Վրացագիտություն

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
022802.02.7 - Կովկասագիտություն
Մասնագիտացումը՝
022802.02.7 - Վրացագիտություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Վրացագիտության մագիստրոս
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
309/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
սովորեցնել աշխատել տվյալների հենքերի հետ ACCESS համակարգի օգնությամբ, ձևավորել պատկերացում տվյալների հենքերի և WEB - կայքերի մասին, սովորեցնել աշխատել WEB - կայքերի հետ` հիպերտեքստերի նշադրման HTML լեզվի օգնությամբ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հենքի դերը իր մասնագիտությունում,
2. ինտերնետային կայքերի ստեղծման սկզբունքները,
3. տվյալների հենքերի ղեկավարման ACCESS համակարգ և հիպերտեքստերի նշադրման HTML լեզու:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ACCESS-ով ստեղծել և օգտագործել տվյալների հենքեր,
5. HTML-ով ստեղծել ինտերնետային կայք և տեղադրել ինտերնետում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կիրառելու համակարգչային հմտությունները,
7. օգտվել հայերեն և օտարալեզու տեղեկատվության ժամանակակից աղբյուրներից (համացանցային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ և այլն):

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորեցնել աշխատել տվյալների հենքերի հետ ACCESS համակարգի օգնությամբ, ձևավորել պատկերացում տվյալների հենքերի և WEB - կայքերի մասին, սովորեցնել աշխատել WEB - կայքերի հետ` հիպերտեքստերի նշադրման HTML լեզվի օգնությամբ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական
· բանավոր քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Joan Lambert, Joyce Cox , Microsoft Access 2013 Step By Step. // Online Training Solutions, Inc., 2015, 429 p.
  • Elizabeth Castro , Bruce Hyslop , HTML and CSS: Visual QuickStart Guide / Edition 8. // Peachpit Press, 2013, 576 p.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տվյալների հենքեր, նրանց կառուցվածքը, աղյուսակներ, բանալի դաշտ:
2. Տվյալների հենքերի ղեկավարման ACCESS համակարգ, աղյուսակ, հարցում, ձև, հաշվետվություն:
3. Ծանոթություն INTERNET - միջավայրի հետ, WEB-կայքեր:
4. Հիպերտեքստերի նշադրման HTML լեզու, WEB-էջի ստեղծում, խմբագրում:
5. Ցուցակների ընդգրկում WEB-էջում:
6. Աղյուսակների ընդգրկում WEB-էջում:
7. Նկարների ընդգրկում WEB-էջում, WEB-էջերի կապակցում հղումների
միջոցով:
1
30
15 տեսական, 15 գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1101/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել հետազոտման պլանավորման անհրաժեշտությունը, էությունը, հիմնական սկզբունքները, մեթոդներն ու եղանակները
հիմնավորել պատմական շրջափուլերի շարունակական բնույթը, դրանց հետազոտման կարևորությունը, արդիականությունը, լուսաբանել պատմական երևույթների զարգացման առանձնահատկությունները, դրանց հետազոտման մեթոդները
մատուցել մեթոդաբանության էությունը, պատմական երևույթների հետազոտության հայեցակարգերը, դրանց դասակարգումը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել հետազոտման պլանավորման արդի մոտեցումներն ու հիմնական ուղղությունները,
2. դասակարգել և ներկայացնել թեմային առնչվող գրականությունը,
3. արտահայտել հիմնախնդրին վերաբերող գրականության քննական վերլուծությունը,
4. պարզաբանել և բնութագրել թեմայի առավել առանցքային հարցերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. արժևորել և համեմատել մասնագիտական գրականությունը, դրանցում տեղ գտած հայեցակարգերը
2. կիրառել ուսումնառության ընթացքում ձեռք բերած գիտելիքներն ու հմտությունները
3. համադրել պատմական երևույթները, հետազոտման մեթոդները
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. իրականացնել ինքնուրույն հետազոտական աշխատանքներ
2. կիրառել վերլուծության և հետազոտության քննական մոտեցումների զուգորդման եղանակները
3. զարգացնել փաստերը համակարգելու և եզրահանգումներ կատարելու հմտություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել հետազոտման պլանավորման անհրաժեշտությունը, էությունը, հիմնական սկզբունքները, մեթոդներն ու եղանակները
հիմնավորել պատմական շրջափուլերի շարունակական բնույթը, դրանց հետազոտման կարևորությունը, արդիականությունը, լուսաբանել պատմական երևույթների զարգացման առանձնահատկությունները, դրանց հետազոտման մեթոդները
մատուցել մեթոդաբանության էությունը, պատմական երևույթների հետազոտության հայեցակարգերը, դրանց դասակարգումը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2.գիտական բանավեճերի կազմակերպում
3. ռեֆերատների պատրաստում, ներկայացում և քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Барг М.А., Эпохи и идеи. Становление историзма. М., 1987.
  • Гуревич А. Я., О кризисе современной исторической науки// Вопросы истории-1991, N 2-3
  • Гуревич А.Я., Исторический синтез и Школа «Аналов». М., 1993.
  • Егоров В.К., История в нашей жизни. М., 1990.
  • Коломийцев В., К Методология истории (От источника к исследованию), М., 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հետազոտության պլանավորման և մեթոդների վերաբերյալ գրականության ակնարկ, հիմնարար հասկացություններ,
2. Պատմության արժևորման հիմնախնդրի դրվածքը,
3. Պատմական իրադարձություններ և նրանց ձևերը. ինչ է պատմական աղբյուրը,
4. Հասկացություններ, որոնցից օգտվում է պատմաբանը,
5. Պատմական գործընթաց հասկացությունը, տեսություններ, մոտեցումներ,
6. Մեթոդ և մեթոդաբանություն
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Մ03-1
1. Դասընթացի նպատակ
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառելով մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ ընկալել դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում օտար (անգլերեն) լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
5. ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
6. գրել և ներկայացնել մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/ զեկույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
7. լսելով ընկալել և վերարտադրել մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
8. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
9. Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B2 մակարդակին:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝
1. մասնագիտական տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում,
2. մասնագիտական բառապաշարի ստուգում,
3. զրույց մասնագիտական թեմաների շուրջ,
4. բանավոր ներկայացում (պրեզենտացիա) մասնագիտական խնդրի վերաբերյալ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • John M.Swales,Christine B. Feak “English in Today’s Research World’’ a Writing Guide. The
  • University of Michigan Press, USA, 2003
  • John M Swales and Christine B. Feak, “Academic writing for Graduate Students’’ 2000, USA
  • Academic English for students in sciences( Сафроненко О.И., Резникова С.Ю.)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
2. Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (անգլերեն) լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացում:
3. Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
4. Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Մ03-3
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում
· ապահովել արդեն ձեոք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով
· ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբանական, շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն
2. սահմանել լեզվի գիտական ոճի ձևաբանական և շարահյուսական առանձնահատկությ ունները
3. ներկայացնել մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր ձևերը
4. դրսևորել մասնագիտական տեքստի պլաններ, ամփոփագրեր կազմելու սկզբունքների իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծել ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը՝ տարանջատելով հիմնական բովանդակությունը երկրորդականից, ինքնուրույն կազմել տեքստ մասնագիտական թեմայով
5. տիրապետել մասնագիտական տեքստի թարգմանության հմտություններին
6. կիրառել մասնագիտական տեքստի հետ աշխատելու հնարքներ՝ տեքստի համառոտ և ընդարձակ նկարագրում, տարբեր տեսակի պլանների կազմում
7. կազմել մասնագիտական թեմաներով ռեֆերատաներ, զեկույցներ, գիտական տեքստերի ամփոփագրեր
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
8. ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները ռուսալեզու աղբյուրներից
9. քննարկել և վերլուծել մասնագիտական խնդիրներր ռուսերենով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում
· ապահովել արդեն ձեոք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով
· ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբանական, շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք
· ինքնուրույն աշխատանք
· թիմային աշխատանք
· բանավոր ներկայացում
· գրավոր և բանավոր հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի վերջում ամփոփիչ գրավոր ստուգողական աշխատանքի արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Амиантова Э.И. Лексика русского языка. Сборник упражнений. Москва, Наука, 2006
  • Аникина М.А. Синтаксис сложноподчиненного предложения, Москва, Русский язык, 2000
  • Балыхина Т.М. Формы работы над учебным текстом по специальности// Методические рекомендации к обучению учебно-профессиональному общению студентов-иностранцев и специалистов в вузах нефилологического профиля, Донецк, 1990
  • Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление научной работы, Москва, Русский язык, 1991
  • Ласкарева Е.Р. Чистая грамматика, СПБ, Златоуст, 2006
  • Хавронина С.А, Клобукова Л.П, Михалкина И.В. Курс для деловых людей, Москва, ПАИМС, 1993
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ընդհանուր գիտական և նեղ մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները
2. Գիտական ոճի ձեաբանական առանձնահատկությունները
3. Գիտական ոճին հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները
4. Տարբեր իմաստային կապերի արտահայտման միջոցները գիտական տեքստում
5. Մասնագիտական տեքստի համառոտ և րնդարձակ ներկայացում
6. Գիտական ոճի ժանրեր՝ ռեֆերատ, զեկուցում, հոդված, ամփոփագիր
7. Ռեֆերատների, զեկուցումների, ամփոփագրերի շարադրման սկզբունքները
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/M3-4
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ուսանողների բակալավրից ից ստացած բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններն ու գիտելիքները, հասնելով դրանց միջինից բարձր մակարդակը՝ ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ,
· ընդլայնել ծրագրային բառապաշարը,
· ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելւ են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի մեջ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. զարգացնել ուսանողների օտարալեզու խոսք լսելու, ընկալելու և ինքնուրույն վերարտադրելու հմտություններ, քննարկումներ ծավալել և ինքնուրույն կարծիք հայտնել տարբեր թեմաների շուրջ՝ օգտագործելով համապատասխան բառապաշարը,
2. բացատրել բառային միավորների խոսքաիրավիճակային իմաստները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում,
4. վերլուծել տարատեսակ քերականական դրսևորումները բանավոր և գրավոր հաղորդակցման ժամանակ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
5. վերլուծել ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներից (գիտական պարբերականներ, միջազգային գիտական շտեմարաններ, և այլն) քաղված նյութը,
6. շարադրել (գրավոր և բանավոր) ֆրանսերեն հարուստ բառապաշարով տեքստեր՝ կիրառելով ստեղծագործական հմտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ուսանողների բակալավրից ից ստացած բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններն ու գիտելիքները, հասնելով դրանց միջինից բարձր մակարդակը՝ ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ,
· ընդլայնել ծրագրային բառապաշարը,
· ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելւ են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի մեջ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում:
2. Ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Tendances B1, J. Girardet-J. Pécheurm C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; CLE nternational
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Barféty M., Compréhension écrite /orale A2+/B1, CLE internationale, Paris, 2007
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Աշխատանք և գրասենյակային գործ,
2. Դրամ և բանկային համակարգ,
3. Խանութներ և գնումներ,
4. Անձի ի միջ,
5. Ճամփորդություն,
6. Ընկերական շփումներ,
7. Դատական հայց,
8. Ինտեգրում մասնագիտական միջավայրում,
9. Սպառում։
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Մ03-2
1. Դասընթացի նպատակ
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել),
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել մենախոսական և երկխոսական մասնագիտական և ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2. տարբերել մայրենի և ուսումնասիրվող օտար լեզվի անհամապատասխանությունները, հասկանալ երկու լեզուներում դրանց փոխադրման միջոցները,
3. ճիշտ օգտագործել ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
5. տեքստի ունկնդրման կամ ընթերցման ընթացքում գրառումներ կատարել հետագայում գրավոր խոսքում օգտագործելու նպատակով՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
7. գիտակցել օտար լեզվի իմացության կարևորությունը ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ, կիրառության արդյունավետությունը առօրյա կյանքում և միջանձնային ու միջմշակութային հաղորդակցման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել),
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում, իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի, ինչպես նաև գերմաներենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Gabrieljan J. u. a., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում և մասնագիտական ոլորտում:
2. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602 /Մ04-1
1. Դասընթացի նպատակ
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2-C1),
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքնեևը և պահանջները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գործնականում կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների B2-C1 մակարակին համապատասխան
4. արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. արդյունավետ կիրառել համակարգչային հմտությունները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է TOEFL նախնական թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Debora Philips “ Longman Preparation Course for the TOEFL IBT” Longman 2007
  • Bruce Rogers “ The Complete Guide for TOEFL IBT Test Preparation”, Thomson 2007
  • Boston Educational Services “Official ITEP Preparation Guide”, Create Space Independent Publishing Platform 2014
  • ETS “The Official Guide to the TOEFL Testing”, McGraw-Hill Education 2012
  • Pauline Cullen “The Official Cambridge Guide to IELTS”, Cambridge English 2014
  • Kaplan “IELTS Premier”, Kaplan Publishing 2016
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. օտար լեզվի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները,
2. լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները (CEFR) և թեստավորման հիմանական սկզբունքները,
3. լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը,
4. միջազգային թեստերի (TOEFL, IELTS, ITEP) առանձնահատկությունները:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Մ04-3
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտությունները, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը
· ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները
· ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցների իմացությունը
2. ցուցաբերել ռուսաց լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2 մակարդակ)
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. մասնակցել մասնագիտական թեմաներով բանավեճերի, ձևակերպել և հիմնավորել սեփական տեսակետերը, հերքել զրուցակցի տեսակետը
4. կատարել թեստային աշխատանք՝ կազմված միջազգային չափանիշների B2 մակարդակին համապատասխան
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5.օգտագործել ռուսաց լեզվի իմացությունը մասնագիտական գործունեության ոլորտում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտությունները, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը
· ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները
· ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք
· ինքնուրույն աշխատանք
· թիմային աշխատանք
· բանավոր ներկայացում
· թեստային աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորմամբ (В2 մակարդակ)։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному, 2008-2010
  • Ильина С.А., Коломейцева Е.М, Попова Т.В. Синтаксис письменной книжной речи, Москва, Русский язык, 2002
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998
  • Типовой тест по русскому языку как иностранному. II сертификационный уровень общего владения русским языком /под ред. Поповой Т.А., Роговой К.Л./, СПБ, 1998
  • Химик В.В., Шкурина Н.В. 10 уроков по языку специальности. Учебные задания. Л., 1991
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սուբյեկտիվ եղանակավորության արտահայտման միջոցները, միջանկյալ բառեր, բառակապակցություններ, նախադասություններ
2. Իմաստային կապերը և նրանց արտահայտման միջոցները պարզ և բարդ նախադասության մեջ. կապ, կապական բառեր
3. Պարզ նախադասությունները բարդ նախադասությունների փոխակերպելու կանոնները
4. Լեզվի իմացության В2 մակարդակի միջազգային չափորոշիչներ
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/M04-4
1. Դասընթացի նպատակ
· համակարգել ֆրանսերենի նորմատիվ քերականության գիտելիքները,
· ընդլայնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատսխան բառային միավորների իմաստային դաշտը,
· կատարելագործել բանավոր խոսքի (մենախոսություն և երկխոսություն) կարողությունները.
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել խոսքային գործունեության 4 տիպերի լեզվաոճական ընդհանրություններն ու տարբերությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. զրուցել ծրագրային թեմաների շուրջ,
3. հաղորդակցվել (գրավոր և բանավոր) գործարար շրջանակներում (դիվանագիտական, իրավաբանական, տնտեսագիտական, հասարակական, քաղաքական).
գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ
4. կատարել ինքնուրույն ուսումնասիրություններ և ներկայացնելո բանավոր և գրավոր զեկույցներ,
5. ակտիվորեն մասնակցել քննարկման և բանավեճի
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· համակարգել ֆրանսերենի նորմատիվ քերականության գիտելիքները,
· ընդլայնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատսխան բառային միավորների իմաստային դաշտը,
· կատարելագործել բանավոր խոսքի (մենախոսություն և երկխոսություն) կարողությունները.
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում,
2. ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Tendances B2, J. Girardet-J. Pécheurm C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; CLE international
  • Poisson-Quinton S., Mimran R., Compréhension écrite 4 / B2 /, CLE international, Paris 2009
  • Barféty M., Compréhension orale 4 /B2-C1 /, CLE international, Paris 2013
  • Boularès M., Frérot J., Vocabulaire du Français, niveau perfectionnement, CLE international, Paris 2012
  • Miquel C., Grammaire en dialogues /B2-C1/, CLE international, Paris 2013
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. հասարակություն և քաղաքականություն
2. մշակութային ժառանգություն
3. շրջակա միջավայր
4. արժեքների պաշտպանություն
5. բանավեճեր և զրույցներ
6. անհատականություն և վարք
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճիշտ օգտագործել ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
2. տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
3. ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. բանավոր կապակցված խոսք կառուցել նկարագրելով երևույթներ, իրադարձություններ, հիմնավորելով իր տեսակետը,
5. վերլուծել մասնագիտությանն առնչվող թեմաներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
7. գիտակցել օտար լեզվի իմացության կարևորությունը ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ, կիրառության արդյունավետությունը առօրյա կյանքում և միջանձնային ու միջմշակութային հաղորդակցման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
8. Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B1+ - B2 մակարդակին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի, ինչպես նաև գերմաներենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Gabrieljan J. u. a., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մասնագիտական տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
2. Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
3. Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1101/Մ05
1. Դասընթացի նպատակ
Մագիստրանտներին ներկայացնել Կովկասի պատմության առանձնահատկություններն ու էթնոքաղաքական հարաբերությունների բովանդակությունը,
Ներկայացնել Կովկասյան էթնոկոնֆլիկտների ծագման ու զարգացման պատմական արմատներն ու նրանց ժամանակակից դրսևորումները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Դասակարգել ու ներկայացնել թեմային առնչվող սկզբնաղբյուրները,
2. Տալ հիմնախնդրին վերաբերող գրականության քննական վերլուծությունը,
3. Ձևակերպել հիմնախնդրի առավել կարևոր թեմաները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Հիմնախնդրի բովանդակության վերաբերյալ դրսևորել ինքնուրույն մոտեցումներ և տալ գնահատականներ,
2. Գիտահետազոտական գործունեության ընթացքում կիրառել ուսումնառության ընթացքում ձեռք բերած գիտելիքներն ու հմտությունները,
3. Համեմատական վերլուծություն կատարել հետխորհրդային ժամանակաշրջանում գոյություն ունեցող խնդիրների հետ,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Մագիստրանտներին ներկայացնել Կովկասի պատմության առանձնահատկություններն ու էթնոքաղաքական հարաբերությունների բովանդակությունը,
Ներկայացնել Կովկասյան էթնոկոնֆլիկտների ծագման ու զարգացման պատմական արմատներն ու նրանց ժամանակակից դրսևորումները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ,
2.Գիտական բանավեճերի կազմակերպում և քննարկում,
3. Մագիստրանտների կողմից ռեֆերատների պատրաստում և ներկայացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Ընթացիկ քննություններից մեկը հետազոտական աշխատանք է՝ 4 միավոր, իսկ մյուսը բանավոր հարցում, որի տոմսը պարունակում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյուրը ՝2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յու­րա­քան­չյուրը՝ 3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Երեմյան Ս. Տ., Հայաստանը ըստ «Աշխարհացոյց»-ի (փորձ VII դարի հայկական քարտեզի վերակազմության ժամանակակից քարտեզագրական հիմքի վրա), Եր., 1963:
  • «Հայաստանի ազգային ատլաս», հատոր Բ, Ե., 2008։
  • Акопян А. А., Албания-Алуанк в греко-латинских и древнеармянских источниках, Ереван, 1987.
  • ,, История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца 18-го века", т. 1, М., 1988.
  • Ковалевская В. Б., Кавказ и аланы, М., 1984.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հնագույն և անտիկ ժամանակաշրջանի Կովկասի ժողովրդագրության վերաբերյալ սկզբնաղբյուրներն ու նրանց տեղեկությունները
2. Կովկասյան տարածաշրջանի ցեղերի վերաբերյալ վաղ միջնադարյան տեղեկությունները
3. Ժողովուրդների մեծ գաղթը և Էթնիկական տեղաշարժերը Կովկասում
4. Կովկասը արաբա-բյուզանդա-խազարական հարաբերությունների հանգույցում
5. Կովկասի էթնո-դավանական դիմագիծը միջնադարում և Բուն Աղուանք
6. Օսմանյան պետության քաղաքականությունը Կովկասում և Արևմտյան Կովկասի ժողովուրդները
7. Ռուսաստանի հարաբերությունները Կովկասյան ժողովուրդների հետ 16-18-րդ դարերում
8. Կովկասը ռուս - թուրքական հակամարտության ոլորտում, Կովկասյան ժողովուրդների դիրքորոշումը, Կովկասի նվաճումը Ռուսաստանի կողմից
9. Կովկասյան ժողովուրդները Ռուսական կայսրության կործանման և Խորհրդային պետության կազմավորման ժամանակաշրջանում
10. Կովկասյան տարածաշրջանը Խորհրդային պետության կազմում
11. Կովկասը ետխորհրդային ժամանակաշրջանում, հիմնական զարգացումները


