Էլեկտրադինամիկական պրոցեսների համակարգչային մոդելավորում և նմանակում

Էլեկտրադինամիկական պրոցեսների համակարգչային մոդելավորում և նմանակում

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
055102.04.7 - Ռադիոֆիզիկա
Մասնագիտացումը՝
055102.04.7 - Էլեկտրադինամիկական պրոցեսների համակարգչային մոդելավորում և նմանակում
Շնորհվող որակավորումը՝
Ֆիզիկայի մագիստրոս
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
Գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և մաստագիտական ոլորտների մերձեցման հե­տևան­քով տեղի ունեցող արդի մոտեցումների տեխնոլոգիաների և համա­կար­գե­րի զարգացմանը,
· ուղենշել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և հեռահաղորդակցության ոլորտների զարգացման հեռանկարները,
· սովորեցնել ժամանակակից ծրագրային փաթեթների կիրառումը ռադիոֆիզիկայի տարբեր ոլորտներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների մասնագիտական ոլորտները,
2.ներկայացնել համակարգչային կառավարմամբ ավտոմատացման համ­ա­կարգերի կառուցման եղանակները,
3.լուսաբանել տվյալների փոխանցման խնդիրների լուծման միասնական մոտեցման եղանակները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաների մասնագիտական ոլորտների հիմնական սկզբունքները,
2. կիրառել մասնագիտական հետազոտություններում օգտագործվող ժամանակակից ծրագրային փաթեթները (LabView, Matlab/simulink, comsol multiphysics և այլն) մասնագիտական հետազոտություններում,
3. կառուցել համակարգչային կառավարմամբ ավտոմատացման համ­ա­կարգեր,
մոդելավորել տարբեր տիպի էլեկտրադինամիկական համակարգեր։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և մաստագիտական ոլորտների մերձեցման հե­տևան­քով տեղի ունեցող արդի մոտեցումների տեխնոլոգիաների և համա­կար­գե­րի զարգացմանը,
· ուղենշել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և հեռահաղորդակցության ոլորտների զարգացման հեռանկարները,
· սովորեցնել ժամանակակից ծրագրային փաթեթների կիրառումը ռադիոֆիզիկայի տարբեր ոլորտներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդում ցուցադրական նյութերի ուղեկցությամբ, գործնական աշխատանքներ՝ համակարգչային տարբեր ծրագրային փաթեթներով առցանց և ոչ առցանց ռեժիմներում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝ բանավոր ներկայացում (պրեզենտացիա) մասնագիտական խնդրի վերաբերյալ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • R.Biter, T.Mohiuddin, M.Nawrocki, LabView Advanced programming techniques, CRC press, 2006.
  • M.Tabatabaian, Comsol 5 for Engineers, (Multiphysics Modeling), Mercury Learning and Information, Massachusetts New Delhi, 2016.
  • Glendinning E.H., McEwan John, Oxford English for Information Technology: Student Book (Second Edition), Oxford: University Press, ISBN: ISBN 978-0-19-457492-1, 2006.
  • Workshop on Computational Modelling. EMC-Zurich Singapore 2006. P. 1-86.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաներ։
2. Համակարգչային կառավարմամբ ավտոմատացման համակարգեր:
3. Ավտոմատացման սարքավորումներ և նրանց կիրառման ոլորտները:
4. Ինֆորմացիայի մշակման համակարգեր:
5. Փուլային ավտոմատ համաձայնեցման համակարգեր։
6. Ազդանշանների սպեկտրալ վերլուծություն և հետազոտություն, Ֆուրյե արագ ձևափոխություն։ Պարսևալի (Էներգիայի) թեորեմի կիրառումը ծրագրային փաթեթներում:
7. Թվային և անալոգային տարբեր մոդուլացիաների ստացումը և վերլուծությունը ժամանակակից համակարգչային ծրագրային փաթեթներով։
8. Ազդանշանների վիճակագրական մշակում։
Տրաբեր ալիքատարային համակարգերի (մետաղական և դիէլեկտրական ալիքատարեր, շերտավոր և միկրոշերտավոր գծեր) մոդելավորում և վերլուծություն։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-1, գործ.-1
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից գիտահետազոտական աշխատանքների
կազմակերպման և պլանավորման առանձնահատկություններին,
· ներկայացնել գիտական հետազոտությունների մեթոդաբանությունը (տվյալների փորձարարական գրանցում, տեսական մեկնաբանություն և ներկայացում),
ուղենշել գիտական աշխատանքների կատարման ձևաչափերը և էթիկայի նորմերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել գիտահետազոտական աշխատանքների կազմակերպման հիմնական մոտեցումները,
2. լուսաբանել հետազոտությունների տվյալ բնագավառում հետաքրքրություն ներկայացնող ակնարկային գրականությունը և առկա խնդիրների լուծման առաջարկվող եղանակները,
3. ներկայացնել գիտական հետազոտություններ արդյունքների ներկայանալի մատուցում և հարցերի քննարկում,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ծանոթանալ գիտական էթիկայի նորմերին գիտահետազոտական աշխատանք կատարելիս,
5. ընկալել հետազոտության բնագավառի առկա տվյալների բազան՝ մոտեցման եղանակները,
6. կիրառել հետազոտությունների մեթոդաբանությունը,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտագործելով տեղեկատվական աղբյուրները՝ վերլուծել և կիրառել տեսական և փորձարարական առանցքային արդյունքները ժամանակակից գիտական հետազոտություւներում,
առաջադրել խնդիրներ ատենախոսական աշխատանքում և տալ դրանց հնարավոր լուծման ուղիները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից գիտահետազոտական աշխատանքների
կազմակերպման և պլանավորման առանձնահատկություններին,
· ներկայացնել գիտական հետազոտությունների մեթոդաբանությունը (տվյալների փորձարարական գրանցում, տեսական մեկնաբանություն և ներկայացում),
ուղենշել գիտական աշխատանքների կատարման ձևաչափերը և էթիկայի նորմերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ,
ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում են քննարկումներին, կարդում են լրացուցիչ գրականություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով՝ բանավոր ներկայացում, հարցումներ և թեստեր (նաև համակարգչային):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • В.И.Комлацкий, С.в. Логинов, Г.В. Комлацкий, "Планирование и организация научных исследований: учебное пособие", Феникс, 2014,
  • GCE A2 UNITS, "Scientific investigations: Getting started", The Nuffield Foundation, 2008,
  • M. Hackling, "Working scientifically: Implementing and assessing open investigation work in Science", Cowan University, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գիտահետազոտական աշխատանքների կազմակերպում:
2. Գիտություն և գիտական հետազոտություններ:
3. Գիտական հետազոտությունների մեթոդաբանություն:
4. Ատենախոսական հետազոտություների հիմանկան փուլերը:
5. Գիտական հետազոտությունների տեղեկատվական ապահովումը:
6. Գիտական աշխատանքի կատարում և ձևակերպում:
7. Գիտական էթիկայի նորմերը:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/ շաբ.
Գործ.-4
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառելով մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ ընկալել դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում օտար (անգլերեն) լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
2. ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
3. գրել և ներկայացնել մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/ զեկույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
4. ընկալել և վերարտադրել մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
2. Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B2 մակարդակին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով՝ բանավոր ներկայացում (պրեզենտացիա) մասնագիտական խնդրի վերաբերյալ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • John M.Swales, Christine B. Feak, English in Today’s Research World’’ a Writing Guide, The University of Michigan Press, USA, 2003.
  • John M Swales and Christine B.Feak, Academic writing for Graduate Students, 2000, USA.
  • Сафроненко О.И., Резникова С.Ю., Academic English for students in sciences, СЗПД-ПРИНТ, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
2. Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (անգլերեն) լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացում:
3. Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
4. Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/ շաբ.
Գործ.-4
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառելով մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ ընկալել դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում օտար (անգլերեն) լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
2. ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
3. գրել և ներկայացնել մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/ զեկույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
4. ընկալել և վերարտադրել մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
2. Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B2 մակարդակին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով՝ բանավոր ներկայացում (պրեզենտացիա) մասնագիտական խնդրի վերաբերյալ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • John M.Swales, Christine B. Feak, English in Today’s Research World’’ a Writing Guide, The University of Michigan Press, USA, 2003.
  • John M Swales and Christine B.Feak, Academic writing for Graduate Students, 2000, USA.
  • Сафроненко О.И., Резникова С.Ю., Academic English for students in sciences, СЗПД-ПРИНТ, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
2. Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (անգլերեն) լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացում:
3. Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
4. Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/ շաբ.
Գործ.-4
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,

2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառելով մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ ընկալել դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում օտար լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
2. ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
3. գրել և ներկայացնել մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/ զեկույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
4. լսելով ընկալել և վերարտադրել մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
2. Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) Բ2 մակարդակին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,

4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով՝ բանավոր ներկայացում (պրեզենտացիա) մասնագիտական խնդրի վերաբերյալ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • John M.Swales, Christine B. Feak, English in Today’s Research World’’ a Writing Guide, The University of Michigan Press, USA, 2003.
  • John M Swales and Christine B.Feak, Academic writing for Graduate Students, 2000, USA.
  • Сафроненко О.И., Резникова С.Ю., Academic English for students in sciences, СЗПД-ПРИНТ, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
2. Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (անգլերեն) լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացում:
3. Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
4. Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/ շաբ.
Գործ.-4
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառելով մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ ընկալել դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում օտար (անգլերեն) լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
2. ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
3. գրել և ներկայացնել մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/ զեկույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
4. ընկալել և վերարտադրել մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
2. Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B2 մակարդակին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով՝ բանավոր ներկայացում (պրեզենտացիա) մասնագիտական խնդրի վերաբերյալ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • John M.Swales, Christine B. Feak, English in Today’s Research World’’ a Writing Guide, The University of Michigan Press, USA, 2003.
  • John M Swales and Christine B.Feak, Academic writing for Graduate Students, 2000, USA.
