Ռադիոֆիզիկա և համակարգչային տեխնոլոգիաներ

Բակալավրի կրթական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
055102.02.6 - Ռադիոֆիզիկա
Մասնագիտացումը՝
055102.02.6 - Ռադիոֆիզիկա և համակարգչային տեխնոլոգիաներ
Շնորհվող որակավորումը՝
Ֆիզիկայի բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2ժամ / շաբ.
գործ. – 2ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
1. լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
2. հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
3. մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
4. մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
1. ընկալել, հասկանալ, մեկնաբանել մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. տիրապետել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերին՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն,
5. ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
6. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսեցիների հետ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
2. հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
3. մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
4. մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Avetikian M., Grigoryan A. “English for Students of Physics and Radiophysics” Yerevan 2006
  • Mkhitaryan Ye. “Basic English for University Student” Yerevan 2008
  • Margaryan Ye. “A Guide to Science” Yerevan 2014
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ
2. անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն
3. դասախոսության ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում
4. տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համադրում և շարադրում
5. գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ:
4-րդ` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-24ժամ, սեմ. -6 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1311/Բ11
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսումնասիրել փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները և փիլիսոփայության դերը մարդ-աշխարհ փոխհարաբերություններում,
· վերլուծել աշխարհի փիլիսոփայական պատկերը,
· ներկայացնել փիլիսոփայական հիմանական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տիրապետել փիլիսոփայության գիտական - մեթոդաբանական, աշխարհայացքային և արժեքաբանական գործառույթները,
2. հասկանալ ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքի և հավատի, ռացիոնալի և իռացիոնալի սահմանազատման սկզբունքները,
3. ճանաչել քաղաքակրթական զարգացումների օրինաչափություննեն ու միտումները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. պարզաբանել բնական և հասարակական գիտությունների գործառույթները,
2. տարբերակել քաղաքակրթական հայեցակարգերն ու դրանց հարացույցերը,
3. գնահատել փակ և բաց համակարգերի զարգացման առանձնահատկությունները,
4. վերլուծել հասարակության բնութենական և սոցիոմշակութային հիմունքները :

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կատարել սոցիալ-փիլիսոփայական ընդհանրացումներ և կիրառել համապատասխան մեթոդներ,
2. իմաստավորել աշխարհի գիտական պատկերը և մարդու կոչումն ու կյանքի իմաստը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսումնասիրել փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները և փիլիսոփայության դերը մարդ-աշխարհ փոխհարաբերություններում,
· վերլուծել աշխարհի փիլիսոփայական պատկերը,
· ներկայացնել փիլիսոփայական հիմանական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսությունների, առաջադրանքների քննարկում, տեքստի մեկնաբանում
2.տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն
3.առաջադրանքներ և տարբեր մոդելների համեմատական վերլուծություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, Եր. 2016
  • Введение в философию, под ред. Фролов И.Т., М. 2012
  • Канке, В. А. Основы философии, М., 2014.
  • Губин, В. Д. Философия, М., 2013.
  • Бучило Н. Ф., Философия, М., 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Փիլիսոփայությունը որպես մարդու և աշխարհի միջև մշակութային միջնորդ:
2. Փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները:
3. Պատմափիլիսոփայական ակնարկ:
4. Կեցության փիլիսոփայական ըմբռնումը:
5. Մարդկային կեցության առանձնահատկությունները:
6. Հոգեկանի ծագման վարկածները:
7. Իմացության էությունը և կառուցվածքը:
8. Ճշմարտություն, մոլորություն, հավատ:
9. Գիտական ճանաչողության մեթոդները:
10. Գիտություն և բարոյականություն:
11. Մարդու և հասարակության ծագման վարկածները:
12. Հասարակությունը որպես ինքնապարտադրող համակարգ:
13. Պատմության փիլիսոփայական ըմբռնումը :
14. Մշակույթ և քաղաքակրթություն:
15. Հասարակական կյանքի ոլորտները:
16. Սոցիալական առաջադիմությունը և մարդկության ապագան:
4-րդ` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0708/Բ10
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին, ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
1. նկարագրել էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմություն, բացատրել տնտեսակագիտական էկոլոգիայի հիմունքները և առանձնահատկությունները,
2. ձևակերպել էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքներիը,
3. նկարագրել մարդկության կայուն զարգացման սկզբունքները,
4. լուսաբանել աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները,
5. բացատրել բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել և գործնականում իրականացնել ՀՀ կլիմայի փոփոխության մասին, կենսաբազմազանության մասին, անապատացման դեմ պայքարի ազգային զեկույցները,
2. իրականացնել էկոլոգիական տնտեսական հաշվարկներ, ռեսուրսների տնտեսական հասանելիության գնահատում,
3. վերլուծություններ կատարել տնտեսակագիտական էկոլոգիայի ոլորտում ռիկսերի հաշվարկման ժամանակ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. վերլուծել փաստերը և կատարել հետևություններ,
2. կազմակերպել տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին, ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր
2. ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք.
Ստուգարքն անցկացվում է թեստային համակարգով, on-line, տրվում է առավելագույնը 60 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մ.Հ. Սարգսյան, Գ.Ֆ. Գալստյան, Բնապահպահպանություն, դասագիրք, Երևան, Ճարտարագետ, 2016 թ., 301էջ.
  • Հովհաննիսյան Ն., Մելիքյան Ա., Դանիելյան Ա. «Ագրոկենսաբազմազանություն», Երևան: «ԹԱՍԿ» ՍՊԸ, 2014, 136 էջ.
  • Գրիդել Տ.Ե., Ալլենբի Բ.Ր. Տնտեսական էկոլոգիա, 2012 թ.
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Ժամհարյան Հ.Գ., Խոյեցյան Ա.Վ., Մովսեսյան Հ.Ս., Փիրումյան Գ.Պ., «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ»: Ուսումնական ձեռնարկ, Զանգակ-97, Երևան, 2010, 224 Էջ:
  • Լ.Ս. Մելքումյան, Մ.Հ. Գալստյան, «Բնապահպանության հիմունքներ», Երևան, 2010 թ., 311 էջ:
  • Հայրապետյան Է.Մ. և ուրիշներ, «Շրջակա միջավայրի պահպանություն», Երևան, 2005 թ.:
  • Էկոլոգիական կառավարման համակարգ: ISO 14000 միջազգային ստանդարտ, 2004 թ:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն, կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը:
Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվելը:
Կյանքի գոյատեվման հիմնական միջավայրերը:
Պոպուլյացիաների էկոլոգիա: Կենսացենոզներ: Էկոհամակարգեր:
Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում: էկոհամակարգերի ինքնազարգացում: Կենսոլորտ:
Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ:
Մթնոլորտի պահպանությունը: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
Ջրային պաշարների պահպանությունը: Հողային պաշարների պահպանությունը:
Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը: Կենսաբազմազանության պահպանությունը:
Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հարցերը,
2. Քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. Բացատրելու հայոց պետականության վերականգնման համար մղվող ազատագրական պայքարի ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները,
4. Վերլուծելու նորագույն ժամանակաշրջանում հայոց պետականության վերականգնումն ու զարգացումը՝ վերարժևորելով և իր գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. Տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
6. Կիրառելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. Նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի գիտակցության մեջ ազգային-ազատագրական պայքարի և հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորման արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար,
3. Քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Տոմսերը պարունակում են երկու հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Պ. Հովհաննիսյան, Է. Մինասյան և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2012:
  • Հ. Ժամկոչյան, Ա. Աբրահամյան, Ս. Մելիք-Բախշյան, Ս. Պողոսյան, Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 1975:
  • Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., «Զանգակ-97» հրատ., հ. III, գ. I, 2010, հ. III, գ. II, 2015, հ. IV, գ. I, 2010, հ. IV, գ. II, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հայ ազատագրական շարժումը XVI դ. կեսերից մինչև XVIII դ.: Ազատագրական պայքարը Սյունիքում և Սյունիքում 1722-1730 թթ.: Ռուս-թուրքական և ռուս-պարսկական պատերազմները և Հայաստանը XIX դ. առաջին երեսնամյակում: Հայկական հարցի միջազգայնացումը: Հայ քաղաքական կուսակցությունների առաջացումը և հայ ազատագրական շարժումը XIX դ. վերջին - XX դ. սկզբին: Հայոց ցեղասպանությունը: Մայիսյան հերոսամարտերը: Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունը (1918-1920 թթ.): Խորհրդային Հայաստանը (1920-1991 թթ.): Հայերի մասնակցությունը Երկրորդ աշխարհամարտին: Արցախյան շարժումը (1988-1991 թթ.) և պատերազմը (1991-1994 թթ.): Հայաստանի Երրորդ Հանրապետությունը (1991 թվականից):
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
2ժամ/շաբ.
գործ.- 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/ Բ 08
1. Դասընթացի նպատակ
● զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողությունները
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել մասնագիտական բառապաշարի հստակ իմացություն
2. ցուցաբերել միջազգային չափորոշիչներով սահմանված В1 մակարդակին համապատասխանող ռուսաց լեզվի իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կազմել մասնագիտական թեմայով զեկույցներ
4. տիրապետել մասնագիտական լայնածավալ տեղեկատվությանը
5. կատարել միջազգային չափանիշների B1 մակարդակին համապատասխանող թեստային աշխատանք
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտագործել ձեռք բերած հաղորդակցման և լեզվական հմտությունները
7. օգտագործել ձեռք բերած իմացությունները մասնագիտական ոլորտում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողությունները
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ
2. ինքնուրույն աշխատանք
3. թիմային աշխատանք
4. բանավոր ներկայացում/զեկույց/
5. բանավեճ
6. ստուգողական աշխատանք
7. թեստային աշխատանք
8. վիկտորինա
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
1. թեստային առաջադրանք
2. բանավոր հարցում
3. ստուգարք
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Алексеенко Т.Н. Научный стиль речи. Учебное пособие для иностранных студентов. Харьков: ХНУ, 2005.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. М., 2008-2010.
  • Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ, 2015.
  • Карапетян Н.Г., Королева Л.Б., Черненко Н.М.. Учебные задания по русскому языку. Обучение дискуссионному общению. Для студентов-иностранцев. М.: РУДН, 2010.
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Շարահյուսական կառուցվածքներ: Սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցներ
Պարզ և բարդ նախադասություններ: Կապեր և կապական բառեր: Գիտական ոճի ժանրերը և դրանց շարադրման սկզբունքները: Մասնագիտական լեզվին բնորոշ ոճաբանական սկզբունքները: Մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն`
1. Ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը,
2. Քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. Բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ`
4. Տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
5. Կիրառելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
6. Նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար,
3. Քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Տոմսերը պարունակում են երկու հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Պ. Հովհաննիսյան, Է. Մինասյան և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2012:
  • Հ. Ժամկոչյան, Ա. Աբրահամյան, Ս. Մելիք-Բախշյան, Ս. Պողոսյան, Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., «Զանգակ-97» հրատ., 2014:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: Հայաստանը ուշ միջնադարում:
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործն.՝ 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ձարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները,
· ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարորոշելու մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական ցուցիչները,
2. տարբերակելու մասնագիտական տեքստերի համընդհանուր և տերմինային բառաշերտերը,
3. բացատրելու մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մենախոսելու և երկխոսել մասնագիտական թեմաների շուրջ,
2. թարգմանելու (գրավոր և բանավոր) մասնագիտական տեքստեր,
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաների շուրջ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ձարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները,
· ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
· դասավանդման նորարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով` անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013.
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Les professions - les métiers
· La technologie
· La communication
· L’argent- la banque
· Le caractère et la personnalité
2-րդ ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ. -2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
2. նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
3. մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն),
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կառուցելու կապակցված խոսք,
5. գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
6. գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
7. վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
9. կառուցելու երկխոսություն,
10. թարգմանելու պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
· կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
· հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
· հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
· ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
· գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
· կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
· հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
· հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
· թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք։
Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1：第十二课 你在干什么呢（正在……呢，每……都……，星期的表达法）
Թեմա 2：第十三课 我去图书馆借书 （连动词，A不A/V不V）
Թեմա 3：第十四课 我喜欢浅颜色的（挺+adj，有点儿）
Թեմա 4：第十五课 明天是我朋友的生日（单元语言点小结）
Թեմա 5：第十六课 周末你干什么（太……了，动词中叠，地点状语）
Թեմա 6：第十七课 做客（（是）A还是B，就是，会）
Թեմա 7：第十八课 做客（得，反问句，如果……，就……）
Թեմա 8：第十九课 现在习惯了（了，还，年龄表达法）
Թեմա 9：第二十课 看病人（单元语言点小结）
Թեմա 10：第二十一课 我喝了半斤白酒（又，了，好像）
Թեմա 11：第二十二课 他感冒了（能，，最好，日期表达法）
Թեմա 12：第二十三课 你学了多长时间汉语（了，“就”的小结）
Թեմա 13：第二十四课 你吃了早饭来找我（反问句，了，时间状语、地点状语的语序）
2-րդ ՝գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1803/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
· զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի տիպաբանական առանձնահատկությունները,
2. սահմանելու թուրքերենի եղանակներն ու ժամանակաձևերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերարտադրելու թուրքերեն երկխոսություններ և պարզ տեքստեր,
2. թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն միջին բարդության տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
· զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. տեքստերի և երկխոսությունների վերարտադրում,
3. բանավոր խոսքի զարգացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վրա),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում:
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մեջ զարգացնել ուսուցման նախորդ փուլում ձեռք բերած գիտելիքները գերմաներենի ձևաբանության և քերականության բնագավառներում,
· ընդլայնել թեմատիկ բառապաշարը, ակտիվացնել այդ բառապաշարը և քերականական գիտելիքները` համապատասխան երկխոսությունների և տեքստերի վերարտադրման նպատակով,
· ամբողջացնել բակալավրիատի ընդհանուր կրթական մակարդակում ուսանողների գիտելիքները գերմաներեն լեզվից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. պատկերացում կազմել գերմաներենի ձևաբանական և քերականական ընդարձակ կաղապարների մասին,
2. ընդլայնել կոնկրետ թեմատիկ բառապաշարը,
3. պատկերացում կազմել երկխոսությունների կառուցվածքի և տեքստերի վերարտադրության ու փոխադրման սկզբունքների մասին:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ճիշտ կազմել գերմաներենին բնորոշ ձևաբանական և քերականական կաղապարները,
5. համապատասխան ձևով գործադրել ձեռք բերած թեմատիկ բառապաշարը,
6. կազմել երկխոսություններ, գրել փոխադրություններ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. վերլուծել գերմաներենի կառուցվածքային կաղապարներն ու հարացույցային ձևերը,
8. գործնականում կիրառել թեմատիկ բառապաշարը,
9. մեկնաբանել գերմաներենում խոսքի ձևավորման յուրահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մեջ զարգացնել ուսուցման նախորդ փուլում ձեռք բերած գիտելիքները գերմաներենի ձևաբանության և քերականության բնագավառներում,
· ընդլայնել թեմատիկ բառապաշարը, ակտիվացնել այդ բառապաշարը և քերականական գիտելիքները` համապատասխան երկխոսությունների և տեքստերի վերարտադրման նպատակով,
· ամբողջացնել բակալավրիատի ընդհանուր կրթական մակարդակում ուսանողների գիտելիքները գերմաներեն լեզվից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. ինքնուրույն աշխատանք,
3. խմբային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով` անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Kessler H., Levin V., Deutsch für Ausländer, Teil 2, Berlin, 1992.
  • Griesbach H., Schulz D., Deutsche Sprachlehre für Ausländer, Ismaning, 2004.
  • Gabrieljan J. u. A., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
  • Dreyer-Schmidt, Lehr-und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Ismaning, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գոյականի նշանակությունը և շարահյուսական գործառույթները: Հոգնակի թվի կազմության հիմնական տիպերը: Անհոգնական և անեզական գոյականներ: Գոյականների հոլովման համակարգը և գերմաներենի հոլովների կիրառական նշանակությունները:
2. Բայերի ձևաբանական և իմաստաքերականական դասակարգումը: Անցողական և անանցողական երկսեռ բայեր: Բայի քերականական կարգերը:
3. Սահմանական եղանակի ակտիվ և ներգործական սեռերի բոլոր ժամանակների կազմությունն ու գործառույթը: Ժամանակաձևերի բացարձակ և հարաբերական գործառույթը: Ստորոգյալի համաձայնեցումը ենթակայի հետ: Հրամայական եղանակի ձևերը և նրանց քերականական հոմանիշները: Երկանդամ, եռանդամ և միանդամ կրավորական կառույցները:
4. Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է «Գերմանիայի մեծ քաղաքները», «Ընկերական շրջապատում», «Տնտեսություն և քաղաքականություն», «Իմ զբաղմունքը», «Իմ ուսումը», «Հայաստանի պատմությունից», «Համագործակցություն» և այլն:
6. 1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ. -2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճանաչել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները,
2. սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները,
3. ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ,
2. հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը:
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. Սովորեցնել լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· սլայդի ցուցադրում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է 4-5 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու, Երևան, 2007:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները,
2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները,
3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ.-2ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/ Բ 07
1. Դասընթացի նպատակ
· ընդլայնել բանավոր խոսքի բառապաշարը
· զարգացնել գրավոր խոսքի հմտությունները
· ծանոթացնել հիմնական շարահյուսական կառուցվածքներին
· ծանոթացնել գիտական ոճի առանձնահատկություններին
· ապահովել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի և տերմինների ընկալումը
· ապահովել մասնագիտական տեքստի ընկալումը և վերարտադրումը
· զարգացնել գրական և մասնագիտական տեքստերի թարգմանության հմտությունները
· ծանոթացնել ամփոփագրեր և ռեֆերատներ կազմելու հմտություններին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել բառապաշարի հստակ իմացություն
2. կարդալ և վերարտադրել գրական և մասնագիտական տեքստը
3. մեկնաբանել մասնագիտական տերմինները
4. տիրապետել պահանջվող քերականական կանոններին
5. գտնել տեքստի գլխավոր իմաստը
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ

6. կազմել երկխոսություններ առաջարկված թեմայով
7. կրճատել/ընդլայնել տեքստը
8. պատասխանել հարցերին
9. կազմել բառակապակցություններ, օգտագործելով համապատասխան շարահյուսական կառուցվածքները
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
10. տվյալ թեմայով տեղեկատվության որոնում
11. տեղեկատվական աղբյուրների ընդլայնւմ
12. թեմայի շուրջ մտքերի փոխանակում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ընդլայնել բանավոր խոսքի բառապաշարը
· զարգացնել գրավոր խոսքի հմտությունները
· ծանոթացնել հիմնական շարահյուսական կառուցվածքներին
· ծանոթացնել գիտական ոճի առանձնահատկություններին
· ապահովել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի և տերմինների ընկալումը
· ապահովել մասնագիտական տեքստի ընկալումը և վերարտադրումը
· զարգացնել գրական և մասնագիտական տեքստերի թարգմանության հմտությունները
· ծանոթացնել ամփոփագրեր և ռեֆերատներ կազմելու հմտություններին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ
2. ինքնուրույն աշխատանք
3. թիմային աշխատանք
4. բանավոր ներկայացում
5. հարց և պատասխան
6. ստուգողական աշխատանք
7. ուսուցողական ֆիլմի դիտում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
1. թեստային առաջադրանք
2. բանավոր հարցում
3. ստուգարք
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Алексеенко Т.Н. Научный стиль речи. Учебное пособие для иностранных студентов. Харьков: ХНУ, 2005.
  • Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ, 2015.
  • Лексический минимум для студентов-иностранцев естественных и технических специальностей (Балыгина Т.М., Василишина Т.И., Леонова Э.Н., Пугачев И.А.). М.: РУДН, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Քերականության հիմնական հարցերը: Խոսքի մշակույթի հիմնախնդիրները:
Գիտական ոճի ոճաբանական առանձնահատկությունները: Շարահյուսական կառուցվածքները: Գիտական ոճի ձևաբանական առանձնահատկությունները:
Մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ.- 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի և խոսքի փոխհարաբերության խնդիրները,
· ծանոթացնել խոսքի հիմնական արժանիքներին,
· նկարագրել բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցվածքային յուրահատկությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչել խոսքի մշակույթի վերաբերյալ տեսությունները,
2. սահմանել լեզվի ու խոսքի հատկանիշները,
3. ընտրել խոսքային իրավիճակին համապատասխան լեզվական միավորներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ,
2. հիմնավորել տեքստերի գործառական պատկանելությունը,
3. կառուցել գործառական տարաբնույթ տեքստեր (ըստ խոսքային իրավիճակի):
գ. ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. կառուցել ճիշտ և գրագետ խոսք,
2. սովորեցնել խոսքային վարվեցողության հիմնական առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի և խոսքի փոխհարաբերության խնդիրները,
· ծանոթացնել խոսքի հիմնական արժանիքներին,
· նկարագրել բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցվածքային յուրահատկությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· սլայդի ցուցադրում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Ստուգարքը բանավոր է, որն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Քննատոմսը բաղկացած է երեք հարցից. Առաջին և երկրորդ հարցերը տեսական հարցեր են և գնահատվում են 7-ական միավոր, իսկ երրորդ հարցը գործնական առաջադրանք է, որը գնահատվում է 6 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Ոճագիտություն, Երևան, 2003:
  • Մելքոնյան Ս., Ակնարկներ հայոց լեզվի ոճաբանության, Երևան, 1984:
  • Պողոսյան Պ., Խոսքի մշակույթի և ոճագիտության հիմունքներ, 2 հատորով, Երևան, 1990, 1991:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները,
2. Խոսքի արժանիքները (ճշտություն, ճշգրտություն, սեղմություն և այլն),
3. խոսքային վարվեցողություն,
4. գործառական ոճեր:
1-ին աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործն.՝ 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական հմտություններ,
· ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողություններ,
· ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մատնանշելու մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները,
2. տարորոշելու մասնագիտական տերմինները համատասխան տեքստերում,
3. սահմանելու մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. մեկնաբանելու մասնագիտական տեքստերի բառաքերականական դժվարությունները,
5. մենախոսելու մասնագիտական թեմաների շուրջ,
6. թարգմանելու (գրավոր-բանավոր) մասնագիտական տեքստեր,
գ. փոխանցելի կարողություններ
7. թարգմանելու հմտություններ,
8. բառարաններից օգտվելու կարողություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական հմտություններ,
· ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողություններ,
· ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
· դասավանդման նորարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով` անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013.
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Présentations et usages :
· La famille - les âges de la vie :
· Le temps qui passe :
· Le physique - l’apparence :
· Les activités quotidiennes :
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ.- 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մեջ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մեջ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
2. նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
3. մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն),
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցելու կապակցված խոսք,
2. գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
3. գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
4. վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
2. կառուցելու երկխոսություն,
3. թարգմանելու պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մեջ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մեջ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
· կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
· հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
· հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
· ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
· գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
· կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
· հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
· հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
· թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք։
Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年]
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1：语音 （声母、韵母、声调）
Թեմա 2：语音 （声调、音变、拼写规则）
Թեմա 3：第一课 你好（“是”字句，“吗”疑问句）
Թեմա 4：第二课 你是哪国人（们、也、呢）
Թեմա 5：第三课 那是你的书吗（这、那，特殊疑问句，定语）
Թեմա 6：第四课 课图书馆在哪儿（在，是，哪儿，方位名词）
Թեմա 7：第五课 在北京大学的东边（语音点小结）
Թեմա 8：第六课 现在几点（钟点表达法，数字表达法）
Թեմա 9：第七课 明天你有课吗（“有”句子，吧，方位名词，时间名词做状语）
Թեմա 10：第八课 你的电话号码是多少（吧，呢，号码表达法，“几”和“多少”）
Թեմա 11：第九课 多少钱一瓶（“几”和“多少”，“二”和“两”，量词，钱数表达法）
Թեմա 12：第十课 你家有几口人（语音点小结）
Թեմա 13：第十一课 北京的冬天比较冷（怎么样，不A不B，形容词谓语）
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1803/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
· զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի հնչյունական համակարգը,
2. սահմանելու թուրքերենի քերականական առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերարտադրելու թուրքերեն պարզ նախադասություններ,
2. թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
· զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. երկխոսությունների կազմում և բանավոր խոսք,
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վրա),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում:
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ.-2ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ 05
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ նախնական գիտելիքներ գերմաներեն լեզվի հնչյունաբանության, քերականության և բառագիտության բնագավառներում,
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմք տվյալ լեզվի ուսումնասիրության հաջորդ փուլերի համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սովորել արտասանական նորմերը և հնչաբանական յուրահատկությունները,
2. պատկերացում կազմել ուսուցման տվյալ փուլում նախատեսված բառապաշարի մասին,
3. ունենալ անհրաժեշտ գիտելիքներ գերմաներենի ելակետային քերականական կառույցների մասին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ճիշտ արտաբերել գերմաներենի առանձին հնչյունները և դրանց արտասանական տարբերակները,
5. հասկանալ և խոսքում գործադրել այս փուլի համար անհրաժեշտ բառապաշարը,
6. ձեռք բերած քերականական գիտելիքների հիման վրա կառուցել նախադասություններ և կիրառել դրանք խոսքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. ընկալել և մեկնաբանել գերմաներենի արտասանական յուրահատկությունները,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ նախնական գիտելիքներ գերմաներեն լեզվի հնչյունաբանության, քերականության և բառագիտության բնագավառներում,
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմք տվյալ լեզվի ուսումնասիրության հաջորդ փուլերի համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. ինքնուրույն աշխատանք,
3. խմբային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով` անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Kessler H., Levin V., Deutsch für Ausländer, Teil 1, Berlin, 1982.
  • Griesbach H., Schulz D., Deutsche Sprachlehre für Ausländer, Ismaning, 2004.
  • Gabrieljan J. u. A., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
  • G. Helbig, J. Buscha, Deutsche Grammatik für Ausländer, Leipzig, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գերմաներենի արտասանական նորմերը: Արտասանություն և գրություն: Հնչյունաբանական տառադարձություն: Գերմաներենի ձայնավորական և բաղաձայնական համակարգերը:
2. Քերականական կարգեր, դրանց արտահայտման միջոցները գերմաներենում: Գոյականի, ածականի և բայի ձևաբանական ու քերականական նշանակությունները: Գոյականի հոլովման տիպերը: Հոլովների նշանակությունը և գործածությունը: Ածականի համեմատության աստիճանները: Համեմատության աստիճանների կարգ: Բայի ձևաբանական տիպերը: Լիիմաստ և սպասարկու բայեր: Նախդիրների գործառույթը նախադասության մեջ:
3. Պարզ նախադասություն, դրա շարադասությունը: Ուղիղ և շրջուն շարադասություն, դրանց առանձնահատկությունները:
4. Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է հետևյալ թեմաները՝ «Ընտանիք», «Իմ մասնագիտությունը», «Համալսարան», «Իմ հանգստյան օրը», «Ճանապարհորդություն», «Գերմանիա»:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2ժամ / շաբ.
գործ. – 2ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Բ 05
1. Դասընթացի նպատակ
1. ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
2. մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
3. հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների
ներմուծում և ուսուցում,
4. մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել անգլերենի քերականության հիմունքները և ճիշտ կիրառել քերականական կառույցները , 2. ներկայացնլ մասնագիտական բառային ֆոնդի հիմնական հասկացությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
3. կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
4. հաղորդակցվել ընդհանուր և մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,

գ. ընդհանրական /փոխանցելի/ կարողությունները
5. օգտվել մասնագիտությանն առնչվող տեղեկատվական աղբյուրներից,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
2. մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
3. հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների
ներմուծում և ուսուցում,
4. մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ
2. անհատական և խմբային աշխատանք
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք
4. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ):
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Toumanyan S. “Insight into the science of physics” 2006
  • Хомутова Е.В. “Intensive Course of the English Language for Physicists and Radiophysicists” Моска, 1992.
  • Kirsten A. H. , Katz D. M. “The Physics Toolbox ” 2002
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. անգլերենի քերականական կառույցները
2. ընդհանուր բառապաշարի զարգացում
3. մասնագիտական անգլերենի հիմնական բառապաշարը
4. մասնագիտական անգլերեն լեզվով գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների ներմուծում
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. – 10ժամ, գործ. – 20ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0002/Բ09
1. Դասընթացի նպատակ
Սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
1. պատկերացնել տարաբնույթ ԱԻ-ների հետևանքով ստեղծված իրավիճակը և դրան դիմակայելու ուղիները,
2. ներկայացնել տեղեկատվություն ԱԻ-ում և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների մասին՝ ուղղված բնակչության պաշտպանությանը,
3. քննարկել ՀՀ-ում հավանական ԱԻ-ներից բխող ռիսկի գնահատման մեթոդները,
4. գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և տիրապետել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հիմնահարցերին,
5. տիրապետել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիներին ու պաշտպանության ձևերին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
7. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
8. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
9. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
10. աշխատել թիմում և լուծել բարդ խնդիրներ,
11. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Ստուգարք. անց է կացվում բանավոր կարգով և հարցաթերթիկներով (2 հարց, ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ`աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
դաս.-2ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1308/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմների, օրինաչափությունների և առանձնահատկությունների ուսումնասիրումը,
· ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին ծանոթացումը,
· հոգեբանական կրթվածության և մշակույթի զարգացումը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել բարձրագույն հոգեկան գործառույթների ձևավորման, զարգացման և դրսևորման մեխանիզմները և օրինաչափությունները,
2. սահմանել անձի կենսագործունեության հոգեկան հիմքերը,
3. սահմանել անձի կառուցվածքը, անձի հոգեբանական տեսությունների հիմնական ուղղությունները, մոտիվացիայի տեսությունները,
4. ներկայացնել միջանձնային հարաբերությունների և միջանձնային ընկալման ու հաղորդակցման հոգեբանական հիմքերը,
5. ներկայացնել փոքր և մեծ խմբերի սոցիալ-հոգեբանական բնութագիրը, դրանց հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործել հոգեբանական գիտելիքները գիտահետազոտական և պրակտիկ աշխատանքներում,
2. կազմակերպել և ծրագրավորել ուսումնական և մասնագիատական գործունեությունը հաշվի առնելով անհատատիպաբանական և անձնային առանձնահատկությունները,
3. կիրառել հոգեբանական կարողությունները միջանձնային շփման և փոխազդեցության ժամանակ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տիրապետել գիտական գրականության հետ աշխատելու հմտություններին
2. կիրառել տեղեկության բանավոր և գրավոր ներկայացնելու հմտությունները,
3. օգտագործել անձի խնդրային դաշտը նկարագրող հասկացութային ապարատի իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմների, օրինաչափությունների և առանձնահատկությունների ուսումնասիրումը,
· ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին ծանոթացումը,
· հոգեբանական կրթվածության և մշակույթի զարգացումը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում և դրա ներկայացում,
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Նալչադյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ
  • Немов Р. С., Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т./ Под. Ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002
  • Introduction to Psychology// .
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հոգեբանության զարգացման համառոտ պատմությունը, փուլերը: Ժամանակակից հոգեբանության ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական հիմքերը: Հոգեբանության սոցիալական հիմքերը:
2.Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ:
3.Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Մոտիվացիայի տեսությունները:
4. Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Գործարար հաղորդակցման հոգեբանական մոտեցումները:
5. Մեծ և փոքր խմբերի սոցիալ-հոգեբանական առանձնահատկությունները:
. 3-րդ՝աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ըմբռնել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, դրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2. պատկերացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3. ընկալել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել բավարար քաղաքագիտական վերլուծություններ,
2. կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
3. մատնանշել դեմոկրատիայի, քաղաքական մշակույթի, քաղաքական սոցիոլոգիայի հիմնահարցերը
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
2. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Գիտական աշխատանքների քննարկումներ՝ փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ:
3. Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
4. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5. Բանավոր ներկայացումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Ստու­գարքն անց­կաց­վում է բա­նա­վոր: Տրվում է ա­ռա­վե­լա­գույ­նը 3 հարց` նա­խա­պես տրա­մադր­ված հար­ցա­շա­րից: Ստուգարքն ստա­նալու համար անհրաժեշտ է հավաքել առնվազն 8 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Дегтерев А.А., Основы политической теории, М.: Высш. шк., 1998, 239 с.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
  • Мухаев Р.Т.Теория политики. М.:ЮНИТИ,2005.
