առարկան, մեթոդները, կապն այլ գիտությունների հետ։
2.Ստեղծագործությունը բացատրող տեսությունները․հոգեվերլուծական,անալիտիկ,ախտաբանական և այլն։
3.Ստեղծագործության հոգեբանության բնագավառները․գիտական և գեղարվեստական։
4.Ստեղծագործական աշխատանքի հիմնական փուլերը․գիտակցական աշխատանք, ինկուբացիա, փայլատակումվերջնական արդյունք։
5.Ստեղծագործ անձին բնորոշ առանձնահատկությունները։
6.Կրեատիվություն և ստեղծագործություն։ Կոնվերգենտ և դիվերգենտ մտածողություն։ Թորենսի ինտելեկտուալ շեմ հասկացությունը։
7.Ստեղծագործական ընկալում։ Գյոթեի և Լեոնտևի մեկնաբանումները։
8.Նորը որպես ստեղծագործության արդյունք։ Նորի ընկալման արքետիպային մակարդակը;
9.Մշակութային անգիտակցականը որպես գեղարվեստական մտածողության աղբյուր։
10.Ստեղծագործական գործընթացը որպես թերապիա։
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
6 ժամ / շաբաթ
դաս, - 4 ժ․, գործ. – 2 ժ․
Обязательный
1309/Բ04
1. Цель курса
·հաղորդել ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ կլինիկական հոգեբանության հիմնադրույթների մասին,
·ծանոթացնել առանձին հոգեկան խանգարումների ծագումնաբանությանը, դրսևորման առանձնահատկություններին և բուժման եղանակներին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.թվարկելու կլինիկական հոգեբանության հիմնական ոլորտները
2.մեկնաբանելու կլինիկական տարբեր խանգարումների ախտորոշման չափանիշները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կիրառելու կլինիկական-հոգեբանական մեթոդները և մեթոդիկաները ախտահոգեբանական հետազոտություններում
4.իրականացնելու հոգեբանական ախտորոշում

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.օգտվելու տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներից մոդելավորելու և կատարելու կլինիկական- հոգեբանական հետազոտություններ
3. Описание
·հաղորդել ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ կլինիկական հոգեբանության հիմնադրույթների մասին,
·ծանոթացնել առանձին հոգեկան խանգարումների ծագումնաբանությանը, դրսևորման առանձնահատկություններին և բուժման եղանակներին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.սեմինար պարապմունք
3.գրականության ինքնուրույն վերլուծություն և բանավոր զեկուցում:
5. Методы и критерии оценки
1. 2 ընթացիկ քննություն․ 8 միավոր (4-ական միավոր յուրաքանչյուրը)
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն:
2. Ընթացիկ ստուգումներ․ 2 միավոր
3. Մասնակցություն․ առավելագույնը 2 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում:
Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն:
4. Եզրափակիչ՝ առավելագույնը 8 միավոր
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Список основной литературы
  • Перре М., Бауман У., Клиническая психология, Питер, 2006
  • Менделевич В.Д., Клиническая и медицинская психология, М., 2002
  • Карвасарский Б.Д., Медицинская психология, Л., 1982
  • Лакосина Н.Д., Ушаков Г.К., Медицинская психология, М., 1984
  • Тод Дж., Богард А., Основы клинической и консультативной психологии, Эксмо-Пресс, М., 2001
7. Основная часть курса
1.Կլինիկական հոգեբանության պատմությունը, առարկան, խնդիրները և բաժինները
2.Հասկացություն նորմայի և ախտաբանության մասին: Սիմպտոմ, սինդրոմ, նոզոլոգիա հասկացությունները
3.Հոգեկան առողջության չափանիշներն՝ ըստ ՀԱԿ-ի
4.Հոգեկան գործընթացների խանգարումներ՝ զգայություն, ընկալում, հիշողություն, մտածողություն
5.Գիտակցության և ինքնագիտակցության խանգարումներ
6.Նևրոտիկ սպեկտրի խանգարումներ
7.Տագնապային խանգարումների բնութագիրը և տեսակները
8.Դեպրեսիա
9.Երկբևեռ խանգարում
10.Շիզոֆրենիա
11.Էպիլեպսիա
12.Հասկացություն հոգեսոմատիկայի մասին. «Չիկագյան յոթնյակ»
13.Ծերունական փսիխոզներ
14.Օնկոհոգեբանություն, պալիատիվ խնամք
15.Ալկոհոլիզմ, թմրամոլություն
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. – 2 ժ․
Обязательный
1309/Բ03
1. Цель курса
·ծանոթացնել ուսանողներին «ներազդում» հասկացության հետ,
·բացահայտել ներազդման ձևավորման մեխանիզմները և օրինաչափությունները:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ներազդման հիմնական հասկացությունները, ներքին կառուցվածքը
2.ընտրելու և հիմնավորելու ներազդման հոգեբանական հիմքերը
3.մեկնաբանելու ներազդման ընթացքում առաջացած խնդիրները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.իրականացնելու ներգործությունը մոդելավորող և բացատրող փորձեր


գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.oգտվելու տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներից
3. Описание
·ծանոթացնել ուսանողներին «ներազդում» հասկացության հետ,
·բացահայտել ներազդման ձևավորման մեխանիզմները և օրինաչափությունները:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն
2.ինտերակտիվ քննարկում
3.գործնական խաղերի իրականացում
5. Методы и критерии оценки
1. Ինքնուրույն աշխատանք` գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի պատրաստում և բանավոր կամ գրավոր ներկայացում։
Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված հանձնարարությանը, ինքնուրույն վերլուծության առկայություն, եզրահանգումների ամփոփում, վիճակագրական հավաստումներ։
2. Մասնակցություն` գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում:
Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին
3. Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ ինքնուրույն աշխատանքի գնահատում (էթիկական ստանդարտների և դրանց խախտման պատճառների ու հետևանքների վերլուծություն),
Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված նկարագրիչներին, վերլուծության բազմակողմանիություն և խորություն:
6. Список основной литературы
  • Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб.: Питер, 2001
  • Крысько В.Г. Социальная психология. Москва, изд-во «Владос-Пресс», 2002
  • Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. Издательство: Речь, 2004
  • Чалдини Р. Психология влияния, М., 2003
  • Шеинов В.П. Психологическое влияние, М., изд-во Харвест, 2007
7. Основная часть курса
1.Հոգեբանական ներազդման էությունը, սահմանումը: Ներազդման հասկացման երեք հիմնական պարադիգմաները:
2.Հասկացություն ներազդման մասին. «ներազդում», և «ազդեցություն» եզրերի վերլուծություն
3.«Ներազդում» և «հակազդում» հասկացությունների վերլուծություն
4.Հոգեբանական ներազդում և մանիպուլյացիա. բարոյականկողմեր
5.Հոգեբանական ներազդման տեսակները-Քաղաքակիրթ և ոչ քաղաքակիրթ
6.Միջանձնային և սոցիալական ներազդում
7.Ներշնչում, հոգեբանական վարակ, խնդրանք, նմանակում
8.Ներազդման ուղիները` զլմ-ի մասնակցությամբ
9.Հոգեբանական ներազդման հիմքեր. Դիրքորոշումներ, վարք, կոգնիցիադիրքորոշումների համակարգ
10.Ճանաչողական գործընթացները սոցիալական ներազդման դաշտում/ ուշադրություն, ընկալում, համեմատություն, վերլուծություն, ֆիլտրացիա, ընդունում, /
11.Հոգեբանական պաշտպանություն ներազդումից- ներազդման գիտակցում և ենթագիտակցական ազդակների հասկացում
12.Հարձակում, ստիպում, անտեսում/արհամարհում/
13.Հոգեկան և ֆիզիկական առողջության սոցիալ-հոգեբանական դրդապատճառները
14.Բնապահպանության խնդիրները հոգեբանական ներազդման դաշտում
15.Առողջ կենսակերպի պրոպագանդա որպես մասայական ներազդման ձև
16.Ստի հոգեբանական մեխանիզմները
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. – 1 ժ․, սեմ. -1 ժ․
Обязательный
1309/Բ07
1. Цель курса
·ծանոթացնել իավաբանության ոլորտի գործունեության տեսակների առանձնահատկություններին և դրանց առավել արդյունավետ իրականացման համար անհրաժեշտ հոգեբանական պատրաստվածության խնդիրներին
·ծանոթացնել դատահոգեբանական փորձաքննությունների նշանակման և անցկացման սկզբունքներին, գործիքներին, փորձաքննությունների տեսակներին և դրանց առանձնահատկություններին
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.թվարկելու և բացատրելու դատահոգեբանական փորձաքննությունների տեսակները,
2.ներկայացնելու և քննարկելու տարբեր տեսակի դատահոգեբանական փորձաքննությունների անցկացման առանձնահատկություններն ու անցկացման յուրահատկությունները,
3.քննարկելու իրավաբանական ոլորտի տարբեր գործունեության տեսակների՝ քննչական, դատական, փաստաբանական, քրեակատարողական, արդյունավետ իրականացման համար անհրաժեշտ սոցիալ-հոգեբանական պատրաստվածության կիրառական խնդիրները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.տարբերակելու դատահոգեբանական փորձաքննություններն ըստ գործերի և ընտրել գործիքակազմ դրանց իրականացման համար, ինչպես նաև վերլուծել դատահոգեբանական փորձաքննությունների եզրակացությունների որակը և տալ դրանց մասնագիտական գնահատական,
5.ձևակերպելու իրավաբանական ոլորտի տարբեր գործունեությամբ զբաղվող անձանց սոցիալ-հոգեբանական պատրաստվածության խնդիրները և ցույց տալ դրանց լուծման ուղիները

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.պատրաստելու վերլուծություն և վարել գիտակիրառական քննարկում:
3. Описание
·ծանոթացնել իավաբանության ոլորտի գործունեության տեսակների առանձնահատկություններին և դրանց առավել արդյունավետ իրականացման համար անհրաժեշտ հոգեբանական պատրաստվածության խնդիրներին
·ծանոթացնել դատահոգեբանական փորձաքննությունների նշանակման և անցկացման սկզբունքներին, գործիքներին, փորձաքննությունների տեսակներին և դրանց առանձնահատկություններին
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն
2.սեմինար պարապմունք, ներառյալ, գրականության ինքնուրույն վերլուծություն և բանավոր զեկուցում
3.մասնագիտական քննարկումներ հրավիրյալ փորձագետների հետ
4. բանավեճ Պոպերյան սկզբունքով
5. Методы и критерии оценки
1.Ինքնուրույն աշխատանք առավելագույնը 8 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի պատրաստում և բանավոր կամ գրավոր ներկայացում։
Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված հանձնարարությանը, ինքնուրույն վերլուծության առկայություն, եզրահանգումների ամփոփում, վիճակագրական հավաստումներ։
2.Մասնակցություն` առավելագույնը 3 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում:
Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն:
3.Եզրափակիչ՝ առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3 հարց 3-ական միավորով)
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Список основной литературы
  • Աղուզումցյան Ռ. Գասպարյան Ա. Մելքոնյան Վ. «Իրավաբանական հոգեբանություն», Երևան, 2002
  • Է. Գրին, Ս. Արզումանյան, «Իրավաբանական հոգեբանություն», Երևան, 2003
  • Է. Գրին, «Հոգեբանությունը իրավապահ գործունեությունում», Երևան, Զանգակ-97, 2007թ.
  • Ստամբուլյան արձանագրություններ
  • Мамайчук И. И. - Экспертиза личности в судебно-следственной практике, СПб, Речь ,2002
7. Основная часть курса
1.Դատահոգեբանական փորձաքննությունների առանձնահատկությունները, նշանակման հիմքերը, օրենսդրական կարգավորումները և դրանց տեսակները։
2.Իրավաբանական գործունեություն իրականացնելու համար սոցիալ-հոգեբանական պատրաստվածություն, քննչական, դատական, փաստաբանական, քրեակատարողական միջնորդություն (մեդիացիա):
3.Հանցագործության և հանցագործ անձի ծագման և ձևավորման հարցերը, անձի սոցիալիզացիայի վրա ազդող ինստիտուտները:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս․-2 ժ․, գործ․-2 ժ․
Обязательный
1308/Բ05
1. Цель курса
·ծանոթացնել ուսանողներին հոգեբանական խորհրդատվական աշխատանքի առանձնահատկություններին,
·ձևավորել բազային հմտություններ խորհրդատվական զրույցի կազմակերպման և իրականաման վերաբերյալ:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու և մեկնաբանելու հոգեբանական խորհրդատվությունը որպես կիրառական ուղղություն,
2.սահմանելու հոգեբանական խորհրդատվության նպատակները, տարբերակելու հոգեբանական խորհրդատվության առանձնահատկությունները,
3.մեկնաբանելու խորհրդատվական զրույցի իրականացման փուլերը և միջամտության տեխնիկաները և պահպանելու հոգեբանի մասնագիտական գործունեության էթիկական սկզբունքները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերլուծելու և զարգացնելու անձի արդյունավետ մասնագիտական և անձնային բնութագրիչները,
5.տարանջատելու և վերլուծելու այցելուի հայցի տեսակները և կարիքները, զրույցի բազային տեխնիկաները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.համագործակցելու տվյալ և հարակից ոլորտների այլ մասնագետների հետ, աշխատելու մասնագիտական միջավայրում։
3. Описание
·ծանոթացնել ուսանողներին հոգեբանական խորհրդատվական աշխատանքի առանձնահատկություններին,
·ձևավորել բազային հմտություններ խորհրդատվական զրույցի կազմակերպման և իրականաման վերաբերյալ:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. դասախոսություն,
2. գործնական պարապմունք (խմբային քննարկումներ, դերային խաղեր, վարժություններ):
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով և գործնական առաջադրանքներ:
Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն:
2.2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով և գործնական առաջադրանքներ:
Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն:
3.Մասնակցությունը գնահատվում է 3 միավոր: Միավորը կձևավորվի գործնական պարապմունքներին ներկա, ներգրավված լինելու և առաջադրանքներին մասնակցելու արդյունքնում:
4.Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի, ինքնուրույն աշխատանքի գնահատում (դեպքի վերլուծություն):
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական և հիմնավորված պատասխաններ, կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված նկարագրիչներին, ռեֆլեքսիայի և ինքնավերլուծության առկայություն
6. Список основной литературы
  • Koчюнас Р. Основы психологического консультирования. - М., 1999.
  • Линде Н.Д. Психологическое консультирование. - М., 2009.
  • Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. - М., 2000.
  • Котлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. - СПБ., 2001.
  • Corey G., Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy. 2001
7. Основная часть курса
ԲԱԺԻՆ I. ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԽՈՐՀԴԱՏՎՈՒԹՅԱՆ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ ԵՎ ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ Հոգեբանական խորհրդատվության առանձնահատկությունները, նպատակները և խնդիրները։ Հոգեբանական խորհրդատվություն, կլինիկական հոգեբանություն և հոգեթերապիա հասկացությունների նմանությունն ու տարբերությունը։ Խորհրդատուին անհրաժեշտ մասնագտիտական և անձնային կողմերը։ Հոգեբանական խորհրդատվության էթիկական սկզբունքները, դրանց նպատակը, կիրառելիությունը և այն դժվարությունները, որոնց լուծմանը ուղղված են էթիկական սկզբունքները։
ԲԱԺԻՆ II. ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԽՈՐՀՐԴԱՏՎՈՒԹՅԱՆ ԸՆԹԱՑՔԸ ԵՎ ՄԻՋԱՄՏՈՒԹՅԱՆ ՁևԵՐԸ
Հոգեբանական խորհրդատվության կազմակերպումը և իրականացումը։ Առաջին հանդիպման առանձնահատկությունները և նպատակները, հայցի ձևակերպման, կոնտակտի հաստատման, պայմանագրի կնքման, թերապևտիկ արդյունավետ մթնոլորտի ստեղծման հմտությունները և էական առանձնահատկությունները։ Դերային խաղեր և վարժանքներ որոշ հմտություններ մարզելու համար։
ԲԱԺԻՆ III. ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԽՈՐՀՐԴԱՏՎՈՒԹՅԱՆ ԱԼՏԵՐՆԱՏԻՎ ՁԵՎԵՐԸ
Հեռահար խորհրդատվության հմտություններ, կարճատև խորհրդատվության կազմակերպման առանձնահատկությունները:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/ շաբ.
դաս.- 3 ժ., գործ.-1 ժ.
Обязательный
1306/Բ14
1. Цель курса
·ուսանողներին ծանոթացնել արտակարգ իրավիճակների, դրանցում առաջացող հոգեֆիզիոլոգիական, սոցիալ-հոգեբանական տեղաշարժերի վերաբերյալ տեսական գիտելիքներին:
·լուսաբանել զինվորական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները և այդ գործունեության արդյունավետության հետ կապված տեսական և կիրառական հարցերը:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու արտակարգ իրավիճակների հոգեբանական օրինաչափությունները, զինծառայողների հոգեկան առողջության պահպանման ու սոցիալ- հոգեբանական հարմարման կիրառական և տեսամեթոդաբանական ասպեկտները,
2.կիրառելու խաղաղ և ռազմական դրության պայմաններում հոգեբանական աշխատանքի ուղղություններն ու մոդելները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերլուծելու արտակարգ իրավիճակներում տեղի ունեցող հոգեկան տեղաշարժերը,
և հնարավորինս ճշգրիտ նկարագրելու աշխատանքային գործունեության մեջ ծագող հոգեբանական ոչ ստանդարտ իրավիճակները,
4.նպաստելու զինծառայողների հոգեկան առողջության պահպանմանն ու սոցիալ- հոգեբանական հարմարմանն ուղղված ընթացակարգերին,
5.կատարելու հետազոտական աշխատանքներ արտակարգ իրավիճակներում գործող մասնագետների, ինչպես նաև զինծառայողների հոգեկան ներուժի բացահայտման, զինվորական գործունեությանը անձի հոգեբանական պատրաստության վիճակի կայուն պահպանման ուղղություններով:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օպերատիվ արձագանքելու ճգնաժամի պայմաններում դրսևորվող սթրեսային և կոնֆլիկտային իրավիճակներին, կանխարգելելու դրանք:

3. Описание
·ուսանողներին ծանոթացնել արտակարգ իրավիճակների, դրանցում առաջացող հոգեֆիզիոլոգիական, սոցիալ-հոգեբանական տեղաշարժերի վերաբերյալ տեսական գիտելիքներին:
·լուսաբանել զինվորական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները և այդ գործունեության արդյունավետության հետ կապված տեսական և կիրառական հարցերը:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.դիդակտիկ տեսանյութերի ներկայացում,
3.սեմինար-քննարկումներ,
4.ինքնուրույն աշխատանքների ներկայացում:
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ վերլուծական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով: Գնահատման չափանիշներ. նյութի արդյունավետ վերարտադրություն, ինքնուրույն և տրամաբանված մեկնաբանություն, համապատասխան օրինակների բերում:
2.2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ վերլուծական պատասխաններ հարցերին գրավոր (կամ բանավոր) կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի արդյունավետ վերարտադրություն, ինքնուրույն և տրամաբանված մեկնաբանություն, համապատասխան օրինակների բերում:
3.Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. հարցումներ սեմինար/գործնական դասերի ընթացքում, առաջադրանքներ։
Գնահատման չափանիշներ. հանձնարարված նյութի տրամաբանական, վերլուծական ներկայացում, առաջադրանքների իրականացում։ Յուրաքանչյուր ներկայացում գնահատվում է 0,5 միավոր։
4.Եզրափակիչ գնահատումը առավելագույնը 9 միավոր:
Գնահատման չափանիշներ. դասընթացի ծրագրով նախատեսված թեմաների սեմինար- քննարկումներին ակտիվության մակարդակ:
6. Список основной литературы
  • Մարգարյան Վ. Հ. Մարտական գործունեության հոգեբանական հիմքերը: Եր.,2009, 284 էջ:
  • Մարգարյան Վ. Հ. Մարտի հոգեբանություն: Եր., 2009, 436 էջ:
  • Մկրտումյան Մ.Պ. Արտակարգ իրավիճակների հոգեբանության կանխարգելման և վերակագնողական հիմնախնդիրները, Եր., Զանգակ-97, 2008, 320 էջ:
  • Антипов В. В. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям, М.2002г., 176 с.
  • Малкина-Пых И. Г. Экстремальные ситуации (Справочник практического психолога). - М.: Изд- во Эксмо, 2005. - 960 с.
  • Осипова А. А. Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях_/Ростов н/Д.: Феникс, 2005,_315 с.
  • Первая психологическая помощь (Пособие для членов отряда быстрого реагирования Общества Красного Креста Украины)_Киев, 2017.
  • Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных / Под общей ред. Ю.С. Шойгу. М.: Смысл, 2007. - 319 с.
  • Ромек В. Психологическая помощь в кризисных ситуациях, СПб. 2004г., 256с.
  • 0.Смирнов В. Н. Психология управления персоналом в экстремальных условиях: учебн. пособие_ М., Изд. Центр “Академия”, 2007.
  • Эмоции человека в нормальных и стрессорных условиях/ А.И.Яроцкий, Ф.П.Космолинский, А.К.Попов и др.; Под общ. ред. А.И. Яроцкого, И.А. Криволапчука._ ГрГУ, 2001. 494 с.
7. Основная часть курса
Բաժին 1. Արտակարգ իրավիճակների սահմանումները և հոգեբանական արտակարգությունը:
Բաժին 2. Ռազմական հոգեբանության առարկան և ուղղությունները:
Բաժին 3. Արտակարգ և ճգնաժամային իրավիճակներում անձի գործունեության և վարքի առանձնահատկությունները:
Բաժին 4. Զինվորական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս․-2 ժ․, գործ-2 ժ․
Обязательный
1308/Բ04
1. Цель курса
·ծանոթացնել ուսանողներին կրթության կառուցվածքին, ուսումնական և մանկավարժական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկություններին և օրինաչափություններին,
·տրամադրել տարբեր տարիքային փուլերում սովորողների կրթության կազմակերպման առանձնահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքներ, ձևավորել դպրոցին հոգեբանական պատրաստվածության և ուսումնական մոտիվացիայի հոգեախտորոշման հմտություններ:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բնութագրելու կրթությունը` որպես համակարգ և գործընթաց, թվարկելու այդ գործընթացի սուբյեկտների` աշակերտի և մանկավարժի հոգեբանական բնութագրերը:
2.սահմանելու ուսումնական գործունեության բնութագրերը, կառուցվածքը, առարկայական բովանդակությունը, ուսումնական մոտիվացիայի տեսակներն ու տարիքային առանձնահատկությունները:
3.նկարագրելու կրթության առանձնահատուկ կարիքներ ունեցող սովորողների առանձնահատկությունները, սահմանել ներառական կրթության սկզբունքները և էությունը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.գնահատելու տարբեր տարիքի սովորողների ուսումնական մոտիվացիայի մակարդակը,
5. կիրառելու հոգեախտորոշիչ մեթոդիկաներ դպրոցական ուսուցմանը երեխայի հոգեբանական պատրաստվածությունը որոշելու համար:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ), ստեղծագործաբար կիրառել յուրացրած գիտելիքը և հմտությունները:

3. Описание
·ծանոթացնել ուսանողներին կրթության կառուցվածքին, ուսումնական և մանկավարժական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկություններին և օրինաչափություններին,
·տրամադրել տարբեր տարիքային փուլերում սովորողների կրթության կազմակերպման առանձնահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքներ, ձևավորել դպրոցին հոգեբանական պատրաստվածության և ուսումնական մոտիվացիայի հոգեախտորոշման հմտություններ:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն, գործնական պարապմունքներ
2.ինտերակտիվ մեթոդներ, քննարկում
3.հանձնարարված գրականության ընթերցում և վերլուծություն
4.ինքնուրույն արտալսարանային անհատական աշխատանքներ (անհատական հոգեախտորոշիչ ուսումնասիրություններ և դրանց արդյունքների ներկայացում)
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննություն. գնահատվում է 4 միավոր․ գրավոր աշխատանք, որի ընթացքում ուսանողը պատասխանում է նախապես տրամադրված հարցաշարից 3 հարցերի
2.2-րդ ընթացիկ քննություն. գնահատվում է 4 միավոր, գրավոր աշխատանք, որի ընթացքում, ուսանողը պատասխանում 3 հարցերի
3.Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է 3 միավոր - գործնական հանդիպումների ընթացքում հանձնարարված գրականության ընթերցում, ներկայացում և քննադատական վերլուծության իրականացում
4.Մասնակցությունը գնահատվում է 2 միավոր։ Գնահատման մեթոդները՝ գործնական դասերին մասնակցություն.
Եզրափակիչ քննություն. գնահատվում է 7 միավոր, ուսանողը բանավոր պատասխանում է նախապես տրամադրված հարցաշարից 3 հարցերի
6. Список основной литературы
  • Овчарова Р.В. Практическая психология образования.- М., 2003
  • Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003
  • Педагогическая психология: учебное пособие /Под ред. И.Ю. Кулагиной. - М.: ТЦ сфера, 2008
  • Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - Ростов н/Д: Феникс, 2003
7. Основная часть курса
1.Կրթություն: Կրթության ժամանակակից հարացույցը
2.Ուսուցումը կրթության կառուցվածքում: Ուսումնական գործունեություն:
3.Մանկավարժական գործունեություն:
4.Կրթական գործընթացի սուբյեկտները` մանկավարժ և սովորող:
5.Առանձնահատուկ կրթական կարիքներ և ներառական կրթություն:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դասախ.- 2 ժ., սեմ. 1 ժ., գործ. 1 ժ.
Обязательный
1306/Բ13
1. Цель курса
·ձևավորել ուսանողների մոտ նեյրոհոգեբանական հետազոտությունների և ուսումնասիրությունների վերաբերյալ հիմնական մեթոդաբանական սկզբունքներ։
·ծանոթացնել նեյրոհոգեբանական գիտելիքների կիրառման հնարավորություններին՝ պրակտիկ հոգեբանի գործունեության տարբեր ոլորտներում։
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու գլխուղեղի կառուցվածքա-գործառնական հիմնական սկզբունքները, նեյրոհոգեբանական հիմնական հասկացությունները և տերմինները
2. տարբերակելու բարձրագույն հոգեկան գործընթացների և նրանց շեղումների նեյրոհոգեբանական հիմքերը և մեխանիզմները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կիրառելու նեյրոհոգեբանական հետազոտությունների ժամանակակից մեթոդները (ԷՈՒԳ,ԿՀԿ,ԷՍԳ,ԷՆՄԳ, հրահրված պոտենցիալներ), ինչպես նաև բարձրագույն հոգեկան գործընթացների ախտորոշման մեթոդները
4.հիմնավորելու հետազոտական աշխատանքներում նեյրոհոգեբանական մեթոդների ընտրությունը
5. կարողանալ գնահատել ընկալման,մտածողության,հիշողության, ուսուցման,խոսքի,զգացողությունների և շարժումների խանգարումները։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.ներկայացնելու էսսեների,գիտական քննարկումների և բանավեճերի կազմակերպում

3. Описание
·ձևավորել ուսանողների մոտ նեյրոհոգեբանական հետազոտությունների և ուսումնասիրությունների վերաբերյալ հիմնական մեթոդաբանական սկզբունքներ։
·ծանոթացնել նեյրոհոգեբանական գիտելիքների կիրառման հնարավորություններին՝ պրակտիկ հոգեբանի գործունեության տարբեր ոլորտներում։
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն
2.սեմինար պարապմունք
3.ինքնուրույն աշխատանք
4.գրականության ինքնուրույն վերլուծություն
5. Методы и критерии оценки
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ՝ գրավոր պատասխաններ հարցերին
Գնահատման չափանիշ՝ճիշտ պատասխանների ներկայացում
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ՝ գրավոր պատասխաններ հարցերին
Գնահատման չափանիշ ՝ ճիշտ պատասխանների ներկայացում
3. Ինքնուրույն աշխատանքի գնահատում 4 միավոր./ռեֆերատ,զեկույց,ակնարկ/
4. Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր,
Գնահատման մեթոդ ՝բանավոր հարցում,
Գնահատման չափանիշ ՝գիտելիքների ստուգում.
6. Список основной литературы
  • Хомская Е.Д. Нейропсихология: Санкт-Петербург.изд.Питер,2007;4960стр
  • ЛурияА.Р. Основы нейропсихологии;учебное пособие для студентов высших учебных заведений,Москва, Академия, 2006,-384 стр.
  • Колесник Н.Т. “Нейро-и патопсихология”.Патопсихологическая диагностика. Уч пос для вузов./Н.Т.Колесник,Е.А.Орлова, Москва, Юрайт 2021-240стр.
  • Корсакова А.Р. “Основы нейропсихологии” уч. пособие для вузов Юрайт. Москва 2021.165стр.
7. Основная часть курса
Նեյրոհոգեբանություն, բարձրագույն հոգեկան գործընթացների ուղեղային մեխանիզմները։
Ժամանակակից նեյրոհոգեբանական ուղղությունները, զարգացումը։ Կլինիկական նեյրոհոգեբանություն, էքսպերիմենտալ նեյրոհոգեբանություն, մանկական և ծերունական տարիքի նեյրոհոգեբանություն։
Բարձրագույն հոգեկան գործընթացներ և վարքագծի կարգավորման խանգարումներ։ Խոսքի, մտածողության, հիշողության, ընկալման ֆունկցիաների, ուսուցման գերծընթացների նեյրոհոգեբանական կարգավորման մեխանիզմներ։ Սենսոմոտոր գործընթացների հոգեֆիզիոլոգիական առանձնահատկություններ։
Նեյրոհոգեբանության դերակատարումը հոգեբանության և հոգեֆիզիոլոգիայի ֆունդամենտալ դրույթներում։Բարձրագույն հոգեկան ֆունկցիաների դինամիկ տեղակայման համակարգի տեսություն։
Միջկիսագնդային ասիմետրիա և միջկիսագնդային փոխգործակցություն։Հորիզոնական և ուղղահայաց մեխանիզմներ։
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս-3 ժ․, գործ․-1 ժ․
Обязательный
1308/Բ03
1. Цель курса
·ծանոթացնել ուսանողներին մարդու կյանքի զարգացաման առանձնահատկություններին, օրինաչափություններին, փոխանցել
գիտելիքներ յուրաքանչյուր տարիքային փուլում զարգացման կարևոր խնդիրների վերաբերյալ
·գիտելիքներ փոխանցել յուրաքանչյուր տարիքային փուլում զարգացման երեք հիմնական ոլորտների (իմացական, հուզական, սոցիո-մշակութային) առանձնահատկությունների վերաբերյալ
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմալել մարդու տարիքային զարգացման առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները
2.սահմանել յուրքաքնչյուր տարիքում ծագող դժվարությունները, հիմնական խնդիրները
3.հիմնավորել տարիքային զարգացման վրա կենսաբանական, սոցիալական գործոնների ազդեցությունը

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերլուծել և տարբերակել յուրաքանչյուր տարիքային փուլին բնորոշ կարևոր առանձնահատկությունները
4.կատարելու վերլուծություններ տարիքային տարբեր փուլերի հիմնական առանձնահատկությունների վերաբերյալ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. իրականացնելու հետազոտական աշխատանք և պատրաստելու բանավոր զեկույց
3. Описание
·ծանոթացնել ուսանողներին մարդու կյանքի զարգացաման առանձնահատկություններին, օրինաչափություններին, փոխանցել
գիտելիքներ յուրաքանչյուր տարիքային փուլում զարգացման կարևոր խնդիրների վերաբերյալ
·գիտելիքներ փոխանցել յուրաքանչյուր տարիքային փուլում զարգացման երեք հիմնական ոլորտների (իմացական, հուզական, սոցիո-մշակութային) առանձնահատկությունների վերաբերյալ
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն
2.սեմինարներ
3.քննարկումներ
4.հետազոտականա աշխատանքի իրականացում և ներկայացում
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննություն՝ առավելագույնը 4 միավոր
Գնահատման մեթոդները՝ գրավոր քննություն
Գնահատման չափանիշները՝ դասընթացի նյութի յուրացման որակ և ընդրկում, մտքի վերլուծականություն և ինքնուրույնություն։

2.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ առավելագույնը 4 միավոր
Գնահատման մեթոդները՝ հետազոտական աշխատանքի իրականացում
Գնահատման չափանիշները՝ հետազոտության մշակում, իրականացում, արդոյւնքների գրագետ վերլուծություն և ներկայացում։

3.Եզրափակիչ քննությունը՝ առավելագույնը 9 միավոր
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր քննություն
Գնահատման չափանիշները՝ դասընթացի նյութի յուրացման որակ և ընդրկում, մտքի վերլուծականություն և ինքնուրույնություն։
Հարցատոմսն ընդգրկում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը՝ 3 միավոր

4.Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր
Գնահատման մեթոդները՝ տեսական և գործնական դասերին մասնակցություն, առաջադրանքների կատարում
Գնահատման չափանիշները՝ տեխնիկաների իրականացման սկզբունքների իմացության դրսևորում։
6. Список основной литературы
  • Крайг Г., Бокум Д., Психология развития, 9-oе издание, М., 2007
  • Кулагина И.Ю., Колюцкий В., Бозрастная психология: полный жизненный цикл развития человека, М., 2006
  • Обухова Л., Возрастная психология, М., 2007
  • Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М., 1996.
  • Handbook of child psychology / editors-in-chief, William Damon & Richard M. Lerner., N_Y, 2001
7. Основная часть курса
Թեմա 1. Տարիքային հոգեբանության առարկան, հիմնախնդիրները, կապը գիտության այլ ոլորտների հետ, մեթոդները
Թեմա 2. Զարգացման էությունը, օրինաչափությունները, գործոնները և ոլորտները
Թեմա 3. Մարդու զարգացման վերաբերյլա հիմնական տեսությունները և մոտեցումները
Թեմա 4. Մարդու զարգացման առանձնահատկությունները տարիքային տարբեր փուլերում (նորածնություն, մանկիկություն, վաղ մանկություն, նախադպրոցական տարիք, կրտսեր դպրոցական տարիք, դեռահասություն, պատանեկություն, վաղ, միջին և ուշ հասունություն, ծերություն)
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս. – 3 ժ․, սեմ. – 1 ժ․
Обязательный
1309/Բ02
1. Цель курса
ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ սոցիալական հոգեբանության, սոցիալական գործընթացների և երևույթների, ինչպես նաև դրանց փոխակերպումների մասին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրելու հոգեբանության պատմությունը, հիմնական հասկացությունները
2.տարբերակելու հիմնարար սոցիալ-հոգեբանականգործընթացների և երևույթների, ինչպես նաև սոցիալական հոգեբանության կիրառության դաշտը

