Կրթական ծրագիր

Անգլերեն լեզու, իսպաներեն լեզու և հաղորդակցություն

Բակալավրի կրթական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
023201.12.6 - Լեզվաբանություն
Մասնագիտացումը՝
023201.12.6 - Անգլերեն, իսպաներեն և հաղորդակցություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2023/2024
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
6. 1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
4. 2 ժամ/շաբ.
գործնական - 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. առանձնացնել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները,
2. սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները,
3. ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ,
2. հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ցույց տալ լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները,
2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները,
3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործնական – 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել արտահայտիչ խոսք,
2. ներկայացնել խոսքի գործառական ոճերի առանձնահատկությունները,
3. կազմել գրագրության տարբեր նմուշներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում կիրառել հրապարակային խոսքի կանոնները,
2. պահպանել խոսքի էթիկետը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կազմել բանավոր և գրավոր գեղեցիկ խոսք
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները։
2. Խոսքի գործառական տարբերակները։
3. ԶԼՄ-ների և գովազդի լեզու։
4. Հրապարակային խոսք և բանավեճի արվեստ։
5. Խոսքի էթիկետ։
6. Գրագրության ձևեր։
1-ին` աշնանային կիսամյակ
Շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն`
1. ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը,
2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ`
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար,
3. Քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ., Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., 2014:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: 2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: 3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): 4. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: 5. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): 6. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: 7. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): 8. Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: 9. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: 10. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
Շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հարցերը,
2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. բացատրելու հայոց պետականության վերականգնման համար մղվող ազատագրական պայքարի ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները,
4. վերլուծելու նորագույն ժամանակաշրջանում հայոց պետականության վերականգնումն ու զարգացումը՝ վերարժևորելով և իր գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի գիտակցության մեջ ազգային-ազատագրական պայքարի և հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորման արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար,
3. քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, Ե., ԵՊՀ հրատ., 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Ե., 1975:
  • Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ.,Ե., ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., հ. III, գ. I, 2010, հ. III, գ. II, 2015, հ. IV, գ. I, 2010, հ. IV, գ. II, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայ ազատագրական շարժումը XVI դ. կեսերից մինչև XVIII դ.: 2. Ազատագրական պայքարը Սյունիքում և Սյունիքում 1722-1730 թթ.: 3. Ռուս-թուրքական և ռուս-պարսկական պատերազմները և Հայաստանը XIX դ. առաջին երեսնամյակում: Հայկական հարցի միջազգայնացումը: 4. Հայ քաղաքական կուսակցությունների առաջացումը և հայ ազատագրական շարժումը XIX դ. վերջին - XX դ. սկզբին: 5. Հայոց ցեղասպանությունը: 6. Մայիսյան հերոսամարտերը: Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունը (1918-1920 թթ.): 7. Խորհրդային Հայաստանը (1920-1991 թթ.): 8. Հայերի մասնակցությունը Երկրորդ աշխարհամարտին: 9. Արցախյան շարժումը (1988-1991 թթ.) և պատերազմը (1991-1994 թթ.): 10. Հայաստանի երրորդ հանրապետությունը (1991 թվականից):
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
1 ժամ դաս., 1 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1606/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
1. ուսանողին տալ ամբողջական պատկեր լեզվամտածողության և լեզվական գործունեության տվյալ դարաշրջանին բնորոշ հիմնական ուղղությունների վերաբերյալ,
2. քննարկել և վերամշակել ուսանողի գիտելիքը անգլերեն լեզվի և գրականության փոխկապակցվածության, ինչպես նաև լեզվի դրսևորումների բազմազանության հանդեպ,
3. բացահայտել գրական մեթոդների բազմազանության և պատկերային մտածողության առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. պատկերացնել տվյալ ժամանակաշրջանի կրթամշակութային առանձնահատկությունները
2. իմանալ ժամանակաշրջանի ականավոր գրողներին և նրանց ստեղծագործությունները:
3. դասակարգել գրողներին՝ ըստ մշակութային դարանում ունեցած իրենց ավանդի:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատել ժամանակաշրջանների մշակութային միտումները և գրողների դերակատարումը այդ համատեքստում:
2. կարողանալ մասնագիտորեն կիրառել ոճական և լեզվական նրբությունների համակարգը տվյալ լեզվով հատվածների ուսումնասիրության ժամանակ:
գ. Ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. գործնականում կիրառել տվյալ դարաշրջանների գրականության մասին տեսական գիտելիքներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ուսանողին տալ ամբողջական պատկեր լեզվամտածողության և լեզվական գործունեության տվյալ դարաշրջանին բնորոշ հիմնական ուղղությունների վերաբերյալ,
2. քննարկել և վերամշակել ուսանողի գիտելիքը անգլերեն լեզվի և գրականության փոխկապակցվածության, ինչպես նաև լեզվի դրսևորումների բազմազանության հանդեպ,
3. բացահայտել գրական մեթոդների բազմազանության և պատկերային մտածողության առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Պատմահամեմատական մեթոդը
2. Լեզվամտածողության դասակարգման մեթոդը
3. Նշանագիտական մեթոդը
4. Հոգեբանական և փիլիսոփայական մեթոդներից որոշակի հատվածներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • История английской лит-ры в 5-и томах, т. 1, Москва, 2006.
  • М. П. Алексеев, В. М. Жирмунский и др. История зарубежной литературы Средних веков и Возрождения. Любое издание, Москва, 1979.
  • Անիկստ Ա., Շեքսպիր, Երևան, 1998:
  • Մամիկոնյան Հ., Արտասահմանյան գրականության պատմություն, Երևան, 1957:
  • История зарубежной литературы 20-го века, под. ред. Андреева, Москва.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Միջնադարյան անգլիական էպիկական պոեմները («Բեովուլֆ»):
2. Անգլիական Վերածննդի գրականությունը: Շեքսպիր. կյանքը և գրական ժառանգությունը: «Համլետ» ողբերգությունը:
3. 18-րդ դարի անգլիական գրականությունը և գրական ուղղությունները
4. 19-րդ դարի առաջին կեսի անգլիական գրականությունը: Անգլիական ռոմանտիզմի գրականությունը: Բայրոնի պոեմները. «Կայեն» դրամատիկ պոեմը: Ջոն Քիթսի քնարերգությունը: Վ. Սքոթի պատմավեպերը:
5. Անգլիական դասական ռեալիզմի գրականությունը: Չ. Դիկկենսի վեպերը («Օլիվեր Թվիստի արկածները»):
6. 19-րդ դարի ամերիկյան գրականությունը: Ռոմանտիզմն ԱՄՆ-ում: Էդ. Պոն՝ բանաստեղծ և արձակագիր: Ռոմանտիզմից անցում ռեալիզմին (Մելվիլ, Ուիթմեն, Տվեն):
7. 19-րդ դարի 2-րդ կեսի անգլիական գրականությունը (Շոու, Հարդի, Ուայլդ):
8. Անգլիայի գրականությունը 20-րդ դարում (արձակ, պոեզիա, դրամա): Մոդեռնիզմի գրականությունը և գեղագիտությունը: Ջ. Ջոյսի նորարարական արձակը («Դուբլինցիներ», «Ուլիսես»): Թ. Էլիոթի ինտելեկտուալ պոեզիան: «Մեռյալ երկիր» պոեմը:
9. Դարակեսի անգլիական փիլիսոփայական վեպը (Գոլդինգ, Մերդոկ), դրաման (Պինտեր):
10. Էռ. Հեմինգուեյի ստեղծագործությունը, նրա արձակի առանձնահատկությունները և պոետիկան: Հեմինգուեյի պատմվածքները և վեպերը. «Ֆիեստա» վեպը:
11. Կորուսյալ սերնդի թեման Սքոթ Ֆիցջերալդի ստեղծագործության մեջ: Ուիլյամ Ֆոլքների ստեղծագործությունը. «Շառաչ և ցասում» վեպը:
12. Վիլյամ Սարոյանի արձակը:
13. Ամերիկյան դրամատուրգիան (Թ. Ուիլյամս, Յուջին Օ'նիլ):
14. Դարավերջի ամերիկյան պոեզիան: Բիթնիկների պոետական նորարարությունը: Ա. Գինզբերգի պոեզիան:
4-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
1 ժամ դաս., 1 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1606/ Բ11
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել իսպանական գրականության պատմու­թյան զարգացման կարևորագույն միտումները և իրողությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նշել իսպանական գրականության ձևավորման առանձնա­հատ­կություն­ները
2. հիմնավորել արդի իսպանական գրականության զարգացման միտում­ները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանել և համադրել գրական տեքստերը, կատարել վերլու­ծություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. գործնականում կիրառել տվյալ դարաշրջանների գրականության մասին տեսական գիտելիքներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել իսպանական գրականության պատմու­թյան զարգացման կարևորագույն միտումները և իրողությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
4. եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Алексеев М.П., Жирмунский В.М. и др. История зарубежной литературы Средних веков и Возрождения. Любое издание, Москва, 1979.
  • Пидаль М., Избранные произведения: Испанская литература средних веков и эпохи Возрождения, Москва, 1961.
  • Плавскин З.И., Испанская литература 17-го-середины 19-го века, Москва, 1978,
  • Плавскин З.И., Испанская литература 19-20 веков, Москва, 1982,
  • Тертерян И., Испытание историей, очерки испанской литературы 20 века, Москва, 1973
  • Кутейщикова В.Н., Роман Лат. Америки в 20 в., Москва, 2004,
  • Кутейщикова В.Н., Осповат Л. С., Новый Латиноамериканский роман, Москва, 1983,
  • Մամիկոնյան Հ., Արտասահմանյան գրականության պատմություն, Երևան 1957
  • Արտամոնով Դ., 17-18-րդ դարերի արտասահմանյան գրականության պատմություն, Երևան 1987.
  • 0. 19-րդ դարի արտասահմանյան գրականության պատմություն, խմբ. Ս.Վ. Տուրաևի, Երևան 1986:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Միջնադարի իսպանական գրականությունը. էպիկական պոեմները («Երգ իմ Սիդի մասին» էպոսը): Իսպանական դրամայի առաջացումը, նրա կապը անտիկ և ժողովրդական ավանդույթի հետ: Պիկարոյական վեպը:
2. Իսպանական Վերածննդի առանձնահատկությունները:
3. Սերվանտեսի «Խրատական նովելները» և դրամատուրգիան («Նումանսիա» ողբերգությունը և ինտերմեդիաները):
4. Լոպե դե Վեգայի թատրոնը, պիեսների դասակարգումը և գեղագիտական հայացքները («Պարտիզպանի շունը» կատակերգությունը):
5. Բարոկկոն իսպանական գրականության մեջ:
6. Իսպանական գրականությունը 19-րդ դարում (արձակը, պոեզիան, դրամա­տու­ր­­գիան, ռոմանտիզմի և ռեալիզմի դրսևորումները):
7. Իսպանական գրականությունը 20-րդ դարասկզբին դասականի և մոդեռ­նիզմի պայքարը:
8. Ֆեդերիկո Գարսիա Լորկայի քնարերգությունը և դրամատուրգիան. «Արյունոտ հարսանիք» դրաման:
9. 20-րդ դարի 2-րդ կեսի իսպանական գրականությունը (արձակը, պոեզիան, դրամա­տու­ր­­գիան):
10. Լատինամերիկյան գրականության ինքնատիպությունը: Եվրոպական և տեղական մշակույթների համադրումը: Մոգական ռեալիզմի դրսևորումները:
11. Խ. Լ. Բորխեսի ստեղծագործությունը, նրա պատմվածքների փիլիսո­փայա­կան-այլաբանական շերտերը:
12. Խ. Կորտասարի արձակի առանձնահատկությունները («Վիճակախաղ» վե­պը, պատմվածքները):
13. Գ.Գ. Մարկեսի ստեղծագործությունը: «Հարյուր տարվա մենություն» վեպի մոգական ռեալիստական կողմերը:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
2 ժամ գործ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1702/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները՝ լեզվի տարբեր մակարդակներում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Введенская Л.А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Ростов-на-Дону, 2012.
  • Вербицкая Л.А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. Москва, 2003.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • 0. Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Խոսքի մշակույթ որպես լեզվաբանական առարկա: Լեզվի հասարակական դերը: Գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները: Ռուս գրական լեզվի նորմերի համակարգը: Հնչյունական (արտասանական) նորմեր: Բառագիտական նորմեր:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
2 գործն. ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1702/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. բացատրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները լեզվի տարբեր մակարդակներում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք էէ վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • Розенталь, Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. По ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • 0. www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ձևաբանական նորմեր:
2. Շարահյուսական նորմեր:
3. Խոսքային գործունեության տեսակները:
4. Հաղորդակցական նորմեր:
5. Խոսքային էթիկետ (խոսքի մշակույթի էթիկական նորմերը):
4-րդ կիսամյակ` գարնանային
2 ժամ/շաբ.
2 ժամ դաս.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0708/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
. ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· նկարագրել էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմությունը, բացատրել սոցիալական էկոլոգիայի հիմունքները և առանձնահատկությունները,
· ձևակերպել էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքները,
· նկարագրել մարդկության կայուն զարգացման սկզբունքները,
· լուսաբանել աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները,
· բացատրել բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կիրառել և գործնականում իրականացնել ՀՀ կլիմայի փոփոխության, կենսաբազմազանության և անապատացման դեմ պայքարի մասին ազգային զեկույցները,
· մասնագիտական առանձնահատկություններից ելնելով՝ կիրառել բնապահպանական և էկոլոգիական գիտելիքները հասարակության կայուն զարգացման տարբեր ծրագրերում,
· վերլուծել էկոլոգիական վիճակը և անել համապատասխան եզրակացություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· վերլուծել փաստերը և կատարել հետևություններ,
· կազմակերպել տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
. ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևեր՝
համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր՝
ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է թեստային համակարգով, on-line, տրվում է առավելագույնը 32 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Ժամհարյան Հ.Գ., Խոյեցյան Ա.Վ., Մովսեսյան Հ.Ս., Փիրումյան Գ.Պ. «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ»: Ուսումնական ձեռնարկ, Զանգակ-97, Երևան, 2010, 224 Էջ:
  • Հովհաննիսյան Ն., Մելիքյան Ա., Դանիելյան Ա. «Ագրոկենսաբազմազանություն», Երևան: «ԹԱՍԿ» ՍՊԸ, 2014, 136 էջ.
  • Եդոյան Ռ.Հ., Հովակիմյան Ժ.Հ. «Բնապահպանության դասավանդման մեթոդիկայի և լաբորատոր-գործնական պարապմունքների ձեռնարկ», Երևան, Իրավունք, 2010թ., 222 էջ:
  • Մելքումյան Լ.Ս., Գալստյան Մ.Հ. «Բնապահպանության հիմունքներ», Երևան, 2010թ., 311 էջ:
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ. Տեր Մինաս քահանա Մարտիրոսյան «Բնապահպանություն և Աստվածաբանություն», Վաղարշապատ, 2007, 215 էջ:
  • Հայրապետյան Է.Մ. և ուրիշներ «Շրջակա միջավայրի պահպանություն», Երևան, 2005թ.:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն, կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը:
Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվելը:
Կյանքի գոյատեվման հիմնական միջավայրերը:
Պոպուլյացիաների էկոլոգիա: Կենսացենոզներ: Էկոհամակարգեր:
Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում: էկոհամակարգերի ինքնազարգացում: Կենսոլորտ:
Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ:
Մթնոլորտի պահպանությունը: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
Ջրային պաշարների պահպանությունը: Հողային պաշարների պահպանությունը:
Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը: Կենսաբազմազանության պահպանությունը:
Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը:
5-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. - 1 ժամ. սեմ. - 1 ժամ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1302/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
· սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դասակարգել փիլիսոփայության գիտական - մեթոդաբանական, աշխարհայացքային և արժեքաբանական գործառույթները,
2. բացատրել ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքի և հավատի, ռացիոնալի և իռացիոնալի սահմանազատման սկզբունքները,
3. մեկնաբանել քաղաքակրթական զարգացումների օրինաչափություններն ու արդի միտումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հարցադրումներ կատարել էութենականի մասին, էականը տարանջատել երևութականից, առաջնայինը՝ երկրորդայինից,
2. համադրել երևույթների իմացաբանական և արժեքաբանական մոտեցումները,
3. վերլուծել հասարակության բնութենական և սոցիոմշակութային հիմունքները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կատարել ընդհանրացումներ՝ կիրառելով մտածողության համապատասխան մեթոդները,
2. իմաստավորել աշխարհի ամբողջական պատկերը և այս համատեքստում մարդու կոչումն ու կյանքի իմաստը,
3. ակտիվացնել քննադատական մտածողությունը, դրսևորել ինքնավերլուծության հմտություններ։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
· սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների հիմնավորվածություն և ամբողջականություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, Եր. 2016։
  • Введение в философию, под ред. Фролов И.Т., М. 2012.
  • Канке В. А., Основы философии, М., 2014.
  • Губин В. Д. Философия, М., 2013.
  • Бучило Н. Ф., Философия, М., 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Փիլիսոփայությունը որպես մարդու և աշխարհի միջև մշակութային միջնորդ:
2. Փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները:
3. Պատմափիլիսոփայական ակնարկ:
4. Կեցության փիլիսոփայական ըմբռնումը:
5. Մարդկային կեցության առանձնահատկությունները:
6. Հոգեկանի ծագման վարկածները:
7. Իմացության էությունը և կառուցվածքը:
8. Ճշմարտություն, մոլորություն, հավատ:
9. Գիտական ճանաչողության մեթոդները:
10. Գիտություն և բարոյականություն:
11. Մարդու և հասարակության ծագման վարկածները:
12. Հասարակությունը որպես ինքնապարտադրող համակարգ:
13. Պատմության փիլիսոփայական ըմբռնումը :
14. Մշակույթ և քաղաքակրթություն:
15. Հասարակական կյանքի ոլորտները:
16. Սոցիալական առաջադիմությունը և մարդկության ապագան:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
6 ժամ/շաբ.