  • Соловьев, А.И. Политология: политическая теория, политические технологии : Учебник для студентов вузов . - М.: Аспект Пресс, 2006.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղա­քագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։
2. Քաղաքական իշխանության էությունը, կառուցվածքը և լեգիտի­մու­թյունը։
3. Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը որպես քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։
4. Քաղաքական կուսակցություններ և կուսակցական համակարգեր։
5. Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր:
6. Քաղաքական գաղափարախոսություններ:
7. Քաղաքական էլիտա և լիդերություն:
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ19
1. Դասընթացի նպատակ
· տրամաբանության դասընթացի հիմնական հասկացությունների և օրենքների ու սկզբունքների իմացությունը, որն ունի ինչպես ընդհանուր կրթական, այնպես էլ իմացաբանական ու մեթոդաբանական նշանակություն:
· ուսանողը ոչ միայն բացահայտում և կատարելագործում է իր տրամաբանական կարողությունները, այլև ձեռք է բերում գիտելիքներ, որոնք նպաստում են մասնագիտական առարկաների տեսությունների հիմնական հասկացությունների ու կառուցվածքի յուրացմանը, հետազոտական հմտությունների ձևավորմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հասկանալ մտքի կառուցվածքը,
2. իմանալ տրամաբանական կանոնների և օրենքների մասին, որոնք կշռադատության ընթացքում ապահովում են մեր մտքի կանոնավորությունը ու հետևողականությունը, ճշմարիտ եզրակացությունների ստացումը և գիտական գիտելիքների հիմնավորվածությունը,
3. հասկանալ տրամաբանական գիտելիքի էությունը և գործառնական տեսանկյունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հասկանալ տրամաբանության ճանաչողական և մեթոդաբանական գործառույթների անհրաժեշտությունը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ,
2. ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների հետ կապված տրամաբանական գործողությունները,
3. իրականացնել դատողությունների և անհրաժեշտ մտահանգումների տրամաբանական վերլուծություն և գնահատում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կարողանալ դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տրամաբանության դասընթացի հիմնական հասկացությունների և օրենքների ու սկզբունքների իմացությունը, որն ունի ինչպես ընդհանուր կրթական, այնպես էլ իմացաբանական ու մեթոդաբանական նշանակություն:
· ուսանողը ոչ միայն բացահայտում և կատարելագործում է իր տրամաբանական կարողությունները, այլև ձեռք է բերում գիտելիքներ, որոնք նպաստում են մասնագիտական առարկաների տեսությունների հիմնական հասկացությունների ու կառուցվածքի յուրացմանը, հետազոտական հմտությունների ձևավորմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գևորգյան Հ.Ա., Բաղդասարյան Վ.Խ.,Տրամաբանություն: Եր. , 2015:
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М.,2005.
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • А.Гетманова. Логика. 9-ое изд., Moсква, 2006.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Բազմատրամաբանության սկզբունքը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալն ու բովանդակությունը: Հասկացության տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները. որոշակիության, անհակասականության, հետևողականության և հիմնավորվածության պահանջները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կոնոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ:
4-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1007/Բ 12
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է՝ ուսանողներին հաղորդել համապատասխան գիտելիքներ տնտեսական երևույթների բովանդակության դրանց մեկանաբանության, ժամանակակից տնտեսական համակարգերում առկա տնտեսական մեխանիզմների գործողության, դրանց իրավատնտեսական կարգավորման մասին: Այդ գիտելիքները կօժանդակեն ուսանողներին՝ իրական կյանքում արդյունավետ տնտեսական որոշումների կայացման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Բացահայտել տնտեսական համակարգերի կենսագործունեությունը, լուսաբանել հասարակության տնտեսական նպատակները և հիմնական տնտեսագիտական հասկացությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. շուկայական տնտեսության պայմաններում և տարբեր տնտեսական իրավիճակներում
2. արդյունավետ հիմնավորված որոշումների ընդունմանը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. յուրաքանչյուր մասնագիտական ոլորտում (ըստ ֆակուլտետների, մասնագիտությունների) որոշումների ընդունման տնտեսական հիմնավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է՝ ուսանողներին հաղորդել համապատասխան գիտելիքներ տնտեսական երևույթների բովանդակության դրանց մեկանաբանության, ժամանակակից տնտեսական համակարգերում առկա տնտեսական մեխանիզմների գործողության, դրանց իրավատնտեսական կարգավորման մասին: Այդ գիտելիքները կօժանդակեն ուսանողներին՝ իրական կյանքում արդյունավետ տնտեսական որոշումների կայացման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություններ, առաջադրանքներ,
. դասախոսության ժամանակ առանձնացվող և ուսանողներին առավել կողմնորոշող` իրական կյանքից բերված տարբեր օրինակների ներկայացում և պարզաբանում,
. ինտերակտիվ (փոխներգործուն) ուսուցման ապահովման համար ուսանողների հետ տնտեսական քաղաքականության տարբեր ոլորտներին առնչվող առավել կարևոր հիմնախնդիրների պարզաբանում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ջեյմս Դ. Գոռթնի, Ռիչարդ Լ. Ստրոուպ, Տնտեսագիտություն.Մասնավոր և հասարակական ընտրություն, Երևան, ԵրՊԺՏԻ-ի ,,Տնտեսագետ,, հրատարակություն, 1999:
  • Հ. Լ. Սարգսյան, Հ. Գ. Մարգարյան, Տնտեսագիտության տեսություն, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատարակչություն, 2017թ.:
  • Լևոն Խաչատրյան, Լևոն Մարգարյան, Անուշ Խանդամիրյան, Տնտեսագիտության հիմունքներ, Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ (ոչ տնտեսագիտական ֆակուլտետների համար), Երևան, Լիմուշ հրատարակչություն, 2014:
  • Стэнли Л. Брю, Кэмпбелл Р. Макконнелл, Экономикс. Краткий курс, Москва, Изд-во ,,Инфра-М,, , 2015:
  • www.armstat.am
  • www.gov.am
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տնտեսագիտության առարկան և խնդիրները:
2. Հասարակության տնտեսական հիմնահարցերը: Տնտեսական համակարգերը:
3. Պահանջարկ և առաջարկ: Շուկայական հավասարակշռությունը:
4. Սպառողի վարքի մեկանաբանությունը:
5. Արտադրության ծախքերը ,գնագոյացումը և շուկայական տարբեր կառուցվածքները:
6. Մակրոտնտեսական ցուցանիշները:
7. Տնտեսական անկայունությունը: Գնաճն ու գործազրկությունը:
8. Փողը, բանկային համակարգը, դրամավարկային քաղաքականություն:
9. Պետական բյուջեն, եկամտային և ծախսային մասերը:
10. Հայաստանի Հանրապետության տնտեսությունը: Տնտեսական զարգացման խնդիրները:
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. 2-ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2203/Բ21
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2. ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
3. նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
4. նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2. Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
3. Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
4. Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
5. Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
6. Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
7. Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
8. Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
9. Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
10. Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
11. Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
12. Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
13. Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
14. Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
15. Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործնական.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1705/ Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
● զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողությունները,
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն,
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
● ցուցաբերել մասնագիտական բառապաշարի հստակ իմացություն,
● ցուցաբերել միջազգային չափորոշիչներով սահմանված В1 մակարդակին համապատասխանող ռուսաց լեզվի իմացություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
● կազմել մասնագիտական թեմայով զեկույցներ,
● տիրապետել մասնագիտական լայնածավալ տեղեկատվությանը,
● կատարել միջազգային չափանիշների B1 մակարդակին համապատասխանող թեստային աշխատանք,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
● օգտագործել ձեռք բերած հաղորդակցման և լեզվական հմտությունները,
● օգտագործել ձեռք բերած իմացությունները մասնագիտական ոլորտում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողությունները,
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն,
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանք,
3. թիմային աշխատանք,
4. բանավոր ներկայացում/զեկույց/,
5. բանավեճ,
6. ստուգողական աշխատանք,
7. թեստային աշխատանք,
8. վիկտորինա:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. թեստային առաջադրանք,
2. բանավոր հարցում,
3. ստուգարք:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Алексеенко Т.Н. Научный стиль речи. Учебное пособие для иностранных студентов. Харьков: ХНУ, 2005.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. М., 2008-2010.
  • Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ, 2015.
  • Карапетян Н.Г., Королева Л.Б., Черненко Н.М.. Учебные задания по русскому языку. Обучение дискуссионному общению. Для студентов-иностранцев. М.: РУДН, 2010.
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Շարահյուսական կառուցվածքներ: Սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցներ
Պարզ և բարդ նախադասություններ: Կապեր և կապական բառեր: Գիտական ոճի ժանրերը և դրանց շարադրման սկզբունքները: Մասնագիտական լեզվին բնորոշ ոճաբանական սկզբունքները: Մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները:
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս-2 ժամ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1107/Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին:
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին կայուն գիտելիքներ:
· ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները, մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
2. ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
3. նկարագրել մշակութաբանության շրջանակներում ուսումնասիրվող հիմնական ոլորտները,
4. քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները,
5. ճանաչել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները, պատճառներն ու պայմանները,
2. ճանաչել և իրարից զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի պատմական և լոկալ դրսևորումները,
3. տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
2. ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին:
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին կայուն գիտելիքներ:
· ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն
2. Գործնական պարապմունք
3. Դիդակտիկ նյութերի մատուցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
2. «Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
3. Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
4. Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
5. Մշակութային գործընթացներ:
6. Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
7. Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
8. Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
9. Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
10. Մշակույթը և գենդերը:
11. Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
12. Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
13. Մշակույթը և լեզուն:
14. «Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
15. Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
16. Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
3-րդ՝աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
դաս.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմներին ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· աշխատել գիտական գրականության հետ,
11. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
12. քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմներին ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում՝ ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ. – 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1602/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական իրազեկության զարգացում ՝ գիտելիքների և կարողությունների բառապաշարի, քերականության, և անգլերեն լեզվի՝ որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացի և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական հասկացությունների և տերմինների ազատ կիրառում,
· մասնագիտական տեքստերի ընկալման և թարգմանության հմտությունների տիրապետում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թարգմանել մասնագիտական տեքստը անգլերենից-հայերեն բառարանի օգնությամբ,
2. զրուցել իր մասնագիտության ոլորտում. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
3. երկխոսության մեջ մտնել մասնագիտական թեմաներով,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
2. զրույց վարել մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողությունները
1. օգտվել մասնագիտությանը առնչվող տեղեկատվական աղբյուրներից,
2. դասակարգել և բաշխել ստացած տեղեկատվությունը՝ կիրառելով առցանց միջոցները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական իրազեկության զարգացում ՝ գիտելիքների և կարողությունների բառապաշարի, քերականության, և անգլերեն լեզվի՝ որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացի և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական հասկացությունների և տերմինների ազատ կիրառում,
· մասնագիտական տեքստերի ընկալման և թարգմանության հմտությունների տիրապետում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վրա),
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Edward R. Kolevzon, John A. Heine «Our world and Its People» the USA 1977
  • М.А. Васильева «English for the students of Geography part II « Издательство «Менеджер», 2001
  • Walker R. and Harding K ., Tourism 2. Oxford English for Careers, Oxford University Press, 2007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. անգլերենի քերականական կառույցների կիրառում մասնագիտական տեքստերում,
2. մասնագիտական բառապաշարի օգտագործում,
3. մասնագիտության ոլորտում գրավոր և բանավոր խոսքի զարգացում:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին,
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2. վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
2. հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
3. մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին,
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. խմբային աշխատանք՝ քննարկում,
3. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • 0. Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
13. Դասընթացը բաղկացած է հետևյալ հիմնական բաժիններից. Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները: Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները: Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում: Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում: Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում: Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները: Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։ Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2ժամ,
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2101/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ աշխարհում գոյություն ունեցող կրոնների, դրանց դասակարգման սկզբունքների, օրինաչափությունների, առանձնահատկությունների, Հայոց եկեղեցու հիմնական առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
· ծանոթանալ ժամանակակից ավանդական և ոչ ավանդական կրոնների աշխարհայացքային և դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը,
3. լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկությունները և ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հասկանալու և վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
2. դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
3. բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում,
2. վերլուծելու փաստեր և կատարելու հետևություններ,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ աշխարհում գոյություն ունեցող կրոնների, դրանց դասակարգման սկզբունքների, օրինաչափությունների, առանձնահատկությունների, Հայոց եկեղեցու հիմնական առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
· ծանոթանալ ժամանակակից ավանդական և ոչ ավանդական կրոնների աշխարհայացքային և դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում քննարկումներին:
3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քրիս­տոնյա Հայաս­տան։ Հան­րա­գիտա­րան, Երևան, Հայկ. հան­րա­գիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն:
2. «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների հա­մա­կարգը։
3. «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տի­պա­բանությունը և պատ­մա­կան ձևերի դա­սա­կարգման սկզ­բուն­քները։
4. Կրոնի վաղ ձևերը: Նախ­նա­դարյան (վաղ) հա­վա­տա­լիք­ներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազ­մաստվածություն և միաստվածություն։
5. Հայոց դիցաբանություն:
6. Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում:
7. Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ),
8. Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էու­թյունը և բնու­թագ­րիչ ա­ռանձնա­հատ­կու­թյուն­ները։
9. Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները:
10. Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները:
11. Ուղղափառություն. Կա­թո­լիկություն. Բո­ղո­քա­կանություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները:
12. Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները:
13. Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործն. -2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները՝ գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժիններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
· կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
· ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները՝ գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժիններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գասպարյան Կ. Վ., <<Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու>>, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017,
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014,
  • Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, <<Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք>>, ԵՊՀ, 2016,
  • Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Նկարագրական վիճակագրություն:
· Նմուշային եղանակ:
· Գնահատման տեսություն:
· Միջակայքային գնահատականներ։
4-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, մշակել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել /բացատրել/ պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները,
2. տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները,
3. բացատրել իրավունքի հիմնական ճյուղերի կարևոր հասկացությունները, կարգավորման առարկան, հիմնադրույթները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստճանակարգությունը,
2. իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություննե,
3. դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ:
գ. գ. ընդհանրական կարողություններ
1. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները,
2. օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ),
3. օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, մշակել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա
5. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
6. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Ստու­գարքն անց­կաց­վում է բա­նա­վոր: Տրվում է ա­ռա­վե­լա­գույ­նը 4 հարց` նա­խա­պես տրա­մադր­ված հար­ցա­շա­րից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ:
  • ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը:
  • Հասարակագիտություն, դասագիրք 9-րդ դասարանի համար, Ղազինյան Գ., Վաղարշյան Ա. և այլոք, Եր., Տիգրան Մեծ, 2014:
  • Հասարակագիտություն, դասագիրք 11-րդ դասարանի համար, Ղազինյան Գ., Վաղարշյան Ա. և այլոք, Եր., Տիգրան Մեծ, 2015:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացը բաղկացած է հետևյալ հիմնական բաժիններից.
Հասարակություն և պետություն: Իրավունք: Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական իրավունք: Դատավարական իրավունք: Միջազգային իրավունք։
4-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1005/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
· տրամադրել ձեռներեցության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիքներ և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական հիմունքներն անհրաժեշտ հմտությունները,
· տրամադրել բիզնես պլանների մշակման և այլ կարևոր կարողություններ, որոնք կարող են օգտակար լինել շրջանավարտի մասնագիտական կարիերայի ընթացքում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել ձեռներեցության էությունը և հիմնական հասկացությունները, գործարարության առանձնահատկությունները և մոդելային բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման բնորոշիչները և առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնել ձեռներեցության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական հիմունքնեըը,
3. լուսաբանել ձեռներեցության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել և տարբերակել ձեռներեցության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները, ընտրել գործարարության կազմակերպման ու կառավարման տեսա-գործնական հիմքերը և դրանց կիրարկման ձևերը, 2. գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները և խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները, 3. օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, օգտվել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքներից և կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության և նպատակահարմարության գնահատում, կատարել բիզնես հաշվարկներ, գնահատել հնարավոր ֆինանսավորման աղբյուրները
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ և այլն,
2. իրականացնել գործարարության խաղարկային ներկայացումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տրամադրել ձեռներեցության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիքներ և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական հիմունքներն անհրաժեշտ հմտությունները,
· տրամադրել բիզնես պլանների մշակման և այլ կարևոր կարողություններ, որոնք կարող են օգտակար լինել շրջանավարտի մասնագիտական կարիերայի ընթացքում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ
· ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի խորացման միջոց և դասախոսության նյութերի յուրացման ակտիվ մեթոդ.
-ի լրումն դասախոսության ժամանակ ներկայացված նյութերի, ուսանողներին՝ ինքնուրույն պարապելու համար, հանձնարարվում է համապատասխան գրականություն,
-կազմակերպվում են անհատական և խմբային քննարկումներ,
-այն կրում է խորհրդատվական բնույթ և կարող է որոշակիացվել դասախոսի կողմից
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Организация предпринимательской деятельности: Учебник /А.Н.Асаул.-СПб.: АНО ИПЭВ, 2009, 336с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”,2009, 432с.
  • Попков В. П., Евстафьева Е. В. “Организация предпринимательской деятельности”. Схемы и таблицы, СПб., 2007, 352 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և ձեռներեցության տեսության զարգացման փուլային բնորոշիչները
1.1. Ձեռներեցության էությունը և դրսևորման ձևերը, գործառույթները և խնդիրները
1.2. Ձեռնարկատիրական գործունեության չափորոշիչները և մոդելային
առանձնահատկությունները
1.3. Ձեռներեցության տեսություն. զարգացման փուլերը և դրանց բնորոշիչները:
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ
2.1. Կողմնորոշում դեպի շուկա: Ձեռներեցական գաղափարը և դրա գնահատումը:
2.2. Շուկայական տեղեկատվությունը` ձեռներեցական որոշումների կայացման հիմք:
Թեմա 3. Ֆինանսավորման աղբյուրները և ձևերը
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործունեության համընդհանուր բնույթը և տրամաբանությունը:
Թեմա 5. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը:
5.1. Ձեռներեցի գործողությունների երեք հիմնական ուղղությունները. արտադրության կառավարում, կողմնորոշում դեպի շուկա, գործարար կապերի կառավարում
5.2. Ձեռներեցի գործողությունների սխեման և դրանց ունիվերսալ բնույթը ձեռներեցական գաղափարների մշակման փուլում:
Թեմա 6. Ձեռներեցության տեսակները և դրանց չափորոշիչները
Թեմա 7. Ձեռներեցության ձևերը և տիպերը, մասնավորապես.
7.1. Start-up-երը իբրև ինովացիոն գործարարության արդի ձև.
-դրանց հիմնադրման ու զարգացման ձևերը և ֆինանսավորման աղբյուրնևերը,
-Start-up տարածքներ և կենտրոններ. միջազգային փորձը, ՀՀ-ի start-up միջավայրը և հնարավորությունները:
7.2. b2b, b2c, c2c, միջնորդային հարթակները,
7.3.Սոցիալական ձեռներեցությունը:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը
Թեմա 10. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը. էությունը, սկզբունքները և գործառույթները
Թեմա 11. Բիզնեսի ռազմավարական կառավարումը. էությունը և իրագործման փուլային առանձնահատկությունները
Թեմա 12. Ռազմավարական պլանավորումը և կառավարումը. փոխազդեցությունը և մոտեցումները
Թեմա 13. Ձեռներեցական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան
13.1. Ձեռներեցության կազմակերպման մոտեցումները և խնդիրները
13.2.Բիզնես պլանի էությունը և կառուցվածքը
13.3 .Շուկայի ուսումնսիրությունը և վերլուծությունը
13.4.Բիզնեսի շրջական միջավայրը. արտաքին և ներքին միջավայրերը և դրանց բնորոշիչները
13.5.Շուկայավարության, արտադրական և կազմակերպչական պլանների կազմը, կառուցվածքը, բնութագրիչները
13.6.Ֆինանսավորման ռազմավարություն և ֆինանսական պլան: Ֆինանսական պլանի կառուցվածքը և բնութագրիչները
13.7.Բիզնես պլանի նորմատիվա-իրավական բնութագիրը
4-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0404/Բ22
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ուսանողներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին XXI դարի մակարդակով,
ապագա մասնագետին ուսանել բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտու­թյուն­ների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդա­բա­նու­թյան ընդհան­րու­թյուն­ներն ու տար­բերությունները` զանազան մոլորություններից, նախապաշարմունքներից, սնահավատություններից և, ընդհանրապես, փսևդոգիտությունից զերշ պահելու նպատակով:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել բնագիտության հիմնական սկզբունքներն և հայեցակարգերը,
2. մեկնաբանել գիտության տարբեր բնագավառների ուսումնասիրման մեթոդաբանության ընդ­հանրություններն ու տարբերությունները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները հետագա մասնագիտական գործունեության ընթացքում,
2. կանխարգելել հումանիտար և տեխնածին աղետները
3. հանգեցնել տարբեր երևույթները պարզ նկարագրական մոդելների և վերլուծել,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ստեղծագործաբար կիրառել ձեռքբերված գիտելիքները, ընկալել և տարածել նորերը,
2. ձևակերպել նոր գիտական խնդիրներ և մասնակցել քննարկումներին
3. ինքնուրույն զբաղվելու գիտական աշխատանքով և դասավանդել մասնագիտացման որոշ դասընթացներ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել հումանիտար և սոցիալ-տնտեսագիտական մասնագիտությունների ուսանողներին բնագիտական գրագիտության հիմունքներին XXI դարի մակարդակով,
ապագա մասնագետին ուսանել բնագիտության, մաթեմատիկայի և հումանիտար գիտու­թյուն­ների ուսումնասիրման առարկաների ու մեթոդա­բա­նու­թյան ընդհան­րու­թյուն­ներն ու տար­բերությունները` զանազան մոլորություններից, նախապաշարմունքներից, սնահավատություններից և, ընդհանրապես, փսևդոգիտությունից զերշ պահելու նպատակով:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
· Սեմինար պարապմունքներ` դժվար յուրացվող հարցերի պարզաբանման նպատակով,
· Անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում սեմինար պարապմունքների ժա­մա­նակ,
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք.
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 3 հարց` նախապես տրա­մա­դրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Լ. Ս.Ասլանյան, Հ. Ս. Կարայան. Ժամանակակից բնագիտության հայեցակարգերը, Երևան, 2011թ.:
  • С. Н. Карпенков. Концепции современного естествознания. М. Академический проект. 2006.
  • В. В. Свиридов. Концепции современного естествознания. Питер, 2005.
  • В. А. Канке. Концепции современного естествознания.М. Логос. 2002
  • Д. А. Симонов. Концепции современного естествознания в вопросах и ответах. М. Проспект,2005.
  • А. В. Волошинов. Математика и искусство. М. Просвещение.2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ընդհանուր դրույթներ:
1. Բնագիտության գիտական մեթոդները:
2. Բնա­գի­տությունը և մաթեմատիկան:
3. Ֆիզիկական պատկերացումները և նրանց էվո­լյուցիան:
4. Տիեզերագիտական կոնցեպցիաներ:
5. Քիմիական հիմնախնդիրներ:
6. Բիոէթիկայի ներածություն:
3-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1302/Բ20
1. Դասընթացի նպատակ
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթանալ սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմանահրցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տիրապետել բարոյական հարաբերությունների հիմունքներին և տիպաբանությանը,
2. ծանոթանալ սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության հիմնախնդիրներին:
3. տիրապետել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաներին, ինչպես նաև սոցիալական կյանքի, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի հիմունքներին:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. հասկանալ բարոյական ընտրության և կյանքի իմաստի ձևավորման մեխանիզմները:
5. ընտրել բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելներ:
6. գնահատել բարոյականության դերը կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
8. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթանալ սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմանահրցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսությունների, առաջադրանքների քննարկում, տեքստի մեկնաբանում
2.տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն
3.առաջադրանքներ և տարբեր մոդելների համեմատական վերլուծություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3. Կրոնական էթիկա:
4. Բիոէթիկա:
5. Քաղաքական էթիկա:
6. Սիրո մետաֆիզիկա:
7. Կյանքի իմաստը:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
6 ժամ/շաբ.
9 ECTS կրեդիտ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Բ37
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել դասական էլեկտրադինամիկայի հիմնական օրենքներին և նրանց հիման վրա էլեկտրադինամիկական տարբեր համակարգերի վերաբերյալ կիրառական խնդիրների լուծման մեթոդներին:
· սովորեցնել ազատ տարածությունում, ուղղորդված համակարգերում և տարածական ռեզոնատորներում էլեկտրամագնիսական ալիքի տարածման օրինաչափությունները:
· պարզաբանել հաղորդման գծերում, ռեզոնատորներում և RLC շղթաներում ընթացող պրոցեսների տեսական հիմնավորումներն ու բնութագրերի հաշվման մեթոդաբանությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել գծային շղթաներում առաջացող անցումային պրոցեսները, հաղորդման գծերում և ռեզոնատորներում ընթացող ֆիզիկական երևույթները,
2. լուսաբանել դասական էլեկտրադինամիկայի հիմնարար օրենքները և տալ նրանց մաթեմատի­կական նկարագրությունը,
3. ներկայացնել կիրառական էլեկտրադինամիկայի խնդիրների մաթեմատիկական դրվածքն ու լուծման եղանակները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել էլեկտրամագնիսական դաշտի Մաքսվելյան տեսությունը էլեկտրադինամիկական տարբեր համակարգերի (ալիքատարներ, ռեզոնատորներներ, ալեհավաքներ և այլն) բնութագրերի հաշվման համար,
2. վերլուծել էլեկտրադինամիկայի կիրառական խնդիրների լուծման արդյունքում ստացված ֆիզիկական բնութագրերի վարքը և իրականացնել համապատասխան համակարգչային գրաֆիկական ներկայացում,
3. կիրառել մաթեմատիկական ժամանակակից թվային մեթոդներ էլեկտրադինամիկական խնդիրների լուծման և համակարգչային մոդելավորման համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելով տեղեկատվական զանազան աղբյուրներից՝ դասակարգել և վերլուծել տեսական և փորձարարական արդյունքները,
2. արդյունավետ պլանավորել առաջադրված խնդիրների լուծման սկզբունքային ուղիներն ու ընթացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել դասական էլեկտրադինամիկայի հիմնական օրենքներին և նրանց հիման վրա էլեկտրադինամիկական տարբեր համակարգերի վերաբերյալ կիրառական խնդիրների լուծման մեթոդներին:
· սովորեցնել ազատ տարածությունում, ուղղորդված համակարգերում և տարածական ռեզոնատորներում էլեկտրամագնիսական ալիքի տարածման օրինաչափությունները:
· պարզաբանել հաղորդման գծերում, ռեզոնատորներում և RLC շղթաներում ընթացող պրոցեսների տեսական հիմնավորումներն ու բնութագրերի հաշվման մեթոդաբանությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն և անցկացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցություն ունենալով գործընթացին անձնական քննարկումներով, ստացած գիտելիքները կիրառում են հանձնարարված խնդիրները լուծելու համար՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականություն և ինտերակտիվ նյութեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուր 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3 միավոր: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • David H. Staelin, Electromagnetics and Applications, Department of Electrical Engineering and Computer Science Massachusetts Institute of Technology, Cambridge 2011
  • Wen Geyi, Foundations of Applied Electrodynamics, A John Wiley and Sons, Ltd., Publication, 2010
  • Л.Д.Ландау, Е.М.Лифшиц. Теория поля, Наука, 1988
  • Л.Д.Ландау, Е.М.Лифшиц. Электродинамика сплошных сред, Наука, 1982
  • Г.Д.Богомолов, Прикладная электродинамика, Издательство: МФТИ, 2014
  • Յու.Լ.Վարդանյան, Էլեկտրադինամիկա, ԵՊՀ հրատ. 2000
  • Fawwaz T. Ulaby, Umberto Ravaioli , Fundamentals of Аpplied Еlectromagnetics, Pearson, 2015
  • A. Bondeson, T. Rylander, and P. Ingelstrom, Computational Electromagnetics, Springer, 2005
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ներածություն: Էլեկտրադինամիկայի հիմնական առնչություններն ու հավասարումները:
2. Էլեկտրամագնիսական դաշտերը պարզ սարքերում և շղթաներում: Անցումային պրոցեսները երկտարր շղթաներում, RLC ռեզոնատորներ:
3. Ստատիկ և քվազիստատիկ ​​դաշտեր, Լապլասի հավասարումը, հոսքի խողովակ և դաշտի արտապատկերում:
4. Հաղորդման գծեր: Ալիքատարներ, Լորենցի լեմման, Կորուստներն ալիքատարներում: Ալիքի անդրադարձումը ալիքատարում:
5. Տատանողական համակարգեր, ռեզոնատորներ: Ծավալային ռեզոնատորի կապը հաղորդման գծերի հետ:
6. Ճառագայթում և ալեհավաքներ: Հերցի դիպոլը, Ալեհավաքի հզորության խտությունը, ճառագայթման դիագրամը, ուղղորդվածությունը: Կես-ալիքային երկբևեռ ալեհավաք: Ընդունող ալեհավաքի արդյունավետ տիրույթը:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, լաբ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Բ57
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել ռադիոֆիզիկայի ոլորտին բնորոշ ֆիզիկական երևույթների նկարագրման/մոդելավորման համակարգչային մեթոդներին
· ծանոթացնել համակարգչային մոդելավորմնան ժամանակակից փաթեթներին, դրանց հիմքում ընկած մոտեցումներին և մոտարկումներին
· ներկայացնել էլեկտրամագնիսական պրոցեսների համակարգչային նկարագրման վերջավոր տարրերի (FEM) և ժամանակային տիրույթի վերջավոր տարբերությունների եղանակներին (FDTD)
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
· ուսանողներին ծանոթացնել ռադիոֆիզիկայի ոլորտին բնորոշ ֆիզիկական երևույթների նկարագրման/մոդելավորման համակարգչային մեթոդներին
· ծանոթացնել համակարգչային մոդելավորմնան ժամանակակից փաթեթներին, դրանց հիմքում ընկած մոտեցումներին և մոտարկումներին
· ներկայացնել էլեկտրամագնիսական պրոցեսների համակարգչային նկարագրման վերջավոր տարրերի (FEM) և ժամանակային տիրույթի վերջավոր տարբերությունների եղանակներին (FDTD)
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել ռադիոֆիզիկայի ոլորտին բնորոշ ֆիզիկական երևույթների նկարագրման/մոդելավորման համակարգչային մեթոդներին
· ծանոթացնել համակարգչային մոդելավորմնան ժամանակակից փաթեթներին, դրանց հիմքում ընկած մոտեցումներին և մոտարկումներին
· ներկայացնել էլեկտրամագնիսական պրոցեսների համակարգչային նկարագրման վերջավոր տարրերի (FEM) և ժամանակային տիրույթի վերջավոր տարբերությունների եղանակներին (FDTD)
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական/լաբորատոր պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
· ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները, լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ քննության
Գնահատվում է 2 ընթացիկ քննու­թյունների և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ առաջին ընթացիկը 4 և երկրորդ ընթացիկը 5 առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • David B. Davidson, Computational Electromagnetics for RF and Microwave Engineering, Second Edition, Cambridge University Press, 2010.