1-ին
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1101/Մ06
1. Դասընթացի նպատակ
Ներկայացնել կովկասագիտության հիմնախնդիրները, կովկասագիտական հետազոտությունների հիմնական սկզբունքները, մեթոդներն ու մեթոդաբանությունը,
Քննարկման առարկա դարձնել կովկասյան երկրների և ժողովուրդների պատմության առանցքային հարցերը, շարադրել նախորդ հետազոտությունների համառոտ պատմությունը, ծանոթացնել նորագույն մասնագիտական գրականությանը և գիտական մամուլին,
Քննական վերլուծության ենթարկել տարածաշրջանային ընդգրկում ունեցող և աշխարհաքաղաքական ու քաղաքագիտական կարևորություն ներկայացնող հայեցակարգերը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել կովկասագիտական հետազոտությունների արդի հիմնական ուղղությունները,
2. ներկայացնել կովկասագիտական գլխավոր կենտրոնների գործունեության ու դպրոցների քննական վերլուծությունը,
3. պարզաբանել և բնութագրել գերտերությունների ու հարևան մեծ երկրների շահերն ու քաղաքականությունը կովկասյան տարածաշրջանում:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել Կովկասի պատմության սկզբնաղբյուրները,
2. բնութագրել ու արժևորել մասնագիտական գրականությունը,
3. կիրառել ուսումնառության ընթացքում ձեռք բերած գիտելիքներն ու հմտությունները,
4. զուգահեռներ անցկացնել այլ տարածշրջանների հետ,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. իրականացնել ինքնուրույն հետազոտական աշխատանքներ,
2. կիրառել սկզբնաղբյուրների վերլուծության և գրականությունը քննական արժևորման ենթարկելու եղանակները,
3. զարգացնել փաստերը համակարգելու և եզրահանգումներ կատարելու հմտությունները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ներկայացնել կովկասագիտության հիմնախնդիրները, կովկասագիտական հետազոտությունների հիմնական սկզբունքները, մեթոդներն ու մեթոդաբանությունը,
Քննարկման առարկա դարձնել կովկասյան երկրների և ժողովուրդների պատմության առանցքային հարցերը, շարադրել նախորդ հետազոտությունների համառոտ պատմությունը, ծանոթացնել նորագույն մասնագիտական գրականությանը և գիտական մամուլին,
Քննական վերլուծության ենթարկել տարածաշրջանային ընդգրկում ունեցող և աշխարհաքաղաքական ու քաղաքագիտական կարևորություն ներկայացնող հայեցակարգերը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ,
2.Գիտական բանավեճերի կազմակերպում,
3. Կովկասի վերաբերյալ փաստավավերագրական ֆիլմերի դիտում,
4. Մագիստրանտների կողմից ռեֆերատների պատրաստում, ներկայացում և քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն ավարտվում է բանավոր հարցման միջոցով։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гаджиев К.С., Геополитика Кавказа, М., 2003.
  • Кипкеева З.Б., Северный Кавказ в Российской империи: народы, миграции, территории, Ставрополь, 2008.
  • Черноус В.В., Кавказ - контактная зона цивилизаций и культур, Научная мысль Кавказа: Научный и общественно-теоретический журнал - Ростов н/Д.: Северо-Кавказский научный центр высшей школы, 2000, N 2.
  • Coene Frederik, The Caucasus - An Introduction, Routledge, London, 2009.
  • Kaeter Margaret, The Caucasian RepuԲlics (Nations in Transition), Facts on File, 2004.
  • King Charles. The Ghost of Freedom. A History of the Caucasus. Oxford University Press, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Կովկասագիտության համառոտ պատմություն, սկզբնաղբյուրների և գրականության ակնարակ, հիմնարար հասկացություններ,
2. Տարածաշրջանի կոնտակտային բնույթը,Կովկասի աշխարհագրական դիրքի և աշխարհաքաղաքական դերի առանձնահատկությունները,
3. Կովկասում ծավալված գործընթացները և պատմական հարևան մեծ երկրները(Իրան, Թուրքիա, Ռուսաստան),
4. Արևմուտքը և Կովկասի երկրները,
5. Կովկասյան տարածաշրջանը հետխորհդային փուլում։
2-րդ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1101/Մ09
1. Դասընթացի նպատակ
Ներկայացնել Վրաստանի տարածաշրջանային աշխարհաքաղաքական հիմնախնդիրները ռազմաքաղաքական զարգացումների լույսի ներքո:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. պատկերացնել Վրաստանի աշխարհաքաղաքականության կարևորագույն հարցերը,
2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ զատել աշխարհաքաղաքական գործընթացների ռազմաքաղաքական առանձնահատկությունները,
3. վերլուծել Վրաստանի աշխարհաքաղաքականության ռազմաքաղաքական կողմնորոշիչները ՀՀ պետական շահերի սպառնալիքների և օգտաշահության լույսի ներքո:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակել շրջանառության մեջ գտնվող հնարավոր հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառել կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ

1. զարգացնել տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու կարողությունները:
2. նպաստել հանրության շահագրգիռ խմբերի գիտակցությունում տարածաշրջանային աշխարհաքաղաքկան հիմնախնդիրների իմաստավորմանը այդ թվում՝ ՀՀ հեռանկարային սպառնալիքների գիտակցմանը վերհանմանը և կանխարգելմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ներկայացնել Վրաստանի տարածաշրջանային աշխարհաքաղաքական հիմնախնդիրները ռազմաքաղաքական զարգացումների լույսի ներքո:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Գիտական բանավեճ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ընթացիկ քննություններից մեկը հետազոտական աշխատանք է՝ 5 միավոր, իսկ մյուսը բանավոր հարցում, որի տոմսը պարունակում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյուրը ՝2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Панков Д.О., Грузия в геополитическом раскладе на Южном Кавказе
  • Панков Д.О., Приоритеты внешней политики республики Грузия (1991-20100 гг.) Москва 2011
  • Мучаидзе Г. Место Грузии в системе взаимоотношений России и США. Взгляд из Тбилиси
  • Гулашвили М. Концепция «Мирный Кавказ»
  • Любинскас А. Геополитический код Грузии и контуры его изменения
  • Геополитика Кавказа. Москяа 2001 г. Гаджиев К.С. Кавказский узел в геополитических приоритетах Росии, Москва 2010г.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Վրաստանը հետսովետական տարներին՝ Զ.Գամսախուրդիայի և Է.Շևարնադձեի կառավարման շրջանում:
2. Վրաստանը «Վարդերի հեղափոխությունից» հետո:
2-րդ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1101/Մ10
1. Դասընթացի նպատակ
Ներկայացնել Վրաստանի և Հյուսիսային Կովկասի ժողովուրդների, պետական կազմավորումների միջև փոխհարաբերությունների ձևավորման, զարգացման հիմնախնդիրները և դրանց առանձնահատկությունները,
Քննարկման առարկա դարձնել Վրաստանի և հյուսիսկովկասյան տարածաշրջանի, ինչպես նաև այն բնակեցնող ժողովուրդների հասարակական-քաղաքական, տնտեսական, հոգևոր ու մշակութային կյանքի առանցքային հարցերը, ներկայացնել թեմայի առնչությամբ իրականացված գիտական հետազոտությունները, ծանոթացնել նորագույն մասնագիտական գրականությանը և մամուլին,
Քննական վերլուծության ենթարկել Վրաստանի և Հյուսիսային Կովկասի ժողովրդագրական պատկերի փոփոխությունները, միգրացիոն գործընթացները,
Վեր հանել աշխարհաքաղաքական, արտաքին ու ներքին գործոնների ազդեցությունը Վրաստանի, Հյուսիսային Կովկասի ու նրանց ժողովուրդների պատմական զարգացման հեռանկարի վրա:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ձեռք բերել Վրաստանի և Հյուսիսային Կովկասի պատմաժողովրդագրական գործընթացների առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
2. Վրաստանի և Հյուսիսային Կովկասի ժողովուրդների, նրանց պատմության քաղաքական, սոցիալ-տնտեսական, ժողովրդագրական և հոգևոր-մշակութային ասպեկտների վերաբերյալ,
3. Պարզաբանելու և բնութագրելու Վրաստանի ու դերակատար պետությունների ունեցած աշխարհաքաղաքական ծրագրերը հյուսիսկովկասյան ուղղությամբ,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Վերլուծել Վրաստանի ու Հյուսիսային Կովկասի ժողովուրդների փոխհարաբերությունների պատմության վերաբերյալ սկզբնաղբյուրներն ու գրականությունը,
2. Բնութագրել ու արժևորել արխիվային, մամուլի և տեղեկատվական այլ աղբյուրները,
3. Կիրառել ուսումնառության ընթացքում ձեռք բերած գիտելիքներն ու հմտությունները,
4. Զուգահեռներ անցկացնել աշխարհաքաղաքական կարևորություն ներկայացնող հյուսիսկովկասյան, հարևան և այլ տարածշրջանների միջև,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Իրականացնել ինքնուրույն հետազոտական աշխատանքներ,
2. Կիրառել սկզբնաղբյուրների վերլուծության և գրականությունը քննական արժևորման ենթարկելու եղանակները,
3. Զարգացնել փաստերը համակարգելու և եզրահանգումներ կատարելու հմտությունները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ներկայացնել Վրաստանի և Հյուսիսային Կովկասի ժողովուրդների, պետական կազմավորումների միջև փոխհարաբերությունների ձևավորման, զարգացման հիմնախնդիրները և դրանց առանձնահատկությունները,
Քննարկման առարկա դարձնել Վրաստանի և հյուսիսկովկասյան տարածաշրջանի, ինչպես նաև այն բնակեցնող ժողովուրդների հասարակական-քաղաքական, տնտեսական, հոգևոր ու մշակութային կյանքի առանցքային հարցերը, ներկայացնել թեմայի առնչությամբ իրականացված գիտական հետազոտությունները, ծանոթացնել նորագույն մասնագիտական գրականությանը և մամուլին,
Քննական վերլուծության ենթարկել Վրաստանի և Հյուսիսային Կովկասի ժողովրդագրական պատկերի փոփոխությունները, միգրացիոն գործընթացները,
Վեր հանել աշխարհաքաղաքական, արտաքին ու ներքին գործոնների ազդեցությունը Վրաստանի, Հյուսիսային Կովկասի ու նրանց ժողովուրդների պատմական զարգացման հեռանկարի վրա:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ,
2. Գիտական բանավեճերի կազմակերպում,
3. Վրաստան-Հյուսիսկովկասյան տարածաշրջան երկկողմ հարաբերությունների պատմությանը վերաբերող փաստավավերագրական ֆիլմերի դիտում,
4. Մագիստրանտների կողմից ռեֆերատների պատրաստում, ներկայացում և քննարկում:
5. Լրատվամիջոցների դիտարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ընթացիկ քննություններից մեկը հետազոտական աշխատանք է՝ 5 միավոր, իսկ մյուսը բանավոր հարցում, որի տոմսը պարունակում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյուրը ՝2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Georgian Foreign Policy The Quest for Sustainable Security, Edited by Kornely Kakachia and Michael Cecire, Konrad-Adenauer-Stiftung e.V 2013
  • The North Caucasus factor in the Georgian-Abkhaz conflict context, International Alert 2012, https://www.international-alert.org/wp-content/uploads/2021/08/Caucasus…
  • История народов Северного Кавказа, курс лекций д.и.н Матвеева О.В., Краснодар, 2012
  • Кузнецов В.А., Введение в кавказоведение (историко-этнологические очерки народов Северного Кавказа), Владикавказ, 2004.
  • Цуциев А. А., Атлас этнополитической истории Кавказа (1774-2004), М., 2007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Վրաստանի «փափուկ ուժի» քաղաքականությունը Հյուսիսային Կովկասում. Պատմական ակնարկ
2. Վրաստանի պետական քաղաքականության արդի խնդիրները Հյուսիսային Կովկասում, փուլային առանձնահատկությունները
3. Հյուսիսկովկասյան փոքրամասնությունը Վրաստանում,
4. Հյուսիսկովկասյան սփյուռքը և նրա դերակատարությունը տարածաշրջանային կոնֆլիկտներում,
5. Կովկասյան տան գաղափարը,
6. Հյուսիսային Կովկասը ՌԴ անվտանգության ռազմավարության համատեքստում:
2-րդ
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1101/Մ11
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել Վրաստանի և Հայաստանի վաղ միջնադարից մինչև ուշ միջնադարի ժամանակաշրջանի մշակույթի և արվեստի զարցացման գործընթացին և միջմշակութային փոխազդեցությունների խնդիրներին, ցույց տալ այդ գործընթացը ընդհանուր տարածաշրջանի և, մասնավորապես Կովկասի համատեքստում։
· ներկայացնել տարածաշրջանի հիմնական հուշարձանները, տրվում է դրանց պատմա-մշակութային բնութագիրը, ներկայացվում է ժամանակաշրջանի հուշարձանների տիպաբանական և գեղարվեստական միտումները, դավանաբանական առանձնահատկությունները և դրանց անդրադարձը հուշարձաններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. յուրացնել վրաց-հայկական մշակութային հարաբերությունների և առնչությունների հիմնական դրույթները, ժամանակաշրջանի մշակութային բնորոշ գծերը։
2. իմանալ դավանաբանական առանձնահտկությունները և վերջինիս կապը հուշարձանների հետ։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ճանաչել և բնութագրել վրացական և հայկական հուշարձանները, տաբերակել դրանք ըստ ազգային և տարածաշրջանային առանձնահատկությունների։
2. հաշվի առնել վրաց-հայկական պատմամշակութային փոխառչությունների խնդիրները տարածաշրջանային գործընթացների համատեքստում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Ստացված գիտելիքները կիրառել ուսումնասիրություններում և մասնգիտական քննարկումներում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել Վրաստանի և Հայաստանի վաղ միջնադարից մինչև ուշ միջնադարի ժամանակաշրջանի մշակույթի և արվեստի զարցացման գործընթացին և միջմշակութային փոխազդեցությունների խնդիրներին, ցույց տալ այդ գործընթացը ընդհանուր տարածաշրջանի և, մասնավորապես Կովկասի համատեքստում։
· ներկայացնել տարածաշրջանի հիմնական հուշարձանները, տրվում է դրանց պատմա-մշակութային բնութագիրը, ներկայացվում է ժամանակաշրջանի հուշարձանների տիպաբանական և գեղարվեստական միտումները, դավանաբանական առանձնահատկությունները և դրանց անդրադարձը հուշարձաններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ
2. Սեմինար պարապմունքներ՝ քննարկումների և բանավեճի կիրառմամբ։
3.Հետազոտական աշխատանքների քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Ընթացիկ քննություններից մեկը հետազոտական աշխատանք է՝ 4 միավոր, իսկ մյուսը բանավոր հարցում, որի տոմսը պարունակում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյուրը ՝2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յու­րա­քան­չյուրը՝ 3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Мурадян П. М. Кавказский культурный мир и культ Григория Просветителя // Кавказ и Византия. Вып. 3. 1982.
  • Мурадян П. М. Армянская эпиграфика Грузии. Картли и Кахети. Ереван, 1985.
  • Մուրադյան Պ. Մ. Հայաստանի վրացերեն արձանագրությունները, Երևան, 1977.
  • Казарян А., Архитктура стран Закавказья VII в.: формирование и развитие традиции, в 4-х томах, Москва, 2012-2013.
  • Winfield D. Some Early Medieval Figure Sculpture from North-East Turkey // Journal of the Warburg and Courtauld Institutes, XXXI, London, 1968.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ուշ անտիկ և վաղ քրիստոնեական մշակույթը Հարավային Կովկասում, քրիստոնեության հաստատման նախադրյալները, ավանդույթները և ընդհանրությունները ճարտարապետական և կերպարվեստի հուշարձաններում։
2. Երկու եկեղեցիների բաժանումը, դավանաբանական խնդիրները և դրնց արտացոլումը առվըստում։
3. Վրաց և հայ ուղղափառ համայնքները և զարգացած միջնադարի հուշառձանների առանձնահատկությունները։
4.Թամարա թագուհու և Զաքարյան եղբայրների դարաշրջանը, մշակույթը և հիմնական հուշարձանները։
5. Վրաստանի հայկական համայնքները և նրանց կողմից ստեղծած հուշարձանները։
6. Հայաստանի վրացերեն առձանացրությունները և հայ-քաղկեդոնական համայնքը։
7.Վրաց-հայկական պատմամշակութային փոխառչությունները ուշ միջնադարյան շրջանում։
2-րդ
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1101/Մ12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ զարգացնել ուսուցման նախորդ փուլում ձեռք բերած գիտելիքները վրացերենի ձևաբանության և քերականության բնագավառներում,
ընդլայնել թեմատիկ բառապաշարը, ակտիվացնել այդ բառապաշարը և քերականական գիտելիքները` համապատասխան երկխոսությունների և տեքստերի վերարտադրման նպատակով,
ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ

2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. պատկերացում կազմել վրացերենի ձևաբանական և քերականական ընդարձակ կաղապարների մասին,
2. ընդլայնել կոնկրետ թեմատիկ բառապաշարը,
3. պատկերացում կազմել երկխոսությունների կառուցվածքի և տեքստերի վերարտադրության ու փոխադրման սկզբունքների մասին:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ճիշտ կազմել վրացերենին բնորոշ ձևաբանական և քերականական կաղապարները,
2. համապատասխան ձևով գործադրել ձեռք բերած թեմատիկ բառապաշարը,
3. կազմել երկխոսություններ, գրել փոխադրություններ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. վերլուծել վրացերենի կառուցվածքային կաղապարներն ու հարացույցային ձևերը,
2. գործնականում կիրառել թեմատիկ բառապաշարը,
3. մեկնաբանել վրացերենում խոսքի ձևավորման յուրահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ զարգացնել ուսուցման նախորդ փուլում ձեռք բերած գիտելիքները վրացերենի ձևաբանության և քերականության բնագավառներում,
ընդլայնել թեմատիկ բառապաշարը, ակտիվացնել այդ բառապաշարը և քերականական գիտելիքները` համապատասխան երկխոսությունների և տեքստերի վերարտադրման նպատակով,
ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ

4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. ինքնուրույն աշխատանք,
3. խմբային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Ընթացիկ քննությունները գրավոր են և գնահատվում են թեստային համակարգի միջոցով։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յու­րա­քան­չյուրը՝ 3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • «აღმართი» A2 մակարդակի դասագիրք։
  • «აღმართი» A2 մակարդակի աշխատանքային տետր։
  • Հրաչյա Բայրամյան, Վրացերենի դասընթաց, Երևան, 2017թ։
  • Էլեկտրոնային հավելյալ նյութեր և թեմատիկ տեսաձայնագրություններ։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գոյականի նշանակությունը և շարահյուսական գործառույթները: Հոգնակի թվի կազմության հիմնական տիպերը: Անհոգնական և անեզական գոյականներ: Գոյականների հոլովման համակարգը և վրացերենի հոլովների կիրառական նշանակությունները:
2. Կայուն և անկայուն հիմքով գոյականների հոլովումը։ Չվերջատվող հիմքով անուններ: Սղվող-հատվող գոյականնորի հոլովումը: Այլաձև հոլովվող գոյականներ։
3. Բայի ներկա և անցյալ անկատար ժամանակաձևերը:
4. Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է «Հայաստան և Վրաստան», «Ընկերական շրջապատում», «Հայաստանի հարակից երկրներ», «Իմ զբաղմունքը», «Իմ ուսումը», «Հայաստանի պատմությունից», «Վրաստանի պատմությունից» և այլն:
2
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1101/Մ13
1. Դասընթացի նպատակ
զարգացնել ուսանողի՝ հայերենից վրացերեն և հակառակը թարգմանելու, հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի հետ աշխատելու ունակություններն և հմտությունները,
զարգացնել ուսանողի՝ նշված ոլորտի տեքստերը կարդալու, ըմբռնելու, թարգմանելու և վարարտադրելու ունակություններ,
ուսանողին ծանոթացնել հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի լեզվաոճական և բառապաշարային առանձնահատկություններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական բովանդակության տեքստեր

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. թարգմանել հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական բնույթի գրավոր և բանավոր տեքստեր
2. վերլուծել վերոնշյալ տեքստերի քերականությունը և բառապաշարային առանձնահատկությունները
3. վարել զրույց՝ նշված ոլորտի թեմաների շուրջ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
զարգացնել ուսանողի՝ հայերենից վրացերեն և հակառակը թարգմանելու, հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի հետ աշխատելու ունակություններն և հմտությունները,
զարգացնել ուսանողի՝ նշված ոլորտի տեքստերը կարդալու, ըմբռնելու, թարգմանելու և վարարտադրելու ունակություններ,
ուսանողին ծանոթացնել հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի լեզվաոճական և բառապաշարային առանձնահատկություններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասընթացի թեմայով տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. դասընթացի թեմայով տեքստերի կազմում
3. ունկնդրում և համաժամանակյա թարգմանություն
4. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Ընթացիկ քննությունները գրավոր են և գնահատվում են թեստային առաջադրանքների միջոցով։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յու­րա­քան­չյուրը՝ 3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:

6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Պետական և պաշտոնական փաստաթղթերի ժողովածու:
  • Վրացերեն-հայերեն բառարան, Ռամազ Կ. Գորգաձե։ Երեւանի համալսարանի հրատարակչություն, Երևան, 2005թ.
  • თარგმანთმცოდნეობა, ხათუნა ბერიძე, ბათუმი 2016წ.
  • თორნიკე შარაშენიძე, დიპლომატიის ისტორია. 1890 - 1920,
  • 015წ.
  • თორნიკე შარაშენიძე, დიპლომატიის ისტორია. მე-19 საუკუნე, 2013 წ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի ընթերցում և գրավոր թարգմանություն,
2. հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի ունկնդրում և թարգմանություն,
3. ոլորտին առնչվող պաշտոնական փաստաթղթերի և պայմանագրերի ընթերցում, ունկնդրում և գրավոր թարգմանություն:
1
2 ժամ/շաբ.
30 գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1101/Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
տալ նախնական գիտելիքներ վրացերեն լեզվի հնչյունաբանության, քերականության և բառագիտության բնագավառներում,
ստեղծել անհրաժեշտ հիմք տվյալ լեզվի ուսումնասիրության հաջորդ փուլերի համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. իմանալ արտասանական նորմերը և հնչաբանական յուրահատկությունները,
2. պատկերացում կազմել ուսուցման տվյալ փուլում նախատեսված բառապաշարի մասին,
3. ունենալ անհրաժեշտ գիտելիքներ վրացերենի ելակետային քերականական կառույցների մասին:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ճիշտ արտաբերել վրացերենի առանձին հնչյունները և դրանց արտասանական տարբերակները,
2. հասկանալ և խոսքում գործադրել այս փուլի համար անհրաժեշտ բառապաշարը,
3. ձեռք բերած քերականական գիտելիքների հիման վրա կառուցել նախադասություններ և կիրառել դրանք խոսքում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ընկալել և մեկնաբանել վրացերենի արտասանական յուրահատկությունները, կազմել վրացերենին բնորոշ բառային կաղապարներ,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
տալ նախնական գիտելիքներ վրացերեն լեզվի հնչյունաբանության, քերականության և բառագիտության բնագավառներում,
ստեղծել անհրաժեշտ հիմք տվյալ լեզվի ուսումնասիրության հաջորդ փուլերի համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. ինքնուրույն աշխատանք,
3. խմբային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները

Առանց եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ընթացիկ քննություններից մեկը գրավոր են։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • «აღმართი» A1 մակարդակի դասագիրք։
  • «აღმართი» A1 մակարդակի աշխատանքային տետր։
  • Հրաչյա Բայրամյան, Վրացերենի դասընթաց, Երևան, 2017թ.։
  • Էլեկտրոնային հավելյալ նյութեր և թեմատիկ տեսաձայնագրություններ։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Վրացերենի արտասանական նորմերը: Արտասանություն և գրություն: Հնչյունաբանական տառադարձություն: Վրացերենի ձայնավորական և բաղաձայնական համակարգերը:
2. Քերականական կարգեր, դրանց արտահայտման միջոցները վրացերենում: Գոյականի, ածականի և բայի ձևաբանական ու քերականական նշանակությունները: Գոյականի հոլովման տիպերը: Հոլովների նշանակությունը և գործածությունը: Ածականի համեմատության աստիճանները: Համեմատության աստիճանների կարգ: Բայի ձևաբանական տիպերը: Լիիմաստ և սպասարկու բայեր: Նախդիրների գործառույթը նախադասության մեջ:
3. Պարզ նախադասություն, դրա շարադասությունը: Ուղիղ և շրջուն շարադասություն, դրանց առանձնահատկությունները:
4. Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է հետևյալ թեմաները՝ «Ընտանիք», «Իմ մասնագիտությունը», «Համալսարան», «Իմ հանգստյան օրը», «Ճանապարհորդություն», «Վրաստան»:
3-րդ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1101/Մ14
1. Դասընթացի նպատակ
Ծանոթացնել Խորհրդային միության փլուզումից հետո միջազգային հարաբերությունների համատեքստում նորանկախ Վրաստանի արտաքին քաղաքականության կուրսին և նրա առանձնահատկություններին
Ուսանողին ներկայացվում են Վրաստանի արտաքին քաղաքականության հիմնական փուլերը՝ համաշխարհային քաղաքականության գլխավոր դերակատարների /ԱՄՆ և ՌԴ/ շահերի բախման համատեքստում
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. յուրացնել Վրաց-ռուսական և վրաց-ամերիկյան հարաբերությունների դինամիկան /1991-2014թթ./
2. ընկալել ԱՄՆ և Ռուսաստանի Դաշնության դիրքորոշումները Վրաստանի արտաքին քաղաքականության նկատմամբ

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ներկայացնել հարավկովկասյան տարածաշրջանում կարևորագույն դերակատարներից բացի Եվրոմիության, Թուրքիայի և Իրանի ձգտումները ազդեցություն ունենալու հարցում
2. հաշվի առնել վրաց հասարակության և քաղաքական ազդեցիկ ուժերի դիրքորոշումները և վերաբերմունքը երկրի արտաքին քաղաքականության խնդիրներում

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Ստացված գիտելիքները կիրառել արտաքին քաղաքականության ռազմավարության ձևավորման և նրա մեխանիզների իրականացման մեջ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ծանոթացնել Խորհրդային միության փլուզումից հետո միջազգային հարաբերությունների համատեքստում նորանկախ Վրաստանի արտաքին քաղաքականության կուրսին և նրա առանձնահատկություններին
Ուսանողին ներկայացվում են Վրաստանի արտաքին քաղաքականության հիմնական փուլերը՝ համաշխարհային քաղաքականության գլխավոր դերակատարների /ԱՄՆ և ՌԴ/ շահերի բախման համատեքստում
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ
2. Սեմինար պարապմունքներ գիտական բանավեճի կիրառմամբ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ընթացիկ քննություններից մեկը հետազոտական աշխատանք է՝ 5 միավոր, իսկ մյուսը բանավոր հարցում, որի տոմսը պարունակում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյուրը ՝2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • З.З. Бахтуридзе, Внешняя политика Грузии в контексте развития международных отношений на постсовтском пространстве, Санкт Петергург, 2016.
  • Р. М. Турарбекова, Становление внешней политики Грузии, Журнал международного права и международных отношений. 2019. № 3-4 (90-91). с. 60-68
  • Г. Г. Мачавариани, Концептуальные основы внешней политики Грузии, М., 2017.
  • И.М. Мурадян, Политика США и проблемы безопасностьи региона Южного Кавказа, Ереван, 2000.
  • В.А. Алиев, Соперничество Российской федерации и США на прострастве СНГ: 1991- август 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հետխորհրդային շրջանում Վրաստանի պետականության կայացման փուլերը՝ Վրաստանի նոր ձևավորվող արտաքին քաղաքականության առաջնահերթությունները և առանձնա­հատկությունները 1991թ. մինչև 2013թ. իշխանափոխությունը
2. Վրաստանի արտաքին քաղաքականության զարգացման դինամիկան՝ վրաց-ռուսական և վրաց-ամերիկյան հարաբերությունների համատեքստում։
3. Վրաստանի ինտեգրման գործընթացը Եվրոմիության կառույցների հետ։
4.Հետխորհրդային փոքր պետությունների ՝ միջազգային կյանքին իրենց մասնակցության առանձնահատկությունները Վրաստանի օրինակով։
5.Ռուս-վրացական հակամարտությունը 2008թ. /Հարավային Օսեթիա և Աբխազիա/։
6.Վրաստանի արտաքին քաղաքա­կանության ռազմավարությունը տարածաշրջանային երկրների հետ /Թուրքիա, Հայաստան, Ադրբեջան/։
7.Վրաստանի արտաքին քաղաքականության հեռանկարները և վրաց հասարակության վերնախավի դիրքորոշումը։
1-ին
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1101/Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
Ծանոթացնել Խորհրդային միության փլուզումից հետո միջազգային հարաբերությունների համատեքստում նորանկախ Վրաստանի արտաքին քաղաքականության կուրսին և նրա առանձնահատկություններին,
Ուսանողին ներկայացվում են Վրաստանի արտաքին քաղաքականության հիմնական փուլերը՝ համաշխարհային քաղաքականության գլխավոր դերակատարների /ԱՄՆ և ՌԴ/ շահերի բախման համատեքստում
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. յուրացնել վրաց-ռուսական և վրաց-ամերիկյան հարաբերությունների դինամիկան /1991-2014թթ./
2. ընկալել ԱՄՆ և Ռուսաստանի Դաշնության դիրքորոշումները Վրաստանի արտաքին քաղաքականության նկատմամբ