դաս. – 2 ժամ (առցանց), գործ. – 4 ժամ (լսարանային)
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0002/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1 գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ,
2. ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները,
3· գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները,
4· մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
2. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
3. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ կամ 4- րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2203/Բ22
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2. ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
1. նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
2. նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2. Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
3. Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
4. Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
5. Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
6. Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
7. Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
8. Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
9. Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
10. Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
11. Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
12. Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
13. Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
14. Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
15. Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ գործ.
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1702/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
·ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
·ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.դրսևորել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն,
2.ներկայացնել մասնագիտական տեքստի քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները,
3.դրսևորել լեզվի պաշտոնական ոճի քերականական և կառուցվածքային առանձնահատկությունների իմացություն։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.նկարագրել մասնագիտական լեզվի տերմինաբանական համակարգը,
2.վերարտադրել (սեղմ և ընդարձակ) ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը և մեկնաբանել այն,
3.դրսևորել գործարար նամակագրության տարբեր ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրություն, CV, դիմում, համառոտագրություն կազմելու ունակություններ,
4.հանդես գալ գիտական շրջանակներում հոդվածներով և զեկուցումներով։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները՝ օգտվելով ռուսալեզու աղբյուրներից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
·ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
·ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք
2.ինքնուրույն աշխատանք
3.թիմային աշխատանք
4.բանավոր ներկայացում
5. գրավոր և բանավոր հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում երկու ստուգողական աշխատանքների տվյալների հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Беляева Е.А., Голосная Н.П., Ефимова Д.А., Кондрашова Н.В., Нечаева Т.В., Стукова Е.Г. Русский язык как иностранный. Научный стиль речи: Учебное пособие. - Санкт-Петербург: Университет ИТМО, 2019.
  • Буре Н.А., Волкова Л.Б., Косарева Е.В. Основы русской деловой речи. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, СПб, 2011.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Грамматика в упражнениях - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 232с.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Русский язык. Учебник для гуманитарных факультетов вузов Армении. Издание 2-е, перераб. и доп. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 320с.
  • Лысакова И.П. Практическая стилистика русского языка. Учебное пособие, изд. 2-е, исправл., СПб, 1996.
  • Найденова Н.С., Сапрыкина О.А. Hаучный стиль речи. Теория, практика, компетенции. Учебное пособие. Издательство: ИНФРА-М, 2023 г.
  • Русский язык для делового человека: www.mylanguage.ru
  • Химик В.В. Практический синтаксис русского языка, СПб, 1995.
  • Шатилов А.С. Читаем тексты по специальности. Вып. 2, Гуманитарные науки: учебное пособие по языку специальности, СПб, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Ոճաբանություն. Լեզվի պաշտոնական ոճի բառային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները:
·Գործարար նամակագրության որոշ ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրության, դիմումի, CV, համառոտագրության շարադրման ձևերը և սկզբունքները:
·Լեզվի գիտական ոճ, գիտական ոճին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ, գիտական կապակցված տեքստի կառուցման միջոցներ՝ բառային, ձևաբանական և շարահյուսական:
·Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրներ:
.Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքներ:
3-րդ՝ կամ 4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
դաս. - 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
· ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
· ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
· ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
· ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
· բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
· իրականացնել փաստերի ստուգում,
· վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· աշխատել գիտական գրականության հետ,
· կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
· քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում, գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. - 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ կամ 4րդ -կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306 /Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2. վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
2. հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
3. մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. խմբային աշխատանք՝ քննարկում:
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • 0. Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
գործ. –– 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0102- Բ2
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
·ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
· ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.իմանա 2,3,4,5,9 թվերի վրա բաժանելիության հայտանիշները, ամբողջ ցուցիչով աստիճանի, քառակուսի արմատի հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը,
2.իմանա բնական, ամբողջ, ռացիոնալ թվերը, բազմություններով գործողությունները, դրանց պատկերումը թվային առանցքի վրա,
3.իմանա թվի հակադիրը, հակադարձը, մասը, տոկոսը, բացարձակ արժեքը, գրելաձևերը,
4.գաղափար ունենա հիմնական երկրաչափական պատկերների, մակերեսի, ծավալի մասին,
5.գաղափար ունենա աստիճանային ֆունկցիայի, նրանց հիմնական հատկությունների և
գրաֆիկների մասին,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.լուծելու տոկոսով և մասնաբաժնով խնդիրներ,
2.լուծելու գծային, քառակուսային հավասարումներ, անհավասարումներ,
3.կառուցելու աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկներ, հասկանալու հիմնական հատկությունները, գտնելու նրանց մեծագույն և փոքրագույն արժեքները,
4.կարողանա հաշվել պարզագույն երկրաչափական պատկերների մակերեսները, ծավալները,
5.կարողանա տարբերել պրոգրեսիաները այլ հաջորդականություններից և հետազոտել դրանք,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
յուրացված մեթոդների կիրառումը այլ տեսություններում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
·ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
· ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. դասախոսություններ,
3.ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Վերջնական ստուգարք
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • [1] Բ. Նահապետյան, Ա.Աբրահամյան, Մաթեմատիկա-6, Հիմնական դպրոցի 6-րդ դասարանի
  • դասագիրք, Երևան, 2016
  • [2] Ս.Գոգյան, Վ.Դիլանյան, Հանրահաշիվ-7, «Մասնակցային դպրոց» ԿՀ, Երևան, 2023
  • [3] Ս. Նիկոլսկի և այլոք, Հանրահաշիվ-7,8,9, դպրոցի 7-9-րդ դասարանների դասագրքեր,
  • Երևան, 2016, 2017
  • [4] Գ.Գևորգյան, Ա. Սահակյան, Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր-10, 11, 12,
  • Հանրակրթական դպրոցի 10-12-րդ դասարաններիի դասագրքեր (ընդհանուր և հումանիտար
  • հոսքերի համար), Երևան, 2017
  • [5] Ն.Պողոսյան, Սովորենք մաթեմատիկա, Օժանդակ ձեռնարկ V-IX դասարաններ, Երևան, 2011
  • [6] Ս.Փարվանյան, Մաթեմատիկա, 9-րդ դասարանի ավարտական քննության առաջադրանքներ,
  • Շտեմարան, Երևան, 2022
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնական թվեր, ամբողջ թվեր, ռացիոնալ թվեր, նրանց գրառումը, համեմատումը, կլորացումը, բաժանումը մնացորդով, բազմապատիկ, բաժանարար, բաժանելիության հայտանիշներ, պարզ և բաղադրյալ թվեր։ Թեմա 2. Թվի ամբողջ և կոտորակային մասերը, տասնորդական կոտորակներ։ Մեծության բաժանումը տրված հարաբերությամբ։ Ուղիղ, հակադիր և հակադարձ համեմատականություններ։ Թվի մասնաբաժին, տոկոս: Թեմա 3. Երկրաչափության տարրեր՝ ուղիղ, հատված, բեկյալ, ճառագայթ, անկյուն, շրջան, շրջանագիծ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, երկարություն, պարագիծ, մակերես։ Տարբեր չափման միավորներ։ Զուգահեռ, հատվող, փոխուղղահայաց ուղիղներ, համաչափություն: Թեմա 4. Խորանարդ, ուղղանկյունանիստ, գունդ, սֆերա, գլան, կոն, բուրգ, մակերևույթի մակերես, ծավալ: Թեմա 5. Տառային արտահայտություններ, մեկ անհայտով հավասարումներ և անհավասարումներ: Թեմա 6. Բնական ցուցիչով աստիճան, հիմնական հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը։ Ամբողջ ցուցիչով աստիճան։ Թեմա 7. Քառակուսի արմատ, գաղափար իռացիոնալ թվերի մասին, իրական թվեր, միջին թվաբանական և միջին երկրաչափական: Թեմա 8. Բազմանդամներ, գծային երկանդամ, քառակուսի եռանդամ, նրանց նշանը, արմատները, քառակուսի եռանդամի տարբերիչը, վերլուծումը գծային արտադրիչների, մեծագույն և փոքրագույն արժեքները։ Թեմա 9. Գծային և քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ: Համակարգ, համախումբ։ Թեմա 10. Կոորդինատային հարթություն։ Պարզագույն ֆունկցիաների գրաֆիկները (գծային, քառակուսային, արմատ), պարաբոլ, հիպերբոլ: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, ֆունկցիայի աճ և նվազում: Թեմա 11. Թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաներ: Թեմա 12. Կարգավորություններ, տեղափոխություններ, զուգորդություններ: Գաղափար պատահույթի, պատահույթի հավանականության մասին:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
2 ժամ գործն.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2. կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
2. կարողանալ ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գասպարյան Կ. Վ., <<Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու>>, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017,
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014,
  • Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, <<Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք>>, ԵՊՀ, 2016,
  • Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Նկարագրական վիճակագրություն:
· Նմուշային եղանակ:
· Գնահատման տեսություն:
· Միջակայքային գնահատականներ։
3-րդ կամ 4- րդ կիսամյակ
շաբաթական 2 ժամ
գործ. - 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2301/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
● ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
● ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
● աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ,
● կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ,
● ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
● ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
2. Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника.
  • Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press.
  • Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер.
  • Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1 - Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։
Բաժին 2 - Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները:
Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։
Բաժին 5 - Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
(դաս./գործն./սեմ./լաբ.)
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·Ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին;
·Ձևավորել պատկերացում բնական գիտությունների մեթոդոլոգիական առանձնահատկությունների մասին;
·Պատկերացում տալ ժամանակակից բնական գիտությունների զարգացման օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին;
·Ներկայացնել բնության համակարգերի կազմավորման,կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները;
· Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների բացատրության համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել բնագիտության ժամանակակից հայեցակարգերի էությունը;
2. բացատրել բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները;
3. նկարագրել մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների օրինաչափությունները;
4. հիմնավորել ժամանակակից բնագիտության նվաճումների կիրառման կարևորությունը և անհրաժեշտությունը:
բ. գործնականմասնագիտականկարողություններ
1. ճիշտ կողմնորոշվել ինֆորմացիայի գնահատման և վերլուծության ժամանակ:
2. կատարել համապատասխան եզրակացություններ բնության երևույթների վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ
1. օգտագործել ստացած գիտելիքները մասնագիտական գործունեության ընթացքում իրադրական տարբեր հարցեր լուծելու համար,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·Ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին;
·Ձևավորել պատկերացում բնական գիտությունների մեթոդոլոգիական առանձնահատկությունների մասին;
·Պատկերացում տալ ժամանակակից բնական գիտությունների զարգացման օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին;
·Ներկայացնել բնության համակարգերի կազմավորման,կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները;
· Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների բացատրության համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևեր
1. համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր
2. ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք, որն անցկացվում է թեստային համակարգով, առցանց, տրվում է առավելագույնը 32 հարց՝ նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Горелов А. А. Концепции современного естествознания М., 2015, 4-е изд., 355 с.
  • Михайлов Л. Концепции современного естествознания М., 2008, 336 с.
  • Найдышь В. Концепции современного естествознания: Учебник, М.,2016, 360с.
  • Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. М., 2006. 303 с.
  • Рыбалов Л. Б. Садохин А. П. Концепции современного естествознания, М., 2012, 415 с.
  • Садохин, А.П. Концепции современного естествознания.М., 2-е изд., 2007, 447 с.
  • Стрельник О.Н., Концепции современного естествознания М., 2006
  • Ասլանյան Լ. Ս., Կարայան Հ. Ս. Ժամանակակից բնագիտության հայեցակարգերը, Մեթոդական աշխատանք, Երևան, 2011 թ., 115 էջ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Ճանաչողության երկու ճյուղերը: Գիտական մեթոդի կայացումը: Գիտական մեթոդը և գիտականության չափորոշիչը:
Մետաղները և հասարակության առաջընթացը: Հասարակության զարգացման փուլերը:
Ջերմադինամիկան քիմիական գործընթացներում: Ջերմադինամիկայի օրենքները:
Միջուկային ռեակցիաները երկրի վրա և տիեզերքում: Կայուն և անկայուն իզոտոպներ:
Պոլիմերային նյութերի արտադրությունը և կյանքի բարելավումը: Օրգանական նյութեր:
Էլեկտրական հոսանքի քիմիական աղբյուրները:
Բնագիտություն և մաթեմատիկա: Մաթեմատիկան և նրա առանձնահատկությունները:
Ֆիզիկական պատկերացումները և նրանց էվոլյուցիան:
Սիներգետիկական պատկերացումներ: Քաոսի տեսություն:
Դիսկրետի ֆիզիկա և ալիքային մեխանիկա:
Տիեզերագիտական կոնցեպցիաներ (հիմնադրույթներ):
Ի՞նչ է կյանքը: Կյանքի էությունը: Կյանքի սահմանումները: Մարդաբանական սկզբունք:
Կյանքի առաջացման հիմնական կոնցեպցիաները:
Կյանքի էվոլյուցիոն պատմությունն ու ժամանակագրությունը:
Մարդը` որպես բնագիտության ուսումնասիրության առարկա:
Մարդը և կենսոլորտը:
3-րդ կամ 4- րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. - 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0107/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
2. ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
3. ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության
տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
4. ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
5. ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
2. կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
2. պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել
մասնագիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. խմբային աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված հարցաշարից։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները:
Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
3-րդ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս. - 2 ժամ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1302/Բ00
1. Դասընթացի նպատակ
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
2. ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
3. մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
2. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
3. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան,
պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3. Կրոնական էթիկա:
4. Բիոէթիկա:
5. Քաղաքական էթիկա:
6. Սիրո մետաֆիզիկա:
7. Կյանքի իմաստը:
3-րդ կամ 4- րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
2 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
2. սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
3. բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
2. ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
3. պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
3-րդ կամ 4- րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306 / Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան,
3. թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զար­գացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գոր­ծոն­­ների ազդեցության առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան,
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ:
  • Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ
  • Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ
  • Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրու­թյամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977.
  • Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002.
  • Introduction to Psychology//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
2. Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները:
3. Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն:
4. Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում:
5. Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
1-ին/2-րդ գարնանային/աշնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1107\Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
●ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
●ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
● ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
●վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները,
մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
●ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
●քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
●բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները,
պատճառներն ու պայմանները,
●զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի
պատմական և լոկալ դրսևորումները,
●տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
●վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
●ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
●ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
● ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
դիդակտիկ նյութերի մատուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press,2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
Մշակութային գործընթացներ:
Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
Մշակույթը և գենդերը:
Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
Մշակույթը և լեզուն:
«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. - 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
3101/Բ1
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
· ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը,
3. լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
2. դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
3.բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները,
կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
· ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին:
3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիս­տոնյա Հայաս­տան։ Հան­րա­գիտա­րան, Երևան, Հայկ. հան­րա­գիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների հա­մա­կարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տի­պա­բանությունը և պատ­մա­կան ձևերի դա­սա­կարգման սկզ­բուն­քները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախ­նա­դարյան (վաղ) հա­վա­տա­լիք­ներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազ­մաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էու­թյունը և բնու­թագ­րիչ ա­ռանձնա­հատ­կու­թյուն­ները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կա­թո­լիկություն. Բո­ղո­քա­կանություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
3-րդ կամ 4- րդկիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. - 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2. ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3. ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
2. կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
3. մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղաքագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։ Թեմա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտիմությունը։ Թեմա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ Թեմա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ Թեմա 5՝ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թեմա 6՝ Քաղաքական գաղափարախոսություններ: Թեմա 7` Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
3-րդ կամ 4- րդկիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները,
2. տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը,
2. իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ։
3. դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները,
2. օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ),
3. օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։


3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. ինքնուրույն աշխատանք,
2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Ստուգարք.
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ:
  • ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հասարակություն և պետություն: Իրավունք: Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական
իրավունք:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
2 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1005/Բ24
1. Դասընթացի նպատակ
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
-
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
3. լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
2. գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները,
3. օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
-
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
- անհատական և խմբային քննարկումներ,
- իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ստուգարք. [Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:]
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը.
իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
7-րդ կիսամյակ` աշնանային
4 ժամ/շաբ.
գործնական՝ 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ25
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ուսանողի ազատ և անկաշկանդ հաղորդակցվելու և մասնագիտական գրականությունից օգտվելու, տարաբնույթ տեքստեր վերլուծելու ու մեկնաբանելու հմտություններ,
· կատարելագործել տարբեր տիպի հետազոտական աշխատանքներ կատարելու կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
· ներկայացնելու իսպաներենի ձևաբանության և շարահյուսության հիմնական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
· կատարելու քննարկումներ հասարակական-քաղաքական ու մշակութային թեմաներով` քերականորեն ու տրամաբանորեն ճիշտ ձևակերպելով և ազատ ու անկաշկանդ արտահայտելով մտքերը, հիմնավորելով սեփական կարծիքը,
· իրականացնելու բազմաբնույթ տեքստերի մեկնություն ու վերլուծություն, գրավոր ու բանավոր թարգմանություններ,
· կիրառելու գրավոր ու բանավոր խոսքի հմտությունները հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
· օգտվելու տեղեկատվական տարատեսակ աղբյուրներից` անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալու, բազմաբնույթ քննարկումների մասնակցելու և համապատասխան թեմաներով զեկույցներ պատրաստելու նպատակով,
· կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները վերլուծություններ և հետևություններ անելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ուսանողի ազատ և անկաշկանդ հաղորդակցվելու և մասնագիտական գրականությունից օգտվելու, տարաբնույթ տեքստեր վերլուծելու ու մեկնաբանելու հմտություններ,
· կատարելագործել տարբեր տիպի հետազոտական աշխատանքներ կատարելու կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
· քննարկումներ,
· խմբային աշխատանք,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Chamorro M.D. El ventilador. Libro del alumno (nivel B2-C1). Barcelona: Difusion centro de investigacion y publicaciones de idiomas S.L. 2006.
