Արաբագիտություն

Բակալավրի կրթական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
022801.01.6 - Արևելագիտություն
Մասնագիտացումը՝
022801.01.6 - Արաբագիտություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Արևելագիտության բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
5-րդ կիսամյակ
դաս.-15. սեմ. -15
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1302/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
· սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դասակարգել փիլիսոփայության գիտական - մեթոդաբանական, աշխարհայացքային և արժեքաբանական գործառույթները,
2. բացատրել ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքի և հավատի, ռացիոնալի և իռացիոնալի սահմանազատման սկզբունքները,
3. մեկնաբանել քաղաքակրթական զարգացումների օրինաչափություններն ու արդի միտումները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հարցադրումներ կատարել էութենականի մասին, էականը տարանջատել երևութականից, առաջնայինը՝ երկրորդայինից,
2. համադրել երևույթների իմացաբանական և արժեքաբանական մոտեցումները,
3. վերլուծել հասարակության բնութենական և սոցիոմշակութային հիմունքները։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կատարել ընդհանրացումներ՝ կիրառելով մտածողության համապատասխան մեթոդները,
2. իմաստավորել աշխարհի ամբողջական պատկերը և այս համատեքստում մարդու կոչումն ու կյանքի իմաստը,
3. ակտիվացնել քննադատական մտածողությունը, դրսևորել ինքնավերլուծության հմտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
· սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։

Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների հիմնավորվածություն և ամբողջականություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, Եր. 2016։
  • Введение в философию, под ред. Фролов И.Т., М. 2012.
  • Канке В. А., Основы философии, М., 2014.
  • Губин В. Д. Философия, М., 2013.
  • Бучило Н. Ф., Философия, М., 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Փիլիսոփայությունը որպես մարդու և աշխարհի միջև մշակութային միջնորդ:
2. Փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները:
3. Պատմափիլիսոփայական ակնարկ:
4. Կեցության փիլիսոփայական ըմբռնումը:
5. Մարդկային կեցության առանձնահատկությունները:
6. Հոգեկանի ծագման վարկածները:
7. Իմացության էությունը և կառուցվածքը:
8. Ճշմարտություն, մոլորություն, հավատ:
9. Գիտական ճանաչողության մեթոդները:
10. Գիտություն և բարոյականություն:
11. Մարդու և հասարակության ծագման վարկածները:
12. Հասարակությունը որպես ինքնապարտադրող համակարգ:
13. Պատմության փիլիսոփայական ըմբռնումը :
14. Մշակույթ և քաղաքակրթություն:
15. Հասարակական կյանքի ոլորտները:
16. Սոցիալական առաջադիմությունը և մարդկության ապագան:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
գործնական-60 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ31
1. Դասընթացի նպատակ
• ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
• ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
• ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
• ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան,
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքները և պահանջները.
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների մակարդակին համապատասխան,
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
• ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
• ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
• ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
• ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre européen commun de référence. B. 2. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ֆրանսերենի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները:
2. Ֆրանսերենի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և թեստավորման հիմանական սկզբունքները:
3. Ֆրանսերենի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Միջազգային թեստերի առանձնահատկությունները:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ գործ.
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ձևակերպել գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանել չինարենով հնչող խոսքը,
· նկարագրել չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
· մեկնաբանել չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն)։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կառուցել կապակցված խոսք,
· գործնականում իրականացնել պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
· գործածել հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
· վերլուծել և հակիրճ վերարտադրել դյուրին մասնագիտական տեքստեր։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· քննարկել անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
· կառուցել երկխոսություն,
· թարգմանել պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
· կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
· հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
· հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
· ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
· գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
· կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
· հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
· հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
· թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ստուգարք։
2. Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1：第十二课 你在干什么呢（正在……呢，每……都……，星期的表达法）
Թեմա 2：第十三课 我去图书馆借书 （连动词，A不A/V不V）
Թեմա 3：第十四课 我喜欢浅颜色的（挺+adj，有点儿）
Թեմա 4：第十五课 明天是我朋友的生日（单元语言点小结）
Թեմա 5：第十六课 周末你干什么（太……了，动词中叠，地点状语）
Թեմա 6：第十七课 做客（（是）A还是B，就是，会）
Թեմա 7：第十八课 做客（得，反问句，如果……，就……）
Թեմա 8：第十九课 现在习惯了（了，还，年龄表达法）
Թեմա 9：第二十课 看病人（单元语言点小结）
Թեմա 10：第二十一课 我喝了半斤白酒（又，了，好像）
Թեմա 11：第二十二课 他感冒了（能，，最好，日期表达法）
Թեմա 12：第二十三课 你学了多长时间汉语（了，“就”的小结）
Թեմա 13：第二十四课 你吃了早饭来找我（反问句，了，时间状语、地点状语的语序）
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
գործ.-30ժ
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
2. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցելու բանավոր կապակցված խոսք՝ հիմնավորելով իր տեսակետը,
2. հանպատրաստից մասնակցելու երկխոսության՝ իրեն հետաքրքրող տեղեկություններ ստանալու նպատակով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. - 320 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, դրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
· Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
· Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործնական՝ 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1603/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարը,
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտում անգլերենով հաղորդակցվելու հմտությունները (խոսել, գրել),
· ներկայացնել բանավոր և գրավոր թարգմանության սկզբունքները՝ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կառույցները,
2. ներկայացնելու հատուկ մասնագիտական թեմատիկ բառապաշարը,
3. ձևակերպելու մասնագիտական թարգմանության սկզբունքները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ներկայացնելու մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կառույցները,
2. կիրառելու յուրացված մասնագիտական հենքային բառապաշարը,
3. վերլուծելու և մեկնաբանելու մասնագիտական նյութը,
4. գործնականում իրականացնելու երկլեզվյա թարգմանություններ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտվելու անգլերեն տեղեկատվական աղբյուրներից,
2. պատրաստելու և ներկայացնելու զեկույցներ,
3. մասնակցելու քննարկումներին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարը,
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտում անգլերենով հաղորդակցվելու հմտությունները (խոսել, գրել),
· ներկայացնել բանավոր և գրավոր թարգմանության սկզբունքները՝ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝ բանավոր հարցում տրված հարցաշարով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով մասնագիտական հենքային բառապաշարի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, ինչպես նաև մասնագիտական ոլորտում բանավոր և գրավոր հաղորդակցվելու ունակությունները:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkrtchyan S., Melikyan R. English for the Humanities. Yerevan University Press, Yerevan, 2006.
  • Osetrova E. Diplomacy and War. Пособие по общественно-политической лексике. Москва, 2005.
  • Karapetyan M., Vartapetian Z., Hovhannisyan G., Petrosyan A. Building ESP Listening Skills: Political Leadership. Yerevan: Yerevan University Press, 2017.
  • Mann M., Taylorе-Knowles S. Destination A2-B1 /Grammar and Vocabulary/. Oxford: Macmillan Publishers Ltd., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ընթերցանություն. հանրամատչելի և մասնագիտական ադապտացված և փոքր ծավալի բնագիր տեքստեր։
2. Բանավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ քննարկում։
3. Լսելով ընկալում. հանրամատչելի և մասնագիտական նյութի ունկնդրում (2 րոպե տևողությամբ) և վերարտադրում։
4. Գրավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ նյութի ամփոփում և մեկնաբանություն։
5. Թարգմանություն. ընդհանուր և մասնագիտական ոլորտի նյութի թարգմանություն:
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
գործնական- 60 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ31
1. Դասընթացի նպատակ
• զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
• ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
• զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու գիտական տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական և կառուցվածքային առանձնահատկությունները,
2. մեկնաբանելու լեզվաբանական տերմինաբանությանն առնչվող տարբեր խնդիրներ:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարելու գիտական տեքստերի հաղորդակցական ներուժի վերլուծություն,
2. գործնականում կատարելու տարբեր գիտական տեքստերի ֆրանսերենից հայերեն և հայերենից ֆրանսերեն թարգմանություններ՝ այդ տեքստերի թարգմանության համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան:
գ) ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ և այլն),
2. ձեռքբերված գիտելիքները կիրառելու նաև այլ՝ հարակից գիտակարգերի շրջանակներում կատարվելիք ուսումնասիրություններում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
• զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
• ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
• զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
3. քննարկումներ,
4. ինքնուրույն հետազոտություն,
5. խմբային աշխատանք դասավանդման,
6. նորարարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre européen commun de référence. B. 1. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գիտական ոճ (բնորոշ գծերը, ժանրային առանձնահատկությունները, ենթաոճերը:
2. Գիտական ֆրանսերենի ձևաբանական-շարահյուսական առանձնահատկությունները:
3. Գիտական լեզվի նորմայի օրինաչափությունները:
4. Բառապաշարի դասակարգման հիմնական սկզբունքները ֆրանսերենում:
5. Բառապաշարի հարստացման հիմնական ուղիները:
6. Տարաբնույթ տեքստերի գիտական շարադրանքի լեզվաոճական առանձնահատկությունների քննություն:
7. Դարձվածքի մեկնաբանությունները ֆրանսիական աղբյուրներում: Դարձվածքը որպես ժողովրդի լեզվամտածողության առանձնահատուկ տարր:
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
30 ժամ գործ.
2 ժամ/շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
● ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
● ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
● ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
● ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
● ձևակերպել գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանել չինարենով հնչող խոսքը,
● նկարագրել չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
● մեկնաբանել չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն),

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
● կառուցել կապակցված խոսք,
● գործնականում իրականացնել պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
● գործածել հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
● վերլուծել և հակիրճ վերարտադրել դյուրին մասնագիտական տեքստեր,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
● քննարկել անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
● կառուցել երկխոսություն,
● թարգմանել պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
● ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
● ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
● ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
● դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
● կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
● հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
● հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
● ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
● գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
● կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
● հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
● հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
● թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ստուգարք։
2. Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով:
Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1：语音 （声母、韵母、声调）
Թեմա 2：语音 （声调、音变、拼写规则）
Թեմա 3：第一课 你好（“是”字句，“吗”疑问句）
Թեմա 4：第二课 你是哪国人（们、也、呢）
Թեմա 5：第三课 那是你的书吗（这、那，特殊疑问句，定语）
Թեմա 6：第四课 课图书馆在哪儿（在，是，哪儿，方位名词）
Թեմա 7：第五课 在北京大学的东边（语音点小结）
Թեմա 8：第六课 现在几点（钟点表达法，数字表达法）
Թեմա 9：第七课 明天你有课吗（“有”句子，吧，方位名词，时间名词做状语）
Թեմա 10：第八课 你的电话号码是多少（吧，呢，号码表达法，“几”和“多少”）
Թեմա 11：第九课 多少钱一瓶（“几”和“多少”，“二”和“两”，量词，钱数表达法）
Թեմա 12：第十课 你家有几口人（语音点小结）
Թեմա 13：第十一课 北京的冬天比较冷（怎么样，不A不B，形容词谓语）
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
գործ.-30 ժ
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ00
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմելու մենախոսական և երկխոսական ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2. ճիշտ օգտագործելու տարբեր իրավիճակներում բարեկիրթ խոսքի կաղապարները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնելու տարբեր տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
2. գրելու համառոտ տեքստեր՝ հիմնավորելով իր տեսակետը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. - 320 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
· Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
· Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
1-ին`աշնանային կիսամյակ
գործնական՝ 30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1603/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ստեղծել հիմք մասնագիտական լեզվի իմացության համար՝ համակարգելով նախնական գիտելիքները անգլերենի հնչյունաբանության, բառագիտության և քերականության բնագավառներում,
· ներմուծել մասնագիտական հենքային բառապաշար,

· զարգացնել ուսանողի անգլերենով ընկալողական (կարդալ, լսել) հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու անգլերենի հնչյունային համակարգի յուրահատկությունները, արտասանական նորմերը,
2. սահմանելու անգլերենի բառակազմական կանոնները,
3. ներկայացնելու անգլերենի հիմնական քերականական կառույցները,
4. բացատրելու մասնագիտական հենքային բառապաշարը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ցուցաբերելու ընթերցելով և ունկնդրելով ընկալելու կարողություն,
2. կիրառելու անգլերենին բնորոշ քերականական կառույցները,
3. օգտագործելու մասնագիտական առավել գործածական բառապաշարը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու անգլերեն տեղեկատվական աղբյուրներից՝ ներառյալ համացանցը,
2. բանավոր և գրավոր հաղորդակցվելու հանրության հետ,
3. կիրառելու գիտելիքները պրակտիկայում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ստեղծել հիմք մասնագիտական լեզվի իմացության համար՝ համակարգելով նախնական գիտելիքները անգլերենի հնչյունաբանության, բառագիտության և քերականության բնագավառներում,
· ներմուծել մասնագիտական հենքային բառապաշար,

· զարգացնել ուսանողի անգլերենով ընկալողական (կարդալ, լսել) հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝ բանավոր հարցում տրված հարցաշարով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի, ինչպես նաև անգլերենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkrtchyan S., Melikyan R. English for the Humanities. Yerevan University Press, Yerevan, 2006.
  • Osetrova E. Diplomacy and War. Пособие по общественно-политической лексике. Москва, 2005.
  • Karapetyan M., Vartapetian Z., Hovhannisyan G., Petrosyan A. Building ESP Listening Skills: Political Leadership. Yerevan: Yerevan University Press, 2017.
  • Mann M., Taylore-Knowles S., Destination A1-A2 /Grammar and Vocabulary/, Oxford: Macmillan Publishers Ltd., 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ընթերցանություն. հանրամատչելի և մասնագիտական ադապտացված տեքստեր,
2. Բանավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ քննարկում,
3. Լսելով ընկալում. հանրամատչելի և մասնագիտական նյութի ունկնդրում (1-2 րոպե տևողությամբ) և վերարտադրում,
4. Գրավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ նյութի շարադրում և ամփոփում,
5. Թարգմանություն. ընդհանուր և մասնագիտական ոլորտի նյութի թարգմանություն:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ. -30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. առանձնացնել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները,
2. սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները,
3. ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ,
2. հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը:
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. ցույց տալ լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները,
2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները,
3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները:
4-րդ գարնանային կիսամյակ
30 ժամ դաս.
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0708/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
· ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմությունը, բացատրել սոցիալական էկոլոգիայի հիմունքները և առանձնահատկությունները,
2. ձևակերպել էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքները,
3. նկարագրել մարդկության կայուն զարգացման սկզբունքները,
4. լուսաբանել աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները,
5. բացատրել բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել և գործնականում իրականացնել ՀՀ կլիմայի փոփոխության, կենսաբազմազանության և անապատացման դեմ պայքարի մասին ազգային զեկույցները,
2. մասնագիտական առանձնահատկություններից ելնելով՝ կիրառել բնապահպանական և էկոլոգիական գիտելիքները հասարակության կայուն զարգացման տարբեր ծրագրերում,
3. վերլուծել էկոլոգիական վիճակը և անել համապատասխան եզրակացություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. վերլուծել փաստերը և կատարել հետևություններ,
2. կազմակերպել տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
· ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևեր՝
համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր՝
ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է թեստային համակարգով, on-line, տրվում է առավելագույնը 32 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Ժամհարյան Հ.Գ., Խոյեցյան Ա.Վ., Մովսեսյան Հ.Ս., Փիրումյան Գ.Պ. «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ»: Ուսումնական ձեռնարկ, Զանգակ-97, Երևան, 2010, 224 Էջ:
  • Հովհաննիսյան Ն., Մելիքյան Ա., Դանիելյան Ա. «Ագրոկենսաբազմազանություն», Երևան: «ԹԱՍԿ» ՍՊԸ, 2014, 136 էջ.
  • Եդոյան Ռ.Հ., Հովակիմյան Ժ.Հ. «Բնապահպանության դասավանդման մեթոդիկայի և լաբորատոր-գործնական պարապմունքների ձեռնարկ», Երևան, Իրավունք, 2010թ., 222 էջ:
  • Մելքումյան Լ.Ս., Գալստյան Մ.Հ. «Բնապահպանության հիմունքներ», Երևան, 2010թ., 311 էջ:
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ. Տեր Մինաս քահանա Մարտիրոսյան «Բնապահպանություն և Աստվածաբանություն», Վաղարշապատ, 2007, 215 էջ:
  • Հայրապետյան Է.Մ. և ուրիշներ «Շրջակա միջավայրի պահպանություն», Երևան, 2005թ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն, կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը:
Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվելը:
Կյանքի գոյատեվման հիմնական միջավայրերը:
Պոպուլյացիաների էկոլոգիա: Կենսացենոզներ: Էկոհամակարգեր:
Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում: էկոհամակարգերի ինքնազարգացում: Կենսոլորտ:
Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ:
Մթնոլորտի պահպանությունը: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
Ջրային պաշարների պահպանությունը: Հողային պաշարների պահպանությունը:
Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը: Կենսաբազմազանության պահպանությունը:
Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
գործն. 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1702/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
· խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. բացատրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները լեզվի տարբեր մակարդակներում

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
· խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք էէ վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • Розенталь, Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. По ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • 0. www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ձևաբանական նորմեր:
2. Շարահյուսական նորմեր:
3. Խոսքային գործունեության տեսակները:
4. Հաղորդակցական նորմեր:
5. Խոսքային էթիկետ (խոսքի մշակույթի էթիկական նորմերը):
4-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հարցերը,
2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. բացատրելու հայոց պետականության վերականգնման համար մղվող ազատագրական պայքարի ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները,
4. վերլուծելու նորագույն ժամանակաշրջանում հայոց պետականության վերականգնումն ու զարգացումը՝ վերարժևորելով և իր գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի գիտակցության մեջ ազգային-ազատագրական պայքարի և հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորման արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար,
3. քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, Ե., ԵՊՀ հրատ., 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Ե., 1975:
  • Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ.,Ե., ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., հ. III, գ. I, 2010, հ. III, գ. II, 2015, հ. IV, գ. I, 2010, հ. IV, գ. II, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայ ազատագրական շարժումը XVI դ. կեսերից մինչև XVIII դ.: 2. Ազատագրական պայքարը Սյունիքում և Սյունիքում 1722-1730 թթ.: 3. Ռուս-թուրքական և ռուս-պարսկական պատերազմները և Հայաստանը XIX դ. առաջին երեսնամյակում: Հայկական հարցի միջազգայնացումը: 4. Հայ քաղաքական կուսակցությունների առաջացումը և հայ ազատագրական շարժումը XIX դ. վերջին - XX դ. սկզբին: 5. Հայոց ցեղասպանությունը: 6. Մայիսյան հերոսամարտերը: Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունը (1918-1920 թթ.): 7. Խորհրդային Հայաստանը (1920-1991 թթ.): 8. Հայերի մասնակցությունը Երկրորդ աշխարհամարտին: 9. Արցախյան շարժումը (1988-1991 թթ.) և պատերազմը (1991-1994 թթ.): 10. Հայաստանի երրորդ հանրապետությունը (1991 թվականից):
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն`
1. ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը,
2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ`
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար,
3. Քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ., Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., 2014:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: 2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: 3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): 4. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: 5. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): 6. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: 7. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): 8. Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: 9. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: 10. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
1-ին՝աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. - 2 ժամ (առցանց), գործ. - 4 ժամ (լսարանային)
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0002/B01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ,
2. ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները,
3. գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները,
4. մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
2. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
3. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ. 30ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել արտահայտիչ խոսք,
2. ներկայացնել խոսքի գործառական ոճերի առանձնահատկությունները,
3. կազմել գրագրության տարբեր նմուշներ:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում կիրառել հրապարակային խոսքի կանոնները,
2. պահպանել խոսքի էթիկետը։
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. կազմել բանավոր և գրավոր գեղեցիկ խոսք։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
·լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
·ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները։
2. Խոսքի գործառական տարբերակները։
3. ԶԼՄ-ների և գովազդի լեզու։
4.Հրապարակային խոսք և բանավեճի արվեստ։
5.Խոսքի էթիկետ։
6.Գրագրության ձևեր։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ. 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1702/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
· խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները՝ լեզվի տարբեր մակարդակներում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
· խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Введенская Л.А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Ростов-на-Дону, 2012.