  • D. Braess, “FINITE ELEMENTS: Theory, Fast Solvers, and Applications in Elasticity Theory,” Cambridge University Press 2007.
  • Anastasis C. Polycarpou, “Introduction to the Finite Element Method in Electromagnetics,” Morgan & Claypool 2006.
  • P. Boeraeve, “Introduction To The Finite Element Method (FEM),” Institut Gramme - LIEGE, 2010.
  • A. Taflove, “Computational Electrodynamics: The Finite Difference Time Domain Method,” Artech House, 1995.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ծանոթացում ֆիզիկական պրոցեսի մոդելավորման հիմնական քայլերին և առանձնահատկություններին:
2. Վերջավոր տարրերի մեթոդի կիրառումը Մաքսվելլի հավասարումների լուծման թվային եղանակներում:
3. Ժամանակային տիրույթի վերջավոր տարբերությունների եղանակների կիրառումը Էեկտրադինամիկական խնդիրների լուծման համար:
4. Ծանոթացում COMSOL ծրագրային փաթեթի տարրերի հետ:
5. 2D և 3D երկրաչափական կառուցվածքների իրականացում COMSOL-ում:
6. Նախնական պայմանների, հաստատունների, փոփոխականների, ֆունկցիաների հայտարարում:
7. Հաշվման տարատեսակ մոտեցումների իրականցում, ստացված արդյունքների վերլուծություն, արտահանում:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2, լաբ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Բ48
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին գիտելիքներ մատուցել լազերային ֆիզիկայի հիմնադրույթների վերաբերյալ՝
ներկայացնել լազերների աշխատանքի սկզբունքը, կառուցվածքը և տեսակները,
· վերլուծել լազերային ճառագայթման կիրառությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել լազերային ճառագայթման հիմնական առանձնահատկությունները,
2. բացատրել քվանտային դիպոլային ճառագայթչի հետ լույսի փոխազդեցության եղանակները,
3. վերլուծել ստիպողական ճառագայթմամբ պայմանավորված ուժեղացման երևույթը և ճառագայթման գծի նեղացումը
4. ներկայացնել հետադարձ կապի դերը լազերային ճառագայթման գեներացման պրոցեսում:
5. նկարագրել մոդեր սինքրոնացման եղանակները և գերկարճ իմպուլսների ձևավորումը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. նկարագրել լազերի կառուցվածքը և կառավարել նրա աշխատանքը,
2. վերլուծել լազերային ճառագայթման բնութագրիչները՝ ուղղորդվածություն, մոնոքրոմատիկություն, բևեռացվածություն և կոհերենտություն:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտագործել լազերային ազդանշանը, որպես ինֆորմացիայի օպտիկական մշակման և հաղորդման միջոց:
2. կիրառել լազերային ճառագայթումը սպեկտրասկոպիկ հետազոտություններում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին գիտելիքներ մատուցել լազերային ֆիզիկայի հիմնադրույթների վերաբերյալ՝
ներկայացնել լազերների աշխատանքի սկզբունքը, կառուցվածքը և տեսակները,
· վերլուծել լազերային ճառագայթման կիրառությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին, կատարում են ռեֆերատիվ աշխատանք՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականությունից և ինտերակտիվ նյութերից:
3. ուսանողները լսարանում կատարում են լաբորատոր աշխատանքներ՝ օգտագործելով արտապատկերման և մոդելավորման արդի համակարգչային միջոցներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3 միավոր: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Н. Карлов, Лекции по квантовой электронике, "Наука"» 1983 г.
  • B, E. A. Saleh, M. C. Teich, Fundamentals of Photonics, 2nd Edition, 2013
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Լազերային ճառագայթման հիմնական բնութագրիչները:
2. Ճառագայթման գծի լայնություն:
3. Կլանում, ինքնակամ և ստիպողական ճառագայթում:
4. Բնակեցվածության ինվերսիա, եռամակարդակ և քառամակարդակ քվանտային դիպոլային ճառագայթիչնեչ::
5. Ուժեղացում և ճառագայթման գծի նեղացում:
6. Բաց ռեզոնատորներ և մոդեր:
7. Հետադարձ կապ և գեներացիա:
8. Միամոդ և բազմամոդ ճառագայթում, մոդերի սինքրոնացում:
9. Գերկարճ լազերային իմպուլսներ:
10. Գազային լազերներ:
11. Պինդմարմնային լազերներ:
12. Կիսահաղորդչային լազերներ:
13. Ռամանյան ցրման երևույթը:
14. Երկրորդ հարմոնիկի գեներացիան:
15. Բազմաֆոտոն պրոցեսներ:
16. Ինքնաֆոկուսացում:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2, լաբ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Բ47
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել ռադիոէլեկտրոնային սխեմատեխնիկայի հիմունքներին ու սխեմաների նախագծման ժամանակակից տեխնոլոգիական մակարդակին:
· սովորեցնել նախագծել և կառուցել պարզագույն էլեկտրոնային սխեմաներ հիմնվելով նախագծվող սարքի կամ հանգույցի սկզբունքային առանձնահատկությունների վրա:
· մոդելավորել և վերլուծել նախագծվող և արդեն պատրաստի սարքերի առանձին հանգույցները նմանակաման արդի համակարգչային ծրագրերի օգնությամբ:
· ուղենշել սխեմատեխնիկայում հնարավոր գործածության ոլորտները և զարգացման հեռանկարները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել անալոգային և թվային շղթաների տարրերի դերն ու աշխատանքի սկզբունքները:
2. լուսաբանել թվա-անալոգային սխեմաներում ընթացող պրոցեսները և առկա խնդիրների լուծման եղանակները:
3. ներկայացնել թվային սխեմատեխնիկայի զարգացման հեռանկարային ուղղությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարանջատել սխեմատեխնիկայիում հիմնական ուղություները և բաժիները:
2. վերլուծել սխեմատեխնիկայում առկա հասանելի տվյալների բազան՝ համապատասխան օպտիմալ նախագծման և գործառման նպատակով:
3. կողմնորոշվել և գնահատել էլեռկտրոնային սխեմատեխնիկայի զարգացման խոստումնալից ուղղությունները և հեռանկարները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտագործելով տեղեկատվական աղբյուրները՝ վերլուծել և հասկանալ տեսական և մոդելավորման առանցքային մոտեցումները սխեմատեխնիկայում:
2. առաջադրել և նախագծել սխեմաներ տրված խնդիրների հնարավոր լուծման վերաբերյալ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել ռադիոէլեկտրոնային սխեմատեխնիկայի հիմունքներին ու սխեմաների նախագծման ժամանակակից տեխնոլոգիական մակարդակին:
· սովորեցնել նախագծել և կառուցել պարզագույն էլեկտրոնային սխեմաներ հիմնվելով նախագծվող սարքի կամ հանգույցի սկզբունքային առանձնահատկությունների վրա:
· մոդելավորել և վերլուծել նախագծվող և արդեն պատրաստի սարքերի առանձին հանգույցները նմանակաման արդի համակարգչային ծրագրերի օգնությամբ:
· ուղենշել սխեմատեխնիկայում հնարավոր գործածության ոլորտները և զարգացման հեռանկարները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին, կատարում են ռեֆերատիվ աշխատանք՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականությունից և ինտերակտիվ նյութերից:
3. ուսանողները լսարանում կատարում են լաբորատոր աշխատանքներ՝ օգտագործելով արտապատկերման և մոդելավորման արդի համակարգչային միջոցներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննություններից մեկը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Երկրորդ ընթացիկը՝ հետազոտական բաղադրիչով՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանաբար 3 միավոր: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • P. Horowits and W. Hill, "The art of Electronics", 2nd ed. Cambridge University Press, London, 1989.
  • Г. И. Волович, "Схемотехника аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств", Додэка-XXI, Москва, 2005.
  • N Kularatna, "Electronic Circuit Design: From Concept to Implementation", CRC Press, New York, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Էլեկտրական շղթաների տարրերը:
2. Հիմնական տոպոլոգիական հասկացությունները սխեմատեխնիկայում:
3. Կիրխհովի օրենքներ, վերադրման սկզբունք, համարժեք երկբևեռի թեորեմա:
4. Օպերացիոն ուժեղարարներ:
5. Անցումային պրոցեսները էլեկտրական շղթաներում:
6. Ինտեգրող և դիֆերենցող շղթաներ:
7. Հիմանական հասկացությունները և սահմանումները ազդանշաների տեսությունում
8. Թվային ինֆորմացիայի փոխանցման ազդանշաններ
9. Կոդի հասկացություն
10. Տրամաբանական ֆունկցիաներ և դրանց սխեմատեխնիկական իրականացումը
11. Տրանզիստորային բանալիներ, արագագործություն
12. Տրամաբանական տարրեր՝ Կոմպլիմենտար մետաղ-օքսիդ-լիսահաղորդիչ (ՄՕԿ-ԿՄՕԿ)
կառուցվածքների հիման վրա
13. Կոմբինացված սարքեր
14. Թվային սարքերի հիմնական հանգույցները (տրիգերներ, գրանցիչներ, հաշվիչներ, գումարիչներ)
15. Էլեկտրոնային սարքերի նախագծման հիմնական սկզբունքները:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2, գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0504/Բ46
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել ինֆորմացիայի տեսության տարրերին
· ծանոթացնել թվային կապի համակարգերում կիրառվող կապուղու կոդավորման թեորեմներին
· ներկայացնել թվային կապի համակարգերի տվյալների առանց կորուստների և կորուստներով սեղմման եղանակները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել ինֆորմացիայի տեսության տարրերը.
2. մեկնաբանել ինֆորմացիայի և էնտրոպիայի փոխհարաբերակցությունը, թվային կապի համակարգերում կիրառվող կապուղու կոդավորման եղանակները.
3. ներկայացնել թվային կապի համակարգերի տվյալների առանց կորուստների և կորուստներով սեղմման եղանակները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հաշվել էնտրոպիան և գնահատել կապուղու թողունակությունը.
2. գնահատել կոդավորման տեսակի ընտրության նպատա­կահարմարությունը և աղմկականունության աստիճանը
3. կիրառել և տարանջատել տվյալների առանց կորուստների և կորուստներով սեղմման ալգորիթմները.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել տարբեր աղբյուրներից տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել ինֆորմացիայի տեսության տարրերին
· ծանոթացնել թվային կապի համակարգերում կիրառվող կապուղու կոդավորման թեորեմներին
· ներկայացնել թվային կապի համակարգերի տվյալների առանց կորուստների և կորուստներով սեղմման եղանակները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
· ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները, լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3: Միավորների քայլը 0,5 է: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Gallager, R. Information Theory and Reliable Communication. New York: John Wiley and Sons, 1968
  • Reza, F. An Introduction to Information Theory. New York: McGraw-Hill 1961. New York: Dover 1994.
  • James V Stone, “ Information Theory: A Tutorial Introduction” 2015
  • B. Sklyar, “Digital Communications: Fundamentals and Applications, 2nd Edition,” Prentice Hall, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ինֆորմացիայի ներկայացման ձևերը: Հաղորդակցությունների ձևա­փո­խություն:
2. Էնտրոպիայի հասկացությունը որպես անորոշության չա­փանիշ:
3. Աղմկող կապուղիների տեսակները, նոդելները (բինար, գաուսյան, առանց հիշողության և հիշողությամբ կաուղիներ)
4. Շենոնի թեորեմ, Շենոնի սահման:
5. Տվյալների սեղմման հիմնական դրույթները և ալգորիթմները:
6. Ռիդ Սոլոմոնի կոդեր: Հաֆմանի կոդավորում:
7. Վիտերբիի կոդեր: Հեմինգի կոդեր:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, լաբ.-2,
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Բ45
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել վիճակագրական ռադիոֆիզիկայի հիմնական խնդիրները:
· ուսանողներին ծանոթացնել վիճակագրական ռադիոֆիզիկայի խնդիրների լուծման հիմնական մեթոդներին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիմանա վիճակագրական ռադիոֆիզիկայի հիմնախնդիրները
2. կիմանա էլեկտրական աղմուկների հիմնական տեսակները
3. կհասկանա աղմուկից ազդանշանի օպտիմալ զտման հիմնական հայտանիշները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կկարողանա որոշել աղմուկների բնույթը և գնահատել նրանց վիճակագրական պարամետրերը:
2. կկարողանա մոդելավորել օպտիմալ գծային զտիչ՝ տրված ազդանշան-աղմուկ խառնուրդի դեպքում
3. կկարողանա մշակել ռադիոէլեկտրոնային համակարգեր` ինֆորմացիայի արդյունավետ փոխանակման համար:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտագործելով տեղեկատվական աղբյուրները՝ վերլուծել և հասկանալ տեսական և մոդելավորման առանցքային մոտեցումները սխեմատեխնիկայում:
2. առաջադրել և նախագծել սխեմաներ տրված խնդիրների հնարավոր լուծման վերաբերյալ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել վիճակագրական ռադիոֆիզիկայի հիմնական խնդիրները:
· ուսանողներին ծանոթացնել վիճակագրական ռադիոֆիզիկայի խնդիրների լուծման հիմնական մեթոդներին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումների, կատարում են ռեֆերատիվ աշխատանքներ՝ օգտվելով լրացուցիչ գրականությունից և ինտերակտիվ նյութերից:
3. ուսանողները կատարում են լաբորատոր աշխատանքներ՝ օգտագործելով իրական սարքավորումներ, ինչպես նաև մոդելավորման արդի համակարգչային միջոցներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3 միավոր: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Минаков А.А., О.Д. Тырнов - “Статистическая радиофизика”, Харьков, 2003г.
  • Баскаков С. И. - “Радиотехнические цепи и сигналы”, Москва, 2002г.
  • И.С. Гоноровский - “Радиотехнические цепи и сигналы”, Москва, 1986г.
  • С.М. Рытов - “Введение в статистическую радиофизику”, часть 1, Москва, 1976г.
  • В.И. Тихонов - “Статистическая радиотехника”, Москва, 1980г.
  • Ա.Ժ.Բաբաջանյան, Վ.Ռ.Թադևոսյան, Հ.Ս.Հարոյան, Ա.Հ.Մակարյան - "Վիճակագրական ռադիոֆիզիկա", Լաբորատոր աշխատանքների ձեռնարկ, Երևան 2012.
  • В.И.Тихонов-“Примеры и задачи по статистической радиотехнике”, Москва, 1970.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Պատահական պրոցեսներ, նրանց վիճակագրական պարամետրերը:
2. Պատահական ազդանշանների անցումը գծային և ոչ գծային համակարգերով:
3. Էլեկտրական աղմուկներ, նրանց հիմնական տեսակները (ջերմային և կոտորակային աղմուկներ):
4. Ազդանշանների հայտնաբերումը աղմուկների մեջ: Օպտիմալ զտում: Համաձայնեցված զտիչ:
5. Պատահական դաշտեր և ալիքներ: Ինֆորմացիայի տեսության հիմունքներ:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, լաբ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Բ44
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել ոչ գծային շղթաների ուսումնասիրման եղանակները,
· ծանոթացնել ռադիոընդունիչ և ռադիոհաղորդիչ համակարգերում կիրառվող ոչ գծային հիմնական հանգույցների հետ,
· լուսաբանել տատանումների տեսության հիմնական խնդիրները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիմանա ռադիոտեխնիկական ոչ գծային շղթաների հաշվարկման մեթոդաբանությունը,
2. ծանոթ կլինի լայնորեն կիրառվող ոչ գծային ռադիոտեխնիկական շղթաների հետ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Կկարողանա հաշվարկել լայնորեն օգտագործվող ոչ գծային էլեկտրական շղթաները,
2. Կկարողանա նախագծել կապի խնդիրների համար նախատեսված ռադիոտեխնիկական ոչ գծային շղթաներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Կկարողանա հայթայթել և վերլուծել ժամանակակից տեղեկատվություն,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել ոչ գծային շղթաների ուսումնասիրման եղանակները,
· ծանոթացնել ռադիոընդունիչ և ռադիոհաղորդիչ համակարգերում կիրառվող ոչ գծային հիմնական հանգույցների հետ,
· լուսաբանել տատանումների տեսության հիմնական խնդիրները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում,
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննություններից մեկը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Երկրորդ ընթացիկը՝ հետազոտական բաղադրիչով՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3 միավոր: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • The Electronics Handbook, J.Whitaker, 2005.
  • А.А Харкевич, Основы радиотехники. М., 2007.
  • С.И. Баскаков, Радиотехнические цепи и сигналы, М. 2002.
  • М.Т. Иванов, А.Б. Сергиенко, В.Н. Ушаков, Теоретические основы радиотехники. М., 2002.
  • Ղազարյան Ռ.Ա. Ռադիոտեխնիկական ոչ գծային և պարամետրական շղթաների տեսություն, Եր., 1987
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ալիքատարներ և ծավալային ռեզոնատորներ,
2. Ոչ գծային շղթաների ուսումնասիրման եղանակներ,
3. Ֆունկցիոնալ ռադիոտեխնիկական ոչ գծային շղթաներ (մոդուլյատոր, դետեկտոր, հաճախության փոխակերպիչ, և այլն):
4. Մոդուլման եղանակներ, նրանց առավելությունները և թերությունները,
5. Հետադարձ կապի ազդեցությունը ուժերարարներում,
6. Գեներատորներ և նրարնց ուսումնասիրությունը տատանումների տեսության շրջանակներում, փուլային պատկեր:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, լաբ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0503/Բ42
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել կիսահաղորդչային սարքերի տեսակներին,
· Ծանոթացնել կիսահաղորդչային սարքերում ընթացող ֆիզիկական պրոցեսներին,
· Ներկայացնել ամենատարբեր բնագավառներում դրանց կիրառությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու կիսահաղորդիչ-մետաղ կոնտակտում ընթացող ֆիզիկական պրոցեսները, ուղղման դիֆուզիոն և դիոդային տեսությունները,
2. Ներկայացնելու p-n անցմումը հավասարակշռության վիճակում, անցումային պրոցեսները հաստատուն և փոփոխական արտաքին շեղման պայմաններում,
3. Լուսաբանելու բիպոլյար և դաշտային տրանզիստորները, դրանց տեսակները, աշխատանքի սկզբունքները,
4. Լուսաբանելու էլեկտրաստատիկ դոմենների առաջացման մեխանիզմը, Գանի էֆեկտը, Գանի գեներատորները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Կիրառելու դիոդային ուղղման դիֆուզիոն և դիոդային տեսությունները,
2. Վերլուծելու կիսահաղորդչային դիոդների և տրանզիստորների վոլտամպերային բնութագծերը,
3. Վերլուծելու բիպոլյար և դաշտային տրանզիստորներըում ընթացող ֆիզիկական պրոցեսները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. Օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել,
2. Արդյունավետ օգտագործել կիսահաղորդիչների ֆիզիկական հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել կիսահաղորդչային սարքերի տեսակներին,
· Ծանոթացնել կիսահաղորդչային սարքերում ընթացող ֆիզիկական պրոցեսներին,
· Ներկայացնել ամենատարբեր բնագավառներում դրանց կիրառությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանաբար 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ֆ.Վ. Գասպարյան, Պինդմարմնային էլեկտրոնիկա և կիսահաղորդիչների ֆիզիկա, Ե., ԵՊՀ, 2011:
  • S.M. Sze, K.Ng. Kwork, Physics of semiconductor devices, John Wiley & Sons, Inc., 2007.
  • В.И. Гаман, Физика полупроводниковых приборов, Томск, Изд-во НТЛ, 2000.
  • J. Singh, Semiconductor devices, John Wiley & Sons, Inc., 2002.
  • Դասախոսությունների նյութեր էլեկտոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մակերևույթային վիճակներ, մակերևույթային պոտենցիալ:
2. Թերմոէլեկտրական էմիսիա:
3. Կոնտակտային պոտենցիալների տարբերություն: Մետաղ-կիսահաղորդիչ կոնտակտը:
4. Շոտկի դիոդներ: p-n անցումը հավասարակշռության վիճակում:
5. Ուղիղ և հակադարձ շեղված p-n անցում:
6. Արգելքային և դիֆուզիոն ունակություններ: Ինժեկցիա և էքստրակցիա: p-n անցման իմպուլսային հատկությունները:
7. Ուղղիչ դիոդներ:
8. Բիպոլյար տրանզիստորի աշխատանքի սկզբունքը: Հոսանքի ուժեղացումը բիպոլյար տրանզիստորում: Անցումային պրոցեսները բիպոլյար տրանզիստորում:
9. Դաշտի էֆեկտ: Դաշտային տրանզիստորներ: p-n անցումով դաշտային տրանզիստորներ:
10. ՄԴԿ տրանզիստորներ:
11. Դաշտային տրանզիստորի ՎԱԲ-ը: Դաշտային տրանզիստորի հիմնական պարամետրերը:
12. Թունելային դիոդներ:
13. Գանի դիոդներ:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
լաբ.-4
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Բ64
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել LabVIEW ծրագրային փաթեթի հետ աշխատելու հարմարավետությանը
· սովորեցնել LabVIEW միջավայրում թվային-անալոգային փոխակերպիչների հետ աշխատելու սկզբունքները
· ծանոթացնել NI-ի տարբեր ֆիզիկական սարքավորումների հետ աշխատելու սկզբոունքներին
· ծանոթացնել LabVIEW ծրագրային միջավայրում տվյալների ներմուծման, մշակման և արտածման հնարավորություններին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել LabVIEW ծրագրային միջավայրի հնարավորությունները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. LabVIEW ծրագրային միջավայրի միջոցով իրականացնել տարատեսակ ազդանշանների գեներացումը և ըմդունումը օգտագործելով NI-ի ֆիզիկական սարքավորումները
2. NI ELVIS II սարքի միջոցով իրականացնել տարատեսակ ռադիոտեխնիկական խնդիրների մոդելավորում/լուծում LabVIEW ծրագրային միջավայրի օգնությամբ
3. USB 6008 և USB 6009 անալոգաթվային փոխակերպիչների միջոցով կատարել ազդանշանների/տվյալների հավաքագրում LabVIEW ծրագրային միջավայրում
4. Ծրագրավորել GPIB և serial port-ով աշխատող սարքավորումները
5. LabVIEW միջավայրում ծրագրավորել NI PXI 1042 սարքի մոդուլները
6. Տեսապատկերների և քայլային շարժիչների հետ աշխատել NI Vison & Motion ծրագրի միջոցով
7. LabVIEW միջավայրում ծրագրավորել FPGA Interface (myRIO, myRIO Evaluation Kit)-ով սարքավորումները

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել տարբեր աղբյուրներից տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել LabVIEW ծրագրային փաթեթի հետ աշխատելու հարմարավետությանը
· սովորեցնել LabVIEW միջավայրում թվային-անալոգային փոխակերպիչների հետ աշխատելու սկզբունքները
· ծանոթացնել NI-ի տարբեր ֆիզիկական սարքավորումների հետ աշխատելու սկզբոունքներին
· ծանոթացնել LabVIEW ծրագրային միջավայրում տվյալների ներմուծման, մշակման և արտածման հնարավորություններին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսը լսարանում վարում է լաբորատոր պարապմունք, անց է կացնում քննարկում, տալիս համապատասխան ցուցումներ, ներկայացնում է տիպական օրինակներ
· ուսանողները կիրառում են ստացած գիտելիքները, ինքնուրույն կազմում են ծրագրեր օգտագործելով NI ֆիզիկական սարքավորումները
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3: Միավորների քայլը 0,5 է: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • LabVIEW for Engineers, RONALD W. LARSEN, Montana State University 2011
  • Bitter, Rick, Taqi Mohiuddin, Matthew R. Nawrocki, «LabVIEW Advanced Programming Techniques», 2-nd edition, Taylor & Francis Group, LLC 2007.
  • Cory L. Clark, «LabVIEW Digital Signal Processing, and Digital Communications», The McGraw-Hill Companies, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ընդհանուր ծանոթացում National Instrument-ի (NI) LabVIEW ծրագրային փաթեթի հետ:
2. Թվային և անալոգային փոխակերպիչներ usb 6008 և usb 6009 (DAC)
3. Տվյալների ներմուծում համակարգիչ, մշակում. տվյալների արտածում (DAQ)
4. NI MAX (Measurement & Automation Explorer)
5. GPIB և serial port-ով աշխատող սարքավորումներ
6. NI Elvis II սարքի աշխատանքի սկզբունքը
7. NI PXI 1042 սարքի աշխատանքի սկզբունքը
8. Տեսապատկերների հետ աշխատելու սկզբունքները NI Vison & Motion
9. FPGA Interface (myRIO, myRIO Evaluation Kit)
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, լաբ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Բ40
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել քվանտային ֆիզիկայի հիմնական գաղափարներին,
· Ծանոթացնել քվանտային ֆիզիկայի փորձնական հիմնավորմանը,
· Ծանոթացնել քվանտային ֆիզիկայի օգտագործմանը ֆիզիկայի տարբեր բնագավառներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու քվանտային ֆիզիկայի հիմնական սկզբունքները,
2. ձևակերպելու քվանտային ֆիզիկայի հիմնական օրենքները,
3. կկարողանա լուծել քվանտային ֆիզիկայի խնդիրները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Կիրառելու քվանտային ֆիզիկայի հիմնական սկզբունքները,
2. Վերլուծելու քվանտային մֆիզիկայի հիմնական օրինաչափությունները, 3. Կիրառելու քվանտային ֆիզիկայի մեթոդները ֆիզիկայի տարբեր բնագավառներում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Օգտվելու տարբեր աղբուրներից, տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել:
2. Արդյունավետ օգտագործել քվանտային ֆիզիկայի հիմնական օրինաչափությունները խնդիրները լուծելիս:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել քվանտային ֆիզիկայի հիմնական գաղափարներին,
· Ծանոթացնել քվանտային ֆիզիկայի փորձնական հիմնավորմանը,
· Ծանոթացնել քվանտային ֆիզիկայի օգտագործմանը ֆիզիկայի տարբեր բնագավառներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասխոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քնարկնում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասխոսություն, մասնակցում են քնարկնումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասխոսություններից ստացած գիտելիքները,
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականություն ընթերցում, տեղեկատվություն հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար¬ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա¬բար 3 միավոր: Միա¬վոր¬ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Блохинцев Д.И., Основы квантовой механики, М.: Наука, 1976, Изд. стереотип. 2019.
  • Иродов И.Е., Квантовая физика. Основные законы, М.: 2014.
  • Գ.Ս. Սահակյան, Է.Վ. Չուբարյան, Քվանտային մեխանիկա, ԵՊՀ հր., Երևան, 2009 ,
  • Է.Վ. Չուբարյան, Ռ.Մ. Ավագյան, Քվանտային մեխանիկայի խնդիրների ժողովածու, ԵՊՀ հր., Երևան, 2012 ,
  • Л.Д. Ландау, Е.М. Лифшиц, Квантовая механика, Физматлит, Москва, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քվանտային ֆիզիկայի ձևավորման սկզբնաղբյուրները, սև մարմնի ճառագայթում, ֆոտոէֆեկտ, Ռեզերֆորդի մոդելը, Դե-Բրոյլի ալիք, Բորի պոստուլատները։ Անորոշությունների առնչությունները։
2. Շրեդինքերի հավասարումը, ալիքային հավասարում, ֆիզիկական մեծությունների փոփոխությունը ժամանակի ընթացքում, շարժման ինտեգրալներ, հավանականության պահպանման օրենքը, ազատ մասնիկի շարժումը, քվանտային մասնիկը պոտենցիալային հորում, մասնիկի անցումը պոտենցիալային արգելքով, թունելային էֆեկտ, գծային հարմոնիկ օսցիլյատոր:
3. Իմպուլսի մոմենտի օպերատորները, սեփական արժեքները և սեփական ֆունկցիաները, մասնիկի շարժումը կենտրոնահամաչափ դաշտում, ջրածնանման ատոմներ, էլեկտրոնի սպինը, տարածական քվանտացում, միատեսակ մասնիկների համակարգեր, Ֆերմիի և Բոզեի մասնիկներ, փոխանակային էնեգիա, էլեկտրոնների վիճակները ատոմներում, Պաուլիի սկզբունքը:
4. Ատոմի փոխազդեսաւթյունը էլեկտրամագնիսական ալիքի հետ. կլանում, դիսպերսիա, ճառագայթում։
5. Քվանտային մասնիկը պարբերական դաշտում։
6. Քվանտային ինֆումատիկա։
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
6 ժամ/շաբ.
դաս.-3, գործ.-3
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Բ39
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել գծային շղթաների հաշվարկման եղանակները
· ծանոթացնել ժամանակային և հաճախային տիրույթներին հաշվարկման մեթոդաբանության հետ,
· լուսաբանել ռադիոտեխնիկական հանգուցային շղթաների բնութագրերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիմանա ռադիոտեխնիկական շղթաների հաշվարկման մեթոդաբանությունը,
2. ծանոթ կլինի լայնորեն օգտագործվող ռադիոտեխնիկական սարքավորումների հետ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Կկարողանա հաշվարկել պարզագույն գծային էլեկտրական շղթաները և նրանց բնութագրերը
2. Կկարողանա նախագծել և կառուցել ռադիոտեխնիկական գծային շղթաներ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Կկարողանա հայթայթել և վերլուծել ժամանակակից տեղեկատվություն,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել գծային շղթաների հաշվարկման եղանակները
· ծանոթացնել ժամանակային և հաճախային տիրույթներին հաշվարկման մեթոդաբանության հետ,
· լուսաբանել ռադիոտեխնիկական հանգուցային շղթաների բնութագրերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3 միավոր: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • The Electronics Handbook, J.Whitaker, 2005.
  • А.А Харкевич, Основы радиотехники. М., 2007.
  • С.И. Баскаков, Радиотехнические цепи и сигналы, М. 2002.
  • М.Т. Иванов, А.Б. Сергиенко, В.Н. Ушаков, Теоретические основы радиотехники. М., 2002
  • W. Hayt, J. Kemmerly, S. Durbin, Engineering Circuit Analysis, McGraw-Hill, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Փոփոխական հոսանքի անցումը ռադիոտեխնիկական շղթաների պարզագույն տարրերով:
2. Շղթաների հաշվարկը հաճախային և ժամանակային տիրույթներում:
3. Ֆունկցիոնալ ռադիոտեխնիկական շղթաներ (տատանողական կոնտուր, զտիչ և այլն):
4. Ալիքային պրոցեսները բաշխված պարամետրերով շղթաներում: Երկար գծեր, նրանց համաձայնեցման եղանակները:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4ժամ/շաբ.
դաս.-2, գործ.-1, լաբ-1
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել օպտիկական երևույթների հետ կապված՝ հիմնարար փորձերին և պատկերացումների զարգացմանը,
· Ծանոթացնել լույսի էլեկտրամագնիսական տեսությանն ու փորձարարական հիմունքնարին,
· Ծանոթացնել լույսի քվանտային բնույթին և փորձերին, որոնք հիմնաքվորում են դրանք,
· Ծանոթացնել փորձարարական օպտիկայի հնարավորություններին և դրանց կիրառությանը պածտպանական համակարգերում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու օպտիկական երևույթներն ու դրանց հետ կապված հիմնարար փորձերը մարդկային մտածողության փոփոխության տեսանկյունից,
2. լուսաբանելու լույսի ինտերֆերենցի, դիֆրակտի ու դիսպերսի հետ կապված դասական երևութները,
3. մեկնաբանելու լույսի քվանտային բնույթի հետ կապված դասական երևույթներն ու փորձերը,
4. կունենա գիտելիքներ և իմացություն առօրյայում և պաշտպանական համակարգերում դասական օպտիկական երևույթները ստեղծագործաբար օգտագործելու :

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու լույսի էլեկտրամագնիսական տեսությունը,
2. կիրառելու լույսի քվանտային տեսությունը,
3. կունենա օպտիկական երևույթները վերլուծելու և եզրակացություններ անելու ունակություն:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օպտիկական երևույթների հետ կապված կարող է՝ օգտվել տարբեր աղբյուրներից, տեղեկույթ հայթայթել և վերլուծել,
2. Հմտորեն օգտագործել օպտիկական երևույթները հետազոտական և պաշտպանական համակարգերում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել օպտիկական երևույթների հետ կապված՝ հիմնարար փորձերին և պատկերացումների զարգացմանը,
· Ծանոթացնել լույսի էլեկտրամագնիսական տեսությանն ու փորձարարական հիմունքնարին,
· Ծանոթացնել լույսի քվանտային բնույթին և փորձերին, որոնք հիմնաքվորում են դրանք,
· Ծանոթացնել փորձարարական օպտիկայի հնարավորություններին և դրանց կիրառությանը պածտպանական համակարգերում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
3. ուսանողները լսարանում կատարում են իրական՝ ոչ երևակայական (ոչ վիրտուալ) լաբորատոր աշխատանքներ, օգտագործելով դասական և ժամանակակից սարքավորումներ և միջոցներ:
4. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուր 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանաբար 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А. М. Саржевский. Оптика. Полный курс, 2018.