  • Prisma B2-C1, Método de español para extranjeros. Madrid: Editorial Edinumen, 2006.
  • Nuevo Prisma C1, Libro del alumno. Madrid: Editorial Edinumen, 2017.
  • Chamorro M.D. Abanico-Libro del Alumno. Barcelona. Difusión centro de investigaciones y publicaciones de idiomas, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հասարակական-քաղաքական, հրապարակախոսական և գրական տեքստերի վերլուծության և թարգմանության հիմնական սկզբունքները:
2. Խոսակցական իսպաներենի ձևաբանական-շարահյուսական և բառային-իմաստային առանձնահատկությունները: Բառապաշարի տարբեր շերտերի լեզվաոճական յուրահատկությունները:
3. Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում:
8-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
12 ժամ/շաբաթական
12 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/1605/Բ26
1. Դասընթացի նպատակ
● զարգացնել ուսանողների անգլերեն և իսպաներեն բանավոր ու գրավոր խոսքի գիտելիքներն ու հմտությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում,
● զարգացնել զանազան ոճերի տեքստերի ունկնդրման կարողությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված անգլերեն (առնվազն C1) և իսպաներեն (առնվազն B2) բանավոր ու գրավոր խոսք կառուցելու օրինաչափությունները,
· ներկայացնելու տարաբնույթ տեքստերի թարգմանության խնդիրները ու դրանց հաղթահարման եղանակները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· վերլուծելու հասարակական-քաղաքական, հրապարակախոսական և այլ հաղորդակցական ոլորտներում գործածվող անգլերենի և իսպաներենի առանձնահատկությունները՝ բացահայտելով դրանց հաղորդակցական-գործաբանական ներուժը,
· կատարելու տարաբնույթ տեքստերի թարգմանություններ՝ վեր հանելով այդ տեքստերի թարգմանության հիմնական խնդիրները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· օգտվելու անգլերեն և իսպաներեն տպագիր և ինտերնետային տարբեր ռեսուրսներից՝ վերլուծելով լեզվական տարատեսակ նյութեր և կատարելով հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● զարգացնել ուսանողների անգլերեն և իսպաներեն բանավոր ու գրավոր խոսքի գիտելիքներն ու հմտությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում,
● զարգացնել զանազան ոճերի տեքստերի ունկնդրման կարողությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
4. եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Alexander L. For and Against. London: Longman, 2001.
  • Gasparyan S., Galstyan S., Muradian G. Connecting the Dots. Yerevan: Lusakn, 2013.
  • Chamorro, M.D. El ventilador. Libro del alumno (nivel B2-C1). Barcelona: Difusion centro de investigacion y publicaciones de idiomas S.L. 2006.
  • Prisma B2-C1, método de español para extranjeros. Madrid, Editorial Edinumen, 2006.
  • Prisma B2-C1, método de español para extranjeros. Madrid, Editorial Edinumen, 2006.
  • Chamorro M.D. Abanico-Libro del Alumno. Barcelona. Difusión centro de investigaciones y publicaciones de idiomas, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում՝ ուղղված ուսանողների անգլերեն և իսպաներեն հաղորդակցական հմտությունների կատարելագործմանը։
2. Վերլուծական ընթերցանություն՝ ուղղված գեղարվեստական և այլ տեքստերի լեզվաոճական և ազգամշակութային առանձնահատկությունների քննությանը, անհատական ստեղծագործական մտքի ու վերլուծական ունակությունների խթանմանը։
3. Տարաբնույթ տեքստերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունների և դրանց թարգմանության խնդիրների քննություն:
8-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
12 ժամ/շաբաթական
12 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/1605/Բ26
1. Դասընթացի նպատակ
● զարգացնել ուսանողների անգլերեն և իսպաներեն բանավոր ու գրավոր խոսքի գիտելիքներն ու հմտությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում,
● զարգացնել զանազան ոճերի տեքստերի ունկնդրման կարողությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված անգլերեն (առնվազն C1) և իսպաներեն (առնվազն B2) բանավոր ու գրավոր խոսք կառուցելու օրինաչափությունները,
· ներկայացնելու տարաբնույթ տեքստերի թարգմանության խնդիրները ու դրանց հաղթահարման եղանակները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· վերլուծելու հասարակական-քաղաքական, հրապարակախոսական և այլ հաղորդակցական ոլորտներում գործածվող անգլերենի և իսպաներենի առանձնահատկությունները՝ բացահայտելով դրանց հաղորդակցական-գործաբանական ներուժը,
· կատարելու տարաբնույթ տեքստերի թարգմանություններ՝ վեր հանելով այդ տեքստերի թարգմանության հիմնական խնդիրները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· օգտվելու անգլերեն և իսպաներեն տպագիր և ինտերնետային տարբեր ռեսուրսներից՝ վերլուծելով լեզվական տարատեսակ նյութեր և կատարելով հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● զարգացնել ուսանողների անգլերեն և իսպաներեն բանավոր ու գրավոր խոսքի գիտելիքներն ու հմտությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում,
● զարգացնել զանազան ոճերի տեքստերի ունկնդրման կարողությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
4. եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Alexander L. For and Against. London: Longman, 2001.
  • Gasparyan S., Galstyan S., Muradian G. Connecting the Dots. Yerevan: Lusakn, 2013.
  • Chamorro, M.D. El ventilador. Libro del alumno (nivel B2-C1). Barcelona: Difusion centro de investigacion y publicaciones de idiomas S.L. 2006.
  • Prisma B2-C1, método de español para extranjeros. Madrid, Editorial Edinumen, 2006.
  • Prisma B2-C1, método de español para extranjeros. Madrid, Editorial Edinumen, 2006.
  • Chamorro M.D. Abanico-Libro del Alumno. Barcelona. Difusión centro de investigaciones y publicaciones de idiomas, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում՝ ուղղված ուսանողների անգլերեն և իսպաներեն հաղորդակցական հմտությունների կատարելագործմանը։
2. Վերլուծական ընթերցանություն՝ ուղղված գեղարվեստական և այլ տեքստերի լեզվաոճական և ազգամշակութային առանձնահատկությունների քննությանը, անհատական ստեղծագործական մտքի ու վերլուծական ունակությունների խթանմանը։
3. Տարաբնույթ տեքստերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունների և դրանց թարգմանության խնդիրների քննություն:
5-րդ` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործն. 1 ժամ, դաս. 1 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ21
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին գիտելիքներ հաղորդել բառի, բառերի հավաքական ամբողջության` բառապաշարի, նրա զարգացման ու հարստացման օրինաչափությունների, դասակարգման տարբեր սկզբունքների մասին,
· ուսանողներին ծանոթացնել իսպաներենի ոճաբանության հիմունքներին, գիտելիքներ հաղորդել ոճաբանության հիմնական ըմբռնումների և հասկացությունների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
· ներկայացնելու իսպաներենի բառագիտության հիմունքները, հիմնական ըմբռնումներն ու հասկացությունները,
· նկարագրելու իսպաներենի բառապաշարի լեզվաոճական առանձնահատկությունները,
· բնութագրելու խոսքի դարձույթները և շարահյուսական բանադարձումները, դրանց գործածության առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
· վերլուծելու ոճաբանության հիմնական ըմբռնումներն ու հասկացությունները,
· տարբերակելու և վերլուծելու գեղարվեստական տեքստերում խոսքի դարձույթները և շարահյուսական բանադարձումները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
· օգտվելու մասնագիտական գրականությունից, գրելու իսպաներենի բառագիտությանը և ոճաբանությանը վերաբերող ոչ մեծ աշխատանք` զեկուցում, թեզիս:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին գիտելիքներ հաղորդել բառի, բառերի հավաքական ամբողջության` բառապաշարի, նրա զարգացման ու հարստացման օրինաչափությունների, դասակարգման տարբեր սկզբունքների մասին,
· ուսանողներին ծանոթացնել իսպաներենի ոճաբանության հիմունքներին, գիտելիքներ հաղորդել ոճաբանության հիմնական ըմբռնումների և հասկացությունների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական պարապմունք,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
· քննարկումներ,
· խմբային աշխատանք,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Baghdasarián H, Méndez Santos M. Manual básico de lexicología española. Ereván: Limush, 2011.
  • Ivantizkaya A.A., Lexicología práctica del español. Kiev, 1996.
  • Panorama de la lexicología (Elena de Miguel, ed), Barcelona: Ariel, 2008.
  • Shishkova T. N., Popok J. C. L., Estilística de la lengua española. Minsk, 1989.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բառագիտության ուսումնասիրության առարկան, խնդիրներն ու նպատակները: Բառի սահմանման խնդիրը:
2. Բառի բովանդակային կառուցվածքը: Իմաստային դաշտերի տարբեր մեկնաբանությունները արդի լեզվաբանության մեջ (Ս. Ուլման, Խիլի Գայա, Ֆ. Կառետեր):
3. Իմաստափոխության պատմական, հասարակական, հոգեբանական գործոնները:
4. Դարձվածաբանություն: Դարձվածքի սահմանումը, նրա էական տարբերակիչ հատկանիշներ
5. Ժամանակակից իսպաներենի բառապաշարը և նրա հարստացման հիմնական աղբյուրները:
6. Ոճաբանության ուսումնասիրության նպատակը, հիմնական խնդիրները: Ոճաբանության հիմնական հասկացությունները (հարանշանակություն, նորմա, ոճական գործառույթ):
7. Դարձույթը որպես խոսքի պատկերավորման արտահայտչամիջոց: Դարձույթների տեսակները:
8. Դարձույթների ոճական գործառույթները:
9. Բանադարձումների տեսակները:
5-րդ` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբաթական
գործնական՝ 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ20
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին հաղորդել գիտելիքներ հաղորդակցության ձևերի և տեսակների մասին,
· ծանոթացնել ուսանողներին արդյունավետ հաղորդակցության մեխանիզմներին, միջանձնային և միջմշակութային հարաբերություններում հաղորդակցության ձախողման պատճառներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
· ներկայացնելու հաղորդակցական իրադրությունների վերլուծության հիմնական մեթոդները, իսպաներենով գրավոր և բանավոր խոսքային հաղորդակցության հիմնական ռազմավարությունները,
· նկարագրելու հաղորդակցության տեսության հիմնական հասկացությունները, հաղորդակցության կառուցվածքային բաղադրիչները, հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտներում հաղորդակցության պայմանները, տիպերը և տեսակները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
· վերլուծելու մասսայական և միջմշակութային հաղորդակցության բազմազան համատեքստեր և իրավիճակներ,
· մեկնաբանելու միջանձնային հաղորդակցության փոխհարաբերությունները, ինչպես նաև անհատի խոսքային և ոչ խոսքային վարքագիծը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
· օգտագործելու հաղորդակցության ռազմավարության տարբեր ձևեր միջանձնային, միջմշակութային կոնֆլիկտներից խուսափելու համար,
· օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից հաղորդակցական գործընթացը արդյունավետ կառուցելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին հաղորդել գիտելիքներ հաղորդակցության ձևերի և տեսակների մասին,
· ծանոթացնել ուսանողներին արդյունավետ հաղորդակցության մեխանիզմներին, միջանձնային և միջմշակութային հարաբերություններում հաղորդակցության ձախողման պատճառներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական պարապմունք,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
· քննարկումներ,
· խմբային աշխատանք,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Santos García D. V., Fundamentos de la comunicación, ed.Eduardo Durán Valdivieso, México, 2012.
  • Aguado Terrán J. M. y otros, Introducción a la teoría de la comunicación y la información, Murcia: Univesidad de Murcia, 2004.
  • Martin Serrano M. y otros, Teoría de la comunicación, Madrid, 1982.
  • Моисеева А. П., Основы теории комуникации, Томск, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հաղորդակցության տեսությունը որպես գիտություն, նրա գործառույթները և ուսումնասիրության մեթոդները:
2. Հաղորդակցության գործընթացը: Հաղորդակցության կառուցվածքային կաղապարները:
3. Հաղորդակցության տեսակները: Խոսքային հաղորդակցությունը և նրա տեսակները:
4. Ոչ խոսքային հաղորդակցության տեսակները:
4. Հաղորդակցության մակարդակները. անձնային, միջանձնային, կորպորատիվ, մասսայական, մասնագիտական հաղորդակցություն:
6-րդ կիսամյակ` գարնանային
4 ժամ/շաբաթական
գործնական՝ 4
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ22
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ուսանողների իսպաներեն խոսքի տեսալսողական ընկալման կարողությունները,
· հաղորդել գիտելիքներ Իսպանիայի պատմության և մշակույթի մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
· ներկայացնելու իսպաներենի խոսակցական և գրական տարբերակների առանձնահատկությունները,
· բնութագրելու խոսքի բարդ կառույցները, դարձվածային միավորները, բառապաշարի տարբեր շերտերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
· ընթերցելու և վերարտադրելու գեղարվեստական բնագիր և տարատեսակ այլ գրականություն,
· կատարելու հասարակական- քաղաքական, հրապարակախոսական, գիտական, գեղարվեստական բնագիր տեքստերի մեկնաբանություն և թարգմանություն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ ՝
· օգտվելու տարատեսակ աղբյուրներից (համացանցային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ, մամուլ և այլն),
· վերլուծելու փաստերը և անելու հիմնավորված հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ուսանողների իսպաներեն խոսքի տեսալսողական ընկալման կարողությունները,
· հաղորդել գիտելիքներ Իսպանիայի պատմության և մշակույթի մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունքներ,
· թեմատիկ քննարկումներ,
· տնային ընթերցանություն,
· դիդակտիկ կինոդիտումներ,
· ինքնուրույն և խմբային աշխատանքներ,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, տեսալսողական, ինտերակտիվ և գիտելիքը խթանող ու զարգացնող մի շարք այլ ձևեր՝ տեղեկատվական, բանավեճային, խաղային և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Moreno C., Zurita P., Moreno V., Nuevo Avance 6, Madrid: SGEL, 2011.
  • Martín M. D., Moreno C., Moreno V., Zurita P., Cuaderno de ejercicios, Nuevo Avance 6, Madrid: SGEL, 2013.
  • CD (audios) Nuevo Avance 6.
  • Нуждин Г., Мартин Лора-Тамайо П., Марин Эстремера К., Курс испанского языка (España en Vivo), Москва: Айрис Пресс, 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հասարակական-քաղաքական, հրապարակախոսական և գրական տեքստերի ձևաբանական-շարահյուսական և բառային-իմաստային առանձնահատկությունները: Բառապաշարի տարբեր շերտերի լեզվաոճական յուրահատկությունները:
2. Հրապարակախոսական տեքստերի վերլուծություն և թարգմանություն:
3. Խոսակցական իսպաներենի հիմնական առանձնահատկությունները: Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում:
5-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբաթական
2 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ24
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել խոսքային գործունեությանն առնչվող հաղորդակցական կարողություններ,
· ներկայացնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատասխան բառային միավորներ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հիմնավորելու տվյալ խոսքային իրավիճակներում լեզվական նյութի գործածության համարժեքությունը,
2. նկարագրելու խոսքային իրավիճակներին համապատասխան բառաքերականական, լեզվական նյութը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերլուծելու ունկնդրած տեքստի հիմնական բովանդակությունը,
2. նկարագրելու ծրագրային բառանյութը բանավոր խոսքում,
3. նկարագրելու կենցաղային, գործնական և մասնագիտական անգլերենով տեքստեր։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. օգտագործել անգլերենի տպագիր և ինտերնետային տարբեր ռեսուրսներից՝ վերլուծելով լեզվական տարատեսակ նյութերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել խոսքային գործունեությանն առնչվող հաղորդակցական կարողություններ,
· ներկայացնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատասխան բառային միավորներ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Language Leader. Advanced Course. London: Longman, 2015.
  • Gasparyan S., Galstyan S., Muradian G. Connecting the Dots. Yerevan: Lusakn, 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Լեքսիկա. անգլերենի հաղորդակցական հմտությունների կատարելագործում։
2. Վերլուծական ընթերցանություն։
3. Գեղարվեստական տեքստերի լեզվաոճական և մշակութային քննություն։
6-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
4 ժամ/շաբաթական
4 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ23
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· զարգացնել իրավիճակային խնդիրների շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու անգլերեն լեզվով տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ ընկալելով դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. հիմնվորելու մասնագիտական բառապաշարի տարբեր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու օտար (անգլերեն) լեզվով տեքստեր,
2. նկարագրելու տեսակետներ և փաստարկներ՝ բանավիճելով իրավիճակային հարցերի շուրջ,
3. ներկայացնելու օտար (անգլերեն) լեզվով էսսեներ, զեկույցներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը և վերարտադրելով առօրեական հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· զարգացնել իրավիճակային խնդիրների շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Yelena Mkhitaryan: Basic English for University Students: Yerevan University Press, 2004.
  • Clive Oxenden File Christina Latham-Koenig: New English File, Beginner Students Book: Oxford University Press 2003.
  • Michael Vince: Smart:Student’s book, pre-intermediate: Macmillan Education, 2002.