  • Сафроненко О.И., Резникова С.Ю., Academic English for students in sciences, СЗПД-ПРИНТ, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
2. Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (անգլերեն) լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացում:
3. Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
4. Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
Գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2-C1),
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքնեևը և պահանջները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գործնականում կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների B2-C1 մակարակին համապատասխան,
4. արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. արդյունավետ կիրառել համակարգչային հմտությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է TOEFL թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Debora Philips “ Longman Preparation Course for the TOEFL IBT” Longman 2007
  • Bruce Rogers “ The Complete Guide for TOEFL IBT Test Preparation”, Thomson 2007
  • Boston Educational Services “Official ITEP Preparation Guide”, Create Space Independent Publishing Platform 2014
  • ETS, “The Official Guide to the TOEFL Testing”, McGraw-Hill Education 2012
  • Pauline Cullen, “The Official Cambridge Guide to IELTS”, Cambridge English 2014
  • Kaplan, “IELTS Premier”, Kaplan Publishing 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. օտար լեզվի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները,
2. լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները (CEFR) և թեստավորման հիմանական սկզբունքները,
3. լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը,
4. միջազգային թեստերի (TOEFL, IELTS, ITEP) առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
Գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2-C1),
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքնեևը և պահանջները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գործնականում կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների B2-C1 մակարակին համապատասխան,
4. արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. արդյունավետ կիրառել համակարգչային հմտությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:

5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է TOEFL թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Debora Philips “ Longman Preparation Course for the TOEFL IBT” Longman 2007
  • Bruce Rogers “ The Complete Guide for TOEFL IBT Test Preparation”, Thomson 2007
  • Boston Educational Services “Official ITEP Preparation Guide”, Create Space Independent Publishing Platform 2014
  • ETS, “The Official Guide to the TOEFL Testing”, McGraw-Hill Education 2012
  • Pauline Cullen, “The Official Cambridge Guide to IELTS”, Cambridge English 2014
  • Kaplan, “IELTS Premier”, Kaplan Publishing 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. օտար լեզվի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները,
2. լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները (CEFR) և թեստավորման հիմանական սկզբունքները,
3. լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը,
4. միջազգային թեստերի (TOEFL, IELTS, ITEP) առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
Գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2-C1),
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքնեևը և պահանջները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գործնականում կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների B2-C1 մակարակին համապատասխան,
4. արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. արդյունավետ կիրառել համակարգչային հմտությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է TOEFL թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Debora Philips “ Longman Preparation Course for the TOEFL IBT” Longman 2007
  • Bruce Rogers “ The Complete Guide for TOEFL IBT Test Preparation”, Thomson 2007
  • Boston Educational Services “Official ITEP Preparation Guide”, Create Space Independent Publishing Platform 2014
  • ETS, “The Official Guide to the TOEFL Testing”, McGraw-Hill Education 2012
  • Pauline Cullen, “The Official Cambridge Guide to IELTS”, Cambridge English 2014
  • Kaplan, “IELTS Premier”, Kaplan Publishing 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. օտար լեզվի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները,
2. լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները (CEFR) և թեստավորման հիմանական սկզբունքները,
3. լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը,
4. միջազգային թեստերի (TOEFL, IELTS, ITEP) առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
Գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2-C1),
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքնեևը և պահանջները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գործնականում կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների B2-C1 մակարակին համապատասխան,
4. արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. արդյունավետ կիրառել համակարգչային հմտությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է TOEFL թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Debora Philips “ Longman Preparation Course for the TOEFL IBT” Longman 2007
  • Bruce Rogers “ The Complete Guide for TOEFL IBT Test Preparation”, Thomson 2007
  • Boston Educational Services “Official ITEP Preparation Guide”, Create Space Independent Publishing Platform 2014
  • ETS, “The Official Guide to the TOEFL Testing”, McGraw-Hill Education 2012
  • Pauline Cullen, “The Official Cambridge Guide to IELTS”, Cambridge English 2014
  • Kaplan, “IELTS Premier”, Kaplan Publishing 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. օտար լեզվի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները,
2. լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները (CEFR) և թեստավորման հիմանական սկզբունքները,
3. լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը,
4. միջազգային թեստերի (TOEFL, IELTS, ITEP) առանձնահատկությունները:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Մ03
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել ռադիոֆիզիկայի և ֆիզիկայի բնագավառներում արդի գիտության նվաճումներին և ուղենշել դրանց զարգացման հեռանկարները,
· սովորեցնել վերլուծել ժամանակակից գերզգայուն չափիչ սարքերի հիմքում ընկած ֆիզիկական սկզբունքները և դրանց հնարավորությունները,
· պարզաբանել ինֆորմացիայի մշակման արագագործության մեծացմանը միտված ժամանակակից հետազոտություններն ու զարգացման ակնկալվող ուղղությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառել քվանտային հեռահաղորդակցության և կոդավորոման հիմնական սկզբունքները,
2. օգտագործել նանոմասնիկներում ու նանոկառուցվածքներում ընթացող էլեկտրադինամիկական պրոցեսների հետազոտման մեթոդները,
3. ներկայացնել ազդանշաններ ձևավորման և կառավարման ժամանակակից եղանակները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել հետազոտման քվանտամեխանիկական մեթոդները կապի և կոդավորման համակարգերում,
5. գնահատել ինֆորմացիայի մշակման համակարգերում կիրառվող տարատեսակ ալիքային պրոցեսների արդյունավետությունը,
6. վերլուծել նյութի հետ էլեկտրամագնիսական ալիքի փոխազդեցության պրոցեսների կիրառման նորագույն հնարավորությունները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ունակ կլինի
7. վերլուծել գիտական հրապարակումների բովանդակությունը՝ կատարելով անհրաժեշտ հետևություններ,
8. արդյունավետ պլանավորել կիրառական էլեկտրադինամիկայի ոլորտին առնչվող հիմնական սկզբունքների յուրացման ընթացքը,
9. մասնակցել գիտական բանավեճերին, հանդես գալ սեմինարներում և ձևակերպել գիտական արդյունքների հրապարակումներ,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել ռադիոֆիզիկայի և ֆիզիկայի բնագավառներում արդի գիտության նվաճումներին և ուղենշել դրանց զարգացման հեռանկարները,
· սովորեցնել վերլուծել ժամանակակից գերզգայուն չափիչ սարքերի հիմքում ընկած ֆիզիկական սկզբունքները և դրանց հնարավորությունները,
· պարզաբանել ինֆորմացիայի մշակման արագագործության մեծացմանը միտված ժամանակակից հետազոտություններն ու զարգացման ակնկալվող ուղղությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. սեմինարներ,
3. հաղորդագրություններ օտարալեզու գիտական գրականությունից:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը հանձնվում է գիտական գրականության վերլուծության արդյունքում ձևավորված ռեֆերատի միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • G. Cariolaro, Quantum Communications, in Signals and Communication Technology,Springer (2015).
  • L. Novotny, B. Hecht; Principles of Nano-Optics, Amazon (2012).
  • S.G. Tan, M.B.A. Jalil; Introduction to the physics of nanoelectronics (2008).
  • R. Chiao, J. Garrison; Quantum Optics, Oxford (2008).
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քվանտային հեռահաղորդակցություն և կոդավորում,
2. Գերցածր ջերմաստիճաններ, հնարավոր կիրառությունները,
3. Գերբարձր լուծունակության մանրադիտարկում և սպեկտրասկոպիա,
4. Ինֆորմացիայի մշակման արագագործ համակարգեր,
5. Կիսահաղորդչային նանոէլեկտրոնիկա,
6. Միաֆոտոն ճառագայթման աղբյուրների նանոպլազմոնիկա:
1-ին կիսամյակ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
2 ժամ դաս.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0504Մ23
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից կապի համակարգերում ինֆորմացիայի հաղորդման տեսական հիմունքներին
· ծանոթացնել ժամանակակից կապի համակարգերում կիրառվող կոդավորման և մոդուլացման եղանակներին
ներկայացնել կապի համակարգերի հիմնախնդիրները, դրանց լուծման ուղիները և տվյալ ոլորտի զարգացման հեռանկարները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
աա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
պատկերացնելու համակարգերի կառուցման սկզբունքները, տրամաբանական և ֆիզիկական կառուցվածքը ինֆորմացիայի մշակման մեթոդները անլար ցանցերում
ներկայացնելու ժամանակակից կապի համակարգերի հիմնական տեսակները, դրանց աշխատանքի սկզբունքները
հասկանալու թվային հեռուստատեսային և ռադիոհաղորդման համակարգերի աշխատանքի սկզբունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
իրականացնելու ժամանակակից կապի համակարգի ռադիտեխնիկական հանգույցների նախագծում
գնահատելու կապի հակարգի թողունակությունը, որկակը, սխալների հավանականությունը, ինտերֆերենցիոն աղավաղումները, կատարել հիմնական հանգույցների հաշվարկ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
օգտվելու տարբեր աղբյուրներից տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել,
պլանավորելու ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաների և հեռահաղորդակցության ոլորտների հիմնական սկզբունքների արդյունավետ յուրացման ընթացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից կապի համակարգերում ինֆորմացիայի հաղորդման տեսական հիմունքներին
· ծանոթացնել ժամանակակից կապի համակարգերում կիրառվող կոդավորման և մոդուլացման եղանակներին
ներկայացնել կապի համակարգերի հիմնախնդիրները, դրանց լուծման ուղիները և տվյալ ոլորտի զարգացման հեռանկարները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները, լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գնահատվում է 2 ընթացիկ քննությունների և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Առաջին ընթացիկ քննությունը՝ 4, իսկ երկրորդը 5 միավոր առավելագույն արժեքով։ Դասընթացի մասնակցության համար տրվում է 3, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • B. Sklyar, “Digital Communications: Fundamentals and Applications, 2nd Edition,” Prentice Hall, 2003.
  • S. Haykin, “Modern Wireless Communications,” Pearson Pentice Hall, 2005.
  • Andrea Goldsmith, “ Wireless Communications,” CamԲridge University Press, 2005.
  • Khoa N. Le, “Orthogonal Frequency Division Multiplexing with Diversity for Future Wireless Systems,” School of Engineering University of Western Sydney, Australia, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կապի համակարգերի կառուցման սկզբունքները:
Կապի համակարգերի կառուցման տրամաբանական և ֆիզիկական կառուցվածքը:
Համակարգերի կառուցման սկզբունքները ինֆորմացիայի մշակման անլար ցանցերում:
Թվային հեռուստատեսային և ռադիոհաղորդման համակարգեր:
1-ին՝աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, գործն.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Մ04
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել հեռազննման և հեռակառավարման ռադիոէլեկտրոնային եղանակներին,
· ծանոթացնել մերձերկրյա և երկրից հեռու գտնվող օբյեկտների, ինչպես նաև մթնոլորտի պարամետրերի հետազոտման մեթոդներին հեռազննման միջոցով,
· ներկայացնել հեռազննման և հեռակառավարման ռադիոէլեկտրոնային սարքերի աշխատանքի սկզբունքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել հեռազննման և հեռակառավարման ռադիոէլեկտրոնային եղանակները,
2. ներկայացնել հեռազննման միջոցով օբյեկտների պարամետրերի հետազոտման հիմնական մեթոդները,
3. ներկայացնել հեռազննման և հեռակառավարման ռադիոէլեկտրոնային սարքերի աշխատանքի սկզբունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կատարել հեռազննման և հեռակառավարման ռադիոէլեկտրոնային սարքերի օպտիմալ ընտրություն տարբեր խնդիրների լուծման համար,
5. կիրառել հեռազննման և հեռակառավարման ռադիոէլեկտրոնային համակարգերը առաջարկված խնդրի լուծման համար,
6. գնահատել հեռազննման և հեռակառավարման ռադիոէլեկտրոնային սարքերի աշխատանքի արդյունավետությունը տվյալ խնդրի լուծման ժամանակ,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվելով տարբեր աղբյուրներից տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել,
8. պլանավորել ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաների և հեռահաղորդակցության ոլորտների հիմնական սկզբունքների արդյունավետ յուրացման ընթացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել հեռազննման և հեռակառավարման ռադիոէլեկտրոնային եղանակներին,
· ծանոթացնել մերձերկրյա և երկրից հեռու գտնվող օբյեկտների, ինչպես նաև մթնոլորտի պարամետրերի հետազոտման մեթոդներին հեռազննման միջոցով,
· ներկայացնել հեռազննման և հեռակառավարման ռադիոէլեկտրոնային սարքերի աշխատանքի սկզբունքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, կատարում է տեսանյութերի ցուցադրում, անց է կացնում քննարկում,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները, լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ քննություններ:
Նախատեսված 2 ընթացիկ քննություններից մեկը գնահատվում է ուսանողի գրավոր աշխատանքի, իսկ մյուսը` բանավոր ներկայացման հիման վրա, յուրաքանչյուրը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով::
Եզրափակիչ քննություն
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր: Միավոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա. Առաքելյան, Ռադիոտեխնիկական համակարգեր, Երևան, ԵՊՀ հրատարակչություն-2010.
  • Merill Skolnik, Radar Ha 2013 by SciTech Publishingndbook, 2008.
  • Ю.П. Гришин, В.П. Ипатов, Ю.М. Казаринов, Ю.А. Коломенский, Ю.Д. Ульяницкий, Радио/технические системы, Москва, Высшая школа-1990.
