Ուսումնական պլան

PDF

Կրթական մակարդակը՝

Բակալավր

Մասնագիտություն՝

023201.10.6 - Լեզվաբանություն

Մասնագիտացումը՝

023201.10.6 - Անգլերեն, ֆրանսերեն և հաղորդակցություն

Շնորհվող որակավորումը՝

բակալավր

Ծրագրի ուստարին՝

2023/2024

Ուսուցման ձևը՝

Առկա

Ուսումնառության լեզուն՝

Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը	Պարտադիր դասընթացի անվանումը	Կրեդիտներ
1401	Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ-1	2
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ գործնական -2 ժամ 2 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1401/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ · ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները, · ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին, · նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփոխությունները։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. առանձնացնել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները, 2. սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները, 3. ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը: բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ, 2. հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը: գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ 1. ցույց տալ լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները, · ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին, · նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփոխությունները։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · դասախոսություն, · գործնական աշխատանք, · լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում, · ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016: Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007: Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները, 2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները, 3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները:
1106	Հայոց պատմություն 1	2
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային դասախոսություն՝15 ժամ, գործնական՝15 ժամ շաբաթական 2 ժամ ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1106/Բ03 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրել հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ, · նպաստել բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնել հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը, 2.քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանել հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները, 3.բացատրել հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. տարբերակել շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները, 5. կիրառել հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6.նպաստել հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրել հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ, · նպաստել բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. սեմինար, 3. քննարկում։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 1. ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Տոմսերը պարունակում են երկու հարց: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Պ. Հովհաննիսյան, Է. Մինասյան և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝Հր. Սիմոնյանի, Երևան, ԵՊՀհրատ., 2012: Հ. Ժամկոչյան, Ա. Աբրահամյան, Ս. Մելիք-Բախշյան, Ս. Պողոսյան, Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝Ս. Մելիք-Բախշյանի, Երևան, ԵՊՀհրատ., 1975: Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., «Զանգակ-97» հրատ., 2014: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: 2.Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): 3.Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): 4.Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: 5.Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: 6.Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): 7.Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: 8.Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): 9.Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: 10.Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: Հայաստանը ուշ միջնադարում:
0002	Քաղաքացիական պաշտպանություն և արտակարգ իրավիճակներում բնակչության առաջին բուժօգնություն	4
2-րդ կիսամյակ՝գարնանային Դասախոսություն՝ 2, գործնական՝ 2 4 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 0002/Բ09 1. Դասընթացի նպատակ · սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, · ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, · փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. պատկերացնել տարաբնույթ ԱԻ-ների հետևանքով ստեղծված իրավիճակը և դրան դիմակայելու ուղիները, 2. ներկայացնել տեղեկատվություն ԱԻ-ում և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների մասին՝ուղղված բնակչության պաշտպանությանը, 3. քննարկել ՀՀ-ում հավանական ԱԻ-ներից բխող ռիսկի գնահատման մեթոդները, 4. տիրապետել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիներին ու պաշտպանության ձևերին. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 5. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ, 6. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում, 7. օգտագործել ձեռքբերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում. գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ 8. կիրառել ձեռքբերված տեսական գիտելիքները գործնականում, 9. աշխատել թիմում և լուծել բարդ խնդիրներ, 10. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · սովորողների մոտ ձևավորել ԱԻ-ների մասին պատկերացում, · ԱԻ-ներում գործելու հմտություններ, · փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք, 2.անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ, 3.թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում, 4. ուսումնամեթոդական վարժանք։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարքն անց է կացվում բանավոր կարգով և հարցաթերթիկներով (2 հարց, ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում): 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ.։ «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ: Հեղինակների կոլլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ: Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդականաշխատանք), Եր.,Երևանիհամալս. հրատ., 2007, 44 էջ: Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրականանշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր.,Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ: Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր.,Երևանի համալս. հրատ., 2017: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ: 2.Քաղաքացիական պաշտպանություն: 3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
1401	Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ-2	2
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային Գործնական՝ 2ժամ 2 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1401/Բ02 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել լեզվի և խոսքի փոխհարաբերության խնդիրները, ·ծանոթացնել խոսքի հիմնական արժանիքներին, ·նկարագրել բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցվածքային յուրահատկությունները։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ճանաչել խոսքի մշակույթի վերաբերյալ տեսությունները, 2. սահմանել լեզվի ու խոսքի հատկանիշները, 3. ընտրել խոսքային իրավիճակին համապատասխան լեզվական միավորներ. բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ, 5. հիմնավորել տեքստերի գործառական պատկանելությունը, 3. կառուցել գործառական տարաբնույթ տեքստեր (ըստ խոսքային իրավիճակի). գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ 6. կառուցել ճիշտ և գրագետ խոսք։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել լեզվի և խոսքի փոխհարաբերության խնդիրները, ·ծանոթացնել խոսքի հիմնական արժանիքներին, ·նկարագրել բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցվածքային յուրահատկությունները։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.դասախոսություն, 2.գործնական աշխատանք, 3.սլայդի ցուցադրում, 4. ինքնուրույնաշխատանք և հանձնարարություններ։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարքը բանավոր է, որն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Քննատոմսը բաղկացած է երեք հարցից. Առաջին և երկրորդ հարցերը տեսական հարցեր են և գնահատվում են 7-ական միավոր, իսկ երրորդ հարցը գործնական առաջադրանք է, որը գնահատվում է 6 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016: Եզեկյան Լ., Ոճագիտություն, Երևան, 2003: Մելքոնյան Ս., Ակնարկներ հայոց լեզվի ոճաբանության, Երևան, 1984: Պողոսյան Պ., Խոսքի մշակույթի և ոճագիտության հիմունքներ, 2 հատորով, Երևան, 1990, 1991: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները։ 2.Խոսքի արժանիքները (ճշտություն, ճշգրտություն, սեղմություն և այլն)։ 3.Խոսքային վարվեցողություն։ 4. Գործառական ոճեր։
1106	Հայոց պատմություն 2	2
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային 5. դասախոսություն-15 ժամ, գործնական - 15 ժամ շաբաթական 2 ժամ ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1106/Բ04 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին տրամադրել հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ հիմնարար գիտելիքներ · նպաստել բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հարցերը 2.քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանել հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները, 3.բացատրել հայոց պետականության վերականգնման համար մղվող ազատագրական պայքարի ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները, 4.վերլուծել նորագույն ժամանակաշրջանում հայոց պետականության վերականգնումն ու զարգացումը՝ վերարժևորելով և իր գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 5. տարբերակելո շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները, 6. կիրառել հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի գիտակցության մեջ ազգային-ազատագրական պայքարի և հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթներիարժևորման արմատավորմանը։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին տրամադրել հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ հիմնարար գիտելիքներ · նպաստել բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. սեմինար, 3. քննարկում։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 1. Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Տոմսերը պարունակում են երկու հարց: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Պ. Հովհաննիսյան, Է. Մինասյան և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝Հր. Սիմոնյանի, Երևան, ԵՊՀհրատ., 2012: Հ. Ժամկոչյան, Ա. Աբրահամյան, Ս. Մելիք-Բախշյան, Ս. Պողոսյան, Հայժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝Ս. Մելիք-Բախշյանի, Երևան, ԵՊՀհրատ., 1975: Հայոց պատմություն, խմբ.՝Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, Երևան, ՀՀԳԱԱ պատմ. ինստ., «Զանգակ-97» հրատ., հ. III, գ. I, 2010, հ. III, գ. II, 2015, հ. IV, գ. I, 2010, հ. IV, գ. II, 2016: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Հայ ազատագրական շարժումը XVI դ. կեսերից մինչև XVIII դ.։ 2. Ազատագրական պայքարը Սյունիքում և Սյունիքում 1722-1730 թթ.։ 3. Ռուս-թուրքական և ռուս-պարսկական պատերազմները և Հայաստանը XIX դ. առաջին երեսնամյակում: 4. Հայկական հարցի միջազգայնացումը։ 5. Հայ քաղաքական կուսակցությունների առաջացումը և հայ ազատագրական շարժումը XIX դ. վերջին - XX դ. սկզբին։ 6. Հայոց ցեղասպանությունը։ 7. Մայիսյան հերոսամարտերը։ 8. Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունը (1918-1920 թթ.)։ 9. Խորհրդային Հայաստանը (1920-1991 թթ.)։ 10. Հայերի մասնակցությունը Երկրորդ աշխարհամարտին։ 11. Արցախյան շարժումը (1988-1991 թթ.) և պատերազմը (1991-1994 թթ.)։ 12. Հայաստանի Երրորդ Հանրապետությունը (1991 թվականից)։
1705	Ռուսաց լեզու-1	2
1-ին կիսամյակ ՝ աշնանային գործնական՝ 4 ժամ 4 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1705/ Բ07 1. Դասընթացի նպատակ · ընդլայնել բանավոր խոսքի բառապաշարը, · զարգացնել գրավոր խոսքի հմտությունները, · ծանոթացնել գիտական ոճի առանձնահատկություններին, · ապահովել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի և տերմինների ընկալումը, · զարգացնել գրական և մասնագիտական տեքստերի թարգմանության հմտությունները։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. կարդալ և վերարտադրել գրական և մասնագիտական տեքստը, 2. մեկնաբանել մասնագիտական տերմինները, 3. գտնել տեքստի գլխավոր իմաստը. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. կազմել երկխոսություններ առաջարկված թեմայով, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. տվյալ թեմայով տեղեկատվության որոնում, 6. օգտվել տեղեկատվական աղբյուրներից։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ընդլայնել բանավոր խոսքի բառապաշարը, · զարգացնել գրավոր խոսքի հմտությունները, · ծանոթացնել գիտական ոճի առանձնահատկություններին, · ապահովել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի և տերմինների ընկալումը, · զարգացնել գրական և մասնագիտական տեքստերի թարգմանության հմտությունները։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական պարապմունքներ, 2.ինքնուրույն աշխատանք, 3.թիմային աշխատանք, 4.բանավոր ներկայացում, 5.հարց և պատասխան, 6.ստուգողական աշխատանք, 7. ուսուցողական ֆիլմի դիտում։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 1. թեստային առաջադրանք, 2. բանավոր հարցում, 3. ստուգարք, 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Алексеенко Т.Н. Научный стиль речи. Учебное пособие для иностранных студентов. Харьков: ХНУ, 2005. Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ, 2015. Лексический минимум для студентов-иностранцев естественных и технических специальностей (Балыгина Т.М., Василишина Т.И., Леонова Э.Н., Пугачев И.А.). М.: РУДН, 2010. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. քերականության հիմնական հարցերը, 2. խոսքի մշակույթի հիմնախնդիրները, 3. գիտական ոճի ոճաբանական առանձնահատկությունները, 4. շարահյուսական կառուցվածքները, 5. գիտական ոճի ձևաբանական առանձնահատկությունները, 6. մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները։
1606	Անգլո-ամերիկյան գրականություն	2
3-րդ կիսամյակ՝աշնանային դասախոսություն՝30 ժամ 2 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1606/Բ21 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողին տալ հիմնական գրական ուղղությունների վերաբերյալ ընդհանուր տեղեկություն, · քննարկել և վերամշակել ուսանողի գիտելիքը անգլերենի և անգլիական գրականության փոխկապակցվածության, ինչպես նաև լեզվի դրսևորումների բազմազանության հանդեպ, · բացահայտել պատկերային մտածողության առանձնահատկությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.նկարագրելու տվյալ ժամանակաշրջանի կրթամշակութային առանձնահատկությունները, 2. ներկայացնել տվյալ ժամանակաշրջանի անգլո-ամերիկյան ականավոր գրողներին և նրանց ստեղծագործությունները, 3.դասակարգել գրողներին՝ ըստ մշակութային դարանում ունեցած իրենց ավանդի. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. համեմատել ժամանակաշրջանների մշակութային միտումները և գրողների դերակատարումը այդ համատեքստում, գ. Ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի գործնականում կիրառել տվյալ դարաշրջանների գրականության մասին տեսական գիտելիքները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողին տալ հիմնական գրական ուղղությունների վերաբերյալ ընդհանուր տեղեկություն, · քննարկել և վերամշակել ուսանողի գիտելիքը անգլերենի և անգլիական գրականության փոխկապակցվածության, ինչպես նաև լեզվի դրսևորումների բազմազանության հանդեպ, · բացահայտել պատկերային մտածողության առանձնահատկությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. պատմահամեմատական, 2. լեզվամտածողության դասակարգման, 3. նշանագիտական, 4. հոգեբանական և փիլիսոփայական մեթոդներից որոշակի հատվածներ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Առանց եզրափակիչ քննությունների դասընթացի գնահատման պարտադիր բաղադրիչ է եզրափակիչ քննությունը, իսկ մյուս բաղադրիչներից (ընթացիկ ստուգումներ, ինքնուրույն աշխատանք, մասնակցություն) առնվազն երկուսը ընտրում է դասավանդող դասախոսը: Եզրափակիչ՝ բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր Ընթացիկ ստուգում՝ գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 միավոր (e-learning համակարգով): Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Poplawski, Paul, English Literature in Context, Cambridge University Press, 2017. Zilboorg, Caroline, American Prose and Poetry in the 20the cebtury, Cabridge University Press, 2000 История английской лит-ры в 5-и томах, т. 1, Москва, 2006. М. П. Алексеев, В. М. Жирмунский и др. История зарубежной литературы Средних веков и Возрождения. Любое издание, Москва, 1979. Անիկստ Ա., Շեքսպիր, Երևան, 1998: Մամիկոնյան Հ., Արտասահմանյան գրականության պատմություն, Երևան, 1957: История зарубежной литературы 20-го века, под. ред. Андреева, Москва. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ . Միջնադարյան անգլիական էպիկական պոեմներ («Բեովուլֆ»): 2. Անգլիական Վերածննդի գրականություն: Շեքսպիր. կյանքը և գրական ժառանգությունը: «Համլետ» ողբերգությունը: 3. 18-րդ դարի անգլիական գրականությունը և գրական ուղղությունները: Լուսավորական-փիլիսոփայական վեպը. Դ. Դեֆոյի «Ռոբինզոն Կրուզո» և Ջ. Սվիֆթի «Գուլիվերի ճանապարհորդությունները» ստեղծագործությունները: 4. 19-րդ դարի առաջին կեսի անգլիական գրականություն: Անգլիական ռոմանտիզմի գրականություն: Բայրոնի պոեմները. «Կայեն» դրամատիկ պոեմը: Ջոն Քիթսի քնարերգությունը: Վ. Սքոթի պատմավեպերը: 5. Անգլիական դասական ռեալիզմի գրականություն: Չ. Դիկկենսի վեպերը («Օլիվեր Թվիստի արկածները»): 6. 19-րդ դարի ամերիկյան գրականություն: Ռոմանտիզմն ԱՄՆ-ում: Էդ. Պոն՝ բանաստեղծ և արձակագիր: Ռոմանտիզմից անցում ռեալիզմին (Մելվիլ, Ուիթմեն, Տվեն): 7. 19-րդ դարի 2-րդ կեսի անգլիական գրականություն (Շոու, Հարդի, Ուայլդ): 8. Անգլիայի գրականությունը 20-րդ դարում (արձակ, պոեզիա, դրամա): Մոդեռնիզմի գրականությունը և գեղագիտությունը: Ջ. Ջոյսի նորարարական արձակը («Դուբլինցիներ», «Ուլիսես»): Թ. Էլիոթի ինտելեկտուալ պոեզիան: «Մեռյալ երկիր» պոեմը: 9. Դարակեսի անգլիական փիլիսոփայական վեպը (Գոլդինգ, Մերդոկ), դրաման (Պինտեր): 10. Էռ. Հեմինգուեյի ստեղծագործությունը, նրա արձակի առանձնահատկությունները և պոետիկան: Հեմինգուեյի պատմվածքները և վեպերը. «Ֆիեստա» վեպը: 11. Կորուսյալ սերնդի թեման Սքոթ Ֆիցջերալդի ստեղծագործության մեջ: Ուիլյամ ֆոլքների ստեղծագործությունը. «Շառաչ և ցասում» վեպը: 12. Վիլյամ Սարոյանի արձակը: 13. Ամերիկյան դրամատուրգիան (Թ. Ուիլյամս, Յուջին Օ'նիլ): 14. Դարավերջի ամերիկյան պոեզիան: Բիթնիկների պոետական նորարարությունը: Ա. Գինզբերգի պոեզիան:
1705	Ռուսաց լեզու-2	2
2-րդ կիսամյակ ՝ գարնանային գործնական՝ 4 ժամ 4ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1705/Բ08 1. Դասընթացի նպատակ · զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողությունները, · ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն, · ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ցուցաբերել մասնագիտական բառապաշարի հստակ իմացություն, 2. ցուցաբերել միջազգային չափորոշիչներով սահմանված В1 մակարդակին համապատասխանող ռուսաց լեզվի իմացություն. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերլուծել մասնագիտական լայնածավալ տեղեկատվություն, 4. կատարել միջազգային չափանիշների B1 մակարդակին համապատասխանող թեստային աշխատանք. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. տվյալ թեմայով տեղեկատվության որոնում, 6. տեղեկատվական աղբյուրների ընդլայնում։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողությունները, · ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն, · ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական պարապմունքներ, 2.ինքնուրույն աշխատանք, 3.թիմային աշխատանք, 4.բանավոր ներկայացում/զեկույց/, 5.բանավեճ, 6.ստուգողական աշխատանք, 7.թեստայինաշխատանք, 8. վիկտորինա։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 1. թեստային առաջադրանք, 2. բանավոր հարցում, 3. ստուգարք։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. АлексеенкоТ.Н. Научныйстильречи. Учебное пособие для иностранных студентов. Харьков: ХНУ, 2005. Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. М., 2008-2010. Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ, 2015. Карапетян Н.Г., Королева Л.Б., Черненко Н.М.. Учебные задания по русскому языку. Обучениедискуссионномуобщению. Длястудентов-иностранцев. М.: РУДН, 2010. Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Շարահյուսական կառուցվածքներ։ 2. Սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտմանմիջոցներ։ 3. Պարզ և բարդնախադասություններ։ 4. Կապեր և կապական բառեր։ 5. Գիտական ոճի ժանրերը և դրանց շարադրման սկզբունքները։ 6. Մասնագիտական լեզվին բնորոշ ոճաբանական սկզբունքները։ 7. Մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները։
1606	Ֆրանսիական գրականություն	2
5-րդ կիսամյակ`աշնանային դասախոսություն՝ 2 ժամ 2 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1606/ Բ06 1. Դասընթացի նպատակ . ներկայացնել ֆրանսիական գրականության պատմության զարգացման կարևորագույն միտումները և իրողությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նշել ֆրանսիական գրականության ձևավորման առանձնահատկությունները, 2. հիմնավորել արդի ֆրանսիական գրականության զարգացման միտումները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. ճանաչել և համադրել գրական տեքստերը, կատարել վերլուծություններ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 4. գործնականում կիրառել տվյալ դարաշրջանների գրականության մասին տեսական գիտելիքներ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր . ներկայացնել ֆրանսիական գրականության պատմության զարգացման կարևորագույն միտումները և իրողությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. Դասախոսություն, 2. Հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր Ընթացիկ ստուգում՝ գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 միավոր (e-learning համակարգով): Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Best, Victoria, An Introduction to 20the century French Literature, Bristol, Blumberry redigs, 2002 Обломиевский Д.Д., Французский классицизм, Москва, 1968, Андреев Л. Г., Козлова Н. П., Косиков Г. К., История французской литературы, Москва, 2013, Штейн А. Л., Черневич М. Н., Яхонтова М. А. История французской лит-ры, Москва, 2013, Обломиевский Д.Д., Французский романтизм, Москва, 2011, Обломиевский Д.Д., Французский символизм, Москва, 1973, Великовский С.И., Грани “несчастного сознания”, Москва, 2015, Зонина Л., Тропы времени; Заметки об исканиях французских романистов, МГУ, 1984, Бреннер Ж., Моя история современной французской лит-ры, Франция, 1987, 0Բախչինյան Հ., Դրվագներ ֆրանսիական գրականության պատմության, Երևան, 2004: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Ֆրանսիական միջնադարյան գրականություն, էպիկական պոեմները («Ռոլանդի երգը» էպոսը) տրուբադուրների պոեզիան և վեպը: Քաղաքային գրականությունը 14-15-րդ դարերում: Ֆր. Վիյոնի պոեզիան: 2.Ֆրանսիական Վերածննդի գրականություն: Ֆր. Ռաբլեի «Գարգանտյուա և Պանտագրյուել» վեպի ժանրային առանձնահատկությունները և պոետիկան: 3.Վերածննդի հումանիստական պոեզիա. «Պլեադի» բանաստեղծությունը /Պիեռ Ռոնսար, Ժակ դյու Բելե/: Միշել Մոնտենի էսսեները: 4.Կլասիցիզմի փիլիսոփայական և գեղագիտական հիմքերը. Ռենե Դեկարտ, Նիկոլա Բուալո: Կոռնելի, Ռասինի ողբերգությունները: Մոլիերի կատակերգությունները: 5.Լուսավորական գրականությունը Ֆրանսիայում. Վոլտեր, Դիդրո, Ռուսսո: 6.Ֆրանսիական ռոմանտիզմի գրականությունը /պոեզիան, արձակը, դրամատուրգիան/: Վիկտոր Հյուգոյի ստեղծագործությունը («Փարիզի Աստվածամոր տաճարը» վեպը): 7.19-րդ դարի ֆրանսիական դասական ռեալիզմը (Ստենդալ, Բալզակ, Ֆլոբեր): 8.Շարլ Բոդլերի բանաստեղծական ռեալիզմը («Չարի ծաղիկներ» ժողովածուն): 9.Նատուրալիզմի տեսությունը և գրականությունը. Իպոլիտ Տեն: Էմիլ Զոլայի նատուրալիզմը. «Ռուգոն Մակկարներ»: 10.Ֆրանսիական սիմվոլիստական պոեզիան. Պոլ Վեռլեն, Արթյուր Ռեմբո, Ստեֆան Մալարմե: 11.Անատոլ Ֆրանսի «Թայիս» փիլիսոփայական վեպը: 12.Մարսել Պրուստի իմպրեսիոնիստական արձակը: «Կորած ժամանակների որոնումներում» վիպաշարը: 13.20-րդ դարի 1-ին կեսի ֆրանսիական պոեզիան (Ապոլիներ, Էլյուար, Սեն Ժոն Պերս): 14. Ֆրանսիական էկզիստենցիալիզմի գրականությունը. Ալբեր Կամյու, Ժան Պոլ Սարտր:
0708	Էկոլոգիայի և բնապահպանության հիմունքներ	2
1-ին կիսամյակ` աշնանային Դասախոսություն՝ 2 ժամ 2 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 0708/Բ10 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին, · ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրել էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմություն, բացատրել սոցիալական էկոլոգիայի հիմունքները և առանձնահատկությունները, 2. ձևակերպել էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքները, 3. լուսաբանել աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները, 4. բացատրել բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 5. կիրառել և գործնականում իրականացնել ՀՀ կլիմայի փոփոխության մասին, կենսաբազմազանության մասին, անապատացման դեմ պայքարի ազգային զեկույցները, 6. մասնագիտական առանձնահատկություններից ելնելով կիրառել բնապահպանական և էկոլոգիական գիտելիքները հասարակության կայուն զարգացման տարբեր ծրագրերում, 7. վերլուծել էկոլոգիական վիճակը և անել համապատասխան եզրակացություններ. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8. վերլուծել փաստերը և կատարել հետևություններ, 9. կազմակերպել տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին, · ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/, 2.դասախոսություններ, 3.ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում, զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, 4.առաջադրանքների կատարում, 5. խմբային քննարկումներ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարք -ստուգարքն անցկացվում է թեստային համակարգով, on-line, տրվում է առավելագույնը 60 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Հովհաննիսյան Ն.,Մելիքյան Ա., Դանիելյան Ա. «Ագրոկենսաբազմազանություն», Երևան: «ԹԱՍԿ» ՍՊԸ, 2014, 136 էջ. Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Ժամհարյան Հ.Գ., Խոյեցյան Ա.Վ., Մովսեսյան Հ.Ս., Փիրումյան Գ.Պ., «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ»: Ուսումնական ձեռնարկ, Զանգակ-97, Երևան, 2010, 224 Էջ: Ռ. Հ. Եդոյան, Ժ.Հ Հովակիմյան, «Բնապահպանության դասավանդման մեթոդիկայի և լաբորատոր-գործնական պարապմունքներ իձեռնարկ», Երևան, Իրավունք, 2010թ., 222 էջ: Լ.Ս. Մելքումյան, Մ.Հ. Գալստյան, «Բնապահպանության հիմունքներ», Երևան, 2010թ., 311 էջ: Գրիգորյան Կ.Վ., ԵսայանԱ.Հ., Տեր Մինաս քահանա Մարտիրոսյան, «Բնապահպանություն և Աստվածաբանություն»,Վաղարշապատ, 2007, 215 էջ: Հայրապետյան Է.Մ. և ուրիշներ, «Շրջակա միջավայրի պահպանություն», Երևան, 2005թ.: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Ներածություն 2. Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը 3. Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվելը 4. Կյանքի գոյատևման հիմնական միջավայրերը 5. Պոպուլյացիաների էկոլոգիա 6. Կենսացենոզներ 7. Էկոհամակարգեր 8. Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում 9. էկոհամակարգերի ինքնազարգացում 10. Կենսոլորտ 11. Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ 12. Մթնոլորտի պահպանությունը 13. Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները 14. Ջրային պաշարների պահպանությունը 15. Հողային պաշարների պահպանությունը 16. Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը 17. Կենսաբազմազանության պահպանությունը 18. Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը
1302	Փիլիսոփայություն	3
3-րդ կիսամյակ՝աշնանային Դասախոսություն՝ 2, սեմինար՝ 2 4 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1302/Բ11 1. Դասընթացի նպատակ ·ուսումնասիրել փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները և փիլիսոփայության դերը մարդ-աշխարհ փոխհարաբերություններում, ·վերլուծել աշխարհի փիլիսոփայական պատկերը, .ներկայացնել փիլիսոփայական հիմանական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ճանաչել փիլիսոփայության գիտական - մեթոդաբանական, աշխարհայացքային և արժեքաբանական գործառույթները, 2.հասկանալ ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքի և հավատի, ռացիոնալի և իռացիոնալի սահմանազատման սկզբունքները, 3.ճանաչել քաղաքակրթական զարգացումների օրինաչափություններն ու միտումները. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. պարզաբանել բնական և հասարակական գիտությունների գործառույթները, 5. տարբերակել քաղաքակրթական հայեցակարգերն ու դրանց հարացույցերը, 6. գնահատել փակ և բաց համակարգերի զարգացման առանձնահատկությունները, 7. վերլուծել հասարակության բնութենական և սոցիոմշակութային հիմունքները. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8. կատարել սոցիալ-փիլիսոփայական ընդհանրացումներ և կիրառել համապատասխան մեթոդներ, 9. իմաստավորել աշխարհի գիտական պատկերը և մարդու կոչումն ու կյանքի իմաստը: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ուսումնասիրել փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները և փիլիսոփայության դերը մարդ-աշխարհ փոխհարաբերություններում, ·վերլուծել աշխարհի փիլիսոփայական պատկերը, .ներկայացնել փիլիսոփայական հիմանական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսությունների, առաջադրանքների քննարկում, տեքստի մեկնաբանում, 2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն, 3. առաջադրանքներ և տարբեր մոդելների համեմատական վերլուծություն։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։ Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, Եր. 2016 Введение в философию, под ред. Фролов И.Т., М. 2012 Канке, В. А. Основы философии, М., 2014. Губин, В. Д. Философия, М., 2013. Бучило Н. Ф., Философия, М., 2013. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Փիլիսոփայության առարկան և հիմնական գործառույթները հոգևոր մշակույթի համակարգում: 2.Փիլիսոփայական մտքի զարգացման հիմնական փուլերն ու առանձնահատկությունները: Կեցության էությունը և տիպաբանությունը: 3.Շարժում և զարգացում: 4.Զարգացման վերաբերյալ տարբեր հայեցակարգերի վերլուծությունը: 5.Զարգացման չափանիշի հիմնահարցը: 6.Համակարգայնություն: 7.Համակարգերի էությունն ու տիպաբանությունը: 8.Դետերմինիզմ և ինդետերմինիզմ, կոնդիցիոնալիզմ և մոնոկաուզալիզմ: 9.Հոգևորի և դրա մակարդակների հիմնահարցը: 10.Lեզու և մտածողություն: 11.Աշխարհի ճանաչելիության հիմնահարցը: 12.Ճանաչողության եղանակները: Իռացիոնալիցմ: 13.Ճշմարտության վերաբերյալ փիլիսոփայական հայեցակարգերի վերլուծությունը: Ճշմարտության չափանիշի հիմնահարցը: 14.Իմացությանն մեթոդների էությունն ու տիպաբանությունը: 15.Գիտական և ստեղծագործական իմացություն: 16.Մարդու հիմնահարցը: 17.Հասարակական համակարգի և երևույթների մեկնաբանման տարբեր հայեցակարգերը: Հասարակական համակարգի կառուցվածքային և գործառույթային վերլուծությունը: 18. Քաղաքացիական հասարակության գաղափարը և զարգացման հեռանկարները: Քաղաքակրթության զարգացման հիմնական միտումները:

Ամբիոնի կոդը	Կամընտրական դասընթացի անվանումը	Կրեդիտներ
2203	Սոցիոլոգիայի հիմունքներ	2
1-ին աշնանային/ 2-րդ գարնանային կիսամյակ դասախոսություն՝ 2 ժամ 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 2203/Մ22 1. Դասընթացի նպատակ .ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները, 2.ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան, 3.նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ, 4.նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր .ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005. Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с. Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с. Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները 2.Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ 3.Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում 4.Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա 5.Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը 6.Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը 7.Մշակույթ, մշակույթի տարրեր 8.Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա 9.Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ 10.Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ 11.Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում 12.Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն 13.Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն 14.Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա 15. Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
1705	Ռուսաց լեզու-3	2
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ 2 ժամ գործ. 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1702/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ ·խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում, ·ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով, · ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.դրսևորել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն, 2.ներկայացնել մասնագիտական տեքստի քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները, 3.դրսևորել լեզվի պաշտոնական ոճի քերականական և կառուցվածքային առանձնահատկությունների իմացություն։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1.նկարագրել մասնագիտական լեզվի տերմինաբանական համակարգը, 2.վերարտադրել (սեղմ և ընդարձակ) ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը և մեկնաբանել այն, 3.դրսևորել գործարար նամակագրության տարբեր ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրություն, CV, դիմում, համառոտագրություն կազմելու ունակություններ, 4.հանդես գալ գիտական շրջանակներում հոդվածներով և զեկուցումներով։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները՝ օգտվելով ռուսալեզու աղբյուրներից։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում, ·ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով, · ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական պարապմունք 2.ինքնուրույն աշխատանք 3.թիմային աշխատանք 4.բանավոր ներկայացում 5.գրավոր և բանավոր հարցում 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում երկու ստուգողական աշխատանքների տվյալների հիման վրա։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Беляева Е.А., Голосная Н.П., Ефимова Д.А., Кондрашова Н.В., Нечаева Т.В., Стукова Е.Г. Русский язык как иностранный. Научный стиль речи: Учебное пособие. - Санкт-Петербург: Университет ИТМО, 2019. Буре Н.А., Волкова Л.Б., Косарева Е.В. Основы русской деловой речи. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, СПб, 2011. Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Грамматика в упражнениях - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 232с. Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Русский язык. Учебник для гуманитарных факультетов вузов Армении. Издание 2-е, перераб. и доп. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 320с. Лысакова И.П. Практическая стилистика русского языка. Учебное пособие, изд. 2-е, исправл., СПб, 1996. Найденова Н.С., Сапрыкина О.А. Hаучный стиль речи. Теория, практика, компетенции. Учебное пособие. Издательство: ИНФРА-М, 2023 г. Русский язык для делового человека: www.mylanguage.ru Химик В.В. Практический синтаксис русского языка, СПб, 1995. Шатилов А.С. Читаем тексты по специальности. Вып. 2, Гуманитарные науки: учебное пособие по языку специальности, СПб, 2011. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ ·Ոճաբանություն. Լեզվի պաշտոնական ոճի բառային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները: ·Գործարար նամակագրության որոշ ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրության, դիմումի, CV, համառոտագրության շարադրման ձևերը և սկզբունքները: ·Լեզվի գիտական ոճ, գիտական ոճին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ, գիտական կապակցված տեքստի կառուցման միջոցներ՝ բառային, ձևաբանական և շարահյուսական: ·Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրներ: Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքներ:
0000	Մեդիագրագիտություն	2
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ դաս.-2 2 ժամ/ շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1501/Բ38 1. Դասընթացի նպատակ ·մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում, ·մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն, թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն ·սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները, ·ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները, ·ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները, ·սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը, ·ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ ·քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները, ·ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ, բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, ·իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն, ·իրականացնել փաստերի ստուգում, ·վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ ·աշխատել գիտական գրականության հետ, ·կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները, քննադատորեն վերլուծել: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում, ·մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն, թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները ·դասախոսություն, ·սեմինար պարապմունք, ·քննարկում, ·պրակտիկ աշխատանքներ, .հետազոտական աշխատանքների իրականացում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։ Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017: Bouchrd Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015. Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014. Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016. Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ... 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ ·Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր: ·Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը: ·Փաստերի ստուգում: ·Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ: ·Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն: .Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
0000	Քննական և ստեղծագործական մտածողություն	2
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային դաս.-2 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1311/Բ 1. Դասընթացի նպատակ ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. 1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները, 2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները, 3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. 4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը, 5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները, 6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ, 8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. լսարանային քննարկում, 3. իրավիճակային վերլուծություն, 4. ներլսարանային խմբային բանավեճ, 5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխատանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, «Զանգակ» հրատ., Երևան, 2016: Բրուտյան Գ.Ա., Ձևական տրամաբանության դասընթաց, «Լույս» հրատարակչություն, Երևան, 1967։ Սիմյան, Տ. Լեզվական նշանը. Բյուլլեր/Սոսյուր. URL: https://www.youtube.com/watch?v=8qIJPdvPMuE&list=PL4KoDsFlfH10959_k8Iba…. Սիմյան, Տ. Նշանների դասակարգումը.Չ. Ս. Պիրս II .. URL: https://www.youtube.com/watch?v=8mZWTJwKZPk&list=PL4KoDsFlfH10959_k8Iba…. Սիմյան, Տ. Սեմիոզիս (նշանակերտում). Չ. Ս. Պիրս I. URL: https://www.youtube.com/watch?v=VAf5nOpkjHA&list=PL4KoDsFlfH10959_k8Iba…. Cialdini, R. (2021). Influence: The Psychology of Persuasion. 7th edition. Frege, G. [As reprinted in A.W. Moore (ed.) Meaning and Reference. Oxford: Oxford University Press.]. URL: https://philosophy.ucsc.edu/courses/images/Frege_%20ON%20SENSE%20AND%20… Gabora, L., & Russon, A. (2011). The evolution of human intelligence. In R. Sternberg & S. Kaufman (Eds.), The Cambridge handbook of intelligence (pp. 328-350). doi:10.1017/CBO9780511977244.018 Jung, Sebastian. (2021). The 5 Axioms of Communication by Watzlawick, Beavin and Jackson. URL: https://www.youtube.com/watch?v=bNeQUW2-Hp. 0. Pease, Allan & Barbara (2004). BODY LANGUAGE. URL: https://e-edu.nbu.bg/pluginfile.php/331752/mod_resource/content/0/Allan…. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։ 2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։ 3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։ 4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։ 5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։ 6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։ 7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։ 8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։ 9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
1306	Հաղորդակցման հմտություններ	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ դաս.- 2 ժամ 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1306 /Բ 1. Դասընթացի նպատակ ·ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին · ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք, 2.վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1.ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ, 2.հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը, 3.մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին · ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.դասախոսություն, 2.խմբային աշխատանք՝ քննարկում: 3ինքնուրույն աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։ Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։ Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։ Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։ Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012. Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c. Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c. Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c. Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с. 0.Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c. S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology. The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit… The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills// 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները: Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները: Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում: Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում: Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում: Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները: Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։ Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
0112	Մաթեմատիկայի հիմունքներ	2
3-րդ կիսամյակ՝աշնանային գործնական՝2 ժամ 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ Բ.25 1. Դասընթացի նպատակ .ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում, ·ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները, · ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.իմանալու 2,3,4,5,9 թվերի վրա բաժանելիության հայտանիշները, ամբողջ ցուցիչով աստիճանի, քառակուսի արմատի հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը, 2.կատարելու բնական, ամբողջ, ռացիոնալ թվերը, բազմություններով գործողությունները, դրանց պատկերումը թվային առանցքի վրա, 3.տարբերելու թվի հակադիրը, հակադարձը, մասը, տոկոսը, բացարձակ արժեքը, գրելաձևերը, 4.գաղափար ունենա հիմնական երկրաչափական պատկերների, մակերեսի, ծավալի մասին, 5.գաղափար ունենա աստիճանային ֆունկցիայի, նրանց հիմնական հատկությունների և գրաֆիկների մասին. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1.լուծելու տոկոսով և մասնաբաժնով խնդիրներ, 2.լուծելու գծային, քառակուսային հավասարումներ, անհավասարումներ, 3.կառուցելու աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկներ, հասկանալու հիմնական հատկությունները, գտնելու նրանց մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, 4.հաշվելու պարզագույն երկրաչափական պատկերների մակերեսները, ծավալները, 5.տարբերելու պրոգրեսիաները այլ հաջորդականություններից և հետազոտել դրանք. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ յուրացված մեթոդների կիրառումը այլ տեսություններում։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր .ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում, ·ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները, · ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 2. դասախոսություններ, 3.ինքնուրույն աշխատանք։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Վերջնական ստուգարք 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Բ. Նահապետյան, Ա.Աբրահամյան, Մաթեմատիկա-6, Հիմնական դպրոցի 6-րդ դասարանի դասագիրք, Երևան, 2016 Ս.Գոգյան, Վ.Դիլանյան, Հանրահաշիվ-7, «Մասնակցային դպրոց» ԿՀ, Երևան, 2023 Ս. Նիկոլսկի և այլոք, Հանրահաշիվ-7,8,9, դպրոցի 7-9-րդ դասարանների դասագրքեր, Երևան, 2016, 2017 Գ.Գևորգյան, Ա. Սահակյան, Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր-10, 11, 12, Հանրակրթական դպրոցի 10-12-րդ դասարաններիի դասագրքեր (ընդհանուր և հումանիտար հոսքերի համար), Երևան, 2017 Ն.Պողոսյան, Սովորենք մաթեմատիկա, Օժանդակ ձեռնարկ V-IX դասարաններ, Երևան, 2011 Ս.Փարվանյան, Մաթեմատիկա, 9-րդ դասարանի ավարտական քննության առաջադրանքներ, Շտեմարան, Երևան, 2022 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Թեմա 1. Բնական թվեր, ամբողջ թվեր, ռացիոնալ թվեր, նրանց գրառումը, համեմատումը, կլորացումը, բաժանումը մնացորդով, բազմապատիկ, բաժանարար, բաժանելիության հայտանիշներ, պարզ և բաղադրյալ թվեր։ Թեմա 2. Թվի ամբողջ և կոտորակային մասերը, տասնորդական կոտորակներ։ Մեծության բաժանումը տրված հարաբերությամբ։ Ուղիղ, հակադիր և հակադարձ համեմատականություններ։ Թվի մասնաբաժին, տոկոս: Թեմա 3. Երկրաչափության տարրեր՝ ուղիղ, հատված, բեկյալ, ճառագայթ, անկյուն, շրջան, շրջանագիծ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, երկարություն, պարագիծ, մակերես։ Տարբեր չափման միավորներ։ Զուգահեռ, հատվող, փոխուղղահայաց ուղիղներ, համաչափություն: Թեմա 4. Խորանարդ, ուղղանկյունանիստ, գունդ, սֆերա, գլան, կոն, բուրգ, մակերևույթի մակերես, ծավալ: Թեմա 5. Տառային արտահայտություններ, մեկ անհայտով հավասարումներ և անհավասարումներ: Թեմա 6. Բնական ցուցիչով աստիճան, հիմնական հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը։ Ամբողջ ցուցիչով աստիճան։ Թեմա 7. Քառակուսի արմատ, գաղափար իռացիոնալ թվերի մասին, իրական թվեր, միջին թվաբանական և միջին երկրաչափական: Թեմա 8. Բազմանդամներ, գծային երկանդամ, քառակուսի եռանդամ, նրանց նշանը, արմատները, քառակուսի եռանդամի տարբերիչը, վերլուծումը գծային արտադրիչների, մեծագույն և փոքրագույն արժեքները։ Թեմա 9. Գծային և քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ: Համակարգ, համախումբ։ Թեմա 10. Կոորդինատային հարթություն։ Պարզագույն ֆունկցիաների գրաֆիկները (գծային, քառակուսային, արմատ), պարաբոլ, հիպերբոլ: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, ֆունկցիայի աճ և նվազում: Թեմա 11. Թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաներ: Թեմա 12. Կարգավորություններ, տեղափոխություններ, զուգորդություններ: Գաղափար պատահույթի, պատահույթի հավանականության մասին:
0105	Կիրառական վիճակագրություն	2
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ 2 ժամ գործն. 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 0105/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ ·ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, ·սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, · ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ, 2.կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3.վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ, 4.կարողանալ ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, ·սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, · ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.դասախոսություն, 2.գործնական աշխատանք, 3 ինքնուրույն աշխատանք։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Գասպարյան Կ. Վ., <<Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու>>, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017, Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014, Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, <<Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք>>, ԵՊՀ, 2016, Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։ 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ ·Նկարագրական վիճակագրություն: ·Նմուշային եղանակ: ·Գնահատման տեսություն: · Միջակայքային գնահատականներ։
2301	Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառման հիմունքներ	2
1-ին աշնանային կամ 2-րդ գարնանային կիսամյակ դաս.-0, գործ.-2, լաբ.-0 շաբաթական 2 ժամ ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 2301/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ ●ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ, ●ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ ●աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ, ●կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ, ●ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ●ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ, ●ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ: Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։ Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника. Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press. Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер. Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Բաժին 1 - Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։ Բաժին 2 - Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները: Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ: Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։ Բաժին 5 - Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
0708	Բնագիտության ժամանակակից հայեցակարգեր	2
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ դասախոսություն-30 ժամ 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 0105/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ ·Ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին; ·Ձևավորել պատկերացում բնական գիտությունների մեթոդոլոգիական առանձնահատկությունների մասին; ·Պատկերացում տալ ժամանակակից բնական գիտությունների զարգացման օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին; ·Ներկայացնել բնության համակարգերի կազմավորման,կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները; .Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների բացատրության համար:. 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրել բնագիտության ժամանակակից հայեցակարգերի էությունը, 2. բացատրել բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները, 3. նկարագրել մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների օրինաչափությունները, 4. հիմնավորել ժամանակակից բնագիտության նվաճումների կիրառման կարևորությունը և անհրաժեշտությունը: բ. գործնականմասնագիտականկարողություններ 1. ճիշտ կողմնորոշվել ինֆորմացիայի գնահատման և վերլուծության ժամանակ, 2. կատարել համապատասխան եզրակացություններ բնության երևույթների վերաբերյալ, գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ 1. օգտագործել ստացած գիտելիքները մասնագիտական գործունեության ընթացքում իրադրական տարբեր հարցեր լուծելու համար։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·Ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին; ·Ձևավորել պատկերացում բնական գիտությունների մեթոդոլոգիական առանձնահատկությունների մասին; ·Պատկերացում տալ ժամանակակից բնական գիտությունների զարգացման օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին; ·Ներկայացնել բնության համակարգերի կազմավորման,կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները; .Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների բացատրության համար:. 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ, 2. ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, 3. առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարք, որն անցկացվում է թեստային համակարգով, առցանց, տրվում է առավելագույնը 32 հարց՝ նախապես կազմված հարցաշարից: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Горелов А. А. Концепции современного естествознания М., 2015, 4-е изд., 355 с. Михайлов Л. Концепции современного естествознания М., 2008, 336 с. Найдышь В. Концепции современного естествознания: Учебник, М.,2016, 360с. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. М., 2006. 303 с. Рыбалов Л. Б. Садохин А. П. Концепции современного естествознания, М., 2012, 415 с. Садохин, А.П. Концепции современного естествознания.М., 2-е изд., 2007, 447 с. Стрельник О.Н., Концепции современного естествознания М., 2006 Ասլանյան Լ. Ս., Կարայան Հ. Ս. Ժամանակակից բնագիտության հայեցակարգերը, Մեթոդական աշխատանք, Երևան, 2011 թ., 115 էջ 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Ներածություն: Ճանաչողության երկու ճյուղերը: Գիտական մեթոդի կայացումը: Գիտական մեթոդը և գիտականության չափորոշիչը: Մետաղները և հասարակության առաջընթացը: Հասարակության զարգացման փուլերը: Ջերմադինամիկան քիմիական գործընթացներում: Ջերմադինամիկայի օրենքները: Միջուկային ռեակցիաները երկրի վրա և տիեզերքում: Կայուն և անկայուն իզոտոպներ: Պոլիմերային նյութերի արտադրությունը և կյանքի բարելավումը: Օրգանական նյութեր: Էլեկտրական հոսանքի քիմիական աղբյուրները: Բնագիտություն և մաթեմատիկա: Մաթեմատիկան և նրա առանձնահատկությունները: Ֆիզիկական պատկերացումները և նրանց էվոլյուցիան: Սիներգետիկական պատկերացումներ: Քաոսի տեսություն: Դիսկրետի ֆիզիկա և ալիքային մեխանիկա: Տիեզերագիտական կոնցեպցիաներ (հիմնադրույթներ): Ի՞նչ է կյանքը: Կյանքի էությունը: Կյանքի սահմանումները: Մարդաբանական սկզբունք: Կյանքի առաջացման հիմնական կոնցեպցիաները: Կյանքի էվոլյուցիոն պատմությունն ու ժամանակագրությունը: Մարդը` որպես բնագիտության ուսումնասիրության առարկա: Մարդը և կենսոլորտը:
1007	Տնտեսագիտության հիմունքներ	2
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ դաս.-2 ժամ 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 0107/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ ·ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ: ·Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները, 2.ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները, 3.ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները, 4.ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները, 5.ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1.լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ, 2.կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1.օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ), 2.պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել մասնագիտական բանավեճեր: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ: ·Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.դասախոսություն 2.խմբային աշխատանք 3. ինքնուրույն աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 1.դասախոսություն 2.խմբային աշխատանք 3. ինքնուրույն աշխատանք 6. Հիմնական գրականության ցանկ. McConnell, Economics, 2021. Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001. Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։ 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները: Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