  • Yelena Mkhitaryan: A Practical English Grammar: Yerevan University Press, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Օտար (անգլերեն) լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
2.Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (անգլերեն) լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացում:
3.Մասնագիտական բնագիր տեքստեր, դասախոսություններ, ձայնագրություններ, դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները։
5-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
4 ժամ/շաբաթական
2 ժամ դաս, 2 ժամ գործն.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ19
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել անգլերենի տեսական քերականության հիմնահարցերն ու խնդիրները,
· լուսաբանել լեզվաոճագիտությանը վերաբերող տեսական և գործնական մոտեցումները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու անգլերենի քերականական համակարգի երկու ոլորտների` ձևաբանության և շարահյուսության, հիմնական երևույթների մեխանիզմները, նկարագրելու լեզվի տարբեր հատույթային մակարդակների դինամիկ հարաբերությունները:
2. նկարագրելու լեզվի և ոճի փոխազդեցությունը շարահյուսական, ձևաբանական, հնչյունաբանական մակարդակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու քերականական և ոճաբանական տեսություններին նվիրված գիտական գրականությունը,
2. վերլուծելու և մեկնաբանելու տեքստային տարբեր քաղվածքներ` բացահայտելով վերջիններում տեղ գտած ոճական հնարները, շարահյուսական կաղապարները, ինչպես նաև լեզվական արտահայտչամիջոցների դերը գործառական տարբեր ոճերում,
3. բացահայտելու տեքստի վերլուծության տարբեր` պատումային, կերպարային, իմաստային և լեզվաոճական մակարդակների փոխառնչությունն ու փոխպայմանավորվածությունը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կիրառելու անգլերենի տարբեր գործառական դրսևորումներ ներկայացնող տպագիր և ինտերնետային ռեսուրսներ,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել անգլերենի տեսական քերականության հիմնահարցերն ու խնդիրները,
· լուսաբանել լեզվաոճագիտությանը վերաբերող տեսական և գործնական մոտեցումները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkhitaryan Y., Chubaryan, A. Theoretical English Grammar. Yerevan: YSU Press, 2019.
  • Blokh, M. Y. A Course in Theoretical English Grammar, M.: Progress, 2002.
  • Swan M, Widdowson H. Grammar (Oxford Introduction to Language Study ELT) (Oxford Introduction to Language Study Series). Oxford: OUP, 2012.
  • Leech G, & M. Short. Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional Prose. Routledge, 2007.
  • Verdonk P. Stylistics. Oxford University Press, 2006.
  • Widdowson H.G. Practical Stylistics. Oxford University Press, 2007.
  • Jivanyan A., Metamorphosis as a Major Fairy Tale Trope in Irish and Armenian Fairy Tales. Studies in Indo-European Languages, Washington D.C. 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Անգլերենի քերականական և ոճաբանական տեսությունների պատմության ընդհանուր նկարագրություն:
2. Լեզուն որպես համակարգ:
3. Խոսքի մասեր և դրանց ձևաբանական առանձնահատկությունները:
4. Գործառական խոսքի մասերը:
5. Շարահյուսություն:
6. Բառակապակցություն և նախադասություն։
7. Լեզվաոճագիտության հիմնական հասկացություն-ներն ու կատեգորիաները:
8. Քերականական կառույցների տեքստակազմիչ և ոճակազմիչ դերը հաղորդակցության տարբեր դրսևորումներում։
9. Բառագիտական, ձևաբանական, շարահյուսական ոճագիտություն:
10. Զուգադրական ոճագիտության
11. Տեքստի լեզվաոճական և ոճիմաստային մեկնություն
12. Շարադրանքի էությունն ու տեսակները:
5-րդ կիսամյակ՝աշնանային
6 ժամ /շաբաթական
2 ժամ դաս. 4 ժամ գործն.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· պարզաբանել տեղեկատվության խողովակ - հաղորդում (message) - ուղղաձիգ փոխազդեցություն - կապի հաստատում հասկացությունների իմաստն ու նշանակությունը,
· ներկայացնել հաղորդակցության հիմնական տիպերն ու եղանակները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու հաղորդակցության տեսությանն առնչվող ակադեմիական մոտեցումները,
2. նկարագրելու հաղորդակցության տիպերի և եղանակների գործնական, ինտերակտիվ և տեղեկատվական գործառույթները, ինչպես նաև գործաբանական, հոգելեզվաբանական և այլ հայեցակերպերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու հաղորդակցական գործընթացը որպես տեղեկատվության փոխանցման արվեստ և գիտություն,
2. լուսաբանելու հաղորդակցության գործընթացի կայացումն ապահովող գործոնները,
3. վերլուծելու հաղորդակցության տվյալ ոլորտին առնչվող փաստական նյութը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. վերլուծելու հաղորդակցության տարատեսակ դրսևորումները ներկայացնող փաստական նյութեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· պարզաբանել տեղեկատվության խողովակ - հաղորդում (message) - ուղղաձիգ փոխազդեցություն - կապի հաստատում հասկացությունների իմաստն ու նշանակությունը,
· ներկայացնել հաղորդակցության հիմնական տիպերն ու եղանակները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Berko R. Communicating. Boston, MA: Pearson Education, 2010.
  • McQuail D., Windahl S. Communication Models for the Study of Mass Communications. London: Longman, 1993.
  • Burgoon J. Guerrero L., Floyd K. Nonverbal Communication. Boston: Allyn & Bacon, 2011.
  • Shwarzman R. Fundamentals of Oral Communication. NY: Kendall, 2014.
  • Конецкая В.П. Социология коммуникации. М.: МГУ, 1997.
  • Maxwell, C. John. Everyone Communicates. Ct.: Few Connect, 2010.
  • Garcia H. F. The Power of Communication: Skills to Build Trust, Inspire Loyalty, and Lead Effectively. US: Pearson FT Press, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հաղորդակցության տեսությունը որպես գիտակարգ, հաղորդակցության տեսության և այլ գիտակարգերի առնչությունը:
2.Հաղորդակցության ճանաչողական նշանակությունը:
3.Խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցություն: Խոսքային հաղորդակցության ինդեքսային արտահայտումները:
4. Հաղորակցության բազմահայեցակերպայնության գաղափարը և միջգիտակարգային բնույթը, նպատակներն ու գործառույթները, հիմնական տիպերն ու եղանակները:
5. Գրավոր հաղորդակցություն, բանավոր հաղորդակցություն, արտաքին և ներքին հաղորդակցություն, էլեկտրոնային հաղորդակցություն:
6. Անձնական և հանրային հաղորդակցություն:
4-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
6 ժամ/շաբաթական
6 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը հասարակական, քաղաքական և երկրագիտական բնույթի տեքստերի միջոցով,
· ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու օտարալեզու խոսք լսելու, ընկալելու և ինքնուրույն վերարտադրելու հմտություններ՝ օգտագործելով համապատասխան բառապաշար,
2. նկարագրելու միջինից բարձր մակարդակի հասարակական, քաղաքական և երկրագիտական բնույթի բնագիր տեքստեր` կիրառելով նոր բառապաշարը և համապատասխան քերականական գիտելիքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, բառարաններ, գրքեր և այլն) ձեռք բերված նյութը,
2.կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում,
3.վերլուծելու տարատեսակ քերականական դրսևորումները բանավոր և գրավոր հաղորդակցման ժամանակ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1.վերլուծելու ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներից (գիտական պարբերականներ, միջազգային գիտական շտեմարաններ, և այլն) քաղված նյութը,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը հասարակական, քաղաքական և երկրագիտական բնույթի տեքստերի միջոցով,
· ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Karapetyan L., Martirosyan, N. Khandanyan, S., Harutyunyan, G. Upgrade Your Proficiency in English, 2023.
  • Cotton D. New Language Leader (Upper Intermediate), 2014.
  • Vince M. First Certificate Language Practice, 2003.
  • Edilyan L., Martirosyan, N, Mkrtchyan, K. A Course in Written English, Book 2. Yerevan, 2003.
  • Mkhitaryan Y., et al. A Basic English Grammar։ Morphology. Yerevan, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Լեքսիկա։
2. Բանավոր խոսք։
3. Լսողական և խոսողական տարատեսակ նյութեր։
4. Քերականություն։
5. Ջ. Գրավոր խոսք:
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
գործնական՝ 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին հաղորդել խոր և հիմնավոր գիտելիքներ իսպաներենի հաղորդակցական քերականության հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
ներկայացնել լեզվական միավորների գործառության առանձնահատկությունները՝ խոսքային իրադրության և խոսողի հաղորդակցական նպատակների հետ սերտ փոխկապակցության համատեքստում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու ժամանակակից իսպաներենի քերականական համակարգի հիմնական հասկացությունները, հիմնախնդիրները և վիճահարույց հարցերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· արդյունավետ կերպով կիրառելու քերականական գիտելիքները հաղորդակցության տարբեր ոլորտներում,
· համադրելու տարաբնույթ տեսակետներ, մոտեցումներ և տեսություններ քերականական բազմաբնույթ հետազոտությունների շրջանակում,
· քերականորեն և տրամաբանորեն ճիշտ ձևակերպելու օտարալեզու խոսքը գրավոր և բանավոր հաղորդակցության տարբեր իրադրություններում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· ձեռք բերված գիտելիքները կիրառելու նաև այլ՝ հարակից գիտակարգերի շրջանակում կատարվելիք ուսումնասիրություններում,
օտարալեզու միջավայրում արդյունավետ կերպով հաղորդակցվելու։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին հաղորդել խոր և հիմնավոր գիտելիքներ իսպաներենի հաղորդակցական քերականության հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
ներկայացնել լեզվական միավորների գործառության առանձնահատկությունները՝ խոսքային իրադրության և խոսողի հաղորդակցական նպատակների հետ սերտ փոխկապակցության համատեքստում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունքներ,
· թեմատիկ քննարկումներ,
· տնային ընթերցանություն,
· դիդակտիկ կինոդիտումներ,
· ինքնուրույն և խմբային աշխատանքներ,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, տեսալսողական, ինտերակտիվ և գիտելիքը խթանող ու զարգացնող մի շարք այլ ձևեր՝ տեղեկատվական, բանավեճային, խաղային և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Aragonés L., Palencia R., Gramática de uso del español, Ediciones SM, Madrid, 2010.
  • La Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española, Manual de la nueva gramática de la lengua, RAE, Madrid, 2010.
  • Matte Bon F., Gramática comunicativa del español, Madrid: Edelsa, 1995.
  • González Hermoso A., Cuenot J.R., Sánchez Alfaro M., Gramática de español lengua extranjera. Curso práctico: normas, recursos para la comunicación, Madrid: Edelsa, 1994.
  • Rollán M. y Ruíz de Gauna M., Comunicando, comunicando. Funciones comunicativas en situaciones cotidianas. Madrid: Edinumen, 1999.
  • Alarcos Llorach E., Gramática de la lengua española, Madrid, 1994.
  • Борисенко И. И., Грамматика испанской разговорной речи с упражнениями, Москва: Высшая школа, 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սահմանական եղանակի ժամանակաձևերի համաձայնեցման կանոններն ու առանձնահատկությունները:
2. Բայի հրամայական եղանակի դրական խոնարհման կազմությունը:
3. Բայի հրամայական եղանակի ժխտական խոնարհման կազմությունը:
4. Ըղձական եղանակի բնութագիրը: Ըղձական եղանակի ներկան. կազմությունն ու կիրառման առանձնահատկությունները:
5. Ըղձական եղանակը պարզ նախադասություններում:
6. Ըղձական եղանակը բարդ ստորադասական նախադասություններում:
7. Ըղձականի կիրառումը խնդիր երկրորդական նախադասություններում:
8. Ըղձական եղանակի կիրառումը ենթակա երկրորդական նախադասություններում:
9. Ըղձական եղանակը նպատակի պարագա երկրորդական նախադասություններում:
10. Ըղձական եղանակը ժամանակի պարագա երկրորդական նախադասություններում:
11. Ըղձական եղանակը զիջման պարագա երկրորդական նախադասություններում:
12. Ըղձական եղանակի անցյալ անկատարի կազմությունն ու կիրառումը:
13. Ըղձական եղանակի ներկա վաղակատարի կազմությունն ու կիրառումը:
14. Ըղձական եղանակի անցյալ վաղակատարի կազմությունն ու կիրառումը:
15. Ձևի և տեղի պարագա երկրորդական նախադասություններում ըղձականի գործածությունը:
16. Ըղձական եղանակի գործածությունը գոյական անդամի լրացում երկրորդական նախադասություններում:
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
6 ժամ/շաբաթական
6 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը տարբեր թեմատիկ տեքստերի միջոցով,
· ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու օտարալեզու խոսք լսելու, ընկալելու և ինքնուրույն վերարտադրելու հմտություններ տարբեր թեմաների շուրջ՝ օգտագործելով համապատասխան բառապաշար,
2. ներկայացնելու ինքնուրույն աշխատելու և վերլուծելու հմտություններ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. դասակարգելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, բառարաններ, գրքեր և այլն) ձեռք բերված նյութը,
2. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում,
3. ցուցաբերելու քերականական կանոնների ճշգրիտ դրսևորում բանավոր և գրավոր հաղորդակցման ժամանակ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. օգտագործելու ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներ (գիտական պարբերականներ, միջազգային գիտական շտեմարաններ, և այլն) քաղված նյութը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը տարբեր թեմատիկ տեքստերի միջոցով,
· ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Karapetyan L., Martirosyan, N. Khandanyan, S., Harutyunyan, G. Upgrade Your Proficiency in English, 2023.
  • Cotton D. New Language Leader (Upper Intermediate), 2014.
  • Vince M. First Certificate Language Practice, 2003.
  • Edilyan L., Martirosyan, N, Mkrtchyan, K. A Course in Written English, Book 2. Yerevan, 2003.
  • Mkhitaryan Y., et al. A Basic English Grammar։ Morphology. Yerevan, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Լեքսիկա, բանավոր խոսք՝ լսելու և խոսելու հմտություններ։
2. Քերականություն, գրավոր խոսք:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբաթական
2 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ11
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել տարրական հաղորդակցման համար անհրաժեշտ բանավոր և գրավոր խոսքի ունակությունները,
· զարգացնել ուսանողների իսպաներեն խոսքի տեսալսողական ընկալման կարողությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· նկարագրելու բանավոր և գրավոր խոսքի հիմնական օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կառուցելու խոսքային նորմերին համապատասխան գրավոր և բանավոր խոսք,
· գործնականում կատարելու պարզ տեքստերի իսպաներենից հայերեն և հայերենից իսպաներեն թարգմանություններ,
· հմտորեն կիրառելու ձեռք բերված լեզվական գիտելիքները և մտքեր փոխանակելու մի շարք թեմաների շուրջ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· ստեղծագործաբար կիրառելու ունեցած գիտելիքները և առաջադրելու նոր գաղափարներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել տարրական հաղորդակցման համար անհրաժեշտ բանավոր և գրավոր խոսքի ունակությունները,
· զարգացնել ուսանողների իսպաներեն խոսքի տեսալսողական ընկալման կարողությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունքներ,
· թեմատիկ քննարկումներ,
· տնային ընթերցանություն,
· դիդակտիկ կինոդիտումներ,
· ինքնուրույն և խմբային աշխատանքներ,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, տեսալսողական, ինտերակտիվ և գիտելիքը խթանող ու զարգացնող մի շարք այլ ձևեր՝ տեղեկատվական, բանավեճային, խաղային և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Alba Á., Blanco M. C. y otros, Prisma Comienza A1, Ed. Edinumen, 2007.
  • Alba Á., Arámbol A., Blanco M. C. y otros, Prisma Continúa A2, Ed.:Edinumen, 2007.
  • Aixalá E., Muñoz M., Muñoz E., Prisma Ejercicios A2, Ed. Edinumen, 2007.
  • Castro Viúdez F., Aprende gramática y vocabulario A1, SGEL.
  • Castro Viúdez F., Díaz Ballesteros P., Aprende gramática y vocabulario A2, SGEL.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ժամանց, երիտասարդական խոսվածք, ԶԼՄ -ներ` հեռուստատեսություն, ռադիո, մամուլ, տրանսպորտ, զբոսաշրջություն, բժշկական, քաղաքական բառապաշար:
2. Հրաժեշտ, ձանձրույթ, ներողություն,ափսոսանք արտահայտելու, հաճոյախոսություններ անելու, խոստումներ տալու, թույլտվություն խնդրելու, ցանկություն արտահայտելու բառապաշար։
3. Սահմանական եղանակի ժամանակաձևերի ընդհանուր բնութագիրը, կիրառությունը, անկանոն բայեր և ժամանակային ցուցիչներ, ser և estar բայերի գործածության առանձնահատկությունները, պայմանական եղանակի ընդհանուր բնութագիրը, պայմանական I տիպի նախադասություններ, estar+gerundio, volver a+inf. և այլ կառույցներ, ներկա ըղձականի ընդհանուր բնութագիրը, կիրառությունը։
I կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբաթական
1 ժամ-դաս., 1 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել անգլերենի հնչյունաբանության և քերականության ընդհանուր բնութագիրը, հիմնական ուղղությունները, հնչյունաբանական և քերականական համակարգը,
· ներկայացնել հնչյուններն ու այն մեխանիզմները, որոնք ներգրավված են այդ հնչյունների վերարտադրության և ընկալման գործընթացում,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու տարբեր քերականական կառույցներ և կաղապարներ,
2. ձևակերպելու քերականորեն ճիշտ կառույցներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու հնչյունաբանության դերը խոսքի մշակույթում, ինչպես նաև արտասանության դերը հաղորդակցման գործընթացում,
2. կիրառելու քերականական կանոնները,
3. մեկնաբանելու քերականական այս կամ այն կառույցի կիրառությունը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. կիրառելու ստեղծագործական հմտություններ (հաշվի առնելով համացանցային ակտիվ շփման միջավայրը):
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել անգլերենի հնչյունաբանության և քերականության ընդհանուր բնութագիրը, հիմնական ուղղությունները, հնչյունաբանական և քերականական համակարգը,
· ներկայացնել հնչյուններն ու այն մեխանիզմները, որոնք ներգրավված են այդ հնչյունների վերարտադրության և ընկալման գործընթացում,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Roach P., English Phonetics and Phonology. A Practical Course. 4th ed., 2009, CUP, Cambridge, UK.
  • Lecumberri, M. & J. Maidment, English Transcription Course, 2000, Hodder Education, London, UK.
  • Hancock M., English Pronunciation in Use. Intermediate, 2009, CUP, Cambridge, UK.
