Կիրառական արաբագիտություն

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
022801.04.7 - Արևելագիտություն
Մասնագիտացումը՝
022801.04.7 - Կիրառական արաբագիտություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Արևելագիտության մագիստրոս
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ. - 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2301/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է՝
· ձևավորել պատկերացում տվյալների հենքերի և WEB - կայքերի մասին,
· սովորեցնել աշխատել տվյալների հենքերի հետ ACCESS համակարգի օգնությամբ,
· սովորեցնել աշխատել WEB-կայքերի հետ` հիպերտեքստերի նշադրման HTML լեզվի օգնությամբ:

2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. որոշել տվյալների հենքի դերը իր մասնագիտությունում,
2. մատնանշել ինտերնետային կայքերի ստեղծման սկզբունքները,
3. նկարագրել տվյալների հենքերի ղեկավարման ACCESS համակարգ և հիպերտեքստերի նշադրման HTML լեզուն

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ACCESS-ով ստեղծել և օգտագործել տվյալների հենքեր,
5. HTML-ով ստեղծել ինտերնետային կայք և տեղադրել ինտերնետում

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է՝
· ձևավորել պատկերացում տվյալների հենքերի և WEB - կայքերի մասին,
· սովորեցնել աշխատել տվյալների հենքերի հետ ACCESS համակարգի օգնությամբ,
· սովորեցնել աշխատել WEB-կայքերի հետ` հիպերտեքստերի նշադրման HTML լեզվի օգնությամբ:

4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
- նախագծային մեթոդ
- համագործակցային ուսուցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Ստուգարք, որն անցկացվում է ստուգարքային թեստի դրական գնահա­տա­կանի և եզ­րափակիչ բանավոր պատասխանի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Joan Lambert, Joyce Cox, Microsoft Access 2013 Step by Step. // Online Training Solutions, Inc.,2015, 429 p.
  • Elizabeth Castro, Bruce Hyslop, HTML and CSS: Visual QuickStart Guide / Edition 8. // Peachpit Press, 2013, 576 p.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. ACCESS համակարգ
2. HTML լեզու
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 1, գործ. -1
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ19
1. Դասընթացի նպատակ
· ­ծանոթացնել ուսանողներին գիտահետազոտական աշխատանքի հիմնական հասկացություններին, գիտական հետազոտության պլանավորման հիմնական քայլերին, գիտական ճանաչողության մեթոդներին և դրանց կիրառությանը
· ա­ջակ­ցել նրանց տի­րա­պե­տե­լու ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտ հե­տա­զո­տե­լու ար­դիական մե­թոդ­նե­րին և տեխ­նի­կա­կան գոր­ծի­քա­կազ­մին,
­ներ­կա­յաց­նել արևելագիտական ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած հիմ­նա­կան մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Սահմանել գիտահետազոտական աշխատանքի հիմնական հասկացությունները
2. Հիմնավորել գիտական հետազոտության պլանավորման հիմնական քայլերի հաջորդականությունն ու տրամաբանությունը.
3. Նկարագրել ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտի իմացաբանական կառուցվածքը։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Գնահատել հետազոտության թեմայի արդիականությունը, ձևակերպել նպատակն ու խնդիրները և որոշարկել հետազոտության օբյեկտն ու առարկան
5. Ընտրել հետազոտական նպատակին համարժեք մեթոդները և գնահատել դրանց արդյունավետությունը
6. Լուսաբանել և կիրառե­լ արևելագիտական ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. փո­խան­ցե­լ մաս­նա­գի­տա­կան գի­տե­լի­քը մասնագիտական և ոչ մասնագիտական հանրությանը.աշ­խա­տե­լ ­թի­մում.
8. կի­րա­ռե­լ գ­նա­հատ­ման գոր­ծիք­ներ.
9.պլա­նա­վո­րե­լ, իրա­կա­նաց­նե­լ և ներկայացնել ­նա­խա­գիծ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ­ծանոթացնել ուսանողներին գիտահետազոտական աշխատանքի հիմնական հասկացություններին, գիտական հետազոտության պլանավորման հիմնական քայլերին, գիտական ճանաչողության մեթոդներին և դրանց կիրառությանը
· ա­ջակ­ցել նրանց տի­րա­պե­տե­լու ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտ հե­տա­զո­տե­լու ար­դիական մե­թոդ­նե­րին և տեխ­նի­կա­կան գոր­ծի­քա­կազ­մին,
­ներ­կա­յաց­նել արևելագիտական ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած հիմ­նա­կան մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն։
2. Օրինակների վեր­լու­ծու­թյուն։
3. Ուղղորդվող ինքնուրույն աշխատանք։
4. Հա­մա­ցա­նա­ցային խմբային քննարկում
5. Ինք­նագ­նա­հատ­ման և փոխգնահատման վար­ժանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք, որն անցկացվում է ստուգարքային թեստի դրական գնահա­տա­կանի և եզ­րափակիչ բանավոր պատասխանի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Trochim William and Donnelly James, The Research Methods Knowledge Base, Thomson Custom Pub., 2008.
  • Страус А., Корбин Дж. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники, Москва, 2001
  • Зеленев Е. И., Самойлов Н. А. Регионально-цивилизационный метод в востоковедных исследованиях. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
  • Самойлов Н. А. Востоковедно-исторические исследования: новые теоретико-методологические подходы. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտի կառուցվածքը, հե­տա­զո­տե­լու ար­դիական մե­թոդ­նե­րն ու տեխ­նի­կա­կան գոր­ծի­քա­կազ­մը, արա­բա­գի­տա­կան ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած հիմ­նա­կան մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը, բու­հում արևե­լա­գի­տա­կան կր­թու­թյան կազ­մա­կերպ­ման և իրա­կա­նաց­ման հիմ­նա­կան սկզ­բունք­նե­րը և մե­խա­նիզմ­նե­րը:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործնական՝ 30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1603/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
· ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարը,
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտում անգլերենով հաղորդակցվելու հմտությունները (խոսել, գրել),
ներկայացնել բանավոր և գրավոր թարգմանության սկզբունքները՝ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կառույցները,
2. ներկայացնելու հատուկ մասնագիտական թեմատիկ բառապաշարը,
3. ձևակերպելու մասնագիտական թարգմանության սկզբունքները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ներկայացնելու մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կառույցները,
5. կիրառելու յուրացված մասնագիտական հենքային բառապաշարը,
6. վերլուծելու և մեկնաբանելու մասնագիտական նյութը

Գործնականում իրականացնելու երկլեզվյա թարգմանություններ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. արդյունավետ օգտվելու անգլերեն տեղեկատվական աղբյուրներից,
8. պատրաստելու և ներկայացնելու զեկույցներ,
9. մասնակցելու քննարկումներին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարը,
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտում անգլերենով հաղորդակցվելու հմտությունները (խոսել, գրել),
ներկայացնել բանավոր և գրավոր թարգմանության սկզբունքները՝ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝ բանավոր հարցում տրված հարցաշարով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով մասնագիտական հենքային բառապաշարի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, ինչպես նաև մասնագիտական ոլորտում բանավոր և գրավոր հաղորդակցվելու ունակությունները:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkrtchyan S., Melikyan R. English for the Humanities. Yerevan University Press, Yerevan, 2006.
  • Osetrova E. Diplomacy and War. Пособие по общественно-политической лексике. Москва, 2005.
  • Karapetyan M., Vartapetian Z., Hovhannisyan G., Petrosyan A. Building ESP Listening Skills: Political Leadership. Yerevan: Yerevan University Press, 2017.
  • Mann M., Taylorе-Knowles S. Destination A2-B1 /Grammar and Vocabulary/. Oxford: Macmillan Publishers Ltd., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ընթերցանություն. հանրամատչելի և մասնագիտական ադապտացված և փոքր ծավալի բնագիր տեքստեր։
2. Բանավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ քննարկում։
3. Լսելով ընկալում. հանրամատչելի և մասնագիտական նյութի ունկնդրում (2 րոպե տևողությամբ) և վերարտադրում։
4. Գրավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ նյութի ամփոփում և մեկնաբանություն։
Թարգմանություն. ընդհանուր և մասնագիտական ոլորտի նյութի թարգմանություն:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ.-30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել),
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները:
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1 կազմել մենախոսական և երկխոսական մասնագիտական և ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2 տարբերել մայրենի և ուսումնասիրվող օտար լեզվի անհամապատասխանությունները, հասկանալ երկու լեզուներում դրանց փոխադրման միջոցները,
3 ճիշտ օգտագործել ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը,
4 ճիշտ օգտագործել ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
5 տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
6 ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
7 իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
8 տեքստի ունկնդրման կամ ընթերցման ընթացքում գրառումներ կատարել հետագայում գրավոր խոսքում օգտագործելու նպատակով՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
9 բանավոր կապակցված խոսք կառուցել նկարագրելով երևույթներ, իրադարձություններ, հիմնավորելով իր տեսակետը,
10 վերլուծել մասնագիտությանն առնչվող թեմաներ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11 արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
12 գիտակցել օտար լեզվի իմացության կարևորությունը ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ, կիրառության արդյունավետությունը առօրյա կյանքում և միջանձնային ու միջմշակութային հաղորդակցման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
13 Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B1+ - B2 մակարդակին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել),
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները:
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի, ինչպես նաև գերմաներենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Gabrieljan J. u. a., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում և մասնագիտական ոլորտում:
2. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
3. Մասնագիտական տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
4. Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ. 30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
5. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
6. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները՝ լեզվի տարբեր մակարդակներում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք էէ վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • Розенталь, Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. По ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ձևաբանական նորմեր:
2. Շարահյուսական նորմեր:
3. Խոսքային գործունեության տեսակները:
4. Հաղորդակցական նորմեր:
Խոսքային էթիկետ (խոսքի մշակույթի էթիկական նորմերը):
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
գործնական-30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ31
1. Դասընթացի նպատակ
• ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
• ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
• ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան,
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքները և պահանջները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3 . կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների մակարդակին համապատասխան,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4 արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
• ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
• ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
• ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre européen commun de référence. B. 2. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ֆրանսերենի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները:
2. Ֆրանսերենի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և թեստավորման հիմանական սկզբունքները:
3. Ֆրանսերենի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
Միջազգային թեստերի առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործնական՝ 30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1603/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարը,
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտում անգլերենով հաղորդակցվելու հմտությունները (խոսել, գրել),
ներկայացնել բանավոր և գրավոր թարգմանության սկզբունքները՝ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կառույցները,
2. ներկայացնելու հատուկ մասնագիտական թեմատիկ բառապաշարը,
3. ձևակերպելու մասնագիտական թարգմանության սկզբունքները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ներկայացնելու մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կառույցները,
5. կիրառելու յուրացված մասնագիտական հենքային բառապաշարը,
6. վերլուծելու և մեկնաբանելու մասնագիտական նյութը

Գործնականում իրականացնելու երկլեզվյա թարգմանություններ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.արդյունավետ օգտվելու անգլերեն տեղեկատվական աղբյուրներից,
8. պատրաստելու և ներկայացնելու զեկույցներ,

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարը,
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտում անգլերենով հաղորդակցվելու հմտությունները (խոսել, գրել),
ներկայացնել բանավոր և գրավոր թարգմանության սկզբունքները՝ անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝ բանավոր հարցում տրված հարցաշարով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով մասնագիտական հենքային բառապաշարի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, ինչպես նաև մասնագիտական ոլորտում բանավոր և գրավոր հաղորդակցվելու ունակությունները:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkrtchyan S., Melikyan R. English for the Humanities. Yerevan University Press, Yerevan, 2006.
  • Osetrova E. Diplomacy and War. Пособие по общественно-политической лексике. Москва, 2005.
  • Karapetyan M., Vartapetian Z., Hovhannisyan G., Petrosyan A. Building ESP Listening Skills: Political Leadership. Yerevan: Yerevan University Press, 2017.
  • Mann M., Taylorе-Knowles S. Destination A2-B1 /Grammar and Vocabulary/. Oxford: Macmillan Publishers Ltd., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ընթերցանություն. հանրամատչելի և մասնագիտական ադապտացված և փոքր ծավալի բնագիր տեքստեր։
2. Բանավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ քննարկում։
3. Լսելով ընկալում. հանրամատչելի և մասնագիտական նյութի ունկնդրում (2 րոպե տևողությամբ) և վերարտադրում։
4. Գրավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ նյութի ամփոփում և մեկնաբանություն։
Թարգմանություն. ընդհանուր և մասնագիտական ոլորտի նյութի թարգմանություն:
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
գործնական- 30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ31
1. Դասընթացի նպատակ
• զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
• ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու գիտական տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական և կառուցվածքային առանձնահատկությունները,
2. մեկնաբանելու լեզվաբանական տերմինաբանությանն առնչվող տարբեր խնդիրներ:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կատարելու գիտական տեքստերի հաղորդակցական ներուժի վերլուծություն,
4. գործնականում կատարելու տարբեր գիտական տեքստերի ֆրանսերենից հայերեն և հայերենից ֆրանսերեն թարգմանություններ՝ այդ տեքստերի թարգմանության համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ և այլն),
6. ձեռքբերված գիտելիքները կիրառելու նաև այլ՝ հարակից գիտակարգերի շրջանակներում կատարվելիք ուսումնասիրություններում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
• զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
• ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
3. քննարկումներ,
4. ինքնուրույն հետազոտություն,
5. խմբային աշխատանք դասավանդման,
նորարարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre européen commun de référence. B. 1. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գիտական ոճ (բնորոշ գծերը, ժանրային առանձնահատկությունները, ենթաոճերը:
2. Գիտական ֆրանսերենի ձևաբանական-շարահյուսական առանձնահատկությունները:
3. Գիտական լեզվի նորմայի օրինաչափությունները:
4. Բառապաշարի դասակարգման հիմնական սկզբունքները ֆրանսերենում:
5. Բառապաշարի հարստացման հիմնական ուղիները:
6. Տարաբնույթ տեքստերի գիտական շարադրանքի լեզվաոճական առանձնահատկությունների քննություն:
Դարձվածքի մեկնաբանությունները ֆրանսիական աղբյուրներում: Դարձվածքը որպես ժողովրդի լեզվամտածողության առանձնահատուկ տարր:
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ.-30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Մ00
1. Դասընթացի նպատակ
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել),
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները:
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.կազմել մենախոսական և երկխոսական մասնագիտական և ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2.տարբերել մայրենի և ուսումնասիրվող օտար լեզվի անհամապատասխանությունները, հասկանալ երկու լեզուներում դրանց փոխադրման միջոցները,
3.ճիշտ օգտագործել ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը,
4.ճիշտ օգտագործել ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
5.տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6 իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
7 տեքստի ունկնդրման կամ ընթերցման ընթացքում գրառումներ կատարել հետագայում գրավոր խոսքում օգտագործելու նպատակով՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
8 բանավոր կապակցված խոսք կառուցել նկարագրելով երևույթներ, իրադարձություններ, հիմնավորելով իր տեսակետը,
9 վերլուծել մասնագիտությանն առնչվող թեմաներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
10 արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով
11 գիտակցել օտար լեզվի իմացության կարևորությունը ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ, կիրառության արդյունավետությունը առօրյա կյանքում և միջանձնային ու միջմշակութային հաղորդակցման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
12 Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B1+ - B2 մակարդակին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել),
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները:
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի, ինչպես նաև գերմաներենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Gabrieljan J. u. a., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan,
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում և մասնագիտական ոլորտում:
2. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
3. Մասնագիտական տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
4. Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
1-ին կիսամյակ
գործ. 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները՝ լեզվի տարբեր մակարդակներում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1 ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Введенская Л.А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Ростов-на-Дону, 2012.
  • Вербицкая Л.А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. Москва, 2003.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • 0. Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Խոսքի մշակույթ որպես լեզվաբանական առարկա: Լեզվի հասարակական դերը: Գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները: Ռուս գրական լեզվի նորմերի համակարգը: Հնչյունական (արտասանական) նորմեր: Բառագիտական նորմեր:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2. Գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել աշխարհաքաղաքական գործընթացները Մերձավոր Արևելքում,
· վերլուծել տրանսֆորմացիոն գործընթացները մերձավորարևելյան տարածաշրջանում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մերձավորարևելյան գործընթացների հիմնական վեկտորները,
2.բացատրել և հասկանալ աշխարհաքաղաքական գործընթացները Մերձավոր Արևելքում
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. քննադատորեն վերլուծել մերձավորարևելյան գործընթացներն աշխարհաքաղաքականության տեսանկյունից,

