Azerbaijan studies

Bachelor's degree programme

Educational plan

Type:
Bachelor
Speciality:
022801.05.6 - Արևելագիտություն
Specialisation:
022801.05.6 - Ադրբեջանագիտություն
Qualification awarded:
Արևելագիտության բակալավր
Programme academic year:
2024/2025
Mode of study:
Full time
Language of study:
Հայերեն

General educational component

Chair code Name of the course Credits
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1603/Բ15
1. Purpose of the Course
1.ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարը,
2.զարգացնել մասնագիտական ոլորտում անգլերենով հաղորդակցվելու հմտությունները (խոսել, գրել),
3.ներկայացնել բանավոր և գրավոր թարգմանության սկզբունքները՝ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն:
2. Educational Outcomes

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կառույցները,
2.ներկայացնելու հատուկ մասնագիտական թեմատիկ բառապաշարը,
3.ձևակերպելու մասնագիտական թարգմանության սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ներկայացնելու մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կառույցները,
2.կիրառելու յուրացված մասնագիտական հենքային բառապաշարը,
3.վերլուծելու և մեկնաբանելու մասնագիտական նյութը
4.Գործնականում իրականացնելու երկլեզվյա թարգմանություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.արդյունավետ օգտվելու անգլերեն տեղեկատվական աղբյուրներից,
2.պատրաստելու և ներկայացնելու զեկույցներ,
3.մասնակցելու քննարկումներին:
3. Description
1.ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարը,
2.զարգացնել մասնագիտական ոլորտում անգլերենով հաղորդակցվելու հմտությունները (խոսել, գրել),
3.ներկայացնել բանավոր և գրավոր թարգմանության սկզբունքները՝ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝ բանավոր հարցում տրված հարցաշարով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով մասնագիտական հենքային բառապաշարի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, ինչպես նաև մասնագիտական ոլորտում բանավոր և գրավոր հաղորդակցվելու ունակությունները:
6. Basic Bibliography
  • Mkrtchyan S., Melikyan R. English for the Humanities. Yerevan University Press, Yerevan, 2006.
  • Osetrova E. Diplomacy and War. Пособие по общественно-политической лексике. Москва, 2005.
  • Karapetyan M., Vartapetian Z., Hovhannisyan G., Petrosyan A. Building ESP Listening Skills: Political Leadership. Yerevan: Yerevan University Press, 2017.
  • Mann M., Taylorе-Knowles S. Destination A2-B1 /Grammar and Vocabulary/. Oxford: Macmillan Publishers Ltd., 2012..
7. Course main section
1.Ընթերցանություն. հանրամատչելի և մասնագիտական ադապտացված և փոքր ծավալի բնագիր տեքստեր։
2.Բանավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ քննարկում։
3.Լսելով ընկալում. հանրամատչելի և մասնագիտական նյութի ունկնդրում (2 րոպե տևողությամբ) և վերարտադրում։
4.Գրավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ նյութի ամփոփում և մեկնաբանություն։
5.Թարգմանություն. ընդհանուր և մասնագիտական ոլորտի նյութի թարգմանություն:
5-րդ` աշնանային կիսամյակ
դաս.- 24 ժամ, սեմ. - 6 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1311/Բ10
1. Purpose of the Course
·տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
·ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
·սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.դասակարգել փիլիսոփայության գիտական - մեթոդաբանական, աշխարհայացքային և արժեքաբանական գործառույթները,
2.բացատրել ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքի և հավատի, ռացիոնալի և իռացիոնալի սահմանազատման սկզբունքները,
3.մեկնաբանել քաղաքակրթական զարգացումների օրինաչափություններն ու արդի միտումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.հարցադրումներ կատարել էութենականի մասին, էականը տարանջատել երևութականից, առաջնայինը՝ երկրորդայինից,
2.համադրել երևույթների իմացաբանական և արժեքաբանական մոտեցումները,
3.վերլուծել հասարակության բնութենական և սոցիոմշակութային հիմունքները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.կատարել ընդհանրացումներ՝ կիրառելով մտածողության համապատասխան մեթոդները,
2.իմաստավորել աշխարհի ամբողջական պատկերը և այս համատեքստում մարդու կոչումն ու կյանքի իմաստը,
3. ակտիվացնել քննադատական մտածողությունը, դրսևորել ինքնավերլուծության հմտություններ։
3. Description
·տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
·ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
·սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների հիմնավորվածություն և ամբողջականություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, Եր. 2016
  • Введение в философию, под ред. Фролов И.Т., М. 2012
  • Канке, В. А. Основы философии, М., 2014.
  • Губин, В. Д. Философия, М., 2013.
  • Бучило Н. Ф., Философия, М., 2013.
7. Course main section
1. Փիլիսոփայությունը որպես մարդու և աշխարհի միջև մշակութային միջնորդ:
2. Փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները:
3. Պատմափիլիսոփայական ակնարկ:
4. Կեցության փիլիսոփայական ըմբռնումը:
5. Մարդկային կեցության առանձնահատկությունները:
6. Հոգեկանի ծագման վարկածները:
7. Իմացության էությունը և կառուցվածքը:
8. Ճշմարտություն, մոլորություն, հավատ:
9. Գիտական ճանաչողության մեթոդները:
10. Գիտություն և բարոյականություն:
11. Մարդու և հասարակության ծագման վարկածները:
12. Հասարակությունը որպես ինքնապարտադրող համակարգ:
13. Պատմության փիլիսոփայական ըմբռնումը :
14. Մշակույթ և քաղաքակրթություն:
15. Հասարակական կյանքի ոլորտները:
16.Սոցիալական առաջադիմությունը և մարդկության ապագան:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. - 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0708/Բ10
1. Purpose of the Course
1.ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
2.ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրել էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմությունը, բացատրել սոցիալական էկոլոգիայի հիմունքները և առանձնահատկությունները,
2.ձևակերպել էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքները,
3.նկարագրել մարդկության կայուն զարգացման սկզբունքները,
4.լուսաբանել աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները,
5.բացատրել բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառել և գործնականում իրականացնել ՀՀ կլիմայի փոփոխության, կենսաբազմազանության և անապատացման դեմ պայքարի մասին ազգային զեկույցները,
2.մասնագիտական առանձնահատկություններից ելնելով՝ կիրառել բնապահպանական և էկոլոգիական գիտելիքները հասարակության կայուն զարգացման տարբեր ծրագրերում,
3.վերլուծել էկոլոգիական վիճակը և անել համապատասխան եզրակացություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.վերլուծել փաստերը և կատարել հետևություններ,
2. կազմակերպել տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ:
3. Description
1.ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
2.ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
Դասավանդման ձևեր՝
համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր՝
ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարք. [Ստուգարքն անցկացվում է թեստային համակարգով, on-line, տրվում է առավելագույնը 60 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից]:
6. Basic Bibliography
  • Հովհաննիսյան Ն., Մելիքյան Ա., Դանիելյան Ա. «Ագրոկենսաբազմազանություն», Երևան: «ԹԱՍԿ» ՍՊԸ, 2014, 136 էջ.
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Ժամհարյան Հ.Գ., Խոյեցյան Ա.Վ., Մովսեսյան Հ.Ս., Փիրումյան Գ.Պ., «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ»: Ուսումնական ձեռնարկ, Զանգակ-97, Երևան, 2010, 224 Էջ:
  • Ռ.Հ. Եդոյան, Ժ.Հ Հովակիմյան, «Բնապահպանության դասավանդման մեթոդիկայի և լաբորատոր-գործնական պարապմունքների ձեռնարկ», Երևան, Իրավունք, 2010թ., 222 էջ:
  • Լ.Ս. Մելքումյան, Մ.Հ. Գալստյան, «Բնապահպանության հիմունքներ», Երևան, 2010թ., 311 էջ:
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Տեր Մինաս քահանա Մարտիրոսյան, «Բնապահպանություն և Աստվածաբանություն», Վաղարշապատ, 2007, 215 էջ:
  • Հայրապետյան Է.Մ. և ուրիշներ, «Շրջակա միջավայրի պահպանություն», Երևան, 2005թ.:
7. Course main section
Ներածություն: Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն, կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը:
Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվելը: Կյանքի գոյատեվման հիմնական միջավայրերը: Պոպուլյացիաների էկոլոգիա: Կենսացենոզներ: Էկոհամակարգեր:
Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում: էկոհամակարգերի ինքնազարգացում: Կենսոլորտ: Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ: Մթնոլորտի պահպանությունը: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները: Ջրային պաշարների պահպանությունը: Հողային պաշարների պահպանությունը: Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը: Կենսաբազմազանության պահպանությունը: Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1106/Բ09
1. Purpose of the Course
Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հարցերը,
2.քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3.բացատրելու հայոց պետականության վերականգնման համար մղվող ազատագրական պայքարի ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները,
4.վերլուծելու նորագույն ժամանակաշրջանում հայոց պետականության վերականգնումն ու զարգացումը՝ վերարժևորելով և իր գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2.կիրառելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի գիտակցության մեջ ազգային-ազատագրական պայքարի և հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորման արմատավորմանը:
3. Description
Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություն
2. Սեմինար
3. Քննարկում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Basic Bibliography
  • Պ. Հովհաննիսյան, Է. Մինասյան և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2012:
  • Հ. Ժամկոչյան, Ա. Աբրահամյան, Ս. Մելիք-Բախշյան, Ս. Պողոսյան, Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 1975:
  • Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., «Զանգակ-97» հրատ., հ. III, գ. I, 2010, հ. III, գ. II, 2015, հ. IV, գ. I, 2010, հ. IV, գ. II, 2016:
7. Course main section
1. Հայ ազատագրական շարժումը XVI դ. կեսերից մինչև XVIII դ.: 2. Ազատագրական պայքարը Սյունիքում և Սյունիքում 1722-1730 թթ.: 3. Ռուս-թուրքական և ռուս-պարսկական պատերազմները և Հայաստանը XIX դ. առաջին երեսնամյակում: Հայկական հարցի միջազգայնացումը: 4. Հայ քաղաքական կուսակցությունների առաջացումը և հայ ազատագրական շարժումը XIX դ. վերջին - XX դ. սկզբին: 5. Հայոց ցեղասպանությունը: 6. Մայիսյան հերոսամարտերը: Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունը (1918-1920 թթ.): 7. Խորհրդային Հայաստանը (1920-1991 թթ.): 8. Հայերի մասնակցությունը Երկրորդ աշխարհամարտին: 9. Արցախյան շարժումը (1988-1991 թթ.) և պատերազմը (1991-1994 թթ.): 10. Հայաստանի երրորդ հանրապետությունը (1991 թվականից):
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
գործ. - 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1705/ Բ07
1. Purpose of the Course
·լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
·ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
·տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2.ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3.բացատրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները լեզվի տարբեր մակարդակներում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Description
·լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
·ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
·տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունքներ
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Basic Bibliography
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • Розенталь, Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. По ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • 0.www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Course main section
1.Ձևաբանական նորմեր:
2.Շարահյուսական նորմեր:
3.Խոսքային գործունեության տեսակները:
4.Հաղորդակցական նորմեր:
5.Խոսքային էթիկետ (խոսքի մշակույթի էթիկական նորմերը):
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1106/Բ06
1. Purpose of the Course
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն`
1.ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը,
2.քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3.բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ`
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Description
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություն
2. Սեմինար
3. Քննարկում
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Basic Bibliography
  • Պ. Հովհաննիսյան, Է. Մինասյան ևո ւրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝Հր. Սիմոնյանի, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2012:
  • Հ. Ժամկոչյան, Ա. Աբրահամյան, Ս. Մելիք-Բախշյան, Ս. Պողոսյան, Հայժողովրդիպատմություն (սկզբիցմինչև XVIII դարիվերջը), խմբ.՝Ս. Մելիք-Բախշյանի, Երևան, ԵՊՀհրատ., 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., «Զանգակ-97» հրատ., 2014:
7. Course main section
1. Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: 2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: 3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): 4. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: 5. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): 6. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: 7. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): 8. Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: 9. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: 10. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործն. - 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1205/Բ15
1. Purpose of the Course
Ուսանողի մոտ չինարենի բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հիմք ստեղծելը:
Չինարենի գործնական տիրապետումը առօրյա հաղորդակցման եզրերում:
2. Educational Outcomes
ա. հիմնական գիտելիք և իմացություն
·յուրացնելու չինարենի հնչյու­նա­կան, գրա­յին և քե­րա­կա­նա­կան հա­մե­մա­տա­բար պարզ հաս­կա­ցու­թյուն­նե­րի հիմ­նա­կան օրի­նա­չա­փու­թյուն­նե­րը:
·հասկանալու չինարենի ձև­ա­բա­նա­կան և շա­րա­հյու­սա­կան հա­մա­կար­գին բնո­րոշ հիմ­նա­կան օրի­նա­չա­փու­թյուն­նե­րը:
բ. գործնական կարողություններ
·տի­րա­պե­տելու 150-200 հիերոգլիֆի` դրանք օգ­տա­գոր­ծե­լով տար­բեր թե­մա­նե­րով թարգ­մա­նութ­յուն­նե­րի ժա­մա­նակ (չինարենից հա­յե­րեն և հա­կա­ռա­կը):
·գրելու հա­մա­ռոտ նկա­րագ­րա­կան տեքս­տեր:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
·հաս­կա­նալու հա­ճախ օգ­տա­գործ­վող ար­տա­հայ­տու­թյուն­ներ, որոնք թույլ կտան նրան ներ­կա­յաց­նել ինքն իրեն, ըն­տա­նի­քին և մյուս­նե­րին, պարզ տեր­մին­նե­րով հարց­նել և տալ տե­ղե­կու­թյուն իր երկ­րի, բնա­կա­վայ­րի, տար­վա եղա­նակ­նե­րի, ամիս­նե­րի, շա­բաթ­վա օրե­րի, կլի­մա­յի, ու­սում­նա­կան հաս­տա­տութ­յան, իր աշ­խա­տան­քա­յին օր­վա, տնա­յին պայ­ման­նե­րում գոր­ծած­վող առար­կա­նե­րի, իրեն պատ­կա­նող իրե­րի և այն մարդ­կանց մա­սին, որոնց ճա­նա­չում է:

3. Description
Ուսանողի մոտ չինարենի բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հիմք ստեղծելը:
Չինարենի գործնական տիրապետումը առօրյա հաղորդակցման եզրերում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
Չինարենը բանավոր ձևով
Չինարենը գրավոր խոսքի ձևով
Բանավոր խոսքի միջոցով առար­կա­նե­րի խոսքային իրա­դրությունների նկարագրություն
Համակարգիչ, DVD և VCD համակարգեր
Համակարգիչ, DVD և VCD համակարգեր, դիկտոֆոն և այլն
Digital Board, համակարգիչ-պրո­յեկտոր, հեռուս­տա­ցույց, արբանյա­կա­յին ալեհավաք
Digital Board, համակարգիչ-պրո­յեկ­տոր, հեռուս­տա­ցույց, DVD և VCD համակարգեր
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական :
6. Basic Bibliography
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Course main section
1.Քերականություն
2.Գրավոր խոսք
3.Բանավոր խոսք
4.Լսողական հմտություններ
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1608/Բ15
1. Purpose of the Course
ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Educational Outcomes

ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան,
2.նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքները և պահանջները.
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների մակարդակին համապատասխան,
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով:
3. Description
ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
անհատական և խմբային աշխատանք,
ինքնուրույն աշխատանք,
գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորման միջոցով:
6. Basic Bibliography
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre européen commun de référence. B. 1. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004.
7. Course main section
1.Ֆրանսերենի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները:
2.Ֆրանսերենի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և թեստավորման հիմանական սկզբունքները:
3.Ֆրանսերենի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4.Միջազգային թեստերի առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ. - 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1604/Բ15
1. Purpose of the Course
հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
2. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցելու բանավոր կապակցված խոսք՝ հիմնավորելով իր տեսակետը,
2. հանպատրաստից մասնակցելու երկխոսության՝ իրեն հետաքրքրող տեղեկություններ ստանալու նպատակով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Description
հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Basic Bibliography
  • Kessler H., Levin V., Deutsch für Ausländer, Teil 2, Berlin, 1992.
  • Griesbach H., Schulz D., Deutsche Sprachlehre für Ausländer, Ismaning, 2004.
  • Gabrieljan J. u. A., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
  • Dreyer-Schmidt, Lehr-und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Ismaning, 2002.
7. Course main section
1.Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
2.Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
3.Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ. - 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1401/Բ01
1. Purpose of the Course
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
2. Educational Outcomes
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. առանձնացնել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները,
2. սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները,
3. ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ,
2. հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը:
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. ցույց տալ լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը:
3. Description
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Basic Bibliography
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Course main section
1. Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները,
2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները,
3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ. - 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1401/Բ04
1. Purpose of the Course
· ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
2. Educational Outcomes
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել արտահայտիչ խոսք,
2. ներկայացնել խոսքի գործառական ոճերի առանձնահատկությունները,
3. կազմել գրագրության տարբեր նմուշներ:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում կիրառել հրապարակային խոսքի կանոնները,
2. պահպանել խոսքի էթիկետը։
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. կազմել բանավոր և գրավոր գեղեցիկ խոսք։
3. Description
· ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
·լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
·ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Basic Bibliography
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Course main section
1. Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները։
2. Խոսքի գործառական տարբերակները։
3. ԶԼՄ-ների և գովազդի լեզու։
4.Հրապարակային խոսք և բանավեճի արվեստ։
5.Խոսքի էթիկետ։
6.Գրագրության ձևեր։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1705/Բ03
1. Purpose of the Course
·լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
·ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
·տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2.ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները՝ լեզվի տարբեր մակարդակներում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները:
3. Description
·լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
·ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
·տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Basic Bibliography
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Введенская Л.А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Ростов-на-Дону, 2012.
  • Вербицкая Л.А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. Москва, 2003.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • 0.Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Course main section
Խոսքի մշակույթ որպես լեզվաբանական առարկա: Լեզվի հասարակական դերը: Գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները: Ռուս գրական լեզվի նորմերի համակարգը: Հնչյունական (արտասանական) նորմեր: Բառագիտական նորմեր:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
դաս. -10 ժամ, գործ. – 20 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
0002/Բ14
1. Purpose of the Course
Ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Պատկերացնել տարաբնույթ ԱԻ-ների հետևանքով ստեղծված իրավիճակը և դրան դիմակայելու ուղիները,
2. ներկայացնել տեղեկատվություն ԱԻ-ում և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների մասին՝ուղղվածբնակչության պաշտպանությանը,
3. քննարկել ՀՀ-ում հավանական ԱԻ-ներից բխող ռիսկի գնահատման մեթոդները,
4. գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և տիրապետել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հիմնահարցերին,
5. տիրապետել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիներին ու պաշտպանության ձևերին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
2. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
3. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կիրառել ձեռքբերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
3. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Description
Ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Basic Bibliography
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլլեկտիվ մենագրություն, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Մանասյան Կ .Ա., «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկականմեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Ադամյան Մ. Խ., «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր.,Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Մանուկյան Ս. Ա., Ճաղարյան Գ. Հ., «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017:
7. Course main section
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
3.ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ. - 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1205/Բ13
1. Purpose of the Course
Ուսանողի մոտ չինարենի բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հիմք ստեղծելը:
Չինարենի գործնական տիրապետումը` առօրյա հաղորդակցման եզրերում:
2. Educational Outcomes
ա. հիմնական գիտելիք և իմացություն
·յուրացնելու չինարենի հնչյու­նա­կան, գրա­յին և քե­րա­կա­նա­կան հա­մե­մա­տա­բար պարզ հաս­կա­ցու­թյուն­նե­րի հիմ­նա­կան օրի­նա­չա­փու­թյուն­նե­րը:
·հասկանալու չինարենի ձև­ա­բա­նա­կան և շա­րա­հյու­սա­կան հա­մա­կար­գին բնո­րոշ հիմ­նա­կան օրի­նա­չա­փու­թյուն­նե­րը:
բ. գործնական կարողություններ
·տիրապետելու 100-150 հիերոգլիֆի` դրանք օգ­տա­գոր­ծե­լով տար­բեր թե­մա­նե­րով թարգ­մա­նութ­յուն­նե­րի ժա­մա­նակ (չինարենից հա­յե­րեն և հա­կա­ռա­կը):
·գրելու հա­մա­ռոտ նկա­րագ­րա­կան տեքս­տեր:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
·հաս­կա­նալու հա­ճախ օգ­տա­գործ­վող ար­տա­հայ­տու­թյուն­ներ, որոնք թույլ կտան նրան ներ­կա­յաց­նել ինքն իրեն, ըն­տա­նի­քին և մյուս­նե­րին, պարզ տեր­մին­նե­րով հարց­նել և տալ տե­ղե­կու­թյուն իր երկ­րի, բնա­կա­վայ­րի, տար­վա եղա­նակ­նե­րի, ամիս­նե­րի, շա­բաթ­վա օրե­րի, կլի­մա­յի, ու­սում­նա­կան հաս­տա­տութ­յան, իր աշ­խա­տան­քա­յին օր­վա, տնա­յին պայ­ման­նե­րում գոր­ծած­վող առար­կա­նե­րի, իրեն պատ­կա­նող իրե­րի և այն մարդ­կանց մա­սին, որոնց ճա­նա­չում է:
3. Description
Ուսանողի մոտ չինարենի բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հիմք ստեղծելը:
Չինարենի գործնական տիրապետումը` առօրյա հաղորդակցման եզրերում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
Չինարենը բանավոր ձևով
Չինարենը գրավոր խոսքի ձևով
Համակարգիչ, DVD և VCD համակարգեր
Համակարգիչ, DVD և VCD համակարգեր, դիկտոֆոն և այլն
Digital Board, համակարգիչ-պրո­յեկտոր, հեռուս­տա­ցույց, արբանյա­կա­յին ալեհավաք
Բանավոր խոսքի միջոցով առար­կա­նե­րի խոսքային իրա­դրությունների նկարագրություն
Digital Board, համակարգիչ-պրո­յեկ­տոր, հեռուս­տա­ցույց, DVD և VCD համակարգեր
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով:
Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական :
6. Basic Bibliography
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Course main section
1.Քերականություն
2.Գրավոր խոսք
3.Բանավոր խոսք
4.Լսողական հմտություններ
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ. - 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1608/Բ13
1. Purpose of the Course
1.զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
2.ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
3.զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ:
2. Educational Outcomes
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.քննարկելու գիտական տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական և կառուցվածքային առանձնահատկությունները,
2.մեկնաբանելու լեզվաբանական տերմինաբանությանն առնչվող տարբեր խնդիրներ:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կատարելու գիտական տեքստերի հաղորդակցական ներուժի վերլուծություն,
2.գործնականում կատարելու տարբեր գիտական տեքստերի ֆրանսերենից հայերեն և հայերենից ֆրանսերեն թարգմանություններ՝ այդ տեքստերի թարգմանության համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան:
գ) ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ և այլն),
2.ձեռքբերված գիտելիքները կիրառելու նաև այլ՝ հարակից գիտակարգերի շրջանակներում կատարվելիք ուսումնասիրություններում:
3. Description
1.զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
2.ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
3.զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
գործնական պարապմունք,
հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումներ,
ինքնուրույն հետազոտություն,
խմբային աշխատանք դասավանդման,
նորարարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց:
6. Basic Bibliography
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre européen commun de référence. B. 1. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004.
7. Course main section
1.Գիտական ոճ (բնորոշ գծերը, ժանրային առանձնահատկությունները, ենթաոճերը:
2.Գիտական ֆրանսերենի ձևաբանական-շարահյուսական առանձնահատկությունները:
3.Գիտական լեզվի նորմայի օրինաչափությունները:
4.Բառապաշարի դասակարգման հիմնական սկզբունքները ֆրանսերենում:
5.Բառապաշարի հարստացման հիմնական ուղիները:
6.Տարաբնույթ տեքստերի գիտական շարադրանքի լեզվաոճական առանձնահատկությունների քննություն:
7.Դարձվածքի մեկնաբանությունները ֆրանսիական աղբյուրներում: Դարձվածքը որպես ժողովրդի լեզվամտածողության առանձնահատուկ տարր:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1604/Բ13
1. Purpose of the Course
1.ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
2.խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմելու մենախոսական և երկխոսական ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2. ճիշտ օգտագործելու տարբեր իրավիճակներում բարեկիրթ խոսքի կաղապարները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնելու տարբեր տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
2. գրելու համառոտ տեքստեր՝ հիմնավորելով իր տեսակետը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Description
1.ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
2.խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Basic Bibliography
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. - 320 с.
7. Course main section
1.Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
2.Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
3. Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1603/Բ13
1. Purpose of the Course
1,ստեղծել հիմք մասնագիտական լեզվի իմացության համար՝ համակարգելով նախնական գիտելիքները անգլերենի հնչյունաբանության, բառագիտության և քերականության բնագավառներում,
2.ներմուծել մասնագիտական հենքային բառապաշար,
3. զարգացնել ուսանողի անգլերենով ընկալողական (կարդալ, լսել) հմտությունները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու անգլերենի հնչյունային համակարգի յուրահատկությունները, արտասանական նորմերը,
2. սահմանելու անգլերենի բառակազմական կանոնները,
3. ներկայացնելու անգլերենի հիմնական քերականական կառույցները,
4. բացատրելու մասնագիտական հենքային բառապաշարը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ցուցաբերելու ընթերցելով և ունկնդրելով ընկալելու կարողություն,
2. կիրառելու անգլերենին բնորոշ քերականական կառույցները,
3. օգտագործելու մասնագիտական առավել գործածական բառապաշարը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու անգլերեն տեղեկատվական աղբյուրներից՝ ներառյալ համացանցը,
2. բանավոր և գրավոր հաղորդակցվելու հանրության հետ,
3. կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում:
3. Description
1,ստեղծել հիմք մասնագիտական լեզվի իմացության համար՝ համակարգելով նախնական գիտելիքները անգլերենի հնչյունաբանության, բառագիտության և քերականության բնագավառներում,
2.ներմուծել մասնագիտական հենքային բառապաշար,
3. զարգացնել ուսանողի անգլերենով ընկալողական (կարդալ, լսել) հմտությունները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ
2. անհատական և խմբային աշխատանք
3.ինքնուրույն աշխատանք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝ բանավոր հարցում տրված հարցաշարով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի, ինչպես նաև անգլերենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը:
6. Basic Bibliography
  • Mkrtchyan S., Melikyan R. English for the Humanities. Yerevan University Press, Yerevan, 2006.
  • Osetrova E. Diplomacy and War. Пособие по общественно-политической лексике. Москва, 2005.
  • Karapetyan M., Vartapetian Z., Hovhannisyan G., Petrosyan A. Building ESP Listening Skills: Political Leadership. Yerevan: Yerevan University Press, 2017.
  • Mann M., Taylore-Knowles S., Destination A1-A2 /Grammar and Vocabulary/, Oxford: Macmillan Publishers Ltd., 2009.
7. Course main section
1.Ընթերցանություն. հանրամատչելի և մասնագիտական ադապտացված տեքստեր,
2.Բանավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ քննարկում,
3.Լսելով ընկալում. հանրամատչելի և մասնագիտական նյութի ունկնդրում (1-2 րոպե տևողությամբ) և վերարտադրում,
4.Գրավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ նյութի շարադրում և ամփոփում,
5.Թարգմանություն. ընդհանուր և մասնագիտական ոլորտի նյութի թարգմանություն:
Chair code Name of the elective course Credits
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
OPTIONAL
1501/Բ01
1. Purpose of the Course
1.մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
2.մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
3.թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
· ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
· ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
· սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
· ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
· ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
· բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
· իրականացնել փաստերի ստուգում,
· վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· աշխատել գիտական գրականության հետ,
· կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
քննադատորեն վերլուծել:
3. Description
1.մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
2.մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
3.թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
սեմինար պարապմունք,
քննարկում,
պրակտիկ աշխատանքներ,
հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie , Candel Étienne , Cardy Hélène , Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre , Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Course main section
Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
Փաստերի ստուգում:
Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0105/Բ01
1. Purpose of the Course
1.ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
2.սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
3.ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2.կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
4.ստանալու տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։
3. Description
1.ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
2.սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
3.ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություն,
2.գործնական աշխատանք,
3.ինքնուրույն աշխատանք։
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։
6. Basic Bibliography
  • Գասպարյան Կ. Վ., “Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու’’, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017,
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014,
  • Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, “Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք”, ԵՊՀ, 2016,
  • Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։
7. Course main section
Նկարագրական վիճակագրություն:
Նմուշային եղանակ:
Գնահատման տեսություն:
Միջակայքային գնահատականներ։
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1311/Բ 01
1. Purpose of the Course
1,սովորողներին փոխանցել գիտելիքներ քննական-վերլուծական և ստեղծարար մտածողության առանձնահատկությունների ու նշանակության վերաբերյալ,
2,զարգացնել նրանց ինքնուրույն և նորարարական մտածողության ունակությունները,
3,ձևավորել մասնագիտական գիտելիքների զարգացմանը նպաստող կանոնավոր մտածողության, ապացուցման, հերքման ու հիմնավորման ունակություններ,
4,կազմավորել տեղեկատվության հոսքում կողմնորոշվելու սեփական տեսակետը ներկայացնելու և փաստարկելու ունակություններ,
5,խթանել նորարարության և ամբողջ կյանքի ընթացքում կրթության ու ինքնակրթության ձգտումները:
2. Educational Outcomes

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1.ներկայացնել քննական և ստեղծարար մտածողության տարրերն ու առանձնահատկությունները,
2.կառուցողական քննադատության ենթարկել որակները, ստեղծագործության չափանիշները և տեսակները,
3.ներկայացնել մտածողության պրակտիկայում առավել հաճախ հանդիպող սխալները, «թակարդները» և խուսափել դրանցից։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. մասնագիտական խնդիրներն ուսումնասիրելիս դրսևորել համակարգային մոտեցում,
2. ընդհանուր հարցերի մասնավորեցման, կոնկրետ օրինակներով լուսաբանման և մասնավոր դեպքերի ընդհանրացման կարողություններ,
3. գնահատել մասնագիտական տեսակետների փաստարկվածության աստիճանը, ներկայացնել և վերլուծել թերի և ուժեղ կողմերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորել քննադատական և ստեղծարար մտածողություն՝ ինչպես մասնագիտական խնդիրների, այնպես էլ ընթացիկ իրադարձությունների վերլուծության պարագայում։
2. դրսևորել կանոնավոր մտածողության պատշաճ մշակույթ՝ խոսափելով հնարավոր սխալներից և մանիպուլյացիաներից։
3. Description
1,սովորողներին փոխանցել գիտելիքներ քննական-վերլուծական և ստեղծարար մտածողության առանձնահատկությունների ու նշանակության վերաբերյալ,
2,զարգացնել նրանց ինքնուրույն և նորարարական մտածողության ունակությունները,
3,ձևավորել մասնագիտական գիտելիքների զարգացմանը նպաստող կանոնավոր մտածողության, ապացուցման, հերքման ու հիմնավորման ունակություններ,
4,կազմավորել տեղեկատվության հոսքում կողմնորոշվելու սեփական տեսակետը ներկայացնելու և փաստարկելու ունակություններ,
5,խթանել նորարարության և ամբողջ կյանքի ընթացքում կրթության ու ինքնակրթության ձգտումները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. խմբային և անհատական աշխատանք առաջադրանքների վրա:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի, առաջադրանքների ձևով։
Գնահատման չափանիշները՝ հարցերի առանցքային կողմերի իմացությունը, խնդիրների լուծում, պատասխանների հիմնավորվածությունը:
Գնահատման առաջադրանքի նմուշ.
1. Դեպքի ուսումնասիրություն։
Ուսանողներին կներկայացվի համաշխարհային պատմությունից հայտնի Ալֆրեդ Դրեյֆուսի պատմությունը։
Առաջադրանք
1. Նշեք քննադատական մտածողության այն սխալները, որոնք թույլ են տվել ֆրանսիացիները։
2. Ի՞նչ կանեիք դուք, եթե լինեիք ֆրանսիացիների փոխարեն։
Գնահատման առաջադրանքի նմուշ 2. Դե Բոնոյի 6 գլխարկների կիրառումը։
Ուսանողներին կներկայացվի իրավիճակ, որը նրանք պետք է վերլուծեն 6 տարբեր գլխարկներով։
6. Basic Bibliography
  • Շաքարյան Հ. Գ., Փիլիսոփայությունը ստեղծագործության գաղտնիքների որոնումներում, Երևան 2002։
  • Հայզինգա Յ., Homo Ludens. Մշակույթի խաղային տարրի սահմանման փորձ: Եր. 2007։
  • Бутенко А.В., Ходос Е.А., Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. (Глава 1. Критическое мышление в мировой педагогической практике).
  • Левенчук А., Системное мышление: Учебник / Анатолий Левенчук. - Бостон-Ульдинген-Киев: Проект «Баловство», Толиман, 2022. - 794 с. (Стр. 34-45; 91-98).
  • Фасиоун П., Критическое мышление: что это такое и почему важно. 2017.
  • Эдвард де Боно. Искусство думать: Латеральное мышление как способ решения сложных задач. М.: Альпина Паблишер, 2015.
  • Լրացուցիչ գրականություն
  • Հովհաննիսյան Հ.Օ., Բանավեճի տեսություն և արվեստ. փիլիսոփայական քննախոսություն: Երևան, 2019։
  • Алдер Г., Техника развития интеллекта / Пер. с англ. О. Чумичева. СПб.: Питер, 2001.
  • Халперн Д., Психология критического мышления. - СПб ., 2000.
  • 0.Попков В. А. Коржуев А.В., Критический стиль мышления у субъектов высшего профессионального образования. М., 2002.
  • Поппер К., Логика и рост научного знания: Избранные работы, М.: Прогресс, 1983.
  • Намаконов И. М., Креативность: 31 способ заставить мозг работать. Москва, Альпина Паблишер, 2019.
  • Непряхин Н., Пащенко Т., Критическое мышление: железная логика на все случаи жизни. Учебник М.: Альпина Паблишер , 2020.
  • Edward de Bono, Six Thinking Hats: An Essential Approach to Business Management. Little, Brown, & Company, 1985.
7. Course main section
1.Մտածողության էությունը. գործառույթները, տարրերը և կառուցվածքը: Հասկացութային և մտապատկերային մտածողություն:
2.Մտածողության եղանակները. ընդհանրացում և մասնավորեցում, ինդուկցիա և դեդուկցիա, վերլուծություն և համադրություն:
3.«Կենտրոնացված» և «ապակենտրոնացված» (ցրված) մտածողություն: Կանոնակարգված և ազատ քննարկումներ:
4.Քննական-վերլուծական մտածողության էությունը, կառուցվածքն ու գործառնական բնութագիրը:
5.Կառուցողական քննադատության սկզբունքները (ոչ միայն՝ ոչ, այլև՝ ինչու՞ ոչ, և եթե՝ ոչ, ապա՝ ի՞նչ):
6.Մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հետևողականության, հիմնավորվածության պահանջները:
7.Հաճախ հանդիպող մեթոդաբանական սխալները մտածողության պրակտիկայում: (Նպատակի և միջոցի, պատճառի և պայմանների փոխհարաբերակցության (կաուզալ վերլուծության) խնդիրները. կոնդիցիոնալիզմ և մոնոկաուզալիզմ):
8.Տիպական սխալներն անհրաժեշտ մտահանգումների ընթացքում:
9.Շտապողականության, կարծիքին հակասող դեպքերի զանցառման, ոչ էական և ոչ բավարար նմանությունների հիման վրա անալոգիայի կառուցման, «սրանից հետո, նշանակում է՝ սրա պատճառով» մտածելակերպի սխալները:
10.Փաստարկման կառուցվածքը և բաղադրատարրերը: Ապացուցման և հերքման հիմնական սխալները:
11.Տեղեկատվական հոսքի վերլուծության հմտություններ: Փաստերի և ֆեյքերի, էականի և ոչ էականի, առաջնայինի և երկրորդականի տարբերակման հմություններ:
12.Ստեղծարար մտածողություն: Ստեղծագործության սուբյեկտի հիմնահարցը (էլիտարիզմի, պանկրեատիվիզմի և անտրոպոլոգիական հայեցակարգերի վերլուծությունը):
13.Ստեղծագործության չափանիշների հիմնահարցը: Ստեղծագործություն, գյուտ, հայտնագործություն:
14.Ստեղծագործության տեսակները: Անհատական և կոլեկտիվ ստեղծագործություններ: Արվեստի, գիտության և փլիսոփայական ստեղծագործություններ:
15.Հարց ու պատասխանի մշակույթ: Հարցերի տեսակները: Հարցադրման կանոնները:
16.Ստեղծագործական տեխնոլոգիաներ: «Ուղեղային գրոհ» (Brainstorming), «Վեց գլխարկ» (Է. դե Բոնո), «Բաց տարածություն» (Оpenspace), «Շրջապտույտի» (Circulation):
17.Բանավեճի մեթոդը քննական-վերլուծական մտածողության գարգացման և ուսուցման գործընթացներում:
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. - 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1207/Բ01
1. Purpose of the Course
1.ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
2.ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
3.ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1.ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2.ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3.ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1.կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
2.կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
3.մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1.օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
2.պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Description
1.ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
2.ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
3.ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Course main section
Թե­մա 1՝ ­ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղա­քագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։ Թե­մա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտի­մու­թյունը։ Թե­մա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ Թե­մա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ Թե­մա 5՝ ­ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թե­­­մա 6՝­ Քաղաքական գաղափարախոսություններ: Թե­­­մա 7`­ Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1311/Բ01
1. Purpose of the Course
1.ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
2.զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
3.նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
2. սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
3. բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
2. ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
3. պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Description
1.ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
2.զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
3.նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Basic Bibliography
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • ,Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Course main section
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1007/Բ01
1. Purpose of the Course
1,ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
2,ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
2.ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
3.ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
4.ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
5.ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
2.կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել մասնագիտական բանավեճեր:
3. Description
1,ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
2,ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
դասախոսություն
խմբային աշխատանք
ինքնուրույն աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված հարցաշարից։
6. Basic Bibliography
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Course main section
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները: Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
2301/Բ01
1. Purpose of the Course
1.ուսանողներին տալ անհրաժեշտ գիտելիքներ հա­մա­կար­գիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման մա­սին,
2.ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կա­տարելու համար:
2. Educational Outcomes
ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ
կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ
ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։
3. Description
1.ուսանողներին տալ անհրաժեշտ գիտելիքներ հա­մա­կար­գիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման մա­սին,
2.ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կա­տարելու համար:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով:
6. Basic Bibliography
  • Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника.
  • Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press.
  • Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер.
  • Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով:
7. Course main section
Բաժին 1 - Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։
Բաժին 2 - Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները:
Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։
Բաժին 5 - Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. - 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
2203/Բ01
1. Purpose of the Course
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2.ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
3.նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
4.նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները:
3. Description
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Basic Bibliography
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Course main section
1.Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2.Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
3.Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
4.Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
5.Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
6.Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
7.Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
8.Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
9.Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
10.Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
11.Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
12.Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
13.Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
14.Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
15.Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1705/ Բ01
1. Purpose of the Course
1.խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
2.ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
3.ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դրսևորել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն,
2. ներկայացնել մասնագիտական տեքստի քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները,
3. դրսևորել լեզվի պաշտոնական ոճի քերականական և կառուցվածքային առանձնահատկությունների իմացություն։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. նկարագրել մասնագիտական լեզվի տերմինաբանական համակարգը,
2. վերարտադրել (սեղմ և ընդարձակ) ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը և մեկնաբանել այն,
3. դրսևորել գործարար նամակագրության տարբեր ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրություն, CV, դիմում, համառոտագրություն կազմելու ունակություններ,
4. հանդես գալ գիտական շրջանակներում հոդվածներով և զեկուցումներով։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները՝ օգտվելով ռուսալեզու աղբյուրներից
3. Description
1.խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
2.ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
3.ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.գործնական պարապմունք
2.ինքնուրույն աշխատանք
3.թիմային աշխատանք
4.բանավոր ներկայացում
5.գրավոր և բանավոր հարցում
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում երկու ստուգողական աշխատանքների տվյալների հիման վրա։
6. Basic Bibliography
  • Беляева Е.А., Голосная Н.П., Ефимова Д.А., Кондрашова Н.В., Нечаева Т.В., Стукова Е.Г. Русский язык как иностранный. Научный стиль речи: Учебное пособие. - Санкт-Петербург: Университет ИТМО, 2019.
  • Буре Н.А., Волкова Л.Б., Косарева Е.В. Основы русской деловой речи. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, СПб, 2011.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Грамматика в упражнениях - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 232с.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Русский язык. Учебник для гуманитарных факультетов вузов Армении. Издание 2-е, перераб. и доп. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 320с.
  • Лысакова И.П. Практическая стилистика русского языка. Учебное пособие, изд. 2-е, исправл., СПб, 1996.
  • Найденова Н.С., Сапрыкина О.А. Hаучный стиль речи. Теория, практика, компетенции. Учебное пособие. Издательство: ИНФРА-М, 2023 г.
  • Русский язык для делового человека: www.mylanguage.ru
  • Химик В.В. Практический синтаксис русского языка, СПб, 1995.
  • Шатилов А.С. Читаем тексты по специальности. Вып. 2, Гуманитарные науки: учебное пособие по языку специальности, СПб, 2011.
7. Course main section
·Ոճաբանություն. Լեզվի պաշտոնական ոճի բառային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները:
·Գործարար նամակագրության որոշ ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրության, դիմումի, CV, համառոտագրության շարադրման ձևերը և սկզբունքները:
·Լեզվի գիտական ոճ, գիտական ոճին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ, գիտական կապակցված տեքստի կառուցման միջոցներ՝ բառային, ձևաբանական և շարահյուսական:
·Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրներ:
Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքներ:
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1107/Բ16
1. Purpose of the Course
1.ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
2.ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
3. ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
● վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները,
մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
● ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
● քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
● բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները,
պատճառներն ու պայմանները,
● զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի
պատմական և լոկալ դրսևորումները,
● տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
● վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:
3. Description
1.ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
2.ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
3. ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Դասախոսություն
2. Գործնական պարապմունք
3. Դիդակտիկ նյութերի մատուցում
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Basic Bibliography
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press, 2001.
7. Course main section
1.Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
2.«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
3.Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
4.Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
5.Մշակութային գործընթացներ:
6.Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
7.Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
8.Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
9.Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
10.Մշակույթը և գենդերը:
11.Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
12.Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
13.Մշակույթը և լեզուն:
14.«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
15.Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
16.Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
17.Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործն. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1603/Բ01
1. Purpose of the Course
լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի՝ որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընկալել, հասկանալ, մեկնաբանել մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. տիրապետել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերին՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն,
5. ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
6. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսեցիների հետ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
3. Description
լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի՝ որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.Անհատական և խմբային աշխատանք,
3.Անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4.Ինքնուրույն աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարք-գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վրա), բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Basic Bibliography
  • Khasapetian S., Grigoryan A. “English for History students”, Yerevan 2005.
  • Gasparyan S., Minasyan A. “Academic English for History Students”, Yerevan 2002.
  • Doff A. and Goldstein B. “English Unlilmited (advanced)”, 2011.
7. Course main section
1.Մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ,
2.Անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն,
3.Դասախոսության ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում,
4.Տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համադրում և շարադրում,
5.Գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ:
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ. - 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0102/Բ01
1. Purpose of the Course
1.ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
2,ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
3,ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
2. Educational Outcomes