  • William L. Melvin, James A. Scheer, Principles of Modern Radar, SciTech Publishing 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ռադիոէլեկտրոնային հեռազննման և հեռակառավարման հիմնական սկզբունքները
2. Օբյեկտների ռադիոէլեկտրոնային հեռազննման ֆիզիկական հիմունքները
3. Ռադիոէլեկտրոնային հեռազննման և հեռակառավարման համակարգերի գործողության հեռավորությունը
4. Հեռազննման և հեռակառավարման համակարգերի գործողության ճշգրտությունը
5. Օբյեկտի արագությունը ևկոորդինատը որոշող համակարգեր
6. Ազդանշանի արտազատումը աղմուկներից
7. Օպտիկական հեռազննում և հեռակառավարում
8. Ջերմային ռադիոհեռազննում
1-ին՝աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Մ05
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել միկրոալիքային և տերահերցային տիրույթների առանձնահատկություններին և հիմնախնդիրներին,
· ծանոթացնել միկրոալիքային և տերահերցային ճառագայթման աղբյուրների, ընդունիչների, տեղայնացման և ուղղորդման համակարգերի աշխատանքին,
· ծանոթացնել միկրոալիքային և տերահերցային տիրույթներում գործող համակարգերի առանձնահատկություններին և նրանց լայն կիրառման հեռանկարներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել միկրոալիքային և տերահերցային տիրույթների առանձնահատկություններն ու հիմնախնդիրները,
2. լուսաբանել միկրոալիքային և տերահերցային ճառագայթման աղբյուրների, ընդունիչների, տեղայնացման և ուղղորդման համակարգերի աշխատանքը,
3. ներկայացնել միկրոալիքային և տերահերցային տիրույթներում գործող համակարգերի առանձնահատկությունները և նրանց լայն կիրառման հեռանկարները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել միկրոալիքային և տերահերցային տիրույթների ճառագայթման աղբյուրները գործնական խնդիրների լուծման համար,
5. կատարել միկրոալիքային և տերահերցային տիրույթների ճառագայթման ընդունիչների օպտիմալ ընտրություն տվյալ խնդրի լուծման համար,
6. գնահատել միկրոալիքային և տերահերցային տիրույթների համակարգերի պարամետրերի համապատասխանությունը տվյալ խնդրի լուծման համար,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվելով տարբեր աղբյուրներից տեղեկատվություն հայթայթել ժամանակակից միկրոալիքային և տերահերցային համակարգերի վերաբերյալ, վերլուծել տեղեկատվությունը և անել եզրակացություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել միկրոալիքային և տերահերցային տիրույթների առանձնահատկություններին և հիմնախնդիրներին,
· ծանոթացնել միկրոալիքային և տերահերցային ճառագայթման աղբյուրների, ընդունիչների, տեղայնացման և ուղղորդման համակարգերի աշխատանքին,
· ծանոթացնել միկրոալիքային և տերահերցային տիրույթներում գործող համակարգերի առանձնահատկություններին և նրանց լայն կիրառման հեռանկարներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, կատարում է տեսանյութերի ցուցադրում, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները, ընթերցում են լսարանից դուրս հանձնարարված գրականություն, հայթայթում տեղեկատվություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ քննություններ:
Նախատեսված 2 ընթացիկ քննություններից մեկն անցկացվում է ուսանողի գրավոր աշխատանքի, իսկ մյուսը` բանավոր ներկայացման հիման վրա, (կարճ պատասխաններ պահանջող հարցումներ), յուրաքանչյուրը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր: Միավոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Sakai, Terahertz optoelectronics, Springer, Berlin.-2004.
  • Mittleman, Terahertz sensing, , Springer, Berlin. -2002.
  • Handbook of terahertz technology for imaging,sensing and communications, Edited by Daryoosh Saeedkia, Woodhead Publishing Limited, p.678,-2013.
  • Yun-Shik Lee, Principles of Terahertz Science and Technology, Springer, p.347,-2009.
  • Créidhe O’Sullivan, J. Anthony Murphy, Terahertz Sources, Detectors, and Optics, SPIE Field Guides, Volume FG28, John E. Greivenkamp, Series Editor, Bellingham, Washington USA,-2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Միկրոալիքային և տերահերցային աղբյուրներ:
2. Միկրոալիքների և տերահերցային ալիքների տեղայնացման համակարգեր:
3. Միկրոալիքների և տերահերցային ալիքների ուղղորդման համակարգեր:
4. Միկրոալիքների և տերահերցային ալիքների ընդունիչներ:
5. Միկրոալիքային և տերահերցային սպեկտրասկոպիայի հիմունքները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
10/Մ03
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել նանոչափական սանդղակում էլեկտրամագնիսական դաշտերի տեղայնացման մեթոդներին և դրանց կիրառություններին,
· օգտագործելով վերջավոր էլեմենտների մեթոդը՝ սիմուլացնել նանոկառուցվածքներ և ուսումնասիրել վերջինների հատկությունների փոփոխությունը համակարգի մի շարք պարամետրերի փոփոխության դեպքում,
· դիտարկել կենսաբանական և նյութագիտական խնդիրներում նանոկառուցվածքների օգտագործման առանձնահատկությունները և ուսումնասիրել դրանց էֆեկտիվության բարձրացման եղանակներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերլուծել լոկալիզացված մակերևութային պլազմոն պոլարիտոնների կիրառությունների առանձնահատկությունները,
2. բացատրել պլազմոնային ալիքատարների աշխատանքի սկզբունքը,
3. ներկայացնել պլազմոնային նանոկառուցվածքների օգտագործման հնարավորությունները լոկալ դաշտերի ուժեղացման համար և բացատրել այդ երևույթի օգտագործումը ֆլուորեսցենցիայի կամ ռամանյան ցրումների ուժեղացման դեպքում,
4. ներկայացնել պլազմոնային սեսնսորների առանձնահատկություններն ու առավելությունները,
5. գաղափար ունենալ պլազմոնային մոդուլյատորների մասին՝ պլազմոնային էլեկտրաօպտիկական համակարգերի աշխատանքի սկզբունքը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. կիրառել մոդելավորման COMSOL միջավայրը նանոչափական համակարգերի սիմուլյացիաների համար,
7. առաջարկել տվյալ խնդրի համար նպատակահարմար տոպոլոգիայով նանոկառուցվածք կամ նանոհամակարգ,
8. լուծել օպտիմալացման խնդիրներ՝ առաջարկելով առավելապես ազդեցիկ համակարգեր:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
9. նանոմասնիկներով դաշտի լոկալիզացման (ուժեղացման) խնդիրների վերլուծություն,
10. պլազմոնային ալիքատարների վերլուծություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել նանոչափական սանդղակում էլեկտրամագնիսական դաշտերի տեղայնացման մեթոդներին և դրանց կիրառություններին,
· օգտագործելով վերջավոր էլեմենտների մեթոդը՝ սիմուլացնել նանոկառուցվածքներ և ուսումնասիրել վերջինների հատկությունների փոփոխությունը համակարգի մի շարք պարամետրերի փոփոխության դեպքում,
· դիտարկել կենսաբանական և նյութագիտական խնդիրներում նանոկառուցվածքների օգտագործման առանձնահատկությունները և ուսումնասիրել դրանց էֆեկտիվության բարձրացման եղանակներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություններ, վարում է գործնական պարապմունք որոնք հաճախ զուգակցվում են,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցություն ունենալով գործընթացին անձնական քննարկումներով, գործնական պարապմունքների ընթացքում մոդելավորվում են իրական համակարգեր և մոդելի իսկությունը որոշելու համար զուգահեռներ են տարվում հրապարկված աշխատանքներում ստացված արդյունքների հետ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ գնահատման քննություն:
Անցկացվում է միայն 1 եզրափակիչ բանավոր քննություն՝ 20 միավոր առավելագույն արժեքով (hարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, համապատասխանաբար 7,7, և 6 արժեքով):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • L. Novotny and B. Hecht. Principles of nano-optics. Cambridge university press, 2012.
  • COMSOL documentation.
  • G. Veronis and S. Fan, Modes of subwavelength plasmonic slot waveguides. Journal of Lightwave Technology 25.9 (2007): 2511-2521.
  • K. C. Koppenhoefer, S. Yushanov, J. S. Crompton. Plasmonic Waveguide Analysis, Excerpt from the Proceedings of the 2015 COMSOL Conference in Boston, 2015
  • D. K. Gramotnev, and S. I. Bozhevolnyi. Plasmonics beyond the diffraction limit. Nature photonics 4.2 (2010): 83.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մետաղների հատկությունները օպտիկական տիրույթում: Լոկալիզացված մակերևութային պլազմոն պոլարիտոններ (ԼՄՊՊ):
2. Դաշտերի ուժեղացումը մետաղական նանոմասնիկների մոտակայքում, ԼՄՊՊ ռեզոնանս
3. Որոշ նանոմասնիկների վարքը արտաքին ռեզոնանսային էլեկտրամագնիսական դաշտում, կիրառությունը ոչ գծային օպտիկական երևույթների ուժեղացման համար:
4. Նանոմասնիկները իբրև զգայուն կենսաբանական տվիչներ, զգայունության ուսումնասիրությունը, կապը նանաոմասնիկի տոպոլոգիայի հետ:
5. Մակերևութային պլազմոն պոլարիտոններ, դրանց գրգռման մեթոդները:
6. MIM և IMI համակարգերշ դրանց առանձնահատկությունները:
7. Պլազմոնային ալիքատարներ:
8. Տարբեր պոլազմոնային ալիքատարների մոդային կառուցվածքի ուսումնասիրությունը:
9. Պլազմոնային էլեկտրաօպտիական մոդուլյատորներ:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
11/Մ04
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել լույսի ուղղորդվող տարածումն ապահովող դիէլեկտրիկտրիկական ալիքատարների և օպտիկական մանրաթելերի կառուցվածքին, դրանցում մոդերի ձևավորման առանձնահատկություններին,
· սովորեցնել ֆոտոնների ճառագայթման աղբյուրների և դրանց գրանցման կիսահաղորդչային սարքերի յուրահատկություները և կիրառման հնարավոր ոլորտները,
· պարզաբանել լույսի կառավարման ակուստիկ, էլեկտրական և ոչ գծային օպտիկական եղանակների բնույթը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել ուղղանկյունաձև և գլանային դիէլեկտրիկական ալիքատարներում լույսի տարածման անհրաժեշտ պայմանները,
2. լուսաբանել կիսահաղորդիչներում ֆոտոնի կլանման և ճառագայթման սկզբունքները,
3. ներկայացնել լույսի մոդուլման հիմնական եղանակները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել լույսի վերահսկելիորեն կառավարման հիմնական սկզբունքները և մեթոդները,
5. վերլուծել օպտոէլեկտրոնային սարքերի բնութագրիչներն ու բացահայտել դրանց օգտագործման հնարավորությունները,
6. գնահատել քվանտային ֆոտոնիկայի զարգացման հեռանկարները սարքերի ստեղծման տեսանկյունից,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվելով տեղեկատվական զանազան աղբյուրներից՝ դասակարգել և վերլուծել տեսական և փորձարարական արդյունքները,
8. արդյունավետ պլանավորել առաջադրված խնդիրների լուծման սկզբունքային ուղիներն ու ընթացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել լույսի ուղղորդվող տարածումն ապահովող դիէլեկտրիկտրիկական ալիքատարների և օպտիկական մանրաթելերի կառուցվածքին, դրանցում մոդերի ձևավորման առանձնահատկություններին,
· սովորեցնել ֆոտոնների ճառագայթման աղբյուրների և դրանց գրանցման կիսահաղորդչային սարքերի յուրահատկություները և կիրառման հնարավոր ոլորտները,
· պարզաբանել լույսի կառավարման ակուստիկ, էլեկտրական և ոչ գծային օպտիկական եղանակների բնույթը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցություն ունենալով գործընթացին անձնական քննարկումներով, գործնական պարապմունքների ընթացքում օգտագործում են ստացած գիտելիքները հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականության և ինտերակտիվ նյութեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման քննություն:
Նախատեսված է 2 ընթացիկ քննություն, յուրաքանչյուրը՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով:
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, 3, 3 և 4
միավորներով: Գնահատման քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • B.E.A. Saleh, M.C. TYeich, Fundamentals of photonics, second edition, 2007
  • Хансперджер Р. Интегральная оптика: Теория и технология. Пер. с англ.1985. 384 с.