4. համեմատել մերձավորարևելյան պետությունների հասարակա-քաղաքական գործընթացների արդի զարգացումները.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. մեկնաբանել մերձավորարևելյան գորրծընթացների արդի հիմնախնդիրները,
6.կողմնորոշվել մերձավորարևելյան արդի գործընթացներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել աշխարհաքաղաքական գործընթացները Մերձավոր Արևելքում,
· վերլուծել տրանսֆորմացիոն գործընթացները մերձավորարևելյան տարածաշրջանում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում,
2. սեմինարների կազմակերպում,
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր, գրախոսական բնույթի էսսե՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Halliday F., The Middle East in International Relations: Power, Politics and Ideology, Cambridge University Press, 2005
  • Мельянцев В.А. Арабо-исламский мир в контексте глобальной экономики. МГУ. М., 2003.
  • Anderson E., Middle East: Geography and Geopolitics, Routledge, 2013
  • Ehteshami A., Globalization and Geopolitics in the Middle East: Old Games, New Rules, Routledge, 2007
  • Economics and Geopolitics of the Middle East, ed by Richard N. Dralonge, Nova Publishers, 2008
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացի առաջին հատվածում նախատեսվում է ուսումնասիրել համաշխարհային գործընթացենրը, դրանց դրսևորումները և հավանական զարգացումները։
Դասընթացի երկրորդ հատվածը նվիրված է մերձավորարևելյան առանձին պետությունների աշխարհաքաղաքական գործընթացների ուսումնասիրությանը։
1-ին աշնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ03
1. Դասընթացի նպատակ
1. զարգացնել հայերենից մասնագիտական լեզու և հակառակը թարգմանելու, հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի հետ աշխատելու ունակություններն և հմտությունները,
2. զարգացնել նշված ոլորտի տեքստերը կարդալու, ըմբռնելու, թարգմանելու և վերարտադրելու ունակություններ,
3. ծանոթացնել հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի լեզվաոճական և բառապաշարային առանձնահատկություններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.կազմել հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական բովանդակության տեքստեր.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.թարգմանել հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական բնույթի գրավոր և բանավոր տեքստեր,
4. վերլուծել վերոնշյալ տեքստերի քերականությունը և բառապաշարային առանձնահատկությունները,
5.վարել զրույց նշված ոլորտի թեմաների շուրջ.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. զարգացնել հայերենից մասնագիտական լեզու և հակառակը թարգմանելու, հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի հետ աշխատելու ունակություններն և հմտությունները,
2. զարգացնել նշված ոլորտի տեքստերը կարդալու, ըմբռնելու, թարգմանելու և վերարտադրելու ունակություններ,
3. ծանոթացնել հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի լեզվաոճական և բառապաշարային առանձնահատկություններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասընթացի թեմայով տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. դասընթացի թեմայով տեքստերի կազմում,
3. ունկնդրում և համաժամանակյա թարգմանություն,
4. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր, գրախոսական բնույթի էսսե՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի ընթերցում և գրավոր թարգմանություն,
2. հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի ունկնդրում և թարգմանություն,
3. ոլորտին առնչվող պաշտոնական փաստաթղթերի և պայմանագրերի ընթերցում, ունկնդրում և գրավոր թարգմանություն։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. - 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ծա­նո­թաց­նել ու­սա­նող­նե­րին «ա­րա­բա­գի­տու­թյու­ն» շր­ջա­նա­կային հաս­կա­ցու­թյան դիս­ցիպ­լի­նար սահ­ման­նե­րի ժա­մա­նա­կա­կից ըն­կա­լում­նե­րի և ֆունկ­ցիոնալ ընդ­լայ­նում­նե­րի հետ,­
· ա­ջակ­ցել նրանց` տի­րա­պե­տե­լու ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտ հե­տա­զո­տե­լու ար­դիական մե­թոդ­նե­րին և տեխ­նի­կա­կան գոր­ծի­քա­կազ­մին,
­ներ­կա­յաց­նել արա­բա­գի­տա­կան ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած հիմ­նա­կան մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը, ինչպես նաև բու­հում ար­ևելա­գի­տա­կան կր­թու­թյան կազ­մա­կերպ­ման և իրա­կա­նաց­ման հիմ­նա­կան սկզ­բունք­նե­րը և մե­խա­նիզմ­նե­րը։վ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել «ա­րա­բա­գի­տու­թյու­ն» հաս­կա­ցու­թյան դիս­ցիպ­լի­նար շրջանակները և ֆունկ­ցիոնալ ընդ­լայ­նում­նե­րը, նկարագրել դրանց ժա­մա­նա­կա­կից ըն­կա­լում­նե­րը,
2. ներկայացնել ար­ևե­լա­գի­տա­կան կր­թու­թյան կազ­մա­կերպ­ման ժա­մա­նա­կա­կից մո­տե­ցում­նե­րը և մոդելները.


բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծել և մեկնաբանել ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտի իմացաբանական կառուցվածքը,
4. վեր­լու­ծե­լ, հա­մադ­րե­լ և քն­նա­դա­տո­րեն իմաս­տա­վո­րե­լ ա­րա­բա­գի­տա­կան ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.փո­խան­ցե­լ մաս­նա­գի­տա­կան գի­տե­լի­քը մասնագիտական և ոչ մասնագիտական հանրությանը,
6. աշ­խա­տե­լ ­թի­մում,
7. կի­րա­ռե­լ գ­նա­հատ­ման գոր­ծիք­ներ,
8. պլա­նա­վո­րե­լ, իրա­կա­նաց­նե­լ և ներկայացնել ­նա­խա­գիծ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծա­նո­թաց­նել ու­սա­նող­նե­րին «ա­րա­բա­գի­տու­թյու­ն» շր­ջա­նա­կային հաս­կա­ցու­թյան դիս­ցիպ­լի­նար սահ­ման­նե­րի ժա­մա­նա­կա­կից ըն­կա­լում­նե­րի և ֆունկ­ցիոնալ ընդ­լայ­նում­նե­րի հետ,­
· ա­ջակ­ցել նրանց` տի­րա­պե­տե­լու ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտ հե­տա­զո­տե­լու ար­դիական մե­թոդ­նե­րին և տեխ­նի­կա­կան գոր­ծի­քա­կազ­մին,
­ներ­կա­յաց­նել արա­բա­գի­տա­կան ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած հիմ­նա­կան մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը, ինչպես նաև բու­հում ար­ևելա­գի­տա­կան կր­թու­թյան կազ­մա­կերպ­ման և իրա­կա­նաց­ման հիմ­նա­կան սկզ­բունք­նե­րը և մե­խա­նիզմ­նե­րը։վ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Լսա­րա­նային քն­նար­կում։
2. Իրա­վի­ճակ­նե­րի վեր­լու­ծու­թյուն։
3. ­Հար­ցա­խույզ: ­Հա­մա­ցա­նա­ցային հար­ցում: Ճեպահարցում։
4. Ինք­նագ­նա­հատ­ման և փոխգնահատման վար­ժանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք, որն անցկացվում է ստուգարքային թեստի դրական գնահա­տա­կանի և եզ­րափակիչ բանավոր պատասխանի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Зеленев Е. И., Самойлов Н. А. Регионально-цивилизационный метод в востоковедных исследованиях. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
  • Самойлов Н. А. Востоковедно-исторические исследования: новые теоретико-методологические подходы. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
  • Касевич В. Б. Общие проблемы: востоковедение в круге других наук. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
  • Бочаров В. В. Востоковедение в антропологическом дискурсе. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
  • Зеленев Е. И. Образ мира в историческом знании и востоковедение. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտի կառուցվածքը, հե­տա­զո­տե­լու ար­դիական մե­թոդ­նե­րն ու տեխ­նի­կա­կան գոր­ծի­քա­կազ­մը, արա­բա­գի­տա­կան ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած հիմ­նա­կան մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը, բու­հում արևե­լա­գի­տա­կան կր­թու­թյան կազ­մա­կերպ­ման և իրա­կա­նաց­ման հիմ­նա­կան սկզ­բունք­նե­րը և մե­խա­նիզմ­նե­րը:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. - 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ծա­նո­թաց­նել ու­սա­նող­նե­րին «ա­րա­բա­գի­տու­թյու­ն» շր­ջա­նա­կային հաս­կա­ցու­թյան դիս­ցիպ­լի­նար սահ­ման­նե­րի ժա­մա­նա­կա­կից ըն­կա­լում­նե­րի և ֆունկ­ցիոնալ ընդ­լայ­նում­նե­րի հետ,­
· ա­ջակ­ցել նրանց` տի­րա­պե­տե­լու ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտ հե­տա­զո­տե­լու ար­դիական մե­թոդ­նե­րին և տեխ­նի­կա­կան գոր­ծի­քա­կազ­մին,
­ներ­կա­յաց­նել արա­բա­գի­տա­կան ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած հիմ­նա­կան մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը, ինչպես նաև բու­հում ար­ևելա­գի­տա­կան կր­թու­թյան կազ­մա­կերպ­ման և իրա­կա­նաց­ման հիմ­նա­կան սկզ­բունք­նե­րը և մե­խա­նիզմ­նե­րը։վ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել «ա­րա­բա­գի­տու­թյու­ն» հաս­կա­ցու­թյան դիս­ցիպ­լի­նար շրջանակները և ֆունկ­ցիոնալ ընդ­լայ­նում­նե­րը, նկարագրել դրանց ժա­մա­նա­կա­կից ըն­կա­լում­նե­րը,
2. ներկայացնել ար­ևե­լա­գի­տա­կան կր­թու­թյան կազ­մա­կերպ­ման ժա­մա­նա­կա­կից մո­տե­ցում­նե­րը և մոդելները.


բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծել և մեկնաբանել ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտի իմացաբանական կառուցվածքը,
4. վեր­լու­ծե­լ, հա­մադ­րե­լ և քն­նա­դա­տո­րեն իմաս­տա­վո­րե­լ ա­րա­բա­գի­տա­կան ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.փո­խան­ցե­լ մաս­նա­գի­տա­կան գի­տե­լի­քը մասնագիտական և ոչ մասնագիտական հանրությանը,
6. աշ­խա­տե­լ ­թի­մում,
7. կի­րա­ռե­լ գ­նա­հատ­ման գոր­ծիք­ներ,
8. պլա­նա­վո­րե­լ, իրա­կա­նաց­նե­լ և ներկայացնել ­նա­խա­գիծ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծա­նո­թաց­նել ու­սա­նող­նե­րին «ա­րա­բա­գի­տու­թյու­ն» շր­ջա­նա­կային հաս­կա­ցու­թյան դիս­ցիպ­լի­նար սահ­ման­նե­րի ժա­մա­նա­կա­կից ըն­կա­լում­նե­րի և ֆունկ­ցիոնալ ընդ­լայ­նում­նե­րի հետ,­
· ա­ջակ­ցել նրանց` տի­րա­պե­տե­լու ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտ հե­տա­զո­տե­լու ար­դիական մե­թոդ­նե­րին և տեխ­նի­կա­կան գոր­ծի­քա­կազ­մին,
­ներ­կա­յաց­նել արա­բա­գի­տա­կան ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած հիմ­նա­կան մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը, ինչպես նաև բու­հում ար­ևելա­գի­տա­կան կր­թու­թյան կազ­մա­կերպ­ման և իրա­կա­նաց­ման հիմ­նա­կան սկզ­բունք­նե­րը և մե­խա­նիզմ­նե­րը։վ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Լսա­րա­նային քն­նար­կում։
2. Իրա­վի­ճակ­նե­րի վեր­լու­ծու­թյուն։
3. ­Հար­ցա­խույզ: ­Հա­մա­ցա­նա­ցային հար­ցում: Ճեպահարցում։
4. Ինք­նագ­նա­հատ­ման և փոխգնահատման վար­ժանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք, որն անցկացվում է ստուգարքային թեստի դրական գնահա­տա­կանի և եզ­րափակիչ բանավոր պատասխանի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Зеленев Е. И., Самойлов Н. А. Регионально-цивилизационный метод в востоковедных исследованиях. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
  • Самойлов Н. А. Востоковедно-исторические исследования: новые теоретико-методологические подходы. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
  • Касевич В. Б. Общие проблемы: востоковедение в круге других наук. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
  • Бочаров В. В. Востоковедение в антропологическом дискурсе. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
  • Зеленев Е. И. Образ мира в историческом знании и востоковедение. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտի կառուցվածքը, հե­տա­զո­տե­լու ար­դիական մե­թոդ­նե­րն ու տեխ­նի­կա­կան գոր­ծի­քա­կազ­մը, արա­բա­գի­տա­կան ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած հիմ­նա­կան մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը, բու­հում արևե­լա­գի­տա­կան կր­թու­թյան կազ­մա­կերպ­ման և իրա­կա­նաց­ման հիմ­նա­կան սկզ­բունք­նե­րը և մե­խա­նիզմ­նե­րը:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. - 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ծա­նո­թաց­նել ու­սա­նող­նե­րին «ա­րա­բա­գի­տու­թյու­ն» շր­ջա­նա­կային հաս­կա­ցու­թյան դիս­ցիպ­լի­նար սահ­ման­նե­րի ժա­մա­նա­կա­կից ըն­կա­լում­նե­րի և ֆունկ­ցիոնալ ընդ­լայ­նում­նե­րի հետ,­
· ա­ջակ­ցել նրանց` տի­րա­պե­տե­լու ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտ հե­տա­զո­տե­լու ար­դիական մե­թոդ­նե­րին և տեխ­նի­կա­կան գոր­ծի­քա­կազ­մին,
­ներ­կա­յաց­նել արա­բա­գի­տա­կան ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած հիմ­նա­կան մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը, ինչպես նաև բու­հում ար­ևելա­գի­տա­կան կր­թու­թյան կազ­մա­կերպ­ման և իրա­կա­նաց­ման հիմ­նա­կան սկզ­բունք­նե­րը և մե­խա­նիզմ­նե­րը։վ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել «ա­րա­բա­գի­տու­թյու­ն» հաս­կա­ցու­թյան դիս­ցիպ­լի­նար շրջանակները և ֆունկ­ցիոնալ ընդ­լայ­նում­նե­րը, նկարագրել դրանց ժա­մա­նա­կա­կից ըն­կա­լում­նե­րը,
2. ներկայացնել ար­ևե­լա­գի­տա­կան կր­թու­թյան կազ­մա­կերպ­ման ժա­մա­նա­կա­կից մո­տե­ցում­նե­րը և մոդելները.


բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծել և մեկնաբանել ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտի իմացաբանական կառուցվածքը,
4. վեր­լու­ծե­լ, հա­մադ­րե­լ և քն­նա­դա­տո­րեն իմաս­տա­վո­րե­լ ա­րա­բա­գի­տա­կան ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.փո­խան­ցե­լ մաս­նա­գի­տա­կան գի­տե­լի­քը մասնագիտական և ոչ մասնագիտական հանրությանը,
6. աշ­խա­տե­լ ­թի­մում,
7. կի­րա­ռե­լ գ­նա­հատ­ման գոր­ծիք­ներ,
8. պլա­նա­վո­րե­լ, իրա­կա­նաց­նե­լ և ներկայացնել ­նա­խա­գիծ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծա­նո­թաց­նել ու­սա­նող­նե­րին «ա­րա­բա­գի­տու­թյու­ն» շր­ջա­նա­կային հաս­կա­ցու­թյան դիս­ցիպ­լի­նար սահ­ման­նե­րի ժա­մա­նա­կա­կից ըն­կա­լում­նե­րի և ֆունկ­ցիոնալ ընդ­լայ­նում­նե­րի հետ,­
· ա­ջակ­ցել նրանց` տի­րա­պե­տե­լու ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտ հե­տա­զո­տե­լու ար­դիական մե­թոդ­նե­րին և տեխ­նի­կա­կան գոր­ծի­քա­կազ­մին,
­ներ­կա­յաց­նել արա­բա­գի­տա­կան ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած հիմ­նա­կան մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը, ինչպես նաև բու­հում ար­ևելա­գի­տա­կան կր­թու­թյան կազ­մա­կերպ­ման և իրա­կա­նաց­ման հիմ­նա­կան սկզ­բունք­նե­րը և մե­խա­նիզմ­նե­րը։վ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Լսա­րա­նային քն­նար­կում։
2. Իրա­վի­ճակ­նե­րի վեր­լու­ծու­թյուն։
3. ­Հար­ցա­խույզ: ­Հա­մա­ցա­նա­ցային հար­ցում: Ճեպահարցում։
4. Ինք­նագ­նա­հատ­ման և փոխգնահատման վար­ժանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք, որն անցկացվում է ստուգարքային թեստի դրական գնահա­տա­կանի և եզ­րափակիչ բանավոր պատասխանի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Зеленев Е. И., Самойлов Н. А. Регионально-цивилизационный метод в востоковедных исследованиях. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
  • Самойлов Н. А. Востоковедно-исторические исследования: новые теоретико-методологические подходы. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
  • Касевич В. Б. Общие проблемы: востоковедение в круге других наук. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
  • Бочаров В. В. Востоковедение в антропологическом дискурсе. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
  • Зеленев Е. И. Образ мира в историческом знании и востоковедение. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտի կառուցվածքը, հե­տա­զո­տե­լու ար­դիական մե­թոդ­նե­րն ու տեխ­նի­կա­կան գոր­ծի­քա­կազ­մը, արա­բա­գի­տա­կան ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած հիմ­նա­կան մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը, բու­հում արևե­լա­գի­տա­կան կր­թու­թյան կազ­մա­կերպ­ման և իրա­կա­նաց­ման հիմ­նա­կան սկզ­բունք­նե­րը և մե­խա­նիզմ­նե­րը:
2-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ06
1. Դասընթացի նպատակ
1. ներկայացնել գիտելիքը միջնադրայան արաբամուսուլմանական մշակույթում,
2. վերլուծել դրա դրսևորման ձևերը և առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել գիտելիքի ծագման, զարգացման և կայացման պատմությունը,
2. բացատրել գիտելիքի տեղն ու դերը իսլամանական մշակույթում.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. մանրամասն վերլուծել գիտելիքի տեսակները և բաժանումներն իսլամում,
4. տարբերակել տարատեսակ գիտելիքները արաբամուսուլմանական մշակույթում.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. հետևություններ անել արաբամուսուլմանական մշակույթում գիտելիքի զարգացման պատմության վերաբերյալ,
6. մեկնաբնել գիտելիքի տեսակները արաբամուսուլմանական մշակույթում:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ներկայացնել գիտելիքը միջնադրայան արաբամուսուլմանական մշակույթում,
2. վերլուծել դրա դրսևորման ձևերը և առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 3 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. ընթացիկ ստուգում՝ 4 միավոր
4. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Rosenthal F., Knowledge Triumphant: The Concept of Knowledge in Medieval Islam, BRILL, 2006
  • Mutahhari M., The Theory of Knowledge: An Islamic Perspective, ICAS Press, 2011
  • Treiger A., Inspired Knowledge in Islamic Thought: Al-Ghazali's Theory of Mystical Cognition and Its Avicennian Foundation, Routledge, 2011
  • Genealogy and Knowledge in Muslim Societies: Understanding the Past, ed by Sarah Bowen Savant, Helena de Felipe, Edinburgh University Press, 2014
  • Alvi Sh., Al-Roubaie A., Globalization of Knowledge: Islam and Its Contributions, Trafford Publishing, 2011
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ներածական դասախոսություն: Թեմա 2` Գիտելիքի դասակարգումն իսլամում։ Թեմա 3՝ Սեփական և օտար գիտելիք։ Թեմա 4` Գիտելիքի ընկալման ձևերը: Թեմա 5՝ Գիտելիքի փոխանցման խնդիրը: Թեմա 6՝ Գիտելիքի կոնցեպտը նախաիսլամական և վաղիսլամական շրջանում։ Թեմա 7՝ Գիտելիք և ադաբ: Թեմա 8՝ իլմ և ուլում։ Թեմա 9՝ իլմի գրավոր հուշարձաներ: Թեմա 10՝ Փիլիսոփայությունը միջնադարյան արաբամուսուլմանական մշակույթում: Թեմա 11՝ Իլմի կառուցվածքն ըստ Սույուտիի: Թեմա 12՝ Սուֆիական գիտելիք:
2-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ05
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել արաբական երկրներում առկա էթնիկ և կրոնադավանական իրավիճակը,
· վեր հանել կրոնադավանական համայնքների կազմավորման և զարգացման առանձնահատկությունները (նաև տարածաշրջանային գործընթացների համատեքստում),
· քննարկել այդ համայնքների դերը տարբեր արաբական երկրների սոցիալ-տնտեսական, քաղաքական և հասարակական զարգացումներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկել պետություն-կրոնադավանական համայնքներ հարաբերություններն ու դրանց կարգավորման մեխանիզմները,
2. վերլուծել արաբական մի շարք երկրներում գոյություն ունեցող քրիստոնեական (մարոնիական, հայ առաքելական, հայ կաթոլիկ, ղպտիական, հույն ուղղափառ, կաթոլիկ և այլն), ինչպես նաև (գոյություն ունեցած) հրեական համայնքների զարգացման առանձնահատկությունները և վերջիններիս հարաբերություններն իսլամադավան մեծամասնության հետ.


բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատել արդի փուլում տարածաշրջանային գործընթացների համատեքստում արաբական մի շարք երկրների էթնիկ և կրոնադավանական պատկերի փոփոխություններն ու առկա համայնքների դերակատարումն այդ երկրների սոցիալ-տնտեսական, քաղաքական և հասարակական զարգացումներում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել արաբական երկրներում առկա էթնիկ և կրոնադավանական իրավիճակը,
· վեր հանել կրոնադավանական համայնքների կազմավորման և զարգացման առանձնահատկությունները (նաև տարածաշրջանային գործընթացների համատեքստում),
· քննարկել այդ համայնքների դերը տարբեր արաբական երկրների սոցիալ-տնտեսական, քաղաքական և հասարակական զարգացումներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար պարապմունքներ
3.խմբային թեմատիկ աշխատանք
4.քննարկումներ նախապես ընտրված թեմայի շուրջ՝ հանձնարարված գրականությամբ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 3 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. ընթացիկ ստուգում՝ 4 միավոր
Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Nikolaos Van Dam, The Struggle for Power in Syria: Politics and Society under Asad and the Ba'th Party, I. B. Tauris; 4 Rev New edition, 2011.
  • Fred H. Lawson, Demystifying Syria (SOAS Middle East Issues Series), Saqi Books, 2010.
  • Elaine Rippey Imady, Road to Damscus, MSI Press, 2009.
  • Gareth R. V. Stansfield, Iraqi Kurdistan: Political Development and Emergent Democracy, Routledge, 2010.
  • Brendan O'Leary,John McGarry , Khaled Salih ,The Future of Kurdistan in Iraq, University of Pennsylvania Press, 2006.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1` Լիբանանի կրոնադավանական համակարգի առանձնահակտությունները: Թեմա 2՝ Լիբանանյան կրոնադավանական համայնքները /իսլամադավան, քրիստոնեական և հրեական/և դրանց դերը երկրի սոցիալ-տնտեսական, քաղաքական և հասարակական զարգացումներում /20-րդ դար և 21-րդ դարի սկիզբ/։ Թեմա 3՝ Եգիպտոսի էթնիկ և կրոնադավանական փոքրամասնությունները և դրանց զարգացման առանձնահատկությունները /20-րդ դար և 21-րդ դարի սկիզբ/։ Թեմա 4՝ Եգիպտոսի ղպտիական համայնքն ու դրա դերը երկրի սոցիալ-տնտեսական, քաղաքական և հասարակական զարգացումներում /20-րդ դար և 21-րդ դարի սկիզբ/։ Թեմա 5՝ Սիրիայի էթնիկ և կրոնադավանական պատկերի առանձնահատկությունները։ Թեմա 6` Ալավիական համայնքը Սիրայում և դրա դերակատարումը երկրի սոցիալ-քաղաքական և տնտեսական գործընթացներում /20-րդ դար և 21-րդ դարի սկիզբ/: Թեմա 6` Իրաքի էթնիկ և կրոնադավանական իրավիճակի առանձնահատկությունները և կրոնադավանական
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ04
1. Դասընթացի նպատակ
1. զարգացնել հայերենից մասնագիտական լեզու և հակառակը թարգմանելու, իրավաբանական և բիզնես ոլորտի տեքստերի հետ աշխատելու ունակություններն և հմտությունները,
2. զարգացնել նշված ոլորտի տեքստերը կարդալու, ըմբռնելու, թարգմանելու և վերարտադրելու ունակություններ,
3. ծանոթացնել իրավաբանական ու բիզնես ոլորտի տեքստերի լեզվաոճական և բառապաշարային առանձնահատկություններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել իրավաբանական ու բիզնես ոլորտի բովանդակության տեքստեր.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. թարգմանել իրավաբանական ու բիզնես ոլորտի գրավոր և բանավոր տեքստեր,
3. վերլուծել վերոնշյալ տեքստերի քերականությունը և բառապաշարային առանձնահատկությունները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4. վարել զրույց նշված ոլորտի թեմաների շուրջ.

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. զարգացնել հայերենից մասնագիտական լեզու և հակառակը թարգմանելու, իրավաբանական և բիզնես ոլորտի տեքստերի հետ աշխատելու ունակություններն և հմտությունները,
2. զարգացնել նշված ոլորտի տեքստերը կարդալու, ըմբռնելու, թարգմանելու և վերարտադրելու ունակություններ,
3. ծանոթացնել իրավաբանական ու բիզնես ոլորտի տեքստերի լեզվաոճական և բառապաշարային առանձնահատկություններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. մասնակցություն՝ 3 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք, 2 առաջադրանք, 5 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. Ընթացիկ ստուգում՝ 5 միավոր
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 3 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք, 2 առաջադրանք, 5 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. Ընթացիկ ստուգում՝ 5 միավոր
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,