  • Вербицкая Л.А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. Москва, 2003.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • 0. Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Խոսքի մշակույթ որպես լեզվաբանական առարկա: Լեզվի հասարակական դերը: Գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները: Ռուս գրական լեզվի նորմերի համակարգը: Հնչյունական (արտասանական) նորմեր: Բառագիտական նորմեր:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
գործ. -- 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0102/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
· ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
· ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումնեսրին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. իմանա 2,3,4,5,9 թվերի վրա բաժանելիության հայտանիշները, ամբողջ ցուցիչով աստիճանի, քառակուսի արմատի հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը,
2. իմանա բնական, ամբողջ, ռացիոնալ թվերը, բազմություններով գործողությունները, դրանց պատկերումը թվային առանցքի վրա,
3. իմանա թվի հակադիրը, հակադարձը, մասը, տոկոսը, բացարձակ արժեքը, գրելաձևերը,
4. գաղափար ունենա հիմնական երկրաչափական պատկերների, մակերեսի, ծավալի մասին,
5. գաղափար ունենա աստիճանային ֆունկցիայի, նրանց հիմնական հատկությունների և
6. գրաֆիկների մասին,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.լուծել տոկոսով և մասնաբաժնով խնդիրներ,
2.լուծել գծային, քառակուսային հավասարումներ, անհավասարումներ,
3.կառուցել աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկներ, հասկանալու հիմնական հատկությունները, գտնելու նրանց մեծագույն և փոքրագույն արժեքները,
4.կարողանա հաշվել պարզագույն երկրաչափական պատկերների մակերեսները, ծավալները,
5.կարողանա տարբերել պրոգրեսիաները այլ հաջորդականություններից և հետազոտել դրանք,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. յուրացված մեթոդների կիրառումը այլ տեսություններում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
· ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
· ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումնեսրին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Գործնական պարապմունքներ,
2. Դասախոսություններ,
3.Ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գնահատումը կատարվում է ստուգարքի միջոցով՝ նախապես տրամադրված հարցաշարով։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բ. Նահապետյան, Ա.Աբրահամյան, Մաթեմատիկա-6, Հիմնական դպրոցի 6-րդ դասարանի
  • դասագիրք, Երևան, 2016։
  • Ս.Գոգյան, Վ.Դիլանյան, Հանրահաշիվ-7, «Մասնակցային դպրոց» ԿՀ, Երևան, 2023։
  • Ս. Նիկոլսկի և այլոք, Հանրահաշիվ-7,8,9, դպրոցի 7-9-րդ դասարանների դասագրքեր, Երևան, 2016, 2017։
  • Գ.Գևորգյան, Ա. Սահակյան, Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր-10, 11, 12,
  • Հանրակրթական դպրոցի 10-12-րդ դասարաններիի դասագրքեր (ընդհանուր և հումանիտար հոսքերի համար), Երևան, 2017։
  • Ն.Պողոսյան, Սովորենք մաթեմատիկա, Օժանդակ ձեռնարկ V-IX դասարաններ, Երևան, 2011։
  • Ս.Փարվանյան, Մաթեմատիկա, 9-րդ դասարանի ավարտական քննության առաջադրանքներ, Շտեմարան, Երևան, 2022։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնական թվեր, ամբողջ թվեր, ռացիոնալ թվեր, նրանց գրառումը, համեմատումը, կլորացումը, բաժանումը մնացորդով, բազմապատիկ, բաժանարար, բաժանելիության հայտանիշներ, պարզ և բաղադրյալ թվեր։ Թեմա 2. Թվի ամբողջ և կոտորակային մասերը, տասնորդական կոտորակներ։ Մեծության բաժանումը տրված հարաբերությամբ։ Ուղիղ, հակադիր և հակադարձ համեմատականություններ։ Թվի մասնաբաժին, տոկոս: Թեմա 3. Երկրաչափության տարրեր՝ ուղիղ, հատված, բեկյալ, ճառագայթ, անկյուն, շրջան, շրջանագիծ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, երկարություն, պարագիծ, մակերես։ Տարբեր չափման միավորներ։ Զուգահեռ, հատվող, փոխուղղահայաց ուղիղներ, համաչափություն: Թեմա 4. Խորանարդ, ուղղանկյունանիստ, գունդ, սֆերա, գլան, կոն, բուրգ, մակերևույթի մակերես, ծավալ: Թեմա 5. Տառային արտահայտություններ, մեկ անհայտով հավասարումներ և անհավասարումներ: Թեմա 6. Բնական ցուցիչով աստիճան, հիմնական հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը։ Ամբողջ ցուցիչով աստիճան։ Թեմա 7. Քառակուսի արմատ, գաղափար իռացիոնալ թվերի մասին, իրական թվեր, միջին թվաբանական և միջին երկրաչափական: Թեմա 8. Բազմանդամներ, գծային երկանդամ, քառակուսի եռանդամ, նրանց նշանը, արմատները, քառակուսի եռանդամի տարբերիչը, վերլուծումը գծային արտադրիչների, մեծագույն և փոքրագույն արժեքները։ Թեմա 9. Գծային և քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ: Համակարգ, համախումբ։ Թեմա 10. Կոորդինատային հարթություն։ Պարզագույն ֆունկցիաների գրաֆիկները (գծային, քառակուսային, արմատ), պարաբոլ, հիպերբոլ: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, ֆունկցիայի աճ և նվազում: Թեմա 11. Թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաներ: Թեմա 12. Կարգավորություններ, տեղափոխություններ, զուգորդություններ: Գաղափար պատահույթի, պատահույթի հավանականության մասին:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
· ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
· ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
· սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
· ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
· ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
· բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
· իրականացնել փաստերի ստուգում,
· վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· աշխատել գիտական գրականության հետ,
· կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
· քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային
դաս.-2
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ 00
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
6. 3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային
դաս. - 30 ժ
2 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207
1. Դասընթացի նպատակ
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2. ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3. ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
2. կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
3. մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
2. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թե­մա 1՝ ­ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղա­քագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։ Թե­մա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտի­մու­թյունը։ Թե­մա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ Թե­մա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ Թե­մա 5՝ ­ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թե­­­մա 6՝­ Քաղաքական գաղափարախոսություններ: Թե­­­մա 7`­ Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1301/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
· նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
2. սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
3. բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
2. ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
3. պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
· նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0107/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի
տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
2. ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
3. ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության
տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
4. ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
5. ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
2. կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
2. պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել
մասնագիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի
տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. խմբային աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված հարցաշարից։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները:
Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
գործ.-30
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2301/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ հա­մա­կար­գիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կա­տարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ,
· կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ,
· ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ հա­մա­կար­գիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կա­տարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
2. Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника.
  • Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press.
  • Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер.
  • Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1 - Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։
Բաժին 2 - Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները:
Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։
Բաժին 5 - Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս. 30ժ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2203/Բ22
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2. ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
3. նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
4. նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2. Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
3. Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
4. Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
5. Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
6. Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
7. Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
8. Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
9. Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
10. Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
11. Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
12. Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
13. Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
14. Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
15. Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
գործ. 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1702/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
· խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները՝ լեզվի տարբեր մակարդակներում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4. ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
· խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Введенская Л.А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Ростов-на-Дону, 2012.
  • Вербицкая Л.А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. Москва, 2003.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • 0. Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Խոսքի մշակույթ որպես լեզվաբանական առարկա: Լեզվի հասարակական դերը: Գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները: Ռուս գրական լեզվի նորմերի համակարգը: Հնչյունական (արտասանական) նորմեր: Բառագիտական նորմեր:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1107/Բ55
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
· ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները,
մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
· ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
· քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները,
պատճառներն ու պայմանները,
· զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի
պատմական և լոկալ դրսևորումները,
· տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
· ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
· ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
դիդակտիկ նյութերի մատուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
Մշակութային գործընթացներ:
Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
Մշակույթը և գենդերը:
Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
Մշակույթը և լեզուն:
«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
3-րդ կիսամյակ
գործնական՝ 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1603/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
· ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարը,
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտում անգլերենով հաղորդակցվելու հմտությունները (խոսել, գրել),
· ներկայացնել բանավոր և գրավոր թարգմանության սկզբունքները՝ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կառույցները,
2. ներկայացնելու հատուկ մասնագիտական թեմատիկ բառապաշարը,
3. ձևակերպելու մասնագիտական թարգմանության սկզբունքները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ներկայացնելու մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կառույցները,
2. կիրառելու յուրացված մասնագիտական հենքային բառապաշարը,
3. վերլուծելու և մեկնաբանելու մասնագիտական նյութը
4. գործնականում իրականացնելու երկլեզվյա թարգմանություններ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտվելու անգլերեն տեղեկատվական աղբյուրներից,
2. պատրաստելու և ներկայացնելու զեկույցներ,
3. մասնակցելու քննարկումներին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարը,
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտում անգլերենով հաղորդակցվելու հմտությունները (խոսել, գրել),
· ներկայացնել բանավոր և գրավոր թարգմանության սկզբունքները՝ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝ բանավոր հարցում տրված հարցաշարով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով մասնագիտական հենքային բառապաշարի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, ինչպես նաև մասնագիտական ոլորտում բանավոր և գրավոր հաղորդակցվելու ունակությունները:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkrtchyan S., Melikyan R. English for the Humanities. Yerevan University Press, Yerevan, 2006.
  • Osetrova E. Diplomacy and War. Пособие по общественно-политической лексике. Москва, 2005.
  • Karapetyan M., Vartapetian Z., Hovhannisyan G., Petrosyan A. Building ESP Listening Skills: Political Leadership. Yerevan: Yerevan University Press, 2017.
  • Mann M., Taylorе-Knowles S. Destination A2-B1 /Grammar and Vocabulary/. Oxford: Macmillan Publishers Ltd., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ընթերցանություն. հանրամատչելի և մասնագիտական ադապտացված և փոքր ծավալի բնագիր տեքստեր։
2. Բանավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ քննարկում։
3. Լսելով ընկալում. հանրամատչելի և մասնագիտական նյութի ունկնդրում (2 րոպե տևողությամբ) և վերարտադրում։
4. Գրավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ նյութի ամփոփում և մեկնաբանություն։
5. Թարգմանություն. ընդհանուր և մասնագիտական ոլորտի նյութի թարգմանություն:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306/Բ 17
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան,
3. թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զար­գացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գոր­ծոն­­ների ազդեցության առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները

1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան,
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ:
  • Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ
  • Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ
  • Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրու­թյամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977.
  • Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002.
  • Introduction to Psychology//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
2. Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները:
3. Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն:
4. Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում:
5. Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 30 ժամ
2 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306 /Բ 00
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար
։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2. վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
2. հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
3. մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար
։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. խմբային աշխատանք՝ քննարկում:
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • 0. Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2101/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
· ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը,
3. լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
2. դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
3. բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները,
2. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
· ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին:
3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիս­տոնյա Հայաս­տան։ Հան­րա­գիտա­րան, Երևան, Հայկ. հան­րա­գիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների հա­մա­կարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տի­պա­բանությունը և պատ­մա­կան ձևերի դա­սա­կարգման սկզ­բուն­քները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախ­նա­դարյան (վաղ) հա­վա­տա­լիք­ներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազ­մաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էու­թյունը և բնու­թագ­րիչ ա­ռանձնա­հատ­կու­թյուն­ները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կա­թո­լիկություն. Բո­ղո­քա­կանություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
30 ժամ գործն.
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2. կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
4. կարողանալ ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գասպարյան Կ. Վ., <<Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու>>, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017,
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014,
  • Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, <<Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք>>, ԵՊՀ, 2016,
  • Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Նկարագրական վիճակագրություն:
· Նմուշային եղանակ:
· Գնահատման տեսություն:
· Միջակայքային գնահատականներ։
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները,
2. տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը,
2. իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ։
3. դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները,
2. օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ),
3. օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. ինքնուրույն աշխատանք,
2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ստուգարք.

Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ:
  • ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հասարակություն և պետություն: Իրավունք: Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական իրավունք:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ /շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1005/Բ24
1. Դասընթացի նպատակ
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
9. Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ է`

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները,
· ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
· լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
· գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները,
· օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ,
· իրականացնել գործարարության իրավիճակային ներկայացումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ
· ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
- անհատական և խմբային քննարկումներ,
- իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը.
իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս. - 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0708/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· Ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից
հիմնախնդիրների մասին:
· Ձևավորել պատկերացումներ բնական գիտությունների զարգացման
ժամանակակից օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին:
· Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող
երևույթների բացատրության համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրելու բնության համակարգերիկառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները,
2. նկարագրելու մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների օրինաչափությունները,
3. հիմնավորելու ժամանակակից բնագիտության նվաճումների կիրառման
4. կարևորությունը և անհրաժեշտությունը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.լուսաբանելու մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթները,
2.օգտագործելուգ իտելիքները բնության երևույթների օրինաչափությունները
մեկնաբանելու և գնահատելո ւհամար:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1.օգտագործելու ստացած գիտելիքները մասնագիտական գործունեության ընթացքում իրադրական տարբեր հարցեր լուծելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից
հիմնախնդիրների մասին:
· Ձևավորել պատկերացումներ բնական գիտությունների զարգացման
ժամանակակից օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին:
· Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող
երևույթների բացատրության համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ (Moodle համակարգով)
դասախոսություններ,
2. ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբայինքննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք, որն անցկացվում է թեստային համակարգով, on line, տրվում է
առավելագույնը 60 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Горелов А. А. Концепции современного естествознания М., 2015, 4-е изд., 355 с.
  • Найдышь В. Концепции современного естествознания: Учебник, М.,2016, 360с.
  • Рыбалов Л. Б. Садохин А. П. Концепции современного естествознания, М.,2012, 415 с.
  • Стрельник О.Н. Концепции современного естествознания. Краткий курс
  • лекций. Учебное пособие. М. 2012.
  • Ասլանյան Լ. Ս., Կարայան Հ. Ս. Ժամանակակից բնագիտության հայեցակարգերը,
  • Մեթոդականաշխատանք, Երևան, 2011 թ., 115 էջ:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաների հիմնական խնդիրները: Բնագիտության և հումանիտար գիտությունների կապը: Գիտության և կրոնի փոխհարաբերությունները: Բնագիտության զարգացման պատմությունը: Գիտական հեղափոխությունները և դրանց դերը բնագիտության զարգացման գործում: Աշխարհի գիտական նկարագիրը: Դասական և ժամանակակից ֆիզիկայի հիմնադրույթները: Դասական և ժամանակակից տիեզերագիտության հիմնադրույթները: Դասական և ժամանակակից քիմիայի հիմնադրույթները: Դասական և Ժամանակակից կենսաբանության հիմնադրույթները: Համընդհանուր նշանակության աշխարհահայացքային 3 կարևորագույն պրոբլեմների՝ Տիեզերքի, կյանքի և մարդու ծագման վերաբերյալ ժամանակակից տեսությունները բնագիտության ոլորտում:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-30ժ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1302/Բ. 00
1. Դասընթացի նպատակ
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
2.ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
3.մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
2. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
3. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան,
պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3. Կրոնական էթիկա:
4. Բիոէթիկա:
5. Քաղաքական էթիկա:
6. Սիրո մետաֆիզիկա:
7. Կյանքի իմաստը:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
4-րդ՝ գարնանային
Գործ.-90 ժ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
· ընդհանրացնել և ամրապնդել նորմատիվ քերականական նյութը և արդի գրական արաբերենին տիրապետելու լեզվաբանական հիմքը,
· ամրապնդել և ընդլայնել նախորդ մոդուլի ավարտին ձևավորված ընթերցանության և թարգմանության ունակությունները՝ ընդլայնված բառապաշարի հիմքի վրա
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· տարբերակել արաբերենի բառակազմական համակարգին բնորոշ առանձնահատկությունները,
· յուրացնել արաբերենի ձևաբանական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· զարգացնել արաբերենով ընթերցելու և թարգմանության կարողությունը,
· ունկնդրել և հականալ պարզ երկխոսություններ,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ընդհանրացնել և ամրապնդել նորմատիվ քերականական նյութը և արդի գրական արաբերենին տիրապետելու լեզվաբանական հիմքը,
· ամրապնդել և ընդլայնել նախորդ մոդուլի ավարտին ձևավորված ընթերցանության և թարգմանության ունակությունները՝ ընդլայնված բառապաշարի հիմքի վրա
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ (տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն),
2. առաջադրանքներ (թեստային աշխատանք),
3. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում (քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն, արաբերենով կարճ տեքստերի կազմում և ձայնագրում)։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Лебедев В.В., Бочкарев Г.И. Читаем арабские тексты. Основной. этап М., Муравей, 2002
  • Лебедев В.В., Бочкарев Г.И. Читаем арабские тексты. Продвинутый этап. М., Муравей, 2002
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Բայական համակարգ. պարզ բայական հիմքերի ընդլայնումը։ Ածանցյալ և անկանոն բայական կաղապարներ։
· Հիմնական մասնիկները և նրանց գործառույթները։ Նախադասությունների հիմնական տեսակները։
· Շարահյուսական կառույցների բարդացումը։ Նախադասության դիրքերի ընդլայնումը։
8-րդ՝ գարնանային
Դաս. -30ժ
2,7 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ25
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատ­­­կերացում արևելյան դիվանագիտության վարքականոնի զարգացման պատմության վերաբերյալ
· ուսանողներին ծանոթացնել արաբական դիվանագիտական վարքականոնի առանձնահատկությունները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկել արևելյան դիվանագիտության վարքականոնի, մասնավորապես արաբական երկրների դիվանագիտական վարգականոնի համակարգի հիմնարար սկզ­բուն­ք­ները,
2. ձևակերպել արաբական երկրների դիվանագիտական վարգականոնի զարգացման և կայացման առանձնահատկությունները 20-21-րդ, դդ.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել ադապտացիոն գործընթացները արաբական երկրների դիվանագիտական վարգականոնի զարգացման համատեքստում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. քննարկել արաբական երկրների դիվանագիտական վարգականոնի առանձնահատկությունները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատ­­­կերացում արևելյան դիվանագիտության վարքականոնի զարգացման պատմության վերաբերյալ
· ուսանողներին ծանոթացնել արաբական դիվանագիտական վարքականոնի առանձնահատկությունները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ նյութի մանրակրկիտ մեկնաբանությամբ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 3 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. ընթացիկ ստուգում՝ 4 միավոր
4. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • В. П. Егоров, Дипломатический протокол и этикет, Учебное пособие, МОСКВА-2013
  • Вуд, Д. Дипломатический церемониал и протокол / Д. Вуд, Ж. Серре. М., 2003.
  • Михалькевич, Г. Н. Протокол и этикет международного общения: учеб. пособие - Минск: БГУ, 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1՝ Արևելյան դիվանգիտական վարքականոնի առաջացման և զարգացման պատմությունը
Բաժին 2՝ Արևելյան դիվանագիտական վարքականոնի դրսևորումներնը առանձին վերցված արաբական երկրներում.