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.ուսումնասիրելու և մեկնաբանելու սոցիալ-հոգեբանական գործընթացները և երևույթները:
4.վերլուծելու սոցիալ-հոգեբանական հարաբերությունների առանձնահատկությունները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.կիրառելու սոցիալ-հոգեբանական գիտելիքները գիտահետազոտական աշխատանքներ իրականացնելիս:
6.ուսումնասիրելու տարբեր սոցիալական խմբերի հոգեբանական առանձնահատկությունները, նշանակությունը:
3. Описание
ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ սոցիալական հոգեբանության, սոցիալական գործընթացների և երևույթների, ինչպես նաև դրանց փոխակերպումների մասին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.սեմինար պարապմունք
3.քննարկում,
4.բանավեճ,
5.գրականության ինքնուրույն վերլուծություն և բանավոր զեկուցում:
5. Методы и критерии оценки
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն:
3. Ընթացիկ ստուգումներ` գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Սեմինարների համար հանձնարարված նյութի ներկայացում, հարց ու պատասխանին ակտիվ մասնակցություն:
4. Մասնակցություն` գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում:
Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն:
5. Եզրափակիչ` առավելագույնը 8 միավոր
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Список основной литературы
  • Майерс Д․- Социальная психология, «Питер»,2011
  • Свенцицкий А. - Социальная психология, Москва, Проспект, 2004
  • Семечкин Н. - Социальная психология на рубеже веков. Вл., 2005
  • Чалдини Р. - Психология влияния, «Питер», 2011
  • Шибутани Т. - Социальная психология, М., 1969
7. Основная часть курса
1.Սոցիալական հոգեբանության առարկան , տեսական ու կիրառական ուղղությունները
2.Սոցիալական հոգեբանության ուսումնասիրման մեթոդները
3.Սոցիալական հոգեբանական ֆենոմենները
4.Անձ և անհատականություն հասկացությունները սոցիալական հոգեբանության մեջ , Ես կոնցեպցիա
5.Շփում, շփման կողմերը, հաղորդակցման տեսակներն ու մեխանիզմները
6.Սոցիալական ներազդում, տեսակներն ու մեխանիզմները
7.Սոցիալական ադապտացիա
8.Միջանձնային և միջխմբային կոնֆլիկտներ
9.Ներազդման մեխանիզմները զանգվածներում
10.Սոցիալական դիրքորոշման ուսումնասիրման պատմությունը
11.Անհատ-զանգված․ հոգեկան փոխակերպությունների խնդիրը
12.Առաջնորդ-զանգված՝սոցիալական առաջնորդության և իշխանության խնդիրը
13.Առաջնորդի հոգեբանական դիմանկարը
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 3 ժ., գործ. – 1 ժ.
Обязательный
1306/Բ12
1. Цель курса
·ծանոթացնել ուսանողներին հոգեբանական գնահատման մեթոդների, հոգեմետրիկայի հիմունքների և անձի հոգեճանաչման հիմնախնդիրների հետ, ինչպես նաև ժամանակակից թեստաբանության խնդիրներին,
·զարգացնել ուսանողների մտավոր կարողությունները հոգեդիագնոստիկական/ գնահատման մեթոդների և մեթոդիկաների՝ որպես հետազոտական գործիքի, ընտրության և կիրառության ուղղությամբ, հիմնվելով գիտական հավաստման օրինաչափություններին,
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու հոգեդիագնոստիկայի հիմնական մեթոդաբանական սկբունքները, մոտեցումներն ու հասկացությունները, սահմանել դրանց կիրառական նշանակությունը հոգեբանության տարբեր բնագավառներում,
2.սահմանելու անձի հոգեդիագնոստիայի հիմնախնդիրները, անհատական առանձնահատկությունների ճանաչման և գնահատման ընթացակարգերը:
3.սահմանելու հոգեբանական հետազոտության կազմակերպման, տվյալների հավաքագրման, արդյունքների վերլուծության և մեկնաբանման հիմնական մեթոդները, հոգեմետրիկական և վիճակագրական չափանիշները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.կիրառելու հոգեախտորոշիչ մեթոդներ, մասնագիտական վերլուծության օգնությամբ կատարելու հիմնավորված եզրահանգումներ, ներկայացնելու հետազոտական ամփոփիչ արդյունքներ գիտական հավաստման ճանապարհով։
5.ապահովելու հոգեդիագնոստիկ տարբեր մեթոդների արդյունքների համադրումը գործնական աշխատանքում, գտնելու մասնագիտական լուծումներ։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.ներկայացնելու հետազոտությունների արդյունքները, վարելու գիտական բանավեճեր, պահպանելու դիագնոստիկ մասնագիտական էթիկայի նորմերը, պահանջները:
3. Описание
·ծանոթացնել ուսանողներին հոգեբանական գնահատման մեթոդների, հոգեմետրիկայի հիմունքների և անձի հոգեճանաչման հիմնախնդիրների հետ, ինչպես նաև ժամանակակից թեստաբանության խնդիրներին,
·զարգացնել ուսանողների մտավոր կարողությունները հոգեդիագնոստիկական/ գնահատման մեթոդների և մեթոդիկաների՝ որպես հետազոտական գործիքի, ընտրության և կիրառության ուղղությամբ, հիմնվելով գիտական հավաստման օրինաչափություններին,
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.սեմինար պարապմունքներ,
3.ինքնուրույն աշխատանքներ, քննարկումներ։
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ՝ գրավոր պատասխաններ հարցերին և առաջադրանքների կատարում, յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր
Գնահատման չափանիշները՝ նյութի ինքնուրույն տիրապետում, վերլուծում
2.2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ՝ բանավոր պատասխաններ հարցերին և հոգեդիագնոստիկ մեթոդի ընտրություն և անցկացում, յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր
Գնահատման չափանիշները՝ մեթոդի ընտրություն, մեթոդիկայի անցկացման ընթացակարգի նկարագրություն, ինքնուրույն անցկացում
3.Ընթացիկ ստուգումներ, 3 հարցումներ՝ յուրաքաչյուրը 1-ական միավոր, առավելագույնը՝ 3 միավ. գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցումներ, մեթոդիկաների անցկացում։
4. Եզրափակիչ քննություն, առավելագույնը 9 միավոր.
Գնահատման չափանիշները՝ տեսական նյութին տիրապետում - 3 միավոր, ինքնուրույն վերլուծություններ - 3 միավոր,
մեթոդիկաների տիրապետում - 3 միավոր
6. Список основной литературы
  • Հոգեդիագնոստիկա։ Ուսումնական ձեռնարկ / ԵՊՀ։ Կազմողներ՝ Ռ.Ստեփանյան, Ա.Գալստյան.- Եր.։ ԵՊՀ հրատ., 2012
  • Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов.-СПб.: Питер, 2006
  • Психологическая диагностика: Уч. пособ / под.ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. -УРАО, 1997
  • Романова Е.С. Психодиагностика: 2-е изд.-СПб,: Питер, 2008
7. Основная часть курса
Բաժին1. Հոգեդիագնոստիկայի զարգացման պատմությունը: Հոգեդիագնոստիկայի առարկան և խնդիրները: Հոգեբանական գնահատման մեթոդիկաների մետրիկական հիմքերը և դրանց ներկայացվող պահանջները:
Բաժին2.Անձի հոգեդիագնոստիկա: Անձի հոտեազոտման պրոյեկտիվ մեթոդներ։ Ինքնագիտակցության հոգեդիագնոստիկա: Ընդունակությունների հոգեդիագնոստիկա: Հոգեդիագնոստի բարոյագիտական սկզբունքները։ Հոգեդիագնոստիկա արդյունքների, ներկայացման խնդիրը, կոնֆիդենցիալությունը։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ
դաս. 2
Обязательный
1306/01
1. Цель курса
·իրազեկել ուսանողին ուսումնական գործունեության առաձնահատկությունների մասին, նպաստել հոգեբանության բնագավառում գիտելիքների ձեռքբերմանը և կիրառմանը:
·ուսանողներին ծանոթացնել հոգեբանության գիտական հիմունքներին, տեսություններին և հիմնական բնագավառներին, զարգացման ժամանակակից միտումներին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրելու հոգեբանի մասնագիտական գործունեության բովանդակությունը, առանձնա- հատկությունները,
2.տարբերակելու ուսումնական գործունեության ձևերը, բովանդակությունը, պահանջները և տրամաբանությունը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կողմնորոշելու արդի հոգեբանության հիմնադրույթները և հասկացությունները,
4.կողմնորոշվելու հոգեբանության տարբեր բնագավառներում գիտելիքների ձեռքբերման ուղիներում,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.կազմակերպելու իր ուսումնական գործունեությունը ինչպես լսարանային պայմաններում, այնպես էլ ինքնուրույն ուսումնական և հետազոտական աշխատանքներում:
3. Описание
·իրազեկել ուսանողին ուսումնական գործունեության առաձնահատկությունների մասին, նպաստել հոգեբանության բնագավառում գիտելիքների ձեռքբերմանը և կիրառմանը:
·ուսանողներին ծանոթացնել հոգեբանության գիտական հիմունքներին, տեսություններին և հիմնական բնագավառներին, զարգացման ժամանակակից միտումներին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. ինքնուրույն աշխատանքներ
5. Методы и критерии оценки
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն:
2.2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 5 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով վերլուծական աշխատանքի կատարում և գրավոր ներկայացում:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն:
3.Ինքնուրույն աշխատանք` գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի պատրաստում և բանավոր կամ գրավոր ներկայացում։
Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված հանձնարարությանը, ինքնուրույն վերլուծության առկայություն, եզրահանգումների ամփոփում, վիճակագրական հավաստումներ։
4.Մասնակցություն` գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում:
Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն:
6. Список основной литературы
  • Ավանեսյան Հ. Մ., Հովհաննիսյան Ս. Վ., Հովհաննիսյան Հ. Ռ., Ասրիյան Է. Վ.,
  • Հոգեբանություն (դեմքեր, փաստեր): Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2010:
  • Климов Е. А., Психология как профессия. М.: МГУ, 2009
  • Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб. :Питер, 2006. - 583с.
  • Introduction to Psychology//
7. Основная часть курса
1.Հոգեբանության զարգացման համառոտ պատմությունը, փուլերը: Ժամանակակից հոգեբանության ուղղությունները:
2.Հոգեբանության որպես գիտություն զարգացման նախապայմանները և հիմնական փուլերը
3.Հոգեբանության ուսումնասիրման առարկան և խնդիրների շրջանակը:
4.Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ:
5.Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները:
6.Հոգեբանության բնագիտական հիմքերը: Հոգեբանության սոցիալական և հումանիտար հիմքերը:
7.Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները:
8.Հոգեբանության հիմնական բնագավառները, զարգացման ժամանակակից միտումները:
9.Հոգեբանության հիմնական սկզբունքները (դետեզմինիզմի, զարգացման, ակտիվության):
10. Հոգեկանի էվոլյուցիոն զարգացում: Հոգեկանի զարգացման փուլերը ֆիլոգենեզում:
4 -րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժ./ շաբ.
դաս.-3 ժ., սեմ.-1 ժ.
Обязательный
1306/Բ11
1. Цель курса
·փոխանցել գիտելիքներ անհատական տարբերությունների առաջացման պատճառների՝ գենոտիպ-միջավայր փոխհարաբերությունների դերի, ինչպես նաև վարքի խանգարումների ժառանգական նախադրյալների վերաբերյալ,
·ծանոթացնել հոգեգենետիկայի մեթոդաբանությանը, որը հնարավորություն կտա հոգեգենետիկական հետազոտությունների արդյունքները մեկնաբանել, սկսած անձի հոգեֆիզիոլոգիական մակարդակից մինչև անձնային առանձնահատկություններ:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու և մեկնաբանելու մարդու հոգեկանում կատարվող բարդ գործընթացների բնածին, ժառանգական, ձեռքբերովի հոգեգենետիկական դրսևորումները
2.ներկայացնելու և քննարկելու հոգեգենետիկայի ժամանակակից մեթոդները, սերունդներում ժառանգական հատկանիշների փոխանցման հիմնական կանոնները
3.թվարկելու և բացատրելու հոգեգենետիկայի ժամանակակից դրույթները, որպես դիֆերենցիալ հոգեբանության միջանկյալ օղակ

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերլուծելու ժառանգական և միջավայրի գործոնների ազդեցությունը մարդու վարքում,
5. տարանջատելու վարքային խանգառումների բնածին դրսևորումներ, պայմանավորված աուտոսոմներով և սեռական քրոմոսոմներով

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.պատրաստելու բանավոր զեկուցում և միջմասնագիտական քննարկումներ
3. Описание
·փոխանցել գիտելիքներ անհատական տարբերությունների առաջացման պատճառների՝ գենոտիպ-միջավայր փոխհարաբերությունների դերի, ինչպես նաև վարքի խանգարումների ժառանգական նախադրյալների վերաբերյալ,
·ծանոթացնել հոգեգենետիկայի մեթոդաբանությանը, որը հնարավորություն կտա հոգեգենետիկական հետազոտությունների արդյունքները մեկնաբանել, սկսած անձի հոգեֆիզիոլոգիական մակարդակից մինչև անձնային առանձնահատկություններ:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն
2.սեմինար պարապմունք
3.ընթացիկ ստուգումներ
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննություն (առավելագույնը՝ 4 միավոր, 20 %):
Գնահատման մեթոդ. Իրականացվում է գրավոր հարցերի պատասխանների ձևով:
Գնահատման չափանիշներ. ճշգրիտ պատասխանների քանակ
2.2-րդ ընթացիկ քննություն (առավելագույնը՝ 4 միավոր, 20 %):
Գնահատման մեթոդ. Իրականացվում է գրավոր՝ թեստային հարցերին բաց և փակ պատասխանների ձևով:
Գնահատման չափանիշներ. ճշգրիտ պատասխանների քանակ
3.Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատվում է (առավելագույնը՝ 4 միավոր, 20 %):
Գնահատման մեթոդ. Սեմինարների համար հանձնարարված նյութի ներկայացում, հարց ու պատասխանին ակտիվ մասնակցություն:
4.Եզրափակիչ քննություն (առավելագույնը՝ 8 միավոր, 40%):
Գնահատման մեթոդ. Իրականացվում է բանավոր՝ համաձայն անցած թեմաների կազմված հարցաշարի հարցերին ուսանողների բանավոր պատասխանների միջոցով: Գնահատման չափանիշներ. պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն
6. Список основной литературы
  • Պապոյան Վ. Ռ. Հոգեգենետիկայի արդի խնդիրները: Ուսումնամեթոդական ուղեցույց: - Եր. : Հեղ. հրատ., 2015. - 36 էջ։
  • Александров А. А. Психогенетика / А. А. Александров. - СПб.: Питер, 2004. - 192 с.
  • Атраментова Л. А. Введение в психогенетику: учеб. пособие / Л. А. Атраментова, О. В. Филиппова. - М.: Флинта; Московский психолого-социальный институт, 2004. - 472 с.
  • Егорова М. С. Генетика поведения: психологический аспект / М. С. Егорова. - М., 1995.
  • Ермаков В. А. Психогенетика: учебное пособие / В. А. Ермаков. - М., 2008. - 151 с.6
  • Лучинин А. С. Психогенетика: учеб. пособие для студентов высш. мед. учеб. заведений /А. С. Лучинин. М.: Владос-Пресс, 2005. - 158 с.
  • Малых С. Б. Психогенетика: в 2 т. / С. Б. Малых, М. С. Егорова, Т. А. Мешкова. - СПб.: Питер, 2008. Том 1. - 408 с.
  • Малых С. Б. Психогенетика: в 2 т. / С. Б. Малых, М. С. Егорова, Т. А. Мешкова. - СПб.: Питер, 2008. Том 2. 336 с.
  • Равич-Щербо И. В. Психогенетика / И. В. Равич-Щербо, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 448 с.
  • 0. Тиходеев О. Н. Основы психогенетики / О. Н. Тиходеев. - М.: Академия, 2011. - 320 с
7. Основная часть курса
Ընդհանուր ակնարկ հոգեգենետիկայի արդի խնդիրների մասին: Հոգեգենետիկան որպես դիֆերենցիալ հոգեբանության բնագավառ: Վարքի գենետիկա։ Աուտոսոմային սինդրոմներ/համախտանիշներ/։Սեռական քրոմոսոմների համախտանիշներ։ Քրոմոսոմային վերակառուցումներ: Հոգեգենետիկայի հիմնական մեթոդները: Ցիտոգենետիկական սիմվոլիկա։ Գենոմային իմպրինտինգ։ ժառանգականություն և միջավայր: Քրոմոսոմային վերակառուցումներ աբերացիաներ։ Ընկալման գենետիկական վերահսկումը: Սենսորային ընդունակությունների հոգեգենետիկա: ինբրիդինգ, աուտբրիդինգ; Մայրական էֆֆեկտ։ Սեռային և գենդերային տարբերությունները։ Կոնկորդանտություն: Խառնվածքի հոգեգենետիկա։: Անձնային առանձնահատկությունների գենետիկա: Բնածին խանգարումներ։ Մոդելավորումը կենդանիների մոտ։ Ֆերմենտներ և վարք։ Հակասոցիալական վարք։ Ագրեսիվության գենետիկական հիմքերը։ Քիմիական կախվածություն: Անոմալ վարքի գենետիկական հիմքը: Օնթոգենեզում հոգեկան խանգարումների գենետիկական հիմքը: Ինքնավերհսկման խանգարում: Պոպուլյացիայի կառուցվածքը և գենետիկական գործընթացները: Ինտելեկտուալ տարբերությունների գենետիկական հիմքը։ Հոգեկան խանգարումների հոգեգենետիկա։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
6 ժամ/շաբ.
դաս․-4 ժ․ , գոր․-2 ժ․
Обязательный
1308
1. Цель курса
·ծանոթացնել ուսանողներին անձի հոգեբանության հիմնահարցերին, դրանց ուսումնասիրման հնարավորություններին, անձի ուսումնասիրման արևմտյան տարբեր ուղղություններին և տեսություններին
·փոխանցել և ձևավորել գիտելիքներ անձի տեսությունների հասկացությունների և հայեցակարգերի վերաբերյալ։
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու և բացատրելու անձի կառուցվածքի, զարգացման, դրդապատճառային և արժեիմաստային ոլորտների, ինքնագիտակցության առանձնահատկությունները:
2.ներկայացնելու անձի հոգեբանության ներառարկայական և միջառարկայական կապերը, բացատրելու անձի տեսության գործառույթները, գնահատման չափանիշները և բաղադրիչները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերլուծելու, համադրելու և ընդհանրացնելու անձի զարգացման գործոնները և պայմանները:
4.վերլուծելու առանձին տեսություններն ըստ գնահատման չափանիշները և համեմատելու տարբեր տեսությունների հիմնադրույթները և հասկացությունները։
5.կիրառելու տեսության հասկացությունները անձնային առանձնահատկությունները վերլուծել և հասկանալ համար:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.քննադատորեն վերլուծելու տեսությունների առավելությունները և սահմանափակումները։

