Անգլերեն և գրականություն

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
023102.02.7 - Օտար լեզու և գրականություն
Մասնագիտացումը՝
023102.02.7 - Անգլերեն և գրականություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Բանասիրության մագիստրոս
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ գործ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0309/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
փոխանցել ուսանողներին տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հիմնական կիրառություններից օգտվելու հմտությունները,
սովորեցնել կիրառել դրանք իրենց մասնագիտական ոլորտում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.
2.
3.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.
5.
6.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
աշխատելու տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ
մշակելու հոդվածները, գիտական աշխատությունները և այլ փաստաթղթերը
աշխատելու էլեկտրոնային աղյուսակների հետ
կազմելու դիագրամներ և գրաֆիկներ, կատարել հաշվարկներ
նախագծելու և ստեղծելու տվյալների բազա
ստեղծելու հարցումներ, ձևեր, հաշվետվություններ
ստեղծելու ներկայացումներ, օբյեկտների վրա կիրառելու անիմացիոն և ձայնային էֆեկտներ
մշակելու պարզագույն web-կայքերը՝ օգտագործելով նշագրման լեզուներ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
փոխանցել ուսանողներին տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հիմնական կիրառություններից օգտվելու հմտությունները,
սովորեցնել կիրառել դրանք իրենց մասնագիտական ոլորտում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով:
Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով:
Ընթացիկ և եզրափակիչ ստուգումները անցկացվում են համակարգչի միջոցով:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Д. Колесниченко, Самоучитель работы на компьютере, 2009 г.
  • И. Квинт, Создаем сайты с помощью HTML, 2011 г.
  • Основы Javascript, https://learn.javascript.ru
  • Ю. Бекаревич, Н. Пушкина, MSAccess 2013, 2014 г.
  • Shelly Cashman, Microsoft Office, 2016
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1.Փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 2. Տվյալների վերլուծության տեխնոլոգիաներ - տվյալների տիպեր, հասցեներ, ֆունկցի­աներ, աղյուսակներ, դիագրամներ, գրաֆիկներ:
Բաժին 3. Տվյալների բազաներ - տվյալների բազաների նախագծում և ստեղծում, հարցումներ, հաշվետվու­թյուններ:
Բաժին 4. Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ - ստեղծում և ցուցադրում:
Բաժին 5. Web-տեխնոլոգիաներ - նշագրման լեզուներ, պարզագույն web-կայքերի ստեղծում:
1-ին կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604 /Մ04
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել լեզվաբանության ոլորտում գիտահետազոտական աշխատանք կատարելու մեթոդաբանությանը,
.լուսաբանել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու գիտահետազոտական գործընթացի առանձնահատկությունները,
2.քննարկելու լեզվաբանության ոլորտում հետազոտության մեթոդաբանությանն առնչվող գիտական մոտեցումները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու և կիրառելու լեզվական նյութի վերլուծության մեթոդները,
4.լուսաբանելու հետազոտության մեթոդաբանությանն առնչվող տերմինների կիրառությունը,
5.վերլուծելու հաղորդակցության տվյալ ոլորտին առնչվող փաստական նյութը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու հետազոտական տարբեր մեթոդներից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել լեզվաբանության ոլորտում գիտահետազոտական աշխատանք կատարելու մեթոդաբանությանը,
.լուսաբանել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3.ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ղազարյան, Ա. Գիտական հետազոտության մեթոդաբանական առանձնահատկությունները։ Երևան։ ԵՊՀ, 2015.
  • Litosseliti, L.Research Methods in Linguistics. London։ Bloomsbury, 2018.
  • Schutze, C. T., Sprouse, J. Research Methods in Lingustics. LA։ University of California, 2012.
  • Podesva, R. J., Sharma, D. Research Methods in Linguistics. Cambridge, CUP, 2012.
  • Schutt, R., K. Investigating the Social World: The Process of Practice and Research. LA։ Sage, 2012.
  • Poindexter, P. M. & McCombs, M. E. Research in Mass Communication. A Practical Guide,. Bedford։ St.Martins, 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հետազոտության պլանավորում։ Լեզվաբանական հետազոտության մեթոդներ։ Որակական և քանակական հետազոտություն, Իրավիճակային-փաստարկային քննության և լեզվաոճական վերլուծության մեթոդներ: Վիճակագրական վերլուծություն։ Կորպուս վերլուծություն։ Հետազոտության այլ մեթոդներ։
5.Լեզվաբանական հետազոտություններում ստացված ինֆորմացիայի մշակման մեթոդներ: Հետազոտության արդյունքների ներկայացման ձևերը:
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
Շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Մ00
1. Դասընթացի նպատակ
·Կատարելագործել ուսանողների օտար լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
·Խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմելու մենախոսական և երկխոսական ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2.ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
4. տեքստի ունկնդրման կամ ընթերցման ընթացքում գրառումներ կատարել հետագայում գրավոր խոսքում օգտագործելու նպատակով՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
6. գիտակցել օտար լեզվի իմացության կարևորությունը ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ, կիրառության արդյունավետությունը առօրյա կյանքում և միջանձնային ու միջմշակութային հաղորդակցման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·Կատարելագործել ուսանողների օտար լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
·Խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
3.անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4.ինքնուրույն աշխատանք,
5.բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում, իրավիճակային խնդիրների քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի, ինչպես նաև գերմաներենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Kompaß DaF B2. Deutsch für Studium und Beruf. Lehr- und 3. Übungsbuch. 3.Stuttgart, 2022.
  • Aspekte neu. Grammatik B1-C1. München, 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գերմաներենի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները: Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը գերմաներեն գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացը
1-ին կիսամյակ
2 ժամ շաբաթական
2 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
·ներկայացնել գիտական իսպաներենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական- հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկությունները,
.զարգացնել ուսանողների՝ գիտական հաղորդակցման կարողությունները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.քննարկելու գիտական տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական և կառուցվածքային առանձնահատկությունները,
2.մեկնաբանելու լեզվաբանական տերմինաբանությանն առնչվող տարբեր խնդիրներ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կատարելու գիտական տեքստերի վերլուծություն,
4.գործնականում կատարելու տարբեր գիտական տեքստերի իսպաներենից հայերեն և հայերենից իսպաներեն թարգմանություններ՝ այդ տեքստերի թարգմանության համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ և այլն),
6. ձեռք բերված գիտելիքները կիրառելու նաև այլ՝ հարակից գիտակարգերի շրջանակներում կատարվելիք ուսումնասիրություններում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
·ներկայացնել գիտական իսպաներենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական- հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկությունները,
.զարգացնել ուսանողների՝ գիտական հաղորդակցման կարողությունները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք, հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
2. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները

Դասընթացը ավարտվում է եզրափակիչ ստուգարքով
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Baghdasarián, H.; Méndez Santos, M. Español académico para lingüistas. Ereván: Editorial Limush, 2009.
  • Martín Camacho, J.C.; Rodríguez Ponce, M. J. (Eds.). Morfología: Investigación, docencia, aplicaciones Cáceres, 2007.
  • Sánchez Lobato, Jesús (coord.). Saber escribir. Buenos Aires: Aguilar, 2007.
  • Baghdasarián, H.; Méndez Santos, M. Manual básico de Lexicología española. Ereván: Editorial Limush, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գիտական ոճ (բնորոշ գծերը, ժանրային առանձնահատկությունները, ենթաոճերը): Գիտական իսպաներենի ձևաբանական-շարահյուսական առանձնահատկությունները: Գիտական լեզվի նորմայի օրինաչափությունները:
Բառապաշարի դասակարգման հիմնական սկզբունքները իսպաներենում: Բառապաշարի հարստացման հիմնական ուղիները:
Իսպանացի հայտնի լեզվաբանների (Ռ.Լապեսա, Վ. Գարսիա դե Դիեգո, Խ. Կասարես, Մ. Սեկո, Ի.Բոսկե և այլք) տարաբնույթ տեքստերի գիտական շարադրանքի լեզվաոճական առանձնահատկությունների քննություն:
5. Բառարանագիտության և բառարանագրության արդի խնդիրները իսպաներենում: Բացատրական, դարձվածաբանական, առածաբանական, համակցական, գաղափարագրական և այլ առավել հեղինակավոր բառարաններն իսպաներենում:
6. Դարձվածքի տարբեր մեկնաբանությունները իսպանագիտական աղբյուրներում: Դարձվածքը որպես ժողովրդի լեզվամտածողության առանձնահատուկ տարր
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել ուսանողների մոտ գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
·ձևավորել և կատարելագործել ուսանողների գրավոր և բանավոր խոսքի հմտությունները ակադեմիական իտալերենի շրջանակներում,
.քննել գիտական տեքստի՝ իտալերենից հայերեն և հայերենից իտալերեն թարգմանության մեթոդաբանության տարբեր խնդիրներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու լեզվաբանական տարբեր տեքստերի կառուցվածքային և լեզվաոճական կաղապարման առանձնահատկությունները,
2.մեկնաբանելու գիտական ոճի ժանրային առանձնահատկությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերլուծելու մասնագիտական տեքստեր՝գիտական լեզվի չափանիշներին համապատասխան,
4.գործնականում կատարելու լեզվաբանական տեքստերի իտալերենից հայերեն և հայերենից իտալերեն թարգմանություններ՝ գիտական տեքստի համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
6.կատարելու հետազոտական աշխատանք լեզվական տարբեր խնդիրների շուրջ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել ուսանողների մոտ գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
·ձևավորել և կատարելագործել ուսանողների գրավոր և բանավոր խոսքի հմտությունները ակադեմիական իտալերենի շրջանակներում,
.քննել գիտական տեքստի՝ իտալերենից հայերեն և հայերենից իտալերեն թարգմանության մեթոդաբանության տարբեր խնդիրներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք, հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
2. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է եզրափակիչ ստուգարքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Costa, R. B. Viaggio nell’ italiano. Torino: ed. Loescher, 2008.