  • Е. И. Бутиков. Оптика, М. Высшая школа, 1986.
  • Д. В. Сивухин. Общий курс физики. Том IV. Оптика, 2006.
  • Г. С. Ландсберг. Оптика. Учебное пособие, 2017.
  • Л.В. Тарасов, Введение в квантовую оптику, М. Вышая школа, 2014,
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Համառոտ պատմական ակնարկ: Լույսի տարածման վերջավոր արագությունը: ՀՀՏ փորձարարական հիմունքները:
2. Լույսի ֆիզիկական բնույթը. լույսը որպես էլեկտրամագնիսական ալիք:
3. Յունգի փորձը: Լուսային ալիքի երկարությունը: Էլեկտրամագնիսական ալիքների սանդղակը:
4. Լույսի ինտերֆերենցը: Ինտերֆերաչափ:
5. Լույսի դիֆ­րակտը: Ֆրենալի գոտիները: Պուասոնի բիծը:
6. Երկու միջավայրերի բաժանման սահմանում ընթացող երևույթներ:
7. Ֆրենելի բանաձևերը: Լույսի լրիվ ներքին անդրադարձումը: լուսատարներ: Գաղափար օպտիկական կապի մասին:
8. Լույսը միջավայրում: Լույսի դիսպերսը: Պրիզման որպես սպեկտրային սարք: Սպեկտրաչափ:
9. Լույսի ֆիզիկական բնույթը. սև մարմնի ճառագայթումն ու օրենքները: Լույսի քվանտ: Պլանկի հաստատուն:
10. Ֆոտոէֆեկտը, Ստոլետովի փորձերը: Ֆոտոէֆեկտի բացատրությունը: Ֆոտոէֆեկտի կիրառություն­ները:
11. Լույսի ճա­ռա­գայ­թումն ու կլանումը ատոմների կողմից: Էյնշտեյնի գործակիցները:
12. Լույսի ուժեղացումը, լազերներ:
13. Մեծ ինտենսիվություններ: Ոչ գծային օպտիկական երևույթներ:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0504/Բ25
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել ֆունկցիայի գաղափարի հետ,
· փոխանցել հաջորդականությունների և ֆունկցիաների սահմանները հաշվելու հմտությունները և կարողությունները,
· սովորեցնել գտնել ֆունկցիայի ածանցյալը,
· բացատրել ածանցյալի կիրառությունները տարբեր բնագավառներում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հաշվել հաջորդականությունների և ֆունկցիաների սահմանները:
2. հետազոտել ֆունկցիայի անընդհատությունը:
3. գտնել ֆունկցիայի ածանցյալը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հաշվել հաջորդականությունների և ֆունկցիաների սահմանները:
2. հետազոտել ֆունկցիայի անընդհատությունը:
3. գտնել ֆունկցիայի ածանցյալը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտագործելով տեղեկատվական աղբյուրները՝ վերլուծել և հասկանալ տեսական և մոդելավորման առանցքային մոտեցումները սխեմատեխնիկայում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել ֆունկցիայի գաղափարի հետ,
· փոխանցել հաջորդականությունների և ֆունկցիաների սահմանները հաշվելու հմտությունները և կարողությունները,
· սովորեցնել գտնել ֆունկցիայի ածանցյալը,
· բացատրել ածանցյալի կիրառությունները տարբեր բնագավառներում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին:
3. ուսանողները լսարանում կատարում են գործնական աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3 միավոր: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Г. М. Фихтенгольц, "Курс дифференциального и интегралного исчисления", т. 1, Физматлит, Москва 2003г.
  • Վ. Հ. Օհանյան, «Մաթեմատիկական անալիզ։ Դասախոսություններ»։ I մաս։ Մեկ փոփոխականի ֆունկցիայի դիֆերենցիալ հաշիվ։ Ե., ԵՊՀ, 2008։
  • Л. Д. Кудрявцев, "Курс математического анализа", М.: Дрофа, т.1, 2003.
  • Գ. Գ. Գևորգյան և ուրիշներ, "Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք", մաս առաջին, ԵՊՀ հրատ, Երևան, 2014։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Թվային բազմություններ, միավորումը և հատումը:
2. Հաջորդականությունների սահմաններ:
3. Ֆունկցիայի սահման:
4. Ֆունկցիայի անընդհատություն:
5. Ֆունկցիայի ածանցյալ:
6. Ֆունկցիաների հետազոտում ածանցյալի միջոցով:
7. Ֆունկցիայի գրաֆիկի կառուցում:
8. Թեյլորի բանաձև։
9. Լոպիտալի կանոն։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 1, լաբ.-3
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Բ36
1. Դասընթացի նպատակ
· ընդհանուր ֆիզիկայի դասընթացի սահմաններում ուսանողներին հանգամամանալի գիտելիքներ մատուցել Էլեկտրական և մագնիսական պրոցեսների վերաբերյալ, որոնք հիմք կծառայեն մասնագիտության խորացված յուրացմանը միտված հետագա դասընթացների համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերլուծել ու բացատրել էլեկտրական և մագնիսական պրոցեսների հիմնական օրինաչափությունները:
2. լուծել էլեկտրականություն և մագնիսականություն ոլորտին նվիրված խնդիրները:
3. լուսաբանել էլեկտրական և մագնիսական երևույթների փորձարարական հետազոտման եղանակները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. նկարագրել էլեկտրական և մագնիսական դաշտերի բաշխվածության սկզբունքներն ու առանձնահատկությունները վակումում և միջավայրում:
2. կառուցել էլեկտրական և մագնիսական շղթաներ՝ հոսանքի և լարման մեծությունները կապող արտահայտությունների օգնությամբ:
3. վերլուծել էլեկտրական և մագնիսական փոխկապակցվածությունն արտահայտող օրենքները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտագործել էլեկտրականության և մագնիսականության առանցքային օրենքները ազդանշանների մշակման սկզբունքների յուրացման ոլորտում:
2. կիրառել էլեկտրադինամիկայի հավասարումները հեռահաղորդակցության, հեռազննման և հեռակառավարման ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ընդհանուր ֆիզիկայի դասընթացի սահմաններում ուսանողներին հանգամամանալի գիտելիքներ մատուցել Էլեկտրական և մագնիսական պրոցեսների վերաբերյալ, որոնք հիմք կծառայեն մասնագիտության խորացված յուրացմանը միտված հետագա դասընթացների համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին, կատարում են ռեֆերատիվ աշխատանք՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականությունից և ինտերակտիվ նյութերից:
3. ուսանողները լսարանում կատարում են լաբորատոր աշխատանքներ՝ օգտագործելով արտապատկերման և մոդելավորման արդի համակարգչային միջոցներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3 միավոր: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Электричество, Калашников С.Г., М.: ФИЗМАТЛИТ, 2003. - 624 с.
  • Сивухин Д.В., Общий курс физики. В 5 т. Том III. Электричество. М.: ФИЗМАТЛИТ; Изд-во МФТИ, 2004
  • MIT Course, Physics II: Electricity and Magnetism,
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Էլեկտրական լիքեր և դաշտ:
2. Կուլոնի օրենքը և Գաուսի թեորեմը:
3. Հաղորդիչներ, Օհմի օրենքը դիֆերենցիալ տեսքով ևԿիրխհովի կանոնները:
4. Էլեկտրաունակություն:
5. Հոսանի աղբյուրներ և էլեկտրոլիզ:
6. Դիէլեկտրիկներ:
7. Էլեկտրական դաշտի էներգիան:
8. Հոսանքի մագնիսական ազդեցությունը:
9. Ամպերի և Բիո Սավարի օրենքները:
10. Մագնիսական շրջապտույտի թեորեմը:
11. Մագնետիկներ:
12. Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթը:
13. Ինքնինդուկցիա, ինդուկտիվություն:
14. Մագնիսական դաշտի էներգիան:
15. Սկին և մագնիսամեխանիկական երևույթներ: Սպինի գաղափարը:
16. Շեղման հոսանք:
17. Մաքսվելի հավասարումները:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
6 ժամ/շաբ.
դաս.- 3, գործ.-3
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0504/Բ34
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել կոմպեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսու­թ­յան հիմնական գաղափարներին,
· Ծանոթացնել ֆիզիկայի տարբեր բնագա­վառ­ներում այդ տեսությունը կիրառության հետ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կոմպլեքս թվերի հետ կատարվող գործողությունները,
2. ներկայացնելու կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսության առանձ­նա­հատ­կու­թ­յուն­նե­րը,
3. լուսաբանելու մնացքների տեսության էությունը ֆիզիկական խնդիրներ լուծելիս:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Կիրառելու կոմպլեքս թվերի հետ կատարվող գործողությունները,
2. Վերլուծելու կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսության առանձ­նա­հատ­կու­թ­յուն­նե­րը,
3. Կիրառելու մնացքների տեսությունը ֆիզիկական խնդիրներ լուծելիս:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել,
2. Արդյունավետ օգտագործել կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսության առանձ­նա­հատ­կու­թ­յուն­նե­րը ֆիզիկական խնդիրներ լուծելիս
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել կոմպեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսու­թ­յան հիմնական գաղափարներին,
· Ծանոթացնել ֆիզիկայի տարբեր բնագա­վառ­ներում այդ տեսությունը կիրառության հետ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին:
3. ուսանողները լսարանում կատարում են գործնական աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3 միավոր: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ю. В. Сидоров, М. В. Федорюк, М. И. Шабунин, "Лекции по теории функций комплексного переменного", Учеб. для инж.-физ. и физ.-техн. спец. вузов, Наука, Москва, 1989г.
  • М. А. Лаврентев, Б. В. Шабат, "Методы теории функций комлексного переменого",
  • А. В. Бицадзе, "Основы теории аналитических функции комплексного переменного", М. Наука, 1984г.
  • Ա. Ա. Կիտբալյան, Ս.Ա. Հակոբյան, Լ. Վ. Միքայելյան, «Կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսության խնդիրներ և վարժություններ», Երևան, 1990թ.։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Կոմպլեքս թցեր, գործողություններ դրանց հետ։
2. Մուվրի բանաձև։
3. Կոմպլեքս թվային հաջորդականության սահմանը, կոմպլեքս անդամներով շարքեր։
4. Կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիա, սահմանը, անընդհատությունը։
5. Կոմպլեքս ֆունկցիոնալ հաջորդականություններ և շարքեր, դրանց զուգամիտության հայտանիշները։
6. Կոմլպեքս փոփոխականի ֆունկցիայի դիֆերենցելիությունը, Կոշի-Ռիմանի պայմանները, անալիտիկ ֆունկցիա։
7. Կոմպլեքս ինտեգրալ, հատկությունները։
8. Կոշիի ինտեգրալային թեորեմը, դրա ընդհանրացումները։
9. Մորերայի թեորեմը։
10. Վայերշտրասի թեորեմները անալիտիկ ֆունկցիաների համար։
11. Աստիճանային շարքեր, դրանց հատկությունները և զուգամիտությունը։
12. Աստիճանային շարքի գումարի անալիտիկությունը։
13. Թեյլորի շարք, անալիտիկ ֆունկցիայի զրոները, միակության թեորեմը, Կոշիի անհավասարությունները, Լիուվիլի թեորեմը։
14. Լորանի շարք։
15. Մնացքի գաղափարը, հաշվումը բևեռի դեպքում, հիմնական թեորեմը։
16. Ինտեգրալի հաշվումը մնացքների օգնությամբ։
17. Կոնֆորմ արտապատկերումներ։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2, գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0504/Բ33
1. Դասընթացի նպատակ
· Ներկայացնել թվային և ֆունկցիոնալ շարքերի տեսությունը։
· Ծանոթացնել կորագիծ և մակերևութային ինտեգրալների տեսությանը։
· Ներկայացնել կրկնակի և եռակի ինտեգրալների գաղափարները։
· Ծանոթացնել Ֆուրիեի շարքերի գաղափարներին։
· Լուսաբանել պարամետրից կախված ինտգերալների տեսությունը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Բացատրելու թվային և ֆունկցիոնալ շարքերի զուգամիտության հայտանիշները:
2. Հետազոտելու անիսկական ինտեգրալների և շարքերի կապը:
3. Պարզաբանելու պարամետրից կախված ինտեգրալների անընդհատությունը, ածանցելիությունը և ինտեգրելիությունն ըստ պարամետրի։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.Գտնելու ֆունկցիոնալ շարքերի զուգամիտության տիրույթները։
2.Հաշվելու կորագիծ, մակերևութային, կրկնակի և եռակի ինտեգրալները, կատարելով համապատասխան փոփոխականի փոխարինում։
3. Վերլուծելու տրված ֆունկցիաները Ֆուրիեի շարքի և հաշվելով դրա գործակիցները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Օգտագործելով տեղեկատվական աղբյուրները՝ վերլուծել և հասկանալ տեսական և մոդելավորման առանցքային մոտեցումները սխեմատեխնիկայում:
2. Առաջադրել և նախագծել սխեմաներ տրված խնդիրների հնարավոր լուծման վերաբերյալ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ներկայացնել թվային և ֆունկցիոնալ շարքերի տեսությունը։
· Ծանոթացնել կորագիծ և մակերևութային ինտեգրալների տեսությանը։
· Ներկայացնել կրկնակի և եռակի ինտեգրալների գաղափարները։
· Ծանոթացնել Ֆուրիեի շարքերի գաղափարներին։
· Լուսաբանել պարամետրից կախված ինտգերալների տեսությունը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին:
3. ուսանողները լսարանում կատարում են գործնական աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3 միավոր: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Г. М. Фихтенгольц, "Курс дифференциального и интегралного исчисления", т. 1, Физматлит, Москва 2003г.
  • Л. Д. Кудрявцев, "Курс математического анализа", М.: Дрофа, т.1, 2003.
  • Գ. Գ. Գևորգյան և ուրիշներ, "Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք", մաս առաջին, ԵՊՀ հրատ, Երևան, 2014։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Թվային շարքեր:
2. Թվային շարքերի զուգամիտության հայտանիշները:
3. Ֆունկցիոնալ հաջորդականություններ և շարքեր:
4. Ֆունկցիոնալ շարքի հավասարաչափ զուգամիտությունը։
5. Ֆուրիեի շարքեր։
6. Աստիճանային շարքեր, զուգամիտություն տիրույթ:
7. Կորագիծ ինտեգրալներ և դրանց կիրառությունները:
8. Կրկնակի ինտեգրալները և դրանց կիրառությունները: Գրինի բանաձև։
9. Եռակի ինտեգրալները և դրանց կիրառությունները:
10. Փոփոխականի փոխարինումը կրկնակի և եռակի ինտեգրալներում։
11. Մակերևութային ինտեգրալներ։ Գաուս‐Օստրոգրադկսու բանաձևը։
12. Պարամետրից կախված ինտեգրալներ։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
3 ժամ/շաբ.
լաբ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Բ35
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել Matlab ծրագրային փաթեթի հետ,
· ծանոթացնել գրաֆիկների և մակերևույթների կառուցման և հետազոտության մեթոդների հետ։
· ծանոթացնել Matlab ծրագրավորման լեզվի հիմնական գաղափարների հետ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ձևակերպել Matlab ծրագրային փաթեթի հիմնական գաղափարները։
2. Ներկայացնել պարզագույն խնդիրների մոդելավորումը և գրաֆիկական պատկերումը։
3. Ներկայացնել աշխատանքը վեկտորների և մատրիցների հետ։
4. Նկարագրել Matlab միջավայրում ծրագրավորման գաղափարները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Կատարել հաշվարկներ Matlab ծրագրային փաթեթում։
2. Կառուցել երկչափ և եռաչափ գրաֆիկներ, ստեղծել անիմացիոն պատկերներ։ Հետազոտել գրաֆիկները։
3. Կառուցել մակերևույթներ և կատարել վերլուծություն։
4. Գործնականում իրականացնել սեփական ծրագրերը Matlab ծրագրավորման լեզվով։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. Օգտագործել ստացված գիտելիքները ֆիզիկայի խնդիրներ լուծելիս, մոդելավորել և հետազոտել ստացված լուծումները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել Matlab ծրագրային փաթեթի հետ,
· ծանոթացնել գրաֆիկների և մակերևույթների կառուցման և հետազոտության մեթոդների հետ։
· ծանոթացնել Matlab ծրագրավորման լեզվի հիմնական գաղափարների հետ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման քննության
Գնահատվում է 2 ընթացիկ քննու­թյունների և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Ընթացիկ քննությունները գրավոր են, ընդհանուր 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հարությունյան Տ.Ա. - Ռադիոֆիզիկական խնդիրների համակարգչային մոդելավորումը Matlab միջավայրում։ Matlab միջավայրի կառուցվածքը։ Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2016
  • Ануфриев И. - Самоучитель Matlab 5.3/6.х, БХВ-Петербург, 2002.
  • Andrew Knight - Basics of Matlab And Beyond, CRC Press LLC, 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. MatLab ծրագրի աշխատանքային միջավայրը։ Պարզագույն հաշվարկներ։ Թվաբանական գործողություններ։ Թվերի տիպերը։ Ներդրված փոփոխականներ և ֆունկցիաներ։
2. Աշխատանք վեկտորների հետ։ Թվաբանական գործողություններ վեկտորների հետ։ Դիմումը վեկտորի տարրերին։
3. Մեկ փոփոխականից կախված ֆունկցիաների գրաֆիկական ներկայացումները։ Գրաֆիկների կառուցումը գծային և լոգարիթմական մասշտաբներով։ Գրաֆիկների և գրաֆիկական պատուհանների ձևավորման հրամանները։ Գրաֆիկների կառուցումը բևեռային կոորդինատական համակարգում։ Պարամետրական գրաֆիկներ։ Կետի շարժման ընթացքի ուսումնասիրությունը։
4. Աշխատանք մատրիցների հետ։ Թվաբանական գործողություններ մատրիցների հետ։ Հակադարձ մատրից։ Հանրահաշվական հավասարումների համակարգերի լուծում։
5. Եռաչափ գրաֆիկներ։ Մակերևույթների կառուցումը և ձևավորումը։ Կոնտուրային գրաֆիկներ։ Պարամետրական մակերևույթներ։ Տարբեր կոորդինատական համակարգերի կոորդինատական մակերևույթների կառուցում։
6. Ծրագրավորումը Matlab-ում։ M-ֆայլեր և M-ֆունկցիաներ։ Համեմատության և տրամաբանական օպերատորներ։ if/else պայմանի օպերատոր։ switch-case ընտրման օպերատոր։ while և for ցիկլի օպերատորներ։ Ներդրված ցիկլեր։ Աշխատանք տողերի հետ։ Աշխատանք ֆայլերի հետ։
7. Մեկ փոփոխականով հավասարումներ։ Կորերով մոտարկումը բազմանդամային և այլ ֆունկցիաներով։ Ինտերպոլացում:
8. Թվային ինտեգրում, կրկնակի ինտեգրալներ։
9. Դիֆերենցիալ հավասարումների լուծումը։ Առաջին, երկրորդ, չորրորդ կարգի Ռունգե-Կուտտայի եղանակներ։ Կոշտ դիֆերենցիալ հավասարումներ։ Դիֆերենցիալ հավասարումների լուծումը MatLab-ի օգնությամբ։
10. Սիմվոլային (անալիտիկ) հաշվարկներ։ Թվային և սիմվոլային (անալիտիկ) հաշվարկներ։ Սիմվոլային վեկտորներ և մատրիցներ։ Գրաֆիկներ և մակերևույթներ։
11. Սիմվոլային արտահայտությունների սահմանը։ Սիմվոլային արտահայտությունների ածանցում, ինտեգրում։ Սիմվոլային արտահայտության վերլուծումը Թեյլորի շարքի։
12. Հանրահաշվական հավասարումների և համակարգերի լուծում ։ Դիֆերենցիալ հավասարումների և հավասարումների համակարգերի լուծում։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2, գործ.- 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Բ32
1. Դասընթացի նպատակ
· ընդհանուր ֆիզիկայի դասընթացի սահմաններում ուսանողներին հանգամամանալի գիտելիքներ մատուցել Էլեկտրական և մագնիսական պրոցեսների վերաբերյալ, որոնք հիմք կծառայեն մասնագիտության խորացված յուրացմանը միտված հետագա դասընթացների համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերլուծել ու բացատրել էլեկտրական և մագնիսական պրոցեսների հիմնական օրինաչափությունները:
2. լուծել էլեկտրականություն և մագնիսականություն ոլորտին նվիրված խնդիրները:
3. լուսաբանել էլեկտրական և մագնիսական երևույթների փորձարարական հետազոտման եղանակները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. նկարագրել էլեկտրական և մագնիսական դաշտերի բաշխվածության սկզբունքներն ու առանձնահատկությունները վակումում և միջավայրում:
2. կառուցել էլեկտրական և մագնիսական շղթաներ՝ հոսանքի և լարման մեծությունները կապող արտահայտությունների օգնությամբ:
3. վերլուծել էլեկտրական և մագնիսական փոխկապակցվածությունն արտահայտող օրենքները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտագործել էլեկտրականության և մագնիսականության առանցքային օրենքները ազդանշանների մշակման սկզբունքների յուրացման ոլորտում:
2. կիրառել էլեկտրադինամիկայի հավասարումները հեռահաղորդակցության, հեռազննման և հեռակառավարման ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ընդհանուր ֆիզիկայի դասընթացի սահմաններում ուսանողներին հանգամամանալի գիտելիքներ մատուցել Էլեկտրական և մագնիսական պրոցեսների վերաբերյալ, որոնք հիմք կծառայեն մասնագիտության խորացված յուրացմանը միտված հետագա դասընթացների համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին, կատարում են ռեֆերատիվ աշխատանք՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականությունից և ինտերակտիվ նյութերից:
3. ուսանողները լսարանում կատարում են լաբորատոր աշխատանքներ՝ օգտագործելով արտապատկերման և մոդելավորման արդի համակարգչային միջոցներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3 միավոր: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Электричество, Калашников С.Г., М.: ФИЗМАТЛИТ, 2003. - 624 с.
  • Сивухин Д.В., Общий курс физики. В 5 т. Том III. Электричество. М.: ФИЗМАТЛИТ; Изд-во МФТИ, 2004
  • MIT Course, Physics II: Electricity and Magnetism,
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Էլեկտրական լիքեր և դաշտ:
2. Կուլոնի օրենքը և Գաուսի թեորեմը:
3. Հաղորդիչներ, Օհմի օրենքը դիֆերենցիալ տեսքով ևԿիրխհովի կանոնները:
4. Էլեկտրաունակություն:
5. Հոսանի աղբյուրներ և էլեկտրոլիզ:
6. Դիէլեկտրիկներ:
7. Էլեկտրական դաշտի էներգիան:
8. Հոսանքի մագնիսական ազդեցությունը:
9. Ամպերի և Բիո Սավարի օրենքները:
10. Մագնիսական շրջապտույտի թեորեմը:
11. Մագնետիկներ:
12. Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթը:
13. Ինքնինդուկցիա, ինդուկտիվություն:
14. Մագնիսական դաշտի էներգիան:
15. Սկին և մագնիսամեխանիկական երևույթներ: Սպինի գաղափարը:
16. Շեղման հոսանք:
17. Մաքսվելի հավասարումները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, գործ.-1, լաբ.-1
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0407/Բ31
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային - կինետիկ տեսությանը,
· Ծանոթացնել մասնիկների համակարգի ուսումնա­սիր­ման ջերմադինամիկական մեթոդին,
· Ծանոթացնել նյութի գազային, հեղուկ և պինդ վիճակների ֆիզիկական հատ­կություններին, այդ վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային - կինետիկ տեսությունը,
2. լուսաբանելու մասնիկների համակարգի ուսումնա­սիր­ման ջերմադինամիկական մեթոդը,
3. լուսաբանելու նյութի ֆիզիկական հատ­կությունները գազային, հեղուկ և պինդ վիճակներում, այդ վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Կիրառելու նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային - կինետիկ տեսությունը,
2. Կիրառելու մասնիկների համակարգի ուսումնա­սիր­ման ջերմադինամիկական մեթոդը,
3. Վերլուծելու նյութի ֆիզիկական հատ­կությունները գազային, հեղուկ և պինդ վիճակներում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել,
2. Արդյունավետ օգտագործել նյութի ֆիզիկական հատ­կությունները գազային, հեղուկ և պինդ վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափությունները խնդիրներ լուծելիս:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային - կինետիկ տեսությանը,
· Ծանոթացնել մասնիկների համակարգի ուսումնա­սիր­ման ջերմադինամիկական մեթոդին,
· Ծանոթացնել նյութի գազային, հեղուկ և պինդ վիճակների ֆիզիկական հատ­կություններին, այդ վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում,
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3 միավոր: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Матвеев А. Н., Молекулярная физика. Изд.Вышая Школа, 1981.
  • Сивухин Д.В., Общий курс физики, том 2, Термодинамика и молекулярная физика, Изд. Наука, 1990.
  • Կիկոին Ի.Կ., Կիկոին Ա.Կ., Մոլեկուլային ֆիզիկա՚, Ե.ԼԴՍ, 1968:
  • Բարխուդարյան Վ., Մոլեկուլային ֆիզիկա, ԵՊՀ հրատարակչություն, Երևան, 2014:
  • Сивухин Д.В., Сборник задач по общему курсу физики.Термодинамика и молекулярная физика, Изд. Наука, 1976.
  • Վարդանյան Վ., Դալյան Ե., Վարդանյան Ի., Թումյան Վ., Մոլեկուլային ֆիզիկայի խնդիրների ժողովածու, ԵՊՀ , Երևան, 2009:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային-կինետիկ տեսություն: Վիճակագրական բաշխումներ: Ջերմադինամիկայի առաջին, երկրորդ և երրորդ սկզբունքները: Իդեալական և իրական գազեր: Փո­խանցման երևույթները գազերում: Փուլային հավասարակշռություն և փու­­լային անցումներ: ` Հեղուկներ: Մակերևութային լար­վա­ծություն:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Բ30
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել ծրագրավորման լեզվի հիմնական գաղափարներին։
· Ծանոթացնել ստրուկտուրացված և օբյեկտ կողմնորոշված ծրագրավորման գաղափարների հետ։
· Ուսուցանել աշխատել մեծ թվով տվյալների հետ։
· Ծանոթացնել համակարգչի հիշողության հետ։
· Ուսուցանել աշխատել տողերի և ֆայլերի հետ։
· Ծանոթացնել տարբեր գրադարանների հետ։
· Ուսուցանել օբյեկտ կողմնորոշված ծրագրավորման հիմնական գաղափարները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Բացատրել ծրագրավորման հիմնական գաղափարները Python լեզվի օրինակով,
2. ձևակերպել խնդիրների ալգորիթմներ,
3. ընտրել Python լեզվի համար նախատեսված միջավայրերը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցել ոչ բարդ խնդիրների ալգորիթմներ և գրել Python լեզվով։
2. վերլուծել գրված ծրագրերը և քայլ առ քայլ ստուգելով՝ հայտնաբերել գրված ծրագրում առկա սխալները։
3. լուծել խնդիրներ՝ օգտագործելով օբյեկտ կողնմնորոշված ծրագրավորման մոտեցումները (OOP)։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1 օգտվելով ստացված գիտելիքներից՝ հետագայում հեշտությամբ յուրացնել այլ ծրագրավորման լեզուներ կամ խորացնել Python լեզվի գիտելիքները։
2 կառուցել բարդ ալգորիթմներ և ծրագրավորել։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել ծրագրավորման լեզվի հիմնական գաղափարներին։
· Ծանոթացնել ստրուկտուրացված և օբյեկտ կողմնորոշված ծրագրավորման գաղափարների հետ։
· Ուսուցանել աշխատել մեծ թվով տվյալների հետ։
· Ծանոթացնել համակարգչի հիշողության հետ։
· Ուսուցանել աշխատել տողերի և ֆայլերի հետ։
· Ծանոթացնել տարբեր գրադարանների հետ։
· Ուսուցանել օբյեկտ կողմնորոշված ծրագրավորման հիմնական գաղափարները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գնահատվում է եզրափակիչ քննու­թյան և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Եզրափակիչ քննությունը գրավոր է, ընդհանուր 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Дейтел Х.М., Дейтел П. Дж. - Как программировать на С++. Бином Пресс, 2008.
  • Learning Python 5ed: Powerful Object-Oriented Programming, Mark Lutz, O’Reilly, 5th edition, 2013
  • Python Crash Course, Eric Matthes, 3 rd edition, 2015
  • O’Reilly, - Learning Python, 5thedition
  • Tarek Ziade’, - Expert Python Programming, 2008
  • Learning Python 5ed: Powerful Object-Oriented Programming, Mark Lutz, O’Reilly, 5th edition, 2013
  • Python Crash Course, Eric Matthes, 3 rd edition, 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ֆունկցիաներ։ Ներդրված և ծրագրավորողի կողմից սահմանվող ֆունկցիաներ։ Ռեկուրսիոն ֆունկցիաներ։
2. Numpy գրադարան։ Math գրադարան։ Միաչափ, երկչափ, n չափանի զանգվածներ։
3. Գրաֆիկների կառուցում Python-ում։ Matplotlib գրադարան։
4. Մակերևույթներ։ Մակերևույթ կառուցող տարբեր ֆունկցիաներ։ Գրաֆիկական պատուհանների ձևավորում։
5. Պղպջակային սորտավորման ալգորիթմի, Երկուական որոնման ալգորիթմի (Binary search algorithm) ստեղծումը Python-ում։
6. Աշխատանք ֆայլերի հետ։
7. Օբյեկտ կողմնորոշված ծրագրավորում (OOP)։ Class, object հիմնական գաղափարներ։
8. Ժառանգականություն, դրա տեսակները։
9. Պոլիմորֆիզմի գաղափարը։
10. Exceptions in python (Բացառություններ): Base exceptions. Python Exception Handling
11. Different types of exceptions in Python: Syntax, Type, Name, Value, Key, Index Errors.
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
6 ժամ/շաբ.
դաս.- 3, գործ.-3
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0504/Բ29
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշվի գաղափար­նե­րին և մեթոդներին,
· Ներկայացնել դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշվի կիրառութ­յուն­ներին ռադիոֆիզի­կայում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Լուսաբանելու անորոշ և որոշյալ ինտեգրալների սահմանումը և հատկությունները:
2. Բացատրելու անիսկական ինտեգրալների սահմանումները և հատկությունները:
3. Ներկայացնելու շատ փոփոխականի ֆունկցիաները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Գտնելու ֆունկցիայի նախնականները և հաշվել որոշյալ ինտեգրալները:
2. Հետազոտելու անիսկական ինտեգրալների զուգամիտությունը:
3.Կիրառելու դիֆերենցիալ հաշվի հիմունքները և մեթոդները շատ փոփոխականի ֆունկցիաների համար։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել,
2. Արդյունավետ օգտագործել դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշիվը կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշվի գաղափար­նե­րին և մեթոդներին,
· Ներկայացնել դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշվի կիրառութ­յուն­ներին ռադիոֆիզի­կայում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին:
3. ուսանողները լսարանում կատարում են գործնական աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3 միավոր: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Г. М. Фихтенгольц, "Курс дифференциального и интегралного исчисления", т. 1, Физматлит, Москва 2003г.