6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. իրավաբանական ու բիզնես ոլորտի տեքստերի ընթերցում և գրավոր թարգմանություն,
2. իրավաբանական ու բիզնես ոլորտի տեքստերի ունկնդրում և թարգմանություն,
3. ոլորտին առնչվող պաշտոնական փաստաթղթերի և պայմանագրերի ընթերցում, ունկնդրում և գրավոր թարգմանություն։
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս. -2, գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է լեզվաբանական անթրոպոլոգիայի մեթոդաբանական շրջանակում ու միջնադարյան արաբական բառարանագրական աշխատությունների լեզվական նյութի հիմքի վրա ժամանակագրական որոշակի կտրվածքում «աշխարհի (միամիտ) արաբալեզու պատկերի» մասին թեզի, ինչպես նաև թեզաուրուսի կառուցմամբ այդպիսի «պատկերի»՝ կոնցեպտուալ-հատվածական փոփոխությունների դիտարկումը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել լեզվաբանական անթրոպոլոգիայի, «էթնոլեզվաբանության», բառարանագրության, իմաստաբանական ուսումնասիրությունների ժամանակակից ընկալումներն ու խնդրացանկը,
2. վերոնշյալ շրջանակում ներկայացնել գիտելիքի հետահայաց ու «խտացված բլոկային» մշակման առանձնահատկությունները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել արաբագիտական աղբյուրների հետ աշխատելու արդիական մեթոդներ ու տեխնիկական գործիքակազմ,
2. վերլուծել, համադրել և քննադատորեն իմաստավորել լեզվաբանական անթրոպոլոգիայի, լեզվաբանական իմաստաբանության, կոգնիտիվ լեզվաբանության ոլորտային ուսումնասիրությունների հիմքում ընկած հետազոտական մոտեցումներն ու քննարկվող կոնցեպցիաները.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. փոխանցել և նորացնել մասնագիտական գիտելիքը, աշխատել թիմում, կիրառել գնահատման գործիքներ, ծրագրել, իրականացնել և ներկայացնել նախագիծ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է լեզվաբանական անթրոպոլոգիայի մեթոդաբանական շրջանակում ու միջնադարյան արաբական բառարանագրական աշխատությունների լեզվական նյութի հիմքի վրա ժամանակագրական որոշակի կտրվածքում «աշխարհի (միամիտ) արաբալեզու պատկերի» մասին թեզի, ինչպես նաև թեզաուրուսի կառուցմամբ այդպիսի «պատկերի»՝ կոնցեպտուալ-հատվածական փոփոխությունների դիտարկումը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն
- բանավեճ-քննարկում
- լսարանային ներկայացում
- հետքննական վերլուծություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր, գրախոսական բնույթի էսսե՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Goddard, C. (2005). “The lexical semantics of culture.“ Language Sciences 27.51-73.
  • Ahearn, Laura M. (2011). Living Language: An Introduction to Linguistic Anthropology. Malden, MA: Wiley-Blackwell.
  • Geeraerts, D. & H. Cuyckens, eds. (2007). The Oxford Handbook of Cognitive Linguistics. New York: Oxford University Press.
  • Вежбицкая, А. (2001). Понимание культур через посредство ключевых слов. М.: Языки славянской культуры.
  • Кобозева, И. (2000). Лингвистическая семантика. М.: УРСС.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Անթրոպոլոգիա և լեզվաբանական անթրոպոլոգիա. հասկացություններ, մեթոդներ։ Իմաստաբանական վերլուծություն, լեզվաբանական իմաստաբանություն ու վերջինիս բառարանագրական հիմքերը՝ բառիմաստ, բառադաշտ, իմաստաբանական դաշտ, կոնցեպտ/կոնցեպտուալիզացիա, «աշխարհի (լեզվական) միամիտ պատկեր», գաղափարագրական բառարաններ/թեզաուրուս։ «Աշխարհի արաբալեզու պատկերի» մասին թեզը՝ արաբական միջնադարյան բառարաններում կոնցեպտուալացված իրականությունն արտացոլող հասկացությունների (բառերի) բովանդակային սահմանների հստակեցման ու դրանց փոփոխությունների վերհանման միջոցով։ Նախադեպի քննություն՝ al-Asmaʿī (մահ.՝ 216/831) Kitāb al-Ibil թեմատիկ բառարանի վերածում գաղափարագրական բառարանի (թեզաուրուսի)։
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս. -2, գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է լեզվաբանական անթրոպոլոգիայի մեթոդաբանական շրջանակում ու միջնադարյան արաբական բառարանագրական աշխատությունների լեզվական նյութի հիմքի վրա ժամանակագրական որոշակի կտրվածքում «աշխարհի (միամիտ) արաբալեզու պատկերի» մասին թեզի, ինչպես նաև թեզաուրուսի կառուցմամբ այդպիսի «պատկերի»՝ կոնցեպտուալ-հատվածական փոփոխությունների դիտարկումը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել լեզվաբանական անթրոպոլոգիայի, «էթնոլեզվաբանության», բառարանագրության, իմաստաբանական ուսումնասիրությունների ժամանակակից ընկալումներն ու խնդրացանկը,
2. վերոնշյալ շրջանակում ներկայացնել գիտելիքի հետահայաց ու «խտացված բլոկային» մշակման առանձնահատկությունները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել արաբագիտական աղբյուրների հետ աշխատելու արդիական մեթոդներ ու տեխնիկական գործիքակազմ,
2. վերլուծել, համադրել և քննադատորեն իմաստավորել լեզվաբանական անթրոպոլոգիայի, լեզվաբանական իմաստաբանության, կոգնիտիվ լեզվաբանության ոլորտային ուսումնասիրությունների հիմքում ընկած հետազոտական մոտեցումներն ու քննարկվող կոնցեպցիաները.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. փոխանցել և նորացնել մասնագիտական գիտելիքը, աշխատել թիմում, կիրառել գնահատման գործիքներ, ծրագրել, իրականացնել և ներկայացնել նախագիծ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է լեզվաբանական անթրոպոլոգիայի մեթոդաբանական շրջանակում ու միջնադարյան արաբական բառարանագրական աշխատությունների լեզվական նյութի հիմքի վրա ժամանակագրական որոշակի կտրվածքում «աշխարհի (միամիտ) արաբալեզու պատկերի» մասին թեզի, ինչպես նաև թեզաուրուսի կառուցմամբ այդպիսի «պատկերի»՝ կոնցեպտուալ-հատվածական փոփոխությունների դիտարկումը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն
- բանավեճ-քննարկում
- լսարանային ներկայացում
- հետքննական վերլուծություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր, գրախոսական բնույթի էսսե՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Goddard, C. (2005). “The lexical semantics of culture.“ Language Sciences 27.51-73.
  • Ahearn, Laura M. (2011). Living Language: An Introduction to Linguistic Anthropology. Malden, MA: Wiley-Blackwell.
  • Geeraerts, D. & H. Cuyckens, eds. (2007). The Oxford Handbook of Cognitive Linguistics. New York: Oxford University Press.
  • Вежбицкая, А. (2001). Понимание культур через посредство ключевых слов. М.: Языки славянской культуры.
  • Кобозева, И. (2000). Лингвистическая семантика. М.: УРСС.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Անթրոպոլոգիա և լեզվաբանական անթրոպոլոգիա. հասկացություններ, մեթոդներ։ Իմաստաբանական վերլուծություն, լեզվաբանական իմաստաբանություն ու վերջինիս բառարանագրական հիմքերը՝ բառիմաստ, բառադաշտ, իմաստաբանական դաշտ, կոնցեպտ/կոնցեպտուալիզացիա, «աշխարհի (լեզվական) միամիտ պատկեր», գաղափարագրական բառարաններ/թեզաուրուս։ «Աշխարհի արաբալեզու պատկերի» մասին թեզը՝ արաբական միջնադարյան բառարաններում կոնցեպտուալացված իրականությունն արտացոլող հասկացությունների (բառերի) բովանդակային սահմանների հստակեցման ու դրանց փոփոխությունների վերհանման միջոցով։ Նախադեպի քննություն՝ al-Asmaʿī (մահ.՝ 216/831) Kitāb al-Ibil թեմատիկ բառարանի վերածում գաղափարագրական բառարանի (թեզաուրուսի)։
2-րդ՝ գարնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 , սեմ.- 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ09
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել կրոնի և հավատի հիմնասյուներն իսլամում,
· ցույց տալ դրանց դիցաբանական հիմքերը,
· վերլուծել դրանց պատմական զարգացումը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկել կրոնի և հավատի հիմնասյունները,
2. բացատրել դրանց դիցաբանական հիմքերը՝ կապելով նախաիսլամական շրջանի հավատալիքների և սովորույթների հետ.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մանրամասն վերլուծել հիմնասյուների պատմական զարգացման առանձնահատկությունները,
2. համեմատել «կրոն», «հավատ» և «իսլամ» եզրերի իմաստներն իսլամում.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. հետևություններ անել «կրոն», «հավատ» և «իսլամ» հայեցակարգերի զարգացման պատմության վերաբերյալ,
2. քննարկել «կրոն», «հավատ» և «իսլամ» հայեցակարգերն իսլամում։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել կրոնի և հավատի հիմնասյուներն իսլամում,
· ցույց տալ դրանց դիցաբանական հիմքերը,
· վերլուծել դրանց պատմական զարգացումը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում,
2. սեմինարների կազմակերպում,
3. ինքնուրույն հետազոտության կատրում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր, գրախոսական բնույթի էսսե՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Patricia Crone, Meccan Trade and the Rise of Islam, Georgias press, 2004.
  • Ходжсон М. Дж. С. История ислама: Исламская цивилизация от рождения до наших дней, Москва; 2013, 92-128
  • Мюллер Ф.А. История ислама. От доисламской истории арабов до падения династии Аббасидов, Т. I, М.: 2004, стр. 13-17
  • Heinz Halm, Shiism, Columbia University Press, 2004,
  • Արզումանյան Ա.Լ., Էսխատաբանական խնդիրները մուսուլմանական գրականության մեջ, Երևան - 2009
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Միաստվածությունն իսլամում։ Թեմա 2`Հաջը նախաիսլամական շրջանում և իսլամից հետո։ Թեմա 3՝ Հինգ աղոթքների սահմանումը։ Թեմա 4` Պահքը նախաիսլամական Արաբիայում և իսլամում։: Թեմա 5՝ Զաքաթ: Թեմա 6՝ Թաուհիդ և շիրք։ Թե­մա 7՝ Հավատ սուրբ գրություններին։ Թեմա 8՝ Հավատ մարգարեներին: Թեմա 9`Հավատ նախախնամությանը։ Թեմա 10`Հավատ հրեշտակներին։ Թեմա 11` Իսլամական էսխատաբանություն։վ
2-րդ՝ գարնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 , սեմ.- 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ09
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել կրոնի և հավատի հիմնասյուներն իսլամում,
· ցույց տալ դրանց դիցաբանական հիմքերը,
· վերլուծել դրանց պատմական զարգացումը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկել կրոնի և հավատի հիմնասյունները,
2. բացատրել դրանց դիցաբանական հիմքերը՝ կապելով նախաիսլամական շրջանի հավատալիքների և սովորույթների հետ.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մանրամասն վերլուծել հիմնասյուների պատմական զարգացման առանձնահատկությունները,
2. համեմատել «կրոն», «հավատ» և «իսլամ» եզրերի իմաստներն իսլամում.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. հետևություններ անել «կրոն», «հավատ» և «իսլամ» հայեցակարգերի զարգացման պատմության վերաբերյալ,
2. քննարկել «կրոն», «հավատ» և «իսլամ» հայեցակարգերն իսլամում։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել կրոնի և հավատի հիմնասյուներն իսլամում,
· ցույց տալ դրանց դիցաբանական հիմքերը,
· վերլուծել դրանց պատմական զարգացումը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում,
2. սեմինարների կազմակերպում,
3. ինքնուրույն հետազոտության կատրում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր, գրախոսական բնույթի էսսե՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Patricia Crone, Meccan Trade and the Rise of Islam, Georgias press, 2004.
  • Ходжсон М. Дж. С. История ислама: Исламская цивилизация от рождения до наших дней, Москва; 2013, 92-128
  • Мюллер Ф.А. История ислама. От доисламской истории арабов до падения династии Аббасидов, Т. I, М.: 2004, стр. 13-17
  • Heinz Halm, Shiism, Columbia University Press, 2004,
  • Արզումանյան Ա.Լ., Էսխատաբանական խնդիրները մուսուլմանական գրականության մեջ, Երևան - 2009
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Միաստվածությունն իսլամում։ Թեմա 2`Հաջը նախաիսլամական շրջանում և իսլամից հետո։ Թեմա 3՝ Հինգ աղոթքների սահմանումը։ Թեմա 4` Պահքը նախաիսլամական Արաբիայում և իսլամում։: Թեմա 5՝ Զաքաթ: Թեմա 6՝ Թաուհիդ և շիրք։ Թե­մա 7՝ Հավատ սուրբ գրություններին։ Թեմա 8՝ Հավատ մարգարեներին: Թեմա 9`Հավատ նախախնամությանը։ Թեմա 10`Հավատ հրեշտակներին։ Թեմա 11` Իսլամական էսխատաբանություն։վ
2-րդ՝ գարնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 , սեմ.- 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ09
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել կրոնի և հավատի հիմնասյուներն իսլամում,
· ցույց տալ դրանց դիցաբանական հիմքերը,
· վերլուծել դրանց պատմական զարգացումը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկել կրոնի և հավատի հիմնասյունները,
2. բացատրել դրանց դիցաբանական հիմքերը՝ կապելով նախաիսլամական շրջանի հավատալիքների և սովորույթների հետ.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մանրամասն վերլուծել հիմնասյուների պատմական զարգացման առանձնահատկությունները,
2. համեմատել «կրոն», «հավատ» և «իսլամ» եզրերի իմաստներն իսլամում.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. հետևություններ անել «կրոն», «հավատ» և «իսլամ» հայեցակարգերի զարգացման պատմության վերաբերյալ,
2. քննարկել «կրոն», «հավատ» և «իսլամ» հայեցակարգերն իսլամում։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել կրոնի և հավատի հիմնասյուներն իսլամում,
· ցույց տալ դրանց դիցաբանական հիմքերը,
· վերլուծել դրանց պատմական զարգացումը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում,
2. սեմինարների կազմակերպում,
3. ինքնուրույն հետազոտության կատրում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր, գրախոսական բնույթի էսսե՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Patricia Crone, Meccan Trade and the Rise of Islam, Georgias press, 2004.
  • Ходжсон М. Дж. С. История ислама: Исламская цивилизация от рождения до наших дней, Москва; 2013, 92-128
  • Мюллер Ф.А. История ислама. От доисламской истории арабов до падения династии Аббасидов, Т. I, М.: 2004, стр. 13-17
  • Heinz Halm, Shiism, Columbia University Press, 2004,
  • Արզումանյան Ա.Լ., Էսխատաբանական խնդիրները մուսուլմանական գրականության մեջ, Երևան - 2009
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Միաստվածությունն իսլամում։ Թեմա 2`Հաջը նախաիսլամական շրջանում և իսլամից հետո։ Թեմա 3՝ Հինգ աղոթքների սահմանումը։ Թեմա 4` Պահքը նախաիսլամական Արաբիայում և իսլամում։: Թեմա 5՝ Զաքաթ: Թեմա 6՝ Թաուհիդ և շիրք։ Թե­մա 7՝ Հավատ սուրբ գրություններին։ Թեմա 8՝ Հավատ մարգարեներին: Թեմա 9`Հավատ նախախնամությանը։ Թեմա 10`Հավատ հրեշտակներին։ Թեմա 11` Իսլամական էսխատաբանություն։վ
1-ին՝ աշնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս. -2, գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
· մագիստրանտին ընդհանուր գիտելիք տալ իս­լա­մա­կան իրավունքի ստեղծման, զարգացման օրինաչափությունների և կառուցվածքի մասին,
· ծանոթացնել ժամանակակից աշխարհում նրա ադապտացիոն մեխանիզմներին,
մագիստրանտին անհրաժեշտ գիտելիք տալ ֆեթվաներ վերլուծելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել ֆիկհի ստեղծման նախադրյալները, կառուցվածքը, հիմքերը, լրա­­ցուցիչ աղբյուրները,
2. բացատրել մուսուլմանական իրավական դպրոցների վե­րա­բերմունքը տարբեր հիմքերին‚
3. հեշտությամբ տարբերակել մուսուլմանական իրավունքի հիմնական և երկրորդային աղբյուրները, նորմերի ըն­դուն­­ման ճանապարհները, ադապտացիոն մեխանիզմները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.թարգմանել և բացատրել ինչպես միջանդարյան, այնպես էլ ժամանակակից ֆաթվաներ,
5. գործնականում վերլուծել ֆաթվաներ, բացատրել դրանց ընդունման հիմքերն ու պատճառները.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. իրականացնել խմբային աշխատանք,
7. կատարել լսարանային ցուցադրություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մագիստրանտին ընդհանուր գիտելիք տալ իս­լա­մա­կան իրավունքի ստեղծման, զարգացման օրինաչափությունների և կառուցվածքի մասին,
· ծանոթացնել ժամանակակից աշխարհում նրա ադապտացիոն մեխանիզմներին,
մագիստրանտին անհրաժեշտ գիտելիք տալ ֆեթվաներ վերլուծելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր, գրախոսական բնույթի էսսե՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ramadan, Hisham M., Understanding Islamic Law: From Classical to Contemporary. Rowman Altamira, 2016
  • Muhammad Qasim Zaman, Modern Islamic Thought in a Radical Age, Cambridge University Press, 2012
  • Bernard Lewis, Buntzie Ellis Churchill, Islam: The Religion and the People, Pearson Prentice Hall, 2008
  • Dien, Mawil Izzi, Islamic Law: From Historical Foundations To Contemporary Practice. Notre Dame: University of Notre Dame Press, 2004
  • A.C. Brown, Jonathan, Misquoting Muhammad: The Challenge and Choices of Interpreting the Prophet's Legacy. Oneworld Publications, 2014
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Շարիաթ և ֆիկհ: Թեմա 2՝ Ֆիկհի ձևավորումը: Թեմա 3՝ Ուսուլ ալ-ֆի­կհ: Թեմա 4՝ Ղուրան։ Թեմա 5՝ Սուննա: Թեմա 6՝ Իջմա: Թեմա 7՝ Կիյաս: Թեմա 8՝ Ռայ: Թեմա 9՝ Ֆիկհի լրացուցիչ աղբյուրները: Թեմա 10՝ Բիդա ։ Թեմա 11՝ Իջթիհադ ։ Թեմա 12՝ Ուրֆ: Թեմա 13 ՝ Իս­լա­­մական իրավունքի ադապտացիոն մեխանիզմները ժամանակակից աշ­խար­հում։ Թեմա 14՝ Ֆաթվաներ։
1-ին՝ աշնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս. -2, գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
· մագիստրանտին ընդհանուր գիտելիք տալ իս­լա­մա­կան իրավունքի ստեղծման, զարգացման օրինաչափությունների և կառուցվածքի մասին,
· ծանոթացնել ժամանակակից աշխարհում նրա ադապտացիոն մեխանիզմներին,
մագիստրանտին անհրաժեշտ գիտելիք տալ ֆեթվաներ վերլուծելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել ֆիկհի ստեղծման նախադրյալները, կառուցվածքը, հիմքերը, լրա­­ցուցիչ աղբյուրները,
2. բացատրել մուսուլմանական իրավական դպրոցների վե­րա­բերմունքը տարբեր հիմքերին‚
3. հեշտությամբ տարբերակել մուսուլմանական իրավունքի հիմնական և երկրորդային աղբյուրները, նորմերի ըն­դուն­­ման ճանապարհները, ադապտացիոն մեխանիզմները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.թարգմանել և բացատրել ինչպես միջանդարյան, այնպես էլ ժամանակակից ֆաթվաներ,
5. գործնականում վերլուծել ֆաթվաներ, բացատրել դրանց ընդունման հիմքերն ու պատճառները.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. իրականացնել խմբային աշխատանք,
7. կատարել լսարանային ցուցադրություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մագիստրանտին ընդհանուր գիտելիք տալ իս­լա­մա­կան իրավունքի ստեղծման, զարգացման օրինաչափությունների և կառուցվածքի մասին,
· ծանոթացնել ժամանակակից աշխարհում նրա ադապտացիոն մեխանիզմներին,
մագիստրանտին անհրաժեշտ գիտելիք տալ ֆեթվաներ վերլուծելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր, գրախոսական բնույթի էսսե՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
5. Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ramadan, Hisham M., Understanding Islamic Law: From Classical to Contemporary. Rowman Altamira, 2016
  • Muhammad Qasim Zaman, Modern Islamic Thought in a Radical Age, Cambridge University Press, 2012
  • Bernard Lewis, Buntzie Ellis Churchill, Islam: The Religion and the People, Pearson Prentice Hall, 2008
  • Dien, Mawil Izzi, Islamic Law: From Historical Foundations To Contemporary Practice. Notre Dame: University of Notre Dame Press, 2004
  • A.C. Brown, Jonathan, Misquoting Muhammad: The Challenge and Choices of Interpreting the Prophet's Legacy. Oneworld Publications, 2014
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Շարիաթ և ֆիկհ: Թեմա 2՝ Ֆիկհի ձևավորումը: Թեմա 3՝ Ուսուլ ալ-ֆի­կհ: Թեմա 4՝ Ղուրան։ Թեմա 5՝ Սուննա: Թեմա 6՝ Իջմա: Թեմա 7՝ Կիյաս: Թեմա 8՝ Ռայ: Թեմա 9՝ Ֆիկհի լրացուցիչ աղբյուրները: Թեմա 10՝ Բիդա ։ Թեմա 11՝ Իջթիհադ ։ Թեմա 12՝ Ուրֆ: Թեմա 13 ՝ Իս­լա­­մական իրավունքի ադապտացիոն մեխանիզմները ժամանակակից աշ­խար­հում։ Թեմա 14՝ Ֆաթվաներ։
2-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ
դաս. - 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
1. ուսումնասիրել ժամանակակից արաբական գրականության՝ որոշակի քաղաքական և սոցիալական համատեքստում ստեղծված մի շարք ընտրված ստեղծագործությունների ազդեցությունը,
2.վերլուծել արաբական աշխարհի հասարակական-քաղաքական և մշակութային վերափոխման գործընթացի և գաղափարախոսական տեղաշարժի ազդեցությունը գեղարվեստական գրականության թեմաների, ոճի և լեզվի վրա։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.հասկանալ XIX դ. արաբական Արևելքում տեղի ունեցած հասարակական և մշակութային տեղաշարժերի և նորացման գործընթացների էությունը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծել Արևմուտքի հետ մշակութային փոխներգործության դերը նոր տիպի արաբական գրականության ձևավորման հարցում,
4. վերլուծել սոցիալական և քաղաքական չափումները ժամանակակից արաբական գրականության մեջ,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.իրականացնել խմբային աշխատանք,
6.կատարել վերլուծություններ (բանավոր և գրավոր), ինչպես նաև լսարանային ցուցադրություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ուսումնասիրել ժամանակակից արաբական գրականության՝ որոշակի քաղաքական և սոցիալական համատեքստում ստեղծված մի շարք ընտրված ստեղծագործությունների ազդեցությունը,
2.վերլուծել արաբական աշխարհի հասարակական-քաղաքական և մշակութային վերափոխման գործընթացի և գաղափարախոսական տեղաշարժի ազդեցությունը գեղարվեստական գրականության թեմաների, ոճի և լեզվի վրա։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները

1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 3 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. ընթացիկ ստուգում՝ 4 միավոր
Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Esposito, Jonh L. Islam: The Straight Path. Oxford University Press, 2005
  • Hourani, Albert. Arabic Thought in the Liberal Age: 1798-1939. Cambridge University Press, 1983
  • Watson, Peter. The Modern Mind: An Intellectual History of the 20th Century. Harper Perennial, 2001.
  • Hourani, Albert. A History of the Arab Peoples. Harvard University Press, 1991
  • Rogan, Eugene. The Arabs: A History. Basic Books, 2009
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Սոցիալ-տնտեսական տեղաշարժն արաբական աշխարհում և նոր մշակույթի ձևավորումը։ Թեմա 2` Թարգմանությունների դարաշրջան. արաբական գրականության համակարգի փոխակերպումը։ Թեմա 3՝ Նեոդասականությունն արաբական բանաստեղծության մեջ. քաղաքական և սոցիալական նոր իրողության արտացոլում։ Թեմա 4` Գեղարվեստական արձակի ստեղծման առաջին փորձերը. XIX դ. մակամային վեպը՝ որպես հասարակության վերլուծման փորձ։ Թեմա 5՝ Արաբական մամուլի զարգացումը, ազատ հրապարակախոսության կայացումը: Թեմա 6՝ Եգիպտական “նորոգիչների” գործունեությունը. կարճ պատմվածքի ժանրի կայացումն արաբական գրականության մեջ։ Թե­մա 7՝ Ժամանակակից վեպի ժանրի ձևավորումն արաբական գրականության մեջ. հասարակության սոցիալական վերլուծությունը Ն.Մահֆուզի “Կահիրյան վեպերի” ցիկլում: Թեմա 8՝ Արաբական գրականության հետռեալիստական ժամանակաշրջանը. հասարակության գաղափարախոսական վերափոխման արտացոլումը “Նոր ալիքի” հեղինակների ստեղծագործություններում։ Թեմա 9` XX դ. առաջին կեսի արաբական երկրների պատմության և հասարակական-քաղաքական զարգացումների արտացոլումն արաբ հեղինակների ստեղծագործություններում։
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Մ13
1. Դասընթացի նպատակ
1 ներկայացնել իսլամում արմատական ուղղությունների ձևավորումն ու հետագա ընթացքը,
2 ուսումնասիրել մուսուլմանական աշխարհում նկատվող իսլամական ծայրահեղականության դրսևորումները,
3 վերհանել մերձավորարևելյան, հյուսիսաֆրիկյան տարածաշրջանային և համաշխարհային արդի գործընթացներում նկատվող իսլամական ծայրահեղականության նոր միտումները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել իսլամում ծայրահեղական դրսևորումների շարժառիթները,
2. պատկերացում կազմել իսլամական ծայրահեղականության զարգացման շրջափուլերի մասին,
3. բացատրել մուսուլմանական աշխարհում և դրանից դուրս տեղ գտած իսլամական ծայրահեղականության արդի միտումները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1մասնակցել իսլամագիտության և արևելագիտության ոլորտներին առնչվող միջազգային և հանրապետական գիտագործնական քննարկումներին,
2. իրականացնել ինքնուրույն և խմբային աշխատանքներ, միջոլորտային հետազոտությունների վերլուծություն.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. մասնակցել բազմաբնույթ քննարկումների, վերլուծել առկա խնդիրները և գնահատել դրանց լուծման համար անհրաժեշտ հնարավորությունները,
2. պատրաստել զեկույցներ, ներկայացնել հետազոտական աշխատանք­ների արդյունքները, վարել գիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1 ներկայացնել իսլամում արմատական ուղղությունների ձևավորումն ու հետագա ընթացքը,
2 ուսումնասիրել մուսուլմանական աշխարհում նկատվող իսլամական ծայրահեղականության դրսևորումները,
3 վերհանել մերձավորարևելյան, հյուսիսաֆրիկյան տարածաշրջանային և համաշխարհային արդի գործընթացներում նկատվող իսլամական ծայրահեղականության նոր միտումները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. հանձնարարված գրականության ընթերցում
2. մասնակցություն քննարկումներին
3. ինքնուրույն հետազոտություն
4. խմբային աշխատանք
5. խնդրի լուծման սցենարների կազմում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 3 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք, 2 առաջադրանք, 8 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. Ընթացիկ ստուգում՝ 1 միավոր
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Массэ А., Ислам. Очерк истории, 3-е изл, Москва, изд. «Наука», 1982, 191 стр.
  • Жданов Н., На пороге XXI-ого века, Москва, изд. «Политиздат», 1989, 390 стр.
  • Kepel G., Jihad: The Trail of Political Islam , London, I.B. Tauris , 2004. 464 p.
  • Lewis B., The Crisis of Islam, Random House Trade Paperbacks, Reprint edition (March 2, 2004), 224 p.
  • Գրիգորյան Ս., Իսլամական պետություն: Ակունքներից մինչև խալիֆայության հռչակում, Երևան, ԵՊՀ, 2016, 239 էջ:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Նախաիսլամական շրջան
2. Իսլամի առաջացումը, Մուհամմադ մարգարե, Իսլամի հեղինակավոր աղբյուրները
3. Մուսուլմանական կրոնում նկատվող զարգացումները միջնադարում ու դրանցում արմատական տրամադրությունների առկայությունը
4. Իսլամական աշխարհում տեղ գտած զարգացումները 20-րդ դարում, նոր միտումներ իսլամական ծայրահեղականության մեջ
5. Աֆղանական պատերազմն ու իսլամական ծայրահեղականության նոր դրսևորումները, ալ-Կաիդա-ի ձևավորումը
6. Արաբական գարունն ու մուսուլմանական աշխարհում ընթացող արդի զարգացումները
7. 21-րդ դարի երկրորդ տասնամյակի սկզբից Մերձավոր Արևելքում տեղ գտած գործընթացները
8. Իսլամական ծայրահեղական կառույցների ակտիվությունը Մերձավորարևելյան և Հյուսիսաֆրիկյան տարածաշրջաններում, սիրիական հակամարտություն
9. «Իսլամական պետությունը»՝ որպես նոր իրողություն իսլամական ծայրահեղականության տիրույթում
Իսլամական ծայրահեղականությունում նկատվող նոր դրսևորումներն ու հետագա միտումները
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Մ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր ýպատկերացում հայ-արաբական պատմական, մշակութային, քաղաքական և ýտնտեսական զարգացումների վերաբերյալ 20-րդ դարում և 21-րդ դարի սկզբին,
· ծանոթացնել ՀՀ անկախության հռչակումից ի վեր տարածաշրջանային պեýտությունների հետ հաստատված հարաբերությունների էությանն ու դրանցում ýառկա խնդիրներին։ ý
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել հայ-արաբական հարաբերությունների պատմությունն արդի ýփուլում,
2. գնահատել նշված ժամանակահատվածում հայ-արաբական հարաբեýրություններում տեղի ունեցած քաղաքական, սոցիալական և տնտեսական հարաբերությունների էությունը.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.Մեկնաբանել հայ-արաբական պատմամշակութային գործընթացներում տեղի ունեցող պատճառահետևանքային կապը