  • De Biasio, M. Garofalo, P. Mosaico Italia. Percorsi nella cultura e nella civilita italiana. Roma: ed Edilingua, 2008.
  • Eco, U. Come si fa una tesi di laurea. Milano: ed. Tascabili Bompiani, 2001
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գիտական ոճի ընդհանուր բնութագիրը, ենթաոճերը և ժանրային առանձնահատկությունները: Լեզվաբանական տեքստի ձևաբանական-շարահյուսական և բառապաշարային առանձնահատկությունները իտալերենում:
Բառապաշարի դասակարգման հիմնական սկզբունքները իտալերենում: Բառապաշարի հարստացման հիմնական ուղիները:
Իտալացի տարբեր լեզվաբանների գիտական աշխատանքներից քաղված տեքստերի գիտական շարադրանքի լեզվաոճական առանձնահատկությունների քննություն:
Բառարանագիտության և բառարանագրության արդի խնդիրները իտալերենում: Բացատրական, դարձվածաբանական, առածաբանական և այլ առավել հեղինակավոր բառարաններն իտալերենում:
Դարձվածքի տարբեր մեկնաբանությունները իտալագիտական աղբյուրներում: Դարձվածքը որպես ժողովրդի լեզվամտածողության առանձնահատուկ տարր:
1-ին կիսամյակ
Շաբաթական 2 ժամ
30 ժամ (գործնական)
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/М01
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում
·ապահովել արդեն ձեոք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով
.ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբանական, շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ցուցաբերել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն
2.սահմանել լեզվի գիտական ոճի ձևաբանական և շարահյուսական առանձնահատկությ ունները
3.ներկայացնել մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր ձևերը
4.դրսևորել մասնագիտական տեքստի պլաններ, ամփոփագրեր կազմելու սկզբունքների իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5.վերլուծել ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը՝ տարանջատելով հիմնական բովանդակությունը երկրորդականից, ինքնուրույն կազմել տեքստ մասնագիտական թեմայով
6.տիրապետել մասնագիտական տեքստի թարգմանության հմտություններին
7.կիրառել մասնագիտական տեքստի հետ աշխատելու հնարքներ՝ տեքստի համառոտ և ընդարձակ նկարագրում, տարբեր տեսակի պլանների կազմում
8.կազմել մասնագիտական թեմաներով ռեֆերատաներ, զեկույցներ, գիտական տեքստերի ամփոփագրեր
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
9.ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները ռուսալեզու աղբյուրներից
10. քննարկել և վերլուծել մասնագիտական խնդիրներր ռուսերենով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում
·ապահովել արդեն ձեոք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով
.ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբանական, շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական պարապմունք
·ինքնուրույն աշխատանք
·թիմային աշխատանք
·բանավոր ներկայացում
.գրավոր և բանավոր հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները

Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի վերջում ամփոփիչ գրավոր ստուգողական աշխատանքի արդյունքների վրա
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Амиантова Э.И. Лексика русского языка. Сборник упражнений. Москва, Наука, 2006
  • Аникина М.А. Синтаксис сложноподчиненного предложения, Москва, Русский язык, 2000
  • Балыхина Т.М. Формы работы над учебным текстом по специальности// Методические рекомендации к обучению учебно-профессиональному общению студентов-иностранцев и специалистов в вузах нефилологического профиля, Донецк, 1990
  • Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление научной работы, Москва, Русский язык, 1991
  • Ласкарева Е.Р. Чистая грамматика, СПБ, Златоуст, 2006
  • Хавронина С.А, Клобукова Л.П, Михалкина И.В. Курс для деловых людей, Москва, ПАИМС, 1993
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ

·Ընդհանուր գիտական և նեղ մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները
·Գիտական ոճի ձեաբանական առանձնահատկությունները
·Գիտական ոճին հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները
·Տարբեր իմաստային կապերի արտահայտման միջոցները գիտական տեքստում
·Մասնագիտական տեքստի համառոտ և րնդարձակ ներկայացում
·Գիտական ոճի ժանրեր՝ ռեֆերատ, զեկուցում, հոդված, ամփոփագիր
.Ռեֆերատների, զեկուցումների, ամփոփագրերի շարադրման սկզբունքները
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
30 գործնական ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Մ
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել ուսանողների բակալավրից ից ստացած բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններն ու գիտելիքները, հասնելով դրանց միջինից բարձր մակարդակը՝ ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ,
·ընդլայնել ծրագրային բառապաշարը,
.ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելւ են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի մեջ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. զարգացնել ուսանողների օտարալեզու խոսք լսելու, ընկալելու և ինքնուրույն վերարտադրելու հմտություններ, քննարկումներ ծավալել և ինքնուրույն կարծիք հայտնել տարբեր թեմաների շուրջ՝ օգտագործելով համապատասխան բառապաշարը,
2. բացատրել բառային միավորների խոսքաիրավիճակային իմաստները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում,
4. վերլուծել տարատեսակ քերականական դրսևորումները բանավոր և գրավոր հաղորդակցման ժամանակ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
վերլուծել ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներից (գիտական պարբերականներ, միջազգային գիտական շտեմարաններ, և այլն) քաղված նյութը,
6. շարադրել (գրավոր և բանավոր) ֆրանսերեն հարուստ բառապաշարով տեքստեր՝ կիրառելով ստեղծագործական հմտություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել ուսանողների բակալավրից ից ստացած բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններն ու գիտելիքները, հասնելով դրանց միջինից բարձր մակարդակը՝ ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ,
·ընդլայնել ծրագրային բառապաշարը,
.ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելւ են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի մեջ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում:
2.Ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Tendances B1, J. Girardet-J. Pécheurm C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; CLE nternational
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Barféty M., Compréhension écrite /orale A2+/B1, CLE internationale, Paris, 2007
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Աշխատանք և գրասենյակային գործ,
2.Դրամ և բանկային համակարգ,
3.Խանութներ և գնումներ,
4.Անձի ի միջ,
5.Ճամփորդություն,
6.Ընկերական շփումներ,
7.Դատական հայց,
8.Ինտեգրում մասնագիտական միջավայրում,
9. Սպառում
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ
2 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Մ18
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ներկայացնել հիմնարար գիտելիքներ պորտուգալերենի քերականության և հնչյունաբանության հիմնական երևույթների, ուղղագրական-ուղղախոսական նորմերի վերաբերյալ,
·ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի որոշ հմտություններ,
·զարգացնել պարզ թեմաների շուրջ ազատ հաղորդակցման կարողություններ

2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու պորտուգալերենի ուղղախոսական-ուղղագրական հիմնական նորմերը,
2.նկարագրելու պորտուգալերենի հնչյունական համակարգին բնորոշ առանձնահատկությունները,
3.ճանաչելու հաղորդակցական պարզ իրադրություններում գործածվող բառապաշարի առանձնահատկությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.զարգացնելու պորտուգալերեն խոսքի տեսալսողական ընկալման կարողություններ,
5.գործնականում կատարելու քննարկումներ պարզ թեմաների շուրջ,
6. կատարելու պարզ տեքստերի պորտուգալերենից հայերեն թարգմանություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.գործնականում կիրառելու և զարգացնելու ձեռք բերված գիտելիքները,
տարբեր աղբյուրներից հայթայթելու տեղեկատվություն և վերլուծելու
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ներկայացնել հիմնարար գիտելիքներ պորտուգալերենի քերականության և հնչյունաբանության հիմնական երևույթների, ուղղագրական-ուղղախոսական նորմերի վերաբերյալ,
·ձևավորել բանավոր և գրավոր խոսքի որոշ հմտություններ,
·զարգացնել պարզ թեմաների շուրջ ազատ հաղորդակցման կարողություններ

4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Կիրառվում են դասավանդման և ուսումնառության տեսալսողական, ինտերակտիվ մեթոդներն ու գիտելիքը խթանող ու զարգացնող մի շարք այլ ձևեր՝ տեղեկատվական, բանավեճային, խաղային և այլն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է եզրափակիչ ստուգարքով
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Tavares, A., Português XXI Livro do Aluno 1. Lisboa: Lidel - Edições técnicas, LDA, 2012.
  • Coimbra, I., Coimbra, O. M., Gramática Ativa 1. Lisboa: Lidel - Edições técnicas, LDA, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Պորտուգալերենի հնչյունական համակարգը: Ուղղախոսական-ուղղագրական առանձնահատկությունները:
2.Հոդ և հոդառություն: Հոդերի տեսակները և դրանց գործածության առանձնահատկությունները:
3.Գոյականի քերականական կարգերի ընդհանուր բնութագիրը: Սեռ, թիվ:
4.Ածականի տեսակները: Համեմատության աստիճանների կազմության առանձնահատկությունները:
5.Դերանունների հիմնական տեսակները և դրանց քերականական կարգերի ընդհանուր բնութագիրը:
6.Թվականներ: Քանակական և դասական թվականների կազմության և գործածության հիմնական առանձնահատկությունները:
7.Բայ. ընդհանուր բնութագիրը: Ser և Estar օժանդակ բայերի սահմանական եղանակի ներկա ժամանակը: Առաջին, երկրորդ և երրորդ խմբերի կանոնավոր բայերի սահմանական եղանակի ներկա ժամանակը:
8.Անհատական խոնարհման ամենագործածական բայերի սահմանական եղանակի ներկա ժամանակը: Սահմանական եղանակի ապառնի և անցյալ ժամանակաձևերը:
9.Մակբայների տեսակները, դրանց կազմության և գործածության առանձնահատկությունները:
10.Նախադասություն: Նախադասության տեսակները և դրանց ընդհանուր բնութագիրը
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
4 Շաբաթական 2 ժամ
գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
·ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
.զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
2.ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.արտահայտելու մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքում
4.արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
5. գիտակցել օտար լեզվի իմացության կարևորությունը ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ, կիրառության արդյունավետությունը առօրյա կյանքում և միջանձնային ու միջմշակութային հաղորդակցման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
.զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի, ինչպես նաև գերմաներենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Kompaß DaF B2. Deutsch für Studium und Beruf. Lehr- und Übungsbuch. Stuttgart, 2022.