8-րդ՝ գարնանային
Գործ. 60ժ
5.5 ժամ/շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ24
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել գրական արաբերենով գրավոր և բանավոր ազատ շփման կարողությունները,
· խորացնել գեղարվեստական տեսքտերի ընթերցման և ընկալման հմտությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընկալել գեղարվեստական և գիտամշակութային բնույթի բնօրինակ տեքստերի բովանդակության ոչ պակաս, քան 90%-ը,
2. ակտիվորեն գործածել տուրիզմի ոլորտին առնչվող բառապաշարը,
3. կատարելագործել խոսքային իրադրությունների բառա­պա­­­շարի սահ­ման­ներում ազատ զրույց վարելու ձեռք բերված ունա­կու­թյու­նները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վարել քննարկումներ տարբեր ոլորտների (ներառյալ՝ մասնագիտական) հիմախնդիրների շուրջ,
2. ծավալուն տեքստերով ներկայացնել Հայաստանի տեսարժան վայրերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել գրական արաբերենով գրավոր և բանավոր ազատ շփման կարողությունները,
· խորացնել գեղարվեստական տեսքտերի ընթերցման և ընկալման հմտությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ (տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն),
2. առաջադրանքներ (թեստային աշխատանք),
3. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում (տարբեր թեմաներով էսսեներ)
4. բանավոր քննարկումներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1.5 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 1.5 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տոնիկյան Ս., Գյոզալյան Ս. Գրական արաբերեն. Զբոսաշրրջության ոլորտ (փորձարկման փուլում)
  • El Mustapha Lahlali, Radia Kesseiri. Essential Skills in Arabic. Edinburgh, 2018
  • Jonas M. Elbousty, Muhammad Ali Aziz. Advanced Arabic Literary Reader. 2016
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գեղարվեստական տեքստեր։
2. Հասարակական և գիտամշակութային տեքստեր
7-րդ՝ աշնանային
Գործ.-60ժ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ23
1. Դասընթացի նպատակ
· ապահովել խոսքա­ր­տա­դրիչ ունակությունների առավելագույն մակարդակը հիմ­նա­կան թե­­մատիկ ոլորտներում (բացի գեղարվեստականից),
· զարգացնել ուսանողի կողմից լեզվական տեղեկատվության (ինֆորմացիայի) անկաշկանդ ընկալումը,
· ապահովել հիմնական թեմատիկ ոլորտներում (բացի գեղարվեստականից) խոսքա­ր­տա­դրիչ ունակությունների առավելագույն մակարդակը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. յուրացնել հասարակական-քաղաքական բնօրինակ տեքստերի բովանդակության ոչ պակաս, քան 90%-ը,
2. ընկալել գեղարվեստական և գիտամշակութային բնույթի բնօրինակ տեքստերի բովանդակության ոչ պակաս, քան 80%-ը,
3. ակտիվորեն գործածել հասարակական-քաղաքական և գի­տա­­­­­մշակութային բնույթի բնօրինակ տեքստերի բառապաշարը,
4. կատարելագործել խոսքային իրադրությունների բառա­պա­­­շարի սահ­ման­ներում ազատ զրույց վարելու ձեռք բերված ունա­կու­թյու­նները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վարել ազատ զրույց լ մուտքագրված խոսքային իրադրությունների բառապաշարի սահմաններում՝ առօրյա-խոսակցական լեզուների (Սիրիա, Եգիպտոս) տարրերի ներգրավմամբ,
2. քերականական վերլուծության ենթարկել բնօրինակ տեքս­տե­րը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ապահովել խոսքա­ր­տա­դրիչ ունակությունների առավելագույն մակարդակը հիմ­նա­կան թե­­մատիկ ոլորտներում (բացի գեղարվեստականից),
· զարգացնել ուսանողի կողմից լեզվական տեղեկատվության (ինֆորմացիայի) անկաշկանդ ընկալումը,
· ապահովել հիմնական թեմատիկ ոլորտներում (բացի գեղարվեստականից) խոսքա­ր­տա­դրիչ ունակությունների առավելագույն մակարդակը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
v1. գործնական պարապմունքներ (տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն),
2. առաջադրանքներ (թեստային աշխատանք),
3. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում (քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն, արաբերենով կարճ տեքստերի կազմում և ձայնագրում)
4. բանավոր քննարկումներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • El Mustapha Lahlali, Radia Kesseiri. Essential Skills in Arabic. Edinburgh, 2018
  • Jonas M. Elbousty, Muhammad Ali Aziz. Advanced Arabic Literary Reader. 2016
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գեղարվեստական տեքստեր։
2. Հասարակական և գիտամշակութային տեքստեր
6. 6-րդ՝ գարնանային
Գործ.-90ժ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ21
1. Դասընթացի նպատակ
· ընդլայնել նախորդ մոդուլների ավարտին ներածված խոսքային իրադրությունների ցանկը,
· կատարելագործել բանավոր և գրավոր խոսքի հմտությունները,
· ամրապնդել հասարակական-քաղաքական տեքստերի ընկալումը
· ծանոթանալ զբոսաշրջության ոլորտի բառապաշարին
· ծանոթանալ կարճ գեղարվեստական գործերին
· զարգացնել ունկնդրելով տեքստ հասկանալու հմտությունները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. յուրացնել հասարակական-քաղաքական բնօրինակ տեքստերի բովանդակության ոչ պակաս, քան 80%-ը,
2. վերարտադրել գեղարվեստական և գիտամշակութային բնույթի բնօրինակ կարճ տեքստերի բովանդակության ոչ պակաս, քան 60%-ը,
3. ամրապնդել և կանոնավորել տարբեր ոլորտներին առնչվող բառապաշարի հիմնական մասը։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ծանոթանալ լեզվի ոլորտային կիրառման առանձնահատկություններին
2. ունկնդրել և հասկանալ ոլորտային թեմաներով երկխոսություններ,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ընդլայնել նախորդ մոդուլների ավարտին ներածված խոսքային իրադրությունների ցանկը,
· կատարելագործել բանավոր և գրավոր խոսքի հմտությունները,
· ամրապնդել հասարակական-քաղաքական տեքստերի ընկալումը
· ծանոթանալ զբոսաշրջության ոլորտի բառապաշարին
· ծանոթանալ կարճ գեղարվեստական գործերին
· զարգացնել ունկնդրելով տեքստ հասկանալու հմտությունները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ (տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն),
2. առաջադրանքներ (թեստային աշխատանք),
3. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում (քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն, արաբերենով տեքստերի կազմում)։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տոնիկյան Ս., Գյոզալյան Ս. Գրական արաբերեն. Զբոսաշրրջության ոլորտ (փորձարկման փուլում)
  • El Mustapha Lahlali, Radia Kesseiri. Essential Skills in Arabic. Edinburgh, 2018
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Շարահյուսական կառույցների բարդացում։ Նախադասության դիրքերի ընդլայնումը։
2. Հասարակական-քաղաքական տեքստեր։
3. Գեղարվեստական և գիտամշակութային տեքստեր
6-րդ՝ գարնանային
Դաս.- 60ժ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ22
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել աշխարհաքաղաքական գործընթացները Մերձավոր Արևելքում 20-րդ դարում և 21-րդ դարի սկզբին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում արաբական արևելքում oտար տերությունների քաղաքկանության վերաբերյալ,
· վերլուծել տրանսֆորմացիոն գործընթացները մերձավորարևելյան տարածաշրջանում,
· ծանոթանալ և վերլուծել 21-րդ դարի սկզբի գրական նոր ուղղություններին և հո­սա­նք­ներին հարող առանձին հեղինակների ստեղծագործություններին,
· վերլուծել հեղինակներին արաբա­կան երկրներում տեղի ունեցող քաղաքական, տնտեսական և հասարա­կա­կան-մշ­ա­կութային գործընթացների համատեքստում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնել Մերձավոր Արևելքում առկա աշխարհաքաղաքական հիմնական միտումները,
2. բացատրել և հասկանալ աշխարհաքաղաքական գործընթացները տարածաշրջանում.
3. ներկայացնել արաբական երկրների արդի գրականության մեջ գրական ժամանակակից ուղղությունները, մեթոդները, թեմատիկ առանձնահատկությունները՝ համաշխարհային գրականության մեջ առկա միտումներին զուգահեռ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. քննադատորեն վերլուծել մերձավորարևելյան գործընթացներն աշխարհաքաղաքական զարգացումների համատեքստում,
2. համեմատել մերձավորարևելյան պետությունների հասարական-քաղաքական գործընթացների արդի զարգացումները.
3. վերլուծել արաբական գրականության զարգացման օրինաչափությունները
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
1. մեկնաբանել մերձավորարևելյան գործընթացների արդի հիմնախնդիրները,
2. կողմնորոշվել մերձավորարևելյան արդի գործընթացներում,
3. մեկնաբանել գրական տենդենցների ձևավորումը 20-րդ դարի երկրորդ կեսի և 21-րդ դարի սկզբի արաբական գրականության զարգացման գործընթացներում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել աշխարհաքաղաքական գործընթացները Մերձավոր Արևելքում 20-րդ դարում և 21-րդ դարի սկզբին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում արաբական արևելքում oտար տերությունների քաղաքկանության վերաբերյալ,
· վերլուծել տրանսֆորմացիոն գործընթացները մերձավորարևելյան տարածաշրջանում,
· ծանոթանալ և վերլուծել 21-րդ դարի սկզբի գրական նոր ուղղություններին և հո­սա­նք­ներին հարող առանձին հեղինակների ստեղծագործություններին,
· վերլուծել հեղինակներին արաբա­կան երկրներում տեղի ունեցող քաղաքական, տնտեսական և հասարա­կա­կան-մշ­ա­կութային գործընթացների համատեքստում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինար պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 3 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Badawi, M.M. Modern Arabic Literature: The Cambridge History of Arabic Literature, Cambridge, 1992
  • E. W., Said. Culture and Imperialism, New York
  • Roger Allan, Modern Arabic Literature, New York,
  • P., Starkey, Modern Arabic Literature, Edinburg Univ.Press. 2006
  • Studies in the Social History of Modern Egypt. Chicago: University of Chicago Press, 1969
  • Snir, R., Modern Arabic Literature: a theoretical framework, Edinburg Univ. Press., 2016
  • Anderson E., Middle East: Geography and Geopolitics, Routledge, 2013
  • Նիկոլայ Հովհաննիսյան, Արաբաակն երկրների պատմություն, 3-4-րդ հատորներ, Երևան 2007
  • Е.М. Примаков, Анатомия ближневосточного конфликта, Moskwa, 1978
  • 0. Stephen Kinzer, Reset Middle East, I,B, Taurus, London
  • История Востока: Восток в новое время, под ред. Рыбакова Р.Б., том 5, Москва 2007
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացի առաջին հատվածում նախատեսվում է ուսումնասիրել համաշխարհային գործընթացենրը, դրանց դրսևորումները և հավանական զարգացումները։
Դասընթացի երկրորդ հատվածը նվիրված է մերձավորարևելյան առանձին պետությունների աշխարհաքաղաքական գործընթացների ուսումնասիրությանը։
Դասընթացի երրորդ հատվածում նախատեսվում է ուսումնասիրել 20-րդ դարի 50-60 գրողների գաղափարական և գրական ոճի փոփոխությունները ինչպես տեղական,այնպես էլ համաշխարհային գործընթացենրի համտեքստում:
Դասընթացի չորրորդ հատվածում ուսումնասիրվում են մոդեռն և պոստմոդեռն հասկացությունները արաբական գրականության շրջանակներում,ինչպես նաև կին գրողներին և նրանց դերի փոփոխությունը հասարակության մեջ:
5-րդ՝ աշնանային
Դաս. - 60ժ
4 ժամ/շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ19
1. Դասընթացի նպատակ
1. Ուսանողների մոտ ձևավորել արաբերեն լեզվի տե­սա­կան նկարագրման ընթացքում առաջացող խնդիրների, արաբագիտական տար­բեր դպրոցների կողմից դրանց լուծման համար առաջարկվող եղանակների և կիրառվող վերլուծական մոդելների մասին պատշաճ մասնագիտական պատկե­­­րացում։
2. Դիտարկել արաբական բարբառագիտությունը արաբերենի պատմության հետ համադրությամբ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել արդի արաբական լեզվաբանության տեսական խնդրացանկը,
2. բացատրել արաբական լեզվաբանական ավանդույթի վերլուծական մեթո­դի տրամաբանությունը,
3. վերլուծել և քննադատորեն իմաստավորել արաբական բարբառագիտության և լեզվի պատմության ոլորտային ուսումնասիրությունների հիմքում ընկած մեթոդաբանական մոտե-ցումները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կարողանալ կատարել արաբերեն տեքստի լեզվաբանական վերլուծու­թյուն
2. Տիրապետել արաբական բարբառախոս աղբյուրներ հետազոտելու մեթոդներին և տեխ-նիկական գործիքակազմին
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. Ուսանողների մոտ ձևավորել արաբերեն լեզվի տե­սա­կան նկարագրման ընթացքում առաջացող խնդիրների, արաբագիտական տար­բեր դպրոցների կողմից դրանց լուծման համար առաջարկվող եղանակների և կիրառվող վերլուծական մոդելների մասին պատշաճ մասնագիտական պատկե­­­րացում։
2. Դիտարկել արաբական բարբառագիտությունը արաբերենի պատմության հետ համադրությամբ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ նյութի մանրակրկիտ մեկնաբանությամբ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Кобозева, И. М., 2004. Лингвистическая семантика: Учебник. Изд. 2-е., Москва, Едиториал УРСС.
  • Теньер Л., Основы структурного синтаксиса, Москва, 1988.
  • Атаян Э. Р., Предмет и основные понятия структурального синтаксиса, Ереван, 1968.
  • Плунгян, В. А. Общая морфология: введение в проблематику. УРСС, 2003
  • Беликов В.И., Крысин Л.П. (2000). Социолингвистика. М.: Издательство РГГУ.
  • Owens, J. (2001). “Arabic Sociolinguistics”. Arabica 48:419-469.
  • Fischer, W., Jastrow, O. (1980). Handbuch der Arabischen Dialekte. Harrassowitz: Wiesbaden.
  • Ջահուկյան, Գ.Բ. (1972). Հայ բարբառագիտության ներածություն (վիճակագրական բարբառագիտություն)։ Երևան, Հայկական ՍՍՀ ԳԱ հրատարակչություն։Liddicoat M., J.,
  • Ս. Հովսէփեան. Մերձավոր Արևելքի երկրների արաբական բարբառներ, Երևան, 2021
  • 0. Lennane R., Abdul Rahim I., Integrated Arabic. Syriac collocuial, Georgetown University, 2008
  • Джамиль Я., Ю., Мокрушина А., Арабский язык. Багдадский диалект, Санкт-Петербург, 2012
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արաբական հնչյունաբանության գլխավոր հասկացությունները։ Հնչ­յու­նա­­բանական խնդիրները արաբական լեզվաբանական ավանդույթում։
2. Գրա­կան արաբերենի վանկաչափական խնդրացանկը։ Խոսքի ռիթմը և նրա լեզ­վաբանական գործառույթներն արաբերենում։
3. արաբական լեզ­վա­բա­նա­կան ավանդույթի ձևաբանական խնդրացանկը ժամանակակից լեզվա­բա­­նության տե­սական պատկերացումների համատեքստում։
4. Բառը արաբական լեզ­վաբանական ավանդույթի հետազոտական մոդելում։
5. Բառի ձևաբանական կազ­մը։
6. Լեզվաբանական աշխարհագրություն, վիճակագրական բարբառա¬գիտություն, բարբառային քարտեզներ, զուգաբանություններ. ներածական։
7. Արաբերենի պատմության և արաբական բարբառների մասին ժամանակակից լեզվաբանական գիտելիքի հիմքում դրվող պատկերացումներ, սոցիոլեզվաբանական և պատմահամեմատական մոտեցումներ, տերմինաբանական ճշգրտում¬ներ։
8. Ժամանակագրական տարբեր ընդգրկում ունեցող աղբյուրների համադրության հիման վրա (տեքստ, ձայնագրություններ, ձայնագրությունների սղագրություններ) արաբ բարբառախոս իրավիճակների քննարկում։
9. Արաբ բարբառախոս իրավիճակների բառապաշարային, քերականական ա-ռանձնահատկությունների քննարկում, զուգաբանությունների դիտարկում. ամ-փոփիչ դիտարկումներ
5-րդ՝ աշնանային
Դաս. - 60ժ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել Օսմանյան կայսրության տարածքում գտնվող արաբական երկրների քաղաքական, սոցիալական իրավիճակը, պատմական թատերաբեմ որպես սուբյեկտ վերադառնալու համար արա­բական երկրների ժողովուրդների մղած պայքարի առանձ­նահատկությունները,
· ներկայացնել աշխարհաքաղաքական գործընթացները Մերձավոր Արևելքում 20-րդ դարում
· վերլուծել տարածաշրջանում ազգային-ազատագրական գործընթացներին նպաստող գործոնները
· վերլուծել տրանսֆորմացիոն գործընթացները մերձավորարևելյան տարածաշրջանում
· Ուսանողների ուշադրությունը հրավիրել գրական նոր ուղղությունների և ժանրերի առաջացման գործընթացին 20-րդ դարի արաբական գրականության համատեքստում:
· ծանոթանալ և վերլուծել 20-րդ դարի գրական նոր ուղղություններին և հո¬սա¬նք¬ներին հարող առանձին հեղինակների ստեղծագործությունները՝ արաբա¬կան երկրներում տեղի ունեցող քաղաքական, տնտեսական և հասարա¬կա¬կան-մշ¬ա-կութային գործընթացների համատեքստում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնել 19-րդ և 20-րդ դարերում առկա սոցիալ-քաղաքական միտումները,
2. բացատրել Մերձավոր Արևելքում առկա աշխարհաքաղաքական հիմնական միտումները
3. բացատրել 20-րդ դարի արաբական գրականության տեսական խնդիրները .
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. քննադատորեն վերլուծել արաբական աշխարհի զարգացումները գերտերությունների գաղութային քաղաքականության համատեքստում, արաբական առանձին երկրների վրա ազդող ներքին և արտաքին գործոնների յուրահատկությունները,
2. համեմատել արաբական աշխարհում հասարական-քաղաքական գործընթացների առկա զարգացումները.
3. վերլուծել 20-րդ դարի արաբական գրականության զարգացման օրինաչափությունները
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
1. մեկնաբանել 19-րդ դարում և 20-րդ դարի սկզբին արաբական աշխարհի հիմնախնդիրները,
2. կողմնորոշվել տարածաշրջանային առկա գործընթացներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել Օսմանյան կայսրության տարածքում գտնվող արաբական երկրների քաղաքական, սոցիալական իրավիճակը, պատմական թատերաբեմ որպես սուբյեկտ վերադառնալու համար արա­բական երկրների ժողովուրդների մղած պայքարի առանձ­նահատկությունները,
· ներկայացնել աշխարհաքաղաքական գործընթացները Մերձավոր Արևելքում 20-րդ դարում
· վերլուծել տարածաշրջանում ազգային-ազատագրական գործընթացներին նպաստող գործոնները
· վերլուծել տրանսֆորմացիոն գործընթացները մերձավորարևելյան տարածաշրջանում
· Ուսանողների ուշադրությունը հրավիրել գրական նոր ուղղությունների և ժանրերի առաջացման գործընթացին 20-րդ դարի արաբական գրականության համատեքստում:
· ծանոթանալ և վերլուծել 20-րդ դարի գրական նոր ուղղություններին և հո¬սա¬նք¬ներին հարող առանձին հեղինակների ստեղծագործությունները՝ արաբա¬կան երկրներում տեղի ունեցող քաղաքական, տնտեսական և հասարա¬կա¬կան-մշ¬ա-կութային գործընթացների համատեքստում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ նյութի մանրակրկիտ մեկնաբանությամբ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 3 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Луцкий В.Б. Новая история арабских стран. М., 1966
  • История Востока: Восток в новое время, под ред. Рыбакова Р.Б., том 4, книга 1, Москва 2005
  • Кошелев B.C. От Араби-паши до Саада Заглула. 1879-1924. М., 1992
  • Peter Mansfield, A History of the Middle East. Penguin, New York
  • Anderson E., Middle East: Geography and Geopolitics, Routledge, 2013
  • Նիկոլայ Հովհաննիսյան, Արաբական երկրների պատմություն, հատոր 2-րդ, Երևան 2003
  • Էլմասյան, Մ., Արաբական գրականության պատմություն (19-20-րդ դարի առաջին կես)
  • Кирпиченко В.Н., Сафронов В.В. История египетской литературы XIX-XX веков. т.1, М., 2002, т.2,М.,2003
  • Кирпиченко В.Н. Современная египетская проза. 60-70-е гг. М., 1986.
