Իրանական պատմաբանասիրություն

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
022801.07.7 - Արևելագիտություն
Մասնագիտացումը՝
022801.07.7 - Իրանական պատմաբանասիրություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Արևելագիտության մագիստրոս
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
Գործ.-30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2301/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ձևավորել տեղեկատվական տեխնոլոգիաներն իրենց մասնագիտական ոլորտում կիրառելու կարողություններ,
· զարգացնել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հիմնական կիրառություններից օգտվելու հմտություններ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ,
2. աշխատել էլեկտրոնային աղյուսակների հետ,
3. կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ, կատարել հաշվարկներ.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. մշակել հոդվածները, գիտական աշխատությունները և այլ փաստաթղթերը,
5. նախագծել և ստեղծել տվյալների բազա,
6. մշակել պարզագույն web-կայքերը՝ օգտագործելով նշագրման լեզուներ.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. ստեղծել հարցումներ, ձևեր, հաշվետվություններ,
8.ստեղծել ներկայացումներ, օբյեկտների վրա կիրառել անիմացիոն և ձայնային էֆեկտներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ձևավորել տեղեկատվական տեխնոլոգիաներն իրենց մասնագիտական ոլորտում կիրառելու կարողություններ,
· զարգացնել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հիմնական կիրառություններից օգտվելու հմտություններ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասերն անցկացվում են համակարգչով:
2. Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով:
3.Ընթացիկ և եզրափակիչ ստուգումները անցկացվում են համակարգչի միջոցով:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք, որն անցկացվում է ստուգարքային թեստի դրական գնահա­տա­կանի և եզ­րափակիչ բանավոր պատասխանի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Д. Колесниченко, Самоучитель работы на компьютере, АСТ, 2008.
  • И. Квинт, Создаем сайты с помощью HTML, Издательский дом "Питер", 2012.
  • Основы Javascript,
  • Ю. Бекаревич, Н. Пушкина, MS Access 2013, Санкт-Петербург : БХВ-Петербург, 2014
  • Shelly Cashman, Microsoft Office , VERMAAT, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 2. Տվյալների վերլուծության տեխնոլոգիաներ - տվյալների տիպեր, հասցեներ, ֆունկցի­աներ, աղյուսակներ, դիագրամներ, գրաֆիկներ:
Բաժին 3. Տվյալների բազաներ - տվյալների բազաների նախագծում և ստեղծում, հարցումներ, հաշվետվու­թյուններ:
Բաժին 4. Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ - ստեղծում և ցուցադրում:
Բաժին 5. Web-տեխնոլոգիաներ - նշագրման լեզուներ, պարզագույն weԲ-կայքերի ստեղծում:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
Դաս. – 15 ժամ, գործ. – 15 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1802/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ­ծանոթացնել ուսանողներին գիտահետազոտական աշխատանքի հիմնական հասկացություններին, գիտական հետազոտության պլանավորման հիմնական քայլերին, գիտական ճանաչողության մեթոդներին և դրանց կիրառությանը,
· ա­ջակ­ցել նրանց տի­րա­պե­տե­լու ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտին,
· հե­տա­զո­տե­լ ար­դիական մե­թոդ­նե­րին և տեխ­նի­կա­կան գոր­ծի­քա­կազ­մին,
­· ներ­կա­յաց­նել արևելագիտական ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած հիմնական մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել գիտահետազոտական աշխատանքի հիմնական հասկացությունները,
2. հիմնավորել գիտական հետազոտության պլանավորման հիմնական քայլերի հաջորդականությունն ու տրամաբանությունը.
3. նկարագրել ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտի իմացաբանական կառուցվածքը.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. գնահատել հետազոտության թեմայի արդիականությունը, ձևակերպել նպատակն ու խնդիրները և որոշարկել հետազոտության օբյեկտն ու առարկան,
5. ընտրել հետազոտական նպատակին համարժեք մեթոդները և գնահատել դրանց արդյունավետությունը,
6. լուսաբանել և կիրառե­լ արևելագիտական ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած մեթոդա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. փո­խան­ցե­լ մաս­նա­գի­տա­կան գի­տե­լի­քը մասնագիտական և ոչ մասնագիտական հանրությանը, աշ­խա­տե­լ ­թի­մում,
8. կի­րա­ռե­լ գ­նա­հատ­ման գոր­ծիք­ներ,
9.պլա­նա­վո­րե­լ, իրա­կա­նաց­նե­լ և ներկայացնել ­նա­խա­գիծ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ­ծանոթացնել ուսանողներին գիտահետազոտական աշխատանքի հիմնական հասկացություններին, գիտական հետազոտության պլանավորման հիմնական քայլերին, գիտական ճանաչողության մեթոդներին և դրանց կիրառությանը,
· ա­ջակ­ցել նրանց տի­րա­պե­տե­լու ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտին,
· հե­տա­զո­տե­լ ար­դիական մե­թոդ­նե­րին և տեխ­նի­կա­կան գոր­ծի­քա­կազ­մին,
­· ներ­կա­յաց­նել արևելագիտական ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած հիմնական մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն։
2. Օրինակների վեր­լու­ծու­թյուն։
3. Ուղղորդվող ինքնուրույն աշխատանք։
4. Հա­մա­ցա­նա­ցային խմբային քննարկում
5. Ինք­նագ­նա­հատ­ման և փոխգնահատման վար­ժանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Առաջին ընթացիկ քննություն. իրականացվում է գրավոր-4 միավոր առավելագույն արժեքով։
2. Երկրորդ ընթացիկ քննություն. իրականացվում է բանավոր-5 միավոր առավելագույն արժեքով։
2. Ընթացիկ ստուգումներ. իրականացվում է բանավոր 6 միավոր առավելագույն արժեքով ՝ 2 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 3, 3 միավոր:
3. Ինքնուրույն աշխատանք. իրականացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
4. Մասնակցությունը դասընթացին՝ 1 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Trochim William and Donnelly James, The Research Methods Knowledge Base, Thomson Custom Pub., 2008.
  • Страус А., Корбин Дж. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники, Москва, 2001.
  • Зеленев Е. И., Самойлов Н. А. Регионально-цивилизационный метод в востоковедных исследованиях. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
  • Самойлов Н. А. Востоковедно-исторические исследования: новые теоретико-методологические подходы. // Концепции современного востоковедения. Санкт-Петербург, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ար­ևե­լա­գի­տա­կան օբյեկտի կառուցվածքը, հե­տա­զո­տե­լու ար­դիական մե­թոդ­նե­րն ու տեխ­նի­կա­կան գոր­ծի­քա­կազ­մը,
2. Իրանագիտական ու­սում­նա­սի­րու­թյուն­նե­րի հիմ­քում ըն­կած հիմ­նա­կան մե­թո­դա­բա­նա­կան մո­տե­ցում­նե­րը և քն­նարկ­վող կոն­ցեպ­ցիանե­րը,
3. Բու­հում արևե­լա­գի­տա­կան կր­թու­թյան կազ­մա­կերպ­ման և իրա­կա­նաց­ման հիմ­նա­կան սկզ­բունք­նե­րը և մե­խա­նիզմ­նե­րը:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2ժամ/ շաբ.
գործ. – 30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1603/Մ03
1. Դասընթացի նպատակ
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
·զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառելով մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ վերարտադրել դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2.տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում օտար (անգլերեն) լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
5. ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ և փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
6. գրել և ներկայացնել մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/զրույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
7. լսել և վերարտադրել մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնաագրություններ և տեսագրություններ.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյորներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B2 մակարդակին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
·զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ:
2. Անհատական և խմբային աշխատանք:
3. Անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք:
4. Ինքնուրույն աշխատանք:
5. Բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում):
6. Գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
7.Իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի վերջում ամփոփիչ գրավոր ստուգողական աշխատանքների հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Lewis B. The Middle East: A Brief History of the Last 2000 Years, New York: Scribner, 1997.
  • Khan J. U. Readings on Oriental Literature: Arabian, Indian, Islamic. Cambridge Scholars Publishing, 2015.
  • Chin P., Koizumi Y., Reid S., and others. Academic Writing Skills, Students Book 1. Cambridge: Cambridge University Press, 2012.
  • Almond I. The New Orientalists: Postmodern Representations of Islam from Foucault to Baudrillard. London: I. B. Tauris & Co Ltd, 2007
  • Haines S., Stewart B. First Certificate Masterclass: Students Book. Oxford: Oxford Unicersity Press, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները:
2. Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (անգլերեն) լեզվով գրավոր և բանավոր հաղորդակցման գործընթացում:
3. Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
4.Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձանագրությունների ունկնդրմամբ րանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2ժամ/ շաբ.
գործ. – 30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Մ03
1. Դասընթացի նպատակ
· կատարելագործել ուսանողների օտար (գերմաներեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառելով մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ վերարտադրել դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում օտար (գերմաներեն) լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
5. ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ և փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
6. գրել և ներկայացնել մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/զրույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
7. լսել և վերարտադրել մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնաագրություններ և տեսագրություններ.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյորներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B2 մակարդակին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· կատարելագործել ուսանողների օտար (գերմաներեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ:
2. Անհատական և խմբային աշխատանք:
3. Անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք:
4. Ինքնուրույն աշխատանք:
5. Բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում):
6. Գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
7. Իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի վերջում ամփոփիչ գրավոր ստուգողական աշխատանքների հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Kessler H., Levin V., Deutsch für Ausländer, Teil 1, Berlin, 1982.
  • Griesbach H., Schulz D., Deutsche Sprachlehre für Ausländer, Ismaning, 2004.
  • Gabrieljan J. u. A., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
  • G. Helbig, J. Buscha, Deutsche Grammatik für Ausländer, Leipzig, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները:
2. Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (գերմաներեն) լեզվով գրավոր և բանավոր հաղորդակցման գործընթացում:
3. Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
4. Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձանագրությունների ունկնդրմամբ րանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործն.՝ 30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Մ03
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում,
· ապահովել արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
· ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբանական, շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն,
2. սահմանել լեզվի գիտական ոճի ձևաբանական և շարահյուսական առանձնահատկությունները,
3. ներկայացնել մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր ձևերը,
4. դրսևորել մասնագիտական տեքստի պլաններ, ամփոփագրեր կազմելու սկզբունքների իմացություն:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. վերլուծել ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը՝ տարանջատելով հիմնական բովանդակությունը երկրորդականից, ինքնուրույն կազմել տեքստ մասնագիտական թեմայով,
6. տիրապետել մասնագիտական տեքստի թարգմանության հմտություններին,
7. կիրառել մասնագիտական տեքստի հետ աշխատելու հնարքներ՝ տեքստի համառոտ և ընդարձակ նկարագրում, տարբեր տեսակի պլանների կազմում,
8. կազմել մասնագիտական թեմաներով ռեֆերատներ, զեկույցներ, գիտական տեքստերի ամփոփագրեր:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
9. ընդարձակվել տեղեձկատվություն ստանալու հնարավորությունները ռուսալեզու աղբյուրներից,
10. քննարկել և վերլուծել մասնագիտական խնդիրներ ռուսերենով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում,
· ապահովել արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
· ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբանական, շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Գործնական պարապմունք:
2. Ինքնուրույն աշխատանք:
3. Թիմային աշխատանք:
4. Բանավոր ներկայացում:
5. Գրավոր և բանավոր հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի վերջում ամփոփիչ գրավոր ստուգողական աշխատանքի արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Амиантова Э.И. Лексика русского языка. Сборник упражнения. Москва, Наука, 2006.
  • Аникина М.А. Синтаксис сложноподчиненного предложения, Москва, Русский язык, 2000.
  • Балыхина Т.М. Формы работы над учебным текстом по специальности// Методические рекомендации к обучению учебно-профессиональному общению студентов-иностранцев и специалистов в вузах нефилологического профиля, Донецк, 1990.
  • Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление научной работы, Москва, Русский язык, 1991.
  • Ласкарева Е.Р. Чистая грамматика, СПБ, Златоуст, 2006.
  • Хавронина С.А., Клобукова Л.П., Михалкина И.В. Курс для деловых людей, Москва, ПАИМС, 1993.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ընդհանուր գիտական և նեղ մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները:
2. Գիտական ոճի ձևաբանական առանձնահատկությունները:
3. Գիտական ոճին հատուկ շարահյուսական կառուցվածքը:
4. Տարբեր իմաստային կապերի արտահայտման միջոցները գիտական տեքստում:
5. Մասնագիտական տեքստի համառոտ և ընդարձակ ներկայացում:
6. Գիտական ոճի ժանրեր՝ ռեֆերատ, զեկուցում, հոդված, ամփոփագիր:
7. Ռեֆերատների, զեկուցումների, ամփոփագրերի շարադրման սկզբունքները:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2ժամ/ շաբ.
գործ.` 30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Մ03
1. Դասընթացի նպատակ
· կատարելագործել ուսանողների օտար (ֆրանսերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառելով մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ վերարտադրել դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում օտար (ֆրանսերեն) լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
5. ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ և փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
6. գրել և ներկայացնել մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/զրույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
7. լսել և վերարտադրել մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնաագրություններ և տեսագրություններ.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյորներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B2 մակարդակին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· կատարելագործել ուսանողների օտար (ֆրանսերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ:
2. Անհատական և խմբային աշխատանք:
3. Անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք:
4. Ինքնուրույն աշխատանք:
5. Բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում):
6. Գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
7. Իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի վերջում ամփոփիչ գրավոր ստուգողական աշխատանքների հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները:
2. Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (ֆրանսերեն) լեզվով գրավոր և բանավոր հաղորդակցման գործընթացում:
3. Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
4. Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձանագրությունների ունկնդրմամբ րանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործն. – 30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1603/Մ04
1. Դասընթացի նպատակ
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերված գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմնական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2-C1),
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքները և պահանջները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գործնականում կատարել թեստային աշխատանքներ՝ կազմված համաեվրոպական չափանիշների B2-C1 մակարդակին համապատասխան,
4. արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.արդյունավետ կիրառել համակարգչային հմտությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերված գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմնական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ:
2. Անհատական և խմբային աշխատանք:
3. Ինքնուրույն աշխատանք:
4.Գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները

Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է TOEFL թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Philips D. Longman Preparation Course for the TOEFL IBT. Longman, 2007.