  • Aspekte neu. Grammatik B1-C1. München, 2016.
  • Richter U., Fügert N., Wissenschaftlich arbeiten und 4.schreiben, Stuttgart, 2021.
  • Lange D., Rahn S., Mündliche Wissenschaftssprache, Stuttgart, 2017
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացը բաղկացած է հետևյալ հիմնական բաժիններից.
Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները: Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ
2 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Մ18
1. Դասընթացի նպատակ
·հաղորդել գիտելիքներ մամուլի լեզվի լեզվաոճական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
·քննել մամուլի լեզվի տեքստերի թարգմանության մեթոդաբանության խնդիրները,
.հաղորդել գիտելիքներ իսպաներենում պաշտոնական գրագրության առանձնահատկությունների շուրջ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.քննարկելու հասարակական-քաղաքական տեքստերի բառապաշարի շերտերի, ինչպես նաև լեզվական տարբեր կաղապարների առանձնահատկությունները,
2.ներկայացնելու գործարար իսպաներենի լեզվական և լեզվամշակութային առանձնահատկությունները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գործնականում կատարելու հասարակական-քաղաքական տեքստերի իսպաներենից հայերեն թարգմանություններ՝ նման տեքստերի թարգմանության համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան,
4.քննավերլուծական դիտանկյունից արժևորելու հասարակական- քաղաքական բնույթի տեքստերը, կյանքի նոր իրողությունները,
5.գործնականում իրականացնելու պաշտոնական գրագրություն՝ տարբեր փաստաթղթերին և պաշտոնական նամակներին ներկայացվող ձևական-կառուցվածքային և ձևաբանական- շարահյուսական պահանջներին համապատասխանգ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6.օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ և այլն),
7.վերլուծելու փաստեր և կատարելու հետևություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·հաղորդել գիտելիքներ մամուլի լեզվի լեզվաոճական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
·քննել մամուլի լեզվի տեքստերի թարգմանության մեթոդաբանության խնդիրները,
.հաղորդել գիտելիքներ իսպաներենում պաշտոնական գրագրության առանձնահատկությունների շուրջ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք, հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
2. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է եզրափակիչ ստուգարքով
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Иовенко, В.А. Практический курс перевода. Москва, Международные отношения, Испанский язык. 2006.
  • Sánchez Lobato, Jesús (coord.). Saber escribir. Buenos Aires: Aguilar, 2007.
  • Perederi, E. B. Introducción a la prensa española. M., 2005.
  • Baghdasarián, H.; Kirakosián, M. Correspondencia moderna en español. Ereván: Antares, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Իսպանիայի արտաքին և ներքին քաղաքականության տարբեր խնդիրներ (իսպանական մամուլից քաղված տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունների քննավերլուծական դիտարկում)
Հայոց ցեղասպանության խնդրի արծարծումները իսպանական և լատինամերիկյան լրատվամիջոցներում
Երիտասարդության արդի խնդիրների արծարծումը հայալեզու և իսպանալեզու մամուլում (համեմատական քննություն)
Լրատվական ոճի լեզվաոճական, կառուցվածքային և բառապաշարային առանձնահատկությունները իսպաներենում
Պաշտոնական հաղորդակցության առանձնահատկությունները իսպաներենում
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ շաբաթական
2 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
·ծանոթացնել ուսանողներին իտալերենում մամուլի լեզվի կառուցվածքային, ձևաբանական-շարահյուսական, բառապաշարային առանձնահատկություններին,
·ձևավորել և զարգացնել ուսանողների մոտ հասարակական-քաղաքական բնույթի տեքստերի մեկնաբանման քննավերլուծական մոտեցում՝ քննելով նաև նման տեքստերի համարժեք թարգմանության տարբեր խնդիրներ,
.քննել իտալերենում պաշտոնական գրագրության որոշ առանձնահատկություններ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու լրագրային ոճի տեքստերի լեզվամշակութային և ձևական-կառուցվածքային առանձնահատկությունները, հասարակական- 2.քաղաքական ոլորտի բառապաշարը,
քննարկելու պաշտոնական գրագրության առանձնահատկությունները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.քննադատաբար վերլուծելու մամուլի լեզվի արտահայտչամիջոցները, հաղորդակցական կաղապարները,
4.գործնականում իրականացնելու պաշտոնական գրագրություն իտալերեն լեզվով՝ տարբեր փաստաթղթերին և պաշտոնական նամակներին ներկայացվող պահանջներին համապատասխան
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.գործնականում կիրառելու և զարգացնելու ձեռք բերված գիտելիքները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ծանոթացնել ուսանողներին իտալերենում մամուլի լեզվի կառուցվածքային, ձևաբանական-շարահյուսական, բառապաշարային առանձնահատկություններին,
·ձևավորել և զարգացնել ուսանողների մոտ հասարակական-քաղաքական բնույթի տեքստերի մեկնաբանման քննավերլուծական մոտեցում՝ քննելով նաև նման տեքստերի համարժեք թարգմանության տարբեր խնդիրներ,
.քննել իտալերենում պաշտոնական գրագրության որոշ առանձնահատկություններ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք, հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք
2.դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է եզրափակիչ ստուգարքով
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ghazaryan, G.; Shoukourian, L. Panorama. Percorso attraverso il linguaggio giornalistico. Yerevan, 2015.
  • Bonomi, I. ; Masini, A.; Morgana, S. (a cura di) La lingua italiana e i mass media, Roma: Carroci Editore, 2007
  • Costa,R. B. Viaggio nell’ italiano. Torino: ed. Loescher, 2008.
  • Демьянова, Л.И. Бизнес-курс итальянского языка.Киев: «Логос», 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
տեքստերի լեզվաոճական և բառապաշարային առանձնահատկությունների քննություն):
Հայոց ցեղասպանության խնդրի տարբեր մեկնաբանությունները իտալական արդի մամուլում:
Երիտասարդների դերը արդի հասարակության մեջ (հայ և իտալական մամուլից քաղված տեքստերի քննավերլուծական դիտարկում):
Լրագրային լեզվի առանձնահատկությունները իտալերենում:
Պաշտոնական հաղորդակցության ոլորտում ընդունված փաստաթղթերի կազմության սկզբունքները իտալերենում
2-րդ կիսամյակ
Շաբաթական 2 ժամ
30 ժամ (գործնական)
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/М02
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտությունները, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը
·ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները
.ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ցուցաբերել սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցների իմացությունը
2.ցուցաբերել ռուսաց լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2 մակարդակ)

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.մասնակցել մասնագիտական թեմաներով բանավեճերի, ձևակերպել և հիմնավորել սեփական տեսակետերը, հերքել զրուցակցի տեսակետը
4.կատարել թեստային աշխատանք՝ կազմված միջազգային չափանիշների B2 մակարդակին համապատասխան
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.օգտագործել ռուսաց լեզվի իմացությունը մասնագիտական գործունեության ոլորտում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտությունները, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը
·ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները
.ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական պարապմունք
·ինքնուրույն աշխատանք
·թիմային աշխատանք
·բանավոր ներկայացում
.թեստային աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորմամբ (В2 մակարդակ)
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному, 2008-2010
  • Ильина С.А., Коломейцева Е.М, Попова Т.В. Синтаксис письменной книжной речи, Москва, Русский язык, 2002
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998
  • Типовой тест по русскому языку как иностранному. II сертификационный уровень общего владения русским языком /под ред. Поповой Т.А., Роговой К.Л./, СПБ, 1998
  • Химик В.В., Шкурина Н.В. 10 уроков по языку специальности. Учебные задания. Л., 1991
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Սուբյեկտիվ եղանակավորության արտահայտման միջոցները, միջանկյալ բառեր, բառակապակցություններ, նախադասություններ
·Իմաստային կապերը և նրանց արտահայտման միջոցները պարզ և բարդ նախադասության մեջ. կապ, կապական բառեր
·Պարզ նախադասությունները բարդ նախադասությունների փոխակերպելու կանոնները
.Լեզվի իմացության В2 մակարդակի միջազգային չափորոշիչներ
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
30 Գործնական ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Մ
1. Դասընթացի նպատակ
·համակարգել ֆրանսերենի նորմատիվ քերականության գիտելիքները,
·ընդլայնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատսխան բառային միավորների իմաստային դաշտը,
.կատարելագործել բանավոր խոսքի (մենախոսություն և երկխոսություն) կարողությունները.
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել խոսքային գործունեության 4 տիպերի լեզվաոճական ընդհանրություններն ու տարբերությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. զրուցել ծրագրային թեմաների շուրջ,
3. հաղորդակցվել (գրավոր և բանավոր) գործարար շրջանակներում (դիվանագիտական, իրավաբանական, տնտեսագիտական, հասարակական, քաղաքական).