  • 0. Badawi, M.M. Modern Arabic Literature: The Cambridge History of Arabic Literature, Cambridge, 1992
  • Brugman, J. An Introduction to the History of Modern Arabic Literature in Egypt, Leiden, 1984
  • Studies in the Social History of Modern Egypt. Chicago: University of Chicago Press, 1969
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացի առաջին հատվածում նախատեսվում է ուսումնասիրել գերտերությունների գաղութային քաղաքականության հիմնախնդիրներն արաբական երկրներում։
Դասընթացի երկրորդ հատվածը նվիրված է արաբական առանձին պետությունների հասարակական-քաղաքական գործընթացների ուսումնասիրությանը։
Դասընթացի երրորդ հատվածում նախատեսվում է ուսումնասիրել 20-րդ դարի 50-60 գրողների գաղափարական և գրական ոճի փոփոխությունները ինչպես տեղական,այնպես էլ համաշխարհային գործընթացենրի համտեքստում:
Դասընթացի չորրորդ հատվածում ուսումնասիրվում են մոդեռն և պոստմոդեռն հասկացությունները արաբական գրականության շրջանակներում,ինչպես նաև կին գրողներին և նրանց դերի փոփոխությունը հասարակության մեջ:
5-րդ՝ աշնանային
դաս. - 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ20
1. Դասընթացի նպատակ
Այս առարկան նպատակ ունի ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքները հումանիտար և հասարակական գիտությունների ոլորտներում հետազոտություններ իրականացնելու վերաբերյալ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· իրականացնել գիտական հետազոտություններ հիմնված տարբեր մոտեցումների և մեթոդների վրա,
· ձևավորել մասնագիտական հմտություններ փաստարկված գիտական պնդումներ իրականացնելու համար։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կարողանալ ներկայացնել գործնական գիտելիքները գրավոր և բանավոր տեսքով,
· ձևավորել ձևավորել գիտահեն և քննական մոտեցում տարբեր հարցերի շուրջ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Այս առարկան նպատակ ունի ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքները հումանիտար և հասարակական գիտությունների ոլորտներում հետազոտություններ իրականացնելու վերաբերյալ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Հումանիտար և հասարակական գիտությունների ոլորտում հետազոտությունների իրականացման տեսական մոտեցումների և մեթոդների ներկայացում ուսանողներին,
2. Տարբեր գիտական աշխատանքներում օգտագործված մեթոդների քննարկում որպես այդ մեթոդների կիրառման օրինակներ, դրանց ուժեղ և թույլ կողմերի վերհանում,
3. Ուսանողների կողմից գիտական աշխատանքների նախնական ծրագրերի կազմում, մագիստրոսական աշխատանքների համար տարբեր մեթոդների կիռարման շուրջ քննարկումների անցկացում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 3 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք յուրաքանչյուրը 4 միավոր,
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 5 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Attride-Stirling, J. (2001). Thematic networks: an analytic tool for qualitative research. Qualitative Research, 1(3), 385-405. .
  • Dunn, K. C., & Neumann, I. B. (2019). Undertaking discourse analysis for social research. Ann Arbor, Mich: University of Michigan Press.
  • King, G., Keohane, R. O., & Verba, S. (1994). Designing social inquiry: Scientific inference in qualitative research. Princeton, NJ: Princeton University Press.
  • Lebow, R. (2022). The Quest for Knowledge in International Relations: How Do We Know? Cambridge: Cambridge University Press. doi:10.1017/9781009106573.
  • Robson, C., & McCartan, K. (2016). Real world research. Chichester: John Wiley & Sons.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Հետազոտությունների իրականացման սկզբունքներ և չափանիշներ,
Թեմա 2՝ Գրականության վերլուծություն,
Թեմա 3՝ Հետազոտական հարցեր և հիպոթեզեր,
Թեմա 4՝ Որակական և քանակական մեթոդների կիրառում,
Թեմա 5՝ Հետազոտական մեթոդների համադրում,
Թեմա 6՝ Հետազոտությունների արդյունքների ներկայացում և դրանց քննարկում
5-րդ՝ աշնանային
Գործ.-90ժ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
1. ձևավորել արաբերենի հասարակական-քաղաքական տեքստ ընթերցելու և հասկանալու հմտություն
2. ծանոթանալ գեղարվեստական տեքստի հիմնական առանձնահատկություններին,
3. յուրացնել արաբերենի շարահյուսական առանձնահատկությունները,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հասկանալ հասարակական-քաղաքական բնօրինակ տեքստերի բովանդակության ոչ պակաս, քան 50%-ը,
2. յուրացնել արաբերենի շարահյուսական առանձնահատկությունները,
3. զարգացնել արաբերենով տարբեր ոլորտներին առնչվող տեքստեր լսելու և հասկանալու հմտությունները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել հասարակական-քաղաքական բառապաշարի հիմնական հատվածը
2. յուրացնել ընդհանուր գիտահանրամատչելի բառապաշարի հիմնական հատվածը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. ծանոթանալ մամուլի լեզվի առանձնահատկություններին,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ձևավորել արաբերենի հասարակական-քաղաքական տեքստ ընթերցելու և հասկանալու հմտություն
2. ծանոթանալ գեղարվեստական տեքստի հիմնական առանձնահատկություններին,
3. յուրացնել արաբերենի շարահյուսական առանձնահատկությունները,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ (տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն),
2. առաջադրանքներ (թեստային աշխատանք),
3. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում (քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն, արաբերենով կարճ տեքստերի կազմում և ձայնագրում),
4. բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տոնիկյան Ս., Գյոզալյան Ս. Գրական արաբերեն. Քաղաքական լեզու
  • Лебедев В.В., Бочкарев Г.И. Читаем арабские тексты. Продвинутый этап. М., Муравей, 2002
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հասարակական-քաղաքական տեքստեր։
2. Գեղարվեստական տեքստեր։
3. Արաբերենի շարահյուսական կառույցներ
4-րդ՝ գարնանային
Դաս. - 60ժ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· հնարավորություն տալ ուսանողներին ծա­նո­թա­նալ և հասկանալ արաբական գրականության (19-րդ դարից մինչև 20-րդ դարի կե­սը) ժանրային համակարգը,
· ծանոթանալ և վերլուծել գրական նոր ուղղություններին և հո­սա­նք­ներին հարող առանձին հեղինակների ստեղծագործությունները՝ արաբա­կան երկրներում տեղի ունեցող քաղաքական, տնտեսական և հասարա­կա­կան-մշ­ա­կութային գործընթացների համատեքստում:
· ներկայացնել համաշխարհային գրականության մոտիվները և առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. Կիմանա 19-20-րդ դարի առաջին կեսի արաբական և համաշխարհային գրականության պատմության տեսական խնդրա­ցան­կը:
2. Կհասկանա 19-20-րդ դարի առաջին կեսի արաբական և համաշխարհային գրականության ժանրային համակարգի ձևա­­­վորման և գեղարվեստական պատկերման մեթոդների օրինաչա­փություն­նե­րը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
3. Քննարկել 19-20-րդ դարի առաջին կեսի արաբական և համաշխարհային գրականության մեջ տեղի ունեցող փոփախությունները:
4. Համեմատել արաբական երկրների հասարակա-քաղաքական գործընթացների զարգացումները և դրանց ազդեցությունը արաբական գրականության վրա՝ արևմտյան ազդեցություների համատեքստում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
5. Վերլուծել 19-20-րդ դարի առաջին կեսի արաբական և համաշխարհային գրականության զարգացման օրինաչափությունները,
6. Մեկնաբանել գրական տենդենցների ձևավորումը 19-20-րդ դարի առաջին կեսի արաբական գրականության զարգացման գործընթացներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հնարավորություն տալ ուսանողներին ծա­նո­թա­նալ և հասկանալ արաբական գրականության (19-րդ դարից մինչև 20-րդ դարի կե­սը) ժանրային համակարգը,
· ծանոթանալ և վերլուծել գրական նոր ուղղություններին և հո­սա­նք­ներին հարող առանձին հեղինակների ստեղծագործությունները՝ արաբա­կան երկրներում տեղի ունեցող քաղաքական, տնտեսական և հասարա­կա­կան-մշ­ա­կութային գործընթացների համատեքստում:
· ներկայացնել համաշխարհային գրականության մոտիվները և առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ նյութի մանրակրկիտ մեկնաբանությամբ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Էլմասյան, Մ., Արաբական գրականության պատմություն (19-20-րդ դարի առաջին կես)
  • Долинина А.А. Очерки истории арабской литературы нового времени. Египет и Сирия. Просветительский роман 1870-1914. М., 1973.
  • Крымский А.Е. История новой арабской литературы (XIX - начало XX века). М, 1971.
  • Allen, Roger Introduction to Arabic Literature, Cambridge: Cambridge University Press, 2000
  • Brugman, J. An Introduction to the History of Modern Arabic Literature in Egypt, Leiden, 1984
  • Hourani, Albert. Arabic Thought in the Liberal Age, 1798-1939. Cambridge: Cambridge
  • Տրոնսկի Ի., Անտիկ գրականության պատմություն, Երևան 1951,
  • Մամիկոնյան Հ., Արտասահմանյան գրականության պատմություն, Երևան, 1957,
  • Արտամոնով Դ., 17-18-րդ դարերի արտասահմանյան գրականության պատմություն, Երևան, 1987,
  • 0. 19-րդ դարի արտասահմանյան գրականության պատմություն, խմբ. Ս. Վ. Տուրաևի, Երևան, 1986,
  • Алексеев М.П., Жирмунский В.М.и др. История зарубежной литературы Средних веков и Возрождения. Любое издание, Москва, 1979,
  • История зарубежной литературы 20-го века, под. ред. Андреева, Москва, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացի առաջին հատվածում նախատեսվում է ուսումնասիրել 19-20-րդ դարի առաջին կեսի արաբական գրականությունը համաշխարհային գործընթացենրի համտեքստում:
Դասընթացի երկրորդ հատվածում նախատեսվում է 19-20-րդ դարի առաջին կեսի արաբ և համաշխարհային ականավոր հեղինակների բնագիր ստեղծագործություների ընթերցում և վերլուծություն:
4-րդ՝ գարնանային
Դաս. -60 ժ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատ­­­կերացում իսլամագիտության վերաբերյալ
· ուսանողներին ծանոթացնել մուսուլմանական մշակութային արժեքային համակարգի ձևավորվան և զարգացման առանձնահատկություններին
· ուսանողներին ծանոթացնել իսլամի կրոնագաղափարական, կրոնաիրավական և փիլիսոփայական համակարգերին
· ներկայացնել իսլամի առանձնահատկությունները Օսմանյան կայսրությանում
· վերլուծել խաչակրաց արշավանքների ազդեցությունը արաբամուսուլմանական մշակույթի վրա։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկել իսլամի կրոնաիրավական համակարգի հիմնարար սկզ­բուն­ք­ները,
2. ձևակերպել իսլամական կրոնագաղափարական մտքի զարգացման և կայացման առանձնահատկությունները,
3. ներկայացնել արաբական երկրներում պատմական գործընթացները 14-18 դդ..

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել իսլամում տեղի ունեցող գործընթացների պատճառահետևանքային կապը,
2. վերլուծել ադապտացիոն գործընթացներն իսլամում, դրանց տեղն ու դերը ժամանակի մարտահրավերների համատեքստում:ջ
3. քննադատորեն վերլուծել իսլամական աշխարհի զարգացումները 14-18 դդ.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
1. մեկնաբանել իսլամ պետություն փոխհարաբերությունների կայացումը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատ­­­կերացում իսլամագիտության վերաբերյալ
· ուսանողներին ծանոթացնել մուսուլմանական մշակութային արժեքային համակարգի ձևավորվան և զարգացման առանձնահատկություններին
· ուսանողներին ծանոթացնել իսլամի կրոնագաղափարական, կրոնաիրավական և փիլիսոփայական համակարգերին
· ներկայացնել իսլամի առանձնահատկությունները Օսմանյան կայսրությանում
· վերլուծել խաչակրաց արշավանքների ազդեցությունը արաբամուսուլմանական մշակույթի վրա։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ նյութի մանրակրկիտ մեկնաբանությամբ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ходжсон М. Дж. С. История ислама: Исламская цивилизация от рождения до наших дней, Москва; 2013,
  • Кныш А.Д. Мусульманский мисти­цизм: краткая история / А. Д. Кныш; пер. с англ. М. Г. Романов. - СПб.: «Издательство “ДИЛЯ”», 2004
  • Сагадеев А. Восточный перипатетизм, Марджани, 2009
  • Васильев А.М. История Саудовской Аравии (1745 - 1973), М. 1982,
  • Watt W. M., Islamic Philosophy and Theology, Edinburgh University Press, 1985
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Շարիաթի ձևավորումը և կայացումը։
2. Դոգմատիկա և կալամ։
3. Ուսուլ ադ-դին
4. Ֆալսաֆա` մուսուլմանական փիլիսոփայություն:
5. աթ-Թասաուֆ. Կրոնական միստիցիզմ։
6. Գաղափարական հոսանքները և տարաձայնությունները իսլամում XIX-XX դ. վերջ (մոդեռնիզմ, ռեֆորմացիա, ֆունդամենտալիզմ, ռադիկալիզմ և այլն )։
7. Իսլամի առանձնահատկությունները Օսմանյան կայսրությունում
8. Մամլուքյան սուլթանությունների ժամանակաշրջանը
9. Խաչակիրներ և Իսլամ
4-րդ՝ գարնանային
Գործ. -30ժ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
1. ձևակերպել հարց ու պատասխանի առօրյա տարբեր իրավիճակներում
2. ծավալել բանավոր զրույց պարզ թեմաներով։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տիրապետել առանց ձայնանիշերի կարդալու կանոններին,
2. թվարկել արդի գրական արաբերենի բայական և անվանական միավորների ձևաբանական հիմնական մոդելները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. զարգացնել արաբերենով ընթերցելու կարողությունը,
2. օգտագործել համատեքստը՝ անծանոթ բառերը հասկանալու համար։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. թիմային աշխատանքի հմտություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ձևակերպել հարց ու պատասխանի առօրյա տարբեր իրավիճակներում
2. ծավալել բանավոր զրույց պարզ թեմաներով։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ (ընթերցանություն, կարդացած տեքստը հասկանալուն ուղղված առաջադրանքներ, տեքստի վերաշարադրում)
2. առաջադրանքներ (թեստային աշխատանք)
3. ինքնուրույն աշխատանքի կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 1.5 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ս.Տոնիկյան, Ս.ՅովսԷփեան «Սովորում ենք արաբերեն» (սկսնակ երկրորդ (A2) մակարդակ), Երևան, 2021
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արաբերենի բառակազմական հիմնական կաղապարները,
2. Բայական հիմքերից ածանցվող անվանական կաղապարները։ Թեքման համակարգը։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Դաս. - 60ժ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ07
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել գրականագիտական հիմնական հասկացությունները, գրականության կապը արվեստի մյուս տեսակների հետ, գրականության զարգացման օրինաչափու­թյունները, լեզվաարտահայտչական միջոցները, տաղաչափական հիմնական հասկացությունները, գրական գործընթացի տարրերը (գրական ժանրեր, սեռեր, ուղղություններ):
· ներկայացնել հայ միջնադարյան քնարերգությունը (5-18-րդ դդ.), արժեքները, դեմքերին, քնարերգության ժանրային առանձնահատկությունները, զարգացման ուղղությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու գրականագիտության բաժինների փոխադարձ կապը, գրականության և արվեստի մյուս տեսակների առնչությունները,
2. բացատրելու գրական ժանրերի տարբերակման սկզբունքները,
3. նկարագրելու գրականության լեզվաարտահայտչական միջոց­ները, տաղաչափական համակարգերի առանձնահատկությունները,
4. քննարկելու գրականագիտական հիմնական հասկացությունները։
5. նկարագրելու հայ միջնադարյան քնարերգության ժանրերը, զարգացման հիմ¬նական ուղղությունները, բովանդակային և տաղաչափական առանձնահատկությունները.
6. բացատրելու գրական-քնարական ստեղծագործությունների գաղափարական առանձ¬նա¬հատ-կությունները, նրանց պատմական-հասարակական դերը, յուրահատկությունները.
7. քննարկելու հայ միջնադարյան քնարարգությանը առնչվող խնդիրներ։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու գրական ստեղծագործությունների կառուցվածքային և ժանրային առանձնահատկությունները,
2. վերլուծելու գրական երկերը լեզվական, տաղաչափական սկզբունքների տեսանկյունից,
3. գործնականում իրականացնելու գրականագիտական ուսումնասիրություններ։
4. տարբերակելու գրական-քնարական ստեղծագործությունների առանձնահատկությունները.
5. վերլուծելու գրական տարբեր նյութեր.
6. գործնականում կատարելու գրականագիտական նյութերի վերլուծություններ և ուսումնասիրություններ։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգելու գրականագիտական հասկացությունների վերաբերյալ տվյալներ,
2. մեկնաբանելու գրական երկի տարբեր մակարդակների (կառուցվածքային, լեզվական, տաղաչափական, սյուժետային) վերլուծության սկզբունքները:
3. համակարգելու գրականագիտական վերլուծությունների վերաբերյալ տվյալներ.
4. մեկնաբանելու գրական ժանրերի առանձնահատկությունները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել գրականագիտական հիմնական հասկացությունները, գրականության կապը արվեստի մյուս տեսակների հետ, գրականության զարգացման օրինաչափու­թյունները, լեզվաարտահայտչական միջոցները, տաղաչափական հիմնական հասկացությունները, գրական գործընթացի տարրերը (գրական ժանրեր, սեռեր, ուղղություններ):
· ներկայացնել հայ միջնադարյան քնարերգությունը (5-18-րդ դդ.), արժեքները, դեմքերին, քնարերգության ժանրային առանձնահատկությունները, զարգացման ուղղությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն.
2. ընթացիկ քննություններ և ստուգումներ.
3. քննարկումներ.
4. բանավեճ
5. ինքնուրույն աշխատանքներ և նյութի վերլուծություններ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Էդ. Ջրբաշյան, Գրականագիտության ներածություն, Երևան, 2011:
  • Զ. Ավետիսյան, Գրականության տեսություն, Երևան, 1998:
  • Ռ. Ուելլեք, Օ. Ուորրեն, Գրականության տեսություն, Երևան, 2008:
  • Գրականության տեսության արդի խնդիրներ, Երևան, 2016:
  • В. Е. Хализев, Теория литературы, Москва, 2005.
  • Աբեղյան Մ., Երկեր, Ա, Եր., 1966, Գ, Եր., 1968, Դ, Եր., 1970:
  • Բախչինյան Հ., Սայաթ-Նովա. կյանքը և գործը, Եր., 1988:
  • Բախչինյան Հ., Հայ միջնադարյան բանաստեղծությունը, գիրք Ա, Եր., 2021, գիրք Բ, Գ, Եր., 2022:
  • Թամրազյան Հ., Ն. Քուչակի բանաստեղծական աշխարհը, Եր., 2001:
  • 0. Հայ դասական քնարերգություն, 2 հատորով. հտ. 1, «Հին շրջան: Միջին դարեր», Եր., 1986:
  • Հայ մշակույթի նշանավոր գործիչները. 5-13-րդ դդ., Եր., 1976:
  • Մկրյան Մ., Գրիգոր Նարեկացի, Եր., 1955:
  • Մկրյան Մ., Երկեր, հատ. 1, Եր., 1987:
  • Չալոյան Վ., Հայկական ռենեսանս, Եր., 1964:
  • Չոպանյան Ա., Երկեր, Եր., 1966:
  • Սաֆարյան Վ., Հայ միջնադարյան գրականություն, Եր., 2016:
  • Սևակ Պ., Սայաթ-Նովա, Եր., 1987:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գրականագիտությունը և նրա բաժինները
2. Գրականությունն արվեստների համակարգում։
3. Գեղարվեստական պատկեր, նրա տեսակները:
4. Գրական երկի բովանդակության և ձևի միասնությունը։
5. Գեղարվեստական լեզվի առանձնահատ­կությունները։
6. Գրական երկի թեման և թեմատիկան:
7. Գրական երկի կոմպոզիցիան, սյուժեն և ֆաբուլան:
8. Չափածո երկի կառուցվածքը. տաղաչափական համա­կարգեր։
9. Գրական սեռեր և ժանրեր։
10. 5-10-րդ դարերի հայ բանաստեղծության գրապատմական ուղին:
11. Գրիգոր Նարեկացի։
12. Ներսես Շնորհալի:
13. Գրիգոր Մագիստրոս, Հովհ. Սարկավագ Իմաստասեր:
14. Ֆրիկ, Կոստանդին Երզնկացի:
15. Հովհ. Թլկուրանցի:
16. Մկրտիչ Նաղաշ, Գրիգորիս Աղթամարցի։
17. Ն. Քուչակ. հայրեններ։
18. Նաղաշ Հովնաթան։
3-րդ՝ աշնանային
Դաս. - 60ժ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ11
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողի մոտ ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ նա­­­խա­իսլամական բանավոր մշակույթի, Ղուրանի, օմայան շրջանի արաբական մշակութային ժառանգության մասին
· վերլուծել նախաիսլամական և օմայան շրջանի արաբական գրականության զարգացման օրինաչափությունները
· ուսանողի մոտ ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ Աբբասյան շրջանի և ուշ միջնադարյան արաբամու­սու­լ­մանական քաղաքակրթության մշակութային ժառանգության մասին
· վերլուծել Աբբասյան շրջանի և ուշ միջնադարյան արաբմուսուլմանական գրականության զարգացման օրինաչափությունները
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արաբական լեզվաբանական ավանդույթի բնորոշ կողմերի և առաջացման պատմության, նրա տեղի մասին լեզվաբանական ուսմունքների պատմության մեջ, ինչպես նաև հիմնական քերականական դպրոցների և նրանց ուսմունքների տարբերությունների մասին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնել նախաիսլամական, օմայան և աբբասյան շրջանի և ուշ միջնադարյան արաբամու­սու­լ­մանական գրականության ժանրային կազմն ու հիմնական հեղինակներին
2. մեկնաբանել արաբական պոետիկայի առանձնահատկությունները.