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.իմանալու 2,3,4,5,9 թվերի վրա բաժանելիության հայտանիշները, ամբողջ ցուցիչով աստիճանի, քառակուսի արմատի հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը,
2.իմանալու բնական, ամբողջ, ռացիոնալ թվերը, բազմություններով գործողությունները, դրանց պատկերումը թվային առանցքի վրա,
3.իմանալու թվի հակադիրը, հակադարձը, մասը, տոկոսը, բացարձակ արժեքը, գրելաձևերը,
4.գաղափար ունենալու հիմնական երկրաչափական պատկերների, մակերեսի, ծավալի մասին,
5.գաղափար ունենալու աստիճանային ֆունկցիայի, նրանց հիմնական հատկությունների և գրաֆիկների մասին,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծելու տոկոսով և մասնաբաժնով խնդիրներ,
2. լուծելու գծային, քառակուսային հավասարումներ, անհավասարումներ,
3. կառուցելու աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկներ, հասկանալու հիմնական հատկությունները, գտնելու նրանց մեծագույն և փոքրագույն արժեքները,
4. կկարողանա հաշվել պարզագույն երկրաչափական պատկերների մակերեսները, ծավալները,
5. կկարողանա տարբերել պրոգրեսիաները այլ հաջորդականություններից և հետազոտել դրանք
3. Description
1.ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
2,ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
3,ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Գործնական պարապմունքներ,
2. Դասախոսություններ,
3.Ինքնուրույն աշխատանք։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
6. Basic Bibliography
  • Բ. Նահապետյան, Ա.Աբրահամյան, Մաթեմատիկա-6, Հիմնական դպրոցի 6-րդ դասարանի դասագիրք, Երևան, 2016
  • Ս.Գոգյան, Վ.Դիլանյան, Հանրահաշիվ-7, «Մասնակցային դպրոց» ԿՀ, Երևան, 2023
  • Ս. Նիկոլսկի և այլոք, Հանրահաշիվ-7,8,9, դպրոցի 7-9-րդ դասարանների դասագրքեր, Երևան, 2016,2017
  • Գ.Գևորգյան, Ա. Սահակյան, Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր-10, 11, 12,
  • Հանրակրթական դպրոցի 10-12-րդ դասարաններիի դասագրքեր (ընդհանուր և հումանիտար հոսքերի համար), Երևան, 2017
  • Ն.Պողոսյան, Սովորենք մաթեմատիկա, Օժանդակ ձեռնարկ V-IX դասարաններ, Երևան, 2011
  • Ս.Փարվանյան, Մաթեմատիկա, 9-րդ դասարանի ավարտական քննության առաջադրանքներ, Շտեմարան, Երևան, 2022
7. Course main section
Թեմա 1. Բնական թվեր, ամբողջ թվեր, ռացիոնալ թվեր, նրանց գրառումը, համեմատումը, կլորացումը, բաժանումը մնացորդով, բազմապատիկ, բաժանարար, բաժանելիության հայտանիշներ, պարզ և բաղադրյալ թվեր։ Թեմա 2. Թվի ամբողջ և կոտորակային մասերը, տասնորդական կոտորակներ։ Մեծության բաժանումը տրված հարաբերությամբ։ Ուղիղ, հակադիր և հակադարձ համեմատականություններ։ Թվի մասնաբաժին, տոկոս: Թեմա 3. Երկրաչափության տարրեր՝ ուղիղ, հատված, բեկյալ, ճառագայթ, անկյուն, շրջան, շրջանագիծ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, երկարություն, պարագիծ, մակերես։ Տարբեր չափման միավորներ։ Զուգահեռ, հատվող, փոխուղղահայաց ուղիղներ, համաչափություն: Թեմա 4. Խորանարդ, ուղղանկյունանիստ, գունդ, սֆերա, գլան, կոն, բուրգ, մակերևույթի մակերես, ծավալ: Թեմա 5. Տառային արտահայտություններ, մեկ անհայտով հավասարումներ և անհավասարումներ: Թեմա 6. Բնական ցուցիչով աստիճան, հիմնական հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը։ Ամբողջ ցուցիչով աստիճան։ Թեմա 7. Քառակուսի արմատ, գաղափար իռացիոնալ թվերի մասին, իրական թվեր, միջին թվաբանական և միջին երկրաչափական: Թեմա 8. Բազմանդամներ, գծային երկանդամ, քառակուսի եռանդամ, նրանց նշանը, արմատները, քառակուսի եռանդամի տարբերիչը, վերլուծումը գծային արտադրիչների, մեծագույն և փոքրագույն արժեքները։ Թեմա 9. Գծային և քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ: Համակարգ, համախումբ։ Թեմա 10. Կոորդինատային հարթություն։ Պարզագույն ֆունկցիաների գրաֆիկները (գծային, քառակուսային, արմատ), պարաբոլ, հիպերբոլ: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, ֆունկցիայի աճ և նվազում: Թեմա 11. Թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաներ: Թեմա 12. Կարգավորություններ, տեղափոխություններ, զուգորդություններ: Գաղափար պատահույթի, պատահույթի հավանականության մասին:
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1306/Բ01
1. Purpose of the Course
1.ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
2.ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները,
2.ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան,
3.թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զար­գացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գոր­ծոն­­ների ազդեցության առանձնահատկությունները:
3. Description
1.ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
2.ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
սեմինար պարապմունք,
քննարկում,
պրակտիկ աշխատանքներ,
հետազոտական աշխատանքների իրականացում և դրա ներկայացում,
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան,
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում:
6. Basic Bibliography
  • Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ:
  • Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ
  • Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ
  • Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրու­թյամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977.
  • Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002.
  • Introduction to Psychology//
7. Course main section
1.Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
2.Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները:
3.Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն:
4.Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում:
5.Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1306 / Բ01
1. Purpose of the Course
1.ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
2.ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2.վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
2.հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
3.մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Description
1.ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
2.ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություն,
2.խմբային աշխատանք՝ քննարկում:
3.ինքնուրույն աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Basic Bibliography
  • Գրիգորյան Ա.Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան,2004
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • 0.Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//
7. Course main section
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
2101/Բ01
1. Purpose of the Course
1.տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին
2. տալ ընդհանուր գիտելիքներ աշխարհում գոյություն ունեցող կրոնների, դրանց դասակարգման սկզբունքների, օրինաչափությունների, առանձնահատկությունների, Հայոց եկեղեցու հիմնական առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
3, ծանոթանալ ժամանակակից ավանդական և ոչ ավանդական կրոնների աշխարհայացքային և դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին,
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը,
3. լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
2. դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
3. բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները,
կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Description
1.տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին
2. տալ ընդհանուր գիտելիքներ աշխարհում գոյություն ունեցող կրոնների, դրանց դասակարգման սկզբունքների, օրինաչափությունների, առանձնահատկությունների, Հայոց եկեղեցու հիմնական առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
3, ծանոթանալ ժամանակակից ավանդական և ոչ ավանդական կրոնների աշխարհայացքային և դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին,
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ:
2.ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին:
3.ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Basic Bibliography
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիս­տոնյա Հայաս­տան։ Հան­րա­գիտա­րան, Երևան, Հայկ. հան­րա­գիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • ,Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Course main section
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների հա­մա­կարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տի­պա­բանությունը և պատ­մա­կան ձևերի դա­սա­կարգման սկզ­բուն­քները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախ­նա­դարյան (վաղ) հա­վա­տա­լիք­ներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազ­մաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էու­թյունը և բնու­թագ­րիչ ա­ռանձնա­հատ­կու­թյուն­ները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կա­թո­լիկություն. Բո­ղո­քա­կանություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1901/Բ01
1. Purpose of the Course
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, մշակել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները,
2. տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները,
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստճանակարգությունը,
2.իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ,
3.դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ:
գ. գ. ընդհանրական կարողություններ
1.ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները,
2.օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ),
3,օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։
3. Description
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, մշակել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. ինքնուրույն աշխատանք,
2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարք.
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Basic Bibliography
  • ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ:
  • ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
7. Course main section
Հասարակություն և պետություն: Իրավունք: Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական
իրավունք:
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1005/Բ01
1. Purpose of the Course
տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային 1. զարգացման առանձնահատկությունները,
2.ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
3. լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
2.գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները,
3.օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։
3. Description
տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություններ
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
3.անհատական և խմբային քննարկումներ,
4.իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարք. [Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:]
6. Basic Bibliography
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • ,Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Course main section
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը. իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
0708/Բ01
1. Purpose of the Course
·Ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից
հիմնախնդիրների մասին:
·Ձևավորել պատկերացումներ բնական գիտությունների զարգացման
ժամանակակից օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին:
·Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող
երևույթների բացատրության համար:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բացատրելու բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները,
2.նկարագրելու մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների օրինաչափությունները,
3.հիմնավորելու ժամանակակից բնագիտության նվաճումների կիրառման կարևորությունը և անհրաժեշտությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուսաբանելու մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթները,
2. օգտագործելու գիտելիքները բնության երևույթների օրինաչափությունները մեկնաբանելու և գնահատելու համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտագործելու ստացած գիտելիքները մասնագիտական գործունեության ընթացքում իրադրական տարբեր հարցեր լուծելու համար:
3. Description
·Ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից
հիմնախնդիրների մասին:
·Ձևավորել պատկերացումներ բնական գիտությունների զարգացման
ժամանակակից օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին:
·Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող
երևույթների բացատրության համար:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ (Moodle համակարգով)
դասախոսություններ,
2. ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբայինքննարկումներ:
5. Evaluation Methods and Criteria
Ստուգարք, որն անցկացվում է թեստային համակարգով, on line, տրվում է առավելագույնը 60 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Basic Bibliography
  • Горелов А. А. Концепции современного естествознания М., 2015, 4-е изд., 355 с.
  • Найдышь В. Концепции современного естествознания: Учебник, М.,2016, 360с.
  • Рыбалов Л. Б. Садохин А. П. Концепции современного естествознания, М.,2012, 415 с.
  • Стрельник О.Н. Концепции современного естествознания. Краткий курс
  • лекций. Учебное пособие. М. 2012.
  • Ասլանյան Լ. Ս., Կարայան Հ. Ս. Ժամանակակից բնագիտության հայեցակարգերը,
  • Մեթոդականաշխատանք, Երևան, 2011 թ., 115 էջ:
7. Course main section
Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաների հիմնական խնդիրները: Բնագիտության և հումանիտար գիտությունների կապը: Գիտության և կրոնի փոխհարաբերությունները: Բնագիտության զարգացման պատմությունը: Գիտական հեղափոխությունները և դրանց դերը բնագիտության զարգացման գործում: Աշխարհի գիտական նկարագիրը: Դասական և ժամանակակից ֆիզիկայի հիմնադրույթները: Դասական և ժամանակակից տիեզերագիտության հիմնադրույթները: Դասական և ժամանակակից քիմիայի հիմնադրույթները: Դասական և Ժամանակակից կենսաբանության հիմնադրույթները: Համընդհանուր նշանակության աշխարհահայացքային 3 կարևորագույն պրոբլեմների՝ Տիեզերքի, կյանքի և մարդու ծագման վերաբերյալ ժամանակակից տեսությունները բնագիտության ոլորտում:
3-րդ՝ աշնանային և 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. - 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1302/Բ01
1. Purpose of the Course
վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
2.ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
3.մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
2. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
3. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:
3. Description
վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Evaluation Methods and Criteria
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ
6. Basic Bibliography
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • ,Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Course main section
1.Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3.Կրոնական էթիկա:
4.Բիոէթիկա:
5.Քաղաքական էթիկա:
6.Սիրո մետաֆիզիկա:
7.Կյանքի իմաստը:

Professional educational component

Chair code Name of the course Credits
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. – 1, սեմ.-1
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ11
1. Purpose of the Course
·ծանոթացնել Ադրբեջանի պատմության հիմնական փուլերին,
·զարգացնել պատմական զարգացման քաղաքական և սոցիալ-մշակութային բաղադրիչները վերհանելու կարողությունը,
·զարգացնել վերլուծական աշխատանք կատարելու հմտությունները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու Ադրբեջանի քաղաքական պատմության հիմնական շրջափուլերը և դրանց առանձնահատկությունները,
2.տարբերելու Ադրբեջանի պատմության հիմնական գործող անձանց,
3.ներկայացնելու Ադրբեջանի վերաբերյալ աղբյուրագիտական հիմնական աշխատանքները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.կատարելու քաղաքական վերլուծություններ,
5.աշխատելու դասական և ժամանակակից տարբեր բնույթի աղբյուրների հետ,
6.պատրաստելու վերլուծական տեղեկագրեր:
3. Description
·ծանոթացնել Ադրբեջանի պատմության հիմնական փուլերին,
·զարգացնել պատմական զարգացման քաղաքական և սոցիալ-մշակութային բաղադրիչները վերհանելու կարողությունը,
·զարգացնել վերլուծական աշխատանք կատարելու հմտությունները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods

1. դասախոսություն
2. տեքստերի և այլ աղբյուրների քննական վերլուծություն
3. սեմինարային աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1 գրավոր ընթացիկ ստուգում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
4.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Altstadt Audrey L., Frustrated Democracy in Post-Soviet Azerbaijan (Columbia University, 2017).
  • Cornell, Svante E., Azerbaijan Since Independence (Routledge, 2010).
7. Course main section
Թեմա 1՝ Ադրբեջանի անկախ հանրապետության ձևավորումը (1985-1993)
Թեմա 2՝ Ադրբեջանի Հանրապետությունը (1993-2018)
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.- 3 ժամ
3 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ22
1. Purpose of the Course
·ուսանողներին ծանոթացնել ադրբեջաներենի քերա­կանա­գիտայան աշխատանքներին և այդ ուսում­նա­սի­րությունները ընդունել որպես տվյալ լեզվի ուսուցման ևս մեկ մեթոդ:
2. Educational Outcomes

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.իմանալու ժամանակակից ադրբեջաներեն բառապաշարի զգալի մասը
2.հասկանալու լեզվաբանական վերլուծության մեթոդները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կատարելու ադրբեջաներեն բարդ տեքստերի թարգ­մանություններ:
3. Description
·ուսանողներին ծանոթացնել ադրբեջաներենի քերա­կանա­գիտայան աշխատանքներին և այդ ուսում­նա­սի­րությունները ընդունել որպես տվյալ լեզվի ուսուցման ևս մեկ մեթոդ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. ադրբեջաներեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1 գրավոր ընթացիկ ստուգում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
4.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Մովսիսյան Լ, Ադրբեջաներենի դասագիրք, Երևան, 2012։
  • Исмайлова Л.Г., Насилов Д.М., Азербайджанский язык для стран СНГ, Москва, ИСАА, 2007.
  • Худазаров Т.М., Самоучитель азербайджанского языка, Баку, 2006.
  • Zülfüqarlı S., Azərbaycan dili, Bakı, 2009.
  • Hacıyeva M., Əbdülhəsənli T., Azərbaycan dili, Bakı, 2011.
  • Xəlilov B., Müasir Azərbaycan dili, İkinci nəşr, Bakı, 2013.
  • Abdullayeva G., Müasir Azərbaycan dili, İkinci hissə, Bakı, 2013.
7. Course main section
Հայերենից ադրբեջաներեն և ադրբեջաներենից հայերեն գիտական թարգմանու­թյուննե­րի ա­ռանձ­­­­նա­հատկությունների ուսումնասիրություն:
Հայերենից ադրբեջաներեն և ադրբեջաներեն հայերեն գեղարվեստական թարգմանու­թյուննե­րի ա­ռանձ­­­­նա­հատկությունների ուսումնասիրություն:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.- 4
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ21
1. Purpose of the Course
1.ներկայացնել ադրբեջաներենի քերականության առավել բարդ կողմերն ու նրբությունները, լեզվամտածողությունն ու ժամանակակից պետական լեզվաքաղաքականությունը:
2.ծանոթացնել լեզվի զարգացման ներկայիս իրավիճակին, բառապաշարի և քերականական կառույցների կատարելագործման ուղիներինն ու միջոցներին, լեզվի զարգացման հիմնական միտումներին:
2. Educational Outcomes

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ընկալելու գեղարվեստական գրական ստեղծագործությունների էությունը,
2.կարդալու և ըմբռնելու ադրբեջանական մամուլի լեզուն:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.թարգմանելու միջին բարդության կամ միջինից բարդ տեքստեր հայերենից ադրբեջաներեն:
4.թարգմանելու բարդ տեքստեր ադրբեջաներենից հայերեն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1.ամբողջական պատկերացում կազմելու ադրբեջաներենի բառապաշարի և թարգմանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
3. Description
1.ներկայացնել ադրբեջաներենի քերականության առավել բարդ կողմերն ու նրբությունները, լեզվամտածողությունն ու ժամանակակից պետական լեզվաքաղաքականությունը:
2.ծանոթացնել լեզվի զարգացման ներկայիս իրավիճակին, բառապաշարի և քերականական կառույցների կատարելագործման ուղիներինն ու միջոցներին, լեզվի զարգացման հիմնական միտումներին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. ադրբեջաներեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ հետազոտական բաղադրիչով աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Մովսիսյան Լ, Ադրբեջաներենի դասագիրք, Երևան, 2012։
  • Исмайлова Л.Г., Насилов Д.М., Азербайджанский язык для стран СНГ, Москва, ИСАА, 2007.
  • Худазаров Т.М., Самоучитель азербайджанского языка, Баку, 2006.
  • Zülfüqarlı S., Azərbaycan dili, Bakı, 2009.
  • Hacıyeva M., Əbdülhəsənli T., Azərbaycan dili, Bakı, 2011.
  • Xəlilov B., Müasir Azərbaycan dili, İkinci nəşr, Bakı, 2013.
  • Abdullayeva G., Müasir Azərbaycan dili, İkinci hissə, Bakı, 2013.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Dıq - acaq բայանունների միջոցով կազմված բարդ ստորա­դա­­սա­կան նախադասությունները ադրբեջաներենում:
Թեմա 2՝ Մակբայական դեր­բայ­նե­­րը ադրբեջաներենում, դրանց զուգահեռները հայերենում:
Թեմա 3՝ Բա­­­­­ռ­ա­ստեղծման մե­թոդ­ները ադրբեջաներենում. բառաբարդում, նա­խա­ծան­­ցում և բա­­­­­ռա­կրկնություն:
Թեմա 4՝ Ադրբեջաներենի ժամանակային ձևե­րը, դրանց տարբե­րու­­­­թյունները և նմա­նու­թյունները հայերենի հետ զուգակցելիս:
Թեմա 5՝ Գոյա­կա­­նի կարգի ա­ռանձ­նա­հատկությունները:
Թեմա 6՝ Թարգմանություններ գիտական, գեղարվեստական տեքստերից և մամուլից:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.- 4
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ24
1. Purpose of the Course
·Սովորեցնել ժամանակակից թուրքերենի ձևաբանության, շարահյուսության և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունները:
2.ներկայացնելու թուր­քե­րե­նի լեզվամտածողության ընդհանուր տրամաբանությունը:
3.լուսաբանելու թուրքերենի ձևաբանության և շարահյուսության բազիսային կառուցվածքը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.գործնականում իրականացնելու թուրքերեն միջին բարդության տեքստեր:
3. Description
·Սովորեցնել ժամանակակից թուրքերենի ձևաբանության, շարահյուսության և բառապաշարի հիմնական առանձնահատկությունները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods

1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Աաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Բայի սեռը թուրքերենում:
Թեմա 2՝ Թուրքերենի բայի խոնարհում­նե­­­րը:
Թեմա 3՝ Թուրքերենի մի շարք հետադրություններ և դրանց կիրառութ­­յունը:
Թեմա 4՝ Ան­վա­նա­կան ստորոգյ­ալը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Կոտո­րա­կա­յին թվա­­կաններ:
Թեմա 6՝Բաղադրյալ ժամանակաձևեր:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.- 4
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ23
1. Purpose of the Course
1.սովորեցնել ժամանակակից գրա­կան թուրքերեն
2.խորացնել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակությունները
3.զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ժամանակակից թուրքերենի շարահյուսական ու ձևա­բա­նա­կան հիմ­նախնդիրները
2. սահմանելու պարզ ընդարձակ և բարդ նախադասություն կազմելու տրա­մա­­­բա­նությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. թարգմանելու ոչ մեծ բարդության տեքստեր թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն:
3. Description
1.սովորեցնել ժամանակակից գրա­կան թուրքերեն
2.խորացնել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակությունները
3.զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria

1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Աաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Գոյականների և դերանունների հոլովումը:
Թեմա 2՝ Թուրքերենի հետ­­­դիրները և դրանց կիրառությունը:
Թեմա 3՝ Ապառնի ժամանակը թուր­քե­րե­նում:
Թեմա 4՝ Գոյական անունների կապակցությունները:
Թեմա 5՝ Ընդարձակ ներ­­­կա ժամանկաձևը:
Թեմա 6՝ Ըղձական եղանակը: Մակբայական դերբայներ:
6-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ, սեմ.- 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ19
1. Purpose of the Course
ուսանողներին տալ գիտելիքներ Թուրքիայի Հանրապետության նորագույն շրջանի պատմության մասին (XXդ. երկրորդ համաշխար­հային պատերազմի ավարտից մինչև XXIդ. սկիզբ )
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.լուսաբանելու Թուրքիայի Հանրապետության պատմության հարցերը 1940-ական թթ.- XXIդ. սկիզբ
2. պատկերացում կազմելու Թուրքիայի նորագույն պատ­մու­թյան հիմնահարցերի մասին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կիրառելու պատմական վերլուծության հմտությունները
3. Description
ուսանողներին տալ գիտելիքներ Թուրքիայի Հանրապետության նորագույն շրջանի պատմության մասին (XXդ. երկրորդ համաշխար­հային պատերազմի ավարտից մինչև XXIդ. սկիզբ )
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1 գրավոր ընթացիկ ստուգում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
4.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Սաֆրաստյան Ռ., Մելքոնյան Ռ. և ուրիշներ, Թուրքիայի Հանրապետության պատմություն. Բուհական դասագիրք, Երևան, ԵՊՀ. Հրատ., 2014:
  • Սաֆրաստյան Ռ., Օսմանյան կայսրություն. ցեղասպանության ծրագրի ծագումնաբանությունը (1876-1920թթ.), Երևան, 2009:
  • Киреев Н., История Турции: XX век, Москва, 2007.
  • Lewis B., The Emergence of Modern Turkey, Oxford, 2002.
  • Zürcher E., Turkey: A Modern History, London-New York, 2004.
  • Aktar A., Varklık Vergisi ve “Türkleştirme” Politikaları, İstanbul, 2000.
  • Çarkoğlu A., Ak Parti ve Kürtler, İstanbul, 2011.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Պոտսդամի կոնֆերանսը և հայկական տարածքների հարցը:
Թեմա 2՝ Անցումը բազմակուսակցականությանը, դեմոկրատական կուսակ­ցության իշխանության շրջանը:
Թեմա 3՝ Թուրքիան և ՆԱՏՕ-ն:
Թեմա 4՝ Ռազ­­մական հե­ղա­շրջումները Թուրքիայում:
Թեմա 5՝ Իսլամական գործոնը Թուր­քիայի Հան­րա­պե­տությունում: Իսլամամետ ուժերի իշխանության գալը:
Թեմա 6՝ Հայ թուր­քա­կան հարաբերությունները արդի փուլում:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.- 6
6 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ18
1. Purpose of the Course
1.ներկայացնել ադրբեջաներենի քերականության առավել բարդ կողմերն ու նրբությունները, լեզվամտածողությունն ու ժամանակակից պետական լեզվաքաղաքականությունը:
2.ծանոթացնել լեզվի զարգացման ներկայիս իրավիճակին, բառապաշարի և քերականական կառույցների կատարելագործման ուղիներին ու միջոցներին, լեզվի զարգացման հիմնական միտումներին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ընկալելու գեղարվեստական գրական ստեղծագործությունների էությունը,
2.հստակ տարանջատելու ադրբեջաներենի քերականական առանձնահատկությունները մյուս ցեղակից թյուրքական լեզուներից, մասնավորապես թուրքերենից:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կառուցելու մակբայական դերբայով նախադասություններ, ինչպես նաև ստորադասական շաղկապով բարդ ստորադասական նախադասություններ:
4.թարգմանելու և վերլուծելու ադրբեջաներեն միջինից բարդ նախադասություններ և տեքստեր:
5.լսելու, ընկալելու և վերարտադրելու ադրբեջաներենով հնչած երկխոսություններ, բարդ նախադասություններ:
3. Description
1.ներկայացնել ադրբեջաներենի քերականության առավել բարդ կողմերն ու նրբությունները, լեզվամտածողությունն ու ժամանակակից պետական լեզվաքաղաքականությունը:
2.ծանոթացնել լեզվի զարգացման ներկայիս իրավիճակին, բառապաշարի և քերականական կառույցների կատարելագործման ուղիներին ու միջոցներին, լեզվի զարգացման հիմնական միտումներին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods

1. ադրբեջաներեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ հետազոտական բաղադրիչով աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Մովսիսյան Լ, Ադրբեջաներենի դասագիրք, Երևան, 2012։
  • Исмайлова Л.Г., Насилов Д.М., Азербайджанский язык для стран СНГ, Москва, ИСАА, 2007.
  • Худазаров Т.М., Самоучитель азербайджанского языка, Баку, 2006.
  • Zülfüqarlı S., Azərbaycan dili, Bakı, 2009.
  • Hacıyeva M., Əbdülhəsənli T., Azərbaycan dili, Bakı, 2011.
  • Xəlilov B., Müasir Azərbaycan dili, İkinci nəşr, Bakı, 2013.
  • Abdullayeva G., Müasir Azərbaycan dili, İkinci hissə, Bakı, 2013.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Անորոշ ապառնի ժամանակաձև:
Թեմա 2՝ Ըղձական եղանակ:
Թեմա 3՝ Գոյականակերտ վերջածանցներ:
Թեմա 4՝ Անկատար անցյալ ժամանակաձև:
Թեմա 5՝ Ներկա ժամանակի դերբայ, մակբայական դերբայներ:
Թեմա 6՝Հարկադրական եղանակ:
Թեմա 7՝ Կապական բառերի կիրառությունը:
Թեմա 8՝ Հրամայական եղանակը 1-ին և 3-րդ դեմքերում:
Թեմա 9՝ Պայմանական եղանակ:
Թեմա 10՝ Հավաքական, կոտորակային, բաշխական թվականներ:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ, սեմ. - 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ17
1. Purpose of the Course
ուսանողներին տալ գիտելիքներ Թուրքիայի Հանրապետության նորագույն շրջանի պատմության մասին (XXդ. երկրորդ համաշխար­հային պատերազմի ավարտից մինչև XXIդ. սկիզբ )
2. Educational Outcomes

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու Թուրքիայի Հանրապետության պատմության հարցերը 1940-ական թթ. -XXIդ. սկիզբ,
2. լուսաբանելու Թուրքիայի նորագույն պատ­մու­թյան հիմնահարցերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կատարելու պատմական վերլուծություն:
3. Description
ուսանողներին տալ գիտելիքներ Թուրքիայի Հանրապետության նորագույն շրջանի պատմության մասին (XXդ. երկրորդ համաշխար­հային պատերազմի ավարտից մինչև XXIդ. սկիզբ )
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1 գրավոր ընթացիկ ստուգում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
4.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Սաֆրաստյան Ռ., Մելքոնյան Ռ. և ուրիշներ, Թուրքիայի Հանրապետության պատմություն. Բուհական դասագիրք, Երևան, ԵՊՀ. Հրատ., 2014:
  • Սաֆրաստյան Ռ., Օսմանյան կայսրություն. ցեղասպանության ծրագրի ծագումնաբանությունը (1876-1920թթ.), Երևան, 2009:
  • Киреев Н., История Турции: XX век, Москва, 2007.
  • Lewis B., The Emergence of Modern Turkey, Oxford, 2002.
  • Zürcher E., Turkey: A Modern History, London-New York, 2004.
  • Aktar A., Varklık Vergisi ve “Türkleştirme” Politikaları, İstanbul, 2000.
  • Çarkoğlu A., Ak Parti ve Kürtler, İstanbul, 2011.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Պոտսդամի կոնֆերանսը և հայկական տարածքների հարցը:
Թեմա 2՝ Անցումը բազմակուսակցականությանը, դեմոկրատական կուսակ­ցության իշխանության շրջանը:
Թեմա 3՝ Թուրքիան և ՆԱՏՕ-ն:
Թեմա 4՝ Ռազ­­մական հե­ղա­շրջումները Թուրքիայում:
Թեմա 5՝ Իսլամական գործոնը Թուր­քիայի Հան­րա­պե­տությունում: Իսլամամետ ուժերի իշխանության գալը:
Թեմա 6՝ Հայ թուր­քա­կան հարաբերությունները արդի փուլում:
3-րդ ՝աշնանային կիսամյակ
գործ.- 4
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ15
1. Purpose of the Course
·ուսանողներին խորությամբ ծանոթացնել ադրբեջաներենի ռազմական բառապաշարին, ներ­­­կայացնել ադրբեջաներենից հայերեն և հայերենից ադրբեջաներեն թարգմանություններ կատարելու մեթոդները և զարգացնել թարգմանչական ունակությունները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. իմանալու ռազմական թարգմանության սկզբունքները և ա­ռանձնահատկությունները:
2. տիրապետելու ռազմական ոլորտին առնչվող բառապաշարին:
3. օգտվելու Ադրբեջանի ռազմական ոլորտին առնչվող էլեկտ­րո­նա­յին լրատվամիջոցներից:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կա­տա­րելու ադրբեջաներենից հայերեն և հայերենից ադրբեջաներեն միջին բարդության, երբեմն էլ մի­ջինից բարձր բարդության ռազմական տեքստերի թարգմանություններ:
3. Description
·ուսանողներին խորությամբ ծանոթացնել ադրբեջաներենի ռազմական բառապաշարին, ներ­­­կայացնել ադրբեջաներենից հայերեն և հայերենից ադրբեջաներեն թարգմանություններ կատարելու մեթոդները և զարգացնել թարգմանչական ունակությունները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. ռազմական տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ հետազոտական բաղադրիչով աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Էլբակյան Է., «Ռազմական եւ հարակից տերմինների ադրբեջաներեն-հայերեն եւ հայերեն-ադրբեջաներեն» բառարան, Երևան, 2017:
  • Հովհաննիսյան Ա., Տարածաշրջանի ռազմականացումը և Հայոց Բանակը,Երևան, 2013:
  • Հովսեփյան Լ., Ա. Հովհաննիսյան, Ս. Մինասյան, Տարածաշրջանի ռազմական տեղեկագիրք, Երևան, Գիտություն հրատ. 2016:
  • «Milli təhlükəsizlik və hərbi elmlər» elmi praktik jurnalı, Bakı, 2015-2017.
  • «Hərbi Bilik» hərbi elmi-nəzəri, publisistik jurnalı, Bakı, 2014-2017.
  • «Azimut» - «Hərbi Bilik» jurnalının elmi-nəzəri bülleteni, 2014-2016.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Ռազմական բառապաշար:
Թեմա 2՝ Ռազմական բառապաշարի կիրառումը բանավոր բանակցային խոսքում:
Թեմա 3՝ Ռազմական բառապաշարի կիրառումը գրավոր խոսքում. պաշ­տոնական գրագրություն:
Թեմա 4՝ ռազմական թարգմանության առանձ­նահատ­կու­թյուն­­ները:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.- 6
6 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ14
1. Purpose of the Course
1.ներկայացնել ադրբեջաներենի լեզվական, տիպաբանական առանձնահատկությունները, զարգացման հիմնական փուլերը և ներկայիս միտումները,
2.դիտարկել արդի ադրբեջաներենը որպես պետական և գրական լեզու,
3.ծանոթացնել միջին բարդության ադրբեջաներեն բնագրերին,
4.ուսուցանել միջին բարդության ադրբեջաներեն բնագրերի վերլուծության և թարգմանության հիմնական մեթոդները:
2. Educational Outcomes
մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ադրբեջաներենի անուն խոսքի մասերից գոյականը, ածականը,թվականը:
2.ծանոթացնելու ադրբեջաներենի բայական համակարգին,
3.հասկանալու ներկա և անցյալ կատարյալ ժամանակաձևերով կիրառված բայերով նախադասություններ,
4.լսելու և ըմբռնելու միջին բարդության տեքստեր և բանավոր թարգմանել:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5.հոլովելու և´ անուն խոսքի մասերը, և´ գոյականաբար կիրառվող մյուս բառերը:
6.թարգմանելու և վերլուծելու ադրբեջաներեն միջին բարդության նախադասություններ և տեքստեր:
3. Description
1.ներկայացնել ադրբեջաներենի լեզվական, տիպաբանական առանձնահատկությունները, զարգացման հիմնական փուլերը և ներկայիս միտումները,
2.դիտարկել արդի ադրբեջաներենը որպես պետական և գրական լեզու,
3.ծանոթացնել միջին բարդության ադրբեջաներեն բնագրերին,
4.ուսուցանել միջին բարդության ադրբեջաներեն բնագրերի վերլուծության և թարգմանության հիմնական մեթոդները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods

1. ադրբեջաներեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Մովսիսյան Լ, Ադրբեջաներենի դասագիրք, Երևան, 2012։
  • Исмайлова Л.Г., Насилов Д.М., Азербайджанский язык для стран СНГ, Москва, ИСАА, 2007.
  • Худазаров Т.М., Самоучитель азербайджанского языка, Баку, 2006.
  • Zülfüqarlı S., Azərbaycan dili, Bakı, 2009.
  • Hacıyeva M., Əbdülhəsənli T., Azərbaycan dili, Bakı, 2011.
  • Xəlilov B., Müasir Azərbaycan dili, İkinci nəşr, Bakı, 2013.
  • Abdullayeva G., Müasir Azərbaycan dili, İkinci hissə, Bakı, 2013.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Անորոշ անցյալ ժամանակաձև:
Թեմա 2՝ Üçün, kimi, sonra, əvvəl, qədər, dək, can//cən
հետադրությունները:
Թեմա 3՝ Ածականների համեմատության աստիճանները:
Թեմա 4՝ Ca/cə, sız, lıq բառակազմական վերջածանցները:
Թեմա 5՝ Ապառնի ժամանակ:
Թեմա 6՝ Անորոշությունն ադրբեջաներենում:
Թեմա 7՝ Ժխտական դերանուն:
Թեմա 8՝ Գոյականների կապակցության ձևերը:
Թեմա 9՝ Մակբայներ:
Թեմա 10՝ Xoşa gəlmək արտահայտության կիրառումը:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.- 4.
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ20
1. Purpose of the Course
·սովորեցնել ժամանակակից գրա­կան թուրքերեն

·ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ

·զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:

2. Educational Outcomes

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու թուրքերենի հնչյունական համակարգը
2.սահմանելու թուրքերենի քերականական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերարտադրելու թուրքերեն պարզ նախադասություններ
4. թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն պարզ տեքստեր:
3. Description
·սովորեցնել ժամանակակից գրա­կան թուրքերեն

·ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ

·զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:

4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Աաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
3-րդ՝աշնանային կիսամյակ
գործ.- 4
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ16
1. Purpose of the Course
1.սովորեցնել ժամանակակից պարսկերենով գրել և կարդալ
2.ներկայացնել ժամանակակից պարսկերենի հնչյունական համակարգի առանձնահատկությունները, սովորեցնել պարսկերենի հնչյունական և գրային համակարգերը (hնչյունաբանությունը պետք է ունենա նաև արտասանական հմտությունների ձևավորման նպատակ, որն էլ կզարգանա խոսելու, լսելու և ընթերցանության ընթացքում)
3.հաղորդել բազային գիտելիքներ պարսից լեզվի քերականությունից
4.ձևավորել պարսկերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ
5.զարգացնել հայերենից պարսկերեն և պարսկերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու պարսկերենի հնչյունական համակարգը,
2.սահմանելու պարսկերենի քերականական առանձնահատկությունները,
3.գրելու պարսկերեն՝ ըստ ճիշտ լսելու, կարճ ու երկար ձայնավոր հնչյունները տարբերակելու հմտության:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերարտադրելու պարսկերեն պարզ նախադասություններ,
5.թարգմանելու պարսկերենից հայերեն և հայերենից պարսկերենպարզ տեքստեր,
6.ընկալելու նյութի հիմնական բովանդակությունը և վերարտադրել բանավոր խոսքի միջոցով:
3. Description
1.սովորեցնել ժամանակակից պարսկերենով գրել և կարդալ
2.ներկայացնել ժամանակակից պարսկերենի հնչյունական համակարգի առանձնահատկությունները, սովորեցնել պարսկերենի հնչյունական և գրային համակարգերը (hնչյունաբանությունը պետք է ունենա նաև արտասանական հմտությունների ձևավորման նպատակ, որն էլ կզարգանա խոսելու, լսելու և ընթերցանության ընթացքում)
3.հաղորդել բազային գիտելիքներ պարսից լեզվի քերականությունից
4.ձևավորել պարսկերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ
5.զարգացնել հայերենից պարսկերեն և պարսկերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. պարսկերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Բախշինյան Ք., Բիանջյան Հ., Ղազարյան Լ., Մելիքյան Գ., Պարսկերենի դասագիրք, Երևան, 2011:
  • Նալբանդյան Գ., Պարսից լեզվի քերականություն, Երևան, ԵՊՀ, 1997:
  • Purnāmdāryān T., Dars-efārsi, Pajuhešgāh-eolum-eensāniomotāleat-efarhangi, Tehrān, 1997.
  • Рубинчик Ю.А., Граматика современного персидского языка, Москва, 2001.
  • Samareh Y., Ᾱmuzesh-ezabān-efārsi (ᾹZFᾹ), j.1,2,Tehrān, 1993.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Անձնական, ցուցական և հարցական դերանուններ, Պարսկերենի կցական անձնական
դերանունները:
Թեմա 2՝ Բայահիմքերը պարսկերենում, բայի անդեմ ձևերը, անցողական և անանցողական բայեր:
Թեմա 3՝ Բայի եղանակաժամանակային քերականական կարգը, սահմանական եղանակի անցյալ
կատարյալ և ներկա ապառնի ժամանակաձևերը
Թեմա 4՝ Ածականըպարսկերենում, որակականածական, համեմատությանաստիճանները:
Թեմա 5՝ Թվականըպարսկերենում, քանակական , դասական, կոտորակային և բաշխական
թվականներ, դասանիշներըթվականներիհետ, ժամիամսաթվիարտահայտումը
պարսկերենում:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. – 1 ժամ, գործ.- 1 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ12
1. Purpose of the Course
Այս առարկան նպատակ ունի ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքները հումանիտար և հասարակական գիտությունների ոլորտներում հետազոտություններ իրականացնելու վերաբերյալ։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.քննարկելու գիտական հետազոտություն իրականացնելու հիմնական սկզբունքները, մոտեցումները և մեթոդները,
2.ձևավորելու մասնագիտական հմտություններ փաստարկված գիտական պնդումներ իրականացնելու համար
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.Օգտագործելու գործնական գիտելիքներ գրավոր և բանավոր տեսքով համակարգված և պատշաճ պնդումներ և տեսակետներ կազմավորելու համար
2.Կառուցելու գիտահեն և քննական մոտեցում տարբեր հարցերի շուրջ
3. Description
Այս առարկան նպատակ ունի ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքները հումանիտար և հասարակական գիտությունների ոլորտներում հետազոտություններ իրականացնելու վերաբերյալ։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. Հումանիտար և հասարակական գիտությունների ոլորտում հետազոտությունների իրականացման տեսական մոտեցումների և մեթոդների ներկայացում ուսանողներին,
2. Տարբեր գիտական աշխատանքներում օգտագործված մեթոդների քննարկում որպես այդ մեթոդների կիրառման օրինակներ, դրանց ուժեղ և թույլ կողմերի վերհանում,
3. Ուսանողների կողմից գիտական աշխատանքների նախնական ծրագրերի կազմում, մագիստրոսական աշխատանքների համար տարբեր մեթոդների կիռարման շուրջ քննարկումների անցկացում։
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1 գրավոր ընթացիկ ստուգում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
4.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
5.2-րդ ընթացիկ քննություն՝գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
6. Basic Bibliography
  • Attride-Stirling, J. (2001). Thematic networks: an analytic tool for qualitative research. Qualitative Research, 1(3), 385-405. .
  • Dunn, K. C., & Neumann, I. B. (2019). Undertaking discourse analysis for social research. Ann Arbor, Mich: University of Michigan Press.
  • King, G., Keohane, R. O., & Verba, S. (1994). Designing social inquiry: Scientific inference in qualitative research. Princeton, NJ: Princeton University Press.
  • Lebow, R. (2022). The Quest for Knowledge in International Relations: How Do We Know? Cambridge: Cambridge University Press. doi:10.1017/9781009106573.
  • Robson, C., & McCartan, K. (2016). Real world research. Chichester: John Wiley & Sons.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Հետազոտությունների իրականացման սկզբունքներ և չափանիշներ,
Թեմա 2՝ Գրականության վերլուծություն,
Թեմա 3՝ Հետազոտական հարցեր և հիպոթեզեր,
Թեմա 4՝ Որակական և քանակական մեթոդների կիրառում,
Թեմա 5՝ Հետազոտական մեթոդների համադրում,
Թեմա 6՝ Հետազոտությունների արդյունքների ներկայացում և դրանց քննարկում:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.- 6.
6 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ01
1. Purpose of the Course
·ներկայացնել ժամանակակից ադրբեջաներենի ծագման նախադրյալները, պատմությունը, զարգացման փուլերը,
·դիտարկել ադրբեջաներենը որպես ինքնուրույն լեզու թյուրքական լեզուների շարքում,
·քննել լեզվի հնչյունական, բառապաշարային և քերականական առանձնահատկությունները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ադրբեջաներենի ծագումը, զարգացման փուլերը, ինչպես նաև այբուբենի փոփոխությունները և զարգացման պատմությունը:
2.մատնանշելու գրական ադրբեջաներենը բազմաթիվ բարբառների շարքում:
3. ներկայացնելու ադրբեջաներենի այբուբենը, հնչյունական համակարգը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.տարբերակելու ադրբեջաներենը մյուս թյուրքական լեզուներից:
5,կարդալու և թարգմանելու ադրբեջաներեն պարզ տեքստեր:
3. Description
·ներկայացնել ժամանակակից ադրբեջաներենի ծագման նախադրյալները, պատմությունը, զարգացման փուլերը,
·դիտարկել ադրբեջաներենը որպես ինքնուրույն լեզու թյուրքական լեզուների շարքում,
·քննել լեզվի հնչյունական, բառապաշարային և քերականական առանձնահատկությունները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. ադրբեջաներեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Մովսիսյան Լ, Ադրբեջաներենի դասագիրք, Երևան, 2012։
  • Исмайлова Л.Г., Насилов Д.М., Азербайджанский язык для стран СНГ, Москва, ИСАА, 2007.
  • Худазаров Т.М., Самоучитель азербайджанского языка, Баку, 2006.
  • Zülfüqarlı S., Azərbaycan dili, Bakı, 2009.
  • Hacıyeva M., Əbdülhəsənli T., Azərbaycan dili, Bakı, 2011.
  • Xəlilov B., Müasir Azərbaycan dili, İkinci nəşr, Bakı, 2013.
  • Abdullayeva G., Müasir Azərbaycan dili, İkinci hissə, Bakı, 2013.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Ժամանակակից ադրբեջաներենի ծագումը, զարգացման փուլերը:
Թեմա 2՝ Պատմական ակնարկ:
Թեմա 3՝ Ադրբեջանական այբուբենի պատմությունը, փոփոխությունները:
Թեմա 4՝ Ժամանակակից ադրբեջաներենը որպես Ադրբեջանի պետական լեզու:
Թեմա 5՝ Գրական ադրբեջաներեն:
Թեմա 6՝ Ադրբեջաներենի բարբառները:
Թեմա 7՝ Հնչյունաբանություն. Ձայնավոր և բաղաձայն հնչյուններ, դրանց դասակարգումը,, արտաբերման առանձնահատկությունները:
Թեմա 8՝ Շեշտը ադրբեջաներենում, լեզվի հնչյունական առանձնահատկությունները, ձայնավորների և բաղաձայնների ճիշտ արտաբերման եղանակները:
Թեմա 9՝ Վանկ, վանկատում, տողադարձ:
Թեմա 10՝ Հնչյունական հիմնական երևույթները (առնմանում, տարնմանում, նեղ ձայնավորի սղում, բաղաձայնի խլացում):
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.- 6
6 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ10
1. Purpose of the Course
1.ներկայացնել ադրբեջաներենի լեզվական, տիպաբանական առանձնահատկությունները, զարգացման հիմնական փուլերը և ներկայիս միտումները,
2.ծանոթացնել միջին բարդության ադրբեջաներեն բնագրերին,
3.ուսուցանել միջին բարդության ադրբեջաներեն բնագրերի վերլուծության և թարգմանության հիմնական մեթոդները:
2. Educational Outcomes