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4. կատարել ինքնուրույն ուսումնասիրություններ և ներկայացնելո բանավոր և գրավոր զեկույցներ,
5. ակտիվորեն մասնակցել քննարկման և բանավեճի,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·համակարգել ֆրանսերենի նորմատիվ քերականության գիտելիքները,
·ընդլայնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատսխան բառային միավորների իմաստային դաշտը,
.կատարելագործել բանավոր խոսքի (մենախոսություն և երկխոսություն) կարողությունները.
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Կիրառվում են դասավանդման և ուսումնառության հետևյալ ձևերն ու մեթոդները`
2.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում,
ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Tendances B2, J. Girardet-J. Pécheurm C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; CLE international
  • Poisson-Quinton S., Mimran R., Compréhension écrite 4 / B2 /, CLE international, Paris 2009
  • Barféty M., Compréhension orale 4 /B2-C1 /, CLE international, Paris 2013
  • Boularès M., Frérot J., Vocabulaire du Français, niveau perfectionnement, CLE international, Paris 2012
  • Miquel C., Grammaire en dialogues /B2-C1/, CLE international, Paris 2013
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.հասարակություն և քաղաքականություն
2.մշակութային ժառանգություն
3.շրջակա միջավայր
4.արժեքների պաշտպանություն
5.բանավեճեր և զրույցներ
6.անհատականություն և վարք
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ
գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Մ18
1. Դասընթացի նպատակ
•ամրապնդել և խորացնել նախորդ կիսամյակում ձեռք բերված գիտելիքները, պորտուգալերենի քերականության հիմունքները,
•զարգացնել տարբեր իրադրություններում պորտուգալերեն լեզվով հաղորդակցման կարողություններ և հմտություններ,
.ձևավորել և զարգացնել տեսալսողական ունակություններ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրելու պորտուգալերենի հնչյունաբանության, ուղղախոսական- ուղղագրական նորմերի, հիմնական քերականական կառուցվածքի առանձնահատկությունները,
2.ներկայացնելու դասընթացի սահմաններում նախատեսված հիմնական թեմատիկ բառապաշարը՝ իր գործածման առանձնահատկություններով,
3.քննարկելու պորտուգալերենի՝ որպես օտար լեզվի լեզվամտածողական համակարգի մշակութային առանձնահատկությունները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.ինքնուրույն կերպով կատարելու պարզ տեքստերի ձևաբանական-շարահյուսական և իմաստային վերլուծություն,
5.զարգացնելու պորտուգալերեն խոսքի տեսալսողական կարողություններ,
6.գործնականում կատարելու պարզ և միջին բարդության տեքստերի պորտուգալերենից հայերեն և հայերենից պորտուգալերեն թարգմանություններ
7.ընդլայնելու բառապաշարը` ծանոթանալով բառապաշարի որոշ շերտերի լեզվաոճական առանձնահատկություններին:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները՝ առաջադրելով նոր գաղափարներ և մտքեր,
9.արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ՝ համացանցային)՝ տեղեկատվություն քաղելու, վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
•ամրապնդել և խորացնել նախորդ կիսամյակում ձեռք բերված գիտելիքները, պորտուգալերենի քերականության հիմունքները,
•զարգացնել տարբեր իրադրություններում պորտուգալերեն լեզվով հաղորդակցման կարողություններ և հմտություններ,
.ձևավորել և զարգացնել տեսալսողական ունակություններ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Կիրառվում են դասավանդման և ուսումնառության տեսալսողական, ինտերակտիվ մեթոդներն ու գիտելիքը խթանող ու զարգացնող մի շարք այլ ձևեր՝ տեղեկատվական, բանավեճային, խաղային և այլն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է եզրափակիչ ստուգարքով
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Tavares, A., Português XXI Livro do Aluno 1. Lisboa: Lidel - Edições técnicas, LDA, 2012.
  • Tavares, A., Português XXI Livro do Aluno 2. Lisboa: Lidel - Edições técnicas, LDA, 2012.
  • Coimbra, I.,Coimbra, O. M., Gramática Ativa 1. Lisboa: Lidel - Edições técnicas, LDA, 2011.
  • Gonçalves dos Santos, S., Falar Pelos Cotovelos, Lisboa: Lidel - Edições técnicas, LDA, 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Անհատական խոնարհման ամենագործածական բայերի սահմանական եղանակի ժամանակաձևերը:
2.Հրամայական եղանակի կազմության և գործածության առանձնահատկությունները:
3.Սահմանական եղանակի ժամանակաձևերի կրկնություն: Ըղձական եղանակի ներկա ժամանակաձևը:
4.Ուրիշի ուղղակի և անուղղակի խոսք: Նախադասության տեսակները և դրանց ընդհանուր բնութագիրը: Բայի անդեմ ձևերը:
5.Պորտուգալերենի առավել գործածական նախդիրները: Շաղկապների տեսակները:
6.Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում: Հոմանիշներ, հականիշներ, բազմիմաստ բառեր, դարձվածքներ և այլն

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1- ին կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ05
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել բանասիրության պատմական արմատները և ձևավորման համառոտ պատմությունը,
.պարզաբանել բանասիրության՝ որպես գիտության բնագավառի առարկան և հիմնական խնդիրները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու լեզվի և լեզվաբանության տեղը տեքստի բանասիրական արժևորման հարցում,
2.լուսաբանելու բանասիրական ուսումնասիրության մեթոդաբանությանն առնչվող հարցեր:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու բանասիրության ձևավորման ընթացքը,
4.դիտարկելու բանասիրական մոտեցման կարևորությունը հատկապես գեղարվեստական ստեղծագործության հասկացման ու մեկնաբանման գործընթացում,
5.լուսաբանելու բանասիրության հիմնախնդիրները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու ինքնուրույն գիտական աշխատանք կատարելու հմտություններից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել բանասիրության պատմական արմատները և ձևավորման համառոտ պատմությունը,
.պարզաբանել բանասիրության՝ որպես գիտության բնագավառի առարկան և հիմնական խնդիրները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի գնահատումը իրականացվում է ստուգարքի միջոցով։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Винокур, Г. О. Введение в изучение в филологических наук. М.։ Лабиринт, 2000.
  • Хроленко, А. Т. Введение в филологию. М.: Флинт, 2014.
  • О теории художественной речи. М.: МГУ , 1971.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Բանասիրության ձևավորման ակունքները:
2.Բանասիրության առարկան և ուսումնասիրության օբյեկտը:
3.Լեզուն որպես բանասիրական ուսումնասիրության օբյեկտ:
4.Բանասիրական ուսումնասիրության մեթոդաբանության հարցեր:
5.Լայն բանասիրական մոտեցման կիրառությունը որպես գեղարվեստական թարգմանության արդյունավետությունն ապահովող միջոց:
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
2 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ06
1. Դասընթացի նպատակ
.ներկայացնել լեզու-հոգեբանություն հարաբերակցությունը,
.պարզաբանել հոգելեզվաբանական գործոնների դերն ու նշանակությունը արդյունավետ հաղորդակցման գործընթացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու միջգիտակարգային կապեր,
2.լուսաբանելու հոգելեզվաբանական մեթոդները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու միջգիտակարգային կապերը,
4.դիտարկելու խոսքաստեղծման բնականոն ընթացքը և խոսքի թերընկալման հետ կապված խնդիրները,
5.լուսաբանելու հոգելեզվաբանական մեթոդները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու լեզվի հոգելեզվաբանության ոլորտի ընդգրկումը ներկայացնող ինտերնետային ռեսուրսներից
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
.ներկայացնել լեզու-հոգեբանություն հարաբերակցությունը,
.պարզաբանել հոգելեզվաբանական գործոնների դերն ու նշանակությունը արդյունավետ հաղորդակցման գործընթացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3.ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ellis, R. Second Language Acquisition. Oxford: OUP, 1997.
  • Scovel, T. Psycholinguistics. Oxford: OUP, 2005.
  • Wilson, R. and Keil F. The MIT Encyclopedia of the Cognitive Sciences. London: Longman, 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Հոգելեզվաբանությունը գիտական համակարգում:
2.Հոգելեզվաբանության ուսումնասիրության առարկան և մեթոդները:
3.Լեզու և գիտակցություն, խոսքաստեղծման և խոսքի ընկալման առանձնահատկություններ:
4.Լեզվի յուրացում, լեզու-մշակույթ փոխկապակցվածություն:
5.Հոգելեզվաբանության կիրառական ոլորտներ:
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
4 ժամ շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել անգլերենի մասնագիտական կիրառության բնագավառներն ու հիմնախնդիրները,
.լուսաբանել մասնագիտական հաղորդակցման օրինաչափությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու մասնագիտական նպատակներով անգլերենի և ընդհանուր նպատակներով անգլերենի տարբերությունները,
2.լուսաբանելու ուսումնական ծրագրի ստեղծման, նյութի ընտրության և գնահատման ձևերն ու մեթոդները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու տեսական մոտեցումները,
4. դիտարկելու մասնագիտական անգլերենով հաղորդակցման կարևորությունը,
5. լուսաբանելու թիրախային խմբի համար նախատեսված կարիքների նախնական գնահատման մոդելը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու ձեռք բերված գիտելիքից ուսուցողական նմուշ նյութերի ստեղծման համար։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել անգլերենի մասնագիտական կիրառության բնագավառներն ու հիմնախնդիրները,
.լուսաբանել մասնագիտական հաղորդակցման օրինաչափությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
1.1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2.2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3.Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4.Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Crystal, D. Language and the Internet. Cambridge: CUP, 2001.
  • Hutchinson, T., Waters, A. English for Specific Purposes Cambridge: CUP, 1996.
  • Day, J., Krzanowski, M. Teaching English for Specific Purposes: An Introduction. Cambridge: CUP, 2011.