  • Boston Educational Services-Official ITEP Preparation Guide, Create Space Independent Publishing Platform, 2014.
  • ETS-The Official Guide of the TOEFL testing. McGraw-Hill Education, 2012.
  • Cullen P. the Official Cambridge Guide to IELTS, Cambridge English, 2014.
  • Kaplan-IELTS Premier, Kaplan Publishing, 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Օտար լեզվի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները:
2. Լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները (CEFR) և թեստավորման հիմնական սկզբունքները:
3. Լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4.Միջազգային թեստերի (TOEFL, IELTS, ITEP) առանձնահատկությունները:
6. 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործն.` 30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Մ04
1. Դասընթացի նպատակ
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերված գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմնական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2-C1),
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքները և պահանջները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գործնականում կատարել թեստային աշխատանքներ՝ կազմված համաեվրոպական չափանիշների B2-C1 մակարդակին համապատասխան,
4. արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5,արդյունավետ կիրառել համակարգչային հմտությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերված գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմնական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ:
2. Անհատական և խմբային աշխատանք:
3. Ինքնուրույն աշխատանք:
4. Գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Philips D. Longman Preparation Course for the TOEFL IBT. Longman, 2007.
  • Boston Educational Services-Official ITEP Preparation Guide, Create Space Independent Publishing Platform, 2014.
  • ETS-The Official Guide of the TOEFL testing. McGraw-Hill Education, 2012.
  • Cullen P. the Official Cambridge Guide to IELTS, Cambridge English, 2014.
  • Kaplan-IELTS Premier, Kaplan Publishing, 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ

1. Օտար լեզվի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները:
2. Լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները (CEFR) և թեստավորման հիմնական սկզբունքները:
3. Լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Միջազգային թեստերի առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործն.՝ 30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Մ04
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը,
· ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները,
·ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցների իմացությունը,
2. ցուցաբերել ռուսաց լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2 մակարդակ):

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. մասնակիցել մասնագիտական թեմաներով բանավեճերի, ձևակերպել և հիմնավորել սեփական տեսակետները, հերքել զրուցակցի տեսակետը,
4. կատարել թեստային աշխատանք՝ կազմված միջազգային չափանիշների B2 մակարդակին համապատասխան։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտագործել ռուսաց լեզվի իմացությունը մասնագիտական գործունեության ոլորտում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը,
· ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները,
·ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Գործնական պարապմունք:
2. Ինքնուրույն աշխատանք:
3. Թիմային աշխատանք:
4. Բանավոր ներկայացում:
5. Թեստային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն ավարտվում է թեստավորմամբ (B2 մակարդակ):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному, 2008-2010.
  • Ильина С.А., Коломейцева Е.М., Попова Т.В. Синтаксис письменной книжной речи, Москва, Русский зяык, 2002.
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика, СПБ, 1998.
  • Типовой тест по русскому языку как иностранному. II сертификационный уровень
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սուբյեկտիվ եղանակավորության արտահայտման միջոցները, միջանկյալ բառեր, բառակապակցություններ, նախադասություններ:
2. Իմաստային կապերը և նրանց արտահայտման միջոցները պարզ և բարդ նախադասության մեջ. Կապ, կապական բառեր:
3. Պարզ նախադասությունները բարդ նախադասությունների փոխակերպելու կանոնները:
4. Լեզվի իմացության B2 մակարդակի միջազգային չափորոշիչներ:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործն. `30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1603/Մ04
1. Դասընթացի նպատակ
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերված գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմնական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2-C1),
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքները և պահանջները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գործնականում կատարել թեստային աշխատանքներ՝ կազմված համաեվրոպական չափանիշների B2-C1 մակարդակին համապատասխան,
4. արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.արդյունավետ կիրառել համակարգչային հմտությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերված գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմնական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ:
2.Անհատական և խմբային աշխատանք:
3.Ինքնուրույն աշխատանք:
4.Գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է TOEFL թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Les professions - les métiers
· La technologie
· La communication
· L’argent- la banque
·Le caractère et la personnalité

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
գործ.- 30 ժամ, դաս.-30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1801/Մ05
1. Դասընթացի նպատակ
1. զարգացնել ունակություններ հայերենից պարսկերեն և պարսկերենից հայերեն թարգմանելու հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստեր,
2. պատրաստել մասնագետներ պարսկերեն-հայերեն և հայերեն-պարսկերեն համաժամանակյա թարգմանության ոլորտում,
3. ծանոթացնել հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի լեզվաոճական և բառապաշարային առանձնահատկություններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական բովանդակության տեքստեր,
2. զրույց վարել վերոնշյալ ոլորտների թեմաների շուրջ.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. թարգմանել հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական բնույթի գրավոր և բանավոր տեքստեր,
4. վերլուծել վերոնշյալ տեքստերի քերականությունը և բառապաշարային առանձնահատկությունները.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. զարգացնել ունակություններ հայերենից պարսկերեն և պարսկերենից հայերեն թարգմանելու հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստեր,
2. պատրաստել մասնագետներ պարսկերեն-հայերեն և հայերեն-պարսկերեն համաժամանակյա թարգմանության ոլորտում,
3. ծանոթացնել հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի լեզվաոճական և բառապաշարային առանձնահատկություններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասընթացի թեմայով տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն:
2. Դասընթացի թեմայով տեքստերի կազմում:
3. Ունկնդրում և համաժամանակյա թարգմանություն:
4. Քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք - 3 միավոր
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք - 3 միավոր
3. Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր է՝ 7 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանաբար 4, 3, միավոր:
4. Ընթացիկ ստուգումներ-3 միավոր
5. Ինքնուրույն աշխատանք-2 միավոր
6.Մասնակցությունը դասընթացին-2 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ոսկանյան Վ., Կիրակոսյան Հ., Պարսկերեն հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի թարգմանության հիմունքներ, Երևան, 2019թ.։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի ընթերցում և գրավոր թարգմանություն:
2. Հասարակական-քաղաքական և դիվանագիտական տեքստերի ունկնդրում և թարգմանություն:
3.Ոլորտին առնչվող պաշտոնական փաստաթղթերի և պայմանագրերի ընթերցում, ունկնդրում և գրավոր թարգմանություն:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
Դաս.-30 ժամ, գործ.-30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1801/Մ06
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել աշխարհաքաղաքական գործընթացները Մերձավոր Արևելքում,
·վերլուծել տրանսֆորմացիոն գործընթացները մերձավորարևելյան տարածաշրջանում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մերձավորարևելյան գործընթացների հիմնական վեկտորները,
2. բացատրել և հասկանալ աշխարհաքաղաքական գործընթացները Մերձավոր Արևելքում.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. քննադատորեն վերլուծել մերձավորարևելյան գործընթացները աշխարհաքաղաքականության տեսանկյունից,
4. համեմատել մերձավոր արևելյան պետությունների հասարակա-քաղաքական գործընթացների արդի զարգացումներ.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. մեկնաբանել մերձավորարևելյան գորրծընթացների արդի հիմնախնդիրները,
6.կողմորոշվել մերձավորարևելյան արդի գործընթացներում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել աշխարհաքաղաքական գործընթացները Մերձավոր Արևելքում,
·վերլուծել տրանսֆորմացիոն գործընթացները մերձավորարևելյան տարածաշրջանում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. սեմինարների կազմակերպում,
3. ինքնուրույն հետազոտության կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք - 3 միավոր
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք - 3 միավոր
3. Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր է՝ 9 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանաբար 4, 5 միավոր:
4. Ընթացիկ ստուգումներ-2 միավոր
5. Ինքնուրույն աշխատանք-2 միավոր
6.Մասնակցությունը դասընթացին-1միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Halliday F., The Middle East in International Relations: Power, Politics and Ideology, Cambridge University Press, 2005.
  • Anderson E., Middle East: Geography and Geopolitics, Routledge, 2013.
  • Ehteshami A., Globalization and Geopolitics in the Middle East: Old Games, New Rules, Routledge, 2007.
  • Economics and Geopolitics of the Middle East, ed Բy Richard N. Dralonge, Nova Publishers, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացի առաջին բաժնում նախատեսվում է ուսումնասիրել համաշխարհային գործընթացները, դրանց դրսևորումները և հավանական զարգացումները։
Դասընթացի երկրորդ բաժինը նվիրված է մերձավորարևելյան առանձին պետությունների վրա աշխարհաքաղաքական գործընթացների ուսումնասիրությանը։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
Դաս.`30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1801/Մ10
1. Դասընթացի նպատակ
· ձևավորել մասնագիտական գիտելիքներ ԻԻՀ պետական համակարգի, նրա կառուցվածքի և կրոնապետական այս յուրօրինակ իշխանության ձևավորման ու իրացման մեխանիզմների վերաբերյալ,
· ծանոթացնել Իրանի իսլամական իշխանության կրոնափիլիսոփայական առաքելությանը, առաջադրվող կրոնաքաղաքական խնդիրների վերաբերյալ Իմամ Խոմեյնիի կողմից մշակված իսլամական «արդար» իշխանության մասին հայեցակարգին,
·ծանոթացնել 1979 թվականից Իրանում գործող Սահմանադրության առանձին դրույթներին և երկրի հոգևոր, գործադիր, օրենսդիր, դատական իշխանությունների լիազորությունները սահմանող օրենքներին բնագրի լեզվով։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել ԻԻՀ պետական կառավարման համակարգի կառուցվածքային առանձնահատկությունները,
2. բնութագրել իսլամական կառավարման վերաբերյալ խոմեյնիական տեսության կրոնափիլիսոփայական և կրոնաքաղաքական հիմքերը,
3. թվարկել իշխանության առանձին թևերի լիազորությունները և նրանց միջև փոխհարաբերությունները կարգավորող հիմնական օրենքներ.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. գնահատել ԻԻՀ կրոնաքաղաքական նպատակներից բխող կառուցվածքային յուրահատկությունը,
5. բացահայտել Իսլամական Հանրապետության ստեղծման և նրա կենսունակության կրոնաիրավական հիմքերը և պատկերացնել հասարակություն-պետություն-Աստված եռամիասնության տրամաբանությունը,
6. մեկնաբանել ԻԻՀ Սահմանադրության և մյուս օրենքների կրոնափիլիսոփայական և հասարաքաղաքական բնույթը.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. մահմեդական աշխարհում բազմաթիվ իսլամական կառավարման համակարգեր ունեցող երկրների շարքում տարբերակել իսլամական իշխանության իրանական մոդելը,
8.մասնագիտորեն մոտենալ և ճիշտ գնահատել մեր հարևանությամբ գոյություն ունեցող տվյալ իշխանության դերն ու նշանակությունը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ձևավորել մասնագիտական գիտելիքներ ԻԻՀ պետական համակարգի, նրա կառուցվածքի և կրոնապետական այս յուրօրինակ իշխանության ձևավորման ու իրացման մեխանիզմների վերաբերյալ,
· ծանոթացնել Իրանի իսլամական իշխանության կրոնափիլիսոփայական առաքելությանը, առաջադրվող կրոնաքաղաքական խնդիրների վերաբերյալ Իմամ Խոմեյնիի կողմից մշակված իսլամական «արդար» իշխանության մասին հայեցակարգին,
·ծանոթացնել 1979 թվականից Իրանում գործող Սահմանադրության առանձին դրույթներին և երկրի հոգևոր, գործադիր, օրենսդիր, դատական իշխանությունների լիազորությունները սահմանող օրենքներին բնագրի լեզվով։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն, որի ընթացքում ուսանողը ստանում է տեսական գիտելիքներ թեմայի և նրան առնչվող աղբյուրների վերաբերյալ,
2. բնագիր տեքստերի ընթեցում,
3. սեմինար քննարկումներ թեմայի շուրջ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Եզրափակիչ քննություն. իրականացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 5, 4 միավոր:
2. Ընթացիկ ստուգումներ. իրականացվում է բանավոր 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
3. Ինքնուրույն աշխատանք. իրականացվում է գրավոր՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
4. Մասնակցությունը դասընթացին՝ 1 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բայբուրդյան Վ., Իրանի Պատմություն, ՀԳԱԱ ԱԻ, Երևան, 2005։
  • Алиев Салех Мамедогли; История Ирана XX века, М., ИВ РАН, 2004.
  • Abbas Manuchehri; “Nezam-e siyasi-e Iran”, KetaԲ-e Iran. Markyaz-e motaleat-e farhangi-Bein ol-mellali, 279s., Tehran: 1381/2002.
  • Ghanun-e asasi-ye jomhuri-ye eslami-ye Iran, 125 s., Tehran, 1384/2006.