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ներկայացնել հարավկովկասյան տարածաշրջանում կարևորագույն դերակատարներից բացի Եվրոմիության, Թուրքիայի և Իրանի ձգտումները ազդեցություն ունենալու հարցում
2. հաշվի առնել վրաց հասարակության և քաղաքական ազդեցիկ ուժերի դիրքորոշումները և վերաբերմունքը երկրի արտաքին քաղաքականության խնդիրներում

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Ստացված գիտելիքները կիրառել արտաքին քաղաքականության ռազմավարության ձևավորման և նրա մեխանիզների իրականացման մեջ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ծանոթացնել Խորհրդային միության փլուզումից հետո միջազգային հարաբերությունների համատեքստում նորանկախ Վրաստանի արտաքին քաղաքականության կուրսին և նրա առանձնահատկություններին,
Ուսանողին ներկայացվում են Վրաստանի արտաքին քաղաքականության հիմնական փուլերը՝ համաշխարհային քաղաքականության գլխավոր դերակատարների /ԱՄՆ և ՌԴ/ շահերի բախման համատեքստում
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ
2. Սեմինար պարապմունքներ գիտական բանավեճի կիրառմամբ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Ընթացիկ քննություններից մեկը հետազոտական աշխատանք է՝ 4 միավոր, իսկ մյուսը բանավոր հարցում, որի տոմսը պարունակում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյուրը ՝2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յու­րա­քան­չյուրը՝ 3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • З.З. Бахтуридзе, Внешняя политика Грузии в контексте развития международных отношений на постсовтском пространстве, Санкт Петергург, 2016г
  • Р. М. Турарбекова, Становление внешней политики Грузии,
  • Г. Г. Мачавариани, Концептуальные основы внешней политики Грузии,
  • И.М. Мурадян, Политика США и проблемы безопасностьи региона Южного Кавказа, Ереван, 2000 г.
  • В.А. Алиев, Соперничество Российской федерации и США на прострастве СНГ: 1991- август 2008гг.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հետխորհրդային շրջանում Վրաստանի պետականության կայացման փուլերը՝ Վրաստանի նոր ձևավորվող արտաքին քաղաքականության առաջնահերթությունները և առանձնա­հատկությունները 1991թ. մինչև 2013թ. իշխանափոխությունը
2. Վրաստանի արտաքին քաղաքականության զարգացման դինամիկան՝ վրաց-ռուսական և վրաց-ամերիկյան հարաբերությունների համատեքստում։
3. Վրաստանի ինտեգրման գործընթացը Եվրոմիության կառույցների հետ։
4.Հետխորհրդային փոքր պետությունների ՝ միջազգային կյանքին իրենց մասնակցության առանձնահատկությունները Վրաստանի օրինակով։
5.Ռուս-վրացական հակամարտությունը 2008թ. /Հարավային Օսեթիա և Աբխազիա/։
6.Վրաստանի արտաքին քաղաքա­կանության ռազմավարությունը տարածաշրջանային երկրների հետ /Թուրքիա, Հայաստան, Ադրբեջան/։
7.Վրաստանի արտաքին քաղաքականության հեռանկարները և վրաց հասարակության վերնախավի դիրքորոշումը։
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1101/Մ15-1
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ուսուցանել վրացերենի դասական ուղղագրության և արտասանության կանոնները, հին վրացերենի քերականական համակարգը, բառապաշարը, շարահյուսական ընդհանուր առանձնահատկությունները,
ուսանողների մոտ ձևավորել պատմագրական, գեղարվեստական, հոգևոր և այլ ժանրերի հին վրացերեն տեքստեր ընթերցելու, հասկանալու, թարգմանելու, հին աղբյուրներից օգտվելու և դրանք մասնագիտական առումով ըստ հարկի գործածելու հմտություններ և գիտելիքներ:
ներկայացնել հին վրացերենը իբրև վրաց ժողովրդի մշակութային մեծ ժառանգություն, հին վրացերենով ստեղծված գրավոր արժեքները, հիմնական բնագրերը, հին վրացերենի և ժամանակակից վրացերենի կապը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել վրացերենի պատմական զարգացման ընթացքը և այդ շղթայում հին վրացերենի ունեցած դերը,
2. թվարկել և նկարագրել հին վրացերենով ստեղծված բնագրերը, դրանց բնույթը, միայն հին վրացերենով պահպանված համաշխարհային գրավոր երկերը
3. ճշգրիտ գրել դասական ուղղագրությամբ և ընթերցել հին վրացերեն, միջին վրացերեն բնագրեր,
4. ներկայացնել հին վրացերենի քերականական և շարահյուսական հիմնական օրինչափությունները,
5. թարգմանել ու մեկնաբանել հին վրացերեն տեքստեր։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գրել հին ուղղագրությամբ (բոլորագիր), ընթերցել և հասկանալ հին վրացերեն տեքստեր
2. օգտվել հին վրացերենով գրված պատմագրական, վիմագրական տեքստերից, հիշատակարաններից և այլ աղբյուրներից
3. լուսաբանել մեր օրերում հին վրացերենի գործածության շրջանակները
4. ըստ անհրաժեշտության օգտվել հին վրացերենի հարուստ շտեմարանից

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տիրապետել հին վրացերեն աղբյուրներն ինքնուրույն որոնելու, համակարգելու և մշակելու, վերլուծելու և գնահատելու հմտություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ուսուցանել վրացերենի դասական ուղղագրության և արտասանության կանոնները, հին վրացերենի քերականական համակարգը, բառապաշարը, շարահյուսական ընդհանուր առանձնահատկությունները,
ուսանողների մոտ ձևավորել պատմագրական, գեղարվեստական, հոգևոր և այլ ժանրերի հին վրացերեն տեքստեր ընթերցելու, հասկանալու, թարգմանելու, հին աղբյուրներից օգտվելու և դրանք մասնագիտական առումով ըստ հարկի գործածելու հմտություններ և գիտելիքներ:
ներկայացնել հին վրացերենը իբրև վրաց ժողովրդի մշակութային մեծ ժառանգություն, հին վրացերենով ստեղծված գրավոր արժեքները, հիմնական բնագրերը, հին վրացերենի և ժամանակակից վրացերենի կապը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն՝ քերականական հիմնադրույթների պարզաբանմամբ
2. Գործնական պարապմունք
3. Դիդակտիկ նյութերի՝ ձեռագիր մատյանների և այլ աղբյուրների պատճենների ուսումնասիրություն և համեմատական վերլուծություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ընթացիկ քննությունները գրավոր են։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ზურაბ სარჯველაძე, ძველი ქართული ენა, თბილისი, 1997
  • ზურაბ სარჯველაძე: ქართული სალიტერატურო ენის ისტორიის შესავალი, თბილისი 1984.
  • კორნელი დანელია, ზურაბ სარჯველაძე, ქართული პალეოგრაფია, 1997.
  • შანიძე ა., ძველი ქართული ენის გრამატიკა, თბილისი, 1976
  • შანიძე ა., ძველი ქართულის ქრესტომათია, თბილისი, 1935
  • ჯავახიშვილი ი., ქართული პალეოგრაფია, 1949
  • აბულაძე ი., ძველი ქართული ენის ლექსიკონი, 1973
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հին վրացերենի զարգացման փուլերը, հին վրացերենով ստեղծված ինքնուրույն և թարգմանական գրավոր ժառանգությունը։
2. Հին վրացերենի (բոլորագիր) ուղղագրությունը, հնչյունական համակարգը, արտասանությունը, հնչյունափոխական կանոնները։
3. Հին վրացերենի խոսքի մասերը՝ գոյական, ածական, թվական, դերանուն։
4. Կոնկրետ հուշարձանի/հատվածի լեզվաբանական վերլուծություն, ձևերի նույնականացում, սխալ ընթերցումների ճանաչում։
5. Վրացի և օտարերկրյա գիտնականների կողմից ստեղծված հիմնական գիտական ​​գրականության մշակում։
6. Վրաց աղբյուրների հայերեն թարգմանությունների կամ խմբագրությունների համեմատական վերլուծություն։
3-րդ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1101/Մ15-2
1. Դասընթացի նպատակ
Ներկայացնել Թուրքիայի՝ Վրաստանի նկատմամբ իրականացվող քաղաքականության պատմական և աշխարհաքաղաքական նախադրյալները, ինչպես նաև ռազմավարական և մարտավարական նպատակները
Ներկայացնել Թուրքիայի տարածաշրջանային աշխարհառազմավարության շրջանակներում Վրաստանի տեղն ու նշանակությունը
Ներկայացնել Վրաստանի նկատմամբ թուրքական դիվանագիտության կողմից կիրառվող մեթոդները


2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընկալել Վրաստանի նկատմամբ Թուրքիայի կողմից իրականացվող աշխարհաքաղաքականության նպատակները և առանձնահատկությունները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատական վերլուծություն կատարել Վրաստանի և Հայաստանի նկատմամբ Թուրքիայի կողմից վարվող քաղաքականությունների միջև

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Ստացված գիտելիքները կիրառել Թուրքիայի տարածաշրջանային աշխարհաքաղաքականությունը ավելի խորը հասկանալու և բնութագրելու նպատակով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ներկայացնել Թուրքիայի՝ Վրաստանի նկատմամբ իրականացվող քաղաքականության պատմական և աշխարհաքաղաքական նախադրյալները, ինչպես նաև ռազմավարական և մարտավարական նպատակները
Ներկայացնել Թուրքիայի տարածաշրջանային աշխարհառազմավարության շրջանակներում Վրաստանի տեղն ու նշանակությունը
Ներկայացնել Վրաստանի նկատմամբ թուրքական դիվանագիտության կողմից կիրառվող մեթոդները