  • Basturkmen, H. Developing Courses in English for Specific Purposes UK: Palgrave Macmillan, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Անգլերենի մասնագիտական կիրառություն առարկայի տեղն ու դերը լեզվաբանական գիտելիքի հարացույցում։
2.ESP-ի կազմավորումը որպես գիտակարգ և մոտեցում, մասնագիտական տեքստի մոդելավորում, ուսուցչի դերը ESP-ի լսարանում։
3.Դասավանդման մեթոդներ, գնահատման գործընթաց, նյութի ընտրություն և մշակում, ուսանողակենտրոն դասավանդում:
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
4 ժամ շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ սեմինար
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել զուգադրական լեզվա-բանագիտութունը որպես .բանագիտության զարգացման արդի փուլ,
.լուսաբանել տարբեր մշակույթների բանահյուսական տեքստերը գրական-հեղինակային տեքստերից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու բանագիտական հիմնական դպրոցները և բանագիտության զարգացման հիմնական ուղղություններըը,
2.լուսաբանելու բանահյուսությունների լեզվաոճական ընդհանրություններն ու առանձնահատկությունները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու բանահյուսական տեքստը,
4.դիտարկելու հեղինակային տեքստերի բանահյուսական հիմքը,
5.լուսաբանելու աղբյուր և թիրախ մշակույթների ընդհանրություններն ու առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվելու միջտեքստային-զուգադրական մեկնության մեթոդից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել զուգադրական լեզվա-բանագիտութունը որպես .բանագիտության զարգացման արդի փուլ,
.լուսաբանել տարբեր մշակույթների բանահյուսական տեքստերը գրական-հեղինակային տեքստերից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային .գիտահետազոտական աշխատանք,
ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
1. 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Dundes, A. Interpreting Folklore. Bloomington and Indianapolis: Indiana University Press, 1980.
  • Jivanyan, A. The Fairy Tale as an Archetext. Yerevan: Zangak, 2011.
  • Metamorphosis as a Major Fairy Tale Trope in Irish and Armenian Fairy Tales Studies in Language, History and Narrative. Journal of Indo-European Studies, Series 61, 18-35.
  • Хроленко, А. Введение в лингвофольклористику. Москва: Флинта, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Բանագիտության համառոտ պատմություն: Լեզու և բանահյուսություն, լեզվա-բանագիտության ձևավորումը: 2.Զուգադրական լեզվա-բանագիտությունը որպես միջմշակութային գիտակարգ:
3.Բանահյուսական ժանրերի միջմշակութային ուսումնասիրության մեթոդներ:
4.Բանահյուսական տեքստերի զուգադրական մեկնություն, բանահյուսական տեքստերի զուգադրական լեզվաոճական քննություն:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ09
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել անգլերենի տարբեր գործառական դրսևորումները, .դրանց ոճակազմիչ յուրահատկությունները,
.լուսաբանել լեզվի գործառական դրսևորումները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու անգլերենի տարաբնույթ գործառութներն ու գործառական ոճերը,
2.լուսաբանելու լեզվի գործառական համակարգի դասակարգման մոդելները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու գործառական ոճերի տեսությանն առնչվող տարբեր մոտեցումները,
4.դիտարկելու տվյալ ոճի առաջացման ու դասակարգման հիմնախնդիրները,
5.լուսաբանելու գիտական իմացության տվյալ ոլորտին առնչվող լեզվական նյութը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու անգլերենի տարբեր գործառական դրսևորումներ ներկայացնող տպագիր և ինտերնետային ռեսուրսներից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել անգլերենի տարբեր գործառական դրսևորումները, .դրանց ոճակազմիչ յուրահատկությունները,
.լուսաբանել լեզվի գործառական դրսևորումները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային .գիտահետազոտական աշխատանք,
ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3.ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գասպարյան, Ս., Մուրադյան, Գ., Գասպարյան, Ն. Գործառական ոճագիտություն. Անգլերենի գործառության արդիական հարցեր: Երևան: ԵՊՀ, 2011:
  • Huckin, T., Olsen, L. English for Science and Technology. NY: McGraw-Hill, 1983.
  • Smith, B. Art in the Service of Science and Fiction. New Haven: Yale UP, 1987.
  • Crystal, D. Language and the Internet. Cambridge: CUP, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Խոսքի գործառույթներ, գործառական ոճեր և դրանց հարաբերակցությունը:
2.Գործառական ոճերի տեսությունը:
3.Հաղորդման և ներգործման գործառույթները որպես խոսքի հիմնական գործառույթներ:
4.Գործառական տարբեր ռեգիստրների լեզվաոճական բնութագիրը:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
4 ժամ շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ12
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել տեքստի մեկնաբանության զրարգացման .պատմությունը և հիմնական դրույթները,
.պարզաբանել գեղարվեստական ստեղծագործության մեկնաբանությանը առնչվող խնդիրները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու տեքստի մեկնաբանության ոլորտում առկա մոտեցումներն ու մեթոդները,
2.լուսաբանելու գեղարվեստական ստեղծագործության մեջ առկա հուզական, արտահայտչական, գեղագիտական և գաղափարական ներգործությունների լեզվական միջոցները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու գեղարվեստական հերմենևտիկական մոտեցման արդյունավետությունը,
4. դիտարկելու հերմենևտիկական մոտեցման մեթոդաբանական մեխանիզմը,
5.լուսաբանելու ուղղաձիգ համատեքստի հաշվառման դերը գեղարվեստական մեկնաբանության մեջ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու տեղեկատվական տեքստ/գեղարվեստական տեքստ լեզվաոճական և լեզվաբանաստեղծական վերլուծության մեթոդներից
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել տեքստի մեկնաբանության զրարգացման .պատմությունը և հիմնական դրույթները,
.պարզաբանել գեղարվեստական ստեղծագործության մեկնաբանությանը առնչվող խնդիրները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
.դասախոսություն,
.անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Schleiermacher, F. D. E. Hermeneutics and Criticism and other writings. Cambridge: CUP, 1998.
  • Գասպարյան, Ս. Ք. Հերմենևտիկան որպես գեղարվեստական ստեղծագործության մեկնաբանության մեթոդաբանություն: Բանբեր Երևանի համալսարանի. Բանասիրություն, No 3(18), 2008, 29-36.
  • Гаспарян, С.К. Лингвопоэтика образного сравнения. Ереван: ЕГY, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
4 ժամ/շաբ.
2 ժամ դասախոսություն. 2 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ13
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել անգլերենի մասնագիտական կիրառության բնագավառները, հիմնախնդիրները և գիտակարգի զարգացման միտումները,
.լուսաբանել մասնագիտական հաղորդակցման օրինաչափությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու մասնագիտական նպատակներով անգլերենի և ընդհանուր նպատակներով անգլերենի տարբերությունները,
2.լուսաբանելու տվյալ ոլորտի հիմնահարցերը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու տեսական մոտեցումները,
4.դիտարկելու թիրախային խմբի համար նախատեսված կարիքների նախնական գնահատման մոդելը,
5. լուսաբանելու առաջադրվող ուսումնական նյութի և մեթոդների արդյունավետությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվելու ձեռք բերված գիտելիքներից՝ մասնագիտական անգլերենով հաղորդակցման համար։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել անգլերենի մասնագիտական կիրառության բնագավառները, հիմնախնդիրները և գիտակարգի զարգացման միտումները,
.լուսաբանել մասնագիտական հաղորդակցման օրինաչափությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
1. 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4
առավելագույն միավոր:
2.2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Crystal, D. Language and the Internet. Cambridge: CUP, 2001.
  • Hutchinson, T., Waters, A. English for Specific Purposes Cambridge: CUP, 1996.
  • Day, J., Krzanowski, M. Teaching English for Specific Purposes: An Introduction. Cambridge: CUP, 2011.
  • Basturkmen, H. Developing Courses in English for Specific Purposes UK: Palgrave Macmillan, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Անգլերենի մասնագիտական կիրառություն առարկայի տեղն ու դերը լեզվաբանական գիտելիքի հարացույցում։
2.ESP-ի կազմավորումը որպես գիտակարգ և մոտեցում, մասնագիտական տեքստի մոդելավորում։
3. Ուսուցչի դերը ESP-ի լսարանում, դասավանդման մեթոդներ, գնահատման գործընթաց, նյութի ընտրություն և մշակում, ուսանողակենտրոն դասավանդում:
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել իմաստաբանության հիմնական դրույթները,
.լուսաբանել լեզվի իմաստային կարգերը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու իմաստաբանության հանգուցային հարցերի վերաբերյալ գիտելիքներ,
2.լուսաբանելու իմաստաբանության հիմնական հասկացություները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու իմաստային վերլուծության մեթոդները,
4.դիտարկելու լեզվական նյութը` վերհանելով իմաստային առանձնահատկությունները,
5.լուսաբանելու իմաստաբանության դերն ու նշանակությունը միջգիտակարգային ոսումնասիրություններում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու միջգիտակարգային կապերից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել իմաստաբանության հիմնական դրույթները,
.լուսաբանել լեզվի իմաստային կարգերը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային .գիտահետազոտական աշխատանք,
ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3.ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Nida, E.A. Componential Analysis of Meaning: An Introduction to Semantic Structures. Paris, De Gruyter Mouton, 2015.
  • Lyons, J. Semantics. Cambridge: CUP, 1994.
  • Cruse, D.A. Lexical Semantics. Cambridge: Cambridge: CUP, 1996.
  • Saeed, J. I. Semantics. Oxford: Blackwell, 2003.
  • Clark, H. H. Using Language. Cambridge: CUP, 1995.