3. ներկայացնել արաբական լեզվաբանական ավանդույթի ձևավորման պատ¬մու¬թյունը,
4. ձևակերպել հիմնական քերականական դպրոցների տեսական պատկե¬րա¬¬¬ցումները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. քննադատորեն վերլուծել գրական ստեղծագործությունները,
2. կատարել գրականության պարբերականացում.
3. մեկնաբանել արաբական լեզվա¬բա¬նա¬կան ավանդույթի պրոբլեմատիկան
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
1. վերլուծել միջնադարյան գրականության զարգացման օրինաչափությունները
2. բնագրով կարդալ առավել ակնառու հեղինակների լավագույն ստեղ­ծա­­գործությունները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողի մոտ ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ նա­­­խա­իսլամական բանավոր մշակույթի, Ղուրանի, օմայան շրջանի արաբական մշակութային ժառանգության մասին
· վերլուծել նախաիսլամական և օմայան շրջանի արաբական գրականության զարգացման օրինաչափությունները
· ուսանողի մոտ ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ Աբբասյան շրջանի և ուշ միջնադարյան արաբամու­սու­լ­մանական քաղաքակրթության մշակութային ժառանգության մասին
· վերլուծել Աբբասյան շրջանի և ուշ միջնադարյան արաբմուսուլմանական գրականության զարգացման օրինաչափությունները
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արաբական լեզվաբանական ավանդույթի բնորոշ կողմերի և առաջացման պատմության, նրա տեղի մասին լեզվաբանական ուսմունքների պատմության մեջ, ինչպես նաև հիմնական քերականական դպրոցների և նրանց ուսմունքների տարբերությունների մասին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ նյութի մանրակրկիտ մեկնաբանությամբ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 1 առաջադրանք 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր,
5. Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր, 8 միավոր առավելագույն արժեքով, հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր։ Միավորների քայլը 0,5 է.
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Фильштинский И.М. История арабской литературы. 5-10вв. М. 1985
  • Б. Я. Шидфар Образная система арабской классической литературы (VI-XII вв.) [Текст] / АН СССР,Ин-т востоковедения,Моск.гос.ин-т междунар.отношений. - М.: Наука, 1974.
  • И.Ю.Крачковский Изб. Соч. Том2, М-Л, 1956
  • Фильштинский И.М. История арабской литературы. 10-18 вв. М. 1987
  • Arabic Literature in the Post-Classical Period . Edited by Roger Allen , D. S. Richards .
  • Cambridge University Press. 2006
  • Versteegh, Kees, The Arabic Language, second edition, Edinburgh university press, 2014
  • Enciclopedia of Arabic Language and Linguistics (EALL), 2006-9
  • Owens, Jonathan, The Foundations of Grammar: An Introduction to Medieval Arabic Grammatical Theory. Philadelphia, PA: John Benjamins Publishing Company, 1988.
  • Retsö, Jan. The Arabs in Antiquity: Their History from the Assyrians to the Umayyads. Routledge 2002.
  • Chejne, Anwar G. The Arabic Language: Its Role in History. University of Minnesota Press, 1969.
  • Белова А.Г. Очерки по истории арабского языка, М., 1999
  • Шарбатов Г.Ш. Арабский литературный язык, современные арабские диалекты и региональные обиходно-разговорные языки. - В кн.: Языки Азии и Африки, т. 4, кн. 1. М. 1991
  • Очерки истории арабской культуры V-XV вв., отв. ред. О. Г. Большаков, М., 1982
  • Kienast, Burkhart (2001). Historische Semitische Sprachwissenschaft, Wiesbaden: Harrassowitz.
  • 0. Handbuch der Orientalistik
  • Brockelmann, Carl (1908-13). Grundriß der vergleichenden Grammatik der semitischen Sprachen, 2 vols, Berlin (repr. Hildesheim: Olms, 1966).
  • Investigating Arabic, ed. by Elgibali A., Brill, 2005
  • Holes, C., Modern Arabic. Structures, Functions and Varieties, Georgetown University Press, 2004
  • Գաբուջյան Հ., Գրության ծագումն ու զարգացումը և արաբական գրի պատմությունը, Երևան, 1953
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ

· «Արաբական գրականություն» հասկացությունը և նրա պա­րբե­րա­ցու­­մը։ Ժանրեր և ժանրային ձև­­եր Ջահիլիայի շրջանի արաբական պոեզիայի բանավոր բնույթը։ «Այյամ ալ-արաբ» ժո­ղո­­­­վա­ծուն։ Ղուրանը՝ իսլամի սուրբ գիրք։ Օմայան շրջանի պո­ե­­զի­­ան և նրա հիմնական ուղղությունները: Արաբական մշակույթի և գրա­­­կանության ծաղկումը Աբբասյան շրջանում։ Արաբական արձակի ծա­­­գումը։
· Նորացման շար­­­ժումը։ Ադաբի գրականություն։ Վերադարձ դեպի հնու­թյուն» գրա­կան շարժման (9-10-րդ դդ.) գաղափարախոսությունը։ Սու­ֆիզմ և սու­ֆիական պոեզիա։ Անդալուզյան գրականություն։ Քա­­­ղա­քա­յին ժողովրդական գրականության ծաղկումը։
· Դասընթացի ընթացքում նախատեսվում է ներկայացնել արաբական լեզվաբանական ավանդույթի ընդհանուր բնութագիրը, ա¬րա¬¬¬բերենի քերականության կառուցվածքը ավանդույթի ներկայացմամբ, ինպես նաև արաբական լեզվաբանական ավանդույթի զարգացման հիմնական ուղղու¬թյուն¬¬նե¬րը (Բասրայի, Քուֆայի, Բաղդադի, Անդալուսյան և եգիպտա-սիրիական դպ¬¬րոց¬¬ներ):
· Դասընթացի հաջորդ հատվածը նվիրված է արաբական լեզվաբանությանը նոր ժամանակներում և Եվրոպայում դրա վերաբերյալ կատարված հետազոտություններին։
3-րդ՝ աշնանային
60ժ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ12
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատ­­­կերացում իսլամագիտության վերաբերյալ
· ուսանողներին ծանոթացնել մուսուլմանական մշակութային արժեքային համակարգի ձևավորվան և զարգացման առանձնահատկություններին
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում արաբական երկրների պատմական‚ մշակութային, քաղաքական և տնտեսական զարգացումների մասին IV-XVII դարերն ընկած ժամանակահատվածում,
· ուսանողներին ծանոթացնել արաբամուսուլմանական մշակութային արեալի ձևավորվան և զարգացման առանձնահատկությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկել իսլամի կրոնական համակարգի հիմնարար սկզ­բուն­ք­ները,
2. ձևակերպել իսլամական արժեհամակարգի զարգացման և կայացման առանձնահատկությունները,
3. վերարտադրել IV-XVII դարերի ընթացքում արաբական երկրների պատմության հիմնական փուլերը,
4. ձևակերպել IV-XVII դարերի ընթացքում արաբական երկրներում տեղի ունեցող քաղաքական, սոցիալական և տնտեսական զարգացումների առանձնահատկությունները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել իսլամում տեղի ունեցող գործընթացների պատճառահետևանքային կապը,
2. մեկնաբանել իսլամում տեղի ունեցող գործընթացների առանձնահատկությունները
3. գնահատել IV-XVII դարերի Արաբական երկրներում տեղի ունեցող գործընթացների պատճառահետևանքային կապը,
4. մեկնաբանել IV-XVII դարերի ընթացքում արաբական երկրներում տեղի ունեցող քաղաքական, սոցիալական և տնտեսական գործընթացների առանձնահատկությունները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատ­­­կերացում իսլամագիտության վերաբերյալ
· ուսանողներին ծանոթացնել մուսուլմանական մշակութային արժեքային համակարգի ձևավորվան և զարգացման առանձնահատկություններին
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում արաբական երկրների պատմական‚ մշակութային, քաղաքական և տնտեսական զարգացումների մասին IV-XVII դարերն ընկած ժամանակահատվածում,
· ուսանողներին ծանոթացնել արաբամուսուլմանական մշակութային արեալի ձևավորվան և զարգացման առանձնահատկությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ նյութի մանրակրկիտ մեկնաբանությամբ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ходжсон М. Дж. С. История ислама: Исламская цивилизация от рождения до наших дней, Москва; 2013,
  • Прозоров С.М. Ислам как идеологическая система; Ин-т востоковедения, С.-Петербург, - М.: Вост. лит., 2004,
  • Heinz Halm, Shiism, Columbia University Press, 2004,
  • Кныш А.Д. Мусульманский мисти­цизм: краткая история / А. Д. Кныш; пер. с англ. М. Г. Романов. - СПб.: «Издательство “ДИЛЯ”», 2004
  • Сагадеев А. Восточный перипатетизм, Марджани, 2009
  • Ն. Հովհաննիսյան, Արաբական երկրների պատմություն, հ.2, Օսմանյան տիրապետության շրջան 1516-1918թթ., Երևան, 2004։
  • Большаков О. Г. История Халифата I, Ислам в Аравии (570- 633), М., «Восточная литература» РАН, 2000. - 312 с. : карты.
  • Большаков О. Г. История Халифата II, Эпоха великих завоеваний (633-656), М., «Восточная литература» РАН, 2000 . - 294 с. : карты, ил.
  • Большаков О. Г. История Халифата III, Между двух гражданских войн 656-696, М., «Восточная литература» РАН, 1998. - 382 с. : карты, ил.
  • 0. П.Какия, Уотт М. У., Мусульманская Испания, М., 1976.
  • Hoyland R., In God’s Path: The Arab Conquests and the Creation of an Islamic Empire Oxford, Oxford University Press, 2015
  • Hathaway J., The Arab Lands under Ottoman Rule, 1516-1800. Pearson Education Ltd, 2008
  • Վ. Տեր-Ղևոնդյան, Կիլիկյան Հայաստանը և Արևելքի արաբական երկրները 1145-1226թթ, Երևան 1994։
  • Васильев А.М. История Саудовской Аравии (1745-1973). М., 1982
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Նախաիսլամական Արաբիան. տարածքը, բնակչությունը, տնտե­սու­թյու­­նը, մշակույթը և կրոնը:
2. Մուհամմադ մարգարեն և նրա գործու­նե­­ու­­թյու­­նը:
3. Իսլամը արդարակյաց խալիֆների օրոք:
4. Իսլամը Օմա­յյան խալիýֆայության օրոք:
5. Աբբաս­­­յան տերությունը և իսլամական գիտությունների համակարգերի ձևավո­րու­մը:
6. Ղուրան և Ղուրանագիտություն (Իլմ ալ-Ղուրան վա թաýֆսիր):
7. Հադիսները և հադիսների գրականությունը։ «Մարգարեի Սուննայի» կոն­­­ցեպցիայի ձևավորումը:
8. Շիա իսլամի կրոնագաղափարական համակարգը
9. Ֆիկհ` մուսուլմանական ի­­րա­­­­­­վագիտություն:
10. Արաբները և Արաբական թե¬րա¬կղզին նախաիսլամական շրջանում,
11. Արաբիան Մո¬ւ¬¬¬հա¬մմ¬ադ մարգարեի և ուղղափառ խալիֆների օրոք (610-660/1թթ.),
12. Օ¬մա¬¬յյան խալիýֆայությունը (660/1-750թթ.),
13. Աբբասյան Խալիֆայությունը (750-1258թթ.),
14. Մուսուլմանական տիրապետությունը Պիրենեյան թերակղզում (710-1492թթ.):
15. Արաբական երկրները Օսմանյան տիրապետության ներքո
3-րդ՝ աշնանային
Գործ. -30ժ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ10
1. Դասընթացի նպատակ
Զարգացնել արաբերեն խոսքի հատվածային ընկալումը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ընկալել ծանոթ արտահայտությունները լեզվային հոսքում,
2. տարբերակել խոսքի դադարները և անծանոթ բառերը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Ընկալել արաբալեզու խոսքի ռիթմի, ինտոնացիոն ելևեջների և արտասանական առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Զարգացնել արաբերեն խոսքի հատվածային ընկալումը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ (լսողական և տեսողական վարժություններ)
2. առաջադրանքներ (թեստային աշխատանք)
3. ինքնուրույն աշխատանքի կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 1.5 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մ.Ջ.Մանուկյան,Ա.Ժ. Էլոյան, ԼՍՈՒՄ ԵՎ ՍՈՎՈՐՈՒՄ ԵՆՔ ԱՐԱԲԵՐԵՆ, Երևան, 2018
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Լսելու խնդիրների արդյունավետ հաղթահարում
2. Լսելու կարողությունների զարգացում
3-րդ՝ աշնանային
Գործ.-90ժ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ09
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ուսանողներին կարդալ արաբերենով,
· զարգացնել ունկնդրելով պարզ տեքստ հասկանալու հմտությունները,
· ձևավորել հայերենից արաբերեն և արաբերենից հայերեն պարզ թարգմանություններ կատարելու հմտություններ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել արաբերենի ձևաբանական և շարահյուսական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. դրսևորել ուղղախոսական հմտու­թյուն­ներ,
2. ընթերցել ու թարգմանել պարզ տեքստեր,
3. վերարտադրել արաբերեն պարզ նախադասություններ,
4. քննարկել արաբերեն ոչ բարդ տեքստ 500 միավոր բառապաշարի սահմաններում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. Պատրաստել տեսային և ձայնային նյութեր
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ուսանողներին կարդալ արաբերենով,
· զարգացնել ունկնդրելով պարզ տեքստ հասկանալու հմտությունները,
· ձևավորել հայերենից արաբերեն և արաբերենից հայերեն պարզ թարգմանություններ կատարելու հմտություններ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ (տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն),
2. առաջադրանքներ (թեստային աշխատանք),
3. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում (քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն, արաբերենով կարճ տեքստերի կազմում և ձայնագրում)։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Лебедев В.В., Бочкарев Г.И. Читаем арабские тексты. Основной. этап М., Муравей, 2002
  • Лебедев В.В., Бочкарев Г.И. Читаем арабские тексты. Продвинутый этап. М., Муравей, 2002
  • Ս.Ա.Տոնիկյան, Մ.Ջ.Մանուկյան, Ա.Պ.Հովհաննիսյան,Գրական արաբերենը հարացույցով, /Մաս Առաջին, Բայ/, Երևան, 2013,
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ձևաբանական հիմնական կարգերը։
2. Շարահյուսական հիմնական կարգերը։
3. Հասարակական-քաղաքական տեքստի առանձնահատկությունները։
2-րդ՝ գարնանային
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
· բացատրել լեզվի էության, գործառության, կառուցվածքի, զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
· ձևավորել պատկերացում աշխարհի լեզվական պատկերի մասին,
· ներկայացնել լեզուների դասակարգումն ըստ լեզվաընտանիքների և ըստ կառուցվածքային տիպերի։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ուսումնասիրվող օտար լեզվի նյութը յուրացնելիս դրսևորել լեզվաբանական մոտեցում։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Ձեռք բերած գիտելիքների հիման վրա մեկնաբանել, զուգադրել, համեմատել լեզվական երևույթները, նկատել համընդհանրություններն ու առանձնահատկությունները։
2. Հասկանալ և օգտագործել լեզվաբանության ժամանակակից (միջգիտակարգային) ուղղությունների կիրառական արդյունքները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· բացատրել լեզվի էության, գործառության, կառուցվածքի, զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
· ձևավորել պատկերացում աշխարհի լեզվական պատկերի մասին,
· ներկայացնել լեզուների դասակարգումն ըստ լեզվաընտանիքների և ըստ կառուցվածքային տիպերի։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն սահիկաշարի ցուցադրությամբ
2. Մասնակցային թեմատիկ քննարկումներ
3. Հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգումներ. 2 գրավոր հարցում կիսամյակի ընթացքում, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր
2. Մասնակցություն. 3 միավոր (91-100% մասնակցության դեպքում)
3. Եզրափակիչ քննություն. բանավոր, 9 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աղայան Է., Լեզվաբանության ներածություն, Երևան, 1987
  • Խաչատրյան Լ. Մ., Ընդհանուր լեզվաբանության դասընթաց, Երևան, 2017
  • Ջահուկյան Գ., Լեզվաբանության պատմություն, հ. 1, 2, Եևան, 1960, 1962
  • Лайонз Дж., Введение в теоретическую лингвистику. М.: Прогресс, 1978.
