Учебный план

PDF

Тип:

Бакалавр

Профессия:

022102.01.6 - Աստվածաբանություն

Специализация:

022102.01.6 - Աստվածաբանություն

Присвоенная квалификация:

Աստվածաբանության բակալավր

Учебный год программы:

2024/2025

Форма обучения:

Полная занятость

Язык обучения:

Հայերեն

Общеобразовательный модуль

Код кафедры	Название обязательного курса	Кредиты
1604	Գերմաներեն-1	2
1-ին՝ աշնանային 30 ժամ գործնական 2 ժամ/ շաբ. Обязательный 1604/Բ14 1. Цель курса · տալ նախնական գիտելիքներ գերմաներեն լեզվի հնչյունաբանության, քերականության և բառագիտության բնագավառներում · ստեղծել անհրաժեշտ հիմք տվյալ լեզվի ուսումնասիրության հաջորդ փուլերի համար: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. կազմելու մենախոսական և երկխոսական ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով, 2. ճիշտ օգտագործելու տարբեր իրավիճակներում բարեկիրթ խոսքի կաղապարները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. իրականացնելու տարբեր տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն, 4. գրելու համառոտ տեքստեր՝ հիմնավորելով իր տեսակետը: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը 3. Описание · տալ նախնական գիտելիքներ գերմաներեն լեզվի հնչյունաբանության, քերականության և բառագիտության բնագավառներում · ստեղծել անհրաժեշտ հիմք տվյալ լեզվի ուսումնասիրության հաջորդ փուլերի համար: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. գործնական պարապմունք 2. ինքնուրույն աշխատանք 3. խմբային աշխատանք 5. Методы и критерии оценки Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ: 1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա): 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Список основной литературы Kessler H., Levin V., Deutsch für Ausländer, Teil 1, Berlin, 1982. Griesbach H., Schulz D., Deutsche Sprachlehre für Ausländer, Ismaning, 2004. Gabrieljan J. u. A., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017. G. Helbig, J. Buscha, Deutsche Grammatik für Ausländer, Leipzig, 2001. 7. Основная часть курса 1. Գերմաներենի արտասանական նորմերը: Արտասանություն և գրություն: Հնչյունաբանական տառադարձություն: Գերմաներենի ձայնավորական և բաղաձայնական համակարգերը: 2. Քերականական կարգեր, դրանց արտահայտման միջոցները գերմաներենում: Գոյականի, ածականի և բայի ձևաբանական ու քերականական նշանակությունները: Գոյականի հոլովման տիպերը: Հոլովների նշանակությունը և գործածությունը: Ածականի համեմատության աստիճանները: Համեմատության աստիճանների կարգ: Բայի ձևաբանական տիպերը: Լիիմաստ և սպասարկու բայեր: Նախդիրների գործառույթը նախադասության մեջ: 3. Պարզ նախադասություն, դրա շարադասությունը: Ուղիղ և շրջուն շարադա-սություն, դրանց առանձնահատկությունները: 4. Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է հետևյալ թեմաները՝ «Ընտանիք», «Իմ մասնագիտությունը», «Համալսարան», «Իմ հանգստյան օրը», «Ճանապար-հորդություն», «Գերմանիա»:
1311	Փիլիսոփայություն	3
5-րդ՝ աշնանային 24 ժամ դաս., 6 ժամ գործն. 2 ժամ/շաբաթական Обязательный 1311/Բ08 1. Цель курса . ուսանողներին ներկայացնել փիլիսոփայական գիտելիքի հիմնական առանձնահատկությունները, կառուցվածքը, հոգևոր մշակույթի համակարգում ունեցած դերն ու նշանակությունը . ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացքային հիմնախնդիրների վերլուծության և արժեքավորման կարողություններ, մասնագիտական գիտելիքների զարգացմանը նպաստող փիլիսոփայական-մեթոդաբանական մտածելակերպի և համակարգային մտածողության տարրեր: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. հասկանալու փիլիսոփայության գործառույթները, փիլիսոփայական հինմնահարցերը և հասկացությունները, դրանց արժեքաբանական, աշխարհայացքային, մեթոդաբանական առանձնահատկությունները 2. ճանաչելու համաշխարհային փիլիսոփայական մտքի զարգացման առանձնահատկությունները, փիլիսոփայական գիտելիքի և մեթոդների` ընդհանուր ճանաչողական և մասնավոր գիտությունների զարգացման գործում ունեցած նշանակությունը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. կատարելու մասնավոր փաստերի ընդհանրացման ընդհանուր սկզբունքների ձևա-կերպման և ընդհանուր դրույթների մասնավորեցման, կիրառման տրամաբանական գործողություններ 4. քննարկվող հիմնահարցերի նակատմամբ դրսևորելու համակարգային մոտեցում, դրանք վերլուծել համապատասխան տրամաբանական և ֆիզիկական համատեքստում գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. վերլուծելու մասնագիտական հիմնախնդիրները մեթոդաբանական, աշխարհայացքային, գաղափարական տեսանկյուններից` դրսևորելուվ ստեղծագործական մոտեցման կարողություններ 3. Описание . ուսանողներին ներկայացնել փիլիսոփայական գիտելիքի հիմնական առանձնահատկությունները, կառուցվածքը, հոգևոր մշակույթի համակարգում ունեցած դերն ու նշանակությունը . ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացքային հիմնախնդիրների վերլուծության և արժեքավորման կարողություններ, մասնագիտական գիտելիքների զարգացմանը նպաստող փիլիսոփայական-մեթոդաբանական մտածելակերպի և համակարգային մտածողության տարրեր: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ, 2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն, 3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։ 5. Методы и критерии оценки Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Список основной литературы Շաքարյան Հ.Գ.: Փիլիսոփայություն: Ուսումնական ձեռնարկ: Երևան, 2005: Ասատրյան Մ.Վ.: Փիլիսոփայության ներածություն: Ուսումնական ձեռնարկ: Երևան, 2004: Զաքարյան Ս.Ա.: Փիլիսոփայության պատմություն : Երևան, 2005: Սարգսյան Ա.Հ., Փիլիսոփայության դասընթաց, Երևան, 2010թ.: Фролов И. Т. и др. Введение в философию: учебное пособие для вузов. М., 2007. 7. Основная часть курса Փիլիսոփայության առարկան և հիմնական գործառույթները հոգևոր մշակույթի համա-կարգում: Փիլիսոփայական մտքի զարգացման հիմնական փուլերն ու առանձնահատկությունները: Կեցության էությունը և տիպաբանությունը: Շարժում և զարգացում: Զարգացման վերաբերյալ տարբեր հայեցակարգերի վերլուծությունը: Զարգացման չափանիշի հիմնահարցը: Համակարգայնություն: Համակարգերի էությունն ու տիպաբանությունը: Դետերմինիզմ և ինդետերմինիզմ, կոնդիցիոնալիզմ և մոնոկաուզալիզմ: Հոգևորի և դրա մակարդակների հիմնահարցը: Լեզու և մտածողություն: Աշխարհի ճանաչելիության հիմնահարցը: Ճանաչողության եղանակները: Իռացիոնալիցմ: Ճշմարտության վերաբերյալ փիլիսոփայական հայեցակարգերի վերլուծությունը: Ճշմարտության չափանիշի հիմնահարցը: Իմացությանն մեթոդների էությունն ու տիպաբանությունը: Գիտական և ստեղծագործական իմացություն: Մարդու հիմնահարցը: Հասարակական համակարգի և երևույթների մեկնաբանման տարբեր հայեցակարգերը: Հասարակական համակարգի կառուցվածքային և գործառույթային վերլուծությունը: Քաղաքացիական հասարակության գաղափարը և զարգացման հեռանկարները: Քաղաքակրթության զարգացման հիմնական միտումները:
1705	Ռուսաց լեզու-2	2
3-րդ՝ աշնանային 30 ժամ գործնական 2 ժամ/ շաբաթական Обязательный 1705/Բ06 1. Цель курса · զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները՝ ընդլայնելով թեմատիկ բառապաշարը · ապահովել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի իմացությունը · ծանոթացնել մասնագիտական լեզվի շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկություններին 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. դրսևորելու ռուսերենի քերականության հիմնական դրույթների իմացություն 2. ցուցաբերելու բառակազմական հիմնական միջոցների իմացություն 3. ցուցաբերելու որոշակի թեմատիկ բառապաշարի խորացված իմացություն 4. ներկայացնելու տեքստի վերլուծության տարբեր ձևերը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 5. տիրապետելով համապատասխան թեմատիկ բառապաշարին՝ կազմելու բանավոր խոսք ուսումնասիրվող խոսակցական թեմաների շուրջ 6. մասնակցելու երկխոսությունների 7. ընկալելու ունկնդրած, կարդացած նյութի հիմնական բովանդակությունը՝ տարանջա-տելով հիմնական տեղեկատվությունը երկրորդականից 8. վերարտադրելու, վերլուծելու և մեկնաբանելու գեղարվեստական և ճանաչողական բնույթի տեքստ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 9. օգտվելու ռուսալեզու աղբյուրներից տեղեկատվություն ստանալու նպատակով 10. հաղորդակցվելու որոշակի խոսակցական թեմաների շուրջ 3. Описание · զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները՝ ընդլայնելով թեմատիկ բառապաշարը · ապահովել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի իմացությունը · ծանոթացնել մասնագիտական լեզվի շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկություններին 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. գործնական պարապմունք 2. ինքնուրույն աշխատանք 3. թիմային աշխատանք 4. բանավոր ներկայացում 5. Методы и критерии оценки Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ: 1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա): 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Список основной литературы Русский язык. Учебник под общ. ред. Лалаян С.А. Ереван: изд-во ЕГУ, 2018 Ласкарева Е.Р. Чистая грамматика. 4-е изд-е. Санкт-Петербург, изд-во «Златоуст», 2010 Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. М.: Русский язык, 1985 Хавронина С.А. Читаем и говорим по-русски, Москва, изд-во ПАИМС, 1993 М.В. Всеволодова, В.М. Завьялова. Учитесь читать литературу по специальности. Москва: Высшая школа, 1987 7. Основная часть курса · Ուղղակի և անուղղակի խոսք. ուղղակի խոսքի փոխակերպումը անուղղակի խոսքի · Տեղի և ժամանակի արտահայտման ձևաբանական և շարահյուսական միջոցները · Միակազմ նախադասություն. միակազմ նախադասության դասակարգումը · Տվյալ մասնագիտության տերմինաբանական համակարգը, մասնագիտական տեքստին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ · Հետևյալ խոսակցական թեմաների խորացված բառապաշար՝ «Քո հնարավորությունները», «Ճամփորդություն դեպի իմ երազանքի երկիր», «Քո արտաքինը և բնավորությունը»
1106	Հայոց պատմություն 2	2
4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ դասախոսություն 2 ժամ/շաբաթական Обязательный 1106/Բ04 1. Цель курса հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. Ներկայացնելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հարցերը, 2. Քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները, 3. Բացատրելու հայոց պետականության վերականգնման համար մղվող ազատագրական պայքարի ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները, 4. Վերլուծելու նորագույն ժամանակաշրջանում հայոց պետականության վերականգնումն ու զարգացումը՝ վերարժևորելով և իր գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 5. Տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները, 6. Կիրառելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. Նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի գիտակցության մեջ ազգային-ազատագրական պայքարի և հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորման արմատավորմանը: 3. Описание հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Դասախոսություն, 2. Սեմինար, 3. Քննարկում: 5. Методы и критерии оценки Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր /կամ գրավոր/: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից: 6. Список основной литературы Պ. Հովհաննիսյան, Է. Մինասյան և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2012: Հ. Ժամկոչյան, Ա. Աբրահամյան, Ս. Մելիք-Բախշյան, Ս. Պողոսյան, Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 1975: Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., «Զանգակ-97» հրատ., հ. III, գ. I, 2010, հ. III, գ. II, 2015, հ. IV, գ. I, 2010, հ. IV, գ. II, 2016: 7. Основная часть курса Հայ ազատագրական շարժումը XVI դ. կեսերից մինչև XVIII դ.: Ազատագրական պայքարը Սյունիքում և Սյունիքում 1722-1730 թթ.: Ռուս-թուրքական և ռուս-պարսկական պատերազմները և Հայաստանը XIX դ. առաջին երեսնամյակում: Հայկական հարցի միջազգայնացումը: Հայ քաղաքական կուսակցությունների առաջացումը և հայ ազատագրական շարժումը XIX դ. վերջին - XX դ. սկզբին: Հայոց ցեղասպանությունը: Մայիսյան հերոսամարտերը: Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունը (1918-1920 թթ.): Խորհրդային Հայաստանը (1920-1991 թթ.): Հայերի մասնակցությունը Երկրորդ աշխարհամարտին: Արցախյան շարժումը (1988-1991 թթ.) և պատերազմը (1991-1994 թթ.): Հայաստանի Երրորդ Հանրապետությունը (1991 թվականից):
0708	Էկոլոգիայի և բնապահպանության հիմունքներ	2
4րդ` գարնանային կիսամյակ 30 ժամ դասախոսություն 2 ժամ/շաբաթական Обязательный 0708/Բ07 1. Цель курса ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործու-նեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին, ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ճանաչելու էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմության, սոցիալական էկոլոգիայի հիմունքներին և առանձնահատկություններին 2. ձևակերպելու էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքներին 3. նկարագրելու մարդկության կայուն զարգացման սկզբունքները 4. լուսաբանելու աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները 5. բացատրելու բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքներին և օրինաչափություններին բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 6. oգտվելու ՀՀ կլիմայի փոփոխության մասին, կենսաբազմազանության մասին, անա-պատացման դեմ պայքարի ազգային զեկույցներից 7. մասնագիտական առանձնահատկություններից ելնելով կիրառելու բնապահ-պանական և էկոլոգիական գիտելիքները հասարակության կայուն զարգացման տարբեր ծրագրերում 8. վերլուծություններ կատարելու էկոլոգիական վիճակի մասին և անելու համապատասխան եզրակացություններ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 9. վերլուծելու փաստեր և կատարել հետևություններ կատարելու տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ:գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 10. վերլուծելու փաստեր և կատարել հետևություններ կատարելու տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ:7. 3. Описание ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործու-նեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին, ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին: 4. Стили и методы преподавания и обучения Դասավանդման ձևեր 1. համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ: Ուսումնառության ձևեր 2. ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ: 5. Методы и критерии оценки Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր /կամ գրավոր/: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից: 6. Список основной литературы Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Ժամհարյան Հ.Գ., Խոյեցյան Ա.Վ., Մովսեսյան Հ.Ս., Փիրումյան Գ.Պ. «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ»: Ուսումնական ձեռնարկ, Զանգակ-97, Երևան, 2010, 224 Էջ: Հովհաննիսյան Ն., Մելիքյան Ա., Դանիելյան Ա. «Ագրոկենսաբազմազանություն», Երևան: «ԹԱՍԿ» ՍՊԸ, 2014, 136 էջ. Եդոյան Ռ.Հ., Հովակիմյան Ժ.Հ. «Բնապահպանության դասավանդման մեթոդիկայի և լաբորատոր-գործնական պարապմունքների ձեռնարկ», Երևան, Իրավունք, 2010թ., 222 էջ: Մելքումյան Լ.Ս., Գալստյան Մ.Հ. «Բնապահպանության հիմունքներ», Երևան, 2010թ., 311 էջ: Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ. Տեր Մինաս քահանա Մարտիրոսյան «Բնապահպանություն և Աստվածաբանություն», Վաղարշապատ, 2007, 215 էջ: Հայրապետյան Է.Մ. և ուրիշներ «Շրջակա միջավայրի պահպանություն», Երևան, 2005թ.: 7. Основная часть курса 1. Ներածություն: Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն, կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը: 2. Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվելը: 3. Կյանքի գոյատեվման հիմնական միջավայրերը: 4. Պոպուլյացիաների էկոլոգիա: Կենսացենոզներ: Էկոհամակարգեր: 5. Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում: էկոհամակարգերի ինքնազարգացում: Կենսոլորտ: 6. Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ: 7. Մթնոլորտի պահպանությունը: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները: 8. Ջրային պաշարների պահպանությունը: Հողային պաշարների պահպանությունը: 9. Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը: Կենսաբազմազանության պահպանությունը: 10. Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը:
1106	Հայոց պատմություն 1	2
3-րդ՝ աշնանային 30 ժամ դասախոսություն 2 ժամ/ շաբաթական Обязательный 1106/Բ03 1. Цель курса հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. Ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը 2. Քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները 3. Բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. Տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները, 5. Կիրառել հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. Նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:7. 3. Описание հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Դասախոսություն 2. Սեմինար 3. Քննարկում 5. Методы и критерии оценки Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր /կամ գրավոր/: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից: 6. Список основной литературы Պ. Հովհաննիսյան, Է. Մինասյան և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2012: Հ. Ժամկոչյան, Ա. Աբրահամյան, Ս. Մելիք-Բախշյան, Ս. Պողոսյան, Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 1975: Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., «Զանգակ-97» հրատ., 2014: 7. Основная часть курса Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: Հայաստանը ուշ միջնադարում:
0002	Քաղաքացիական պաշտպանություն և արտակարգ իրավիճակներում բնակչության առաջին բուժօգնություն	2
1-ին՝ աշնանային 10 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ գործնական 6 ժամ/շաբաթական Обязательный 0002/Բ14 1. Цель курса ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ, 2. ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները, 3. գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները, 4. մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 5. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ, 6. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում, 7. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 8. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում, վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:7. 3. Описание ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք: 2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ: 3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում: 4. Ուսումնամեթոդական վարժանք: 5. Методы и критерии оценки Ստուգարքն անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում): 6. Список основной литературы Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ: Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ: Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ: Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ: Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։ 7. Основная часть курса 1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ: 2. Քաղաքացիական պաշտպանություն: 3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
1608	Ֆրանսերեն-1	2
1-ին՝ աշնանային 30 ժամ գործնական .2 ժամ/ շաբաթական Обязательный 1608/Բ13 1. Цель курса · Զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական հմտություններ · Ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողություններ · Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. հասկանալու փիլիսոփայության գործառույթները, փիլիսոփայական հինմնահարցերը և հասկացությունները, դրանց արժեքաբանական, աշխարհայացքային, մեթոդաբանական առանձնահատկությունները 2. ճանաչելու համաշխարհային փիլիսոփայական մտքի զարգացման առանձնահատկությունները, փիլիսոփայական գիտելիքի և մեթոդների` ընդհանուր ճանաչողական և մասնավոր գիտությունների զարգացման գործում ունեցած նշանակությունը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. կատարելու մասնավոր փաստերի ընդհանրացման ընդհանուր սկզբունքների ձևակերպման և ընդհանուր դրույթների մասնավորեցման, կիրառման տրամաբանական գործողություններ 4. քննարկվող հիմնահարցերի նակատմամբ դրսևորելու համակարգային մոտեցում, դրանք վերլուծել համապատասխան տրամաբանական և ֆիզիկական համատեքստում գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. վերլուծելու մասնագիտական հիմնախնդիրները մեթոդաբանական, աշխարհայացքային, գաղափարական տեսանկյուններից` դրսևորելուվ ստեղծագործական մոտեցման կարողություններ7. 3. Описание · Զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական հմտություններ · Ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողություններ · Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. գործնական պարապմունք, 2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, 3. քննարկումներ, 4. ինքնուրույն հետազոտություն, 5. խմբային աշխատանք դասավանդման, նորարարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն: 5. Методы и критерии оценки Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ: 1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա): 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Список основной литературы Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013. Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009. Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009. Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009. 7. Основная часть курса · Présentations et usages · La famille - les âges de la vie · Le temps qui passe · Le physique - l’apparence · Les activités quotidiennes
1205	Չինարեն-1	2
1-ին` աշնանային 30 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբաթական Обязательный 1205/Բ13 1. Цель курса · Ստացած գիտելիքների հիման վրա զարգացնել մասնագիտական հաղորդակցման բանավոր և գրավոր խոսքի հմտությունները, . Չինարենից հայերեն և հայերենից չինարեն թարգմանության մասնագիտական կարողությունները: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը, 2. նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները), 3. մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն), բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. կառուցելու կապակցված խոսք, 5. գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում, 6. գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ, 7. վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8. քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները, 9. կառուցելու երկխոսություն, 10. թարգմանելու պարզ տեքստեր: 3. Описание · Ստացած գիտելիքների հիման վրա զարգացնել մասնագիտական հաղորդակցման բանավոր և գրավոր խոսքի հմտությունները, . Չինարենից հայերեն և հայերենից չինարեն թարգմանության մասնագիտական կարողությունները: 4. Стили и методы преподавания и обучения · դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ, · կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով, · հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով, · հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի, · ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով, · գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց, · կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ, · հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով, · հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը, · թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ: 5. Методы и критерии оценки Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ: 1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա): 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Список основной литературы 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书，北京语言大学出版社，2015年姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册，北京语言大学出版社，2015年 7. Основная часть курса Թեմա 1：语音（声母、韵母、声调） Թեմա 2：语音（声调、音变、拼写规则） Թեմա 3：第一课你好（“是”字句，“吗”疑问句） Թեմա 4：第二课你是哪国人（们、也、呢） Թեմա 5：第三课那是你的书吗（这、那，特殊疑问句，定语） Թեմա 6：第四课课图书馆在哪儿（在，是，哪儿，方位名词） Թեմա 7：第五课在北京大学的东边（语音点小结） Թեմա 8：第六课现在几点（钟点表达法，数字表达法） Թեմա 9：第七课明天你有课吗（“有”句子，吧，方位名词，时间名词做状语） Թեմա 10：第八课你的电话号码是多少（吧，呢，号码表达法，“几”和“多少”） Թեմա 11：第九课多少钱一瓶（“几”和“多少”，“二”和“两”，量词，钱数表达法） Թեմա 12：第十课你家有几口人（语音点小结） Թեմա 13：第十一课北京的冬天比较冷（怎么样，不A不B，形容词谓语）
1803	Թուրքերեն-1	2
1-ին՝ աշնանային 30 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբաթական Обязательный 1803/Բ14 1. Цель курса · սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները, · ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ, · զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու թուրքերենի հնչյունական համակարգը, 2. սահմանելու թուրքերենի քերականական առանձնահատկությունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերարտադրելու թուրքերեն պարզ նախադասություններ, 4. թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն պարզ տեքստեր: 3. Описание · սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները, · ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ, · զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն, 2. երկխոսությունների կազմում և բանավոր խոսք, 3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն։ 5. Методы и критерии оценки Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ: 1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ), 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Список основной литературы Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015: Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980. Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999. Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996. 7. Основная часть курса 1. Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը: 2. Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում: 3. Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը: 4. Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում: 5. Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում: 6. Գոյականների կապակցության առաջին ձևը: 7. Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում; 8. Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
1401	Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ-1	2
1-ին՝ աշնանային 30 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբաթական Обязательный 1401/Բ01 1. Цель курса · ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները · ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին · նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփոխությունները։ 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ճանաչելու լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները 2. սահմանելու լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները 3. ընտրելու լեզվական ճիշտ ձևերը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. գործնականում իրականացնելու լեզվաոճական վերլուծություններ 5. հիմնավորելու լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը գ. ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ 6. սովորեցնելու լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձև 3. Описание · ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները · ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին · նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփոխությունները։ 4. Стили и методы преподавания и обучения · դասախոսություն · գործնական աշխատանք · սլայդի ցուցադրում · ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ 5. Методы и критерии оценки Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր /կամ գրավոր/: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից: 6. Список основной литературы Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016: Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007: 7. Основная часть курса 1. Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները 2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները 3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները
1602	Անգլերեն-1	2
1-ին՝ աշնանային 30 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբաթական Обязательный 1602/Բ14 1. Цель курса 1. ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում 2. մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում 3. հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների ներմուծում և ուսուցում, 4. մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանություն 2. Результаты обучения по программе ա . մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. 1. բացատրելու անգլերենի քերականության հիմունքները և ճիշտ կիրառել քերականական կառույցները 2. ներկայացնելու մասնագիտական բառային ֆոնդի հիմնական հասկացությունները բ . գործնական մասնագիտական կարողություններ. 3. կիրառելու գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները 4. հաղորդակցվելու ընդհանուր և մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները, գ . ընդհանրական /փոխանցելի/ կարողությունները 5. օգտվելու մասնագիտությանն առնչվող տեղեկատվական աղբյուրներից 3. Описание 1. ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում 2. մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում 3. հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների ներմուծում և ուսուցում, 4. մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանություն 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ 2. անհատական և խմբային աշխատանք 3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք 4. ինքնուրույն աշխատանք 5. Методы и критерии оценки Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ: 1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա): 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Список основной литературы Khasapetian S. “English for History Students” Yerevan 2009 Cotton D., Falvey D., Kent S., “Language Leader (upper intermediate )” 2008 Doff A. and Goldstein B. “English Unlilmited (advanced)” 2011 7. Основная часть курса 1. անգլերենի քերականական կառույցները 2. ընդհանուր բառապաշարի զարգացում 3. մասնագիտական անգլերենի հիմնական բառապաշարը 4. մասնագիտական անգլերեն լեզվով գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների ներմուծում
1205	Չինարեն-2	2
2-րդ՝գարնանային 30 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբաթական Обязательный 1205/Բ15 1. Цель курса · Ճանաչել նախադասությունների հիմնական տեսակները` դրանք գործածելով անցած թեմաների շուրջ զրույցների ժամանակ: · Ավարտել քերականական հիմնական հասկացությունների ուսումնասիրումը: · Կատարելագործել արտասանական հմտությունները: · Խորացնել չինարենից հայերեն և հայերենից չինարեն թարգմանության նախնական հմտությունները: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. թվարկելու չինարեն հնչյունական, գրային և քերականական հասկացությունների օրինաչափությունները, 2. ներկայացնելու չինարենի ձևաբանական և շարահյուսական համակարգին բնորոշ օրինաչափությունները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. կիրառելու մոտ 250-350 հերոգլիֆի ու մասանագիտական դարձվածաբանական միավոր` դրանք օգտագործելով հաղորդակցության ժամանակ (չինարենից հայերեն և հակառակը), 4. արտահայտելու գիտելիքներ Չինաստանի, նրա աշխարհագրական դիրքի, չինական հայտնի քաղաքների, պատմական որոշ հարցերի, ներկա քաղաքական ու տնտեսական իրավիճակների մասին, 5. տարբերակելու համառոտ դիվանագիտական նոտաներ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. վերարտադրելու լեզվին բնորոշ առանձնահատկություները։ 3. Описание · Ճանաչել նախադասությունների հիմնական տեսակները` դրանք գործածելով անցած թեմաների շուրջ զրույցների ժամանակ: · Ավարտել քերականական հիմնական հասկացությունների ուսումնասիրումը: · Կատարելագործել արտասանական հմտությունները: · Խորացնել չինարենից հայերեն և հայերենից չինարեն թարգմանության նախնական հմտությունները: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. չինարեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն 2. տեքստերի և վարժությունների կազմում 3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն 5. Методы и критерии оценки Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ: 1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա): 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Список основной литературы 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书，北京语言大学出版社，2015年姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册，北京语言大学出版社，2015年刘珣著，《新实用汉语课本》2学生书, 北京语言大学出版社，2006年刘珣著，《新实用汉语课本》2练习册, 北京语言大学出版社，2006年姜丽萍著，《HSK标准教程》2学生书，北京语言大学出版社，2015年姜丽萍著，《HSK标准教程》2练习册，北京语言大学出版社，2015年 7. Основная часть курса Թեմա 1：第十二课你在干什么呢（正在……呢，每……都……，星期的表达法） Թեմա 2：第十三课我去图书馆借书（连动词，A不A/V不V） Թեմա 3：第十四课我喜欢浅颜色的（挺+adj，有点儿） Թեմա 4：第十五课明天是我朋友的生日（单元语言点小结） Թեմա 5：第十六课周末你干什么（太……了，动词中叠，地点状语） Թեմա 6：第十七课做客（（是）A还是B，就是，会） Թեմա 7：第十八课做客（得，反问句，如果……，就……） Թեմա 8：第十九课现在习惯了（了，还，年龄表达法） Թեմա 9：第二十课看病人（单元语言点小结） Թեմա 10：第二十一课我喝了半斤白酒（又，了，好像） Թեմա 11：第二十二课他感冒了（能，，最好，日期表达法） Թեմա 12：第二十三课你学了多长时间汉语（了，“就”的小结） Թեմա 13：第二十四课你吃了早饭来找我（反问句，了，时间状语、地点状语的语序）
1803	Թուրքերեն-2	2
2-րդ` գարնանային 30 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբաթական Обязательный 1803/Բ15 1. Цель курса 1. սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն, 2. խորացնել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակությունները, 3. զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու ժամանակակից թուրքերենի շարահյուսական ու ձևաբանական հիմնախընդիրները, 2. սահմանելու պարզ ընդարձակ և բարդ նախադասություն կազմելու տրամաբանությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. թարգմանելու ոչ մեծ բարդության տեքստեր թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 4. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում, 5. վերլուծելու փաստեր և կատարել հետևություններ: 3. Описание 1. սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն, 2. խորացնել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակությունները, 3. զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն 2. տեքստերի և վարժությունների կազմում 3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն 5. Методы и критерии оценки Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ: 1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ), 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Список основной литературы Աաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015: Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980. Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999. Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996. 7. Основная часть курса Թեմա 1՝ Գոյականների և դերանունների հոլովումը: Թեմա 2՝ Թուրքերենի հետդիրները և դրանց կիրառությունը: Թեմա 3՝ Ապառնի ժամանակը թուրքերենում: Թեմա 4՝ Գոյական անունների կապակցությունները: Թեմա 5՝ Ընդարձակ ներկա ժամանկաձևը: Թեմա 6՝ Ըղձական եղանակը: Մակբայական դերբայներ:
1608	Ֆրանսերեն-2	2
2-րդ՝ գարնանային 30 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբաթական Обязательный 1608/Բ15 1. Цель курса · Զարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները · Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. տարորոշելու մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական ցուցիչները 2. տարբերակելու մասնագիտական տեքստերի համընդհանուր և տերմինային բառաշերտերը 3. բացատրելու մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. մենախոսելու և երկխոսել մասնագիտական թեմաների շուրջ 5. թարգմանելու (գրավոր և բանավոր) մասնագիտական տեքստեր 6. բանավիճելու մասնագիտական թեմաների շուրջ 3. Описание · Զարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները · Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ 4. Стили и методы преподавания и обучения · գործնական պարապմունք · հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք · դասավանդման նորարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն: 5. Методы и критерии оценки Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ: 1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա): 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Список основной литературы Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013. Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009. Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009. Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009. 7. Основная часть курса · Les professions - les métiers · La technologie · La communication · L’argent- la banque · Le caractère et la personnalité
1604	Գերմաներեն-2	2
2-րդ՝ գարնանային 30 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբաթական Обязательный 1604/Բ15 1. Цель курса · ուսանողների մոտ զարգացնել ուսուցման նախորդ փուլում ձեռք բերած գիտելիքները գերմաներենի ձևաբանության և քերականության բնագավառներում · ընդլայնել թեմատիկ բառապաշարը, ակտիվացնել այդ բառապաշարը և քերա-կանական գիտելիքները` համապատասխան երկխոսությունների և տեքստերի վերարտադրման նպատակով . ամբողջացնել բակալավրիատի ընդհանուր կրթական մակարդակում ուսանողների գիտելիքները գերմաներեն լեզվից: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը, 2. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. կառուցելու բանավոր կապակցված խոսք՝ հիմնավորելով իր տեսակետը, 4. հանպատրաստից մասնակցելու երկխոսության՝ իրեն հետաքրքրող տեղեկություններ ստանալու նպատակով: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտելու հարստացնել իր իմացությունը: 3. Описание · ուսանողների մոտ զարգացնել ուսուցման նախորդ փուլում ձեռք բերած գիտելիքները գերմաներենի ձևաբանության և քերականության բնագավառներում · ընդլայնել թեմատիկ բառապաշարը, ակտիվացնել այդ բառապաշարը և քերա-կանական գիտելիքները` համապատասխան երկխոսությունների և տեքստերի վերարտադրման նպատակով . ամբողջացնել բակալավրիատի ընդհանուր կրթական մակարդակում ուսանողների գիտելիքները գերմաներեն լեզվից: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. գործնական պարապմունք, 2. ինքնուրույն աշխատանք 3. խմբային աշխատանք 5. Методы и критерии оценки Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ: 1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա): 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Список основной литературы Kessler H., Levin V., Deutsch für Ausländer, Teil 2, Berlin, 1992. Griesbach H., Schulz D., Deutsche Sprachlehre für Ausländer, Ismaning, 2004. Gabrieljan J. u. A., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017. Dreyer-Schmidt, Lehr-und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Ismaning, 2002. 7. Основная часть курса 1. Գոյականի նշանակությունը և շարահյուսական գործառույթները: Հոգնակի թվի կազմության հիմնական տիպերը: Անհոգնական և անեզական գոյականներ: Գոյականների հոլովման համակարգը և գերմաներենի հոլովների կիրառական նշանակությունները: 2. Բայերի ձևաբանական և իմաստաքերականական դասակարգումը: Անցողական և անանցողական երկսեռ բայեր: Բայի քերականական կարգերը: 3. Սահմանական եղանակի ակտիվ և ներգործական սեռերի բոլոր ժամանակների կազմությունն ու գործառույթը: Ժամանակաձևերի բացարձակ և հարաբերական գործառույթը: Ստորոգյալի համաձայնեցումը ենթակայի հետ: Հրամայական եղանակի ձևերը և նրանց քերականական հոմանիշները: Երկանդամ, եռանդամ և միանդամ կրավորական կառույցները: 4. Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է «Գերմանիայի մեծ քաղաքները», «Ընկերական շրջապատում», «Տնտեսություն և քաղաքականություն», «Իմ զբաղմունքը», «Իմ ուսումը», «Հայաստանի պատմությունից», «Համագործակցություն» և այլն:
1602	Անգլերեն-2	2
2-րդ՝ գարնանային 30 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբաթական Обязательный 1602/Բ15 1. Цель курса 1. լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապա-շարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին 2. հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում 3. մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում 4. մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ընկալելու, հասկանալու, մեկնաբանելու մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը 2. տիրապետելու մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերին՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ 3. ցուցաբերելու մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. իրականացնելու գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն 5. ձևավորելու և ներկայացնելու բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ 6. արտահայտելու և հիմնավորելու կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսե-ցիների հետ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով 3. Описание 1. լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապա-շարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին 2. հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում 3. մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում 4. մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ 2. անհատական և խմբային աշխատանք 3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք 4. ինքնուրույն աշխատանք 5. Методы и критерии оценки Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ: 1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա): 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Список основной литературы Khasapetian S., Grigoryan A. “English for History students” Yerevan 2005 Gasparyan S., Minasyan A. “Academic English for History Students” Yerevan 2002 Doff A. and Goldstein B. “English Unlilmited (advanced)” 2011 7. Основная часть курса 1. մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ 2. անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն 3. դասախոսության ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում 4. տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համադրում և շարադրում 5. գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ:
1401	Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ-2	2
2րդ՝ գարնանային 30 ժամ գործնական 2 ժամ/ շաբաթական Обязательный 1401/Բ02 1. Цель курса · ներկայացնել լեզվի և խոսքի փոխհարաբերության խնդիրները, · ծանոթացնել խոսքի հիմնական արժանիքներին, · նկարագրել բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցվածքային յուրահատկությունները։ 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ճանաչել խոսքի մշակույթի վերաբերյալ տեսությունները, 2. սահմանել լեզվի ու խոսքի հատկանիշները, 3. ընտրել խոսքային իրավիճակին համապատասխան լեզվական միավորներ: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ, 5. հիմնավորել տեքստերի գործառական պատկանելությունը, 6. կառուցել գործառական տարաբնույթ տեքստեր (ըստ խոսքային իրավիճակի): գ. ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ 7. կառուցել ճիշտ և գրագետ խոսք, սովորեցնել խոսքային վարվեցողության հիմնական առանձնահատկությունները: 3. Описание · ներկայացնել լեզվի և խոսքի փոխհարաբերության խնդիրները, · ծանոթացնել խոսքի հիմնական արժանիքներին, · նկարագրել բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցվածքային յուրահատկությունները։ 4. Стили и методы преподавания и обучения · դասախոսություն, · գործնական աշխատանք, · սլայդի ցուցադրում, · ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ: 5. Методы и критерии оценки Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր /կամ գրավոր/: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից: 6. Список основной литературы Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016: Եզեկյան Լ., Ոճագիտություն, Երևան, 2003: Մելքոնյան Ս., Ակնարկներ հայոց լեզվի ոճաբանության, Երևան, 1984: Պողոսյան Պ., Խոսքի մշակույթի և ոճագիտության հիմունքներ, 2 հատորով, Երևան, 1990, 1991: 7. Основная часть курса · դասախոսություն, · գործնական աշխատանք, · սլայդի ցուցադրում, · ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
1705	Ռուսաց լեզու-1	2
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ 30 ժամ գործնական 2 ժամ/ շաբաթական Обязательный 1705/Բ05 1. Цель курса · ապահովել ուսանողների տիրապետումը ռուսաց լեզվի քերականական համա-կարգին · զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական կարողությունները, մասնավորապես բանավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակությունները · ծանոթացնել տեքստի վերլուծության և մեկնաբանության հիմնական սկզբունքներին 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. դրսևորելու ռուսերենի քերականության հիմնական դրույթների իմացություն 2. ցուցաբերելու բառակազմական հիմնական միջոցների իմացություն 3. ցուցաբերելու որոշակի թեմատիկ բառապաշարի խորացված իմացություն 4. ներկայացնելու տեքստի վերլուծության տարբեր ձևերը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 5. տիրապետելով համապատասխան թեմատիկ բառապաշարին՝ կազմելու բանավոր խոսք ուսումնասիրվող խոսակցական թեմաների շուրջ 6. մասնակցելու երկխոսությունների 7. ընկալելու ունկնդրած/կարդացած նյութի հիմնական բովանդակությունը՝ տարանջա-տելով հիմնական տեղեկատվությունը երկրորդականից 8. վերարտադրելու, վերլուծելու և մեկնաբանելու գեղարվեստական և ճանաչողական բնույթի տեքստ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 9. օգտվելու ռուսալեզու աղբյուրներից տեղեկատվություն ստանալու նպատակով 3. Описание · ապահովել ուսանողների տիրապետումը ռուսաց լեզվի քերականական համա-կարգին · զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական կարողությունները, մասնավորապես բանավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակությունները · ծանոթացնել տեքստի վերլուծության և մեկնաբանության հիմնական սկզբունքներին 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. գործնական պարապմունք 2. ինքնուրույն աշխատանք 3, բանավոր ներկայացում 5. Методы и критерии оценки Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ: 1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա): 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Список основной литературы Русский язык. Учебник под общ. ред. Лалаян С.А. Ереван: изд-во ЕГУ, 2018 Барыкина А.Н., Добровольская В.В., Мерзон С.Н. Изучение глагольных приставок. Москва, изд-во «Русский язык», 1989 Ласкарева Е.Р. Чистая грамматика. 4-е изд-е. Санкт-Петербург, изд-во «Златоуст», 2010 Хавронина С.А. Читаем и говорим по-русски. Москва, изд-во ПАИМС, 1993 Лексика русского языка: сборник упражнений под ред. Амиантовой Э.И. 9-е изд-е. Москва, ФЛИНТА: Наука, 2017 7. Основная часть курса · Հնչյունաբանություն. ձայնավորների և բաղաձայնների դասակարգումը, հնչերանգային հիմնական նորմերը · Բառագիտություն. պատկերացում բառիմաստի մասին, բառային միավորների հարաբերակցության ձևերը · Բառակազմություն. հիմնական բառակազմական միջոցները · Ձևաբանություն. գոյականի և ածականի քերականական կարգերը: Գոյականի հոլովների նշանակությունը և գործածությունը: Բայ. բայի քերականական կարգերը · Շարահյուսություն. պարզ երկկազմ նախադասություն բայական և անվանական ստորոգյալով · Հետևյալ խոսակցական թեմաների խորացված բառապաշար՝ «Ես համալսարանի ուսանող եմ», «Իմ ընտանիքը», «Իմ առօրյան», «Իմ հետաքրքրությունները», «Մեր տոները»