  • Վ.Օհանյան, Մաթեմատիկան անալիզ: Դասախոսություններ: II մաս: Մեկ փոփոխականի ֆունկցիայի դիֆերենցիալ հաշիվ և շատ փոփոխականների ֆունկցիաներ, Ե., ԵՊՀ, 2013:
  • Л. Д. Кудрявцев, "Курс математического анализа", М.: Дрофа, т.1, 2003.
  • Գ. Գ. Գևորգյան և ուրիշներ, "Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք", մաս առաջին, ԵՊՀ հրատ, Երևան, 2014։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Անորոշ ինտեգրալ և նրա գտնելու մեթոդները:
2. Որոշյալ ինտեգրալ և նրանց հատկությունները:
3. Որոշյալ ինտգերալի կիրառությունները:
4. Անիսկական ինտեգրալներ և նրանց հատկությունները:
5. Անիսկական ինտեգրալների զուգամիտությունը:
6. Շատ փոփոխականի ֆունկցիաներ, անընդհատություն, ածանցյալ:
7. Ածանցյալ տրված վեկտորի ուղղությամբ, գրադիենտ:
8. Թեյլորի բանաձև շատ փոփոխականի ֆունկցիաների համար։
9. Շատ փոփոխականի ֆունկցիաների էքստրեմումներ։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
0502/Բ28
գործ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Բ28
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից գիտահետազոտական աշխատանքների կազմակերպման և պլանավորման առանձնահատկություններին:
· լուսաբանել գիտական հետազոտությունների մեթոդաբանությունը և հիմանական ժամանակագրությունը, գիտական հետազոտություւներում տվյալների փորձարարական գրանցման, տեսական մեկնաբանություն, համակարգչային մշակաման և նմանակաման արդի եղանակները:
· ուղենշել գիտական աշխատանքների կատարման ձևաչափերը և էթիկայի նորմերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել գիտահետազոտական աշխատանքների կազմակերպման հիմնական մոտեցումները:
2. լուսաբանել հետազոտությունների տվյալ բնագավառում հետաքրքրություն ներկայացնող ակնարկային գրականությունը և առկա խնդիրների լուծման առաջարկվող եղանակները:
3. ներկայացնել գիտական հետազոտություններ արդյունքների ներկայանալի մատուցում և հարցերի քննարկում:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. նկատի ունենալ գիտական էթիկայի նորմերը գիտահետազոտություն աշխատանք կատարելիս:
2. վերլուծել հետազոտության բնագավառի առկա տվյալների բազան՝ մոտեցման եղանակները:
3. պատկերացնել հետազոտությունների մեթոդաբանությունը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտագործելով տեղեկատվական աղբյուրները՝ վերլուծել և հասկանալ տեսական և փորձարարական առանցքային արդյունքները ժամանակակից գիտական հետազոտություւներում:
2. առաջադրել խնդիրներ ատենախոսական աշխատանքում և տալ դրանց հնարավոր լուծման ուղիները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից գիտահետազոտական աշխատանքների կազմակերպման և պլանավորման առանձնահատկություններին:
· լուսաբանել գիտական հետազոտությունների մեթոդաբանությունը և հիմանական ժամանակագրությունը, գիտական հետազոտություւներում տվյալների փորձարարական գրանցման, տեսական մեկնաբանություն, համակարգչային մշակաման և նմանակաման արդի եղանակները:
· ուղենշել գիտական աշխատանքների կատարման ձևաչափերը և էթիկայի նորմերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում են քննարկումներին, կարդում են լրացուցիչ գրականություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • В.И.Комлацкий, С.в. Логинов, Г.В. Комлацкий, "Планирование и организация научных исследований: учебное пособие", Феникс, 2014,
  • GCE A2 UNITS, "Scientific investigations: Getting started", The Nuffield Foundation, 2008,
  • M. Hackling, "Working scientifically: Implementing and assessing open investigation work in Science", Cowan University, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գիտահետազոտական աշխատանքների կազմակերպում:
2. Գիտություն և գիտական հետազոտություններ:
3. Գիտական հետազոտությունների մեթոդաբանություն:
4. Ատենախոսական հետազոտություների հիմանկան փուլերը:
5. Գիտական հետազոտությունների տեղեկատվական ապահովումը:
6. Գիտական աշխատանքի կատարում և ձևակերպում:
7. Գիտական էթիկայի նորմերը:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
6 ժամ/շաբ.
դաս.-2, գործ.-2, լաբ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Բ27
1. Դասընթացի նպատակ
· Ուսանողներին ծանոթացնել մեխանիկայի, մոլեկուլային ֆիզիկայի և ջերմադինամիկայի հիմնական օրենքներին,
· ուսուցանել մեխանիկական շարժման օրենքներն ու օրինաչափությունները, նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային-կինետիկ տեսությունը, մասնիկների համակարգի ուսումնա­սիր­ման ջերմադինամիկական եղանակը:
· պատկերացում ձևավորել տարբեր բնագիտական ու տեխնիկական խնդիրների լուծման նպատակով ֆիզիկայի օրենքների ու մոդելների գործնական կիրառման վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու մեխանիկական շարժման և մոլեկուլային-կինետիկ տեսության հիմնական օրինաչափությունները,
2. լուսաբանելու պահպանվող մեխանիկական բնութագրերը և ջերմադինամիկական պարամետրերի միջև առկա առնչությունները,
3. ներկայացնելու մեխանիկայի և մոլեկուլային ֆիզիկայի խնդիրների լուծման եղանակները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու պահպանման օրենքները՝ շարժման խնդրի լուծման համար,
2. օգտագործելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնական համապատասխան խնդիրների լուծման համար,
3. բացահայտելու համակարգում տեղի ունեցող փուլային անցման երևույթները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել,
2. կիրառելու մեխանիկայից և մոլեկուլային ֆիզիկայից ստացած գիտելիքները ֆիզիկայի այլ բաժինների ուսումնառության մեջ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ուսանողներին ծանոթացնել մեխանիկայի, մոլեկուլային ֆիզիկայի և ջերմադինամիկայի հիմնական օրենքներին,
· ուսուցանել մեխանիկական շարժման օրենքներն ու օրինաչափությունները, նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային-կինետիկ տեսությունը, մասնիկների համակարգի ուսումնա­սիր­ման ջերմադինամիկական եղանակը:
· պատկերացում ձևավորել տարբեր բնագիտական ու տեխնիկական խնդիրների լուծման նպատակով ֆիզիկայի օրենքների ու մոդելների գործնական կիրառման վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում:
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին դասախոսություններից ստացած գիտելիքները կիրառում խնդիրների լուծման համար:
3. Ուսանողները ուսումնական լաբորատորիայում դասախոսի ղեկավարությամբ կատարում են լաբորատոր աշխատանքներ։
4. Լսարանից դուրս՝ հանձնարարված խնդիրների լուծում, տեղեկատվության հայթայթում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3 միավոր: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А.Н. Механика и теория относительности. М., 1986
  • Сивухин Աբրահամյան Մ.Գ. մեխանիկայի ֆիզիկական հիմունքները, ԵՊՀ հրատ., 2008
  • Матвеев Д.В. Общий курс физики. т.1, Механика, М., 1990
  • Յուզբաշյան Է.Մ. Ֆիզիկայի ընդհանուր դասընթացի խնդրագիրք, Մեխանիկա, ԵՊՀ, 1982.
  • Сивухин Д.В., Общий курс физики, том 2, Термодинамика и молекулярная физика, Изд. Наука, 1990.
  • Բարխուդարյան Վ., Մոլեկուլային ֆիզիկա, ԵՊՀ հրատարակչություն, Երևան, 2014:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Նյութական կետի կինեմատիկա: Պինդ մարմնի կինեմատիկա:
2. Նյութական կետերի համակարգի դինամիկա։ Փակ համակարգի իմպուլսի պահպանման օրենքը։ իմպուլսի մոմենտի պահպանման օրենքը։
3. Աշխատանք և կինետի էներգիա: Պոտենցիալ էներգիա: Էներգիայի պահպանման օրենքը մեխանիկայում:
4. Պինդ մարմնի դինամիկա։ Իներցիայի մոմենտ: Հյուգենսի և Շտեյների թեորեմը: Աշխատանքը պտտական շարժման դեպքում: Պտտական շարժման կինետիկ էներգիան: Հոլի շարժումը: Պրեցեսիա: Նուտա­ցիա:
5. Հաշվարկման ոչ իներցիալ համակարգեր։ Պտտվող ոչ իներցիալ համակարգ: Կորիոլիսյան արագացում:
6. Ձգողականության դաշտում շարժումը։ Կեպլերի օրենքները: Տիեզերական առաջին, երկրորդ և երրորդ արագու­թյուն­ներ:
7. Տատանողական շարժում։ Ներդաշնակ տատանումներ: Մաթեմատի­կական ճոճանակ: Զսպանակային ճոճանակ: Սեփական տատանումներ: Տատանման էներգիան:
8. Նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային-կինետիկ տեսություն: Վիճակագրական բաշխումներ:
9. Ջերմադինամիկայի առաջին, երկրորդ և երրորդ սկզբունքները: Իդեալական և իրական գազեր: Փո­խանցման երևույթները գազերում:
10. Փուլային հավասարակշռություն և փու­­լային անցումներ:
11. Հեղուկներ: Մակերևութային լար­վա­ծություն:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
գործ.-4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Բ26
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել ծրագրավորման լեզվի հիմնական գաղափարներին։
· Ծանոթացնել պայմանի և ցիկլի օպերատորների հետ։
· Ուսուցանել աշխատել մեծ թվով տվյալների հետ։
· Ծանոթացնել համակարգչի հիշողության հետ։
· Ուսուցանել աշխատել տողերի և ֆայլերի հետ։
· Ծանոթացնել տարբեր գրադարանների հետ։
· Ուսուցանել օբյեկտ կողմնորոշված ծրագրավորման հիմնական գաղափարները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել ծրագրավորման հիմնական գաղափարները Python լեզվի օրինակով,
2. ձևակերպել խնդիրների ալգորիթմներ,
3. ընտրել Python լեզվի համար նախատեսված միջավայրերը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցել ոչ բարդ խնդիրների ալգորիթմներ և գրել Python լեզվով։
2. վերլուծել գրված ծրագրերը և քայլ առ քայլ ստուգելով՝ հայտնաբերել գրված ծրագրում առկա սխալները։
3. լուծել խնդիրներ՝ օգտագործելով օբյեկտ կողնմնորոշված ծրագրավորման մոտեցումները (OOP)։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելով ստացված գիտելիքներից՝ հետագայում հեշտությամբ յուրացնել այլ ծրագրավորման լեզուներ կամ խորացնել Python լեզվի գիտելիքները։կառուցել բարդ ալգորիթմներ և ծրագրավորել։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել ծրագրավորման լեզվի հիմնական գաղափարներին։
· Ծանոթացնել պայմանի և ցիկլի օպերատորների հետ։
· Ուսուցանել աշխատել մեծ թվով տվյալների հետ։
· Ծանոթացնել համակարգչի հիշողության հետ։
· Ուսուցանել աշխատել տողերի և ֆայլերի հետ։
· Ծանոթացնել տարբեր գրադարանների հետ։
· Ուսուցանել օբյեկտ կողմնորոշված ծրագրավորման հիմնական գաղափարները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման քննության
Գնահատվում է 2 ընթացիկ քննու­թյունների և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Ընթացիկ քննությունները գրավոր են, ընդհանուր 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Digital design, Fifth edition, M.Morris Mano, Michael D.Ciletti.
  • Конова Е., Поллак Г. - Алгоритмы и программы. Язык С++. Лань, 2017.
  • Г.Россум, Ф.Л.Дж. Дрейк, Д.С. Откидач, - Язык программирования Python.
  • Дейтел Х.М., Дейтел П. Дж. - Как программировать на С++. Бином Пресс, 2008.
  • Learning Python 5ed: Powerful Object-Oriented Programming, Mark Lutz, O’Reilly, 5th edition, 2013.
  • Python Crash Course, Eric Matthes, 3 rd edition, 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Թվային համակարգեր։ Թվերի ներկայացումը տարբեր թվային համակարգերում։ 10-ական, 2-ական, 8-ական, 16-ական համակարգեր։ Անցումներ մի թվային համակարգից մյուսին։
2. Բացասական թվեր։ Թվի կոմպլեմենտ։ Թվաբանական գործողություններ 2-ական համակարգում։
3. Կոդավորման հիմնական գաղափարներ։ BCD, ASCII, Gray կոդավորումներ։
4. Տրամաբանական տարրեր։ AND, OR, Nor, NAND, Ex-Or և այլ տարրեր։ Հուսալիության աղյուսակ։ The truth table։
5. Տրամաբանական սխեմաների կառուցում։ Բուլյան հանրահաշիվ։ Հիմնական աքսիոմներ և թեորեմներ։
6. Բուլյան արտահայտությունների պարզեցում։ Ֆունկցիայի կոմպլեմենտ։ Կոմպլեմենտի հաշվում։
7. Python լեզվի հիմնական գաղափարները։ Տվյալների մուտք և ելք։ Փոփոխականներ և հաստատուններ։ Վերագրման օպերատոր։ Թվաբանական գործողություններ։ Ստանդարտ գրադարանային ֆունկցիաներ։
8. Համեմատության և տրամաբանական օպերատորներ։ if-else պայմանի օպերատոր: switch-case ընտրման օպերատոր։
9. Ցիկլեր։ while ցիկլի օպերատոր։ for ցիկլի օպերատոր։ Ներդրված ցիկլեր։
10. Բացառություններ։ break/continue օպերատորներ։
11. Ցուցակներ (lists, tuple), բառարաններ (dictionaries):
12. Math library in Pyhton: Import and use math functions.
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2 ժամ, գործ.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ68
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել կիսահաղորդիչների էլեկտրաֆիզիկական հատկություններին,
- ներկայացնել կիսահաղորդիչների գոտիական տեսության հիմնադրույթները,
- ներկայացնել էլեկտրոնների և խոռոչների վիճակագրությունը, անհավասարակշիռ հոսանքակիրների գեներացիայի և ռեկոմբինացիայի, դիֆուզիայի և դրեյֆի երևույթները,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կիսահաղորդիչների տեսակները, հիմնական էլեկտրաֆիզիկական հատկությունները, էլեկտրոնների և խոռոչների վիճակագրությունը,
2. ներկայացնելու կիսահաղորդչի էներգիաների գոտիական կառուցվածքը, անհավասարակշիռ լիցքակիրների գեներացիայի ու ռեկոմբինացիայի ֆիզիկական մեխանիզմները,
3. լուսաբանելու հոսանքակիրների դիֆուզիայի, դրեյֆի երևույթները և դրանց հետ առընչվող խնդիրները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու կիսահաղորդիչների հիմնական էլեկտրա­ֆի­զիկական հատկությունները,
2. վերլուծելու կիսահաղորդչի գոտիական կառուցվածքը, անհավասա­րա­կշիռ լիցքակիրների գեներացիան ու ռեկոմբինացիայի պրոցեսները,
3. վերլուծելու կիսահաղորդչում հոսանքակիրների դիֆուզիայի և դրեյֆի պրոցեսները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու կիսահաղորդիչների ֆիզիկական հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել կիսահաղորդիչների էլեկտրաֆիզիկական հատկություններին,
- ներկայացնել կիսահաղորդիչների գոտիական տեսության հիմնադրույթները,
- ներկայացնել էլեկտրոնների և խոռոչների վիճակագրությունը, անհավասարակշիռ հոսանքակիրների գեներացիայի և ռեկոմբինացիայի, դիֆուզիայի և դրեյֆի երևույթները,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է` 9 միավոր առավելագույն արժեքով, երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են` ընդհանուր 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է առավելագույնը 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վ.Լ. Բոնչ-Բրուևիչ, Ս.Գ. Կալաշնիկով, Կիսահաղորդիչների ֆիզիկա, Ե., ԵՊՀ, 1988:
  • Ֆ.Վ. Գասպարյան, Պինդմարմնային էլեկտրոնիկա և կիսահաղորդիչների ֆիզիկա, Ե., ԵՊՀ, 2011:
  • Ю. Питер, М. Кардона, Основы физики полупроводников, М., Физматлит, 2002.
  • M. Gardman, The physics of semiconductors, Springer, 2010.
  • Դասախոսությունների նյութեր էլեկտոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կիսահաղորդիչներ, հիմնական հատկությունները և տեսակները
Պինդ մարմնի գոտիական տեսություն, էներգետիկ գոտիներ
Խառնուրդային վիճակների էլեմենտար տեսություն, դոնորային և ակցեպտորային խառնուրդներ
Սեփական և խառնուրդային կիսահաղորդիչներ
էլեկտրոնների և խոռոչների վիճակագրություն
Ազատ լիցքակիրների գեներացիա և ռեկոմբինացիա
Անհավասարակշիռ լիցքակիրների դիֆուզիան և դրեյֆը
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, լաբ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0504/Բ69
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել իրերի ինտերնետի էությունը
· ծանոթացնել իրերի ինտերնետում ներգրավված սենսորների միջև կապի մեխանիզմները,
· լուսաբանել անլար կապի համակարգով իրերի ինտերնետի կառուցման սկզբունքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիմանա թե ինչ է իրենից ներկայացնում իրերի ինտերնետը,
2. ծանոթ կլինի իրերի ինտերնետը կառուցման առանձնահատկություններին և դրանց կապին ամպային տեխոնոլոգիաներ հետ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Կկարողանա կատարել իրերի ինտերնետի տվյալների փոխանցման հնարավորությունների գնահատում
2. Կկարողանա նախագծել սենսորների ցանց
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Կկարողանա հայթայթել և վերլուծել ժամանակակից տեղեկատվություն,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել իրերի ինտերնետի էությունը
· ծանոթացնել իրերի ինտերնետում ներգրավված սենսորների միջև կապի մեխանիզմները,
· լուսաբանել անլար կապի համակարգով իրերի ինտերնետի կառուցման սկզբունքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ և գործնական պարապմունքներ:
2. Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3: Միավորների քայլը 0,5 է: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Cuno Pfister “Getting Started with the Internet of Things: Connecting Sensors and Microcontrollers to the Cloud (Make: Projects)”, O’Reilly Media, 2011.
  • S. Greengard “The Internet of Things, Revised And Updated Edition” The MIT press, 2021.
  • R. Gravina et al., “Integration, Interconnection, and Interoperability of IoT Systems”
  • Springer, 2018
  • J. Batalla et al. “Beyond the Internet of Things” Springer, 2018.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Իրերի ինտերնետի (IoT) էության պարզաբանում
2. Իրերի ինտերենտը 5G ցանցերի համատեքստում, տվյալների փոխանցման սպեկտրալ առանձնահատկությունները
3. Իրերի ինտերնետի իրականացում ամպային տեխոնոլոգիաների կիրառմամբ
4. Սենսորների ցանցի կառաուցում, տվյալների անլար փոխանցման սկզբունքեր
5. IoT պրոտակոլներ
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2, գործ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0504/Բ67
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից մոբիլ կապի համակարգերի աշխատանքի սկզբունքներին
· ծանոթացնել շարժական կապի համակարգերում առկա հիմնախնդիրներին և դրանց լուծման ուղղիներին
· ներկայացնել մոբիլ կապի համակարգերում կիրառվող մոդուլման և կոդավորման եղանակները, հավանաակն սխալների դեմ պայքարի մեթոդները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մոբիլ կապի կառուցվածն ու հանգույցների աշխատանքի սկզբունքները
2. ներկայացնել շարժական կապի համակարգերի առանձնահատկությունները և դրանց նախագծման սկզբունքները
3. մեկնաբանել շարժական կապի համակարգերի յուրահատկությունները, ազդանշանների ձևավորման եղանակները և կապուղիների կառուցման ձևերը

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնել շարժական կապի համակարգի ռադիտեխնիկական հանգույցների նախագծում
2. կիրառել տարբեր տիպի շարժական համակարգերի նախագծման և պլանավորման հմտությունները
3. գնահատել շարժական բջջային համակարգերում ազդանշանների տարածման կորուստները` կապված տեղանքի յուրահատկությունների հետ և կատարել համապատասխան հաշվարկները
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից մոբիլ կապի համակարգերի աշխատանքի սկզբունքներին
· ծանոթացնել շարժական կապի համակարգերում առկա հիմնախնդիրներին և դրանց լուծման ուղղիներին
· ներկայացնել մոբիլ կապի համակարգերում կիրառվող մոդուլման և կոդավորման եղանակները, հավանաակն սխալների դեմ պայքարի մեթոդները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
· ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները, լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ քննության
Գնահատվում է 2 ընթացիկ քննու­թյունների և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ առաջին ընթացիկը 4 և երկրորդ ընթացիկը 5 առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Попов В. И. “Основы сотовой связи стандарта GSM: Учебное пособие”, М.2005.
  • “GSM System and Products Overview” Nortel Matra Cellular and Northern Telecom 2000.
  • Кааранен Х., Ахтиайнен А., “Сети UMTS. Архитектура, мобильность и сервисы.- Серия "Мир связи" , Технсфера 2007.
  • “Обзор системы GSM” Вымпелком 2004.
  • B. Sklyar, “Digital Communications: Fundamentals and Applications, 2nd Edition,” Prentice Hall, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բազմակի մուտքի իրականացման եղանակները՝ TDMA, FDMA, TDMA+FDMA, CDMA, SDMA.
2. Շարժական կապի կառուցվածքը, բջջային կառուցվածք:
3. Հաճախությունների վերաօգտագործման սկզբունքը, կլաստերներ:
4. Մոբիլ կապի GSM ստանդարտի հիմնական հանգույցները:
5. Մոբիլ կապի նախագծման ու կառավարման խնդիրները:
6. Ֆիզիկական և տրամաբանական կանալներ, դրանց կառուցվածքները. կադրեր դրանց տեսակները:
7. Մոդուլացման և կոդավորման սկզբունքները շարժական կապի համակարգերում:
8. Ռադիոալիքների տարածման առանձնահատկությունները քաղաքային պայմաններում:
9. Գրանցման կետում էլեկտրամագնիսական դաշտի որոշումը բազ­մա­ճառագայթային տարածման պայմաններում:
10. Շարժական կապի թողունակությունը, Էռլանգի մոդելները:
11. 2G-ից մինչև 5G սերնդի ցանցերի համեմատական վերլուծություն:
7րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս. -2, լաբ. -2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0504/Բ62
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել հեռահաղորդակցական համակարգերի մոդելավորման ժամանակակից միջոցներին
· ծանոթացնել թվային կապի համակարգերի մոդելավորմանը
· ներկայացնել թվային կապի համակարգերում սխալների առաջացման պատճառները և դրանց գնահատման մեթոդները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնել հեռահաղորդակցական համակարգերի մոդելավորման ժամանակակից միջոցներ:
2. Ներկայացնել մոդելավորված կապի համակարգ :
3. Վերլուծել թվային կապի համակարգում սխալների առաջացման պատճառները և գնահատել այն:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել հեռահաղորդակցման համակարգերի՝ օրինակ բջջային կապի նախագծում և կառուցում.
5. գնահատել թվային կապի՝ օրինակ DVB-S2 արբանյակային հեռարձակման, որակը, սխալների հայտնվելու հավանականությունը.
6. իրականցնել կապի հակարգի հաղորդիչ/ընդունիչ հանգույցների բնութագրերի լավարկում ըստ դրված խնդրի առանձնահատկությունների.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել տարբեր աղբյուրներից տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել հեռահաղորդակցական համակարգերի մոդելավորման ժամանակակից միջոցներին
· ծանոթացնել թվային կապի համակարգերի մոդելավորմանը
· ներկայացնել թվային կապի համակարգերում սխալների առաջացման պատճառները և դրանց գնահատման մեթոդները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկընդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին:
3. ուսանողները համակարգչային լսարանում կատարում են լաբորատոր աշխատանքներ օգտվելով համապատասխան ծրագրային փաթեթներից:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • B. Sklyar, “Digital Communications: Fundamentals and Applications, 2nd Edition,” Prentice Hall, 2001.
  • K. Devendra, “Modeling and Simulation of Systems Using MATLAB and Simulink,” CRC Press, 2010.
  • H. Monson, “Statistical Digital Signal Processing and Modeling,” John Wiley & Sons, 1996.
  • S. Haykin, “Modern Wireless Communications,” Pearson Pentice Hall, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. ծանոթացում Matlab/Simulink միջավայրի Communications Toolbox գործիքակազմին
2. Բինար բազմամակարդակ ազդանշենների գեներացում
3. MFSK, MPSK, MQAM, MAPSK մոդուլյացիայով կապի համակարգերի մոդելավորում
4. ադիտիվ սպիտակ գաուսյան (AWGN) աղմուկով կապուղու մոդելավորում
5. RRC/RC Gaussian ձևավորող ֆիլտրերի մոդելավորում
6. ծանոթացում կապի համակարգում բիթի սխալի հայտնվելու (BER) հաշվարկի եղանակին և մոդելավորում
7. BER-ի բարելավում կոդավորման եղանակների կիրառմամբ. կոդավորոիչ/դեկոդավորիչ հանգույցների մոդելավորում
8. DVB-S2 թվային արբանյակային համակարգի մոդելավորում
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, լաբ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0502/Բ59
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել էլեկտրադինամիկական համակարգերը նկարագրող դիֆերենցիալ հավասարումների լուծման եղանակների հետ:
· ուսուցանել “Consol” համակարգով ռադիոֆիզիկական խնդիրների լուծման ձևերը:
· հմտություններ ձևավորել էլեկտրադինամիկական համակարգերի համակարգչային մոդելավորման ուղղությամբ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու էլեկտրամագնիսական երևույթները նկարագրող դիֆերենցիալ հավասարումների լուծման եղանակները:
2. կիրառելու “Consol” համակարգչային փաթեթները էլեկտրադինամիկական երևույթների մոդելավորման համար:
3. ներկայացնելու և վերլուծելու էլեկտրադինամիակական համակարգերի մոդելավորման արդյունքները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու ձեռքբերած գիտելիքները էլեկտրադինամիկական համակարգերի բնութագրիչների համակարգչային որոշման համար:
2. Կիրառելու “Consol” համակարգչային փաթեթները էլեկտրադինամիկական համակարգերի վերաբերյալ խնդիրների լուծման համար:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտագործել “Consol” և նմանատիպ համակարգչային փաթեթների էլեկտրադինամիկական համակարգերի ուսումնասիրման համար:
2. կիրառելու ստացած գիտելիքները բնության այլ երևույթների համակարգչային մոդելավորման և ուսումնասիրման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել էլեկտրադինամիկական համակարգերը նկարագրող դիֆերենցիալ հավասարումների լուծման եղանակների հետ:
· ուսուցանել “Consol” համակարգով ռադիոֆիզիկական խնդիրների լուծման ձևերը:
· հմտություններ ձևավորել էլեկտրադինամիկական համակարգերի համակարգչային մոդելավորման ուղղությամբ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին, կատարում են ռեֆերատիվ աշխատանք՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականությունից և ինտերակտիվ նյութերից:
3. ուսանողները լսարանում կատարում են լաբորատոր աշխատանքներ՝ օգտագործելով արտապատկերման և մոդելավորման արդի համակարգչային միջոցներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3: Միավորների քայլը 0,5 է: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Григорьев А.Д. Методы вычислительной электродинамики - М.: Физматлит, 2012.
  • Гринев А.Ю., Гиголо А.И. Математические основы и методы решения задач электродинамики-М.: Радиотехника, 2015.
  • Bondeson A., Rylander T., Ingelstrom P.Computational Electromagnetics, Springer, 2005.
  • Taflove A., Hagness S.C. Computational Electrodynamics: The Finite-Difference Time-Domain Method, Norwood, MA: Artech House, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ծանոթացում սովորական մասնական ածանցյալներով դիֆերենցիալ հավասարումների լուծման եղանակների հետ,
2. ծանոթացում “Consol” ծրագրային փաթեթի հետ,
3. “Consol” փաթեթի օգնությամբ էլեկտրամագնիսական երևույթների մոդելավորում,
4. տարատեսակ ալիքատարներում էլեկտրամագնիսական դաշտի մոդելավորումներ,
5. տարատեսակ ռեզոնատորներում էլեկտրամագնիսական դաշտի մոդելավորումները,
6. էլեկտրամագնիսական ալիքների դիֆրակցիայի երևույթների մոդելավորումը,
7. պարբերական հատկություններով միջավայրում էլեկտրամագիսական դաշտի մոդելավորումը:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, լաբ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0502/Բ43
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել համակարգչային մոդելավորման արդի փաթեթները, դրանց սկզբունքները և կիրառությունների շրջանակները,
· ծանոթացնել էլեկտրադինամիկական խնդիրների լուծման համակարգչային մեթոդների առանձնահատկություններին,
· տալ հմտություններ էլեկտրադինամիկական խնդիրների լուծման միջավայրերի, սահմանային պայմանների, նյութերի և լուծման մեթոդների ընտրության սկզբունքների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու էլեկտրադինամիկական պրոցեսների համակարգչային մոդելավորման եղանակները,
2. դասակարգելու խնդրի համակարգչային նմանակման և լուծման քայլերը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ընտրելու խնդրի մոդելավորման միջավայրը, մեթոդը և սահմանային պայմանները,
2. բացատրելու ստացված արդյունքները, հնարավորության դեպքում համեմատելու դրանք տեսական մոդելների հետ,
3. գործնականում իրականացնելու էլեկտրադինամիկական խնդրի մոդելավորում,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, հայթայթելու և վերլուծելու տեղեկատվությունը, համեմատելու արդյունքները գրականության տվյալների հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել համակարգչային մոդելավորման արդի փաթեթները, դրանց սկզբունքները և կիրառությունների շրջանակները,
· ծանոթացնել էլեկտրադինամիկական խնդիրների լուծման համակարգչային մեթոդների առանձնահատկություններին,
· տալ հմտություններ էլեկտրադինամիկական խնդիրների լուծման միջավայրերի, սահմանային պայմանների, նյութերի և լուծման մեթոդների ընտրության սկզբունքների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին:
3. ուսանողները համակարգչային լսարանում կատարում են լաբորատոր աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3: Միավորների քայլը 0,5 է: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Jin, Jian-Ming. The finite element method in electromagnetics. John Wiley & Sons, 2015.
  • Jin, Jian-Ming. Theory and computation of electromagnetic fields. John Wiley & Sons, 2015.