  • Ерзинкян, Е. Л. Дейксис слова: семантика и прагматика. Ереван։ Изд. Ереванского госуниверситета, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Հաղորդակցություն. Խոսքային և ոչ խոսքային միջոցներ: Իմաստ և նշանակություն: Բառի իմաստի կառուցվածք. Ուղղակի և անուղղակի/փոխաբերական իմաստ:
2.Բառիմաստ և իմաստային բաղադրիչների վերլուծություն: Լեզվի բառապաշարը. Իմաստային հարաբերություններ (իմաստային դաշտեր, նույնանունություն, բազմիմաստություն, հոմանիշություն, հականիշություն, վերանունություն): 3.Վերաբերում/ռեֆերենցիա և դրա տիպերը: Անվանում և դեիքսիս (ցուցայնություն): Բառիմաստ և համատեքստ: Ներակայում և հետևություն:
2-րդ կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
2 ժ դասախոսութոյւն ., 2 ժ սեմինար
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ06
1. Դասընթացի նպատակ
●ներկայացնել արքետիպերի մեկնաբանության զարգացումը և հիմնական դրույթները,
●ծանոթանալ հոգեբանական, փիլիսոփայական և գրական ուղենիշներին,
●քննարկել մեկնողական գործիքակազմի կիրառումը և լեզվաոճական հնարների կիրառումը ժամանակակից գրականության համատեքստում,
●բացահայտելւ նախապատմական և բիբլիական խորհրդանիշների կիրառումը և յուրատեսակ մեկնաբանությունը գրականության մեջ
քննության առնել հեղինակի ընդհանուր տեղեկացվածությունը խորհրդանիշների նշանագիտությանը և նաև հոգեվերլուծական տեսությունների համադրումը գրական իրողությունների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու արքետիպերի և խորհրդանշաների մեկնաբանության տարատեսակները, ներկայացնել դրանք նշանագիտական տեսանկյունից,
2.բացատրելու խորհրդանիշների և արքետիպների արտահայտումը տեքստային համատեքստում և տարբերակել մեկնաբանության տեսակները,
3.տարբերակելու խորհրադնիշները և արքետիպերը, հասկանալ դրանց կիրառության և մեկնաբանության տարբեր ձևերը, կարողանալ կիրառել այդ գործիքակազմը ինքնուրույն աշխատանքների մեջ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Բացահայտեուլ տեքստում առկա արքետիպները և խորհրդանիշները,
2. տարբերակելու տեքստում առկա խորհրադնիշները և արքետիպերը
3. ներկայացնելու խորհրդանիշների և արքետիպերի համատեքստային մեկնաբանությունը
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. վերլուծելու արքետիպերը և խորհրդանիշերը,
2.բացատրելու խորհրդանիշների և արքետիպների արտահայտումը տեքստային համատեքստում,
հասկանաուլ վերջիններիս կիրառության և մեկնաբանության տարբեր ձևերը և կիրառման գործիքակազմը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
●ներկայացնել արքետիպերի մեկնաբանության զարգացումը և հիմնական դրույթները,
●ծանոթանալ հոգեբանական, փիլիսոփայական և գրական ուղենիշներին,
●քննարկել մեկնողական գործիքակազմի կիրառումը և լեզվաոճական հնարների կիրառումը ժամանակակից գրականության համատեքստում,
●բացահայտելւ նախապատմական և բիբլիական խորհրդանիշների կիրառումը և յուրատեսակ մեկնաբանությունը գրականության մեջ
քննության առնել հեղինակի ընդհանուր տեղեկացվածությունը խորհրդանիշների նշանագիտությանը և նաև հոգեվերլուծական տեսությունների համադրումը գրական իրողությունների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն,
2.սեմինար պարապմունք, անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
3.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը նախատեսում է 2 ընթացիկ քննությունն:
2 ընթացիկ քննություններից մեկն անցկացվում է ուսանողի գրավոր աշխատանքի, մյուսը` բանավոր ներկայացման (պրեզենտացիա) գնահատման հիման վրա, յուրաքանչյուրը` 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 պահանջ. 1. տեսական խնդրի ներկայացում և հիմնավրում, 2. լեզվական նյութի վերլուծություն, 3. ընդհանրացում, եզրահանգում: Միավորները համապատասխանաբար 1, 2, 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • "American Pastoral" by Philip Roth (1997)
  • "The Plot Against America" by Philip Roth (2004)
  • "Lord of the Flies" by William Golding (1954)
  • "The Inheritors" by William Golding (1955)
  • "The Secret History" by Donna Tartt (1992)
  • "Archetypes of the Collective Unconscious" by Carl Jung (1959)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Խորհրդանիշների ծագման ակունքները: Խորհրդանիշների կիրառումը բանավոր և գրավոր խոսքում: Խորհրդանիշների մեկնաբանությունները:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Մ11
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել գրականագիտական քննություն լեզվագործաբանկան հիմնական դրույթները
.լուսաբանել գեղարվեստական դիսկուրսի յուրահատկությունները՝ տարբերակելով այն դիսկուսրի այլ տարատեսակներից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու գեղարվեստական դիսկուսի յուրահատկություննրը
2.լուսաբանել գեղարվեստական տեքստի ուսումնասիրության լեզվագործաբանական մեթոդները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու անուղղակի խոսողական ակտերի հաղորդակցական նպատակները գեղարվեստական դիսկուրսում,
4.դիտարկելու ճիշտ մտահանգումը՝ կիրառելով համատեքստային և հարատեքստային ցուցիչներ,
5.լուսաբանելու լեզվամշկութային հենքային գիտելիքները՝ անգլախոս մշակույթին ներհատուկ մեթոդաբանությամբ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու անգլերեն հաղորդակցության դրսևորումներ ներկայացնող տպագիր և համացանցային ռեսուրսներից
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել գրականագիտական քննություն լեզվագործաբանկան հիմնական դրույթները
.լուսաբանել գեղարվեստական դիսկուրսի յուրահատկությունները՝ տարբերակելով այն դիսկուսրի այլ տարատեսակներից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Cutting, J. Pragmatics and Discourse: A Resourse Book for Students. Florence, KY։ Routledge, 2002.
  • Grice, H. P. Logic and Conversation. Syntax and Semantics, vol. 3. New York: Academic Press, 1975.
  • Levinson, S. Pragmatics. Cambridge: CUP, 1983.
  • Verschueren, J. & Ola Ostman, J. Key Notions for Pragmatics. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins, 2009.
  • Bickham, M. J. Elements of Fiction Writing; Scene and Structure. Cincinnati: F & Amp, 1993.
  • Branigan, E. Narrative Comprehension and Film. London and New York: Rutledge, 1992.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Լեզվագործաբանության, լեզվափիլիսոփայության և գրականգիտության դրույթների համապարփակ քննություն։
2.Դիսկուրսի տեսություն, ներակայում, կանխենթադրույթ։ Իլլոկուցիայի և պելոկուցիայի տարբերակում հեղինակի՝ հաղորդակցական նպատկը գրական ստեղծագործության մեջ վերծանելու նպատակով։
3.Հոգելեզվաբանական, լեզվագործաբանական և գրականգիտական դրույթների կիրառություն՝ գրական տեքստի լուսաբանման համատեքստում։
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ15
1. Դասընթացի նպատակ
.ներկայացնել կորպուսային լեզվաբանության առաջացման պատմությունը,
.պարզաբանել կորպուսային լեզվաբանության հիմնական դրույթները,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու կորպուսների առաջացման շարժառիթներն ու պատմությունը,
2.լուսաբանելու կորպուսային հետազոտությունների կարևորությունը ժամանակակից լեզվաբանության ոլորտում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու կորպուսային տեխնոլոգիաներով աշխատանքի կարևորությունը,
4.դիտարկելու կորպուսային տվյալների բազան,
5.լուսաբանելու կորպուսային ծրագրավորման առանձնահատկությունները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու կորպուսային բազաներին առնչվող տեղեկատվությունից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
.ներկայացնել կորպուսային լեզվաբանության առաջացման պատմությունը,
.պարզաբանել կորպուսային լեզվաբանության հիմնական դրույթները,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային .գիտահետազոտական աշխատանք,
ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3.ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Gvishiani, N.B. English on Computer: A Tutorial in Corpus Linguistic. M.: Vishaya shkola, 2008.
  • Baker P., Hardie A., McEnery T. A Glossary of Corpus Linguistics. Edinburgh: Edinburgh University Press, 2006.
  • Biber D., Conrad S., Reppen R. Corpus Linguistics: Investigating Language Structure and Use. Cambridge: CUP, 1998. URL:
  • http://books.google.com/books?id=2h5F7TXa6psC
  • Corpus Linguistics Beyond the Word: Corpus Research from Phrase to Discourse. Amsterdam, New York: Rodopi, 2007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Կորպուսային լեզվաբանության առարկան և խնդիրները:
2.Անգլերենի միջազգային կորպուսի կառուցվածքն ու բաղկացուցիչ մասերը։
3.Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ընձեռած հնարավորությունները բանասիրական վերլուծությունների գործընթացում։
4.Բանասիրական տեղեկատվության պահպանումն ու փոխանցումը։
5.Կորպուսային հետազոտությունների տեղն ու դերը լեզվաբանական տարբեր գիտակարգերում:
3- րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ16
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել հանրալեզվաբանության ուսումնասիրության բնագավառները, հիմնախնդիրները և գիտակարգի զարգացման միտումները,
.լուսաբանել հասարակական գործոնների դերն ու նշանակությունը խոսքային գործընթացներում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու հանրալեզվաբանությունը որպես ուսումնասիրության ինքնուրույն ոլորտ,
2.լուսաբանելու լեզվի և հասարակական, հոգեբանական գործոնների փոխկապակցվածությունը խոսքաստեղծման գործընթացում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու տեսական մոտեցումները,
4.դիտարկելու խոսող-նշան-լսող-հասարակություն հարաբերակցությունը և լեզվական կոդի ճիշտ ընտրությունը տարբեր խոսքային իրադրություններում,
5.լուսաբանելու միջմշակութային հաղորդակցման դժվարությունները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու անգլերենի տարբեր գործառական դրսևորումներ ներկայացնող տպագիր և ինտերնետային ռեսուրսներից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել հանրալեզվաբանության ուսումնասիրության բնագավառները, հիմնախնդիրները և գիտակարգի զարգացման միտումները,
.լուսաբանել հասարակական գործոնների դերն ու նշանակությունը խոսքային գործընթացներում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3.ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Holmes, J. An Introduction to Sociolinguistics. London: Longman, 1992.