3. Описание
·ծանոթացնել ուսանողներին անձի հոգեբանության հիմնահարցերին, դրանց ուսումնասիրման հնարավորություններին, անձի ուսումնասիրման արևմտյան տարբեր ուղղություններին և տեսություններին
·փոխանցել և ձևավորել գիտելիքներ անձի տեսությունների հասկացությունների և հայեցակարգերի վերաբերյալ։
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք (նյութի վերարտադրում, զեկուցումներ, խմբային քննարկումներ),
3. քննարկում,
4. բանավեճ:
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. հարցերին ամփոփ վերլուծական պատասխաններ գրավոր կերպով: Գնահատման չափանիշներ. վերլուծական մոտեցում, ինքնուրույնություն, նյութի տրամաբանական մեկնաբանություն:
2.2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. հարցերին ամփոփ վերլուծական պատասխաններ գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. վերլուծական մոտեցում, ինքնուրույնություն, նյութի տրամաբանական մեկնաբանություն:
3.Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր․
Գնահատման մեթոդ. հարցումներ սեմինար/գործնական դասերի ընթացքում, առաջադրանքներ։
Գնահատման չափանիշներ. հանձնարարված նյութի տրամաբանական, վերլուծական ներկայացում, առաջադրանքների իրականացում։ Յուրաքանչյուր ներկայացում գնահատվում է 0,5 միավոր։
4.Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: Հարցատոմսն ընդգրկում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3-ական միավոր։
6. Список основной литературы
  • Первин Л.А., Джон О.П., Психология личности: Теория и исследования. М., 2000.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х томах / Под ред. Райгородского. - М. «БАХРАР», 2002.
  • Слотина Т.В., Психология личности. СПб,: Питер, 2008.
  • Хьелл Л., Зиглер Д., Теории личности.- СПб.: Питер, 2004.
  • Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. - СПб.: «Прайм- .Еврознак», 2004.
7. Основная часть курса
Բաժին 1. Անձի հոգեբանության մեթոդաբանական հարցեր: Բաժինը ներառում է անձի հոգեբանության առարկայի, նպատակի, ուսումնասիրման խնդիրների թեմաները: Ինչպես նաև, ուսանողները կիմանան անձի հոգեբանության՝ այլ առարկաների հետ կապի մասին, «անձ» հասկացության ծագման և նշանակության, անձի հոգեբանության՝ բնագավառի ձևավորման և փուլերի, «անձ» տերմինի սահմանման և անձի հոգեբանության հիմնահարցերի մասին: Մեթոդաբանական հարցերի քննարկման մեջ անդրադարձ կարվի նաև անձի ուսումնասիրման ճանաչողական իրավիճակի առանձնահատկություններին:
Բաժին 2. Անձի ուսումնասիրման մեթոդները և սկզբունքները: Բաժնում արտացոլված են անձի հոգեդիագնոստիկ՝ նոմոթետիկ և իդեոգրաֆիկ մոտեցումները, անձի մասին փորձարարական տվյալներ ստանալու միջոցները, պրոյեկտիվ մեթոդները և անձնային պրոֆիլի կազմման հնարավորությունները: Ուսանողներին այս բաժնի շրջանակներում փոխանցվում է նաև գիտելիքներ անձի ուսումնասիրման հիմնական սկզբունքների վերաբերյալ՝ համակարգային սկզբունք, զարգացման սկզբունք, ակտիվության սկզբունք, սուբյեկտի սկզբունք:
Բաժին 3. Անձի հոգեբանական կառուցվածք: Այս բաժնում քննարկվում են անձի կառուցվածքը և այն հասկանալու բարդությունները, անձի կառուցվածքն ուսումնասիրող ռազմավարությունները և դրանց առանձնահատկությունները, անձին որպես կառուցվածք ներկայացնող մոտեցումները և տեսությունները:
Բաժին 4. Անձի զարգացում. շարժիչ ուժերը և առանձնահատկությունները: Անձի զարգացմանն առնչվող բաժնում ներկայացվում են հիմնականում միջավայրի և ժառանգականության փոխհարաբերություններն անձի զարգացման համատեքստում: Անդրադարձ է կատարվում անձի զարգացման դետերմինացիայի երկգործոն տեսություններին: Ինչպես նաև զարգացման լայն համատեքստում քննարկվում է «սոցիալականացում» հասկացության բնորոշումը, սոցիալականացման փուլերը: Բաժինը ներառում է նաև անձի զարգացումը՝ որպես անձնային հասունության տարբերակումը, ինչպես նաև՝ ճգնաժամի նշանակությունը անձի զարգացման գործընթացում: Անձի և հոգեկան զարգացմանը վերաբերող բաժնում առանձնահատուկ անդրադարձ է արվում Լ. Վիգոտսկու պատմամշակութային մոտեցմանը:
Բաժին 5. Ինքնագիտակցություն և Ես-կոնցեպցիա: Բաժնում ներկայացվում է ինքնագիտակցության հիմնահարցը անձի հոգեբանության մեջ, ինքնագիտակցության ձևավորման մեխանիզմները, զարգացման փուլերը: Քննարկվում են նաև ինքնագիտակցության կառուցվածքի և Ես-կոնցեպցիայի՝ որպես դիրքորոշումների համակարգի (Ռ. Բեռնս) առանցքային թեմաները:
Բաժին 6. Անձի դրդապատճառային ոլորտ: Ներառում է անձի դրդապատճառային գործունեության կառուցվածքի հարցերի քննարկումը: «Գործունեության» մոտեցումը որպես հոգեբանության սկզբունք: Գործունեության կատեգորիան անձի հոգեբանության մեջ: Գործունեության կառուցվածքն ըստ Լեոնտևի: Անձի կառուցվածքը Ս. Ռուբինշտեյնի հայեցակարգում: Գործունեության պայմանավորվածությունը: Դրդապատճառ և պահանջմունք, վարքի մոտիվացիայի աղբյուրների հասկացումը տարբեր մոտեցումներում: Դրդապատճառային համակարգի հիերարխիկ բնույթը, դրդապատճառների դասակարգումը և տեսակները: Դիրքորոշումները և վերաբերմունքը դրդապատճառային համակարգում:
Բաժին 7. Գաղափար անձնային առողջության մասին: Անդրադառնում է անձի առողջության և հոգեպաթոլոգիայի խնդրին: Արտացոլված են հիմնականում հետևյալ հիմնախնդիրները՝ անձնային առողջություն և հոգեբանական առողջություն, հոգեբանական առողջության չափանիշները. անձնային գիծը՝ որպես չափորոշիչ, հոգեկան առողջության մակարդակները, անձը նորմայում և պաթոլոգիայում:
Բաժին 8. Հոգեվերլուծական տեսություններ։ Ռադիկալ հոգեվերլուծության հիմնադրույթները, ենթատեսություններ, հիմնական հասկացություններ (Ֆրոյդ): Անալիտիկ հոգեբանության հիմնադրույթները (Յունգ): Անհատական հոգեբանության հիմնադրույթներ (Ադլեր): Նեոհոգեվերլուծության ուղղությունները և հիմնադրույթները․ Էգո-հոգեբանություն (Էրիքսոն), մշակութային հոգեվերլուծություն (Հորնի, Ֆրոմ):
Բաժին 9. Բիհեվիորիստական ուղղություն: Բիհեվիորիստական հոգեբանության հիմնադրույթները։ Սոցիալական ուսուցման տեսության հասկացությունները (Սկիներ): Ռեսպոնդենտ և օպերանտ վարք: Վարքի ամրապնդում և ամրապնդման ռեժիմներ: Վարքի վերահսկում և փոփոխություն։
Բաժին 10. Սոցիալ-կոգնիտիվիստական տեսություններ։ Սոցիալ-կոգնիտիվստական տեսության հիմնադրույթները (Բանդուրա): Ամրապնդում դիտման միջոցով, անուղղակի ամրապնդում և ինքնաամրապնդում: Ես-համակարգ. ինքնակարգավորման և ինքնարդյունավետության մեխանիզմներ։
Բաժին 11. Հումանիստական հոգեբանություն։ Հումանիստական հոգեբանության հիմնադրույթները: Պահանջմունքների հիերարխիա և մետապահանջմունքներ: Պատկերացում դեֆիցիտար և աճի պահանջմունքների մասին (Մասլոու): Ֆենոմենոլոգիական դաշտ և ինքնիրացման ձգտում: Ես-կոնցեպցիա և Ես-կոնցեպցիայի
զարգացում: (Ռոջերս): Լիարժեք գործող մարդու բնութագրեր: Ֆունկցիոնալ ավտոնոմիայի հասկացությունը /Օլպորտ/:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/ շաբ.
դաս.- 3 ժ.,լաբ.-1 ժ.
Обязательный
1306/10
1. Цель курса
·ծանոթացնել անձի հուզական և կամային ոլորտների վերաբերյալ առկա հոգեբանական ժամանակակից տեսություններին և հետազոտություններին,
·ծանոթացնել հույզերի ախտորոշման հիմնական մեթոդներին,
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու և մեկնաբանելու հուզակամային ոլորտի հոգեբանություն առարկայի հիմնական կատեգորիաները և ֆենոմենները,
2.ներկայացնելու և քննարկելու հուզակամային ոլորտի հոգեբանության զարգացման ժամանակակից միտումները և ուսումնասիրվող հիմնախնդիրների շրջանակը,
3.թվարկելու և բացատրելու հիմնական բազային հույզերը, սահմանելու, հուզական վիճակները, անձի տարբեր տեսությունների սահմանափակումները և կիրառական նշանակությունը

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.համեմատելու և վերլուծելու առարկայի հիմնական կատեգորիաները տարբեր հոգեբանական հայեցակարգերի դիտանկյունից,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.կատարելու նշված ոլորտում հետազոտություններ, ներկայացնել այն կազմելով բանավոր զեկուցում և վարել գիտական բանավեճ:
3. Описание
·ծանոթացնել անձի հուզական և կամային ոլորտների վերաբերյալ առկա հոգեբանական ժամանակակից տեսություններին և հետազոտություններին,
·ծանոթացնել հույզերի ախտորոշման հիմնական մեթոդներին,
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.սեմինար պարապմունք,
3.պրակտիկ աշխատանքներ,
4.քննարկում,
5.բանավեճ,
6.գրականության ինքնուրույն վերլուծություն և բանավոր զեկուցում։
5. Методы и критерии оценки
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ վերլուծական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով: Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր..
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ վերլուծական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով: Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն:
3. Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր..
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: Ամբողջականություն և նյութի տիրպետման աստիճան:
4.Մասնակցություն - 3 միավոր
6. Список основной литературы
  • Հարությունյան Ն., Ասրիյան Է., Ստեփանյան Լ. Հուզակամային ոլորտի հոգեբանության .պրակտիկում, Երևան 2014. - 172 էջ
  • Изард К.Э. Психология эмоций. - СПб.,2006
  • Ильин Е. П. Психология воли. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009. - 368 с.: ил.- (Серия «Мастера психологии»).
  • Психология состояний. Хрестоматия. Составители Т.Н. Васильева, Г.Ш. Габдреева, А.О. Прохоров. /Под ред.проф. Прохорова А.О. - М.: Пер СЭ; СПб.: Речь, 2004. - 608 с.
  • Экман П. Психология эмоций., М.,2011, 336 с.
7. Основная часть курса
1.Հույզերի հետազոտման պատմական ակնարկ
2.Հույզերը հոգեկանի համակարգում
3.Հույզերի ֆիզիոլոգիական հիմքերը
4.Հույզերի հիմնական տեսությունները
5.Հույզերի նյարդամկանային, միմիկական առանձնահատկությունները և դրանց մշակութային առանձնահատկությունները
6.Հույզերի առաջացման պատճառները
7.Հուզական վիճակներ
8.Կամքի սահմանումն, գործառույթները, հիմնական տեսությունները
9.Կամքի հատկությունները և զարգացման տարիքային ասպեկտները
10.Կամային ակտի կառուցվածքը, կամքի պաթոլոգիա
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-1 ժ., գործ.- 1 ժ.
Обязательный
1306/09
1. Цель курса
·ձևավորել գիտելիքներ մաթեմատիկական վիճակագրության պարզագույն հասկացությունների, քանակական և որակական տվյալների վերլուծության և մեկնաբանման մասին
·ապահովել փորձարարական և հետազոտական արդյունքների հաշվարկման և մշակման մատչելիություն
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ցուցաբերելու մաթեմատիկական վիճակագրության անհաժեշտ տեսական գիտելիքները,
2.ինքնուրույն կողմնորոշվելու ուսումնական առաջադրանքների և մաթեմատիկական մեթոդների համապատասխանության մեջ

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կատարելու հոգեբանական հետազոտական տվյալների մշակում, ընդհանրացումներ և վերլուծություններ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4.կիրառելու մաթվիճակագրական մեթոդների հաշվարկման համակարգչային ծրագրեր:
3. Описание
·ձևավորել գիտելիքներ մաթեմատիկական վիճակագրության պարզագույն հասկացությունների, քանակական և որակական տվյալների վերլուծության և մեկնաբանման մասին
·ապահովել փորձարարական և հետազոտական արդյունքների հաշվարկման և մշակման մատչելիություն
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.Դասախոսություն,
2.Քննարկումներ հետազոտական խնդիրների դրվածքի և լուծումների հետ կապված
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննություն գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր. գնահատման մեթոդ՝ բանավոր պատասխաններ հարցերին և առաջադրանքների կատարում, յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր. գնահատման չափանիշները՝ նյութի ինքնուրույն տիրապետում, խնդրի առաջադրում և կատարում
2.2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր. գնահատման մեթոդ՝ բանավոր պատասխաններ հարցերին և հետազոտական խնդրի առաջադրում և համապատասխան մաթվիճակագրական չափանիշի ընտրություն և հաշվարկում, յուրաքանչյուրը 2- ական միավոր
3.Ընթացիկ ստուգում(ներ)3 հարցում՝ յուրաքաչյուրը 2-ական միավոր, առավելագույնը՝ 6 միավոր, գնահատման մեթոդները՝ ինքնուրույն հաշվարկներ, բանավոր հարցում։
4.Ինքնուրույն աշխատանք, առավելագույնը 6 միավոր. Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված նկարագրիչներին, ինքնուրույն վերլուծության առկայություն, եզրահանգումների ամփոփում, վիճակագրական հավաստումներ
6. Список основной литературы
  • Գալստյան Ա.Ս. Մաթեմատիկական վիճակագրության մեթոդները հոգեբանական հետազոտություններում. ուսումնական ձեռնարկ, հեղ. հրատ., Երևան, 2015
  • Պետրոսյան Ա.Ն., Միրզոյան Բ.Ա. Մաթեմատիկական վիճակագրության մեթոդների կիրառումը սպորտային-մանկավարժական հետազոտություններում: Ուսումնա-մեթոդական ձեռնարկ, Երևան 1975
  • Ермолаев О. Ю., Математическая статистика для психологов, Москва, 2004.
  • Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ иинтерпретация данных. Уч. пособие. 3-е изд., стереотип.-СПб.: Речь, 2008
7. Основная часть курса
Բաժին1.Հատկանիշներ և փոփոխականներ։ Չափման սանդղակներ։ Հիմնական վիճակագրական ցուցանիշներ։ Կոռելյացիոն և ռեգրեսիոն վերլուծություններ։ Ռանգային կոռելյացիա։ Որակական տվյալների վերլուծություններ։
Բաժին2.Վիճակագրական վարկած։ Վարկածի ստուգման վիճակագրական չափանիշներ։ Փորձարարական ընտրանքների համեմատություն։ Դիսպերսիոն վերլուծություններ։ Ընտրանքների համեմատության ոչ պարամետրական մեթոդներ։ Մաթեմատիկական վիճակագրության մեթոդների ծրագրային ապահովում։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/ շաբ.
դաս.- 2 ժ., գործ.-2 ժ.
Обязательный
1306/08
1. Цель курса
·ուսանողներին ծանոթացնել հոգեբանության մեջ փորձարարական հետազոտությունների տեսություններին, մեթոդաբանության հիմքերին,
·կողմնորոշել հոգեբանական հետազոտությունների մեթոդների համակարգում և ձևավորել գիտելիքներ հոգեբանական գիտափորձի ծրագրավորման և իրականացման համար:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակելու հոգեբանական հետազոտությունների հիմնական ծրագրերի և գիտափորձի կազմակերպման ձևերը,
2.ներկայացնելու հոգեբանական հետազոտության կազմակերպման տրամաբանութունը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կողմնորոշվելու հոգեբանական հետազոտության մեթոդաբանական հիմնախնդիրներում և իրականացնելու հետազոտություն,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4.ինքնուրույն օգտագործելու գիտելիքները գիտափորձերի կազմակերպման, ծրագրավորման և այլ էմպիրիկ հետազոտությունների համար:
3. Описание
·ուսանողներին ծանոթացնել հոգեբանության մեջ փորձարարական հետազոտությունների տեսություններին, մեթոդաբանության հիմքերին,
·կողմնորոշել հոգեբանական հետազոտությունների մեթոդների համակարգում և ձևավորել գիտելիքներ հոգեբանական գիտափորձի ծրագրավորման և իրականացման համար:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.սեմինար պարապմունք,
3.քննարկում,
4.պրակտիկ աշխատանքներ,
5.հետազոտական աշխատանքների իրականացում և դրա ներկայացում
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ վերլուծական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով: Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն:
2.2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր..
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ վերլուծական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով: Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն:
3.Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր.. Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: Ամբողջականություն և նյութի տիրպետման աստիճան:
4. Մասնակցություն - 3 միավոր
6. Список основной литературы
  • Ավանեսյան Հ. Մ. Փորձարարական հոգեբանություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Էդիթ Պրինտ, Երևան, 2010
  • Ավանեսյան Հ. Մ. Հոգեբանական գիտափորձերի պրակտիկում. Ուս. ձեռնարկ: Հեղ. հրատ., Երևան, 2015
  • Зароченцев К. Д., Худяков А. И., Экспериментальная психология/ Учебник. М., 2005.
  • Корнилова Т. В., Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс,2003.
  • Handbook of Psychology, Volume 4: Experimental Psychology// psychology.pdf
7. Основная часть курса
Բաժին1.Փորձարարական մեթոդը որպես հոգեբանական վարկածների ստուգման նորմատիվների համակարգ և հետազոտողի պրակտիկ գործունեության տեսակ: Գիտափորձը հոգեբանական հետազոտությունների համակարգում: Հոգեբանական վարկածներ և տեսական վերակառու- ցումներ էքսպերիմենտալ մեթոդի շրջանակներում: Փորձարարական փաստերի և ամփոփումների տրամաբանությունը:
Բաժին 2. Հոգեբանական գիտափորձի պլանավորման հիմքերը և փորձարարական սխեմաների դասակարգումը: Գիտափորձերի վալիդությունը որպես փորձարարական վերահսկման նպատակ: Հոգեբանական գիտափորձերի տեսակներ:
Բաժին3.Կորելյացիոն մոտեցումը հոգեբանական հետազոտություններում: Քվա- զիէքսպերիմենտներ և փորձարարական մեթոդին ձգտող հետազոտություններ: Հոգեբանական հետազոտության կազմակերպման մեթոդաբանական հարցեր:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ
դաս. – 2 ժ.
Обязательный
1306/07
1. Цель курса
·ծանոթացնելու հոգեբանի գիտահետազոտական և կիրառական գործունեությունը համակարգող և սահմանող էթիկական գլխավոր սկզբունքներին,
·ծանոթացնելու էթիկական սկզբունքների պահպանման անհրաժեշտության գործնական հիմնավորումներին և դրանց խախտման հոգեբանական հետևանքներին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակելու հոգեբանի գործունեության տարբեր ոլորտներում առկա էթիկական պահանջները, սկզբունքները և ստանդարտները,
2.ներկայացնելու և քննարկելու մասնագիտական գործունեության տարբեր ոլորտներում առկա էթիկական հիմնախնդիրների շրջանակը,
3.վերլուծելու էթիկական սկզբունքների խախտմանը հանգեցնող գործողությունները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.հայտնաբերելու մասնագիտական գործունեության մեջ էթիկական սկզբունքների խախտման դեպքերը,
5.առաջնորդվելու հստակ մասնագիտական էթիկական նորմերին համապատասխան։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.իրականացնելու վերլուծական աշխատանք և պատրաստելու բանավոր զեկուցում։
3. Описание
·ծանոթացնելու հոգեբանի գիտահետազոտական և կիրառական գործունեությունը համակարգող և սահմանող էթիկական գլխավոր սկզբունքներին,
·ծանոթացնելու էթիկական սկզբունքների պահպանման անհրաժեշտության գործնական հիմնավորումներին և դրանց խախտման հոգեբանական հետևանքներին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.դեպքերի քննարկում,
3.ինքնուրույն վերլուծական աշխատանք,
4.բանավոր զեկուցում:
5. Методы и критерии оценки
1.Ընթացիկ քննություններ. առավելագույնը 8 միավոր. (յուրաքանչյուր 4-ական միավորով)
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն:
2.Ընթացիկ ստուգումներ առավելագույնը 3 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Սեմինարների համար հանձնարարված նյութի ներկայացում, հարց ու պատասխանին ակտիվ մասնակցություն:
3.Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը 9 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի պատրաստում և բանավոր կամ գրավոր ներկայացում։
Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված հանձնարարությանը, ինքնուրույն վերլուծության առկայություն, եզրահանգումների ամփոփում, վիճակագրական հավաստումներ։
6. Список основной литературы
  • Королева, Е.Г. Деонтология в психиатрии : пособие для студ. мед.-психол. фак., психологов, интернов, клин. ординаторов и врачей психиатр. Профиля, - 2-е изд. - Гродно : ГрГМУ, 2011.
  • Кэмпбелл А., Джиллет Г., Джонс Г. Медицинская этика: Пер. с англ.: Учеб. пос. / Под ред. Ю.М. Лопухина, Б.Г. Юдина. - М.: ГЭОТАР-МЕД, 2006
  • Никитич Л.А. Этика. Курс лекций: учебное пособие для студентов вузов, ЮНИТИ- ДАНА, 2012
  • Driver J. Ethics: The Fundamentals. Oxford, UK, 2006
  • Medical Ethics Manual / [John R. Williams]; World Medical Association. - [France]: WMA, 2005.
7. Основная часть курса
Բաժին 1. Տրվում են էթիկայի և էթիկական սկզբունքի սահմանումը, գիտության մեջ էթիկայի հասկացման գլխավոր հայեցակետերը, հոգեբանության և էթիկայի խաչման կետերը:
Բաժին 2. Քննարկվում են հոգեբանական գործունեության տարբեր ոլորտների էթիկական ռիսկերը, հոգեբանական գիտահետազոտական գործունեության, հոգեբանական խորհրդատվության և հոգեթերապիայի, հոգեբանական կրթության էթիկական հիմնախնդիրները և սկզբունքները:
Բաժին 3. Քննարկվում են հայտնի էթիկական կոդեքսների կառուցվածքը, բովանդակությունը, ինչպես նաև էթիկական կոդեքսի խախտման հետևանքները մասնագետի համար։
2-րդ ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/ շաբ.
դաս.- 3 ժ., սեմ.- 1 ժ.
Обязательный
1306/06
1. Цель курса
ձևավորել հոգեկան գործընթացների, վիճակների և հատկությունների ֆիզիոլոգիական օրինաչափությունների, հոգեֆիզիոլոգիական տարբեր դպրոցների կողմից ընդունված տեսությունների և հայեցակարգերի վերաբերյալ լիարժեք մասնագիտականգիտելիքներ
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու և մեկնաբանելու մարդու հոգեկանի գործառնության ուղեղային ապահովումը, գլխուղեղում դրանց լոկալիզացիան, ինչպես նաև միջկիսագնդային անզուգաչափության դերը հոգեկանի գործառնության դրսևորումներում:
2.ներկայացնելու տարբեր հոգեկան գործընթացների ուսումնասիրման համար նախատեսված համապատասխան հոգեֆիզիոլոգիական մեթոդները,
3.մեկնաբանելու տարբեր հոգեկան գործընթացների հոգեֆիզիոլոգական մոտեցումները, հայեցակարգերը և տեսությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.կիրառելու ստացված գիտելիքները հոգեկանի գործառնության առանձնահատկությունները բացատրելու համար,
5.որոշելու հոգեկան վիճակների վեգետատիվ և ուղեղային կոռելյատները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.վերլուծելու հոգեֆիզիոլոգիական ցուցանիշները:
3. Описание
ձևավորել հոգեկան գործընթացների, վիճակների և հատկությունների ֆիզիոլոգիական օրինաչափությունների, հոգեֆիզիոլոգիական տարբեր դպրոցների կողմից ընդունված տեսությունների և հայեցակարգերի վերաբերյալ լիարժեք մասնագիտականգիտելիքներ
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.սեմինար պարապմունք
3.դիսկուրսներ, բանավեճեր,
4.գրականության ինքնուրույն վերլուծություն,
5.բանավոր զեկուցում:
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով, թեստային աշխատանք:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, ինքնուրույնություն:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով, թեստային աշխատանք
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, ինքնուրույնություն:
3. Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր/
Գնահատման մեթոդ` հետազոտական և ռեֆերատիվ բնույթի ինքնուրույն աշխատանքների ներկայացում։
Գնահատման չափանիշներ` գիտական աղբյուրների վերլուծության հիմնավորվածություն, հետազոտական աշխատանքներին ներկայացվող պահանջներին համապատասխանություն։
4.Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր..
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Список основной литературы
  • Գրիգորյան Վ. Հ. Հոգեֆիզիոլոգիա. Եր.: ԵՊՀ. հրատ., 2014, 465 էջ
  • Психофизиология / Под ред. Ю. И. Александрова. 4-е изд. Питер пресс, 2016, 464 с.
  • Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М., Изд-во Академия. 2006. 381с.
  • Психофизиология: Учебник для вузов / Н. Н. Данилова М.: Аспект Пресс, 2012. 368 c.
  • Handbook of Psychophysiology // Edited by J. T. Cacioppo, L. G. Tassinary, G. Berntson. Cambridge University Press, 2007, P. 914.
7. Основная часть курса
Բաժին 1. Հոգեֆիզիոլոգիայի ներածություն:
Բաժին 2. Պերցեպտիվ գործընթացների հոգեֆիզիոլոգիա:
Բաժին 3. Գիտակցված վարքի և շարժման հոգեֆիզիոլոգիա:
Բաժին 4. Կոգնիտիվ գործընթացների հոգեֆիզիոլոգիա:
Բաժին 5. Ուսուցման հոգեֆիզիոլոգիա:
Բաժին 6. Հույզերի հոգեֆիզիոլագիա:
Բաժին 7. Սթրեսի հոգեֆիզիոլոգիա:
Բաժին 8. Գիտակցության հոգեֆիզիոլոգիա:
Բաժին 9. Քնի հոգեֆիզիոլոգիա:
Բաժին 10. Միջկիսագնդային անզուգաչափություն:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/ շաբ.
դաս.- 3 ժ., սեմ.-1ժ.
Обязательный
1306/05
1. Цель курса
·ծանոթացնել ուսանողներին բանական մարդու ծագման, հոգեկանի առաջացման և զարգացման էվոլյուցիային, մարդաբանության ուսումնասիրման բաժիններին, անթրոպոգենեզի վարկածներին, զոոհոգեբանության և էթոլոգիայի հետազոտությունների ժամանակակից վերլուծություններին,
·փոխանցել գիտելիքներ մարդու ‎ֆիլոգենետիկական և օնտոգենետիկական զարգացման, հոգեկան ընդունակությունների առաջացման օրինաչափությունների, պերցեպտիվ հոգեկանի, ինտելեկտի և անհատական կազմավորման, մարդու և կենդանիների հոգեկան գործընթացների որակական տարբերությունների վերաբերյալ,
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու և մեկնաբանելու մարդու և կենդանիների վարքի դրսևորումները էվոլյուցիոն հոգեբանության տեսանկյունից, ինչպես նաև էվոլյուցիոն ուսումասրման մեթոդաբանությունը,
2.քննարկելու մարդկային վարքագծի էվոլյուցիոն-հոգեբանական մեկնաբանության մեջ գիտական-կոնցեպտուալ ապարատի և մեթոդաբանական գործիքների օգտագործման գործնական փորձի ձևավորումը.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.ձևակերպելու մարդու և կենդանիների հոգեկան գործունեության ուսումնասիրման մեթոդաբանությունը, էվոլյուցիոն հոգեբանության կիրառական խնդիրները
4.տարբերակելու մարդու էվոլյուցիոն կյանքի և հոգեբանական գործունեության ընթացքում առաջացած հոգեբանական խնդիրները