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել համընդհանուր ýպատկերացում հայ-արաբական պատմական, մշակութային, քաղաքական և ýտնտեսական զարգացումների վերաբերյալ 20-րդ դարում և 21-րդ դարի սկզբին,
· ծանոթացնել ՀՀ անկախության հռչակումից ի վեր տարածաշրջանային պեýտությունների հետ հաստատված հարաբերությունների էությանն ու դրանցում ýառկա խնդիրներին։ ý
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար պարապմունքներ
3. խմբային թեմատիկ աշխատանք
4. քննարկումներ նախապես ընտրված թեմայի շուրջ՝ հանձնարարված գրականությամբ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 3 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք, 2 առաջադրանք, 8 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. Ընթացիկ ստուգում՝ 1 միավոր
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Ն., Արաբական երկրների պատմություն, Հ. 3, Եր. 2006:
  • Հովհաննիսյան Ն., Արաբական երկրների պատմություն, Հ. 4, Եր., 2007:
  • Փաշայան Ա., Հարությունյան Լ., Սիրիայի հայ համայք. Արդի հիմնախնդիրներ, Երևան, 2011:
  • Հարությունյան Լ., Փաշայան Ա., Ծոցի արաբական երկրների հայ համայնքներ. Արդի հիմնախնդիրներ, Երևան, 2013:
  • Սամսոնյան Հ., Բանակի դերը Սիրիայի քաղաքական կյանքում. Ռազմական հեղաշրջումների ֆենոմենը, Եր., 2013:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Հայերի, արաբների և սեմական այլ ժողովուրդների կապերը ýմիջնադարում: Թեմա 2՝ Հայ-սիրիական դիվանագիտական հարաբերությունները և ýպայմանագրերը 1993-2010թթ.: Թեմա 3` Հայ-եգիպտական դիվանագիտական ýհարաբերությունները և պայմանագրերը 1992-2010թթ.: Թեմա 4` Հայ-լիբանանյան ýդիվանագիտական հարաբերությունները 1993-2010թթ. և պայմանագրերը: Թեմա ýý5` Հայաստանի Հանրապետության և ԱՄԷ միջև դիվանագիտական հարաբերությունները և պայմանագրերը 2000-2010թթ: Թեմա 6` Հայաստանի Հանրապետության և Քուվեյթի պետության հարաբերությունները ժամանակակից փուլում։ ýԹեմա 7՝ «Արաբական գարնան» գործընթացների ազդեցությունը Հայաստանի և ýարաբական երկրների հարաբերությունների վրա։
1-ին՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Մ12
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել ուժային կառույցների տեղն ու դերը իսլամի արժեքային համակարգում,
վերլուծել ուժային կառույցների կայացման և զարգացման առանձնահակտությունը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել ուժային կառույցների կայացման պատմությունը,
2. բացատրել ուժային կառույցների տեղն ու դերը Մերձավոր Արևեքի երկրների անվտանգության և արտաքին քաղաքականության համակարգում.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. դասակարգել ուժային կառույցների ըստ ազդեցության տարբեր չափորոշիչների,
4. վերլուծել ուժային կառույցների ներգրավածություն մերձավորարևելյան տարածաշրջանի անվտանգային հավասարակշռության մեջ.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.իրականացնել խմբային աշխատանք,
6. կատարել վերլուծություններ (բանավոր և գրավոր), ինչպես նաև լսարանային ցուցադրություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել ուժային կառույցների տեղն ու դերը իսլամի արժեքային համակարգում,
վերլուծել ուժային կառույցների կայացման և զարգացման առանձնահակտությունը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 3 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք, 2 առաջադրանք, 8 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. Ընթացիկ ստուգում՝ 1 միավոր
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • "Armed Forces in the Middle East: Politics and Strategy" by Anthony H. Cordesman
  • "The Military Balance in the Middle East" edited by Shai Feldman, Yiftah S. Shapir, and Mark A. Heller
  • "The Modern Middle East: A Political History since the First World War" by Mehran Kamrava
  • "A Military History of the Modern Middle East" by James L. Gelvin
  • "Military Power in the PRC and the Middle East: A Comparative Analysis" by Shahram Chubin and Alireza Gilberg
  • "The Evolution of the Military and Security Apparatus in the Arab Republic of Egypt" by Omar Ashour (The Journal of North African Studies, 2012)
  • "Israel's Military Capabilities in the Middle East" by Yoel Guzansky (The Washington Institute for Near East Policy, 2021)
  • "The Rise of Arab Military Power: Capabilities, Intentions, and the Balance of Power in the Middle East" by Anthony H. Cordesman (Center for Strategic and International Studies, 2019)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մերձավոր Արևելքի արաբական երկրների ուժային կառույցների տիպաբանություն
Մերձավոր Արևելքի արաբական երկրների ուժային կառույցների տեղն ու դերը արտաքին անվտանգային քաղաքականության հաամտեքստում։
1-ին՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Մ11
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել ջրի հիմնախնդիրը մերձավորարևելյան անվտանգային համակարգում համակարգում,
վերլուծել ջրային ռեսուրսների հանդեպ վերահսկողությունից բխող մարտահրավերների առանձնահակտությունը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել ջրի հիմնախնդըի պատմությունը Մերձավեր Արևելքում,
2. բացատրել ջրայի խնդրի իրավական, տնտեսական և քաղաքական ասպեկտները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. դասակարգել ջրայի հիմնախնդրից բխող անվտանգային տարբեր չափորոշիչները,
4. վերլուծել ջրային հիմնախնդրի անվտանգային բաղադրիչները.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. իրականացնել խմբային աշխատանք,
կատարել վերլուծություններ (բանավոր և գրավոր), ինչպես նաև լսարանային ցուցադրություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել ջրի հիմնախնդիրը մերձավորարևելյան անվտանգային համակարգում համակարգում,
վերլուծել ջրային ռեսուրսների հանդեպ վերահսկողությունից բխող մարտահրավերների առանձնահակտությունը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 3 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք, 2 առաջադրանք, 8 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. Ընթացիկ ստուգում՝ 1 միավոր
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • "Water in the Middle East: A Geography of Peace" by Hussein A. Amery
  • "Water: A Source of Conflict or Cooperation?" edited by Jerry D. Murphy and Robert D. Yates
  • "Water and Power: The Politics of a Scarce Resource in the Jordan River Basin" by Miriam R. Lowi
  • "Hydropolitics in the Third World: Conflict and Cooperation in International River Basins" by Arun P. Elhance
  • "Blue Covenant: The Global Water Crisis and the Coming Battle for the Right to Water" by Maude Barlow
  • "Water Scarcity in the Arab Middle East: An Ongoing Future Challenge" by Muna Dajani and Elie Elhadj (Water International, 2018)
  • "Hydro-Hegemony in the Upper Tigris-Euphrates Basin: A Critical Analysis" by Jeroen Warner and Naho Mirumachi (Water Alternatives, 2016)
  • "Water Scarcity and Food Security in the Middle East: The Role of Agriculture, Irrigation, and Virtual Water Trade" by Ahmed Al-Ashwal et al. (Water, 2021)
  • "Water Scarcity and Desalination in the Gulf Cooperation Council Countries: Challenges and Opportunities" by Sarah Al-Musawi and Rabi Mohtar (Desalination and Water Treatment, 2016)
  • "Water Security in the Middle East: A Regional Analysis" by Andrea Bianchi and Anna Triandafyllidou (Mediterranean Politics, 2019)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մերձավոր Արևելքի արաբական երկրների ջրային ռեսուրսների գնահատում
· Ջրային հիմնախնդրին վերաբերող միջպետական և միջազգային պայմանագրերի վերլուծություն
Ջրային հիմնախնդրի տեղն ու դերը արաբական երկրների արտաքին անվտանգային քաղաքականության հաամտեքստում։
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Մ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել և գիտական քննարկման ենթարկել Արաբական աշխարհում առկա տնտեսական համակարգերի առանձնահատկությունները,
· վերլուծել արաբական տարբեր երկրներում տնտեսական հետամնացության հիմնական պատճառները,
· քննարկել արդի ժամանակահատվածում շարունակվող արաբական երկրների տնտեսությունների արդիականացման գործընթացի առանձնահատկությունները և դրանց կարևորությունը,
գիտական քննարկման ներկայացնել իսլամական բանկային համակարգի առանձնահատկությունները, նրանց տեղն ու դերը համաշխարհային բանկային և ֆինանսական համակարգում, ներկայացնել իսլամական բանկերի աշխատանքների մոդելը և գործառույթների առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բացատրել և հիմնավորել արաբական երկրների տնտեսական հետամնացության պատճառները,
2. նկարագրել արաբական երկրների բանկային համակարգի առանձնահատկությունները,
3. վերարտադրել և նկարագրել արաբական երկրների տնտեսական արդիականցմանը միտված միջոցառումները և մեխանիզմները.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. համադրել արաբական երկրների տնտեսական զարգացման ցուցանիշները «սառը պատեևզամի» ժամանակաշրջանում և 20-րդ դարի վերջին,
5. համադրել զարգացած երկրների տնտեսական համակարգի արդիականացմանը միտված փորձերը արաբական երկրներում իրականացվող քայլերի հետ,
6. նկարագրել արաբական երկների բանկային համակարգում իսլամական բանկերի գործունեության առանձնահատկությունները.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. արաբական երկրների զարգացման արդիականացման գործընթացը նկարագրել համաշխարհային տնտեսական համակարգի համատեքստում,
8. արաբական երկրների բանկային համակարգը համադրել զարգացած երկրների բանկային համակարգերի հետ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել և գիտական քննարկման ենթարկել Արաբական աշխարհում առկա տնտեսական համակարգերի առանձնահատկությունները,
· վերլուծել արաբական տարբեր երկրներում տնտեսական հետամնացության հիմնական պատճառները,
· քննարկել արդի ժամանակահատվածում շարունակվող արաբական երկրների տնտեսությունների արդիականացման գործընթացի առանձնահատկությունները և դրանց կարևորությունը,
գիտական քննարկման ներկայացնել իսլամական բանկային համակարգի առանձնահատկությունները, նրանց տեղն ու դերը համաշխարհային բանկային և ֆինանսական համակարգում, ներկայացնել իսլամական բանկերի աշխատանքների մոդելը և գործառույթների առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար պարապմունքներ
3. խմբային թեմատիկ աշխատանք
4. քննարկումներ նախապես ընտրված թեմայի շուրջ՝ հանձնարարված գրականությամբ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 3 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք, 2 առաջադրանք, 8 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. Ընթացիկ ստուգում՝ 1 միավոր
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Журавлев А.Ю. Теория и практика исламского банковского дела. М., 2002.
  • Исаев В.А. Филоник А.О., Н.В. Федорченко А.В. Финансовые структуры Ближнего Востока, М., 1996.
  • Мельянцев В.А. Арабо-исламский мир в контексте глобальной экономики. МГУ. М., 2003.
  • Տնտեսագիտության տեսություն, Եր., 2009:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1` «Տնտեսական համակարգ» հասկացությունը և տեսակները: Թեմա 2՝ Տնտեսության մոդելի ընտրության հարցը և հիմնական մոդելների տեսակները: Թեմա 3՝ Արաբական երկրների՝ համաշխարհային շուկայում ընդգրկվելու հարցը: Թեմա 4՝ Արաբական երկների տնտեսական զարգացման առանձնահատկությունները գաղութային համակարգի փլուզումից հետո: Թեմա 5՝ Նավթի գործոնը և արաբական երկրների տնտեսական հետամնացության հաղթահարման ուղիները, անհամաչափ զարգացման պատճառները և սոցիալ-դասակարգային բևեռացումը: Թեմա 6՝ Արաբական երկրների տնտեսական զարգացման առանձնահատկությունները 1980-ականներին: Թեմա 7` Ծոցի արաբական երկրների տնտեսական զարգացման առանձնահատկությունները. OAPEK, ԾԱԵՀԽ: Թեմա՝8 Միջազգային հարաբերությունների երկբևեռ համակարգի փլուզումը արաբական երկրների տնտեսական զարգացման նոր տեսլականը: Թեմա` 9 Արաբական երկրների տնտեսական զարգացման առանձնահատկությունները 20-րդ դարի վերջին և 21-ի սկզբին. Արդիականացում: Թեմա 10` Իսլամական բանկի ընդհանուր կառուցվածքը և գործառույթները: Թեմա 11` Իսլամական բանկերի տեղն ու դերը միջազգային ֆինանսական շուկայում: Թեմա 12` Իսլամական բանկերի զարգացման նոր տեսլական 21-րդ դարի սկզբին:
1-ին՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Մ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել արաբական երկրների ժամանակակից մշակույթը,
վերլուծել արաբական երկրների ժամանակակից մշակույթի առանձնահատկությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել արաբական երկրների ժամանակակից մշակույթ (արվեստ, կինո, փիլիսոփայական միտք),
2. բացատրել արաբական երկրների ժամանակակից մշակույթի (արվեստ, կինո, փիլիսոփայական միտք) առանձնահատկությունները ըստ երկրների.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. տիպաբանել արաբական երկրների ժամանակակից մշակույթի բաղկացուցիչները,
4. վերլուծել ժամանակակից արաբական արվեստը, կինոն, փիլիսոփայական միտքը.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.իրականացնել խմբային աշխատանք,
6. կատարել վերլուծություններ (բանավոր և գրավոր), ինչպես նաև լսարանային ցուցադրություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել արաբական երկրների ժամանակակից մշակույթը,
վերլուծել արաբական երկրների ժամանակակից մշակույթի առանձնահատկությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 3 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք, 2 առաջադրանք, 8 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. Ընթացիկ ստուգում՝ 1 միավոր
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • "Postmodernism in Contemporary Middle Eastern Art: The Critical Discourse" by Maha N. Al-Senan (Arab Studies Quarterly, 2011)
  • "Islamic Postmodernism: A Postcolonial Reading" by Saitya Brata Das (Postmodern Openings, 2011)
  • "Islam, Postmodernism and Other Futures: A Ziauddin Sardar Reader" edited by Sohail Inayatullah and Gail Boxwell
  • "Popular Culture in the Middle East: Politics, Publics, and Pedagogies" by Walter Armbrust (International Journal of Middle East Studies, 2006)
  • "Hip Hop, Language, and Identity in the Arab Middle East" by Ted Swedenburg (The World of Music, 2006)
  • "The Visual Culture of Contemporary Arab Media: Relating Image and Identity" by Lina Khatib (International Journal of Cultural Studies, 2006)
  • "The Contemporary Middle Eastern City: Imaginations of Modernity" by Yasser Elsheshtawy (International Journal of Urban and Regional Research, 2008)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ժամանակակից արաբական մշակույթի մարտահրավրեները
· Ժամանակակից արաբական կինո
· Ժամանակակից արաբական արվեստ
Ժամանակակից արաբական փիլիսոփայական միտք
1-ին՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսումնասիրել ժամանակակից մուսուլմանական ինքնության կարգավիճակը Արևմտյան Եվրոպայում և ԱՄՆ-ում;
· վերլուծել արաբական աշխարհի հասարակական-քաղաքական և մշակութային վերափոխման գործընթացը` Գլոբալացման և ինտեգրացիայի գործընթացների համատեքստում;
ներկայացնել Եվրոպական եւ արաբա-մուսուլմանական ինքնությունների հասարակական և մշակութային տեղաշարժերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել Արևմուտքում մուսուլմանական ինքնության ձևավորման նախադրյլաները և զարգացումը,
2. հասկանալ իսլամի և Արևմտյան արժեքային համակարգի բախումները (եթե այդպիսիք կան),
3. վերլուծել մուսուլմանական համայնքների ադապտացիոն մեխանիզմները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերլուծել Արևմուտքի հետ մշակութային փոխներգործության դերը` նոր տիպի արաբական-մուսուլմանական ինքնության ձևավորման հարցում։
5. վերծանել արևմատյան լրատվամիջոցների կողմից ներկայացվող տարաձայնությունները` իսլամի դրույթների վերաբերյալ:
վերլուծել ֆաթվաներ, բացատրել դրանց ընդունման հիմքերն ու պատճառները