1302	Բարոյագիտության հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ դաս.-2. 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1302/Բ. 00 1. Դասընթացի նպատակ ·վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները, ·կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները, · ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը, 2.ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները, 3.մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները, 2. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները, 3. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը, 2. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները, ·կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները, · ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ, 2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն, 3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի, Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Апресян Ю. Этика. М., 2004. Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011. Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014. Фромм Э. Искусство любить. М., 2008. Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը: 2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը 3.Կրոնական էթիկա: 4.Բիոէթիկա: 5.Քաղաքական էթիկա: 6.Սիրո մետաֆիզիկա: 7. Կյանքի իմաստը:
1311	Տրամաբանության հիմունքներ	2
2 ժամ դասախոսություն 2 ժամ դասախոսություն 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1311/Բ02 1. Դասընթացի նպատակ ·ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ, ·զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ, · նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնել մտքի կառուցվածքը, 2.սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը, 3.բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1.դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ, 2.ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները, 3.պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ, ·զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ, · նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. քննարկում, 3. անհատական աշխատանք: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով, Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987: Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998: Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005. Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002. Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում: Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
1308	Հոգեբանության հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ դաս.- 2 ժամ 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1306 / Բ 17 1. Դասընթացի նպատակ ·ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները, ·ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները, 2.ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան, 3.թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1.վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զարգացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գործոնների ազդեցության առանձնահատկությունները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները, ·ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.դասախոսություն, 2.սեմինար պարապմունք, 3.քննարկում, 4. պրակտիկ աշխատանքներ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան, Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ: Հոգեբնության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրությամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977. Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002. Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002. Introduction to Psychology// 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը: 2.Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները: 3.Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն: 4.Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում: 5.Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
1107	Մշակութաբանության հիմունքներ	2
1-ին/2-րդ գարնանային/աշնանային կիսամյակ 2 ժամ դասախոսություն 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1107\Բ 1. Դասընթացի նպատակ ●ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին, ●ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ, ● ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն ●վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները, մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները, ●ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները, ●քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ ●բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները, պատճառներն ու պայմանները, ●զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի պատմական և լոկալ դրսևորումները, ●տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ ●վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ, ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ●ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին, ●ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ, ● ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները դասախոսություն, գործնական պարապմունք, դիդակտիկ նյութերի մատուցում։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002: Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004: Кравченко А. И. Культурология, М., 2003. Розин В.М. Культурология. М., 1998. Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press,2001. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները: «Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները: Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը: Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները: Մշակութային գործընթացներ: Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները: Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները: Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը: Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում: Մշակույթը և գենդերը: Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը: Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները: Մշակույթը և լեզուն: «Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։ Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ: Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ: Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
2101	Կրոնագիտության հիմունքներ	2
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ դաս.-2 ժամ 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 3101/Բ1 1. Դասընթացի նպատակ . տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին, . տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ, . ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին: . 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ, նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը, լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը, դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ, բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր . տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին, . տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ, . ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին: . 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ: 2.ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին: 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան): Քրիստոնյա Հայաստան։ Հանրագիտարան, Երևան, Հայկ. հանրագիտ., 2002։ История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007. Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013. Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005. Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների համակարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տիպաբանությունը և պատմական ձևերի դասակարգման սկզբունքները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախնադարյան (վաղ) հավատալիքներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազմաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էությունը և բնութագրիչ առանձնահատկությունները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կաթոլիկություն. Բողոքականություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
1207	Քաղաքագիտության հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ կամ դաս. – 2 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1207/ 1. Դասընթացի նպատակ ·ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին, ·ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, · ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. 1. ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը, 2. ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը, 3. ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. 1. կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ, 2. կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում, 3. մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. 1. օգտվել մասնագիտական գրականությունից, պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին, ·ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, · ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ: 2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում: 3. Սեմինար պարապմունքներ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի, Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006: Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97: Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։ Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997. Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Թեմա 1՝ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղաքագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։ Թեմա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտիմությունը։ Թեմա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ Թեմա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ Թեմա 5՝ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թեմա 6՝ Քաղաքական գաղափարախոսություններ: Թեմա 7` Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
1901	Իրավունքի հիմունքներ	2
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ դասախոսություն 2 ժամ 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1901/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ ·Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ·ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ·ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները, 2. տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը, 2. իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ, 3.դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները, 2.օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ), 3. օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ·ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ·ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. ինքնուրույն աշխատանք, 2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում, 3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 1.Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ: ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը: Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016: Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Հասարակություն և պետություն: Իրավունք: Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական իրավունք:
1005	Գործարարության հիմունքներ	2
1-ին աշնանային կիսամյակ կամ 2-րդ 2 ժամ դասախոսություն [2] ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1005/Բ24 1. Դասընթացի նպատակ ·տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն, · ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները, · ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները, 2.ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը, 3.լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1.վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները, 2.գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները, 3.օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն, · ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները, · ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.դասախոսություններ 2.ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց, - անհատական և խմբային քննարկումներ, - իրավիճակային խնդիրների լուծում։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 1.Ստուգարք. [Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:] 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։ Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с. Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с. Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с. Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022 Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։ Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները: Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը: Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը. իրագործման փուլային առանձնահատկությունները: Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում: Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը	Պարտադիր դասընթացի անվանումը	Կրեդիտներ
1601	Անգլերենի հաղորդակցական հմտություններ - 5	3
5-րդ կիսամյակ՝աշնանային գործնական 30 ժամ 2 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1601/Բ12 1. Դասընթացի նպատակ ·զարգացնել խոսքային գործունեության առնչվող հաղորդակցական կարողություններ, ·զարգացնել ունկնդրման կարողությունները լեզվակիրների զանազան ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա, .ընդլայնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատսխան բառային միավորների իմաստային դաշտը։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.բացատրելու ունկնդրման և թարգմանության լեզվական դժվարությունների հաղթահարման եղանակները, 2.նկարագրելու խոսքային իրավիճակներին համապատասխան բառաքերականական, լեզվական նյութը։ 3. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4..հասկանալու ունկնդրած տեքստի հիմնական բովանդակությունը, 5.արտահայտվելու կենցաղային, գործնական և մասնագիտական անգլերենով և բանավիճելու զանազան ոլորտներին առնչվող տեսակետների շուրջ. 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.օգտվելու անգլերենի տպագիր և ինտերնետային տարբեր ռեսուրսներից, վերլուծելու լեզվական տարատեսակ նյութեր և կատարելու հետևություններ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·զարգացնել խոսքային գործունեության առնչվող հաղորդակցական կարողություններ, ·զարգացնել ունկնդրման կարողությունները լեզվակիրների զանազան ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա, .ընդլայնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատսխան բառային միավորների իմաստային դաշտը։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական աշխատանք, 2.անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք, 3.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ 1-ին ընթացիկ քննություն` գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն` բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր, մասնակցություն՝ 2 միավոր։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Alexander, L. For and Against. London: Longman, 2001. 2. Gasparyan, S., Galstyan, S., Muradian, G. Connecting the Dots. Yerevan: Lusakn, 2013. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Լեքսիկա՝ ուղղված ուսանողների անգլերենի հաղորդակցական հմտությունների կատարելագործմանը։ 2.Վերլուծական ընթերցանություն։ 3.Գեղարվեստական տեքստերի լեզվաոճական և մշակութային քննություն։
1608	Ֆրանսերենի գրավոր և բանավոր խոսքի զարգացում	6
7-րդ կիսամյակ՝աշնանային Գործնական՝ 4 ժամ 4 ժամ/ շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/Բ14 1. Դասընթացի նպատակ ·համակարգել ֆրանսերենի նորմատիվ քերականության գիտելիքները, ·ընդլայնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատսխան բառային միավորների իմաստային դաշտը, .կատարելագործել բանավոր խոսքի (մենախոսություն և երկխոսություն) կարողությունները. 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.նկարագրել խոսքային գործունեության 4 տիպերի լեզվաոճական ընդհանրություններն ու տարբերությունները, 2. 3. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.. զրուցել ծրագրային թեմաների շուրջ, 5. հաղորդակցվել (գրավոր և բանավոր) գործարար շրջանակներում (դիվանագիտական, իրավաբանական, տնտեսագիտական, հասարակական, քաղաքական). գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. կատարել ինքնուրույն ուսումնասիրություններ և ներկայացնելո բանավոր և գրավոր զեկույցներ, 8. ակտիվորեն մասնակցել քննարկման և բանավեճի 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·համակարգել ֆրանսերենի նորմատիվ քերականության գիտելիքները, ·ընդլայնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատսխան բառային միավորների իմաստային դաշտը, .կատարելագործել բանավոր խոսքի (մենախոսություն և երկխոսություն) կարողությունները. 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում, ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին: 2. ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: Հաշվի է առնվում նաև մասնակցությունը: 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն`բանավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Tendances B2, J. Girardet-J. Pécheurm C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; CLE international Poisson-Quinton S., Mimran R., Compréhension écrite 4 / B2 /, CLE international, Paris 2009 Barféy M., Compréhension orale 4 /B2-C1 /, CLE international, Paris 2013 Boularès M., Frérot J., Vocabulaire du Français, niveau perfectionnement, CLE international, Paris 2012 Miquel C., Grammaire en dialogues /B2-C1/, CLE international, Paris 2013 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.հասարակություն և քաղաքականություն 2.մշակութային ժառանգություն 3.շրջակա միջավայր 4.արժեքների պաշտպանություն 5.բանավեճեր և զրույցներ անհատականություն և վարք
1608	Լեզվի հաղորդակցական հմտություններ (անգլերեն, ֆրանսերեն)	6
8-րդ կիսամյակ`գարնանային գործնական 60 ժամ 2 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1601/Բ13 1. Դասընթացի նպատակ ·զարգացնել անգլերեն և ֆրանսերեն բանավոր և գրավոր խոսքի գիտելիքներն ու հմտությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում, անգլերեն և ֆրանսերեն լեզուների կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցների յուրացմամբ, գործառական բոլոր ոճերի առանձնահատկությունների իմացությամբ ու անսխալ, գրագետ գործառմամբ։ ·ձևավորել կարողություններ՝ գեղարվեստական խոսքի առանձնահատկությունները ինքնուրույն մեկնաբանելու և արժևորելու համար։ .Զարգացնել ունկնդրման կարողություններ լեզվակիրների զանազան ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա և բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.կառուցելու տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված, հստակ բանավոր և գրավոր խոսք անգլերենով և ֆրանսերենով։ 2.ձևավորելու բանավոր խոսքի և գրավոր խոսքի բարձր մակարդակ՝ ճիշտ և տեղին կիրառելով լեզվական տարբեր իրողությունները (բառապաշարի շերտեր, ձևաիմաստային խմբեր, դարձվածքներ և այլն)։ 3.զարգացնելու ունկնդրման և թարգմանության լեզվական դժվարությունների հաղթահարման եղանակները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.զարգացնելու կենցաղային, գործնական և մասնագիտական անգլերենի և ֆրանսերենի հաղորդակցվելու հմտությունները, 5.կիրառելու անգլերեն և ֆրանսերեն բանավոր ու գրավոր խոսքի հմտությունները հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում։ 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.օգտվելու անգլերենի և ֆրանսերենի տպագիր և ինտերնետային տարբեր ռեսուրսներից, վերլուծելու լեզվական տարատեսակ նյութեր և կատարելու հետևություններ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·զարգացնել անգլերեն և ֆրանսերեն բանավոր և գրավոր խոսքի գիտելիքներն ու հմտությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում, անգլերեն և ֆրանսերեն լեզուների կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցների յուրացմամբ, գործառական բոլոր ոճերի առանձնահատկությունների իմացությամբ ու անսխալ, գրագետ գործառմամբ։ ·ձևավորել կարողություններ՝ գեղարվեստական խոսքի առանձնահատկությունները ինքնուրույն մեկնաբանելու և արժևորելու համար։ .Զարգացնել ունկնդրման կարողություններ լեզվակիրների զանազան ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա և բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.Գործնական աշխատանք, 2.Անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք, 3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Նախատեսվում է անցկացնել ընթացիկ ստուգում և ինքնուրույն աշխատանք և եզրափակիչ քննություն։ 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Եզրափակիչ քննությունն անց է կացվում բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Alexander, L. For and Against. London: Longman, 2001. Gasparyan, S., Galstyan, S., Muradian, G. Connecting the Dots. Yerevan: Lusakn, 2013. Tendances B2, J. Girardet-J. Pécheurm C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; CLE international Poisson-Quinton S., Mimran R., Compréhension écrite 4 / B2 /, CLE international, Paris 2009 Barféty M., Compréhension orale 4 /B2-C1 /, CLE international, Paris 2013 Boularès M., Frérot J., Vocabulaire du Français, niveau perfectionnement, CLE international, Paris 2012 Miquel C., Grammaire en dialogues /B2-C1/, CLE international, Paris 2013 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Լեքսիկա՝ հաղորդակցական հմտությունների կատարելագործում։ 2.Վերլուծական ընթերցանություն՝ գեղարվեստական տեքստերի լեզվաոճական և մշակութային քննություն։ 3. Անհատական ստեղծագործականություն։
1601	Լեզվի հաղորդակցական հմտություններ (անգլերեն, ֆրանսերեն)	6
8-րդ կիսամյակ`գարնանային գործնական 60 ժամ 2 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1601/Բ13 1. Դասընթացի նպատակ ·զարգացնել անգլերեն և ֆրանսերեն բանավոր և գրավոր խոսքի գիտելիքներն ու հմտությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում, անգլերեն և ֆրանսերեն լեզուների կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցների յուրացմամբ, գործառական բոլոր ոճերի առանձնահատկությունների իմացությամբ ու անսխալ, գրագետ գործառմամբ։ ·ձևավորել կարողություններ՝ գեղարվեստական խոսքի առանձնահատկությունները ինքնուրույն մեկնաբանելու և արժևորելու համար։ .Զարգացնել ունկնդրման կարողություններ լեզվակիրների զանազան ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա և բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.կառուցելու տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված, հստակ բանավոր և գրավոր խոսք անգլերենով և ֆրանսերենով։ 2.ձևավորելու բանավոր խոսքի և գրավոր խոսքի բարձր մակարդակ՝ ճիշտ և տեղին կիրառելով լեզվական տարբեր իրողությունները (բառապաշարի շերտեր, ձևաիմաստային խմբեր, դարձվածքներ և այլն)։ 3.զարգացնելու ունկնդրման և թարգմանության լեզվական դժվարությունների հաղթահարման եղանակները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.զարգացնելու կենցաղային, գործնական և մասնագիտական անգլերենի և ֆրանսերենի հաղորդակցվելու հմտությունները, 5.կիրառելու անգլերեն և ֆրանսերեն բանավոր ու գրավոր խոսքի հմտությունները հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում։ 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.օգտվելու անգլերենի և ֆրանսերենի տպագիր և ինտերնետային տարբեր ռեսուրսներից, վերլուծելու լեզվական տարատեսակ նյութեր և կատարելու հետևություններ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·զարգացնել անգլերեն և ֆրանսերեն բանավոր և գրավոր խոսքի գիտելիքներն ու հմտությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում, անգլերեն և ֆրանսերեն լեզուների կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցների յուրացմամբ, գործառական բոլոր ոճերի առանձնահատկությունների իմացությամբ ու անսխալ, գրագետ գործառմամբ։ ·ձևավորել կարողություններ՝ գեղարվեստական խոսքի առանձնահատկությունները ինքնուրույն մեկնաբանելու և արժևորելու համար։ .Զարգացնել ունկնդրման կարողություններ լեզվակիրների զանազան ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա և բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.Գործնական աշխատանք, 2.Անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք, 3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Նախատեսվում է անցկացնել ընթացիկ ստուգում և ինքնուրույն աշխատանք և եզրափակիչ քննություն։ 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Եզրափակիչ քննությունն անց է կացվում բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Alexander, L. For and Against. London: Longman, 2001. Gasparyan, S., Galstyan, S., Muradian, G. Connecting the Dots. Yerevan: Lusakn, 2013. Tendances B2, J. Girardet-J. Pécheurm C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; CLE international Poisson-Quinton S., Mimran R., Compréhension écrite 4 / B2 /, CLE international, Paris 2009 Barféty M., Compréhension orale 4 /B2-C1 /, CLE international, Paris 2013 Boularès M., Frérot J., Vocabulaire du Français, niveau perfectionnement, CLE international, Paris 2012 Miquel C., Grammaire en dialogues /B2-C1/, CLE international, Paris 2013 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Լեքսիկա՝ հաղորդակցական հմտությունների կատարելագործում։ 2.Վերլուծական ընթերցանություն՝ գեղարվեստական տեքստերի լեզվաոճական և մշակութային քննություն։ 3. Անհատական ստեղծագործականություն։