  • Saeid Mahdi Kamalan; Majmue-ye ghavanin va moghararat-e niruha-ye mosallah; 624s., 1394/2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Վելայաթ-ե ֆաղիհի և հոգևոր առաջնորդի ինստիտուտը, որպես իսլամական արդար իշխանության կազմակերպման գլխավոր երաշխիք։
Թեմա 2՝ ԻԻՀ Սահմանադրությունը և նրա բովանդակային առանձնահատկությունները։
Թեմա 3՝ ԻԻՀ-ի պետական կառուցվածքը և հիմնական առանձնահատկությունները։
Թեմա 4՝ Օրենսդիր իշխանությունը և նրա հիմնական լիազորություններն ու խնդիրները։
Թեմա 5՝ Գործադիր իշխանությունը և նրա հիմնական լիազորություններն ու խնդիրները։
Թեմա 6՝ Դատական իշխանությունը և նրա հիմնական լիազորություններն ու խնդիրները։
Թեմա 7՝ Այլ իշխանական կառույցներ, որոնք դուրս են ռահբարի և եռաթև իշխանական համակարգից։
Թեմա 8՝ Մարդու իրավունքների պաշտպանությունը Իրանի իրավական համակարգում։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.`30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1801/Մ11
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել ուսանողներին իրանական մշակույթին,
· ծանոթացնել իրանական մշակույթից չտարանջատվող իրանական էթիկայի հիմունքներին,
·ներկայացնել արդի Իրանի մշակութային դրսևորումները և դրանց դերը հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտներում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել իրանական մշակույթի պատմությունը,
2. ներկայացնել իրանական մշակույթի տարբեր դրսևորումները ըստ էթնիկ և տարածաշրջանային առանձնահատկությունների,
3. պարզաբանել իրանական մշակույթի ազդեցությունը համաշխարհային մշակույթի և արվեստի հարթակում,
4. ճանաչել իրանական արվեստը, էթիկան, կրոնական և ազգային արարողությունները.


բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. վերլուծել բուն իրանական մշակութային էլեմենտները և հասկանալ դրանց տարբերությունը արաբական արվեստի և մշակույթի հետ,
6. կիրառել իրանական մշակույթին առանձնահատուկ հասարակական նորմերը և հաղորդակցման ոճը (իրանական էթիկան),
7. հասկանալ և վերլուծել իրանական կինոյի, թատրոնի, ժամանակակից արվեստի տեղն ու դերը նորագույն ժամանակաշրջանում.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.վեր հանել և քննել իրանական մշակույթի արդի հիմնախնդիրները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել ուսանողներին իրանական մշակույթին,
· ծանոթացնել իրանական մշակույթից չտարանջատվող իրանական էթիկայի հիմունքներին,
·ներկայացնել արդի Իրանի մշակութային դրսևորումները և դրանց դերը հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտներում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսություն,
· Ակտիվ, ազատ և հետաքրքիր քննարկումներ ու երկխոսություններ,
· Տեսաձայնային նորագույն տեխնիկաների կիրառում, այդ թվում կարճամետրաժ կինոների դիտում (օրիգինալ լեզվով, այս դեպքում՝ պարսկերեն),
· Սեմինարներ,
·Այցելություն իրանական արվեստի ցուցադրությունների կամ կինոների, եթե այդպիսիք առկա են տվյալ կիսամյակի ընթացքում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Եզրափակիչ քննություն. իրականացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 5, 4 միավոր:
2. Ընթացիկ ստուգումներ. իրականացվում է բանավոր 3 միավոր առավելագույն արժեքով
3. Ինքնուրույն աշխատանք. իրականացվում է գրավոր՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
4. Մասնակցությունը դասընթացին՝ 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Axworthy, M. (2007) Iran. Empire of the Mind. A History from Zoroaster to the Present Day.
  • London.
  • Davaran, F. (2010) Continuity in Iranian Identity. London.
  • Stierlin, H. (2012) Thames and Hudson. Persian Art and Architecture. London
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Իրանական մշակույթի ձևավորումը, դրա էությունը և առանձնահատկությունները, հին իրանցիների մշակութային ժառանգությունները։
2. Նախաիսլամական Իրանի մշակութային առանձնահատկություններ։
3. Հետիսլամական շրջանի Իրանի մշակութային առանձնահատկությունները։
4. Իրանական արվեստ տարբեր դրսևորումները։
5. Իրանի մշակութային, հասարակական և կրոնական ավանդույթները։
6. Իրանական մշակույթի արդի հիմնախնդիրները։
7. Կանայք իրանական մշակույթի հարթակում։
8. Հայերի դերը իրանական մշակույթի բարգավաճման մեջ։
9. Իրանական էթիկայի հիմունքները
2-րդ՝ գրանանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս. `30 ժամ, գործ. ` 30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1801/Մ12
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից պարսկերեն լեզվին,
· ծանոթացնել ներկայումս հասարակության մեջ կիրառվող խոսակցական պարսկերենին,
· ներկայացնել արդի Իրանի գրական ժառանգությունը, քննարկել դրանց լեզուն և ոճային առանձնահատկությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հաղորդակցվել սահուն պարսկերենով,
2. տիրապետել Թեհրանի խոսվածքին,
3. տարանջատել խոսակցական և գրական պարսկերենի առանձնահատկությունները,
4. կարդալ տեքստեր և ծանոթանալ նորագույն ժամանակաշրջանի գրական գործերին, վերլուծել տեքստերը,
5. հասկանալ մամուլի, գրական, խոսակցական պարսկերենի ոճային առանձնահատկությունները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. իրառել պարսկերենը ամենօրյա խոսակցական մակարդակում և սահուն հաղորդակցվել,
7. ճանաչել ժամանակակից պարսկերենի առանձնահատկությունները,
8. հասկանալ, վերլուծել և թարգմանել ժամանակակից պարսկերենով գրված տեքստերը.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
9. վեր հանել և քննել գեղարվեստական տեքստերի լեզվական առանձնահատկությունները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից պարսկերեն լեզվին,
· ծանոթացնել ներկայումս հասարակության մեջ կիրառվող խոսակցական պարսկերենին,
· ներկայացնել արդի Իրանի գրական ժառանգությունը, քննարկել դրանց լեզուն և ոճային առանձնահատկությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Ակտիվ, ազատ և հետաքրքիր քննարկումներ ու երկխոսություններ,
3. Տեսաձայնային նորագույն տեխնիկաների կիրառում, այդ թվում կարճամետրաժ կինոների դիտում(օրիգինալ լեզվով, այս դեպքում՝ պարսկերեն),
4. Սեմինարներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. Քննությունն անցկացվում է գրավոր( 3 միավոր, 3 հարց՝մեկական միավորով): Ուսանողն առաջադրված թեմաների վերաբերյալ պետք է մանրամասն շարադրի իր մտքերը:
2-րդ ընթացիկ քննություն. Քննությունն անցկացվում է բանավոր ( 3 միավոր, 3 հարց՝մեկական միավորով): Ուսանողն առաջադրված թեմաների վերաբերյալ պետք է մանրամասն շարադրի իր մտքերը:
Եզրափակիչ քննություն. Քննությունն անցկացվում է գրավոր (8 միավոր, 3 հարց՝ համապատասխանաբար 2,2 և 3 միավորով)։ Ուսանողն առաջադրված թեմաների վերաբերյալ պետք է մանրամասն շարադրի իր մտքերը:
Ընթացիկ ստուգումներ-2 միավոր
Ինքնուրույն աշխատանք-2 միավոր
Մասնակցություն-2 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • مرادی کرمانی هوشنگ، قصه های مجید، نشر معین، تهران، 1396
  • زویا پیرزاد، سه کتاب، نشر مرکز، تهران، 1396
  • ناصرقلی سارلی، زبان فارسی معیار، نشر کتاب هرمس، تهران، 1387
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ժամանակակից պարսկերենի հիմունքները։
2. Ստանդարդ պարսկերենի ստեղծման պատմությունը։
3. Խոսակցական և գրավոր պարսկերենի առանձնահատկությունները։
4. Գեղարվեստական տեքստերի ընթերցում։
5. Գեղարվեստական տեքստերի թարգմանություն։
6. Բանավոր խոսակցություն։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.`30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1801/Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից իրանական գրականության զարգացման հիմնական ուղղությունները,
· մատնանշել այն խնդիրերը, որոնք նախընտրում են ժամանակակից հեղինակներին,
· ծանոթացնել հասարակության կյանքն արտացոլելու գրականության նախընտրած մեթոդներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել գրականության առջև ծառացած խնդիրները,
2. նկարագրել դասական և ժամանակակից գրականությունների ժառանգորդական կապը.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծել գրական ստեղծագործություններում կիրառված հերոսակերտման և ոճապատկերային հնարքները,
4. կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները գրական տեքստերի վելուծման ասպարեզում,
5. օգտագործել ստացած գեղագիտական հմտությունները հայ-իրանական գրական առնչակցությունների սերտացման ասպարեզում,
6. կիրառել մասնագիտական հմտությունները, վեր հանել այն ընդհանրությունները, որոնք առկա են դրկից ժողովուրդների գրական մշակույթում.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. վերլուծել գրական-այլաբանական տեքստերը և մեկնաբանել դրանք,
8.աշխատել գրական ստեղծագործությունների թարգմանության ոլորտում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից իրանական գրականության զարգացման հիմնական ուղղությունները,
· մատնանշել այն խնդիրերը, որոնք նախընտրում են ժամանակակից հեղինակներին,
· ծանոթացնել հասարակության կյանքն արտացոլելու գրականության նախընտրած մեթոդներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ:
2. Գործնական պարապմունքներ:
3. Գրական տեքստերի ընթերցում, վերլուծում և քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Եզրափակիչ քննություն. իրականացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 5, 4 միավոր:
2. Ընթացիկ ստուգումներ. իրականացվում է բանավոր 6 միավոր առավելագույն արժեքով ՝ 2 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 3, 3 միավոր:
3. Ինքնուրույն աշխատանք. իրականացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
4. Մասնակցությունը դասընթացին՝ 1 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Михайличенко Б.С. Проблемы литературоведения: теория литературы. Монография. - Самарканд: СамГУ, 2009. - 182 с.
  • Безруков А. Н. Введение в литературоведение, Бирск, 2009, 180 с.
  • Ахмад Тамимдари, История персидской литературы, Петербург, 2007, - 253 с.
  • سیروس شمیسا سبکشناسی؛ تهران 2014
  • سیروس شمیسا انواع ادبی تهران 2003
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Դասական շրջանի գրականության հիմնահարցեր. այս բաժնում ներկայացվում է դասական գրականությանը բնութագրական բարոյախրատականության, արդար տիրակալի և կատարյալ մարդու թեման։
2. Ժամանակակից գրականության հիմնահարցեր բաժնում կարևորվում է դասական գրականության մշակած ավանդույթի շարունակման, իրանական առասպելների վերաիմաստավորման, ինչպես նաև արդի հասարակական խնդիրների արծարծման թեման։
3. Ոճագիտություն և գեղագիտություն. այս բաժնում ուսումնասիրվում են դասական գրականության ոճապատկերային համակարգի՝ արդի գրականությունում գործածման, գեղեցիկի նորօրյա ընկալման խնդիրները։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
Դաս.` 30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1801/Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել իրանագիտության, արաբագիտության և թուրքագիտության` որպես համալիր մասնագիտությունների ձևավորման պատմության խնդիրները, ինչպես նաև արևելագիտական կրթության կազմակերպման խնդիրները բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում,
·ներկայացնել իրանագիտության մի շարք բնագավառների՝ պատմության, բանասիրության, ազգագրության, քաղաքագիտության, մշակութաբանության, գիտական արդիականություն ներկայացնող խնդիրները, իրանագիտական ուսումնասիրությունների հիմքում ընկած մեթոդաբանական հիմնական մոտեցումները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել իրանագիտության՝ որպես ակադեմիական ուղղության ձևավորման պատմական նախադրյալները և զարգացման հիմնական փուլերը,
2. ներկայացնել բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում արևելագիտական կրթության կազմակերպման առանձնահատկությունները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վեր հանել և վերլուծել արևելագիտության տարբեր ոլորտների գիտական արդիականություն ներկայացնող խնդիրները,
4.վերլուծել իրանագիտության, ուսումնասիրության օբյեկտի իմացաբանական կառուցվածքը և գիտության այդ ճյուղի ուսումնասիրությունների մեթոդաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել իրանագիտության, արաբագիտության և թուրքագիտության` որպես համալիր մասնագիտությունների ձևավորման պատմության խնդիրները, ինչպես նաև արևելագիտական կրթության կազմակերպման խնդիրները բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում,
·ներկայացնել իրանագիտության մի շարք բնագավառների՝ պատմության, բանասիրության, ազգագրության, քաղաքագիտության, մշակութաբանության, գիտական արդիականություն ներկայացնող խնդիրները, իրանագիտական ուսումնասիրությունների հիմքում ընկած մեթոդաբանական հիմնական մոտեցումները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գիտական բանավեճերի կազմակերպում և քննարկում,
3. սեմինար-քննարկում, ռեֆերատների պատրաստում, համապատասխան գրականության ընթերցանություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով։ Հարցատոմսը բաղկացած է 2 տեսական հարցից։ Կարևորվում է պատասխանի բովանդակային կառուցվածքը, վերլուծելու և համադրելու կարողությունները։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • The History of Oriental Studies, ed. Բoard Hamilton A., Loop J., Բrill, 3 vol. 2015-2017.
  • Tavadia J. C., Indo-Iranian Studies I: A General Account of Iranistic and Other Studies, Volume 1, Visva-Բharati, 2006.