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ադրբեջաներենի անուն խոսքի մասերից գոյականը, ածականը,
թվականը:
2.մասամբ ծանոթանալու բայական համակարգին,
3.հասկանալու ներկա և անցյալ կատարյալ ժամանակաձևերով կիրառված բայերով նախադասություններ,
4.լսել և ըմբռնել միջին բարդության տեքստեր և բանավոր թարգմանել:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5.հոլովելու և´ անուն խոսքի մասերը, և´ գոյականաբար կիրառվող մյուս բառերը:
6,թարգմանելու և վերլուծելու ադրբեջաներեն միջին բարդության նախադասություններ և տեքստեր:
3. Description
1.ներկայացնել ադրբեջաներենի լեզվական, տիպաբանական առանձնահատկությունները, զարգացման հիմնական փուլերը և ներկայիս միտումները,
2.ծանոթացնել միջին բարդության ադրբեջաներեն բնագրերին,
3.ուսուցանել միջին բարդության ադրբեջաներեն բնագրերի վերլուծության և թարգմանության հիմնական մեթոդները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. ադրբեջաներեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Մովսիսյան Լ, Ադրբեջաներենի դասագիրք, Երևան, 2012։
  • Исмайлова Л.Г., Насилов Д.М., Азербайджанский язык для стран СНГ, Москва, ИСАА, 2007.
  • Худазаров Т.М., Самоучитель азербайджанского языка, Баку, 2006.
  • Zülfüqarlı S., Azərbaycan dili, Bakı, 2009.
  • Hacıyeva M., Əbdülhəsənli T., Azərbaycan dili, Bakı, 2011.
  • Xəlilov B., Müasir Azərbaycan dili, İkinci nəşr, Bakı, 2013.
  • Abdullayeva G., Müasir Azərbaycan dili, İkinci hissə, Bakı, 2013.
7. Course main section
Թեմա 1՝ İlə հետադրությունը, քանակական, դասական թվականներ:
Թեմա 2՝ Անցյալ կատարյալ
ժամանակաձև:
Թեմա 3՝ Անձնական, Բu, şu, ցուցական դերանունների հոլովումը
Թեմա 4՝ Kim? nə? hara? Հարցական դերանունների հոլովումը:
Թեմա 5՝ Սեռական հոլովի կազմությունը,
Թեմա 6՝ Անորոշ դերբայների
հոլովումը,
Թեմա 7՝ պատկանելիության վերջածանց ստացած բառերի հոլովումը,
Թեմա 8՝ շաբաթվա օրերը:
Թեմա 9 ՝ çı, ıcı, lı բառակազմական վերջածանցները,
Թեմա 10՝ Yerinə, aşağı, yuxarı կապական բառերը:
3-րդ՝աշնանային կիսամյակ
դաս. – 2, գործ.- 2
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ09
1. Purpose of the Course
1.ծանոթացնել Ադրբեջանի պատմության հիմնական փուլերին,
2.զարգացնելպատմական զարգացման քաղաքական և սոցիալ-մշակութային բաղադրիչները վեր հանելու կարողությունը,
3.զարգացնել վերլուծական աշխատանք կատարելու հմտությունները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու Ադրբեջանի քաղաքական պատմության հիմնական շրջափուլերը և դրանց առանձնահատկությունները,
2.տարբերելու Ադրբեջանի պատմության հիմնական գործող անձանց,
3.ներկայացնելու Ադրբեջանի վերաբերյալ աղբյուրագիտական հիմնական աշխատանքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.կատարելու քաղաքական վերլուծություններ,
5.աշխատելու դասական և ժամանակակից տարբեր բնույթի աղբյուրների հետ,
6.պատրաստելու վերլուծական տեղեկագրեր:
3. Description
1.ծանոթացնել Ադրբեջանի պատմության հիմնական փուլերին,
2.զարգացնելպատմական զարգացման քաղաքական և սոցիալ-մշակութային բաղադրիչները վեր հանելու կարողությունը,
3.զարգացնել վերլուծական աշխատանք կատարելու հմտությունները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն
2. տեքստերի և այլ աղբյուրների քննական վերլուծություն
3. սեմինարային աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria

1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Azerbaijani and Beyond. Perspectives on the Construction of National Identity (Seiten Erscheinungsjahr, 2017).
  • Tohidi N., Soviet in public, Azeri in private: Gender, Islam, and nationality in Soviet and post-Soviet Azerbaijan (Women's Studies International Forum, 1996).
  • Suny R., The Revenge of the Past (Stanford University Press, 1993).
7. Course main section
Թեմա 1՝ Հայ-թաթարական հակամարտությունը 19-20-րդ դարիսկզբին
Թեմա 2՝ Ադրբեջանի Դեմոկրատական Հանրապետություն (1918-1920)
Թեմա 3՝ Ադրբեջանի ԽՍՀ (1920-1985)
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.- 2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ08
1. Purpose of the Course
1.ուսուցանել ադրբեջաներենի հնչյունական, բառապաշարային և քերականական բարդ իրողությունները,
2.ծանոթացնել ադրբեջաներեն բառերի և տեքստերի թարգմանական առանձնահատկություններին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ադրբեջաներենի հիմնական բառաֆոնդը, թեմատիկ բառապաշարը
2.ուսումնասիրվող քերականության շրջանակներում զարգացնելու խոսակցական և լսողական հմտություններ,
3.ձևավորելու սույն լեզվով հաղորդակցվելու կարողություն։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.դասակարգելու բառերի ձևաիմաստային խմբերը` հոմանիշներ, հականիշներ, համանուններ:
2. կատարելու բառերի վերլուծություն` արմատ, հիմք ածանց:
3,կատարելու շատ պարզունակ թարգմանություններ բառարանի օգնությամբ:
3. Description
1.ուսուցանել ադրբեջաներենի հնչյունական, բառապաշարային և քերականական բարդ իրողությունները,
2.ծանոթացնել ադրբեջաներեն բառերի և տեքստերի թարգմանական առանձնահատկություններին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods

1. ադրբեջաներեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1 գրավոր ընթացիկ ստուգում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
4.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Մովսիսյան Լ, Ադրբեջաներենի դասագիրք, Երևան, 2012։
  • Исмайлова Л.Г., Насилов Д.М., Азербайджанский язык для стран СНГ, Москва, ИСАА, 2007.
  • Худазаров Т.М., Самоучитель азербайджанского языка, Баку, 2006.
  • Zülfüqarlı S., Azərbaycan dili, Bakı, 2009.
  • Hacıyeva M., Əbdülhəsənli T., Azərbaycan dili, Bakı, 2011.
  • Xəlilov B., Müasir Azərbaycan dili, İkinci nəşr, Bakı, 2013.
  • Abdullayeva G., Müasir Azərbaycan dili, İkinci hissə, Bakı, 2013.
7. Course main section

Թեմա 1՝ Ադրբեջանի խոշոր քաղաքները
Թեմա 2՝ Բաքվի տեսարժան վայրերը
Թեմա 3՝ Ադրբեջանի բուհերը
Թեմա 4՝ Թանգարաններ
Թեմա 5՝ Ժամանակակից տեխնոլոգիաներ և հաղորդակցման միջոցներ
Թեմա 6՝ Ֆիլմի դիտում և քննարկում
Թեմա 7՝ Սպորտ
Թեմա 8՝ Նկարչություն։ Հայտնի նկարիչներ
Թեմա 9՝ Հայտնի գիտնականներ
Թեմա 10՝ Ադրբեջանի պետական տոներն ու հիշատակի օրերը
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.- 6
6 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ07
1. Purpose of the Course
1.ներկայացնել ադրբեջաներենի լեզվական, տիպաբանական առանձնահատկությունները, զարգացման հիմնական փուլերը և ներկայիս միտումները,
2.դիտարկել արդի ադրբեջաներենը որպես պետական և գրական լեզու,
3.ծանոթացնել միջին բարդության ադրբեջաներեն բնագրերին,
4.ուսուցանել ադրբեջաներեն բնագրերի վերլուծության և թարգմանության հիմնական մեթոդները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ադրբեջաներենի խոսքի մասերը:
2.ծանոթանալու ադրբեջաներենի քերականության հիմնական դրույթներին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. հարստացնելու բառապաշարը՝ կատարելով ցածր ու միջին բարդության տեքստերի թարգմանություններ:
4. բանավոր կազմելու և վերարտադրելու ադրբեջաներեն պարզ նախադասություններ:
5.վերլուծելու ադրբեջաներեն պարզ նախադասություններ:
3. Description
1.ներկայացնել ադրբեջաներենի լեզվական, տիպաբանական առանձնահատկությունները, զարգացման հիմնական փուլերը և ներկայիս միտումները,
2.դիտարկել արդի ադրբեջաներենը որպես պետական և գրական լեզու,
3.ծանոթացնել միջին բարդության ադրբեջաներեն բնագրերին,
4.ուսուցանել ադրբեջաներեն բնագրերի վերլուծության և թարգմանության հիմնական մեթոդները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. ադրբեջաներեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Մովսիսյան Լ, Ադրբեջաներենի դասագիրք, Երևան, 2012։
  • Исмайлова Л.Г., Насилов Д.М., Азербайджанский язык для стран СНГ, Москва, ИСАА, 2007.
  • Худазаров Т.М., Самоучитель азербайджанского языка, Баку, 2006.
  • Zülfüqarlı S., Azərbaycan dili, Bakı, 2009.
  • Hacıyeva M., Əbdülhəsənli T., Azərbaycan dili, Bakı, 2011.
  • Xəlilov B., Müasir Azərbaycan dili, İkinci nəşr, Bakı, 2013.
  • Abdullayeva G., Müasir Azərbaycan dili, İkinci hissə, Bakı, 2013.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Ածական անուն, Ya (da), yգxsa, nə…nə շաղկապները:
Թեմա 2՝ Հրամայական եղանակի երկրորդ դեմք:
Թեմա 3՝ Տրական հոլով:
Թեմա 4՝ Բացառական հոլով:
Թեմա 5՝ Հարցական դերանուններ:
Թեմա 5՝ հարցական դերանունները:
Թեմա 6՝ Անվանական ստորոգյալի անցյալ ժամանակաձևը:
Թեմա 7՝ Ներկա ժամանակ:
Թեմա 8՝ հայցական հոլով:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
5. դաս. - 1, սեմ. - 1
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ25
1. Purpose of the Course
Դասընթացի նպատակն է՝
ուսանողներին տեղեկատվություն հաղորդել թյուր­քական ժողովուրդների լեզուների և մշակույթների, թուրքագիտության մե­թո­դաբանության և պատմության մասին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.թվարկելու թյուրքական ժողովուրդների լեզուները և ներկայացնել նրանց մշակույթները,
2.կողմնորոշվելու թյուրքագիտական հիմ­նա­հարցերում:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.մատնանշելու թուրքագիտության՝ որպես ակադեմիական ուղղության ձևավորման պատմական նախադրյալները և զարգացման հիմնական փուլերը.
4. ներկայացնելու թուրքագիտության ուսումնասիրության օբյեկտի իմացաբանական կառուցվածքը և գիտության այդ ճյուղի ուսումնասիրությունների մեթոդաբանական առանձնահատկությունները.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. կողմնորոշվելու թյուր­­­­­քագ­­իտության բնագավառի գի­տա­կան արդիականություն ներ­կա­­յաց­նող խնդիրներում:
3. Description
Դասընթացի նպատակն է՝
ուսանողներին տեղեկատվություն հաղորդել թյուր­քական ժողովուրդների լեզուների և մշակույթների, թուրքագիտության մե­թո­դաբանության և պատմության մասին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ հետազոտական բաղադրիչով աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Երեմեև Դ., Թուրքերի ծագումը, Երևան, 1975:
  • Баскаков Н. А., Введение в изучение тюркских языков, М., 1962.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Ուրալ-ալթայան լեզուներ:
Թեմա 2՝ Թյուրքական լեզվաընտանի­քը նրա արևելախունական և արևմտախունական ճյուղերը:
Թեմա 3՝ Օղուզական խմ­բի լեզուները:
Թեմա 4՝ Օսմաներեն և ժամանակակից թուր­քերեն, թուրքական գրա­կանության ու մշակույթի համառոտ ակնարկ:
Թեմա 5՝ Ադրբեջաներեն և ադր­­բեջանական գրականություն:
Թեմա 6՝ Թյուր­­քալե­զու պե­տութ­յունները և ժո­ղո­­վուրդները արդի փուլում (համառոտ ակնարկ):
2-րդ՝գարնանային կիսամյակ
գործ.- 4
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ13
1. Purpose of the Course
1.սովորեցնել ժամանակակից պարսկերենով գրել և կարդալ,
2.ներկայացնել ժամանակակից պարսկերենի հնչյունական համակարգի առանձնահատկությունները, սովորեցնել պարսկերենի հնչյունական և գրային համակարգերը (hնչյունաբանությունը պետք է ունենա նաև արտասանական հմտությունների ձևավորման նպատակ, որն էլ կզարգանա խոսելու, լսելու և ընթերցանության ընթացքում),
3.հաղորդել բազային գիտելիքներ պարսից լեզվի քերականությունից,
4.ձևավորել պարսկերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
5. զարգացնել հայերենից պարսկերեն և պարսկերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու պարսկերենի հնչյունական համակարգը,
2.սահմանելու պարսկերենի քերականական առանձնահատկությունները,
3.գրելու պարսկերեն՝ ըստ ճիշտ լսելու, կարճ ու երկար ձայնավոր հնչյունները տարբերակելու հմտության:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերարտադրելու պարսկերեն պարզ նախադասություններ,
5.թարգմանելու պարսկերենից հայերեն և հայերենից պարսկերենպարզ տեքստեր,
6.ընկալելու նյութի հիմնական բովանդակությունը և վերարտադրել բանավոր խոսքի միջոցով:

3. Description
1.սովորեցնել ժամանակակից պարսկերենով գրել և կարդալ,
2.ներկայացնել ժամանակակից պարսկերենի հնչյունական համակարգի առանձնահատկությունները, սովորեցնել պարսկերենի հնչյունական և գրային համակարգերը (hնչյունաբանությունը պետք է ունենա նաև արտասանական հմտությունների ձևավորման նպատակ, որն էլ կզարգանա խոսելու, լսելու և ընթերցանության ընթացքում),
3.հաղորդել բազային գիտելիքներ պարսից լեզվի քերականությունից,
4.ձևավորել պարսկերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
5. զարգացնել հայերենից պարսկերեն և պարսկերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. պարսկերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1.Մասնակցություն՝ 2 միավոր
2.Ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր
3.1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր աշխատանք՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1-ական միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
4.2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր աշխատանք՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1-ական միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
5.Եզրափակիչ քննություն. բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով։ Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր:
6. Basic Bibliography
  • Բախշինյան Ք., Բիանջյան Հ., Ղազարյան Լ., Մելիքյան Գ., Պարսկերենի դասագիրք, Երևան, 2011:
  • Նալբանդյան Գ., Պարսից լեզվի քերականություն, Երևան, ԵՊՀ, 1997:
  • Рубинчик Ю.А., Граматика современного персидского языка, Москва, 2001.
  • PurnāmdāryānT., Dars-efārsi, Pajuhešgāh-eolum-eensāniomotāleat-efarhangi, Tehrān, 1997.
  • SamarehY., Ᾱmuzesh-ezabān-efārsi (ᾹZFᾹ), j.1,2,Tehrān, 1993.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Տառուսուցում, տառակապակցում, պարսկերենի հնչյունական և գրային համակարգը՝ կարճ և երկար ձայնավորներ:
Թեմա 2՝ Նախադասության կառուցվածքը, տեսակները, խոսքի մասերը պարսկերենում:
Թեմա 3՝Անվանական ստորոգյալի կազմությունը, բայըպարսկերենում, ներկա և անցյալ
ժամանակի օժանդակ բայերը
Թեմա 4՝ Հոլովական համակարգի արտահայտումը նախդիրների և հետդիրի օգնությամբ,
գոյականի որոշյալ և անորոշ առման քերականական կարգը:
Թեմա 5՝ Իզաֆեթը պարսկերենում, գոյականական թվի քերականական կարգը:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1802/Բ06
1. Purpose of the Course
1.ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատ­­­կերացում իսլամագիտության վերաբերյալ
2.ուսանողներին ծանոթացնել մուսուլմանական մշակութային արժեքային համակարգի ձևավորվան և զարգացման առանձնահատկություններին
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.թվարկել իսլամի կրոնական համակարգի հիմնարար սկզ­բուն­ք­ները,
2.ձևակերպել իսլամական արժեհամակարգի զարգացման և կայացման առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.գնահատել իսլամում տեղի ունեցող գործընթացների պատճառահետևանքային կապը,
2.մեկնաբանել իսլամում տեղի ունեցող գործընթացների առանձնահատկությունները
3. Description
1.ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատ­­­կերացում իսլամագիտության վերաբերյալ
2.ուսանողներին ծանոթացնել մուսուլմանական մշակութային արժեքային համակարգի ձևավորվան և զարգացման առանձնահատկություններին
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.դասախոսություններ՝ նյութի մանրակրկիտ մեկնաբանությամբ,
2.ինքնուրույն աշխատանքների կատարում։
5. Evaluation Methods and Criteria