  • П. С. Зеленовский, Основы интегральной и волоконной оптики, Изд‑во Урал. ун‑та, 2019
  • J. Wilson, J. Hawkes, Optoelectronics, An introduction, 1998
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ուղղանկյուն օպտիկական ալիքատարներ:
2. Օպտիկական մանրաթելեր, միամոդ և բազմամոդ տարածում:
3. Կիսահաղորդչային լազերներ և գրանցման սարքեր:
4. Լույսի կառավարման էլեկտրաօպտիկական և ակուստաօպտիկական եղանակներ:
5. Մոդուլյատորներ:
6. Քվանտային օպտիկայի հիմնադրույթները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2, լաբ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
08/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել դասական էլեկտրադինամիկայի հիմնական օրենքներին և նրանց հիման վրա էլեկտրադինամիկական տարբեր համակարգերի վերաբերյալ կիրառական խնդիրների լուծման մեթոդներին,
· սովորեցնել ազատ տարածությունում, ուղղորդված համակարգերում և տարածական ռեզոնատորներում էլեկտրամագնիսական ալիքի տարածման օրինաչափությունները,
· պարզաբանել հաղորդման գծերում, ռեզոնատորներում և RLC շղթաներում ընթացող պրոցեսների տեսական հիմնավորումներն ու բնութագրերի հաշվման մեթոդաբանությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել գծային շղթաներում առաջացող անցումային պրոցեսները, հաղորդման գծերում և ռեզոնատորներում ընթացող ֆիզիկական երևույթները,
2. լուսաբանել դասական էլեկտրադինամիկայի հիմնարար օրենքները և տալ նրանց մաթեմատի­կական նկարագրությունը,
3. ներկայացնել կիրառական էլեկտրադինամիկայի խնդիրների մաթեմատիկական դրվածքն ու լուծման եղանակները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել էլեկտրամագնիսական դաշտի մաքսվելյան տեսությունը էլեկտրադինամիկական տարբեր համակարգերի (ալիքատարներ, ռեզոնատորներներ, ալեհավաքներ և այլն) բնութագրերի հաշվման համար,
5. վերլուծել էլեկտրադինամիկայի կիրառական խնդիրների լուծման արդյունքում ստացված ֆիզիկական բնութագրերի վարքը և իրականացնել համապատասխան համակարգչային գրաֆիկական ներկայացում,
6. կիրառել մաթեմատիկական ժամանակակից թվային մեթոդներ էլեկտրադինամիկական խնդիրների լուծման և համակարգչային մոդելավորման համար,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվելով տեղեկատվական զանազան աղբյուրներից՝ դասակարգել և վերլուծել տեսական և փորձարարական արդյունքները,
8. արդյունավետ պլանավորել առաջադրված խնդիրների լուծման սկզբունքային ուղիներն ու ընթացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել դասական էլեկտրադինամիկայի հիմնական օրենքներին և նրանց հիման վրա էլեկտրադինամիկական տարբեր համակարգերի վերաբերյալ կիրառական խնդիրների լուծման մեթոդներին,
· սովորեցնել ազատ տարածությունում, ուղղորդված համակարգերում և տարածական ռեզոնատորներում էլեկտրամագնիսական ալիքի տարածման օրինաչափությունները,
· պարզաբանել հաղորդման գծերում, ռեզոնատորներում և RLC շղթաներում ընթացող պրոցեսների տեսական հիմնավորումներն ու բնութագրերի հաշվման մեթոդաբանությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն և անցկացնում սեմինար քննարկումներ,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցություն ունենալով գործընթացին անձնական քննարկումներով, ստացած գիտելիքները կիրառում են հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականություն և ինտերակտիվ նյութեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ քննություններ:
Նախատեսված 2 ընթացիկ քննություններից մեկը գրավոր է, մյուսը՝ բանավոր, յուրաքանչյուրը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 5 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր:
Եզրափակիչ քննություն:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր: Միավոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • David H. Staelin, Electromagnetics and Applications, Department of Electrical Engineering and Computer Science Massachusetts Institute of Technology, Cambridge 2011.
  • Wen Geyi, Foundations of Applied Electrodynamics, A John Wiley and Sons, Ltd., Publication, 2010
  • Л.Д.Ландау, Е.М.Лифшиц. Теория поля, Наука, 1988.
  • Л.Д.Ландау, Е.М.Лифшиц. Электродинамика сплошных сред, Наука, 1982.
  • Г.Д.Богомолов, Прикладная электродинамика, Издательство: МФТИ, 2014.
  • Յու.Լ.Վարդանյան, Էլեկտրադինամիկա, ԵՊՀ հրատ. 2000.
  • Fawwaz T. Ulaby, Umberto Ravaioli , Fundamentals of Аpplied Еlectromagnetics, Pearson, 2015.
  • A. Bondeson, T. Rylander, and P. Ingelstrom, Computational Electromagnetics, Springer, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ներածություն. Էլեկտրադինամիկական համակարգերը գիտական հետազոտություններում և կիրառություններում:
2. Էլեկտրամագնիսական դաշտերը պարզ սարքերում և շղթաներում: Անցումային պրոցեսները երկտարր շղթաներում, RLC ռեզոնատորներ:
3. Ստատիկ և քվազիստատիկ ​​դաշտեր, Լապլասի հավասարումը, հոսքի խողովակ և դաշտի արտապատկերում:
4. Հաղորդման գծեր: Ալիքատարներ, Լորենցի լեմման, Կորուստներն ալիքատարներում: Ալիքի անդրադարձումը ալիքատարում:
5. Տատանողական համակարգեր, ռեզոնատորներ: Ծավալային ռեզոնատորի կապը հաղորդման գծերի հետ:
6. Ճառագայթում և ալեհավաքներ: Հերցի դիպոլը, Ալեհավաքի հզորության խտությունը, ճառագայթման դիագրամը, ուղղորդվածությունը: Կես-ալիքային երկբևեռ ալեհավաք: Ընդունող ալեհավաքի արդյունավետ տիրույթը:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, լաբ. -2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
09/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել կայունության տեսության և ավտոմատ կառավարման հիմունքներին,
· սովորեցնել համակարգչի օգնությամբ մոդելավորել պարզ ֆիզիկական համակարգերի աշխատանքը և դրանց ավտոմատ կառավարումը,
· պարզաբանել երևույթների և համակարգերի ավտոմատ կառավարման մոդելավորման տարբեր եղանակների առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել ֆիզիկական համակարգերի կայունության որոշման և դրանց ավտոմատ
2. կառավարման ժամանակակից եղանակների էությունը,
3. լուսաբանել և ներկայացնել համակարգերի կայունության որոշման և դրանց ավտոմատ կառավարման բնագավառի արդի պրոբլեմները,
4. ներկայացնել բնագավառի զարգացման հեռանկարները ու ապագա խնդիրները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները պրակտիկ նշանակություն ունեցող ֆիզիկական պարզ համակարգերի ավտոմատ կառավարման էֆեկտիվ եղանակի ընտրության գործում,
6. վերլուծել պարզ համակարգերի օրինակով կատարված հետազոտությունների արդյունքները,
7. գնահատել տրված համակարգի համար ավտոմատ կառավարման տարբեր եղանակների էֆեկտիվությունները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. օգտվելով տեղեկատվական զանազան աղբյուրներից՝ պարզել և դասակարգել ու վերլուծել բնագավառի տեսական և փորձարարական արդյունքները,
9. արդյունավետ պլանավորել առաջադրված խնդիրների լուծման սկզբունքային ուղիներն ու ընթացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել կայունության տեսության և ավտոմատ կառավարման հիմունքներին,
· սովորեցնել համակարգչի օգնությամբ մոդելավորել պարզ ֆիզիկական համակարգերի աշխատանքը և դրանց ավտոմատ կառավարումը,
· պարզաբանել երևույթների և համակարգերի ավտոմատ կառավարման մոդելավորման տարբեր եղանակների առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցություն ունենալով գործընթացին անձնական քննարկումներով, գործնական պարապմունքների ընթացքում օգտագործում են ստացած գիտելիքները հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականության և ինտերակտիվ նյութեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ քննություններ:
Նախատեսված 2 ընթացիկ քննություններից մեկն անցկացվում է ուսանողի գրավոր աշխատանքի, իսկ մյուսը բանավոր հարցման հիման վրա, յուրաքանչյուրը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր: Միավոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Малкин И.Г. Теория устойчивости движения, Гос. изд; механикотеоретической литературы, Москва, 1952.
  • Основы теории автоматического управления. Сибирский аэрокосмический ун.-т., Красноярск, 2019.
  • Лазарева Т.Я., Мартемьянов Ю. Ф., Основы теории автоматического управления. Изд. ТГТУ, Тамбов. ISBN 5-8265-0149-9, 2004.