  • Afshar I, Eslami K., Iran and Iranian studies: essays in honor of Iraj Afshar, Zagros, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Արևելագիտության ուսումնասիրության օբյեկտի իմացաբանական կառուցվածքը. վեկտորային բաղադրիչները։
Թեմա 2՝ Իրանագիտության՝ որպես ակադեմիական ուղղության ձևավորումը:
Թեմա 3՝ Իրանագիտությունը և հումանիտար գիտելիքի բնագավառները. լեզվաբանություն, գրականագիտություն, պատմություն, կրոնագիտություն, քաղաքագիտություն:
Թեմա 4՝ Արևելագիտական կրթության կազմակերպումը բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում. արդիական մոտեցումները և մեթոդաբանական լուծումները։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
Դաս.` 30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1801/Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել իրանագիտության, արաբագիտության և թուրքագիտության` որպես համալիր մասնագիտությունների ձևավորման պատմության խնդիրները, ինչպես նաև արևելագիտական կրթության կազմակերպման խնդիրները բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում,
·ներկայացնել իրանագիտության մի շարք բնագավառների՝ պատմության, բանասիրության, ազգագրության, քաղաքագիտության, մշակութաբանության, գիտական արդիականություն ներկայացնող խնդիրները, իրանագիտական ուսումնասիրությունների հիմքում ընկած մեթոդաբանական հիմնական մոտեցումները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել իրանագիտության՝ որպես ակադեմիական ուղղության ձևավորման պատմական նախադրյալները և զարգացման հիմնական փուլերը,
2. ներկայացնել բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում արևելագիտական կրթության կազմակերպման առանձնահատկությունները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վեր հանել և վերլուծել արևելագիտության տարբեր ոլորտների գիտական արդիականություն ներկայացնող խնդիրները,
4.վերլուծել իրանագիտության, ուսումնասիրության օբյեկտի իմացաբանական կառուցվածքը և գիտության այդ ճյուղի ուսումնասիրությունների մեթոդաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել իրանագիտության, արաբագիտության և թուրքագիտության` որպես համալիր մասնագիտությունների ձևավորման պատմության խնդիրները, ինչպես նաև արևելագիտական կրթության կազմակերպման խնդիրները բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում,
·ներկայացնել իրանագիտության մի շարք բնագավառների՝ պատմության, բանասիրության, ազգագրության, քաղաքագիտության, մշակութաբանության, գիտական արդիականություն ներկայացնող խնդիրները, իրանագիտական ուսումնասիրությունների հիմքում ընկած մեթոդաբանական հիմնական մոտեցումները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գիտական բանավեճերի կազմակերպում և քննարկում,
3. սեմինար-քննարկում, ռեֆերատների պատրաստում, համապատասխան գրականության ընթերցանություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով։ Հարցատոմսը բաղկացած է 2 տեսական հարցից։ Կարևորվում է պատասխանի բովանդակային կառուցվածքը, վերլուծելու և համադրելու կարողությունները։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • The History of Oriental Studies, ed. Բoard Hamilton A., Loop J., Բrill, 3 vol. 2015-2017.
  • Tavadia J. C., Indo-Iranian Studies I: A General Account of Iranistic and Other Studies, Volume 1, Visva-Բharati, 2006.
  • Afshar I, Eslami K., Iran and Iranian studies: essays in honor of Iraj Afshar, Zagros, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Արևելագիտության ուսումնասիրության օբյեկտի իմացաբանական կառուցվածքը. վեկտորային բաղադրիչները։
Թեմա 2՝ Իրանագիտության՝ որպես ակադեմիական ուղղության ձևավորումը:
Թեմա 3՝ Իրանագիտությունը և հումանիտար գիտելիքի բնագավառները. լեզվաբանություն, գրականագիտություն, պատմություն, կրոնագիտություն, քաղաքագիտություն:
Թեմա 4՝ Արևելագիտական կրթության կազմակերպումը բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում. արդիական մոտեցումները և մեթոդաբանական լուծումները։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
Դաս.` 30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1801/Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել իրանագիտության, արաբագիտության և թուրքագիտության` որպես համալիր մասնագիտությունների ձևավորման պատմության խնդիրները, ինչպես նաև արևելագիտական կրթության կազմակերպման խնդիրները բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում,
·ներկայացնել իրանագիտության մի շարք բնագավառների՝ պատմության, բանասիրության, ազգագրության, քաղաքագիտության, մշակութաբանության, գիտական արդիականություն ներկայացնող խնդիրները, իրանագիտական ուսումնասիրությունների հիմքում ընկած մեթոդաբանական հիմնական մոտեցումները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել իրանագիտության՝ որպես ակադեմիական ուղղության ձևավորման պատմական նախադրյալները և զարգացման հիմնական փուլերը,
2. ներկայացնել բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում արևելագիտական կրթության կազմակերպման առանձնահատկությունները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վեր հանել և վերլուծել արևելագիտության տարբեր ոլորտների գիտական արդիականություն ներկայացնող խնդիրները,
4.վերլուծել իրանագիտության, ուսումնասիրության օբյեկտի իմացաբանական կառուցվածքը և գիտության այդ ճյուղի ուսումնասիրությունների մեթոդաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել իրանագիտության, արաբագիտության և թուրքագիտության` որպես համալիր մասնագիտությունների ձևավորման պատմության խնդիրները, ինչպես նաև արևելագիտական կրթության կազմակերպման խնդիրները բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում,
·ներկայացնել իրանագիտության մի շարք բնագավառների՝ պատմության, բանասիրության, ազգագրության, քաղաքագիտության, մշակութաբանության, գիտական արդիականություն ներկայացնող խնդիրները, իրանագիտական ուսումնասիրությունների հիմքում ընկած մեթոդաբանական հիմնական մոտեցումները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գիտական բանավեճերի կազմակերպում և քննարկում,
3. սեմինար-քննարկում, ռեֆերատների պատրաստում, համապատասխան գրականության ընթերցանություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով։ Հարցատոմսը բաղկացած է 2 տեսական հարցից։ Կարևորվում է պատասխանի բովանդակային կառուցվածքը, վերլուծելու և համադրելու կարողությունները։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • The History of Oriental Studies, ed. Բoard Hamilton A., Loop J., Բrill, 3 vol. 2015-2017.
  • Tavadia J. C., Indo-Iranian Studies I: A General Account of Iranistic and Other Studies, Volume 1, Visva-Բharati, 2006.
  • Afshar I, Eslami K., Iran and Iranian studies: essays in honor of Iraj Afshar, Zagros, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Արևելագիտության ուսումնասիրության օբյեկտի իմացաբանական կառուցվածքը. վեկտորային բաղադրիչները։
Թեմա 2՝ Իրանագիտության՝ որպես ակադեմիական ուղղության ձևավորումը:
Թեմա 3՝ Իրանագիտությունը և հումանիտար գիտելիքի բնագավառները. լեզվաբանություն, գրականագիտություն, պատմություն, կրոնագիտություն, քաղաքագիտություն:
Թեմա 4՝ Արևելագիտական կրթության կազմակերպումը բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում. արդիական մոտեցումները և մեթոդաբանական լուծումները։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս. `30 ժամ, գործն.`30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1801/Մ13
1. Դասընթացի նպատակ
· կարդալ, լսել, թարգմանել և վերլուծել իրանական մամուլից և հեռուստատեսությունից վերցված տարաբնույթ նյութեր,
· ուսանողներին տալ գիտելիքներ ժամանակակից իրանական մամուլի լեզվի, դրա առանձահատկությունների մասին,
·քննարկել և յուրացնել ստանդարտացվող գրական պարսկերենի հիմք դարձող իրանական մամուլի լեզվի քերականական յուրահատկությունները, բառապաշարը, արտահայտչամիջոցները և թեմատիկ տերմինաբանությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել ժամանակակից իրանական մամուլի լեզվի բառապաշարային և քերականական առանձնահատկությունները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. Յուրացնել ժամանակակից իրանական մամուլի լեզվի բառապաշարային և տերմինաբանական հարստությունը.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3.Կարդալ և բառարանի օգնությամբ թարգմանել ժամանակակից իրանական մամուլից վերցված ցանկացած նյութ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· կարդալ, լսել, թարգմանել և վերլուծել իրանական մամուլից և հեռուստատեսությունից վերցված տարաբնույթ նյութեր,
· ուսանողներին տալ գիտելիքներ ժամանակակից իրանական մամուլի լեզվի, դրա առանձահատկությունների մասին,
·քննարկել և յուրացնել ստանդարտացվող գրական պարսկերենի հիմք դարձող իրանական մամուլի լեզվի քերականական յուրահատկությունները, բառապաշարը, արտահայտչամիջոցները և թեմատիկ տերմինաբանությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն:
2. Տեսաֆիլմի ներկայացում:
3. Բանավեճ-քննարկում:
4. Ինքնուրույն հետազոտություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. Քննությունն անցկացվում է գրավոր( 3 միավոր, 3 հարց՝մեկական միավորով): Ուսանողն առաջադրված թեմաների վերաբերյալ պետք է մանրամասն շարադրի իր մտքերը:
2-րդ ընթացիկ քննություն. Քննությունն անցկացվում է բանավոր ( 3 միավոր, 3 հարց՝մեկական միավորով): Ուսանողն առաջադրված թեմաների վերաբերյալ պետք է մանրամասն շարադրի իր մտքերը:
Եզրափակիչ քննություն. Քննությունն անցկացվում է գրավոր (8 միավոր, 3 հարց՝ համապատասխանաբար 2,2 և 3 միավորով)։ Ուսանողն առաջադրված թեմաների վերաբերյալ պետք է մանրամասն շարադրի իր մտքերը:
Ընթացիկ ստուգումներ-2 միավոր
Ինքնուրույն աշխատանք-2 միավոր
Մասնակցություն-2 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Իրանական լրատվական կայքեր:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ամենօրյա լրատվությունը ներկայացնող նյութերի թարգմանություն և վերլուծություն: Թեմա 2՝՝ Քաղաքական բովանդակություն ունեցող տեքստերի ընթերցում և թարգմանություն: Թեմա 3՝ Գիտության տարբեր ճյուղերի մասին տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն, վերլուծություն: Թեմա 4՝ Արվեստին, գրականությանը վերաբերող նյութի ընթերցում և թարգմանություն:
2-րդ` գարնանային
4 ժամ շաբ.
դաս.՝30 ժամ, գործն.՝30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1801/Մ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել ուսանողներին Իրանում առկա էթնիկական և դավանական իրավիճակին,
· ներկայացնել Իրանի էթնիկ դավանական հիմնական խմբերի առանձնահատկությունները,
· խթանել Իրանի էթնիկ դավանական իրավիճակը վերլուծելու կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել Իրանի էթնիկ դավանական իրավիճակը՝ ընդհանուր գծերով հատկանիշներով,
2. պարզաբանել Իրանի էթնիկ դավանական քաղաքականության յուրահատկությունները.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատել Իրանի էթնիկ-քաղաքական իրավիճակը,
4. վերլուծել էթնիկ դավանական հիմնական հատկանիշները, որոնք բնորոշ են Իրանին,
5. վերլուծել ներկայիսԻրանի տարածքում բնակվող ցեղերի ու ժողովուրդների կրոնա-դավանական կազմը,
6. վերլուծել Իրանի էթնիկ դավանական իրավիճակի առանցքային հիմնահարցերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել ուսանողներին Իրանում առկա էթնիկական և դավանական իրավիճակին,
· ներկայացնել Իրանի էթնիկ դավանական հիմնական խմբերի առանձնահատկությունները,
· խթանել Իրանի էթնիկ դավանական իրավիճակը վերլուծելու կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ։
2. Հարց ու պատասխան ուսանողների հետ քննարկումների միջոցով։
3. Սեմինար պարապմունքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն
Քննությունն անցկացվում է գրավոր (5 միավոր) : Ուսանողն առաջադրված թեմաների վերաբերյալ պետք է մանրամասն շարադրի իր մտքերը:
2.2-րդ ընթացիկ քննություն
Քննությունն անցկացվում է բանավոր (5 միավոր): Ուսանողն առաջադրված թեմաների վերաբերյալ պետք է մանրամասն շարադրի իր մտքերը:
3.Ընթացիկ ստուգում(ներ)
Դասընթացի ընթացքում պարբերաբար կատարվում են բանավոր ստուգումներ, նախկին դասի յուրացումը ստուգելու նպատակով։ Ընթացիկ ստուգումներին հատկացվում է ընդհանուր 3 միավոր։
4.Ինքնուրույն աշխատանք.
Այս առարկայի համար ինքնուրույն աշխատանքները ունեն հետազոտական բնույթ, որոնք կատարվում են և՛ անհատական և՛ խմբակային մեթոդներով։ Նպատակի յուրացման և եզրակացության պատշաճ ներկայացնելուց հետո ընդունվում է հետազոտական աշխատանքը։ Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 5 միավոր։
5.Մասնակցություն.
Ուսանողների մասնակցությունը գնահատվում է 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Асатрян Г., Этническая композиция Ирана, от Арийского простора до Азербайджанского мифа, Ереван, 2012.
  • Введение в историю и культуру талышского народа, Ереван, 2011.
  • Грантовский Э. А., Ранная история иранских племен Передней Азии, Москва, 2007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Պատմաաշխարհագրական ներածություն. այս բաժնում ներկայացվում են պատմական Իրանի աշխարհագրական ողջ արեալը և տարածքային ամբողջականությանը նվիրված հիմնական պատմական գործընթացները:
2. Իրանի էթնիկական և դավանական հիմնական խմբերը. այս բաժնում ներկայացվում են իրանական ցեղերի ծագման պատմությունն ու կրոնադավանական հիմնական խնդիրները:
3. Էթնիկ-դավանական արդի իրավիճակ և հիմնախնդիրներ. այս բաժնում ներկայացված են ներկայիս Իրանի կրոնա-էթնիկական և ցեղային ողջ մոզայկան ու նրանց կարգավիճակը ներկայիս Իրանում:
2-րդ՝ գարնանային
2 ժամ շաբ.