4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ընթացիկ քննություններից մեկը հետազոտական աշխատանք է՝ 5 միավոր, իսկ մյուսը բանավոր հարցում, որի տոմսը պարունակում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյուրը ՝2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Արշակյան Գրիգոր, Եղիազարյան Արման, Թուրքիայի տարածաշրջանային քաղաքականությունը ԽՍՀՄ-ի փլուզումից հետո, Երևան 2014:
  • Արշակյան Գրիգոր, Թուրքիայի տարածաշրջանային քաղաքականությունը Հարավային Կովկասում "Արդարություն եվ Զարգացում" կուսակցության իշխանության շրջանում, Երևան, 2019:
  • Բալասանյան Գ., Նանյան Դ., Թուրքիայի քաղաքականությունը Հարավային Կովկասում և չճանաչված պետությունների գործոնը, - Գիտական Արցախ, № 2(3), 2019, 12-21:
  • Գալոյան Կ., , Մեսխեթցի թուրքերի հիմնախնդիրը Վրաստանի և հարևան երկրների շահերի խաչմերուկում, - Հայկական Քաղաքագիտական Հանդես 1(11) 2019, 131-164
  • Tvalodze S., Georgia-Turkey Trade Relations - Challenges and Opportunities, Tbilisi, 2016.
  • Vindimian M., Evolution of Turkish Foreign Policy towards Georgia, - ISPI - Policy Brief, N. 196, September 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Աշխարհաքաղաքականություն, աշխարհառազմավարություն, աշխարհաքաղաքական միտք, արտաքինքաղաքական հայեցակարգեր
2. Հարավայաին Կովկաս. տարածաշրջանային աշխարհաքաղաքականության հիմնահարցեր
3. Թուրքական աշխարահաքաղաքական տեսությունները և արտաքինքաղաքական հայեցակարգերը
4. Թուրքիայի տարածաշրջանային աշխարհառազմավարությունը
5. Վրաստանի տեղը Թուրքիայի տարածաշրջանային աշխարհառազմավարությունում
6. Թուրքիայի քաղաքականությունը Վրաստանի նկատմամբ. ռազմաքաղաքական գործոն
7. Թուրքիայի քաղաքականությունը Վրաստանի նկատմամբ.տնտեսական գործոն
8. Մեսխեթցի թուրքերի հիմնախնդիրը որպես աշխարհաքաղաքական գործոն
9. Աբխազիան և Աջարիան որպես աշխարհաքաղաքական գործոն
10. «Փափուկ ուժի» թուրքական դիվանագիտությունը և Վրաստանը
3-րդ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1101/Մ15-3
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել Ռուսական կայսրության փլուզման արդյունքում Անդրկովկասի տարածաշրջանում որպես անկախ պետություն հռչակված Վրաստանի Դեմոկրատական Հանրապետության (1918-1921), այնուհետև Անդրդաշնության տարիներին (1922-1936) Խորհրդային Վրաստանի սահմանային-տարածքային խնդիրները:
· Ուսնողին ներկայացվում են վրացական պետականության տարածքային կաուցվածքի ձևավորումը, Աջարիայի, Աբխազիայի, Ջավախքի, Լոռու խնդիրները, տարածքային-սահմանային վեճերը Թուրքիայի, Ադրբեջանի, Հայաստանի հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. յուրացնել վրացական պետականության տարածքների և սահմանների ձևավոր­ման բարդ գործընթացը 1918-1921 թթ., խնդիրները և վեճերը հարևան պետական կազմավորումների և պետությունների հետ,
2. ընկալել Խորհրդային Վրաստանի տարածքների և վարչական սահմանների ձևավորումը հարևան խորհրդային հանրապետությունների, ինքնավար մարզերի հետ Խորհրդային Անդրդաշնության տարիներին (1922-1936)։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ներկայացնել Վրաստանի Հանրապետության ներկայիս սահմանների ձևավոր­ման պատմաիրավական առանձնահատկությունները,
2. պատմական և փաստագրական հենքի վրա վեր­լու­­ծել և գնահատել տարածաշրջանային արդի զարգացումներում տարածքային սահմանազատման գործոնի դերը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Ստացված գիտելիքները կիրառել գիտահետազոտական աշխատանքներում և մասնագիտական գործունեության ժամանակ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել Ռուսական կայսրության փլուզման արդյունքում Անդրկովկասի տարածաշրջանում որպես անկախ պետություն հռչակված Վրաստանի Դեմոկրատական Հանրապետության (1918-1921), այնուհետև Անդրդաշնության տարիներին (1922-1936) Խորհրդային Վրաստանի սահմանային-տարածքային խնդիրները:
· Ուսնողին ներկայացվում են վրացական պետականության տարածքային կաուցվածքի ձևավորումը, Աջարիայի, Աբխազիայի, Ջավախքի, Լոռու խնդիրները, տարածքային-սահմանային վեճերը Թուրքիայի, Ադրբեջանի, Հայաստանի հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, թեմատիկ քարտեզների, փաստագրական այլ նյութերի ներկայացում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ընթացիկ քննություններից մեկը հետազոտական աշխատանք է՝ 5 միավոր, իսկ մյուսը բանավոր հարցում, որի տոմսը պարունակում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյուրը ՝2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայոց պատմություն, հ. IV, գիրք առաջին (Նորագույն ժամանակաշրջան. 1918-1945 թթ.), Երևան, 2010:
  • Խաչատրյան Կ., Սուքիասյան Հ., Բադալյան Գ., Խորհրդային Հայաստանի և ԼՂԻՄ-ի տարածքային-սահմանային կորուստները 1920-1930-ական թվականներին, «Զանգակ-97», Ե., 2015, 161 էջ + 2 քարտեզ:
  • Խա­չատր­յան Կ., Սու­քիաս­յան Հ., Հայ-վրա­ցա­կան տա­րած­քա­յին-սահ­մա­նա­յին խնդիր­նե­րի կար­գա­վոր­ման գոր­ծըն­թա­ցը 1920-1930-ա­կան թվա­կան­նե­րին, «­Պատ­մութ­յուն և մ­շա­կույթ» հա­յա­գի­տա­կան հան­դես, Երևան, 2015, էջ 75-97:
  • Սահակյան Ա., Հայաստանը Անդրկովկասյան Դաշնության կազմում, Վանաձոր, 2013:
  • Поляков Ю. А., Советская страна после окончания гражданской войны: территория и население, Москва, 1986.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Անդրկովկասի վարչատարածքային բաժանումները Ռուսական կայսրության կազմում 19-րդ դարում:
2. Վրաստանի Դեմոկրատական Հանրապետության տարածքային-սահմանային խնդիրները 1918-1920 թթ.:
3. Աջարիայի, Աբխազիայի, Ջավախքի և Լոռու խնդիրը։
4. Վրաց-հայկական տարածքային-սահմանային խնդիրները:
5. Վրաց-ադրբեջանական տարածքային-սահմանային խնդիրները:
6. Վրաց-հայկական սահմանային խնդիրները Անդրդաշնության տարիներին:
7. Վրաց-ադրբեջանական տարածքային-սահմանային Անդրդաշնության տարիներին:
8. Վրաստանի Հանրապետության տարածքային-սահմանային արդի խնդիրները։
3-րդ
2 ժամ/ շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1101/Մ15-4
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել վրաց գրականության շրջափուլերը, նրա ժանրային առանձնահատկություններն ու զարգացման միտումները,
· ներկայացնել վրաց գրականության պատմության հիմնական օրինաչափությունները, ուղղությունները, հոսանքները, զարգացման միտումները,
· զարգացնել ուսանողի՝ նշված ոլորտի տեքստերը կարդալու, ըմբռնելու, թարգմանելու և վարարտադրելու ունակություններ,
ուսանողին ծանոթացնել գեղարվեստական գրականության լեզվաոճական և բառապաշարային առանձնահատկություններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել վրաց գրականության պատմության հիմնական օրինաչափությունները.
2.բացատրել գրական ստեղծագործությունների գաղափարական առանձնահատկությունները, գրական երկերի պատմական-հասարակական դերը.
3. քննարկել վրաց գրականությանը առնչվող խնդիրներ։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակել գրական ստեղծագործությունների առանձնահատկությունները.
2. վերլուծել գրական տարբեր ժանրերի ստեղծագործություններ.
3.կատարել տարբեր հեղինակների գրականագիտական ուսումնասիրությունների համեմատական վերլուծություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել վրաց գրականության շրջափուլերը, նրա ժանրային առանձնահատկություններն ու զարգացման միտումները,
· ներկայացնել վրաց գրականության պատմության հիմնական օրինաչափությունները, ուղղությունները, հոսանքները, զարգացման միտումները,
· զարգացնել ուսանողի՝ նշված ոլորտի տեքստերը կարդալու, ըմբռնելու, թարգմանելու և վարարտադրելու ունակություններ,
ուսանողին ծանոթացնել գեղարվեստական գրականության լեզվաոճական և բառապաշարային առանձնահատկություններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասընթացի թեմայով տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. արձակ և չափածո տեքստերի թարգմանությունների բնագրային համեմատություն
3. ունկնդրում և համաժամանակյա թարգմանություն
4. բնագրերի առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ընթացիկ քննություններից մեկը հետազոտական աշխատանք է՝ 5 միավոր, իսկ մյուսը բանավոր հարցում, որի տոմսը պարունակում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյուրը ՝2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հր. Բայրամյան, Էջեր հայ-վրացական գրական-մշակութային կապերի պատմությունից: ԵՊՀ հրատ., 2010:
  • Հր. Բայրամյան, Վրաց գրականությունը V-XIX դարերում. Գիրք Ա /հումանիտար ֆակուլտետների համար/,ԵՊՀ հրատ., 2007:
  • Հայ գրողները վրաց գրականության մասին: Կազմեց և ծանոթագրեց Հր. Բայրամյանը: Երևան, 1986:
  • Հր. Բայրամյան, Ակնարկներ վրաց նոր գրականության պատմության /1800-1890/, /ուսումնական ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների համար/,ԵՊՀ հրատ., 1983:
  • Տիցիան Տաբիձե, Վրաց նորագույն գրականությունը: Երևան, 1933:
  • Գեղարվեստական /Ժողովածուներ/
  • Վրաց երկինք /«Համաշխարհային գրականություն պատանիների համար» մատենաշար/: Կազմեց և առաջաբանը գրեց Հր. Բայրամյանը: Երևան, 1990:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ընդհանուր ակնարկ վրաց գրականության մասին:
2. Վրացական բանահյուսությունը և բանահյուսական ժանրերի կապը գրականության հետ:
3. Վրաց հին գրականություն:
4. Վրաց միջնադարյան գրականություն:
5. Հայ-վրացական գրական-մշակութային կապերը 5-18-րդ դարերում:
6. Վրաց գրականությունը նոր շրջանում:
7. Հայ-վրացական գրական-մշակութային կապերը 19-րդ դարում:
8. Վրաց գրականությունը նոր և նորագույն շրջանում:
9. Վրաց գրականության հոսանքներն ու խմբակցությունները 19-րդ դարի վերջին և 20-րդ դարի սկզբին:
10. Արձակի և չափածոյի զարգացման միտումները:
11. Պատմական իրադարձությունների արտացոլումը վրաց նորագույն գրականության մեջ:
12. Հայ-վրացական գրական մշակութային առնչությունները 20-րդ դարում և 21-րդ դարի սկզբին:
3-րդ
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1101/Մ16-1
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել ԽՍՀՄ փլուզումից հետո Վրաստանի արտաքին քաղաքականության առաջնահերթությունները և եվրոպական ուղղությունը
ցույց տալ Է. Շևարդնաձեի նախագահության տարիներին Վրաստանի հարաբերությունները եվրոպական կառույցների հետ
ներկայացնել 2003 թ. նոյեմբերի «վարդերի հեղափոխությունը» և Վրաստանի արտաքին քաղաքական կուրսի վերախմբագրումը. Մ. Սաակաշվիլին և եվրոպական կառույցների հետ հարաբերությունների խորացումը
բնութագրել «Վրացական երազանք» կուսակցության հաղթանակն ընտրություններում ու ԵՄ-Վրաստան հարաբերությունների դինամիկան
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.հասկանալ Վրաստանի արտաքին քաղաքականության եվրոպական ուղղությունն ու գերակայությունները
2.պատկերացում կազմել Վրաստանի և եվրոպական կառույցների՝ մասնավորապես Եվրոպական միության, հարաբերությունների հիմնական փուլերի, ուղղությունների վերաբերյալ

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել անկախության հռչակումից հետո Վրաստանի արտաքին քաղաքականության առանձնահատկությունները, եվրոպական ուղղության գերակայությունները
2. պարզաբանել Վրաստանի իշխանությունների՝ մասնավորապես նախագահներ՝ Է. Շևարդնաձեի և Մ.Սաակաշվիլիի արտաքին քաղաքական գերակայությունները և Եվրոպական միության դերն ու նշանակությունը