  • Мироиник И.В., Теория автоматического упавления. Линейные системы. Питер. 2005, ISBN 5-469-003507, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ներածական մաս. Պատմական ակնարկ կայունության տեսության և ավտոմատ կառավարման խնդիրների մասին:
2. Հասկացողություն կայունության մասին: Կայունությունն ըստ Լյապունովի:
3. Կայունության և անկայունության մասին Լյապունովի թեորեմները:
4. Կայունության հայտանիշները:
5. Համակարգի կայունության որոշման գծային մոտավորությունը, խնդիրներ:
6. Ավտոմատ կառավարման համակարգեր, դրանց տեսակները:
7. Ավտոմատ կառավարման տեսության ժամանակակից եղանակները և դրանց առանձնահատկությունները:
2-րդ՝գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
13/Մ06
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել նյութի չափսերի փոքրացմանը զոգորդող և քվանտային մակարդակում ընթացող տարատեսակ նանոմասշտաբային երևույթներին,
· սովորեցնել նանոչափային մակարդակում նյութում տեղի ունեցող փոփոխությունների առանձնահատկություններին,
· ծանոթացնել նյութի էլեկտրական, օպտիկական, մագնիսական և այլ հատկությունների վարքի փոփոխությանը նանոչափային մակարդակում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել նյութի հոծ կամ միկրոչափային վիճակից նանոչափային մակարդակի անցման առաձնահատկությունները,
2. լուսաբանել նանոչափային նյութի օպտիկական, մագնիսական երևույթները և այլ հատկությունները,
3. ներկայացնել նանոչափային երևույթների կիրառության ոլորտները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել նանոչափային երևույթները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար,
5. վերլուծել նյութի հատկությունների փոփոխությունը հոծ վիճակից նանոչափայինի անցման դեպքում,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվելով տեղեկատվական զանազան աղբյուրներից՝ դասակարգել և վերլուծել տեսական և փորձարարական արդյունքները,
7. արդյունավետ պլանավորել առաջադրված խնդիրների լուծման սկզբունքային ուղիներն ու ընթացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել նյութի չափսերի փոքրացմանը զոգորդող և քվանտային մակարդակում ընթացող տարատեսակ նանոմասշտաբային երևույթներին,
· սովորեցնել նանոչափային մակարդակում նյութում տեղի ունեցող փոփոխությունների առանձնահատկություններին,
· ծանոթացնել նյութի էլեկտրական, օպտիկական, մագնիսական և այլ հատկությունների վարքի փոփոխությանը նանոչափային մակարդակում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում վարում է ինտերակտիվ դասախոսություն և գործնական պարապմունք, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցություն ունենալով գործընթացին անձնական քննարկումներով, գործնական պարապմունքների ընթացքում օգտագործում են ստացած գիտելիքները հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականության և ինտերակտիվ նյութեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ գնահատման:
Միայն 1 եզրափակիչ բանավոր քննություն՝ 20 միավոր առավելագույն արժեքով (hարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, համապատասխանաբար 7,7, և 6 արժեքով):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ներածություն: Պատմական որոշ փաստեր և նախադրյալներ
2. Քվանտային և դասական աշխարհների համեմատական բնութագրերը:
3. Հիմնական քվանտային էֆեկտները նանոչափային աշխարհում:
4. Քվանտային կետեր: Օհմի օրենքի կիրառման սահմանը: Քվանտային հաղորդականություն: Գծային ՎԱԲ-ի փոխակերպումը աստիճանաձևի:
5. Հալման ջերմաստիճանի կախումը հատիկների չափսերից:
6. Գույնի կախումը հատիկների չափսերից:
7. Սպեկտրալ ֆոտոզգայնության կախումը նանոլարի չափսերից:
8. ISFET կենսաքիմիական սենսորում pH-զգայնության կախումը հոսքուղու երկարությունից:
9. Մագնիսական մոմենտների վարքը կախված ատոմների թվից:
10. Վիճակների խտության կախումը չափերից:
11. Էներգիայի մասշտաբավորումը նանոչափային մետաղում:
12. Նանոչափային մետաղական գնդի էլեկտրական ունակությունը:
13. Լիցքի քվանտա­ցում կամ կուլոնյան շրջափակում/բլոկադա:
14. Ռեզոնանսային երևույթներ: Ամոնյակի մոլեկուլի վարքը:
15. Մոլեկուլային անցումներ:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 1, լաբ-1
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
12/Մ05
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել էլեկտրական և մագնիսական դաշտերում լիցքավորված մաս­նիկ­նե­րի շարժման առանձնահատկություններին,
· սովորեցնել տրված դաշտերում շարժվող լիցքավորված մասնիկներ ճառագայթման դաշտը հաշ­վելու մեթոդներին,
· ծանոթացնել լիցքավորված մասնիկների հետագծերի և ճառագայթային դաշտերի որոշման թվային մե­թոդներին և մոդելավորմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. պատկերացնել լիցքավորված մասնիկների շարժման առանձնահատկությունները, կախված նրանց վրա ազդող դաշտերի տարածական և ժամանակային բնույթից,
2. որոշել (անալիտիկորեն կամ թվային մեթոդներով) լիցքերի ճառագայթման դաշտերի սպեկտրալ և անկյունային բաշխումները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. թվային մոդելավորման միջոցով ակնառու ստանալ լիցքավորված մասնիկների եռաչափ հե­տագծերը կամայական արտաքին դաշտերում,
4. թվային մոդելավորման միջոցով ստանալ տրված օրենքով շարժվող լիցքերի ճառագայթման դաշտերի անկյունային և սպեկտրալ բաշխվածությունները,
5. ինքնուրույն խորացնել գիտելիքները քննարկվող բնագավառում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվելով տեղեկատվական զանազան աղբյուրներից՝ դասակարգել և վերլուծել տեսական և փոր­ձարարական արդյունքները,
7. արդյունավետ պլանավորել առաջադրված խնդիրների լուծման ուղիներն ու ըն­թացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել էլեկտրական և մագնիսական դաշտերում լիցքավորված մաս­նիկ­նե­րի շարժման առանձնահատկություններին,
· սովորեցնել տրված դաշտերում շարժվող լիցքավորված մասնիկներ ճառագայթման դաշտը հաշ­վելու մեթոդներին,
· ծանոթացնել լիցքավորված մասնիկների հետագծերի և ճառագայթային դաշտերի որոշման թվային մե­թոդներին և մոդելավորմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, վարում է գործնական պա­րապմունքներ համակարգիչներով, անցկացնում է սեմինար քննարկումներ,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցություն ունենալով գործ­ընթացին անձնական քննարկումներով, գործնական պարապմունքների ընթացքում օգտագոր­ծում են ստացած գիտելիքները հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար՝ օգտագործելով համակարգչային տեխնիկա և ինտերակտիվ նյութեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ գնահատման:
Միայն 1 եզրափակիչ բանավոր քննություն՝ 20 միավոր առավելագույն արժեքով (hարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, համապատասխանաբար 7,7, և 6 արժեքով):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бредов М.М., Румянцев В.В., Топтыгин И.Н. Классическая электродинамика. М., Наука, 1985.
  • Д.А. Франк-Каменецкий. Лекции по физике плазмы. М. Ато­миз­дат, 1968
  • Н.Кролл, А.Трайвелпис. Основы физики плазмы. М., Мир, 1975
  • Տ.Ա. Հարությունյան, Ռադիոֆիզիկայի խնդիրների համակարգչային մոդելավորումը MATLAB միջավայ­րում, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2016
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Լիցքերի շարժումը հաստատուն էլեկտրական և մագնիսական դաշտերում: Դրեյֆային շար­ժում: Էլեկտրական դրեյֆ: Դրա ազդեցությունը պլազմային նյութի հատկությունների վրա:
2. Մագնիսական դաշտի անհամասեռությունների ազդեցությունը լիցքերի շարժման վրա: Արևա­քամու լիցքավորված բաղադրիչների շարժումը Երկրի մագնիսական դաշտում: Երկրի ճառագայթային գոտիները: Մագնիսական թակարդներ: Անհամասեռ մագնիսական դաշտում շարժվող լիցքերի շարժման թվային մոդելավորումը:
3. Լիցքերի շարժումը մագնիսական դաշտում այլ բնույթի փոփոխական ուժի առկայությամբ: Շարժման օրենքի որոշումը և թվային մոդելավորումը:
4. Տրված օրենքով շարժվող լիցքերի էլեկտրամագնիսական դաշտը: Ալիքային հավասարման Գրինի ֆունկցիան: Դաշտի սպեկտրալ վերլուծությունը: Ճառագայթման դաշտի ինտեն­սիվու­թյունը, անկյունային և սպեկտրալ բաշխումները:
5. Տրված օրենքով շարժվող լիցքերի ճառագայթման դաշտի մոդելավորումը:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-1; լաբ-1
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
14/Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել մեքենայական ուսուցման հիմնական տեսակներին, նրանց աշխատանքի հիմնական ալգորիթմներին և համապատասխան ոլորտներում օգտագործման առանձնահատկություններին,
· սովորեցնել մեքենայական ուսուցման հիմնական ալգորիթմների իրականացում Python լեզվով ինչպես նաև տարբեր ոլորտներում դրանց իրականացման առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել մեքենայական ուսուցման հիմնական սկզբունքները, օգտագործվող տեխնոլոգիաների արդի մոտեցումները և զարգացման միտումները,
2. լուսաբանել մեքենայական ուսուցման հետազոտուտություններում տվյալների հավաքման և մշակման խնդիրների միասնական լուծման եղանակները,
3. ներկայացնել մեքենայական ուսուցման ոլորտների զարգացման հեռանկարները և տեղնոլոգիական հիմքերը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել մեքենայական ուսուցման հիմնական ալգորիթմներ,
5. վերլուծել ստացված տվյալներ՝ մշակման խնդիրների միասնական մոտեցման եղանակների հիման վրա,
6. գնահատել մեքենայական ուսուցման զարգացման իրական հեռանկարները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվելով տեղեկատվական զանազան աղբյուրներից՝ դասակարգել և վերլուծել տեսական և փորձարարական արդյունքները,
8. արդյունավետ պլանավորել առաջադրված խնդիրների լուծման սկզբունքային ուղիներն ու ընթացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել մեքենայական ուսուցման հիմնական տեսակներին, նրանց աշխատանքի հիմնական ալգորիթմներին և համապատասխան ոլորտներում օգտագործման առանձնահատկություններին,
· սովորեցնել մեքենայական ուսուցման հիմնական ալգորիթմների իրականացում Python լեզվով ինչպես նաև տարբեր ոլորտներում դրանց իրականացման առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցություն ունենալով գործընթացին անձնական քննարկումներով, գործնական պարապմունքների ընթացքում օգտագործում են ստացած գիտելիքները հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականության և ինտերակտիվ նյութեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ գնահատման քննություն:
Միայն 1 եզրափակիչ բանավոր քննություն՝ 20 միավոր առավելագույն արժեքով (hարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, համապատասխանաբար 7,7, և 6 արժեքով):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • J. VanderPlas, "Python Data Science Handbook", O’Reilly, 2017.
  • I. Goodfellow, Y. Bengio, A. Courville, "Deep Learning", The MIT Press, 2017.
  • A.B. Downey, "Think Complexity: Complexity Science and Computational Modeling", O’Reilly, 2018.
  • A.A. Patel, "Hands-On Unsupervised Learning Using Python", O’Reilly, 2019.
  • A. Menshawy "Deep Learning by Example", Packt, 2018.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Python լեզվի հիմունքներ
2. Numpy փաթեթը
3. Պանդաս փաթեթը
4. Ռեգրեսիա օգտագործելով Sklearn, Keras և Tensorflow փաթեթները
5. Չափավորության կրճատում օգտագործելով Sklearn փաթեթը
6. Սկզբունքային բաղադրիչի վերլուծություն օգտագործելով Sklearn փաթեթը
7. Դասակարգում օգտագործելով Keras և Tensorflow փաթեթները
8. Կլաստերացում օգտագործելով Keras և Tensorflow փաթեթները
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
17/Մ10
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել միկրո- և նանոմասշտաբային հետազոտություններում և դիտազննման մեջ օգտագործվող բաղադրյալ նյութերի տեսակներին, նրանց հատկությունների յուրահատկության և համապատասխան ոլորտներում օգտագործման առանձնահատկություններին,
· ներկայացնել միկրոալիքային տիրույթում բաղադրյալ նյութերի (ածխածնային) բնութագրերը, անիզոտրոպ էլեկտրամագնիսական և ջերմային երևույթները, ինչպես նաև դրանց դիտազննման հիմնական մեթոդները,
· պարզաբանել բաղադրյալ նյութերի և կառուցվածքների պատրաստման և դասակարգման արդի եղանակները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դասակարգել բաղադրյալ նյութերի հիմնական տեսակները և առանձնահատկություները, օգտագործվող տեխնոլոգիաներում արդի կիրառությունները և զարգացման միտումները,
2. լուսաբանել միկրոալիքային տիրույթի բաղադրյալ նյութերի անիզոտրոպ էլեկտրամագնիսական և ջերմային հատկությունները,
3. ներկայացնել բաղադրյալ նյութերի ոլորտի զարգացման հեռանկարները և տեխնոլոգիական հիմքերը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել բաղադրյալ նյութերի ֆիզիկական սկզբունքները և հատկությունները,
5. վերլուծել ստացված տվյալներ՝ մշակման խնդիրների միասնական մոտեցման եղանակները հիման վրա,
6. գնահատել բաղադրյալ նյութերի ոլորտի զարգացման իրական հեռանկարները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. օգտվելով տեղեկատվական զանազան աղբյուրներից՝ դասակարգել և վերլուծել տեսական և փորձարարական արդյունքները,
8. արդյունավետ պլանավորել առաջադրված խնդիրների լուծման սկզբունքային ուղիներն ու ընթացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել միկրո- և նանոմասշտաբային հետազոտություններում և դիտազննման մեջ օգտագործվող բաղադրյալ նյութերի տեսակներին, նրանց հատկությունների յուրահատկության և համապատասխան ոլորտներում օգտագործման առանձնահատկություններին,
· ներկայացնել միկրոալիքային տիրույթում բաղադրյալ նյութերի (ածխածնային) բնութագրերը, անիզոտրոպ էլեկտրամագնիսական և ջերմային երևույթները, ինչպես նաև դրանց դիտազննման հիմնական մեթոդները,
· պարզաբանել բաղադրյալ նյութերի և կառուցվածքների պատրաստման և դասակարգման արդի եղանակները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցություն ունենալով գործընթացին անձնական քննարկումներով, գործնական պարապմունքների ընթացքում օգտագործում են ստացած գիտելիքները հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականության և ինտերակտիվ նյութեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ գնահատման քննություն:
Միայն 1 եզրափակիչ բանավոր քննություն՝ 20 միավոր առավելագույն արժեքով (hարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, համապատասխանաբար 7,7, և 6 արժեքով):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • René de Borst, Tomasz, Sadowski, “Lecture notes on composite materials: current topics and achievements”, Springer, 2008.
  • Krishan K. Chawla, “Composite Materials”, Springer, 2012.
  • Sergio Oller, “Numerical Simulation of Mechanical Behavior of Composite Materials (Lecture Notes on Numerical Methods in Eengineering and Sciences)”, Springer, 2014.