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.կազմակերպելու մասնագիտական, կամ հետագա ուսումնական գործունեություն՝լուսաբանելով գիտական տեղեկատվությունները էվոլյուցիոն անթրոպոլոգիայի և վարքաբանության վերաբերյալ
3. Описание
·ծանոթացնել ուսանողներին բանական մարդու ծագման, հոգեկանի առաջացման և զարգացման էվոլյուցիային, մարդաբանության ուսումնասիրման բաժիններին, անթրոպոգենեզի վարկածներին, զոոհոգեբանության և էթոլոգիայի հետազոտությունների ժամանակակից վերլուծություններին,
·փոխանցել գիտելիքներ մարդու ‎ֆիլոգենետիկական և օնտոգենետիկական զարգացման, հոգեկան ընդունակությունների առաջացման օրինաչափությունների, պերցեպտիվ հոգեկանի, ինտելեկտի և անհատական կազմավորման, մարդու և կենդանիների հոգեկան գործընթացների որակական տարբերությունների վերաբերյալ,
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. դասախոսություն
2. սեմինար պարապմունք
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրականության ինքնուրույն վերլուծություն և բանավոր զեկուցում:
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ՝ գրավոր պատասխաններ թեստային հարցերին,
Գնահատման չափանիշները՝ ճիշտ պատասխանների ներկայացում
2.2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ՝ բանավոր պատասխան
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում ցուցադրական նյութերի ներկայացում
3. ինքնուրույն աշխատանքի գնահատում 3 (ռեֆերատ, ակնարկ, տրամադրված նյութի ինքնուրույն վերլուծություն՝),
Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի թեմատիկ համապատասխանությունը
և ինքնուրույն վերլուծությունը
4.Եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Գնահատման մեթոդ՝ բանավոր հարցում
Գնահատման չափանիշները ՝ գիտելիքների ստուգում
6. Список основной литературы
  • Պապոյան Վ.Ռ. Մարդաբանության դասախոսություններ։ Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան; հեղ.հրատ., 2019-182էջ
  • Дж.Пальмер, Линда Пальмер Эволюционная психология. Секреты поведения Homo sapiens, СПб:2003, 384 с.
  • Антропология: Хрестоматия. Учебное пособие /Авторы-составители: Л. Б. Рыбалов, Т. Е. Россолимо, И. А. Москвина-Тарханова. - М., 2002.
  • Антропология: учебное пособие /А. Е. Хомутов, С. Н. Кульба. Изд-во Ростов н/Дону: «Феникс», 2007.
  • Годфруа Ж. Что такое психология. Изд-во Мир,2004г. 1-ый том, Глава 1.,с. 19-56
  • Мандель, Б. Р. Зоопсихология и сравнительная психология. Новый модульный курс [Электронный ресурс] Учеб. пособие / Б. Р. Мандель. - М.: Вузовский учебник; ИНФРА-М, 2014. - 304 с.
  • Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология, Москва, 2004
  • Фабри К.Э. Основы зоопсихологии: Учебник для студентов высших учебных заведений,3-е изд. - М.: Российское психологическое общество, 1999. -464 с
7. Основная часть курса
Մարդու կենսասոցիալական կոնցեպցիան։ Էվոլյուցիոն հոգեբանության տեղը մարդու ուսումնասիրման գործընթացում՝ հումանիտար և բնագիտական գիտությունների համատեքստում։ Էվոլյուցիոն հոգեբանության մեթոդները և սկզբունքները։ Հոգեկան հրմարումը էվոլյուցիոն հոգեբանության տեսանկյունից։ Մարդու էվոլյուցիայի արագութունը
Կյանքի ծագման վարկածները: Մարդաբանության պատմական ակնարկ: Սոցիալական և փիլիսոփայական մարդաբանություն: Ինտելեկտի ձևավորումը: Հոգեկանի էվոլյուցիան: Մարդու առաջացման էվոլյուցիայի հիմնական փուլերը, նախադրյալները և սոցիալակամ ասպեկտը: Մարդու պոլիցենտրիստական ծագումը։ Մարդու կազմավորման գնահատման մեթոդները: Անթրոպոիդների սոցիալական վարքը: Աքսելերացիայի զարգացման հիմնախնդիրը և կենսաբանական տարիքի չափորոշիչները: Նյութական մշակույթը և կենսաբանական օրինաչափությունները: Էթնիկական մարդաբանություն:
Համեմատական հոգեբանության կենսաբանական հիմունքները: Հմտությունների ձևքվորումը կենդանիների մոտ: Կինեզներ և տաքսիսներ: Կողմնորոշումը ստորակարգ կենդանիների մոտ։ Կենդանիների զգայության և ըմբռնման ուսումնասիրման մեթոդները: Կենդանիների վարքը և հաղորդակցումը: Խաղի դրսևորումները կենդանիների մոտ։ Ուսուցանումը և ընտելացումը կենդանիների մոտ: Հոգեկանի զարգացման ստորին և վերին մակարդակ։
2 -րդ` գարնանային կիսամյակ
7 ժամ/շաբ.
դաս. – 4 ժ., գործ. – 1 ժ., լաբ.-2 ժ.
Обязательный
1306/04
1. Цель курса
·ուսանողներին ծանոթացնել կոգնիտիվ գործընթացների հոգեբանական ուսումնասիրություններին, ցույց տալ հոգեկան արտացոլման բարձրագույն ձևերի յուրակերպությունը,
·ներկայացնել դասական և ժամանակակից տեսությունները, տալ հիմնական հարցադրումների և խնդիրների գիտական բացատրությունները և ծանոթացնել դրանց փորձարարական ուսումնասիրման եղանակներին և հիմնական արդյունքներին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանել կոգնիտիվ գործընթացների առանձնահատկությունները և վերլուծել կոգնիտիվ ոլորտի զարգացման օրինաչափությունները,
2.գտնելու և ուսումնասիրելու կոգնիտիվ ոլորտի նորագույն հոգեբանական տեսություններ և ուսումնասիրություններ:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.ուսումնասիրելու և վերլուծելու կոնկրետ անհատի կոգնիտիվ ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,
4.կազմելու և իրականացնելու կոգնիտիվ գործընթացների ուսումնասիրման հոգեբանական հետազոտական ծրագրեր,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.քննադատորեն վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու կոգնիտիվ տեսությունների, ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
6.ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռքբերված գիտելիքը, ընկալելու և տարածելու նոր տեղեկատվությունը:
3. Описание
·ուսանողներին ծանոթացնել կոգնիտիվ գործընթացների հոգեբանական ուսումնասիրություններին, ցույց տալ հոգեկան արտացոլման բարձրագույն ձևերի յուրակերպությունը,
·ներկայացնել դասական և ժամանակակից տեսությունները, տալ հիմնական հարցադրումների և խնդիրների գիտական բացատրությունները և ծանոթացնել դրանց փորձարարական ուսումնասիրման եղանակներին և հիմնական արդյունքներին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.Դասընթացի յուրացումը իրականանում է միմյանց միջև փոխադարձ պարապմունքների և կրթության ձևերի միջոցով, որոնց թվին են պատկանում դասախոսությունները, պրակտիկ պարապմունքները, ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքը, յուրացման այլ ակտիվ մեթոդներ, պրակտիկ առաջադրաների իրականացում, գործնական խաղեր, խմբային քննարկումներ:
2.Կարևոր տեղ է հատկացվում ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքին, որը ներառում է անցած նյութի կրկնություն՝ կոնսպեկտներով, յուրաքանչյուր թեմայի գրականության հետ ծանոթացում, այդ թվում նաև համացանցի օգնությամբ խմբային քննարկումներին նախապարտրաստում:
3.Առարկայի դասավանդումը ենթադրում է նաև ժամանակակից բազմաթիվ գործնական հնարների և մեթոդների մատուցում:
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննություն (առավելագույնը՝ 4 միավոր, 20 %):
Գնահատման մեթոդ. Իրականացվում է գրավոր՝ թեստային հարցերին բաց և փակ պատասխանների ձևով:
Գնահատման չափանիշներ. ճշգրիտ պատասխանների քանակ
2.2-րդ ընթացիկ քննություն (առավելագույնը՝ 4 միավոր, 20 %):
Գնահատման մեթոդ. Իրականացվում է գրավոր՝ թեստային հարցերին բաց և փակ պատասխանների ձևով:
Գնահատման չափանիշներ. ճշգրիտ պատասխանների քանակ
3.Ինքնուրույն աշխատանք (առավելագույնը՝ 4 միավոր, 20 %)
Գնահատման մեթոդ. Իրականացվում է գրավոր և բանավոր՝ հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն վերլուծական աշխատանքի իրականացմամբ և դրա հանրային ներկայացմամբ: Գնահատման չափանիշներ. Աշխատանքի գիտական հիմնավորվածություն, ինքնուրույնություն, ներկայացման հմտություններ
4.Եզրափակիչ քննություն (առավելագույնը՝ 8 միավոր, 40%):
Գնահատման մեթոդ. Իրականացվում է բանավոր՝ համաձայն անցած թեմաների կազմված հարցաշարի հարցերին ուսանողների բանավոր պատասխանների միջոցով: Գնահատման չափանիշներ. պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն
6. Список основной литературы
  • Зинченко Т.П.Память в экспериментальной и когнитивной психологии. - СПб.: Питер, 2002.
  • Надлер Дж., Хибино М., Фаррелл Дж. Мышление полного спектра. Минск, Попурри, 2001.
  • Психология памяти Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Ф. Спиридонова. М.:Астреь, 2008.
  • Хозиев В.Б. Практикум по общей психологии: Учебное пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. М.: Изд. Центр «Академия», 2003.- С. 14-28, 63-122, 134-140.
  • Philip Quinlan, Philip T. Quinlan, Ben Dyson. 2008. Cognitive Psychology. Publisher- Pearson/Prentice Hall.
7. Основная часть курса
1.Ընդհանուր հասկացություն հիշողության մասին: Հիշողության ֆենոմենոլոգիան:
2.Հիշողության կազմակերպումը. հիմնական մոտեցումներն ու տեսությունները:
3.Հիշողության դասակարգումը, տեսակները, ձեւերը:
4.Հիշողության եռաբաղադրիչ մոդելը կառուղվածքը և գործընթացները:
5.Հիշողության տարիքային առանձնահատկությունները, զարգացումը: Մնեմոտեխնիկաներ:
6.Մտածողության հասկացությունը: Մտածողության տեսակները:
7.Մտածողության տեսությունները:
8.Մտածողություն եւ գիտելիք:
9.Դրդապատճառները եւ հույզերը մտածողական գործունեությունում:
10.Մտածողության անհատական առանձնահատկությունները:
11.Զարգացման սկզբունքը մտածողության հոգեբանությունում:
12.Ինտելեկտի հիմնախնդիրը:
13.Լեզու եւ խոսք:
14.Խոսքի տեսությունները
15.Երեւակայությունը որպես ճանաչողական գործընթաց:
16.Երեւակայության տեսությունները: Երեւակայության զարգացումը եւ նրա գնահատումը:
17.Երևակայության դերը ստեղծագործական աշխատանքում:
Գործնական աշխատանքների թեմատիկ պլան
1.Կարճատեւ հիշողության ծավալի ուսումանսիրում (Ջեկոբսի մեթոդը):
2.Օպերատիվ հիշողության առանձնահատկությունների ուսումնասիրում:
3.Ոչ կամածին եւ կամածին մտապահման արդյունավետության ուսումնասիրումը (Պ.
Զինչենկոյի մեթոդիկան):
4.Անմիջական եւ միջնորդավորված մտապահման ուսումնասիրումը:
5.Պիկտոգրամմաների մեթոդը:
6.Մտապահման վրա նյութի իմաստավորվածության ազդեցության ուսումնասիրումը:
7.Մտապահման կախվածությունը անձի դիրքորոշումներից:
8.Հիշողության մեջ պահպանման ժամանակ նյութի որակական փոփոխությունների ուսումնասիրումը:
9.Մտածողական գործընթացների ռիգիդության ուսումնասիրումը (նախկինի փորձի ազդեցությունը խնդրի լուծման միջոցի վրա):
10.Ակնառու-պատկերավոր մտածողության ուսումնասիրում («Պիկտոգրամմա» մեթոդիկան):
11.Ստեղծագործական եւ վերարտադրողական մտածողության ուսումնասիրում
(դիրքորոշման ազդեցությունը մտածողական գործունեության յուրահատկության վրա):
12.Արտիկուլյար խոչընդոտների առկայության պարագայում խոսքի հասկացման ուսումնասիրում:
13.Պատկերացումներ եւ երեւակայություն:
14.Երեւակայության արդյունավետության ուսումնասիրում:
15.Երեւակայության անհատական առանձնահատկությունների ուսումնասիրում:
16.Ստեղծագործական երեւակայության ուսումնասիրում
1-ին`աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/ շաբ.
դաս.-3 ժ., սեմ.- 1 ժ.
Обязательный
1306/03
1. Цель курса
·ներկայացնել հոգեկանի՝ որպես հոգեբանության ուսումնասիրության առարկայի զարգացումը պատմական տարբեր ժամանակաշրջաններում,
·ծանոթացնել այն կարևորագույն հարցերին, որոնք առնչվում են հոգեբանության գիտության զարգացման ընթացքին, ժամանակակից հայեցակարգերին, միջառարկայական և միջբնագավառային նշանակությանը, հայ հոգեբանական մտքի զարգացմանը։
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճանաչելու հոգեբանության գիտության նախահիմքերը, հոգեբանության գիտական համակարգի ձևավորմանը, վերջինիս կառուցվածքը, խնդիրները և մեթոդները,
2.ներկայացնելու հոգեկանի ծագման և զարգացման հիմնախնդիրը, հոգեկանի ուսումնասիրության էմպիրիկ կողմը, փորձարարական ուղին և հետազոտական բնույթը