դաս.- 30 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1801/Մ09
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել Այսրկովկասում և Մերձավոր Արևելքում բնակվող իրանալեզու ժողովուրդների աշխարհագրական տեղաբաշխումը,
· տեղեկացնել նշված ժողովուրդների՝ տարածաշրջանային զարգացումներում ունեցած դերակատարությանը,
· ծանոթացնել նշված ժողովուրդների պատմությանը, էթնիկական նկարագրին և հանրալեզվաբանական իրավիճակին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել Այսրկովկասում և Մերձավոր Արևելքում բնակվող իրանական ժողովուրդների պատմության և մշակույթի առանցքային դրվագներ,
2. մեկնաբանել նշված ժողովուրդներին առնչվողհանրալեզվաբանականիրավիճակըև առանձնահատկությունները,
3. նկարագրել տարածաշրջանի աշխարհաքաղաքական գործընթացներում նշված ժողովուրդների քաղաքական դերակատարությանը.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել հատուկ չափարոշիչներ նշված ժողովուրդների լեզվական, պատմական, քաղաքական և ինքնության խնդիրները դիտարկելու համար.
5. վերլուծել նշված ժողովուրդների էթնոգոյացման գործընթացները.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել Այսրկովկասում և Մերձավոր Արևելքում բնակվող իրանալեզու ժողովուրդների աշխարհագրական տեղաբաշխումը,
· տեղեկացնել նշված ժողովուրդների՝ տարածաշրջանային զարգացումներում ունեցած դերակատարությանը,
· ծանոթացնել նշված ժողովուրդների պատմությանը, էթնիկական նկարագրին և հանրալեզվաբանական իրավիճակին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Տեսական դասախոսություն, որի ընթացքում կիրառվում է դասավանդման արդի մեթոդաբանություն։
2. Տեսաձայնային ուսումնական ռեսուրսների օգտագործմամբ՝ ուսանողների ներգրավում դասապրոցեսին։
3. Էլեկտրոնային և տպագիր նյութերի ակտիվ կիրառություն դասավանդման գործընթացում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Եզրափակիչ քննություն. իրականացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 5, 4 միավոր:
2. Ընթացիկ ստուգումներ. իրականացվում է բանավոր 6 միավոր առավելագույն արժեքով ՝ 2 առաջադրանք՝ յուրաքանչյուրը համապատասխանաբար 3, 3 միավոր:
3. Ինքնուրույն աշխատանք. իրականացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
4. Մասնակցությունը դասընթացին՝ 1 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Clifton John M., “Do the Talysh and Tat Languages Have a Future in Azerbaijan?”, Institute of Linguistics, University of North Dakota Session, vol. 49 (2009).
  • Clifton J., Tiessen C., Deckinga G., Lucht L. “Sociolinguistic situation of the Talysh in Azerbaijan”, SIL International 2005. 33 p.
  • Clifton J., Tiessen C., Deckinga G., Lucht L., “Sociolinguistic Situation of the Tat and Mountain Jews in Azerbaijan”, SIL International 2005. 54 p.
  • Calvin, Tiessen F., “Positive orientation towards the vernacular among the Talysh of Sumgayit”, University of North Dakota, 2003., 145 p.
  • Введение в историю и культуру талышского народа, Ереван, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Պատմաաշխարհագրական ներածություն. այս բաժնում պատմական կտրվածքով ներկայացվում է այն տարածքների աշխարհագրական դիրքը, տեղորոշումը և դրանց դերը պատմական տարբեր փուլերում, որտեղ ժամանակին բնակվել և ներկայումս էլ բնակվում են Այսրկովկասի իրանալեզու ժողովուրդները։
2. Առարկայի ուսումնասիրության պատմությունը. այս բաժնում անդրադարձ է կատարվում մինչ այժմ այս թեմայով գոյություն ունեցած ուսումնասիրություններին, դրանց կարևորությանը և մեթոդաբանությանը։
3. Անդրադարձ Այսրկովկասի իրանալեզու ժողովուրդներին աառանձին-առանձին. այս բաժնում ներկայացվում է Այսրկովկասում բնակվող յուրաքանչյուր իրանական ժողովրդի (կովկասյան պարսիկներ, թալիշներ և այլն) պատմությունը, ազգագրությունը, լեզուն և գրականությունը, մարդաբանությունն ու հանրալեզվաբանական իրավիճակը։
4. Արդի իրավիճակ և հիմնախնդիրներ. այս բաժնում անդրադարձ է կատարվում Այսկովկասի իրանալեզու ժողովուրդների արդի իրավիճակներին և հիմնախնդիրներին, որոնք, կախված տարածաշրջանի ներկայիս բարդ աշխարհաքաղաքական իրավիճակից, ծառացել են այդ ժողովուրդների առջև։ Ներկայացնելով առկա հիմնախնդիրները, կփորձենք առաջարկել անհրաժեշտ լուծումներ։
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
4-րդ՝ գարնանային
3.8 ժամ/շաբ.
30 ժամ. դաս.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1801/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
· համակողմանի քննության ենթարկել պատմական ճակատագրի բերումով հայերի՝ Իրանում հաստատվելու և այնտեղ նոր բնակավայրեր հիմնելու կամ գոյություն ունեցողները համալրելու գործընթացը,
· ներկայացնել նրանց տեղաբաշխումն Իրանում,
· վեր հանել իրանահայերի զբաղվածության հստակ պատկերը, երկրի կյանքում նրանց ներգրավվածության աստիճանը,
· ցույց տալ իրանահայերի՝ սոցիալ-տնտեսական և քաղաքական դրդապատճառներով պայմանավորված տեղաշարժերի հետևանքով փոփոխվող վիճակագրության դինամիկան,
· ուսանողներին տալ համապարփակ գիտելիքներ Իրանի հայ համայնքի հասարակական-քաղաքական կյանքի, թեմերի գործունեության և իրավական կարգավիճակի հիմնահարցի վերաբերյալ,
· հանգամանալից ներկայացնել իրանահայ մշակույթի բոլոր ճյուղերը՝ դպրոցները, գրականությունը, երաժշտությունը, թատրոնը, կինոն, գեղանկարչությունը և ճարտարապետությունը՝ լուսաբանելով այդ բնագավառներում իրանահայոց կերտած մշակութային բարձրարժեք ժառանգությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկել Իրանի հայ համայնքի՝ պատմական, աշխարհագրական, թեմական, կազմակերպական և այլ առանձնահատկություններով միմյանցից տարբերվող երեք տարածաշրջանների հայկական բնակության գլխավոր օջախները,
2. ներկայացնել Իրանի հայ համայնքի սոցիալ-տնտեսական, հասարակական-քաղաքական և մշակութային կյանքը,
3. նկարագրել իրանահայերի նկատմամբ տեղական իշխանությունների վարած քաղաքականությունը, հայ-իրանական հարաբերություններում Իրանի հայ համայնքի ունեցած կամրջող դերակատարությունը, Մայր հայրենիքի հետ կապերը.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. գնահատել պատմական տարբեր ժամանակաշրջաններում Իրանի հայ համայնքի՝ երկրի կյանքում խաղացած դերը,
5. կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները Հայաստանի հետանկախացման շրջանում ձևավորված հայ-իրանական հարաբերությունների էությունն առավել խորությամբ ըմբռնելու և այդ հարաբերությունների վերաբերյալ գնահատականներն առարկայորեն ձևակերպելու համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. կատարել հետազոտական աշխատանք Իրանի հայ համայնքի պատմության վերաբերյալ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· համակողմանի քննության ենթարկել պատմական ճակատագրի բերումով հայերի՝ Իրանում հաստատվելու և այնտեղ նոր բնակավայրեր հիմնելու կամ գոյություն ունեցողները համալրելու գործընթացը,
· ներկայացնել նրանց տեղաբաշխումն Իրանում,
· վեր հանել իրանահայերի զբաղվածության հստակ պատկերը, երկրի կյանքում նրանց ներգրավվածության աստիճանը,
· ցույց տալ իրանահայերի՝ սոցիալ-տնտեսական և քաղաքական դրդապատճառներով պայմանավորված տեղաշարժերի հետևանքով փոփոխվող վիճակագրության դինամիկան,
· ուսանողներին տալ համապարփակ գիտելիքներ Իրանի հայ համայնքի հասարակական-քաղաքական կյանքի, թեմերի գործունեության և իրավական կարգավիճակի հիմնահարցի վերաբերյալ,
· հանգամանալից ներկայացնել իրանահայ մշակույթի բոլոր ճյուղերը՝ դպրոցները, գրականությունը, երաժշտությունը, թատրոնը, կինոն, գեղանկարչությունը և ճարտարապետությունը՝ լուսաբանելով այդ բնագավառներում իրանահայոց կերտած մշակութային բարձրարժեք ժառանգությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն՝ նյութի մանրակրկիտ մեկնաբանությամբ:
2.Հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Եզրափակիչ քննություն. իրականացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 3, 3, 3 միավոր:
2. Ընթացիկ ստուգումներ. իրականացվում է բանավոր՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով:
3. Ինքնուրույն աշխատանք. իրականացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
4. Մասնակցությունը դասընթացին՝ 1 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գորոյեանց Ն., Պարսկաստանի հայերը. պատմական, տեղագրական եւ վիճակագրական համառօտ տեղեկութիւններ Պարսկաստանի հայերի մասին՝ ամենահին ժամանակներէ մինչեւ 1898 թ., Թեհրան, «Մոդերն», 1968:
  • Բայբուրդյան Վ., Իրանն այսօր (Տեղեկատու), Երևան, «Վահան», 1999:
  • Բայբուրդյան Վ., Իրանի հայ համայնքը. արդի հիմնախնդիրներ, Երևան, «Լուսակն», 2013:
  • Մարտիրոսյան Հ., Իրանահայ գաղութի պատմություն, Երևան, «Զանգակ-97», 2007:
  • Հակոբյան Ա., Իրանի հայ համայնքը 1921-1945 թթ., Երևան, «Հայկարլի» ՍՊԸ տպ., 2022:
  • Փահլևանյան Հ., Իրանահայ համայնքը (1941-1979), Երևան, Հայկական ԽՍՀ ԳԱ հրատ., 1989:
  • Եդգարեան Ավ., Իրանի Չհարմհալ գաւառը, Թեհրան, «Անի», 1963:
  • Սարեան Ա., Պատմութիւն Չարմահալ գաւառի, Թեհրան, «Նայիրի», 1980:
  • Մինասեան Լ., Պատմութիւն Փերիայի հայերի (1606-1956), Անթիլիաս-Լիբանան, Կաթողիկոսութեան հայոց Մեծի Տանն Կիլիկիոյ տպ., 1971:
  • 0. Ռաթէոսեան Վ., Մովսէսեան Վ., Ղարաղան. հայ ազգաբնակչութիւն, Թեհրան, «Հաշեմիւն», 2004:
  • «Պարսկահայ տարեցոյց», առաջին տարի, Թէհրան, «Փարոս», 1927:
  • «Պարսկահայ տարեցոյց», երկրորդ տարի, Թէհրան, «Փարոս», 1929:
  • «Պարսկահայ տարեցոյց»երրորդ տարի, Թէհրան, «Փարոս»,1930:
  • Գէորգեան Կ., Ամէնուն տարեգիրքը 1958, Ե տարի, Պէյրութ, «Մշակ», 1957:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Իրանի հայ համայնքի ժողովրդագրական տեղաշարժերը և հայերի տեղաբաշխումն Իրանում,
· Իրանահայերի սոցիալ-տնտեսական դրությունը,
· Իրանի հայ համայնքի թեմերը, իրավական կարգավիճակը և հասարակական-քաղաքական կյանքը,
· Իրանի հայ համայնքի մշակութային կյանքը:
4-րդ՝ գարնանային
3.8 ժամ/շաբ.