  • Ever J. Barbero, “Introduction to Composite Materials Design”, CRC Press, 2017.
  • Rani Elhajjar, Valeria La Saponara, Anastasia Muliana, “Smart Composites: Mechanics and Design”, CRC Press, 2017.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Համասեռ և ոչ համասեռ շերտերի վերլուծություն:
2. Բաղադրյալ նյութերի միկրոմեխանիկա:
3. Ոչ համաչափ ջերմային ազդեցությունը կերամիկական բաղադրյալ նյութերում:
4. Ջերմաառաձգական երևույթ, կիրառություններ:
5. Նախնական դեֆորմացիաները ճկուն բաղադրյալ նյութերում:
6. Պարբերական կառուցվածքներով բաղադրյալ նյութերի էֆեկտիվ հատկությունները:
7. Պոլիմերային մատրիցային նյութեր և բաժանման սահմաններ:
8. Թվային մեթոդները կապակցված բաղադրյալ նյութերի մոդելավորման համար:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 1, լաբ.-1
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
15/Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել քվանտային ֆիզիկայի կիրառություններին և արդիական խնդիրներին,
· սովորեցնել թվային մեթոդներով լուծել հավասարումներ,
· սովորեցնել ուսանողներին օգտագործել ծրագրային փաթեթները քվանտային ֆիզիկայի խնդիրները մոդելավորելու և լուծելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել քվանտային ֆիզիկայի հիմնական սկզբունքները,
2. ներկայացնել քվանտային ֆիզիկայի կիրառությունները ժամանակակից աշխարհում,
3. բացատրել հավասարումների թվային լուծման մեթոդները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. օգտագործել ծրագրավորման լեզուները գիտական խնդիրները մոդելավորելու համար,
5. լուծել դիֆֆերենցիալ հավասարումները թվային մեթոդներով,
6. մոդելավորել քվանտային էֆֆեկտները ֆիզիկական և քիմիական համակարգերում,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվելով տեղեկատվական զանազան աղբյուրներից՝ դասակարգել և վերլուծել տեսական և փորձարարական արդյունքները,
8. արդյունավետ պլանավորել առաջադրված խնդիրների լուծման սկզբունքային ուղիներն ու ընթացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել քվանտային ֆիզիկայի կիրառություններին և արդիական խնդիրներին,
· սովորեցնել թվային մեթոդներով լուծել հավասարումներ,
· սովորեցնել ուսանողներին օգտագործել ծրագրային փաթեթները քվանտային ֆիզիկայի խնդիրները մոդելավորելու և լուծելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, վարում է լաբարատոր պարապունքներ,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցություն ունենալով գործընթացին անձնական քննարկումներով, լաբարատոր պարապմունքների ընթացքում օգտագործում են ստացած գիտելիքները հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար՝ օգտագործելով համապատասխան ծրագրային փաթեթներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ գնահատման:
Միայն 1 եզրափակիչ բանավոր քննություն՝ 20 միավոր առավելագույն արժեքով (hարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, համապատասխանաբար 7,7, և 6 արժեքով):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • J. M. Thijssen, Computational Physics, Cambridge University Press, Cambridge, 1999.
  • Eric Ayars, Computational Physics with Python, California State University, Chico, 2013.
  • Paolo Giannozzi, Numerical Methods in Quantum Mechanics, Lecture Notes Interateneo Trieste - Udine, 2019.
  • Frenkel, D., and B. Smit. Understanding Molecular Simulation. 2nd ed. San Diego, CA: Academic Press, 2001.
  • Kaxiras, E. Atomic and Electronic Structure of Solids. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քվանտային ֆիզիկայի սկզբունքները:
2. Ծրագրավորման լեզուները գիտությունում։
3. Ինտեգրալ և դիֆֆերենցիալ հաշվելու թվային մեթոդները։
4. Դիֆֆերենցիալ հավասարումների թվային լուծումներ։
5. Շրեդինգերի հավասարման լուծման թվային մեթոդները։
6. Վարիացիոն սկզբունք։
7. Հարթրի-Ֆոկի մեթոդ։
8. Շրեդինգերի հավասարումը մոլեկուլային ֆիզիկայում և օպտիկայում։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
16/Մ09
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել միջավայրերում արագ լիցքավորված մասնիկների փնջերի անցման և ճառագայթման առանձնահատկություններին,
· ծանոթացնել ճառագայթման խնդիրների որակական նկարագրությանը՝ հիմնված ճառագայթման կոհերենտ երկարության հասկացողության վրա,
· պատկերացում տալ միջավայրերում լիցքավորված մասնիկների ռելյատիվիստական փնջերի էներ­գիայի կորուստների, ճառագայթման ուժգնության, սպեկտրային և անկյունային բաշխում­նե­րի մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել լիցքավորված մասնիկների ռելյատիվիստական փնջերի էներգիայի կորուստները մի­ջավայրերում, հասկանալով դրանց մեխանիզմները,
2. տարբերել միջավայրերում արագ լիցքավորված մասնիկների ճառագայթման հիմնական մեխանիզմ­ները (չերենկովյան, անցումային, միջանցային),
3. հասկանալ տարբեր ճառագայթումների առաջացման պայմանները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել դասընթացի ընթացքում ստացած գիտելիքները բարձր էներգիաների ֆիզիկայի խնդիր­ներում,
5. գնահատել ստացած գիտելիքների օգտագործման հնարավորությունը գործնական խնդիրնե­րում,
6. ինքնուրույն խորացնել ճառագայթման խնդիրների մասին գիտելիքները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվելով տեղեկատվական զանազան աղբյուրներից՝ դասակարգել և վերլուծել տեսական և փոր­ձարարական արդյունքները,
8. արդյունավետ պլանավորել առաջադրված խնդիրների լուծման ուղիներն ու ըն­թացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել միջավայրերում արագ լիցքավորված մասնիկների փնջերի անցման և ճառագայթման առանձնահատկություններին,
· ծանոթացնել ճառագայթման խնդիրների որակական նկարագրությանը՝ հիմնված ճառագայթման կոհերենտ երկարության հասկացողության վրա,
· պատկերացում տալ միջավայրերում լիցքավորված մասնիկների ռելյատիվիստական փնջերի էներ­գիայի կորուստների, ճառագայթման ուժգնության, սպեկտրային և անկյունային բաշխում­նե­րի մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, վարում է գործնական պա­րապմունք, անցկացնում է սեմինար քննարկումներ,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով գործ­ընթացին անձնական քննարկումներով, գործնական պարապմունքների ընթացքում օգտագոր­ծում են ստացած գիտելիքները հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար՝ օգտագործելով լրա­ցուցիչ գրականության և ինտերակտիվ նյութեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ գնահատման քննություն:
Միայն 1 եզրափակիչ բանավոր քննություն՝ 20 միավոր առավելագույն արժեքով (hարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, համապատասխանաբար 7,7 և 6 արժեքով):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Тер-Микаелян М.Л. Влияние среды на электромагнитные процессы при высоких энергиях. Ере­ван, Изд-во АН АрмССР, 1969.
  • Б.М.Болотовский, Путь формирования и его роль в излучении движущихся зарядов, Тру­­ды ФИАН, 140, 1982, стр. 95-140.
  • В.Г.Левич, Курс теоретической физики, т. 1, М., Наука, 1969.
  • Б.М.Болотовский, Теория эффекта Вавилива-Черенкова, УФН, XVII, 3, 1957, стр. 201-246.
  • Дж. Джексон, Классическая электродинамика, М., Мир, 1965.
  • Болотовский Б.М., Серов А.В. Особенности поля переходного излучения. УФН, т. 179, 5, 2009, стр. 517-524.
  • Характеристики РПИ в нерегулярных средах из волокон. Отчет о научно усследовательской ра­боте. Ереван, 1986.
  • Бредов М.М., Румянцев В.В., Топтыгин И.Н. Классическая электродинамика. М., Наука, 1985.
  • Гарибян Г.М., Ян Ши, Рентгеновское переходное излучение. Ереван, Изд-во АН АрмССР, 1983.
  • 0. Линдхардт Й. Влияние кристаллической решетки на движение быстрых заряженных частиц. УФН, 1969, т.99, 249-296.
  • Avakian A.R., Harutyunian A.S. et al. Motion of channeling particles in a bent crystal. Preprint YERPHI-1245(31)-90.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արագ շարժվող լիցքավորված մասնիկի ճառագայթման ձևավորման ճանապարհի (կոհերենտ երկարության) հասկացությունը և ճառագայթման խնդրի ընդհանուր դիտարկումը դրա օգ­նությամբ: Ճառագայթման դաշտի առաջացման պայմանները դատարկության մեջ և միջա­վայրերում: Չերենկովյան և անցումային ճառագայթումներ, դրանց ինտեն­սիվու­թյունների որակական հաշվարկը ճառագայթման ձևավորման ճանապարհի օգնությամբ:
2. Արագ շարժվող լիցքավորված մասնիկների էներգիայի կորուստները միջավայրերում: Էներ­գիայի հաղորդումը ազատ էլեկտրոններին: Էներգիայի հաղորդումը կապված էլեկտրոններին: Բորի բանաձևը: Քվանտմեխանիկական ուղղումների մասին: Խտության էֆեկտ:
3. Չերենկովյան ճառագայթում: Չերենկովյան ճառագայթման առաջացման պայմանը: Չերեն­կով­յան ճառագայթման բնութագրերը
4. Անցումային ճառագայթում: Հարթ սահմանով երկու տարբեր դիէլեկտրական թափան­ցե­լիու­թյամբ միջավայրերի դեպքը: Մի քանի սահմանների դեպքը: Անցումային ճառագայթումը պար­բերական դիէլեկտրական թափանցելիությամբ միջավայրերում: Պատահական օրենքով փոխվող դիէլեկտրական թափանցելիությամբ միջավայրեր:
5. Միջանցային (կանալային) ճառագայթում: Մոնոբյուրեղներում լիցքավորված մասնիկների միջ­անցման պայմանները: Հարթ և առանցքային միջանցումներ: Բյուրեղային հարթություն­ների և առանցքների միջինացված պոտենցիալները: Բազմակի ցրումների ազդեցությունը միջ­անցային ճառագայթման վրա: Միջանցում կորացրած բյուրեղներում:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, գործ.-1,լաբ-1
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
20/Մ13
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել Python ծրագրավորման լեզվի հիմունքներին,
· ծանոթացնել ծրագրավորման լեզվում առկա հիմնական գրադարաններին և վերջիններիս կիրառություններին,
· ծանոթացնել numpy, scipy և matplotlib գրադարաններին, որոնք հատուկ նախատեսված են ինժեներական ծրագրավորման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ծրագրավորել Python ծրագրավորման լեզվի միջոցով,
2. մեկնաբանել կոդի իմաստը,
3. կատարել սխալների հայտնաբերում և ուղղում,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել python ծրագրավորման լեզուն տարբեր հաշվարկներ կատարելու համար,
5. կատարել տարբեր խնդիրների մոդելավորում,
6. ընթերցել և մեկնաբանել տարբեր ծրագրավորողների գրած կոդերը,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվելով տարբեր աղբյուրներից կոդի տարբեր կտորներ վերցնել և հարմարեցնել սեփական կոդին՝ բարձրացնելով կոդի արդյունավետությունը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել Python ծրագրավորման լեզվի հիմունքներին,
· ծանոթացնել ծրագրավորման լեզվում առկա հիմնական գրադարաններին և վերջիններիս կիրառություններին,
· ծանոթացնել numpy, scipy և matplotlib գրադարաններին, որոնք հատուկ նախատեսված են ինժեներական ծրագրավորման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կատարում է կոդերի ցուցադրում, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները, լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված 2 ընթացիկ քննություններից մեկն անցկացվում է ուսանողի գրավոր աշխատանքի, իսկ մյուսը` բանավոր ներկայացման հիման վրա, յուրաքանչյուրը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր: Միավոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Python for Signal Processing_ Featuring IPython Notebooks ,Unpingco 2013-10-10, Mittleman, Terahertz sensing, , Springer, Berlin. -2002.