1608	Ֆրանսերենի բառագիտության և ոճագիտության հիմնահարցեր	3
7-րդ կիսամյակ՝աշնանային Դասախոսություն՝30 ժամ 2 ժամ/ շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/Բ12 1. Դասընթացի նպատակ ·ուսանողին փոխանցել բառագիտությանը և ոճագիտությանը վերաբերող տեսական և գործնական մասնագիտական գիտելիքներ, ·ներկայացնել ֆրանսերենի բառային ֆոնդում ընդգրկված բառերի հարացուցային և շարակարգային հարաբերությունների վերաբերյալ գիտելիքներ, ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ֆրանսերեն բառերի իմաստի, ձևաբանական կառուցվածքի, կազմության, ձևաիմաստային փոխհարաբերությունների և դարձվածային կապակցելիության և ոճական կիրառելիության մասին։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնելու բառագիտության և ոճագիտության առնչությունը լեզվական այլ գիտակարգերի հետ, 2.տիրապետելու ընդհանուր բառագիտության և լեզվի պատմության սկզբունքներին, ինչպես նաև հատուկ համակարգին 3.ներկայացնելու բառագիտության ենթաբաժինները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.վերլուծելու բառագիտական լեզվական նյութը, 5. 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.համկարգելու և նպատակային կիրառելու տեղեկատվությունը 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ուսանողին փոխանցել բառագիտությանը և ոճագիտությանը վերաբերող տեսական և գործնական մասնագիտական գիտելիքներ, ·ներկայացնել ֆրանսերենի բառային ֆոնդում ընդգրկված բառերի հարացուցային և շարակարգային հարաբերությունների վերաբերյալ գիտելիքներ, ձևավորել ընդհանուր գիտելիքներ ֆրանսերեն բառերի իմաստի, ձևաբանական կառուցվածքի, կազմության, ձևաիմաստային փոխհարաբերությունների և դարձվածային կապակցելիության և ոճական կիրառելիության մասին։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.դասախոսություն, 2.սեմինար պարապմունքներ, 3.խմբային և ինքնուրույն աշխատանքների ներկայացում, քննարկումներ, բանավոր ստուգում։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 առավելագույն միավոր։ 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր, մասնակցություն՝ 2 միավոր։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Aram Barlézizian ; Précis de lexicologie du français moderne; Erévan 2009. Лопатникова Н., Мовшович Н. ; Лексикология современного французского языка; Lexicologie du français moderne; 2001. Морен М.К., Тетеревникова Н.Н.;Stylistique française; Стилистика современного французского языка; Москва; Высшая школа, 1970. Хованская З.И.; Стилистика французского языка; Москва, 1984. Guiraud P.; La stylistique; Paris 1967. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Բառագիտության և ոճագիտության առարկան, հիմնական հասկացություններն ու կատեգորիաները, բառագիտությունը որպես լեզվական գիտակարգ։ 2.Բառը որպես լեզվի հիմնական միավոր։ 3.Ֆրանսերենի բառապաշարի աճի լեզվական և արտալեզվական գործոնները։ 4.Բառիմաստը և դրա տեսակնեը։ 5.Բառապաշարը որպես համակարգ /հոմանիշություն, համանիշություն/։ 6.Բառակազմության հիմնական միջոցները ֆրանսերենում /բառածանցում, բառաբարդում/։ 7.Դարձվածաբանություն. խնդիրներ, սահմանումներ, դասակարգումներ: 8.Բառապաշարի շերտերի ուսումնասիրություն։ 9.Այլաբերություն և բանադարձում։ 10.Ոճագիտության հնչյունաբանական կողմի քննություն։ 11.Բառագիտական ոճագիտություն։ 12.Ձևաբանական և շարահյուսական կողմի քննություն։ 13. Գործառական ոճերի ուսումնասիրություն։
1608	Ֆրանսերենի հաղորդակցական քերականություն և հետազոտության մեթոդաբանություն	3
3-րդ կիսամյակ`աշնանային Դասախոսություն՝ 15 ժամ, գործնական՝ 15 ժամ 2 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/Բ09 1. Դասընթացի նպատակ ·ծանոթացնել ուսանողներին ֆրանսերենի տեսական քերականության հետ կապված կարևորագույն հասկացություններին, հիմնական խոսքի մասերի քերականական կարգերի մեկնաբանություններին և նրանց գործառական արժեքներին, ·զարգացնել լեզվական այս կամ այն երևույթի տեսական բացատրության ունակությունը ·ներկայացնել ֆրանսերենի գործնական քերականության հիմնահարցերը և խնդիրները, ·ծանոթացնել հաղորդակցական քերականության դասավանդման տարբեր մեթոդներին · զարգացնել ինքնութույն հետազոտական աշխատանք կատարոլու ունակությունը։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.թվարկել ֆրանսերենի խոսքի մասերը և նրանց քերականական կարգերը, 2.սահմանել ֆրանսերենի շարահյուսության հիմնական հասկացությունները, 3.մատնանշել ձևաբանական և շարահյուսական կարգերի փոխհարաբերությունները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.վերլուծել նախադասությունը ըստ շարահյուսական անդամների, 5.տարորոշել հիմնական խոսքի մասերի շարահյուսական գործառույթները, 6.մեկանաբանել հիմնական խոսքի մասերի քերականական կարգերը. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.օգտվելու ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներից (գիտական պարբերականներ, համալսարանական կայքեր և այլն): 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ծանոթացնել ուսանողներին ֆրանսերենի տեսական քերականության հետ կապված կարևորագույն հասկացություններին, հիմնական խոսքի մասերի քերականական կարգերի մեկնաբանություններին և նրանց գործառական արժեքներին, ·զարգացնել լեզվական այս կամ այն երևույթի տեսական բացատրության ունակությունը ·ներկայացնել ֆրանսերենի գործնական քերականության հիմնահարցերը և խնդիրները, ·ծանոթացնել հաղորդակցական քերականության դասավանդման տարբեր մեթոդներին · զարգացնել ինքնութույն հետազոտական աշխատանք կատարոլու ունակությունը։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.դասախոսություն, գործնական դասեր, 2.բանավոր քննարկումներ, մեկնաբանություններ, 3.վերլուծություններ, համադրումներ, 4. ինքնուրույն աշխատանքներ։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ 1.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 3.Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: 4.Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր, 5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Blanche-Benveniste C. Le français parlé. Etudes grammaticales, P., 2005. Le Goffic P., Grammaire de la phrase française, P., 1994. Riegel M., Pellat J. C., Rioul R., 1994, Grammaire méthodique du françaism Paris PUF. Théorie de grammaire française, Recueil de textes (С. М. Скрелина, Хрестоматия по теоретической грамматике французского языка), Л., 1980. В. Г. Гак, Теоритическая грамматика французского языка. Морфология, М., 1986. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Խոսքի մասերի դասակարգումը ժամանակակից ֆրանսերենում։ 2.Խոսքի մասերի փոխակերպման միջոցները։ 3.Գոյական անվան ընդհանուր բնութագիրը: Գոյականների բառաքերականական ենթադասերը ժամանակակից ֆրանսերենում։ 4.Գոյականների սեռի և թվի կարգերի արտահայտությունը բանավոր և գրավոր խոսքում։ 5.Գոյականների որոշակիության կարգը և նրա արտահայտության միջոցները։ 6.Դետերմինատիվների ընդհանուր բնութագիրը, իմաստային դասակարգումը, բաշխական առանձնահատկությունները։ 7.Առկայացման հասկացությունը: Հոդը որպես գոյականների առկայացման և որոշակիության/անորոշության կարգի արտահայտության հիմնական միջոց։ 8.Փոխարկման երևույթը: Ամենատարածված փոխարկիչների՝ դերանունների ընդհանուր բնութագիրը։ 9.Դերանուններին բնորոշ հիմնական տարբերակիչ հատկանիշները ժամանակակից ֆրանսերենում։ 10.Դերանունների բառաքերականական ենթախմբերը, նրանց բնութագիրը։ 11.Բայերի ընդհանուր բնութագիրը և բառաքերականական ենթադասերը։ 12.Բայերի շարահյուսական զուգորդելիության հնարավորությունները: Արժույթի հասկացությունը։ 13. Բայերի դիմավոր ձևերին բնորոշ քերականական կարգերը և նրանց համեմատական բնութագիրը։ 14. Եղանակի բայական կարգը: Պայմանական, ըղձական եղանակների խնդիրը ժամանակակից ֆրանսերենում։ 15. Կերպաժամանակային ձևերի իմաստույթային վերլուծությունը ժամանակակից ֆրանսերենում։ 16. Բայասեռի կարգը և նրա արտահայտության միջոցները ֆրանսերենում։
1608	Ֆրանսերենի հաղորդակցական հմտություններ	2
2-րդ կիսամյակ՝գարնանային դաս. – 2ժամ 2ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/Բ04 1. Դասընթացի նպատակ ·հաղորդել գիտելիքներ տարբեր ոլորտներում միջանձնային և ինստիտուցիոնալ հաղորդակցության առանձնահատկությունների մասին, ·ներկայացնել հաղորդակցության հիմնական տիպերն ու եղանակները, ·տեղեկացնել ուսանողներին հաղորդակցության ձևերին և տեսակներին, · ծանոթացնել միջանձնային և միջմշակութային հաղորդակցության ձախողման պատճառներին ։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.բացատրել հաղորդակցական իրադրությունների դասակարգման հիմնական սկզբունքները, 2.նկարագրել հաղորդակցության տեսության հիմնական հասկացությունները, 3.ներկայացնել հաղորդակցության ազգամշակութային բաղադրիչները, հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտներում հաղորդակցության պայմանները, տիպերը և տեսակները. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.դասակարգել ինստիտուցիոնալ և միջմշակութային հաղորդակցության բազմազան դիսկուրսներ, 5.մեկնաբանել միջանձնային հաղորդակցության առանձնահատկությունները, ինչպես նաև անհատի խոսքային և ոչ խոսքային վարքագիծը։ 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·հաղորդել գիտելիքներ տարբեր ոլորտներում միջանձնային և ինստիտուցիոնալ հաղորդակցության առանձնահատկությունների մասին, ·ներկայացնել հաղորդակցության հիմնական տիպերն ու եղանակները, ·տեղեկացնել ուսանողներին հաղորդակցության ձևերին և տեսակներին, · ծանոթացնել միջանձնային և միջմշակութային հաղորդակցության ձախողման պատճառներին ։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական պարապմունք, 2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, 3. քննարկումներ, 4.խմբային աշխատանք, 5. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ 1-ին ընթացիկ քննություն`գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝բանավոր, գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր, Մասնակցություն՝ 2 միավոր։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Armand Mattelart, Histoire de la société de l’information, (4ième édition), Paris, 2009. Jean-Pierre Meunier, Daniel Peraya, Introduction aux théories de la communication, (3ième édition), Paris, 2010. Armand Mattelart, La communication - monde: histoire des idées et des stratégies, Paris 1999. Голуб О. Ю, Тихонова С. В «Теория коммуникаций», , изд. - Дашков, М. 2011. Коноваленко М. Ю «Теория коммуникаций», учебник для бакалавров, 2-е изд., Москва, Юрайт, 2014. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1 Հաղորդակցության տեսությունը որպես գիտություն, նրա գործառույթները և ուսումնասիրության մեթոդները, 2Հաղորդակցության գործընթացը, 3.Հաղորդակցության կառուցվածքային կաղապարները, 4.Հաղորդակցության տեսակները: Խոսքային հաղորդակցությունը և նրա տեսակները 5.Ոչ խոսքային հաղորդակցության տեսակները, 6.Հաղորդակցության մակարդակները. անձնային, միջանձնային, կորպորատիվ, մասսայական, մասնագիտական հաղորդակցություն։
1608	Ֆրանսերենի գործնական հնչյունաբանություն և քերականություն	3
5-րդ կիսամյակ`աշնանային դասախոսություն՝ 2ժամ 2 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/Բ05 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել ֆրանսերենի հնչյունաբանության և քերականության ընդհանուր բնութագիրը, հիմնական ուղղությունները, քերականության տեսական հիմքերը: ·ուսումնասիրել ֆրանսերենի հնչյունական համակարգը զարգացման բոլոր փուլերում՝ հին, միջին, նոր և ժամանակակից, ·կատարել բնագիր հին ֆրանսերեն տեքստերի հնչյունաբանական, քերականական, բառագիտական վերլուծություն, ·ներկայացնել ֆրանսերենի քերականական կանոնները, ·ներկայացնել ֆրանսերենի գործնական քերականության հիմնահարցերը: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ձևակերպել հնչյունական զարգացման և անալոգիայի՝ նույնաբանության արդյունքում տեղի ունեցած փոփոխությունները ֆրանսերենի անվանական և բայական համակարգերում, 2. վերարտադրել ֆրանսերենի հնչյունական համակարգի զարգացման առանձնահատկությունները 9-րդ դարից մինչև մեր օրերը. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. գնահատելու հնչյունաբանության դերը խոսքի մշակույթում, ինչես նաև արտասանության դերը հաղորդակցման գործընթացում, 4. մեկնաբանելու քերականական կառույցների կիրառությունը. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. պատրաստել գիտական զեկուցումներ, կատարել գիտահետազոտական ուսումնասիրություններ, վարելու գիտական բանավեճեր ֆրանսերենի հնչյունական, քերականական, բառագիտական համակարգերի տարաժամանակյա զարգացման շուրջ, 6. օգտվել ֆրանսերենի զարգացման տարբեր փուլերին վերաբերող մասնագիտական գրականությունից, բառարաններից, լեզվաբանական տեղեկատվության աղբյուրներից: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել ֆրանսերենի հնչյունաբանության և քերականության ընդհանուր բնութագիրը, հիմնական ուղղությունները, քերականության տեսական հիմքերը: ·ուսումնասիրել ֆրանսերենի հնչյունական համակարգը զարգացման բոլոր փուլերում՝ հին, միջին, նոր և ժամանակակից, ·կատարել բնագիր հին ֆրանսերեն տեքստերի հնչյունաբանական, քերականական, բառագիտական վերլուծություն, ·ներկայացնել ֆրանսերենի քերականական կանոնները, ·ներկայացնել ֆրանսերենի գործնական քերականության հիմնահարցերը: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.դասախոսություն, գործնական դասեր, 2. բանավոր քննարկումներ, մեկնաբանություններ, 3.վերլուծություններ, համադրումներ։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 առավելագույն արժեքով։ 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Ancien français : Phonétique historique. Pour les étudiants de licence de Lettres modernes. modernes de l’Université Paul Valéry Montpellier III. Montpellier, 2004. Fouché P. Traité de prononciation française. Paris, Klincksieck, 1969. Grégoire M., Grammaire progressive du français, niveau débutant. CLE international, Paris, 2007. Claire M., Grammaire en dialogue, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2018. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Հնչյունաբանությունը և քերականությունը լեզվաբանական գիտակարգերի համակարգում, հնչյունաբանության ու հնչույթաբանության տարբերությունը։ 2.Հնչյունական համակարգի զարգացման ուղիները հին, միջին և ժամանակակից ֆրանսերենում, 3. Բնագիր տեքստերի հնչյունաբանական, քերականական, բառագիտական վերլուծություն։ 4. Խոսքի մասեր՝ բայ, ժամանակների համաձայնեցում, ուղիղ - անուղղակի խոսք, կրավորական սեռ, գոյական, հոդ, ածական, մակբայ, թվական, դերանուն, նախդիր, շաղկապ, բառ-մասնիկներ, ձայնարկություն։
1608	Ֆրանսերենը հաղորդակցական նպատակներով - 6	6
6-րդ կիսամյակ՝գարնանային Գործնական 4 ժամ 4 ժամ/ շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/ Բ13 1. Դասընթացի նպատակ ·զարգացնել ֆրանսերեն բանավոր և գրավոր խոսքի գիտելիքներն ու հմտությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում, կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցների յուրացմամբ, գործառական բոլոր ոճերի առանձնահատկությունների իմացությամբ ու անսխալ, գրագետ գործառմամբ; ·ձևավորել կարողություններ՝ գեղարվեստական խոսքի առանձնահատկությունները ինքնուրույն մեկնաբանելու և արժևորելու համար։ Զարգացնել ունկնդրման կարողություններ լեզվակիրների զանազան ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա և բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքերի միջև եղած լեզվաոճական տարբերությունները, 2.կառուցել տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված, հստակ բանավոր և գրավոր խոսք անգլերենով և ֆրանսերենով, 3. զարգացնել ունկնդրման և թարգմանության լեզվական դժվարությունների հաղթահարման եղանակները. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.ունկնդրել և վերլուծել հասարակական-քաղաքական բնագիր տեքստեր, 5.զրուցել ծրագրային թեմաների շուրջ. 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. Օգտվել համացանցային տեղեկատվությունից 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·զարգացնել ֆրանսերեն բանավոր և գրավոր խոսքի գիտելիքներն ու հմտությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում, կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցների յուրացմամբ, գործառական բոլոր ոճերի առանձնահատկությունների իմացությամբ ու անսխալ, գրագետ գործառմամբ; ·ձևավորել կարողություններ՝ գեղարվեստական խոսքի առանձնահատկությունները ինքնուրույն մեկնաբանելու և արժևորելու համար։ Զարգացնել ունկնդրման կարողություններ լեզվակիրների զանազան ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա և բանավոր և գրավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակություններ։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում 2.Ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին 3.Գործնական աշխատանք, 4.Անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք, Ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Նախատեսվում է անցկացնել ընթացիկ ստուգում և ինքնուրույն աշխատանք և եզրափակիչ քննություն։ 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգում՝ գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Tendances B2, J. Girardet-J. Pécheurm C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; CLE international Poisson-Quinton S., Mimran R., Compréhension écrite 3 / B1-B1+/, CLE international, Paris 2011 Barféty M., Compréhension orale 3 /B1+-B2 /, CLE international, Paris 2013 Boularès M., Frérot J., Grammaire progressive du Français, niveau avancé, CLE International, Paris 2006 Miquel C., Vocabulaire progressif du français, niveau B1, Paris, CLE international, 2009. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.հասարակություն և քաղաքականություն 2.մշակութային ժառանգություն 3.շրջակա միջավայր 4.արժեքների պաշտպանություն 5.բանավեճեր և զրույցներ անհատականություն և վարք
1608	Ֆրանսերենը հաղորդակցական նպատակներով - 5	6
5-րդ կիսամյակ՝աշնանային Գործնական՝ 4 ժամ 4 ժամ/ շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/ Բ11 1. Դասընթացի նպատակ ·ընդլայնել ընթերցանության լեզվական նյութի ծավալը և ձևավորել համապատասխան հմտություններ, ·զարգացնել ունկնդրման կարողությունները լեզվակիրների հրապարակախոսական ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա, ·զարգացնել բանավոր խոսքի բառաքերականական հմտությունները, ·զարգացնել խոսքային գործունեության առնչվող հաղորդակցական կարողություններ։ ·զարգացնել ունկնդրման կարողությունները լեզվակիրների զանազան ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա։ ընդլայնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատասխան բառային միավորների իմաստային դաշտը։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.բացատրելու ունկնդրման և թարգմանության լեզվական դժվարությունների հաղթահարման եղանակները, 2.հիմնավորելու տվյալ խոսքային իրավիճակներում լեզվական նյութի գործածության համարժեքությունը, 3. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.ընթերցել և մեկնաբանել ծավալուն բնագիր տեքստեր, 5.ունկնդրել հրապարակախոսական ոճին պատկանող բնագիր տեքստեր, 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.օգտվելու ֆրանսերենի տպագիր և համացանցային տարբեր ռեսուրսներից։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ընդլայնել ընթերցանության լեզվական նյութի ծավալը և ձևավորել համապատասխան հմտություններ, ·զարգացնել ունկնդրման կարողությունները լեզվակիրների հրապարակախոսական ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա, ·զարգացնել բանավոր խոսքի բառաքերականական հմտությունները, ·զարգացնել խոսքային գործունեության առնչվող հաղորդակցական կարողություններ։ ·զարգացնել ունկնդրման կարողությունները լեզվակիրների զանազան ոճին պատկանող տեքստերի հիման վրա։ ընդլայնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատասխան բառային միավորների իմաստային դաշտը։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում 2. ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 առավելագույն միավոր։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: Հաշվի է առնվում նաև մասնակցությունը: 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Tendances B2, J. Girardet-J. Pécheurm C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; CLE nternational Miquel, Claire, Vite et bien 2, niveau B1, Paris, Clé internationale, 2009 Poisson-Quinton S., Mimran R., Compréhension écrite 3 / B1-B1+/, CLE international, Paris 2011 Barféty M., Compréhension orale 3 /B1+-B2 /, CLE international, Paris 2013 Parizet M., Grandet E., Corsain M., Activités Pour Le Cadre Européen Commun De Référence, niveau B1, Paris 2007. Boularès M., Frérot J., Grammaire progressive du Français, niveau avancé, CLE International, Paris 2006 Miquel C., Vocabulaire progressif du français, niveau B1, Paris, CLE international, 2009. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Լինել ինքնուրույն 2.Արկածներ 3.Մշակութային միջոցառումներ 4.Ինֆորմացիայի որոնում 5.Առօրյա կյանքի բարելավում 6.Արժեքների պաշտպանություն 7.Ինտեգրում 8. Աշխատանքային հարաբերություններ
1608	Ֆրանսերենը հաղորդակցական նպատակներով - 4	9
4-րդ կիսամյակ՝ գարնանային գործնական 6 ժամ 6 ժամ/ շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/Բ10 1. Դասընթացի նպատակ ·զարգացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները, ·ձևավորել բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ, ·ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ զարգացնել իրավիճակային խնդիրների շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնել վերլուծական ընթերցանության հիմնական փուլերը, 2.թվարկել ունկնդրման լեզվական դժվարությունները, 3.նկարագրել թեմատիկ բառապաշարի, խոսքագործածական առանձնահատկությունները. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.ընթերցել բնագիր հակիրճ տեքստերը և վերարտադրելու դրանց բովանդակությունը, 5.մեկնաբանել ունկնդրած տեքստի հիմնական բովանդակությունը, 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ) տեղեկատվություն։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·զարգացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները, ·ձևավորել բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ, ·ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ զարգացնել իրավիճակային խնդիրների շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 առավելագույն միավոր։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: Հաշվի է առնվում նաև մասնակցությունը: 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Tendances B1, J. Girardet-J. Pécheur ; C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; Miquel C., Vite et bien 2, niveau B1, CLE internationale, Paris 2009. Parizet M., Grandet E., Corsain M.,Activités Pour Le Cadre Européen Commun De Référence, Niveau A2, CLE international, Paris 2014. Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E.,Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009. Barféty M.,Compréhension écrite!orale 2 /A2-B1/, CLE internationale, Paris 2007. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Միջադեպեր 2.Սովորույթնոր 3.Ճանապարհորդություն 4.Առողջ ապրելակերպ 5.Փոխադրամիջոցներ և ճամփորդություն 6.Զբոսաշրջություն 7.Եղանակի տեսություն 8. Զրույց և բանավեճ
1608	Ֆրանսերենը հաղորդակցական նպատակներով -3	9