  • Hewings M., English Pronunciation in Use. Advanced, 2007, CUP, Cambridge, UK.
  • Thomson A. J. & A. V. Martinet, A Practical English Grammar, 2008, OUP, Oxford, UK.
  • Thomson A. J. & A. V. Martinet, A Practical English Grammar. Exercises 1, 2008, Oxford University Press, Oxford, UK.
  • Thomson A. J. & A. V. Martinet, A Practical English Grammar. Exercises 2, 2009, OUP, Oxford, UK.
  • Vince M., Macmillan English Grammar in Context. Advanced, 2012, Macmillan Publishers Ltd., Oxford, UK.
  • Mkhitaryan E., Hambartsoumyan N., Markaryan A. & Avakyan N., A Basic English Grammar, 2011, Zangak, Yerevan.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հնչյունաբանությունը և քերականությունը լեզվաբանական գիտակարգերի համակարգում, հնչյունաբանության ու հնչույթաբանության տարբերությունը։
2. Հնչույթաբանական հակադրություններ, ձայնավոր և բաղաձայն հնչյուններ, վանկարար հնչյուններ, վանկ և վանկաստեղծում, բառի և ասույթի առոգաբանական առանձնահատկություններ։
3. Հնչաոճաբանություն, ժամանակակից անգլերենի արտասանական նորմեր։
4. Խոսքի մասեր՝ բայ, ժամանակների համաձայնեցում, ուղիղ - անուղղակի խոսք, կրավորական սեռ, գոյական, հոդ, ածական, մակբայ, թվական, դերանուն, նախդիր, շաղկապ, բառ-մասնիկներ, ձայնարկություն։
5. Հնչյունաբանության, հնչույթաբանության և քերականության ուսումնասիրության մեթոդներ:
5-րդ կիսամյակ`աշնանային
4 ժամ/շաբաթական
գործնական՝ 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· կատարելագործել ուսանողների հաղորդակցական կարողությունները խոսքային գործունեության տարբեր իրադրություններում (սոցիալ-մշակութային, քաղաքական-հրապարակախոսական, կենցաղային - խոսակցական և այլն),
· զարգացնել ուսանողների իսպաներեն խոսքի տեսալսողական ընկալման կարողությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
· ներկայացնելու իսպաներենի ձևաբանական և շարահյուսական համակարգի առանձնահատկությունները,
· նկարագրելու բառապաշարի տարբեր շերտերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները, ինչպես նաև դարձվածային միավորների կիրառման յուրահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
· կատարելու գեղարվեստական, հրապարակախոսական և այլ տեսակի տեքստերի, թարգմանություններ՝ իսպաներենից հայերեն և հայերենից իսպաներեն,
· կառուցելու խոսքային նորմերին համապատասխան գրավոր և բանավոր խոսք:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
· ստեղծագործաբար կիրառելու ունեցած գիտելիքները և առաջադրելու նոր գաղափարներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· կատարելագործել ուսանողների հաղորդակցական կարողությունները խոսքային գործունեության տարբեր իրադրություններում (սոցիալ-մշակութային, քաղաքական-հրապարակախոսական, կենցաղային - խոսակցական և այլն),
· զարգացնել ուսանողների իսպաներեն խոսքի տեսալսողական ընկալման կարողությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունքներ,
· թեմատիկ քննարկումներ,
· տնային ընթերցանություն,
· դիդակտիկ կինոդիտումներ,
· ինքնուրույն և խմբային աշխատանքներ,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, տեսալսողական, ինտերակտիվ և գիտելիքը խթանող ու զարգացնող մի շարք այլ ձևեր՝ տեղեկատվական, բանավեճային, խաղային և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Moreno C., Zurita P., Moreno V., Nuevo Avance 6, Madrid: SGEL, 2011.
  • Martín M. D., Moreno C., Moreno V., Zurita P., Cuaderno de ejercicios, Nuevo Avance 6, Madrid: SGEL, 2013.
  • CD (audios) Nuevo Avance 6.
  • Нуждин Г., Мартин Лора-Тамайо П., Марин Эстремера К., Курс испанского языка (España en Vivo), Москва: Айрис Пресс, 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մամուլի լեզվի ձևաբանական-շարահյուսական և բառային առանձնահատկությունները իսպաներենում: Նորաբանությունները մամուլի լեզվում:
2. Դարձվածային միավորների կիրառման առանձնահատկությունները խոսքային հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում:
3. Տեսալսողական դիդակտիկ նյութեր տարբեր բնագավառների շուրջ` պատմամշակութային, քաղաքական և այլն:
4. Բառապաշարի զարգացում և ընդլայնում:
3-րդ կիսամյակ`աշնանային
6 ժամ/շաբաթական
գործնական՝ 6 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ12
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ուսանողների գրավոր և բանավոր խոսքը, տեսալսողական ունակությունները,
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը և նպաստել քերականական բարդ կառույցների յուրացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
· ներկայացնելու իսպաներենի քերականական համակարգի ընդհանուր բնութագիրը, քննարկելու որոշ քերականական կառույցների, ժամանակաձևերի գործածության յուրահատկությունները,
· նկարագրելու խոսքի մասերի գործառական և կառուցվածքային առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
· թարգմանելու միջին բարդության տարաբնույթ տեքստեր,
· գործադրելու իսպաներեն խոսքի տեսալսողական ընկալման կարողությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
· օգտվելու մասնագիտական գրականությունից, տեղեկատվական գիտական աղբյուրներից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ուսանողների գրավոր և բանավոր խոսքը, տեսալսողական ունակությունները,
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը և նպաստել քերականական բարդ կառույցների յուրացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունքներ,
· թեմատիկ քննարկումներ,
· տնային ընթերցանություն,
· դիդակտիկ կինոդիտումներ,
· ինքնուրույն և խմբային աշխատանքներ,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Aragonés L., Palencia R., Gramática de uso del español. Teoría y práctica. B1-B2, Madrid: Ediciones SM, 2009.
  • Nuevo Prisma B1, Libro del alumno, Curso del español para extranjeros, M.: Edinumen, 2015.
  • Videos ELE Nivel B1, Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas y el Plan Curricular del Instituto Cervantes, enyoutube:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սահմանական եղանակի ժամանակաձևերի համաձայնեցման խնդիրները, ըղձական եղանակի ժամանակաձևերը և դրանց կիրառությունը անկախ և ստորադասական նախադասություններում, հրամայական եղանակի կազմության առանձնահատկությունները:
2. Բայի սեռը (կրավորական և ներգործական):
3. Ուղղակի և անուղղակի խոսք:
4. Իսպաներենի բառակազմություն. Առավել գործածական նախածանցներն ու վերջածանցները:
5. Նախդիրների գործածության առանձնահատկությունները:
2-րդ կիսամյակ` գարնանային
6 ժամ/շաբաթական
6 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ10
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ուսանողների՝ տարբեր իրադրություններում իսպաներեն լեզվով հաղորդակցման կարողություններ և հմտություններ,
· ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել ուսանողների տեսալսողական ունակությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
· նկարագրելու իսպաներենի հնչյունաբանության, ուղղախոսական- ուղղագրական նորմերի, հիմնական քերականական կառուցվածքի առանձնահատկությունները,
· նկարագրելու դասընթացի սահմաններում նախատեսված հիմնական թեմատիկ բառապաշարը՝ իր գործածման առանձնահատկություններով:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
· կիրառելու իսպաներեն խոսքի տեսալսողական կարողությունները,
· գործնականում կատարելու պարզ և միջին բարդության տեքստերի իսպաներենից հայերեն և հայերենից իսպաներեն թարգմանություններ՝ տեքստի համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան,
· վերլուծելու բառապաշարի որոշ շերտերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական (փոխանցելի) կարողություններ՝
· արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ՝ համացանցային)՝ տեղեկատվություն քաղելու, վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ուսանողների՝ տարբեր իրադրություններում իսպաներեն լեզվով հաղորդակցման կարողություններ և հմտություններ,
· ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել ուսանողների տեսալսողական ունակությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունքներ,
· թեմատիկ քննարկումներ,
· տնային ընթերցանություն,
· դիդակտիկ կինոդիտումներ,
· ինքնուրույն և խմբային աշխատանքներ,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, տեսալսողական, ինտերակտիվ և գիտելիքը խթանող ու զարգացնող մի շարք այլ ձևեր՝ տեղեկատվական, բանավեճային, խաղային և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
· Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Viúdez F.C., Ballesteros P.D., Aprende gramática y vocabulario 2, Madrid, 2006.
  • Hermoso A.G., Alfaro M. S., Curso práctico (Español lengua extranjera), Madrid: Edelsa, 2008.
  • Комарова Ж.Т., Испанский для всех, Москва: «Менеджер», 2005.
  • Лора-Тамайо П.М., Эстемера К.М., Нуждин Г., Учебник современного испанского языка (Español en vivo), Москва: Айрис-пресс, 2003.
  • Nuevo Prisma Fusión A1+A2, Libro del alumno, Curso del español para extranjeros, M.: Edinumen, 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Անհատական խոնարհման ամենագործածական բայերի սահմանական եղանակի ժամանակաձևերը:
2. Հրամայական եղանակի կազմության և գործածության առանձնահատկությունները:
3. Սահմանական եղանակի ժամանակաձևերի կրկնություն: Ըղձական եղանակի ներկա ժամանակաձևը:
4. Ուրիշի ուղղակի և անուղղակի խոսք: Նախադասության տեսակները և դրանց ընդհանուր բնութագիրը: Բայի անդեմ ձևերը:
5. Իսպաներենի առավել գործածական նախդիրները: Շաղկապների տեսակները:
6. Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում: Հոմանիշներ, հականիշներ, բազմիմաստ բառեր, դարձվածքներ և այլն:
4-րդ կիսամյակ` գարնանային
6 ժամ/շաբաթական
գործնական՝ 6 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ձևավորել և զարգացնել իսպաներեն լեզվով բանավոր և գրավոր միջին բարդության տեքստեր հասկանալու, թարգմանելու և վերլուծելու ունակություններ,
· զարգացնել տարբեր հաղորդակցական իրադրություններում ուսանողների ազատ հաղորդակցվելու և գրականությունից օգտվելու կարողությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
· ներկայացնելու իսպաներենի ձևաբանության և շարահյուսության հիմնական խնդիրները, որոշակի շարահյուսական կառույցների, պայմանական տիպի նախադասությունների գործածության առանձնահատկությունները,
· բնութագրելու իսպաներենի բառապաշարի հիմնական թեմատիկ շերտերը (այդ թվում՝ դարձվածքներ, տարբեր կառույցներ և այլն) և ներկայացնելու դրանց գործածման հիմնական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
· թարգմանելու (բառարանի օգնությամբ) և վերլուծելու միջին բարդության ծրագրային նյութեր՝ բացահայտելով դրանց ձևաբանական-քերականական առանձնահատկությունները, բառապաշարի շերտերը,
· գործադրելու միջին բարդության պաշտոնական և ոչ պաշտոնական ոճի նամակներ, էսսեներ գրավոր շարադրելու կարողությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
· օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրերից (գիտական հանդեսներ, մասնագիտական էլեկտրոնային գրադարաններ և այլն),
· իրականացնելու ինքնուրույն և խմբային աշխատանքներ, թիմային քննարկումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ձևավորել և զարգացնել իսպաներեն լեզվով բանավոր և գրավոր միջին բարդության տեքստեր հասկանալու, թարգմանելու և վերլուծելու ունակություններ,
· զարգացնել տարբեր հաղորդակցական իրադրություններում ուսանողների ազատ հաղորդակցվելու և գրականությունից օգտվելու կարողությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունքներ,
· բանավեճեր, քննարկումներ,
· տնային ընթերցանություն,
· դիդակտիկ կինոդիտումներ,
· ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
· ԽԻԿ (խթանում, իմաստի ընկալում, կշռադատում) մեթոդների համակարգ,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Castro Viudez F., Díaz Ballesteros P., Aprende Gramática y Vocabulario B 1-B 2, 2019.
  • Aixalá E., Muñoz M., Muñoz E., Nuevo Prisma B2, Curso de Español para extranjeros, Libro de ejercicios, Madrid: Edinumen, 2015.
  • Nuevo Prisma B2, Curso de Español para extranjeros, Libro del alumno, Madrid: Edinumen, 2015.
  • Aragonés L., Palencia R., Gramática de uso del español. Teoría y práctica. B1-B2, Madrid: Ediciones SM, 2009.
  • Videos ELE Nivel B1-B2, Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas y el Plan Curricular del Instituto Cervantes, en youtube:
  • Instituto Cervantes. Practica español:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Նախադասության հաղորդակցական-հնչերանգային տիպերի կաոուցվածքային և իմաստային աոանձնահատկությունները իսպաներենում:
2. Ըղձական եղանակի պարզ և բաղադրյալ ժամանակաձևերը:
3. Ըղձական եղանակի իմաստագործառական առանձնահատկությունները ստորադասական երկրորդական նախադասություններում:
4. Պայմանական եղանակի կազմության և գործածության առանձնահատկությունները:
5. Պայմանի պարագա երկրորդական նախադասություններ:
6. Դերբայական կառույցներ, դրանց գործածության առանձնահատկությունները:
7. Բացարձակ կառույցներ բայի անդեմ ձևերով:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
6 ժամ/շաբաթական
6 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ09
1. Դասընթացի նպատակ
· պարզաբանել ուսանողների միջին մակարդակի լսողական և բանավոր խոսքի հմտություններին առնչվող մոտեցումները,
· ներկայացնել ուսանողների ինքնուրույն աշխատելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու սեփական մտքերը բանավոր քննարկումների, վերլուծությունների, մեկնաբանությունների ժամանակ` օգտագործելով համապատասխան բառապաշար,
2. նկարագրելու միջին մակարդակի բնագիր տեքստեր` լսողական և տեսալսողական նյութի վերլուծության արդյունքում սերտած նոր բառապաշարը և համապատասխան քերականական գիտելիքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու անգլալեզու նյութեր,
2. կիրառելու նոր բառապաշարը,
3. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կիրառելու ստեղծագործական հմտություններ (հաշվի առնելով համացանցային ակտիվ շփման միջավայրը):
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· պարզաբանել ուսանողների միջին մակարդակի լսողական և բանավոր խոսքի հմտություններին առնչվող մոտեցումները,
· ներկայացնել ուսանողների ինքնուրույն աշխատելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
· Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkhitaryan K., Gevorgyan, A. Develop Your Vision of English. Yerevan: Antares, 2017.
  • Cotton D., Falvey D. New Language Leader (Intermediate level), Longman, 2014.
  • Oxenden C., Latham-Koenig Ch. New English File (Intermediate level), Oxford, 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հանցագործություն։
2. Ժամանակակից դիզայն:
3. Գեդերային դերեր։
4. Ճանապարհորդություն։
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբաթական
գործնական՝ 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին հաղորդել հիմնարար գիտելիքներ իսպաներենի հնչյունաբանության և քերականության հիմնական երևույթների, ուղղագրական-ուղղախոսական, քերականական նորմերի վերաբերյալ,
· ուսանողների մոտ ձևավորել բանավոր խոսքի որոշակի հմտություններ, մշակել իսպաներենի հղկված խոսք և ճիշտ արտասանություն։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու իսպաներենի հնչյունային և քերականական համակարգերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· ձևակերպելու քերականորեն գրագետ խոսք,
· գործադրելու արտասանական և քերականական հմտությունները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· գործնականում կիրառելու և զարգացնելու ձեռք բերված գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին հաղորդել հիմնարար գիտելիքներ իսպաներենի հնչյունաբանության և քերականության հիմնական երևույթների, ուղղագրական-ուղղախոսական, քերականական նորմերի վերաբերյալ,
· ուսանողների մոտ ձևավորել բանավոր խոսքի որոշակի հմտություններ, մշակել իսպաներենի հղկված խոսք և ճիշտ արտասանություն։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դիդակտիկ մեթոդի կիրառում,
· ինտերակտիվ մեթոդի կիրառում,
· ինտերակտիվ Ջիգսո մեթոդի կիրառում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Nuño Álvarez, Mª P., Franco Rodríguez, J. R. coordinado por M. Ángeles Álvarez Martínez,
  • Fonética. Madrid: Ed. Anaya, 2ª edición, 2008.
  • Quilis A., Principios de Fonología y Fonética Españolas. Madrid: Arco/Libros, 2000.
  • Макарова Т. Н., Фонетика испанского языка. Вводный курс. Санкт Петербург: Изд. Каро, 2013.
  • Saroyán L., Fonética Teórica de la Lengua Española. Ereván: Van Aryan, 2014.