դաս.՝ 30 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1801/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
1.ներկայացնել հնդկական պատմության և մշակույթի սկզբնավորման և դրանց առանձնահատկությունների մասին,
2.քննարկել հնդկական միֆոլոգիան, կրոնները և փիլիսոփայությունները,
3.ներկայացնել Հնդկական լեզուների, մշակութի, հասարակության, քաղաքական առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
4.ներկայացնել հնդկական սովորույթների մասին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.գիտականորեն իմանալ հնդկական պատմության և մշակույթի մասին,
2.տարբերակել հնդկաստանում ապրոց տարբեր ցեղերի լեզվական ու կրոնական առանձնահատկությունները,
3.հասկանալ հինդուիսմի փիլիսոփայության, հասարակական դրվածքի վրա ազդեցության, հնդկական միֆոլոգիայի մասին,
4.մանալ հնդկական սովորույթների մասին.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. դասընթացի ժամանակ ստացած գիտելիքների հիման վրա քննարկել և վերլուծել հնդկական հասարակության, սովորույթների և փիլիսոփայության մասին,
6. քննարկել Հնդկաստանի ժամանակակից տեղի ու դերի մասին.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. հնդկական փիլիսոփայության, հասարակության և քաղաքականության մասին վերլուծություններ անել,
8. իրանական և հնդկական մշակութային առնչությունների մասին համեմատություն անելու կարողություն։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ներկայացնել հնդկական պատմության և մշակույթի սկզբնավորման և դրանց առանձնահատկությունների մասին,
2.քննարկել հնդկական միֆոլոգիան, կրոնները և փիլիսոփայությունները,
3.ներկայացնել Հնդկական լեզուների, մշակութի, հասարակության, քաղաքական առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
4.ներկայացնել հնդկական սովորույթների մասին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություն, կինոդիտում, սեմինար պարապմունքների անցկացում:
2.Հանձնարարված գրականության ընթերցում, սեմինար պարապմունքների պատրաստում, նյութի անհատական ներկայացումներ:
3.Մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 3, 3 միավոր:
2.Ընթացիկ ստուգումներ-իրականցվում է բանավոր և գրավոր, երկու առաջադրանք՝6 միավոր առավելագույն արժեքով:
3.Ինքնուրույն աշխատանք-4 միավոր
4.Մասնակցություն-2 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Krishna Dharma, Mahabharata, Mandala Publishing, p. 984
  • Valmiki, The Ramayana, Farra, Straus and Giroux, P. 697
  • The Bhagavad Gita, Knopf Doubleday Publishing Group, p. 176
  • Yoga Sutras of Patanjali, Integral Yoga Publications, P. 263
  • Swami Nikhilananda, The Principal Upanishads, Dover Publications, P. 388
  • Amartya Sen, The Argumentative Indian, Farrar, Straus and Giroux, 2013, P. 432
  • Thapar Romila, Early India: From the Origins to AD 1300, Univrsity of California, 2004
  • Guha Ramachandra, India after Gandhi: The History of the World’s Largest Democracy, Picador India, P. 988
  • Chaurasia A.D., History of Medieval India, Atlantic Publishers & Dist, 2002, P.337
  • 0. Kenoyer Jonathan Mark, Indus Valley Civilization, Oxford University Press, 1998, P. 264
  • Skilton Andrew, A Concise History of Buddhism, Windhorse Publications, 2004, P. 272
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Առաջին բաժնում ներկայացվում են մինչարիական մշակույթների պատմությունը, հնդկական մշակույթի ու քաղաքակրթության սկզբնավորումը, հնդկական կրոններն ու փիլիսոփայությունը,
2.Երկրորդ բաժինը ներկայացնում է հնդկական հասարակության, քաղաքականության և սովորույթների խնդիրները։
4-րդ՝ գարնանային
3.8 ժամ/շաբ.
դաս.՝ 30 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1801/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել քրդական հիմնախնդրի սկզբնավորման և զարգացման պատմությունը,
· ներկայացնել Մերձավոր Արևելքոււմ քրդական հարցը մեծ տերությունների շահերի բախման կիզակետում,
· ներկայացնել քրդական հիմնախնդիրը հայոց պատմության և հայ-քրդական առնչությունների համատեքստում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հստակ պատկերացնել և վերլուծել քրդական հիմնախնդրի սկզբնավորման և զարգացման պատմությունը,
2. գնահատել քրդական հիմնախնդրի տեղը հայոց պատմության համատեքստում համաժամանակյա կտրվածքով.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. դասընթացի ժամանակ ստացած գիտելիքների հիման վրա քննարկել և վերլուծել ժամանակակից աշխարհում քրդական հիմնախնդրի լուծման քաղաքական և մշակութային ասպեկտները,
4. քրդական հիմնախնդրի համատեքստում վերլուծել տարածաշրջանի երկրների, ժողովուրդների և քրդերի առնչությունների հարցը.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. քրդական հիմնախնդրին առնչվող պատմական, քաղաքական, մշակութային փաստերը վերլուծելով՝ հիմնավորված հետևություններ անելու կարողություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել քրդական հիմնախնդրի սկզբնավորման և զարգացման պատմությունը,
· ներկայացնել Մերձավոր Արևելքոււմ քրդական հարցը մեծ տերությունների շահերի բախման կիզակետում,
· ներկայացնել քրդական հիմնախնդիրը հայոց պատմության և հայ-քրդական առնչությունների համատեքստում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, սեմինար պարապմունքների անցկացում:
2. Հանձնարարված գրականության ընթերցում, սեմինար պարապմունքների պատրաստում, նյութի անհատական ներկայացումներ:
3. Մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Եզրափակիչ քննություն. եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 3, 3 միավոր:
2.Ընթացիկ ստուգումներ-իրականցվում է բանավոր և գրավոր, երկու առաջադրանք՝8 միավոր առավելագույն արժեքով:
3.Ինքնուրույն աշխատանք-2 միավոր
4.Մասնակցություն-2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ադոնց Ն., Հայկական հարց, հատոր 1, Երևան 1996:
  • Ասատրյան Գ., Քրդագիտության հիմնադրույթներ, Իրան-Նամէ, 1996, № (2-3) 18-19, էջ 3-6:
  • Ավդալ Ա., Եզդի քրդերի հավատալիքները, Երևան, 2006:
  • Բայբուրդյան Վ., Քրդական հարցը հանրապետական Թուրքիայում, Բանբեր Երևանի համալսարանի, 2010, էջ 5-36։
  • Բայբուրդյան Վ., Քրդերը, հայկական հարցը և հայ-քրդական հարաբերությունները պատմության լույսի ներքո, Երևան, 2008:
  • Զուլալյան Մ. Կ., Ջալալիների շարժումը և հայ ժողովրդի վիճակը Օսմանյան կայսրության մեջ, Երևան, 1966:
  • Զուլալյան Մ., Ջալալիների շարժումը և հայ ժողովրդի վիճակը Օսմանյան կայսրության մեջ, Երևան, 1966:
  • Հարությունյան Ա., Ակնարկներ քրդական խնդրի պատմության, Երևան, 2011։
  • Ռեկլյու Էլիզե, Լազիստան, Հայաստան և Քուրդիստան, Վաղարշապատ, 1893։
  • 0. Neander A., “Über die Elemente, aus denen die Lehren der Yezidis hervorgegangen zu sein scheinen”, Wissenschaftiche Abhandlungen, ed. Jacobi, Berlin, pp. 112-139.
  • Richard Foltz, The “Original” Kurdish Religion? Kurdish Nationalism and the False Conflation of the Yezidi and Zoroastrian Traditions, Journal of Persianate Studies, Volume 10, Issue 1, pages 87 - 106.
  • Safrastian A., Kurds and Kurdistan, London, 1948.
  • Аристова Т., Курды Закавказья: историко-этнографический очерк, Москва, «Наука», 1966, 208 сс.
  • Гордлевский В. А., Силуеты Турции, “Избранные сочинения”, т. III, Москва, 1962.
  • Джалиле Джалил, Курды османской империи в первой половине XIX в., Москва, 1973
  • Лазарев М. С., Империализм и курдский вопрос (1923-1945), Москва, 2005.
  • Чурсин Г., Азербайджанские курды, Известия Кавказского историко-археологического института в Тифлисе, том III, Тифлис, Издательство АН СССР, 1925, 16 сс.
  • Шараф-хан ибн Шамсаддин Бидлиси, Шараф-наме, т. I, Москва, 1967.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քրդական հիմնահարցի ծագումն ու զարգացման պատմությունը:
2. Քրդական հիմնահարցը մեծ տերությունների շահերի բախման համատեքստում:
3. Քրդական հիմնահարցը հայոց պատմության համատեքստում:
3-րդ՝ աշնանային
4 ժամ շաբ.
դաս.՝ 30 ժամ. սեմ.՝ 30 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1801/Մ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել տարածաշրջանում դրացի ժողովուրդների շրջանում տարածված արևելյան վիպական ավանդությանը,
· ծանոթացնել արևելյան էպոսներին, դրանց առանձնահատկություններին, մասնավորապես, հայ-իրանական և հայ-թյուրքական աղերսների համատեքստում,
· ցույց տալ արևելյան էպոսների փոխառնչությունները հայոց վիպական ստեղծագործությունների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել տարածաշրջանի արևելյան էպոսների առանձնահատկությունները,
2. մատնանշել հայոց և արևելյան վիպական առնչությունները.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. տիրապետել տարածաշրջանի արևելյան վիպական ավանդությանը,
4. ճանաչել դրան խարսխված էթնիկ հոգեկերտվածքի առանձնահատկությունները.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. մասնակցել համապատասխան թեմաներին առնչվող քննարկումներին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել տարածաշրջանում դրացի ժողովուրդների շրջանում տարածված արևելյան վիպական ավանդությանը,
· ծանոթացնել արևելյան էպոսներին, դրանց առանձնահատկություններին, մասնավորապես, հայ-իրանական և հայ-թյուրքական աղերսների համատեքստում,
· ցույց տալ արևելյան էպոսների փոխառնչությունները հայոց վիպական ստեղծագործությունների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, սեմինար պարապմունքների անցկացում,
2. Յուրաքանչյուր բաժնի ավարտից հետո քննարկման կազմակերպում,
3. Ուսանողների կողմից հանձնարարված գրականության ընթերցում, սեմինար պարապմունքների պատրաստում, մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն - գրավոր աշխատանք, գնահատվում է 3 միավոր առավելագույն արժեքով: Գրավոր աշխատանքը պարունակում է երկու առաջադրանք՝ համապատասխանաբար 1 և 2 միավորով:
2-րդ ընթացիկ քննություն - նյութի բանավոր ներկայացում, գնահատվում է 3 միավոր առավելագույն արժեքով: Բանավոր աշխատանքը պարունակում է երկու առաջադրանք՝ համապատասխանաբար 1 և 2 միավորով:
Ընթացիկ ստուգումներ- 2 առաջադրանքը, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
Ինքնուրույն աշխատանք-2 միավոր:
Մասնակցությունը դասընթացին-2 միավոր:
Եզրափակիչ քննություն - բանավոր քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, որոնցից յուրաքանչյուրին տրվում է առավելագույնը 4 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ֆիրդուսի, Շահնամե: «Անտարես», Երևան, 2012 թ., 544 էջ:
  • Ֆիրդուսի: Բանաստեղծի ծննդյան հազարամյակին նվիրված ժողովածու: Պետհրատ, Երևան, 1934, 260 էջ:
  • Ռոստամ Զալ. հայ-իրանական դյուցազնավեպ: Պատումների ժողովածու: ՀԱԻ, Երևան, 2021, 327 էջ:
  • Քյոռ-Օղլի, ժողովրդական վիպասանություն, հավաքեց և գրի առավ Գ. Թարվերդյան, առաջաբանը՝ Խ. Սամուելյանի, ԱրմՖԱՆ, Երևան, 1941, 235 էջ:
  • «Քյոռօղլի» էպոսի քրդական պատումները, գրառում, թարգմ. և ներածություն Հ. Ջնդիի, ՀՍՍՌ ԳԱ հրատ., Երևան, 1953, 239 էջ:
  • Книга моего деда Коркута. Огузский героический эпос. Перевод В.В. Бартольда. Изд. АН ССР, М-Л, 1962, 300 с.
  • Гуругли (девять сказаний о подвигах Гуругли и Аваза богатыря). “Ифрон”, Душанбе, 1983, 160 с.
  • Гуругли, Таджикский народный эпос. Вступ. статья И.С. Брагинского (“Эпос народов СССР”), “Наука”, М., 1987, 701 с.
  • Короглы Х.Г., Взаимосвязи эпоса народов Средней Азии, Ирана и Азербайджана. Изд. АН СССР “Наука”, М., 1983, 336 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Առաջին բաժնում ներկայացվում է «Շահնամե» իրանական էպոսի հիմնական բովանդակությունը:
Երկրորդ բաժինը ներկայացնում է «Շահնամեի» հայկական տարբերակների հիմնական բովանդակությունը և առանձնահատկությունները, հայ-իրանական վիպական փոխառնչությունները տվյալ մասով («Ռոստամ Զալ»):
Երրորդ բաժինը ներկայացնում է «Դեդե Քորքութ» թյուրքական էպոսի հիմնական բովանդակությունը, ձևավորման միջավայրը:
Չորրորդ բաժինը վերաբերում է թյուրքական էպոսի հայկական աղերսներին:
Հինգերորդ բաժնում ներկայացվում է «Քյոռօղլի» էպոսի արևմտյան և արևելյան խմբերի տարբերակների հիմնական բովանդակությունը:
Վեցերորդ բաժնում առանձնակի ներկայացվում է իրանալեզու ժողովուրդների շրջանում տարածված «Քյոռօղլի» էպոսի տարբերակների հիմնական բովանդակությունը (քրդական «Քյոռօղլի» և տաջիկական «Գուրուգլի»/«Գուրգուլի»):
Յոթերորդ բաժնում ներկայացվում են «Քյոռօղլի» էպոսի հայկական տարբերակների հիմնական բովանդակությունը և դրանց առանձնահատկությունները:
3-րդ՝ աշնանային
4 ժամ շաբ.