1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1 գրավոր ընթացիկ ստուգում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
4.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
5.2-րդ ընթացիկ քննություն՝գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
6. Basic Bibliography
  • Ходжсон М. Дж. С. История ислама: Исламская цивилизация от рождения до наших дней, Москва; 2013,
  • Прозоров С.М. Ислам как идеологическая система; Ин-т востоковедения, С.-Петербург, - М.: Вост. лит., 2004,
  • HeinzHalm, Shiism, ColumbiaUniversityPress, 2004,
  • Кныш А.Д. Мусульманский мисти­цизм: краткая история / А. Д. Кныш; пер. с англ. М. Г. Романов. - СПб.: «Издательство “ДИЛЯ”», 2004
  • Сагадеев А. Восточный перипатетизм, Марджани, 2009
7. Course main section
1.Նախաիսլամական Արաբիան. տարածքը, բնակչությունը, տնտե­սու­թյու­­նը, մշակույթը և կրոնը:
2.Մուհամմադ մարգարեն և նրա գործու­նե­­ու­­թյու­­նը:
3.Իսլամը արդարակյաց խալիֆների օրոք:
4.Իսլամը Օմա­յյան խալիýֆայության օրոք:
5.Աբբաս­­­յանտերությունը և իսլամական գիտությունների համակարգերի ձևավո­րու­մը:
6.Ղուրան և Ղուրանագիտություն (Իլմ ալ-Ղուրան վա թաýֆսիր):
7.Հադիսները և հադիսների գրականությունը։ «ՄարգարեիՍուննայի» կոն­­­ցեպցիայի ձևավորումը:
8.Շիա իսլամի կրոնագաղափարական համակարգը
9.Ֆիկհ` մուսուլմանական ի­­րա­­­­­­վագիտություն:
10.Ֆալսաýýֆա` մուսուլմանական փիլիսոփայություն:
11.աթ-Թասաուֆ. Կրոնական միստիցիզմ։
12.Գաղափարական հոսանքները և տարաձայնությունները իսլամում XIX-XX դ. վերջ (մոդեռնիզմ, ռեֆýորմացիա, ֆունդամենտալիզմ, ռադիկալիզմ և այլն )։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.- 4
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ05
1. Purpose of the Course
1.ներկայացնել ադրբեջաներենի տեղն ու դիրքը թյուրքական լեզուների շարքում,
2.ներկայացնել ադրբեջաներենի ծագման ու զարգացման նախադրյալները,
3.քննել արդի ադրբեջաներենը որպես ազգային, պետական և գրական լեզու,
4.ուսուցանել ադրբեջաներենի հնչյունական, բառապաշարային և քերականական իրողությունները,
5.ծանոթացնել ադրբեջաներեն բառերի և տեքստերի թարգմանական առանձնահատկություններին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ադրբեջաներենի հիմնական բառաֆոնդը, թեմատիկ բառապաշարի
2.ուսումնասիրվող քերականության շրջանակներում զարգացնելու խոսակցական և լսողական հմտություններ,
3.ձևավորելու սույն լեզվով հաղորդակցվելու կարողություն։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.դասակարգելու բառերի ձևաիմաստային խմբերը` հոմանիշներ, հականիշներ, համանուններ:
2. կատարելու բառերի վերլուծություն` արմատ, հիմք ածանց:
3.կատարելու շատ պարզունակ թարգմանություններ բառարանի օգնությամբ:
3. Description
1.ներկայացնել ադրբեջաներենի տեղն ու դիրքը թյուրքական լեզուների շարքում,
2.ներկայացնել ադրբեջաներենի ծագման ու զարգացման նախադրյալները,
3.քննել արդի ադրբեջաներենը որպես ազգային, պետական և գրական լեզու,
4.ուսուցանել ադրբեջաներենի հնչյունական, բառապաշարային և քերականական իրողությունները,
5.ծանոթացնել ադրբեջաներեն բառերի և տեքստերի թարգմանական առանձնահատկություններին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods

1. ադրբեջաներեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria

1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Մովսիսյան Լ, Ադրբեջաներենի դասագիրք, Երևան, 2012։
  • Исмайлова Л.Г., Насилов Д.М., Азербайджанский язык для стран СНГ, Москва, ИСАА, 2007.
  • Худазаров Т.М., Самоучитель азербайджанского языка, Баку, 2006.
  • Zülfüqarlı S., Azərbaycan dili, Bakı, 2009.
  • Hacıyeva M., Əbdülhəsənli T., Azərbaycan dili, Bakı, 2011.
  • Xəlilov B., Müasir Azərbaycan dili, İkinci nəşr, Bakı, 2013.
  • Abdullayeva G., Müasir Azərbaycan dili, İkinci hissə, Bakı, 2013.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Տրանսպորտ և ճանապարհորդություն
Թեմա 2՝ Ճանապարհորդություն: Երկխոսություն հյուրանոցում
Թեմա 3՝ Տարվա եղանակներ
Թեմա 4՝ Դպրոց և համալսարան։ Գրենական պիտույքներ
Թեմա 5՝ Քաղաքավարության արտահայտություններ: Շնորհավորանք և ցավակցություն
Թեմա 6՝ Իմ սիրելի գիրքը
Թեմա 7՝ Հայաստանի տեսարժան վայրերը
Թեմա 8՝ Իմ քաղաքը/գյուղը։
Թեմա 9՝ Ֆիլմեր
Թեմա 10՝ Ժողովրդական հեքիաթներ
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.- 6
6 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ04
1. Purpose of the Course
1.ներկայացնել ադրբեջաներենի տեղն ու դիրքը թյուրքական լեզուների շարքում,
2.ներկայացնել ադրբեջաներենի ծագման ու զարգացման նախադրյալները,
3.քննել արդի ադրբեջաներենը որպես ազգային, պետական և գրական լեզու,
4.ուսուցանել ադրբեջաներենի հնչյունական, բառապաշարային և քերականական իրողությունները,
5.ծանոթացնել ադրբեջաներեն բառերի և տեքստերի թարգմանական առանձնահատկություններին:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ադրբեջաներենի բառագիտության, բառապաշարի առանձնահատկությունները:
2.տարբերակելու բուն թյուրքական ծագում ունեցող ադրբեջաներեն բառերը փոխառյալ բառերից:
3.ըմբռնելու ադրբեջաներենի բառակազմության առանձնահատկությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.դասակարգելու բառերի ձևաիմաստային խմբերը` հոմանիշներ, հականիշներ, համանուններ:
5.կատարելու բառերի վերլուծություն` արմատ, հիմք ածանց:
6.կատարելու շատ պարզունակ թարգմանություններ բառարանի օգնությամբ:
3. Description
1.ներկայացնել ադրբեջաներենի տեղն ու դիրքը թյուրքական լեզուների շարքում,
2.ներկայացնել ադրբեջաներենի ծագման ու զարգացման նախադրյալները,
3.քննել արդի ադրբեջաներենը որպես ազգային, պետական և գրական լեզու,
4.ուսուցանել ադրբեջաներենի հնչյունական, բառապաշարային և քերականական իրողությունները,
5.ծանոթացնել ադրբեջաներեն բառերի և տեքստերի թարգմանական առանձնահատկություններին:
4. Teaching and Learning Styles and Methods

1. ադրբեջաներեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5,Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Մովսիսյան Լ, Ադրբեջաներենի դասագիրք, Երևան, 2012։
  • Исмайлова Л.Г., Насилов Д.М., Азербайджанский язык для стран СНГ, Москва, ИСАА, 2007.
  • Худазаров Т.М., Самоучитель азербайджанского языка, Баку, 2006.
  • Zülfüqarlı S., Azərbaycan dili, Bakı, 2009.
  • Hacıyeva M., Əbdülhəsənli T., Azərbaycan dili, Bakı, 2011.
  • Xəlilov B., Müasir Azərbaycan dili, İkinci nəşr, Bakı, 2013.
  • Abdullayeva G., Müasir Azərbaycan dili, İkinci hissə, Bakı, 2013.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Ադրբեջաներենի բառապաշարը, դրա ծագումն ու զարգացման պատմությունը:
Թեմա 2՝ Փոխարյալ բառերը ադրբեջաներենում, հնաբանություններ, նորաբանություններ, բառերի ձևաիմաստային խմբերը (հոմանիշներ, հականիշներ, համանուններ):
Թեմա 3՝ Պարզ նախադաություն, ցուցական դերանուններ:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգալ:
Թեմա 5՝ Հարցական, անձնական դերանուններ:
Թեմա 6՝ Հոգնակի թիվ:
Թեմա 7՝ Պատկանելիությունն ադրբեջաներենում:
Թեմա 8՝ Ներգոյական հոլով:
Թեմա 9՝ Գույներ:
Թեմա 10՝ Var, yox անունները:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
դաս. - 2
2 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ03
1. Purpose of the Course
ձևավորել երկրագրական հե­տա­­զո­տությունների իրականացման կարո­ղութ­յուններ
2. Educational Outcomes

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու պրոբլեմային երկրագրության հետազոտությունների մեթոդնեը՝ օգ­տա­­գործելով Թուրքիայի, Ադրբե­ջա­նի, Թուրք­մենստանի, Ղազախստանի, Ուզբեկս­տանի և Ղըրղզստանի օրինակները,
2. ներկայացնելու Ադրբեջանի բնակչության կազմը և կա­ռուց­­վածքը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. նկարագրելու Ադրբեջանի տնտեսության ճյուղային կառուց­վածքը և տե­ղա­­բաշ­խման օրինաչա­փութ­յունները:
4. գնահատելու Ադրբեջանի բնական պայ­մանները և ռե­­սուրսները
5. կիրառելու երկրագրական ուսումնասիրությունների արդ­յունք­­­ները լեզվամտածողության և լեզվակազմավորման հետազո­տու­թյուն­ներում:
3. Description
ձևավորել երկրագրական հե­տա­­զո­տությունների իրականացման կարո­ղութ­յուններ
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1 գրավոր ընթացիկ ստուգում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
4.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
5.2-րդ ընթացիկ քննություն՝գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով։
6. Basic Bibliography
  • Ավագյան Ա. Ռ., Արտասահմանյան երկրների սոցիալ-տնտեսական աշխարհագրություն, Մաս 2-րդ, Ասիա, Երևան, 2009:
  • Экономическая и социальная география. Основы науки, Москва, 2004.
  • Петров Н. Н., География. Современный мир, Москва, 2005.
7. Course main section

Թեմա 1՝ Երկրագրական ուսումնասիրությունների նպատակը և գլխավոր հաս­­­կա­ցությունները:
Թեմա 2՝ Երկրագրական ուսումնասիրությունների մեթո­­­դա­­բա­­նությունը:
Թեմա 3՝ Երկրագրական պրոբլեմային ուսում­­նասի­րություն­նե­րի մեթոդի առա­վելությունները:
Թեմա 4՝ Ադրբեջանի բնական պայ­մանների և ռե­­սուրսների գնահատականը:
Թեմա 5՝ Ադրբեջանի բնակչության կազմը և կա­ռուց­­վածքը:
Թեմա 6՝ Ադրբեջանի տնտեսության ճյուղային կառուց­վածքը և տե­ղա­­բաշ­խման օրինաչա­փութ­յունները:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.- 4.
4 ժամ/շաբ.
MANDATORY
1803/Բ02
1. Purpose of the Course
·ներկայացնել ժամանակակից ադրբեջաներենի ծագման նախադրյալները, պատմությունը, զարգացման փուլերը,
·դիտարկել ադրբեջաներենը որպես ինքնուրույն լեզու թյուրքական լեզուների շարքում,
·քննել լեզվի հնչյունական, բառապաշարային և քերականական առանձնահատկությունները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ադրբեջաներենի ծագումը, զարգացման փուլերը, ինչպես նաև այբուբենի փոփոխությունները և զարգացման պատմությունը:
2.ներկայացնելու ադրբեջաներենի այբուբենը, հնչյունական համակարգը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ներկայացնելու հաղորդակցման պարզ մեթոդներ
2. կարդալու և թարգմանելու ադրբեջաներեն պարզ տեքստեր:
3. Description
·ներկայացնել ժամանակակից ադրբեջաներենի ծագման նախադրյալները, պատմությունը, զարգացման փուլերը,
·դիտարկել ադրբեջաներենը որպես ինքնուրույն լեզու թյուրքական լեզուների շարքում,
·քննել լեզվի հնչյունական, բառապաշարային և քերականական առանձնահատկությունները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods

1. ադրբեջաներեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Մովսիսյան Լ., Ադրբեջաներենի դասագիրք, Երևան, 2012։
  • Մովսիսյան Լ., Հայերեն-ադրբեջաներեն զրուցարան, Երևան, 2022։
  • Камаль Ш., Габибова Г., Азербайджанский язык для детей, СПб., 2021.
  • Мусаева Б., Азербайджанский язык. Самоучитель, Москва, 2018.
  • Худазаров Т.М., Самоучитель азербайджанского языка, Баку, 2006
  • ,Исмайлова Л.Г., Насилов Д.М., Азербайджанский язык для стран СНГ, Москва, ИСАА, 2011.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Տառեր և բառեր
Թեմա 2՝ Ողջույնի և հրաժեշտի ձևեր: Ծանոթություն
Թեմա 3՝ Ընտանիք
Թեմա 4՝ Մարմնի մասեր
Թեմա 5՝ Գույներ
Թեմա 6՝ Մրգեր, հատապտուղներ և բանջարեղեններ
Թեմա 7՝ Կենդանական աշխարհ
Թեմա 8՝ Իմ տունը
Թեմա 9՝ Մթերքներ: Երկխոսություն ռեստորանում
Թեմա 10՝ Հագուստ: Երկխոսություն խանութում
Chair code Name of the elective course Credits
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. – 30 ժամ, սեմ.- 30 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1803/Բ26
1. Purpose of the Course
·Ծանոթացնել ժամանակակից Ադրբեջանի Հանրապետության պետական կարգի ու կառուցվածքի, ինչպես նաև կառավարման համակարգի բնույթին և առանձնահատկություններին,
·Ներկայացնել ժամանակակից Ադրբեջանի սոցիալ-տնտեսական զարգացման գլխավոր հիմնախնդիրները,
·Ծանոթացնել Ադրբեջանի հասարակական և մշակութային կերպափոխումների հիմնական միտումներին՝ տարածաշրջանային և համաշխարհային զարգացումների համատեքստում։
2. Educational Outcomes

1.հասկանալ Ադրբեջանի Հանրապետության քաղաքական և սոցիալ-մշակութային ժամանակակից զարգացման հիմնական առանձահատկությունները։
2.ճանաչել և տարբերակել Ադրբեջանում առկա հիմնական հասարակական-քաղաքական միտումները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կատարել միջգիտակարգային հետազոտություններ
2.օգտագործել տեքստային և վիզուալ առաջնային ու երկրորդային աղբյուրներ
3.պատրաստել վերլուծական տեղեկագրեր, կատարել վերլուծություններ
3. Description
·Ծանոթացնել ժամանակակից Ադրբեջանի Հանրապետության պետական կարգի ու կառուցվածքի, ինչպես նաև կառավարման համակարգի բնույթին և առանձնահատկություններին,
·Ներկայացնել ժամանակակից Ադրբեջանի սոցիալ-տնտեսական զարգացման գլխավոր հիմնախնդիրները,
·Ծանոթացնել Ադրբեջանի հասարակական և մշակութային կերպափոխումների հիմնական միտումներին՝ տարածաշրջանային և համաշխարհային զարգացումների համատեքստում։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.Դասախոսություն
2.Տեքստերի և այլ աղբյուրների (աուդիո-վիզուալ) քննական վերլուծություն
3.Սեմինարային աշխատանք
4.Ֆիլմերի դիտում և քննարկում
5.Թվային հումանիտար գիտությունների գործիքակազմով մեծ տվյալապաշարների մշակում և կիրառում թուրքագիտական հետազոտություններում
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ հետազոտական բաղադրիչով աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Գեղամյան Վ., Էլբակյան Է., Ժամանակակից Ադրբեջան» տեղեկագիրք, Երևան, ԵՊՀ, 102 էջ
  • Մարջանյան Ա., Ադրբեջանական Հանրապետության սոցիալ-տնտեսական համակարգը, Երևան, 2013
  • Altstadt A., Frustrated Democracy in Post-Soviet Azerbaijan, Columbia University Press, 2017, 304 p.
  • Altstadt A., Azerbaijan. Politics, society and economy since independence, Routledge Handbook of the Caucasus, Routledge, 2020,
  • Guliyev F., Discursive closure: political parties and the (ir)relevance of ideology in Azerbaijan, Southeast European and Black Sea Studies, Vol 19, 2019, Issue 2, pp. 243-268
  • LaPorte J., Semi-presidentialism in Azerbaijan, Semi-Presidentialism in the Caucasus and Central Asia (ed. Elgie R., Moestrup S.), Springer, 2016, pp. 91-117
  • Kamrava M., State-Building in Azerbaijan: The Search for Consolidation, Middle East Journal, Vol. 55, No. 2 (Spring, 2001), pp. 216-236
7. Course main section
1.Ժամանանակից Ադրբեջանի համառոտ պատմություն
2.Ժամանակակից Ադրբեջանի պետական կառուցվածքը
3.Ժամանակակից Ադրբեջանի կառավարման համակարգի առանձնահատկությունները
4.Ժամանակակից Ադրբեջանում առկա սոցիալ-մշակութային իրադրությունը
5.Ժամանակակից Ադրբեջանում քաղաքական և սոցիալ-մշակութային զարգացումների հիմնական միտումները գլոբալ համատեքստում
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. – 2, գործ.- 2
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1803/Բ27
1. Purpose of the Course
ներկայացնել ադրբեջանական ժամանակակից գրականության թեմատիկ և ժանրային առանձնահատությունները,
բացատրել ժամանակակից գրական հերոսի բնավորության հիմնական գծերը, պատկերացում տալ ժողովրդի բարոյական արժեքների, սոցիալ-տնտեսական վիճակի, աշխարհայացքի մասին,
հատուկ ուշադրություն դարձնել ալիևյան քարոզչական գաղափարախոսությունը կրող մանկական գրականության վրա:
2. Educational Outcomes