  • Viúdez F. C., Ballesteros P. D., Aprende gramática y vocabulario 1, Madrid, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Իսպաներենի այբուբենի ներկայացում:
2. Արտասանական ապարատի առանձնահատկությունների ներկայացում։
3. Արտասանական օրգանների նկարագրություն և իսպաներենի հնչյունային համակարգի առանձնահատկությունների համապարփակ նկարագրություն:
4. Իսպաներենի ձայնավորների ընդհանուր նկարագիր։
5. Երկբարբառներ:
6. Իսպաներենի բաղաձայնների համակարգի հակիրճ նկարագրություն։
7. Վանկ։ Վանկերի բաժանումն իսպաներենում։
8. Շեշտ։ Իսպաներենի շեշտի ներկայացում:
9. Հնչերանգ: Իսպաներենի հնչերանգի տարբեր դրսևորումները՝ ըստ նախադասության կառուցվածքի։
10. Իսպաներենի արտասանական ռեգիոնալ տարբերություններն ու դրանց հնչյունային առանձնահատկությունները։
11. Գոյական անուն։ Իսպաներենի գոյականի սեռ և թիվ։
12. Հոդ։ Որոշյալ և անորոշ հոդ: Հոդի և գոյականի համաձայնեցում:
13. Ածական։ Ածականի սեռ և թիվ: Իսպաներենի ածականի համեմատության աստիճանները։
14. Բայ։ Բայական ժամանակաձևեր։ Խոնարհման համակարգ։
1-ին` աշնանային կիսամյակ
6 ժամ/շաբաթական
6 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ07
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել հիմնարար գիտելիքներ իսպաներենի քերականության և հնչյունաբանության հիմնական երևույթների, ուղղագրական-ուղղախոսական նորմերի վերաբերյալ,
· ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի որոշ հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
· ներկայացնելու իսպաներենի ուղղախոսական-ուղղագրական հիմնական նորմերը,
· նկարագրելու իսպաներենի հնչյունական համակարգին բնորոշ առանձնահատկությունները,
· մեկնաբանելու հաղորդակցական պարզ իրադրություններում գործածվող բառապաշարի առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
· կիրառելու իսպաներեն խոսքի տեսալսողական ընկալման կարողությունները,
· իրականացնելու պարզ տեքստերի իմաստային-կառուցվածքային, ձևաբանական վերլուծություն և թարգմանություն:
գ. Ընդհանրական (փոխանցելի) կարողություններ՝
· հայթայթելու տեղեկատվություն տարբեր աղբյուրներից և այն վերլուծելու:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել հիմնարար գիտելիքներ իսպաներենի քերականության և հնչյունաբանության հիմնական երևույթների, ուղղագրական-ուղղախոսական նորմերի վերաբերյալ,
· ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի որոշ հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունքներ,
· թեմատիկ քննարկումներ,
· տնային ընթերցանություն,
· դիդակտիկ կինոդիտումներ,
· ինքնուրույն և խմբային աշխատանքներ,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Viúdez F. C., Ballesteros P. D., Aprende gramática y vocabulario 1, Madrid, 2004.
  • Hermoso G., Alfaro M. S., Curso práctico (Español lengua extranjera), Madrid: Edelsa, 2008.
  • Комарова Ж. Т., Испанский для всех, Москва: «Менеджер», 2005.
  • Нуждин Г.А., Марин Эстремера К., Мартин Лора-Тамайо П., Учебник современного испанского языка (Español en vivo), Москва: Айрис-пресс, 2003.
  • Nuevo Prisma Fusión A1+A2, Libro del alumno, Curso del español para extranjeros, M.: Edinumen, 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Իսպաներենի հնչյունական համակարգը: Ուղղախոսական-ուղղագրական առանձնահատկությունները:
2. Հոդ և հոդառություն: Հոդերի տեսակները և դրանց գործածության առանձնահատկությունները:
3. Գոյականի քերականական կարգերի ընդհանուր բնութագիրը: Սեռ, թիվ:
4. Ածականի տեսակները: Համեմատության աստիճանների կազմության առանձնահատկությունները:
5. Դերանունների հիմնական տեսակները և դրանց քերականական կարգերի ընդհանուր բնութագիրը:
6. Թվականներ: Քանակական և դասական թվականների կազմության և գործածության հիմնական առանձնահատկությունները:
7. Բայ. Ընդհանուր բնութագիրը: Ser և Estar օժանդակ բայերի սահմանական եղանակի ներկա ժամանակը: Առաջին, երկրորդ և երրորդ խմբերի կանոնավոր բայերի սահմանական եղանակի ներկա ժամանակը:
8. Անհատական խոնարհման ամենագործածական բայերի սահմանական եղանակի ներկա ժամանակը: Սահմանական եղանակի ապառնի և անցյալ ժամանակաձևերը:
9. Մակբայների տեսակները, դրանց կազմության և գործածության առանձնահատկությունները:
10. Նախադասություն: Նախադասության տեսակները և դրանց ընդհանուր բնութագիրը:
I կիսամյակ՝ աշնանային
6 ժամ/շաբաթական
6 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել հնչյունաբանության տեսությունը և զարգացնել ուսանողների արտասանական կարողությունները,
պարզաբանել միջին մակարդակի լսողական և բանավոր խոսքի հմտություններին առնչվող բազմաթիվ մոտեցումները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու սեփական մտքերը բանավոր քննարկումների, վերլուծությունների, մեկնաբանությունների ժամանակ` օգտագործելով համապատասխան բառապաշար,
2. նկարագրելու միջին մակարդակի բնագիր տեքստեր՝ լսողական և տեսալսողական նյութի վերլուծության արդյունքում սերտած նոր բառապաշարը և համապատասխան քերականական գիտելիքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, բառարաններ, գրքեր և այլն),
2. կիրառելու նոր բառապաշարը,
3. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. գործածելու ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներ (գիտական պարբերականներ, համալսարանական կայքեր և այլն),
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել հնչյունաբանության տեսությունը և զարգացնել ուսանողների արտասանական կարողությունները,
պարզաբանել միջին մակարդակի լսողական և բանավոր խոսքի հմտություններին առնչվող բազմաթիվ մոտեցումները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական աշխատանք,
· անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkhitaryan K., Gevorgyan, A. Develop Your Vision of English. Yerevan: Antares, 2017.
  • Cotton D., Falvey D. New Language Leader (Intermediate level), Longman, 2014.
  • Oxenden C., Latham-Koenig Ch. New English File (Intermediate level), Oxford, 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Կրթություն:
2. Աշխատանք և մարդկային ռեսուրսներ։
3. Անհատականություն և աշխատանքի էթիկա։
4. Տուրիզմ։
5. Խոհանոց և ճաշատեսակներ։
6. Գնումներ։
4-րդ ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբաթական
գործն. 1 ժամ, դաս. 1 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին հաղորդել խոր և համակողմանի գիտելիքներ Իսպանիայի քաղաքակրթության, պատմության, մշակույթի և այլ բնագավառների վերաբերյալ,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ինքնուրույն հետազոտական աշխատանք կատարելու կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն`
· ներկայացնելու Իսպանիայի զարգացման պատմական փուլերի կարևորագույն իրադարձությունները,
· նկարագրելու Իսպանիայի աշխարհագրական դիրքի, հասարակական-քաղաքական կյանքի և մշակույթի առանձնահատկությունները,
· ներկայացնելու գիտահետազոտական աշխատանքի մեթոդաբանության հիմնահարցերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ`
· օգտագործելու ձեռք բերված գիտելիքները միջմշակութային փոխհարաբերություններում,
· արդյունավետ կերպով հաղորդակցվելու օտարալեզու միջավայրում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ`
· օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ և այլն):
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին հաղորդել խոր և համակողմանի գիտելիքներ Իսպանիայի քաղաքակրթության, պատմության, մշակույթի և այլ բնագավառների վերաբերյալ,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ինքնուրույն հետազոտական աշխատանք կատարելու կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինարներ, խմբային ինտերակտիվ քննարկումներ,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
· ինքնուրույն հետազոտություն, ռեֆերատ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Historia de España. Manual para estudiantes de español de las secciones multilingües. Bucarest: Secretaría general técnica, 2016.
  • Kiselev A.V., Geografía e historia de España. San-Petersburgo: Karo, 2023.
  • Kostilyova E. A., Shashkov Yu. A., Fiestas de España, S. Petersburgo: Karo, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Իսպանիայի պատմության հիմնական փուլերի և կարևորագույն իրադարձությունների համառոտ ակնարկ:
2. Ռոմանականացումը Իսպանիայում: Գերմանական ցեղերի ներխուժումը: Արաբական տիրապետությունը: Կաթոլիկ թագավորների ժամանակաշրջանը: Իսպանական Ոսկեդար:
3. Իսպանիան 20-րդ դարում: Հասարակական-քաղաքական կյանքի հիմնական առանձնահատկությունները: Երկրորդ Հանրապետությունը և քաղաքացիական պատերազմը:
4. Ֆրանկոյի ժամանակաշրջանը:
5. Իսպանիայի աշխարհագրական դիրքի և վարչատարածքային բաժանման համառոտ նկարագրություն: Ինքնավար մարզերը:
6. Իսպանիայի մշակութային կյանքի համառոտ ակնարկ: 20-րդ դարի իսպանալեզու գրականության համառոտ բնութագիր:
7. Իսպանացիների ազգային ինքնատիպությունը՝ սովորույթներն ու ավանդույթները, ազգային տոները: Ազգային խորհրդանիշները:
8. Գիտական հետազոտության մեթոդաբանության հիմնահարցեր:
4-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբաթական
1 ժամ դաս., 1 ժամ գործն.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ անգլերեն լեզվի բառագիտության և լեզվի պատմության ոլորտներում,
· ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
1.ներկայացնելու ընդհանուր բառագիտության և լեզվի պատմության սկզբունքները, ինչպես նաև հատուկ համակարգը,
2.նկարագրելու անգլերենի ծագումնաբանական առանձնահատկություններն ու լեզվի պատմական զարգացման փուլերը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
1.վերլուծելու բառագիտական լեզվական նյութը,
2. մեկնաբանելու պատմական լեզվաբանության ոլորտին վերաբերող հետազոտական հոդվածները,
3. մեկնաբանելու հին անգլերենով և միջին անգլերենով գրված տեքստեր։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. համակարգելու և նպատակային կիրառելու տեղեկատվությունը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ անգլերեն լեզվի բառագիտության և լեզվի պատմության ոլորտներում,
· ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гинзбург Р. З . A Course in Modern English Lexicology. М. Изд. Высшая школа, 1979.
  • Girunyan G. English Lexicology / Անգլերենի բառագիտության հիմունքներ (theoretical course). Yerevan, 2009.
  • Bauer L. An Introduction to English Lexicology. Edinburgh Textbooks on the English Language, 2021.
  • Crystal D., The Cambridge Encyclopedia of the English language, 2019.
  • Galstyan A., Paronyan Sh. Historical Development of English, 2013.
  • Finigen E. Language. Its Structure and Use, 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Իմաստաբանություն`բառիմաստ, բառիմաստի տեսակներ, բառիմաստի փոփոխություն, բազմիմաստություն, համանուններ, հոմանիշներ, հականիշներ, իմաստաբանական դաշտեր։
2. Դարձվածաբանություն՝ դարձվածքների տեսակներ, դասակարգում, ծագումնաբանություն։
3. Բառակազմություն՝ ածանցում, բառաբարդում։
4. Անգլերենի պատմության հիմնահարցեր՝ գերմանական լեզուների առանձնահատկությունները։
5. Անգլերեն լեզվի ձևավորման և պատմական զարգացման փուլերը։
6. Հին անգլերեն բարբառներն ու այբուբենը։
7. Անգլերեն բայերի խոնարհման համակարգի պատմական զարգացումը։
8. Ածականի, գոյականի, դերանվան հոլովական համակարգերի առանձնահատկություններն ու դրանց հետագա զարգացումը։
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբաթական
1 ժամ դաս, 1 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել զանգվածային լրատվության զարգացման ուղղություններին, ժանրային տարատեսակներին,
· լուսաբանել լրատվության լեզվին առնչվող հիմնարար հասկացությունները, չափանիշները, նշված գիտակարգի ժանրային տարատեսակների տար բերակիչ առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու մեդիա/հասարակություն կապի ու փոխազդեցության, ուսումնասիրության առարկայի, տեքստի և մեդիատեքստի տարբերությամբ պայմանավորված մեդիա լրատվության դերը,
2. ներկայացնելու մեդիա ժանրերի առանձնահատկությունները, սոցիալական ինստիտուտների բովանդակությամբ պայմանավորված մեդիա լրատվության դերը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու մեդիատեքստեր,
2. պարզաբանելու մեդիատեքստերի լեզվական առանձնահատկությունները,
3. պարզաբանելու մեդիատեքստերի սոցիալական առանձնահատկությունները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. օգտագործելու տարատեսակ մեդիա ռեսուրսներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել զանգվածային լրատվության զարգացման ուղղություններին, ժանրային տարատեսակներին,
· լուսաբանել լրատվության լեզվին առնչվող հիմնարար հասկացությունները, չափանիշները, նշված գիտակարգի ժանրային տարատեսակների տար բերակիչ առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
3. եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Добросклонская Т. Г. Медиалингвистика. системный подход к изучению языка СМИ, 2009.
  • Гальперин И. Р. Стилистика английского языка, 2019. URL: StudFiles.ruwww.studfiles.ru/preview/453838
  • Жаркова Т. В. (2004) Медиалингвистика. URL: www.sworld.com.ua/konfer31/609.pdf
  • Առաքելյան Հ. Ներգործումը անգլերեն մեդիադիսկուրսում՝ թեկնածուական ատենախոսություն։ Երևան, 2022:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մեդիա լեզվաբանության հիմնական կատեգորիաները, լրատվական անգլերենի տարածումը նորագույն տեխնոլոգիաների միջոցով, սոցիալական ինստիտուտները և դրանց վերաբերող հարցերի մեդիատեքստում արտացոլման լեզվա-ոճական հնարները, տերմինաբանական առանձնահատկությունները։
2. Նորությունների տեքստի վերլուծություն, զանգվածային լրատվության լեզվի տարատեսակները ըստ գործառական և մեդիա տեսակետների։
3. Գրավոր և բանավոր տեքստերի վերարտադրում, համառոտագրում, պատմողական և լրատվական տեքստերի տարբերությունների սահմանում։
4. Զանգվածային լրատվության ժանրային տարատեսակներ կազմող տեքստեր։
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի յուրացման ճանաչողական ուսումնասիրությունների գիտական արդյունքները, առանցքային հասկացությունները,
· քննարկել և վերլուծել սոցիալական գործոնների դերը լեզվի յուրացման և ուսումնառության ընթացքում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու մայրենիի և օտար լեզուների յուրացման հիմնախնդիները,
2. նկարագրելու լեզվի տարբեր ասպեկտների (խոսքի, բառապաշարի, հնչույթաբանական, ձևաբանական ու շարահյուսական կառույցների) ձևավորման ու զարգացման սկզբունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու լեզվի յուրացման համար պատասխանատու ճանաչողական (կոգնիտիվ) ունակությունները,
2. լուսաբանելու կենսաբանական գործոններըի, լեզվական միջավայրի ազդեցության, լեզվական առանձնահատկությունների դերը լեզվի յուրացման ընթացքում,
3. կազմելու գիտափորձերի օրինակներ, վերլուծել և հիմնավորել լեզվի յուրացման վերաբերյալ փաստական նյութերն ու ստացված արդյունքները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ․
1. օգտագործելու ակադեմիական բովանդակությամբ և մասնագիտական բառապաշարով ներկայացվող անգլերեն տպագիր և ինտերնետային աղբյուրներից,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի յուրացման ճանաչողական ուսումնասիրությունների գիտական արդյունքները, առանցքային հասկացությունները,
· քննարկել և վերլուծել սոցիալական գործոնների դերը լեզվի յուրացման և ուսումնառության ընթացքում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
4. եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Fromkin V., Rodman, R. and N. Hyams An Introduction to Language. Wadsworth, Cengage Learning, USA, 2007.
  • Clark V. E. First Language Acquisition. Cambridge University Press, Cambridge, UK, 2010.
  • Guasti M. T. Language Acquisition: The Growth of Grammar. The MIT Press, Cambridge, Massachusetts, London, England, 2002.
  • Doughty J. C. and Long M. H. The Handbook of Second Language Acquisition. Blackwell Publishing, Oxford, UK, 2007.
  • Harley T. A. The Psychology of Language from Data to Theory. Psychology Press, Hove, UK, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Համալեզվական և լեզվահատկանշական սկզբունքներն ու օրինաչափությունները լեզվի յուրացման գործընթացում։
2. Լեզվի յուրացման առանցքային հասկացությունները, ուսումնասիրության հիմնական մեթոդներն ու փորձառական մոդելները։
3. Կենսաբանական և հոգեբանական գործոնների/սահմանափակումների ազդեցությունը լեզվական ունակությունների զարգացման վրա։
4. Հանրային միջավայրը և մայրենիի / օտար լեզվի յուրացման գործոնները։
5. Բնականոն և ատիպիկ զարգացող երեխաների կողմից մայրենի լեզվի յուրացման օրինաչափություններն ու առանձնահատկությունները։
6. Լեզվի յուրացման կենսաբանական, նյարդաբանական և հոգեբանական կողմերը։
7. Լեզվական և այլ ճանաչողական ունակությունների միջև բնական կապի խաթարումն ու դրա դրսևորումները լեզվի յուրացման տարբեր փուլերում։
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
6-րդ կիսամյակ` գարնանային
2 ժամ/շաբաթական
գործն. 1 ժամ, դաս. 1 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1605/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· քննել զանգվածային լրատվամիջոցների լեզվի զարգացման արդի միտումները,
· ուսանողներին ներկայացնել զանգվածային լրատվամիջոցների տեքստերի տիպերը, դրանց լեզվաոճական, կառուցվածքային, ժանրային առանձնահատկությունները, ինչպես նաև այդ տեքստերի ճանաչողական-գործաբանական հայեցակերպերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
· քննարկելու զանգվածային լրատվամիջոցների լեզվի առանձնահատկությունները միջգիտակարգային մոտեցման (ճանաչողական լեզվաբանության, գործառական ոճաբանության, դիսկուրսի տեսության և այլն) տեսանկյունից,
· ներկայացնելու զանգվածային լրատվամիջոցների տեքստերի ոճաժանրային դասակարգման խնդիրները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
· քննելու զանգվածային լրատվամիջոցների տեքստերի լեզվաոճական և կառուցվածքային առանձնահատկությունները՝ վեր հանելով այդ տեքստերի լեզվագործաբանական, ճանաչողական և գաղափարական արժեքը,
· վերլուծելու ինտերնետային լրատվամիջոցների լեզվի զարգացման միտումները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
· օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (համացանց, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն),
· քննադատաբար վերլուծելու զանգվածային լրատվությամբ հաղորդվող տեղեկատվությունը`առաջադրելով հետազոտական նոր նպատակներ ու խնդիրներ, դրանք իրագործելու համապատասխան մեթոդաբանություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· քննել զանգվածային լրատվամիջոցների լեզվի զարգացման արդի միտումները,
· ուսանողներին ներկայացնել զանգվածային լրատվամիջոցների տեքստերի տիպերը, դրանց լեզվաոճական, կառուցվածքային, ժանրային առանձնահատկությունները, ինչպես նաև այդ տեքստերի ճանաչողական-գործաբանական հայեցակերպերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական պարապմունք,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Alsina M.R., La comunicación intercultural, Barcelona: Anthropos Editorial, 1999.