դաս.՝30 ժամ, գործ.՝30 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1801/Մ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել եզդիական կրոնի առանձնահատկությունների, դրա ուսումնասիրման սկզբնավորման և զարգացման պատմության հետ,
· վեր հանել եզդիականության արդի գիտական հիմնախնդիրները,
· տալ ընդհանուր տեղեկատվություն Մերձավոր Արևելքի ծայրահեղ շիայական աղանդների մասին,
· ցույց տալ ծայրահեղ շիայական հոսնանքերի դերը տարածաշրջանի քաղաքական գործընթացներում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. պարզաբանել եզդիականության և շիայական հոսանքների տեղը այլ կրոնների ու վարդապետությունների շարքում,
2. ներկայացնել դրանց ձևավորման ու զարգացման ուղիներն ու պատմությունը,
3. տարբերակել կրոնական հոսանքները՝ ըստ իրենց գաղափարական հենքի.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծել ներկայումս գոյություն ունեցող շիայական հոսանքների կրած գաղափարական փոփոխությունները,
5. վերլուծություններ կատարել աշխարհաքաղաքական գործընթացներում դրանց դերի ու մասնակցության շուրջ.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. վեր հանել և քննել եզդիականության և շիայական հոսանքների արդի հիմնախնդիրները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել եզդիական կրոնի առանձնահատկությունների, դրա ուսումնասիրման սկզբնավորման և զարգացման պատմության հետ,
· վեր հանել եզդիականության արդի գիտական հիմնախնդիրները,
· տալ ընդհանուր տեղեկատվություն Մերձավոր Արևելքի ծայրահեղ շիայական աղանդների մասին,
· ցույց տալ ծայրահեղ շիայական հոսնանքերի դերը տարածաշրջանի քաղաքական գործընթացներում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն:
2. Ակտիվ երկխոսությունը որպես քննարկման և առարկայի յուրացման արդյունավետ մեթոդ։
3. Տեսաձայնային ուսումնական ռեսուրսների օգտագործմամբ՝ ուսանողների ներգրավումը դասապրոցեսին։
4. Ուսանողի կարդացած և յուրացրած նյութի քննարկումներ, հարցուպատասխան:
5.Սեմինար պարապմունքներ:
6. Էլեկտրոնային և տպագիր ռեսուրսներին ակտիվ կիրառում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն - գրավոր աշխատանք, գնահատվում է 3 միավոր առավելագույն արժեքով: Գրավոր աշխատանքը պարունակում է երկու առաջադրանք՝ համապատասխանաբար 1 և 2 միավորով:
2-րդ ընթացիկ քննություն - նյութի բանավոր ներկայացում, , գնահատվում է 3 միավոր առավելագույն արժեքով: Բանավոր աշխատանքը պարունակում է երկու առաջադրանք՝ համապատասխանաբար 1 և 2 միավորով:
Ընթացիկ ստուգումներ- 2 առաջադրանքը, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
Ինքնուրույն աշխատանք-2 միավոր:
Մասնակցությունը դասընթացին-2 միավոր:
Եզրափակիչ քննություն - բանավոր քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, որոնցից յուրաքանչյուրին տրվում է առավելագույնը 4 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավդալ Ա., Եզդի քրդերի հավատալիքները, Երևան, 2006:
  • Açıkyıldız B., The Yezidis. The History of a Community, Culture and Religion, London, 2010.
  • Mustafa Dehqan, An Ahl-i Haqq Kurdish Folio on the Music, Wiener Zeitschrift für die Kunde des Morgenlandes, vol. 101, 2011, pp. 69-74.
  • Rahim Farrokhnia and Haghighi Reza, Belief System of Sahneh Ahl-e-haq Sect of Iran, Anthropologist, 12(2), 87-93, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Եզդիականության ձևավորումը Հյուսիսային Իրաքի տարածքում, դրա էությունը, տեղը այլ կրոնական համակարգերի ու վարդապետությունների շարքում:
2. Եզդիականության ուսումնասիրման պատմությունը. եվրոպական, հայկական ու ռուսական սկզբնաղբյուրների նյութի քննում:
3. Եզդիականության արդի հիմնախնդիրները:
4. Ընդհանուր ակնարկ ծայրահեղ շիայական աղանդների ձևավորման վերաբերյալ, դրանց ներկայիս վիճակը
5. Առարկայի ուսումնասիրության պատմությունը
6.Անդրանդարձ յուրաքանչյուր աղանդին առանձին (ահլ-է հաղղ, ալեվիներ, նուսայրիներ, շաբաքներ և այլն)
3-րդ՝ աշնանային
4 ժամ շաբ.
դաս.՝ 30 ժամ, սեմ. ՝30 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1801/Մ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել միջազգային և իսլամական քաղաքական ինստիտուտների բնույթին և առանձնահատկություններին,
· ուսանողներին ներկայացնել միջազգային և իսլամական քաղաքական ինստիտուտների վարած քաղաքականությանը Իրանի նկատմաբ,
· ուսանողներին ներկայացնել Իրանի և միջազգային քաղաքական ինստիտուտների միջև տեղի ունեցող քաղաքական գործընթացները և փոխգործակցությունը
· ցույց տալ Իրանում և Իրանի հետաքրքրությունների ոլորտում միջազգային քաղաքական ինստիտուտների հետապնդած շահերը,
· ներկայացնել Արևմուտքի և իսլամական աշխարհի միջև տեղի ունեցող քաղաքական գործընթացները,
· ներկայացնել Իրան-Արևմուտք հակասություններն ու առճակատումը՝ իրանական միջուկային ծրագրի և դրա հետ կապված պատժամիջոցների համատեքստում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել միջազգային և իսլամական քաղաքական ինստիտուտների առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնել Իրանի և միջազգային քաղաքական ինստիտուտների միջև առկա քաղաքական գործընթացների և փոխգործակցության առանձնահատկությունները,
3. մատնանշել միջազգային քաղաքական ինստիտուտների և Իրանի միջև առկա փոխհամաձայնություններն ու պայմանավորվածությունները, ինչպես նաև արևմտյան որոշ երկրների հետ Իրանի ունեցած տարաձայնությունները,
4. նկարագրել կովկասյան և միջինասիական տարածաշրջանում ազդեցությունը մեծացնելուն ուղղված արևմտյան քաղաքականության իրականացման մեթոդներն ու Իրանի հակադարձման լծակները.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. վերլուծել արևմտյան երկրների հետ Իրանի ունեցած տարաձայնությունների առաջացմանը նպաստող գործոնները,
6. կանխատեսել արևմտյան երկրներից յուրաքանչյուրի հետ Իրանի հարաբերությունների հեռանկարը,
7. բնութագրել միջազգային և իսլամական քաղաքական ինստիտուտներում Իրանի դերն ու ներգրավվածությունը.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
8. մասնակցել Իրանի՝ միքազգային և իսլամական ինստիտուտների և Արևմտյան քաղաքանությանը նվիրված քննարկումներին,
9. վերլուծելով փաստերը՝ կատաքրել հիմնավորված հետևություններ և կանխատեսումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել միջազգային և իսլամական քաղաքական ինստիտուտների բնույթին և առանձնահատկություններին,
· ուսանողներին ներկայացնել միջազգային և իսլամական քաղաքական ինստիտուտների վարած քաղաքականությանը Իրանի նկատմաբ,
· ուսանողներին ներկայացնել Իրանի և միջազգային քաղաքական ինստիտուտների միջև տեղի ունեցող քաղաքական գործընթացները և փոխգործակցությունը
· ցույց տալ Իրանում և Իրանի հետաքրքրությունների ոլորտում միջազգային քաղաքական ինստիտուտների հետապնդած շահերը,
· ներկայացնել Արևմուտքի և իսլամական աշխարհի միջև տեղի ունեցող քաղաքական գործընթացները,
· ներկայացնել Իրան-Արևմուտք հակասություններն ու առճակատումը՝ իրանական միջուկային ծրագրի և դրա հետ կապված պատժամիջոցների համատեքստում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, սեմինար պարապմունքների անցկացում,
2. Յուրաքանչյուր բաժնի ավարտից հետո քննարկման կազմակերպում,
3. Ուսանողների կողմից հանձնարարված գրականության ընթերցում, սեմինար պարապմունքների պատրաստում, մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն - գրավոր աշխատանք, գնահատվում է 3 միավոր առավելագույն արժեքով: Գրավոր աշխատանքը պարունակում է երկու առաջադրանք՝ համապատասխանաբար 1 և 2 միավորով:
2-րդ ընթացիկ քննություն - նյութի բանավոր ներկայացում, գնահատվում է 3 միավոր առավելագույն արժեքով: Բանավոր աշխատանքը պարունակում է երկու առաջադրանք՝ համապատասխանաբար 1 և 2 միավորով:
Ընթացիկ ստուգումներ- 2 առաջադրանքը, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
Ինքնուրույն աշխատանք-2 միավոր:
Մասնակցությունը դասընթացին-2 միավոր:
Եզրափակիչ քննություն - բանավոր քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, որոնցից յուրաքանչյուրին տրվում է առավելագույնը 4 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Bertrand Badie, International Encyclopedia of Political Science, SAGE Publications, Inc., 2011
  • Francis Fukuyama, Jonathan Davis, Political Order and Political Decay, Brilliance Audio, 2014
  • Sarah Bracking, Money and Power: Great Predators in the Political Economy of Development, Pluto Press, 2009
  • Saša Knežević, Legal, Social and Political Control in National, International and EU Law, Niš, 2016
  • Thomas M. Magstadt, Understanding Politics: Ideas, Institutions, and Issues, 12th Edition, Cengage Learning, 2016
  • Безбородов А.Б., Гладышев А.В., Ермаков В.П., Международные отношения: история и современные аспекты: Теории и исследовательские, Аспект Пресс, 2017
  • Манучихри А., Политическая система Ирана, Петерб. Востоковедение, 2007
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1-ին բաժնում ներկայացվելու են միջազգային քաղաքական ինստիտուտները, դրանց կառուցվածքը, քաղաքական ուղղվածությունը:
2-րդ բաժնում ներկայացվելու են իսլամական քաղաքական ինստիտուտները, դրանց կառուցվածքը, քաղաքական ուղղվածությունը:
3-րդ բաժնում ներկայացվելու է Իրանի ներգրավվածությունը միջազգային քաղաքական գործընթացներին և արտաքին քաղաքականության հիմնական ուղղությունները:
4-րդ բաժնում ներկայացվելու են Իրանի և Արևմուտքի միջև առկա հարաբերությունները, զարգացման հեռանկարները, ինչպես նաև Իրանի և միջազգային քաղաքական ինստիտուտների փոխգործակցությունն ու դրանց միջև առկա քաղաքական գործընթացները:
5-րդ բաժնում ներկայացվելու է Իրանի միջուկային ծրագիրն ու Արևմուտքի արձագանքը, ինչպես նաև միջազգային քաղաքական ինստիտուտների ներգրավվածությունը իրանական միջուկային ծրագրին առնչվող զարգացումներին:
3-րդ՝ աշնանային
4 ժամ շաբ.
դաս.՝ 30 ժամ, սեմ.՝ 30 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1801/Մ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել տարածաշրջանի երկրների նկատմամբ Իրանի Իսլամական Հանրապետության վարած քաղաքականության առանձնահատկություններին, մասնավորապես հայ-իրանական և իրանաադրբեջանական հարաբերություններին,
· ցույց տալ Հարավային Կովկասում և Կենտրոնական Ասիայի տարածաշրջանում Իրանի հետապնդած շահերը,
· ծանոթացնել տարածաշրջանում մուսուլմանական հանրապետությունների նկատմամբ Իրանի վարած կրոնական քաղաքականությանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել տարածաշրջանի երկրների նկատմամբ Իրանի վարած քաղաքականության առանձնահատկությունները,
2. մատնանշել Հարավային Կովկասի երկրների և Իրանի միջև համագործակցության ոլորտները, ինչպես նաև տարածաշրջանի որոշ երկրների հետ Իրանի ունեցած տարաձայնությունները,
3. նկարագրել կովկասյան և միջինասիական տարածաշրջանում ազդեցությունը մեծացնելուն ուղղված Իրանի քաղաքականության իրականացման մեթոդները.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծել տարածաշրջանի երկրների հետ Իրանի ունեցած տարաձայնությունների առաջացմանը նպաստող գործոնները,
5. կանխատեսել տարածաշրջանի երկրներից յուրաքանչյուրի հետ Իրանի հարաբերությունների հեռանկարը.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. մասնակցել Իրանի՝ կովկասյան և միջինասիական քաղաքանությանը նվիրված քննարկումներին,
7. վերլուծելով փաստերը՝ անելու հիմնավորված հետևություններ և կանխատեսումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել տարածաշրջանի երկրների նկատմամբ Իրանի Իսլամական Հանրապետության վարած քաղաքականության առանձնահատկություններին, մասնավորապես հայ-իրանական և իրանաադրբեջանական հարաբերություններին,
· ցույց տալ Հարավային Կովկասում և Կենտրոնական Ասիայի տարածաշրջանում Իրանի հետապնդած շահերը,
· ծանոթացնել տարածաշրջանում մուսուլմանական հանրապետությունների նկատմամբ Իրանի վարած կրոնական քաղաքականությանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, սեմինար պարապմունքների անցկացում,
2. Յուրաքանչյուր բաժնի ավարտից հետո քննարկման կազմակերպում,
3. Ուսանողների կողմից հանձնարարված գրականության ընթերցում, սեմինար պարապմունքների պատրաստում, մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն - գրավոր աշխատանք, գնահատվում է 3 միավոր առավելագույն արժեքով: Գրավոր աշխատանքը պարունակում է երկու առաջադրանք՝ համապատասխանաբար 1 և 2 միավորով:
2-րդ ընթացիկ քննություն - նյութի բանավոր ներկայացում, գնահատվում է 3 միավոր առավելագույն արժեքով: Բանավոր աշխատանքը պարունակում է երկու առաջադրանք՝ համապատասխանաբար 1 և 2 միավորով:
Ընթացիկ ստուգումներ- 2 առաջադրանքը, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
Ինքնուրույն աշխատանք-2 միավոր:
Մասնակցությունը դասընթացին-2 միավոր:
Եզրափակիչ քննություն - բանավոր քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, որոնցից յուրաքանչյուրին տրվում է առավելագույնը 4 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Eugene Whitlock, Iran and Its Neighbors: Diverging Views on a Strategic Region, Berlin, 2003.
  • Marzieh Kouhi-Esfahani, Iran's Foreign Policy in the South Caucasus, 1st Ed., Routledge, 2020.