  • Бондаренко М., А., Курс лекций «Введение в языкознание», Тула, 2007
  • Langacker, R. W., Language and Its Structure: Some Fundamental Linguistic Concepts. Harcourt College Pub; 2 edition. 1973.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Լեզվաբանությունը որպես գիտություն լեզվիմասին
2. Լեզվի կառուցվածքային մակարդակները
3. Լեզվի ծագումն ու զարգացումը
4. Աշխարհի լեզուները և նրանց դասակարգումը
2-րդ՝ գարնանային
Գործ. -60ժ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
1. Ամրապնդել և ընդլայնել արդի գրական արաբերենին տի­րա­պե­­տելու լեզվաբանական հիմքը, ինչպես նաև նախորդ մոդուլի ավարտին ձևա­վո­ր­­ված կարդալու ունակությունները՝ ընդլայնված բա­ռա­­պաշարի հիմքի վրա,
2. զարգացնել առանց ձայնանիշերի բառի ճանաչման հմտությունները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տիրապետել առանց ձայնանիշերի կարդալու կանոններին,
2. թվարկել արդի գրական արաբերենի բայական և անվանական միավորների ձևաբանական հիմնական մոդելները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. զարգացնել արաբերենով ընթերցելու կարողությունը,
2. օգտագործել համատեքստը՝ անծանոթ բառերը հասկանալու համար։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. Ամրապնդել և ընդլայնել արդի գրական արաբերենին տի­րա­պե­­տելու լեզվաբանական հիմքը, ինչպես նաև նախորդ մոդուլի ավարտին ձևա­վո­ր­­ված կարդալու ունակությունները՝ ընդլայնված բա­ռա­­պաշարի հիմքի վրա,
2. զարգացնել առանց ձայնանիշերի բառի ճանաչման հմտությունները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ (ընթերցանություն, կարդացած տեքստը հասկանալուն ուղղված առաջադրանքներ, տեքստի վերաշարադրում)
2. առաջադրանքներ (թեստային աշխատանք)
3. ինքնուրույն աշխատանքի կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ս.Տոնիկյան, Ս.ՅովսԷփեան «Սովորում ենք արաբերեն» (սկսնակ երկրորդ (A2) մակարդակ), Երևան, 2021
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արաբերենի բառակազմական հիմնական կաղապարները,
2. Բայական հիմքերից ածանցվող անվանական կաղապարները։ Թեքման համակարգը։
2-րդ՝ գարնանային
Գործ.-90ժ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ուսանողներին կարդալ արաբերենով,
· զարգացնել ունկնդրելով պարզ տեքստ հասկանալու հմտությունները,
· ձևավորել հայերենից արաբերեն և արաբերենից հայերեն պարզ թարգմանություններ կատարելու հմտություններ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել արաբերենի ձևաբանական և շարահյուսական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. դրսևորել ուղղախոսական հմտու­թյուն­ներ,
2. ընթերցել ու թարգմանել պարզ տեքստեր,
3. վերարտադրել արաբերեն պարզ նախադասություններ,
4. քննարկել արաբերեն ոչ բարդ տեքստ 500 միավոր բառապաշարի սահմաններում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. պատրաստել տեսային և ձայնային նյութեր
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ուսանողներին կարդալ արաբերենով,
· զարգացնել ունկնդրելով պարզ տեքստ հասկանալու հմտությունները,
· ձևավորել հայերենից արաբերեն և արաբերենից հայերեն պարզ թարգմանություններ կատարելու հմտություններ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ (տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն),
2. առաջադրանքներ (թեստային աշխատանք),
3. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում (քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն, արաբերենով կարճ տեքստերի կազմում և ձայնագրում)։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ս.Տոնիկյան, Ս.ՅովսԷփեան «Սովորում ենք արաբերեն» (սկսնակ առաջին (A1) մակարդակ), Երևան, 2020
  • Ս.Տոնիկյան, Ս.ՅովսԷփեան «Սովորում ենք արաբերեն» (սկսնակ երկրորդ (A2) մակարդակ), Երևան, 2021
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հնչյունային համակարգը և խոսքի անդամատումը վանկային միավորների։ Ձայնավորների կազմը և ֆունկցիոնալ դերը։ Բաղաձայնների հնչույթաբանական կարգավիճակը։
2. Ձևաբանական միավորների կազմությունը և բառի ձևաբանական կառուցվածքը։ Խոսքիմասային բաժանման առանձնահատկությունները։
3. Թեքման համակարգը։ Հիմնական մասնիկները և նրանց գործառույթները։ Նախադասությունների հիմնական տեսակները։
1-ին՝ աշնանային
Դաս.-4
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողի մոտ ձևավորել ընդհանուր պատ­կե­րա­ցում ընտրած մասնագիտության մասին,
· տալ հիմնական գիտելիքներ արա­բերենի առանձնահատկությունների և պատմության մասին,
· ծանոթացնել ա­­րա­­բա­գի­­­տության առանձին բաղադրիչների հիմնական տարրերին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. հստակեցնել արաբագիտության որպես գիտության կազմը,
ընդհանուր գծերով ներկայացնել արաբական մշակույթի և իսլամի հիմնական դրույթները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
2. ներկայացնել արաբական երկրներում տիրող լեզվական իրավիճակը։
3. դասակարգել սեմական կենդանի և մեռած լեզուները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
4. ներկայացնել գիտելիքը տրամաբանորեն և հետևողականորեն.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողի մոտ ձևավորել ընդհանուր պատ­կե­րա­ցում ընտրած մասնագիտության մասին,
· տալ հիմնական գիտելիքներ արա­բերենի առանձնահատկությունների և պատմության մասին,
· ծանոթացնել ա­­րա­­բա­գի­­­տության առանձին բաղադրիչների հիմնական տարրերին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինար պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
· մասնակցություն՝ 3 միավոր,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք յուրաքանչյուրը 4 միավոր,
· 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 5 միավոր առավելագույն արժեքով,
· 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Фролов Д.В.Введение в арабскую филологию. М. 2002
  • Мец А. Мусульманский Ренессанс. М.: Наука, Восточная литература, 1973
  • Ռ.Միրաքյան. Հադիսագիտության ներածություն։ Երևան, 2007
  • Պոտոսյան Ա., Հովհաննիսյան Գ., Արաբական երկրների աշխարհագրություն,, Երևան, 2001
  • Հովհաննիսյան Դ., ԱՐԱԲԱ-ԻՍՐԱՅԵԼԱԿԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆ. ԵՐՈՒՍԱՂԵՄԻ ԽՆԴԻՐԸ, Երևան, 2001
  • Крачковский И.Ю. Избранные сочинения. В 6-ти томах. История востоковедения. Том 5-Академия наук СССР (1958)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացի առաջին հատվածում նախատեսվում է անդրադառնալ արաբագիտությանը որպես գիտության ճյուղ, սեմական լեզվաընտանիքին, արաբական երկրներում տիրող սոցիոլեզվաբանական իրադրությանը։
Դասընթացի երկրորդ հատվածը նվիրված է միջնադարյան արաբամուսուլմանական մշակույթի և իսլամի ընդհանուր ուսումնասիրությանը։
1-ին՝ աշնանային
Դաս.-30ժ.
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
· Տալ ազգագրության և ազգագբանության սահմանումը, դասակարգել դրանց մեթոդները, վեր հանել ազգագրություն, ազգաբանություն, մշակութային և սոցիալական մարդաբանություն հասկացությունների հարաբերակցությունը, ներկայացնել ազգ և ազգայնականության հասկացությունները,
· ներկայացնել արաբական ծագումնաբանական գիտելիքը, պարզաբանել՝ ինչպիսի ավանդույթների վրա է հիմնվել այդ գիտելիքը, պատկերացում տալ այդ գիտելիքի ձևավորման, կիրառման ոլորտների, գործառութային նշանակության և հետագա դրսևորումների ու զարգացումների մասին,
· ներկայացնել ժամանակակից մերձավորարևելյան երկրներում մարդաբանության առանձնահատկությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնել արաբական երկրներում ծագումնաբանական գիտելիքի ձևավորման պատմությունը և դրսևորման ձևերը,
2. հասկանալ ցեղերի և ցեղային համակարգի հետագա զարգացման առանձնահատկությունները.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. վերլուծել ցեղային համակարգի հետագա զարգացման առանձնահատկությունները ` նոր տիպի արաբական-մուսուլմանական ինքնության ձևավորման հարցում։
2. վերլուծել մերձավորարևելյան երկրներում մարդաբանության առանձնահատկությունները, բացատրել դրանց հիմքերն ու պատճառները.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
1. իրականացնել խմբային և ինքնուրույն աշխատանք
2. մեկնաբանել առկա տնտեսական, սոցիալական միտումները՝ ելնելով մարդաբանության տեսանկյունից
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Տալ ազգագրության և ազգագբանության սահմանումը, դասակարգել դրանց մեթոդները, վեր հանել ազգագրություն, ազգաբանություն, մշակութային և սոցիալական մարդաբանություն հասկացությունների հարաբերակցությունը, ներկայացնել ազգ և ազգայնականության հասկացությունները,
· ներկայացնել արաբական ծագումնաբանական գիտելիքը, պարզաբանել՝ ինչպիսի ավանդույթների վրա է հիմնվել այդ գիտելիքը, պատկերացում տալ այդ գիտելիքի ձևավորման, կիրառման ոլորտների, գործառութային նշանակության և հետագա դրսևորումների ու զարգացումների մասին,
· ներկայացնել ժամանակակից մերձավորարևելյան երկրներում մարդաբանության առանձնահատկությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. ինքնուրույն հետազոտության կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 3 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. ընթացիկ ստուգում՝ 4 միավոր
4. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Clarke M., Islam and New Kinship: Reproductive Technology and the Shariah in Lebanon, 2009.
  • Hafez S., Slyomovics S., Anthropology of the Middle East and North Africa: Into the new millennium. Indiana Univ. Press.
  • Varisco D M., Islam Obscured։ The Rhetoric of Anthropological Representation. New York, 2005.
  • А.Р. Аганин, ПЛЕМЕНА, КЛАНЫ И СЕМЕЙСТВА КУВЕЙТА, М., 2017
  • А.Р. Аганин, ПЛЕМЕНА И КЛАНЫ ИОРДАНСКОГО ХАШИМИТСКОГО КОРОЛЕВСТВА, М., 2013
  • А.Р. Аганин, ПЛЕМЕНА, КЛАНЫ И СЕМЕЙСТВА КАТАРА, М., 2013
  • А.М. Ахунов, ОСНОВЫ ЭТНОГРАФИИ СТРАН АРАБСКОГО ВОСТОКА, Учебное пособие для студентов вузов, К., 2014
  • Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1985.
  • Личность, культура, этнос: современная психологическая антропология. М., 2001.
  • 0. Лурье С.В. Историческая этнология. - М., 1997.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Նախաիսլամական Արաբիայի հասարակական կարգը V-VII դարերում: Ցեղի կառուցվածքն Արաբիայում, ազգակցական կապեր. ցեղային հարաբերություններ։ Հասարակության կառուցվածքի փոփոխումն իսլամի ընդունումից հետո։ Ծագումնաբանական գիտելիքի իմաստային և գործառութային դրսևորումները։ Ցեղային համակարգը և նրա առանձանահատկությունները ժամանակակից մերձավորարևելայան երկրների պետականության ձևավորման գործընթացների ընդերքում։
1-ին՝ աշնանային
Գործ. - 60ժ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
1. սովորեցնել ուսանողներին կարդալ և գրել արաբերենով,
2. ձևավորել արաբերենի բազային քերականության մասին ընդհանուր գիտելիք,
3. զարգացնել արաբերենով պարզ տեքստ գրելու հմտություններ,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տիրապետել արաբերեն գրին,
2. տիրապետել արաբերենի ուղղագրությանը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գրել արաբերեն պարզ նախադասություններ,
2. կազմել արաբերեն ոչ բարդ տեքստ 300 միավոր բառապաշարի սահմաններում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. սովորեցնել ուսանողներին կարդալ և գրել արաբերենով,
2. ձևավորել արաբերենի բազային քերականության մասին ընդհանուր գիտելիք,
3. զարգացնել արաբերենով պարզ տեքստ գրելու հմտություններ,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ (գրավոր թարգմանություն, թելադրություն)
2. առաջադրանքներ (թեստային աշխատանք)
3. ինքնուրույն աշխատանքի կատարում (կարճ շարադրություն)
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը գրավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 2 հարցից, համապատասխանաբար 4 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ս.Տոնիկյան, Ս.ՅովսԷփեան «Սովորում ենք արաբերեն» (սկսնակ առաջին (A1) մակարդակ), Երևան, 2020
  • Ս.Տոնիկյան, Ս.ՅովսԷփեան «Սովորում ենք արաբերեն» (սկսնակ երկրորդ (A2) մակարդակ), Երևան, 2021
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գրային համակարգի առանձնահատկությունները: Գրույթների համակարգը։
2. Արաբերենի ուղղագրությունը։
1-ին՝ աշնանային
Գործ.-90Ժ
6 ժամ/շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ուսանողներին կարդալ արաբերենով,
· զարգացնել ունկնդրելով պարզ տեքստ հասկանալու հմտությունները,
· ձևավորել հայերենից արաբերեն և արաբերենից հայերեն պարզ թարգմանություններ կատարելու հմտություններ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել արաբերենի ձևաբանական և շարահյուսական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. դրսևորել ուղղախոսական հմտու­թյուն­ներ,
1. ընթերցել ու թարգմանել պարզ տեքստեր,
2. վերարտադրել արաբերեն պարզ նախադասություններ,
3. քննարկել արաբերեն ոչ բարդ տեքստ 500 միավոր բառապաշարի սահմաններում։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ուսանողներին կարդալ արաբերենով,
· զարգացնել ունկնդրելով պարզ տեքստ հասկանալու հմտությունները,
· ձևավորել հայերենից արաբերեն և արաբերենից հայերեն պարզ թարգմանություններ կատարելու հմտություններ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ (տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն),
2. առաջադրանքներ (թեստային աշխատանք),
3. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ս.Տոնիկյան, Ս.ՅովսԷփեան «Սովորում ենք արաբերեն» (սկսնակ առաջին (A1) մակարդակ), Երևան, 2020
  • Ս.Տոնիկյան, Ս.ՅովսԷփեան «Սովորում ենք արաբերեն» (սկսնակ երկրորդ (A2) մակարդակ), Երևան, 2021
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հնչյունային համակարգը և խոսքի անդամատումը վանկային միավորների։ Ձայնավորների կազմը և ֆունկցիոնալ դերը։ Բաղաձայնների հնչույթաբանական կարգավիճակը։ Գրային համակարգի առանձնահատկությունները: Գրույթների համակարգը։
2. Ձևաբանական միավորների կազմությունը և բառի ձևաբանական կառուցվածքը։ Խոսքիմասային բաժանման առանձնահատկությունները։
3. Թեքման համակարգը։ Հիմնական մասնիկները և նրանց գործառույթները։ Նախադասությունների հիմնական տեսակները։
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային
Գործն. - 60ժ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ36
1. Դասընթացի նպատակ
· fa€cavel hvie€elx‚, c€elx‚ ‡ ia€ctavelx‚ x‚va­ox‚­­­iux‚vve€h] hvdlauv~an ba|azawa€k pkt„k ~€a‰
· azapx~el vx€tak~ „e€a­oa­va­oav pev„ ‡ mx}„aukv k€ad€x‚iux‚vve€k pktvaoav xlx€­­­ve€k ba|azawa€‰
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. յուրացնել երկրորդ արևելյան լեզվի բայական և անվանական միա­վոր­նե­րի ձևաբանական հիմնական մոդելները,
2. բացատրել երկրորդ արևելյան լեզվի բառակազմական համակարգին բնորոշ ա­ռանձ­նա­­­­հատկությունները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. զարգացնել երկրորդ արևելյան լեզվով գրելու, ընթերցելու և թար­գ­մանելու ունակությունները, ունենալ մինչև 600 միավորի բա­ռա­պա­շար։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· fa€cavel hvie€elx‚, c€elx‚ ‡ ia€ctavelx‚ x‚va­ox‚­­­iux‚vve€h] hvdlauv~an ba|azawa€k pkt„k ~€a‰
· azapx~el vx€tak~ „e€a­oa­va­oav pev„ ‡ mx}„aukv k€ad€x‚iux‚vve€k pktvaoav xlx€­­­ve€k ba|azawa€‰
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բախշինյան Ք., Բիանջյան Հ., Ղազարյան Լ., Մելիքյան Գ., Պարսկերենի դասագիրք, Երևան, 2011:
  • Նալբանդյան Գ., Պարսից լեզվի քերականություն, Երևան, ԵՊՀ, 1997:
  • Овчинникова И.К., Мамед-Заде А.К., Учебник персидского языка, Москва, 1966.
  • Purnāmdāryān T., Dars-e fārsi, Pajuhešgāh-e olum-e ensāni o motāleat-e farhangi, Tehrān, 1997.
  • Рубинчик Ю.А., Граматика современного персидского языка, Москва, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· 1vd€a€da€q-}a}oaoav de€avx‚vh za€}oe€evx‚t, caraƒa€ avualk de€bauk ta}kv
· Naraoaa€ ‡ avual ~araoaa€ jatavaoaq‡e€h za€}oe€evx‚t:
· 2x‚v aza|vk, a€abaoav pxcvaokk oaftx‚iux‚vh za€}oe€evx‚t, mx}aoaoav a€apaux‚iux‚vve€k ve€tx‚nx‚t:
· @€atauaoav eravaoh za€}oe€evx‚t, avdet eravaoa~x€ baue€:
· 3araƒa€ zautavaoav- }x€ada}aoav eravaok ta}kv, zautavaoav }x€ada}aoav eravaok ve€oa-aza|vk (ax€k}) jatavaoaq‡h za€}oe€evx‚t, eravaoa~x€xr ba|e€ ‡ baue€, ok€a|tav a|avqvapaox‚iux‚vve€h:
6-րդ՝ գարնանային
Դաս. -60ժ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ27
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում լեզվի և մտածողության փոխհարաբերությունների վերաբերյալ,
· ուսանողներին ծանոթացնել, թե ինչպես է լեզուն ազդում մտածողության ձևավորման վրա և հակառակը։
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում սոցիալական գործընթացների լեզվական ասպեկտների վերաբերյալ,
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակութային կարծրատիպերի և արժեքների ձևավորման վրա լեզվի ազդեցության առանձնահատկություններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել լեզվի և մտածողության փոխհարաբերությունների առանձնահատկությունները,
2. ձևակերպել մտածողության ձևավորման վրա լեզվի ազդեցության առանձնահատկությունները։
3. ուսումնասիրել սոցիալական գործընթացների լեզվական ասպեկտների առանձնահատկությունները,
4. ձևակերպել մշակութային կարծրատիպերի և արժեքների ձևավորման վրա լեզվի ազդեցության առանձնահատկությունները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել լեզու և մտածողություն կապը,
2. վերլուծել լեզվի և մտածողության փոխհարաբերությունների առանձնահատկությունները։
3. գնահատել մշակութային կարծրատիպերի և արժեքների ձևավորման վրա լեզվի ազդեցության առանձնահատկությունները,
4. վերլուծել սոցիալական գործընթացների լեզվական ասպեկտների առանձնահատկությունները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. քննարկել լեզվի և մտածողության փոխհարաբերությունների առանձնահատկությունները։
2. քննարկել մշակութային կարծրատիպերի և արժեքների ձևավորման վրա լեզվի ազդեցության առանձնահատկությունները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում լեզվի և մտածողության փոխհարաբերությունների վերաբերյալ,
· ուսանողներին ծանոթացնել, թե ինչպես է լեզուն ազդում մտածողության ձևավորման վրա և հակառակը։
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում սոցիալական գործընթացների լեզվական ասպեկտների վերաբերյալ,
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակութային կարծրատիպերի և արժեքների ձևավորման վրա լեզվի ազդեցության առանձնահատկություններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ նյութի մանրակրկիտ մեկնաբանությամբ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Linguistics and Philosophy: An Essay on the Philosophical Constants of Language
  • by Etienne Gilson, Translated by John Lyon, 2017, ISBN: 9780268160531
  • Chomsky, Noam A. (1969). Linguistics and philosophy. In Sidney Hook (ed.), Language and Philosophy. New York University Press.
  • Carruthers, Peter (2002). The cognitive functions of language. Behavioral and Brain Sciences 25 (6):657-674.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Լեզվի և մտածողության փոխհարաբերությունների ուսումնասիրություն.
· Մշակութային լեզվաբանություն և սոցիալեզվաբանություն.
· Լեզու և հասարակություն.
· Լեզվաբանություն և կոգնիտիվ գիտություններ.
· Հաղորդակցություն և միջանձնային հարաբերություններ.
· Լեզուն որպես հաղորդակցության և միջանձնային կապերի ձևավորման միջոց
· Բազմալեզվություն և թարգմանություն
8-րդ՝ գարնանային
Դաս. -60ժ
5.5 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ32.