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.իմանալու ժամանակակից ադրբեջանական գրականության զարգացման ժանրային և թեմատիկ առանձնահատկությունները:
2.ծանոթ լինելու առավել կարկառուն գրական գործիչների ստեղծագործություններին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.ադրբեջաներենի իմացության շնորհիվ կարդալու ստեղծագրծություններ բնօրինակով և կատարելու համակողմանի վերլուծություններ:
4.համադրելով ադրբեջանական կեղծ քարոզչությունը պատմական իրական փաստերին` կատարելու հակընդդեմ ամփոփումներ:
3. Description
ներկայացնել ադրբեջանական ժամանակակից գրականության թեմատիկ և ժանրային առանձնահատությունները,
բացատրել ժամանակակից գրական հերոսի բնավորության հիմնական գծերը, պատկերացում տալ ժողովրդի բարոյական արժեքների, սոցիալ-տնտեսական վիճակի, աշխարհայացքի մասին,
հատուկ ուշադրություն դարձնել ալիևյան քարոզչական գաղափարախոսությունը կրող մանկական գրականության վրա:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն
2. սեմինար
3. hանձնարարված գրականության ընթերցում
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ հետազոտական բաղադրիչով աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Müasir Azərbaycan ədəbiyyatı: Dərslik, c. 1, red: Abdullayev C., Hüseynoğlu T., Sultanlı V., Bakı, 2007, s. 503.
  • Müasir Azərbaycan ədəbiyyatı: Dərslik, c. 2, red: Abdullayev C., Hüseynoğlu T., Sultanlı V., Bakı, 2007, s. 564.
  • Salamoğlu T., Müasir Azərbaycan ədəbiyyatı, Bakı, 2012, s. 314.
  • Nərimanov N., Seçilmiş Əsərləri, Bakı, s. 157-196.
  • Qurban Səid, Əli və Nino. Bakı, “Şərq-Qərb”, 2006, 208 s.
  • Vurğun S., Seçilmiş əsərləri, c. 3, Bakı, 2005, s. 188-261.
  • Cabbarlı C., Seçilmiş əsərləri, I cild, Bakı, 2005, s. 144-214.
  • Elçin, Seçilmiş əsərləri, Bakı, 2005, s. 232-420.
  • Əylisli Ə., «Daş Yuxular», Bakı, 2012, s. 2012
  • 0.Anarqızı G., «Qarabağ hekayələri», Bakı, 2015.
7. Course main section
Թեմա 1՝ Փոքր Ասիա ներգաղթած օղուզաթուրքմենական ցեղերի բա­նա­հյու­սու­թյունը. «Իմ պապ Դեդե Քորքութի գիրքը» էպոսը
Թեմա 2՝ 12-15 րդ դա­րե­րում արաբա- պարսկական մշակույթի ազդեցության տակ գտնվող գրակա­նու­թյունը
Թեմա 3 ՝Ադրբեջանական աշու­ղա­կան պոե­զիա (17-18-րդ դդ.), «Քյոռ օղլի» էպոսը, «Ասլի և Քյարամ», «Աշուղ Ղարիբ»)
Թեմա 4՝ Լուսավորչական շարժումը ադրբեջանական գրա­կա­­նության մեջ (Բաքի­խանով, Թոփչիբաշև, ազգային դրամայի հիմնադիր Ֆ. Ախունդով)
Թե­մա 5՝ Խորհրդային շրջանի ադրբեջանական գրականության առանձ­նա­հատ­կու­թյուն­ները, դասական պոեզիայի զարգացումը (Սաբիր, Մամեդ­կուլիզադե)
Թեմա 6՝ Ադրբեջանական գրականության զարգացման հիմ­նա­կան ուղղությունները Ադր­բեջանի անկախացումից հետո
Թեմա 7՝ Նորագույն շր­ջանի գրականության ա­ռանձնահատկությունները
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. – 2 ժամ, . սեմ.- 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1803/Բ32
1. Purpose of the Course
·Ներկայացնել Ադրբեջանում վարվող հայատյացության և ընդհանրապես՝ հակահայկական քաղաքականության նպատակները և այդ քաղաքականության գլխավոր առանձնահատկությունները,
·Վերհանել Ադրբեջանում հակահայկական քաղաքականության հիմնական բաղադրիչները և թիրախները,
·Ծանոթացնել հակահայկական քաղաքականության էվոլյուցիային Ադրբեջանի ներքին և արտաքին զարգացումների համատեքստում,
·Ուսումնասիրել Թուրքիայի դերը Ադրբեջանի հակահայկական քաղաքականության մշակման և իրականացման գործում։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Հասկանալ Ադրբեջանի Հանրապետության հակահայկական քաղաքականության էությունը և հնարավոր զարգացումները։
2.Հասկանալ Ադրբեջանում հակահայկական քաղաքականության ազդեցությունը այդ երկրի ներքին և արտաքին քաղաքականության վրա։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կատարել միջգիտակարգային հետազոտություններ
2.օգտագործել տեքստային և վիզուալ առաջնային ու երկրորդային աղբյուրներ
3.պատրաստել վերլուծական տեղեկագրեր, կատարել վերլուծություններ
3. Description
·Ներկայացնել Ադրբեջանում վարվող հայատյացության և ընդհանրապես՝ հակահայկական քաղաքականության նպատակները և այդ քաղաքականության գլխավոր առանձնահատկությունները,
·Վերհանել Ադրբեջանում հակահայկական քաղաքականության հիմնական բաղադրիչները և թիրախները,
·Ծանոթացնել հակահայկական քաղաքականության էվոլյուցիային Ադրբեջանի ներքին և արտաքին զարգացումների համատեքստում,
·Ուսումնասիրել Թուրքիայի դերը Ադրբեջանի հակահայկական քաղաքականության մշակման և իրականացման գործում։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.Դասախոսություն
2.Տեքստերի և այլ աղբյուրների (աուդիո-վիզուալ) քննական վերլուծություն
3.Սեմինարային աշխատանք
4.Ֆիլմերի դիտում և քննարկում
5 Թվային հումանիտար գիտությունների գործիքակազմով մեծ տվյալապաշարների մշակում և կիրառում թուրքագիտական հետազոտություններում
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ հետազոտական բաղադրիչով աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Գեղամյան Վ., Էլբակյան Է., Ժամանակակից Ադրբեջան» տեղեկագիրք, Երևան, ԵՊՀ, 102 էջ
  • Սարգսյան Ա., Հայատյացությունը Ադրբեջանում. ռեսինտիմենտի և ավտորիտարիզմի խաչմերուկում, Երևան, 2013
  • Адибекян А., Элибегова А., Армянофобия в Азербайджане, Ереван, 2013
  • Казинян А., Полигон «Азербайджан»: политико-культурологическое исследования: в 2 кн., Москва, 2015
  • Altstadt A., Frustrated Democracy in Post-Soviet Azerbaijan, Columbia University Press, 2017, 304 p.
  • Sahakyan N., The rhetorical face of enmity: the Nagorno-Karabakh conflict and the dehumanization of Armenians in the speeches by Ilham Aliyev, Southeast European and Black Sea Studies, Vol. 23, 2023, Issue 4, pp. 863-882
7. Course main section
1.Հայատյացությունը Ադրբեջանում. պատմական էվոլյուցիան
2.Հակահայկական քաղաքականության հիմնական բաղադրիչները
3.Հակահայկական քաղաքականության տեղը Ադրբեջանի ներքին խոսույթում
4.Հակահայկական քաղաքականության հիմնական թիրախները
5.Ադրբեջանի հակահայկական քաղաքականության հիմնական քարոզչական թեզերը
6.Թուրքիան և հակահայկական քաղաքականության առանձնահատկությունները 21-րդ դարում
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. - 22 ժամ, . սեմ.- 8 ժամ
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1803/Բ33
1. Purpose of the Course
·Ներկայացնել Արցախյան հիմնահարցի պատմությունը
·Ծանոթացնել Արցախյան հիմնահարցի աշխարհաքաղաքական նշանակությանը
·Ներկայացնել Արցախյան հիմնահարցի գլխավոր բաղադրիչները և բանակցային գործընթացի առանձնահատկությունները
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Հասկանալ Արցախյան հիմնահարցի էությունը և պատմությունը,
2.Հասկանալ Արցախյան հիմնահարցի դերը տարածաշրջանային աշխարհաքաղաքական զարգացումներում։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կատարել միջգիտակարգային հետազոտություններ
2.օգտագործել տեքստային և վիզուալ առաջնային ու երկրորդային աղբյուրներ
3.պատրաստել վերլուծական տեղեկագրեր, կատարել վերլուծություններ
3. Description
·Ներկայացնել Արցախյան հիմնահարցի պատմությունը
·Ծանոթացնել Արցախյան հիմնահարցի աշխարհաքաղաքական նշանակությանը
·Ներկայացնել Արցախյան հիմնահարցի գլխավոր բաղադրիչները և բանակցային գործընթացի առանձնահատկությունները
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.Դասախոսություն
2.Տեքստերի և այլ աղբյուրների (աուդիո-վիզուալ) քննական վերլուծություն
3.Սեմինարային աշխատանք
4.Ֆիլմերի դիտում և քննարկում
5.Թվային հումանիտար գիտությունների գործիքակազմով մեծ տվյալապաշարների մշակում և կիրառում թուրքագիտական հետազոտություններում
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ հետազոտական բաղադրիչով աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Գեղամյան Վ., Էլբակյան Է., Ժամանակակից Ադրբեջան» տեղեկագիրք, Երևան, ԵՊՀ, 102 էջ
  • Գեղամյան Վ., Էլբակյան Է. և ուրիշներ, Լեռնային Ղարաբաղի բանակցային գործընթացը. պարտվողական ինքնավարությունից դեպի հաղթական Քարվաճառ, Հայկական ուսումնասիրություններ, Երևան, 2022
  • Ռուբէն, Հայաստան եւ Ատրպէճան, «Հայրենիք», 5(8), 1927
  • Демоян Г., Турция и Карабахский конфликт, Ереван, 2006
  • Թորոսյան Տիգրան, Լեռնային Ղարաբաղի հակամարտության կարգավորման գործընթացի փուլերը, իրավիճակն ու հեռանկարները, Երևան, 2020
7. Course main section
1.Արցախյան հիմնահարցի համառոտ պատմությունը
2.Լեռնային Ղարաբաղի բանակցային գործընթացը և առանձնահատկությունները
3.Արցախյան հիմնահարցի դերը Ադրբեջանի ներքաղաքական համակարգում
4.Արցախյան հիմնահարցը և տարածաշրջանային աշխարհաքաղաքականությունը
5.Արցախյան հիմնահարցը և Թուրքիան
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
90 ժամ
6 շաբաթ
OPTIONAL
1803/Բ01
1. Purpose of the Course
գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրել մասնագիտական աշխատանքի հիմնական առանձնահատկությունները.
2.բացատրել բանասիրության ոլորտի ուսումնասիրությունների հիմնական խնդիրները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.գործնականում կիրառել ստացած տեսական գիտելիքները.
2.իրականացնել գիտահետազոտական աշխատանք։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.համակարգել արաբագիտության ոլորտի ուսումնասիրությունների վերաբերյալ տվյալներ.
2.մեկնաբանել գիտահետազոտական աշխատանքի կատարման ընթացքը.
3. Description
գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
Պրակտիկան կազմակերպվում է գիտական ղեկավարի հետ համատեղ կազմված և հաստատված ծրագրով։ Կարող է իրականացվել ԵՊՀ արևելագիտության ֆակուլտետում, ինչպես նաև ԵՊՀ հարակից այլ մասնագիտություններով ծրագրեր իրականացնող ամբիոններում կատարվող գիտական թեմաների և նախագծերի շրջանակներում։
ԵՊՀ-ից դուրս ուսանողական պրակտիկան կարող է անցկացվել, մասնավորապես, հետևյալ հաստատություններում՝ ՀՀ ԳԱԱ պրոֆիլային ինստիտուտներում, տարածաշրջանային խնդիրներին առնչվող վերլուծական կենտրոններում և ծառայություններում, Արտaքին գործերի նախարարությունում, Մատենադարանի Արաբատառ ձեռագրերի բաժնում, ԶԼՄ-ներում, արտասահմանյան, այդ թվում՝ արաբական երկրների համալսարանների և գիտակրթական կենտրոնների հետ համագործակցության շրջանակներում։
5. Evaluation Methods and Criteria
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով։ Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի օրագիրը։
6. Basic Bibliography
  • ՀՀ ԳԱԱ Արևելագիտության ինստիտուտ
  • ՀՀ Արտաքին գործերի նախարարություն
  • ՀՀ Ազգային ժողով
  • Մատենադարան
7. Course main section
1.Ծանոթացում պրակտիկայի անցկացման վայրի աշխատանքային առանձնահատկություններին
2.Կատարելիք աշխատանքի հստակ ձևակերպում
3. Կատարելիք աշխատանքի ժամանակացույցի կազմում
4.Ըստ ժամանակացույցի անհրաժեշտ աշխատանքների կատարում
5.Վերջնարդյունքների ամփոփում և գնահատում
7-րդ՝աշնանային կիսամյակ
դաս. – 2, սեմ. - 2
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1803/Բ28
1. Purpose of the Course
ներկայացնել Ադրբեջանի անվտանգության մարմինները, դրանց առանձնահատկությունները, ռազմական արդիականացման հիմնական միտումները, ռազմատեխնիկական քաղաքականությունը, դրանք վերլուծել ու գնահատել ինչպես Հայաստանի, այնպես էլ տարածաշրջանային անվտանգության տեսանկյունից:
2. Educational Outcomes

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու Ադրբեջանի ուժային կառույցների և անվտանգության մարմինների համակարգը, կառուցվածքն ու առանձնահատկությունները,
2.ներկայացնելու, վերլուծելու Ադրբեջանի ուժային կառույցների արդիականացման հիմնական միտումները,
3.վերլուծելու և գնահատելու դրանք Հայաստանի և Արցախի անվտանգության ու շահերի տեսանկյունից:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.մասնագիտական, փորձագիտական և տեղեկատվական գրականության ու աղբյուրների դիտարկման միջոցով վերլուծելու Ադրբեջանի, անվտանգության մարմինների զարգացման միտումներն ու արդի գործընթացները:
5.դասախոսության թեմաների շրջանակում իրականացնելու ադրբեջանական ԶԼՄ-ների և այլ տեղեկատվական աղբյուրների պարբերական մշտադիտարկումներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6.իրականացնելու ակադեմիական գրագիտության կանոններին համապատասխան անհատական ու խմբային հետազոտական աշխատանքներ),
7.իրականացված մշտադիտարկման հիման վրա պատրաստելու և ներկայացնելու թեմատիկ զեկույցներ:
3. Description
ներկայացնել Ադրբեջանի անվտանգության մարմինները, դրանց առանձնահատկությունները, ռազմական արդիականացման հիմնական միտումները, ռազմատեխնիկական քաղաքականությունը, դրանք վերլուծել ու գնահատել ինչպես Հայաստանի, այնպես էլ տարածաշրջանային անվտանգության տեսանկյունից:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.Մասնագիտական գրականության ընթերցում, մշակումներ: Սահմանված ժամանակացույցով և հերթականությամբ, ուսանողները պարտավոր են նախապես ծանոթանալ դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը՝ սահմանված թեմաներով լսարանային հանդիպումներին պատրաստվելու համար։
2.Տեղեկատվական աղբյուրների մշտադիտարկում և վերլուծություն: Սահմանված հերթականությամբ, անհատական կամ խմբային սկզբունքով, լսարանային հանդիպումների ժամանակ ուսանողները պետք է ներկայացնեն դասընթացի՝ ժամանակացույցով սահմանված դասախոսության թեմաների վերաբերյալ իրենց դիտարկումները, վերլուծական աշխատանքները։
Թեմաների վերաբերյալ հիմնախնդիրների վերհանում և լսարանային քննարկումներ, որոնք ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցություն են։ Դրանք ուղղված են դասընթացի հիմնական թեմաների վերաբերյալ գիտելիքների փոխանցմանն ուսանողներին և դրանց վերաբերյալ ուսանողների բանավեճային, վերլուծական հմտությունների զարգացմանը:
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ հետազոտական բաղադրիչով աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Լ. Հովսեփյան, Ա. Հովհաննիսյան, Ս. Մինասյան, Տարածաշրջանի ռազմական տեղեկագիրք, Երևան, Գիտություն հրատ. 2016:
  • Ա. Հովհաննիսյան, Տարածաշրջանի ռազմականացումը և Հայոց Բանակը,Երևան, 2013:
7. Course main section