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կատարելու վերլուծահամադրական աշխատանքներ իրենց մասնագիտության համար,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4.մշակելու հոգեբանության մասնագիտական գրականություն, բանավոր զեկուցում պատրաստել և գիտական բանավեճ վարել:
3. Описание
·ներկայացնել հոգեկանի՝ որպես հոգեբանության ուսումնասիրության առարկայի զարգացումը պատմական տարբեր ժամանակաշրջաններում,
·ծանոթացնել այն կարևորագույն հարցերին, որոնք առնչվում են հոգեբանության գիտության զարգացման ընթացքին, ժամանակակից հայեցակարգերին, միջառարկայական և միջբնագավառային նշանակությանը, հայ հոգեբանական մտքի զարգացմանը։
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.սեմինար պարապմունք և քննարկումներ,
3.գրականության ինքնուրույն վերլուծություն և բանավոր զեկուցում,
4.քուիզ հարցումներ։
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ՝ ամփոփ վերլուծական գրավոր պատասխաններ հարցերին,
Գնահատման չափանիշները՝ ճիշտ պատասխանների ներկայացում
2.2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ՝ ամփոփ վերլուծական գրավոր պատասխաններ հարցերին,
Գնահատման չափանիշները՝ ճիշտ պատասխանների ներկայացում
3. Ինքնուրույն աշխատանքի գնահատում 3 (հետազոտական աշխատանքի իրականացում),
Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի թեմատիկ համապատասխանությունը
և ինքնուրույն վերլուծությունը
4.Եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Քննական հարցերի պատասխաններ:
Գնահատման չափանիշներ. Քննական հարցի մասին տեղեկությունները և գիտելիքները, վերլուծահամադրական կարողությունները, գիտական աղբյուներից ինքնուրույն օգտվելու, մշակելու և բովանդակային նյութեր կազմելու հմտություններ:
6. Список основной литературы
  • Սարգսյան Դ., Հոգեբանության պատմություն, Հեղ. հրատ., Երևան 2022, 272 էջ.
  • Հոգեբանություն (Դեմքեր, փաստեր): Խմբ. Հ. Ավանեսյան, Եր.: 2010
  • Հայ հոգեբանների միջազգային ներուժը, ԵՊՀ, Ե.: 2015, 75էջ
  • Лучинин А. С. История Психологии, изд. Экзамен, М.: 2005, 288с
  • Ярошевский М.Г. История психологии.- 3-е изд.- М., 1985
  • Марциновсая Т. Д., Юревич А. В., История психологии, Академический Проект, Трикста, 2011, 521с.
7. Основная часть курса
1.Անտիկ շրջան և միչգիտական հոգեբանություն, որտեղ հիմնական անդրադարձ է կատարվում հոգեբանության փիլիսոփայական հիմքերին:
2.Միջնադար - որտեղ ներկայացվում է գիտակցության հիմնախնդիրները և արաբական փիլիսոփայության զարգացումը:
3.Վերածծնդից հետո մինչև նորագույն շրջան, որի շրջանականերում ամփոփվում է հոգեբանության գիտության զարգացումը և ձևավորումը:
4.Նորագույն շրջանը, որն ընդգրկում է հոգեբանության ժամանակակից ուղղությունները: Բոլոր այս բաժիններում առանձնակի տեղ է հատկացվում հայ հոգեբանական մտքի զարգացմանը:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
7 ժամ/շաբ.
դաս. – 4 ժ., սեմ. – 2 ժ., լաբ. – 1 ժ.
Обязательный
1306/02
1. Цель курса
·ձևավորել պերցեպտիվ գործընթացների և ուշադրության հոգեբանական առանձնահատկությունների, հիմնական տեսական և կիրառական մոտեցումների և հայեցակարգերի վերաբերյալ ամբողջական պատկերացումներ:
·ընդլայնել և լրացնել գիտելիքները պերցեպտիվ գործընթացների և ուշադրության, որպես հոգեբանական երևույթների, զարգացման, օրինաչափությունների, տեսակների, առանձնահատկությունների և ուսումնասիրման մեթոդների մասին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել և վերարտադրել պերցեպտիվ գործընթացների հայրենական և արտասահմանյան հեղինակների կողմից մշակված տեսական և կիրառական հիմքերը,
2.քննարկել զգայության, ընկալման, ուշադրության հոգեբանության հիմնական փորձարարական մոտեցումները, հիմնական ուղղությունները, առաջադրանքներն ու խնդիրները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.ուսումնասիրել և ճանաչել պերցեպտիվ գործընթացների և ուշադրության հոգեբանական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, հիմնական օրենքները,
4.քննարկել զգայության, ընկալման և ուշադրության ծագումնաբանական խնդիրները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.պատրաստել բանավոր զեկուցումներ պերցեպտիվ գործընթացների հոգեբանությանը վերաբերող լրացուցիչ գրականությունից,
6.կիրառել գիտելիքները հոգեբանական այլ գործընթացների և երևույթների դրսևորման հոգեբանական առանձնահատկությունների և պատճառահետևանքային կապերի բացահայտման համար:
3. Описание
·ձևավորել պերցեպտիվ գործընթացների և ուշադրության հոգեբանական առանձնահատկությունների, հիմնական տեսական և կիրառական մոտեցումների և հայեցակարգերի վերաբերյալ ամբողջական պատկերացումներ:
·ընդլայնել և լրացնել գիտելիքները պերցեպտիվ գործընթացների և ուշադրության, որպես հոգեբանական երևույթների, զարգացման, օրինաչափությունների, տեսակների, առանձնահատկությունների և ուսումնասիրման մեթոդների մասին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն` տեսական նյութի մատուցում
2.սեմինար պարապմունք, մենագրությունների ինքնուրույն ընթերցանություն և խմբային քննարկում
3.գործնական պարապմունք և ինքնուրույն կատարած հետազոտությունների ներկայացում
4.գրականության ինքնուրույն վերլուծություն և բանավոր զեկուցում:
5.տեսասահիկների, էսսեների, ռեֆերատների պատրաստում
5. Методы и критерии оценки
12. Գնահատման մեթոդները և չափանիշներն են.
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ վերլուծական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով և թեսթային աշխատանք:
Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ և տրամաբանված մեկնաբանություն:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ վերլուծական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով և թեսթային աշխատանք:
Գնահատման չափանիշներ. մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ և տրամաբանված մեկնաբանություն:
3. Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Մենագրությունների ինքնուրույն ընթերցանություն և խմբային քննարկում, համապատասխան գրականության ինքնուրույն վերլուծություն և բանավոր ներկայացում, կատարած փորձերի ներկայացում, թեմատիկ էսսեների, ռեֆերատների, տեսասահիկների ներկայացում:
Գնահատման չափանիշներ.Նյութի ճիշտ ընտրություն և ինքնուրույն վերլուծություն, տրամաբանված մեկնաբանություն, ներկայացման ստեղծագործականություն և ճկունություն 4.Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր
Գնահատման մեթոդ.բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, պատճառահետևանքային վերլուծական պատասխաններ։
6. Список основной литературы
  • Գրին Է. Ա. Հոգեբանությունը իրավապահ գործունեությունում. - Եր. Զանգակ-97, 2007. - 144 էջ
  • Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 2, М. Мир, 1992., 376 с.
  • Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питевр, 2002. 700 с.
  • Фаликман М. В. Внимание. М. АСАДЕм 2006. - 455 с.
  • Шифман Х. Ощущение и восприятие, 5-е изд. - СПб.: Питер, 2003.-928 с.
7. Основная часть курса
Բաժին 1. Ներածություն,
Բաժին 2. Զգայություն,
Բաժին 3 Ընկալում,
Բաժին 4. Ուշադրություն։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժ․, գործ․-2 ժ․
Обязательный
1311
1. Цель курса
·ներկայացնել տրամաբանության դասընթացի հիմնական հասկացությունները և օրենքներն ու սկզբունքները, որն ունի ինչպես ընդհանուր կրթական, այնպես էլ իմացաբանական ու մեթոդաբանական նշանակություն և զարգացնել ուսանողների տրամաբանական կարողությունները և նրանց հետազոտական հմտությունների ձևավորմանը:
·ցուցադրել տրամաբանական օրենքների և հասկացությունների կիրառումը առօրյա և գիտական մտածողության մեջ:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն

1.ներկայացնել մտքի կառուցվածքը և սահմանել տրամաբանական կանոններն և օրենքները, որոնք կշռադատության ընթացքում ապահովում են մեր մտքի կանոնավորությունը ու հետևողականությունը, ճշմարիտ եզրակացությունների ստացումը և գիտական գիտելիքների հիմնավորվածությունը,
2.բացատրել տրամաբանական գիտելիքի էությունը և գործառնական տեսանկյունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.պարզաբանել տրամաբանության ճանաչողական և մեթոդաբանական գործառույթների անհրաժեշտությունը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ,
5.ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների հետ կապված տրամաբանական գործողությունները,
6.իրականացնել դատողությունների և անհրաժեշտ մտահանգումների տրամաբանական վերլուծություն և գնահատում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.կարողանալ դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Описание
·ներկայացնել տրամաբանության դասընթացի հիմնական հասկացությունները և օրենքներն ու սկզբունքները, որն ունի ինչպես ընդհանուր կրթական, այնպես էլ իմացաբանական ու մեթոդաբանական նշանակություն և զարգացնել ուսանողների տրամաբանական կարողությունները և նրանց հետազոտական հմտությունների ձևավորմանը:
·ցուցադրել տրամաբանական օրենքների և հասկացությունների կիրառումը առօրյա և գիտական մտածողության մեջ:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Методы и критерии оценки
1. 1-ին ընթացիկ քննություն 4 միավոր
Գնահատման մեթոդները՝ գրավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն 4 միավոր
Գնահատման մեթոդները՝ գրավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն,
3. Ընթացիկ ստուգում 2 միավոր
4. Մասնակցություն 2 միավոր
5.Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր
Գնահատման մեթոդ.բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, պատճառահետևանքային վերլուծական պատասխաններ։
6. Список основной литературы
  • Գևորգյան Հ.Ա., Բաղդասարյան Վ.Խ.,Տրամաբանություն: Եր. , 2015
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М.,2005
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002
  • А.Гетманова. Логика. 9-ое изд., Moсква, 2006
7. Основная часть курса
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Բազմատրամաբանության սկզբունքը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալն ու բովանդակությունը: Հասկացության տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները. որոշակիության, անհակասականության, հետևողականության և հիմնավորվածության պահանջները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կոնոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ:
Код кафедры Название необязательного курса Кредиты
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
12 ժամ/ շաբ.
դաս. -8 ժ., սեմ.- 4 ժ.
Факультативный
1306/Բ16
1. Цель курса
·ձևավորել ձեռներեցության հոգեբանության սկզբունքների և գործառույթների, ձեռներեցության, արդարացված ռիսկի գնալու պատրաստակամության հոգեբանական առանձնահատությունների, օրինաչափությունների և մեխանիզմների վերաբերյալ լիարժեք մասնագիտական գիտելիքներ, ինչպես նաև՝ դրանց գործնական կիրառման
կարողություններ և հմտություններ:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ձեռներեցության հոգեբանական հիմքերը, առանձնահատկությունները, օրինաչափություններն ու մեխանիզմները,
2.սահմանելու ձեռներեցության և գործարար հարաբերություններում սթրեսը, ֆրուստրացիան, կոնֆլիկտները և դրան կառավարման հոգեբանական մեխանիզմները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կիրառելու ստացված գիտելիքները ձեռներեցության, կառավարման և գործարար հարաբերությունների հոգեբանական հատկանիշների ուսումնասիրման ժամանակ,
4.կապ հաստատելու բիզնես գործընթացների, շուկայական համակարգի առանձնահատկությունների և անձի արդյունավետ հաղորդակցության և ձեռներեցության հոգեբանական կողմի միջև,
5.բացատրելու ձեռներեց անձի գործունեության բազմազան ձևերի (բանակցություններ, մարքեթինգ, մենեջմենթ) հոգեբանական կողմը, ներգործության հոգեբանական մեխանիզմները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.տիրապետելու գործարար ոլորտում արդյունավետ ձեռներեցության, հաղորդակցվելու, ներգործության արդյունավետ մեխանիզմներին տիրապետելու մեթոդներին և հնարքներին,

3. Описание
·ձևավորել ձեռներեցության հոգեբանության սկզբունքների և գործառույթների, ձեռներեցության, արդարացված ռիսկի գնալու պատրաստակամության հոգեբանական առանձնահատությունների, օրինաչափությունների և մեխանիզմների վերաբերյալ լիարժեք մասնագիտական գիտելիքներ, ինչպես նաև՝ դրանց գործնական կիրառման
կարողություններ և հմտություններ:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.գործնական պարապմունք
3.տեսանյութերի դիտում և քննարկում
4.գրականության ինքնուրույն վերլուծություն,
5.բանավոր զեկուցում:
5. Методы и критерии оценки
1.Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 5 միավոր:
Գնահատման մեթոդ. Առաջադրված թեմաներով նյութերի ինքնուրույն մշակում և վերլուծություն, գրավոր կամ բանավոր ներկայացում:
Գնահատման չափանիշներ. համապատասխան գրականության արդյունավետ մշակում, սեփական դիտարկումներ, տրամաբանված մեկնաբանություն և վերլուծություն:
2.Ընթացիկ ստուգումը գնահատվում է առավելագույնը 5 միավոր:
Գնահատման չափանիշներ. դասընթացի ծրագրով նախատեսված թեմաներից սեմինար- քննարկումներին ակտիվության մակարդակ:
3.Մասնակցություն` առավելագույնը 2 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում:
Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն:
4.Եզրափակիչ՝ առավելագույնը 8 միավոր
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական
6. Список основной литературы
  • Սահակյան Մ. Մ. Կառավարման և ձեռներեցության հոգեբանություն (Դասախոսությունների ձեռնարկ) Երևանի պետական համալսարան, Երևան ԱՐՏԱԳԵՐՍ, 2020, 212 էջ:
  • Гэвин Кеннеди, Переговоры. Польный курс. М.: 2013г., с 561.
  • Ильин Е.П., Психология делового общения. М. 2017г. с 240.
  • Подопригора М.Г. Деловая этика: Учебное пособие. Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2012. с.116
  • Фионова Л.Р., Этика делового общения. Учебное пособие... Пенза 2010с.96.
7. Основная часть курса
Բաժին 1. Ներածություն: Ձեռներեց, բիզնեսմեն, մենեջեր հասկացությունների հոգեբանական կողմը: Ձեռներեց անձի շփման հաաղորդակցման ընդունակությունը: Անձի տիպական առաննձնահատկությունները միջանձնային հարաբերություններում: Մոտիվացիա և ձեռներեցություն ու գործարարություն: Անձի ձեռներեցությունը և հաղորդակցության գործընթացը: Հաղորդակցության տեսակները՝ խոսքային և ոչ խոսքային: Ժեստերի լեզու: Տրանսակցիաներ: Հաղորդակցության խոչընդոտները: Արդյունավետ հաղորդակցման սկզբունքները, կանոները:
Բաժին 2.Գործարար ձեռներեցության սկզբունքները, գործառույթները:Անձի ներգործության մեխանիզմները, ձևերը: Հաղորդակցության սինտոնիկական մոդելը: Ձեռներեցության արդյունավետության հոգեբանական հիմքերը, զգայական ռեգիստր: Համոզման հնարները: Փաստարկման և համոզման օրենքները: Ռիսկի գնալու պատրաստակամություն.հոգեբանական դրական և բացասական կողմերը: Գործարար բանակցությունների հոգեբանական հիմքերը: Դիրքորոշումների չեզոքացման տեխնիկաները: Գործարար բանակցությունների էթիկա: Գործարար էթիկետ և արարողակարգ: Ձեռներեցի իմիջ: Ձեռներեցության ժամանակ ծագած սթրեսի, ֆրուստրացիաների, կոնֆլիկտների ճանաչում, հաղթահարման ուղիները: Ձեռներեցության և գործարար շփման ազգային առանձնահատկություններ:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
12 ժամ / շաբ․
դաս,- 8 ժ․, սեմ․- 4 ժ․
Факультативный
1309/Բ14
1. Цель курса
·ուսանողներին հաղորդել հիմնարար գիտելիքներ կոնֆլիկտի հոգեբանության հիմնադրույթների մասին,
·ծանոթացնել կոնֆլիկտների առաջացման և դրսևորման առանձնահատկություններին, հանգուցալուծման եղանակներին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.թվարկելու և տարբերակելու կոնֆլիկտի հիմնական ձևերը, պատճառները, ընթացքի օրինաչափությունները, հետազոտման և կառավարման հիմնական մեթոդները
2.ընտրելու և հիմնավորելու կոնֆլիկտի հետ աշխատանքի մեթոդիկաները և մեկնաբանելու կոնֆլիկտի կառավարման մեթոդիկաների արդյունքները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կիրառելու կոնֆլիկտի ախտորոշման, տարբերակման և կառավարման մեթոդները
4.իրականացնելու կոնֆլիկտային իրավիճակների հոգեբանական ախտորոշում և կառավարում

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.օգտվելու տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներից
6.պլանավորելու, մոդելավորելու և կատարելու հետազոտություններ