  • Pozar, David M. Microwave engineering. John wiley & sons, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ներածություն: Ծանոթացում ֆիզիկական պրոցեսի մոդելավորման ծրագրային փաթեթներին, աշխատանքի սկզբունքներին, դրանց հնարավորություններին և առանձնահատկություններին:
2. Վերջավոր տարրերի մեթոդի կիրառումը Մաքսվելի հավասարումների լուծման համար: Խնդրի մոդելի երկրաչափության կառուցումը: Սահմանային պայմանների ընտրությունը և դրանց ֆիզիկական նկարագրությունը: Դիսկրետիզացիա: Պարամետրիզացում, ֆունկցիաների, ինտեգրալների, փոփոխականների, մաթեմատիկական այլ օպերատորների սահմանում: Արդյունքների վիզուալիզացիա և վերլուծություն:
3. Էլեկտրամագնիսական ալիքներ: Ալիքների տարածումը հոծ համասեռ միջավայրերում: Անվերջ տարածության մոդելավորում: Գաուսյան և հարթ էլեկտրամագնիսական ալիքներ:
4. Շղթային պարզագույն բաղադրիչների հետազոտում: Ռեզիստիվ, ինդուկտիվ ու ունակային տարրեր, դրանց մոդելավորումը և բնութագրերի հաշվարկ:
5. ԳԲՀ ալիքատարներ: Ուղղանկյուն ալիքատարի տեսությունը և մոդելավորումը: Ալիքատարի մոդերը: Աշխատանքային սպեկտրը, կտրման հաճախության կապը ալիքատարի չափերի հետ: Ալիքատարի գրգռումը: Ցրման պարամետրեր:
6. Միկրոշերտավոր գծեր: Միկրոշերտավոր հաղորդման գծերի և ֆիլտրերի տեսությունը և մոդելավորումը: Գրգռման առանձնահատկությունները: Էլեկտրամագնիսական դաշտերը: Միկրոշերտավոր ռեզոնատորներ և ֆիլտրեր: Դրանց կիրառությունները, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և էլեկտրամագնիսական բնութագրերի միջև կապը:
7. Բազմաֆիզիկական մոդելավորման սկզբունքները: Էլեկտրամագնիսականության և ջերմափոխանակության հիմնական հավասարումների միջև կապը: Էլեկտրամագնիսական տաքացման մոդելավորում:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2, լաբ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0502/Բ63
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել միկրո և նանոչափային համակարգերի հիմունքներին և դրանց մոդելավորման ժամանակակից տեխնոլոգիական մեթոդներին,
· ուսանողներին սովորեցնել իրականացնել հետազոտվող ֆիզիկական համակարգի տեսական մոդելի պարամետրերի վերլուծություն,
· ուսանողներին սովորեցնել կառուցել դիտարկվող տեսական համակարգը՝ արդի համակարգչային տեխնիկայի և մոդելավորման ծրագրերի կիրառությամբ:
· ուղենշել գերփոքր չափսերով համակարգերի մոդելավորման հնարավոր գործածության ոլորտները և զարգացման հեռանկարները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կատարել միկրո և նանոչափային համակարգերի պարամետրերի տեսական վերլուծություն,
2. մեկնաբանել գերփոքր չափսերով համակարգերում ընթացող ֆիզիկական պրոցեսները և դրանց ընթացքում առաջացող խնդիրների լուծման եղանակները,
3. ներկայացնել միկրո և նանոչափային համակարգերի զարգացման հեռանկարային ուղղությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարանջատել ֆիզիկական համակարգերի մոդելավորման մեթոդները և ուղություները,
2. վերլուծել գերփոքր չափսերով համակարգերի մոդելավորման առկա հասանելի տվյալների բազան՝ համապատասխան օպտիմալ նախագծման նպատակով,
3. կատարել միկրո և նանոչափային համակարգերի մոդելավորման հեռանկարային ուղղությունների ընտրություն:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտագործելով տեղեկատվական աղբյուրները՝ վերլուծել և հասկանալ տեսական և մոդելավորման առանցքային մոտեցումները միկրո և նանոչափային համակարգերում,
2. առաջարկել և տրամադրել օպտիմալ նախագծված մոդելներ հետազոտվող գերփոքր չափսերով ֆիզիկական համակարգերում առաջացող վերլուծական խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել միկրո և նանոչափային համակարգերի հիմունքներին և դրանց մոդելավորման ժամանակակից տեխնոլոգիական մեթոդներին,
· ուսանողներին սովորեցնել իրականացնել հետազոտվող ֆիզիկական համակարգի տեսական մոդելի պարամետրերի վերլուծություն,
· ուսանողներին սովորեցնել կառուցել դիտարկվող տեսական համակարգը՝ արդի համակարգչային տեխնիկայի և մոդելավորման ծրագրերի կիրառությամբ:
· ուղենշել գերփոքր չափսերով համակարգերի մոդելավորման հնարավոր գործածության ոլորտները և զարգացման հեռանկարները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ,
2. ուսանողները լսարանում լսում են դասախոսություն՝ մասնակցում են քննարկումներին, օգտվում են լրացուցիչ գրականությունից և ինտերակտիվ նյութերից,
3. ուսանողները լսարանում կատարում են գործնական և լաբորատոր աշխատանքներ՝ կիրառելով ֆիզիկական կառուցվածքների արտապատկերման և մոդելավորման արդի համակարգչային միջոցները:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Torre, Charles G., "Foundations of Wave Phenomena: Complete Version" (2016). Foundations of Wave Phenomena. 1.
  • Jian-Ming Jin, "The Finite Element Method in Electromagnetics", 3rd Edition, 2014
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Էլեկտրոմագնիսական տեսության հիմունքները
2. Ծանոթացում վերջավոր տարրերի մեթոդին
3. Միաչափ վերջավոր տարրերի վերլուծություն
4. Երկչափ վերջավոր տարրերի վերլուծույթուն
5. Եռաչափ վերջավոր տարրերի վերլուծություն
6. Էլեկտրոմագնիսական համակարգի վարիացիոն սկզբունքները
7. Վեկտորական վերջավոր էլեմենտներ
8. Կլանող սահմանային պայմաններ
9. Վերջավոր տարրերի սահմանային ինտեգրալ մեթոդները
10. Վերջավոր տարրեի սեփական ֆունկցիաների մեթոդը
7-րդ՝աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
գործ.-2, լաբ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0501/Բ51
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել էլեկտրոնային սարքավորումներ նկարագրող լեզուներին (VHDL, Verilog)
· ծանոթացնել անալոգային, թվային և խառը էլեկտրոնային համակարգերի, թվային համակարգերի մոդելավորման սկզգունքներին
· ներկայացնել VHDL լեզվի կառուցվածքը, էլեկտրոնային համակարգերի տարրերի նկարագրման եղանակները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. պատկերացնելու էլեկտրոնային սարքավորումները նկարագրող և ծրագրավորող լեզուների կիրառման սկզբունքները
2. ներկայացնելու անալոգային, թվային և խառը էլեկտրոնային համակարգերի մոդելավորման առանձնահատկությունները
3. հասկանալու VHDL լեզվի կառուցվածքը, ալգորիթմական առանձնահատկությունները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կարող է կիրառել էլեկտրոնային սարքերի մոդելավորման և նախագծման գործիքներ (Xilinx ընկերության ISE14.7 միջավայրը)
2. կտիրապետի անալոգային, թվային և խառը էլեկտրոնային համակարգերի մոդելավորման սկզբունքները
3. նախագծել էլեկտրոնային սարքերը կիրառելով ծրագրավորման VHDL լեզուն

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել տարբեր աղբյուրներից տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել,
2. պլանավորել ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաների և հեռահաղորդակցության ոլորտների հիմնական սկզբունքների արդյունավետ յուրացման ընթացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել էլեկտրոնային սարքավորումներ նկարագրող լեզուներին (VHDL, Verilog)
· ծանոթացնել անալոգային, թվային և խառը էլեկտրոնային համակարգերի, թվային համակարգերի մոդելավորման սկզգունքներին
· ներկայացնել VHDL լեզվի կառուցվածքը, էլեկտրոնային համակարգերի տարրերի նկարագրման եղանակները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները, լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Douglas L. Perry, “VHDL: Programming by Example”, McGraw-Hill 2002.
  • Pter J. Ashenden, Jim Lewis, “The designer’s guide to VHDL, Third Edition,” Elseiver Inc. 2008.
  • Samir Palnitkar, “Verilog HDL: A Guide to Digital Design and Synthesis, Second Edition,” Prentice Hall PTR 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Էլեկտրոնային սարքավորումներ նկարագրող լեզուներ VHDL, Verilog:Անալոգային, թվային և խառը էլեկտրոնային համակարգեր,թվային համակարգերի մոդելավորում: Վարքային տարրեր: Կառուցվածքային տարրեր: Ստուգման համակարգեր: Վերլուծություններ և գործարկում
2. VHDL լեզվի համեմատությունը ալգորիթմական լեզուների հետ: Մեկնաբանություններ, նույնացուցիչներ, հանգուցային բառերը, տվյալների տեսակները:
3. Սկալյար տեսակներ: Ենթատեսակներ: Ամբողջ թվերի տեսակներ: Սահող ստորակետով թվերի տեսակներ: Ֆիզիկական մեծությունների տեսակներ, Ժամանակի տեսակներներ: Թվակրկվող տեսակներ: Նշաններ, Բուլյան, “Standard Logic” տեսակներ:
4. Հաջորդական արտահայտութուններ: Զանգվածի տեսակներ և օպերատորներ: Մոդելավորման հիմնարար կառույցները, ենթածրագրեր:
7-րդ՝ աշնանային կիսմյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, գործ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0504/Բ54
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել թվային կապի հիմունքներին, ժամանակակից թվայի կապի կառուցվածքային առանձնահատկություններին
· ծանոթացնել անալոգային ազդանշանների թվայնացման հիմունքներին
· ներկայացնել թվային կապի համակարգերում սխալների առաջացման պատճառները և դրանց գնահատման մեթոդները
· ծանոթացնել թվային կապի համակարգերում կիրառվող կոդավորման և մոդուլման եղանակներին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել թվային կապի հիմունքները.
2. ներկայացնել հեռահաղորդակցական համակարգերում անալոգային ազդանշանների թվայնացման եղանակները.
3. մեկնաբանել հեռահաղորդակցական համակարգերում կիրառվող կոդավորման և մոդուլման առանձնահատկությունները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնել թվային կապի համակարգի ռադիոտեխնիկական հանգույցների հաշվարկ.
2. գնահատել ազդանշանների թվայնացման որակը և այդ ընթացքում ի հայտ եկող սխալների հայտնվելու հավանականությունը.
3. կիրառել կապի հակարգի հաղորդիչ/ընդունիչ հանգույցների հաշվարկի եղանակները հաշվի առնելով համակարգի առանձնահատկությունները.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել տարբեր աղբյուրներից տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել թվային կապի հիմունքներին, ժամանակակից թվայի կապի կառուցվածքային առանձնահատկություններին
· ծանոթացնել անալոգային ազդանշանների թվայնացման հիմունքներին
· ներկայացնել թվային կապի համակարգերում սխալների առաջացման պատճառները և դրանց գնահատման մեթոդները
· ծանոթացնել թվային կապի համակարգերում կիրառվող կոդավորման և մոդուլման եղանակներին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
· ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները, լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • B. Sklyar, “Digital Communications: Fundamentals and Applications, 2nd Edition,” Prentice Hall, 2001.
  • S. Haykin, “Modern Wireless Communications,” Pearson Pentice Hall, 2005.
  • Andrea Goldsmith, “ Wireless Communications,” Cambridge University Press, 2005.
  • M Pischella, D. Le Ruyet, “Digital Communications 1,2”, Wiley 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Անալոգային ազդդանշանի թվայնացում: Դիսկրետացում ըստ ժամանակի. Նայքվիստի չափանիշ:
2. Քվանտացում, քվանտացման աղմուկներ, կոմպանդացում:
3. PCM, PAM, PWM, PDM կոդավորումեր: PCM կոդերի տարատեսակները (NRZ, RZ, Bi-phi):
4. Թվային ազդանշանների ընդունում, մաքսիմալ ճշմարտանմանության չափանիշ, սխալ բիթ հայտնվելու հավանականություն (BER):
5. Միջսիմվոլային ինտերֆերենցիա, դրա հաղթահարման Նայքվիստի եղանակը: Նայքվիսիտի իդելական զտիչ, Նայքվիսիտի իմպուլսներ: Բարձրացված կոդինուսոիդալ զտիչ (RC filter):
6. Թվային մոդուլման եղանակներ ( ASK, FSK, PSK, CPM, APSK, QAM, OQPSK, DQPSK, π/4 QPSK, GMSK, OOK); BPSK կոհերենտ և ոչ կոհերենտ ընդունում, բիթի սխալի հավանականությունը:
7. Բազմակի մուտքի իրականացումը թվային համակարգերում (TDMA, FDMA, SDMA, PDMA, CDMA- FHSS, DSSS).
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2, գործ.-2,
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0501/Բ70
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել թվային սխեմաների և միկրոպրոցեսորների ընտանիքների առանձնահատկություններին, նրանց կառուցվածքին ու ճարտարա­պետությանը:
· ուղենշել ժամանակակից հիշասարքերի գործածության ոլորտները և զարգացման հեռանկարները:
· սովորեցնել միկրոպրոցեսորների հրամանների համակարգը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանել թվային սխեմաների նկարագրման մաթեմատիկական ապարատը:
2. ներկայացնել ստատիկ և դիմանիկ թվային շղթաների կառուցման սկզբունքները։
3. ներկայացնել թվային սխեմաների և միկրոպրոցեսորների զարգացման հեռանկարային ուղղությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցել տարբեր թվային սխեմաներ տվյալ տեխնիկական առաջադրանքին համապատասխան:
2. վերլուծել սխեմաների արագագործության, ցրաման հզորության և աղմկակայունության խնդիրները:
3. Օգտագործել միկրոպրոցեսորների հրամանների համակարգը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել թվային սխեմաների և միկրոպրոցեսորների ընտանիքների առանձնահատկություններին, նրանց կառուցվածքին ու ճարտարա­պետությանը:
· ուղենշել ժամանակակից հիշասարքերի գործածության ոլորտները և զարգացման հեռանկարները:
· սովորեցնել միկրոպրոցեսորների հրամանների համակարգը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում գործնական պարապմունքներ և քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին:
3. ուսանողները լսարանում կատարում են գործնական աշխատանքներ՝ օգտագործելով մոդելավորման արդի համակարգչային ծրագրերը:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3: Միավորների քայլը 0,5 է: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • R. J. Baker, H. W. Li, D. E. Boyce. CMOS Circuit Design, Layout, and Simulation. 1998.
  • Д.А. Безуглов, И.В. Калиенко, Цифровые устройства и микропроцессоры, ЕНИКС, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Թվայիս խեմաների նկարագրման մաթեմատիկական ապարատ։
2. Երկբևեռ, մետաղ-օքսիդ-կիսահաղորդիչ (ՄՕԿ) տրանզիտորների հիման վրա տրամաբանական շղթաներ։
3. Համակցական գործողության կոմպլեմենտար տրամաբանական բջիջներ։ Մուլտիպլեքսորներ և դեմուլտիպլեքսորներ։ Թվային գումարիչներ։
4. Ստատիկ և դինամիկ տիրամաբանական շղթաներ։
5. Հաջորդական գործողության տրամաբանական բջիջներ։ Տրիգերներ։ Տակտային ազդանշանի մակարդակով և ճակատով ղեկավարվող տրիգերներ։ Առավելագույն տակտավորման հաճախություն։ Ռեգիստրներ և հաշվիչներ։
6. Փուլահաճախականային համակարգեր։
7. Կիսահաղորդչային հիշասարքեր։
8. Միկրոպրոցեսորների հրամանների համակարգը: Հիշողության կազմկերպում։ Միկրոպրոցեսորի մուտք/ելք ենթահամակարգեր։
9. Կառավարման համակարգ և սինքրոնացում։
10. Միկրոպրոցեսորի և կառավարման օբյեկտի հետ համագործակցության կազմակերպում։
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2ժամ, գործ.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ69
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել կիսահա­ղորդ­չային տեխնալոգիաների ընդհանուր ավանդական խնդիրներին և արդիական պրոբլեմ­նե­րին,
- ծանոթացնել կիսահաղորդիչների ստացման, կիսահաղորդչային սարքերի և ինտեգրալ միկրոսխեմաների պատ­րաստ­ման մեթոդներին,
- ծանոթացնել կիսահաղորդչային սարքերի և ինտեգրալ միկ­րո­սխեմաների պատ­րաստ­ման տեխնալոգիական փուլերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կիսահաղորդչային տեխնոլոգիայի ֆիզիկական հի­մունք­ները,
2. ներկայացնելու կիսահաղորդչային նյութերի, սարքերի և ԻՄ-ի պատրաստման տեխ­նա­լո­­գիական մեթոդները,
3. լուսաբանելու ինտեգրալ միկրոսխեմաների արտադրության տեխնալո­գիա­կան փուլերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու կիսահաղորդչային տեխնոլոգիայի ֆիզիկական հի­մունք­ների մասին գիտելիքները,
2. վերլուծելու կիսահաղորդչային նյութերի, սարքերի և ԻՄ-ի պատրաստման տեխ­նա­լո­­գիական մեթոդների առանձնահատկությունները,
3. վերլուծելու ինտեգրալ միկրոսխեմաների արտադրության տեխնալո­գիա­կան փուլերը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու բյուրեղների ֆիզիկական հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել կիսահա­ղորդ­չային տեխնալոգիաների ընդհանուր ավանդական խնդիրներին և արդիական պրոբլեմ­նե­րին,
- ծանոթացնել կիսահաղորդիչների ստացման, կիսահաղորդչային սարքերի և ինտեգրալ միկրոսխեմաների պատ­րաստ­ման մեթոդներին,
- ծանոթացնել կիսահաղորդչային սարքերի և ինտեգրալ միկ­րո­սխեմաների պատ­րաստ­ման տեխնալոգիական փուլերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է լաբորատոր աշխատանք, անց է կացնում քննարկում:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, լաբորատոր պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները:
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթացի գնահատման պարտադիր բաղա­դրիչ­ներն են 2 ընթացիկ քննությունները (7-9 միավոր), իսկ մյուս բաղադրիչներից (ընթա­ցիկ ստուգումներ (0-8 միավոր), ինք­նուրույն աշխատանք (0-8 միավոր), մասնակցություն (0-3 միավոր)) առնվազն եր­կուսն ընտ­­րում է դասավանդող դասախոսը և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կ.Մ. Ղամբարյան, Կիսահաղորդչային էպիտաքսիալ բարակ թաղանթների աճեցման տեխնոլոգիական մեթոդները. Երևան, ԵՊՀ հրատար., 2008, 45 էջ:
  • П.С. Степаненко. Микроэлектроника, М., 2001.
  • Р. Бургер, Р. Донована. Основы технологии кремниевых интегральных микросхем, 1993.
  • И.А. Малышева. Технология производства интегральных микросхем., М., 1991.
  • У. Тилл, Дж. Лаксон. Интегральные схемы, материалы и приборы, М., 1990.
  • С.С. Горелик, М.Я. Дашевский. Материаловедение полупроводников и диэлектриков. М., Металлургия, 1988 г.
  • К.Д. Товстонюк. Полупроводниковое материаловедение. Киев, Наукова думка, 1984 г.
  • В.В. Крапухин, И.А. Соколов, Г.Д. Кузнецов. Физико-химические основы технологии полупроводниковых материалов. М., Металлургия, 1982 г.
  • В.М. Глазов, Л.М. Павлова. Химическая термодинамика и фазовые превращения. М., Металлургия, 1981 г.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Նյութերի դասակարգումը: Հիմնական և օժանդակ նյութեր: Մաքուր նյութեր, տարրական և բարդ կիսահաղորդիչներ: Պինդ լուծույթներ: Ծավալային մոնոբյուրեղային ձուլակտորների աճի օրինաչափությունները և աճեցման մեթոդ­ները: Էպիտաքսիա: Էպիտաքսիալ թաղանթների աճի օրինաչա­փու­թյունները և սկզբունքները: Էպիտաքսիա գազային փուլից: Մոլեկուլափնջային, հեղուկային և էլեկտրահեղուկային էպիտաքսիա: Քիմի­ական և մետաղ օրգանական նստեցում գազային փուլից (CVD և MOCVD): ՄՍ-ի հիմնական կոնստրուկտիվ էլե­մենտները, դասա­կարգումը և նրանց պատրաստման հիմնական էտապները: Հար­թակներ և տակդիրներ, դրանց պատրաստման մարշրուտները: Ձուլակտոր­ների նա­խա­պատրաստումը և նրանց թիթեղների վերա­ծումը: Սիլիցիումի երկօքսիդ և սիլիսիումի նիտրիդ, դրանց ֆիզիկական և քիմիական հատկու­թյունները: Սիլիցիումի ջերմաօքսիդացում: Վերա­հսկվող և չվե­րահսկվող խառնուրդները կիսահա­ղորդիչներում, դրանց ներ­մուծումը ծա­վա­լային և թաղանթային միաբյուրեղների աճի ընթացքում: Դիֆուզիայի օրենքները: Ֆիկի օրենքները: Լեգիրացնող նյութի բաշխումը դիֆուզիոն շերտի խորությամբ: ՄՍ պատրաստման ժամանակ դիֆուզիայի առանձնահատկությունները և լեգիրացման մեթոդները: Իոնա­յին լեգիրա­ցում: Ջերմավակուումային գոլորշիացում: Իոնային ռմբակոծմամբ փոշեցրում: Կաթոդային, իոնապլազմային, ռեակտիվ փոշե­ցրում: Լիտագրաֆիայի էությունը, նպատակը և ֆիզիկաքիմիական հիմունքները:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ
դաս.-2 ժամ, գործ.-1 ժամ, լաբ.-1 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ70
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել կիսահաղորդչային սենսորների առանձնահատկություններին։
- ծանոթացնել ռեզիստիվ գազային սենսորների բնութագրերին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել կիսահաղորդչային սենսորների տեսակները,
2. հասկանալ սենսորների աշխատանքի սկազբունքը,
3. մեկնաբանել սենսորների արտադրման գործընթացը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մասնակցել սենսորների պատրաստման գործընթացին,
2. չափել պատրաստի սենսորների գազազգայունության բնութագրերը,
3. մշակել ստացված փորձարարական արդյունքները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելով ստացված գիտելիքներից՝ հետագայում հեշտությամբ յուրացնել այլ տեսակի սենսորների պատրաստման տեխնոլոգիաները,
նախագծել լավարկված պարամետրերով սենսորներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել կիսահաղորդչային սենսորների առանձնահատկություններին։
- ծանոթացնել ռեզիստիվ գազային սենսորների բնութագրերին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է` 9 միավոր առավելագույն արժեքով, երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են` ընդհանուր 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է առավելագույնը 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • D. Kohl, J. Phys. D: Appl. Phys. Vol. 34, 2001, pp. R125-R149.
  • Մ. Ս. Ալեքսանյան: Կիսահաղորդչային գազային սենսորների առանձնահատկությունները։ ԵՊՀ հրատարակչություն, 2020, 52 Էջ:
  • G. Korotcenkov, Material Scince and Engineering R, Vol. 61, 2008, pp. 1-39.
  • Hgh G. Korotcenkov, Material Scince and Engineering B, Vol. 139, 2007, pp. 1-23.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կիսահաղորդչային սենսորների տեսակները։
Ռեզիստիվ սենսորների կառուցվածքը։
Գազազգայուն նյութեր։
Մետաղական էլեկտրոդներ։
Սենսորի արձագանքման կոր։
Զգայունություն։
Ընտրողունակություն։
Կայունություն։
Արձագանքման և վերակնգնման ժամանակներ։
Սենսորի զգայունության մեխանիզմներ։
Կատալիզային հատիկների ազդեցությունը։
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ
դաս.-2, գործ.-1, լաբ-1
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ71
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել կիսահաղորդչի կողմից ճառագայթման կլանման, կիսահաղորդչից առաքվող ճառագայթման մեխանիզմներին, ակլընտրանքալին վերականգնվող էներգիայի աղբյուրներին,
· ծանոթացնել ֆոտոընդունիչների, ճառագայթիչների, արեգակնային էլեմենտների տեսակներին և աշխատանքի սկզբունքներին, ,
· ծանոթացնել ճառագայթների ադրադարձմանը և կլանմանը, կիսահաղորդիչների ֆոտոզգայնությանը, հայտնաբերողունակությանը, աղմուկներին և ազդանշան/աղմուկ
հարաբերությանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կիսահաղորդչի կողմից ճառագայթման կլանման մեխանիզմները, կիսահաղորդչից առաքվող հարկադրական և սպոնտան ճառագայթման եղանակները,
2. ներկայացնելու ֆոտոընդունիչների, ճառագայթիչների, վերականգնվող էներգիայի աղբյուրների տեսակները և աշխատանքի սկզբունքները,,
3. լուսաբանելու ֆոտոզգայնությանը, հայտնաբերողունակությանը, աղմուկնորն ու ազդանշան/աղմուկ հարաբերությանը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու կիսահաղորդչի կողմից ճառագայթման կլանման, անդրադարձման, կիսահաղորդչից առաքվող հարկադրական և սպոնտան ճառագայթման մեխանիզմների մասին իմացությունը,
2. վերլուծելու ֆոտոընդունիչների, աևեգակնային էլեմենտների և ճառագայթիչների տեսակները և աշխատանքի սկզբունքները,
3. գնահատելու ֆոտոզգայնության, հայտնաբերողունակության, աղմուկների ու ազդանշան/աղմուկ հարաբերության առանձնահատկությունները, ֆոտոընդունիչների և ճառագայթիչների զարգացման և օգտագործման հեռանկարները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել,
արդյունավետ պլանավորելու կիսահաղորդչի կողմից ճառագայթման կլանման, անդրադարձման և կիսահաղորդչից ճառագայթման մեխանիզմների օգտագործմամբ ստեղծվող օպտրոնային զույգի հետազոտության փուլերըև հիմնավորել դրանց կիրառության կարևորությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել կիսահաղորդչի կողմից ճառագայթման կլանման, կիսահաղորդչից առաքվող ճառագայթման մեխանիզմներին, ակլընտրանքալին վերականգնվող էներգիայի աղբյուրներին,
· ծանոթացնել ֆոտոընդունիչների, ճառագայթիչների, արեգակնային էլեմենտների տեսակներին և աշխատանքի սկզբունքներին, ,
· ծանոթացնել ճառագայթների ադրադարձմանը և կլանմանը, կիսահաղորդիչների ֆոտոզգայնությանը, հայտնաբերողունակությանը, աղմուկներին և ազդանշան/աղմուկ
հարաբերությանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին,
3. ինքնուրոյն պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները, մշակում և ներկայացնում անհատական նախագծեր, մասնակցում քննարկումներին,
լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթացի գնահատման պարտադիր բաղա­դրիչ­ներն են 2 ընթացիկ քննությունները (7-9 միավոր), իսկ մյուս բաղադրիչներից (ընթա­ցիկ ստուգումներ (0-8 միավոր), ինք­նուրույն աշխատանք (0-8 միավոր), մասնակցություն (0-3 միավոր)) առնվազն եր­կուսն ընտ­­րում է դասավանդող դասախոսը և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ֆ.Վ. Գասպարյան: Կիսահաղորդիչների ֆիզիկա և պինդմարմնային էլեկտրոնիկայի հիմունքներ: ԵՊՀ, Երևան, 2011.
  • Ս.Վ. Մելքոնյան. Կիսահաղորդիչների օպտիկայի հիմունքներ: ԵՊՀ, Երևան, 2015.
  • Ю. Абрамян, Ф. Гаспарян, Р. Мартиросян. Пороговые характеристики фотодетекторов, ИК-радиометры и основные материалы современной фотоэлектроники. ЕГУ, Ереван, 2000.
  • Т. Мосс, Г. Баррелл, Б. Эллис. Полупроводниковая оптоэлектроника. М., 1976.
  • Y.A. Cengel, Dr. , J.M. Cimbala , M. Kanoglu . Fundaments and applications of renewable energy. McGraw-Hill Education, 2019
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սպեկտրի տեսանելի տիրույթի էլեկտրամագնիսական ալիքների փոխազդեցությունը նյութի հետ:
2. Կլանման սպեկտրի ուսումնասիրությունը ուղղագոտի և թեք գոտով կիսահաղորդիչների համար:
3. Կլանման մեխանիզմների ուսումնասիրություն, մասնավորապես կլանում ազատ լիցքակիրների կողմից, խառնուրդային կլանում, սեփական կլանում և էքսիտոնային կլանում:
4. Սպեկտրի տարբեր տիրույթների համար նախատեսված ֆոտոընդունիչների նյութի ընտրություն:
5. Ֆոտոընդունիչների հիմնական պարամետրերը:
6. Հարկադրական և սպոնտան ճառագայթում:
7. Լազերային էֆեկտ:
8. Կիսահաղորդչային ինժեկցիոն լազերների և լուսադիոդների աշխատանքի սկզբունքն ու դրանց առանձնահատկությունները:
9. Այլընտրանքային էներգիայի աղբյուրները և տեսակները։
Արեգակնային էլեմենտ։ Օգտագործվող նյութերն ու կառուցվածքները։
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
15 ժամ/շաբ.
դաս.-2, գործ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ72
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել բարակ թաղանթների ստեղծման ինչպես դասական, այնպես էլ
գերժամանակակից նանոտեխնոլոգիական մեթոդների հետ,
· ծանոթացնել տեխնոլոգիաների և սարքավորումների հնարավորություններին և առանձնահատկություններին,
· ծանոթացնել բարակ թաղանթների ստեղծման տեխնոլոգիական մեթոդների աշխատանքի ֆիզիկական
սկզբունքներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու բարակ թաղանթների ստեղծման տեխնոլոգիական մեթոդների աշխատանքի ֆիզիկական սկզբունքները,
2. ներկայացնելու գերժամանակակից նանոտեխնոլոգիական մեթոդները, ինչպես նաև սարքավորումները,
3. ներկայացնելու կիսահաղորդչային նոր նյութերի և սարքերի ստեղծման առանձնահատկությունները և զարգացման ուղղությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու բարակ թաղանթների ստեղծման տեխնոլոգիական մեթոդների աշխատանքի ֆիզիկական սկզբունքների մասին իմացությունը,
2. վերլուծելու գերժամանակակից նանոտեխնոլոգիական մեթոդները, ինչպես նաև սարքավորումները,
3. գնահատելու կիսահաղորդչային նոր նյութերի և սարքերի ստեղծման առանձնահատկությունները և զարգացման ուղղությունները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել,
2. արդյունավետ պլանավորելու բարակ թաղանթների ստեղծման տեխնոլոգիական մեթոդների աշխատանքի փուլերը,
օգտվելու բարակ թաղանթների աճի տեխնոլոգիայի առանձնահատկություններից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել բարակ թաղանթների ստեղծման ինչպես դասական, այնպես էլ
գերժամանակակից նանոտեխնոլոգիական մեթոդների հետ,
· ծանոթացնել տեխնոլոգիաների և սարքավորումների հնարավորություններին և առանձնահատկություններին,
· ծանոթացնել բարակ թաղանթների ստեղծման տեխնոլոգիական մեթոդների աշխատանքի ֆիզիկական
սկզբունքներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին,
3. ինքնուրոյն պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները, մշակում և ներկայացնում անհատական նախագծեր, մասնակցում քննարկումներին,
լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կ. Մ. Ղամբարյան: Կիսահաղորդչային էպիտաքսիալ բարակ թաղանթների աճեցման տեխնոլոգիական մեթոդները. ԵՊՀ, Երևան, 2008:
  • Է.Մ. Ղազարյան, Ս.Գ. Պետրոսյան. Կիսահաղորդչային նանոէլեկտրոնիկայի ֆիզիկական հիմունքները, ՌՀՀ հրատ., Երևան, 2005:
  • D. Bimberg, M. Grundmann, N.N. Ledentsov. Quantum Dot Heterostructures, Wiley, New York, 1998.
  • A. Krier (Ed.). Mid-infrared Semiconductor Optoelectronics (Springer Series in Optical Sciences), Springer-Verlag London Limited ©, 2006.