1. Դասընթացի նպատակ
· Սովորեցնել ուսանողներին գրական ստեղծագործությունների ընթերցման և վերլուծության հմտությունները՝ հետգաղութային դիսկուրսի համատեքստում ականավոր մի շարք արաբ հեղինակների ստեղծագործությունների հիման վրա:
· Ծանոթացնել տեքստային վերլուծության ժամանակակից մեթոդներին և ուղղություններինտ, ինչպես նաև թարգմանության առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. Ներկայացնել հետգաղութային դիսկուրսը, հիմնական հասկացությունները, ստեղծագործությունները, ժանրային առանձնահատկությունները, ոճը, լեզուն և թեմատիկ խնդիրները:
2. Վերլուծաբար ընթերցել ժամանակաից արաբ հեղինակների ստեղծագործություններ հետգաղութային դիսկուրսի տեսանկյունից։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. Վերլուծել գաղութացման շրջանի գրական ստեղծագործությունները։
2. Համեմատել տարբեր հեղինակների գրական ստեղծագործությունները, հասկանալ հասարակության մեջ այդ հեղինակների դերը և ազդեցությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
1. Վերլուծել գաղութային և հետգաղութային շրջանի արաբական գրականության զարգացման օրինաչափությունները։
2. Մեկնաբանել հետգաղութային դիսկուրսի համատեքստում արաբական գրականության զարգացման հիմնական միտումները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Սովորեցնել ուսանողներին գրական ստեղծագործությունների ընթերցման և վերլուծության հմտությունները՝ հետգաղութային դիսկուրսի համատեքստում ականավոր մի շարք արաբ հեղինակների ստեղծագործությունների հիման վրա:
· Ծանոթացնել տեքստային վերլուծության ժամանակակից մեթոդներին և ուղղություններինտ, ինչպես նաև թարգմանության առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինար պարապմունքներ,
2. առաջադրանքներ և նախագծեր,
3. օտարալեզու մասնագիտական գրականության ընթերցում և համացանցից օգտվելով՝ անհատական հանձնարարությունների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 3 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. ընթացիկ ստուգում՝ 4 միավոր
4. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Hafez Sabri, The Genesis of Arabic Narrative Discourse, London,1992
  • Edaward Said, Orientalism, New York, Pantheon, 1978
  • Edward Said, Culture and Imperialism, Chatto&Windus, 1993
  • Gaytari Spivak ,“In Other Worlds: Essays in Cultural Politics”. Routledge 2006
  • Wail S. Hassan, Postcolonial Theory and Modern Arabic Literature: Horizons of Application, Journal of Arabic Lietrature, Vol. 33, No 1, Brill, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացի առաջին հատվածում նախատեսվում է ժամանակակից գրողների ստեղծագործությունների քննադատական ընթերցում՝ Սալիհ Տայիբ. Նավալ Սաադավի,Սոնալլահ Իբրահիմ, Սաուդ Ալ-Սանուսի, Ղասան Քանաֆանի, Նագիբ Մահֆուզ, Բահա Տահիր, Ռադվա Աշուր Տահար Բին-Ջելուն, Հանան Ալ-Շեյխ։ Դասընթացի երկրորդ հատվածում նախատեսվում է նշված ստեղծագործությունների վերլուծություն՝ հասարակական-քաղաքական պրոցեսների դուրս բերման համարտեքստում։
8-րդ՝ գարնանային
Դաս. -60ժ
5.5 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ31
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում իսլամական արժեհամակարգում ընթացող ժամանակակից գործընթացների վերաբերյալ,
· ուսանողներին ծանոթացնել իսլամական արժեհամակարգում ընթացող ժամանակակից գործընթացների առանձնահատկություններին։
· ուսումնասիրել ժամանակակից արաբական համայնքների կարգավիճակը Արևմտյան Եվրոպայում և ԱՄՆ-ում;
· վերլուծել արաբական աշխարհի հասարակական-քաղաքական և մշակութային վերափոխման գործընթացը` Գլոբալացման և ինտեգրացիայի գործընթացների համատեքստում;
· ներկայացնել Եվրոպական և արաբա-մուսուլմանական ինքնությունների հասարակական և մշակութային տեղաշարժերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկել իսլամական արժեհամակարգում ընթացող ժամանակակից գործընթացները,
2. ձևակերպել իսլամական արժեհամակարգում ընթացող ժամանակակից գործընթացների զարգացման առանձնահատկությունները։
3. ներկայացնել Արևմուտքում մուսուլմանական համայնքների ստեղծման պատմությունը և զարգացումը,
4. հասկանալ իսլամի և Արևմտյան արժեքային համակարգի բախումները (եթե այդպիսիք կան),
5. վերլուծել մուսուլմանական համայնքների ադապտացիոն մեխանիզմները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել իսլամական արժեհամակարգում ընթացող ժամանակակից գործընթացների առանձնահատկությունների պատճառահետևանքային կապը,
2. վերլուծել իսլամական արժեհամակարգում ընթացող ժամանակակից գործընթացների դերն ու նշանակությունը արդի փուլում։
3. վերլուծել Արևմուտքի հետ մշակութային փոխներգործության դերը` նոր տիպի արաբական-մուսուլմանական ինքնության ձևավորման հարցում։
4. վերծանել արևմատյան լրատվամիջոցների կողմից ներկայացվող տարաձայնությունները` իսլամի դրույթների վերաբերյալ:
5. վերլուծել ֆաթվաներ, բացատրել դրանց ընդունման հիմքերն ու պատճառները

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. քննարկել իսլամական արժեհամակարգում ընթացող ժամանակակից գործընթացների զարգացման առանձնահատկությունները արդի փուլում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում իսլամական արժեհամակարգում ընթացող ժամանակակից գործընթացների վերաբերյալ,
· ուսանողներին ծանոթացնել իսլամական արժեհամակարգում ընթացող ժամանակակից գործընթացների առանձնահատկություններին։
· ուսումնասիրել ժամանակակից արաբական համայնքների կարգավիճակը Արևմտյան Եվրոպայում և ԱՄՆ-ում;
· վերլուծել արաբական աշխարհի հասարակական-քաղաքական և մշակութային վերափոխման գործընթացը` Գլոբալացման և ինտեգրացիայի գործընթացների համատեքստում;
· ներկայացնել Եվրոպական և արաբա-մուսուլմանական ինքնությունների հասարակական և մշակութային տեղաշարժերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ նյութի մանրակրկիտ մեկնաբանությամբ,
2. Ինքնուրույն աշխատանքների կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 3 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. ընթացիկ ստուգում՝ 4 միավոր
4. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Roy O., Jihad and Death: The Global Appeal of Islamic State. Hurst Publishers. 2017
  • Kepel G., Beyond terror and martyrdom: The future of the Middle East, Cambridge, Harvard Belknap Press, 2008.
  • Ramadan T., Islam and the Arab Awakening. Oxford; New York: Oxford University Press. 2012
  • Asad T., On Suicide Bombing. Columbia University Press, 2007.
  • Abdullahi Ahmed An-Na'im, Islam and the Secular State: Negotiating the Future of Shari'a. Cambridge, MA and London, England: Harvard University Press, 2008
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տրանսֆորմացիոն գործընթացները իսլամում
2. Ադապտացիոն գործընթացները սուննիական իսլամում
3. Արդի մարտահրավերները և իսլամը
7-րդ՝ աշնանային
Դաս.-60ժ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
1. ինտեգրել արաբական, հրեական և ասորական քերականական ուսմունքները լեզվաբանության պատմագրության ժամանակակից խնդրացանկում, տարաժամանակյա կտրվածքով համադրել լեզվի մասին «պատմական» և «ժամանակակից» գիտելիքը,
2. պարզաբանել քերականական մտքի զարգացման լեզվամշակութային նախադրյալները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացահայտել, որ «արդի գրական արաբերենի» հիմքը տրված է արաբական քերականական ուսմունքներում, որոնք գրվել են ավելի քան 1200 տարի առաջ։ Դրանք ոչ միայն «սահմանում» ու նկարագրում էին լեզուն, այլև առաջարկում յուրօրինակ վերլուծական գործիքակազմ, որն առ այսօր կիրառում է արաբագիտական հետազոտական ավանդույթը,
2. նկարագրել քերականական մտքի պատմությունը՝ հիմնված արաբական, ասորական և հրեական ավանդույթների ուսումնասիրության վրա,
3. ճանաչել արաբական, հրեական միջնադարյան քերականական աշխատությունների որոշ հատվածներ (8-14-րդ դդ.),
4. համեմատել և համադրել լեզվի մասին «արաբական/հրեական/ասորական պատմական գիտելիքը» «լեզվաբանական ժամանակակից տեսական գիտելիքի» հետ ու վերջինիս միջոցով բացատրել քննական մեկնաբանման հնարավորությունների էությունը, առավելությունները, թույլ կողմերը,
5. մեկնաբանել միջմշակութային հաղորդակցության միտումները ընդհանուր տարածաշրջանային արեալում։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համակարգել լեզվաբանության պատմության, լեզվաբանական ուսմունքների պատմության ու լեզվաբանության պատմագրության գիտակարգերի ժամանակակից խնդրացանկն ու տարածաշրջանային լեզվաբանական մտքի ուսումնասիրությունները փոխինտեգրել հետազոտական հետաքրքրությունների առավել ընդգրկուն այս շրջանակում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ինտեգրել արաբական, հրեական և ասորական քերականական ուսմունքները լեզվաբանության պատմագրության ժամանակակից խնդրացանկում, տարաժամանակյա կտրվածքով համադրել լեզվի մասին «պատմական» և «ժամանակակից» գիտելիքը,
2. պարզաբանել քերականական մտքի զարգացման լեզվամշակութային նախադրյալները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ նյութի մանրակրկիտ մեկնաբանությամբ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր, գրախոսական բնույթի էսսե՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • BERNARDS, Monique. (1990). “The Basran Grammarian ’Abū ’Umar al-Ğarmī: His Position between Sībawayhi and Mubarrad”. Studies in the History of Arabic Grammar II. Proceedings of the 2nd Symposium on the History of Arabic Grammar Nijmegen, 27 April-1May 1987, ed. Kees Versteegh and Michael G. Carter, 35-47. Amsterdam and Philadelphia: J. Benjamins.
  • BOHAS, G., GUILLAUME, J-P. & KOULOUGHLI, D.E. (1990). The Arabic Linguistic Tradition (Arabic Thought and Culture). London and New York: Routledge.
  • CARTER, Michael G. (1990c). “Arabic Grammar”, in: Religion, Learning and Science in the Abbasid Period, ed. by M.J.L. Young, J.D. Latham and R. B. Serjeant, 118-138, Cambridge:Cambridge University Press.
  • OWENS, J. (1990). Early Arabic Grammatical Theory: Heteregeneithy and Standardization (Amsterdam Studies in the Theory and History of Linguistic Science). Amsterdam and Philadelphia: J. Benjamins.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Լեզվական իրադրությունը ուսումնասիրվող ժամանակաշրջանում. եբրայերենի, արաբերենի, արամեերենի պատմության համառոտ ակնարկ: Քերականական ուսումնասիրությունները սեմալեզու միջավայրում:
2. Արաբական լեզվաբանական ավանդույթը ձևավորման վաղ փուլում՝ Հին Իրաքյան դպրոց: Սիբավեյհ՝ արաբական ավանդույթի խնդրացանկի, մեթոդի, ուսումնասիրության ենթակա կորպուսի հստակեցում:
3. Արաբական լեզվաբանական ավանդույթը հետսիբավեյհյան շրջանում՝ Բասրա, Քուֆա, Բաղդադ։ Ավանդույթի ինքնագիտակցում ու գիտելիքի նորմավորում։
4. Արաբական լեզվաբանական ավանդույթի կառուցվածքը։ Քերականությունն ու տրամաբանությունը ավանդույթում, լեզվի մասին գիտելիքն ու այլ գիտությունները արաբա-մուսուլմանական հասարակությունում։
5. Ասորական քերականական գիտելիքի զարգացման առանձնահատկությունները: Հրեական քերականական ավանդույթի կազմավորումը և զարգացման հիմնական ուղղությունները: Համեմատական քերականագիտության զարգացումը հրեական միջավայրում:
6. Արաբական, ասորական և հրեական ավանդույթների փոխհարաբերության հարցը, տերմինաբանական համակարգերի հարաբերակցությունը: Արաբական, ասորական և հրեական ավանդույթները լեզվաբանական ավանդույթների մեկնական մոդելների համատեքստում։
7-րդ՝ աշնանային
Դաս. - 60ժ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ37
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել 20-րդ դարում սոցիալ-տնտեսական զարգացումները Մերձավոր Արևելքում,
· վերլուծել քաղաքական զարգացումների վրա ազդող տնտեսական հիմնական գործընթացները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնել Արաբական պետությունների սոցիալ-տնտեսկան վիճակը,
2. բացատրել տնտեսական հիմնական զարգացումների պատճառները և դրանց հետևանքները.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. քննադատորեն վերլուծել մերձավորարևելյան գործընթացներն ջրի հիմնախնդրի, նավթի գործոնի, աշխատուժի տեղաշարժի և այլ գործընթացների համատեքստում,
2. համեմատել մերձավորարևելյան պետությունների սոցիալ-տնտեսական գործընթացների արդի զարգացումները.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
1. մեկնաբանել առկա տնտեսական, սոցիալական միտումների ծագումնաբանությունը,
2. կողմնորոշվել քաղաքական գործընթացների վրա տնտեսական զարգացումների ազդեցության գործընթացներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել 20-րդ դարում սոցիալ-տնտեսական զարգացումները Մերձավոր Արևելքում,
· վերլուծել քաղաքական զարգացումների վրա ազդող տնտեսական հիմնական գործընթացները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դաս դասախոսություններ և սեմինար պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 3 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Мелкумян Е.С.: “ССАГПЗ в глобальных и региональных процессах”, ИИИиБВ и ИВ РАН, М., 1999
  • Ги Каппон де ла Каррьер, Экономическая дипломатия, дипломат и рынки, МГИМО, Москва, 2003
  • Vali Nasr, The Rise of Islamic Capitalism, Free Press, London
  • Ehteshami A., Globalization and Geopolitics in the Middle East: Old Games, New Rules, Routledge, 2007
  • Economics and Geopolitics of the Middle East, ed by Richard N. Dralonge, Nova Publishers, 2008
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացի առաջին հատվածում նախատեսվում է ուսումնասիրել Արաբական աշխարհում առկա սոցիալ-տնտեսական խնդիրները։
Դասընթացի երկրորդ հատվածը նվիրված է մերձավորարևելյան տարածաշրջանում ռեսուրսային հիմնախնդիրների ուսումնասիրությանը։
7-րդ՝ աշնանային
Դաս. -60ժ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ34
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին սովորեցնել թարգմանության տեսական հիմունքները,
· ուսանողներին մոտ զարգացնել տեքստի վերլուծության հմտությունները,
· ուսանողներին ծանոթացնել նշանագիտությանը և դրա կիրառմանը թարգմանության մեջ,
· ուսանողներին ծանոթացնել թարգմանչական հմտությունների գործնական կիրառման առանձնահատկություններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել թարգմանության տեսական հիմունքները,
2. յուրացնել տեքստի վերլուծության հմտությունները։
3. ուսումնասիրել նշանագիտությունը և կիրառել այն թարգմանության մեջ,
4. հասկանալ թարգմանչական հմտությունների գործնական կիրառման առանձնահատկությունները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իմանալ թարգմանության տեսական հիմունքները,
2. վերլուծել տեքստի առանձնահատկությունները։
3. գնահատել թարգմանչական հմտությունների գործնական կիրառման առանձնահատկությունները
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. զարգացնել քննադատական ​​մտածողությունը
2. քննարկել տեքստի նշանաբանական առանձնահատկությունները
3. զարգացնել թարգմանչական հմտությունները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին սովորեցնել թարգմանության տեսական հիմունքները,
· ուսանողներին մոտ զարգացնել տեքստի վերլուծության հմտությունները,
· ուսանողներին ծանոթացնել նշանագիտությանը և դրա կիրառմանը թարգմանության մեջ,
· ուսանողներին ծանոթացնել թարգմանչական հմտությունների գործնական կիրառման առանձնահատկություններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ նյութի մանրակրկիտ մեկնաբանությամբ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Лотман Ю. М. Структура художественного текста. М.: «Искусство». 1970.
  • Лотман Ю. М. Анализ поэтического текста: Структура стиха: Пособие для студентов / Ю. М. Лотман. - Л.: Просвещение, 1972.
  • ՏԻԳՐԱՆ ՍԻՄՅԱՆ, Նշանագիտությունն իբրև գիտություն և մեթոդ, դասախոսությունների շարք, https://www.youtube.com/playlist?list=PL4KoDsFlfH10959_k8IbadmiXCbRia_EV
  • Նունե Դիլանյան, Դասածոսություների շարք,
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Թարգմանության տեսական հիմունքների ուսումնասիրություն.
· թարգմանության հիմնական հասկացությունների, մեթոդների և մոտեցումների ուսումնասիրություն.
· թարգմանության տեսության զարգացման պատմությանը,
· թարգմանության գործընթացի վրա լեզվամշակութային գործոնների ազդեցությանը:
2. Տեքստի վերլուծության հմտությունների զարգացում.
· բնօրինակ և նպատակային տեքստի լեզվական և մշակութային տարրերի վերլուծություն, տեքստի կառուցվածք ու ոճ
· տարբեր ժանրերի և թեմաների տեքստերի թարգմանության հմտությունների զարգացում:
3. Նշանագիտության կիրառումը թարգմանության մեջ.
· լեզվի և մշակույթի փոխազդում թարգմանության գործընթացում:
4. Թարգմանչական հմտությունների գործնական կիրառում.
5. Քննադատական ​​մտածողության զարգացում.
7-րդ՝ աշնանային
Դաս. -60ժ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ33
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում ուսումնասիրվող տարածաշրջանի կրոնական և փիլիսոփայական շարժումների վերաբերյալ,
· ուսանողներին ծանոթացնել ուսումնասիրվող տարածաշրջանի կրոնական և փիլիսոփայական շարժումների զարգացման առանձնահատկություններին։
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում մուսուլմանական գաղափարական, քաղաքական և սոցիալական մտքի զարգացման ընթացքի վերաբերյալ,
· ուսանողներին ծանոթացնել իսլամի կրոնագաղափարական, կրոնաիրավական և փիլիսոփայական համակարգերում զարգացման առանձնահատկություններին միջնադարում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկել իսլամի ուսումնասիրվող տարածաշրջանի կրոնական և փիլիսոփայական շարժումները,
2. ձևակերպել ուսումնասիրվող տարածաշրջանի կրոնական և փիլիսոփայական շարժումների գաղափարախոսության զարգացման և կայացման առանձնահատկությունները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել ուսումնասիրվող տարածաշրջանի կրոնական և փիլիսոփայական շարժումների գաղափարախոսության զարգացման և կայացման առանձնահատկությունների պատճառահետևանքային կապը,
2. վերլուծել ուսումնասիրվող տարածաշրջանի կրոնական և փիլիսոփայական շարժումների դերն ու նշանակությունը արդի փուլում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. քննարկել ուսումնասիրվող տարածաշրջանի կրոնական և փիլիսոփայական շարժումների գաղափարախոսության զարգացման և կայացման առանձնահատկությունները արդի փուլում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում ուսումնասիրվող տարածաշրջանի կրոնական և փիլիսոփայական շարժումների վերաբերյալ,
· ուսանողներին ծանոթացնել ուսումնասիրվող տարածաշրջանի կրոնական և փիլիսոփայական շարժումների զարգացման առանձնահատկություններին։
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում մուսուլմանական գաղափարական, քաղաքական և սոցիալական մտքի զարգացման ընթացքի վերաբերյալ,
· ուսանողներին ծանոթացնել իսլամի կրոնագաղափարական, կրոնաիրավական և փիլիսոփայական համակարգերում զարգացման առանձնահատկություններին միջնադարում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ նյութի մանրակրկիտ մեկնաբանությամբ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 3 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Roy O., Globalized Islam: The Search for a New Ummah. Columbia University Press. 2004
  • Kepel G., Jihad: The Trail of Political Islam, London, I.B. Tauris, 2004.
  • Ramadan T., The Arab Awakening: Islam and the New Middle East. London: Allen Lane. 2012
  • Asad T., Formations of the Secular: Christianity, Islam, Modernity. Stanford University Press, 2003
  • Ходжсон М. Дж. С. История ислама: Исламская цивилизация от рождения до наших дней, Москва; 2013.
  • Heinz Halm, Shiism, Columbia University Press, 2004,
  • Watt W. M., Islamic Philosophy and Theology, Edinburgh University Press, 1985
  • H. Wolfson, The Philosophy of the Kalam, Harvard university press, 1976
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արմատականություն, ծայրահեղականություն,
2. Քաղաքական իսլամ
3. Ջիհադականություն
4. Գլոբալիզացիա և ադապտացիոն մեխանիզմները իսլամում։
6-րդ՝ գարնանային
Դաս. -60ժ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ26
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում հայ-արաբական պատմական առնչությունների վերաբերյալ,
· ուսանողներին ծանոթացնել հայ-արաբական պատմական առնչությունների առանձնհատկություններին։
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում մերձավորարևելյան տարածաշրջանի արդի հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
· ուսանողներին ծանոթացնել մերձավորարևելյան տարածաշրջանի արդի հիմնախնդիրների վերաբերյալ Հայաստանի Հանրապետության քաղաքականության առանձնհատկություններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել հայ-արաբական պատմական առնչությունների հիմնախնդիրները,
2. ձևակերպել հայ-արաբական պատմական առնչությունների առանձնահատկությունները։
3. ներկայացնել մերձավորարևելյան տարածաշրջանի արդի հիմնախնդիրները,
4. ձևակերպել մերձավորարևելյան տարածաշրջանի արդի հիմնախնդիրների առանձնահատկությունները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել հայ-արաբական պատմական առնչությունների առանձնահատկությունների պատճառահետևանքային կապը,
2. վերլուծել հայ-արաբական պատմական առնչությունների առանձնահատկությունները։
3. գնահատել մերձավորարևելյան տարածաշրջանի արդի գործընթացների առանձնահատկությունների պատճառահետևանքային կապը,
4. վերլուծել մերձավորարևելյան տարածաշրջանի արդի գործընթացների դերն ու նշանակությունը, ինչպես նաև դրանց վերաբերյալ ՀՀ քաղաքականությունը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. քննարկել հայ-արաբական պատմական առնչությունների զարգացման առանձնահատկությունները։
2. քննարկել Մերձավոր Արևելքում ընթացող արդի գործընթացների զարգացման առանձնահատկությունները և Հայաստանի դիրքորոշումը այդ գործընթացների վերաբերյալ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում հայ-արաբական պատմական առնչությունների վերաբերյալ,
· ուսանողներին ծանոթացնել հայ-արաբական պատմական առնչությունների առանձնհատկություններին։
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր պատկերացում մերձավորարևելյան տարածաշրջանի արդի հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
· ուսանողներին ծանոթացնել մերձավորարևելյան տարածաշրջանի արդի հիմնախնդիրների վերաբերյալ Հայաստանի Հանրապետության քաղաքականության առանձնհատկություններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ նյութի մանրակրկիտ մեկնաբանությամբ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա.Տեր-Ղևոնդյան, Հայաստանը 7-8 դարերում, Երևան, 1996.