3. Описание
·ուսանողներին հաղորդել հիմնարար գիտելիքներ կոնֆլիկտի հոգեբանության հիմնադրույթների մասին,
·ծանոթացնել կոնֆլիկտների առաջացման և դրսևորման առանձնահատկություններին, հանգուցալուծման եղանակներին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.գործնական պարապմունք
3.գրականության ինքնուրույն վերլուծություն և բանավոր զեկուցում:
5. Методы и критерии оценки
1.Ընթացիկ ստուգումներ` 6 միավոր
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն:
2.Ինքնուրույն աշխատանք` 4 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի պատրաստում և բանավոր կամ գրավոր ներկայացում։
Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված հանձնարարությանը, ինքնուրույն վերլուծության առկայություն, եզրահանգումների ամփոփում, վիճակագրական հավաստումներ։
3.Մասնակցություն` առավելագույնը 2 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում:
Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն:
4.Եզրափակիչ՝ առավելագույնը 8 միավոր
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Список основной литературы
  • Аллахвердова О. В. и др. Конфликтология - СПб.: Лань. 1999.
  • Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология: Учебник для вузов. - М.: ЮНИТИ, 1999.
  • Гришина Н. В. Психология конфликта. - СПб.: Питер, 2004.
  • Дмитриев А. В. Конфликтология. - М.: Гардарики. 2000.
  • Уткин Э. А. Конфликтология. Теория и практика. - М.: «Тандем» ЭКМОС, 1998.
7. Основная часть курса
1.Կոնֆլիկտի հոգեբանության նշանակությունը, առարկան և մեթոդները:
2.Կոնֆլիկտի նկարագրության հիմնական սկզբունքները, կոնֆլիկտի պատճառները, կառուցվածքը, դինամիկան, գործառույթները:
3.Կոնֆլիկտի տարատեսակները:
4.Միջանձնային կոնֆլիկտներ:
5.Ներանձնային կոնֆլիկտներ։
6.Անձը կոնֆլիկտում
7.Ներխմբային կոնֆլիկտներ։
8.Միջխմբային կոնֆլիկտներ։
9.Կոնֆլիկտի կառավարում և կարգավորում։
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
12 ժամ/շաբ.
դաս․-6 ժ․, գործ․-6 ժ․
Факультативный
1308/Բ08
1. Цель курса
·ծանոթացնել դպրոցում հոգեբանական ծառայության գործունեության կազմակերպման և իրականացման առանձնահատկություններին,
·փոխանցել գիտելիքներ դպրոցում հոգեբանական աշխատանքներ կատարելու վերաբերյալ:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանել և մեկնաբանել դպրոցական հոգեբանական ծառայության կազմակերպման հիմնական սկզբունքները,
2.ներկայացնել և քննարկել դպրոցական հոգեբանական ծառայության գործունեության հիմնական ուղղությունները,
3.թվարկել և բացատրել դպրոցի տարբեր օղակներում հոգեբանական ծառայության գործունեության առանձնահատկությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերլուծել դպրոցական հոգեբանական ծառայությանն առնչվող խնդիրները,
5.ձևակերպել դպրոցական հոգեբանական ծառայության գործնական մոդել:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.վարել գիտական բանավեճ:
3. Описание
·ծանոթացնել դպրոցում հոգեբանական ծառայության գործունեության կազմակերպման և իրականացման առանձնահատկություններին,
·փոխանցել գիտելիքներ դպրոցում հոգեբանական աշխատանքներ կատարելու վերաբերյալ:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն,
2.քննարկում,
3.բանավեճ,
4.գրականության ինքնուրույն վերլուծություն և բանավոր զեկուցում:
5. Методы и критерии оценки
1. Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր.
Գնահատման մեթոդները՝ թեստային առաջադրանքի գնահատում և հարցատոմսի հարցերի գրավոր պատասխանում։
Գնահատման չափանիշները՝ առաջադրանքի ճիշտ տարբերակների ընտրություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն, նյութի ճիշտ մեկնաբանություն։

2. Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր
Գնահատման մեթոդները՝ ինքնուրույն աշխատանքի գնահատում (դպրոցի հոգեբանի գործունեության ծրագրի կազմում, ծրագրի ներկայացում):
Գնահատման չափանիշները՝ ներկայացված ծրագրի համապատասխանություն ներկայացված պահանջներին:

3. Ընթացիկ ստուգումը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր
Գնահատման մեթոդները՝ գործնական դասերի ժամանակ հանձնարարված նյութի քննարկում։
Գնահատման չափանիշները՝ նյութի տիրապետման աստիճան և ներկայացման որակ:

4. Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր։
Գնահատման մեթոդները՝ գործնական դասերին մասնակցություն, առաջադրանքների կատարում:
Գնահատման չափանիշները՝ աշխատանքի կազմակերպման սկզբունքների իմացության դրսևորում:
6. Список основной литературы
  • Դպրոցի հոգեբանի մեթոդական ուղեցույց - Անուշ Ալեքսանյան, Երևան, 2011թ.
  • Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И. В. Дубровиной - СПб.: Питер, 2004. - 592 с: ил.,
  • Хухлаева О.В. - Школьная психологическая служба. Работа с учащимися. М.Генезис, 2007, 208с.
  • M. Asch - An Introduction to Educational Psychology, Sarup & Sons 2005։
  • Kelvin Seifert and Rosemary Sutton, Educational psychology, Second edition, 2009
7. Основная часть курса
1.Թեմա 1. Դպրոցական հոգեբանական ծառայության էությունը:
2.Թեմա 2. Դպրոցական հոգեբանական ծառայության կազմակերպման առանձնահատկությունները:
3.Թեմա 3. Դպրոցական հոգեբանական ծառայության գործունեության հիմնական ուղղությունները:
4.Թեմա 4. Դպրոցական հոգեբանական ծառայության աշխատանքները դպրոցական համակարգի հիմնական սուբյեկտների հետ:
5.Թեմա 5. Դպրոցական հոգեբանական ծառայության աշխատանքների կազմակերպումը դպրոցի տարբեր մակարդակներում:
6.Թեմա 6. Դպրոցական հոգեբանական ծառայության աշխատանքը կրթության առանձնահատուկ կարիքներ ունեցող աշակերտների հետ:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
12 ժամ/շաբ․
դաս․- 8, գործ.- 4
Факультативный
1309/Բ13
1. Цель курса
ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ քաղաքական հոգեբանության վերաբերյալ:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրելու քաղաքական հոգեբանության ձևավորման պատմական և գիտական հիմքերը, հիմնադրույթները և մեթոդները
2.լուսաբանելու քաղաքական հոգեբանության ընդհանուր հիմնախնդիրները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կողմնորոշվելու քաղաքական և իշխանության հոգեբանության դաշտում,
4.կիրառելու հոգեբանական հիմնական տեխնիկաները քաղաքական գործընթացների վերլուծական աշխատանքում,
կիրառելու ստացված գիտելիքները գործնական աշխատանքում:


3. Описание
ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ քաղաքական հոգեբանության վերաբերյալ:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն
2.գործնական պարապմունք
5. Методы и критерии оценки
1.Ընթացիկ ստուգումներ` գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Սեմինարների համար հանձնարարված նյութի ներկայացում, հարց ու պատասխանին ակտիվ մասնակցություն:
2.Ինքնուրույն աշխատանք` գնահատվում է առավելագույնը 6 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի պատրաստում և բանավոր կամ գրավոր ներկայացում։
Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված հանձնարարությանը, ինքնուրույն վերլուծության առկայություն, եզրահանգումների ամփոփում, վիճակագրական հավաստումներ։
3.Մասնակցություն` գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում:
Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն:
4.Եզրափակիչ` առավելագույնը 8 միավոր
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Список основной литературы
  • Андреев А.Л.: Политическая психология. - М.: Весь мир, 2002
  • Зиборова Е.И.: Политическая психология. - Белгород: БелРИПКПСС, 2009
  • Райгородский Д. Я. - Психология и психоанализ власти
  • Райгородский Д. Я. - Хрестоматия по политической психологии.
  • Чернявская А. Г. -Психология господства и подчинения: Хрестоматия
  • Шестопал Е. Б. - Политическая психология
7. Основная часть курса
1.Քաղաքական հոգեբանության առարկան, մեթոդները
2.Քաղաքական հոգեբանության զարգացումը և տեսական հիմքերը
3.Քաղաքական դիրքորոշումներ և դրանց ուսումնասիրում
4.Անձի քաղաքական զարգացման հոգեբանական առանձնահատկությունները
5.Անձի մասնակցությունը քաղաքական գործընթացներին
6.Իշխանության հոգեբանություն, ֆունկցիաներ, տեսակներ, աղբյուրներ
7.Քաղաքական լիդերության հոգեբանական առանձնահատկությունները
8.Քաղաքական կոնֆլիկտի հոգեբանություն
9.Քաղաքական-հոգեբանական հետազոտության մեթոդները
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս. - 3 ժ., սեմ.- 1 ժ.
Факультативный
1306/Բ15
1. Цель курса
·ծանոթացնել ուսանողներին առողջության հոգեբանության տեսակիրառական նյութերին
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրելու հոգեկան առողջության անհատական և տիպաբանական տեսակետները,
2. ներկայացնելու առողջությունն իբրև համակարգային հասկացություն:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.ձևավորելու հոգեկան առողջոության հետազոտության իրականացման ճշգրիտ մեթոդաբանություն և առաջադրելու գիտական աշխատանք կատարելու հստակ կողմնորոշիչներ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4.ինքնուրույն վերլուծելու տեղեկատվության տարաբնույթ աղբյուրները և ձևավորելու գիտականության չափանիշներին բավարարող գրավոր աշխատանքներ:
3. Описание
·ծանոթացնել ուսանողներին առողջության հոգեբանության տեսակիրառական նյութերին
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություններ և գործնական պարապմունքներ,
2. պասիվ ունկնդրում,
3. հետազոտական սարքավորումներով չափումներ:
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. հարցերին ամփոփ վերլուծական պատասխաններ գրավոր կերպով: Գնահատման չափանիշներ. վերլուծական մոտեցում, ինքնուրույնություն, նյութի տրամաբանական մեկնաբանություն:
2.2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. հարցերին ամփոփ վերլուծական պատասխաններ գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. վերլուծական մոտեցում, ինքնուրույնություն, նյութի տրամաբանական մեկնաբանություն:
3.Մասնակցություն և ակտիվություն, գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր. Գնահատման մեթոդը. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում:
Գնահատման չափանիշները.Ֆիզիկական ներկայություն,դասախոսություններին և քննարկումներին ակտիվ մասնակցություն:
4.Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր.
Գնահատման մեթոդը` բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները` անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը,պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը։
6. Список основной литературы
  • Брэгг П. Здоровье и долголетие. - М., 1996.
  • Фролькис В. В. Старение и увеличение продолжительности жизни. - Л., 1988.
  • Никифоров Г. С. Психология здоровья: Учеб. пособие. - СПб., 2002.
  • Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г. С. Никифорова. - СПб.: Питер, 2006. - 607с.
  • Практикум по психологии здоровья / Под редакцией заслуженного деятеля науки Российской Федерации, доктора психологических наук, профессора Г. С. Никифорова. - СПб.: Питер, 2005.
7. Основная часть курса
1.Առողջության հոգեբանության՝ իբրև գիտական ուղղության բնորոշումն ու հետազոտական խնդիրները:
2.Առողջությունը որպես համակարգային հասկացություն. ֆիզիկական, հոգեկան և սոցիալական առողջություն:
3.Անձի ներդաշնակությունն ու հոգեբանական կայունությունը:
4.Հոգեկան առողջության անհատական և տիպաբանական տեսակետները:
5.Հոգևոր առողջություն և մշակույթ:
6.Առողջություն և կենսակերպ:
7.Սեռական առողջության հիմքերը:
8.Մարդու կյանքի ուղին և նրա առողջությունը:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս․-2 ժ․, գոր․-2 ժ․
Факультативный
1308/Բ07
1. Цель курса
·ծանոթացնել ուսանողներին «հասուն անձ», «անձնային աճ» հասկացությունների էությանը, բավանդակությանը և տրամադրել գիտելիքներ ինqնակարգավորման էության, նպատակների և նպաստող գործոնների վերաբերյալ,
·տրամադրել ինքնաճանաչման, ինքնակարգավորման և հուզական կարգավորման հմտություններ։
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու և մեկնաբանելու «անձնային աճ» հասկացության ծագման պատմությունը, դրա էությունը, հիմնական գործոնները։
2.բացատրելու հասուն անձի բնութագրիչները և մեկնաբանությունները տարբեր մոտեցումներում և ներկայացնելու ինքնակարգավորման առանցքային կողմերը և հմտությունները։
3.ներկայացնելու և քննարկելու անձնային աճին ուղղված հանդիպումների կազմակերպման էական առանձնահատկությունները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.պլանավորելու, կազմելու անձնային աճին ուղղված հանդիպումներ և կազմակերպելու առանձին վարժություններ տարիքային տարբեր խմբերում։
5.վերլուծելու և կարգավորելու սեփական մտքերն ու հույզերը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.կիրառելու ինքնակարգավորման և անձնային աճին ուղղված հմտությունները։
3. Описание
·ծանոթացնել ուսանողներին «հասուն անձ», «անձնային աճ» հասկացությունների էությանը, բավանդակությանը և տրամադրել գիտելիքներ ինqնակարգավորման էության, նպատակների և նպաստող գործոնների վերաբերյալ,
·տրամադրել ինքնաճանաչման, ինքնակարգավորման և հուզական կարգավորման հմտություններ։
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. գործնական վարժանքներ:
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. հարցերին ամփոփ վերլուծական պատասխաններ գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. վերլուծական մոտեցում, ինքնուրույնություն, նյութի տրամաբանական մեկնաբանություն:
2.2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. անձնային աճի նպատակներին համապատասխանող տեխնիկայի անցկացում և ներկայացում
Գնահատման չափանիշներ. վարժության ընտրության համապատասխանություն, իրականացման պահանջներին համապատասխանություն:
3.Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 5 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. վերլուծական էսսե:
Գնահատման չափանիշներ. վերլուծական մոտեցում, ինքնուրույնություն, նյութի տրամաբանական մեկնաբանություն:
4.Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 7 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: Հարցատոմսն ընդգրկում է 2 հարց, որոնցից մեկը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր, մյուսը՝ առավելագույնը 3 միավոր։
6. Список основной литературы
  • Зайцева Т.В., Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие. Спб.: Речь, М.: Смысл, 2002.
  • Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. Изд. Эксмо, 2007.
  • Рамедник Д.М, Тренинг личностного роста: Учебное пособие. - М.: ФОРУМ: ИНФРА -М, 2007.
  • Шевцова И.В.,Тренинг личностного роста, СПб.: Речь, 2003.
7. Основная часть курса
ԲԱԺԻՆ ԱՌԱՋԻՆ Ուսանողները հնարավորություն են ունենում տեսական գիտելիքներ ստանալ անձ, անձնային աճ, հասուն անձ, ինքնակարգավորում հասկացությունների վերաբերյալ, ինչպես նաև ծանոթանալ հասուն անձի էական բնութագրիչներին, հասուն անձի իմացական, հուզական և վարքային բաղադրիչների նկարագրին, տարբեր մոտեցումներին, անձնային աճ հասկացության պատմական հիմքերին, անձնային աճի հետևանքով տեղի ունեցող փոփոխություններին և անձնային աճի ներանձային և միջանձնային գործոններին։
ԲԱԺԻՆ ԵՐԿՐՈՐԴ Սույն բաժնում անդրադարձ է կատարվում անձնային աճին նպաստող հանդիպումների կառուցվածքին, խմբային աշխատանքների օրինակներին, անձնային աճին նվիրված խմբերին, անձնային աճի խմբերի կազմակերպման սկզբունքներին, անձնային աճի խմբերի հանդիպումների կառուցվածքին, նպատակներին։
ԲԱԺԻՆ ԵՐՐՈՐԴ Դասընթացի երրորդ բաժնում նախատեսված գործնական հանդիպումներ և վարժանքներ ուղղված սեփական ռեսուրսների բացահայտմանը և ճանաչմանը, ադեկվատ ինքնագնահատականի կառուցմանը, ինքնագիտակցության բաղադրիչների վերակառուցմանը, հուզական ինքնակարգավորման հմտություններին, ամբողջական Ես-կերպարի ձևավորմանը, կենսական լավատեսության և դրական ինքնընկալման ձևավորմանը։
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս. – 3 ժ․, սեմ․ - 1 ժ․
Факультативный
1309/Բ12
1. Цель курса
ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ հոգեսոմատիկայի հիմնադրույթների վերաբերյալ:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրելու հոգեսոմատիկայի տեսությունները գիտականհիմքերը, հիմնադրույթնեը և մեթոդները
2.լուսաբանելու հոգեսոմատիկայի հակազդումների ընդհանուր հիմնախնդիրները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կողմնորոշվել հոգետրավմայի հոգեսոմատիկ հակազդումների յուրահատկությունների մեջ
4.կիրառելու հոգեսոմատիկ հոգեթերապիայի տեխնիկաները