  • Abril G.,Teoría general de la información, Madrid: Universidad Complutense de Madrid, 2005.
  • Perederi E. B., Introducción a la prensa española. M., 2005.
  • Marín C., Manual de periodismo. México: Grijalbo, 2004.
  • Добросклонская Т. Г., Медиалингвистика: системный подход к изучению языка СМИ. М.: Флинта-Наука, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Զանգվածային լրատվամիջոցների դերը լեզվական գործընթացների դինամիկայի հարացույցում:
2. Զանգվածային լրատվամիջոցների լեզվի ձևավորման և զարգացման հիմնական փուլերը, էական տարբերակիչ հատկանիշները: Զանգվածային լրատվամիջոցների լեզուն գործառական-ոճական հայեցակերպում:
3. Մեդիատեքստը որպես մեդիալեզվաբանության հիմնական հասկացություն, դրա կառուցվածքը, լեզվաոճական և բովանդակային հիմնական հայեցակերպերը: Մեդիատեքստի տիպաբանական ուսումնասիրության հիմնական խնդիրները, վերլուծության մեթոդները:
4. Մեդիատեքստի հիմնական տեսակները: Լուրեր, տեղեկատվության մեկնաբանություն, հրապարակախոսություն, գովազդ:
5. Մեդիատեքստը ճանաչողական-մշակութաբանական հայեցակերպում: Զանգվածային լրատվամիջոցների տեքստը որպես իրականության կոգնիտիվ արտացոլման միջոց: 6. 6. 6. 6. 6. Զանգվածային լրատվամիջոցների տեքստը միջմշակութային հաղորդակցության լույսի ներքո:
6-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
6 ժամ /շաբաթական
2 ժամ դաս. 4 ժամ գործն.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել անգլախոս երկրներին վերաբերող պատմագիտական, քաղաքագիտական, լեզվամշակութային, ժողովրդագրական ու մշակութաբանական բնույթի տեղեկություններ,
· պարզաբանել տարածաշրջանային գիտատեսական ուսումնասիրություններն ու եզրույթները գիտական հաղորդակցության իրավիճակներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ՄԹ և ԱՄՆ պատմության առանցքային իրադարձություններ, հասարակության և պետության զարգացման հիմնական փուլեր, ինստիտուցիոնալ կառույցներ, մշակութային, գրական հնչեղություն ունեցող տեղանուններ ու վայրեր,
2. նկարագրելու ՄԹ և ԱՄՆ մշակույթը, արվեստը, ավանդույթները, ազգային խորհրդանիշների, արժեհամակարգի, ինքնապատկերացումների ու ազգային դիմանկարի խնդիրները, կատարելու համապատասխան համեմատություններ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու քաղաքակրթական նյութերը մասնագիտական համակարգում ըստ առաջադրված հարցադրումների
2. լուսաբանելու և վերարտադրելու քաղաքակրթական մասնագիտական տեքստեր՝ գիտական լեզվի ձևաչափերին համապատասխան,
3. վերլուծելու քաղաքակրթական տեղեկատվական նյութեր։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից ոչ միայն փաստացի նյութի ընտրության (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ ու ամսագրեր և այլն), այլև ժամանակակից այլ մեթոդական մոտեցումների կիրառության առումով,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել անգլախոս երկրներին վերաբերող պատմագիտական, քաղաքագիտական, լեզվամշակութային, ժողովրդագրական ու մշակութաբանական բնույթի տեղեկություններ,
· պարզաբանել տարածաշրջանային գիտատեսական ուսումնասիրություններն ու եզրույթները գիտական հաղորդակցության իրավիճակներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Abrahamyan S. Great Britain: A Brief Outline. Yerevan: Yerevan State University Press, 2010.
  • Mauk D., Oakland J. American Civilization. An Introduction. L., N.Y.: Routledge, 2009.
  • Morgan K. O. The Oxford History of Britain. Oxford: Oxford University Press, 2010.
  • Oakland J. British Civilization. An Introduction. L., N.Y.: Routledge, 2020.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Պատմական, աշխարհագրական, ժողովրդագրական տեղեկություններ (ՄԹ և ԱՄՆ), բնական պաշարներ, տնտեսություն, բնակչություն, էթնիկական և ռասայալան կազմ, լեզու, մշակույթ, կրոն, ազգային դիմանկար և ինքնություն, մշակութային և քաղաքական ավանդույթներ։
2. Պատմական կարևոր իրադարձություններ և զարգացման փուլեր։
3. Հասարակական-քաղաքական համակարգ, միապետություն, պրեզիդենտական ինստիտուտ, կուսակցություններ, սահմանադրական առանձնահատկություններ, արտաքին քաղաքականություն:
4. Կրթական համակարգ, արվեստ, ապրելակերպ, ազգային խորհրդանիշներ, պետական, ազգային ու կրոնական տոնակատարությունների, սովորույթների և ավանդույթների առանձնահատկություններ:
7-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
6 ժամ/շաբաթական
2 ժամ դաս. 4 ժամ գործն.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
● ներկայացնել համացանցային լեզվաբանությունը սահմանող հիմնական դրույթները,
● սահմանել համացանցային դիսկուրսի յուրահատկությունները՝ շեշտադրելով դրա լեզվաոճական տարբերությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու համացանցային դիսկուրսի յուրահատկությունները,
2. նկարագրելու ակադեմիական տարբեր մոտեցումներ սույն լեզվաբանական գիտակարգի վերաբերյալ։
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ներկայացնելու առցանց տեքստերի խմբագրումը՝ հաշվի առնելով համացանցային դիսկուրսին հատուկ լեզուն և ոճը,
2. նկարագրելու կայքերի կոնտենտների ստեղծումը՝ կոնտենտին բնորոշ ճիշտ լեզվական տնտեսմամբ,
3. ստեղծելու տարատեսակ կոնտենտներ։
գ) ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ցուցաբերելու համացանցային տեքստերի խմբագրական կարողություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ներկայացնել համացանցային լեզվաբանությունը սահմանող հիմնական դրույթները,
● սահմանել համացանցային դիսկուրսի յուրահատկությունները՝ շեշտադրելով դրա լեզվաոճական տարբերությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Barron N. Computer Mediated Communication as a Force in Language Change. Visible Language, XVIII 2, 118-141, 1984.
  • Crystal D. Language and the Internet. Cambridge: Cambridge University Press, 2004.
  • Herring S. Computer-mediated Discourse. Handbook of Discourse Analysis. Oxford: Blackwell Publishers, 2001.
  • Yus F. Cyberpragmatics: Internet Mediated Communication. Amsterdam, John Benjamins, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Համացանցային լեզվաբանությունը որպես գիտակարգ:
2. Համացանցային լեզվաբանության և այլ գիտակարգերի առնչությունը:
3. Համացանցային դիսկուրսի քննությունը լեզվագործաբանության հանրալեզվաբանության դիրքերից։
4. Տարաժամանակյա հաղորդակցության յուրահատկություններ, որի շրջանակում քննության կառնվի առցանց լրագրերի, բլոգների, էլեկտրոնային նամակների, մեկնաբանությունների, ֆորումների լեզուն։
5. Համաժամանակյա հաղորդակցության առանձնահատկություններ՝ վերլուծության կենթարկվեն չատերի լեզուն, հուզանշանները՝ որպես հարալեզվական միջոցների փոխարինող, ինչպես նաև լեզվական քաղաքավարության և էթիկայի դերը համացանցային հաղորդակցության մեջ։
7-րդ կիսամյակ` աշնանային
6 ժամ/շաբաթական
գործն. 4 ժամ, դաս. 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1605/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողին հաղորդել միջազգային հարաբերությունների և իրավագիտության բնագավառում գործածվող իսպաներենի հիմնարար գիտելիքներ,
· ձևավորել և զարգացնել իրավաբանական, միջազգային իրավունքի, միջազգային հարաբերությունների մասնագիտական ոլորտներում բանավոր և գրավոր թարգմանություններ կատարելու, մասնագիտական թեմաների շուրջ զրույցներ վարելու, հաղորդակցվելու հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
· ներկայացնելու իրավագիտության և միջազգային դիվանագիտության բնագավառում գործածվող իսպաներեն լեզվի քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· բնութագրելու իրավագիտության և միջազգային դիվանագիտության բնագավառում պաշտոնական հաղորդակցության հիմնական սկզբունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
· կիրառելու իսպաներեն բանավոր և գրավոր խոսքում իրավաբանական լեզվին հատուկ լեզվաոճական հնարներ, տարաբնույթ կաղապարներ,
· վերլուծելու հայ-իսպանական դիվանագիտական հարաբերությունների համատեքստում անհրաժեշտ հաղորդակցական հմտությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
· օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (համացանց, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն),
· կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները և հմտությունները տարբեր իրադրություններում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողին հաղորդել միջազգային հարաբերությունների և իրավագիտության բնագավառում գործածվող իսպաներենի հիմնարար գիտելիքներ,
· ձևավորել և զարգացնել իրավաբանական, միջազգային իրավունքի, միջազգային հարաբերությունների մասնագիտական ոլորտներում բանավոր և գրավոր թարգմանություններ կատարելու, մասնագիտական թեմաների շուրջ զրույցներ վարելու, հաղորդակցվելու հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական պարապմունք,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Романова Г.С., Иовенко В.А., Ларионова М.В. Испанский язык для международников. Москва, МГИМО, 2014.
  • Иовенко В.А. Практический курс перевода. Международные отношения. Испанский язык. Учебник.Уровни B2 - C1. Москва, изд. Р.Валент ООО, 2016.
  • Волкова Г.И., Колесникова Н.Ю., Лобанова О.Н. Испанский язык для юристов. Учебное пособие. Москва, изд. Проспект, 2014.
  • Коростелёва Н.В. Испанский язык. Учебное пособие по юридическому переводу. Москва, изд. Восток-Запад, 2007.
  • Лобанова О.Н., Градовская Е.А., Бобравская М.Л. Испанский язык для юристов.Москва, изд. Проспект, 2014.
  • Բաղդասարյան Հ., Մարտիրոսյան Մ., Իսպաներենը միջազգային հարաբերություններում, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2021:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Իրավաբանական և միջազգային հարաբերությունների լեզվի էական տարբերակիչ հատկանիշները և հիմնական լեզվաոճական առանձնահատկությունները (բառապաշարը, տերմինաբանությունը, շարահյուսությունը և այլն):
2. Միջազգային քաղաքական և տնտեսական կազմակերպություններին առնչվող տեքստերի լեզվաոճական քննություն: Գրավոր թարգմանություններ հայերենից իսպաներեն և իսպաներենից հայերեն:
3. Իսպանիայի Սահմանադրությունը, հիմնական (օրենսդիր, գործադիր, դատական) մարմինները, գործառույթները, դրանց փոխհարաբերությունները, լիազորությունների շրջանակն և այլն։ Տվյալ ոլորտին հատուկ բառապաշարը, տերմինային կապակցությունները: Թարգմանություններ հայերենից իսպաներեն և իսպաներենից հայերեն։
4. Հայաստանի օրենսդիր, գործադիր, դատական մարմինների գործառույթներին, լիազորություններին, Սահմանադրությանն առնչվող տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական վերլուծություն և թարգմանություն։
5. Միջազգային պայմանագրերին առնչվող տեքստերի լեզվաոճական և կառուցվածքային առանձնահատկությունների քննություն: Գրավոր թարգմանություններ իսպաներենից հայերեն և հակառակը։
6-րդ կիսամյակ` գարնանային
6 ժամ/շաբաթական
գործն. 4 ժամ, դաս. 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1605/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել թարգանաբանության արդի հիմնախնդիրները` միջգիտակարգային մոտեցումների լույսի ներքո,
· ուսանողի մոտ զարգացնել գեղարվեստական թարգմանության, ինչպես նաև տարբեր մասնագիտական բնագավառների վերաբերող տեքստերի վերլուծության, մեկնության և գրավոր ու բանավոր թարգմանության հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
· ներկայացնելու թարգմանության տեսության հիմնական հասկացություններն ու ըմբռնումները,
· քննարկելու թարգմանաբանության առանցքային հասկացությունը` համարժեքությունը արդի թարգմանաբանության տարբեր տեսությունների համատեքստում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
· քննելու գրական, հասարակական-քաղաքական և հրապարակախոսական տարբեր տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները և դրանց թարգմանության խնդիրները,
· գործնականում իրականացնելու տարաբնույթ տեքստերի թարգմանություններ հայերենից իսպաներեն և հակառակը` համարժեքության արդի սկզբունքներին համապատասխան:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
· ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները պրակտիկայում,
· քննադատաբար վերլուծելու գիտական-մասնագիտական տեղեկատվությունը`առաջադրելով գիտահետազոտական նոր նպատակներ ու խնդիրներ, դրանք իրագործելու համապատասխան մեթոդաբանություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել թարգանաբանության արդի հիմնախնդիրները` միջգիտակարգային մոտեցումների լույսի ներքո,
· ուսանողի մոտ զարգացնել գեղարվեստական թարգմանության, ինչպես նաև տարբեր մասնագիտական բնագավառների վերաբերող տեքստերի վերլուծության, մեկնության և գրավոր ու բանավոր թարգմանության հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական պարապմունք,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Hurtado Albir A., Traducción y Traductología. Madrid: Ediciones Cátedra, 2011.
  • García López R., Cuestiones de traducción (hacia una teoría particular de textos literarios), Granada, Editorial Comares, 2000.
  • Նազարյան Ա., Բաղդասարյան Հ., Թարգմանաբանական ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, Ամարաս, 2000:
  • Բաղդասարյան Հ., Թարգմանաբանության ներածություն, Երևան, Ասողիկ, 2007:
  • Բաղդասարյան Հ., Համընդհանուրի, ազգայինի և անհատականի հա­կադ­րա­միաս­նու­թյունը որպես թարգմանական խնդիր,Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2023:
  • Baghdasarián H., Algunas consideraciones sobre la traducción al italiano de las paremias de la novela Rinconete y Cortadillo de Cervantes. Paremia, 31, págs 149-161, 2021.
  • Baghdasarián H., La dimensión cultural del texto desde la perspectiva traductológica. Studii de gramatică contrastivă, Piteşti, Universitatea din Piteşti, n. 27, págs. 88-96, 2017.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Թարգմանությունը որպես միջլեզվական և միջմշակութային հաղորդակցական ակտ:
2. Լեզվական և արտալեզվական գործոնները թարգմանության գործընթացում:
3. Համարժեքությունը որպես թարգմանության տեսության հիմնական հասկացություն: Համարժեքության խնդրի շուրջ գոյություն ունեցող տեսակետների քննադատական վերլուծություն: Համարժեքություն և նույնականություն: Նույնականության հարաբերական բնույթը, դրա դրսևորման տարբեր մակարդակները:
4. Թարգմանական հնարներ՝ ընդհանրացում, կոնկրետացում, հականիշային թարգմանություն, հարմարեցում, բացատրություն, ընդլայնում, փոխհատուցում, խտացում, կրճատում:
5. Թարգմանության ձևերը` գրավոր և բանավոր թարգմանություն: Թարգմանության եղանակները: Ներլեզվական, միջլեզվական և միջնշանաբանական թարգմանություն:
6. Թարգմանական փոխակերպումներ: Սովորական և համատեքստային փոխակերպումներ: Բառային, քերականական և ոճական փոխակերպումներ:
7. Ազգամշակութային բաղադրիչը որպես թարգմանական խնդիր: Ազգամշակութային բաղադրիչը պայմանավորող լեզվական և արտալեզվական գործոնները:
8. Դարձվածքների, առածների և ասացվածքների թարգմանության հիմնական հնարները:
9. Գեղարվեստական տեքստի թարգմանության հիմնական խնդիրները:
6-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· լուսաբանել սպորտի դերը մշակութային և լեզվաբանական լույսի ներքո,
· պարզաբանել սպորտի ոլորտում կիրառվող անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանելու սպորտային հաղորդակցության իմացությունը որպես անգլերենով հաղորդակցվելու մաս,
2. նկարագրելու սպորտի դիսկուրսում անգլերենի խոսքային ճիշտ և արդյունավետ կիրառությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու համընդհանուր և մասնավոր խոսքային կանոնների կիրառումը սպորտի դիսկուրսում,
2. դիտարկելու անգլերենի իմացությունը որպես սպորտային հաղորդակցության մաս,
3. լուսաբանելու սպորտային հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. օգտագործելու սպորտային դիսկուրսի իմացությունը միջխմբային և միջանձնյա սոցիալական և մշակութային հարաբերություններում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լուսաբանել սպորտի դերը մշակութային և լեզվաբանական լույսի ներքո,
· պարզաբանել սպորտի ոլորտում կիրառվող անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Beard A. The Language of Sport. London: Routledge, 2021.