Թեմա 1՝ Ադրբեջանի ուժային կառույցների հիմնական առանձնահատկությունները
Թեմա 2՝ Ադրբեջանի ռազմական համագործակցության հիմնական ուղղություններն ու շրջանակաները
Թեմա 3՝ Ադրբեջանի հարաբերությունները միջազգային կառույցների և գլոբալ դերակատարների հետ ուժային կառույցների համատեքստում
Թեմա 4՝ Արցախյան հիմնախնդիրը որպես Ադրբեջանի ուժային կառույցների առաջնահերթություն
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս. – 2, սեմ. - 2
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1803/Բ29
1. Purpose of the Course
·ուսանողներին ներկայացնել Արևելյան Այսր­կով­կասի հայության պատմաժողովրդարական համահավաք պատ­մու­թյունը,
·ներկայացնել Կուրից մինչև Ապշե­րոն­յան թե­րա­կղ­զի ընկած տարածքում հայկական գյուղերի տեղագրությունը, Շա­մախի, Ղուբա, Բաքու և Լենքորան քաղաքների հայ բնակչության շարժընթացը, ինչ­պես նաև սոց­իալ-տնտեսական, հոգևոր մշակութային և հասարակական-քա­ղաքական կյան­քը։
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու Արևելյան Այսրկովկասում ըն­թա­­ցած էթնիկ գործընթացների ընդհանուր պատկերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ուսումնասիրելու Արևելյան Այսրկովկասում հայ բնակչության շարժընթացը,
2.լուսաբանելու Արևելյան Այսրկովկասի հայության պատմության ման­րա­մաս­նե­րը:
գ. ընդհանրական փոխանցելի կարողություններ
5. վերլուծելու և գնահատելու Արևելյան Այսրկովկասում ընթացած ժողո­վր­դագ­­րական գործընթացները:
3. Description
·ուսանողներին ներկայացնել Արևելյան Այսր­կով­կասի հայության պատմաժողովրդարական համահավաք պատ­մու­թյունը,
·ներկայացնել Կուրից մինչև Ապշե­րոն­յան թե­րա­կղ­զի ընկած տարածքում հայկական գյուղերի տեղագրությունը, Շա­մախի, Ղուբա, Բաքու և Լենքորան քաղաքների հայ բնակչության շարժընթացը, ինչ­պես նաև սոց­իալ-տնտեսական, հոգևոր մշակութային և հասարակական-քա­ղաքական կյան­քը։
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ
2. պարտադիր ընթերցանություն
3. ընթերցված նյութերի քննարկումներ լսարանում
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ հետազոտական բաղադրիչով աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Ստեփանյան Գ., Բաքվի նահանգի հայությունը XIX դարի երկրորդ կեսին. Պատմաժողովրդագրական ուսումնասիրություն, Երևան, 2010.
  • Ստեփանյան Գ., Բաքու քաղաքի հայության պատմությունը. Պատմաժողովրդագրական ուսումնասիրություն, Երևան, 2012.
  • Ստեփանյան Գ., Շամախի քաղաքի հայերի պատմությունից, Երևան, 2014.
  • Stepanian G., Armenians of Baku province in the second half of the 19th century (historicaldemografic study), Lusakn, Yeravan, 2013.
7. Course main section
Թեմա 1` Արևելյան Այսրկովկասում հայերի տեղաբնակ և մշակութակերտ լինելը:
Թեմա 2` Կուրից մինչև Ապշերոնյան թերակղզի ըն­կած տարածքում հա­յերի տեղաբաշխվածությունը:
Թեմա 3` Հայության դերակատարությունը եր­կ­րա­մասի սոցիալ-տնտեսական ու կրթամշակութային կյանքի զարգացման գործում:
Թե­մա 4` Արևելյան Այսրկովկասում Մուսավաթական և Խորհրդային Ադրբեջանի իշ­խանությունների կողմից տեղաբնակ ժողովուրդների (հայեր, լեզգիներ, թաթեր, թա­լիշներ և այլն) նկատմամբ իրականացված ուծացման, քաղաքակրթական ար­ժեք­ների կողոպտման, իրավազրկման և ցեղասպան քաղաքականությունը:
Թե­մա 5` Ադրբեջանական պատմագրության կողմից Արևելյան Այսրկովկասի, հատ­կա­պես Բաքու քաղաքի հայության պատմության միտումնավոր նենգափոխումը:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. – 2, գործ.- 2
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1803/Բ30
1. Purpose of the Course
1.սովորեցնել ադրբեջանական քարոզչության հիմնադրույթները,
2.ձևավորել ադրբեջանական քարոզչության առանձնահատկությունները վերլուծելու ունակություններ,
3.զարգացնել ադրբեջանական քարոզչության տարածման հիմնական միջոցների և ուղղությունների վերլուծման և մեկնաբանման հմտություններ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ադրբեջանական քարոզչության հիմնադրույթները,
2.սահմանելու ադրբեջանական քարոզչության հիմնադրույթների կիրառման առանձնահատկությունները ԱՀ ներքին և արտաքին քաղաքականության համատեքստում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կիրառելու տեղեկատվական պատերազմներում ադրբեջանական քարոզչությունը խոցելի դարձնող հիմնական հակադարձիչները,
4.մեկնաբանելու և վերլուծելու քարոզչական հիմադրույթներ պարունակող ադրբեջանալեզու տեքստեր:
3. Description
1.սովորեցնել ադրբեջանական քարոզչության հիմնադրույթները,
2.ձևավորել ադրբեջանական քարոզչության առանձնահատկությունները վերլուծելու ունակություններ,
3.զարգացնել ադրբեջանական քարոզչության տարածման հիմնական միջոցների և ուղղությունների վերլուծման և մեկնաբանման հմտություններ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություն
2. տեքստերի և այլ աղբյուրների քննական վերլուծություն
3. սեմինարային աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1 գրավոր ընթացիկ ստուգում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
4.եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Հարությունյան Գ. (գլխ. խմբ.), Ադրբեջանի հակահայկական տեղեկատվական համակարգը, Երևան, «Նորավանք» ԳԿՀ, 2009:
7. Course main section
Թեմա 1՝ Ադրբեջանական քարոզչության հիմնադրույթները, դրանց ակունքները և զարգացման պատմությունը։
Թեմա 2՝ Ադրբեջանական քարոզության հիմնադրույթներում հայկական թեմատիկան։
Թեմա 3` Ադրբեջանական քարոզչության հիմադրույթներում իրանական թեմատիկան։
Թեմա4՝ Ադրբեջանական քարոզության հիմնադրույթների կիրառման քաղաքականությունը և դրա առանձնահատկությունները։
Թեմա 5՝Քարոզչական հիմադրույթների հակափաստարկումների մեթոդաբանական առանձնահատկությունները:
8-րդ՝գարնանային կիսամյակ
դաս. – 2, գործ. - 2
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1803/Բ31
1. Purpose of the Course
·ծանոթացնել սոցիալ-քաղաքական և մշակութային մարդաբանության հիմնական դպրոցներին և հետազոտական ուղղություններին,
·սոցիալ-քաղաքական և մշակութային մարդաբանության գիտական մոտեցումների միջոցով ներկայացնել Ադրբեջանի Հանրապետության պատմության և հասարակության հիմնական հիմնահարցերը:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերելու սոցիալ-քաղաքական և մշակութային մարդաբանության հիմնական դպրոցներն ու հետազոտական ուղղությունները,
2.հասկանալու Ադրբեջանի հասարակության հիմնական բնութագրիչները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.օգտագործելու տեքստային և վիզուալ աղբյուրներ,
4.պատրաստելու վերլուծական տեղեկագրեր, կատարելու վերլուծություններ:
3. Description
·ծանոթացնել սոցիալ-քաղաքական և մշակութային մարդաբանության հիմնական դպրոցներին և հետազոտական ուղղություններին,
·սոցիալ-քաղաքական և մշակութային մարդաբանության գիտական մոտեցումների միջոցով ներկայացնել Ադրբեջանի Հանրապետության պատմության և հասարակության հիմնական հիմնահարցերը:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.Դասախոսություն
2.Տեքստերի և այլ աղբյուրների քննական վերլուծություն
3.Սեմինարային աշխատանք
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1 գրավոր ընթացիկ ստուգում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
4.եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • D. Eickelman - The Middle East: an anthropological approach (New Jersey: Prentice Hall, Revised edition, 1989).
  • A. Altstadt, The Politics of Culture in Soviet Azerbaijan, 1920-40 (Routledge, 2016).
  • J. White, Muslim Nationalists and the New Turks (Princeton University press, 2012).
7. Course main section
Թեմա 1՝ Մարդաբանությունը և դրա հիմնական դպրոցները, մոտեցումները, աղբյուրները
Թեմա 2՝ Ադրբեջանիn քաղաքական մարդաբանություն
Թեմա 3՝ Ադրբեջանի մշակութային մարդաբանություն
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս. – 2, սեմ.- 2
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1803/Բ34
1. Purpose of the Course
·սովորեցնել Ադրբեջանի տեղեկատվական դաշտի առանձնահատկությունները,
·ձևավորել ադրբեջանալեզու ԶԼՄ-ների ուսումնասիրության և դրանց օգտագործման հարցում համապատասխան մեթոդաբանությամբ առաջնորդվելու ունակություն,
·զարգացնել Ադրբեջանին վերաբերողտեղեկատվության այլընտրանքային միջոցներից օգտվելու հմտություններ:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու Ադրբեջանի ԶԼՄ-ները՝ ըստ համապատասխան դասակարգումների,
2.սահմանելու Ադրբեջանին վերաբերող տեղեկատվության քաղման այլըտրանքային միջոցները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերարտադրելու տեղեկատվությունը և ապատեղեկատվությունը համապատասխան լսարանին հասցնելու համար կիրառվող հիմնական մեխանիզմները,
4. գործնականում կիրառելու այլընտրանքային տեղեկատվական աղբյուրներից օգտվելու հմտությունները:
3. Description
·սովորեցնել Ադրբեջանի տեղեկատվական դաշտի առանձնահատկությունները,
·ձևավորել ադրբեջանալեզու ԶԼՄ-ների ուսումնասիրության և դրանց օգտագործման հարցում համապատասխան մեթոդաբանությամբ առաջնորդվելու ունակություն,
·զարգացնել Ադրբեջանին վերաբերողտեղեկատվության այլընտրանքային միջոցներից օգտվելու հմտություններ:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ հետազոտական բաղադրիչով աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Հարությունյան Գ. (գլխ. խմբ.), Ադրբեջանի հակահայկական տեղեկատվական համակարգը, Երևան, «Նորավանք» ԳԿՀ, 2009:
  • Ժամակոչյան Ա., Ադրբեջանի հակահայկական ինֆոքաղաքականությունը // Գլոբուս. Ազգային անվտանգություն, 5(9), Երևան, 2009, էջ 25-37:
7. Course main section
Թեմա 1՝ Ադրբեջանալեզու ԶԼՄ-ների դասակարգումները:
Թեմա 2՝ Ադրբեջանի տեղեկատվական դաշտի առանձնահատկությունները:
Թեմա 3՝ Ադրբեջանին վերաբերող տեղեկատվության այլընտրանքային աղբյուրների հետ աշխատանքի մեթոդաբանական առանձնահատկությունները:
Թեմա 4՝ Տեղեկատվություն և ապատեղեկատվություն։ Ապատեղեկատվության տարածման հիմնական մեխանիզմները։
Թեմա 5՝ Տեղեկատվական պատերազմներ:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1803/Բ35
1. Purpose of the Course
1.ծանոթացնել ուսանողներին Արևելյան Այսրկովկասին էթնիկական քարտեզին,
2.փոխանցել ուսանողներին համապարփակ գիտելիքներ Արևելյան Այսրկովկասի տեղաբնիկ ժողովուրդների և ազգային փոքրամասնությունների մասին,
3.ներկայացնել ուսանողներին Արևելյան Այսրկովկասի տեղաբնիկ ժողովուրդների և ազգային փոքրամասնությունների լեզուները և դրանց արդի վիճակը հանրալեզվաբանական քննության համատեքստում:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Թվարկելու Ադրբեջանի Հանրապետության տեղաբնիկ ժողովուրդներին և ազգային փոքրամասնություններին,
2.Նկարագրելու նրանց բնակության հիմնական գոտիները,
3.Ներկայացնելու ԱդրբեջանիՀանրապետության տեղաբնիկ ժողովուրդների և ազգային փոքրամասնությունների լեզուները՝ ըստ դրանց պատմական զարգացման ընթացքի և արդի հանրալեզվաբանական իրավիճակի:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.Սահմանելու Արևելյան Այսրկովկասի էթնիկական քարտեզի հիմնական փոփոխությունները վերջին 200 տարվա կտրվածքով,
5.Վերլուծելու Արևելյան Այսրկովկասի էթնիկական քարտեզի վրա տեղի ունեցած փոփոխությունների հիմնական պատճառները և կանխատեսելու դրանցից բխող սպասելի զարգացումներն ապագայում,
6.Կազմելու Ադրբեջանական Հանրապետության տարածքում ընթացող էթնիկական ձուլման գործընթացի դինամիկայի համեմատական սխեմա:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7.Կատարելու հետազոտական աշխատանք հանրալեզվաբանական խնդիրների շուրջ։
3. Description
1.ծանոթացնել ուսանողներին Արևելյան Այսրկովկասին էթնիկական քարտեզին,
2.փոխանցել ուսանողներին համապարփակ գիտելիքներ Արևելյան Այսրկովկասի տեղաբնիկ ժողովուրդների և ազգային փոքրամասնությունների մասին,
3.ներկայացնել ուսանողներին Արևելյան Այսրկովկասի տեղաբնիկ ժողովուրդների և ազգային փոքրամասնությունների լեզուները և դրանց արդի վիճակը հանրալեզվաբանական քննության համատեքստում:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.Դասախոսություն, որի ավարտից հետո թեմայի շուրջ քննարկման կազմակերպում,
2.Յուրաքանչյուր թեմայի ավարտից հետո սեմինար պարապմունքի անցկացում,
3.Հանձնարարված գրականության ընթերցում, ինչպես նաև համապատասխան թեմաների վերաբերյալ փաստավավերագրական ֆիլմերի դիտում:
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ հետազոտական բաղադրիչով աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Clifton J., Deckinga G., Lucht L., Tiessen C., Sociolinguistic situation of the Tat and Mountain Jews in Azerbaijan, SIL Electronic Survey Report, 2005.
  • Clifton J. and others, Sociolinguistic situation of the Talysh in Azerbaijan, SIL Electronic Survey Report, 2005.
  • Clifton J. and others, Sociolinguistic situation of the Tsakhur in Azerbaijan, SIL Electronic Survey Report, 2005.
  • Clifton J. and others, Sociolinguistic situation of the Udi in Azerbaijan, SIL Electronic Survey Report, 2005.
  • Clifton J. and others, Sociolinguistic situation of the Avar in Azerbaijan, SIL Electronic Survey Report, 2005.
  • Clifton J. and others, Sociolinguistic situation of the Lezgi, in Azerbaijan, SIL Electronic Survey Report, 2005.
  • Clifton J. and others, Sociolinguistic situation of the Kryz in Azerbaijan, SIL Electronic Survey Report, 2005.
  • Clifton J. and others, Sociolinguistic situation of the Budukh in Azerbaijan, SIL Electronic Survey Report, 2005.
  • Clifton J. and others, Sociolinguistic situation of the Khinalug in Azerbaijan, SIL Electronic Survey Report, 2005.
  • 0.Kotecha H., Islamic and ethnic identities in Azerbaijan: emerging trends and tensions, OSCE: Wien, 2006.
  • Müller D., “The Kurds of Soviet Azerbaijan, 1920-91”, in: Central Asian Survey (2000), 19(1), 41-77.
7. Course main section
Թեմա 1` Արևելյան Այսրկովկասի էթնիկական քարտեզը 1828-2000թթ.-ին. պատմական տեղաշարժեր և արդի իրավիճակ։
Թեմա 2` Արևելյան Այսրկովկասի իրանական ժողովուրդներն ու լեզուները. քրդեր,թաթեր, թալիշներ։
Թեմա 3` Արևելյան Այսրկովկասի կովկասյան ժողովուրդներն ու նրանց լեզուները. լեզգիներ, ավարներ, ծախուրներ, ուդիներ։
Թեմա 4` Շահդաղյան ժողովուրդներ. Կրիզներ, բուդուղներ, խինալուղներ, խապուտներ։
Թեմա 5՝ Ղարաչիներ և ինգիլոյներ։
Թեմա 6` Արևելյան Այսրկովկասի թյուրքական ենթաէթնիկ խմբերը։
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. – 2, գործ.- 2
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1803/Բ36
1. Purpose of the Course
·ներկայացնել ներկայիս Ադրբեջանի տարածքում իսլամի ձևավորման պատմությունը, դրա զարգացման էտապները, ինչպես նաև իսլամական գործոնի նշանակությունը Ադրբեջանի հասարակական, քաղաքական, կրոնական և սոցիալական գործընթացների ձևավորման վրա։
·վերլուծել Ադրբեջանում իսլամական արդի հոսանքներն ու շարժումները, իսլամական ինքնության ձևավորման գործընթացները:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ներկայիս Ադրբեջանի տարածքում իսլամի զարգացման միտումներն ու ընթացքը պատմական խորապատկերի մեջ,
2.բացատրելու և հասկանալու իսլամական գործոնով պայմանավորված գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.քննադատորեն վերլուծելու Ադրբեջանի հասարակական քաղաքական դաշտում իսլամական գործոնի նշանակությունը, դրա ակտիվացմանը նպաստող արտաքին և ներքին պատճառները,
4.տարբերակելու իսլամի դերը Ադրբեջանի ներքին և արտաքին քաղաքականության մեջ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
5. մեկնաբանելու Ադրբեջանի իշխանությունների կողմից Ղարաբաղյան հիմնախնդիրն արտաքին իսլամական աշխարհ արտահանելու Բաքվի քաղաքականությունը,
6. կողմնորոշվելու Ադրբեջանում իսլամական գործոնով պայմանավորված գործընթացներում:
3. Description
·ներկայացնել ներկայիս Ադրբեջանի տարածքում իսլամի ձևավորման պատմությունը, դրա զարգացման էտապները, ինչպես նաև իսլամական գործոնի նշանակությունը Ադրբեջանի հասարակական, քաղաքական, կրոնական և սոցիալական գործընթացների ձևավորման վրա։
·վերլուծել Ադրբեջանում իսլամական արդի հոսանքներն ու շարժումները, իսլամական ինքնության ձևավորման գործընթացները:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1. դասախոսություններ՝ նյութի մանրակրկիտ մեկնաբանությամբ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Evaluation Methods and Criteria

1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1 գրավոր ընթացիկ ստուգում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
4.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Փաշայան Արաքս, Իսլամն Ադրբեջանում. անցյալը և ներկան, Եր., 2014:
  • Юнусов Ариф, Ислам в Азербайджане, Бaкy, 2004.
  • Юнусов Ариф, Исламская палитра Азербайджана, Баку, 2012
  • Bedford Sofie, Islamic Activism in Azerbaijan: Repression and Mobilization in a Post-Soviet Context. Doctoral Thesis. Stockholm University, 2009.
  • Kotecha Hema, Islamic and Ethnic Identities in Azerbaijan: Emerging trend and tensions. A Discussion Paper. OSCE, 2006.
7. Course main section
Դասընթացի առաջին հատվածում նախատեսվում է ուսումնասիրել իսլամական գործոնի նշանակությունը հասարակական, սոցիալական և ներքաղաքական գործընթացներում,
Դասընթացի երկրորդ հատվածը նվիրված է իսլամական գործոնի նշանակությանը Ադրբեջանի արտաքին քաղաքականության մեջ, ինչպես նաև ադրբեջանական իսլամի վերաձևավորման արտաքին գործոններին։
8-րդ՝գարնանային կիսամյակ
դաս. – 2, գործ.- 2
4 ժամ/շաբ.
OPTIONAL
1803/Բ37
1. Purpose of the Course
1.ներկայացնել Ադրբեջանի տարածաշրջանային քաղաքականության առանձնահատկությունները, զարգացումներն ու հիմնական միտումները,
2.վերլուծել ու գնահատել ինչպես տարածաշրջանային, այնպես էլ Հայաստանի անվտանգության, արտաքին քաղաքական շահերի տեսանկյունից:
2. Educational Outcomes
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու Ադրբեջանի արտաքին ու տարածաշրջանային քաղաքականության հիմնական միտումները, առանձնահատկությունները և դրանք ձևավորող ներքին ու արտաքին գործոնները,
2.ներկայացնելու և վերլուծելու Ադրբեջանի արտաքին ու տարածաշրջանային քաղաքականության հիմնական ուղղությունները,
3.վերլուծելու և գնահատելու դրանք Հայաստանի և Արցախի անվտանգության ու շահերի տեսանկյունից:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.մասնագիտական, փորձագիտական և տեղեկատվական գրականության ու աղբյուրների դիտարկման միջոցով վերլուծելու Ադրբեջանի տարածաշրջանային քաղաքականության արդի միտումներն ու գործընթացները, դրանց վրա ազդող գործոնները:
5.դասախոսության թեմաների շրջանակում իրականացնելու ադրբեջանական ու տարածաշրջանային ԶԼՄ-ների պարբերական մշտադիտարկումներ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6.իրականացնելու ակադեմիական գրագիտության կանոններին համապատասխան անհատական ու խմբային հետազոտական աշխատանքներ),
7.իրականացված մշտադիտարկման հիման վրա պատրաստելու և ներկայացնելու թեմատիկ զեկույցներ:
3. Description
1.ներկայացնել Ադրբեջանի տարածաշրջանային քաղաքականության առանձնահատկությունները, զարգացումներն ու հիմնական միտումները,
2.վերլուծել ու գնահատել ինչպես տարածաշրջանային, այնպես էլ Հայաստանի անվտանգության, արտաքին քաղաքական շահերի տեսանկյունից:
4. Teaching and Learning Styles and Methods
1.Մասնագիտական գրականության ընթերցում, մշակումներ: Սահմանված ժամանակացույցով և հերթականությամբ, ուսանողները պարտավոր են նախապես ծանոթանալ դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը՝ սահմանված թեմաներով լսարանային հանդիպումներին պատրաստվելու համար։
2.Տեղեկատվական աղբյուրների մշտադիտարկում և վերլուծություն: Սահմանված հերթականությամբ, անհատական կամ խմբային սկզբունքով, լսարանային հանդիպումների ժամանակ ուսանողները պետք է ներկայացնեն դասընթացի՝ ժամանակացույցով սահմանված դասախոսության թեմաների վերաբերյալ իրենց դիտարկումները, վերլուծական աշխատանքները։
3.Թեմաների վերաբերյալ հիմնախնդիրների վերհանում և լսարանային քննարկումներ, որոնք ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցություն են։ Դրանք ուղղված են դասընթացի հիմնական թեմաների վերաբերյալ գիտելիքների փոխանցմանն ուսանողներին և դրանց վերաբերյալ ուսանողների բանավեճային, վերլուծական հմտությունների զարգացմանը:
5. Evaluation Methods and Criteria
1.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3.1 գրավոր ընթացիկ ստուգում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
4.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Basic Bibliography
  • Внешняя политика стран СНГ, М., Аспект-Пресс 2017.
  • Ибрагимов Ибрагим, Внешнеполитическая стратегия Азербайджанской республики на современном этапе, диссертация, Дипломатическая академия МИД РФ, М. 2014.
  • MuradIsmayilov, Power, knowledge, and pipelines: understanding the politics of Azerbaijan’s foreign policy, Caucasus Survey, Volume 2, 2014 - Issue 1-2 .
  • Kamal Makili-Aliyev, Azerbaijan’s Foreign Policy: Between East and West, IAI WORKING PAPERS 13 | 05 - January 2013,
  • Jason E. Strakes , Situating the ‘Balanced Foreign Policy’: The Role of System Structure in Azerbaijan's Multi-Vector Diplomacy, Journal of Balkan and Near Eastern Studies ,Volume 15, 2013 - Issue 1.
  • BurcuGültekinPunsmann, Implications of Turkish-Azerbaijani Relations for Regional Security andDevelopment, IAI WORKING PAPERS 13 | 28 - August 2013,
  • ŞabanKardaş, The Turkey-Azerbaijan Energy Partnership in the Context of the Southern Corridor, IAI Working Papers 14 | 04 - M arch 2014,
  • MitatÇelikpala, CavidVeliyev, AZERBAIJAN-GEORGIA-TURKEY: An Example of a Successful Regional Cooperation, CIES Policy Brief, November 2015,
  • Эрик Давтян, Трехстороннее военное сотрудничествоТурции, Грузии и Азербайджана(ноябрь 2012 г. - май 2016 г.), http://www.ysu.am/files/04e_davtyan_r.pdf
  • 0.Svante E. Cornell, Turkey’s Role: Balancing the Armenia-AzerbaijanConflict and Turkish-Armenian Relations, The International Politics of theArmenian-Azerbaijani Conflict, Palgrave Macmilan 2017.
  • Анар М. Валиев, Азербайджано-иранские отношения QUOVADIS, БАКУ? Аналитическая записка № 244 ПОНАРС Евразия Сентябрь 2012, http://www.ponarseurasia.org/sites/default/files/policy-memos-pdf/pepm2…
  • OğuzhanGöksel, Beyond Countering Iran: A Political Economy of Azerbaijan-Israel Relations, British Journal of Middle Eastern Studies , Volume 42, 2015 - Issue 4
  • Emil Souleimanov, Maya Ehrmann, HuseynAliyevFocused on Iran? Exploring the rationale behind the strategic relationship between Azerbaijan and Israel, Southeast European and Black Sea Studies , Volume 14, 2014 - Issue 4
  • Maya Ehrmann, Josef Kraus, Emil Souleimanov, The Iran-Israel-Azerbaijan Triangle: Implications on Regional Security, REVISTA ESTUDOS POLÍTICOSN.6 | 2013/01, https://www.researchgate.net/publication/283075185_The_Iran-Israel-Azer…
  • MamukaTsereteli, Azerbaijan and Georgia:Strategic Partnership for Stability in a Volatile Region, Silk Road Paper, September 2013,
  • Andrew Kuchins, Jeffrey Mankoff, Oliver Backes, Azerbaijan in a Reconnecting Eurasia, Foreign Economic and Security Interests, CSIS 2016,
  • ZaferYıldırım, U.S. Foreign Policy towards Azerbaijan: From “Alliance” to “Strategic Partnership”, Alternatives Turkish Journal Of International Relations, Vol. 11, No. 4, Winter 2012,
7. Course main section
Թեմա 1՝ Ադրբեջանի արտաքին քաղաքականության հիմնական առանձնահատկությունները:
Թեմա 2՝ Ադրբեջանի տարածաշրջանային քաղաքականության հիմնական ուղղությունները:
Թեմա 3՝ Թուրքիա-Ադրբեջան համագործակցության միտումները:
Թեմա 4՝ Իրան-Ադրբեջան հարաբերություններում առկա հիմնախնդիրները:
Թեմա 5՝ Ադրբեջան-Վրաստան համագործակցության խնդիրները:
Թեմա 6՝ Արցախյան հիմնախնդիրը որպես Ադրբեջանի տարածաշրջանային ու արտաքին քաղաքականության առաջնահերթություն:
Թեմա 7՝ Ադրբեջանի էներգետիկ քաղաքականության առանձնահատկությունները:
Թեմա 8՝ Ադրբեջանի հարաբերությունները միջազգային կառույցների և գլոբալ դերակատարների հետ տարածաշրջանային քաղաքականության համատեքստում:
Թեմա 9՝ Թուրքիա-Վրաստան-Ադրբեջան եռակողմ համագործակցությունը տարածաշրջանում:
Թեմա 10՝ Ռուս-ադրբեջանական և ամերիա-ադրբեջանական հարաբերությունները, դրանց ազդեցությունը տարածաշրջանային գործընթացների վրա:
Թեմա 11՝ Ադրբեջանաիսրայելական համագործակցությունն ու դրա տարածաշրջանային ազդեցությունը:

Other educational modules

Address: Republic of Armenia, Yerevan, 0025, 1 Alex Manoogian (+37460) 710000 info@ysu.am