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.կիրառելու հոգեսոմատիկայի գիտելիքները գիտահետազոտական աշխատանք իրականացնելիս:
3. Описание
ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ հոգեսոմատիկայի հիմնադրույթների վերաբերյալ:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն
2.գործնական պարապմունք
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն:
2.2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի կատարում և բանավոր ներկայացում:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն:
3.Ընթացիկ ստուգումներ` 3 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Սեմինարների համար հանձնարարված նյութի ներկայացում, հարց ու պատասխանին ակտիվ մասնակցություն:
4.Մասնակցություն` առավելագույնը 2 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում:
Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն:
5.Եզրափակիչ՝ առավելագույնը 7 միավոր
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Список основной литературы
  • Боттом Н.Г., Галатти Р.Р. - Экономическая разведка и контрразведка: практическое пособие. Новосибирск: Диамант, 1994
  • Брязгунов И.П. и др.ПСИХОСОМАТИКА У ДЕТЕЙ, Психотерапиа, Москва, 2009
  • Виторская H. М. Причины болезней и истоки здоровья, Амрита-Русь; Москва, 2006
  • Бройтигам, В. Психосоматическая медицин, а Медицина, 1999
  • Гарбузов, В. И. Концепция инстинктов и психосоматическая патология, СПб, 1999.
  • Александер, Ф. Психосоматическая медицина. Принципы и практическое применение. - М., 2016
7. Основная часть курса
1.Փսիխոզների հոգեդինամիկան, Ես-ի արքաիկ հիվանդությունները
2.Ճնշում, վրեժի զգացում
3.Կախվածություն, նախանձ
4.Լարվածություն, դժգոհություն
5.Ատելություն, անհանդուրժողականություն
6.Անվստահություն, անբավարարվաություն, միայնակություն, դատարկություն
7.Ջղաձգվածություն, պահանջկոտություն
8.Հիասթափություն,խանդ,կասկածամտություն
9.Վախ, սթրես, կիրք
10.Հոգնածություն, սառնություն, թերարժեքություն:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/ շաբ․
դաս․- 3 ժ․, սեմ․- 1 ժ․
Факультативный
1309/Բ11
1. Цель курса
·ուսանողի մոտ ձևավորել լիարժեք մասնագիտական պատկերացումներ կազմակերպչական հոգեբանության արդի հիմնախնդիրների մասին,
·տրամադրել գիտելիքներ կազմակերպության գործառնության հոգեբանական առանձնահատկությունների մասին։
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու կազմակերպչական հոգեբանությանն առնչվող խնդիրներն ու արդի ձեռքբերումները,
2.մեկնաբանելու կազմակերպության ներքին և արտաքին հարաբերությունների ձևավորման վրա մարդկային գործոնների ազդեցությունը,
3.ներկայացնելու և քննարկելու մարդկային ռեսուրսների կառավարման ոլորտում հոգեբան- մասնագետի /որպես հետազոտող-փորձագետ և խորհրդատու/ հիմնական գործառույթները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերլուծելու կազմակերպությունում առկա սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտն ու խնդիրները
5.բացատրելու կազմակերպության ներսում առաջացող խնդիրները, նրանց պատճառները և առաջարկել համարժեք լուծումներ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.կատարելու հետազոտական աշխատանք կազմակերպչական հոգեբանության մոտեցումների շրջանակներում և կազմակերպության ներսում և այլ կազմակերպությունների համար
3. Описание
·ուսանողի մոտ ձևավորել լիարժեք մասնագիտական պատկերացումներ կազմակերպչական հոգեբանության արդի հիմնախնդիրների մասին,
·տրամադրել գիտելիքներ կազմակերպության գործառնության հոգեբանական առանձնահատկությունների մասին։
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն
2.ինտերակտիվ քննարկում
3.գործնական խաղերի իրականացում
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն:
2.2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի կատարում և բանավոր ներկայացում:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն:
3. Ընթացիկ ստուգումներ` 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Սեմինարների համար հանձնարարված նյութի ներկայացում, հարց ու պատասխանին ակտիվ մասնակցություն:
4. Մասնակցություն` առավելագույնը 1 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում:
Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն:
5. Եզրափակիչ՝ առավելագույնը 8 միավոր
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Список основной литературы
  • Գործարարության հոգեբանական նախադրյալները, Երևան 2010
  • Вересов Н.Н. Психология управления: Учеб. пособие. - М.; МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО«МОДЭК», 2001
  • Власова Н.М. Руководство по управлению людьми: инструменты власти и влияния. - М.: ИНФРА- М, 2000.
  • Занковский А.Н. Организационная психология: Учеб. пособие. - М.: Флинта: МПСИ, 2000.
  • Steve M. Jex, Thomas W. Britt "Organizational Psychology: A Scientist-Practitioner Approach" Publisher: Wiley, 2008, 648 Pages
7. Основная часть курса
1.Կազմակերպչական հոգեբանության առարկան և խնդիրները, հիմնական հասկացությունները:
2.Կառավարման տեսության կայացումը և զարգացումը:
3.Կազմակերպության ղեկավարման հոգեբանական խնդիրները:
4.Կազմակերպությունը և նրա հիմնական խնդիրները:
5.Արտասահմանյան կազմակերպչական սոցիալական հոգեբանություն /ամերիկյան դասական դպրոց, ամերիկյան սոցիալ-հոգեբանական դպրոց, ճապոնական դպրոց/:
6.Լիդերություն և ղեկավարում: Լիդերության հիմնական տեսությունները:
7.Կառավարչական գործունեության հիմնական գործառույթները:
8.Կառավարման փիլիսոփայություն և ռազմավարություն:
9.Մենեջմենթի ներկազմակերպչական ապահովում:
10.Հաղորդակցումը կազմակերպության մեջ:
11.Ղեկավարի գործունեության ընթացքում խմբային երևույթների կառավարման հոգեբանություն:
12.Սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտ, էությունը:
13.Կորպորատիվ մշակույթ:
14.Անձնակազմի մոտիվացիան և խթանումը:
15.Գենդերային միտումները կազմակերպությունում:
16.Կոնֆլիկտները կազմակերպությունում:
17.Հոգեբանի գործունեության սպեցիֆիկան կազմակերպությունում:
18.Մարդկային ռեսուրսների կառավարում:
19.Կորպորատիվ հոգեբանի հիմնական գործառույթների իրականացում:
20.Որոշման կայացման հոգեբանություն:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 3 ժ․, սեմ.- 1 ժ․
Факультативный
1309/Բ08
1. Цель курса
·ծանոթացնելու հասարակության պատմական զարգացման ընթացքում ամուսնական հարաբերությունների էվոլյուցիային և տրամադրելու գիտելիքներ ընտանեկան հարաբերությունների դերա-ֆունկցիոնալ կառուցվածքի մասին,
·ներկայացնելու ընտանիքի զարգացման կենսական փուլերն,
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճանաչելու ընտանիքի կառուցվածքային-գործառութային բնութագիրներն,
2.սահմանելու և քննարկելու ընտանիքի նորմատիվային և ոչ նորմատիվային ճգնաժամերը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.սահմանելու և համեմատելու ընտանիքի զարգացման կենսական փուլերը,
4.կատարելու վերլուծություններ ընտանեկան հարաբերությունների ճգնաժամերի և դրանց կանխարգելման ուղիների շուրջ,
5.տիրապետելու ընտանեկան հարաբերությունների ախտորոշման և գնահատման մեթոդիկաների:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.գործնական աշխատանքումկիրառելու ընտանիքի հետ հոգեբանական աշխատանքի հիմնական մոտեցումները:
3. Описание
·ծանոթացնելու հասարակության պատմական զարգացման ընթացքում ամուսնական հարաբերությունների էվոլյուցիային և տրամադրելու գիտելիքներ ընտանեկան հարաբերությունների դերա-ֆունկցիոնալ կառուցվածքի մասին,
·ներկայացնելու ընտանիքի զարգացման կենսական փուլերն,
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.Դասախոսություն,
2.Գրականության ինքնուրույն վերլուծություն և բանավոր զեկուցում,
3.Քննարկումներ,
4.Գործնական աշխատանք:
5. Методы и критерии оценки
1.Ընթացիկ քննություններ․ առավելագույնը 6 միավոր. (յուրաքանչյուր 3-ական միավորով)
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն:
2.Ընթացիկ ստուգումներ․ առավելագույնը 2 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Սեմինարների համար հանձնարարված նյութի ներկայացում, հարց ու պատասխանին ակտիվ մասնակցություն:
3.Ինքնուրույն աշխատանք․ առավելագույնը 3 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի պատրաստում և բանավոր կամ գրավոր ներկայացում։
Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված հանձնարարությանը, ինքնուրույն վերլուծության առկայություն, եզրահանգումների ամփոփում, վիճակագրական հավաստումներ։
4.Մասնակցություն․ առավելագույնը 2 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում:
Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն:
5.Եզրափակիչ՝ առավելագույնը 7 միավոր
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Список основной литературы
  • Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов. 2-ое изд. - М.: Академический проект; Екатеринбург, 2006. - 768с.
  • Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. - СПб.: Речь, 2004. - 244 с.
  • Дружинин В.Н. Психология семьи. - Екатеринбург, 2000.
  • Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Семейная психотерапия. - СПб., Питер, 2000.
  • Психология семьи.Хрестоматия. Под.ред.Райгородского Д.Я.- Самара 2002.
7. Основная часть курса
1.Ամուսնական հարաբերությունների էվոլյուցիան հասարակության պատմական զարգացման ընթացքում
2.Ընտանիքի կառուցվածքային-գործառութային բնութագիրները
3.Ընտանիքի զարգացման կենսական փուլերը
4.Ամուսնական հարաբերությունների հոգեբանություն
5.Ծնող-երեխա փոխհարաբերությունների հոգեբանություն
6.Ընտանիքի զարգացման նորմատիվային և ոչ նորմատիվային ճգնաժամերը
7.Ընտանեկան խորհրդատվության հիմնական մոտեցումները
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2 ժ․, գործ.- 2 ժ․
Факультативный
1309/Բ09
1. Цель курса
·ինքնակարգավորման և ինքնակառավարման գործընթացների ուսումնասիրում և հոգեբանական կայունության բարձրացման միջոցների և մեթոդների տիրապետում
·հոգեբանական սթրեսի դրսևորման մեխանիզմների ուսումնասիրում և սթրեսի կառավարման վերաբերյալ գիտելիքների ձեռքբերում։
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ինքնակարգավորման տեսական մոտեցումները, տարբեր հոգեբանական ուղղությունները,
2.ներկայացնելու ինքնակարգավորմանը վերաբերող հիմքային պատկերացումներ,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կիրառելու լարվածությունը թուլացնելու մեթոդները,
4.կիրառելու շնչառական, մկաների թուլացման և կենտրոնացման հմտություններին,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.ներկայացնելու բացասական և անհանգստացնող հոգեվիճակների կառավարման և սթրեսակայունության բարձացման միջոցները։
3. Описание
·ինքնակարգավորման և ինքնակառավարման գործընթացների ուսումնասիրում և հոգեբանական կայունության բարձրացման միջոցների և մեթոդների տիրապետում
·հոգեբանական սթրեսի դրսևորման մեխանիզմների ուսումնասիրում և սթրեսի կառավարման վերաբերյալ գիտելիքների ձեռքբերում։
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.Դասախոսություն
2.Պրեզենտացիաներ
3.Քննարկումներ
4.Լաբորատոր աշխատանք
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննություն` գրավոր, առավելագույնը 4 միավոր
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն:
2.2-րդ ընթացիկ քննություն` բանավոր, առավելագույնը 4 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի կատարում և բանավոր ներկայացում:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն:
3.Մասնակցություն` առավելագույնը 3 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում:
Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն
4.Եզրափակիչ քննություն` առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3-ական հարց)
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Список основной литературы
  • Гладкова С. Аутотренинг. Антистрессовые методики. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 315с.
  • Гремлинг С., Ауэрбах С. Практикум по управлению стрессом. - Спб: Питер, 2002. - 240 с.
  • Гринберг Дж. Управление стрессом. - Спб: Питер, 2004.- 496 с.
  • Вильямс К. Тренинг по управлению стрессом. - М.: ЭКСМО, 2002. - 272 с.
  • Марищук В.Л., Евдокимов В.И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. - Спб: Изд. Дом «Сентябрь», 2001. - 260 с.
7. Основная часть курса
1.Ինքնակարգավորման, ինքնակառավարման, ինքնաճանաչման, ինքնավերահսկման հասկացությունների և գործընթացների հոգեբանական բնութագրությունը,
2.Ինքնակարգավորման տեսական մոտեցումները և դրույթները,
3.Ինքնակարգավորման մեթոդները, միջոցները և տեխնիկաները,
4.Ինքնակարգավորման մեխանիզմները և մակարդակները,
5.Մարմնական կողմնորոշում ունեցող հոգետեխնիկաները:
6.Ինքնակարգավորման, ինքնակառավարման, ինքնաճանաչման, ինքնավերահսկման հասկացությունների և գործընթացների հոգեբանական բնութագրությունը,
7.Ինքնակարգավորման տեսական մոտեցումները և դրույթները,
8.Ինքնակարգավորման մեթոդները, միջոցները և տեխնիկաները,
9.Ինքնակարգավորման մեխանիզմները և մակարդակները,
10.Մարմնական կողմնորոշում ունեցող հոգետեխնիկաները:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս․-2 ժ․, գործ․-2 ժ․
Факультативный
1308/Բ06
1. Цель курса
·ծանոթացնել ուսանողներին մանկության շրջանի հիմնական օրինաչափություններին և ուսանողներին երեխայի հոգեախտորոշման նապտականերին և կիրառեիության ոլորտներին,
·տրամադրել գիտելիքներ առանձին հոգեկան գործընթացների գնահատման վերաբերյալ, ինչպես նաև մանկան հոգեախտորոշման կազմակերպման գործընթացին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու և մեկնաբանելու մանկության տարբեր փուլերի առանձնահատկությունները և հոգեախտորոշման հիմնական մոտեցումները
2.բացատրելու երեխայի հոգեկան զարգացման տարբեր բնագավառներին ուղղված հոգեախտորոշման անհրաժեշտությունը
3.ներկայացնելու երեխայի հոգեախտորոշման կազմակերպման արդյունավետ մոտեցումները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.տարբերակելու մանկության շրջանում կիրառվող քանակական և որակական հոգեախտորոշիչ մեթոդների նպատակները և կիրառման ոլորտները
5.տարանջատելու, վերլուծելու և կիրառելու տարիքային տարբեր փուլերի հոգեախտորոշիչ մեթոդները

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.կիրառելու մանկության շրջանի վերաբերյալ գիտելիքները և կարողությունները երեխաների հոգեկան զարգացման գնահատման գործընթացում։

3. Описание
·ծանոթացնել ուսանողներին մանկության շրջանի հիմնական օրինաչափություններին և ուսանողներին երեխայի հոգեախտորոշման նապտականերին և կիրառեիության ոլորտներին,
·տրամադրել գիտելիքներ առանձին հոգեկան գործընթացների գնահատման վերաբերյալ, ինչպես նաև մանկան հոգեախտորոշման կազմակերպման գործընթացին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1. Դասախոսություն
2. Գործնական աշխատանքներ
3. Քննարկումներ
4. Հետազոտական աշխատանք
5. Методы и критерии оценки
1.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր։
Գնահատման մեթոդ՝ ամփոփ վերլուծական գրավոր պատասխաններ։
Գնահատման չափանիշներ՝ պատասխանների ամբողջականություն, նյութի ինքնուրույն վերլուծություն
2.2-րդ ընթացիկ քննություն. գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր։
Գնահատման մեթոդ՝ ինքնուրույն աշխատանքի գնահատում (գործնական առաջադրանքի իրականացում)
Գնահատման չափանիշներ՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված նկարագրիչներին, ռեֆլեքսիայի և ինքնավերլուծության առկայություն
3.Եզրափակիչ քննություն.՝ գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր։
Գնահատման մեթոդ՝ բանավոր հարցում և գործնական առաջադրանքի իրականցում
Գնահատման չափանիշներ՝ նյութի ինքնուրույն իրականացում և վերլուծություն, աշխատանքի պահանջների պահպանում, պատասխանների ամբողջականություն
4.Մասնակցություն՝ գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր։
6. Список основной литературы
  • Բեջանյան Ա. Տ., Պապոյան Վ. Ռ., Գալստյան Ա. Ս., Երեխայի հոգեկան զարգացումը գնահատող փաթեթ: Մեթոդական ուղեցույց/ հեղինակային հրատարակչություն, Եր., -2017
  • Венгер А.Л, Психологические рисуночные тесты. Иллюстрированное руководство, М, 2003
  • Дубровина И.В, Практическая психология образования, 2000
  • Урунтаева Г.А, Афонькина Ю.А., Практикум по детской психологии, Владос, 2015
  • Kamphaus W., Campbell J., Psychodiagnostic Assessment of Children. Dimensional and Categorical Approaches, Canada, 2006.
7. Основная часть курса
Բաժին I. Մանկության շրջանի տարբեր փուլերի հիմնական օրինաչափությունները
Բաժին II. Մանկական հոգեախտորոշման էությունը, նպատակները, էթիկական պահանջները
Բաժին III. Երեխայի հոգեկան ոլորտների գնահատման առանձնահատկությունները, կարևոր պայմանները
Բաժին IV. Երեխայի հոգեկան ոլորտների գնահատման հիմնական մեթոդները (դիտում, զրույց, գիտափորձ, գործունեության արդյունքների վերլուծություն և այլն)
Բաժին V. Երեխայի տարբեր ոլորտների գնահատման առանձնահատկությունները (իմացական, հուզական, միջանձնային, ներանձնային և այլ)
Բաժին VI. Գործնական առաջադրանքների վերլուծություն
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս. – 3 ժ․, սեմ․ - 1 ժ․
Факультативный
1309/Բ10
1. Цель курса
ծանոթացնել ուսանողներին հոգեթերապիայի հիմնական ուղղությունների հիմնադրույթներին և աշխատանքի սկզբունքներին:
2. Результаты обучения по программе
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.թվարկելու հոգեթերապիայի հիմնական հասկացությունները
2.ընտրելու և հիմնավորելու թերապիայի առանձին ուղղությունները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կիրառել հոգեթերապիայի տարբեր մեթոդները
4.վերլուծելու այցելուի խնդրիները՝ ըստ տարբեր ուղղությունների
5.ձևակերպելու հոգեթերապևտիկ հայցը՝ըստ ուղղության

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.համեմատելու հոգեթերապիայի ուղղությունները միմյանց հետ
3. Описание
ծանոթացնել ուսանողներին հոգեթերապիայի հիմնական ուղղությունների հիմնադրույթներին և աշխատանքի սկզբունքներին:
4. Стили и методы преподавания и обучения
1.դասախոսություն
2.ինտերակտիվ քննարկում
3.գործնական օրինակների ցուցադրություն
5. Методы и критерии оценки
1.Ընթացիկ քննություններ` առավելագույնը 6 միավոր. (յուրաքանչյուրy 3-ական միավորով)
Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով:
Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն: /պարտադիր/
2.Ընթացիկ ստուգումներ` առավելագույնը 4միավոր
Գնահատման մեթոդ. Սեմինարների համար հանձնարարված նյութի ներկայացում, հարց ու պատասխանին ակտիվ մասնակցություն:
3.Մասնակցություն` գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր
Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում:
Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն:
4.Եզրափակիչ՝ առավելագույնը 8 միավոր (տոմսում 2 հարց 4-ական միավորով)
Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: /պարտադիր/
6. Список основной литературы
  • Beck, J.S. THE GUILFORD PRESS. New York London. COGNITIVE THERAPY: BASICS AND BEYOND
  • Александров А. А. Современная психотерапия: курс лекций. - СПб, 1997.
  • Бьюдженталь Дж. Искусство быть психотерапевтом,СпБ, 2000
  • Макаров В. В. Избранные лекции по психотерапии. - М., 2000.
  • Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб.: Питер, 2008
  • Носачев Г. Н. Введение в психотерапию. - Самара, 1997; Направления, виды, методы и техники психотерапии. Т. 1, 2. - Самара, 1998.
  • Роджерс Карл. Клиент-центрированная психотерапия, 2002г.
  • Теория гештальт-терапии Пол Гудмен, Фредерик Перлз, 2008, 320 с.
  • Томэ Г., Кэхеле X. Современный психоанализ: исследования. - СПб, 2001.
  • Урсано Р., Зонненберг С., Лазар Ц. Психодинамическая психотерапия - М., 1992.
  • 0.Ялом И. Екзистенциальная психотерапия, М., 2018г.
7. Основная часть курса
1.Հոգեթերապիայի պատմություն, նախադրյալներ
2.Հիմնական հոգեթերապևտիկ պարադիգմաներ
3.Սուգեստիվ ուղղության հիմնադրույթներ
4.Հոգեդինամիկ ուղղության հիմնադրութները
5.Հումանիստական ուղղության հիմնադրութները
6.Վարքաբանական ուղղության հիմնադրութները
7.Կոգնիտիվ ուղղության հիմնադրույթները
8.Գեշտալտ ուղղության հիմնադրույթները
9.Հոգեթերապևտիկ ուղղոթյունների համեմատական վերլուծություն
10.Հոգեթերապիայի էթիկական հիմնախնդիրները՝ըստ ուղղությունների
11.Հայաստանում հոգեթերապիայի զարացման պատմությունը և հեռանկարները

Другие образовательные модули

Адрес: Республика Армения, г. Ереван, 0025, Алека Манукяна, 1 (+37460) 710000 info@ysu.am