Код кафедры	Название необязательного курса	Кредиты
1107	Մշակութաբանության հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ դասախոսություն 2ժամ/շաբաթական Факультативный 1107/Բ16, Բ17 1. Цель курса · ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին, · ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ, . ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին: 2. Результаты обучения по программе . մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. վերարտադրելու «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները, մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները, 2. ներկայացնելու մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները, 3. քննարկելու համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. բացահայտելու մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները, պատճառներն ու պայմանները, 5. զանազանելու համաշախարհային մշակութային գործընթացի պատմական և լոկալ դրսևորումները, 6. տարանջատելու մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. վերլուծելու փաստեր և կատարելու հետևություններ, ստեղծագործաբար կիրառելու մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում: 3. Описание · ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին, · ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ, . ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին: 4. Стили и методы преподавания и обучения դասախոսություն, գործնական պարապմունք, դիդակտիկ նյութերի մատուցում։ 5. Методы и критерии оценки Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից: 6. Список основной литературы Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002: Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004: Кравченко А. И. Культурология, М., 2003. Розин В.М. Культурология. М., 1998. Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press, 001. 7. Основная часть курса 1. Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները: 2. «Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները: 3. Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը: 4. Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները: 5. Մշակութային գործընթացներ: 6. Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները: 7. Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները: 8. Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը: 9. Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում: 10. Մշակույթը և գենդերը: 11. Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը: 12. Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները: 13. Մշակույթը և լեզուն: 14. «Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։ 15. Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ: 16. Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ: Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
0105	Կիրառական վիճակագրություն	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ գործնական 2ժամ/շաբաթական Факультативный 0105/Բ16, Բ17 1. Цель курса · ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, · սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, . ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։ 2. Результаты обучения по программе մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ձևակերպելու վիճակագրական խնդիրներ, 2. կառուցելու նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարելու վիճակագրական հետևություններ, 4. կարողանալու ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ համակարգելու և վերլուծելու ստացած տեղեկատվությունը, անելու հետևություններ։ 3. Описание · ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, · սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, . ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։ 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասախոսություն, 2. գործնական աշխատանք, 3. ինքնուրույն աշխատանք։ 5. Методы и критерии оценки Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։ 6. Список основной литературы Գասպարյան Կ. Վ., <<Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու>>, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017, Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014, Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, <<Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք>>, ԵՊՀ, 2016, Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։ 7. Основная часть курса 1. Նկարագրական վիճակագրություն: 2. Նմուշային եղանակ: 3. Գնահատման տեսություն: 4. Միջակայքային գնահատականներ։
0000	Քննական և ստեղծագործական մտածողություն	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ դասախոսություն 2ժամ/շաբաթական Факультативный 1207/Բ16, Բ17 1. Цель курса ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։ 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. 1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները, 2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները, 3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. 4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը, 5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները, 6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ, 8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։ 3. Описание ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։ 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասախոսություն, 2. լսարանային քննարկում, 3. իրավիճակային վերլուծություն, 4. ներլսարանային խմբային բանավեճ, 5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։ 5. Методы и критерии оценки Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխատանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։ 6. Список основной литературы Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, «Զանգակ» հրատ., Երևան, 2016: Բրուտյան Գ.Ա., Ձևական տրամաբանության դասընթաց, «Լույս» հրատարակչություն, Երևան, 1967։ Սիմյան, Տ. Լեզվական նշանը. Բյուլլեր/Սոսյուր. URL: https://www.youtube.com/watch?v=8qIJPdvPMuE&list=PL4KoDsFlfH10959_k8Iba…. Սիմյան, Տ. Նշանների դասակարգումը.Չ. Ս. Պիրս II .. URL: https://www.youtube.com/watch?v=8mZWTJwKZPk&list=PL4KoDsFlfH10959_k8Iba…. Սիմյան, Տ. Սեմիոզիս (նշանակերտում). Չ. Ս. Պիրս I. URL: https://www.youtube.com/watch?v=VAf5nOpkjHA&list=PL4KoDsFlfH10959_k8Iba…. Cialdini, R. (2021). Influence: The Psychology of Persuasion. 7th edition. Frege, G. [As reprinted in A.W. Moore (ed.) Meaning and Reference. Oxford: Oxford University Press.]. URL: https://philosophy.ucsc.edu/courses/images/Frege_%20ON%20SENSE%20AND%20… Gabora, L., & Russon, A. (2011). The evolution of human intelligence. In R. Sternberg & S. Kaufman (Eds.), The Cambridge handbook of intelligence (pp. 328-350). doi:10.1017/CBO9780511977244.018 Jung, Sebastian. (2021). The 5 Axioms of Communication by Watzlawick, Beavin and Jackson. URL: https://www.youtube.com/watch?v=bNeQUW2-Hp. 0. Pease, Allan & Barbara (2004). BODY LANGUAGE. URL: https://e-edu.nbu.bg/pluginfile.php/331752/mod_resource/content/0/Allan…. 7. Основная часть курса 1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։ 2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։ 3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։ 4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։ 5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։ 6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։ 7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։ 8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։ 9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
1207	Քաղաքագիտության հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ դասախոսություն 2ժամ/շաբաթական Факультативный 1207/Բ16, Բ17 1. Цель курса · ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին, · ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, . ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. 1. ձևակերպելու քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը, 2. ներկայացնելու քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը, 3. ներկայացնելու քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. 4. կատարելու քաղաքագիտական վերլուծություններ, 5. կողմնորոշվելու գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում, 6. մատնանշելու տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. 7. օգտվելու մասնագիտական գրականությունից, պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը։ 3. Описание · ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին, · ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, . ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ: 2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում: 3. Սեմինար պարապմունքներ: 5. Методы и критерии оценки Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի, Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Список основной литературы Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006: Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97: Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։ Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997. Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999. 7. Основная часть курса 1. Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղաքագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։ 2. Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտիմությունը։ 3. Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ 4. Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ 5. Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: 6. Քաղաքական գաղափարախոսություններ: 7. Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
1311	Տրամաբանության հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ դասախոսություն 2ժամ/շաբաթական Факультативный 1311/Բ16, Բ17 1. Цель курса · ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ, · զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ, նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը: 2. Результаты обучения по программе 9. Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի` ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու մտքի կառուցվածքը, 2. սահմանելու-մեկնաբանելու տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը, 3. բացատրելու տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. դրսևորելու մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ, 5. ճիշտ կատարելու և գնահատելու հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները, 6. պարզաբանելու տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. դրսևորելու տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները: 3. Описание · ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ, · զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ, նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասախոսություն, 2. քննարկում, 3. անհատական աշխատանք: 5. Методы и критерии оценки Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով, Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Список основной литературы Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987: Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998: Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005. Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002. Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005. 7. Основная часть курса Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում: Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
1007	Տնտեսագիտության հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ 30 ժամ դասախոսություն 2ժամ/շաբաթական Факультативный 1007/Բ16, Բ17 1. Цель курса · ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ . Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները 2. ներկայացնելու շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները 3. ձևակերպելու տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները 4. ներկայացնելու մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները 5. ձևակերպելու մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 6. լուծելու միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ 7. կատարելու տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործելու դրանց արդյունքները գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8. օգտվելու գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ) 9. պատրաստելու հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել մասնագիտական բանավեճեր 3. Описание · ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ . Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասախոսություն 2. խմբային աշխատանք 3. ինքնուրույն աշխատանք 5. Методы и критерии оценки Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված հարցաշարից։ 6. Список основной литературы McConnell, Economics, 2021. Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001. Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։ 7. Основная часть курса Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները։ Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները։
2301	Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառման հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբաթական Факультативный 2301/Բ16, Բ17 1. Цель курса · ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ, · ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 2. կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 3. ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։ 3. Описание · ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ, · ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ: 2. Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին: 5. Методы и критерии оценки Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։ Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով: 6. Список основной литературы Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника. Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press. Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер. Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով: 7. Основная часть курса 1. Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։ 2. Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները: 3. Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ: 4. Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։ 5. Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
2203	Սոցիոլոգիայի հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ դասախոսություն 2ժամ/շաբաթական Факультативный 2203/Բ16, Բ17 1. Цель курса փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին: 2. Результаты обучения по программе մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները, · ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան, · նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ, · նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները: 3. Описание փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին: 4. Стили и методы преподавания и обучения Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում: 5. Методы и критерии оценки Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց: 6. Список основной литературы Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005. Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с. Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с. Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012. 7. Основная часть курса 1. Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները 2. Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ 3. Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում 4. Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա 5. Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը 6. Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը 7. Մշակույթ, մշակույթի տարրեր 8. Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա 9. Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ 10. Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ 11. Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում 12. Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն 13. Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն 14. Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
1705	Ռուսաց լեզու-3	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբաթական Факультативный 1705/Բ16, Բ17 1. Цель курса · խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում, · ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով, . ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։ 2. Результаты обучения по программе . մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · դրսևորելու մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն, · ներկայացնելու մասնագիտական տեքստի քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները, · դրսևորելու լեզվի պաշտոնական ոճի քերականական և կառուցվածքային առանձնահատկությունների իմացություն։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · նկարագրելու մասնագիտական լեզվի տերմինաբանական համակարգը, · վերարտադրելու (սեղմ և ընդարձակ) ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը և մեկնաբանել այն, · դրսևորելու գործարար նամակագրության տարբեր ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրություն, CV, դիմում, համառոտագրություն կազմելու ունակություններ, · հանդես գալու գիտական շրջանակներում հոդվածներով և զեկուցումներով։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ ընդարձակելու տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները՝ օգտվելով ռուսալեզու աղբյուրներից։ 3. Описание · խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում, · ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով, . ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։ 4. Стили и методы преподавания и обучения · գործնական պարապմունք · ինքնուրույն աշխատանք · թիմային աշխատանք · բանավոր ներկայացում . գրավոր և բանավոր հարցում 5. Методы и критерии оценки Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում երկու ստուգողական աշխատանքների տվյալների հիման վրա։ 6. Список основной литературы Беляева Е.А., Голосная Н.П., Ефимова Д.А., Кондрашова Н.В., Нечаева Т.В., Стукова Е.Г. Русский язык как иностранный. Научный стиль речи: Учебное пособие. - Санкт-Петербург: Университет ИТМО, 2019. Буре Н.А., Волкова Л.Б., Косарева Е.В. Основы русской деловой речи. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, СПб, 2011. Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Грамматика в упражнениях - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 232с. Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Русский язык. Учебник для гуманитарных факультетов вузов Армении. Издание 2-е, перераб. и доп. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 320с. Лысакова И.П. Практическая стилистика русского языка. Учебное пособие, изд. 2-е, исправл., СПб, 1996. Найденова Н.С., Сапрыкина О.А. Hаучный стиль речи. Теория, практика, компетенции. Учебное пособие. Издательство: ИНФРА-М, 2023 г. Русский язык для делового человека: www.mylanguage.ru Химик В.В. Практический синтаксис русского языка, СПб, 1995. Шатилов А.С. Читаем тексты по специальности. Вып. 2, Гуманитарные науки: учебное пособие по языку специальности, СПб, 2011. 7. Основная часть курса · Ոճաբանություն. Լեզվի պաշտոնական ոճի բառային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները: · Գործարար նամակագրության որոշ ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրության, դիմումի, CV, համառոտագրության շարադրման ձևերը և սկզբունքները: · Լեզվի գիտական ոճ, գիտական ոճին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ, գիտական կապակցված տեքստի կառուցման միջոցներ՝ բառային, ձևաբանական և շարահյուսական: · Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրներ: . Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքներ:
1602	Անգլերեն-3	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ գործնական 2ժամ/շաբաթական Факультативный 1602/Բ16, Բ17 1. Цель курса · լեզվական իրազեկության զարգացում ՝ գիտելիքների և կարողությունների բառապաշարի, քերականության, և անգլերեն լեզվի՝ որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին, · հաղորդակցական գործընթացի և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում, · մասնագիտական հասկացությունների և տերմինների ազատ կիրառում, մասնագիտական տեքստերի ընկալման և թարգմանության հմտությունների տիրապետում։ 2. Результаты обучения по программе . մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. թարգմանելու մասնագիտական տեքստը անգլերենից-հայերեն բառարանի օգնությամբ 2. զրուցելու իր մասնագիտության ոլորտում. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ 3. երկխոսության մեջ մտնելու մասնագիտական թեմաներով։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. 4. կիրառելու գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները, 5. զրույց վարելու մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները, գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողությունները. 6. օգտվել մասնագիտությանը առնչվող տեղեկատվական աղբյուրներից, 7. դասակարգել և բաշխել ստացած տեղեկատվությունը՝ կիրառելով առցան միջոցները։ 3. Описание · լեզվական իրազեկության զարգացում ՝ գիտելիքների և կարողությունների բառապաշարի, քերականության, և անգլերեն լեզվի՝ որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին, · հաղորդակցական գործընթացի և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում, · մասնագիտական հասկացությունների և տերմինների ազատ կիրառում, մասնագիտական տեքստերի ընկալման և թարգմանության հմտությունների տիրապետում։ 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ 2. անհատական և խմբային աշխատանք 3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք 4. ինքնուրույն աշխատանք 5. Методы и критерии оценки Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ: 1. Գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վրա), 2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Список основной литературы Edward R. Kolevzon, John A. Heine “Our world and Its People” the USA 1977 М.А. Васильева “English for the students of Geography part II” Издательство “Менеджер”, 2001. Walker R. and Harding K ., Tourism 2. Oxford English for Careers, Oxford University Press, 2007. 7. Основная часть курса 1. անգլերենի քերականական կառույցների կիրառում մասնագիտական տեքստերում 2. մասնագիտական բառապաշարի օգտագործում 3, մասնագիտության ոլորտում գրավոր և բանավոր խոսքի զարգացում
0000	Մեդիագրագիտություն	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ դասախոսություն 2ժամ/շաբաթական Факультативный 1501/Բ16 1. Цель курса · մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում, · մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն, . թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. սահմանելու մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները, 2. ձևակերպելու մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները, 3. ներկայացնելու մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները, 4. սահմանելու մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը, 5. ներկայացնելու փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 6. քննադատորեն վերլուծելու մեդիահաղորդագրությունները, 7. ստեղծելու մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ, 8. բացահայտելու տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն, 9. իրականացնելու փաստերի ստուգում, 10. վերլուծելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 11. կիրառելու տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները, 12. աշխատելու գիտական գրականության հետ, քննադատորեն վերլուծելու: 3. Описание · մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում, · մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն, . թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում: 4. Стили и методы преподавания и обучения · դասախոսություն, · սեմինար պարապմունք, · քննարկում, · պրակտիկ աշխատանքներ, . հետազոտական աշխատանքների իրականացում: 5. Методы и критерии оценки Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։ Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Список основной литературы Հիմնական գրականության ցանկ. Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017: Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015. Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014. Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016. Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. 7. Основная часть курса 1. Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր: 2. Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը: 3. Փաստերի ստուգում: 4. Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ: 5. Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն: 6. Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
0112	Մաթեմատիկայի հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ գործնական 2ժամ/շաբաթական Факультативный 0102/ Բ16, Բ17 1. Цель курса · ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում, · ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները, . ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։ 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու 2,3,4,5,9 թվերի վրա բաժանելիության հայտանիշները, ամբողջ ցուցիչով աստիճանի, քառակուսի արմատի հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը, 2. իմանալու բնական, ամբողջ, ռացիոնալ թվերը, բազմություններով գործողությունները, դրանց պատկերումը թվային առանցքի վրա, 3. իմանալու թվի հակադիրը, հակադարձը, մասը, տոկոսը, բացարձակ արժեքը, գրելաձևերը, 4. գաղափար ունենալու հիմնական երկրաչափական պատկերների, մակերեսի, ծավալի մասին, 5. գաղափար ունենալու աստիճանային ֆունկցիայի, նրանց հիմնական հատկությունների և գրաֆիկների մասին, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 6. լուծելու տոկոսով և մասնաբաժնով խնդիրներ, 7. լուծելու գծային, քառակուսային հավասարումներ, անհավասարումներ, 8. կառուցելու աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկներ, հասկանալու հիմնական հատկությունները, գտնելու նրանց մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, 9. հաշվելու պարզագույն երկրաչափական պատկերների մակերեսները, ծավալները, 10. տարբերելու պրոգրեսիաները այլ հաջորդականություններից և հետազոտել դրանք, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ կիրառելու յուրացված մեթոդներն այլ տեսություններում։ 3. Описание · ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում, · ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները, . ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։ 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. գործնական պարապմունքներ, 2. դասախոսություններ, 3. ինքնուրույն աշխատանք։ 5. Методы и критерии оценки 1. Ստուգարքը անցկացվում է հարցման միջոցով: 6. Список основной литературы Բ. Նահապետյան, Ա.Աբրահամյան, Մաթեմատիկա-6, Հիմնական դպրոցի 6-րդ դասարանի դասագիրք, Երևան, 2016։ Ս.Գոգյան, Վ.Դիլանյան, Հանրահաշիվ-7, «Մասնակցային դպրոց» ԿՀ, Երևան, 2023։ Ս. Նիկոլսկի և այլոք, Հանրահաշիվ-7,8,9, դպրոցի 7-9-րդ դասարանների դասագրքեր, Երևան, 2016, 2017։ Գ.Գևորգյան, Ա. Սահակյան, Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր-10, 11, 12, Հանրակրթական դպրոցի 10-12-րդ դասարաններիի դասագրքեր (ընդհանուր և հումանիտար հոսքերի համար), Երևան, 2017։ Ն.Պողոսյան, Սովորենք մաթեմատիկա, Օժանդակ ձեռնարկ V-IX դասարաններ, Երևան, 2011։ Ս.Փարվանյան, Մաթեմատիկա, 9-րդ դասարանի ավարտական քննության առաջադրանքներ, Շտեմարան, Երևան, 2022։ 7. Основная часть курса 13. Դասընթացը բաղկացած է հետևյալ հիմնական բաժիններից. 1. Բնական թվեր, ամբողջ թվեր, ռացիոնալ թվեր, նրանց գրառումը, համեմատումը, կլորացումը, բաժանումը մնացորդով, բազմապատիկ, բաժանարար, բաժանելիության հայտանիշներ, պարզ և բաղադրյալ թվեր։ 2. Թվի ամբողջ և կոտորակային մասերը, տասնորդական կոտորակներ։ Մեծության բաժանումը տրված հարաբերությամբ։ Ուղիղ, հակադիր և հակադարձ համեմատականություններ։ Թվի մասնաբաժին, տոկոս: 3. Երկրաչափության տարրեր՝ ուղիղ, հատված, բեկյալ, ճառագայթ, անկյուն, շրջան, շրջանագիծ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, երկարություն, պարագիծ, մակերես։ Տարբեր չափման միավորներ։ Զուգահեռ, հատվող, փոխուղղահայաց ուղիղներ, համաչափություն: 4. Խորանարդ, ուղղանկյունանիստ, գունդ, սֆերա, գլան, կոն, բուրգ, մակերևույթի մակերես, ծավալ: 5. Տառային արտահայտություններ, մեկ անհայտով հավասարումներ և անհավասարումներ: 6. Բնական ցուցիչով աստիճան, հիմնական հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը։ Ամբողջ ցուցիչով աստիճան։ 7. Քառակուսի արմատ, գաղափար իռացիոնալ թվերի մասին, իրական թվեր, միջին թվաբանական և միջին երկրաչափական: 8. Բազմանդամներ, գծային երկանդամ, քառակուսի եռանդամ, նրանց նշանը, արմատները, քառակուսի եռանդամի տարբերիչը, վերլուծումը գծային արտադրիչների, մեծագույն և փոքրագույն արժեքները։ 9. Գծային և քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ: Համակարգ, համախումբ։ 10. Կոորդինատային հարթություն։ Պարզագույն ֆունկցիաների գրաֆիկները (գծային, քառակուսային, արմատ), պարաբոլ, հիպերբոլ: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, ֆունկցիայի աճ և նվազում: 11. Թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաներ: 12. Կարգավորություններ, տեղափոխություններ, զուգորդություններ: Գաղափար պատահույթի, պատահույթի հավանականության մասին:
1308	Հոգեբանության հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ դասախոսություն 2ժամ/շաբաթական Факультативный 1308/Բ16, Բ17 1. Цель курса · ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները, · ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։ 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները, 2. ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան, 3. թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զարգացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գործոնների ազդեցության առանձնահատկությունները: 3. Описание · ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները, · ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։ 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասախոսություն, 2. սեմինար պարապմունք, 3. քննարկում, 4. պրակտիկ աշխատանքներ 5. Методы и критерии оценки Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան, Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում: 6. Список основной литературы Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ: Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրությամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977. Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002. Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002. Introduction to Psychology// 7. Основная часть курса 1. Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը: 2. Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները: 3. Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն: 4. Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում: Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
1306	Հաղորդակցման հմտություններ	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ դասախոսություն 2ժամ/շաբաթական Факультативный 1306 /Բ16, Բ17 1. Цель курса · ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին . ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։ 2. Результаты обучения по программе մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. տարբերակելու, անվանելու հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք, 2. վերլուծելու հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. ձևավորելու և գնահատելու հաղորդակցման ռազմավարություններ, 4. հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծելու և գնահատելու ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը, 5. մշակելու արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ կիրառելու ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար: 3. Описание · ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին . ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։ 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասախոսություն, 2. խմբային աշխատանք՝ քննարկում: 3. ինքնուրույն աշխատանք 5. Методы и критерии оценки Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։ Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։ 6. Список основной литературы Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։ Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։ Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։ Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012. Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c. Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c. Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c. 7. Основная часть курса Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները: Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները: Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում: Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում: Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում: Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները: Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։ Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
1901	Իրավունքի հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ դասախոսություն 2ժամ/շաբաթական Факультативный 1901/Բ16, Բ17 1. Цель курса Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։ 2. Результаты обучения по программе . մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. բնութագրելու պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները, 2. տարբերելու օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. համեմատելու և տարբերակելու պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը, 2. իրականացնելու իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ։ 3. դրսևորելու իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 4. ինքնուրույն ուսումնասիրելու իրավական կարգավորման աղբյուրները, 5. օգտվելու իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ), 6. օժանդակելու օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերելու ակտիվություն, հարգելու օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալու բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։ 3. Описание Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։ 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. ինքնուրույն աշխատանք, 2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում, 3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում: 5. Методы и критерии оценки 1. Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից: 6. Список основной литературы ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ: ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը: Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016: Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016: 7. Основная часть курса Հասարակություն և պետություն: Իրավունք: Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական իրավունք:
1005	Գործարարության հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ դասախոսություն 2ժամ/շաբաթական Факультативный 1005/Բ16, 17 1. Цель курса · տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն, · ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները, ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. սահմանելու ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները, 2. ներկայացնելու գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը, 3. լուսաբանելու գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները, 5. գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները, 6. օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ, իրականացնել գործարարության իրավիճակային ներկայացումներ: 3. Описание · տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն, · ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները, ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ: 4. Стили и методы преподавания и обучения · դասախոսություններ · ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց, - անհատական և խմբային քննարկումներ, - իրավիճակային խնդիրների լուծում։ 5. Методы и критерии оценки Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի։ 6. Список основной литературы Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։ Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с. Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с. Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с. Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022 Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020. 7. Основная часть курса Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։ Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները: Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը: Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը. իրագործման փուլային առանձնահատկությունները: Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում: Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:
0701	Բնագիտության ժամանակակից հայեցակարգեր	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ դասախոսություն 2ժամ/շաբաթական Факультативный 0701/Բ16,Բ17 1. Цель курса · Ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին: · Ձևավորել պատկերացումներ բնական գիտությունների զարգացման ժամանակակից օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին: · Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների բացատրության համար: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. բացատրելու բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները, 2. նկարագրելու մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների օրինաչափությունները, 3. հիմնավորելու ժամանակակից բնագիտության նվաճումների կիրառման կարևորությունը և անհրաժեշտությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. լուսաբանելու մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթները, 5. օգտագործելու գիտելիքները բնության երևույթների օրինաչափությունները մեկնաբանելու և գնահատելու համար: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. օգտագործելու ստացած գիտելիքները մասնագիտական գործունեության ընթացքում իրադրական տարբեր հարցեր լուծելու համար: 3. Описание · Ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին: · Ձևավորել պատկերացումներ բնական գիտությունների զարգացման ժամանակակից օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին: · Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների բացատրության համար: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ, 2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն, 3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։ 5. Методы и критерии оценки Ստուգարք, որն անցկացվում է թեստային համակարգով, on line, տրվում է առավելագույնը 60 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից: 6. Список основной литературы Горелов А. А. Концепции современного естествознания М., 2015, 355 с. Найдышь В. Концепции современного естествознания: Учебник, М.,2016. Рыбалов Л. Б. Садохин А. П. Концепции современного естествознания, М., 2012, 415 с. Стрельник О.Н. Концепции современного естествознания. Краткий курслекций. Учебное пособие. М., 2012. Ասլանյան Լ. Ս., Կարայան Հ. Ս. Ժամանակակից բնագիտության հայեցա-կարգերը, Մեթոդական աշխատանք, Ե., 2011, 115 էջ: 7. Основная часть курса 1. Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաների հիմնական խնդիրները: 2. Բնագիտության և հումանիտար գիտությունների կապը: 3. Գիտության և կրոնի փոխհարաբերությունները: 4. Բնագիտության զարգացման պատմությունը: 5. Գիտական հեղափոխությունները և դրանց դերը բնագիտության զարգացման գործում: 6. Աշխարհի գիտական նկարագիրը: 7. Դասական և ժամանակակից ֆիզիկայի հիմնադրույթները: 8. Դասական և ժամանակակից տիեզերագիտության հիմնադրույթները: 9. Դասական և ժամանակակից քիմիայի հիմնադրույթները: 10. Դասական և Ժամանակակից կենսաբանության հիմնադրույթները: 11. Համընդհանուր նշանակության աշխարհահայացքային 3 կարևորագույն պրոբլեմների՝ Տիեզերքի, կյանքի և մարդու ծագման վերաբերյալ ժամանակակից տեսությունները բնագիտության ոլորտում:
1302	Բարոյագիտության հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային 30 ժամ դասախոսություն 2ժամ/շաբաթական Факультативный 1302/Բ16, Բ17 1. Цель курса · վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները, · կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները, · ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը, 2. ձևակերպելու սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները, 3. մատնանշելու բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. առանձնացնելու բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները, 2. ընտրելու տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները, 3. գնահատելու բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. նորմերը պահպանելու մասնագիտական էթիկայի, 2. վերլուծելու արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները: 3. Описание · վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները, · կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները, · ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ, 2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն, 3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։ 5. Методы и критерии оценки Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի, Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։ 6. Список основной литературы Апресян Ю. Этика. М., 2004. Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011. Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014. Фромм Э. Искусство любить. М., 2008. Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010. 7. Основная часть курса 1. Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը: 2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը 3. Կրոնական էթիկա: 4. Բիոէթիկա: 5. Քաղաքական էթիկա: 6. Սիրո մետաֆիզիկա: 7. Կյանքի իմաստը:

Специализированный модуль

Код кафедры	Название обязательного курса	Кредиты
2101	Ընդհանուր եկեղեցական պատմություն-2	9
4-րդ՝ գարնանային 60ժամ դասախոսություն, 30 ժամ՝ սեմինար 6 ժամ/շաբաթական Обязательный 2101/Բ30 1. Цель курса · ուսանողներին համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել արևելյան Ուղղափառ եկեղեցու բաժանման, ուղղափառ ինքնանկախ և ինքնավար եկեղեցիների պատմության վերաբերյալ, · գիտելիքներ տալ Կաթոլիկ եկեղեցու պատմության վերաբերյալ, . գիտելիքներ տալ Բողոքական եկեղեցիների կազմավորման և կաթոլիկ եկեղեցու հետ հարաբերությունների վերաբերյալ։ 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու ընդհանուր գիտելիքներ Արևելյան Ուղղափառ ինքնանկախ և ինքնավար եկեղեցիների վերաբերյալ, 2. նկարագրելու Կաթոլիկ եկեղեցու միջնադարյան և ժամանակակից պատմությունն ու առանձնահատկությունները, 3. ներկայացնելու Ռեֆորմացիայի առաջացման փուլերը և Բողոքական եկեղեցիների կազմավորման պատմությունը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. լուսաբանելու Արևելյան և Արևմտյան եկեղեցիների դավանաբանական և տոնածիսական տարբերությունները, 5. վեր հանելու Բողոքական և Կաթոլիկ եկեղեցիների դավանաբանական և տոնածիսական տարբերությունները։ 3. Описание · ուսանողներին համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել արևելյան Ուղղափառ եկեղեցու բաժանման, ուղղափառ ինքնանկախ և ինքնավար եկեղեցիների պատմության վերաբերյալ, · գիտելիքներ տալ Կաթոլիկ եկեղեցու պատմության վերաբերյալ, . գիտելիքներ տալ Բողոքական եկեղեցիների կազմավորման և կաթոլիկ եկեղեցու հետ հարաբերությունների վերաբերյալ։ 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Դասախոսություն 2. Սեմինար 3. Հարց ու պատասխան, կարծիքների փոխանակում, քննարկումներ 5. Методы и критерии оценки 1. Ընթացիկ քննություններ. գնահատման առավելագույն շեմը` 7: 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննությունները անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Յուրաքանչյուր ընթացիկ քննություն գնահատվում է առավելագույն 3 և 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից: 2. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը` 6. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով: 3. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատման առավելագույն շեմը` 7. քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երեքական հարց. 1-ին հարցը` 3, 2-րդ հարցը` 2 և 3-րդ հարցը` 2 առավելագույն արժեքով: 6. Список основной литературы Заборов М. А., Папство и крестовые походы, Москва, Берлин, Директ-Медиа, 2021 Юрий Табак, Православие и Католичество. Основные догматические и обрядовые расхождения. 2002 Джон Норвич, История папства, АСТ, 2014. Александр Дворкин, Очерки по истории Вселенской Православной Церкви, 2014 Основы православного вероучения. Учебное пособие, ред. Митрополит Иларион (Алфеев), 2020 Бецольд, Фридрих История Реформации в Германии т.2 / Фридрих Бецольд, Москва, 2017. Льюис, В. Спиц История Реформации, Москва, 2016. F. Edward, 101 Questions and Answers on Eastern Catholic Churches.Paulist Press. 2007 V. John, The Catholic Church Through the Ages. Paulist Press, 2005. 7. Основная часть курса Քրիստոնեական Արևելքը XI դարի երկրորդ կեսին: Արևելյան պատրիարքությունները XI-XV դարերում: Արևելյան պատրիարքությունները XVI-XIX դարերում: Ռուս ուղղափառ եկեղեցու պատմության վաղ փուլը: Ռուս ուղղափառ եկեղեցու կենտրոնացումը և ինք-նանկախության հռչակումը: Ռուս ուղղափառ եկեղեցին XVII-XVIII դարերում: Ռուս ուղղափառ եկեղեցին XIX դարում: Կիպրոսական ուղղափառ եկեղեցի: Վրացական ուղղափառ եկեղեցի: Սերբական ուղղափառ եկեղեցի: Ռումինական ուղղափառ եկեղեցի: Բուլղարական ուղղափառ եկեղեցի: Հելլադական ուղղափառ եկեղեցի: Ալբանական և Լեհական ուղղափառ եկեղեցիներ: Չեխո-Սլովակյան և Ամերիկյան ուղղափառ եկեղեցիներ: Կաթոլիկ եկեղեցին XI դարի երկրորդ կեսիկ: Կաթոլիկ եկեղեցին և խաչակրաց արշավանքները: Կաթոլիկ եկեղեցին XII դարում: Կաթոլիկության ներքին կյանքը XIII-XIV դարերում: Կաթոլիկ եկեղեցու մեծ պառակտումը: Կաթոլիկ եկեղեցին և XII-XV դարերի արևմտյանհերձվածները:Ռեֆորմացիոն շարժումը: Լյութերական ռեֆորմացիան: Կալվինական ռեֆորմացիան: Անգլիկան եկեղեցին: Կաթոլիկյան ռեֆորմացիա (հակառեֆորմացիա): Կաթոլիկ եկեղեցին XVIII դարում: Կաթոլիկ եկեղեցին XIX դարում: Վատիկանի I տիեզերական ժողովը՚:
2104	Էկումենիզմի պատմություն	3
8-րդ՝գարնանային 20ժամ դասախոսություն, 10 ժամ սեմինար 6 ժամ/շաբաթական Обязательный 2104/Բ44 1. Цель курса ուսանողներին հանգամանալից ծանոթացնել Էկումենիզմի պատմության զարգացման փուլերի, ժամանակակից էկումենիզմի ֆենոմենի և խնդիրների հետ՝ գիտա-փիլիսոփայական, աստվածաբանական, կրոնական, քաղաքական համակարգերում: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. թվարկելու Էկումենիզմի հիմնական հատկանիշները, բնորոշ գծերը և առանձնահատկությունները, 2. նկարագրելու Էկումենիզմի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, 3. բնութագրելու քրիստոնեության պատմության հիմնական հարացույցները, 4. լուսաբանելու ժամանակակից Էկումենիզմի հիմնական դիրքորոշումներն ու առանձնահատկությունները, 5. ներկայացնելու տարբեր հարանվանություններն ու միջեկեղեցական հարաբերությունները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 6. վերլուծելու Համաշխարհային եկեղեցիների խորհդի և Հայ Առաքելական Եկեղեցու հարաբերություններն իրենց դրական, ինչպես նաև խնդրահարույց կողմերով, 7. վերլուծելու 20-րդ դարի ներքրիստոնեական շարժման դրդապատճառներն ու համամիութենական գաղափարները, 8. բացահայտելու միջեկեղեցական երկխոսության և տարբեր աստվածաբանական մոտեցումները և քննելու դրանց ազդեցությունն առանձին հարանվանությունների աշխարհայացքային պատկերացումների վրա, 9. բացահայտելու Էկումենիզմի առանձնահատկություններն ու հեռանկարները 21-րդ դարում, համադրելու ներկայիս Էկումենիզմի մեջ առաջ քաշվող հիմնական ուղղությունները։ 3. Описание ուսանողներին հանգամանալից ծանոթացնել Էկումենիզմի պատմության զարգացման փուլերի, ժամանակակից էկումենիզմի ֆենոմենի և խնդիրների հետ՝ գիտա-փիլիսոփայական, աստվածաբանական, կրոնական, քաղաքական համակարգերում: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում սեմինար պարապմունք, անց կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ: 2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Методы и критерии оценки 1. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը` 6. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով: 2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատման առավելագույն շեմը` 6, հանձնարարվում է գրավոր ինքնուրույն աշխատանք, ուսանողը ընտրում է նախօրոք հանձնարարված թեմաներից որևէ մեկը: 3. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատման առավելագույն շեմը` 8. քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երեքական հարց. 1-ին հարցը` 3, 2-րդ հարցը` 3 և 3-րդ հարցը` 2 առավելագույն արժեքով: 6. Список основной литературы Բերբերյան Ա. ծ. վրդ., Ակնարկ էկումենիկ շարժման պատմության, «Էջմիածին» ամսագիր, Ղազարյան Ա., Էկումենյան շարժում, «Քրիստոնյա Հայաստան» հանրագիտարան, էջ 358-360, Մանուկյան Հ. վրդ., Էկումենիկ շարժումը 20-րդ դարում և Հայ եկեղեցու մասնակցությունն այս շարժմանը, «Էջմիածին» ամսագիր, Մակարյան Ա. քհն., Էկումենիզմի անկեղծությունը, «Էջմիածին» ամսագիր, Միքայելյան Դ., Եկեղեցիների համաշխարհային խորհուրդի եկեղեցաբանական նշանակությունը, «Կանթեղ» հանդես, Սարդարյան Տ. քհն., Որ միության մասին ենք խոսում, «Էջմիածին» ամսագիր, Տեր-Ասատրյան Հ. սրկ., Գարեգին Ա.-ի եկեղեցաբանական ընկալումների դիտարկումն էկումենիզմի շրջանակներում, «Էջմիածին» ամսագիր, Տեր-Ասատրյան Հ. սրկ., Քրիստոսաբանական տարաձայնությունների հաշտեցման ուղիները Գարեգին Ա-ի էկումենիկ հայացքներում, «Էջմիածին» ամսագիր, Преп. Иустин (Попович), Православная церковь и экуменизм; пер. с серб. Сергея Фонова, Москва, “Паломник”, 2006. 0. Ecumenism, 7. Основная часть курса · Էկումենիզմի պատմությունից, · Եկեղեցիների համաշխարհային խորհուրդը։ Կառուցվածքը, ընդգրկված երկրները և կոչումը, · Հայոց Եկեղեցին էկումենիկ շարժման գործընթացներում։
2104	Նոր Կտակարանի մեկնություն	6
7-րդ՝ աշնանային 40ժամ դասաախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4 ժամ/շաբաթական Обязательный 2104/Բ41 1. Цель курса · ՆերկայացնելՆոր կտակարանի գրքերի մեկնությունները: · Ծանոթացնել Նոր կտակարանի գրքերի մեկնության գրականության պատմական զարգացման հիմնական փուլերին . Քննարկել Նոր կտակարանի գրքերի մեկնությունն ըստ «Գիրք պատճառաց»-ի 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. բնութագրելու Սուրբ Գրքի՝ մասնավորապես Նոր Կտակարանի իմաստը և նրբությունները, 2. ներկայացնելու խնդրո առարկան, բացատրելու նրա ծագումը ևզարգացումը որպես միջդիսցիպլինար երեւույթ, 3. ճիշտ լուսաբանելու այս կամ այն մեկնողական երկը, դրույթը կամ եզրը։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. տարբերակել եւ բացատրել քարոզչությունը կամ «ներածական ուսումնասիրությունները», որոնցով հայկական ձեռագրերը հարուստ են 5. վերլուծել հայ մեկնողական դպրոցներում դասավանդնող առարկաները և կիրառված մեթոդները՝ փորձելով որոշ կետերով վերականգնել մոռացված ավանդությունները 6. բացահայտել հայկական ավանդության մեջ պահպանված առանձնահատ-կությունները և համեմատել դրանց նմանությունները և տարբերությունները այլ քրիստոնեական աղբյուրների տվյալների հետ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 7. կիրառելու Եկեղեցու պատմական ժառանգության փորձը ժամանակակից կյանքում, 8. փոխանցելու Աստվածաշնչի՝ մասնավորապես Նոր կտակարանի անկախ ուսումնասիրության հմտությունները: 3. Описание · ՆերկայացնելՆոր կտակարանի գրքերի մեկնությունները: · Ծանոթացնել Նոր կտակարանի գրքերի մեկնության գրականության պատմական զարգացման հիմնական փուլերին . Քննարկել Նոր կտակարանի գրքերի մեկնությունն ըստ «Գիրք պատճառաց»-ի 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Դասախոսություն 2. Դասարանական քննարկումներ հարցերի և պատասխաների ձևով 3. Ցուցադրումներ 4. Բանավոր և գրավոր հարցումներ 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններ. անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2.Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 2 միավոր: Մասնակցություն` 1 միավոր: 3. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 3-ական միավոր: Անցողիկ գնահատական` 10 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Անթապյան Փ., Հայ մեկնաբանական գրականության տեսական նախահիմքերի շուրջ, ԲՄ, N15, Երևան 1986, էջ 60-94: Անասյան Յ., Աստուածաշունչ Մատեանի հայկական բնագիրը, (քննական ուրուագիծ), Մանրերկեր, ԼոսԱնջելես, 1987: Thomson R. W., Aspects of Medieval Armenian Exegesis, New Approaches to Medieval Armenian Language and Literature, Amsterdam-Atlanta, GA 1995, pp. 47-61. Աստվածաշունչը և հայմշակույթը, Ներսեսավ. քհն. Ներսեսյան, Հայաստանի աստվածաշնչային ընկերություն, 2001, էջ 24-26: Արմանսրկ. Աբրահամյան, Հին Կտակարանյան կանոնը վաղ եկեղեցում, «Էջմիածին», Էջմիածին, 2014, էջ 14-24: Շիրինյան Մ. Է., Մեկնողական ժանրի կազմավորումը և զարգացումը Հայաստանում, ԱշտանակԳ, Հայագիտական պարբերագիրք, Երևան 2000, էջ 36-64: «Գիրք պատճառաց», Աշտանակ Դ, էջ 18-43, Երևան 2011: «Գիտութիւն գրոց»-ը միջնադարյան Հայաստանում («Անկանոն, արտաքին և նուրբ գրեանք»), Տարեգիրք Ժ, ԵՊՀ Աստվածաբանության ֆ-տ, Երևան 2015, էջ 29-71: 7. Основная часть курса 1. Նոր Կտակարանի մեկնություն (4 Ավետարանների, Գործք Առաքելոցի, Առաքելական թղթերի, Ընդհանրական նամակների և Հայտնություն մեկնություն), 2. Ընդհանուր առմամբ Աստվածաշնչի 75 գրքերի մեկնություններ:
2104	Հայ աստվածաբանական մատենագրություն	6
5-րդ՝ աշնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4 ժամ/շաբաթական Обязательный 2104/Բ43 1. Цель курса · ուսանողներին ծանոթացնել Հայ եկեղեցու հայրերի ու վարդապետների մատենագրական ժառանգությանը . ուսանողներին հաղորդակից դարձնել հայրախոսական ճառերին և մեկնություններին։ 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու Հայ եկեղեցու անառարկելի հեղինակությունների մատենագրական ժառանգությունը, կյանքն ու գործունեությանը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 2. վերլուծելու քրիստոնեական մատենագրության զարգացումը՝ ըստ պատմական, փիլիսոփայական, եկեղեցական, քաղաքական գործոնների 3. արժևորելու աստվածաբանական մտքի տարբեր շրջափուլերը 4. կիրառելու եկեղեցու հայրերի և վարդապետների տարաբնույթ երկերն, սուրբգրային մեկնաբանությունները, թարգմանական մատենագրությունը գիտական աշխատանքում գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. լրացնելու թարգմանական մատենագրությունը։ 3. Описание · ուսանողներին ծանոթացնել Հայ եկեղեցու հայրերի ու վարդապետների մատենագրական ժառանգությանը . ուսանողներին հաղորդակից դարձնել հայրախոսական ճառերին և մեկնություններին։ 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում նոր նյութի քննարկում, հանձնարարում է հետազոտական աշխատանք 2. ուսանողները ունկնդրում են դասախոսությունը, մասնակցում քննարկումներին և ձևավորում սեփական պատկերացումները բանավիճային հարցերում 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում, զեկուցումների պատրաստում, խմբային աշխատանք և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Список основной литературы Անասյան Հ. Ս., Հայկական մատենագրություն, Հտ. Ա,Բ, Եր., 1959, 1976։ Շիրինյան Մ. Է., Մեկնողական ժանրի կազմավորումը և զարգացումը Հայաստանում - «Աշտանակ» հայագիտական պարբերագիրք Գ, Եր., 2000, էջ 36-54: Քյոսեյան Հ., Եկեղեցու հայրեր, վարդապետներ (IV-VIIIդդ.), Եր., Մագաղաթ, 2007։ Քյոսեյան Հ., Ընթերցումներ եկեղեցու հայրերի և վարդապետների մատենագրությունից, Եր., 2008։ Карсавин Л. П., Святые отцы и учители церкви (раскрытие православия в их творениях), Издательство Московскогоуниверситета, 1994. Мейендорф И. Прот., Введение в святоотеческое богословие, М., 1992. Фаррар Ф., Жизнь и труды свв. Отцов и учителей церкви. Очерки церковной истории в биографиях, перев. с англ. А. П. Лопухина СПб., 1891. Флоровский Г. Прот., Восточные отцы церкви, М., 2003. 7. Основная часть курса 1. Եկեղեցաքաղաքական, աստվածաբանական վիճաբանությունները 6-15-րդ դարերում։ 2. Աստվածաբանության ու վարդապետական ըմբռնումների համակարգումը 6-15-րդ դարերում։ 3. Դավանաբանական մտքի պատմությունը 6-15-րդ դարերում։ Եկեղեցու վարդապետական գործունեությունը 6-15-րդ դարերում։ 4. Հայ եկեղեցու հայրերի և վարդապետների կյանքին և մատենագրությանը։
2104	Վարդապետական աստվածաբանություն․ Ս․Հոգու տնօրինությունը և եկեղեցի, Վախճանաբանություն	6
6-րդ՝գարնանային 0 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4ժամ/շաբաթական Обязательный 2104/Բ42 1. Цель курса ուսանողներին սովորեցնել Քրիստոնեական Եկեղեցու վարդապետությունը Սուրբ Հոգու մասին, Հայ Առաքելական Սուրբ Եկեղեցու և մյուս Եկեղեցիների միջև դավանաբանական տարբերությունները Սուրբ Հոգու մասին, Եկեղեցու հիմնադրումը, Եկեղեցու հատկանիշները, խորհուրդները, փրկագործական դերը, Վախաճանաբանական տեսությունը: Դասընթացքի շրջանակներում ուսանողները կուսումնասիրեն Հայ Եկեղեցու կողմից ընդունված դավանականաբանական բնույթի գրվածքները, տիեզերական և տեղական ժողովների դավանաբանական որոշումները Սուրբ Հոգու մասին, Հայ և քույր եկեղեցիների միջև նույնություններն ու տարբե-րությունները Եկեղեցու խորհուրդների շուրջ: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. բնութագրելու Հայ և մյուս Եկեղեցիներիվարդապետությունը Սուրբ Հոգու մասին 2. ներկայացնելու Եկեղեցու հիմնադրման պատմությունը, խորհուրդները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. ինքնուրույն վերլուծելու Սուրբ Հոգու մասին վարդապետությունը 4. Եկեղեցու խորհուրդների դերն ու նշանակությունը գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ 5. կիրառելու իր ունեցած գիտելիքները իր գիտական ուսումնասիրություններում միջեկեղեցական տարբեր քննարկումների ժամանակ 3. Описание ուսանողներին սովորեցնել Քրիստոնեական Եկեղեցու վարդապետությունը Սուրբ Հոգու մասին, Հայ Առաքելական Սուրբ Եկեղեցու և մյուս Եկեղեցիների միջև դավանաբանական տարբերությունները Սուրբ Հոգու մասին, Եկեղեցու հիմնադրումը, Եկեղեցու հատկանիշները, խորհուրդները, փրկագործական դերը, Վախաճանաբանական տեսությունը: Դասընթացքի շրջանակներում ուսանողները կուսումնասիրեն Հայ Եկեղեցու կողմից ընդունված դավանականաբանական բնույթի գրվածքները, տիեզերական և տեղական ժողովների դավանաբանական որոշումները Սուրբ Հոգու մասին, Հայ և քույր եկեղեցիների միջև նույնություններն ու տարբե-րությունները Եկեղեցու խորհուրդների շուրջ: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Ուսուցումն անցկացվում է դասախոսությունների միջոցով, ընթերցվում և քննարկվում են աստվածաբանական մատենագրությունից հատվածներ: 2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություններ, նախօրոք պատրաստված լինելով քննարկումներին: 3. Ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններ. անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2.Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 2 միավոր: Մասնակցություն` 1 միավոր: 3. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 3-ական միավոր: Անցողիկ գնահատական` 10 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Աճէմեան Շահէ արք., Մեր հաւատքը. Հաւատոյ հանգանակ, Դաւանանք Հայ Եկեղեցւոյ,Ս. Էջմիածին, 2001: Պալճյան Վազգեն Ա., Մեր պատարագը, Սբ. Էջմիածին, 2008: Տեր-Միքելյան Ա., Հայաստանեայց Սուրբ Եկեղեցու Քրիստոնեականը, Սբ. Էջմիածին, 2007: Քրիստոնեական, Վանաձոր, 2001: Христианство ý(энциклопедическийсловарьв 3-хтомах), Москва, 1993- 1995. 7. Основная часть курса 1. Եկեղեցու վարդապետությունը Սուրբ Հոգու մասին: Սուրբ Հոգու գալուստը և շնորհաբաշխությունը: 2. Կաթոլիկ Եկեղեցու -ի տեսությունը: 3. Եկեղեցի. նշաններն ու հատկությունները: Հաղթական և մարտնչող Եկեղեցի: 4. Եկեղեցու ծեսերն ու խորհուրդները՝ որպես փրկության միջոց: 5. Աստծու խոսք և Աստվածաշունչ մատյան: 6. Եկեղեցու Սրբազան ավանդությունը և քարոզխոսությունը: 7. Մարդու փրկության ճանապարհը: Վախճանաբանություն:
2104	Վարդապետական աստվածաբանություն․ Փրկագործ, Քրիստոսաբանություն, Մարեմաբանություն	9
5-րդ՝ կիսամյակ 60 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար 6ժամ/շաբաթական Обязательный 2104/Բ38 1. Цель курса Ուսանողներին սովորեցնել Քրիստոնեական Եկեղեցու վարդապետությունը, մասնավորապես Քրիստոսի փրկագործական տնօրինության շուրջ (Քրիստոսաբանություն), Եկեղեցու դավանանքի հիմնական դրույթները, Հայ Առաքելական Սուրբ Եկեղեցու և մյուս Եկեղեցիների միջև դավանաբանական տարբերությունները Քրիստոսի Աստվածային և Մարդկային բնությունների միավորման շուրջ, Մարիամ Աստվածածնի դերը փրկագործական տնօրինության մեջ: Դասընթացքի շրջանակներում ուսանողները կուսումնասիրեն Հայ Եկեղեցու կողմից ընդունված քրիստոսաբանական բնուjթի գրվածքները, տիեզերական և տեղական ժողովների դավանաբանական որոշումները, Հայ և քույր եկեղեցիների միջև դավանաբանական նույնություններն ու տարբերությունները: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու Ընդհանրական Եկեղեցու Քրիստոսաբանության և Մարեմաբանության մասին տեսական գիտելիքները, 2. նկարագրելու Հայ Եկեղեցու Քրիստոսաբանական մատենագրությունը։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. ինքնուրույն վերլուծելու Հայ Եկեղեցու դավանաբանական դրույթները, 4. վեր հանելու Հայ և Քույր Եկեղեցիների միջև դավանաբանական տարբերություները։ գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ 5. կիրառելու ունեցած գիտելիքները գիտական ուսումնասիրություններում և միջեկեղեցական տարբեր քննարկումների ժամանակ։ 3. Описание Ուսանողներին սովորեցնել Քրիստոնեական Եկեղեցու վարդապետությունը, մասնավորապես Քրիստոսի փրկագործական տնօրինության շուրջ (Քրիստոսաբանություն), Եկեղեցու դավանանքի հիմնական դրույթները, Հայ Առաքելական Սուրբ Եկեղեցու և մյուս Եկեղեցիների միջև դավանաբանական տարբերությունները Քրիստոսի Աստվածային և Մարդկային բնությունների միավորման շուրջ, Մարիամ Աստվածածնի դերը փրկագործական տնօրինության մեջ: Դասընթացքի շրջանակներում ուսանողները կուսումնասիրեն Հայ Եկեղեցու կողմից ընդունված քրիստոսաբանական բնուjթի գրվածքները, տիեզերական և տեղական ժողովների դավանաբանական որոշումները, Հայ և քույր եկեղեցիների միջև դավանաբանական նույնություններն ու տարբերությունները: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Ուսուցումն անցկացվում է դասախոսությունների միջոցով, ընթերցվում և քննարկվում են աստվածաբանական մատենագրությունից հատվածներ 2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություններ, նախօրոք պատրաստված լինելով քննարկումներին ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին ընթացիկ քննությունը անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է (առարկան հետազոտական բաղադրիչով է)՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Ուսանողը պետք է կատարի ինքնուրույն անհատական հետազոտական աշխատանք: 2.Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 2 միավոր: Մասնակցություն` 1 միավոր: 3. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 3-ական միավոր: Անցողիկ գնահատական` 10 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: Գնահատվում է ԵՊՀ հետազոտական աշխատանքի չափորոշիչների համապատասխան։ 6. Список основной литературы Աճէմեան Շահէ արք., Մեր հաւատքը. Հաւատոյ հանգանակ, Դաւանանք Հայ Եկեղեցւոյ, Ս. Էջմիածին, 2001: Պետրոսյան Եզնիկ վրդ., Հայ Եկեղեցու պատմություն, Ս.Էջմիածին, 1995: Վարդապետություն Գրիգորի, Սբ. Էջմիածին, 2007: Տեր-Միքելյան Ա., Հայաստանեաց սուրբ Եկեղեցու Քրիստոնեականը, Սբ. Էջմիածին, 2007: Филарет археписк., Православное Догматическое богословие, 1865: Филарет археписк., Православное Догматическое богословие, 1865. 7. Основная часть курса 1. Միածնի մարդեղությունը և փրկագործության խորհուրդը: Քրիստոսի գործունեության խորհուրդը (մարգարեական, քահանայապետական և թագավորական պաշտոններ): 2. Քրիստոսի աստվածության հավաստիքը: Խաչի խորհուրդը և Քրիստոսի Հարության խորհուրդը: 3. Առաջին երկու տիեզերաժողովների որոշումները և Նիկիո-Կոստանդնուպոլսյան հավատո հանգանակը: 4. Եփեսոսի տիեզերաժողովը և Կյուրեղ Ալեքսանդրացու քրիստոսաբանական վարդապետությունը: 5. Երկբնակություն և 451 թ. Քաղկեդոնի ժողովի որոշումները: 6. Հայ Եկեղեցու մերժողական վերաբերմունքը քաղկեդոնականությանը: Հայ Եկեղեցու վարդապետությունը Քրիստոսի միավորյալ մեկ բնության մասին: 7. Հայ Եկեղեցու Անապականության վարդապետությունը: 8. Մարեմաբանություն:
2104	Հայ եկեղեցին նորագույն շրջանում	6
5-րդ՝ աշնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4 ժամ/շաբաթական Обязательный 2104/Բ36 1. Цель курса ուսանողներին տալ համակարգված գիտելիքներ 15-18-րդ դարերի Հայ եկեղեցու պատմության վերաբերյալ: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու հայոց կաթողիկոսների և նշանավոր այլ հոգևորականների գործունեությունը, 2. ճանաչելու Հայ եկեղեցու նվիրապետական աթոռները և կրոնական այլ կառույցները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. տարբերակելու հայոց եկեղեցական նշանավոր ժողովները, 4. վերլուծելու հայոց եկեղեցուն առնչվող օրենսդրությունները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 5. վերլուծելու հայոց եկեղեցու գործունեության պատմական այդ կարևոր ժամանակահատվածը (ավելի քան 400 տարի): 3. Описание ուսանողներին տալ համակարգված գիտելիքներ 15-18-րդ դարերի Հայ եկեղեցու պատմության վերաբերյալ: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Դասախոսություն 2. Դասարանական քննարկումներ հարցերի և պատասխաների ձևով 3. Ցուցադրումներ 4.Բանավոր և գրավոր հարցումներ 5. Методы и критерии оценки 1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Список основной литературы ՕրմանյանՄ., Ազգապատում, հ. Ա, Էջմիածին, հ. Բ, Էջմիածին, հ. Գ, Էջմիածին, 2001: «Հայ Սփյուռք» հանրագիտարան, Երևան, 2003, Հայկական հանրագիտարան հրատարակչութուն (730 էջ): Հովհաննիսյան Ա., Երուսաղեմի պատմություն, Գյումրի, 2003, «Դպիր» հրատարակչություն (70 էջ): Ամենայն Հայոց կաթողիկոսներ, Հայ Եկեղեցու հանրագիտարան, պրակԱ., Մայր Աթոռ Սուրբ Էջմիածնի հրատարակչություն, 2008: Հովհաննիսյան Հ.,Հայ Առաքելական Եկեղեցու բարենորոգության հիմնահարցը 1901-1906 թթ., Երևան, 2008: Հովհաննիսյան Պ.,Հայ ազատագրական շարժումները (XV դարի կես - XVIII դարի վերջ), ԵՊՀ Հրատ., Երևան, 2010: Տաթև արքեպ. Սարգիսյան, Ամենայն Հայոց կաթողիկոս Տ. Տ. Գարեգին Ա. Սարգիսյան, տես Նշանավոր ճեմարանականներ, պրակ Ա, Ս. Էջմիածին, 2005: Տեր-Պետրոսյան Լ., Խաչակիրները և հայերը, հտ., Ա, Երևան, 2005: 7. Основная часть курса 1. Հայաստանը և Հայոց եկեղեցին թուրքմենական ցեղերի տիրապետության շրջանում: Ջհանշահ. Հայաստանը վարչական նոր բաժանումների համատեքստում: Կաթողիկոսական աթոռի տեղափոխումը Սսից Էջմիածին: 2. Էջմիածնի 1441թ. ազգային-եկեղեցականժողովը: Կիրակոս Վիրապեցի: Թովմա Մեծոփեցի: Հովհաննես Հերմոնեցի: Գրիգոր Մուսաբեգյան: Գրիգոր Արտազեցի: ԶաքարիաԱղթամարցի: Սիս-Անթիլիաս կաթողիկոսություն: Կոստանդնուպոլսի Հայոց պատրիարքություն: Հովակիմ Պրուսացի: Հովհաննես Կոլոտ Բաղիշեցի: 3. Ավետիք Եվդոկացի: Գրիգոր Շղթայակիր: Աղթամարի հակաթոռկաթողիկոսություն: Երուսաղեմի Հայոց պատրիարքություն: Էջմիածնի 1547թ. Եկեղեցական ժողովը: Ստեփանոս Ե Սալմաստեցի: 4. Սեբաստիայի 1562թ. Եկեղեցական ժողովը: Միքայել Ա Սեբաստացի: Հայաստանը Շահ-Աբաս I-ի տիրապետության շրջանում: Դավիթ Դ Վաղարշապատցի: Մելքիսեդեկ Գառնեցի: Մովսես Գ. Տաթևացի: Փիլիպպոս Ա Աղբակեցի: Նոր Ջուղայի գաղթօջախը: Էջմիածնի 1677թ. եկեղեցական ժողովը: Հակոբ Դ Ջուղայեցի: 5. Եղիազար Ա Այնթափցի: Աղվանից-Գանձասարի Կաթողիկոսություն: Եսայի Հասան-Ջալալյան: Մխիթարյան միաբանություն: Մխիթար Սեբաստացի: Ղևոնդ Ալիշան: Սիմեոն Ա Երևանցի կաթողիկոսից մինչև Գևորգ Դ Կոստանդնուպոլսեցի, այդ ժամանակաշրջանի բոլոր կաթողիկոսների կյանքն ու գործունեությունը: Արևմտահայերի «Ազգային Սահմանադրությունը»: 6. Հայոց եկեղեցին Երկրորդ աշխարհամարտի տարիներին: Գևորգ Զ Չորեքչյան, Գարեգին Հովսեփյան, Վազգեն Ա Պալճյան, Գարեգին Ա Սարգսյան:Հայոց եկեղեցին և Մեծ Հայրենադարձությունը: Հայոց եկեղեցին 20-րդ վերջերին և 21-րդ դարասկզբին:
2104	Հին Կտակարանի մեկնություն	6
6-րդ՝ գարնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4ժամ/շաբաթական Обязательный 2104/Բ39 1. Цель курса · Ներկայացնել. Մեկնությունը որպես հնագույն ժանր, մեկնությունների առաջնակարգ տեղը կրթական ոլորտում · Ծանոթացնել մեկնողական գրականության պատմական զարգացման հիմնական փուլերին և մեկնողական բազմաթիվ դպրոցների պատմությանը և գործունեությանը · Մեկնողական ժանրի կազմավորումը և զարգացումը Հայաստանում և Հայ եկեղեցու դավանաբանական-աստվածաբանական դրույթները . Քննարկել Հին կտակարանի գրքերի մեկնությունն ըստ «Գիրք պատճառաց»-ի 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու Սուրբ Գրքի՝ մասնավորապես Հին կտակարանի իմաստը և նրբությունները, 2. բնութագրելու խնդրո առարկան, բացատրելու նրա ծագումը եւ զարգացումը որպես միջդիսցիպլինար երեւույթ, 3. լուսաբանելու այս կամ այն մեկնողական երկը, դրույթը կամ եզրը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. տարբերակելու և բացատրելու քարոզչությունը կամ «ներածական ուսումնասիրությունները», որոնցով հայկական ձեռագրերը հարուստ են 5. վերլուծելու հայ մեկնողական դպրոցներում դասավանդնող առարկաները և կիրառված մեթոդները՝ փորձելով որոշ կետերով վերականգնել մոռացված ավանդությունները 6. բացահայտել հայկական ավանդության մեջ պահպանված առանձնահատկությունները և համեմատել դրանց նմանությունները և տարբերությունները այլ քրիստոնեական աղբյուրների տվյալների հետ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 7. ժամանակակից կյանքում հասկանալու եւ կիրառել եկեղեցու պատմական ժառանգության փորձը պահպանելու մասնագիտական էթիկայի կանոնները 3. Описание · Ներկայացնել. Մեկնությունը որպես հնագույն ժանր, մեկնությունների առաջնակարգ տեղը կրթական ոլորտում · Ծանոթացնել մեկնողական գրականության պատմական զարգացման հիմնական փուլերին և մեկնողական բազմաթիվ դպրոցների պատմությանը և գործունեությանը · Մեկնողական ժանրի կազմավորումը և զարգացումը Հայաստանում և Հայ եկեղեցու դավանաբանական-աստվածաբանական դրույթները . Քննարկել Հին կտակարանի գրքերի մեկնությունն ըստ «Գիրք պատճառաց»-ի 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Դասախոսություն 2. Դասարանական քննարկումներ հարցերի և պատասխաների ձևով 3. Ցուցադրումներ 4. Բանավոր և գրավոր հարցումներ 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին ընթացիկ քննությունը անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում է առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է (առարկան հետազոտական բաղադրիչով է)՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Ուսանողը պետք է կատարի ինքնուրույն անհատական հետազոտական աշխատանք: 2.Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 2 միավոր: Մասնակցություն` 1 միավոր: 3. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 3-ական միավոր: Անցողիկ գնահատական` 10 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Հիմնական գրականության ցանկ. 1. Անթապյան Փ., Հայ մեկնաբանական գրականության տեսական նախահիմքերի շուրջ, ԲՄ, թ.15, Երևան 1986, էջ 60-94: 2. Անասյան Յ., Աստուածաշունչ Մատեանի հայկական բնագիրը, (քննանկան ուրուագիծ), Մանր երկեր, Լոս Անջելես, 1987: 3. Thomson R. W., Aspects of Medieval Armenian Exegesis, New Approaches to Medieval Armenian Language and Literature, Amsterdam-Atlanta, GA 1995, pp. 47-61. 4. Աստվածաշունչը և հայ մշակույթը, Ներսես ավ. քհն. Ներսեսյան, Հայաստանի աստվածաշնչային ընկերություն, 2001, էջ 24-26: 5. Արման սրկ. Աբրահամյան, Հին կտակարանյան կանոնը վաղ եկեղեցում, «Էջմիածին», Էջմիածին, 2014, էջ 14-24: 6. Հարություն սարկավագ Հարությունյան, Աստվածաշնչի էկումենիկ մեկնաբանության շավիղներով, Էջմիածին Ժ, 2000, էջ 52-72: 7. Շիրինյան Մ. Է., Մեկնողական ժանրի կազմավորումը և զարգացումը Հայաստանում, Աշտանակ Գ, Հայագիտական պարբերագիրք, Երևան 2000, էջ 36-64: 8. Շիրինյան Մ. Է., Քրիստոնեական վարդապետության անտիկ և հելլենիստական տարրերը. Հայկական և հունական` դասական և բյուզանդական, աղբյուրների բաղդատությամբ, Երևան 2005: 9. «Գիրք պատճառաց», Գոհար Խաչատրյանի համահեղինակությամբ, Աշտանակ Դ , էջ 18-43, Երևան 2011: 10. Philo and the Book of Causes by GrigorAbasean, pp. 155-189 in: Studies on the Ancient Armenian Versions of Philo’s Works, ed. By S. Mancini Lombardi & P. Pontani, Brill, Leiden - Boston 2011. 11. «Գիտութիւն գրոց»-ը միջնադարյան Հայաստանում («Անկանոն, արտաքին և նուրբ գրեանք»), Տարեգիրք Ժ, ԵՊՀ Աստվածաբանության ֆ-տ, Երևան 2015, էջ 29-71: 12. M.E. Shirinian, The Liber Causarum: A Mediaeval Armenian Isagogical Collection, Le Muséon, 130 (1-2), 2017, pp. 139-176. 13. Աստվածաբանությունը և մեկնությունը, Տարեգիրք ԺԲ, ԵՊՀ Աստվածաբանության ֆ-տ, Երևան 2017, էջ 2-37: 7. Основная часть курса 1. Ներածական մասից՝ մեկնողական գրականության պատմական զարգացում, մեկնողական բազմաթիվ դպրոցների պատմություն և գործունեություն, 2. Հին կտակարանի մեկնություն (օրենսդրական, պատմական, իմաստության և մարգարեական գրքերի մեկնություն):
2104	Հայրաբանություն	6
6-րդ՝ գարնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4ժամ/ շաբաթական Обязательный 2104/Բ35 1. Цель курса · տրամադրել համակողմանի գիտելիք Ընդհանրական եկեղեցու և Հայոց եկեղեցու հայրերի վերաբերյալ, · ներկայացնել Եկեղեցու հայրերի կյանքը, գործունեությունը,մատենագրական վաստակը և աստվածաբանական հայացքները, . ծանոթացնել Եկեղեցու հայրերի աշխատություններին և դրանց բովանդակային առանձնահատկություններին: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու Հայ եկեղեցու անառարկելի հեղինակությունների մատենագրական ժառանգությունը, կյանքն ու գործունեությանը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 2. վերլուծելու քրիստոնեական մատենագրության զարգացումը՝ ըստ պատմական, փիլիսոփայական, եկեղեցական, քաղաքական գործոնների 3. արժևորելու աստվածաբանական մտքի տարբեր շրջափուլերը 4. կիրառելու եկեղեցու հայրերի և վարդապետների տարաբնույթ երկերն, սուրբգրային մեկնաբանությունները, թարգմանական մատենագրությունը գիտական աշխատանքում գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. լրացնելու թարգմանական մատենագրությունը։կազմակերպելու ժամանակն ու առկա տեղեկությունները, պատրաստելու գիտական զեկուցումներ, ինքնուրույն հետազոտությունների ներկայացումներ և վարելու գիտական բանավեճեր: 3. Описание · տրամադրել համակողմանի գիտելիք Ընդհանրական եկեղեցու և Հայոց եկեղեցու հայրերի վերաբերյալ, · ներկայացնել Եկեղեցու հայրերի կյանքը, գործունեությունը,մատենագրական վաստակը և աստվածաբանական հայացքները, . ծանոթացնել Եկեղեցու հայրերի աշխատություններին և դրանց բովանդակային առանձնահատկություններին: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասախոսություն, գործնական կամ սեմինար պարապմունքներ, քննարկումներ, հանձնարարված գրականության քննարկում, մասնակցություն արտալսարանային քննարկումների, թեզերի կատարում, ինքնուրույն հետազոտությունների հանձնարարում, 2. գրավոր կամ բանավոր հարցումներ, բանավիճային քննարկումներ, հարց ու պատասխան, 3. հայոց իրավունքի պատմության չուսումնասիրված էջերի հետազոտություն և լսարանային քննարկումներ, 4. նորագույն տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և հեռավար ուսուցման մեթոդների կիրառում, 5. զեկույցի, էսսեի, խմբային կամ ինքնուրույն աշխատանքի, նախագծի հանձնարարում: 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է (առարկան հետազոտական բաղադրիչով է)՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Ուսանողը պետք է կատարի ինքնուրույն անհատական հետազոտական աշխատանք: 2.Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 2 միավոր: Մասնակցություն` 1 միավոր: 3. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 3-ական միավոր: Անցողիկ գնահատական` 10 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Քյոսեյան Հ., Եկեղեցու հայրեր, վարդապետներ (IV-VIIIդդ.), Եր., Մագաղաթ, 2007։ Քյոսեյան Հ., Եկեղեցու հայրեր, վարդապետներ (IV-VIIIդդ.), Բ լրամշակված հրատ., Եր., Արտագերս, 2020։ Քյոսեյան Հ., Ընթերցումներ եկեղեցու հայրերի և վարդապետների մատենագրությունից, Եր., 2008։ Քյոսեյան Հ., Ընտրանի հայ եկեղեցական մատենագրության, աշխ.՝ Պ. Խաչատրյանի և Հ. Քյոսեյանի, Սբ. Էջմիածին, 2003: Պետրոսյան Ե., Հայրաբանություն, Էջմիածին, 1996: Саврей В.Я., Александрийская школа в истории философско-богословской мысли. 3 изд. М.: URSS; КоКнига, 2011. Флоровский Г. Прот., Восточные отцы церкви, М., 2003. 7. Основная часть курса 1. Նախանիկեական շրջան 2. Հետնիկեական շրջան կամ Ոսկեդար 3. Անկման շրջան
2104	Հայ եկեղեցու տոներն ու ծեսերը	6
5-րդ՝ աշնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4 ժամ/շաբաթական Обязательный 2104/Բ37 1. Цель курса Դասընթացի նպատակն է ուսանղների մոտ ձևավորել ծեսի աստվածաբանության վերաբերյալ, Քրիսոտնեական Եկեղեցու տոների, ծեսերի, խորհուրդների վերաբերյալ մասնագիտական գիտելիքներ և պատկերացումներ, ծանոթացնել դրանց ուսումնասիրության մեթոդներին ու դպրոցներին: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու հայոց կաթողիկոսների և նշանավոր այլ հոգևորականների գործունեությունը, 2. ճանաչելու Հայ եկեղեցու նվիրապետական աթոռները և կրոնական այլ կառույցները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. տարբերակելու հայոց եկեղեցական նշանավոր ժողովները, 4. վերլուծելու հայոց եկեղեցուն առնչվող օրենսդրությունները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 5. վերլուծելու հայոց եկեղեցու գործունեության պատմական այդ կարևոր ժամանակահատվածը (ավելի քան 400 տարի): 3. Описание Դասընթացի նպատակն է ուսանղների մոտ ձևավորել ծեսի աստվածաբանության վերաբերյալ, Քրիսոտնեական Եկեղեցու տոների, ծեսերի, խորհուրդների վերաբերյալ մասնագիտական գիտելիքներ և պատկերացումներ, ծանոթացնել դրանց ուսումնասիրության մեթոդներին ու դպրոցներին: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասախոսություն, գործնական կամ սեմինար պարապմունքներ, քննարկումներ, հանձնարարված գրականության քննարկում, մասնակցություն արտալսարանային քննարկումների, թեզերի կատարում, ինքնուրույն հետազոտությունների հանձնարարում, 2. գրավոր կամ բանավոր հարցումներ, բանավիճային քննարկումներ, հարց ու պատասխան, 3. նորագույն տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և հեռավար ուսուցման մեթոդների կիրառում, 4. զեկույցի, էսսեի, խմբային կամ ինքնուրույն աշխատանքի, նախագծի հանձնարարում: 5. Методы и критерии оценки 1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Ընթացիկ ստուգում 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք 5 միավոր: Մասնակցություն 3 միավոր: 6. Список основной литературы Նորայր արք. Պողոսյան, Ծիսագիտություն, Նյու-Յորք, 1990: Մաղաքիա արք. Օրմանյան, Ծիսական բառարան, Երևան, 1991: Մաղաքիա արք. Օրմանյան, Ծիսագիտություն, Հայ առաքելական Ս. Եկեղեցու, 1977, Երուսաղեմ: 7. Основная часть курса 1. Ի՞նչ է խորհուրդը: Ի՞նչ է ծեսը: 2. Եկեղեցական խորհուրդները, խորհուրդների բնույթը: 3. 7 խորհուրդները, դրանց էությունը և կատարման ձևերը: 4. Ս. Պատարագ (ծագումը, ձևավորումը, մեկնությունը): 5. Նվիրապետական աստիճանները: 6. Մյուռոնօրհնությունը: 7. Հայ եկեղեցու ժամերգությունները (ծագումը, ձևավորումը, մեկնությունը): 8. Ծիսական զգեստներ և անոթներ: 9. Աստվածպաշտական գրքեր: Հայ եկեղեցու տոները (տերունի և տաղավար):
2104	Հայոց տոմարը և տոնացույցը	6
4-րդ՝ գարնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4 ժամ/շաբաթական Обязательный 2104/Բ34 1. Цель курса Դասընթացի նպատակն է՝ հայոց տոմարի և տոնացույցի զարգացման պատմության ուսումնասիրության միջոցով կայուն գիտելիքներ ձեռք բերել ուսումնասիրվող գիտական դիսցիպլինների վերաբերյալ, ինչը ազգային ու միջազգային ամենատարբեր գիտական ոլորտներում պատմական ու ժամանակային զանազան խնդիրների բացահայտման լայն հնարավորություն կընձեռի՝ դրանք նորովի գնահատելու և արժևորելու հնարավորությամբ: 2. Результаты обучения по программе Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի՝ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · գիտության ու կրոնական զանազան ոլորտներում դրսևորելու իր գիտելիքներն ու իմացությունները՝ պատմագիտական, աստվածաբանական խնդիրների ժամանակային հարցերը իրենց ճիշտ ժամանակի հետ առնչելով: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · Հայոց տոմարական ու տոնացույցային եղանակների կիրառմամբ գիտական լուծումներ տալու պատմության ժամանակային բազմաթիվ անճշտությունների, որոնք ավանդաբար անցնում են սերնդից սերունդ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ Ցուցաբերելու ընդհանրական կարողությունների ինչն անհրաժեշտ է հումանիտար գիտություններով զբաղվողներին՝ բանասերներին, պատմաբաններին, արևելագետներին ևն: 3. Описание Դասընթացի նպատակն է՝ հայոց տոմարի և տոնացույցի զարգացման պատմության ուսումնասիրության միջոցով կայուն գիտելիքներ ձեռք բերել ուսումնասիրվող գիտական դիսցիպլինների վերաբերյալ, ինչը ազգային ու միջազգային ամենատարբեր գիտական ոլորտներում պատմական ու ժամանակային զանազան խնդիրների բացահայտման լայն հնարավորություն կընձեռի՝ դրանք նորովի գնահատելու և արժևորելու հնարավորությամբ: 4. Стили и методы преподавания и обучения Դասախոսություն, քննարկում, ռեֆերատ, աղյուսակների համեմատական քննություն, լուսնի հասակի և տոնական օրերի հաշվարկներ ևն: 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններն անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2.Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 2 միավոր: Մասնակցություն` 1 միավոր: 3. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 3-ական միավոր: Անցողիկ գնահատական` 10 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Ան. Շիրակացի, Տիեզերագիտություն և տոմար, աշխ. Աշ. Աբրահամյանի, Երևան, 1940 Անանիա Շիրակացու մատենագրությունը,աշխ. Աշ. Աբրահամյանի, Երևան, 1944 Կիրակոս Գանձակեցի, Պատմութիւն հայոց, Երևան, 1961 Հովհաննես Իմաստասերի մատենագրությունը ,աշխ. Աշ. Աբրահամյանի, Ե., 1956 Շառլ Ռընու,Ճաշոց գիքի ծագումն ու զարգացումը, ՊԲՀ, 1987, թիվ 2 Ռ. Հ. Վարդանյան, §Պատճէն տոմարի հայոց¦-ի խմբագրությունների ժամանակի որոշումը. 6-18-րդ դարեր, Երևան, 2007 Ռ. Հ. Վարդանյան, Հայոց տոնացույցը (4-18-րդդարեր). Երևան, 1999 Ռ. Հ. Վարդանյան, Անանիայի Շիրակացւոյ (Շիրականւոյ) համարողի ՇԼԲ կարգը, Եր., 2017 Baumstark, Liturgie comparee, prinsipes et methods pour 1, etude des liturgies chitennes 3-e edition, reoue Pardom Bernard Botte, Cevetoge, 1953 7. Основная часть курса 1. Տոմարագիտությունն իբրև կիրառական աստվածաբանության առարկա, 2. Հայոց շարժական տոմարը և հուլյան անշարժ տոմարի ներդրումը հայոց մեջ, 3. Հովհաննես Սարկավագ Իմաստասերի ՇԼԲ զատկացուցակը և Հայոց փոքր թվականը 4. Հայոց փոքրագույն թվական 5. Սիմեոն Երևանցու տոնացույցը
2104	Վարդապետական աստվածաբանություն․ Աստված, Ս․Երրորդություն, Արարաչաբանություն	6
4-րդ՝ գարնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4 ժամ/շաբաթական Обязательный 2104/Բ33 1. Цель курса ուսանողներին սովորեցնել Քրիստոնեական Եկեղեցու վարդապետությունը Մեկ Աստվածության և Սուրբ Երրորդության մասին, Աստվածային Արարչագործության մասին, Հրեշտակների և Մարդու մասին, ինչպես նաև չարի առաջացման պատճառների և մեղքի մասին: Դասընթացքի շրջանակներում ուսանողները կուսումնասիրեն ՀայԵկեղեցու կողմից ընդունված աստվածաբանական բնույթի գրվածքներ Սուրբ Երրորդության և Արարչագործության մասին, Հրեշտակների ինն դասերի մասին, մարդու ստեղծման, նախամեղքի և մարդու անկման մասին: 2. Результаты обучения по программе Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի. ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. Ընդհանրական Եկեղեցու Երրորդաբանական ուսմունքի մասին 2. Աստվածային արարչագործության մասին բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. ինքնուրույն վերլուծել Եկեղեցու դավանանքը Մեկ Աստծո և Սուրբ Երրորդության մասին 5. ինքնուրույն վերլուծել քրիստոնեության տեսությունը արարչագործության, մարդու և մեղքի մասին գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ կիրառել իր ունեցած գիտելիքները իր գիտական ուսումնասիրություններում, միջեկեղեցական տարբեր քննարկումների ժամանակ: 3. Описание ուսանողներին սովորեցնել Քրիստոնեական Եկեղեցու վարդապետությունը Մեկ Աստվածության և Սուրբ Երրորդության մասին, Աստվածային Արարչագործության մասին, Հրեշտակների և Մարդու մասին, ինչպես նաև չարի առաջացման պատճառների և մեղքի մասին: Դասընթացքի շրջանակներում ուսանողները կուսումնասիրեն ՀայԵկեղեցու կողմից ընդունված աստվածաբանական բնույթի գրվածքներ Սուրբ Երրորդության և Արարչագործության մասին, Հրեշտակների ինն դասերի մասին, մարդու ստեղծման, նախամեղքի և մարդու անկման մասին: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Ուսուցումն անցկացվում է դասախոսությունների միջոցով, ընթերցվում և քննարկվում են աստվածաբանական մատենագրությունից հատվածներ: 2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություններ, նախօրոք պատրաստված լինելով քննարկումներին: ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններ. անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2.Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 2 միավոր: Մասնակցություն` 1 միավոր: 3. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 3-ական միավոր: Անցողիկ գնահատական` 10 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր 6. Список основной литературы Աճէմեան Շահէ արք., Մեր հաւատքը. Հաւատոյ հանգանակ, Դաւանանք Հայ Եկեղեցւոյ,Ս. Էջմիածին, 2001: Գրիգոր Տաթևացի, Ոսկեփորիկ, Երևան,1995: Պետրոսյան Եզնիկ վրդ., Հայ Եկեղեցու քրիստոսաբանությունը, Ս.Էջմիածին, 1996: Տեր-Միքելյան Ա., Հայաստանեայց Սուրբ Եկեղեցու Քրիստոնեականը, Սբ. Էջմիածին, 2007: Филарет археписк., Православное Догматическое богословие, 1865: Филарет археписк., Православное Догматическое богословие, 1865. 7. Основная часть курса 1. Աստված: Աստծու գոյությունը: Սուրբ Երրորդություն: 2. Հայր Աստված Աստվածաշնչում: Որդի Աստված Աստվածաշնչում: Սուրբ Հոգի Աստված Աստվածաշնչում: 3. Սուրբ Երրորդության մասին վարդապետության բանաձևումը (Ա. և Բ. տիեզերաժողովներ): Աստծու Արարչագործությունը: Հավատք (ըստ Հին և Նոր Կտակարանների): 4. Հրեշտակներ: Մարդ: 5. Չարի առաջացումը: Մեղք:
2104	Հայ եկեղեցին ուշ միջնադարում և նոր շրջանում	3
4-րդ՝ գարնանային 20 ժամ դասախոսություն, 10 ժամ սեմինար 2ժամ/շաբաթական Обязательный 2104/Բ32 1. Цель курса ուսանողներին տալ համակարգված գիտելիքներ 15-18-րդ դարերի Հայ եկեղեցու պատմության վերաբերյալ: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.նկարագրելու Հայոց կաթողիկոսների և նշանավոր այլ հոգևորականների գործունեությունը, 2.ներկայացնելու Հայ Եկեղեցու նվիրապետական աթոռներն ու կրոնական այլ կառույցների պատմությունը։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերլուծելու Հայոց եկեղեցական նշանավոր ժողովների պատմության առանձնահատկությունները, 4. քննելու Հայոց եկեղեցուն առնչվող օրենսդրությունները։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 5. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի կանոնները, 6. հաղորդակցվելու բանավոր և գրավոր պատշաճ եղանակներով։ 3. Описание ուսանողներին տալ համակարգված գիտելիքներ 15-18-րդ դարերի Հայ եկեղեցու պատմության վերաբերյալ: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Դասախոսություն 2. Սեմինար 3. Հարց ու պատասխան, կարծիքների փոխանակում, քննարկումներ 5. Методы и критерии оценки 1. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը` 6. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով: 2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատման առավելագույն շեմը` 6, հանձնարարվում է գրավոր ինքնուրույն աշխատանք, ուսանողը ընտրում է նախօրոք հանձնարարված թեմաներից որևէ մեկը: 3. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատման առավելագույն շեմը` 8. քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երեքական հարց. 1-ին հարցը` 3, 2-րդ հարցը` 3 և 3-րդ հարցը` 2 առավելագույն արժեքով: 6. Список основной литературы ՕրմանյանՄ., Ազգապատում, հ. Ա, Էջմիածին, 2001: ՕրմանյանՄ., Ազգապատում, հ. Բ, Էջմիածին, 2001: ՕրմանյանՄ., Ազգապատում, հ. Գ, Էջմիածին, 2001: Հայ Սփյուռք հանրագիտարան, Երևան, 2003 (730 էջ): ՀովհաննիսյանԱ., Երուսաղեմի պատմություն, Գյումրի, 2003, ՙԴպիր՚հրատարակչություն (70 էջ): 7. Основная часть курса Հայաստանը և Հայոց եկեղեցին թուրքմենական ցեղերի տիրապետության շրջանում: Ջհանշահ. Հայաստանը վարչական նոր բաժանումների համատեքստում: Կաթողիկոսական աթոռի տեղափոխումը Սսից Էջմիածին: Էջմիածնի 1441թ. ազգային-եկեղեցականժողովը: Կիրակոս Վիրապեցի: Թովմա Մեծոփեցի: Հովհաննես Հերմոնեցի: Գրիգոր Մուսաբեգյան: Գրիգոր Արտազեցի: ԶաքարիաԱղթամարցի: Սիս-Անթիլիաս կաթողիկոսություն: Կոստանդնուպոլսի Հայոց պատրիարքություն: Հովակիմ Պրուսացի: Հովհաննես Կոլոտ Բաղիշեցի: Ավետիք Եվդոկացի: Գրիգոր Շղթայակիր: Աղթամարի հակաթոռկաթողիկոսություն: Երուսաղեմի Հայոց պատրիարքություն: Էջմիածնի 1547թ. Եկեղեցական ժողովը: Ստեփանոս Ե Սալմաստեցի: Սեբաստիայի 1562թ. Եկեղեցական ժողովը: Միքայել Ա Սեբաստացի: Հայաստանը Շահ-Աբաս I-ի տիրապետության շրջանում: Դավիթ Դ Վաղարշապատցի: Մելքիսեդեկ Գառնեցի: Մովսես Գ. Տաթևացի: Փիլիպպոս Ա Աղբակեցի: Նոր Ջուղայի գաղթօջախը: Էջմիածնի 1677թ. եկեղեցական ժողովը: Հակոբ Դ Ջուղայեցի: Եղիազար Ա Այնթափցի: Աղվանից-Գանձասարի Կաթողիկոսություն: Եսայի Հասան- Ջալալյան: Մխիթարյան միաբանություն: Մխիթար Սեբաստացի: Ղևոնդ Ալիշան:
1408	Գրաբար-1	6
1-ին՝ աշնանային 30 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբաթական Обязательный 0105/Բ16, Բ17 1. Цель курса Ուսանողներին ներկայացնել հին հայերենի՝ գրաբարի հնչյունական, բառային և ձևաբանական իրողությունները: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու գրաբարի հնչյունական, ուղղագրական, հնչյունափոխական և բառային հատկանիշները 2. բնութագրելու գրաբարյան բնագրերի բովանդակային առանձնահատկությունները և վարժ կարդալու ու հասկանալու բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. կատարել գրաբարյան բնագրերի հնչյունաբանական, բառապաշարային վերլուծություններ գ. ընդհանրական կարողություններ 4. ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները , պատշաճ մակարդակով պատրաստել կուրսային աշխատանքներ 3. Описание Ուսանողներին ներկայացնել հին հայերենի՝ գրաբարի հնչյունական, բառային և ձևաբանական իրողությունները: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասախոսություն, 2. գործնական աշխատանք, 3. ինքնուրույն աշխատանք։ 5. Методы и критерии оценки 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններ. անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2.Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 2 միավոր: Մասնակցություն` 1 միավոր: 3. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 3-ական միավոր: Անցողիկ գնահատական` 10 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Հ. Ավետիսյան, Ռ. Ղազարյան,Գրաբարի ձեռնարկ, Եր., 2003։ Ա. Աբրահամյան, Գրաբարի ձեռնարկ, Եր., 1977։ Մ. Աբեղյան, Գրաբարի քերականություն, Զ հատ., Եր., 1974։ Ս. Գրիգորյան,Ն. Պողոսյան,Գրաբարի ընթերցարան, Եր., 2011: 7. Основная часть курса Գրաբարը որպես հայերենի զարգացման շրջան. գրաբարի ընդհանուր առանձնահատկությունները: Գրաբարի հնչյունական համակարգը. երկբարբառներ և եռաբարբառներ: Գրաբարի խոնարհման համակարգը. սահմանական, ստորադա-սական և հրամայական եղանակները: Գրաբարի անվանական հոլովումը. հոլովները և նրանց կազմությունը. անկանոն հոլովումներ:Գրաբարի դերանունները. նրանց տեսակները և հոլովումը:
2104	Հայ եկեղեցին զարգացած միջնադարում (9-15-րդ դարեր)	9
3-րդ՝ աշնանային 60ժամ դասախոսություն, 30 ժամ՝ սեմինար 6 ժամ/շաբաթական Обязательный 2104/Բ29 1. Цель курса · Տալ ուսանողներին համակարգված գիտելիքներ «Հայոց եկեղեցու պատմությունը զարգացած միջնադարում (9-15-րդդդ.)» առարկայի վերաբերյալ: · Պատրաստել հայոց եկեղեցու պատմության առարկայի կադրեր,որոնք իրենց գիտելիքները կարող են կիրառել դպրոցական ու բուհական ոլորտներում: . Ձևավորել հայոց եկեղեցու պատմության լիարժեք մասնագետներ,որոնք կօգտագործեն իրենց իմացությունները հայագիտության բնագավառում: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. Ներկայացնելու «Հայոց եկեղեցու պատմությունը զարգացած միջնադարում(9-15-րդ դդ.)» առարկան 2. Դասակարգելու «Հայոց եկեղեցու պատմությունը զարգացած միջնադարում (9-15-րդ դդ.)» առարկայի փուլային զարգացումները: 3. Լուսաբանելու «Հայոց եկեղեցու պատմությունը զարգացած միջնադարում (9-15-րդ դդ.)» առարկայի հիմնախնդիրները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. Կիրառելու դպրոցական և բուհական համակարգերում 5. Վերլուծելու եկեղեցապատմական կարևորագույն իրադարձությունները և բացահաըտելու դրտապատճառները 6. Լուծելու քննության կարևոր հիմնահարցեր գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 7. Ընդհանրացնելու ձեռք բերված գիտելիքների պաշարը 8. Մեկնաբանելու առարկայի այս կամ այն հիմնախնդիրը 3. Описание · Տալ ուսանողներին համակարգված գիտելիքներ «Հայոց եկեղեցու պատմությունը զարգացած միջնադարում (9-15-րդդդ.)» առարկայի վերաբերյալ: · Պատրաստել հայոց եկեղեցու պատմության առարկայի կադրեր,որոնք իրենց գիտելիքները կարող են կիրառել դպրոցական ու բուհական ոլորտներում: . Ձևավորել հայոց եկեղեցու պատմության լիարժեք մասնագետներ,որոնք կօգտագործեն իրենց իմացությունները հայագիտության բնագավառում: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Դասախոսություն 2. Սեմինար 3. Հարց ու պատասխան, կարծիքների փոխանակում, քննարկումներ 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին ընթացիկ քննությունը անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է (առարկան հետազոտական բաղադրիչով է)՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Ուսանողը պետք է կատարի ինքնուրույն անհատական հետազոտական աշխատանք: 2.Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 2 միավոր: Մասնակցություն` 1 միավոր: 3. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 3-ական միավոր: Անցողիկ գնահատական` 10 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Օրմանյան Մ., Ազգապատում, Ա, Ս.Էջմիածին,2001: Օրմանյան Մ., Ազգապատում, Բ, Ս.Էջմիածին,2001: <<Կանոնագիրք հայոց>>, Բ,աշխ. Վ. Հակոբյան, Երևան,1971: <<Հայ ժողովրդի պատմություն>>,ԳԱ հրատ.,հ. III,Երևան,1976: Վարդանյան Վ., Աղթամարի կաթողիկոսության պատմությունից, Երևան,2017: 7. Основная часть курса 1. Հայոց եկեղեցու պատմությունը Բագրատունյաց թագավորության շրջանում 2. Հայոց եկեղեցու պատմությունը Կիլիկիայի հայկական թագավորության շրջանում
2101	Իսլամ	6
3-րդ՝ աշնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4 ժամ/շաբաթական Обязательный 2101/Բ31 1. Цель курса Ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ իսլամի պատմության, դավանաբանական առանձնա-հատկությունների, ծիսապաշտամունքային համակարգի, հիմնական ուղղութունների և դրանց տարատեսակների, իսլամական մշակույթի, իսլամի զարգացման ժամանակակից միտումների և համաշխարհային պատմության մեջ այս կրոնի դերի վերաբերյալ: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. թվարկելու իսլամի հիմնական հատկանիշները, բնորոշ գծերը և առանձնահատ-կությունները 2. նկարագրելու իսլամի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը 3. լուսաբանելու ժամանակակից իսլամի զարգացման հիմնական միտումներն ու առանձ-նահատկությունները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.վերլուծելու իսլամի կրոնապաշտամունքային համակարգը և աշխարհայացքային պատկերացումները: 5.համեմատելու իսլամի և քրիստոնեության դավանաբանությունը և պաշտամունքը 6.բացահայտելու և վերլուծելու իսլամի աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային և դավանաբանական առանձնահատկությունները 7. համադրելու իսլամի հիմնական ուղղությունները և ենթաուղղությունները գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8. արժևորելու իսլամն իբրև կրոնամշակութային երևույթ 3. Описание Ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ իսլամի պատմության, դավանաբանական առանձնա-հատկությունների, ծիսապաշտամունքային համակարգի, հիմնական ուղղութունների և դրանց տարատեսակների, իսլամական մշակույթի, իսլամի զարգացման ժամանակակից միտումների և համաշխարհային պատմության մեջ այս կրոնի դերի վերաբերյալ: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում սեմինար պարապմունք, անց կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ: 2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Методы и критерии оценки 1. Ընթացիկ քննություններ, գնահատման առավելագույն շեմը` 7: 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննությունները անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Յուրաքանչյուր ընթացիկ քննություն գնահատվում է առավելագույն 3 և 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից: 2. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը` 4. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով: 3. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատման առավելագույն շեմը` 9. քննությունն անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երեքական հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 առավելագույն արժեքով: 6. Список основной литературы Август Мюллер, История ислама, М. 2014. История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 2, М. 2007. Карамазов, В. Д. Всеобщая история религий мира, СПб. 2011. Матвеев К.П. История ислама, М. 2005. Encyclopedia of religion, Thomson Gale, 2005. 7. Основная часть курса Իսլամի ծագումը, վաղ իսլամի կրոնական և հասարակական-պատմական արմատները: Մուհամեդի կյանքը և քարոզչական գործունեությունը: Վաղ իսլամի ռազմաքաղաքական պատմությունը, իրավական սկզբունքները: Իսլամի դավանաբանությունը և պաշտամունքը: Ղուրան, Սուննա: Հավատի հինգ հիմնասյուները: Իսլամի պառակտումները և դրանց կրոնադավանաբանական պատճառները: Դավանաբանական պառակտումները իսլամում` համբալականներ, խարիջականներ, մութազիլականներ, ալաֆականներ, մարջայականներ և վահաբականներ: Իսլամի պաշտամունքային-ծիսական-տոնական համակարգը: Իսլամն արդի աշխարհում:
2101	Ընդհանուր եկեղեցական պատմություն-1	6
3-րդ՝ աշնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4 ժամ/շաբաթական Обязательный 2101/Բ26 1. Цель курса · համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել Քրիստոնեական Եկեղեցու պատմության, քրիստոնեական մշակույթի, քրիստոնեական եկեղեցիների բազմազանության, դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային տարբերությունների ու յուրահատկությունների վերաբերյալ · գիտելիքներ տալ համաշխարհային պատմության մեջ քրիստոնեության ունեցած դերի ու նշանակության մասին համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել այլ կրոնների հետ Քրիստոնեական եկեղեցու առնչությունների, քաղաքականության մեջ Քրիստոնեական եկեղեցու ունեցած դերի վերաբերյալ: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու Քրիստոնեական Եկեղեցու հիմնադրման, զարգացման և կայացման վերաբերյալ տեսական գիտելիքները, 2. ձևակերպելու տարաբնույթ եկեղեցիների դոգմատիկ, պաշտամունքային ու կանոնական կարևորագույն առանձնահատկությունները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. սահմանելու սեփական հայացքով նոր հիմնախնդիրներ, 4. համեմատական աշխատանքներ կատարելու։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 5. ներկայացնելու մասնագիտական հմտություններ, 6. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի կանոնները։ 3. Описание · համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել Քրիստոնեական Եկեղեցու պատմության, քրիստոնեական մշակույթի, քրիստոնեական եկեղեցիների բազմազանության, դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային տարբերությունների ու յուրահատկությունների վերաբերյալ · գիտելիքներ տալ համաշխարհային պատմության մեջ քրիստոնեության ունեցած դերի ու նշանակության մասին համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել այլ կրոնների հետ Քրիստոնեական եկեղեցու առնչությունների, քաղաքականության մեջ Քրիստոնեական եկեղեցու ունեցած դերի վերաբերյալ: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Պատմահամեմատական մեթոդի կիրառում 2. Վերլուծական մեթոդի կիրառում 3. Եկեղեցաբանական մեթոդի կիրառում 4. Քննարկումները և բանավեճն որպես առանձին մեթոդի կիրառում 5. Методы и критерии оценки 1. Ընթացիկ քննություններ. գնահատման առավելագույն շեմը` 7: 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննությունները անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Յուրաքանչյուր ընթացիկ քննություն գնահատվում է առավելագույն 3 և 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից: 2. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը` 6. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով: 3. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատման առավելագույն շեմը` 7. քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երեքական հարց. 1-ին հարցը` 3, 2-րդ հարցը` 2 և 3-րդ հարցը` 2 առավելագույն արժեքով: 6. Список основной литературы Գ. Սարգսյան, Վաղ քրիստոնեական հակաերրորդաբանական հոսանքները (կրոնագիտական վերլուծություն), փիլիսոփայական գիտությունների թեկնածուի աստիճան հայցելու ատենախոսություն, Երեւան, 2010: Հ. Հովհաննիսյան, Վաղ քրիստոնեական դավանաբանական վեճերի կրոնագիտական վերլուծություն (II դարի II կես - V դարի I քառորդ), Հեղ. հրատ., Երևան, 2018: Победоносцев К. П. История Православной Церкви до начала разделения Церквей: хрестоматия - Москва, Берлин: Директ-Медиа, 2016 Спасский А., История догматических движений в эпоху Вселенских соборов, Москва, Директ-Медиа, 2015 С. Саламинский, Церковная история, Москва, Директ-Медиа, 2010 Cunningham M., Faith in the Byzantine world. IVP histories. Downers Grove, Ill.: InterVarsity Press, 2002. 7. Основная часть курса Քրիստոնեությունը Առաքելական շրջանում: Առաքելական Հայրեր: Հերետիկոսությունները վաղ եկեղեցու կյանքում: Քրիստոնեության հալածանքները: Քրիստոնեական տիեզերաժողովներ:
2104	Հետազոտության պլանավորում և մեթոդներ	3
3-րդ՝աշնանային 15ժամ դասախոսություն, 15 ժամ սեմինար 2ժամ/շաբաթական Обязательный 2104/Բ40 1. Цель курса · Ծանոթացնել սոցիո-հումանիտար հետազոտությունների մեթոդաբանական հայեցակարգին, հետազոտության կազմակերպման առանձնահատկություններին, հետազոտության դիզայնի տեսակներին և հետազոտական ծրագրի ներկայացման սկզբունքներին: 2. Результаты обучения по программе Ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. Տարբերակել գիտական հետազոտության կազմակերպման հիմնական սկզբունքները և պահանջները, ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 2. Տարբերակել գիտական հետազոտության կազմակերպման հիմնական սկզբունքները և պահանջները, 3. Ուսումնասիրել պատճառահետևանքային կապերը հասարակական գիտություններում 4. Եզրահանգել գիտական հետազոտությունների մեջ կիրառվող մեթոդների առավելություններն ու թերությունները և կիրառման հնարավորությունները ըստ հետազոտության առարկայի: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 5. Կանխատեսել եւ կատարել արդյունավետ հետազոտություն: 6. Կիրառել գիտական հետազոտության որակական և քանակական մեթոդները ըստ հետազոտության նպատակի և լսարանի առանձնահատկությունների: 7. Ընտրել եւ կիրառել գիտական հետազոտության գրագետ նախագիծ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 8. Արժևորել և կիրառել յուրացրած մեթոդները հասարակական կյանքում առկա իրողությունները վերլուծելու և գնահատելու համար։ 3. Описание · Ծանոթացնել սոցիո-հումանիտար հետազոտությունների մեթոդաբանական հայեցակարգին, հետազոտության կազմակերպման առանձնահատկություններին, հետազոտության դիզայնի տեսակներին և հետազոտական ծրագրի ներկայացման սկզբունքներին: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Դասախոսություններ, խմբային քննարկումներ 2. Գրականության վերլուծություն, աշխատանք սկզբնաղբյուրների հետ։ 3. Լուսացուցադրություններ։ 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններ. անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2. Ընթացիկ ստուգումը` 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր: Մասնակցությունը` 3 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Бахтин М.М. К методологии гуманитарных наук В кн.: Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. С.361- 373, 409-412. Перлов А.М. История науки. Введение в методологию гуманитарного знания. - М.: РГГУ, 2007 Ted Benton, Ian Craib., Philosophy of social science, Palgrave, 2001 John Gerring, Social science methodology, Cambridge University Press, 2012 Adam Przeworski, Frank Salomon, The art of writing proposals, SSRC 1995 Bent Flyvbjerg , Making social science matter, 2001 Levac D, Colquhoun H, O’Brien K (2010) Scoping studies: enhancing the methodology. Implementation Science, 5:69 Davis K, Drey N, Gould D (2009) What are scoping studies? A review of the nursing literature. Int J Nurs Stud, 46: 1386-1400. 7. Основная часть курса Սոցիալական իմացության առանձնահատկությունները: Սոցիոհումանիտար գիտելիքի մեթոդաբանական առանձնահատկությունները: Հետազոտական հիմնախնդրի որոշարկման հիմնական մարտավարությունները: Գիտական աղբյուրների վերլուծության և գիտական գրականության ուսումնասիրման մեթոդաբանական սկզբունքները (scoping studies): Գիտական հետազոտության հիմնական փուլերը:Պրոբլեմային իրավիճակի սահմանում և հիմնախնդրի հրատապություն: Հետազոտության օբյեկտ և առարկա: Հետազոտության նպատակ և խնդիրներ: Հետազոտության վարկած: Արժեքային կողմնորոշումը հասարակական գիտություններում: Արժեքամետ սոցիալական գիտության հայեցակարգը և մեթոդաբանությունը: Հետազոտության մեթոդների դասակարգումը: Հետազոտության դիզայն և տվյալների հավաքագրման մեթոդները: Փաստարկման առանձնահատկությունները սոցիոհումանիտար գիտելիքի համակարգում: Հետազոտության արդյունքների տեսականացման ռազմավարությունները: Հետազոտության արդյունքների վերլուծություն և մեկնաբանություն: Հետազոտության կազմակերպման և արդյունքների ներդրման շրջապտույտը: Գիտական հետազոտության հաջողակ նախագիծ պատրաստելու և ներկայացնելու հիմնական սկզբունքները:
2104	Նոր կտակարանի ներածություն	6