  • Considine T. The Language of Sport. London: Facts on File, 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սպորտային անգլերենը որպես անգլերենի գործառական տարատեսակ։
2. Սպորտի լեզվի սահմանումը։
3. Սպորտի զարգացումը որպես մշակութային և լեզվական երևույթ։
4. Սպորտի դիսկուրսի ենթաժանրերը։
5. Սպորտի մասնագիտական բառապաշար։
6. Սպորտի դիսկուրսի իմաստային առանձնահատկությունները։
7. Ոճական հնարները սպորտային անգլերենում։
7-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
4 ժամ/շաբաթական
2 ժամ դաս., 2 ժամ գործն.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
● ներկայացնել տուրիզմի ոլորտը, զարգացումը և անգլերենի կիրառությունն այդ մասնագիտական դիսկուրսում,
● պարզաբանել տուրիզմի ոլորտում կիրառվող անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու տուրիստական հաղորդակցությանն առնչվող հարցադրումներ,
2. լուսաբանելու տուրիստական հաղորդակցության իմացությունը որպես անգլերենով հաղորդակցվելու մաս։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու համընդհանուր և մասնավոր խոսքային կանոնների կիրառումը տուրիզմի դիսկուրսում,
2. դիտարկելու անգլերենի իմացությունը որպես տուրիստական հաղորդակցության մաս,
3. լուսաբանելու տուրիստական հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու տուրիզմի դիսկուրսի իմացությունից միջխմբային և միջանձնյա սոցիալական և մշակութային հարաբերություններում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ներկայացնել տուրիզմի ոլորտը, զարգացումը և անգլերենի կիրառությունն այդ մասնագիտական դիսկուրսում,
● պարզաբանել տուրիզմի ոլորտում կիրառվող անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Dumitrascu E. The Discursive Features of the Written Tourism Discourse Specific to the Travel Guide. Ovidius University Annals, Economic Sciences Series, 21(2), 273-277, 2021.
  • Franceschi V. and Hartle, S. Tourism Discourse in the 21st Century: Challenges and New Directions. Iperstoria, 18, 1-9, 2021. https://iperstoria.it/article/view/1120/1059
  • Merkaj, L. Tourist Communication: A Specialized Discourse with Difficulties in Translation. European Scientific Journal, 2, 321-325, 2013. file:///C:/Users/Acer/Downloads/2366-Article%20Text-7147-1-10-20140114%20(2).pdf
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տուրիզմի ենթաձևերը։
2. Տուրիզմի զարգացումը որպես տնտեսական սոցիալական, մշակութային և լեզվական ոլորտներում։
3. Տուրիզմի դիսկուրսի ենթաժանրերը։
4. Տուրիզմի մասնագիտական բառապաշար։
5. Տուրիզմի դիսկուրսի վերբալ և վիզուալ առանձնահատկությունները:
6. Համոզման գործառույթը տուրիզմի դիսկուրսում։
7. Ոճական հնարները որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։
8. Համացանցը և կայքը որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։
9. Հանրահայտ մարդկանց անունների կիրառումը որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։
8-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
6 ժամ/շաբաթական
2 ժամ դաս., 4 ժամ գործն.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
● ներկայացնել քաղաքական ոլորտի զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը քաղաքական դիսկուրսում,
● պարզաբանել քաղաքական անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու քաղաքական հաղորդակցությանն առնչվող հարցադրումներ,
2. լուսաբանելու քաղաքական դիսկուրսի իմացությունը որպես անգլերենով հաղորդակցվելու մաս։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու համընդհանուր և մասնավոր խոսքային կանոնների կիրառումը քաղաքական դիսկուրսում,
2. դիտարկելու անգլերենի իմացությունը որպես քաղաքական հաղորդակցության մաս,
3. լուսաբանելու քաղաքական հաղորդակցության առանձնահատկությունները, ներառյալ մտաշահարկային միջոցները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու քաղաքական դիսկուրսի իմացությունից միջխմբային և միջանձնյա սոցիալական և մշակութային հարաբերություններում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ներկայացնել քաղաքական ոլորտի զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը քաղաքական դիսկուրսում,
● պարզաբանել քաղաքական անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
4. եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Dryzek J. S. Deliberative Democracy and Beyond: Liberals, Critics, Contestations. Oxford: Oxford University Press, 2000.
  • Fairclough I., Fairclough N. Political Discourse Analysis. London: Routledge, 2012.
  • Fairclough N. Discourse and Social Change. Cambridge: Polity Press, 1992.
  • Keller R. The Sociology of Knowledge Approach to Discourse (SKAD). Human Studies. 34 (1): 43-65, 2011. doi :10.1007/s10746-011-9175-z
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քաղաքական դիսկուրսի սահմանումը։
2. Քաղաքական դիսկուրսի ենթաձևերը։
3. Քաղաքականության զարգացումը տնտեսական սոցիալական, մշակութային և լեզվական ոլորտներում։
4. Քաղաքական դիսկուրսի ենթաժանրերը։
5. Քաղաքական մասնագիտական բառապաշար։
6. Քաղաքական դիսկուրսի իմաստային առանձնահատկությունները։
7. Արիստոտելի հռետորաբանության երեք սյուները։
8. Քաղաքական դիսկուրսի վերբալ և վիզուալ առանձնահատկությունները:
9. Համոզման գործառույթը և լեզվական մտաշահարկումը քաղաքական դիսկուրսում։
10. Ոճական հնարները որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։
11. Համացանցը և կայքը որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։
6-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
4 ժամ /շաբաթական
2 ժամ դաս., 2 ժամ գործն.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
● ներկայացնել ֆիլմային մշակույթի զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը ֆիլմերում,
● պարզաբանել ֆիլմերում կիրառվող անգլերենի հնչյունական, բառային, քերականական բնորոշ գծերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ֆիլմ մեդիա հաղորդակցությանն առնչվող հարցադրումներ,
2. լուսաբանելու ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության իմացությունը որպես անգլերենով հաղորդակցվելու մաս։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելու համընդհանուր և մասնավոր խոսքային կանոնների կիրառումը ֆիլմ մեդիայում,
2. դիտարկելու անգլերենի իմացությունը որպես ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության մաս,
3. լուսաբանելու ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. կիրառելու ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության իմացությունը միջխմբային և միջանձնյա սոցիալական և մշակութային հարաբերություններում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ներկայացնել ֆիլմային մշակույթի զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը ֆիլմերում,
● պարզաբանել ֆիլմերում կիրառվող անգլերենի հնչյունական, բառային, քերականական բնորոշ գծերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
4.եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ֆիլմ մեդիայի զարգացման համառոտ պատմություն։
2. Ֆիլմ մեդիայի սոցիալ-մշակույթային դերը։
3. Առցանց և դասական ֆիլմ մեդիա տարատեսակներ։
4. Անգլերենի բազմազան կիրառությունները ֆիլմ մեդիայում։
5. Անգլերենի հնչյունական, բառային, շարահյուսական կիրառությունները և լեզվական բազմաձևությունը ֆիլմերում, լեզվական տարատեսակների տարբերակումը։
6. Անգլերենի հաղորդակցական հմտություններ ուսուցանող ֆիլմերի ընտրության նորմեր:
7-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
4 ժամ/շաբաթական
դաս. 2 ժամ, գործն. 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1605/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել զբոսաշրջային իսպաներենի առանձնահատկությունները՝ վեր հանելով այն դժվարությունները, որոնք անխուսափելի են տվյալ ոլորտում թարգմանություններ իրականացնելիս,
· զարգացնել ուսանողների թեմատիկ բառապաշարը, թարգմանական և հաղորդակցական հմտությունները, մշակութաբանական իրազեկությունը, զինել նրանց լեզվաերկրագիտական գիտելիքներով, որոնք հետագայում օգտակար կլինեն տվյալ բնագավառում թարգմանչական գործունեություն ծավալելիս։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
· սահմանելու և ներկայացնելու զբոսաշրջային իսպաներենի առանձնահատկությունները, բառապաշարի թեմատիկ շերտերը, մասնագիտական տերմիները, վարքագծային նորմերը, տեքստամշակութային իրողությունների յուրահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
· իրականացնելու միջին բարդության մասնագիտական տեքստերի թարգմանություն (զբոսաշրջությանն առնչվող)՝ լուծում տալով թարգմանական տարաբնույթ խնդիրներին,
· իսպաներենով մեկնաբանելու հայ և իսպանական որոշ պատմամշակութային արժեքների, սովորույթների, կրթական համակարգերի, արվեստի, սպորտային ձևերի, խոհանոցի, ավանդույթների յուրօրինակությունները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· արդյունավետ օգտվելու մասնագիտական գրականությունից, տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (էլեկտրոնային գրադարաններ, լեզվաբանական կորպուսներ և այլն)։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել զբոսաշրջային իսպաներենի առանձնահատկությունները՝ վեր հանելով այն դժվարությունները, որոնք անխուսափելի են տվյալ ոլորտում թարգմանություններ իրականացնելիս,
· զարգացնել ուսանողների թեմատիկ բառապաշարը, թարգմանական և հաղորդակցական հմտությունները, մշակութաբանական իրազեկությունը, զինել նրանց լեզվաերկրագիտական գիտելիքներով, որոնք հետագայում օգտակար կլինեն տվյալ բնագավառում թարգմանչական գործունեություն ծավալելիս։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թարգմանություններ, թեմատիկ քննարկումներ, վարժություններ, դերախաղեր, բանավեճեր, դիդակտիկ բնույթի ֆիլմադիտումներ,
2. ինքնուրույն և խմբային աշխատանքներ,
3. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
· 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
· Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
· Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Florián L., Gómez A., Moreno- Manzanaro I., Profesionales del turismo. Curso de español. Nivel B1-B2, M., en Clave-ELE, 2018.
  • Orbelyan Z., Guía de Armenia. Historia. Naturaleza. Religión. Curiosidades, Ereván, 2015.
  • Sarafián J., Armenia a través de sus leyendas, fábulas y cuentos, Buenos Aires, 2000.
  • Հարությունյան Շ., Զբոսաշրջության ինդուստրիա և աշխարհագրություն, Երևան, Զանգակ, 2004։
  • Noticias de Turismo para profesionales | Líder en información turística en España | Preferente.com
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ներածություն։ Զբոսաշրջության տեսակները և ձևերը։ Զբոսաշրջային ծառայությունների փաթեթի կառուցվածքը։ Զբոսաշրջության յուրահատկությունները որպես կառավարման օբյեկտ։
2. Թարգմանությունը որպես հաղորդակցում, լեզուների փոխհարստացման միջոց և մշակույթների միջև երկխոսություն։ Թարգմանիչ-զբոսավարի էթիկա։ Թարգմանչի և տեքստի միջև փոխհարաբերություններ։ Ներտեքստային և արտատեքստային գործոններ։
3. Զբոսաշրջային իսպաներենի առանձնահատկությունները։ Իսպաներենը տուրիստական գործակալություններում, դեսպանատներում (վիզա), օդանավակայանում, մաքսատանը, հյուրանոցում, հյուրատներում և այլն։
4. Գաստրոտուրիզմը և ռեալիաների թարգմանության խնդիրները հայ և իսպանական ավանդական խոհանոցներին առնչվող տեքստեր թարգմանելիս։
5. Էկոտուրիզմ և գյուղական զբոսաշրջություն։ Տեղանունների, բուսանունների, կենդանունների և անձնանունների թարգմանության առանցքային խնդիրները։
6. Հայոց պատմության, ՀՀ բնակլիմայական պայմանների, արվեստի տարաբնույթ ճյուղերի (գեղանկարչություն, ճարտարապետություն, երաժշտություն, գորգագործություն, թատրոն, գրականություն), սովորույթների, լեգենդների և ավանդույթների վերաբերյալ նյութերի թարգմանության յուրահատկությունները։
7. Զբոսաշրջային հետաքրքրություն ներկայացնող պատմաճարտարապետական հուշարձանների, թանգարանների մասին նյութերի թարգմանության դժվարությունները։
8-րդ կիսամյակ` գարնանային
6 ժամ/շաբաթական
գործն. 4 ժամ, դաս. 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1605/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել միջմշակութային հաղորդակցության տեսության արդի հիմնախնդիրները` միջգիտակարգային մոտեցումների լույսի ներքո,
· բազմակողմանիորեն վերլուծել լեզվի և մտածողության, լեզվի և մշակույթի փոխհարաբերություններին առնչվող լեզվաբանական և լեզվաճանաչողական տարբեր խնդիրներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
· ներկայացնելու միջմշակութային հաղորդակցության տեսության հիմնական հասկացություններն ու ըմբռնումները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
· վերլուծելու և համեմատելու քննվող լեզուների ազգամշակութային առանձնահատկությունները՝ վեր հանելով դրանց ընդհանրություններն ու տարբերությունները,
· օտարալեզու միջավայրում արդյունավետ կերպով կիրառելու ձեռք բերված հաղորդակցական հմտությունները,
· կատարելու տեքստաբանական տարբեր վերլուծություններ՝ հաշվի առնելով տեքստի լեզվամշակութաբանական, գործաբանական, գործառական և այլ առանձնահատկությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
· օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (համացանց, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն):
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել միջմշակութային հաղորդակցության տեսության արդի հիմնախնդիրները` միջգիտակարգային մոտեցումների լույսի ներքո,
· բազմակողմանիորեն վերլուծել լեզվի և մտածողության, լեզվի և մշակույթի փոխհարաբերություններին առնչվող լեզվաբանական և լեզվաճանաչողական տարբեր խնդիրներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական պարապմունք,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
4. եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Alsina M.R., La comunicación intercultural, Anthropos Editorial, Barcelona, 1999.
  • Abril G.,Teoría general de la informaciόn, Universidad Complutense de Madrid, 2005.
  • Riza M., García C.P, Aldaya V.R., Manual de comunicación intercultural, Universidad Autόnoma de la ciudad de México, 2008.
  • Фирсова Н.М., Испанский речевой этикет, Инфра-М, Москва, 2000.
  • Михеева Н.Ф., Испанский язык и межкультурная коммуникация, Либроком, Москва, 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Միջմշակութային հաղորդակցության տեսության ձևավորման և զարգացման հիմնական փուլերը, նրա ուսումնասիրության հիմնական նպատակներն ու խնդիրները: «Մշակույթը» որպես միջմշակութային հաղորդակցության տեսության հիմնական կատեգորիա, դրա տարբեր մեկնաբանությունները արդի լեզվաբանության մեջ: Անհատի դերը բազմամշակութային միջավայրում:
2. Միջմշակութային հաղորդակցության կոգնիտիվ, գործաբանական և լեզվաբանական հայեցակերպերը: Օտարալեզու մշակույթի յուրացման հոգեբանական խնդիրները: Կոնֆլիկտը միջմշակութային հաղորդակցության մեջ: Միջմշակութային «ցնցում» (շոկ), նրա արտահայտման ձևերը և հաղթահարման ուղիները:
3. Մշակույթի ընկալումն ու մեկնաբանումը որպես փոխըմբռնման նախապայման: Միջմշակութային հաղորդակցության տեսության հիմնական հասկացությունները (ընկալում. կարծրատիպեր, էթնոկենտրոնություն, միջէթնիկական հանդուրժողականություն, մշակութային ռելյատիվիզմ և այլն):
4. Միջմշակութային հաղորդակցության խնդիրները տուրիզմի բնագավառում:
8-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
12 ժամ/շաբաթական
դաս.՝ 4 ժամ, գործն.՝ 8 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1605/Բ 06
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին հաղորդել հիմնարար գիտելիքներ՝ եռալեզու ձևաչափով (իսպաներեն-անգլերեն-հայերեն) տարաբնույթ մասնագիտական տեքստերի թարգմանության խնդիրների շուրջ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու մասնագիտական (դիվանագիտական, բժշկական, գյուղատնտեսական, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների, ԶԼՄ-ների և այլն) տեքստերի իսպաներենից անգլերեն ու հայերեն և հայերենից անգլերեն ու իսպաներեն թարգմանության հիմնախնդիրները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· վերլուծելու եռալեզու ձևաչափով իսպաներենի, անգլերենի և հայերենի մշակված խոսքի կառուցման օրինաչափությունները,
· իրականացնելու համապատասխան լեզվական ռազմավարություն օտարալեզու (իսպանե­րեն, անգլերեն) տարա­բնույթ տեքստեր թարգմանելիս և, հաշվի առնելով վերջիններիս լեզվաոճա­կան, մշակութաբանական ու գործաբանա­կան առանձնահատ­կություն­ները, ապահովել արդյունավետ հաղորդակցություն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (համացանց, ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն):
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին հաղորդել հիմնարար գիտելիքներ՝ եռալեզու ձևաչափով (իսպաներեն-անգլերեն-հայերեն) տարաբնույթ մասնագիտական տեքստերի թարգմանության խնդիրների շուրջ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական պարապմունք,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
4. եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Bruno L. V., Luque Il., Ferreyra L. E., La traducción de textos técnicos inglés-español, Córdoba, Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba, 2016.
  • Borja A., La traducción de los contratos internacionales desde la perspectiva del derecho comparado y la traductología (inglés-español). Granada: Interlingua, 2016.
  • Ferreyra L. E., Bruno V., La traducción de textos científicos inglés-español, Córdoba, Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba, 2014.
  • Baghdasarian H., Martirosian M., El español en las relaciones internacionales, Ereván, 2020.
  • Седова Т. В., Finanzas y gerencias, Менеджер, Москва, 2001.
  • Прието Пераль Б., Деловой испанский, АСТ., Москва, 2004.
  • Калустова О. М., Бизнес-курс, ИП Логос, Москва, 2004.
  • https://www.novagric.com/es/,
  • https://www.mfa.am/hy/
  • 0. https://www.lavanguardia.com/, https://www.diariocritico.com/, https://elpais.com/
  • https://www.bbc.com/news
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Դիվանագիտական գործ
2. Շուկա, շուկայական հարաբերություններ. ենթակառուցվածքը
3. Ձեռնարկություն, ձեռնարկատիրական գործ, տեսակները
4. Բանկ, բանկային համակարգ
5. Գյուղարդյունաբերություն, ջերմոցներ, ջրաոռոգում
6. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ (ներածական հատված)
7. ԶԼՄ-երի տեքստերի թարգմանություն
8. Բժշկագիտական տեքստերի թարգմանություններ

Կրթական այլ մոդուլներ

Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am