  • Python-for-Computational-Science-and-EngineeringYun-Shik Lee, Principles of Terahertz Science and Technology, Springer, p.347,-2009.
  • Learning Python, 5th Edition
  • Python для детей. Самоучитель по программированию / Джейсон Бриггс ; пер. с англ. Станислава Ломакина ; [науч. ред. Д. Абрамова]. - М. : Манн, Иванов и Фербер, 2017. - 320 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Python: basics
2. Python: numpy
3. Python: scipy
4. Python: matplotlib
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4ժամ/շաբ.
դաս.-2, գործ.-1,լաբ-1
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
22/Մ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել նանոօպտիկայի սկզբունքներին, դրա զարգացման դրդապատճառներին և կիրառման ոլորտներին,
· սովորեցնել մոտակա դաշտի օպտիկայի և մանրադիտարկման հիմնադրույթները,
· ներկայացնել մակերևութային պլազմոն պոլյարիտոնների ձևավորման պայմաններն ու առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել նյութի և ալիքի փոխազդեսության բնույթը մոտակա դաշտի տիրույթում,
2. լուսաբանել կիսահաղորդչային և մետաղական նանոմասնիկների կլանման և ճառագայթման առանձնահատկությունները,
3. ներկայացնել պլազմոնային դաշտերի տեղայնացման և ուժեղացման հնարավորությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել նանոօպտիկայի հիմնական սկզբունքները և մեթոդները,
5. վերլուծել նանոկառուցվածքների օպտիկական հատկությունները,
6. գնահատել նանոպլազմոնիկայի կիրառման հնարավորությունները օպտոէլեկտրոնային շղթաներում և զննող սարքերում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվելով տեղեկատվական զանազան աղբյուրներից՝ դասակարգել և վերլուծել տեսական և փորձարարական արդյունքները,
8. արդյունավետ պլանավորել առաջադրված խնդիրների լուծման սկզբունքային ուղիներն ու ընթացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել նանոօպտիկայի սկզբունքներին, դրա զարգացման դրդապատճառներին և կիրառման ոլորտներին,
· սովորեցնել մոտակա դաշտի օպտիկայի և մանրադիտարկման հիմնադրույթները,
· ներկայացնել մակերևութային պլազմոն պոլյարիտոնների ձևավորման պայմաններն ու առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցություն ունենալով գործընթացին անձնական քննարկումներով, գործնական պարապմունքների ընթացքում օգտագործում են ստացած գիտելիքները հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականության և ինտերակտիվ նյութեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ քննություններ:
Նախատեսված 2 ընթացիկ քննություններից մեկն անցկացվում է ուսանողի գրավոր աշխատանքի, իսկ մյուսը` բանավոր ներկայացման հիման վրա, յուրաքանչյուրը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր: Միավոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • P. N. Prasad, Nanophotonics, Printed in the United States of America, 2004.
  • S. V. Gaponenko, Introduction to Nanophotonics, Cambridge University Press, 2010.
  • S. A. Maier, Plasmonics: Fundamentals and Applications, Springer Science, 2007.
  • L. Novotny and B. Hecht, Principles of nano-optics, Cambridge University Press, 2006.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Փոխազդեցությունը և մանրադիտարկումը մոտակա դաշտում:
2. Տարածապես քվանտացված նանոհամակարգեր:
3. Պլազմոնիկա, տեղայնացված ալիքային դաշտերի ուժեղացում:
4. Ալիքների գրգռման վերահսկելի դինամիկան նանոհամակարգերում:
5. Ֆոտոնային բյուրեղներ, մետանյութեր:
6. Նանոկոմպոզիտ նյութեր:
7. Նանոֆոտոնիկան կենսատեխնոլոգիաներում և կանսաբժշկությունում:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2, գործ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
19/Մ12
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել միկրո- և նանոմասշտաբային հետազոտություններում և դիտազննման մեջ օգտագործվող կենսասենսորների տեսակներին և համապատասխան ոլորտներում օգտագործման առանձնահատկություններին,
· ներկայացնել միկրոալիքային տիրույթում էլեկտրամագնիսական փոխազդեցությամբ կենսասենսորներ առանձնահատկությունները, ինչպես նաև դրանց օգտագործման հիմնական մեթոդները,
· պարզաբանել կենսասենսորների պատրաստման համար օգտագործվող նյութերի և կառուցվածքների պատրաստման և տեխնոլոգիայի արդի եղանակները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դասակարգել էլեկտրամագնիսական փոխազդեցությամբ կենսասենսորներ հիմնական տեսակները և առանձնահատկություները, օգտագործվող տեխնոլոգիաներում արդի կիրառությունները և զարգացման միտումները,
2. լուսաբանել միկրոալիքային տիրույթի սենսորների՝ նմուշի հետ փոխազդեցության սկզբունքները և բնութագրերը,
3. ներկայացնել կենսասենսորների ոլորտի զարգացման հեռանկարները և տեխնոլոգիական հիմքերը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել կենսասենսորների աշխատանքի ֆիզիկական սկզբունքները և հատկությունները,
5. վերլուծել ստացված տվյալներ՝ մշակման խնդիրների միասնական մոտեցման եղանակները հիման վրա «իրերի ինտեռնետ» (IoT) բնագավառում կիրառության նպատակով,
6. օգտագործել էլեկտրամագնիսական փոխազդեցությամբ կենսասենսորները իրական փորձարարական համակարգորում՝ գործընթացի կառավարման, տվյալների հավաքագրման և կենսաֆիզիկական պարամտրերի որոշման համար,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվելով տեղեկատվական զանազան աղբյուրներից՝ դասակարգել և վերլուծել տեսական և փորձարարական արդյունքները՝ ստացված էլեկտրամագնիսական փոխազդեցությամբ կենսասենսորների օգնությամբ,
արդյունավետ իրականացնել առաջադրված խնդիրների լուծման սկզբունքային ուղիներն ու ընթացքը՝ օգտագործելով ժամանակակից կենսասենսորները և նրանց հետ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել միկրո- և նանոմասշտաբային հետազոտություններում և դիտազննման մեջ օգտագործվող կենսասենսորների տեսակներին և համապատասխան ոլորտներում օգտագործման առանձնահատկություններին,
· ներկայացնել միկրոալիքային տիրույթում էլեկտրամագնիսական փոխազդեցությամբ կենսասենսորներ առանձնահատկությունները, ինչպես նաև դրանց օգտագործման հիմնական մեթոդները,
· պարզաբանել կենսասենսորների պատրաստման համար օգտագործվող նյութերի և կառուցվածքների պատրաստման և տեխնոլոգիայի արդի եղանակները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ և լաբորատոր ցուցադրություններ,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցություն ունենալով գործընթացին անձնական քննարկումներով, գործնական պարապմունքների ընթացքում օգտագործում են ստացած գիտելիքները հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականության և ինտերակտիվ նյութեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ գնահատման քննություն:
Միայն 1 եզրափակիչ բանավոր քննություն՝ 20 միավոր առավելագույն արժեքով (hարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, համապատասխանաբար 7,7, և 6 արժեքով):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Bernhard Sonnleitner, “Bioanalysis and Biosensors for Bioprocess Monitoring”, Springer, 1999.
  • Chris D. Geddes, Joseph R. Lakowicz, (Eds.), “Glucose Sensing”, Springer, 2006.
  • Ajit Sadana, Neeti Sadana, “Handbook of Biosensors and Biosensor Kinetics”, Elsivier, 2011.
  • Chandran Karunakaran, Kalpana Bhargava, Robson Benjamin, “Biosensors and Bioelectronics”, Elsevier, 2015.
  • Akash Deep, Sandeep Kumar, (Eds.), “Advances in Nanosensors for Biological and Environmental Analysis, Elsivier, 2019.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Կենսաբանական դետեկտման տարրեր (ֆերմենտներ, հակամարմիններ, նուկլեինաթթուներ, ռեցեպտորներ)
2. Կենսաբանական բաղադրիչների համափոխազդում (կլանում, միկրոպարկուճավորում, կովալենտ կապում)
3. Կենսասենսորների ֆիզիակական չափման եղանակները (օպտիկական, սպեկտրային, ֆլյորեսցենտային, լուսաճառագայթային, միկոալիքային, էլեկտրական, իմպենդանսային, էլեկտրաքիմիական, մակերևութային պլազմոնային ռեզոնանսային)
4. Տեսածրող զանդային մանրադիտակում (ԱՈՒՄ, ՏԹՄ, ՏԷՄ)
5. Գլյուկոզի և կենսահեղուկների կենսասենսորներ:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2, գործ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
19/Մ12
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել միկրո- և նանոմասշտաբային հետազոտություններում և դիտազննման մեջ օգտագործվող կենսասենսորների տեսակներին և համապատասխան ոլորտներում օգտագործման առանձնահատկություններին,
· ներկայացնել միկրոալիքային տիրույթում էլեկտրամագնիսական փոխազդեցությամբ կենսասենսորներ առանձնահատկությունները, ինչպես նաև դրանց օգտագործման հիմնական մեթոդները,
· պարզաբանել կենսասենսորների պատրաստման համար օգտագործվող նյութերի և կառուցվածքների պատրաստման և տեխնոլոգիայի արդի եղանակները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դասակարգել էլեկտրամագնիսական փոխազդեցությամբ կենսասենսորներ հիմնական տեսակները և առանձնահատկություները, օգտագործվող տեխնոլոգիաներում արդի կիրառությունները և զարգացման միտումները,
2. լուսաբանել միկրոալիքային տիրույթի սենսորների՝ նմուշի հետ փոխազդեցության սկզբունքները և բնութագրերը,
3. ներկայացնել կենսասենսորների ոլորտի զարգացման հեռանկարները և տեխնոլոգիական հիմքերը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել կենսասենսորների աշխատանքի ֆիզիկական սկզբունքները և հատկությունները,
5. վերլուծել ստացված տվյալներ՝ մշակման խնդիրների միասնական մոտեցման եղանակները հիման վրա «իրերի ինտեռնետ» (IoT) բնագավառում կիրառության նպատակով,
6. օգտագործել էլեկտրամագնիսական փոխազդեցությամբ կենսասենսորները իրական փորձարարական համակարգորում՝ գործընթացի կառավարման, տվյալների հավաքագրման և կենսաֆիզիկական պարամտրերի որոշման համար,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվելով տեղեկատվական զանազան աղբյուրներից՝ դասակարգել և վերլուծել տեսական և փորձարարական արդյունքները՝ ստացված էլեկտրամագնիսական փոխազդեցությամբ կենսասենսորների օգնությամբ,
8. արդյունավետ իրականացնել առաջադրված խնդիրների լուծման սկզբունքային ուղիներն ու ընթացքը՝ օգտագործելով ժամանակակից կենսասենսորները և նրանց հետ կապակցված տեխնոլագիական լուծումները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել միկրո- և նանոմասշտաբային հետազոտություններում և դիտազննման մեջ օգտագործվող կենսասենսորների տեսակներին և համապատասխան ոլորտներում օգտագործման առանձնահատկություններին,
· ներկայացնել միկրոալիքային տիրույթում էլեկտրամագնիսական փոխազդեցությամբ կենսասենսորներ առանձնահատկությունները, ինչպես նաև դրանց օգտագործման հիմնական մեթոդները,
· պարզաբանել կենսասենսորների պատրաստման համար օգտագործվող նյութերի և կառուցվածքների պատրաստման և տեխնոլոգիայի արդի եղանակները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ և լաբորատոր ցուցադրություններ,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցություն ունենալով գործընթացին անձնական քննարկումներով, գործնական պարապմունքների ընթացքում օգտագործում են ստացած գիտելիքները հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականության և ինտերակտիվ նյութեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ գնահատման քննություն:
Միայն 1 եզրափակիչ բանավոր քննություն՝ 20 միավոր առավելագույն արժեքով (hարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, համապատասխանաբար 7,7, և 6 արժեքով):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Bernhard Sonnleitner, “Bioanalysis and Biosensors for Bioprocess Monitoring”, Springer, 1999.