  • Կ.Մ. Ղամբարյան. Կիսահաղորդչային նանոկառուցվածքների աճեցման տեխնոլոգիական մեթոդները: Ուս. ձեռնարկ, ԵՊՀ , Երևան, 2015:
  • www.semiconductors.co.uk
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ջերմավակուումային գոլորշացում: Կաթոդային փոշեցրում: Կաթոդային ռեակտիվ փոշեցրում:
2. Իոնա-պլազմային փոշեցրում: Էլեկտրոնային փոշեցրում: Մագնետրոնային փոշեցրում: Լազերային փոշեցրում:
3. Ավանդական իոնային ներդրման եղանակ: Ֆոկուսացված իոնային փնջերի մեթոդ: Դիմակազերծ լիտոգրաֆիա: Նանոլիտոգրաֆիա:
4. Ավանդական գազաֆազային էպիտաքսիա: Էպիտաքսիա մետաղաօրգանական միացությունների գազային ֆազից:
5. Հեղուկային էպիտաքսիա ջերմաստիճանի ցածրացմամբ: Հեղուկային էպիտաքսիա ջերմաստիճանային գրադիենտում:
6. Իզոթերմ խառնման մեթոդ: Քայլային սառեցմամբ հեղուկային էպիտաքսիա: Հեղուկային էպի- տաքսիա` հեղուկ ֆազի արագ տեղաշարժմամբ:
7. Էլեկտրահեղուկային էպիտաքսիա: Մոլեկուլյար փնջային էպիտաքսիա պինդ մարմնային աղբյուրներից: Մոլեկուլյար փնջային էպիտաքսիա էֆուզիոն աղբյուրներից: Քիմիական և մետաղաօրգանական մոլեկուլյար փնջային էպիտաքսիա:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
15 ժամ/շաբ.
դաս.-2ժամ, գործ.-2ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
Ծանոթացնել կոմպոզիտային նյութերի հիմնական ֆիզիկական և նյութաբանական հատկություններին:
- Ծանոթացնել կոմպոզիտային նյութերի ստեղծման հիմնական տեխնոլոգիաներին:
- Ծանոթացնել կոմպոզիտային նյութերի կիրառություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մեկնաբանել կոմպոզիտային նյութերի ֆիզիկական և նյութաբանական հատկությունները,
2. նկարագրել կոմպոզիտային նյութերի ստեղծման տեխնոլոգիական մեթոդները,
3. ներկայացնել կոմպոզիտային նյութերի տարատեսակները և հատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. աշխատել կոմպոզիտային նյութերի հետ,
2. ստեղծել համապատասխան հատկություններով կոմպոզիտային նյութեր,
3. ելնելով դրված կիրառական խնդրից՝ որոշել համապատասխան կոմպոզիտային նյութը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. համադրել կոմպոզիտային նյութերի տարատեսակները ճարտարագիտական և այլ խնդիրների լուծման նպատակով,
2. օգտագործել կոմպոզիտային նյութերը նանոտեխնոլոգիայում և այլ հարակից ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ծանոթացնել կոմպոզիտային նյութերի հիմնական ֆիզիկական և նյութաբանական հատկություններին:
- Ծանոթացնել կոմպոզիտային նյութերի ստեղծման հիմնական տեխնոլոգիաներին:
- Ծանոթացնել կոմպոզիտային նյութերի կիրառություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
Գործնական պարապմունքների ընթացքում դիտվում են նաև YouTube տեսահոլովակներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Donald R. Askeland, Pradeep P. Fulay, Wendelin J. Wright. The Science and Engineering of Materials, Sixth Edition, Publisher, Global Engineering: Christopher M. Shortt, © 2011, USA
  • Amit Kumar, Kamal Sharma, and Amit Rai Dixit. Carbon nanotube- and graphene-reinforced multiphase polymeric composites: review on their properties and applications. J. Mater. Sci. (2020) 55:2682-2724.
  • А.И. Черепанов. Теория и технология литейных композиционных материалов. - Красноярск: ИПК СФУ, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կոմպոզիտ նյութերի (ԿՆ) և կառուցվածքների պատմական ակնարկ
ԿՆ-ի կիրառության ոլորտները
ԿՆ-ը բնությունում
ԿՆ-ի դասակարգումը և առավելությունները
ԿՆ-ի սահմանափակումները
Լամինացված և բազմաշերտ ԿՆ
Մատրիցային նյութեր, ամրապնդման մասնիկներ և մանրաթելեր
Ապակե մանրաթելեր
Ածխածնային մանրաթելեր
Արամիդային (օրգանական) մանրաթելեր
Կեվլար, պոլիմերային ԿՆ
Բորային մանրաթելեր
Կերամիկական մանրաթելեր
Գերբարձր ջերմաստիճանային ԿՆ
Նանոկոմպոզիտ նյութեր, նանոծակոտկեն ԿՆ
Ապակե պլաստիկներ: Հատկությունները և կիրառությունները
Ածխածնային պլաստիկներ: Հատկությունները և կիրառությունները
Բազալտային, օրգանական և բորային պլաստիկներ: Հատկությունները և կիրառությունները
Հիբրիդային ԿՆ: Բանական (ինտելեկտուալ) և խելացի ԿՆ
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ, գործ.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ74
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել միկրոէլեկտրոնիկայի տրանզիստորների և դիոդների տարարեսակներին,
- ներկայացնել միկրոէլեկտրոնային ֆունկցիոնալ էլեմենտների հատկությունները,
- ծանոթացնել միկրոէլեկտրոնային ֆունկցիոնալ-ինտեգ­րացված սարքերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու միկրոէլեկտրոնիկայի տարբեր սխեմաների և հան­գույցների ստեղծման մոտեցումները,
2. ներկայացնելու բազմաթիվ տրամաբանական, նմանակային և ԳԲՀ-տիրույթի ինտե­գ­րալ սխեմաների ստեղծման մեթոդները,
3. լուսաբանելու միկրոէլեկտրոնիկայի զարգացման հեռանկարները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու միկրոէլեկտրոնային սխեմաների և հան­գույցների ստեղծման մասին ունեցած գիտելիքները,
2. վերլուծելու կիսահաղորդչային միկրոէլեկտրոնիկայի զարգացման հեռանկարները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու բյուրեղների ֆիզիկական հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել միկրոէլեկտրոնիկայի տրանզիստորների և դիոդների տարարեսակներին,
- ներկայացնել միկրոէլեկտրոնային ֆունկցիոնալ էլեմենտների հատկությունները,
- ծանոթացնել միկրոէլեկտրոնային ֆունկցիոնալ-ինտեգ­րացված սարքերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները:
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վ.Մ. Հարությունյան: Միկրոէլեկտրոնիկայի ֆիզիկական հիմունքներ, Ե., ԵՊՀ, 2009:
  • И.Е. Ефимов, И.Я. Козырь, Ю.И. Горбунов. Микроэлектроника, М., Высшая школа, 1986.
  • Դասախոսությունների նյութեր էլեկտոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ինտեգրալ միկրոսխեմաներում էլեմենտների մեկուսացման եղա­նակները: Պլանար-էպիտաքսիալ երկբևեռ տրանզիստորներ: Դաշտային տրանզիստորներ:Կառավարող p-n անցումով դաշտային տրան­­զիստորներ: Մեկուսաց­ված փականով դաշտային տրանզիստորներ (ՄՄԿ տրանզիստոր): Լիցքային կապով սարքեր: Ինտեգ­րալ տրամաբանական էլեմենտներ: Ֆունկցիոնալ էլեմենտներ: Հիշասարքեր: Անալոգ ինտեգրալային սխեմաներ: Հիբ­րի­դա­յին և ԳԲՀ տիրույթի ինտեգրալ սխեմաներ: Սքեյլինգի օրենք­ները, սահմանափակումները միկրոէլեկտրոնիկայում, ինտեգրալ սխեմա­նե­րի հուսալիությունը: Պատկերացում նոր ֆունկցիոնալ-ինտեգ­րացված սարքերի և նրանց հիման վրա ստեղծված ինտեգրալ սարքերի մասին:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ07
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ինտեգրալ սխեմաների մոդելավորման եղանակներին և ԻՍ-երի մոդելների դասակարգմանը,
- ներկայացնել Ֆունկցիոնալ սխեմաների բազային տարրերը, տիպային կառուցվածքների մոդելավորման ալգորիթմները և հաշվողական առանձնահատկությունները,
- ծանոթացնել տրամաբանական մոդելավորման մեջ օգտագործվող արժեքների բազմությանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ինտեգրալ սխեմաների մոդելավորման եղանակները և դասակարգել ԻՍ-երի մոդելները,
2. ներկայացնելու Ֆունկցիոնալ սխեմաների բազային տարրերը, տիպային կառուցվածքների մոդելավորման ալգորիթմները և հաշվողական առանձնահատկությունները,
3. լուսաբանելու տրամաբանական մոդելավորման առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու ինտեգրալ սխեմաների մոդելավորման եղանակները,
2. վերլուծելու Ֆունկցիոնալ սխեմաների բազային տարրերը, տիպային կառուցվածքների մոդելավորման ալգորիթմները,
3. վերլուծելու տրամաբանական մոդելավորման եղանակները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու ինտեգրալ սխեմաների մոդելավորման եղանակները և մոդելները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ինտեգրալ սխեմաների մոդելավորման եղանակներին և ԻՍ-երի մոդելների դասակարգմանը,
- ներկայացնել Ֆունկցիոնալ սխեմաների բազային տարրերը, տիպային կառուցվածքների մոդելավորման ալգորիթմները և հաշվողական առանձնահատկությունները,
- ծանոթացնել տրամաբանական մոդելավորման մեջ օգտագործվող արժեքների բազմությանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է վարում լաբորատոր աշխատանք, անց է կացնում քննարկում:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, լաբորատոր պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները:
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • M. Sandler. SPICE Circuit Handbook, McGraw-Hill Professional, 1st edition, 2006.
  • V. Litovski, M. Zwolinski. VLSI Circuit Simulation and Optimization, Springer, 1st edition, 1996.
  • M. Lee, Verilog. Quick start: A Practical Guide to Simulation and Synthesis in Verilog, Springer, 3rd edition, 2005.
  • S. Sandler. Switch-Mode Power Supply Simulation: Designing with SPICE 3, McGraw-Hill Professional, 1st edition, 2005.
  • L. Kenneth, VHDL for Engineers, Prentice Hall, 2008.
  • Cavanagh, Verilog HDL: Digital Design and Modeling, CRC, 1st edition, 2007.
  • J. Cavanagh, Digital Design and Verilog HDL Fundamentals, CRC, 1st edition, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ինտեգրալ սխեմաների մոդելավորման ակնարկ: Մոդելավորման նպատակները: Խառը մակարդակային մոդելավորում: ԻՍ-երի մոդելների դասակարգումը: Համակարգային մակարդակի մոդելավորման հիմնական եղանակները: Զանգվածային սպասարկման համակարգերի վերաբերյալ հիմնական տեղեկություններ: Համակարգային մակարդակի մոդելավորման տիպային խնդիրները, բանաձևային և նմանակային մոդելների օրինակներ: Համակարգային մակարդակի մոդելավորման լեզուների և ծրագրային գործիքային միջոցների կառուցման առանձնահատկությունները: Միջռեգիստրային փոխանցումների մակարդակի նախագծման գործընթացը: Միջռեգիստրային փոխանցումների մակարդակի մոդելավորման հիմնական սկզբունքները: Ֆունկցիոնալ սխեմաների բազային տարրերը, տիպային կառուցվածքների մոդելավորման ալգորիթմները և հաշվողական առանձնահատկությունները: Ֆունկցիոնալ մոդելավորման ծրագրային գործիքային միջոցների կառուցման առանձնահատկությունները: Տրամաբանական մոդելավորման մեջ օգտագործվող արժեքների բազմությունը: Սինքրոն և ասինքրոն տրամաբանական մոդելավորում: Ստատիկ և դինամիկ խափանման ռիսկերի որոշման ալգորիթմները: Սինքրոն տրամաբանական մոդելավորման մեթոդները: Կոմպիլացված մոդելավորում:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2, գործ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0501/Բ49
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել անլար կապի ժամանակակից հիմնախնդիրներին և տեխնոլոգիաներին:
· սովորեցնել կապի տարատեսակները և իրականացման մեխանիզմները:
· ուղենշել անլար կապի գործածության ոլորտները և զարգացման հեռանկարները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել կապի զարգացման հեռանկարային ուղղությունները:
2. լուսաբանել անլար կապի ներկայիս խնդիրները։
3. բացատրել ինֆորմացիայի հաղորդման անլար կապի եղանակները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հաշվել ճառագայթիչի ստեղծած դաշտը ընդունման կետում։
2. գնահատել մթնոլորտի ֆիզիկական հատկությունների ազդեցությունը էլեկտրամագնիսական ալիքների տարածման վրա։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել անլար կապի ժամանակակից հիմնախնդիրներին և տեխնոլոգիաներին:
· սովորեցնել կապի տարատեսակները և իրականացման մեխանիզմները:
· ուղենշել անլար կապի գործածության ոլորտները և զարգացման հեռանկարները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին:
3. ուսանողները լսարանում կատարում են լաբորատոր աշխատանքներ՝ օգտագործելով արտապատկերման և մոդելավորման արդի համակարգչային միջոցներ:
4. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ քննության
Գնահատվում է 2 ընթացիկ քննու­թյունների և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ առաջին ընթացիկը 4 և երկրորդ ընթացիկը 5 առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Г. Т. Марков, Д. М. Сазонов, Антенны, Москва, "Ýíåðãèÿ", 1975.
  • T. Milligan, "Modern antenna design", Wiley & Sons, 2005,
  • Г.В. Мамчев, Основы радиосвязи и телевидения, «горячая линия-Телеком», 2007.
  • Изюмов Н.М., Линде Д.П. Основы радиотехники, Радио и связь, 1983.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Աղմուկներ, աղմուկի գործակից, աղմկային ջեր­մաստիճան:
2. Ալեարձակների տեսակները և պարամետրերը:
3. Էլեկտ­րա­­մագ­նիսական ալիքների տարածումը մթնոլոտում:
4. Ռադիոկապի հիմնական հավասարումը։
5. Ռադիոդիտում։
6. Ազդանշանի դիսկրետացում և թվային մոդուլացիա:
7. Ազդա­նշան-աղմուկ հարաբերության կախումը մոդուլման ձևից:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, լաբ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0504/Բ71
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողին տալ գիտելիքներ մեքենայական ուսուցման մեթոդների վերաբերյալ, որոնք ընկած են արհեստական բանականության ոլորտի հիմքում։
· ուսանողներին ներկայացնել արհեստական բանականության և տվյալների մշակման դերը արդի տեխնոլոգիաներում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն ձևակերպելու մեքենայական ուսուցման մոդելներ վերաբերյալ,
2. գործնական մասնագիտական կարողություններ իրականացնելու կլաստերիզացիա վերարտադրելու մեքենայական ուսուցման կլասիկ մոդելները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարելու ձայնային, թվային ազդանշանների և ֆիզիկայի տարբեր ոլորտներում ի հայտ եկած թվային տվյալների մշակում, կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները մեքենայական ուսուցման նոր մոդելներ ստանալու համար։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողին տալ գիտելիքներ մեքենայական ուսուցման մեթոդների վերաբերյալ, որոնք ընկած են արհեստական բանականության ոլորտի հիմքում։
· ուսանողներին ներկայացնել արհեստական բանականության և տվյալների մշակման դերը արդի տեխնոլոգիաներում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում,
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3: Միավորների քայլը 0,5 է: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Flasiński, Mariusz. Introduction to artificial intelligence. Springer, 2016.
  • Goodfellow, Y. Bengio, A. Courville. Deep learning. MIT press. 2015.
  • Geron. Hands-on Machine Learning with Scikit-Learn and TensorFlow. Concepts, Tools, and Techniques to Build Intelligent Systems. O'Reilly Media, 2017.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Պատմական ակնարկ արհեստական բանականության և տվյալների մշակման ոլորտների վերաբերյալ։ Արհեստական բանականության և տվյալների մշակման դերը ապագա աշխարհում։
Գծային հանրահաշվի կիրառությունը մեքենայական ուսուցման մեջ։ Տվյալների բազայի անալիզ, տվյալների նորմավորում, ուսուցման, տեստավորման և վալիդացիայի համար նախատեսված տվյալների տրոհում, սինթետիկ տվյալների գեներացում։ Ուսուցման տեսություն։ Գրադիենտի անկման ալգորիթմը։ Նեյրոնային ցանցեր, ընդհանուր դրույթները: Նեյրոնային ցանցերի ուսուցում։ Մոդելների աշխատանքի գնահատման մետրիկաներ։ Մոդելների ստեղծման պրակտիկ հարցեր։ Փաթույթային ցանցեր։ Կիրառություններ ֆիզիկայում, ազդանշանների և պատկերների թվային մշակման մեջ։
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
6 շաբաթ
90 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0 501/Բ67
1. Դասընթացի նպատակ
Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Աշխատել ռադիոէլեկտրոնային սարքավորումների հետ
2. Չափել ռադիոէլեկտրոնային սարքավորումների բնութագրերը,
3. Մշակել ռադիոէլեկտրոնային համակարգի մոդել՝ տրված խնդրի լուծման համար

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Գործնականում օգտվել ռադիոէլեկտրոնային սարքավորումներից,
2. Կիրառել համապատասխան սարքավորումները՝ տրված խնդրի լուծման համար
3. Կատարել չափումներ անալոգային և թվային չափիչ սարքերի օգնությամբ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. Ինքնուրույն հայթայթել տեղեկատվություն ժամանակակից ռադիոէլեկտրոնային սարքավորումների և համակարգերի վերաբերյալ և վերլուծել այն
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Ուսանողները ծանոթանում են ռադիոսարքավորումների հետ աշխատելու անվտանգության կանոններին,
2. Ուսանողները ծանոթանում են ուսումնական և գիտահետազոտական լաբորատորիաների սարքավորումների աշխատանքին և կատարում իրական չափումներ
3. Ամփոփում և ներկայացնում են կատարված չափումների արդյունքները
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով: Պրակտիկան դրական (ստուգված) է համարվում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային և կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները

6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ,,National Instruments” միջազգային կազմակերպության հայկական բաժանմունք
  • ,,ԵԻԱ ինժեներինգ” ՍՊԸ
  • ՀՀ ԳԱԱ Ռադիոֆիզիկայի և էլեկտրոնիկայի ինստիտուտ
  • ԵՊՀ Ռադիոֆիզիկայի ֆակուլտետ
  • ,,Թիմ Տելեկոմ Արմենիա” ՓԲԸ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. ՈՒսանողները ծանոթանում են լաբորատոր սարքավորումների և համապատասխան համակարգչային ծրագրերի ախատանքին:
2. Ղեկավարի կողմից տրվում է հանձնարարություն՝ մասնագիտական նախագիծ։
3. ՈՒսանողները կատարում են հանձնարարված նախագիծը
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
լաբ.-4ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0501/Բ41
1. Դասընթացի նպատակ
· Ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում գիտական վիրտուալ և իրական փորձերի իրականացման մասին
· ներկայացնել LabVIEW ծրագրային միջավայրը
· ծանոթացնել LabVIEW ծրագրային միջավայրում տվյալների ներմուծման, մշակման և արտածման հնարավորություններին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել գիտական վիրտուալ և իրական փորձերի իրականացման մեխանիզմները.
2. ներկայացնել LabVIEW ծրագրային միջավայրի հնարավորությունները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել LabVIEW ծրագրային միջավայրը տարատեսակ ազդանշանների գեներացման և ըմդունման համար.
2. իրականացնել ռադիոտեխնիկական խնդիրների մոդելավորում LabVIEW ծրագրային միջավայրում
3. կիրառել LabVIEW ծրագրային միջավայրը ազդանշանների/տվյալների մշակման գործընթացում

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել տարբեր աղբյուրներից տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում գիտական վիրտուալ և իրական փորձերի իրականացման մասին
· ներկայացնել LabVIEW ծրագրային միջավայրը
· ծանոթացնել LabVIEW ծրագրային միջավայրում տվյալների ներմուծման, մշակման և արտածման հնարավորություններին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսը լսարանում վարում է լաբորատոր պարապմունք, անց է կացնում քննարկում, տալիս համապատասխան ցուցումներ, ներկայացնում է տիպական օրինակներ
· ուսանողները կիրառում են ստացած գիտելիքները, ինքնուրույն կազմում են ծրագրեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման Գնահատվում է 2 ընթացիկ քննու­թյունների և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ առաջին ընթացիկը 4 և երկրորդ ընթացիկը 5 առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Дж. Тревис, «LabVIEW для всех», Москва, 2005.
  • Bitter, Rick, Taqi Mohiuddin, Matthew R. Nawrocki, «LabVIEW Advanced Programming Techniques», 2-nd edition, Taylor & Francis Group, LLC 2007.
  • Cory L. Clark, «LabVIEW Digital Signal Processing, and Digital Communications», The McGraw-Hill Companies, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ընդհանուր ծանոթացում National Instrument-ի (NI) LabVIEW ծրագրային փաթեթի հետ:
2. Տվյալների տեսակները LabVIEW-ում
3. Պայմանական հրամաններ, ցիկլեր, տեղաշարժող ռեգիստր
4. Միաչափ և երկչափ զանգվածներ, կլաստերներ
5. Լոկալ և Գլոբալ փոփոխականներ: Հատկությունների հանգույցներ: Ենթածրագրերի հայտարարում և կիրառում:
8-րդ` գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, լաբ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0504/Բ56
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել հեռահաղոր­դակցության համակարգերի ժամանակակից պաշտպանման միջոցներին,
· ծանոթացնել համակարգչային ցանցերին,
· ուղենշել տեղեկատվական համակարգերի անվտանգության ապահովման եղանակներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տիրապետելու հեռահաղորդակցման և տեղեկատվական համակարգերի ներքին կառուցվածքի անվտանգության ապահովման հիմնական սկզբունքներին,
2. ծանոթանալու հեռահաղորդակցման և տեղեկատվական համակարգերի արտաքին պարագծի պաշտպանման եղանակներին,
3. ներկայացնելու պաշտպանիչ միջցանցային էկրանների կառուցման և կիրառման եղանակները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու պաշտպանված հեռահաղորդակցման կապուղիների կառուցման հիմնական եղանակներին,
2. իրականացնելու հեռահաղոր­դակց­ման ցանցերի և տեղեկատվական համա­կար­­գերի ներքին կառուցվածքի տրամաբանական բաժանում,
3. կատարելու հեռահա­ղորդակցման ցանցերի արտաքին պարագծի պաշտպանություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել հեռահաղոր­դակցության համակարգերի ժամանակակից պաշտպանման միջոցներին,
· ծանոթացնել համակարգչային ցանցերին,
· ուղենշել տեղեկատվական համակարգերի անվտանգության ապահովման եղանակներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասավանդում ցուցադրական նյութերի ուղեկցությամբ,
· գործնական աշխատանքներ՝ համակարգչային տարբեր ծրագրային փաթեթներով առցանց և ոչ առցանց ռեժիմներում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • M.Harkins, Managing Risk and Information Security, Apress, 145 pages, 2016.
  • Turnbull Nigel ‘Foreword’ in Calder, Alan and Watkins, Steve, IT Governance: A Manager's Guide to Data Security & BS 7799/ISO 17799 (2nd edn), (2003).
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տեղեկատվական համակարգի և հեռահաղորդակցման ցան­ցերի անվտան­գու­թյան ապահովման հիմնական սկզբունքները: Տեղե­կատվական համակարգերի անվտանգության քաղաքականություն:
2. Հեռահա­ղոր­դակ­ց­ման ցանցերի և տեղեկատվական համակարգերի անվտան­գության ապահովման միջազգային ստանդարտներ ISO 17999 և ISO 2007:
3. Հեռահաղորդակցման ցանցերի և տեղեկատվական համակարգերի ներքին կառուցվածքի անվտանգության ապահովում, ցանցային իրա­վասությունների տրամադրում, լիազորությունների տարանջատում:
4. Հեռահաղոր­դակց­ման ցանցերի և տեղեկատվական համա­կար­­գերի ներքին կառուցվածքի տրամաբանական բաժանում անվտանգության ենթա­համա­կարգերի:
5. VLAN-ների կառուցման եղանակները:
6. Հեռահա­ղորդակցման ցանցերի արտաքին պարագծի պաշտպանություն: Պաշտպանիչ միջցանցային էկրանների կառուցման և կիրառման եղանակները:
DMZ ապառա­զմա­կանացված տիրույթի կառուցման եղանակները:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4ժամ/շաբ.
դաս.-2ժամ, գործ.-2ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0501/Բ52
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից ռադիոկապի հիմունքներին, ոլորտի հիմնախնդիրներին
ուսանողներին ներկայացնել ռադիո և հեռուստատեսային սփռման համակարգերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. պատկերացնել ռադիո և հեռուստատեսության աշխատանքի սկզբունքները
2. իմանալ ժամանակակից ռադիոկապի հիմնախնդիրները
3. ներկայացնել ռադիոազդանշանների և հեռուստատեսային ազդանշանների ձևավորման և հաղորդման եղանակներն ու միջոցները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել ռադիոհեռուստակապի որակը և բարելավել այն
2. պարզաբանել թվային ռադիոհեռուստատեսային համակարգերի առանձնահատկությունները
3. հաշվարկել արբանյակային, մալուխային և եթերային սփռման ցանցեր:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտագործելով տեղեկատվական աղբյուրները՝ վերլուծել և հասկանալ ժամանակակից ռադիոհեռուստակապի հիմնախնդիրները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից ռադիոկապի հիմունքներին, ոլորտի հիմնախնդիրներին
ուսանողներին ներկայացնել ռադիո և հեռուստատեսային սփռման համակարգերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անցկացնում է սեմինար պարապմունքներ:
2. ուսանողները ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում սեմինարներին, կատարում են ռեֆերատիվ աշխատանքներ՝ օգտվելով հիմնական և լրացուցիչ գրականությունից, ինչպես նաև ինտերակտիվ նյութերից:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննություններից մեկը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Երկրորդ ընթացիկը՝ հետազոտական բաղադրիչով՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանաբար 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Мамчев Г.В. Основы радиосвязи и телевидения.Учебное пособие для ВУЗ-ов.-М:Горячая линия-Телеком, 2007.- 416с.
  • Телекоммуникационные системы и сети: Учебное пособие в 3 томах. Том 2- Радиосвязь, радиовещание, телевидения (Катунин Г. П. И др.; Под ред. В. П. Шувалова.- 2-е изд., М:Горячая линия-Телеком, 2004.- 672с.
  • Мамчев Г.В. Перспективные системы телевидения.Учебное пособие.-Новосибирск, НЭИС, 1994.- 49с.
  • Мамчев Г.В. Основы цифрового телевидения.Учебное пособие.-Новосибирск, СибГУТИ, 2003.- 248с.
  • Левченко В. Н. Спутниковое телевидение.-СПб: Издательство BHV,1998.-288с.
  • Мамчев Г.В. Современные системы кабельного телевидения.Учебное пособие.-Новосибирск, СибГУТИ, 1999.- 102с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ռադիոալիքների տարածումը մերձերկրյա տիրույթում::
2. Ռադիոհաղորդիչ համակարգեր:
3. Ռադիոընդունիչ համակարգեր:
4. Հեռուստատեսության ֆիզիկական հիմունքները: Պատկերի և գույների տեսողական ընկալումը: X,Y,Z-գունային համակարգը: Հեռուստաազդանշանի ձևավորումը:
5. Հեռուստասարքավորումների կառուցվացքը:
6. Թվային ռադիո և հեռուստատեսություն:
7. Հեռուստատեսային ցանցեր:
8-րդ` գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
լաբ.-4ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0502/Բ72
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել հեռահաղորդակցության պրակտիկ լուծումներին
· կոնկրետ օրինակների վրա առավել խորացված ներակայացնել թվային կապի համակարգերում կիրառվող կոդավորման և մոդուլման/դեմոդոուլման իրականացման եղանակներին
· ներկայացնել թվային կապի համակարգերում ընդունիչ/հաղորդոիչ հանգույցներում առկա հիմնախնդիրները, դրանց լուծման ուղիները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մի շարք հեռահաղորդակցման համակարգերի կառուցման հիմնական սկզբունքները
2. մեկնաբանել հեռահաղորդակցական համակարգերում կիրառվող կոդավորման և մոդուլման եղանակները.
3. ներկայացնել թվային կապի համակարգում սխալների գնահատման/չափման եղանակները.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնել հեռահաղորդակցման համակարգերի՝ օրինակ համակարգչային ցանցերի նախագծում և կառուցում.
2. գնահատել թվային կապի՝ օրինակ օպտիկականի թողունակությունը, որակը, սխալների հայտնվելու հավանականությունը.
3. իրականցնել կապի հակարգի հաղորդիչ/ընդունիչ հանգույցների բնութագրերի լավարկում ըստ դրված խնդրի առանձնահատկությունների.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել տարբեր աղբյուրներից տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել հեռահաղորդակցության պրակտիկ լուծումներին
· կոնկրետ օրինակների վրա առավել խորացված ներակայացնել թվային կապի համակարգերում կիրառվող կոդավորման և մոդուլման/դեմոդոուլման իրականացման եղանակներին
· ներկայացնել թվային կապի համակարգերում ընդունիչ/հաղորդոիչ հանգույցներում առկա հիմնախնդիրները, դրանց լուծման ուղիները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական և լաբորատոր պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
· ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները, լաբորատոր աշխատանքներում պրակտիկ աշխատանքների տեսքով կիրառում ստացված տեսական և գործնական գիտելիքները: Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3: Միավորների քայլը 0,5 է: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • B. Sklyar, “Digital Communications: Fundamentals and Applications, 2nd Edition,” Prentice Hall, 2001.
  • S. Haykin, “Modern Wireless Communications,” Pearson Pentice Hall, 2005.
  • M Pischella, D. Le Ruyet, “Digital Communications 1,2”, Wiley 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Կոդավորող հանգույցի ներդնում հաղորդչում և դեկոդավորման իրականացում ընդունիչում
2. Թվային I/Q մոդուլյատորի և դեմոդուլյատորի կառուցման առանձնահատկությունները:
3. Ընունիչ հանգույցում կրող հաճախության վերականգում և ժամանակի սինքրոնիզմի իրականացում:
4. Սխալ բիթ հայտնվելու հավանականության գնահատում և չափում eye diagram-ի օգնությամբ (չափումները կատարվում են օպտիակական կապի համակարգում)
5. Միջսիմվոլային աղավաղումների դեմ պայքարող տարատեսակ էկվալայզերների կառուցում:
6. SDR թվային ռադիոյի կազմակերպում և փորձարկում
6-րդ` գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, գործ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0504/Բ66
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել հեռահաղորդակցության համակարգերի ժամանակակից պաշտպանման միջոցներին,
· սովորեցնել համակարգչային ցանցերի և տեղեկատվական համակարգերի անվտանգության ապահովման եղանակները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել հեռահաղորդակցության համակարգերի ժամանակակից պաշտպանման միջոցները,
2. վերլուծել համակարգչային ցանցերի և տեղեկատվական համակարգերի անվտանգության ապահովման եղանակները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Վերլուծել հեռահաղորդակցման և տեղեկատվական համակարգերի ներքին կառուցվածքի անվտանգության ապահովման հիմնական սկզբունքները, ինչպես նաև հեռահաղորդակցման և տեղեկատվական համա կարգերի արտաքին պարագծի պաշտպանման եղանակները,
2. Ներկայացնել պաշտպանված հեռահաղորդակցման կապուղիների կառուցման հիմնական եղանակները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել հեռահաղորդակցության համակարգերի ժամանակակից պաշտպանման միջոցներին,
· սովորեցնել համակարգչային ցանցերի և տեղեկատվական համակարգերի անվտանգության ապահովման եղանակները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է լաբորատոր աշխատանք, անց է կացնում քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, լաբորատոր պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում,
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանաբար 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • M.Harkins, Managing Risk and Information Security, Apress, 145 pages, 2016.
  • Turnbull Nigel ‘Foreword’ in Calder, Alan and Watkins, Steve, IT Governance: A Manager's Guide to Data Security & BS 7799/ISO 17799 (2nd edn), (2003).