3-րդ կիսամյակ՝աշնանային գործնական՝ 6 ժամ 6 ժամ/ շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/Բ08 1. Դասընթացի նպատակ ·զարգացնել ուսանողների մոդուլ 2-ից ստացած բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններն ու գիտելիքները, հասցնելով դրանց միջինից բարձր մակարդակը՝ ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ, ·ընդլայնել ծրագրային բառապաշարը, · ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելւ են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի մեջ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.զարգացնել ուսանողների օտարալեզու խոսք լսելու, ընկալելու և ինքնուրույն վերարտադրելու հմտություններ, քննարկումներ ծավալել և ինքնուրույն կարծիք հայտնել տարբեր թեմաների շուրջ՝ օգտագործելով համապատասխան բառապաշարը, 2.բացատրել բառային միավորների խոսքաիրավիճակային իմաստները, 3. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում, 5.վերլուծել տարատեսակ քերականական դրսևորումները բանավոր և գրավոր հաղորդակցման ժամանակ, 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.վերլուծել ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներից (գիտական պարբերականներ, միջազգային գիտական շտեմարաններ, և այլն) քաղված նյութը, 8. շարադրել (գրավոր և բանավոր) ֆրանսերեն հարուստ բառապաշարով տեքստեր՝ կիրառելով ստեղծագործական հմտություններ։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·զարգացնել ուսանողների մոդուլ 2-ից ստացած բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններն ու գիտելիքները, հասցնելով դրանց միջինից բարձր մակարդակը՝ ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ, ·ընդլայնել ծրագրային բառապաշարը, · ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելւ են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի մեջ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում: 2. Ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 մավոր առավոլագույն արժեքով։ 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում ՝ 4 առավելագույն միավոր։ Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Tendances B1, J. Girardet-J. Pécheurm C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; CLE nternational Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009. Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009. Barféty M., Compréhension écrite /orale A2+/B1, CLE internationale, Paris, 2007 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Աշխատանք և գրասենյակային գործ, 2.Դրամ և բանկային համակարգ, 3.Խանութներ և գնումներ, 4.Անձի իմիջ, 5.Ճամփորդություն, 6.Ընկերական շփումներ, 7.Դատական հայց, 8.Ինտեգրում մասնագիտական միջավայրում, 9. Սպառում։
1608	Ֆրանսերենը հաղորդակցական նպատակներով -2	9
2-րդ կիսամյակ՝գարնանային գործնական՝ 6 ժամ 6 ժամ /շաբ ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/Բ07 1. Դասընթացի նպատակ . կատարելագործել նախորդ կիսամյակում ձեռք բերված ուղղախոսական և ուղղագրական հմտությունները, . ընդլայնել բանավոր հաղորդակցությանն ուղղված բառաքերականական և շարահյուսական լեզվական նյութը՝ շեշտը դնելով ընթերցանական կարողությունների զարգացման վրա 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնել ծրագրով նախատեսված ձևբանական և շարահյուսական կանոնները, 2.վերհիշել ծրագրային բառանյութի միավորների հիմնական իմաստները, 3. հիմնավորել տվյալ խոսքային իրավիճակներում լեզվական նյութի գործածության համարժեքությունը. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.. գործածելու ծրագրային բառանյութը և քերականական կանոնները բանավոր խոսքում, 5.հաղորդելու տեղեկություններ պարզ թեմաների շուրջ, 6. կատարելու պարզեցված տեքստերի թարգմանություն մայրենիից ֆրանսերեն և հակառակը. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.օգտվելու հաղորդակցական-տեղեկատվական տարատեսակ աղբյուրներից 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր . կատարելագործել նախորդ կիսամյակում ձեռք բերված ուղղախոսական և ուղղագրական հմտությունները, . ընդլայնել բանավոր հաղորդակցությանն ուղղված բառաքերականական և շարահյուսական լեզվական նյութը՝ շեշտը դնելով ընթերցանական կարողությունների զարգացման վրա 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ՝ ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում, 2.ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: Հաշվի է առնվում նաև մասնակցությունը: 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Tendances, A2/B1 J. Girardet-J. Pécheurm C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; CLE nternational Akyuz A., Bazelle-Shahmaei B., Bonenfant J., Exercices de grammaire A2, Hachette, Paris 2014 Barféty M., Beaujouin P., Compréhension orale, niveau 1. CLE international, Paris 2004 Grégoire M., Grammaire progressive du français, niveau débutant, CLE international, Paris, 2007 Miquel C., Vite et bien 1, A1/A2 CLE international, Paris 2009 Miquel C., Vocabulaire progressif du français, niveau débutant, CLE international, Paris 2007 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Գնումներ, 2.Ընկերական շփումներ, 3.Ժամանց, 4.Տուրիզմ, 5.Առօրյա կյանք:
1608	Ֆրանսերենը հաղորդակցական նպատակներով -1	9
1-ին կիսամյակ/աշնանային գործնական՝ 90 ժամ 6 ժամ/շաբ ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/Բ22 1. Դասընթացի նպատակ ·ծանոթացնել ֆրանսերենի հնչյունական համակարգին, · ձևավորել արտասանական և պարզ տեքստերի ընթերցման հմտություններ և այդ տեքստերի ըմբռնման և վերարտադրության կարողություններ (նախատեսված բանավոր խոսքի I մակարդակ) 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնել ֆրանսերենի հնչյունները, արտասանական առանձնահատկությունները, 2.լուսաբանել ֆրանսերեն և մայրենի լեզվի հնչյունական համակարգերի տարբերությունները, 3.սահմանել շարահյուսական որոշ կանոններ. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. արտաբերել ֆրանսերեն հնչյունները, 5. կարդալ և ըմբռնել պարզ տեքստեր, 6.կազմել պարզ նախադասություններ և դրանք կիրառելու հաղորդակցական իրադրություններում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ծանոթացնել ֆրանսերենի հնչյունական համակարգին, · ձևավորել արտասանական և պարզ տեքստերի ընթերցման հմտություններ և այդ տեքստերի ըմբռնման և վերարտադրության կարողություններ (նախատեսված բանավոր խոսքի I մակարդակ) 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում 2. աշխատանք փոքր խմբերով, նոր նյութերի ընկալում քննարկման և փոխօգնության միջոցով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր , որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է ՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Tendances A1, J. Girardet-J. Pécheurm C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; CLE international Grégoire M., Grammaire progressive du français, niveau débutant. CLE international, Paris, 2007 Miquel C., Vite et bien 1,/A1-A2/CLE international, Paris 2009 Miquel C., Vocabulaire progressif du français, niveau débutant, CLE international, Paris 2007 Попова И.Н., Казакова Ж.А., Ковальчук Г.М.,Manuel de français. Москва, Высшая школа 2005 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Ճանապարհորդություն ֆրանկոֆոն երկիր: 2.Քաղաքի բացահայտում: 3.Ընտանեկան շփումներ: 4.Ժամանց: 5.Ճամփորդություն։
1601	Անգլերենի հնչյունային և քերականական համակարգը	3
I կիսամյակ՝աշնանային գործնական՝30 ժամ 2 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1601/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ · ներկայացնել անգլերենի հնչյունաբանության և քերականության ընդհանուր բնութագիրը · ներկայացնել հնչյուններն ու այն մեխանիզմները, որոնք ներգրավված են այդ հնչյունների վերարտադրության և ընկալման գործընթացում, · ներկայացնել անգլերենի գործնական քերականության հիմնահարցերը: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.զարգացնելու օտարալեզու խոսք լսելու և ընկալելու հմտություններ, 2.կիրառելու տարբեր քերականական կառույցներ և կաղապարներ. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3.գնահատելու հնչյունաբանության դերը խոսքի մշակույթում, ինչպես նաև արտասանության դերը հաղորդակցման գործընթացում, 4.կիրառել բոլոր քերականական կանոնները. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. 5. օգտվելու ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներից (գիտական պարբերականներ, համալսարանական կայքեր և այլն)։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ներկայացնել անգլերենի հնչյունաբանության և քերականության ընդհանուր բնութագիրը · ներկայացնել հնչյուններն ու այն մեխանիզմները, որոնք ներգրավված են այդ հնչյունների վերարտադրության և ընկալման գործընթացում, · ներկայացնել անգլերենի գործնական քերականության հիմնահարցերը: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական աշխատանք, 2. անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք, 3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ 1-ին ընթացիկ քննություն՝գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր, 2-րդ ընթացիկ քննություն՝բանավոր, գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր, 2 ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր։ Մասնակցություն՝ 2 միավոր։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Roach P., English Phonetics and Phonology. A Practical Course. 4th ed., 2009, CUP, Cambridge, UK. Lecumberri, M. & J. Maidment, English Transcription Course, 2000, Hodder Education, London, UK. Hancock M., English Pronunciation in Use. Intermediate, 2009, CUP, Cambridge, UK. Hewings M., English Pronunciation in Use. Advanced, 2007, CUP, Cambridge, UK. Baker A., Ship or Sheep? An Intermediate Pronunciation Course, 2008, CUP, Cambridge, UK. Thomson A. J. & A. V. Martinet, A Practical English Grammar, 2008, OUP, Oxford, UK. Thomson A. J. & A. V. Martinet, A Practical English Grammar. Exercises 1, 2008, Oxford University Press, Oxford, UK. Thomson A. J. & A. V. Martinet, A Practical English Grammar. Exercises 2, 2009, OUP, Oxford, UK. Vince M., Macmillan English Grammar in Context. Advanced, 2012, Macmillan Publishers Ltd., Oxford, UK. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Հնչյունաբանությունը և քերականությունը լեզվաբանական գիտակարգերի համակարգում, հնչյունաբանության ու հնչույթաբանության տարբերությունը, 2. Հնչույթաբանական հակադրություններ, ձայնավոր և բաղաձայն հնչյուններ, վանկարար հնչյուններ, վանկ և վանկաստեղծում, բառի և ասույթի առոգաբանական առանձնահատկություններ։ 3. Հնչաոճաբանություն, ժամանակակից անգլերենի արտասանական նորմեր։ 4. Խոսքի մասեր՝ բայ, ժամանակների համաձայնեցում, ուղիղ - անուղղակի խոսք, կրավորական սեռ, գոյական, հոդ, ածական, մակբայ, թվական, դերանուն, նախդիր, շաղկապ, բառ-մասնիկներ, ձայնարկություն։ 5. Հնչյունաբանության, հնչույթաբանության և քերականության ուսումնասիրության մեթոդներ:
1601	Անգլերենի հաղորդակցական հմտություններ - 4	6
6-րդ կիսամյակ`գարնանային 60 ժամ (գործնական) 6 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1601/Բ11 1. Դասընթացի նպատակ ·զարգացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները, ·ձևավորել բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ, .զարգացնել իրավիճակային խնդիրների շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.կիրառելու անգլերեն լեզվով տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ ընկալել դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը, 2.տարորոշելու մասնագիտական բառապաշարի տարբեր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3.իրականացնելու օտար (անգլերեն) լեզվով տեքստերի իմաստային և կառուցվածքային վերլուծություն և թարգմանություն 4. ներկայացնելու օտար (անգլերեն) լեզվով էսսեներ, զեկույցներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը և վերարտադրել առօրեական հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. 5. 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.վերլուծելու և ներկայացնելու տեղեկատվական նյութերը 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·զարգացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները, ·ձևավորել բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ, .զարգացնել իրավիճակային խնդիրների շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական աշխատանք, 2.անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք, 3.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ 1-ին ընթացիկ քննություն՝գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր, Մասնակցություն՝ 2 միավոր։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Clive Oxenden File Christina Latham-Koenig: New English File, Beginner Students Book: Oxford University Press 2003. / Michael Vince: Smart:Student’s book, pre-intermediate: Macmillan Education, 2002/ 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Օտար (անգլերեն) լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները: 2.Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (անգլերեն) լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացում: 3.Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները։
1601	Անգլերենի տեսություն և պրակտիկա - 2	6
5-րդ կիսամյակ 30 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ գործնական 4 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1601/Բ10 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել անգլերենի տեսական քերականության հիմնահարցերն ու խնդիրները և պարզաբանել պրակտիկ քերականության դասընթացներում անցած երևույթների հիմքում ընկած տեսական օրինաչափությունները, ·պարզաբանել քերականական համակարգի (լեզվի մակարդակ) և այդ համակարգի կոնկրետ դրսևորումների (խոսքի մակարդակ) փոխկապակցվածության առանձնահատկությունները, լուսաբանել լեզվաոճագիտությանը վերաբերող տեսական և գործնական մոտեցումներն ու տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական վերլուծության և մեկնության գլխավոր սկզբունքները 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնելու անգլերենի քերականության և ոճագիտության հիմնական հարցերի վերաբերյալ դասական և ժամանակակից ամենակարևոր տեսությունները, 2.1.քննարկելու անգլերենի քերականական համակարգի երկու ոլորտների` ձևաբանության և շարահյուսության, հիմնական երևույթների մեխանիզմները, նկարագրելու լեզվի տարբեր հատույթային մակարդակների դինամիկ հարաբերությունները, 3.1.նկարագրելու լեզվի և ոճի փոխազդեցությունը շարահյուսական, ձևաբանական, հնչյունաբանական մակարդակներում. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.վերլուծելու և մեկնաբանելու տեքստային տարբեր քաղվածքներ` բացահայտելով վերջիններում տեղ գտած ոճական հնարները, շարահյուսական կաղապարները, ինչպես նաև լեզվական արտահայտչամիջոցների դերը գործառական տարբեր ոճերում, 5.բացահայտելու տեքստի վերլուծության տարբեր` պատումային, կերպարային, իմաստային և լեզվաոճական մակարդակների փոխառնչությունն ու փոխպայմանավորվածությունը, 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.օգտվելու անգլերենի տարբեր գործառական դրսևորումներ ներկայացնող տպագիր և ինտերնետային ռեսուրսներից, 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել անգլերենի տեսական քերականության հիմնահարցերն ու խնդիրները և պարզաբանել պրակտիկ քերականության դասընթացներում անցած երևույթների հիմքում ընկած տեսական օրինաչափությունները, ·պարզաբանել քերականական համակարգի (լեզվի մակարդակ) և այդ համակարգի կոնկրետ դրսևորումների (խոսքի մակարդակ) փոխկապակցվածության առանձնահատկությունները, լուսաբանել լեզվաոճագիտությանը վերաբերող տեսական և գործնական մոտեցումներն ու տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական վերլուծության և մեկնության գլխավոր սկզբունքները 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, 3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 առավելագոււյն միավոր։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: Հաշվի է առնվում նաև մասնակցությունը: 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Mkhitaryan Y., Chubaryan, A. Theoretical English Grammar. Yerevan: YSU Press, 2019. Blokh, M. Y. A Course in Theoretical English Grammar, M.: Progress, 2002. Swan M, Widdowson H. Grammar (Oxford Introduction to Language Study ELT) (Oxford Introduction to Language Study Series). Oxford: OUP, 2012. Leech G, & M. Short. Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional Prose. Routledge, 2007. Verdonk P. Stylistics. Oxford University Press, 2006. Widdowson H.G. Practical Stylistics. Oxford University Press, 2007 Jivanyan A., Metamorphosis as a Major Fairy Tale Trope in Irish and Armenian Fairy Tales. Studies in Indo-European Languages, Washington D.C. 2012 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Անգլերենի քերականական և ոճաբանական տեսությունների պատմության ընդհանուր նկարագրություն: 2.Լեզուն որպես համակարգ: 3.Խոսքի մասեր և դրանց ձևաբանական առանձնահատկությունները: 4.Գործառական խոսքի մասերը: 5.Շարահյուսություն: 6.Բառակապակցություն և նախադասություն։ 7.Լեզվաոճագիտության հիմնական հասկացություն-ներն ու կատեգորիաները: 8.Քերականական կառույցների տեքստակազմիչ և ոճակազմիչ դերը հաղորդակցության տարբեր դրսևորումներում։ 9.Բառագիտական, ձևաբանական, շարահյուսական ոճագիտություն: 10.Տեքստի լեզվաոճական և ոճիմաստային մեկնություն: 11.Գործառական ոճեր: 12. Շարադրանքի էությունն ու տեսակները:
1601	Հաղորդակցության տեսություն և պրակտիկա (անգլերեն)	9
5-րդ կիսամյակ՝աշնանային դասախոսություն՝30 ժամ, գործնական՝60 ժամ 6 ժամ /շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1601/Բ09 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել հաղորդակցության սկզբնաղբյուր/կոդավորում - ընկալող/դեկոդավորող հարաբերակցությունը, ·պարզաբանել տեղեկատվության խողովակ - հաղորդում (message) - ուղղաձիգ փոխազդեցություն - կապի հաստատում հասկացությունների իմաստն ու նշանակությունը, ներկայացնել հաղորդակցության հիմնական տիպերն ու եղանակները։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.քննարկելու հաղորդակցության տեսությանն առնչվող ակադեմիական մոտեցումները, 2.նկարագրելու հաղորդակցության տիպերի և եղանակների գործնական, ինտերակտիվ և տեղեկատվական գործառույթները, ինչպես նաև գործաբանական, հոգելեզվաբանական և այլ հայեցակերպերը: 3.նկարագրելու հաղորդակցության տեսության և այլ գիտակարգերի (գործաբանություն, գործառականություն, կոմունիկոլոգիա, հոգելեզվաբանություն և այլն) փոխհարաբերությունը. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.գնահատելու հաղորդակցական գործընթացը որպես տեղեկատվության փոխանցման արվեստ և գիտություն, 5.լուսաբանելու հաղորդակցության գործընթացի կայացումն ապահովող գործոնները, 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.օգտվելու անգլերեն հաղորդակցության դրսևորումներ ներկայացնող տպագիր և ինտերնետային ռեսուրսներից, 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել հաղորդակցության սկզբնաղբյուր/կոդավորում - ընկալող/դեկոդավորող հարաբերակցությունը, ·պարզաբանել տեղեկատվության խողովակ - հաղորդում (message) - ուղղաձիգ փոխազդեցություն - կապի հաստատում հասկացությունների իմաստն ու նշանակությունը, ներկայացնել հաղորդակցության հիմնական տիպերն ու եղանակները։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.դասախոսություն, 2.անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 առավելագույն միավոր։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: Հաշվի է առնվում նաև մասնակցությունը: 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավորորը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Griffin, E. A first look at communication theory. New York: McGraw-Hill, 1997. Miller, K. Communication Theories: Perspectives, Processes, and Contexts. New York: McGraw-Hill, 2005. Berko, R. Communicating. Boston, MA: Pearson Education, 2010. McQuail D., Windahl S. Communication Models for the Study of Mass Communications. London: Longman, 1993. Burgoon J. Guerrero L., Floyd K. Nonverbal Communication. Boston: Allyn & Bacon, 2011. Shwarzman, R. Fundamentals of Oral Communication. NY: Kendall, 2014. Конецкая, В.П. Социология коммуникации. М.: МГУ, 1997. Maxwell, C. John. Everyone Communicates. Ct.: Few Connect, 2010. Garcia, H. F. The Power of Communication: Skills to Build Trust, Inspire Loyalty, and Lead Effectively. US: Pearson FT Press, 2012. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Հաղորդակցության տեսությունը որպես գիտակարգ: 2.Հաղորդակցության տեսության և այլ գիտակարգերի առնչությունը 3. Հաղորդակցության սահմանումն ու հաղորդակցության գործընթացի բաղադրիչները: Մեխանիստական, հոգեբանական, սոցիալական և սիստեմիկ մոդելներ: 4.Հաղորդակցական մոդելներ: Հաղորդակցության գործառույթները: 5.Հաղորդակցության ճանաչողական նշանակությունը: 6.Սկզբնաղբյուր - բովանդակություն - ձև - տեղեկատվական խողովակ - ընկալող հարաբերակցությունը: 7.Խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցություն: Խոսքային հաղորդակցության ինդեքսային արտահայտումները: 8.Լեզվական և հանրալեզվական հմտություններ, հաղորդակցության մաքսիմներ, հաղորդակցական ոճեր: Հաղորդակցության գաղափարը, ձևավորման պատմությունը և արդի սահմանումը: 9.Հաղորդակցության կարևորությունը որպես մարդու կենսագործունեության անհրաժեշտ պայման: 10.Հաղորակցության բազմահայեցակերպայնության գաղափարը և միջգիտակարգային բնույթը: 11.Հաղորդակցության նպատակներն ու գործառույթները: Հիմնական տիպերն ու եղանակները: 12. Գրավոր հաղորդակցություն, բանավոր հաղորդակցություն, արտաքին և ներքին հաղորդակցություն, էլեկտրոնային հաղորդակցություն: 13. Հաղորդակցական գործիքներ, սարքավորումներ և կայքեր: 14. Անձնական և հանրային հաղորդակցություն:
1608	Հաղորդակցության տեսություն և պրակտիկա /ֆրանսերեն/	3
5-րդ կիսամյակ՝գարնանային Դասախոսություն՝ 2 ժամ 2ժամ/ շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/Բ03 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել հաղորդակցության սկզբնաղբյուր/կոդավորում - ընկալող/դեկոդավորող հարաբերակցությունը, ·պարզաբանել տեղեկատվության խողովակ - հաղորդում (message) - ուղղաձիգ փոխազդեցություն - կապի հաստատում հասկացությունների իմաստն ու նշանակությունը, ·ներկայացնել հաղորդակցության հիմնական տիպերն ու եղանակները, ·պարզաբանել լեզու-մշակույթ հարաբերակցությունը, լուսաբանել մշակութային գործոններով պայմանավորված հաղորդակցման գործոնները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.քննարկելու հաղորդակցության տեսությանն առնչվող ակադեմիական մոտեցումները, 2.նկարագրելու հաղորդակցության տիպերի և եղանակների գործնական, ինտերակտիվ և տեղեկատվական գործառույթները, ինչպես նաև գործաբանական և այլ հայեցակերպերը, 3.նկարագրելու հաղորդակցության տեսության և այլ գիտակարգերի (գործաբանություն, գործառականություն, կոմմունիկոլոգիա, հոգելեզվաբանություն և այլն) փոխհարաբերությունը. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.լուսաբանելու հաղորդակցության գործընթացի կայացումն ապահովող գործոնները, 5.վերլուծելու հաղորդակցության տվյալ ոլորտին առնչվող փաստական նյութը, 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.օգտվել տարատեսակ աղբյուրներից անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալու համար։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել հաղորդակցության սկզբնաղբյուր/կոդավորում - ընկալող/դեկոդավորող հարաբերակցությունը, ·պարզաբանել տեղեկատվության խողովակ - հաղորդում (message) - ուղղաձիգ փոխազդեցություն - կապի հաստատում հասկացությունների իմաստն ու նշանակությունը, ·ներկայացնել հաղորդակցության հիմնական տիպերն ու եղանակները, ·պարզաբանել լեզու-մշակույթ հարաբերակցությունը, լուսաբանել մշակութային գործոններով պայմանավորված հաղորդակցման գործոնները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.դասախոսություն և սեմինար պարապմունքներ, 2.քննարկումներ, ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում : 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20առավելագույն միավոր։ 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր, Մասնակցություն՝ 2 միավոր։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. MEUNIER Jean-Pierre, PERAYA Daniel,Introduction aux théories de la communication, 2010 Louis Vincent, Interaction verbales et communication interculturelle, EME, Paris, 2009 Тер-Минасова С., « Язык и межкультурная коммуникация », М. 2000 . Конецкая, В.П. Социология коммуникации. М.: МГУ, 1997. Краснянский Д.Е.; Основы теории коммуникации, 2008 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Հաղորդակցության տեսությունը որպես գիտակարգ: 2.Հաղորդակցության տեսության և այլ գիտակարգերի առնչությունը: 3.Հաղորդակցության սահմանումն ու հաղորդակցության գործընթացի բաղադրիչները: Մեխանիստական, հոգեբանական, սոցիալական և սիստեմիկ մոդելներ: 4.Հաղորդակցական մոդելներ: Հաղորդակցության գործառույթները: 5.Հաղորդակցության ճանաչողական նշանակությունը: 6.Սկզբնաղբյուր - բովանդակություն - ձև - տեղեկատվական խողովակ - ընկալող հարաբերակցությունը: 7. Խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցություն: Խոսքային հաղորդակցության ինդեքսային արտահայտումները: 8. Լեզվական և հանրալեզվական հմտություններ, հաղորդակցության մաքսիմներ, հաղորդակցական ոճեր: Հաղորդակցության գաղափարը, ձևավորման պատմությունը և արդի սահմանումը: 9.Հաղորդակցության կարևորությունը որպես մարդու կենսագործունեության անհրաժեշտ պայման: 10.Հաղորակցության բազմահայեցակերպայնության գաղափարը և միջգիտակարգային բնույթը: 11. Հաղորդակցության նպատակներն ու գործառույթները: 12.Հիմնական տիպերն ու եղանակները: 13.Գրավոր հաղորդակցություն, բանավոր հաղորդակցություն, արտաքին և ներքին հաղորդակցություն, էլեկտրոնային հաղորդակցություն: 14.Հաղորդակցական գործիքներ, սարքավորումներ և կայքեր: 15. Անձնական և հանրային հաղորդակցություն:
1601	Անգլերենի հաղորդակցական հմտություններ - 3	9