  • Chris D. Geddes, Joseph R. Lakowicz, (Eds.), “Glucose Sensing”, Springer, 2006.
  • Ajit Sadana, Neeti Sadana, “Handbook of Biosensors and Biosensor Kinetics”, Elsivier, 2011.
  • Chandran Karunakaran, Kalpana Bhargava, Robson Benjamin, “Biosensors and Bioelectronics”, Elsevier, 2015.
  • Akash Deep, Sandeep Kumar, (Eds.), “Advances in Nanosensors for Biological and Environmental Analysis, Elsivier, 2019.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Կենսաբանական դետեկտման տարրեր (ֆերմենտներ, հակամարմիններ, նուկլեինաթթուներ, ռեցեպտորներ)
2. Կենսաբանական բաղադրիչների համափոխազդում (կլանում, միկրոպարկուճավորում, կովալենտ կապում)
3. Կենսասենսորների ֆիզիակական չափման եղանակները (օպտիկական, սպեկտրային, ֆլյորեսցենտային, լուսաճառագայթային, միկոալիքային, էլեկտրական, իմպենդանսային, էլեկտրաքիմիական, մակերևութային պլազմոնային ռեզոնանսային)
4. Տեսածրող զանդային մանրադիտակում (ԱՈՒՄ, ՏԹՄ, ՏԷՄ)
5. Գլյուկոզի և կենսահեղուկների կենսասենսորներ:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, գործ.-1,լաբ-1
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
21/Մ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել թվային սխեմաների նկարագրության Վերիլոգ լեզվի հիմնական սկզբունքներին,
· սովորեցնել ուսանողներին գրել ծրագրեր և սիմուլյացիայի օգնությամբ ուսումնասիրել ու ստուգել գրված ծրագրերը,
· ուսանողներին ծանոթացնել տրամաբանական սինթեզի հիմնական հատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մեկնաբանել խնդրի դրվածքը, կազմել ալգորիթմ խնդրի հետագա լուծման համար,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. կազմել սեփական ծրագրերը՝ օգտագործելով թվային սխեմաների նկարագրության Վերիլոգ լեզուն,
3. ուսումնասիրել և ստուգել գրված ծրագրերը՝ գրելով առանձին սիմուլյացիոն ծրագրեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4. արդյունավետ պլանավորել առաջադրված խնդիրների լուծման սկզբունքային ուղիներն ու ընթացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել թվային սխեմաների նկարագրության Վերիլոգ լեզվի հիմնական սկզբունքներին,
· սովորեցնել ուսանողներին գրել ծրագրեր և սիմուլյացիայի օգնությամբ ուսումնասիրել ու ստուգել գրված ծրագրերը,
· ուսանողներին ծանոթացնել տրամաբանական սինթեզի հիմնական հատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը համակարգչային լաբորատորիայում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, վարում է գործնական և լաբորատոր պարապմունք,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցություն ունենալով գործընթացին անձնական քննարկումներով, գործնական և լաբորատոր պարապմունքների ընթացքում օգտագործում են ստացած գիտելիքները հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար՝ օգտագործելով համապատասխան համակարգչային ծրագրերը:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ քննություններ:
Նախատեսված 2 ընթացիկ քննություններից մեկն անցկացվում է ուսանողի գրավոր աշխատանքի, իսկ մյուսը` բանավոր ներկայացման հիման վրա, յուրաքանչյուրը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր: Միավոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • S. Palnitkar, "Verilog HDL: A Guide to Digital Design and Synthesis", Prentice Hall PTR, 2003.
  • D. Lilja, S. Sapatnekar, "Designing Digital Computer Systems with Verilog", Cambridge University Press, 2005.
  • J. Williams, "Digital VLSI Design with Verilog", Springer, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Թվային սարքերի նախագծման Վերիլոգ լեզուն։ Հիերախիայով մոդելավորում։ Մոդուլներ։ Սիմուլյացիայի բլոկներ։
2. Վերիլոգ լեզվի հիմնական սկզբունքները։ Տվյալների տիպեր, օպերատորներ։ Թվերի ներկայացում։ Լարեր և ռեգիստորներ։
3. Մոդելավորում տրամաբանական տարրերի օգնությամբ։ Հիմնական տրամաբանական տարրերը և դրանց հավաստիության աղյուսակները։
4. Մոդելավորում ռեգիստորների փոխանցման մակարդակով։
5. Թվային սխեմաների վարքային նկարագրությունը։
6. Գաղափար տրամաբանական սինթեզի մասին։
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
18/Մ11
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել սպասարկող համակարգերի տեսության հիմնական սկզբունքներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել սպասարկող համակարգերի տեսության որոշ հայտնի մոդելներին,
· ուսանողներին սովորեցնել համակարգչի օգնությամբ մոդելավորել սպասարկող համակարգերին առնչվող խնդիրներ և հետազոտել լուծումները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել և նկարագրել սպասարկող համակարգերի տեսության հիմնական սկզբունքները,
2. դասակարգել սպասարկող համակարգերի մոդելները, տրված խնդրի համար ընտրել և կիրառել անհրաժեշտ մոդելը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. լուծել սպասարկող համակարգերին առնչվող խնդիրներ,
4. համակարգչի օգնությամբ մոդելավորել սպասարկող համակարգերին առնչվող խնդիրները և հետազոտել ստացված լուծումները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. արդյունավետ պլանավորել առաջադրված խնդիրների լուծման սկզբունքային ուղիներն ու ընթացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել սպասարկող համակարգերի տեսության հիմնական սկզբունքներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել սպասարկող համակարգերի տեսության որոշ հայտնի մոդելներին,
· ուսանողներին սովորեցնել համակարգչի օգնությամբ մոդելավորել սպասարկող համակարգերին առնչվող խնդիրներ և հետազոտել լուծումները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, վարում է գործնական և լաբորատոր պարապմունք,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցություն ունենալով գործընթացին անձնական քննարկումներով, գործնական և լաբորատոր պարապմունքների ընթացքում օգտագործում են ստացած գիտելիքները հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար՝ օգտագործելով համապատասխան համակարգչային ծրագրերը:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ գնահատման քննություն:
Միայն 1 եզրափակիչ բանավոր քննություն՝ 20 միավոր առավելագույն արժեքով (hարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, համապատասխանաբար 7,7, և 6 արժեքով):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • I Adan, J. Resing, "Queuing Systems", 2015.
  • C. G. Cassandras, S. Lafortune, "Introduction to Discrete Event Systems", Springer, 2008.
  • L. Kleinrock, "Queuing Systems, Volume 1: Theory", John Wiley & Sons, 1975.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հավանականությունների տեսության հիմնական սկզբունքները։
2. Սպասարկող համակարգերի մոդելները։ Քենդալի նշանակումները։ Լիթլի թեորեմը։
3. M/M/1 սպասարկող համակարգեր։
4. M/M/c սպասարկող համակարգեր։
5. M/G/1 սպասարկող համակարգեր։

Կրթական այլ մոդուլներ

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային, 2-րդ՝ գարնանային,
8 ժամ/շաբ
գործ.-8
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Մ21
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել գիտական հետազոտություն կատարելու մեթոդական և մեթոդաբանական առանձնահատկություններին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հետազոտության արդյունքում ստացված տեսական և փորձարարական տվյալների ներկայացման ձևերին և առանձնահատկություններին,
· ուսանողներին ծանոթացնել
հետազոտության արդյունքում ստացված արդյունքների մասին գիտական զեկուցումներ պատրաստելու ձևերին և առանձնահատկություններին,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու հետազոտության բնագավառում գիտական հետազոտություն կատարելու մեթոդական և մեթոդաբանական առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու հետազոտության արդյունքում ստացված տեսական և փորձարարական
տվյալների ներկայացման ձևերին և առանձնահատկությունները,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել գիտական հետազոտություն կատարելու մեթոդական և մեթոդաբանական առանձնահատկություններին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հետազոտության արդյունքում ստացված տեսական և փորձարարական տվյալների ներկայացման ձևերին և առանձնահատկություններին,
· ուսանողներին ծանոթացնել
հետազոտության արդյունքում ստացված արդյունքների մասին գիտական զեկուցումներ պատրաստելու ձևերին և առանձնահատկություններին,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Խորհրդատվություն
2. հանձնարարության կատարում
3. քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գիտական սեմինարը գնահատվում է ստուգարքի ձևով:
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
1-ին՝ աշնանային, 2-րդ՝ գարնանային,
8 ժամ/շաբ
գործ.-8
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Մ21
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել գիտական հետազոտություն կատարելու մեթոդական և մեթոդաբանական առանձնահատկություններին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հետազոտության արդյունքում ստացված տեսական և փորձարարական տվյալների ներկայացման ձևերին և առանձնահատկություններին,
· ուսանողներին ծանոթացնել
հետազոտության արդյունքում ստացված արդյունքների մասին գիտական զեկուցումներ պատրաստելու ձևերին և առանձնահատկություններին,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու հետազոտության բնագավառում գիտական հետազոտություն կատարելու մեթոդական և մեթոդաբանական առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու հետազոտության արդյունքում ստացված տեսական և փորձարարական
տվյալների ներկայացման ձևերին և առանձնահատկությունները,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել գիտական հետազոտություն կատարելու մեթոդական և մեթոդաբանական առանձնահատկություններին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հետազոտության արդյունքում ստացված տեսական և փորձարարական տվյալների ներկայացման ձևերին և առանձնահատկություններին,
· ուսանողներին ծանոթացնել
հետազոտության արդյունքում ստացված արդյունքների մասին գիտական զեկուցումներ պատրաստելու ձևերին և առանձնահատկություններին,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Խորհրդատվություն
2. հանձնարարության կատարում
3. քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գիտական սեմինարը գնահատվում է ստուգարքի ձևով:
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
6 շաբաթ
180 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0406/Մ20
1. Դասընթացի նպատակ
· Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել արդի ռադիոֆիզիկայում օգտագործվող փոր­­ձա­րարական սարքերի աշխատանքները և չափումների ավտոմա­տաց­­ման սկզ­բունքները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
Ստանալ արդյունքներ ռադիոֆիզիկայում օգտագործվող փոր­­­­ձա­րա­րական սարքերի միջո­ցով։
իրականացնել փորձարարական աշխատանքներ ռադիոֆիզիկայի բնագավառում,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները

1. խորհրդատվություն
2. հանձնարարության կատարում
3. քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով: Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի օրագիրը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ԵՊՀ
  • ՀՀ ԳԱԱ ռադիոֆիզիկայիև և էլեկտրոնիկայի ինստիտուտ
  • «Սինոփսիս Արմենիա» ընկերություն
  • Նեյշնլ ինսթրումենթս ընկերություն
  • Թիմ Տելեկոմ Արմենիա
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ծանոթացում պրակտիկայի անցկացման վայրի աշխատանքային առանձնահատկություններին։
2. Կատարելիք աշխատանքի հստակ նպատակադրում (ի՞նչ է նախատեսվում կատարել՝ գիտափորձ, գրանցիչների աստիճանավորում, ստացված տվյալների մշակում և այլ)
4. Կատարելիք աշխատանքի ժամանակացույցի կազմում։
5. Ըստ ժամանակացույցի անհրաժեշտ աշխատանքների կատարում։
6. Վերջնարդյունքների ամփոփում և գնահատում։
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ ? ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Մ21
1. Դասընթացի նպատակ
· Գործնական և տեսական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական որոշակի ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել արդի ռադիոֆիզիկայի հիմնախնդիրները և դրանց լուծման մեթոդները ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. իրականացնել փորձարարական աշխատանքներ ռադիոֆիզիկայի բնագավառում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3. ամփոփել աշխաըանքի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները և այն ներկայացնել գիտական հանրությանը.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Գործնական և տեսական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական որոշակի ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. խորհրդատվություն
2. հանձնարարության կատարում
3. քննարկումներ
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am