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տեղեկատվական համակարգի և հեռահաղորդակցման ցան¬ցերի անվտան¬գու¬թյան ապահովման հիմնական սկզբունքները:
2. Տեղեկատվական համակարգերի անվտանգության քաղաքականություն:
3. Հեռահաղորդակցման ցանցերի և տեղեկատվական համակարգերի անվտանգության ապահովման միջազգային ստանդարտներ:
4. Հեռահաղորդակցման ցանցերի և տեղեկատվական համակարգերի ներքին կառուցվածքի անվտանգության ապահովում, ցանցային իրավասությունների տրամադրում, լիազորությունների տարանջատում:
5. Հեռահաղորդակցման ցանցերի և տեղեկատվական համակարգերի ներքին կառուցվածքի տրամաբանական բաժանում անվտանգության ենթահամակարգերի: VLAN-ների կառուցման եղանակները:
6. Հեռահաղորդակցման ցանցերի արտաքին պարագծի պաշտպանություն: Պաշտպանիչ միջցանցային էկրանների կառուցման և կիրառման եղանակները: DMZ ապառա¬զմա¬կանացված տիրույթի կառուցման եղանակները:
7. Հեռահաղորդակցման կապուղիների պաշտպանվածության ապահովում: Էլեկտրո¬նային ստորա-գրության կիրառման և վերծանման եղանակներ: Վիրտուալ մաս¬նավոր ցան¬ցերի կառուցման նպատակներն ու եղանակները:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, գործ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0502/Բ61
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել տարաբնույթ ալիքների գծային տարածման ֆիզիկայի հիմնահարցերին
· ուսուցանել ալիքների տարածման օրենքներն ու օրինաչափությունները
· պատկերացում ձևավորել մեխանիկական, էլեկտրամագնիսական և այլ բնույթների ալիքների վերաբերյալ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու համակարգված գիտելիքներ ալիքային պրոցեսների տեսության վերաբերյալ,
2. լուսաբանելու ալիքների գծային տարածման ընդհանուր օրինաչափությունները,
3. ներկայացնելու ալիքային երևույթների վերաբերյալ խնդիրների լուծման եղանակները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու ձեռք բերած գիտելիքները տարբեր միջավայրերում տարաբնույթ ալիքների տարածման օրենքների որոշման համար,
2. կիրառելու ստացած գիտելիքները ալիքների տարածման վերաբերյալ խնդիրների լուծման համար,
3. բացատրելու ալիքների բնույթները և առաջացման պատճառները
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտագործելու ալիքային երևույթների վերաբերյալ խնդիրների լուծման եղանակները
2. կիրառելու ալիքային երևույթների վերաբերյալ ստացած գիտելիքները ֆիզիկայի այլ բնագավառների ուսումնասիրության համար
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել տարաբնույթ ալիքների գծային տարածման ֆիզիկայի հիմնահարցերին
· ուսուցանել ալիքների տարածման օրենքներն ու օրինաչափությունները
· պատկերացում ձևավորել մեխանիկական, էլեկտրամագնիսական և այլ բնույթների ալիքների վերաբերյալ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, լաբորատոր պարապմունքի ժամերին անց է կացնում քննարկում և համապատասխան խնդիրների լուծում համակարգչի միջոցով,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
3. Լսարանից դուրս` հանձնարարված խնդիրների լուծում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանաբար 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Виноградова М.Б., Руденко О.В., Сухоруков А.П. Теория Волн. М.: Наука, 1990.
  • Горелик Г.С. Колебания и волны. М.: Наука, 2011.
  • Ландау Л.Д., Лифшиц Е.М. Теоретическая физика. Том VIII. Электродинамика сплошных сред. М.: Наука, 1982.
  • Հաջյան Գ.Ս., Ալիքային պրոցեսների տեսության հիմունքներ, ԵՊՀ, Երևան 2013:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հոծ միջավայրերի շարժման նկարագրության եղանակները և հավասարումները:
2. Մեխանիկական ալիքների գծային տարածումը իդեալական հոծ միջավայրերում:
3. Բևեռացված, մասակի բևեռացված և չբևեռացված էլեկտրամագնիսական ալիքներ, բևեռացման մատրիցան:
4. Անիզոտրոպ միջավայրերում էլեկտրամագնիսական ալիքների տարածման ընդհանուր օրինաչափությունները:
5. Անհամասեռ, իզոտրոպ միջավայրում էլեկտրամագնիսական դաշտի հավասարումը:
6. Երկրաչափական օպտիկայի մոտավորությունը էյկոնալի և տեղափոխման հավասարումները:
7. Շերտավոր անհամասեռ միջավայրերում ճառագայթների ընթացքը բեկման ցուցիչի տարբեր տարածական կախումների դեպքում:
8. Ալիքային փնջերի տարածումը անիզոտրոպ միջավայրերում:
9. Էլեկտրամագնիսական ալիքների բեկումը: Լեոնտովիչի մոտավոր եզրային պայմանը:
10. Մեխանիկական ալիքները գծային շղթաներում:
11. Բևեռացումների և արագ փոփոխվող դաշտերի կապը: Դիսպերսային առընչություններ:
12. Ալիքային հավասարումը դիէլեկտրիկում դիսպերսիայի առկայությամբ:
13. Դիսպերսող միջավայրերում ալիքային փաթեթների տարածման վերաբերյալ խնդիրների լուծման եղանակները:
14. Ալիքային փաթեթների տարածումը հաճախային դիսպերսիայի օրենքի վերլուծության առաջին և երկրորդ մոտավորություններով:
15. Տեղեկատվություն ալիքային փաթեթների միջոցով, փաթեթների ճապաղման երկարություն:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
լաբ.-4
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0502/Բ60
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել տարբեր կիրառական խնդիրների մոդելավորմանը MatLab միջավայրում։
· սովորեցնել հետազոտել ստացված թվային արդյունքները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ռադիոֆիզիկակական տարբեր խնդիրների լուծում և մոդելավորում,
2. լուծումների հետազոտություն, գրաֆիկական պատկերում։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել ֆիզիկայի և մաթեմատիկայի տարբեր մեթոդներ ռադիոֆիզիկական խնդիրները լուծելիս,
2. ընտրել ամենաարդյունավետ եղանակը տվյալ ռադիոֆիզիկական խնդիրը MatLab միջավայրում մոդելավորելիս։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ստացված գիտելիքները կիրառել առավել բարդ խնդիրներ լուծելու և համակարգչով մոդելավորելու, լուծումները հետազոտելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել տարբեր կիրառական խնդիրների մոդելավորմանը MatLab միջավայրում։
· սովորեցնել հետազոտել ստացված թվային արդյունքները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը վարում է լաբորատոր աշխատանք, անց է կացնում քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են տեսական մասը, մասնակցում քննարկումներին, լաբորատոր պարապմունքի ժամերին կիրառում ստացած գիտելիքները,
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ քննության
Գնահատվում է 2 ընթացիկ քննու­թյունների և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Ընթացիկ քննությունները լաբորատոր աշխատանքներ են՝ առաջին ընթացիկը 4 և երկրորդ ընթացիկը 5 առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Коткин Г.Л., Черкасский В.С. - Компютерное моделирование физических процессов с использованием Matlab. Новосибирск, 2001.
  • John W. Leis - Digital Signal Processing using Matlab for Students and Researchers. John Wiley & Sons, 2011.
  • Steven W. Smith - the Scientist and Engineer's Guide to Digital Signal Processing. CaliforniaTechnical Publishing, 1999.
  • Վարդանյան Յու.Լ. Էլեկտրադինամիկա, Երևան, ԵՊՀ հրատ. 2000.
  • Левич В.Г. - Курс теоретической физики, том 1. Наука, 1969.
  • Вайнштейн Л.А. - Электромагнитные волны. Москва, "Радио и связь", 1988.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Դիպոլի դաշտի հետազոտությունը։
2. Լիցքավորված մասնիկների շարժման մոդելավորումը էլեկտրական դաշտում։
3. Լիցքավորված մասնիկների շարժման մոդելավորումը մագնիսական դաշտերում։
4. Տատանողական կոնտուրների ուսումնասիրությունը։ Զուգահեռ, հաջորդական, կապված տատանողական կոնտուրներ։
5. Մարող տատանումներ և հարկադրական տատանումների ուսումնասիրությունը։
6. Անվերջ գլանի էլեկտրաստատիկ և մագնիսաստատիկ դաշտերի հաշվարկը և լուծումների հետազոտությունը վերջավոր տարրերի եղանակով։
7. Խոռոչով անվերջ գլանի էլեկտրաստատիկ և մագնիսաստատիկ դաշտերի հաշվարկը և լուծումների հետազոտությունը։
8. Սկին-երևույթի ուսումնասիրությունը անվերջ գլանային հաղորդիչներում։
9. Ուղղանկյուն, շրջանաձև և էլիպտական լայնական կտրվածքներով ալիքատարներ։ Ալիքատարների սեփական հաճախությունները և սեփական ֆունկցիաները։ Անալիտիկ և թվային եղանակներով ստացված լուծումների հետազոտությունը։
10. Ամպլիտուդային, հաճախային և փուլային մոդուլացումների մոդելավորումը։ Սպեկտրի դիտումն ու համեմատությունները։
11. Անալոգային և թվային ֆիլտրերի մոդելավորումը։
12. Լիսաժուի կորերի և բաբախումների ուսումնասիրությունը։
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2, գործ.- 2,
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0501/Բ55
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից ռադիոհամակարգերի տեսակներին և նրանց առանձնահատկություններին,
· ուսանողներին սովորեցնել աղմուկների ու խանգարումների ֆոնի վրա ռադիոազդանշանների հայտնաբերման հիմնական սկզբունքներիը:
· սովորեցնել նախագծել պարզագույն ռադիոհամակարգերի բլոկ սխեմաներ՝ ելնելով պահանջվող ֆունկցիոնալ առանձնահատկություններից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դասակարգել ռադիոհամակարգերը ըստ տեսակների,
2. ներկայացնել ռադիոտեխնիկական համակարգերի կառուցվածքային առանձնահատկություններն ու նրանց կիրառման ոլորտները,
3. ներկայացնել ռադիոտեխնիկական համակարգերի զարգացման հեռանկարային ուղղությունները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարանջատել ռադիոհամակարգերի հիմնական տեսակները,
2. վերլուծել ժամանակակից ռադիոհամակարգերի աշխատանքը
3. գնահատել ռադիոհամակարգերի աշխատանքի արդյունավետությունը և որոնել ուղիներ արդյունավետության բարձրացման համար:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտագործելով տեղեկատվական աղբյուրները՝ վերլուծել և հասկանալ տեսական և մոդելավորման առանցքային մոտեցումները սխեմատեխնիկայում:
2. առաջադրել և նախագծել սխեմաներ տրված խնդիրների հնարավոր լուծման վերաբերյալ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից ռադիոհամակարգերի տեսակներին և նրանց առանձնահատկություններին,
· ուսանողներին սովորեցնել աղմուկների ու խանգարումների ֆոնի վրա ռադիոազդանշանների հայտնաբերման հիմնական սկզբունքներիը:
· սովորեցնել նախագծել պարզագույն ռադիոհամակարգերի բլոկ սխեմաներ՝ ելնելով պահանջվող ֆունկցիոնալ առանձնահատկություններից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին, կատարում են ռեֆերատիվ աշխատանք՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականությունից և ինտերակտիվ նյութերից:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար¬ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3: Միա¬վոր¬ների քայլը 0,5 է: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա. Առաքելյան - "Ռաիոտեխնիկական համակարգեր", Երևան 2012.
  • Merill Skolnik, Radar Handboock, 2008.
  • Ю.П. Гришин, В.П. Ипатов, Ю.М. Казаринов, Ю.А. Коломенский, Ю.Д. Ульяницкий, Радио/технические системы, Москва, Высшая школа-1990.
  • Радиоэлектронные системы, основы построения и теория, под ред.Я.Д. Ширмана, Москва, Падиотехника-2007.
  • Ю.Т. Зарянов, О.А. Белоусов, П.А. Федюнин, Основы радиотехнических систем, ТГТУ-2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ռադիոտեղորոշող համակարգեր:
2. Ռադիոնավիգացիոն համակարգեր:
3. Ինֆորմացիայի փոխանակման համակարգեր:
4. Հեռաառավարման ռադիոէլեկտրոնային համակարգեր:
5. Կենսաբժշկական ռադիոէլեկտրոնային համակարգեր
6. Թվային համակարգեր: Համակարգիչներ:
7. Էներգետիկական ռադիոէլեկտրոնային համակարգեր:
8. Ադապտիվ ռադիոէլեկտրոնային համակարգեր:
9. Ռադիոէլեկտրոնային հակազդեցություն:
10. Ազդանշաններն ու աղմուկները ռադիոէլեկտրոնային համակարգերում:
11. Էլեկտրամագնիսական համատեղելիություն:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4ժամ/շաբ.
դաս.-2, լաբ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0501/ Բ53
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին ծանոթացնել ԳԲՀ միկրո­էլեկտ­րո­նիկայի հիմունքներին, բնագավառի հիմնական տարրերին և նրանց նկարագրման մաթեմատիկական եղանակներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Կիմանա ԳԲՀ միկրոէլեկտրոնային սարքերի մաթեմատիկական նկարագրման մասին:
2. Կհասկանա նշված սարքերի համակարգչային մոդելավորման առավելությունները:
3. Կկարողանա ինքնուրույն մշակել պարզագույն ԳԲՀ սարքերի համա­կարգչային մոդելներ:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
Իննուրույն աշխատել ''Microwave office'' ծրա­գրային միջավայրում առկա տվյալների բազայի հետ՝ համապատասխան նմանակման և գործառման նպատակով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
Օգտագործելով տեղեկատվական աղբյուրները՝ կարողանալ համացանցի օգնւթյամբ ներբեռնել ԳԲՀ սարքերի մաթեմատիկական մոդելները ''Microwave office'' ծրա­գրային միջավայր, և հմակարրգչային նմանակմամբ դորս բերել ԳԲՀ համակարգի հիմնական բնութագրերը :
Առաջադրել և նախընտրել տարբերակներ տրված խնդիրների հնարավոր լուծումների վերաբերյալ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին ծանոթացնել ԳԲՀ միկրո­էլեկտ­րո­նիկայի հիմունքներին, բնագավառի հիմնական տարրերին և նրանց նկարագրման մաթեմատիկական եղանակներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին, կատարում են ռեֆերատիվ աշխատանք՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականությունից և ինտերակտիվ նյութերից:
ուսանողները լսարանում կատարում են լաբորատոր աշխատանքներ՝ օգտագործելով արտապատկերման և մոդելավորման արդի համակարգչային միջոցներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ քննության
Գնահատվում է 2 ընթացիկ քննու­թյունների և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ առաջին ընթացիկը 4 և երկրորդ ընթացիկը 5 առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • К.Гупта,Р.Гардж,Р. Чадха "Машинное проектирование СВЧ устройств", Москва, 1987.
  • Л. Г. Гассанов, А.А. Липатов "Твердотельные устройсва СВЧ в технике связи",Москва, 1988.
  • "S parameters: Motivation and introduction", CAS, Aarhus,, june 2010.
  • David M. Pozar. “Microwave Engineering” Fourth Edition University of Massachusetts at Amherst . 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գաղափար ԳԲՀ քառաբևեռների նկարագրման մաթեմատիկական մոդելների մասին: քառաբևեռների ABCD մատրիցա:
2. Գաղափար ԳԲՀ բազմաբևեռ սարքերի մաթեմատիկական նկարագրման մասին, ցրման “S” մատրիցա:
3. ԳԲՀ-միկրո էլեկտրոնիկայում օգտագործվող հաղորդման հիմնական գծերը և նրանց մաթեմատիկական նկարագրուքյունը: ԳԲՀ սարքեր որոնց աշխատանքի հիմքում ընկած են ԳԲՀ հաղորդման գծերի հատկությունները:
4. Գաղափար ԳԲՀ սարքերի համաձայնեցման մասին, մաքսիմում հզորության և Բոդե-Ֆանոյի սահմանային թեորեմներ:
5. Ծանոթացում ԳԲՀ մոդելավորման ''Microwave office'' ծրա­գրային միջավայրին:
6. ԳԲՀ Տարրական սարքերի մոդելավորում ''Microwave office'' ծրագրով :
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2, լաբ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0504/Բ68
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել ազդանշանների թվային մշակման հիմունքների և հիմնական գաղափարների հետ,
· պարզաբանել փաթեթի գաղափարը ու նրա նշանակությունը ազդանշանների թվային մշակման համար,
· ներկայացնել ֆուրիեի դիսկրետ ձևափոխությունը և նրա հաշվման արագ ալգորիթմը,
· բացատրել թվային զտիչների նախագծման եղանակները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ամասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Լուսաբանել թվային զտիչների ելքի հաշվումը տրված մուտքով:
2. Բացատրել Ֆուրիեի դիսկրետ ձևափոխության նշանակությունը ազդանշանների թվային մշակման հարցում:
3. Ներկայացնել թվային զտիչի փոխանցման ֆունկցիայի կառուցվածքը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Հաշվել թվային ազդանշանի Ֆուրիեի դիսկրետ ձևափոխությունը:
2. Կիրառել տարբեր եղանակներ թվային զտիչ նախագծելու համար:
3. Կառուցել պահանջվող հատկություններով օժտված թվային զտիչի փոխանցման ֆունկցիան։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել ազդանշանների թվային մշակման հիմունքների և հիմնական գաղափարների հետ,
· պարզաբանել փաթեթի գաղափարը ու նրա նշանակությունը ազդանշանների թվային մշակման համար,
· ներկայացնել ֆուրիեի դիսկրետ ձևափոխությունը և նրա հաշվման արագ ալգորիթմը,
· բացատրել թվային զտիչների նախագծման եղանակները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին:
3. ուսանողները լսարանում կատարում են գործնական աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3 միավոր: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А. И. Солонина и др., "Основы цифровой обработки сигналов". С.-П. 2003г.
  • Monson H. Hayes, "Digital signal processing". Schaum's outline series. McGRAW­Hill, 1999.
  • Sanjit K. Mitra, " Digital signal processing ". McGRAW­Hill, 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գծային համակարգեր:
2. Ֆուրիեի ձևափոխություն:
3. Անընդհատ ազդանշանի դիսկրետացման պարբերությունը, Նայկվիստի թեորեմը:
4. Անընդհատ ազդանշանի վերականգնումը:
5. Կոտելնիկով‐Շենոնի թեորեմը:
6. Պարզագույն թվային զտիչներ:
7. Վերջավոր իմպուլսային բնութագրիչ ունեցող զտիչների նախագծումը:
8. Գծային փուլ ունեցող զտիչների նախագծումը։
9. Օպտիմալ զտիչների նախագծումը։
10. Անվերջ իմպուլսային բնութագրիչ ունեցող զտիչների նախագծումը։
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, գործ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0504/Բ65
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել հեռահաղորդակցության հիմունքներին, ժամանակակից թվայի կապի սկզբունքներին. ծանոթացնել անալոգային ազդանշանների թվայնացման հիմունքներին
· ներկայացնել թվային կապի համակարգերում սխալների առաջացման պատճառները և դրանց գնահատման մեթոդները
· ծանոթացնել թվային կապի համակարգերում կիրառվող կոդավորման և մոդուլման եղանակներին
· ներկայացնել թվային կապի համակարգերի տեսակները առկա հիմնախնդիրները, դրանց լուծման ուղիները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել թվային հեռահաղորդակցության հիմունքները.
2. ներկայացնել հեռահաղորդակցական համակարգերում անալոգային ազդանշանների թվայնացման եղանակները.
3. մեկնաբանել թվային կապի համակարգերում սխալների առաջացման պատճառները և դրանց գնահատման մեթոդները
4. մեկնաբանել հեռահաղորդակցական համակարգերում կիրառվող կոդավորման և մոդուլման եղանակները.
5. ներկայացնել թվային կապի համակարգերի տեսակները, առկա հիմնախնդիրները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնել թվային կապի համակարգի հիմնական հանգույցների հաշվարկ.
2. գնահատել ազդանշանների թվայնացման որակը և այդ ընթացքում ի հայտ եկող սխալների հայտնվելու հավանականությունը.
3. գնահատել թվային կապի հակակարգի թողունակությունը, որակը, սխալների հայտնվելու հավանականությունը.
4. կիրառել կապի հակարգի հաղորդիչ/ընդունիչ հանգույցների հաշվարկի եղանակները հաշվի առնելով համակարգի առանձնահատկությունները.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել տարբեր աղբյուրներից տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել հեռահաղորդակցության հիմունքներին, ժամանակակից թվայի կապի սկզբունքներին. ծանոթացնել անալոգային ազդանշանների թվայնացման հիմունքներին
· ներկայացնել թվային կապի համակարգերում սխալների առաջացման պատճառները և դրանց գնահատման մեթոդները
· ծանոթացնել թվային կապի համակարգերում կիրառվող կոդավորման և մոդուլման եղանակներին
· ներկայացնել թվային կապի համակարգերի տեսակները առկա հիմնախնդիրները, դրանց լուծման ուղիները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
· ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները, լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ քննության
Գնահատվում է 2 ընթացիկ քննությունների և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Ընթացիկ քննությունները լաբորատոր աշխատանքներ են՝ առաջին ընթացիկը 4 և երկրորդ ընթացիկը 5 առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • B. Sklyar, “Digital Communications: Fundamentals and Applications, 2nd Edition,” Prentice Hall, 2001.
  • S. Haykin, “Modern Wireless Communications,” Pearson Pentice Hall, 2005.
  • Andrea Goldsmith, “ Wireless Communications,” Cambridge University Press, 2005.
  • M Pischella, D. Le Ruyet, “Digital Communications 1,2”, Wiley 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ազդանշանների տեսակները՝ անալոգային, թվային, դրանց առանձնահատ­կությունները. համեմատություններ:
1. Անալոգային ազդդանշանի թվայնացում: Դիսկրետացում ըստ ժամանակի. Նայքվիստի չափանիշ:
2. Քվանտացում, քվանտացման աղմուկներ, կոմպանդացում:
3. PCM, PAM, PWM, PDM կոդավորումեր: PCM կոդերի տարատեսակները (NRZ, RZ, Բi-phi):
4. Դետերմինացված և պատահական ազդանշաններ:
5. Աղմուկներ, ադիտիվ սպիտակ գաուսյան աղմուկ (AWGN):
6. Թվային ազդանշանների ընդունում, մաքսիմալ ճշմարտանմանության չափանիշ, սխալ բիթ հայտնվելու հավանականություն (BER):
7. Համաձայնեց­ված զտում: Կոհերենտ և ոչ կոհե­րենտ ընդուն­ման եղանակները:
8. Միջսիմվոլային ինտերֆերենցիա, դրա հաղթահարման Նայքվիստի եղանակը: Նայքվիսիտի իդելական զտիչ, Նայքվիսիտի իմպուլսներ: Բարձրացված կոդինուսոիդալ զտիչ (RC filter):
9. Շենոնի թեորեմ, Շենոնի սահման:
10. Թվային մոդուլման եղանակներ ( ASK, FSK, PSK, CPM, APSK, QAM, OQPSK, DQPSK, π/4 QPSK, GMSK, OOK); BPSK կոհերենտ և ոչ կոհերենտ ընդունում, բիթի սխալի հավանականությունը:
11. Կապուղիների դասակարգում: Կանալային կոդավորում: Բլոկային, փաթույթային կոդեր:
12. Բազմակի մուտքի իրականացումը թվային համակարգերում (TDMA, FDMA, SDMA, PDMA, CDMA- FHSS, DSSS)
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, լաբ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0502/Բ58
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել ինտերնետի աշխատանքի հիմունքներին, դրա ժամանակակից տեխնոլոգիական մակարդակին և ներկա զարգացումներին:
· սովորեցնել նախագծել և կառուցել լոկալ ցանցային համակարգեր՝ ժամանակակից ստանդարտների օգտագործմամբ:
· լաբորատոր աշխատանքների միջոցով ուսանողներին փոխանցել պրակտիկ փորձառություն պրոտոկոլների, կոդավորման, ապակոդավորման վերաբերյալ:
· ուղենշել համացանցի այնպիսի հեռանկարները ինչպիսիք են իրերի համացանցը (IoT), բլոկչեյնը (blockchain), հինգերորդ սերնդի անլար կապը և ժամանակազգայուն ցանցեր (TSN):
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել ցանցերի OSI մակարդակների կառուցվածքի բոլոր շերտերում պրոտոկոլների աշխատանքի սկզբունքը (ֆիզիկական մակարդակից մինչև վեբ կայքերի դիմում):
2. լուսաբանել համացանցի տարբեր մակարդակներում անվտանգության և հասանելիության առկա խնդիրների լուծման եղանակները:
3. ներկայացնել ցանցային տեխնոլոգիաների զարգացման հեռանկարային ուղղությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարանջատել համացանցի տարբեր մակարդակներում գործող պրոտոկոլները և դրանց հիմնական խնդիրները:
2. վերլուծել ցանցային փաթեթները, պրոտոկոլների գլխագրերը:
3. կողմնորոշվել և գնահատել ցանցի խոցելի կետերը կատարելով ցանցի մոնիտորինգ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Ավելացնել սեփական պաշտպանվածությունը ՏՏ ժամանակակից խոցելի վտանգների նկատմամբ:
2. առաջադրել և նախագծել փոքր և միջին լոկալ ցանցեր՝ կազմակերպության խնդիրներին համապատասխան:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել ինտերնետի աշխատանքի հիմունքներին, դրա ժամանակակից տեխնոլոգիական մակարդակին և ներկա զարգացումներին:
· սովորեցնել նախագծել և կառուցել լոկալ ցանցային համակարգեր՝ ժամանակակից ստանդարտների օգտագործմամբ:
· լաբորատոր աշխատանքների միջոցով ուսանողներին փոխանցել պրակտիկ փորձառություն պրոտոկոլների, կոդավորման, ապակոդավորման վերաբերյալ:
· ուղենշել համացանցի այնպիսի հեռանկարները ինչպիսիք են իրերի համացանցը (IoT), բլոկչեյնը (blockchain), հինգերորդ սերնդի անլար կապը և ժամանակազգայուն ցանցեր (TSN):
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն սլայդերի օգնությամբ, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին, կատարում են ռեֆերատիվ աշխատանք՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականությունից և ինտերակտիվ նյութերից:
3. ուսանողները լսարանում կատարում են լաբորատոր աշխատանքներ՝ օգտագործելով ցանցային մոնիտորինգի, սիմուլյացիայի և նախագծման արդի համակարգչային միջոցներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանաբար 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Andrew S. Tanenbaum "Computer Networks", 5th ed. Boston, Massachusetts USA, 2011.
  • В. Олифер, Н. Олифер «Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. Учебник», 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Դասընթացի նպատակը և մոտիվացիան։ Համակարգչային ցանցեր։ Պատմական ակնարկ, համացանցի կարևորությունը, ցանցերի օրինակներ։
2. Ցանցերի ֆիզիկական մակարդակ:
3. Միացման մակարդակ, ընդհարումների ղեկավարում: Ցանցային switch -եր
4. Ցանցային մակարդակ, ներածություն:
5. IP հասցեավորում, երթուղիչներ (router): Ենթացանցերի ձևավորում։
6. Երթուղային ցուցակներ, երթուղիչների կիրառությունները, հիերարխիկ միացումներ։
7. Տրանսպորտային մակարդակ, UDP պրոտոկոլ։ Հոսքի ղեկավարում։
8. TCP պրոտոկոլ, վիճակների դիագրամը։ Տվյալների փոխանցման արագության ղեկավարումը։
9. Կիրառության (application) մակարդակ: DNS
10. HTTP պրոտոկոլ։ Քեշավորում։
11. Կապի/Ծառայությունների որակի ապահովում, իրական ժամանակի հոսքեր։
12. Ցանցային անվտանգություն, ներածություն։ Ցանցային վտանգները, կոնֆիդենցիալություն, ինֆորմացիայի կոդավորում, նույնականացում։
13. Անլար կապի անվտանգություն, Վեբ անվտանգություն։ DNS անվտանգություն։
14. Ֆայրվոլներ։ VPN: DDOS հարձակումներ։
5-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, լաբ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0501/Բ50
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել ֆիզիկական էլեկտրոնիկայի հիմնական խնդիրները:
· ծանոթացնել վակումային, գազապարպման և կիսահաղորդչային ռադիոէլեկտրոնային սարքերի աշխատանքի սկզբունքներին:
· ուղենշել ֆիզիկական էլեկտրոնիկայի զարգացման հեռանկարները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանել ֆիզիկական էլեկտրոնիկայի հիմնական խնդիրները:
2. բացատրել վակումային, գազապարպման և կիսահաղորդչային ռադիոէլեկտրոնային սարքերի աշխատանքի սկզբունքները:
3. ներկայացնել ֆիզիկական էլեկտրոնիկայի զարգացման հեռանկարային ուղղությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարանջատել ֆիզիկական էլեկտրոնիկայի հիմնական ուղություները և բաժիները:
2. վերլուծել ռադիոէլեկտրոնային սարքերի աշխատանքը՝ համապատասխան ոլորտում օպտիմալ կիրառման նպատակով:
3. գնահատել ֆիզիկական էլեկտրոնիկայի զարգացման խոստումնալից ուղղություններն ու հեռանկարները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտագործելով տեղեկատվական աղբյուրները՝ վերլուծել և հասկանալ արդի ռադիոէլեկտրոնային սարքերի աշխատանքը:
2. առաջադրել ռադիոէլեկտրոնային սարքեր տրված խնդիրների հնարավոր լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել ֆիզիկական էլեկտրոնիկայի հիմնական խնդիրները:
· ծանոթացնել վակումային, գազապարպման և կիսահաղորդչային ռադիոէլեկտրոնային սարքերի աշխատանքի սկզբունքներին:
· ուղենշել ֆիզիկական էլեկտրոնիկայի զարգացման հեռանկարները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին, կատարում են ռեֆերատիվ աշխատանք՝ օգտվելով լրացուցիչ գրականությունից և ինտերակտիվ նյութերից:
3. ուսանողները կատարում են լաբորատոր աշխատանքներ՝ օգտագործելով արդի չափիչ սարքեր և համակարգչային միջոցներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատմամբ քննություն
Երկու ընթացիկ քննություններից մեկը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Երկրորդ ընթացիկը՝ հետազոտական բաղադրիչով՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանաբար 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • The Electronics handbook, Ed. J. Whitaker, 2005. 2539p.
  • Щука А.А., Электроника, БХВ-Петербург, Санкт-Петербург: 2006, 800с.
  • Фридрихов С.А., Мовнин С.М. Физические основы электронной техники, Высшая школа. Москва: 1982, 608с.
  • Трубецков Д.И., Храмов А.Е. Лекции по сверхвысокочастотной электронике для физиков. В 2т. Т.2. -Москва: ФИЗМАТЛИТ, 2004.648 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Լիցքակիրների վարքը էլեկտրական և մագնիսական դաշտերում:
2. Վակումային էլեկտրոնիկայի հիմունքները (էլեկտրոնային էմիսիա, էլեկտրոնային թնդանոթ, էլեկտրոնային փնջի կառավարումը):
3. Վակումային էլեկտրոնային սարքեր (ԳԲՀ սարքեր, էլեկտրոնա-ճառագայթային սարքեր, էլեկտրոնային մանրադիտակ, ռենդգենյան խողովակ, օնդուլյատոր, ազատ-էլեկտրոնային լազեր, ֆոտոզգայուն սարքեր):
4. Պլազմային էլեկտրոնիկայի հիմունքներ: Պարպումը գազերում: Պլազմա:
5. Իոնային սարքեր (ստաբիլիտրոն, տիրատրոն, պլազմային մոնիտոր, գազապարպման լազերներ):
6. Կիսահաղորդչային էլեկտրոնիկայի հիմունքներ: p-n անցում: Կիսահաղորդչային դիոդներ: Տրանզիստորներ:

Կրթական այլ մոդուլներ

Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am