  • Wardhaugh, R. An Introduction to Sociolinguistics. Լondon։ Blackwell, 2006.
  • Fasold, R. The Sociolinguistics of Language. Oxford & Cambridge։ Blackwell, 1990.
  • Lakoff, R. Language and Woman’s Place. New York: Harper &Row, 1975.
  • Stockwell, P. Sociolinguistics. London & New York: Routledge, 2002
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Հանրալեզվաբանության առարկան և խնդիրները, տեղը մյուս գիտակարգերի շարքում:
2.Լեզու և հաղորդակցում, լեզվական կոդը որպես հաղորդակցման միջոց: Ենթակոդ:
3.Երկլեզվության և բազմալեզվության հետ առնչվող խնդիրները և դրանց լուծման ուղիները:
4.Ազգային լեզու և պաշտոնական լեզու: Լեզու և մշակույթ, լեզու և էթնոս:
5.Դիգլոսիայի առանձնահատկությունները:
6.Հետազոտական արդյունքների կիրառումը լեզվի յուրացման և դասավանդման գործընթացում:
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել մշակութային/սոցիալական մարդաբանությունը,
.լուսաբանել լեզվաբանական ու կիրառական մարդաբանության ենթագիտակարգերը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու մշակութային մարդաբանության առանձնահատկությունները ամերիկյան, բրիտանական և հայկական գիտական ավանդույթի ժամանակակից մոտեցումների լույսի ներքո:
2.լուսաբանելու ու քննարկելու մարդաբանական ուսումնասիրությունների մեթոդներն ու սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու ազգաբանական/մարդաբանական ուսումնասիրություններում առկա բինար հակադրությունները,
4.դիտարկելու մարդաբանական ուսումնասիրության առանձնահատկությունները։
5. լուսաբանելու մարդաբանական հետազոտությունների մեթոդներն ու տեսակետները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու գրականությունից, ֆիլմերից, ԶԼՄ-ներից՝ մարդաբանության արդի խնդիրների լույսի ներքո։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել մշակութային/սոցիալական մարդաբանությունը,
.լուսաբանել լեզվաբանական ու կիրառական մարդաբանության ենթագիտակարգերը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային .գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3.ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Kottak, C. Ph. Anthropology: Human Diversity. New York: McGraw- Hill, 2011.
  • Rapport, N. and J. Overing. Social and Cultural Anthropology: The Key Concepts. London: Routledge, 2000.
  • Fredrik, B. et al. One discipline, four ways: British, German, French, and American anthropology. Chicago: University of Chicago Press, 2005.
  • British Subjects: An Anthropology of Britain. Oxford: Berg, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Մշակութային մարդաբանության գիտակարգը, առարկայական ոլորտը և ուսումնասիրության մեթոդները:
2.ՄՄ-ի ամերիկյան և բրիտանական մշակութային մարդաբանության ձևավորումը, հայկական ազգագրական ավանդույթը: 3.Լեզվաբանական մարդաբանության առանձնահատկությունները, ուղղությունները:
4.Ժամանակակից մարդաբանական/ազգագրական հետազոտությունների առարկան, խնդիրները:
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ18
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել սպորտային դիսկուրսի մշակութային և լեզվաբանական առանձնահատկությունները,
.լուսաբանել սպորտի ոլորտում կիրառվող անգլերենի տերմինաբանությունը և սպորտային լրատվության բնորոշ գծերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.լուսաբանելու սպորտային հաղորդակցության իմացությունը որպես անգլերենով հաղորդակցվելու մաս,
2.նկարագրելու սպորտի դիսկուրսի մեդիա կիրառությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու համընդհանուր և մասնավոր դիսկուրսիվ կանոնների կիրառումը սպորտային լրատվության մեջ,
4.դիտարկելու անգլերենի իմացությունը որպես սպորտային հաղորդակցության մաս,
5.լուսաբանելու սպորտային դիսկուրսի առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտագործելու սպորտային դիսկուրսի իմացությունը միջխմբային և միջանձնյա սոցիալական և մշակութային հարաբերություններում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել սպորտային դիսկուրսի մշակութային և լեզվաբանական առանձնահատկությունները,
.լուսաբանել սպորտի ոլորտում կիրառվող անգլերենի տերմինաբանությունը և սպորտային լրատվության բնորոշ գծերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3.ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Beard, A. The Language of Sport. London: Routledge, 2021.
  • Considine, T. The Language of Sport. London: Facts on File, 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Սպորտային դիսկուրսը որպես անգլերենի գործառական տարատեսակ։
2. Սպորտի դիսկուրս և մեդիա։
3.Սպորտային դիսկուրսը որպես մշակութային և լեզվական երևույթ։
4.Սպորտի դիսկուրսի տարատեսակները։
5.Սպորտի մասնագիտական տերմինաբանություն։
6.Սպորտի դիսկուրսի իմաստային առանձնահատկությունները։
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ23
1. Դասընթացի նպատակ
.ներկայացնել զանգվածային լրատվության և մեդիա դիսկուրսի լեզվական առանձնահատկությունները,
.լուսաբանել անգլերեն մեդիադիսկուրսի լեզվի յուրահատկությունները ըստ տարատեսակների։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու մեդիա/հասարակություն կապի ու փոխազդեցության դերը,
2.լուսաբանելու մեդիադիսկուրսի վերլուծության, ընդհանրացումներ և հետևություններ անելու ձևերը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու մեդիադիսկուրսի խոսքային առանձնահատկությունները,
4. դիտարկելու ներգործուն բանավոր և գրավոր խոսք մշակելու գործոնները,
5.լուսաբանելու մեդիագրագիտության ձևավորման և տարածման գործընթացը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվելու մեդիադիսկուրս պարունակող տարատեսակ ռեսուրսներից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
.ներկայացնել զանգվածային լրատվության և մեդիա դիսկուրսի լեզվական առանձնահատկությունները,
.լուսաբանել անգլերեն մեդիադիսկուրսի լեզվի յուրահատկությունները ըստ տարատեսակների։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
4.եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Добросклонская, Т. Г. Медиалингвистика: системный подход к изучению языка. М.։ Флинт, 2008.
  • Жаркова Т. В. Медиалингвистика и ее роль в исследовании современных массмедиа. Санкт-Питербург: СпбГУ, 2013.
  • Crystal, D. The Effect of New Technologies on English. URL: https://www.youtube.com/watch?v=qVqcoB798Is
  • Առաքելյան, Հ. Ներգործումը անգլերեն մեդիադիսկուրսում: Թեկնածուական ատենախոսություն. Երևան։ ԵՊՀ, 2022.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Հասարակության և մեդիայի կապն ու փոխազդոցությունը, մասսայական հաղորդակցում, զանգվածային լրատվություն, ժանրային տարատեսակները, դրանց ոճակազմիչ և ոճատարբերակիչ հատկանիշները։
2.Մեդիալեզվաբանության ուսումնասիրության առարկան, հիմնական կատեգորիաները, հասկացությունները, մեդիադիսկուրսի նկարագրությունը։
3.Անգլերեն մեդիադիսկուրսի լեզվական և արտալեզվական առանձնահատկությունները,
4.Նորությունների դիսկուրսի վերլուծություն ձևաբանական-շարահյուսական և բառա-դարձվածաբանական մակարդակներում։
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2401/Մ24
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել Արևմտյան Եկեղեցու դավանանքը, Սուրբգրային տեքստերի մեկնողական ավանդույթը,
.լուսաբանել Արևմտյան Եկեղեցու Կատեխիզիսը՝ համադրելով Արևելյան Եկեղեցու քրիստոնեական ուսմունքի հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու Կաթոլիկ Եկեղեցու Կատեխիզիսը,
2.լուսաբանելու Արևմտյան Եկեղեցու դավանանքը և Սուրբգրային մեկնությունները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու միջկրոնական, միջեկեղեցական քննարկումները, ֆորումները,
4.դիտարկելու Արևմտյան եկեղեցական տեքստերը և Կատեխիզիսը,
5.ներկայացնելու Արևմտյան և Արևելյան Եկեղեցիների միջև տոնածիսական և դավանաբանական տարբերությունները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու Արևտյան Եկեղեցու դավանանքից, սուրբգրային մեկնություններից:.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել Արևմտյան Եկեղեցու դավանանքը, Սուրբգրային տեքստերի մեկնողական ավանդույթը,
.լուսաբանել Արևմտյան Եկեղեցու Կատեխիզիսը՝ համադրելով Արևելյան Եկեղեցու քրիստոնեական ուսմունքի հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
4. եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Herberman, C. G. The Catholic Encyclopedia: An International Work of Reference on the Constitution, Doctrine, Discipline, and History of the Catholic Church. 1907.
  • Bokenkotter, T. A Concise History of the Catholic Church. 2004.
  • Болотов, В. Лекции по истории древней церкви, т. 4. Москва, 1994.
  • Катехизис Католической Церкви, 2007.
  • Поснов, М. Э. История Христианской Церкви. 2002.