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կատարել աղբյուրների և գրականության վերլուծություններ
2. կիրառել ձեռք բերված պատմական վերլուծության հմտությունները, կատարել անհրաժեշտ համեմատական եզրահանգումներ,
3. վերլուծական աշխատանքներ կատարել արդի ժամանակահատվածում Հարավկովկասյան տարածաշրջանում և հարակից երկրներում զարգացումների վերաբերյալ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել ԽՍՀՄ փլուզումից հետո Վրաստանի արտաքին քաղաքականության առաջնահերթությունները և եվրոպական ուղղությունը
ցույց տալ Է. Շևարդնաձեի նախագահության տարիներին Վրաստանի հարաբերությունները եվրոպական կառույցների հետ
ներկայացնել 2003 թ. նոյեմբերի «վարդերի հեղափոխությունը» և Վրաստանի արտաքին քաղաքական կուրսի վերախմբագրումը. Մ. Սաակաշվիլին և եվրոպական կառույցների հետ հարաբերությունների խորացումը
բնութագրել «Վրացական երազանք» կուսակցության հաղթանակն ընտրություններում ու ԵՄ-Վրաստան հարաբերությունների դինամիկան
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք
3. ռեֆերատ/էսսե
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Ընթացիկ քննություններից մեկը հետազոտական աշխատանք է՝ 4 միավոր, իսկ մյուսը բանավոր հարցում, որի տոմսը պարունակում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյուրը ՝2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յու­րա­քան­չյուրը՝ 3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Дарчиашвили Д., Патарая Т., Возвращение в Европу? Некоторые аспекты ориентации
  • системы безопасности Грузии, Центральная Азия и Кавказ, № 1 (13) 2001, с. 64-77:
  • Нодиа Г., Образ Запада в грузинском сознании, (с. 150-180), Международный опыт разрешения этнических конфликтов, Москва, “Весь мир”, 1997, 304 с.
  • Emerson M., Kovziridze T., Deepening EU-Georgian Relations. What, why and how? CEPs, Brussels Reformatics, Tbilisi, Rowman & Littlefield International, London, 2016, 202 p.
  • Lynch Dov, Why Georgia matters, Chaillot paper, № 86, February 2006, Institute for Security
  • Studies European Union, (08.02.15):
  • Popescu N., Europe’s Unrecognised Neighbours. The EU in Abkhazia and South Ossetia, CEPs Working Document No. 260/March 2007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. ԽՍՀՄ փլուզումը և Վրաստանի անկախությունը. առաջին կապերը եվրոպական կառույցների հետ
2. Վրաստանի և ԵՄ-ի հարաբերությունները 1990-ական թթ. (ԵՄ-ն նախագահ Է. Շևարդնաձեի արտաքին քաղաքական առաջնահերթությունների համատեքստում, Վրաստանի և ԵՄ-ի միջև ստորագրված Գործընկերության և համագործակցության համաձայնագիրը. հիմնական բաղադրիչները, Վրաստանի անդամակցությունը Եվրոպայի խորհրդին)
3. 2003 թ. նոյեմբերի «վարդերի հեղափոխությունը» և Վրաստանի արտաքին քաղաքական կուրսի վերախմբագրումը. Մ. Սաակաշվիլին և եվրոպական կառույցների հետ հարաբերությունների խորացումը
4. Վրաստանը՝ որպես Եվրոպական հարևանության քաղաքականության առանցային գործընկեր
5. ԵՄ-ն և վրաց-օսական և վրաց-աբխազական հակամարտությունները. ԵՄ-ի դիրքորոշումը և հնարավորությունները
6. Վրաստանը Արևելյան գործընկերության (ԱլԳ) համատեքստում. հնարավորություններ և արդյունքներ
7. «Վրացական երազանք» կուսակցությունը և Վրաստանի ու եվրոպական կառույցների հետ հարաբերությունները
8. 2022 թ. ռուս-ուկրաինական պատերազմը և Եվրոպական միության ԱլԳ գործընկերների ԵՄ-ի հետ հարաբերություններում գերակայությունների վերախմբագրումները
3-րդ
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1101/Մ16-2
1. Դասընթացի նպատակ
· Մագիստրանտներին ներկայացնել Վրաստանի ինտեգրման օրակարգը անկախությունից ի վեր։
· Մագիստրանտներին ներկայացնել եվրոպական և հետխորհրդային տարածքի ինտեգրման առանձնահատկությունները և հասարակական-քաղաքական զարգացումների ազդեցությունը կայացած ընտրության վրա։
· Մագիստրանտներին ծանոթացնել ինտեգրացիոն գործընթացների և դրանցից հրաժարման դրդապատճառները և արդի վիճակը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Դասակարգել ու ներկայացնել թեմային առնչվող սկզբնաղբյուրները,
2. 2. Տալ հիմնախնդրին վերաբերող գրականության քննական վերլուծությունը,
3. 3. Ձևակերպել հիմնախնդրի առավել կարևոր թեմաները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. 1. Հիմնախնդրի բովանդակության վերաբերյալ դրսևորել ինքնուրույն մոտեցումներ և տալ գնահատականներ,
2. 2. Գիտահետազոտական գործունեության ընթացքում կիրառել ուսումնառության ընթացքում ձեռք բերած գիտելիքներն ու հմտությունները,
3. Օգտվել տարատեսակ ռեսուրսներից և կատարել հիմնավորված վերլուծություն
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Մագիստրանտներին ներկայացնել Վրաստանի ինտեգրման օրակարգը անկախությունից ի վեր։
· Մագիստրանտներին ներկայացնել եվրոպական և հետխորհրդային տարածքի ինտեգրման առանձնահատկությունները և հասարակական-քաղաքական զարգացումների ազդեցությունը կայացած ընտրության վրա։
· Մագիստրանտներին ծանոթացնել ինտեգրացիոն գործընթացների և դրանցից հրաժարման դրդապատճառները և արդի վիճակը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ,
2.Գիտական բանավեճերի կազմակերպում և քննարկում,
3. Մագիստրանտների կողմից ռեֆերատների պատրաստում և ներկայացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Ընթացիկ քննություններից մեկը հետազոտական աշխատանք է՝ 4 միավոր, իսկ մյուսը բանավոր հարցում, որի տոմսը պարունակում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյուրը ՝2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յու­րա­քան­չյուրը՝ 3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Վրաստանը և հետխորհրդային տարածքի ինտեգրացիոն գործընթացները. ԱՊՀ, ՎՈւԱՄ։
2. Վրաստանը և եվրոպական օրակարգը. ԵԱՀԿ, ԵԽ, ԵՄ ԱլԳ։
3. Տարածաշրջանային ու ներքին հակամարտությունների ազդեցությունը Վրաստանի արտաքին օրակարգի վրա։
4. Դեինտեգրացիոն գործընթացները և Վրաստանի հասարակական-քաղաքական օրակարգը։
Վրաստան-Ադրբեջան-Թուրքիա համագործակցության շրջանակը՝ որպես տարածաշրջանային ինտեգրացիայի հետագա խորացում։
3-րդ
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1101/Մ16-3
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել Ռուսաստանի և Վրաստանի պատմության խնդիրներին, հատումների միտումներին՝ ընդհանուր անդրադարձներ կատարելով երկու երկրների պատմության մեջ առկա խնդիրներին
ուսանողներին գիտելիքներ հաղորդել Ռուսաստանի՝ Վրաստանում 18-րդ դարից վարվող և մերթընդմերթ փոփոխվող քաղաքականության վերաբերյալ՝ նշելով երկու հասարակությունների վերաբերմունքը նշված գործընթացներին
օժանդակել ուսանողներին՝ ժամանակաշրջանի և երկկողմ փոխհարաբերությունների մասին առավել ընդգրկուն պատկերացումներ կազմելուն և դրանք իրենց մասնագիտական հմտություններում օգտագործելուն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու 18-21-րդ դդ. ռուս-վրացական հարաբերությունների զարգացման ընդհանուր միտումները,
2. ընդհանուր գծերով լուսաբանելու նշված շրջանում երկկողմ հարաբերությունների հիմնական ուղղությունները և առանձնահատկությունները,
3. դասակարգելու ու ներկայացնելու երկու հասարակությունների վերաբերմունքը երկկողմ խնդիրներին

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ռուս-վրացական փոխհարաբերությունների բովանդակության
վերաբերյալ դրսևորել ինքնուրույն մոտեցումներ և տալ գնահատականներ,
2. վերլուծելու ու օբյեկտիվ գնահատականներ հնչեցնել Վրաստանում Ռուսաստանի վարած քաղաքականության ու կատարած դերակատարության վերաբերյալ,
3. գիտահետազոտական գործունեության ընթացքում կիրառելու ուսումնառության
ընթացքում ձեռք բերած գիտելիքներն ու հմտությունները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.ճիշտ և տեղին օգտագործելու պատմա­կա­նու­թյան սկզբունքը,
2. ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները հետազոտական աշխատանքներում և գի­տական բանավեճերում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել Ռուսաստանի և Վրաստանի պատմության խնդիրներին, հատումների միտումներին՝ ընդհանուր անդրադարձներ կատարելով երկու երկրների պատմության մեջ առկա խնդիրներին
ուսանողներին գիտելիքներ հաղորդել Ռուսաստանի՝ Վրաստանում 18-րդ դարից վարվող և մերթընդմերթ փոփոխվող քաղաքականության վերաբերյալ՝ նշելով երկու հասարակությունների վերաբերմունքը նշված գործընթացներին
օժանդակել ուսանողներին՝ ժամանակաշրջանի և երկկողմ փոխհարաբերությունների մասին առավել ընդգրկուն պատկերացումներ կազմելուն և դրանք իրենց մասնագիտական հմտություններում օգտագործելուն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ,
2.Գիտական բանավեճերի կազմակերպում և քննարկում։
3. Հետազոտությունների իրականացում և դրանց վերլուծական ու մեթոդական քննություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Ընթացիկ քննություններից մեկը հետազոտական աշխատանք է՝ 4 միավոր, իսկ մյուսը բանավոր հարցում, որի տոմսը պարունակում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյուրը ՝2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յու­րա­քան­չյուրը՝ 3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Блиев М., Южная Осетия в коллизиях российско-грузинских отношений, М., 2006.
  • Грузия - Россия: две перспективы по вопросам политики, безопасности и экономики, 2014. mgimo.ru/upload/iblock/534/53461a1aa20aed8b3daa92c9cb7c519d.pdf?ysclid=lwzxeyvysj831027396
  • Клычников Ю.Ю. «Всероссийская империя служила защитою, помощью и убежищем»: Георгиевский трактат в истории русско-грузинских отноше ний: Научное издание / под. ред. проф. Ю.Ю. Гранкина. - Пятигорск: ПГУ, 2023.
  • Российско-грузинские отношения: в поисках новых путей развития : [рабо чая тетр.] / [И. Л. Хаиндрава, А. А. Сушенцов, Н. Ю. Силаев], М., 2014. WP13Russia-Georgia-Ru.pdf (russiancouncil.ru)
  • Россия и Грузия: в поисках выхода. Документы общественной политики, разработанные российскими и грузинскими экспертами, 2011. 2443.pdf (gfsis.org.ge)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ռուս-վրացական հարաբերությունները մինչև Գերգևյան դաշնագիրն ընկած ժամանակաշրջանը։
2. Գեորգևյան դաշնագիրը և Արևելյան Վրաստանի բռնակցումը Ռուսաստանին
3. 19-րդ դարում և 20-րդ դարում տեղի ունեցած քաղաքական գործընթացների ազդեցությունը երկու ժողովուրդների փոխհարաբերություններում
4. Վրաստանի Խորհրդայնացումը և խորհրդային անցյալի վերաբերյալ պատկերացումները
2008 թ. ռուս-վրացական պատերազմը և դրան նախորդող ու հաջորդող գործընթացները:
3-րդ
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1101/16-4
1. Դասընթացի նպատակ
իմանալ Վրաստանի պատմության հիմնական աղբյուրներն ըստ դարաշրջանների
ինքնուրույն, քննադատորեն վերլուծել առկա աղբյուրները
Իմանալ վրաց պատմագրության և պատմագիտության զարգացման հիմնական փուլերը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերել առաջնային և երկրորդային աղբյուրները
2. տարբերակել պատմագիտության զարգացման հիմնական միտումները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համակողմանի ուսումնասիրել աղբյուրները՝ ելնելով դրանց ժամանակագրական և տարածական հատկանիշներից
2. գրել հետազոտական աշխատանքներ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համագործակցության հմտություն այլ առարկանների հետ
2. Արդի մեթոդների կիրառման հնարավորություն
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
իմանալ Վրաստանի պատմության հիմնական աղբյուրներն ըստ դարաշրջանների
ինքնուրույն, քննադատորեն վերլուծել առկա աղբյուրները
Իմանալ վրաց պատմագրության և պատմագիտության զարգացման հիմնական փուլերը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
էսսեներ, եռանկյունացում, պատմական քարտի կազմում, մատրիցաներ, բնագրերի պատմաքննական վերլուծություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություններ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Ընթացիկ քննություններից մեկը հետազոտական աշխատանք է՝ 4 միավոր, իսկ մյուսը բանավոր հարցում, որի տոմսը պարունակում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյուրը ՝2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յու­րա­քան­չյուրը՝ 3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:

6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Aleksidze N., Sanctity, Gender and Authority in Medieval Caucasia Edinburgh: Edinburgh University Press, 2024
  • Lerner C., The Wellspring of Georgian Historiography: The Early Medieval Historical Chronicle 'The Conversion of Kartli' and 'The Life of St Nino', Bennett & Bloom, 2003
  • Rapp S., Studies in Medieval Georgian Historiography: Early Texts and Eurasian Contexts, Volume 5; Volume 113, Leuven: Peeters, 2003
  • Rapp S., The Sasanian World through Georgian Eyes: Caucasia and the Iranian Commonwealth in Late Antique Georgian Literature, Routledge, 2014
  • Aleksidze M., Georgia in the Persian Sources of the Kajar Period, Artanuji Sources, 2014
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Վրաստանի հին և միջին դարերի պատմության աղբյուրները
2. Վրաստանի նոր դարերի պատմության հիմնական աղբյուրները
3. Վրաստանի նորագույն պատմության աղբյուրները
4. Պատմագիտական մտքի զարգացումը և դրա առանձնահատկությունները V-XVIII դդ.
5. Պատմագիտության զարգացումը XIX դ.
6. Պատմագիտության զարգացումը XX-XXIդդ.
4-րդ
3.8 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1101/Մ17-1
1. Դասընթացի նպատակ
· Ներկայացնել Վրաստանում հայկական համայնքի պատմությունը հին, միջին և նորագույն շրջանում
· Ցույց տալ հայերի գաղթի առաջացման պատճառները, դրա հիմնական ուղիներն ու հանգրվանները Վրաստանում:
· Ներկայացնել հայության դերը Վրաստանի քաղաքական, տնտեսական, հոգևոր-մշակութային կյանքում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Արտահայտել վաղ ժամանակներից հայության հոծ զանգվածների հեռանալy բնօրրանից և բնակություն հաստատել Վրաստանում՝ ձևավորելով հայկական համայնքը:
2. Ներկայացնել հայկական համայնքի ներկայությունը և գործունեությունը Վրաստանում
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակել Վրաստանի հայկական համայնքի ծագումնաբանական ու տիպաբանական առանձնահատկությունները
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.Ստացված գիտելիքները կիրառել ներկայումս Վրաստանի Հանրապետությունում հայկական հոգևոր-մշակութային ժառանգության պահպանման նպատակով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ներկայացնել Վրաստանում հայկական համայնքի պատմությունը հին, միջին և նորագույն շրջանում
· Ցույց տալ հայերի գաղթի առաջացման պատճառները, դրա հիմնական ուղիներն ու հանգրվանները Վրաստանում:
· Ներկայացնել հայության դերը Վրաստանի քաղաքական, տնտեսական, հոգևոր-մշակութային կյանքում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ
2. Սեմինար պարապմունքներ Գիտական բանավեճի կիրառմամբ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մուրադյան Պ., Հին Թիֆլիսի հայոց եկեղեցիները, Սբ. Էջմիածնի հրատ., Սբ. Էջմիածին, 2009։
  • Մուրադյան Պ., Հայաստանի վրացերեն արձանագրությունները, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1977:
  • Մարգարյան Հ., Նշանավոր իշխանական տները Հայաստանում ԺԲ դարից -ԺԳ դարի առաջին կեսին, Երևան, 2023:
  • Չոբանյան Պ., Հայ-ռուս-վրացական փոխհարաբերությունները ԺԸ. դարի երկ­րորդ կեսին, Մայր Աթոռ Սբ. Էջմիածնի հրատ., Սբ. Էջմիածին, 2006։
  • ქართველი და სომეხი ხალხების ურთიერთობა XIII-XVIII საუკუნეებში, „ მეცნიერება “,თბილისი, 1982.
  • Месхия Ш., Города и городской строй феодальный Грузии XVII-XVIII вв., изд. Тбилиского Гос.ун-та им Сталина, Тбилиси, 1959:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայ բնակչության ստվարացումը Վրաստանում 12-13-րդ դարերում։
2. Հայ բնակչության հիմնական խմբերը(զինվորականություն, առևտրա-արհեստագործական բնակչություն) Վրաստանում 12-13-րդ դարերում։
3. Հայերի մասնակցությունը երկրի քաղաքական ու տնտեսական կյանքին
4. Եկեղեցական կյանքը, վիրահայոց թեմի սկզբնավորումը
5. Հայաբնակ բնակավայրերը Վրաստանում 14-16-րդ դարերում. Հայ բնակչության նոր խմբերի Վրաստանում հաստատվելու քաղաքական ու տնտեսական նախադրյալները
6. Հայկական հոգևոր կենտրոնները և դրանց մշակութային գործունեությունը14-16-րդ դարերում
7. Վիրահայության տեղաբաշխվածությունը և հոգևոր կյանքի կազմակերպումը 17-18-րդ դարերում
8. Վրաստանի հայության հիմնական զանգվածի իրավական կարգավիճակը։ Հայերի ներկայացվածությունը վրացական հասարակության վերնախավում 18-րդ դարում։
9. Հայության դերը երկրի տնտեսական կյանքում ։
10. Վիրահայության ներդրումը մշակութային ասպարեզում։
11. Վրաստանի հայ համյանքը այսօր և նրանում առկա խնդիրը
4-րդ
3.8 ժամ/շաբ
30 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1101/Մ17-2
1. Դասընթացի նպատակ
պատկերացում տալ Վրաց եկեղեցու պատմության վերաբերյալ
ներկայացնել Վրաց եկեղեցու նվիրապետական համակարգի, ճարտարապետության առանձնահատկությունները
ներկայացնել Վարց աշխարհիկ և հոգևոր իշխանությունների փոխհարաբերությունները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընկալել Վրաց եկեղեցու նվիրապետական կառույցը

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատական վերլուծություն կատարել Վրաստանում և Հայաստանում աշխարհիկ և հոգևոր հարաբերությունների, հայկական և վրացական եկեղեցական
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Ստացված գիտելիքները կիրառել զբոսաշրջության, կրթամշակութային բնագավառում աշխատանք կատարելիս։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
պատկերացում տալ Վրաց եկեղեցու պատմության վերաբերյալ
ներկայացնել Վրաց եկեղեցու նվիրապետական համակարգի, ճարտարապետության առանձնահատկությունները
ներկայացնել Վարց աշխարհիկ և հոգևոր իշխանությունների փոխհարաբերությունները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսություններ
Սեմինար պարապմունքներ գիտական բանավեճի կիրառմամբ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ գնահատումով դասընթաց է.
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն -3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մուրադյան Պ.,Վրաց եկեղեցի, «Հանդէս ամսօրեայ», 2000, թ. 1-12, էջ 289-303:
  • Абашидзе З., К истории упразднения Грузинской церковной автокефалии и образовании экзархата Русской православной церкви, http://pstgu.ru/1236167987abashidze.pdf.
  • Верт П., Православие, инославие, иноверие: Очерки по истории религиозного разнообразия Российской империи, М., 2012.
  • Тунян В., Политика самодержавия России в Закавказье XlX нач.-XXвв., Ереван, 2006.
  • И. Джавахов, К истории церковных реформ в древней Грузии, Журнал министерства народного просвещения, часть CCCLI, Санкт-Петербург, 1904.
  • Марр Н. Исторический очерк грузинской церкви с древнейших времен. №5, декабрь 1906.
  • Джапаридзе А., Абашидзе З. Юрисдикция и епархии Грузинской Православной Церкви
  • a. Ежегодная богословская конференция Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. 2014. - № 24.
  • ბ. ლომინაძე, ქართული საეკლესიო სენიორიის ისტორიიდან (შიო-მღვიმის მონასტერი), ისტორიის კანდიდატის სამეცნიერო დისერტაცია, თბილისი, 1949.
  • ა. აბზიანიძე, საქართველოს სახელმწიფოსა და ეკლესიის ურთიერთობები, დისერტაცია პოლიტიკურ მეცნიერებათა აკადემიური ხარისხის მოსაპოვებლად, თბილისი, 2006.
  • 0. საქართველოს სამოციქულო ეკლესიის ისტორია. ტომი I, II, III, IV, V, VI , VII, VII
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քրիստոնեության մուտքը Վրաստան
2. Վրաց ուղղափառ եկեղեցին Վախթանգ I Գորգասալի օրոք
3. Հայ-վրաց եկեղեցական բաժանումը 7-րդ դարի սկզբին
4. Վրաց եկեղեցին Ոսկյա դարաշրջանում
5. Վրաց եկեղեցու նվիրապետական համակարգը ըստ հայկական և վրացական միջնադարյան աղբյուրների
6. Եկեղեցական ճարտարապետությունը և արվեստը 5-13 -րդ դարերում
7. Վրաց եկեղեցին XIV-XVII դարերում
8. Վրաց եկեղեցին XVII դարում
9. Վրաց եկեղեցին էքզարքության տարիներին
10. Վրաց եկեղեցու ինքնակալության հարցի բարփրացումը և կաթոլիկության վերականգնումը

Կրթական այլ մոդուլներ

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-4-րդ կիսամյակներ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ սեմինար
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1101/Մ18-21
1. Դասընթացի նպատակ
· Ուսանողներին իրազեկել մասնագիտական ոլորտի հիմնախնդիրները, ստորաբաժանումում իրականացվող գիտահետազոտական աշխատանքները և դրանց արդյունքները
· Կազմակերպել բանախոսություններ ոլորտի հայաստանյան և միջազգային մասնագետների մասնակցությամբ
· Տրամադրել տեղեկատվություն մագիստրոսական թեզերի մասին և խորհրդատվութուն թեզերի ընտրության հարցում
· Քննարկել մագիստրոսական թեզերի հետ կապված հիմախդիրներն ու կատարման ընթացքը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնել մագիստրոսական թեզի հիմնադրույթները, կատարման ընթացքը և արդյունքները
2. Ձևավորել գիտական զեկուցումներ ներկայացնելու և բանավեճեր վարելու հմտություններ
3. Քաջածանոթ լինել հետազատության տվյալ բնագավառի տեսական և մեթոդաբանական մերօրյա ձեռքբերումներին
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Մագիստրոսական թեզի իրականացման համար կատարել ժամանակակից արվեստաբանական գործընթացների ինքնուրույն քննություն և վերլուծություն,
5. լինել հետազոտություններ իրականացնող թիմում, իրականացնել հարցադրումներ թեմայի բացահայտման համար
6. Մասնագիտական գիտելիքները կիրառել աշխատանքային տարբեր բնագավառներում և հասարակական դիսկուրսներում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. Հանդես գալ մագիստրոսական թեզի շրջանակներում իրականացված հետազոտության կարճ զեկուցումներով
8. Ներկայացնել սեփական հետազոտական ծրագիրը
9. Պատրաստել և ներկայացնել գիտաուսումնական և գիտական տեքստեր, վարելու բանավեճեր՝ պահպանելով մասնագիտական էթիկայի կանոնները:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ուսանողներին իրազեկել մասնագիտական ոլորտի հիմնախնդիրները, ստորաբաժանումում իրականացվող գիտահետազոտական աշխատանքները և դրանց արդյունքները
· Կազմակերպել բանախոսություններ ոլորտի հայաստանյան և միջազգային մասնագետների մասնակցությամբ
· Տրամադրել տեղեկատվություն մագիստրոսական թեզերի մասին և խորհրդատվութուն թեզերի ընտրության հարցում
· Քննարկել մագիստրոսական թեզերի հետ կապված հիմախդիրներն ու կատարման ընթացքը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. սեմինարներ-քննարկումներ
2. արտալսարանային դասեր
3. միջազգային մասնագետների փորձի փոխանակում, հրավիրյալ միջազգային հեղինակավոր հետազոտողների հետ հանդիպում-սեմինարներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով։
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
3-րդ կիսամյակ
-
-
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1101/Մ22
1. Դասընթացի նպատակ
· Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ձևավորել մագիստրոսական թեզի թեմային առնչվող հետազոտական հմտություններ
2. Հնարավորություն ստանալ մասնակցելու բաժնի և հայաստանյան համապատասխան գիտահետազոտական կառույցների համագործակցական նախագծերին ու դաշտային հետազոտություններին։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. Ձևակերպել գիտահետազոտական խնդիրներ, իրականացնել հետազոտական աշխատանք, կազմել հարցարաններ, անցկացնել հարցազրույցներ, վերծանել և վերլուծել հավաքագրած նյութերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Հետազոտական աշխատանք
2. Աշխատանք գրադարաններում և արխիվում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Մագիստրանտը պրակտիկայի ավարտին թեզի ղեկավարին է ներկայացնում հաշվետովություն։ Պրակտիկան գնահատվում է թեզի ղեկավարի կողմից ստուգարքի միջոցով։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բալասանյան Ս., Վարդանյան Ն., ՔՀԿ հետազոտական կարողությունների զարգացում//
  • Ղազարյան Ա., Գիտական հետազոտության մեթոդաբանական առանձնահատկությունները, Երևան, 2015։
  • Russel B., Research methods in Anthropology, Qualitative and Quantitative approaches, UK, Alta Mira Press, 2006.
  • Hamilton P., Shopes L., Building Partnerships between Oral History and Memory Studies, Oral History and Public Memories, Pholadelphia, Temple University Press, 2008.
  • Burch E. S., The Method of Ethnographic Reconstruction, Alaska Journal of Anthropology, Vol. 8, no. 2, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ծանոթացում և համատեղ աշխատանք պրակտիկայի համար ընտրված գիտական հիմնարկների մասնագետների հետ
Թեզին վեաբերվող պրոբլեմային հարցերի վերաբերյալ մասնագիտական գիտելիքի և փորձառության ամփոփում ընտված մասնագետների և թեզի ղեկավարի հետ։
1- 4-րդ կիսամյակներ
Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ 720 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1101/ Մ23
1. Դասընթացի նպատակ
· Ձևավորել մասնագիտական ոլորտում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու ու ինքնուրույն ուսումնասիրություն կատարելու կարողությունները,
· Տիրապետել գիտական խնդիրները ձևակերպելու ու նոր լուծումներ առաջադրելու հմտություններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Հիմնավորել աշխատանքի արդիականությունը, վարկածը, նպատակը, խնդիրներն ու մեթոդները։
2. Ներկայացնել աշխատանքի բովանդակությունը, արդյունքներն ու եզրակացությունները։
3. ներկայացնել և բացատրել կատարված հետազոտական աշխատանքը, հիմնավորել արդյունքները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4. կատարել թեմային առնչվող անհրաժեշտ գրականության վերլուծությունն ու ամփոփումը։
5. Կարողանալ ճիշտ ձևակերպել աշխատանքի օբյեկտը, առարկան, նպատակը, խնդիրները, վարկածը, և դրանց համապատասխանությունը թեմային։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ձևավորել մասնագիտական ոլորտում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու ու ինքնուրույն ուսումնասիրություն կատարելու կարողությունները,
· Տիրապետել գիտական խնդիրները ձևակերպելու ու նոր լուծումներ առաջադրելու հմտություններին։
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Մագիստրոսական թեզի գնահատումն իրականացվում է ԵՊՀ հիմնադրամում մագիստրոսական թեզի պատրաստման և գնահատման կարգի դրույթների համապատասխան 20 միավորանոց սանդղակով։
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am