2-րդ՝ գարնանային 40ժամ դասախոսություն, 20ժամ սեմինար 4 ժամ/շաբաթական Обязательный 2104/Բ28 1. Цель курса · ներկայացնել Նոր Կտակարանը` կրոնական ու գիտական համադրումով, ձևավորել համակողմանի մտածելու կարողություններ, · արժևորել Քրիստոնեության դերն ու նշանակությունը համամարդկային արժեհամակարգում: 2. Результаты обучения по программе Ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · նկարագրելու Ս. Գրքի կառուցվածքային բաժանումները, · ներկայացնելու Ս. Գրքի Նոր Կտակարանի գրքերի բովանդակությունն ու բնույթը։ Բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · ձևակերպելու համակողմանի մտածելու կարողություններ, · վերլուծելու Նորկտակարանյան գրքերի բովանդակությունն ու ժամանակաշրջանը, կարևորությունը։ Գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ Արդյունավետորեն կազմակերպել ժամանակն ու առկա տեղեկությունները, պատրաստել գիտական զեկուցումներ, ինքնուրույն հետազոտությունների ներկայացումներ և վարել գիտական բանավեճեր: 3. Описание · ներկայացնել Նոր Կտակարանը` կրոնական ու գիտական համադրումով, ձևավորել համակողմանի մտածելու կարողություններ, · արժևորել Քրիստոնեության դերն ու նշանակությունը համամարդկային արժեհամակարգում: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասախոսություն, գործնական կամ սեմինար պարապմունքներ, քննարկումներ, հանձնարարված գրականության քննարկում, մասնակցություն արտալսարանային քննարկումների, թեզերի կատարում, ինքնուրույն հետազոտությունների հանձնարարում, 2. գրավոր կամ բանավոր հարցումներ, բանավիճային քննարկումներ, հարց ու պատասխան, 3. նորագույն տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և հեռավար ուսուցման մեթոդների կիրառում, 5. զեկույցի, էսսեի, խմբային կամ ինքնուրույն աշխատանքի, նախագծի հանձնարարում: 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններ. անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշար: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2.Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 2 միավոր: Մասնակցություն` 1 միավոր: 3. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 3-ական միավոր: Անցողիկ գնահատական` 10 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Գրիգոր Սարաֆյան, Ներածություն Նոր Կտակարանի, Լիբանան, 1950: Եզնիկ ծ. վ. Պետրոսյան, Ներածություն Նոր Կտակարանի, Ս. Էջմիածին, 1994: Արշակ արք. Մանուկյան,Աստվածաշունչ մատեանը, Թեհրան, 1966: Աստուածաշունչ Մատեան Հին եւ Նոր Կտակարանների, Մայր Աթոռ Ս. Էջմիածին եւ Հայաստանի Աստուածաշնչային ընկերութիւն, 1994: Աստուածաշունչ Մատեան Հին եւ Նոր Կտակարանաց, Հայաստանի Աստուածաշնչային ընկերութիւն, 1997: Սիոն արք. Մանուկյան, Ներածություն Աստվածաշնչի, Ս. Էջմիածին, 1984: Ներսես ավ. քհն. Ներսեսյան, Աստվածաշունչը և հայ մշակույթը, Հայաստանի Աստվածաշնչային Ընկերություն, 2001։ Վասիլիադիս Նիկոլայ, Աստվածաշունչ և հնագիտություն (Ուսումնաօժանդակ ձեռնարկ), ռուսերենից թարգմանությունը՝ Գ. Դարբինյանի, հունարեն բնագրի հետ համեմատությունը և խմբագրումը՝ Շահե վրդ. Անանյանի, Ս. Էջմիածին, 2014։ Եղիայեան Բիւզանդ, Քննական պատմութիւն Սուրբգրական ժամանակներու, Ե. գիրք, Ներածութիւն Հին Կտակարանի, Կաթողիկոսութեան Հայոց Մեծի Տանն Կիլիկիոյ, Անթիլիաս-Լիբանան, 1976։ 7. Основная часть курса · Նոր կտակարանի կառուցվածքը, · Համատեսական Ավետարաններ, · Ավետարան ըստ Մատթեոսի, · Ավետարան ըստ Մարկոսի, · Ավետարան ըստ Ղուկասի, · Ավետարան ըստ Հովհաննու, · Գործք Առաքելոց, · Պողոս առաքյալի նամակները, · Հովվական նամակներ, . Հովհաննու Հայտնությունը:
2104	Հայ եկեղեցին վաղ միջնադարում (1-8-րդ դարեր)	6
2-րդ՝ գարնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4 ժամ/շաբաթական Обязательный 2104/Բ27 1. Цель курса ուսանողներին տալ համակարգված գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու պատմությունից երկու պլանով, մեկ՝ որպես հայ ժողովրդի և Հայաստանի պատմության մաս, մեկ էլ որպես ընդհանուր տիեզերական եկեղեցու պատմության մաս: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնել հայ ազգային ինքնության կրոնաեկեղեցական բաղադրիչը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 2. տարբերակել բացատրել հայ եկեղեցու հետ առնչվող պատմական, մշակութային և հասարակական որոշ երևույթներ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 3. պատշաճ մակարդակով մասնագիտական զեկուցում պատրաստել և մասնակցել միջազգային գիտաժողովներին: 3. Описание ուսանողներին տալ համակարգված գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու պատմությունից երկու պլանով, մեկ՝ որպես հայ ժողովրդի և Հայաստանի պատմության մաս, մեկ էլ որպես ընդհանուր տիեզերական եկեղեցու պատմության մաս: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ 2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին: 3. ուսանողներին հանձնարարված է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Методы и критерии оценки 1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Список основной литературы Վրեժ Վարդանյան, Հայոց եկեղեցին վաղ միջնադարի քաղաքական խաչուղիներում, վաղարշապատ, 2004: Օրմանյան Մ., Ազգապատում, հ. Ա, Բ, Էջմիածին, 2001: Օրմանյան Մ., Հայոց եկեղեցին, Կ. Պոլիս, 1911, Երևան, 1993: Քրիստոնյա Հայաստան, Հանրագիտարան, Երևան, 2002: Լիզա Քարիմյան, Հայ-բյուզանդական եկեղեցաքաղաքական հարաբերությունները 5-6-րդ դդ., Երևան, 2018: Եզնիկ պետրոսյան, հայ եկեղեցու պատմություն, հնագույն ժամանակներից մինչև թվականը, Էջմիածին, 1993։ 7. Основная часть курса 1. Հայ եկեղեցու պատմություն առարկան և նրա տեղը հայագիտական առարկաների շարքում: Հայ եկեղեցու պատմության աղբյուրագիտական հիմնարանը: Հայ եկեղեցու պատմության դասագիրքը անցյալում և նոր ժամանակներում: 2. Հայաստանը առաքելական շրջանում ըստ վաղ միջնադարյան դարձաբանական ավանդույթի: Քրիստոնյաների հալածանքը Հայաստանում: Քրիստոնեական կրոնի պետականացումը և միասնական եկեղեցու կազմավորումը Հայաստանում: 3. Հայ եկեղեցու արտաքին կապերն ու հարաբերությունները Գրիգոր Լուսավորչի օրոք: Հայ եկեղեցին և Հայաստանի միջազգային քաղաքական դրությունը IV դ. վերջին քառորդին: Եկեղեցու հայացումը: 4. Դավանաբանությունը մեծ քաղաքականության պատանդ: Հայոց եկեղեցու պայքարը հեթանոսամեդ ուժերի դեմ։ Հայոց գրերի գյուտը և եկեղեցու հայացումը։
2101	Արևելքի ազգային կրոններ և բուդդայականություն	6
2-րդ՝ գարնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4 ժամ/շաբաթական Обязательный 2101/Բ25 1. Цель курса ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ արևելքի ազգային (հնդկական, չինական, ճապոնական) կրոնների և համաշխարհային ամենահին կրոնի` բուդդայականության դավանաբանական, պաշտամունքային առանձնահատկությունների, տոնածիսական համակարգի, աշխարհայացքային, բարոյափիլիսոփայական յուրահատուկ պատկերա-ցումների ու ըմբռնումների և արդի վիճակի վերաբերյալ: 2. Результаты обучения по программе ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. թվարկելու Արևելքի ազգային կրոնների և բուդայականության հիմնական հատկանիշները, բնորոշ գծերը և առանձնահատկությունները 2. նկարագրելու արևելյան ազգային կրոնների և բուդդայականության ձևավորման ու զարգացման պատմությունը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերլուծելու արևելյան ազգային կրոնների և բուդդայականության կրոնապաշտամունքային համակարգերը և աշխարհայացքային պատկերացումները 4. համեմատելու հնդկական, չինական և ճապոնական ազգային կրոնների և բուդդայականության դավանաբանությունը, պաշտամունքը, հիմնական ուղղությունները 5. բացահայտելու և վերլուծելու արևելյան կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային և դավանաբանական առանձնահատկությունները գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. արժևորելու Արևելքի կրոնները 7. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում 8. վերլուծելու փաստեր և կատարելու հետևություններ 3. Описание ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ արևելքի ազգային (հնդկական, չինական, ճապոնական) կրոնների և համաշխարհային ամենահին կրոնի` բուդդայականության դավանաբանական, պաշտամունքային առանձնահատկությունների, տոնածիսական համակարգի, աշխարհայացքային, բարոյափիլիսոփայական յուրահատուկ պատկերա-ցումների ու ըմբռնումների և արդի վիճակի վերաբերյալ: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում սեմինար պարապմունք, անց կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ: 2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Методы и критерии оценки 1. Ընթացիկ քննություններ. գնահատման առավելագույն շեմը` 8: 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննությունները անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Յուրաքանչյուր ընթացիկ քննություն գնահատվում է առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից: 2. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը` 4. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով: 3. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատման առավելագույն շեմը` 8. քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երեքական հարց. 1-ին հարցը` 3, 2-րդ հարցը` 3 և 3-րդ հարցը` 2 առավելագույն արժեքով: 6. Список основной литературы Альбедиль М. Ф. Буддизм: религия без бога, СПб. 2013. История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1. 2, М. 2007. Всемирная энциклопедия: Мифология, Мн. 2004. Карамазов, В. Д. Всеобщая история религий мира, СПб. 2011. Религиоведение (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб. 2012. 7. Основная часть курса Հնդկական դիցաբանության հնագույն շերտը, վեդայական կրոն: Բրահմանականություն: Հինդուիզմի ծագումը և զարգացումը, ժամանակակից հինդուիզմը: Ջայնիզմը Հնդկաստանում: Սիկհիզմը Հնդկաստանում: Չինաստանի ազգային կրոնները. Կոնֆու-ցիականություն, Դաոսականություն: Ճապոնական ազգային կրոնը, Սինտո: Սինտոյի էպիկական զարգացման շրջանը: Սինտոյական դիցարանը: Բուդդայականության ծագումը: Չորս ճշմարտությունների մասին Բուդդայի ուսմունքը`սանսարա: Փրկության բուդդայական կոնցեպցիան: Դհարմա, կարմա, նիրվանայի մասին ուսմունքը: Բուդդայականության հիմնական ուղղությունները և դրանց պաշտամունքային-ծիսական առանձնահատկություները: Բուդդայականությունն արդի աշխարհում:
1408	Գրաբար-2	6
2-րդ՝ գարնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4 ժամ/շաբաթական Обязательный 1408/Բ24 1. Цель курса Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին ներկայացնել գրաբարի բառային և ձևաբանական իրողությունները: 2. Результаты обучения по программе աա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ճշգրիտ գրելու դասական ուղղագրությամբ և ընթերցել գրաբար, միջին հայերեն բնագրեր, 2. ներկայացնելու գրաբարի քերականական և շարահյուսական հիմնական օրինչափությունները, 3. թարգմանել ու մեկնաբանել գրաբար տեքստեր։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. կատարելու գրաբարյան բնագրերի բառապաշարային և ձևաբանական վերլուծություններ ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները , պատշաճ մակարդակով պատրաստել մասնագիտական զեկուցումներ 3. Описание Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին ներկայացնել գրաբարի բառային և ձևաբանական իրողությունները: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում սեմինար պարապմունք, անց կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ: 2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: 3. Ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Методы и критерии оценки . 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններ. անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2.Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 2 միավոր: Մասնակցություն` 1 միավոր: 3. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 3-ական միավոր: Անցողիկ գնահատական` 10 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Հ. Ավետիսյան, Ռ. Ղազարյան,Գրաբարի ձեռնարկ, Եր., 2003։ Ա. Աբրահամյան, Գրաբարի ձեռնարկ, Եր., 1977։ Մ. Աբեղյան, Գրաբարի քերականություն, Զ հատ., Եր., 1974։ Ս. Գրիգորյան,Ն. Պողոսյան,Գրաբարի ընթերցարան, Եր., 2011 7. Основная часть курса Գրաբարի ածական անունը. ածականների համեմատության աստիճանների կազմությունը: Թվականները, նրանց հոլովումը: Գրաբարի անկանոն և պակասավոր բառերը: Պատճառական բայեր. գրաբարի բաղադրյալ ժամանակաները: Գրաբարի մակբայներն ու նրանց տեսակները: Շաղկապներ և ձայնարկություն: Հոդեր: Գրաբարի նախդիրները և նախադրությունները:
2104	Հին Կտակարանի ներածություն	9
1-ին՝ աշնանային 60 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար 6 ժամ/շաբաթական Обязательный 2101/Բ23 1. Цель курса Ներկայացնել Աստվածաշնչի ներածական բնութագիրը, պատմական ժամանակաշրջանը, աստվածաշնչագիտականության սկզբունքները։ Տալ Աստվածաշնչի կառուցվածքը, բաժանումները, Հին և Նոր Կտակարանների բովանդակային ընդհանուր բնութագիրը։ Ներկայացնել Հին Կտակարանի մասնավոր ներածական բնութագիրը, կանոնական գրքերն ու դրանց բովանդակային առանձնահատկությունները 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. թվարկելու Աստվածաշնչի գրքերը, ընդհանուր և մասնավոր ներածական հիմունքները 2. սահմանելու Ս. Գրքի Հին Կտակարանին վերաբերող Հայ և այլ եկեղեցիների կանոնականության սկզբունքները՝ առանձնացնելով երկրորդականոն և պարականոն գրքերը 3. ներկայացնելու Հին Կտակարանի նախականոն գրքերը և դրանց բովանդակային առանձնահատկությունները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. համադրելու կանոնական, երկրորդականոն և պարականոն գրքերը, Հայոց Եկեղեցու Հինկտակարանյան գրքերի բովանդակային կարևոր հարցեր, 5. առանձնացնելու Հին Կտակարանի գրքերի բնույթը, գաղափարն ու աստվածաբանական նշանակությունը գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. արդյունավետորեն կազմակերպելու ժամանակն ու առկա տեղեկությունները, պատրաստելու գիտական զեկուցումներ, ինքնուրույն հետազոտությունների ներկայացումներ և վարելու գիտական բանավեճեր:պատրաստելու գիտական զեկուցումներ, ինքնուրույն հետազոտությունների ներկայացումներ և վարելու գիտական բանավեճեր: 3. Описание Ներկայացնել Աստվածաշնչի ներածական բնութագիրը, պատմական ժամանակաշրջանը, աստվածաշնչագիտականության սկզբունքները։ Տալ Աստվածաշնչի կառուցվածքը, բաժանումները, Հին և Նոր Կտակարանների բովանդակային ընդհանուր բնութագիրը։ Ներկայացնել Հին Կտակարանի մասնավոր ներածական բնութագիրը, կանոնական գրքերն ու դրանց բովանդակային առանձնահատկությունները 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասախոսություն, գործնական կամ սեմինար պարապմունքներ, քննարկումներ, հանձնարարված գրականության քննարկում, մասնակցություն արտալսարանային քննարկումների, թեզերի կատարում, ինքնուրույն հետազոտությունների հանձնարարում, 2. գրավոր կամ բանավոր հարցումներ, բանավիճային քննարկումներ, հարց ու պատասխան, 3. նորագույն տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և հեռավար ուսուցման մեթոդների կիրառում, 5. զեկույցի, էսսեի, խմբային կամ ինքնուրույն աշխատանքի, նախագծի հանձնարարում: 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններ. անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2.Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 2 միավոր: Մասնակցություն` 1 միավոր: 3. Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 3-ական միավոր: Անցողիկ գնահատական` 10 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Աստուածաշունչ Մատեան Հին եւ Նոր Կտակարանների, Մայր Աթոռ Ս. Էջմիածին եւ Հայաստանի Աստուածաշնչային ընկերութիւն, 1994: Աստուածաշունչ Մատեան Հին եւ Նոր Կտակարանաց, Հայաստանի Աստուածաշնչային ընկերութիւն, 1997: Դարբինյան Գ., Հին Կտակարանի ներածություն, Էջմիածին, 2000: Սիոն արք. Մանուկյան, Ներածություն Աստվածաշնչի, Ս. Էջմիածին, 1984: Ներսես ավ. քհն. Ներսեսյան, Աստվածաշունչը և հայ մշակույթը, Հայաստանի Աստվածաշնչային Ընկերություն, 2001։ Ավագերեց Ալեքսանդր Մեն, Հին Կտակարանի ներածություն (Սուրբ Գրքի ուսումնասիրության դասընթաց), ռուսերենից թարգմանությունը՝ Ա. Մադոյանի և Գ.Մադոյանի, Հտ. Ա, Բ, Ս. Էջմիածին, 2020։ Վասիլիադիս Նիկոլայ, Աստվածաշունչ և հնագիտություն (Ուսումնաօժանդակ ձեռնարկ), ռուսերենից թարգմանությունը՝ Գ. Դարբինյանի, հունարեն բնագրի հետ համեմատությունը և խմբագրումը՝ Շահե վրդ. Անանյանի, Ս. Էջմիածին, 2014։ Տ. Մեսրոպ արք. Տէր-Մովսիսեան, Պատմութիւն Սուրբ Գրոց հայկական թարգմանութեան, ռուսերենից թարգմանությունը՝ Ս. Նահապետյանի, Ս. Էջմիածին, 2018։ Երեմիա Ֆունդաս, Հին Կտակարան. բովանդակությունը և աստվածաբանությունը, հունարենից թարգմանությունը՝ Տ. Գաբրիել քահանա Վարդանյանի, Ս. Էջմիածին, 2018։ Եղիայեան Բիւզանդ, Քննական պատմութիւն Սուրբգրական ժամանակներու, Ե. գիրք, Ներածութիւն Հին Կտակարանի 7. Основная часть курса 1. Հին Կտակարանի կառուցվածքը: 2. Հնգամատյան: 3. Ա, Բ, Գ, Դ Թագավորություններ: 4. Ա և Բ Մնացորդաց: 5. Եզրաս, Նեէմի, Եսթեր, Յուդիթ, Տոբիթ: 6. Ա, Բ, Գ, Մակաբայեցիներ:
2101	Հուդայականություն	3
1-ին՝ աշնանային 20 ժամ դասախոսություն, 10 ժամ սեմինար 2 ժամ/շաբաթական Обязательный 2101/Բ22 1. Цель курса Ձևավորել հնագույն միաստվածային ազգային կրոնի` հուդայա-կանության վերաբերյալ մասնագիտական գիտելիքներ և պատկերացումներ, ծանոթացնել հուդայականության պատմությանը, դավանաբանական-պաշտամունքային առանձնա-հատկություններին, ծիսական արարողություններին ու տոներին: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն) 1. թվարկելու հուդայականության հիմնական հատկանիշները, բնորոշ գծերը և առանձնահատկությունները 2. նկարագրելու հրեական ազգային կրոնի և ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ) 3. վերլուծելու հուդայականության կրոնապաշտամունքային համակարգը և աշխարհա-յացքային պատկերացումները համեմատական վերլուծություն և քննական արժեքավորում: 4. բացահայտելու և վերլուծելու հուդայականության ծիսապաշտամունքային և դավանաբանական առանձնահատկությունները 5. համադրելու հուդայականության հիմնական ուղղությունները գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ) 6. արժևորելու հրեական ազգային կրոնը, 3. Описание Ձևավորել հնագույն միաստվածային ազգային կրոնի` հուդայա-կանության վերաբերյալ մասնագիտական գիտելիքներ և պատկերացումներ, ծանոթացնել հուդայականության պատմությանը, դավանաբանական-պաշտամունքային առանձնա-հատկություններին, ծիսական արարողություններին ու տոներին: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ 2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններ. անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են յուրաքանչյուրը առավելագույնը 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2. Ընթացիկ ստուգումը` 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր: Մասնակցությունը` 3 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Вихнович В. Иудаизм. СПб. 2006. История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1, М. 2007. Иудаизм, Мн. 2006. Карамазов, В. Д. Всеобщая история религий мира, СПб. 2011. Jewish History, Religion, and Culture, Edited by Judish R. Baskin, Kennet Seeskin, Cambridge Univeisity Press, 2010. 7. Основная часть курса Հուդայականությունն իբրև ազգային կրոն: Հուդայականության բարեշրջման փուլերը: Դավանանքի կենտրոնացումը և միաստվածության վերահաստատումը: Հուդայակա-նությունը մ. թ. ա. XI դարում: Հուդայականությունը մ. թ. ա. VIII-VI դարերում: Հուդայականությունը մ. թ. ա. IV-II դարերում: Հուդայականության հիմնական ուղղություններն ու հոսանքները: Հուդայականության տոնածիսական համակարգը:
2101	Դիցաբանության տեսություն և պատմություն	6
1-ին՝ աշնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4 ժամ/շաբաթական Обязательный 2101/Բ21 1. Цель курса Ուսանողների մոտ ձևավորել կրոնի վաղ ձևերի (վաղ հավատալիքների) և դիցաբանության տեսության ու պատմության, տարբեր ժողովուրդների դիցաբանական համակարգերի վերաբերյալ մասնագիտական գիտելիքներ և պատկերացումներ, ծանոթացնել դրանց ուսումնասիրության մեթոդներին ու դպրոցներին: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. թվարկելու վաղ հավատալիքների և դիցաբանության հիմնական հատկանիշները, բնորոշ գծերը և հիմնական առանձնահատկությունները, 2. նկարագրելու կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, հնագույն ժողովուրդների դիցաբանական համակարգերը, դիցաբանության տեսական հարցերը, 3. ներկայացնելու շումերա-աքքադական, եգիպտական, հունական, հռոմեական և հայոց դիցաբանությունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. վերլուծելու դիցաբանության տեսությունը և պատմությունը, 5. դասակարգելու կրոնի պատմական ձևերը, բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, համեմատելու տարբեր դիցաբանական համակարգեր, 6. բացահայտելու և վերլուծելու հնագույն հավատալիքների և կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատ-կությունները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. արժևորելու կրոնի վաղ ձևերը և դիցաբանական համակարգերը, 8. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում, վերլուծելու փաստեր և կատարելու հետևություններ։ 3. Описание Ուսանողների մոտ ձևավորել կրոնի վաղ ձևերի (վաղ հավատալիքների) և դիցաբանության տեսության ու պատմության, տարբեր ժողովուրդների դիցաբանական համակարգերի վերաբերյալ մասնագիտական գիտելիքներ և պատկերացումներ, ծանոթացնել դրանց ուսումնասիրության մեթոդներին ու դպրոցներին: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում է սեմինար պարապմունք, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ: 2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետա-զոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Методы и критерии оценки 1. Ընթացիկ քննություններ. գնահատման առավելագույն շեմը` 6: 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննությունները անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Յուրաքանչյուր ընթացիկ քննություն գնահատվում է առավելագույն 3 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից: 2. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը` 6. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով: 3. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատման առավելագույն շեմը` 8. քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երեքական հարց. 1-ին հարցը` 3, 2-րդ հարցը` 3 և 3-րդ հարցը` 2 առավելագույն արժեքով: 6. Список основной литературы Բարսեղյան Պ. Ա. Վաղ հավատալիքներն ու դիցաբանությունը Հայաստանում, Երևան. 2015։ Всемирная энциклопедия: Мифология, Мн. 2004. История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1. М. 2007. Мифы народов мира, Энциклопедия, Гл. ред. Токарев С.А. М. 2008. Религиоведение(учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб. 2012. 7. Основная часть курса Դիցաբանական համակարգերի էությունը: Դիցաբանության տեսություն: Դիցաբանական համակարգերի ուսումնասիրության մեթոդներն ու դպրոցները: Դիցաբանական համակարգերի կատեգորիաները: Շումերա-աքքադական կրոնա-դիցաբանական համակարգերի ընդհանուր բնութագիրը: Աշխարհի և մարդու ծագման մասին շումերական առասպելները: Աքքադական դիցաբանական համակարգը: Իշտարի և Թամմուզի պաշտամունքը: «Գիլգամեշ» էպոսը: Եգիպտական դիցաբանությանվաղ շերտի ձևավորումը: Տեղական և համաեգիպտական աստվածների պաշտամունքը: Եգիպտական դասական դիցաբանությունը: Վաղ հունական դիցաբանական շերտը և դրա բարեշրջման փուլերը: Նախաօլիմպոսյան դիցաբանական թեոգոնիան: Օլիմպոսյան դիցարանը: Վաղ հռոմեական դիցաբանական շերտը: Հռոմեական դասական դիցաբանությունը: Հռոմեական կայսրության պետական կրոնը: Հայոց դիցաբանության հնագույն շերտը: Հայոց ազգային դիցարանը:

Код кафедры	Название необязательного курса	Кредиты
2104	Բարոյական աստվածաբանություն	6
6-րդ՝ գարնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4ժամ/շաբաթական Факультативный 2104/Բ46 1. Цель курса Քրիստոնեական բարոյականության հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների համակարգված ուսումնասիրություն՝ նկատի ունենալով քրիստոնեական եկեղեցիների տեսանկյունները՝ բարոյականության հիմնական խնդիրների վերաբերյալ: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. բնութագրելու քրիստոնեական բարոյագիտական ուսմունքն ու ընդհանուր մշակութային համակարգում դրա դերի , 2. առանձնացնելու քրիստոնեական բարոյականության հիմնական սկզբունքները, 3.ներկայացնելու բարոյական սկզբունքների վկայությունները ինչպես Աստվածաշնչում, աստվածաբանական տեքստերում, այնպես էլ Եկեղեցու հայրերի աշխատություններում։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. բարոյագիտական տեսանկյունների համեմատական վերլուծությունը կատարելու կարողություն 5. բարոյագիտության հետ առնչվող աստվածաբանական և վարդապետական տեքստերի հետ աշխատելու կարողություն 6. հիմնական սկզբունքների տեսանկյունից քրիստոնեական էթիկայի վերլուծություն գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 7. միջանձնային և միջմշակութային փոխառնչության պայմաններում բարոյականության վերաբերյալերկխոսություն վարելու հմտություն 8. տարաբնույթ լսարաններում աստվածաբանությանը և հոգևոր-բարոյական մշակույթի պատկերացումները ակտուլիզացնելու հնարավորություն 3. Описание Քրիստոնեական բարոյականության հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների համակարգված ուսումնասիրություն՝ նկատի ունենալով քրիստոնեական եկեղեցիների տեսանկյունները՝ բարոյականության հիմնական խնդիրների վերաբերյալ: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Դասախոսություն և լսարանի կողմից տրվող հարցերի քննարկում, 2.Ունկնդիրների ելույթները զեկույցներով, 3.Դասախոսությունների մուլտիմեդիական ուղեկցություն: 5. Методы и критерии оценки 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններ. անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2. Ընթացիկ ստուգումը` 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր: Մասնակցությունը` 3 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Архимандрит Платон , Православное нравственное богословие, 1994. Աստվածաբանություն, Գարեգին Ա., Քրիստոնեական բարոյագիտություն: 7. Основная часть курса «Բարոյական աստվածաբանություն» առարկան: Քրիստոնեական բարոյականության առանձնահատկությունները: Մեղք և ապաշխարություն: Բնական բարոյական օրենք: Հին կտակարանյան բարոյական օրենք: Նոր կտակարանյան բարոյական օրենք: Հասարակության քրիստոնեական սկզբունքները:
2104	Սրբապատկերների աստվածաբանություն	6
6-րդ՝ գարնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4ժամ/շաբաթական Факультативный 2104/Բ46 1. Цель курса 1. ուսանողներին ծանոթացնել սրբապատկերների աստվածաբանության և սրբապատկերի ծիսական գործառույթի հետ, 2. ուսումնասիրել սրբապատկերի աստվածաբանական հիմունքները։ 3. ուսանողներին տրամադրել համակողմանի գիտելիք սրբապատկերի և Սուրբ Գրքի, Սրբազան Ավանդության անքակտելի կապի վերաբերյալ։ 4. ուսանողներին ներկայացնել սրբապատկերների աստվածաբանական առանձնահատկությունները, 5. ծանոթացնել նրան միջնադարյան հայ մանրանկարչական արվեստի նմուշների հետ, օգնել ինքնուրույն հասկանալ դրանք և խորանալ հայ աստվածաբանական և դավանաբանական մտքի մեջ։ 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրելու սրբապատկերի բնույթն ու խորհրդաբանությունը, 2. ներկայացնելու սրբապատկերագրական հիմնական դպրոցների և սրբապատկերների աստվածաբանության զարգացման պատմական և դավանաբանական օրինաչափությունները, 3. սահմանելու հայ և համաշխարհային սրբապատկերագրական արվեստի նմուշների և դրանց դավանաբանական առանձնահատկությունները, 4. առանձնացնելու սրբապատկերի տեղն ու դերը Եկեղեցու ծիսական կյանքում, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 5. կատարել սրբապատկերի պատկերագրական և ոճական վերլուծություն, 6. տարբերակել հայ և համաշխարհային սրբապատկերագրական արվեստի նմուշները ըստ դավանաբանական առանձնահատկությունների, 7. մատչելի ձևով փոխանցել (ձևակերպել) ստացած գիտելիքները տարբեր նպատակային լսարանների, առանձին անհատի համար, 8. հիմնավորված և համոզիչ կերպով պատասխանել տվյալ թեմային առնչվող հարցերին: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 9. միջանձնային և միջմշակութային փոխառնչության պայմաններում սրբապատկերների աստվածաբանության վերաբերյալ երկխոսություն վարելու հմտություն։ 3. Описание 1. ուսանողներին ծանոթացնել սրբապատկերների աստվածաբանության և սրբապատկերի ծիսական գործառույթի հետ, 2. ուսումնասիրել սրբապատկերի աստվածաբանական հիմունքները։ 3. ուսանողներին տրամադրել համակողմանի գիտելիք սրբապատկերի և Սուրբ Գրքի, Սրբազան Ավանդության անքակտելի կապի վերաբերյալ։ 4. ուսանողներին ներկայացնել սրբապատկերների աստվածաբանական առանձնահատկությունները, 5. ծանոթացնել նրան միջնադարյան հայ մանրանկարչական արվեստի նմուշների հետ, օգնել ինքնուրույն հասկանալ դրանք և խորանալ հայ աստվածաբանական և դավանաբանական մտքի մեջ։ 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Դասախոսություն: Լսարանի կողմից տրվող հարցերի քննարկում, 2. Ունկնդիրների ելույթները զեկույցներով, 3. Դասախոսությունների մուլտիմեդիական ուղեկցություն: 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններ. անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2. Ընթացիկ ստուգումը` 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր: Մասնակցությունը` 3 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Քյոսեյան Հ. Հ., Հայ միջնադարյան կերպարվեստի աստվածաբանության շուրջ // Դրվագներ հայ միջնադարյան արվեստի աստվածաբանության, Ս. Էջմիածին, 1995։ Языкова И., Со-творение образа. Богословие иконы. Серия «Современное богословие», Москва, Изд. ББИ, 2012. Խաչատրեան Տ., Հոգեւոր պատկերըմբռնողութիւնը եւ կանոնի նշանակութիւնը եկեղեցական կերպարուեստում, Գանձասար, Գ, Երևան, 1993։ Православная икона. Канон и стиль (К Богословскому рассмотрению образа), Москва, 1998. Հայկական որմնանկարչություն (գիտական հոդվածների և նյութերի ժողովածու), կազմող և խմբագիր՝ Կ. Մաթևոսյան, Երևան, 2019: Булгаков С. прот., Икона и иконопочитание, Москва, 1996. Ավետարանական պատկերներ, Երևան, 1993: Этингоф О. Е., Образ Богоматери. Очерки византийской иконографии XI-XIII вв., Москва, «Прогресс-Традиция», 2000. Кондаков Н. П., Иконография Богоматери. Т. 1-2, Санкт-Петербург, 1914-1915. 0. Ազարյան Լ. Ռ., Կիլիկյան մանրանկարչությունը XII-XIII դդ., Հայկական ՍՍՀ ԳԱ հրատ., Երևան, 1964: Ավետիսյան Ա. Ն., Հայկական մանրանկարչության Գլաձորի դպրոցը, Հայկական ՍՍՀ ԳԱ հրատ., Երևան, 1971: Գէորգեան Ա., Հայ մանրանկարիչներ, Մատենագիտութիւն. IX-XIX դդ., Գահիրէ, 1998: Հակոբյան Հ. Հ., Արցախ-Ուտիքի մանրանկարչությունը, XIII-XIV դդ., Երևան, Խորհրդ. գրող., 1989: 5. Հակոբյան Հ. Հ., Վասպուրականի մանրանկարչությունը, Գիրք Ա, Հայկական ՍՍՀ ԳԱ հրատ., Երևան, 1976: Հակոբյան Հ. Հ., Վասպուրականի մանրանկարչությունը, Գիրք Բ, Հայկական ՍՍՀ ԳԱ հրատ., Երևան, 1982: Սահակյան Ա. Ս., Միջնադարյան պատկերապաշտության հայկական տարբերակը, Պատմաբանասիրական հանդես, 1987, հ. Բ., էջ 150-159: Տեր-Ներսեսյան Ս., Հայ արվեստը միջնադարում, Երևան, ՀՍՍՀ ԳԱ հրատ., 1975: 7. Основная часть курса Թեմա1. Սրբապատկերի աստվածաբանական հիմքերը։ Թեմա2. Սրբապատկերների խորհրդաբանությունը։ Թեմա3. Սրբապատկեր և կանոն։ Թեմա4. Պատկերամարտություն և պատկերապաշտություն։ Թեմա5. Հայ Եկեղեցին և պատկերների խնդիրը: Պատկերահարգության աստվածաբանական սկզբունքները։ Թեմա6. Իսիխազմի աստվածաբանությունը և պատկերագրությունը։ Թեմա7. Սրբապատկերի տիպաբանությունը։ Թեմա8. Հայ միջնադարյան պատկերագրության խորհրդաբանությունը։ Թեմա9. Հայ միջնադարյան պատկերագրության աստվածաբանությունը։
2104	Հին հունարեն	6
6-րդ՝ գարնանային 60 ժամ գործնական 4 ժամ/շաբաթական Факультативный 2104/Բ45 1. Цель курса · hին հունարենի հնչյունաբանության, շեշտադրությանկանոնների,ձևաբանական և շարահյուսական հիմնական օրինաչափությունների · դասական հին հունարենի և Նոր կտակարանի շրջանի կոյնե հունարենի հիմնական առանձնահատկությունների վերաբերյալ 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու Հին հունարենի տեղն ու դերը Նոր կտակարանի և աստվածաբանական այլ տեքստերի բնագրային քննության և ճիշտ մեկնաբանության հարցում, 2. բնութագրելու Հին հունարենի հիմնական առանձնահատկությունները, 3. բացատրելու Նոր Կտակարանի բնագրի լեզվակառուցվածքային ընդհանուր օրինաչափությունները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. ճիշտ ընթերցելու և հասկանալու Հին Հունարենի աստվածաբանական տեքստերը, 5. արդյունավետ օգտագործելու ձեռք բերված գիտելիքները հետագա մասնագիտական գործունեության մեջ։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 6. ստեղծագործաբար կիրառելու և զարգացնելու իր ունեցած գիտելիքները։ 3. Описание · hին հունարենի հնչյունաբանության, շեշտադրությանկանոնների,ձևաբանական և շարահյուսական հիմնական օրինաչափությունների · դասական հին հունարենի և Նոր կտակարանի շրջանի կոյնե հունարենի հիմնական առանձնահատկությունների վերաբերյալ 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. գործնական պարապմունք, խմբային քննարկում 2. խոսքային` բացատրական-նկարագրական, վերարտադրողական, քննական-վերլուծական մեթոդներ 3. ոչ գործուն (պասսիվ), գործուն (ակտիվ) և փոխներգործուն (ինտերակտիվ) մեթոդներ 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններ. անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը՝ 8 միավոր. 3. Ինքնուրույն աշխատանք, գնահատման առավելագույն շեմը` 8, հանձնարարվում է գրավոր ինքնուրույն աշխատանք, ուսանողը ընտրում է նախօրոք հանձնարարված թեմաներից որևէ մեկը: 3. Մասնակցություն առավելագույն շեմը՝ 1 միավոր: 6. Список основной литературы J. Duff, The Elements of New Testament Greek, 3rd ed., Cambridge University Press, 2005. J. A. Hewett, C. M. Robbins, S. R. Johnson, New Testament Greek, Baker Academic, Michigan, 2011. B. M. Metzger, Lexical Aids for Students of New Testament Greek, new edition, Oxford, 1978. 7. Основная часть курса 1.Հին հունարենի այբուբենը, հնչյունների արտասանությունը և շեշտադրման հիմնական օրինաչափությունները: 2. Առաջին, երկրորդ, երրորդ հոլովումները և հոլովական առանձնահատկությունները. հոլովների շարահյուսական հիմնական կիրառությունները: 3. Անձնական, ցուցական դերանունների և ածականնների հոլովումը և ածականների ատրիբուտային ու պրեդիկատային գործածությունը: 4. Ներկա ժամանակի, անցյալ անկատարի, ապառնիի կազմությունը և ներգործական ու միջին խոնարհումը: 5. Աորիստ I-ի և աորիստ II-ի կազմությունը և ներգործական ու միջին խոնարհումը. անցյալ անկատարի և աորիստ II-ի կազմության ընդհանրությունն ու տարբերությունը: 6. Կրավորական աորիստ I-ի և աորիստ II-ի կազմությունը և խոնարհումը: 7. Կրավորական աորիստի հիմքից ապառնի կրավորականի կազմությունը և խոնարհումը: 8. Դեպոնենտ բայերի էությունն ու առանձնահատկությունները: 9. Ներկայի, աորիստ I-ի, աորիստ II-ի և կրավորական աորիստի հիմքից ներգործական, միջին և կրավորական սեռի դերբայների կազմությունը, հոլովումը և շարահյուսական կիրառությունները: 10. Ներկայի, աորիստ I-ի, աորիստ II-ի և կրավորական աորիստի հիմքից ներգործական, միջին և կրավորական սեռի հրամայական ձևերի կազմությունը:
2104	Ձեռագրագիտություն և վիմագրություն	6
6-րդ՝ գարնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4 ժամ/շաբաթական Факультативный 2104/Բ45 1. Цель курса · սովորեցնել հայերեն ձեռագրերի ստեղծան պատմությունն ու հանգամանքները, · հայկական գրչության կենտրոնների պատմությունը, · ծանոթացնել հայ գրչության և մանրանկարչության արվեստների օրինաչափություններին, · սովորեցնել ընթերցել հայերեն բնագրեր տարբեր տառատեսակներով, · սովորեցնել հայերեն վիմագրերի տեսակները, · ծանոթացնել վիմագրերի ստեղծման հանգամանքներին և բովանդակային առանձնահատկություններին, · սովորեցնել վերծանել վիմագրեր։ 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու հայկական գրչության կենտրոնների պատմությունը, 2. բնութագրելու հայ գրչության և մանրանկարչական արվեստների առանձնահատկությունները, 3. նկարագրելու վիմագրերի տեսակները և բովանդակությունը։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. գործադրելու հայերեն տարբեր տառատեսակները՝ երկաթագիր, բոլորգիր, նոտրգիր, շղագիր և ընթերցելու բնագրեր, 5. վերծանելու հայերեն վիմագրեր և վերլուծել դրանց բովանդակությունը։ գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ 6. բացատրելու հայ գրչության և մանրանկարչական արվեստների առանձնահատկությունները, ներկայացնելու հայերեն վիմագրերի ստեղծման հանգամանքները և բովանդակային առանձնահատկությունները 3. Описание · սովորեցնել հայերեն ձեռագրերի ստեղծան պատմությունն ու հանգամանքները, · հայկական գրչության կենտրոնների պատմությունը, · ծանոթացնել հայ գրչության և մանրանկարչության արվեստների օրինաչափություններին, · սովորեցնել ընթերցել հայերեն բնագրեր տարբեր տառատեսակներով, · սովորեցնել հայերեն վիմագրերի տեսակները, · ծանոթացնել վիմագրերի ստեղծման հանգամանքներին և բովանդակային առանձնահատկություններին, · սովորեցնել վերծանել վիմագրեր։ 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. ուսուցումն անցկացվում է դասախոսությունների միջոցով, պատճենների միջոցով ընթերցվում են տարբեր տառատեսակներով հայերեն բնագրեր, վիմագրեր 2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություններ, նախօրոք պատրաստված լինելով քննարկումներին ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով 5. Методы и критерии оценки 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններ. անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2. Ընթացիկ ստուգումը` 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր: Մասնակցությունը` 3 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Աբրահամյան Ա., Հայոց գիր և գրչություն, Երևան, 1973: Գրիգորյան Գ., Հայկական վիմագրություն, Երևան, 2000: Հարությունյան Ա., Վաղարշապատ. Վանքերը և վիմական արձանագրությունները, Ս. Էջմիածին, 2016: Հարությունյան Խ., Հայերեն ձեռագրերի հիշատակարանները, Երևան, 2019: Մաթևոսյան Ա., Հայերեն ձեռագրերի հիշատակարանները միջնադարյան հայ մշակույթի ուսումնասիրության սկզբնաղբյուր, Երևան, 1998: Մաթևոսյան Ա., Մեծոփավանքի գրչության կենտրոնը, Ս. Էջմիածին, 1997: Մինասյան Թ., Արցախի գրչության կենտրոնները, Երևան, 2015: 7. Основная часть курса Հայ գրչության արվեստը: Հայ մանրանկարչության դպրոցները: Ձեռագրերի բովանդակությունը: Հայերեն ձեռագրերի հիշատակարանների կարևորությունը: Հիշատակարանների կառուցվածքը: Հայ դպրոցներ և գրչության կենտրոններ: Ձեռագրատներ և մատենադարաններ: Վիագրերի տեսակներ: Վիմագրերի բովանդակությունը: Արձանագիր խաչքարեր:
2104	Մասնագիտական պրակտիկա	3
8-րդ՝ գարնանային 90 ժամ ինքնուրույն 90 ժամ ինքնուրույն Факультативный 2104/Բ53 1. Цель курса Մասնագիտական պրակտիկայի նպատակն է՝ · զարգացնել մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը` կիրառելով մանկավարժական և հոգեբանական կարողությունները, · գործնական աշխատանքների միջոցով ծանոթացնել ուսանողին աստվածաբանության դասավանդման հիմնաձևերին և կարևորագույն մեթոդներին։ 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու «Հայ Եկեղեցու պատմություն» առարկայի կրթական չափանիշները, 2. նկարագրելու աստվածաբանության դասավանդման և ուսումնասիրության գործընթացի հիմնական սկզբունքները, 3. բնութագրելու աստվածաբանության դասավանդման հիմնական մեթոդները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. դասավանդելու առարկան, 5. կատարելու գիտահետազոտական աշխատանքներ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 6. հաղորդակցվելու աշակերտների հետ, 7. պահպանելու մանկավարժական էթիկայի կանոնները։ 3. Описание Մասնագիտական պրակտիկայի նպատակն է՝ · զարգացնել մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը` կիրառելով մանկավարժական և հոգեբանական կարողությունները, · գործնական աշխատանքների միջոցով ծանոթացնել ուսանողին աստվածաբանության դասավանդման հիմնաձևերին և կարևորագույն մեթոդներին։ 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Աստվածաբանական տեքստերի վերլուծություն 2. «Հայ Եկեղեցու պատմություն» առարկայի դասագրքերի և մեթոդական ձեռնարկների ուսումնասիրություն 3. Աստվածաբանության դասավանդման պատմության և մեթոդների իմացություն 4. Ծանոթություն աստվածաբանության դասավանդման միջազգային փորձի հետ 5. Ղեկավարի հսկողությամբ ուսումնական հաստատություններում և պատմամշակութային կենտրոններում գործառույթների իրականացում: 5. Методы и критерии оценки Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով: Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել իրենից պահանջված փաստաթղթերը: 6. Список основной литературы Երևանի հանրակրթական դպրոցներ Հայորդաց տներ Ուսումնական հաստատություններ Պատմամշակութային կենտրոններ: 7. Основная часть курса 1. Ծանոթացում պրակտիկայի անցկացման վայրի աշխատանքային առանձնահատկություններին 2. Կատարելիք աշխատանքի ժամանակացույցի կազմում 3. Ըստ ժամանակացույցի անհրաժեշտ աշխատանքների կատարում 4. Վերջնարդյունքների ամփոփում 5. Օրագրերը ներկայացվում են համապատասխան ամբիոնների ղեկավարներին և գնահատվում
2104	Կանոնագիտություն	6
7-րդ՝աշնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4ժամ/շաբաթական Факультативный 2104/Բ47 1. Цель курса · տրամադրել համակողմանի գիտելիքներ հայոց կանոնական իրավունքի և իրավական կանոնների բովանդակային առանձնահատկությունների վերաբերյալ, · ներկայացնել հայկական ինքնուրույն և թարգմանական կանոնները՝ առանձին քննության ենթարկելով եկեղեցական ժողովներում ընդունված որոշումները, . ծանոթացնել եկեղեցու հայրերի կանոններին: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու հայոց միջնադարյան իրավունքի պատմության զարգացման ընթացքը և նշված ժամանակահատվածի օրենքները, որոնք կազմում են հայ եկեղեցական իրավունքի պատմության հարուստ էջերը, 2. առանձնացնելու հայոց կանոնական բնագրերը և դրանց բովանդակային առանձնահատկությունները, 3. նկարագրելու հայկական տոնածիսական համակարգը և տվյալ ժամանակաշրջանի եկեղեցական իրադրությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. կիրառելու հայոց եկեղեցական իրավունքի պատմության մասին տվյալների հավաքման, պահպանման և մշակման մեթոդները, 5. վեր հանելու կանոնական բնագրերը և դրանք համակարգելու որպես եկեղեցաիրավական համակարգի ճյուղեր, ապա, բովանդակային քննության ենթարկելով, նկարագրելու հայոց եկեղեցական իրավունքի պատմության էջերը, 6. ծավալելու ինքնուրույն մասնագիտական գործունեություն, ինչպես նաև իրականացնելու հետազոտական աշխատանքներ, 7. վերլուծություններ կատարելու և լուսաբանելու առաջադրված խնդիրներն ու ուղղությունները՝ օգտագործելով ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8. տարբեր աղբյուրներից տեղեկատվություն ստանալու և վերլուծելու, պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը. 9. արդյունավետորեն կազմակերպելու ժամանակն ու առկա տեղեկությունները, պատրաստելու գիտական զեկուցումներ, ինքնուրույն հետազոտությունների ներկայացումներ և վարելու գիտական բանավեճեր: 3. Описание · տրամադրել համակողմանի գիտելիքներ հայոց կանոնական իրավունքի և իրավական կանոնների բովանդակային առանձնահատկությունների վերաբերյալ, · ներկայացնել հայկական ինքնուրույն և թարգմանական կանոնները՝ առանձին քննության ենթարկելով եկեղեցական ժողովներում ընդունված որոշումները, . ծանոթացնել եկեղեցու հայրերի կանոններին: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասախոսություն, գործնական կամ սեմինար պարապմունքներ, քննարկումներ, հանձնարարված գրականության քննարկում, մասնակցություն արտալսարանային քննարկումների, թեզերի կատարում, ինքնուրույն հետազոտությունների հանձնարարում, 2. գրավոր կամ բանավոր հարցումներ, բանավիճային քննարկումներ, հարց ու պատասխան, 3. հայոց կանոնական իրավունքի պատմության չուսումնասիրված էջերի հետազոտություն և լսարանային քննարկումներ, 4. նորագույն տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և հեռահար ուսուցման մեթոդների կիրառում, 5. զեկույցի, էսսեի, խմբային կամ ինքնուրույն աշխատանքի, նախագծի հանձնարարում: 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններ. անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2. Ընթացիկ ստուգումը` 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր: Մասնակցությունը` 3 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Սահմանադրական մշակույթի արժեբանական ակունքները հայ ժողովրդի հազարամյա տարեգրության ծալքերում, կազմեցին՝ Ա. Բոզոյան, Ա. Եղիազարյան, Գ. Թանանյան, Ա. Հակոբյան և ուրիշներ, Սբ. Էջմիածին, 2020: «Կանոնագիրք հայոց», աշխատ.՝ Վ. Հակոբյանի, հտ. Ա, Երևան, 1964: «Կանոնագիրք հայոց», աշխատ.՝ Վ. Հակոբյանի, հտ. Բ, Երևան, 1971: Մելիք-Թանգյան Ն., Հայոց եկեղեցական իրավունքը, Մայր Աթոռ Սբ Էջմիածնի հրատ., (վերահրատ.), Ս. Էջմիածին, 2011: Վարդանյան Ռ., Հայոց տոնացույցը (4-18-րդ դարեր), Երևան, 1999: Մխիթար Գոշ, Գիրք Դատաստանի, աշխ.՝ Խ. Թորոսյանի, Երևան, 1975: 7. Основная часть курса · Կանոնագիտության սկզբնավորումը. Սահակ Պարթև: · «Կանոնագիրք հայոց» ժողովածուի կազմումը. Հովհան Օձնեցի: · «Կանոնագիրք հայոց» ժողովածուի Ա և Բ խմբագրությունները: · Դավիթ Ալավկաորդու կանոնները: · Մխիթար Գոշի «Դատաստանագիրքը»: . Սմբատ Գունդստաբլի «Դատաստանագիրքը»:
2104	Հայ վանականության պատմություն	6
7-րդ՝աշնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4ժամ/շաբաթական Факультативный 2104/Բ47 1. Цель курса · ներկայացնել վանական կարգերն ու կանոնները Հայոց մեջ · լուսաբանել հայ վանականության հիմնական փուլերը . ներկայացնել հայկական հիմնական մենաստանների վանական կենսակերպին 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու հայոց վանական կյանքի հիմնական փուլերը և հայտնի վանքերի պատմությունները, 2. հատկանշելու հայոց և այլ երկրների վանական կեսակերպի տարբերությունները, 3. նկարագրելու հայ վանականության կանոնները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. գործնականում իրականացնելու այցելություններ դեպի խոշոր վանական համալիրները և ներկայացնել դրանք, 5. վերլուծելու հայոց վանքերի պատմությունն ու կանոնները։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. սովորեցնելու հայոց գլխավոր վանքերի պատմությունը։ 3. Описание · ներկայացնել վանական կարգերն ու կանոնները Հայոց մեջ · լուսաբանել հայ վանականության հիմնական փուլերը . ներկայացնել հայկական հիմնական մենաստանների վանական կենսակերպին 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում է սեմինար պարապմունք, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ: 2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետա-զոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններ. անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2. Ընթացիկ ստուգումը` 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր: Մասնակցությունը` 3 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы Գիւտ եպիսկոպոս, Արեւելեան անապատականը եւ «Նարեկ»ը, Երուսաղէմ, 1937: Գիւտ եպիսկոպոս, Սեւանայ վանքը, Վիեննա, 1929 Լալայեան Երուանդ, Վասպուրական. նշանաւոր վանքեր, Թիֆլիս, 1912: Յուսիկ եպիսկոպոս, Անապատականներ եւ վանականութիւն, Վաղարշապատ, 1906: Թումանյան Լուսինե, Վանականության կանոնները և ծիսակարգերը Հայոց մեջ, Գիրք Ա, Երևան, 2023: 7. Основная часть курса Հայ վանականության առաջին փուլը IV-IX դարեր, Հայ վանականության երկրորդ փուլը IX-XVI դարեր, Հայ վանականության երրորդ փուլը XVII-XX դարեր, Վանականների սնունդը և հանդերձանքը, Վանականներին վերաբերող կարգերը և կանոնները, Վանականների ուխտադրության ծիսակարգը
2104	Աստվածաշնչի հայերեն մեկնությունները	6
8-րդ՝ գարնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 12 ժամ/շաբաթական Факультативный 2104/Բ48 1. Цель курса ուսանողներին ծանոթացնել մեկնողական բազմաթիվ դպրոցների պատմությանը և գործունեությանը Հայաստանում, մեկնիչ-վարդապետների կենսագրությանն ու թողած ժառանգությանը, որոնք միտված են եղել ամրապնդել Հայ եկեղեցու դավանաբանական-աստվածաբանական դրույթները: 2. Результаты обучения по программе մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու հայ մեկնիչ-վարդապետներին, նրանց ազգանպաստ գործունեությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 2. վերլուծելու և արժևորելու մեկնողական դպրոցներում դասավանդվող առար-կաները և վարդապետների կիրառած մեթոդները՝ փորձելով որոշ կետերով վերականգնել մոռացված ավանդությունները, 3. ճիշտ լուսաբանելու այս կամ այն մեկնողական երկը, դրույթը կամ եզրը: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 4. կատարելու հետազոտական ինքնուրույն աշխատանք: 3. Описание ուսանողներին ծանոթացնել մեկնողական բազմաթիվ դպրոցների պատմությանը և գործունեությանը Հայաստանում, մեկնիչ-վարդապետների կենսագրությանն ու թողած ժառանգությանը, որոնք միտված են եղել ամրապնդել Հայ եկեղեցու դավանաբանական-աստվածաբանական դրույթները: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. Դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ: 2. Ոուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում քննարկումներին: 3. Ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Методы и критерии оценки 1. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը` 4. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով: 2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատման առավելագույն շեմը` 4, հանձնարարվում է գրավոր ինքնուրույն աշխատանք, ուսանողը ընտրում է նախօրոք հանձնարարված թեմաներից որևէ մեկը: 3. Մասնակցությունը առավելագույն շեմը՝ 2 4. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատման առավելագույն շեմը` 9. քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երեքական հարց, յուրաքանչյուր հարցե 3 միավորC 6. Список основной литературы Անթապյան Փ., Հայ մեկնաբանական գրականության տեսական նախահիմքերի շուրջ, «ԲՄ», թ.15, Երևան 1986, էջ 60-94: Հարություն սարկավագ Հարությունյան, Աստվածաշնչի էկումենիկ մեկնաբանության շավիղներով, «Էջմիածին», Ժ, 2000, էջ 52-72: Շիրինյան Մ. Է.,Մեկնողական ժանրի կազմավորումը և զարգացումը Հայաստանում, «Աշտանակ» Գ, Հայագիտական պարբերագիրք, Երևան 2000, էջ 36-64: Շիրինյան Մ. Է.,Քրիստոնեական վարդապետության անտիկ և հելլենիստական տարրերը. Հայկական և հունական` դասական և բյուզանդական, աղբյուրներիբաղդատությամբ, Երևան 2005: Thomson R. W., Aspects of Medieval Armenian Exegesis, New Approaches to Medieval Armenian Language and Literature, Amsterdam-Atlanta, GA 1995, pp. 47-61. 7. Основная часть курса 1. Մեկնությունը որպես հնագույն ժանր: Մեկնությունների առաջնակարգ տեղը կրթական ոլորտում: 2. Մեկնողական ժանրի կազմավորումը և զարգացումը Հայաստանում: 3. Մեկնողական հայկական դպրոցները: Դասական մեկնությունների ավանդույթը Հայաստանում: Գրիգոր Աբասյանի «Գիրք պատճառաց» պայմանական վերնագիրը կրող մեկնությունների ևնախակրթությունների անտիպժողովածուն:
2104	Հայ միջնադարյան մշակույթի պատմություն	6
8-րդ՝ գարնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 12 ժամ/շաբաթական Факультативный 2104/Բ48 1. Цель курса ուսանողներին տալ ամփոփ պատկերացում հայ միջնադարյան մշակույթի պատմության հանգուցային փուլերի, նրանց բնորոշ կարևորագույն արժեքների,վերջիններիս քաղափարական բովանդակության մեջ քրիստոնեության ազդեցության ունեցած դերի շուրջ: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրելու միջնադարյան քրիստոնեական մշակույթի տիպաբանությունը, պաշտոնական և ժողովրդական ենթամշակույթների տեսությունը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 2. համադրելու Հայաստանում ստեղծված ընդհանուր և էթնիկ-մշակութային արժեքները.վերջինիս մշակութաբանական հիմնավորումներով հանդերձ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 3. կարողանալ միջնադարյան հայկական մշակութային որոշ երևույթների մեկնաբանությունը կապել Հայ եկեղեցու դավանաբանական և տոնածիսական նկարագրի հետ: 3. Описание ուսանողներին տալ ամփոփ պատկերացում հայ միջնադարյան մշակույթի պատմության հանգուցային փուլերի, նրանց բնորոշ կարևորագույն արժեքների,վերջիններիս քաղափարական բովանդակության մեջ քրիստոնեության ազդեցության ունեցած դերի շուրջ: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում է սեմինար պարապմունք, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ: 2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Методы и критерии оценки 1. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը` 6. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով: 2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատման առավելագույն շեմը` 6, հանձնարարվում է գրավոր ինքնուրույն աշխատանք, ուսանողը ընտրում է նախօրոք հանձնարարված թեմաներից որևէ մեկը: 3. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատման առավելագույն շեմը` 8. քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երեքական հարց. 1-ին հարցը` 3, 2-րդ հարցը` 3 և 3-րդ հարցը` 2 առավելագույն արժեքով: 6. Список основной литературы Գ. Հովսեփյան, նյութեր և ուսումնասիրություններ հայ արվեստի պատմությունից, Հ 1, Երևան, 1983: Գ. Հովսեփյան, նյութեր և ուսումնասիրություններ հայ արվեստի պատմությունից ԺԲ, Երևան, 1987: Ն. Թահմիզյան, Գրիգոր Նարեկացին և հայ երաժշտությունը 10-15-րդ դարերում, Երևան, 1983: Հ. Հովհաննիսյան, Թատրոնը միջնադարյան Հայաստանում, Երևան, 1978: 7. Основная часть курса Հայ միջնադարյան մշակույթի պատմության փուլերը: Ոճական, ժանրային և ֆունկցիոնալ առանձնահատկությունների տեսություն: Արժեքների վերլուծման մշակութաբանական և կառուցվածքաբանական մեթոդները: Ինքնության ձևավորման մեջ մշակութային մարդու ինքնագիտակցման գործոնը: Էթնիկ-մշակութային արժեքների ստեղծման, ընկալման ու գնահատման տեսություն:Անցյալի և արդի մշակութային գործունեությունը իբրև երկրի, բնության մշակութայնացում և վերամշակութայնացում:
2101	Կրոնական իրավիճակն արդի աշխարհում	6
7-րդ՝աշնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4 ժամ/շաբաթական Факультативный 2101/Բ49 1. Цель курса ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից աշխարհի կրոնական խճանկարի, կրոնների առկա վիճակի, համաշխարհային քաղաքակրթության զարգացման համատեքստում կրոնների դերի, ազդեցության և նոր ձևավորվող կրոնական ուղղությունների և շարժումների վերաբերյալ: 2. Результаты обучения по программе Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի` ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու կրոնական իրավիճակն արդի արդիաշխարհում, 2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնական հոսանքների ուղղությունների զարգացման տրամաբանությունը, առանձնահատկություններն ու միտումները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերլուծելու ժամանակակից աշխարհում տեղի ունեցող կրոնական գործընթացները, 4. համեմատելու տարբեր երկրների կրոնական խճապատկերը: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. արժևորելու կրոնական արդի իրավիճակը: 3. Описание ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից աշխարհի կրոնական խճանկարի, կրոնների առկա վիճակի, համաշխարհային քաղաքակրթության զարգացման համատեքստում կրոնների դերի, ազդեցության և նոր ձևավորվող կրոնական ուղղությունների և շարժումների վերաբերյալ: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում սեմինար պարապմունք, անց կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ: 2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Методы и критерии оценки 1. Ընթացիկ քննություններ. գնահատման առավելագույն շեմը` 9. 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննությունները անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Յուրաքանչյուր ընթացիկ քննություն գնահատվում է առավելագույն 4 և 5 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից: 2. Ընթացիկ ստուգումներ, գնահատման առավելագույն շեմը` 8. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով: 3.Մասնակցություն՝ 3 առավելագույն արժեքով: 6. Список основной литературы История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова), Т. 2. М., 2007. Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб., 2012. Радугин А. А., Введение в религиоведение: теория, история и современные религии, М., 2000. Религиоведение (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012. Фундаментализм /Отв. Ред Левин З. И./, М. 2003. 7. Основная часть курса Կրոնական իրավիճակի առանցքային չափորոշիչները: Համաշխարհային կրոնների տարածումն արդի աշխարհում և նրանց սփռման դինամիկան: Ազդեցիկ ազգային կրոնների տեղը արդի աշխարհում: Կրոնական իրավիճակն իսլամական երկրներում: Կրոնական իրավիճակի առանձնահատկությունները նախկին ԽՍՀՄ հանրապետություններում: Ուղղափառ քրիստոնեության տարածումն արդի աշխարհում և հիմնախնդիրները: Կաթոլիկ քրիստոնեության ազդեցության ոլորտը ներկայիս աշխարհում: Բողոքական եկեղեցու ազդեցությունն արևմուտքում և հարաբերությունները նեոբողոքական դենոմինացիների դեմ: «Նյու Էյջ» կրոնական հոսանքներն արդի աշխարհում: Էկումենիկ շարժման արդի հիմնախնդիրները:
2101	Քրիստոնեական Արևմուտքը 20-րդ դարում	6
7-րդ՝աշնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 4 ժամ/շաբաթական Факультативный 2101/Բ49 1. Цель курса Դասընթացի նպատակն է ուսանողների մոտ մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ ձևավորել կաթոլիկության և բողոքականության XX դարի պատմության, զարգացման միտումների, կաթոլիկյան և բողոքական աստվածաբանական դպրոցների ու հոսանքների զարգացման, էկումենիկ շարժման և Եկեղեցիների համաշխարհային խորհրդի ձևավորման վերաբերյալ: 2. Результаты обучения по программе ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. թվարկելու կաթոլիկության և բողոքականության հիմնական հատկանիշները, բնորոշ գծերը և առանձնահատկությունները, 2. նկարագրելու և լուսաբանելու XX դարիկաթոլիկության և բողոքականության ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերլուծելու XX դարիկաթոլիկ և բողոքական աստվածաբանական դպրոցները և հոսանքները, 4. համեմատելու կաթոլիկության և բողքականության դավանաբանությունը, 5. վերլուծելու Եկեղեցիների համաշխարհային խորհրդի գործունությունը: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. արժևորելու քրիստոնեության կաթոլիկ և բողոքական ուղղությունները: 3. Описание Դասընթացի նպատակն է ուսանողների մոտ մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ ձևավորել կաթոլիկության և բողոքականության XX դարի պատմության, զարգացման միտումների, կաթոլիկյան և բողոքական աստվածաբանական դպրոցների ու հոսանքների զարգացման, էկումենիկ շարժման և Եկեղեցիների համաշխարհային խորհրդի ձևավորման վերաբերյալ: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում սեմինար պարապմունք, անց կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ: 2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Методы и критерии оценки 1. 1-ին և 2-րդ ընթացիկ քննություններ. անցկացվում են ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա՝ ըստ նախօրոք տրված հարցաշարի: Գնահատվում են առավելագույն 4 միավորով: Քննական տոմսը բաղկացած է երկու հարցից՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: 2. Ընթացիկ ստուգումը` 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքը` 5 միավոր: Մասնակցությունը` 3 միավոր: Ընդհանուր` 20 միավոր: 6. Список основной литературы История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 2, М. 2007. Рашкова Р.Т. Католицизм,СПб. 2007. Ревуненкова Н. Протестантизм, СПб. 2007. Vatican Council II - conciliarandpostconciliordocuments (ed. Austin Flannery, op), Minnesota, USA, 2014. Encyclopedia of religion, Thomson Gale, 2005. 7. Основная часть курса «Քրիստոնեական Արևմուտքը XX դարում» դասընթացիառարկան: Կաթոլիկ եկեղեցին XIX դարի վերջին տասնամյակներին (պատմականակնարկ): Կաթոլիկ եկեղեցին XX դարիառաջին տասնամյակներին: Կաթոլիկ եկեղեցին XX դարի 40-50-ականթվականներին: Կաթոլիկ եկեղեցին Հովհաննես XXIII և Պողոս VI պապերի պոնտիֆիկության շրջանում: Վատիկանի երկրորդ ժողովը: Կաթոլիկ եկեղեցին Հովհաննես Պողոս II պապի պոնտիֆիկության շրջանում: Կաթոլիկ եկեղեցու արդի կացությունը: Բողոքական եկեղեցիները XX դարում: Եկեղեցիների համաշխարհային խորհուրդը:
2101	Քրիստոնյա Արևելքը 20-րդ դարում	6
8-րդ՝ գարնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 12 ժամ/շաբաթական Факультативный 2101/Բ50 1. Цель курса Դասընթացի նպատակն է ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ ուղղափառ եկեղեցիների XX դարի պատմության, զարգացման միտումների և միջեկեղեցական փոխհարաբերությունների վերաբերյալ: 2. Результаты обучения по программе ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու ուղղափառության XX դարի ամբողջական պատմությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 2. վերլուծելու Ուղղափառ եկեղեցիների զարգացման ժամանակակից միտումները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 3. արժևորելու Ուղղափառ եկեղեցիների ժամանակակից պատմությունը։ 3. Описание Դասընթացի նպատակն է ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ ուղղափառ եկեղեցիների XX դարի պատմության, զարգացման միտումների և միջեկեղեցական փոխհարաբերությունների վերաբերյալ: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում սեմինար պարապմունք, անց կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ: 2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: 5. Методы и критерии оценки 1. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը` 6. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով: 2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատման առավելագույն շեմը` 6, հանձնարարվում է գրավոր ինքնուրույն աշխատանք, ուսանողը ընտրում է նախօրոք հանձնարարված թեմաներից որևէ մեկը: 3. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատման առավելագույն շեմը` 8. քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երեքական հարց. 1-ին հարցը` 3, 2-րդ հարցը` 3 և 3-րդ հարցը` 2 առավելագույն արժեքով: 6. Список основной литературы Булатова Д. А. Полный православный богословский энциклопедический словарь. М., 1992. Булгаков С. В. Православные праздники и посты богослужения. М., 1994. Епископ Никодим. Правила православной церкви. М., 1996. Карташев А. В. Очерки по истории русской церкви. Т. II , М., 2004. Митр. Макарий. Православно-догматическое богословие. М., 1999. Никольский Н. История русской Церкви. М., 2004. Скурат К. Е. История Поместных Православных Церквей. Т. 1-2, М., 1994. Христианство (энциклопедический словарь). Т. 1, М., 1993, Т. 2, 3, М., 1995. 7. Основная часть курса Կոստանդնուպոլսի ուղղափառ պատրիարքությունը 20-րդ դարում: Ռուս ուղղափառ եկեղեցին 20-րդ դարում: Ռուս ուղղափառ եկեղեցու արդի վիճակը: Կիպրական ուղղափառ եկեղեցին 20-րդ դարում: Վրացական ուղղափառ եկեղեցին 20-րդ դարում: Սերբական և մակեդոնական ուղղափառ եկեղեցիները 20-րդ դարում: Ռումինական ուղղափառ եկեղեցին 20-րդ դարում: Բուլղարական ուղղափառ եկեղեցին 20-րդ դարում: Հելլադական ուղղափառ եկեղեցին 20-րդ դարում: Ալբանական ուղղափառ եկեղեցին 20-րդ դարում: Լեհական ուղղափառ եկեղեցին 20-րդ դարում: Չեխոսլովակյան ուղղափառ եկեղեցին 20-րդ դարում: Ամերիկյան ուղղափառ եկեղեցին 20-րդ դարում:
2101	Ֆունդամենտալիզմն արդի աշխարհում	6
8-րդ՝ գարնանային 40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ սեմինար 12 ժամ/շաբաթական Факультативный 2101/Բ50 1. Цель курса Ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոններում դրսևորվող ֆունդամենտա-լիստական գաղափարների ու ընկալումների վերաբերյալ: 2. Результаты обучения по программе ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. թվարկելու կրոնական ֆունդամենտալիզմի հիմնական հատկանիշները, բնորոշ գծերը և առանձնահատկությունները, 2. նկարագրելու կրոնական ֆունդամենտալիզմի առաջացման, զարգացման և տարբեր կրոններում դրա դրսևորումների պատմությունը 3. լուսաբանելու XX դարիկրոնական ֆունդամենտալիզմի դրսևորումները, բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. վերլուծելու ժամանակակից կրոններում և կրոնական տարբեր ուղղություններում առկա ֆունադամենտալիստական շարժումները, 5. համեմատելու ֆունդամենտալիզմի քրիստոնեական և իսլամական դրսևորումները, 6. լուսաբանելու կրոնական ֆունդամենտալիզմը: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. արժևորելու իսլամն իբրև կրոնամշակութային երևույթ, 8. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում, 9. վերլուծելու փաստեր և կատարելու հետևություններ, 3. Описание Ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից կրոններում դրսևորվող ֆունդամենտա-լիստական գաղափարների ու ընկալումների վերաբերյալ: 4. Стили и методы преподавания и обучения 1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում սեմինար պարապմունք, անց կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ: 2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Методы и критерии оценки 1. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը` 6. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով: 2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատման առավելագույն շեմը` 6, հանձնարարվում է գրավոր ինքնուրույն աշխատանք, ուսանողը ընտրում է նախօրոք հանձնարարված թեմաներից որևէ մեկը: 3. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատման առավելագույն շեմը` 8. քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երեքական հարց. 1-ին հարցը` 3, 2-րդ հարցը` 3 և 3-րդ հարցը` 2 առավելագույն արժեքով: 6. Список основной литературы Вебер М., Протестантская этика и дух капитализма // Вебер М. Избранные произведения, М. 1990. Волков А. Б., Религиозный фундаментализм в Израиле и палестинская проблема, М. 1999. Кудряшова И. В., Фундаментализм в пространстве современного мира // Полис, М. 2002. Фундаментализм /Отв. Ред Левин З. И./, М. 2003. Encyclopedia of religion, Thomson Gale, 2005. 7. Основная часть курса Ֆունդամենտալիզմն արդի աշխարհում դասընթացի առարկան: Կրոնական ֆունդամենտալիզմի արմատները և գաղափարաբանությունը: Քրիստոնեական ֆունդամենտալիզմի ընդհանուր բնութագիրը: Ուղղափառ ֆունդամենտալիզմի ծագումը և հիմնական առանձնահատկությունները: Կաթոլիկյան ֆունդամենտալիզմի առանձնահատկությունները: Բողոքական ֆունդամենտալիզմի ծագումը և զարգացումը: Իսլամական ֆունդամենտալիզմի ծագումը և գաղափարական ակունքները: Ֆունդամենտալիզմ և ահաբեկչություն: Հուդայական ֆունդամենտալիզմ: Ֆունդամենտալիզմն արևելյան կրոններում: Սեկուլյարիզացիա և կրոնական ֆունդամենտալիզմ:

Богословие

Программа бакалавриата

Учебный план

Общеобразовательный модуль

Специализированный модуль

Другие образовательные модули