II կիսամյակ՝գարնանային գործնական՝90 ժամ 6 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1601/Բ08 1. Դասընթացի նպատակ ·զարգացնել ուսանողների՝ մոդուլ 2-ից ստացած բանավոր և գրավոր հաղորդակցման hմտություններն ու գիտելիքները՝ հասցնելով դրանք միջինից բարձր մակարդակի (Upper-Intermediate)՝ ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ, ·հարստացնել ուսանողների բառապաշարը հասարակական, քաղաքական և երկրագիտական բնույթի տեքստերի միջոցով, · ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.զարգացնելու ուսանողների օտարալեզու խոսք լսելու, ընկալելու և ինքնուրույն վերարտադրելու հմտություններ, քննարկումներ ծավալել և ինքնուրույն կարծիք հայտնել տարբեր թեմաների շուրջ՝ օգտագործելով համապատասխան բառապաշար, 2.մեկնաբանելու և վերարտադրելու միջինից բարձր մակարդակի հասարակական, քաղաքական և երկրագիտական բնույթի բնագիր տեքստեր` կիրառելով բնագիր տեքստերի, լսողական և տեսալսողական նյութի վերլուծության արդյունքում սերտած նոր բառապաշարը և համապատասխան քերականական գիտելիքները. 3. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.կիրառելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (համացանցային ռեսուրսներ, բառարաններ, գրքեր և այլն) ձեռք բերված նյութը, 5.կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում, 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.վերլուծելու ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներից (գիտական պարբերականներ, միջազգային գիտական շտեմարաններ, և այլն) քաղված նյութը։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·զարգացնել ուսանողների՝ մոդուլ 2-ից ստացած բանավոր և գրավոր հաղորդակցման hմտություններն ու գիտելիքները՝ հասցնելով դրանք միջինից բարձր մակարդակի (Upper-Intermediate)՝ ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ, ·հարստացնել ուսանողների բառապաշարը հասարակական, քաղաքական և երկրագիտական բնույթի տեքստերի միջոցով, · ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական աշխատանք, 2.անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք, ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 առավելագույն միավոր։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: Հաշվի է առնվում նաև մասնակցությունը: 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Cotton, D. New Language Leader (Upper Intermediate), 2014. Vince, M. First Certificate Language Practice, 2003. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Լեքսիկա, բանավոր խոսք՝ լսելու և խոսելու հմտություններ։ 2.Քերականություն, գրավոր խոսք:
1608	Երկրագիտություն /ֆրանսերեն/	3
4-րդ կիսամյակ՝գարնանային Դասախոսություն՝ 2 ժամ 2ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/Բ02 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել Ֆրանսիայի համառոտ աշխարհագրությունը, պատմությունն ու նրա զարգացման հիմնական փուլերը, Ֆրանսիայի՝ որպես պետություն ձևավորման հիմնախնդիրներն ու կարևորագույն տարեթվերը, ·պարզաբանել երկրագիտական առանձնահատկությունը երկիր-լեզու-ժողովուրդ-մշակույթ համատեքստում, պարզաբանել տարածաշրջանային գիտատեսական ուսումնասիրություններն ու եզրույթները գիտական հաղորդակցության իրավիճակներում։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.թվարկել ֆրանսիական քաղաքակրթության հիմնական փուլերը, 2.լուսաբանել այդ փուլերից կարևորագույնները Ֆրանսիա պետության կայացման գործընթացում, 3. ներկայացնել արդի քաղաքակրթութան իրավիճակն ու հեռանկարները. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից, 5.արտահայտել սեփական կարծիքը Ֆրանսիայի արդի քաղաքակրթության մասին. 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.վերլուծել պատմական փաստեր։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել Ֆրանսիայի համառոտ աշխարհագրությունը, պատմությունն ու նրա զարգացման հիմնական փուլերը, Ֆրանսիայի՝ որպես պետություն ձևավորման հիմնախնդիրներն ու կարևորագույն տարեթվերը, ·պարզաբանել երկրագիտական առանձնահատկությունը երկիր-լեզու-ժողովուրդ-մշակույթ համատեքստում, պարզաբանել տարածաշրջանային գիտատեսական ուսումնասիրություններն ու եզրույթները գիտական հաղորդակցության իրավիճակներում։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.Կիրառվում են դասավանդման և ուսումնառության հետևյալ ձևերն ու մեթոդները՝ 1.դասախոսություն, գործնական աշխատանք, թեմատիկ կարճ զեկուցումներ, 2.նյութին առնչվող տեսանյութի ցուցադրում և քննարկում, այցելություն Հայաստանի պատմության թանգարան՝ հայկական հնագույն քաղաքակրթական նմուշների հետ ուսումնասիրած քաղաքակրթության փուլերի, դարաշրջանների, նմուշների համեմատության նպատակով։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր, 4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Georges Duby, Histoire de la France, Ed. Larousse, 1995, rééd. 2013, Paris. Guy Breton, Histoires d’amours de l’Histoire de France, t. 1, 2, Ed. Omnibus, 2011, 2014, Paris. Jean Duché, L’Histoire de France racontée à Juliette, Ed. Presse de la Cité 1969, Paris. Simone Bertière, Les Reines de France, Ed. de Fallois, 1999, Paris . http://www.histoiredefrance.net/ 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1Համառոտ աշխարհագրական ակնարկ։ 2. Ֆրանսերենը, նրա զարգացման փուլերն ու ֆրանկոֆոնիան աշխարհում։ 3. Ֆրանսիայի գործադիր և օրենսդիր մարմինները, վարչական բաժանումը, ընտրական համակարգը։ 4. Ֆրանսիայի կրթական համակարգը։ 5. Ֆրանսիայի պատմության կարևորագույն փուլերը, մշակույթն ըստ այդ փուլերի, պատմական կարևոր տարեթվերը։ 6. Պարտված ու հաղթանակած Ֆրանսիան, հայազգիների ներդրումն այդ հաղթանակում և երկրի մշակութային կյանքում։
1601	Անգլերենի տեսություն և պրակտիկա - 1	3
4-րդ կիսամյակ՝գարնանային դասախոսություն՝15 ժամ, գործնական՝15 ժամ 2 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1601/Բ04 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ անգլերեն լեզվի բառագիտության և լեզվի պատմության ոլորտներում, ·ներկայացնել բառագիտութան և լեզվի պատմության հիմնախնդիրները և տեսական դրույթները, · ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարը։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.տիրապետելու ընդհանուր բառագիտության և լեզվի պատմության սկզբունքներին, ինչպես նաև հատուկ համակարգին, 2.ներկայացնելու բառագիտության և լեզվի պամության ենթաբաժինները, 3.ներկայացնելու անգլերենի ծագումնաբանական առանձնահատկություններն ու լեզվի պատմական զարգացման փուլերը. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.վերլուծելու բառագիտական լեզվական նյութը, 5.մեկնաբանելու հին անգլերենով և միջին անգլերենով գրված տեքստեր. 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.համկարգելու և նպատակային կիրառելու տեղեկատվությունը։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ անգլերեն լեզվի բառագիտության և լեզվի պատմության ոլորտներում, ·ներկայացնել բառագիտութան և լեզվի պատմության հիմնախնդիրները և տեսական դրույթները, · ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարը։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.դասախոսություն, 2. անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք, 3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 առավելագույն միավոր։ 1.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր, 2.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր, 3.Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր, 4.Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր, 5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Гинзбург Р. З . A Course in Modern English Lexicology. М. Изд. Высшая школа, 1979. Girunyan G. English Lexicology / Անգլերենի բառագիտության հիմունքներ (theoretical course). Yerevan, 2009. Bauer L. An Introduction to English Lexicology. Edinburgh Textbooks on the English Language, 2021. Crystal D., “The Cambridge Encyclopedia of the English language (3rd edition)”, 2019. Galstyan A., Paronyan Sh. “Historical Development of English”, 2013. Finigen E. “Language. Its Structure and Use”, 1999. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Իմաստաբանություն`բառիմաստ, բառիմաստի տեսակներ, բառիմաստի փոփոխություն, բազմիմաստություն, համանուններ, հոմանիշներ, հականիշներ, իմաստաբանական դաշտեր։ 2.Դարձվածաբանություն՝դարձվածքների տեսակներ, դասակաչֆգում, ծագումնաբանություն։ 3.Բառակազմություն ՝ ածանցում, բառաբարդում։ 4.Անգլերենի պատմության հիմնահարցեր՝ գերմանական լեզուների առանձնահատկությունները։ 5.Անգլերեն լեզվի ձևավորման և պատմական զարգացման փուլերը։ 6.Հին անգլերեն բարբառներն ու այբուբենը։ 7.Անգլերեն բայերի խոնարհման համակարգի պատմական զարգացումը։ 8. Ածականի, գոյականի, դերանվան հոլովական համակարգերի առանձնահատկություններն ու դրանց հետագա զարգացումը։
1601	Անգլերենի հաղորդակցական հմտություններ-2	9
I կիսամյակ՝աշնանային գործնական՝ 90 ժամ 6 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1601/ Բ07 1. Դասընթացի նպատակ .զարգացնել ուսանողների՝ մոդուլ 1-ից ստացած բանավոր և գրավոր հաղորդակցման hմտություններն ու գիտելիքները՝ ձգտելով հասցնել դրանք միջինից բարձր մակարդակի (Upper-Intermediate)՝ ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ), ·հարստացնել ուսանողների բառապաշարը տարբեր թեմատիկ տեքստերի միջոցով, · ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.զարգացնելու ուսանողների օտարալեզու խոսք լսելու, ընկալելու և ինքնուրույն վերարտադրելու հմտություններ, քննարկումներ ծավալելու և ինքնուրույն կարծիք հայտնելու տարբեր թեմաների շուրջ՝ օգտագործելով համապատասխան բառապաշար, 2.մեկնաբանելու և վերարտադրելու միջինից բարձր մակարդակի բնագիր տեքստեր` կիրառելով բնագիր տեքստերի, լսողական և տեսալսողական նյութի վերլուծության արդյունքում սերտած նոր բառապաշարը և համապատասխան քերականական գիտելիքները, 3.ձեռք բերելու ինքնուրույն աշխատելու և վերլուծելու հմտություններ. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում, 5.ցուցաբերելու քերականական կանոնների ճշգրիտ դրսևորում բանավոր և գրավոր հաղորդակցման ժամանակ. 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.համակարգելու ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներից (գիտական պարբերականներ, միջազգային գիտական շտեմարաններ, և այլն) քաղված նյութը։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր .զարգացնել ուսանողների՝ մոդուլ 1-ից ստացած բանավոր և գրավոր հաղորդակցման hմտություններն ու գիտելիքները՝ ձգտելով հասցնել դրանք միջինից բարձր մակարդակի (Upper-Intermediate)՝ ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ), ·հարստացնել ուսանողների բառապաշարը տարբեր թեմատիկ տեքստերի միջոցով, · ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1գործնական աշխատանք, 2.անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք, 3.ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում ՝ 4 առավելագույն միավոր։ Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Cotton, D. New Language Leader (Upper Intermediate), 2014. Vince, M. First Certificate Language Practice, 2003. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Լեքսիկա, բանավոր խոսք՝ լսելու և խոսելու հմտություններ։ 2. Քերականություն, գրավոր խոսք:
1601	Անգլերեն մեդիա և հասարակություն	3
1-ին կիսամյակ՝աշնանային դասախոսություն՝ 15 ժամ, գործնական՝15 ժամ 2 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1601/Բ03 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել զանգվածային լրատվության զարգացման ուղղությունները, դրանց դերը հանրության ձևավորման գործընթացում, ժանրային տարատեսակները, ինչպես նաև մեդիատեքստը իբրև իրականության արտացոլման ճանաչողական միջոց, ·ներկայացնել անգլերեն զանգվածային լրատվության լեզվի յուրահատկությունները ըստ տարատեսակների, մեդիա նորությունների տեքստը ձևաբանական-շարահյուսական և բառա-դարձվածաբանական մակարդակներում, · լուսաբանել լրատվության լեզվին առնչվող հիմնարար հասկացությունները, չափանիշները, նշված գիտակարգի ժանրային տարատեսակների տարբերակիչ առանձնահատկությունները անգլերենում, լրատվության լեզվի վերաբերյալ տեսական գիտելիքը ամրապնդել նյութի գործնական կիրառմամբ։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնելու մեդիա/հասարակություն կապի ու փոխազդեցության, ուսումնասիրության առարկայի, տեքստի և մեդիատեքստի տարբերությամբ պայմանավորված մեդիա լրատվության դերը, 2.ներկայացնելու մեդիա ժանրերի առանձնահատկությունները, սոցիալական ինստիտուտների բովանդակությամբ պայմանավորված մեդիա լրատվության դերը, 3. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.. վերլուծելու մեդիատեքստեր, 5. պարզաբանելու մեդիատեքստերի լեզվական առանձնահատկությունները, 6.պարզաբանելու մեդիատեքստերի սոցիալական առանձնահատկությունները գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.կիրառելու տարատեսակ մեդիա ռեսուրսներ, 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել զանգվածային լրատվության զարգացման ուղղությունները, դրանց դերը հանրության ձևավորման գործընթացում, ժանրային տարատեսակները, ինչպես նաև մեդիատեքստը իբրև իրականության արտացոլման ճանաչողական միջոց, ·ներկայացնել անգլերեն զանգվածային լրատվության լեզվի յուրահատկությունները ըստ տարատեսակների, մեդիա նորությունների տեքստը ձևաբանական-շարահյուսական և բառա-դարձվածաբանական մակարդակներում, · լուսաբանել լրատվության լեզվին առնչվող հիմնարար հասկացությունները, չափանիշները, նշված գիտակարգի ժանրային տարատեսակների տարբերակիչ առանձնահատկությունները անգլերենում, լրատվության լեզվի վերաբերյալ տեսական գիտելիքը ամրապնդել նյութի գործնական կիրառմամբ։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.Դասախոսություն, 2.Անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք, 3. Ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Ընթացիկ ստուգում՝գրավոր կամ բանավոր, գնահատվում է 8 միավոր, Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր, Մասնակցություն՝ 2 միավոր, Եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Добросклонская, Т. Г. Медиалингвистика. системный подход к изучению языка СМИ. Гальперин, И. Р. Стилистика английского языка. URL:StudFiles.ruwww.studfiles.ru/preview/453838 Жаркова, Т.В. МЕДИАЛИНГВИСТИКА. URL: www.sworld.com.ua/konfer31/609.pdf Առաքելյան, Հ. Ներգործումը անգլերեն մեդիադիսկուրսում՛ թեկնածուական ատենախոսություն։ Երևան, 2022. Crystal D.The Effect of New Technologies on English. URL: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Հասարակության և մեդիայի կապն ու փոխազդոցությունը, մասսայական հաղորդակցում, զանգվածային լրատվություն. զանգվածային լրատվության աղբյուրների զարգացման ուղղություններ, ժանրային տարատեսակներ, ոճակազմիչ և ոճատարբերակիչ հատկանիշները։ 2.Մեդիա լեզվաբանության առարկան, հիմնական կատեգորիաները։ 3.Լրատվական անգլերենի տարածումը նորագույն տեխնոլոգիաների միջոցով։ 4.Սոցիալական 5 ինստիտուտները և դրանց վերաբերող հարցերի մեդիատեքստում արտացոլման լեզվա-ոճական հնարները, տերմինաբանական առանձնահատկությունները։ 5.Մեդիատեքստն իբրև իրականության արտացոլման ճանաչողական միջոց։ 6.Նորությունների տեքստի վերլուծություն ձևաբանական-շարահյուսական և բառա-դարձվածաբանական մակարդակներում։ 7.Գլոբալ մեդիա, տեղեկատվական-վերլուծական տեքստերի բնութագիրը։ 8.Անգլերենով մեդիա լրատվության լեզվի յուրահատկությունները, առանձնահատկությունները համահարթեցման պայմաններում։ 9.Զանգվածային լրատվության լեզվի կոնկրետ տարատեսակները ըստ գործառական և մեդիա տեսակետների (լրատվական հոդված, համառոտ լրատվություն, ակնարկ, լրագրային վերնագրերի լեզուն, գովազդի և նրա տարատեսակների լեզուն, հայտարարությունների լեզվական առանձնահատկությունները, հուշագրություն-ուղեգրությունների լեզուն և այլն), ռադիոհեռարձակման և հեռուստահաղորդումների, պոդքասթների, ուղիղ հեռառձագման անգլերեն։ 10. Գրավոր և բանավոր տեքստերի վերարտադրում, համառոտագրում, պատմողական և լրատվական տեքստերի տարբերությունների սահմանում, լեզվաոճական հատկանիշների բազմությունների քննարկում և վերլուծության միջոցով կայուն հատկանիշների բազմությունների սահմանում։ 11. Զանգվածային լրատվության ժանրային տարատեսակներ կազմող տեքստերի տարբերակիչ հատկանիշների սահմանում և գործնական տարբերակում տարբեր տեքստերի վերլուծության և նոր տեքստերի կազմության միջոցով: 12. Խոսքային ներգործում/ հանրային խոսքի ներգործում/ձևեր ու միջոցներ/
1601	Անգլերենի հաղորդակցական հմտություններ-1	9
II կիսամյակ՝գարնանային գործնական՝90 ժամ 6 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1601/Բ06 1. Դասընթացի նպատակ ·զարգացնել ուսանողների արտասանական կարողությունները` կիրառելով համապատասխան վարժությունների համակարգ, · պարզաբանել ուսանողների միջին մակարդակի (Intermediate) լսողական և բանավոր խոսքի հմտություններին առնչվող բազմաթիվ մոտեցումները (ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ), · խթանել ուսանողների ինքնուրույն աշխատելու հմտությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. արտահայտելու սեփական մտքերը բանավոր քննարկումների, վերլուծությունների, մեկնաբանությունների ժամանակ` օգտագործելով համապատասխան բառապաշար, 2.մեկնաբանելու և վերարտադրելու միջին մակարդակի բնագիր տեքստեր` կիրառելով բնագիր տեքստերի, լսողական և տեսալսողական նյութի վերլուծության արդյունքում սերտած նոր բառապաշարը և համապատասխան քերականական գիտելիքները. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3.կիրառելու նոր բառապաշարը, 4.կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5.օգտվելու ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներից (գիտական պարբերականներ, համալսարանական կայքեր և այլն), 6.զարգացնելու ստեղծագործական հմտություններ (հաշվի առնելով համացանցային ակտիվ շփման միջավայրը): 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·զարգացնել ուսանողների արտասանական կարողությունները` կիրառելով համապատասխան վարժությունների համակարգ, · պարզաբանել ուսանողների միջին մակարդակի (Intermediate) լսողական և բանավոր խոսքի հմտություններին առնչվող բազմաթիվ մոտեցումները (ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ), · խթանել ուսանողների ինքնուրույն աշխատելու հմտությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական աշխատանք, 2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, 3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: Հաշվի է առնվում նաև մասնակցությունը: 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանքի, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր։ Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Cotton D., Falvey D. New Language Leader (Intermediate level), Longman, 2014. Oxenden C., Latham-Koenig Ch. New English File (Intermediate level), Oxford, 2014. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Լեքսիկա, բանավոր խոսք՝ լսելու և խոսելու հմտություններ։ 2. Գրավոր խոսք:
1601	Լեզվի յուրացման առանձնահատկությունները	3
2-րդ կիսամյակ՝գարնանային դասախոսություն՝ 30 ժամ 2 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1601/Բ02 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել լեզվի յուրացման ճանաչողական ուսումնասիրությունների գիտական արդյունքները, առանցքային հասկացությունները, ոլորտում կիրառվող հիմնական հետազոտական մեթոդներն ու տեսական մոդելները, ·ուսումնասիրել լեզվի յուրացման փուլերը, հատկապես հնչյունաբանական, հնչույթաբանական, ձևաբանական և շարահյուսական մակարդակներում, ատիպիկ զարգացող երեխաների կողմից մայրենի լեզվի յուրացման փուլերն ու դրանց բնորոշ առանձնահատկությունները · քննարկել և վերլուծել սոցիալական գործոնների դերը լեզվի յուրացման և ուսումնառության ընթացքում։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. 1. վերլուծել լեզվի յուրացման հետ առնչվող ակադեմիական/ գիտական մոտեցումները. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 2. գնահատել լեզվի յուրացման համար պատասխանատու ճանաչողական /կոգնիտիվ/ ունակությունները, 3. ինքնուրույն կազմել գիտափորձերի օրինակներ, վերլուծել և հիմնավորել լեզվի յուրացման վերաբերյալ փաստական նյութերն ու ստացված արդյունքները. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. 4. օգտվել ակադեմիական բովանդակությամբ և մասնագիտական բառապաշարով ներկայացվող անգլերեն տպագիր և ինտերնետային աղբյուրներից, 6. վերլուծել մայրենիի և/կամ որևէ օտար լեզվի վերաբերյալ փաստական նյութ/տվյալներ։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել լեզվի յուրացման ճանաչողական ուսումնասիրությունների գիտական արդյունքները, առանցքային հասկացությունները, ոլորտում կիրառվող հիմնական հետազոտական մեթոդներն ու տեսական մոդելները, ·ուսումնասիրել լեզվի յուրացման փուլերը, հատկապես հնչյունաբանական, հնչույթաբանական, ձևաբանական և շարահյուսական մակարդակներում, ատիպիկ զարգացող երեխաների կողմից մայրենի լեզվի յուրացման փուլերն ու դրանց բնորոշ առանձնահատկությունները · քննարկել և վերլուծել սոցիալական գործոնների դերը լեզվի յուրացման և ուսումնառության ընթացքում։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, 3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր Ընթացիկ ստուգում՝ գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 միավոր (e-learning համակարգով): Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Fromkin, V., Rodman, R. and N. Hyams (2007) An Introduction to Language. Wadsworth, Cengage Learning, USA. Clark, V.E. (2010) First Language Acquisition. Cambridge University Press, Cambridge, UK. Guasti, M.T. (2002) Language Acquisition: The Growth of Grammar. The MIT Press, Cambridge, Massachusetts, London, England. Doughty, J.C. and M. H. Long (Eds) (2007) The Handbook of Second Language Acquisition. Blackwell Publishing, Oxford, UK. Harley, T. A. (2001) The Psychology of Language from Data to Theory. Psychology Press Ltd, Hove, UK. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Համալեզվական և լեզվահատկանշական սկզբունքներն ու օրինաչափությունները լեզվի յուրացման գործընթացում։ 2.Լեզվի յուրացման առանցքային հասկացությունները, ուսումնասիրության հիմնական մեթոդներն ու փորձառական մոդելները։ 3.Կենսաբանական և հոգեբանական գործոնների/սահմանափակումների ազդեցությունը լեզվական ունակությունների զարգացման վրա։ 4.Հանրային միջավայրը և մայրենիի / օտար լեզվի յուրացման գործոնները։ 5.Բնականոն և ատիպիկ զարգացող երեխաների կողմից մայրենի լեզվի յուրացման օրինաչափություններն ու առանձնահատկությունները։ 6.Լեզվի յուրացման կենսաբանական, նյարդաբանական և հոգեբանական կողմերը։ 7.Լեզվական և այլ ճանաչողական ունակությունների միջև բնական կապի խաթարումն ու դրա դրսևորումները լեզվի յուրացման տարբեր փուլերում։
1601	Անգլերեն գրավոր և բանավոր հաղորդակցության հմտություններ	9
I կիսամյակ՝աշնանային գործնական՝ 90 ժամ 6 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1601/Բ05 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել հնչյունաբանության տեսությունը և զարգացնել ուսանողների արտասանական կարողությունները` կիրառելով համապատասխան վարժությունների համակարգ, ·պարզաբանել միջին մակարդակի (Intermediate) լսողական և բանավոր խոսքի հմտություններին առնչվող բազմաթիվ մոտեցումները ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ, · ներկայացնել անգլերենի ուղղագրության հիմնական կանոններն ու օրինաչափությունները (թելադրությունների, շարադրությունների, փոխադրությունների օգնությամբ): 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. զարգացնելու օտարալեզու խոսք լսելու և ընկալելու հմտություններ, 2. արտահայտելու սեփական մտքերը բանավոր քննարկումների, վերլուծությունների, մեկնաբանությունների ժամանակ` օգտագործելով համապատասխան բառապաշար, 3. մեկնաբանելու և վերարտադրելու միջին մակարդակի բնագիր տեքստեր` կիրառելով բնագիր տեքստերի, լսողական և տեսալսողական նյութի վերլուծության արդյունքում սերտած նոր բառապաշարը և համապատասխան քերականական գիտելիքները. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. կիրառելու նոր բառապաշարը, 5. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. 6. օգտվելու ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներից (գիտական պարբերականներ, համալսարանական կայքեր և այլն)։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել հնչյունաբանության տեսությունը և զարգացնել ուսանողների արտասանական կարողությունները` կիրառելով համապատասխան վարժությունների համակարգ, ·պարզաբանել միջին մակարդակի (Intermediate) լսողական և բանավոր խոսքի հմտություններին առնչվող բազմաթիվ մոտեցումները ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ, · ներկայացնել անգլերենի ուղղագրության հիմնական կանոններն ու օրինաչափությունները (թելադրությունների, շարադրությունների, փոխադրությունների օգնությամբ): 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական աշխատանք, 2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, 3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝գրավոր, որը գնահատվում՝ 4 առավելագույն միավոր։ Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Cotton D., Falvey D. New Language Leader (Intermediate level), Longman, 2014. Oxenden C., Latham-Koenig Ch. New English File (Intermediate level), Oxford, 2014. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Բանավոր խոսք՝ լսելու և խոսելու հմտություններ: 2.Գրավոր խոսք:

Ամբիոնի կոդը	Կամընտրական դասընթացի անվանումը	Կրեդիտներ
1601	Անգլո-ամերիկյան քաղաքակրթություն	9
6-րդ կիսամյակ՝ գարնանային 60 ժամ դասախոսություն, 60 ժամ գործնական 6 ժամ /շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1601/ Բ14 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել ուսանողներին քաղաքակրթական գիտելիքի ծավալն ու շրջանակները անգլախոս երկրների վերաբերյալ և հաղորդել պատմագիտական, քաղաքագիտական, լեզվամշակութային, ժողովրդագրական ու մշակութաբանական բնույթի տեղեկություններ, ·պարզաբանել քաղաքակրթական առանձնահատկությունները քաղաքական, տնտեսական, սոցիալական և մշակութային գործոնների համատեքստում, .պարզաբանել տարածաշրջանային գիտատեսական ուսումնասիրություններն ու եզրույթները գիտական հաղորդակցության իրավիճակներում: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնելու ՄԹ և ԱՄՆ պատմության առանցքային իրադարձություններ, հասարակության և պետության զարգացման հինմական փուլեր, ինստիտւցիոնալ կառույցներ, մշակութային, գրական հնչեղություն ունեցող տեղանուններ ու վայրեր, 2.նկարագրելու ՄԹ և ԱՄՆ մշակույթը, արվեստը, ավանդույթները, ազգային խորհրդանիշների, արժեհամակարգի, ինքնապատկերացումների ու ազգային դիմանկարի խնդիրները, կատարելու համապատասխան համեմատություններ, 3.. քննարկելու երկու անգլախոս երկրների պատմությանն, քաղաքական համակարգին ու կառույցներին առնչվող հիմնահարցերը՝ կատարելով զուգադրական և համեմատական վերլուծություն. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.գնահատելու քաղաքակրթական նյութերը մասնագիտական համակարգում ըստ առաջադրված հարցադրումների, 5.լուսաբանելու և վերարտադրելու քաղաքակրթական մասնագիտական տեքստեր՝ գիտական լեզվի ձևաչափերին համապատասխան, 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից ոչ միայն փաստացի նյութի ընտրության (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ ու ամսագրեր և այլն), այլև ժամանակակից այլ մեթոդական մոտեցումների կիրառության առումով։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել ուսանողներին քաղաքակրթական գիտելիքի ծավալն ու շրջանակները անգլախոս երկրների վերաբերյալ և հաղորդել պատմագիտական, քաղաքագիտական, լեզվամշակութային, ժողովրդագրական ու մշակութաբանական բնույթի տեղեկություններ, ·պարզաբանել քաղաքակրթական առանձնահատկությունները քաղաքական, տնտեսական, սոցիալական և մշակութային գործոնների համատեքստում, .պարզաբանել տարածաշրջանային գիտատեսական ուսումնասիրություններն ու եզրույթները գիտական հաղորդակցության իրավիճակներում: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, 3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: Հաշվի է առնվում նաև մասնակցությունը: 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Abrahamyan, S. Great Britain: A Brief Outline. Yerevan: Yerevan State University Press, 2010. Mauk, D., Oakland J. American Civilization. An Introduction. L., N.Y.: Routledge, 2009. Morgan, K. O. The Oxford History of Britain. Oxford: Oxford University Press, 2010. Oakland J. British Civilization. An Introduction. L., N.Y.: Routledge, 2020. Outline of U.S. History. 2011. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Պատմական,աշխարհագրական, ժողովրդագրական տեղեկություններ (ՄԹ և ԱՄՆ), բնական պաշարներ, տնտեսություն, բնակչություն, էթնիկական և ռասայալան կազմ, լեզու, մշակույթ, կրոն, ազգային դիմանկար և ինքնություն, մշակութային և քաղաքական ավանդույթներ։ 2.Պատմական կարևոր իրադարձություններ և զարգացման փուլեր։ 3.Հասարակական-քաղաքական համակարք, միապետություն, պրեզիդենտական ինստիտուտ,կուսակցություններ, սահմանադրական առանձնահատկություններ, արտաքին քաղաքականություն: 4.Կրթական համակարգ, արվեստ, ապրելակերպ, ազգային խորհրդանիշներ, պետական, ազգային ու կրոնական տոնակատարությունների, սովորույթների և ավանդույթների առանձնահատկություններ:
1601	Սպորտային անգլերենի բառապաշարը	3
6-րդ կիսամյակ 15 ժամ դասախոսություն, 15 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1601/Բ15 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել անգլերենի կիրառությունը սպորտային մասնագիտական դիսկուրսում, ·լուսաբանել սպորտի դերը մշակութային և լեզվաբանական լույսի ներքո, .պարզաբանել սպորտի ոլորտում կիրառվող անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.լուսաբանելու սպորտային հաղորդակցության իմացությունը որպես անգլերենով հաղորդակցվելու մաս, 2.նկարագրելու սպորտի դիսկուրսում անգլերենի խոսքային ճիշտ և արդյունավետ կիրառությունները. 3. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.գնահատելու համընդհանուր և մասնավոր խոսքային կանոնների կիրառումը սպորտի դիսկուրսում, 5. լուսաբանելու սպորտային հաղորդակցության առանձնահատկությունները. 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.վերլուծեու սպորտային հաղորդակցական տարբեր հմտություններ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել անգլերենի կիրառությունը սպորտային մասնագիտական դիսկուրսում, ·լուսաբանել սպորտի դերը մշակութային և լեզվաբանական լույսի ներքո, .պարզաբանել սպորտի ոլորտում կիրառվող անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, 3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 12. Գնահատման մեթոդները և չափանիշներն են՝ 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ 1. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 3. Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: 4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր, 5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Beard, A. (2021). The Language of Sport. London: Routledge. Considine, T. (1993). The Language of Sport. London: Facts on File. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Սպորտային անգլերենը որպես անգլերենի գործառական տարատեսակ։ 2. Սպորտի լեզվի սահմանումը։ 3.Սպորտի զարգացումը որպես մշակութային և լեզվական երևույթ։ 4.Սպորտի դիսկուրսի ենթաժանրերը։ 5.Սպորտի մասնագիտական բառապաշար։ 6.Սպորտի դիսկուրսի իմաստային առանձնահատկությունները։ 7.Ոճական հնարները սպորտային անգլերենում։
1608	ԶԼՄ-ների լեզու և թարգմանություն /ֆրանսերեն, անգլերեն, հայերեն, ռուսերեն	3
6-րդ կիսամյակ/աշնանային դասախոսություն – 30 ժամ 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1608/Բ18 1. Դասընթացի նպատակ ·սահմանել համացանցային լեզվի յուրահատկությունները՝ շեշտադրելով դրա լեզվաոճական տարբերությունները, ·լուսաբանել լեզվական քաղաքավարության դերը համացանցային հաղորդակցության մեջ՝ անդրադառնալով ատելության խոսքին, վերջինիս կանխարգելման մեխանիզմներին, .ԶԼՄ-ների միջոցով ուսանողներին ծանոթացնել արդի ժամանակաշրջանի հասարակական, քաղաքական և մշակութային անցուդարձին։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու համացանցային լեզվի յուրահատկությունները՝ զուգադրելով ֆրանսերեն, անգլերեն, հայերեն և ռուսերեն տեքստերը, 2.բացատրելու ֆրանսերեն, անգլերեն, հայերեն և ռուսերեն հասարակական-քաղաքական տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները, 3.լուսաբանել հասարակական-քաղաքական տեքստերի ընկալման բառային դժվարությունները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.վերլուծել և թարգմանել առցանց տեքստերը հաշվի առնելով համացանցային դիսկուրսին հատուկ լեզուն և ոճը, 5. շարադրել տեղեկատվության համառոտ բովանդակությունը՝ գրավոր և բանավոր, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (համացանց, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն)։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·սահմանել համացանցային լեզվի յուրահատկությունները՝ շեշտադրելով դրա լեզվաոճական տարբերությունները, ·լուսաբանել լեզվական քաղաքավարության դերը համացանցային հաղորդակցության մեջ՝ անդրադառնալով ատելության խոսքին, վերջինիս կանխարգելման մեխանիզմներին, .ԶԼՄ-ների միջոցով ուսանողներին ծանոթացնել արդի ժամանակաշրջանի հասարակական, քաղաքական և մշակութային անցուդարձին։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական աշխատանք դասախոսի ղեկավարությամբ 2.անհատական աշխատանք հանձնարարված բանավոր կամ գրավոր կարճ նյութի վերաբերյալ՝ դրա համառոտ ներկայացմամբ 3.կարևորագույն ինֆորմացիայի խմբակային քննարկում 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Ֆրանսիական ԶԼՄ-ներ՝ Le Monde, Le Figaro, Liberation, Le Parisien, Paris Match, Le Nouvel Observateur, Elle, Vogue. Radio France Internationale - 102,25 FM Gabriel de Broglie, Les médias électroniques et la langue française, Ինտերնետ կայքեր՝ www.lemonde.fr , www.lefigaro.fr , www.caminteresse.fr , www.parismatch.com , www.lenouvelobs.com , www.leparisien.fr , WWW.LIBERATION.FR 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.ԶԼՄ-ների ստեղծման պատմությունը Ֆրանսիայում, ամենամեծ տպաքանակ ունեցող ազգային և մարզային լրագրերը, Հայաստանում լայն տարածում ունեցող միջազգային ռադիոն 2.Ինֆորմացիա հասարական-քաղաքական թեմաներով՝ միջազգային կարևոր իրադարձություններ, տեղային պատերազմներ, ահաբեկչություն, ներգաղթ, առողջապահություն, բնապահպանություն, մշակութային, սպորտային 3.Լրագրի առաջնորդող և խմբագրական հոդվածեր 4.Հոդվածների վերնագրեր և ենթավերնագրեր 5.Հապավումներ, համառոտագրություններ, փոխաբերություններ, փոխանունություններ 6.Անգլիաբանություն 7.Լրագրային խորագրեր՝ լրագրային խրոնիկա. եղանակի տեսություն
1608	Միջմշակութային երկխոսություն և թարգմանություն	9
6-րդ կիսամյակ՝գարնանային 5.գործնական – 90 ժամ 6 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1608/Բ17 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել թարգմանությունը որպես միջմշակութային երկխոսքւթյան հիմնական միջոց, ·պատկերացում տալ մշակութային փոխներթափանցումների արդյունքում ստեղծվող լեզվամշակութային միջակայքերի և այս կամ այն մշակույթի զարգացման մեջ ունեցած դրանց կենսական նշանակության մասին, ·ներկայացնել թարգմանաբանության և այլ գիտակարգերի փոխներգործության և փոխազդեցության ոլորտները, ուսանողի մոտ զարգացնել տարբեր մասնագիտական բնագավառներին վերաբերող տեքստերի գրավոր ու բանավոր թարգմանության հմտություններ. 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնելու թարգմանության տեսության հիմնական հասկացություններն ու ըմբռնումները, 2.ներկայացնելու միջմշակութային հաղորդակցության հիմնախնդիրները, 3.ընկալելու թարգմանությունը որպես մշակույթներ կամրջող, լեզվամշակութային միջակայքեր ձևավորող երևույթ, 4.տիրապետել թարգմանաբանական, մշակութաբանական և գրականագիտական անհրաժեշտ հենքին՝ ներկայացվող նյութը վերլուծելու և մեկնաբանելու համար. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.մեկնաբանելու գրական, հասարակական-քաղաքական և հրապարակախոսական տարբեր տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները միջմշակութային հաղորդակցության տեսանկյունից, 5.մեկնաբանել լեզվամշակութային երևույթները, որ ծնվում են երկու մշակույթների փոխներթափանցումից, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (համացանց, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն)։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել թարգմանությունը որպես միջմշակութային երկխոսքւթյան հիմնական միջոց, ·պատկերացում տալ մշակութային փոխներթափանցումների արդյունքում ստեղծվող լեզվամշակութային միջակայքերի և այս կամ այն մշակույթի զարգացման մեջ ունեցած դրանց կենսական նշանակության մասին, ·ներկայացնել թարգմանաբանության և այլ գիտակարգերի փոխներգործության և փոխազդեցության ոլորտները, ուսանողի մոտ զարգացնել տարբեր մասնագիտական բնագավառներին վերաբերող տեքստերի գրավոր ու բանավոր թարգմանության հմտություններ. 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական պարապմունք, 2.հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք, 3.դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: Հաշվի է առնվում նաև մասնակցությունը: 1-ին ընթացիկ քննություն՝գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Mathieu Guidère, Introduction à la traductologie, Éditions De Boeck, Collection Traducto, Bruxelles 2008 Aspects linguistiques de la traduction, Essais de linguistique générale, Ed. Minuit 1963 Antoine Berman, Pour une critique des traductions, Paris, Gallimard, 1995 Richard. Jean-Pierre, Traduire l’ignօrance culturelle, Palimpsestes, 1998 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Թարգմանությունը որպես միջլեզվական և միջմշակութային հաղորդակցական ակտ: Լեզվական և արտալեզվական գործոնները թարգմանության գործընթացում: 2.Համարժեքությունը որպես թարգմանության տեսության հիմնական հասկացություն: 3.Համարժեքության խնդրի շուրջ գոյություն ունեցող տեսակետների քննադատական վերլուծություն: 4.Համարժեքություն և նույնականություն: Նույնականության հարաբերական բնույթը, դրա դրսևորման տարբեր մակարդակները: 5.Լեզու/մշակույթ բարդ հարաբերակցությունը։ 6.Մշակութային տարրերի թարգմանության հիմնախնդիրները: 7.Հրանտ Մաթևոսյանի «Մեսրոպ» պատմվածքի և թարգմանության վերլուծություն։ 8.Ազգամշակութային բաղադրիչը որպես թարգմանական խնդիր: Ազգամշակութային բաղադրիչը պայմանավորող լեզվական և արտալեզվական գործոնները: 9.Դարձվածքների, առածների և ասացվածքների թարգմանության հիմնական հնարները: 10.Գեղարվեստական տեքստի թարգմանության հիմնական խնդիրները:
1601	Անգլերենը որպես համացանցային հաղորդակցության միջոց	9
7-րդ կիսամյակ՝աշնանային դասախոսություն-30 ժամ, գործնական-60 ժամ 6 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1601/Բ16 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել համացանցային լեզվաբանությունը սահմանող հիմնական դրույթները և լուսաբանել վերջինիս փոխկապակցվածությունը այլ գիտակարգերի հետ, ·սահմանել համացանցային դիսկուրսի յուրահատկությունները՝ շեշտադրելով դրա լեզվաոճական տարբերությունները, .լուսաբանել լեզվական քաղաքավարության դերը համացանցային հաղորդակցության մեջ՝ անդրադառնալով ատելության խոսքին վերջինիս կանխարգելման մեխանիզմներին։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնելու համացանցային դիսկուրսի յուրահատկությունները, 2..նկարագրելու առցանց լրագրերի խմբագրական ոճը՝ համացանցային դիսկուրսին բնորոշ ճիշտ լեզվաոճական հնարների կիրառմամբ. 3. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.ներկայացնելու առցանց տեքստերի խմբագրումը՝ հաշվի առնելով համացանցային դիսկուրսին հատուկ լեզուն և ոճը, 5. նկարագրելու կայքերի կոնտենտների ստեղծումը՝ կոնտենտին բնորոշ ճիշտ լեզվական տնտեսմամբ, 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել համացանցային լեզվաբանությունը սահմանող հիմնական դրույթները և լուսաբանել վերջինիս փոխկապակցվածությունը այլ գիտակարգերի հետ, ·սահմանել համացանցային դիսկուրսի յուրահատկությունները՝ շեշտադրելով դրա լեզվաոճական տարբերությունները, .լուսաբանել լեզվական քաղաքավարության դերը համացանցային հաղորդակցության մեջ՝ անդրադառնալով ատելության խոսքին վերջինիս կանխարգելման մեխանիզմներին։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.դասախոսություն, 2.անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, 3.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: Հաշվի է առնվում նաև մասնակցությունը: 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Barron, N. Computer Mediated Communication as a Force in Language Change Visible Language, XVIII 2, 118-141, 1984. Crystal, D. Language and the Internet Cambridge: Cambridge University Press, 2004 Herring, S. Computer-mediated Discourse Handbook of Discourse Analysis. Oxford: Blackwell Publishers, 2001 Yus, F. Cyberpragmatics: Internet Mediated Communication. Amsterdam, John Benjamins, 2011 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Համացանցային լեզվաբանությունը որպես գիտակարգ: 2.Համացանցային լեզվաբանության և այլ գիտակարգերի առնչությունը: 3.Համացանցային դիսկուրսի քննությունը լեզվագործաբանության հանրալեզվաբանության դիրքերից։ 4.Տարաժամանակյա հաղորդակցության յուրահատկություններ, որի շրջանակում քննության կառնվի առցանց լրագրերի, բլոգների, էլեկտրոնային նամակների, մեկնաբանությունների, ֆորումների լեզուն։ 5.Համաժամանակյա հաղորդակցության առանձնահատկություններ՝ վերլուծության կենթարկվեն չատերի լեզուն, հուզանշանները՝ որպես հարալեզվական միջոցների փոխարինող, ինչպես նաև լեզվական քաղաքավարության և էթիկայի դերը համացանցային հաղորդակցության մեջ։
1601	Տուրիզմ և հաղորդակցություն	6
7-րդ կիսամյակ 5. դասախոսություն-30 ժամ, գործնական-30 ժամ 4 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1601/Բ17 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել տուրիզմի ոլորտը, զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը այդ մասնագիտական դիսկուրսում, ·լուսաբանել տուրիզմի դերը տնտեսական, մշակութային, լեզվաբանական լույսի ներքո, .պարզաբանել տուրիզմի ոլորտում կիրառվող անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնելու տուրիստական հաղորդակցությանն առնչվող հարցադրումներ, 2.նկարագրելու տուրիզմի դիսկուրսում անգլերենի խոսքային ճիշտ և արդյունավետ կիրառությունները. 3. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. դիտարկելու անգլերենի իմացությունը որպես տուրիստական հաղորդակցության մաս, 4. լուսաբանելու տուրիստական հաղորդակցության առանձնահատկությունները. 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (համացանց, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն)։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել տուրիզմի ոլորտը, զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը այդ մասնագիտական դիսկուրսում, ·լուսաբանել տուրիզմի դերը տնտեսական, մշակութային, լեզվաբանական լույսի ներքո, .պարզաբանել տուրիզմի ոլորտում կիրառվող անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, 3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: Հաշվի է առնվում նաև մասնակցությունը: 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր՝ որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝բանավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Dumitrascu, E. (2021). The Discursive Features of the Written Tourism Discourse Specific to the Travel Guide. Ovidius University Annals, Economic Sciences Series, 21(2), 273-277. Franceschi, V. and Hartle, S. (2021). Tourism Discourse in the 21st Century: Challenges and New Directions. Iperstoria, 18, 1-9. https://iperstoria.it/article/view/1120/1059 Jaworski, A., Thurlow, C. (2015). Tourism Discourse. Wiley Online Library. https://doi.org/10.1002/9781118611463.wbielsi112 Merkaj, L. (2013). Tourist Communication: A Specialized Discourse with Difficulties in Translation. European Scientific Journal, 2, 321-325. file:///C:/Users/Acer/Downloads/2366-Article%20Text-7147-1-10-20140114%20(2).pdf Pramanik, P., Ingkadijaya, R., Achmadi, M., Tinggi, S., Trisakti, P., (2019). The Role of Social Capital in Community Based Tourism. Researchgate, 7. 62-73. http://doi.org/10.21776/ub.jitode.2019.007.02.02. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Տուրիզմի անգլերենի սահմանումը։ 2.Տուրիզմի ենթաձևերը։ 3.Տուրիզմի զարգացումը որպես տնտեսական սոցիալական, մշակութային և լեզվական ոլորտներում։ 4. Տուրիզմի դիսկուրսի ենթաժանրերը։ 5.Տուրիզմի մասնագիտական բառապաշար։ 6.Տուրիզմի դիսկուրսի իմաստային առանձնահատկությունները։ 7.Տուրիզմի դիսկուրսի վերբալ և վիզուալ առանձնահատկությունները: 8.Համոզման գործառույթը տուրիզմի դիսկուրսում։ 9. Ոճական հնարները որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։ 10. Համացանցը և կայքը որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։ 11. Հանրահայտ մարդկանց անունների կիրառումը որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։
1608	Թարգմանության տեսություն և պրակտիկա	6