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. իրականացնել խմբային և ինքնուրույն աշխատանք
7. կատարել լսարանային ցուցադրություններ

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսումնասիրել ժամանակակից մուսուլմանական ինքնության կարգավիճակը Արևմտյան Եվրոպայում և ԱՄՆ-ում;
· վերլուծել արաբական աշխարհի հասարակական-քաղաքական և մշակութային վերափոխման գործընթացը` Գլոբալացման և ինտեգրացիայի գործընթացների համատեքստում;
ներկայացնել Եվրոպական եւ արաբա-մուսուլմանական ինքնությունների հասարակական և մշակութային տեղաշարժերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 3 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք, 2 առաջադրանք, 8 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. Ընթացիկ ստուգում՝ 1 միավոր
4. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
5. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Abdo, Geneive, “Mecca and Main Street: Muslim life in America after 9/11”. Oxford; New York: Oxford University Press, 2006
  • Cainkar, Louise A, “Homeland insecurity: the Arab American and Muslim American experience after 9/11”, New York: Russell Sage Foundation, 2009
  • D’Souza, Dinesh, “The enemy at home: the cultural left and its responsibility for 9/11”, New York: Doubleday, 2007
  • Esposito John L, Dalia Mogahed - Who Speaks for Islam?. What a Billion Muslims Really Think? Gallup Press, NY, 2007
  • Geaves, Ron ; Theodore Gabriel, et al, editors, “Islam and the West Post 9/11”. Burlington, 2004
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գլոբալիզացիան և քաղաքակրթությունների բախումը։ Թեմա 2. «Արաբական աշխարհ». առասպել, թե արդի իրականություն։ Թեմա 3. Եվրոպական ինքնությունը և արաբա-մուսուլմանական հարցը։ Թեմա 4. Արևմտյան և արևելյան ինքնությունների հիմնական տարբերությունները (Մեծ Բրիտանիա, Ֆրանսիա): Թեմա 5. Եվրոպական և արաբա-մուսուլմանական ինքնությունների հասարակական և մշակութային տեղաշարժերը 21րդ դարում (Հիջաբի խնդիրը) : Թեմա 6. ժամանակակից մուսուլմանական ինքնության կարգավիճակը Արևմտյան Եվրոպայում և ԱՄՆ-ում: Թեմա 7. 9/11 և դրա հետևանքները: Թեմա 8. Արաբա-մուսուլմանական ինքնության հասարակական և մշակութային տեղաշարժը 9/11-ից հետո: Թեմա 9. Մուսուլմանական համայնքի նոր կարգավիճակը։ Թեմա 10. Մուսուլմանական համայնքի նոր կարգավիճակը։ Թեմա 11. «US Patriot act»-ը և 9/11-ի ազդեցությունը մուսուլմանական համայնքի վրա։ Թեմա 12. ԱՄՆ-ի տարածքում իսլամի տարածման նախադրյալները և դրա ազդեցությունը համայնքի վրա։ Թեմա 13. Արաբա-մուսուլմանական հասարակության արժեքային համակարգի նկարագիրը (Եվրոպա)։ Թեմա 14. Մուսուլմանական ինքնության փոփոխման հիմնական 2 ուղությունները: Թեմա 15. Կրոնափոխ քրիստոնյաները Արևմուտքում
1-ին՝ աշնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2. գործ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Մ18
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել և գիտական քննարկման ենթարկել արաբական երկրների և տարածաշրջանում նրանց հարևան պետությունների միջև բարդ հարաբերությունները,
ուսունմնասիրել 20-21-րդ դարերում ուսումնասիրվող տարածաշրջանում առկա հիմնախնդիրները, ինչպես նաև այդ հիմնախնդիրների վրա ազդող արտաքին և ներքին գործոնները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.հասկանալ արաբական աշխարհ - տարածաշրջանային տերություններ հարաբերությունների կարևորությունը արաբ-իսրայելական հարաբերությունների համատեքստում,
2. իմանալ Մերձավոր Արևելքում ընթացող մի շարք քաղաքական զարգացումների էությունը և դրանցում արաբական աշխարհի հարևան աշխարհաքաղաքական կենտրոնների դերակատարությունը.


բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծել Իրան - արաբական աշխարհ, Թուրքիա - արաբական աշխարհ հարաբերությունները տարածաշրջանային համատեքստում,
4. գնահատել արաբական աշխարհ - Իսրայել հարաբերությունները, Իսրայել-Թուրքիա և Իսրայել-Իրան հարաբերությունները տարածաշրջանային զարգացումների համատեքստում.


գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. եզրահանգումներ անել ուսումնասիրվող տարածաշրջանում ընթացող ինտեգրման և քաղաքական արդիականացմանն ուղված գործընթացների վերաբերյալ,
6. քննարկել երկկողմ և բազմակողմ հարաբերությունների ազդեցության հնարավորություններն ուսումանսիրվող երկրների ներքաղաքական զարգացումների վրա:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել և գիտական քննարկման ենթարկել արաբական երկրների և տարածաշրջանում նրանց հարևան պետությունների միջև բարդ հարաբերությունները,
ուսունմնասիրել 20-21-րդ դարերում ուսումնասիրվող տարածաշրջանում առկա հիմնախնդիրները, ինչպես նաև այդ հիմնախնդիրների վրա ազդող արտաքին և ներքին գործոնները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր, գրախոսական բնույթի էսսե՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Системный мониторинг глобальных и региональных рисков: Арабский мир после Арабской весны, М., 2013, отв. Ред. Исаев Л.М.
  • Арабский кризис и его международные последствия, М. 2014, под общей ред. Васильева А.М.
  • The Arab Spring: The Hope and Reality of the Uprisings 2nd Edition, by Mark L. Haas (Editor), David W. Lesch (Editor)
  • Geopolitics and democracy in the Middle East, by Kristina Kausch
  • Буш Дж., Скоукрофт Б. Мир стал другим. - М.: Международные отношения, 2004ս
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Թուրքիան և արաբական երկրներն Օսմանյան կայսրության փլուզումից հետո: Թեմա 2՝ Թուրքիայի և արաբական երկրների համագործակցության օրինակները
տարածաշրջանային ռազմաքաղաքական դաշինքների շրջանակում: Թեմա 3՝ Իսրայելը` որպես արաբա-թուրքական հարաբերությունների ձևավորման հիմնախնդիր: Թեմա 4՝ Թուրքիայի արտաքին քաղաքականության առանձնահատկությունները 20-րդ դարի երկրորդ կեսին և 21-րդ դարի սկզբին: Թեմա 5՝ Տարածաշրջանային զարգացումների ազդեցությունն արաբաթուրքական հարաբերությունների ձևավորման վրա: Թեմա 6՝ Արաբական աշխարհ - Իրան հարաբերություններն Օսմանյան կայսրության գոյության շրջանում և փլուզումից հետո: Թեմա 7` Միջազգային հարաբերությունների մանդատային համակարգը և արաբ-իրանական հարաբերությունները:
1-ին՝ աշնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2. գործ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Մ21
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել և գիտական քննարկման ենթարկել արաբական երկրների քաղաքական և սոցիալական համակարգերի կերպափոխումները,
ուսումնասիրել 20-21-րդ դարերում արաբական երկրներում ընթացող քաղաքական և սոցիալական փոխակերպումների առանձնահատկությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հասկանալ արաբական երկրներում ընթացող քաղաքական և սոցիալական փոխակերպումների օրինաչափությունները,
2. իմանալ Մերձավոր Արևելքում ընթացող մի շարք սոցիալական և քաղաքական զարգացումների էությունը և դրանցում արաբական աշխարհի հարևան աշխարհաքաղաքական կենտրոնների դերակատարությունը.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծել արաբական երկրներում ընթացող քաղաքական և սոցիալական փոխակերպումները տարածաշրջանային համատեքստում,
4. գնահատել արաբական երկրներում ընթացող քաղաքական և սոցիալական փոխակերպումները տարածաշրջանային զարգացումների համատեքստում.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. եզրահանգումներ անել ուսումնասիրվող տարածաշրջանում ընթացող ինտեգրման և քաղաքական արդիականացմանն ուղղված գործընթացների վերաբերյալ,
6. քննարկել տարածաշրջանում ընթացող փոխակերպումների ազդեցության հնարավորություններն ուսումնասիրվող երկրների ներքաղաքական զարգացումների վրա:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել և գիտական քննարկման ենթարկել արաբական երկրների քաղաքական և սոցիալական համակարգերի կերպափոխումները,
ուսումնասիրել 20-21-րդ դարերում արաբական երկրներում ընթացող քաղաքական և սոցիալական փոխակերպումների առանձնահատկությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր, գրախոսական բնույթի էսսե՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Системный мониторинг глобальных и региональных рисков: Арабский мир после Арабской весны, М., 2013, отв. Ред. Исаев Л.М.
  • Арабский кризис и его международные последствия, М. 2014, под общей ред. Васильева А.М.
  • Islam and Politics in the Middle East: Explaining the Views of Ordinary Citizens" by Mark Tessler
  • "The Making of the Modern Middle East: A History" by T. G. Fraser
  • "Social Movements and Political Change in the Arab World" by Jillian Schwedler (International Encyclopedia of Political Science, 2011)
  • "Revolutions and Political Transformation in the Arab World" by Eva Bellin (American Political Science Association, 2012)
  • "Social Change and Political Reform in the Arab World" by Michael Herb (Annual Review of Political Science, 2005)
  • "Women's Rights in the Arab Middle East" by Valentine M. Moghadam (Journal of Middle East Women's Studies, 2003)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Արաբական երկրների քաղաքական կառույցների տիպաբանությունը և դրանց կերպափոխումները
· Արաբական երկրներիսոցիալական կառույցների տիպաբանությունը և դրանց կերպափոխումները
Արաբական երկրների կրոնական կառույցների տիպաբանությունը և դրանց կերպափոխումները
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս. -2, գոր.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Մ20
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսումնասիրել Ռուսաստանի մուսուլմանների հետազոտությունների հիմնական կոնցեպցիաները, մեթոդներն ու ուղղությունները
Ուսումնասիրել Ռուսաստանում մուսուլմանական համայնքների պատմության հիմնական փուլերը, կայսրության ու պետության կողմից դրանց համակրգելու գործընթացներն ու արձագանքները
Ուսանողների շրջանում զարգացնել քննադատական մտածողությունն ու աղբյուրների քննադատական վերլուծության հմտությունները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել, բացատրել և դասակարգել Ռուսաստանում իսլամի կարգավիճակի և ու զարգացման ուղու գլխավոր դրսևորումները.
2. Վերլուծել ու բացատրել կայսրություններում կրոնական տարրերի դերակատարությունը
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծել կայսրություններից ետ-խորհրդային տիորւյթ անցման ժամանակ իսլամական գործոնի դերը,

4.վերլուծել իսլամի կարգավիճակի ներկայիս Ռուսաստանում և դրա ազդեցությունը հարավկովկասյան տարածաշրջանի վրա.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսումնասիրել Ռուսաստանի մուսուլմանների հետազոտությունների հիմնական կոնցեպցիաները, մեթոդներն ու ուղղությունները
Ուսումնասիրել Ռուսաստանում մուսուլմանական համայնքների պատմության հիմնական փուլերը, կայսրության ու պետության կողմից դրանց համակրգելու գործընթացներն ու արձագանքները
Ուսանողների շրջանում զարգացնել քննադատական մտածողությունն ու աղբյուրների քննադատական վերլուծության հմտությունները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ
2. ինքնուրույն հետազոտության անցկացում
3. քննարկումներ լսարանում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր, գրախոսական բնույթի էսսե՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Elena I. Campbell. (2015). The Muslim Question and Russian Imperial Governance. Indiana University Press.
  • Morrison, A. S. (2012). The Pleasures and Pitfalls of Colonial Comparisons.
  • Tuna, M. O. (2015). Imperial Russia’s Muslims: Islam, Empire and European Modernity, 1788-1914. Cambridge University Press.
  • Eren Tasar. (2017). Soviet and Muslim: The Institutionalization of Islam in Central Asia. Oxford University Press.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ա. Ռուսաստանի մուսուլմանների ուսումասնիրման պատմությունն ու հիմնական ուղղությունները
Բ. Իսլամը Ռուսական կայսրությունում
· Իսլամական պերիֆերիաների միացումը կայսրությանը
· Մուսուլմական ռեգիոններն ու կայսրությունների մրցավազքը
· Ռուսաստանի մուսուլմանների ինստիտուտներն ու ադապտացիոն մեխանիզմների ստեղծումը
Գ. Իսլամը ԽՍՀՄ-ում
ԽՍՀՄ կրոնական քաղաքականությունը
· Իսլամը Հյուսիսային Կովկասում
· Իսլամ Վոլգա-Ուրալում
· Իսլամը Կենտրոնական Ասիայում
Դ. Իսլամը ետ-ծխորհրդային տարիների Ռուսական Դաշնությունում
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս. -2, գործ. -2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Մ19
1. Դասընթացի նպատակ
Արաբական լեզվաբանական ավանդույթի (ԱԼԱ)՝ լեզվաբանության պատմագրության ժամանակակից խնդրացանկում ինտեգրումը, ինչպես նաև՝ տարաժամանակյա կտրվածքով լեզվի մասին «պատմական արաբական» և «ժամանակակից» գիտելիքի համադրումը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրել պատմական սոցիոլեզվաբանության, լեզվաբանության պատմության, լեզվաբանական ուսմունքների պատմության ու լեզվաբանության պատմագրության միջգիտակարգային ժամանակակից ընկալումներն ու խնդրացանկը,
2. վերոնշյալ շրջանակում ներկայացնել տեղեկատվության հետահայաց ու «խտացված բլոկային» մշակման առանձնահատկությունները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կիրառել արաբագիտական աղբյուրներ հետազոտելու արդիական մեթոդներ ու տեխնիկական գործիքակազմ,
4. վերլուծել, համադրել և քննադատորեն իմաստավորել պատմական սոցիոլեզվաբանության ու լեզվաբանության պատմագրության ոլորտային ուսումնասիրությունների հիմքում ընկած հետազոտական մոտեցումներն ու քննարկվող կոնցեպցիաները.


գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.փոխանցել և նորացնել մասնագիտական գիտելիքը, աշխատել թիմում, կիրառել գնահատման գործիքներ, ծրագրել, իրականացնել և ներկայացնել նախագիծ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Արաբական լեզվաբանական ավանդույթի (ԱԼԱ)՝ լեզվաբանության պատմագրության ժամանակակից խնդրացանկում ինտեգրումը, ինչպես նաև՝ տարաժամանակյա կտրվածքով լեզվի մասին «պատմական արաբական» և «ժամանակակից» գիտելիքի համադրումը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
- դասախոսություն
- բանավեճ-քննարկում
- լսարանային ներկայացում
- հետքննական վերլուծություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր, գրախոսական բնույթի էսսե՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Orfali, B. (ed.): (2011). In the Shadow of Arabic: The Centrality of Language to Arabic Culture. Studies Presented to Ramzi Baalbaki on the Occasion of His Sixtieth Birthday. Studies in Semitic Languages and Linguistics; 65. Leiden: Bril.
  • Motzki, H.; Ditters, E. (ed.): (2007). Approaches to Arabic Linguistics. Presented to Kees Versteegh on the Occasion of his Sixtieth Birthday. Studies in Semitic Languages and Linguistics; 49. Leiden: Bril.
  • Marogy, A. E. (ed.): (2012). The Foundations of Arabic Linguistics. Sībawayhi and Early Arabic Grammatical Theory. Studies in Semitic Languages and Linguistics; 65. Leiden: Bril.
  • Marogy, A. E.; Versteegh, K. (ed.): (2015). The Foundations of Arabic Linguistics II. Kitāb Sībawayhi: Interpretation and transmission. Studies in Semitic Languages and Linguistics; 83. Leiden: Bril.
  • Lancioni, G.; Bettini, L. (ed.): (2011). The Word in Arabic. Studies in Semitic Languages and Linguistics; 62. Leiden: Brill.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Արաբական լեզվաբանական ավանդույթը (ԱԼԱ) վաղ ձևավորման փուլում՝ Հին Իրաքյան դպրոց։ Սիբավեյհ՝ արաբական ավանդույթի խնդրացանկի, մեթոդի, տվյալների բազայի հստակեցում։ ԱԼԱ-ն հետսիբավեյհյան շրջանում՝ Բասրա, Քուֆա, Բաղդադ։ Ավանդույթի ինքնագիտակցում ու գիտելիքի նորմավորում։ Իբն Ջիննի, լեզվաբանական գիտելիքի վերաիմաստավորում։ Հետդասական շրջան, արաբական լեզվաբանական գիտելիքի պատմական հարացույցներ, ալ-Աստարաբադի։ ԱԼԱ-ի կառուցվածքը։ Քերականությունն ու տրամաբանությունը ԱԼԱ-ում։ ԱԼԱ-ն, լեզվի մասին գիտելիքն ու այլ գիտությունները արաբա-մուսուլմանական հասարակությունում։ ԱԼԱ-ն ու տարածագոտու լեզվաբանական այլ ավանդույթները։ ԱԼԱ-ն լեզվաբանական ավանդույթների մեկնաբանական մոդելների համատեքստում։
1-ին՝ աշնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2. գործ.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Մ22
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել և գիտական քննարկման ենթարկել Մեծ Մերձավոր Արևելքի հաղորդակցային և էներգետիկ ենթակառուցվածքները,
ուսումնասիրել Մեծ Մերձավոր Արևելքի հաղորդակցային և էներգետիկ ենթակառուցվածքները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.1. հասկանալ Մեծ Մերձավոր Արևելքի հաղորդակցային և էներգետիկ ենթակառուցվածքները տարածաշրջանի անվտանգության ճարտարապետության համատեքստում,
2. իմանալ Մեծ Մերձավոր Արևելքի հաղորդակցային և էներգետիկ ենթակառուցվածքների տեղն ու դերը տարածաշրջանի անվտանգության ճարտարապետության համատեքստում .
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել Մեծ Մերձավոր Արևելքի հաղորդակցային և էներգետիկ ենթակառուցվածքները,
2. գնահատել Մեծ Մերձավոր Արևելքի հաղորդակցային և էներգետիկ ենթակառուցվածքները .

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. եզրահանգումներ անել ուսումնասիրվող տարածաշրջանում ընթացող ինտեգրման և քաղաքական արդիականացմանն ուղղված գործընթացների վերաբերյալ,
2. քննարկել տարածաշրջանի հաղորդակցային և էներգետիկ ենթակառուցվածքների առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել և գիտական քննարկման ենթարկել Մեծ Մերձավոր Արևելքի հաղորդակցային և էներգետիկ ենթակառուցվածքները,
ուսումնասիրել Մեծ Մերձավոր Արևելքի հաղորդակցային և էներգետիկ ենթակառուցվածքները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր, գրախոսական բնույթի էսսե՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
3. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ բանավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
4. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր,
Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2 և 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • "Renewable Energy in the Middle East: Enhancing Security through Regional Cooperation" by John S. Glenn (Middle East Policy, 2015)
  • "Telecommunications Infrastructure and Economic Development: A Comparative Analysis of Sub-Saharan Africa and the Middle East and North Africa" by Léonce Ndikumana (World Development, 2000)
  • Kocharyan H., Global Projects’ Competition in the Mediterranean Sea //Analytical Bulletin, 2022, v. 14, pp. 119-126
  • Системный мониторинг глобальных и региональных рисков: Арабский мир после Арабской весны, М., 2013, отв. Ред. Исаев Л.М.
  • Քոչարյան Հ., Բաբ ալ-Մանդեբի նեղուցի նշանակությունը «Երեք ծովերի» համակարգում, Վերլուծական Տեղեկագիր, հ. 9, «Երեք ծովերի» համակարգ, ԵՊՀ Քաղաքակրթական և մշակութային հետազոտությունների կենտրոն‚ Եր.: 2016, էջ 37-58
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեծ Մերձավոր Արևելքի հաղորդակցային ենթակառուցվածքները
· Մեծ Մերձավոր Արևելքի էներգետիկ ենթակառուցվածքները
Գոլբալ նախագծերը և Մեծ Մերձավոր Արևելքի հաղորդակցային և էներգետիկ ենթակառուցվածքները
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ
դաս.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Մ23
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել հիմնական իսլամական շարժումներն ու հոսանքները արդի փուլում,
· բացահայտել նրանց դերն ու ազդեցությունը ինչպես իսլամադավան‚ այնպես էլ ոչ իսլամադավան պետությունների հասարակական-քաղաքական կյանքում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել իսլամական շարժումներն ու հոսանքների ծագման, զարգացման և կայացման պատմությունը,
2. բացատրել իսլամական շարժումների ու հոսանքների գործունեությունը հասարակաքաղաքական ոլորտում,
3. դասակարգել իսլամական հոսանքները ժամանակակից աշխարհում.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Մանրամասն վերլուծել իսլամական շարժումների ու հոսանքների գործունեությունը հասարակաքաղաքական ոլորտում,
5. գնահատել իսլամական շարժումների ու հոսանքների դերը հասարակական և քաղաքական կյանքում,
6. վերլուծել տարատեսակ իսլամական հոսանքների ու շարժումների գործունեությունը.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. Մեկնաբանել իսլամական հոսանքների և շարժումների ներգրարվմամբ ընթացող գործընթացները Մերձավոր Արևելքում,
8. քննարկել իսլամական հոսանքների և շարժումների ներգրավվածությունը մերձավորարևելյան պետությունների հասարակաքաղաքական կյանքում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել հիմնական իսլամական շարժումներն ու հոսանքները արդի փուլում,
· բացահայտել նրանց դերն ու ազդեցությունը ինչպես իսլամադավան‚ այնպես էլ ոչ իսլամադավան պետությունների հասարակական-քաղաքական կյանքում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 3 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. ընթացիկ ստուգում՝ 4 միավոր
Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Roy O., Globalized Islam: The Search for a New Ummah, Columbia University Press, 2004
  • Kepel J., Jihad: The Trail of Political Islam, London, I.B. Tauris, 2004.
  • Kepel J., The roots of radical Islam, London, Saqi Books, 2005.
  • Tadros M., The Muslim Brotherhood in Contemporary Egypt: Democracy Defined Or Confined?, Routledge, 2012
  • Herriot P., Religious Fundamentalism and Social Identity, Routledge, 2014
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ներածական դասախոսություն «իսլամիզմ», «ռադիկալիզմ», «ֆունդամենտալիզմ» հասկացութունների մասին: Թեմա 2` Իսլամական հոսանքներն ու շարժումները 20-րդ դարի առաջին կեսին։ Թեմա 3՝ 20-րդ դարի հիմնական իսլամական շարժումները և նրանց հիմնադիրները («Մուսուլման եղբայրներ», Հասան ալ-Բանա, Սաիդ Քութբ, «Ջամաթ ալ-Իսլամիյա» ալ-Մադուդի)։ Թեմա 4` Իսլամական հոսանքներն ու շարժումները 20-րդ դարի երկրորդ կեսին: Թեմա 5՝ Իսլամական հոսանքները ու շարժումները Մերձավոր Արևելքում և Եգիպտոսում: Թեմա 6՝ Իսլամական երիտասարդական կազմակերպությունները Եվրոպայում։ Թեմա 7՝ ԶԼՄ-ների դերն իսլամական հոսանքների ու շարժումների գործունեության շրջանակներում։ Թեմա 8՝ Շահիդներ, նահատակություն: Թեմա 9` Սուֆիական եղբայրությունների դերն Իսլամական աշխարհի հասարակաքաղաքական կյանքում։
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ
դաս.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Մ25
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել հայկական նորջուղայական առևտրային ցանցը և ժամանակի կայսրությունների միջև հարաբերությունների առանձնահատկությունները,
բացահայտել հայկական նորջուղայական առևտրային ցանցը և ժամանակի կայսրությունների միջև հարաբերությունների առանձնահատկությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել նորջուղայական առևտրային ցանցի զարգացման և կայացման պատմությունը,
2. բացատրել հայկական նորջուղայական առևտրային ցանցը և ժամանակի կայսրությունների միջև հարաբերությունների առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մանրամասն վերլուծել հայկական նորջուղայական առևտրային ցանցը,
2. գնահատել հայկական նորջուղայական առևտրային ցանցի և ժամանակի կայսրությունների միջև հարաբերությունները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.քննարկել հայկական նորջուղայական առևտրային ցանցը և ժամանակի կայսրությունների միջև հարաբերությունների առանձնահատկությունները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել հայկական նորջուղայական առևտրային ցանցը և ժամանակի կայսրությունների միջև հարաբերությունների առանձնահատկությունները,
բացահայտել հայկական նորջուղայական առևտրային ցանցը և ժամանակի կայսրությունների միջև հարաբերությունների առանձնահատկությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 3 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. ընթացիկ ստուգում՝ 4 միավոր
Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Sebouh Aslanian, From the Indian Ocean to the Mediterranean: The Global Trade Networks of Armenian Merchants from New Julfa, University of California Press; First Edition, 2014
  • Sona Tajiryan, “Khodja Minas Minaseani hashuemateane” [The Accounting Ledger of Khoja Minas Minasean], Handēs Amsoreay, January-December 2019, 1-12, pp. 195-296, (In Armenian)
  • Sona Tajiryan, Agha di Matos (1644? - 1709): An Armenian Diamond and Gem Merchant in Livorno andVenice, Proceedings of the conference entitled “Networks of Circulation and ExchangeArmenian, Portuguese, Jewish and Muslim Communities from the Mediterranean to the SouthChina Seas: The Use of Commodities and Paper Instruments (Calouste Gulbenkian Foundation,Lisbon, 15-17 October 2014
  • Sona Tajiryan, “Ibrahim Sadi: Armenian Jeweler (seventeenth century)”, Arabic Studies (Armenian Journal of Arabic Studies), Volume 4, Yerevan, 2010, pp. 63-71 (In Armenian).
  • Sona Tajiryan, “Abū Ṣāliḥ al-Armanī’s “History”: Source study,” Arabic Studies (Armenian Journal of ArabicStudies), Volume 2, Yerevan, 2007, pp. 40-56 (In Armenian)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· հայկական նորջուղայական առևտրային ցանցի կայացման պատմությունը
· հայկական նորջուղայական առևտրային ցանցը և ժամանակի կայսրությունների միջև հարաբերությունների առանձնահատկությունները
հայկական նորջուղայական առևտրային ցանցը և թանկարժեք քարերի առևտրի առանձնահատկությունները։
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ
դաս.-2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1802/Մ24
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել արաբական մեդիայի առանձնահատկությունները արդի փուլում,
· բացահայտել մեդիայի տեղն ու դերը արաբական պետությունների հասարակական-քաղաքական կյանքում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել ժամանակակից արաբական մեդիայի զարգացման և կայացման պատմությունը,
2. բացատրել ժամանակակից արաբական մեդիայի առանձնահատկությունները,
3. դասակարգել ժամանակակից արաբական մեդիան.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Մանրամասն վերլուծել ժամանակակից արաբական մեդիան,
5. գնահատել ժամանակակից արաբական մեդիայի դերը հասարակական և քաղաքական կյանքում,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.քննարկել ժամանակակից արաբական մեդիայի առանձնահատկությունները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել արաբական մեդիայի առանձնահատկությունները արդի փուլում,
· բացահայտել մեդիայի տեղն ու դերը արաբական պետությունների հասարակական-քաղաքական կյանքում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարների անցկացում
2. սեմինարների կազմակերպում
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր աշխատանք, 6 միավոր առավելագույն արժեքով, 2 առաջադրանք, յուրաքանչյուրը 3 միավոր առավելագույն արժեքով,
3. ընթացիկ ստուգում՝ 4 միավոր
Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • "Arab Media: Globalization and Emerging Media Industries" edited by Noha Mellor and Khalil Rinnawi, 2011
  • "Digital Middle East: State and Society in the Information Age" edited by Mohamed Zayani and Suzi Mirgani, 2018
  • "Media, Revolution, and Politics in Egypt: The Story of an Uprising" by Abdalla F. Hassan
  • "Digital Media in the Arab World: The Changing Broadcast Landscape" by Courtney C. Radsch (Journal of Middle East Media, 2014)
  • "Social Media and Political Change: Exploring the Arab Spring" by Jon W. Anderson and Richard J. Piskorski (The Journal of International Affairs, 2013)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· ժամանակակից արաբական մեդիայի կայացման պատմությունը
· ժամանակակից արաբական մեդիայի դասակարգման առանձնահատկությունները
ժամանակակից արաբական մեդիայի դերը տարածաշրջանի երկրների հասարակաքաղաքական կյանքում։

Կրթական այլ մոդուլներ

Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am