  • Творения преподобного Иоанна Дамаскина. 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Արևմտյան Եկեղեցու՝ Նիկիական հավատո հանգանակը։ Քաղկեդոնի տիեզերաժողովի որոշումները և Արևտյան Եկեղեցին։
2.Հռոմի Լևոն Պապի տումարը՝ որպես Արևմտյան Եկեղեցու դավանանք։
3.787 թ. տիեզերաժողովի որոշումները և Արևտյան Եկեղեցին
4.Հովհաննես Դամասկացու՝ Աստվածաշնչի մեկնությունները
5.Կաթոլիկ Եկեղեցու Քրիստոնեականը (Կատեխիզիսը)
6.Կաթոլիկ Եկեղեցու՝ Աստվածաշնչի մեկնության ավանդույթը։
7.Արևմտյան և Արևելյան Եկեղեցիների միջև դավանաբանական տարբերություները։
8.Սուրբգրային մեկնությունները և հայրախոսական ավանդությունը Արևմտյան Եկեղեցում։
9.Արևմտյան և Հայ Եկեղեցիների միջև դավանաբանական, տոնածիսական տարբերությունները
3-րդ կիսամյակ
4 ժամ շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ22
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել գործառական լեզվաբանության հիմնադրույթներն ու հիմնական հասկացությունները,
.լուսաբանել հասարակական գործունեության բազմազան ոլորտներում անգլերեն դասավանդելու և մասնագիտական գործունեություն ծավալելու առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու գործառական լեզվաբանության ժամանակակից տեսությունները, ճյուղերը, հիմնական հասկացությունները,
2.լուսաբանելու լեզվի կառուցվածքի ուսումնասիրության ֆորմալ և գործառական մոտեցումները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու խոսքաստեղծման գործընթացում լեզվական, հասարակական, մշակութային համատեքստի դերը,
4.համադրելու լեզվական և արտալեզվական գործոնների տեքստակազմիչ դերը,
5.դիտարկելու դիսկուրսի տարբեր ժանրերի գործառական հաղորդակցական վերլուծություն կիրառական տարբեր նպատակներով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կիրառելու և զարգացնելու առկա գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել գործառական լեզվաբանության հիմնադրույթներն ու հիմնական հասկացությունները,
.լուսաբանել հասարակական գործունեության բազմազան ոլորտներում անգլերեն դասավանդելու և մասնագիտական գործունեություն ծավալելու առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
1. 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Halliday, M.A.K. et al. An Introduction to Functional Grammar. London: Hodderr Arnold, 2004.
  • Halliday, M.A.K. System and Function in Language. Oxford: OUP, 2006.
  • Van Valin, R. D. An Overview of Role and Reference Grammar.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Լեզվաբանական գործառականության ակունքներն ու բնութագիրը: Գործառական հաղորդակցական քերականության հիմնական սկզբունքները, հաղորդակցական ռեգիստների տիպաբանություն, նախադասության առկայական տրոհում:
2.Լեզվի մակարդակները ըստ Մ. Հալիդեյի: Համակարգային գործառական քերականության կիրառումը կիրառական լեզվաբանության և կորպուսային լեզվաբանության ոլորտներում:
3.Տեքստաստեղծման և տեքստընկալման հաղորդակցական և ճանաչողական ռազմավարությունը: Տեքստ-համատեքստ-հարատեքստ փոխհարաբերությանը: Տեքստի կպակցելիությունը որպես իմաստաբանական կատեգորիա:
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
4 ժամ/շաբ.
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ20
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել մասնագիտական/ ակադեմիական կիրառության լեզվի (անգլերենի) առանձնահատկությունները,
.լուսաբանել գիտական թեմատիկայի և արդի մետալեզվական մշակումների կապը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու մասնագիտական լեզվի կիրառության օրինաչափությունները,
.լուսաբանելու բառապաշարի դերը գիտական հաղորդակցության մեջ/գիտական տեքստում։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.գնահատելու գիտական տեքստի յուրացման հնարավորությունները՝ թարգմանություն, բառափոխարինում,
2.դիտարկելու գիտական խոսքի հակիրճ օրինակներ՝ առավել ծավալուն տեքստերի հիման վրա,
3.լուսաբանելու մետալեզվական բառապաշարը (բառագիտական, իմաստաբանական, քերականական):
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու տեղեկատվական տարատեսակ աղբյուրներից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել մասնագիտական/ ակադեմիական կիրառության լեզվի (անգլերենի) առանձնահատկությունները,
.լուսաբանել գիտական թեմատիկայի և արդի մետալեզվական մշակումների կապը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
.ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
1. 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4. Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Johnson, K. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching . London: Longman, 2001.
  • Gasparyan, S., Knyazyan, A. Academic English for Linguists. Yerevan: YSU, 2002.
  • Crysta,l D. The Stories of English. London: Penguin. 2004.
  • Widdowson, H. G. Glossary in Linguistics: Oxford Introductions to Language Study, Oxford: OUP, 2009.
  • Cowie, A. P. Glossary in Semantics: Oxford Introductions to Language Study. Oxford: OUP, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Գիտական անգլերենի թեմատիկ և մետալեզվական ընդգրկումը, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական առանձնահատկությունները։
2.Գրավոր և բանավոր գործնական առաջադրանքներ՝ թարգմանություն, հոդվածի ամփոփում, բառափոխարինում, բառապաշարի աճին ուղղված առաջադրանքներ։
3.Բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա:
3-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
4 ժամ շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ19
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել տեքստ երևույթի լեզվաբանական (իմաստաբանական, գործաբանական), նշանագիտական, հաղորդակցական և ճանաչողական ընդգրկումը,
.լուսաբանել տեքստ երևույթի միջգիտակարգային բնույթը՝ուղենշելով ոլորտի զարգացման միտումները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու տեքստ-դիսկուրս դիալեկտիկական հարաբերությունը ինչպես խոսքաստեղծման, այնպես էլ խոսքի ընկալման (մեկնաբանման) դիտակետից,
2.լուսաբանելու տեքստային կարգերը, տեքստայնության հիմնական բնութագրիչները, տեքստի/դիսկուրսի վերլուծության արդի տեսական մոտեցումները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու տեքստային դրսևորումների լեզվական առանձնահատկությունները։
4.դիտարկելու գիտակարգի զարգացման, ինչպես նաև տեքստային ձևերի փոփոխության փուլերը,
5.լուսաբանելու տեքստի իմաստաբանական, գործաբանական և ճանաչողական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու ոլորտը ներկայացնող ինտերնետային բազաներից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել տեքստ երևույթի լեզվաբանական (իմաստաբանական, գործաբանական), նշանագիտական, հաղորդակցական և ճանաչողական ընդգրկումը,
.լուսաբանել տեքստ երևույթի միջգիտակարգային բնույթը՝ուղենշելով ոլորտի զարգացման միտումները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային .գիտահետազոտական աշխատանք,
ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Girunyan, G., Text. Discourse. Knowledge: An Introductory Course in Text Linguistics. Yerevan: YSU, 2017.
  • Widdowson, H. G. Discourse Analysis. Oxford: OUP, 2011.
  • Chernyavskaya, V. Text Linguistics (Multicodedness, Intertեxtuality, Interdiscursivity). M.։ URSS, 2009.
  • Widdowson, H. G., Text, Context, Pretext (Critical Issues in Discourse Analysis). USA։ Blackwell, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Տեքստ-դիսկուրս տարբերակում: Տեքստի և դիսկուրսի վերլուծության տեսական հիմնահարցեր:
2.Տեքստայնություն: Տեքստային ձևեր, ժանրեր:
3.Գիտելիք և տեքստի ճանաչողական ընդգրկում: Գրավոր և բանավոր տեքստ: Համատեքստ և նախագիտելիք: 4.Տեղեկատվության կառուցվածք և տեքստի կապակցում: Հաղորդակցական իրազեկություն:
3-րդ կիսամյակ
4 ժամ շաբաթական
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/Մ21
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել գործաբանական լեզվաբանության .հիմնադրույթներն ու հիմնական տեսությունները,
լուսաբանել խոսքային գործունեության առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու լեզվի և խոսքի փոխհարաբերությանն առնչվող գործաբանական հայեցակերպը,
2.լուսաբանելու գործաբանական լեզվաբանության սկզբունքներն ու մոտեցումները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու լեզվագործաբանական տեսություններին առնչվող տարբեր մոտեցումները,
4.դիտարկելու ասույթի միջոցով կատարվող խոսքային գործողությունները և դրանց հաջող և անհաջող իրականացման պայմանները,
5.լուսաբանելու խոսքի լեզվագործաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու մասնագիտական գրականությունից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել գործաբանական լեզվաբանության .հիմնադրույթներն ու հիմնական տեսությունները,
լուսաբանել խոսքային գործունեության առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային .գիտահետազոտական աշխատանք,
ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
1.1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2.2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3.Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
4.Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Levinson S. Pragmatics. Cambridge: CUP, 1983.
  • Yule G. Pragmatics. Oxford: OUP, 1996.
  • Hatch E. Discouse and Language Education. Cambridge։ CUP, 1992.
  • Паронян, Ш. Единицы речевого общения в свете теории взаимодействия. Ереван: ЕГY, 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Գործաբանական լեզվաբանության առարկան և խնդիրները։
2.Խոսքային ակտերի տեսությունը, դիսկուրսի վերլուծությունը, հիմնական քաղաքավարական տեսությունները։
3.Գրայսի համագործակցային սկզբունքը և կարգախոսները և Գոֆմանի լեզվական հարկադրանքի տեսությունը։
4.Ներակա իմաստային տիպերի սահմանազատումը և դրանց գործաբանական նկարագիրը:

Կրթական այլ մոդուլներ

Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am