  • Արաբական աղբյուրներ Բ, Իբն ալ-Ասիր, «Լիակատար պատմություն», Երևան 1981թ,(թարգմանություն բնագրից, առաջաբան և ծանոթագրություններ Ա. Տեր-Ղևոնդյանի)։
  • Ասորական աղբյուրներ Բ, Անանուն Եդեսացի, «Ժամանագրություն», Երևան 1982թ,(թարգմանություն բնագրից, առաջաբան և ծանոթագրություններ Լ. Տեր-Պետրոսյանի)։
  • Արաբական աղբյուրները Հայաստանի և հարևան երկրների մասին, Յակուտ ալ-Համավի,Աբու ալ-Ֆիդա, իբն-Շադդադ,կազմեց Հ.Նալբանդյան,Երևան 1965թ:
  • Վ. Տեր-Ղևոնդյան, Կիլիկյան Հայաստանը և Արևելքի արաբական երկրները 1145-1226թթ, Երևան 1994
  • Կարապետյան Ռ., Արաբական երկրների նոր և նորագույն պատմություն, ԵՊՀ, Երևան, 2003:
  • Բայբուրդյան Վ., Քրդերը, Հայկական հարցը և հայ-քրդական հարաբերությունները պատմության լույսի ներքո, Երևան, 2008:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայ-արաբական առնչությունները նախաիսլամական շրջանում
2. Հայ-արաբական հարաբերությունները իսլամի վաղ շրջանում
3. Հայ-արաբական հարաբերությունները հայոց պետականության շրջանում
4. Հայ-արաբական առնչությունները ուշ միջնադարում
7-րդ՝ աշնանային
Գործ.-60ժ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ35
1. Դասընթացի նպատակ
· Դասընթացի նպատակն է մասնագիտական ոլորտում Եգիպտոսի, Մարոկկոյի արաբա­կան բարբառների առանձնահատկությունների ուսուցումը և բանավոր խոսքի զար­գա­ցումը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Հասկանալ Եգիպտոսի և Մարոկկոյի արաբա­կան բարբառների քերականական հիմնական օրինաչափությունները,
2. տիրապետել Եգիպտոսի, Մարոկկոյի արաբա­կան բարբառների առանձնահատկություններին։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Լսել, հասկանալ և կարողանալ առօրյա իրավիճակներում օգտագործել նշված բարբառները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Դասընթացի նպատակն է մասնագիտական ոլորտում Եգիպտոսի, Մարոկկոյի արաբա­կան բարբառների առանձնահատկությունների ուսուցումը և բանավոր խոսքի զար­գա­ցումը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վահե Հակոբյան, Եգիպտական բարբառ (հիմնական գրականություն)
  • Kamal Al Ekhnawy, ‘Arabi liblib-Egyptian Colloquial Arabic.
  • Nahed Awny, Egyptian Colloquial.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գրական արաբերենի և Եգիպտոսի և Մարոկկոյի բարբառների քերականական կատե­գոր­իա­ների համեմատական վերլուծություն։
2. Բարբառների բառային խոր­քային շեր­տերի ուսումնասիրում:
8-րդ կիսամյակ
90 ժամ
6 շաբաթ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ39
1. Դասընթացի նպատակ
գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել մասնագիտական աշխատանքի հիմնական առանձնահատկությունները.
2. բացատրել բանասիրության ոլորտի ուսումնասիրությունների հիմնական խնդիրները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում կիրառել ստացած տեսական գիտելիքները.
2. իրականացնել գիտահետազոտական աշխատանք։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգել արաբագիտության ոլորտի ուսումնասիրությունների վերաբերյալ տվյալներ.
2. մեկնաբանել գիտահետազոտական աշխատանքի կատարման ընթացքը
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Պրակտիկան կազմակերպվում է գիտական ղեկավարի հետ համատեղ կազմված և հաստատված ծրագրով։ Կարող է իրականացվել ԵՊՀ արևելագիտության ֆակուլտետում, ինչպես նաև ԵՊՀ հարակից այլ մասնագիտություններով ծրագրեր իրականացնող ամբիոններում կատարվող գիտական թեմաների և նախագծերի շրջանակներում։
ԵՊՀ-ից դուրս ուսանողական պրակտիկան կարող է անցկացվել, մասնավորապես, հետևյալ հաստատություններում՝ ՀՀ ԳԱԱ պրոֆիլային ինստիտուտներում, տարածաշրջանային խնդիրներին առնչվող վերլուծական կենտրոններում և ծառայություններում, Արտքին գործերի նախարարությունում, Մատենադարանի Արաբատառ ձեռագրերի բաժնում, ԶԼՄ-ներում, արտասահմանյան, այդ թվում՝ արաբական երկրների համալսարանների և գիտակրթական կենտրոնների հետ համագործակցության շրջանակներում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով։ Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի օրագիրը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրականությւոնը տրամադրվում է անհատական քննարկումների արդյունքում։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ծանոթացում պրակտիկայի անցկացման վայրի աշխատանքային առանձնահատկություններին
2. Կատարելիք աշխատանքի հստակ ձևակերպում
3. Կատարելիք աշխատանքի ժամանակացույցի կազմում
4. Ըստ ժամանակացույցի անհրաժեշտ աշխատանքների կատարում
5. Վերջնարդյունքների ամփոփում և գնահատում
1-ին՝ աշնանային
Գործն. - 60ժ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ36
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ընթերցելու, գրելու և թարգմանելու ունա­կու­­­թյունները՝ ընդլայնված բառապաշարի հիմքի վրա։
· ապահովել նորմատիվ քերա­կա­նա­կան հենք և խոսքային իրադրությունների հիմնական ոլոր­­տ­ների բառապաշար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. յուրացնել երկրորդ արևելյան լեզվի բայական և անվանական միա­վոր­նե­րի ձևաբանական հիմնական մոդելները,
2. բացատրել երկրորդ արևելյան լեզվի բառակազմական համակարգին բնորոշ ա­ռանձ­նա­­­­հատկությունները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. զարգացնել երկրորդ արևելյան լեզվով գրելու, ընթերցելու և թար­գ­մանելու ունակությունները, ունենալ մինչև 600 միավորի բա­ռա­պա­շար։
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ընթերցելու, գրելու և թարգմանելու ունա­կու­­­թյունները՝ ընդլայնված բառապաշարի հիմքի վրա։
· ապահովել նորմատիվ քերա­կա­նա­կան հենք և խոսքային իրադրությունների հիմնական ոլոր­­տ­ների բառապաշար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Кононов А.Н., Грамматика современного турецкого литературного языка, Л. 1956.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
· Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
· Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
· Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
· Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
1-ին՝ աշնանային
Գործն. - 60ժ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ36
1. Դասընթացի նպատակ
 զարգացնել ընթերցելու, գրելու և թարգմանելու ունա­կու­­­թյունները՝ ընդլայնված բառապաշարի հիմքի վրա։
 ապահովել նորմատիվ քերա­կա­նա­կան հենք և խոսքային իրադրությունների հիմնական ոլոր­­տ­ների բառապաշար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. յուրացնել երկրորդ արևելյան լեզվի բայական և անվանական միա­վոր­նե­րի ձևաբանական հիմնական մոդելները,
2. բացատրել երկրորդ արևելյան լեզվի բառակազմական համակարգին բնորոշ ա­ռանձ­նա­­­­հատկությունները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. զարգացնել երկրորդ արևելյան լեզվով գրելու, ընթերցելու և թար­գ­մանելու ունակությունները, ունենալ մինչև 600 միավորի բա­ռա­պա­շար։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
 զարգացնել ընթերցելու, գրելու և թարգմանելու ունա­կու­­­թյունները՝ ընդլայնված բառապաշարի հիմքի վրա։
 ապահովել նորմատիվ քերա­կա­նա­կան հենք և խոսքային իրադրությունների հիմնական ոլոր­­տ­ների բառապաշար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հակոբյան Ա., Արդի եբրայերեն, մաս 1, Երևան, 2014
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
 Բայական համակարգ. պարզ բայական հիմքերի ընդլայնումը։ Ածանցյալ բայական կաղապարներ։
 Բայական հիմքերից ածանցվող անվանական կաղապարները։
 Շարահյուսական կառույցների բարդացումը։
1-ին՝ աշնանային
Գործն. - 60ժ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ36
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ընթերցելու, գրելու և թարգմանելու ունա­կու­­­թյունները՝ ընդլայնված բառապաշարի հիմքի վրա։
· ապահովել նորմատիվ քերա­կա­նա­կան հենք և խոսքային իրադրությունների հիմնական ոլոր­­տ­ների բառապաշար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. յուրացնել երկրորդ արևելյան լեզվի բայական և անվանական միա­վոր­նե­րի ձևաբանական հիմնական մոդելները,
2. բացատրել երկրորդ արևելյան լեզվի բառակազմական համակարգին բնորոշ ա­ռանձ­նա­­­­հատկությունները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. զարգացնել երկրորդ արևելյան լեզվով գրելու, ընթերցելու և թար­գ­մանելու ունակությունները, ունենալ մինչև 600 միավորի բա­ռա­պա­շար։
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.
2.
3.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.
5.
6.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ընթերցելու, գրելու և թարգմանելու ունա­կու­­­թյունները՝ ընդլայնված բառապաշարի հիմքի վրա։
· ապահովել նորմատիվ քերա­կա­նա­կան հենք և խոսքային իրադրությունների հիմնական ոլոր­­տ­ների բառապաշար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հակոբյան Ա., Դասական ասորերեն, Երևան, 2005
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Բայական համակարգ. պարզ բայական հիմքերի ընդլայնումը։ Ածանցյալ բայական կաղապարներ։
· Բայական հիմքերից ածանցվող անվանական կաղապարները։
· Շարահյուսական կառույցների բարդացումը։
6-րդ՝ գարնանային
Գործ.-60ժ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ29
1. Դասընթացի նպատակ
· դիտարկել արաբական բարբառագիտությունը արաբերենի պատմության հետ համադրությամբ։
· ուսուցանել մասնագիտական ոլորտում Լևանտի արաբա­կան բարբառների առանձնահատկությունները և զարգացնել ընթերցելու, գրելու և թարգմանելու ունակու­­թյուն­ները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Վերլուծել և քննա­դա­տո­րեն իմաստավորել արաբական բարբառագիտության և լեզվի պատմության ոլորտային ուսումնասիրությունների հիմքում ընկած մեթոդաբանական մո­տե­ցում­նե­րը։
2. Համադրել քննարկվող կոնցեպցիաները։
3. Համեմատել և վերլուծել գրական արա­բե­րե­նի և Լևանտի արաբա­կան բարբառների ձևահնչյունաբանական օրինաչափությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Տիրապետել արաբական բարբառախոս աղբյուրներ հետազոտելու մեթոդ­ներին և տեխ­նիկական գործիքակազմին։
2. Կիրառել նշված բարբառները որոշակի իրավիճակներում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· դիտարկել արաբական բարբառագիտությունը արաբերենի պատմության հետ համադրությամբ։
· ուսուցանել մասնագիտական ոլորտում Լևանտի արաբա­կան բարբառների առանձնահատկությունները և զարգացնել ընթերցելու, գրելու և թարգմանելու ունակու­­թյուն­ները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ս. Հովսէփեան. Մերձավոր Արևելքի երկրների արաբական բարբառներ, Երևան, 2021
  • Lennane R., Abdul Rahim I., Integrated Arabic. Syriac collocuial, Georgetown University, 2008
  • Джамиль Я., Ю., Мокрушина А., Арабский язык. Багдадский диалект, Санкт-Петербург, 2012
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արաբ բարբառախոս իրավիճակների բառապաշարային, քերականական ա-ռանձնահատկությունների քննարկում, զուգաբանությունների դիտարկում. ամփոփիչ դիտարկումներ
2. Գրական արաբերենի և Լևանտի բարբառների ձևահնչյունաբանական համակարգերի համեմատական վերլուծություն։
3. Բարբառներով հաղորդակցական հմտությունների ձևավորում։
2-րդ՝ գարնանային
Գործն. - 60ժ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ30
1. Դասընթացի նպատակ
· x‚}avxrve€k tx q‡a~x€el hvie€avx‚iuav ‡ c€e­­lx‚, kvyze} va‡] xy ba€d ia€ctavx‚iux‚vve€ oaa€elx‚ x‚vaox‚iux‚v­ve­€,
· fa€cavel e€o€x€d a€‡eluav lef~kv k€azeelx‚ lef­­~abavaoav pkt„h‰
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. յուրացնել երկրորդ արևելյան լեզվի հնչյունային, գրային և քերականական հասկացությունների կազմը,
2. հասկանալ երկրորդ արևելյան լեզվի ձևաբանական և շարահյուսական հիմնական օրի­­նաչափությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. տիրապետել երկրորդ արևելյան լեզվի գրին, ընթերցել ու թարգմանել ոչ բարդ տեքստեր, ունենալ մինչև 300 միավոր բառապաշար։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· x‚}avxrve€k tx q‡a~x€el hvie€avx‚iuav ‡ c€e­­lx‚, kvyze} va‡] xy ba€d ia€ctavx‚iux‚vve€ oaa€elx‚ x‚vaox‚iux‚v­ve­€,
· fa€cavel e€o€x€d a€‡eluav lef~kv k€azeelx‚ lef­­~abavaoav pkt„h‰
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բախշինյան Ք., Բիանջյան Հ., Ղազարյան Լ., Մելիքյան Գ., Պարսկերենի դասագիրք, Երևան, 2011:
  • Նալբանդյան Գ., Պարսից լեզվի քերականություն, Երևան, ԵՊՀ, 1997:
  • Овчинникова И.К., Мамед-Заде А.К., Учебник персидского языка, Москва, 1966.
  • Purnāmdāryān T., Dars-e fārsi, Pajuhešgāh-e olum-e ensāni o motāleat-e farhangi, Tehrān, 1997.
  • Рубинчик Ю.А., Граматика современного персидского языка, Москва, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Famada}x‚iuav oa|x‚~an„h, e}aove€h, mx}„k ta}e€h za€}oe€evx‚t:
· 1v~avaoav }x€xcualk oaftx‚iux‚vh, bauh za€}oe€evx‚t, ve€oa ‡ avual jatavaok …javdao baue€h
· @xlx~aoav pataoa€ck a€apaux‚th vamdk€ve€k ‡ pedk€k …cvx‚iuatb, cxuaoavk x€xwual ‡ avx€xw a|tav „e€aoavaoav oa€ch:
· ;fa†eih za€}oe€evx‚t, cxuaoavaoav i~k „e€aoavaoav oa€ch:
· 1vqvaoav, x‚aoav ‡ pa€aoav de€avx‚vve€, Ja€}oe€evk oaoav avqvaoav de€avx‚vve€h:
· 2auapkt„e€h za€}oe€evx‚t, bauk avdet q‡e€h, avxraoav ‡ avavxraoav baue€:
· 2auk eravaoajatavaoaukv „e€aoavaoav oa€ch, }aptavaoav eravaok avual oaa€ual ‡ ve€oa aza|vk jatavaoaq‡e€h
· 1naoavh za€}oe€evx‚t, x€aoaoav anaoav, patetax‚iuav a}ksavve€h:
· 9~aoavh za€}oe€evx‚t, „avaoaoav , da}aoav, oxx€aoaukv ‡ bawmaoav i~aoavve€, da}avkwve€h i~aoavve€k pe, jatk, at}ai~k a€apaux‚th za€}oe€evx‚t:
2-րդ՝ գարնանային
Գործն. - 60ժ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ30
1. Դասընթացի նպատակ
 ուսանողների մոտ ձևավորել ընթերցանության և գրե­­լու, ինչպես նաև՝ ոչ բարդ թարգմանություններ կատարելու ունակություն­նե­ր,
 զարգացնել երկրորդ արևելյան լեզվին տիրապետելու լեզ­­վաբանական հիմքը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
1. յուրացնել երկրորդ արևելյան լեզվի հնչյունային, գրային և քերականական հասկացությունների կազմը,
2. հասկանալ երկրորդ արևելյան լեզվի ձևաբանական և շարահյուսական հիմնական օրի­­նաչափությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. տիրապետել երկրորդ արևելյան լեզվի գրին, ընթերցել ու թարգմանել ոչ բարդ տեքստեր, ունենալ մինչև 300 միավոր բառապաշար։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
 ուսանողների մոտ ձևավորել ընթերցանության և գրե­­լու, ինչպես նաև՝ ոչ բարդ թարգմանություններ կատարելու ունակություն­նե­ր,
 զարգացնել երկրորդ արևելյան լեզվին տիրապետելու լեզ­­վաբանական հիմքը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Кононов А.Н., Грамматика современного турецкого литературного языка, Л. 1956.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
 Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
 Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
 Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
 Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
 Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
2-րդ գարնանային
Գործն. – 60ժ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ30
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընթերցանության և գրե­­լու, ինչպես նաև՝ ոչ բարդ թարգմանություններ կատարելու ունակություն­նե­ր,
· զարգացնել երկրորդ արևելյան լեզվին տիրապետելու լեզ­­վաբանական հիմքը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. յուրացնել երկրորդ արևելյան լեզվի հնչյունային, գրային և քերականական հասկացությունների կազմը,
2. հասկանալ երկրորդ արևելյան լեզվի ձևաբանական և շարահյուսական հիմնական օրի­­նաչափությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
տիրապետել երկրորդ արևելյան լեզվի գրին, ընթերցել ու թարգմանել ոչ բարդ տեքստեր, ունենալ մինչև 300 միավոր բառապաշար։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընթերցանության և գրե­­լու, ինչպես նաև՝ ոչ բարդ թարգմանություններ կատարելու ունակություն­նե­ր,
· զարգացնել երկրորդ արևելյան լեզվին տիրապետելու լեզ­­վաբանական հիմքը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հակոբյան Ա., Արդի եբրայերեն, մաս 1, Երևան, 2014
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Եբրայերենի հնչյունային համակարգը։ Ձայնավորների կազմը և ֆունկցիոնալ դերը։ Գրա­յին համակարգի առանձնահատկությունները: Գրույթների համա­կար­գը։
· Ձևաբանական միավորների կազմությունը և բառի ձևաբա­նա­կան կա­­ռուց­­­վածքը։ Խոսքիմասային բաժանման առանձնահատ­կությունները։
· Հիմ­­նական մասնիկները և նրանց գործառույթները։
2-րդ՝ գարնանային
Գործն. - 60ժ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Բ30
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընթերցանության և գրե­­լու, ինչպես նաև՝ ոչ բարդ թարգմանություններ կատարելու ունակություն­նե­ր,
· զարգացնել երկրորդ արևելյան լեզվին տիրապետելու լեզ­­վաբանական հիմքը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. յուրացնել երկրորդ արևելյան լեզվի հնչյունային, գրային և քերականական հասկացությունների կազմը,
2. հասկանալ երկրորդ արևելյան լեզվի ձևաբանական և շարահյուսական հիմնական օրի­­նաչափությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. տիրապետել երկրորդ արևելյան լեզվի գրին, ընթերցել ու թարգմանել ոչ բարդ տեքստեր, ունենալ մինչև 300 միավոր բառապաշար։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընթերցանության և գրե­­լու, ինչպես նաև՝ ոչ բարդ թարգմանություններ կատարելու ունակություն­նե­ր,
· զարգացնել երկրորդ արևելյան լեզվին տիրապետելու լեզ­­վաբանական հիմքը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ընթացիկ ստուգումներ՝ բանավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 3 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր,
3. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 2 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 1 միավոր առավելագույն արժեքով,
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով, 4 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 0.5, 0.5, 0.5, 1.5 միավոր,
6. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հակոբյան Ա., Դասական ասորերեն, Երևան, 2005
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ասորերենի հնչյունային համակարգը։ Ձայնավորների կազմը և ֆունկցիոնալ դերը։ Գրա­յին համակարգի առանձնահատկությունները: Գրույթների համա­կար­գը։
· Ձևաբանական միավորների կազմությունը և բառի ձևաբա­նա­կան կա­­ռուց­­­վածքը։ Խոսքիմասային բաժանման առանձնահատ­կությունները։
· Հիմ­­նական մասնիկները և նրանց գործառույթները։

Կրթական այլ մոդուլներ

Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am