7-րդ կիսամյակ/ աշնանային 4 ժամ/շաբ. 4 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1608/Բ16 1. Դասընթացի նպատակ ·տրամադրել համապատասխան գիտելիքներ թարգմանաբանության մեջ առանցքային հասկացության՝ համարժեքության մասին (գրավոր և բանավոր խոսքում), ·տրամադրել թարգմանության պատմության և տեսության, նրա սկզբունքների, խնդիրների և տիպերի վերաբերյալ հիմնարար գիտելիքներ, ·ուսանողի մոտ զարգացնել գեղարվեստկան թարգմանության, ինչպես նաև տարբեր մասնագիտական բնագավառների վերաբերող տեքստերի վերլուծության, մեկնության և գրավոր ու բանավոր թարգմանության հմտություններ, .ներկայացնել թարգմանաբանության և այլ գիտակարգերի փոխներգործությունը և փոխազդեցությունը։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու թարգմանության տեսության հիմնական հասկացություններն ու ըմբռնումները, 2. վերլուծելու միջմշակութային հաղորդակցության ընթացքում ծագած խնդիրներն` առաջադրելով դրանց լուծման անհրաժեշտ եղանակներն ու ուղիները 3.քննարկելու թարգմանաբանության առանցքային հասկացությունը` համարժեքությունը արդի թարգմանաբանության տարբեր տեսությունների համատեքստում. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1.մեկնաբանելու գրական, հասարակական-քաղաքական և հրապարակախոսական տարբեր տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները 2.միջմշակութային հաղորդակցության տեսանկյունից, իրականացնել տարաբնույթ տեքստերի թարգմանություններ հայերենից ֆրանսերեն և հակառակը` համարժեքության արդի սկզբունքներին համապատասխան. 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (համացանց, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·տրամադրել համապատասխան գիտելիքներ թարգմանաբանության մեջ առանցքային հասկացության՝ համարժեքության մասին (գրավոր և բանավոր խոսքում), ·տրամադրել թարգմանության պատմության և տեսության, նրա սկզբունքների, խնդիրների և տիպերի վերաբերյալ հիմնարար գիտելիքներ, ·ուսանողի մոտ զարգացնել գեղարվեստկան թարգմանության, ինչպես նաև տարբեր մասնագիտական բնագավառների վերաբերող տեքստերի վերլուծության, մեկնության և գրավոր ու բանավոր թարգմանության հմտություններ, .ներկայացնել թարգմանաբանության և այլ գիտակարգերի փոխներգործությունը և փոխազդեցությունը։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական պարապմունք, 2.հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք, 3.դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Mathieu Guidère, Introduction à la traductologie, Éditions De Boeck, Collection Traducto, Bruxelles 2008, Antoine Berman, L’épreuve de l’étranger , éd. Gallimard, Paris 1995, Yves Bonnefoy, La communauté des traducteurs, Presses universitaires de Strasbourg, 2000 Walter Benjamin, La tâche du traducteur, éd. Folio-Gallimard, Paris 2000 Georges Steiner, «Après Babel » Hovhannes Toumanian, « Guikor », traduit par Léon Mardirossian Hovhannes Toumanian, « Mon ami Nesso », « La construction du chemin de fer », traduit par Léon Mardirossian Molière, « Dom Juan ou le Festin de pierre », traduit par Alexandre Topchian Gérard de Nerval, « Les nuits d’octobre », traduit par Chouchanik Thamrazian Annie Ernaux, « Les années », traduit par Chouchanik Thamrazian 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Թարգմանության տեսության առարկան և նրա խնդիրները: 2.Թարգմանաբանության պատմության համառոտ ակնարկ: 3.Լեզվական և արտալեզվական գործոնները թարգմանության գործընթացում: 4.Գեղարվեստական թարգմանությունը որպես ստեղծագործական գործընթաց: 5.Ազգաշակութային գործոնի կարևորությունը թարգմանությունը մեջ: 6.Գրական տարբեր ժանրերի թարգմանության խնդիրները: 7.Թարգմանական հնարները: 8.Թարգմանելիության և անթարգմանելիության խնդիրներ: 9.Գրական, հասարակական-քաղաքական և հրապարակախոսական տեքստերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները և դրանց վերլուծության ու թարգմանության հիմնական սկզբունքները: 10.Թարգմանական գործընթացում առաջացած բառային, դարձվածային, քերականական, ոճական խնդիրները և դրանց հաղթահարումը: 11.Գրական տեքստի յուրօրինակությունը և թարգմանչի անհատականությունը: 12.Բանավոր թարգմանություն. հետևողական և համաժամանակյա թարգմանություն: 13.Թարգմանության վաղ շրջանը: 14.Վերածննդի դարաշրջանը և թարգմանության տեսականացման առաջին փորձերը: 15.Հայ թարգմանական ավանդույթները 16.Համարժեքությունը որպես թարգմանության տեսության հիմնական հասկացություն: 17.Բարբառն ու ժողովրդական լեզուն Հ. Թումանյանի երկերի ֆրանսերեն թարգմանություններում 18.17-րդ դարի բարձրաշխարհիկ ֆրանսերենը և ժողովրդական լեզուն Մոլիերի «Դոն Ժուան կամ Քարե հյուրը» կատակերգության հայերեն թարգմանության մեջ 19.Դասախոսություն: Գործնական պարապմունքներ 20.19-րդ դարի մշակութային անցուդարձի հայելապատկերը Ժերար դը Ներվալի «Հոկտեմբերյան գիշերներ» ստեղծագործության հայերեն թարգմանության մեջ 21.Դասախոսություն: 22.1940-2008 թթ. ֆրանսիական հասարակության պատկերը Աննի Էռնոյի «Տարիներ» վեպի հայերեն թարգմանության մեջ:
1608	Մշակութային հաղորդակցություն և բանավոր թարգմանություն	9
7-րդ կիսամյակ՝ աշնանային գործնական – 90 ժամ 6 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1608/Բ19 1. Դասընթացի նպատակ ·Ներկայացնել թարգմանական գործընթացը՝ որպես միջմշակութային հաղորդակցության առանցքային փորձ, ·Հաղորդել հենքային գիտելիքներ ուսուցանվող լեզուների երկրների պատմության, սովորույթների և ավանդույթների վերաբերյալ, ·Ներկայացնել մշակութային գործոններով պայմանավորված լեզվական հաղորդակցության առանձնահատկությունները, ·ներկայացնել թարգմանաբանության և այլ գիտակարգերի փոխներգործության և փոխազդեցության ոլորտները, ուսանողի մոտ զարգացնել տարբեր մասնագիտական բնագավառներին վերաբերող տեքստերի բանավոր թարգմանության հմտություններ. 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնելու ֆրանսիական լեզվամշակույթին և լեզվամշակութային հաղորդակցության ոլորտին առնչվող խնդիրները, ֆրանսիական լեզվամշակույթի զուտ լեզվական և արտալեզվական` ազգամշակութային դրսևորումները, 2.ներկայացնելու թարգմանության տեսության հիմնական հասկացություններն ու ըմբռնումները, 3.նկարագրելու միջմշակութային հաղորդակցման տեսության հիմնարար հասկացություններն ու ֆրանսերեն խոսքի գործածության հիմնական օրինաչափությունները`հաղորդակցության տարբեր իրադրություններում 4.վերլուծելու միջմշակութային հաղորդակցության ընթացքում ծագած խնդիրներն` առաջադրելով դրանց լուծման անհրաժեշտ եղանակներն ու ուղիները 5.քննարկելու թարգմանաբանության առանցքային հասկացությունը` համարժեքությունը արդի թարգմանաբանության տարբեր տեսությունների համատեքստում. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. մեկնաբանելու գրական, հասարակական-քաղաքական և հրապարակախոսական տարբեր տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները միջմշակութային հաղորդակցության տեսանկյունից, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (համացանց, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն): 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·Ներկայացնել թարգմանական գործընթացը՝ որպես միջմշակութային հաղորդակցության առանցքային փորձ, ·Հաղորդել հենքային գիտելիքներ ուսուցանվող լեզուների երկրների պատմության, սովորույթների և ավանդույթների վերաբերյալ, ·Ներկայացնել մշակութային գործոններով պայմանավորված լեզվական հաղորդակցության առանձնահատկությունները, ·ներկայացնել թարգմանաբանության և այլ գիտակարգերի փոխներգործության և փոխազդեցության ոլորտները, ուսանողի մոտ զարգացնել տարբեր մասնագիտական բնագավառներին վերաբերող տեքստերի բանավոր թարգմանության հմտություններ. 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական պարապմունք, 2.հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք, դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: Հաշվի է առնվում նաև մասնակցությունը: 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Mathieu Guidère, Introduction à la traductologie, Éditions De Boeck, Collection Traducto, Bruxelles 2008 GONNOT Anne-Catherine, RENTEL Nadine, SCHWERTER Stéphanie, Dialogues entre langues et cultures, 2013 LADMIRAL, Jean-René, LIPIANSKY, Edmond Marc, La Communication interculturelle, 2015 ФАЛЬКОВА Е.Г., Межкультурная коммуникацияв основных понятиях и определениях, 2007 Aspects linguistiques de la traduction, Essais de linguistique générale, Ed. Minuit 1963 Antoine Berman, Pour une critique des traductions, Paris, Gallimard, 1995 Richard. Jean-Pierre, Traduire l’ignօrance culturelle, Palimpsestes, 1998 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Միջմշակութային հաղորդակցություն՝ տարածություն, ժամանակ, համատեքստ: 2.Միջմշակութային հաղորդակցության հինգ կատեգորիաներն ըստ Գուդիկունստի տեսության։ 3.Համարժեքությունը որպես թարգմանության տեսության հիմնական հասկացություն: 4.Լեզու/մշակույթ բարդ հարաբերակցությունը։ 5.Միջմշակութային հակասություններ. կարծրատիպ, նախապաշարմունք, էթնոցենտրիզմ։ 6.Միջմշակութային շոկ հասկացությունը : 7.Մշակութային տարրերի թարգմանության հիմնախնդիրները: 8.Ազգամշակութային բաղադրիչը որպես թարգմանական խնդիր: Ազգամշակութային բաղադրիչը պայմանավորող լեզվական և արտալեզվական գործոնները: 9.Դարձվածքների, առածների և ասացվածքների թարգմանության հիմնական հնարները: 10.Մշակութային տարբերությունն ըստ Կլեր Միշալոնի:
1601	Անգլերեն քաղաքական դիսկուրս	3
8-րդ կիսամյակ 15 ժամ դասախոսություն, 15 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1601/Բ18 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել քաղաքական ոլորտի զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը քաղաքական դիսկուրսում, ·լուսաբանել քաղաքական անգլերենի դերը տնտեսական, մշակութային, լեզվաբանական լույսի ներքո: .պարզաբանել քաղաքական անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.ներկայացնելու քաղաքական հաղորդակցությանն առնչվող հարցադրումներ, 2.նկարագրելու քաղաքական դիսկուրսում անգլերենի խոսքային ճիշտ, ոչ մտաշահարկային նպատականեր հետապնդող կիրառությունները. 3. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.գնահատելու համընդհանուր և մասնավոր խոսքային կանոնների կիրառումը քաղաքական դիսկուրսում, 5.լուսաբանելու քաղաքական հաղորդակցության առանձնահատկությունները, ներառյալ մտաշահարկային միջոցները. 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (համացանց, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն)։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել քաղաքական ոլորտի զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը քաղաքական դիսկուրսում, ·լուսաբանել քաղաքական անգլերենի դերը տնտեսական, մշակութային, լեզվաբանական լույսի ներքո: .պարզաբանել քաղաքական անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, գործնական աշխատանք, 2. անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, 3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները ախատեսվում է անցկացնել ընթացիկ ստուգում և ինքնուրույն աշխատանք և եզրափակիչ քննություն։ 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Եզրափակիչ քննությունն անց է կացվում բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Dryzek, J.S. ( 2000) Deliberative Democracy and Beyond: Liberals, Critics, Contestations. Oxford: Oxford University Press. Fairclough, I., Fairclough, N. (2012). Political Discourse Analysis. London: Routledge. Fairclough, N. ( 1992) Discourse and Social Change. Cambridge: Polity Press. Keller, R. (2011). The Sociology of Knowledge Approach to Discourse (SKAD). Human Studies. 34 (1): 43-65. doi :10.1007/s10746-011-9175-z 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Քաղաքական դիսկուրսի սահմանումը։ 2.Քաղաքական դիսկուրսի ենթաձևերը։ 3.Քաղաքականության զարգացումը տնտեսական սոցիալական, մշակութային և լեզվական ոլորտներում։ 4.Քաղաքական դիսկուրսի ենթաժանրերը։ 5.Քաղաքական մասնագիտական բառապաշար։ 6.Քաղաքական դիսկուրսի իմաստային առանձնահատկությունները։ 7.Արիստոտելի հռետորաբանության երեք սյուները։ 8..Քաղաքական դիսկուրսի վերբալ և վիզուալ առանձնահատկությունները: 9.Համոզման գործառույթը և լեզվական մտաշահարկումը քաղաքական դիսկուրսում։ 10. Ոճական հնարները որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։ 11.Համացանցը և կայքը որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։
1601	Անգլերենը ֆիլմերում	6
8-րդ կիսամյակ՝գարնանային դասախոսություն-30 ժամ, գործնական-30 ժամ 4 ժամ /շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1601/Բ19 1. Դասընթացի նպատակ ·ներկայացնել ֆիլմային մշակույթի զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը ֆիլմերում, ·լուսաբանել ֆիլմերում կիրառվող անգլերենի /բրիտանական և ամերիկյան/ առանձնահատկությունները, .պարզաբանել ֆիլմերում կիրառվող անգլերենի հնչյունական, բառային, քերականական բնորոշ գծերը: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու ֆիլմ մեդիա հաղորդակցությանն առնչվող հարցադրումներ, 2.նկարագրելու անգլերենի խոսքային ճիշտ և արդյունավետ կիրառությունները: 3. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. գնահատելու համընդհանուր և մասնավոր խոսքային կանոնների կիրառումը ֆիլմ մեդիայում, 5.լուսաբանելու ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության առանձնահատկությունները: 6. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (համացանց, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն)։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ներկայացնել ֆիլմային մշակույթի զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը ֆիլմերում, ·լուսաբանել ֆիլմերում կիրառվող անգլերենի /բրիտանական և ամերիկյան/ առանձնահատկությունները, .պարզաբանել ֆիլմերում կիրառվող անգլերենի հնչյունական, բառային, քերականական բնորոշ գծերը: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, 3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ Նախատեսվում է անցկացնել ընթացիկ ստուգում և ինքնուրույն աշխատանք և եզրափակիչ քննություն։ Եզրափակիչ քննությունն անց է կացվում բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. A very short history of cinema (2020). URL: The Language of Cinematography and Lenses (2020). URL: https://filmcameracourse.wordpress.com/2015/04/09/the-language-of-cinem… Darity, W. A. (2008). Birth of a Nation. Encyclopedia of the Social Sciences. Gale Virtual Reference Library, 1:305-306. Donaghy, K. (2014). How can film help you teach or learn English? URL: Modern American Classics for Learning English with Movies (2021). URL: https://www.fluentu.com/blog/english/learn-english-movies-films-modern-… 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Ֆիլմ մեդիայի զարգացման համառոտ պատմություն։ 2.Ֆիլմ մեդիայի սոցիալ-մշակույթային դերը։ 3.Առցանց և դասական ֆիլմ մեդիա տարատեսակներ։ 4.Անգլերենի բազմազան կիրառությունները ֆիլմ մեդիայում։ 5.Վիզուալ հաղորդակցությունը կարճամետրաժ և լիամետրաժ ֆիլմերում։ 6.Անգլերենի հնչյունական, բառային, շարահյուսական կիրառությունները և լեզվական բազմաձևությունը ֆիլմերում, լեզվական տարատեսակների տարբերակումը։ 7.Անգլերենի հաղորդակցական հմտություններ ուսուցանող ֆիլմերի ընտրության նորմեր:
1608	Գործարար ֆրանսերեն և թարգմանություն/ ֆրանսերեն, անգլերեն, հայերեն/	3
8-րդ կիսամյակ՝գարնանային 5.գործնական – 30 ժամ 2 ժամ/ շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1608/Բ20 1. Դասընթացի նպատակ ·ուսանողների մոտ ձևավորել գործարար աշխարհում ֆրանսերեն, անգլերեն և հայերեն լեզուներով գրավոր և բանավոր հաղորդակցվելու հիմնական գիտելիքներ, այդ թվում՝ էթիկայի նորմերի վերաբերյալ, ·զարգացնել գործարարության ոլորտին բնորոշ ֆրանսերեն և անգլերեն եզրերի, բառերի, արտահայտությունների, կառույցների հայերեն համարժեքները որոնելու, գտնելու և կիրառելու կարողություններ, զարգացնել ֆրանսերեն, անգլերեն և հայերեն լեզվով գործարար նամակագրություն և բազմաբնույթ փաստաթղթեր վերլուծելու, գնահատելու, թարգմանելու և կազմելու կարողություններ. 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.տարբերելու գործարար ֆրանսերենի և անգլերենի շարահյուսական, ձևաբանական և ոճական առանձնահատկությունները, 2.քննարկելու գործարար ֆրանսերենի և անգլերենի գրավոր և բանավոր խոսքին բնորոշ առանձնահատկությունները, 3.ներկայացնելու ֆրանսերենով և անգլերենով տարբեր փաստաթղթերի կազմելու առանձնահատկությունները, (շարադրման ձևերն ու սկզբունքները). բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.կազմակերպելու և վարելու հեռախոսազրույցներ, ժողովներ, հանդիպումներ և միջոցառումներ, վարելու նամակագրություն, 5.խոսքային համապատասխան իրավիճակներում ճիշտ ընտրելու գործարարության ոլորտին համապատասխան եզրերի, բառերի, արտահայտությունների, կառույցների ֆրանսերեն, անգլերեն և հայերեն համարժեքները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ օգտվել համապատասխան մասնագիտական գրականությունից, տեղեկատուներից, համացանցային աղբյուրներից։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·ուսանողների մոտ ձևավորել գործարար աշխարհում ֆրանսերեն, անգլերեն և հայերեն լեզուներով գրավոր և բանավոր հաղորդակցվելու հիմնական գիտելիքներ, այդ թվում՝ էթիկայի նորմերի վերաբերյալ, ·զարգացնել գործարարության ոլորտին բնորոշ ֆրանսերեն և անգլերեն եզրերի, բառերի, արտահայտությունների, կառույցների հայերեն համարժեքները որոնելու, գտնելու և կիրառելու կարողություններ, զարգացնել ֆրանսերեն, անգլերեն և հայերեն լեզվով գործարար նամակագրություն և բազմաբնույթ փաստաթղթեր վերլուծելու, գնահատելու, թարգմանելու և կազմելու կարողություններ. 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, անհատական և տնային աշխատանքների կատարում, 2.ինտերակտիվ մեթոդներ, քննարկումներ, աշխատանք փոքր խմբերով, ակտիվ մասնակցություն դասապրոցեսին, պլանների և նախագծերի կազմում, թիմային աշխատանք: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Penfornis J., Communication progressive du français des affaires, Paris, Clé internationale, 2010. Fernagut M., Woolfenden P., Faire des affaires en français, éd. Hachette, 2019 Gérard, S., Lièvremont, P., Ladka, V., La correspondance, Paris, Nathan, 1992. Tchiguireva ; M . A., Le français des affaires, Saint-Petersbourg, 2000. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Ֆրանսիայի սոցիալ-տնտեսական պանորամա։ 2.Միջազգային փոխանակումներ։ 3.Աշխատաշուկա։ 4.Քաղ. ծառայողների ինստիտուտ։ 5.Ձեռնարկությունների տեսակները։ 6.Արտադրություն։ 7.Մարկետինգ և գովազդ։ 8.Առաքում-վաճառք։ 9.Ձեռնարկության ֆինանսական միջոցները։ 10.Բանկային համակարգը։ 11.Տրանսպորտ-ապահովագրություն։ 12. Եռալեզու բառարանի կազմում։
1608	Լսատեսողական արվեստների թարգմանություն	6
8-րդ կիսամյակ՝գարնանային գործնական-60 ժամ 4 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1608/Բ24 1. Դասընթացի նպատակ ·պատկերացում տալ լսատեսողական արվեստների տարատեսակների, դրանց առանձնահատկությունների և դրանցից բխող թարգմանական խնդիրների մասին: ·զարգացնելու թարգմանական գործնական հմտություններ ·զարգացնել տրված նյութը (արված թարգմանությունը) վերլուծելու անհրաժեշտ հմտություններ: .զարգացնել սեփական աշխատանքը մեկնաբանելու վերլուծական հմտություններ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. լուսաբանելու լսատեսողական արվեստների տարատեսակները և առանձնահատկությունները, դրանց թարգմանական խնդիրները և առանձնահատկությունները, 2.տիրապետել մասնագիտական եզրաբանությանը. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 2.թարգմանել ֆիլմեր և վերլուծել, հիմնավորել սեփական աշխատանքը (ընտրությունները, թարգմանական բարդություններն ու լուծումները), 3.թարգմանել արվեստի տարբեր ճյուղերին առնչվող աուդիո ձայնագրություններ, ինչպես նաև փառատոններ և մշակութային իրադարձություններ և մեկնաբանել, հիմնավորել սեփական աշխատանքը (ընտրությունները, թարգմանական բարդություններն ու լուծումները) գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. օգտվել համապատասխան մասնագիտական գրականությունից, տեղեկատուներից, համացանցային աղբյուրներից։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ·պատկերացում տալ լսատեսողական արվեստների տարատեսակների, դրանց առանձնահատկությունների և դրանցից բխող թարգմանական խնդիրների մասին: ·զարգացնելու թարգմանական գործնական հմտություններ ·զարգացնել տրված նյութը (արված թարգմանությունը) վերլուծելու անհրաժեշտ հմտություններ: .զարգացնել սեփական աշխատանքը մեկնաբանելու վերլուծական հմտություններ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. սեմինարներ և ինտերակտիվ բանավեճեր, 3. գործնական աշխատանք. ֆիլմի կամ աուդիոնյութի թարգմանություն և մեկնաբանություն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 20 միավոր առավելագույն արժեքով։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Adriana Serban, Jean-Marc Lavaur, La traduction de l’audiovisuel. Approche interdisciplinaire du sous-titrage, De Boeck supérieur, 2008 Adriana Serban, Traduction et médias audiovisuels, Presses universitaires Septentrion, 2011 Yves Gambier, Les transferts linguistiques dans les médias audiovisuels, Presses universitaires Septentrion, 1996 . 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Լսատեսողական արվեստների թարգմանություն. առանձնահատկություններ, խնդիրներ: Կրկնօրինակում, ենթագրեր, համընթացական թարգմանություն. խնդիրներ և առանձնահատկություններ: 2. Գեղարվեստական ֆիլմերի թարգմանությունն ու դրա առանձնահատկությունները 3. Վավերագրական ֆիլմերի թարգմանությունն ու դրա առանձնահատկությունները 4.Աուդիոնյութերի թարգմանությունն ու դրա առանձնահատկությունները 5. Լսատեսողական արվեստներին առնչվող իրադարձությունների թարգմանություն (փառատոններ, մշակութային օրեր և հանդիպումներ) :

Անգլերեն լեզու, ֆրանսերեն լեզու և հաղորդակցություն

Բակալավրի կրթական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Մասնագիտական կառուցամաս

Կրթական այլ մոդուլներ