  • Shireen T. Hunter, Iran's, Foreign Policy in the Post-Soviet Era: Resisting the New International Order, Santa Barbara, CA: “Praeger” 2010, 317 p.
  • Атрисангари Ф., Внешняя политика Ирана на Южном Кавказе: идентичность и национальные интересы, Том 22, № 1, Российский университет дружбы народов, 2020.
  • Санаи М., Отношения Ирана с центральноазиатскими странами СНГ: социально-политические и экономические аспекты, Москва 2002, 130 стр.
  • روابط ایران و روسیه: همکاری در دوره پسا همسایگی، فصلنامه علمی "مطالعات آسیای مرکزی و قفقاز، دوره 14، شماره 61، 1387/2009، صفحه 1- 37.
  • حسین احمدی، جمهوری آذربایجان (23 سال تکاپو برای دولت و ملت سازی)، تهران 2016/1394، صفحه 332
  • دهقانی فیروزآبادی.، سياست امنيتي جمهوري اسلامي ايران در قفقاز جنوبي، فصلنامه ژئوپليتيك، 1389/2011، شماره 1، صفحه 208-239
  • Կիսամյակի ընթացքում տրամադրվելու է հավելյալ գրականություն։
  • Օգտագործվելու են համացանցային նյութեր և ԶԼՄ-ների հաղորդումներ։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. ԻԻՀ կողմից Հարավկովկասյան հանրապետությունների հետ դիվանագիտական հարաբերությունների հաստատումը
2. ԻԻՀ քաղաքականությունը Վրաստանի նկատմամբ 1990-ական թթ.
3. ԻԻՀ-ՀՀ հարաբերությունների ձևավորումը և զարգացումը 1990-ական թթ.
4. ԻԻՀ-ԱՀ հարաբերությունների ձևավորումը և զարգացումը 1990-ական թթ.
5. ԻԻՀ դիրքորոշումը և քաղաքականությունը Արցախյան առաջին պատերազմում
6. ԻԻՀ-ՀՀ տնտեսական հարաբերությունները 2000-2013թթ.
7. ԻԻՀ-ԱՀ տնտեսական հարաբերությունները 2000-2013թթ.
8. ԻԻՀ-Վրաստան տնտեսական հարաբերությունները 2000-2013թթ.
9. ԻԻՀ-ՀՀ քաղաքական հարաբերությունները 2000-2013թթ.
10. ԻԻՀ-ԱՀ քաղաքական հարաբերությունները 2000-2013թթ.
11. ԻԻՀ-Վրաստան քաղաքական հարաբերությունները 2000-2013թթ.
12. ԻԻՀ-Արևմուտք շահերի բախումը հարավային Կովկասում 2000-2013թթ.
13. ԻԻՀ-Իսրայել շահերի բախումը հարավային Կովկասում 2000-2013թթ.
14. ԻԻՀ քաղաքականությունը ՀՀ նկատմամբ Հասան Ռուհանի նախագահության տարիներին
15. ԻԻՀ քաղաքականությունը ԱՀ նկատմամբ Հասան Ռուհանի նախագահության տարիներին
16. ԻԻՀ քաղաքականությունը Վարաստանի նկատմամբ Հասան Ռուհանի նախագահության տարիներին
17. ԻԻՀ-Իսրայել հակամարտության դրսևորումները ԱՀ-ում
18. ԻԻՀ կրոնական և մշակության ազդեցության տարածումանն ուղղված քաղաքականությունը Հարավային Կովկասում
19. ԻԻՀ քաղաքականությունը ԱՀ տեղաբնիկ ժողովուրդների նկատմամաբ
20. ԻԻՀ դիրքորոշումը 2020թ. արցախյան երրորդ պատերազմում
21. 2020թ. Արցախյան պատերազմից հետո Հարավային Կովկասի հանրապետությունների հետ ԻԻՀ քաղաքականության փոփոխության դինամիկան
22. ԻԻՀ-Թուրքիա քաղաքական մրցակցությունը և շահերի բախումը Հարավային Կովկասում 2020թ. հետո
23. ԻԻՀ դիրքորոշումը ՀՀ Սյունիքի մարզի և այսպես կոչված «Զանգեզուրի միջանցքի» ծրագրի վերաբերյալ
3-րդ՝ աշնանային
2 ժամ շաբ.
գործ.-30 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1801/Մ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել աֆղաներենի հնչյունական համակարգը՝ համեմատելով դրա առանձնահատկությունները ժամանակակից պարսկերենի և արևելաիրանական այլ լեզուների հնչյունական համակարգերի հետ,
· ծանոթացնել աֆղաներենի հիմնական բառաֆոնդին, քերականական համակարգին, ձևաբանական ու շարահյուսական առանձնահատկություններին,
· ձևավորել աֆղաներեն բնագրեր թարգմանելու և վերլուծելու կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել աֆղաներենի հնչյունական համակարգի առանձնահատկությունները, տարբերակելու աֆղաներենի հիմնական բառաֆոնդի բնիկ և փոխառյալ բառերը,
2. հասկանալ աֆղաներենի տարբեր բարբառների միջև առկա հնչյունական, բառապաշարային և ձևաբանական տարբերությունները.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կազմել նախադասություններ աֆղաներենով,
4. կարդալ, թարգմանելու և վերլուծելու աֆղաներեն բնագրեր.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. կատարել հետազոտական աշխատանք աֆղաներենի բարբառների միջև առկա հնչյունական, բառապաշարային և ձևաբանական տարբերությունների շուրջ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել աֆղաներենի հնչյունական համակարգը՝ համեմատելով դրա առանձնահատկությունները ժամանակակից պարսկերենի և արևելաիրանական այլ լեզուների հնչյունական համակարգերի հետ,
· ծանոթացնել աֆղաներենի հիմնական բառաֆոնդին, քերականական համակարգին, ձևաբանական ու շարահյուսական առանձնահատկություններին,
· ձևավորել աֆղաներեն բնագրեր թարգմանելու և վերլուծելու կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ լեզվի ուսումնասիրության պատմության, բարբառային բաժանման, աշխարհագրական տարածվածության վերաբերյալ:
2. Գործնական պարապմունքներ՝ տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն, նախադասությունների վերլուծություն:
3. Ուսանողների կողմից հանձնարարված գրականության ընթերցում, մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն
Քննությունն անցկացվում է գրավոր (5 միավոր) : Ուսանողն առաջադրված թեմաների վերաբերյալ պետք է մանրամասն շարադրի իր մտքերը:
2.2-րդ ընթացիկ քննություն
Քննությունն անցկացվում է բանավոր (5 միավոր): Ուսանողն առաջադրված թեմաների վերաբերյալ պետք է մանրամասն շարադրի իր մտքերը:
3.Ընթացիկ ստուգում(ներ)
Դասընթացի ընթացքում պարբերաբար կատարվում են բանավոր ստուգումներ, նախկին դասի յուրացումը ստուգելու նպատակով։ Ընթացիկ ստուգումներին հատկացվում է ընդհանուր 3 միավոր։
4.Ինքնուրույն աշխատանք.
Այս առարկայի համար ինքնուրույն աշխատանքները ունեն հետազոտական բնույթ, որոնք կատարվում են և՛ անհատական և՛ խմբակային մեթոդներով։ Նպատակի յուրացման և եզրակացության պատշաճ ներկայացնելուց հետո ընդունվում է հետազոտական աշխատանքը։ Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 5 միավոր։
5.Մասնակցություն.
Ուսանողների մասնակցությունը գնահատվում է 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Manfred, L., Lehrbuch des Pashto, Leipzig 1979, 263pp.
  • Дворянков Н.А., Язык пушту, 1980, 2016, .
  • Мошкало В. В. Афганский (пашто) язык // Языки мира. Иранские языки III. Восточноиранские языки. М.: 2000
  • Грюнберг А. Л. Очерк грамматики афганского языка (пашто). Л., 1987.
  • Ханеев М. В. Грамматика языка пушту в таблицах. М., 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Աֆղաներենի հնչյունական համակարգը: Թեմա 2՝ Աֆղաներենի տեղը իրանական լեզուների համակարգում: Աֆղաներենի աշխարհագրական տարածվածությունը: Թեմա 3՝ Աֆղաներենի բարբառային բաժանումը: Թեմա 4՝ Հիմնական բառաֆոնդ; Թեմա 5՝ Գոյական անուն. գոյականի սեռ: Թեմա 6՝ Բայ-հանգույց: Թեմա 7` Ածական անուն: Թեմա 8՝ Բայի քերականական կարգը: Թեմա 9՝ Թվական անուն: Թեմա 10՝ Դերանուններ: Թեմա 11՝ Հրամայական եղանակ: Թեմա 12՝ Ներկա ժամանակ: Թեմա 13՝ Ապառնի ժամանակաձև: Թեմա 14` Պատճառական բայեր:
3-րդ` աշնանային
2 ժամ շաբ.
գործ. ՝30 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1801/Մ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել թալիշերենի հնչյունական համակարգը՝ համեմատելով դրա առանձնահատկությունները ժամանակակից պարսկերենի և իրանական այլ լեզուների հնչյունական համակարգերի հետ,
· ծանոթացնել թալիշերենի հիմնական բառաֆոնդին, քերականական համակարգին, ձևաբանական ու շարահյուսական առանձնահատկություններին,
· ձևավորել թալիշերեն բնագրեր թարգմանելու և վերլուծելու կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել թալիշերենի հնչյունական համակարգի առանձնահատկությունները, տարբերակել թալիշերենի հիմնական բառաֆոնդի բնիկ և փոխառյալ բառերը,
2. հասկանալ թալիշական բարբառների միջև առկա հնչյունական, բառապաշարային և ձևաբանական տարբերությունները.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կազմել նախադասություններ թալիշերենով,
4. կարդալ, թարգմանել և վերլուծել թալիշերեն բնագրեր.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. կատարել հետազոտական աշխատանք թալիշերենի բարբառների միջև առկա հնչյունական, բառապաշարային և ձևաբանական տարբերությունների շուրջ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել թալիշերենի հնչյունական համակարգը՝ համեմատելով դրա առանձնահատկությունները ժամանակակից պարսկերենի և իրանական այլ լեզուների հնչյունական համակարգերի հետ,
· ծանոթացնել թալիշերենի հիմնական բառաֆոնդին, քերականական համակարգին, ձևաբանական ու շարահյուսական առանձնահատկություններին,
· ձևավորել թալիշերեն բնագրեր թարգմանելու և վերլուծելու կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ լեզվի ուսումնասիրության պատմության, բարբառային բաժանման, աշխարհագրական տարածվածության վերաբերյալ:
2. Գործնական պարապմունքներ՝ տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն, նախադասությունների վերլուծություն:
3. Ուսանողների կողմից հանձնարարված գրականության ընթերցում, մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն
Քննությունն անցկացվում է գրավոր (5 միավոր) : Ուսանողն առաջադրված թեմաների վերաբերյալ պետք է մանրամասն շարադրի իր մտքերը:
2.2-րդ ընթացիկ քննություն
Քննությունն անցկացվում է բանավոր (5 միավոր): Ուսանողն առաջադրված թեմաների վերաբերյալ պետք է մանրամասն շարադրի իր մտքերը:
3.Ընթացիկ ստուգում(ներ)
Դասընթացի ընթացքում պարբերաբար կատարվում են բանավոր ստուգումներ, նախկին դասի յուրացումը ստուգելու նպատակով։ Ընթացիկ ստուգումներին հատկացվում է ընդհանուր 3 միավոր։
4.Ինքնուրույն աշխատանք.
Այս առարկայի համար ինքնուրույն աշխատանքները ունեն հետազոտական բնույթ, որոնք կատարվում են և՛ անհատական և՛ խմբակային մեթոդներով։ Նպատակի յուրացման և եզրակացության պատշաճ ներկայացնելուց հետո ընդունվում է հետազոտական աշխատանքը։ Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 5 միավոր։
5.Մասնակցություն.
Ուսանողների մասնակցությունը գնահատվում է 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Paul, D., A comparative dialectical description of Iranian Taleshi, a thesis submitted to the University of Manchester for the degree of Phd in the Faculty of Humanity, School of languages, linguistics and cultures, 2011, 466pp.
  • Ավչյան, Հ., Հայերենի և թալիշերենի Անբարանի բարբառի միջև ձևաբանական մի ընդհանրության շուրջ //Էջմիածին, Ս. Էջմիածին, 2016, փետրվար, էջ 106-109:
  • Ավչյան, Հ., Տաբու և այլասացություն։ Թալիշերենի Անբարանի բարբառի բառապաշարում «գայլ» և «օձ» բառերի ստուգաբանական քննություն // Կանթեղ, հտ. 4 (65), Երևան, 2015, էջ 47-53.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Թալիշերենի հնչյունական համակարգը: Թեմա 2՝ Թալիշերենի տեղը իրանական լեզուների համակարգում: Թալիշերենի աշխարհագրական տարածվածությունը: Թեմա 3՝ Թալիշերենի բարբառային բաժանումը: Թեմա 4՝ Հիմնական բառաֆոնդ Թեմա 5՝ Գոյական անուն: Թեմա 6՝ Բայ-հանգույց: Թեմա 7` Ածական անուն: Թեմա 8՝ Բայի քերա­կա­­նական կարգը: Թեմա 9՝ Թվական անուն: Թեմա 10՝ Դերանուններ: Թեմա 11՝ Հրամայական եղանակ: Թեմա 12՝ Ներկա ժամանակ: Թեմա 13՝ Ա­պա­ռ­նի ժամանակաձև: Թեմա 14` Պատճառական բայեր:
3-րդ` աշնանային
2 ժամ շաբ.
գործ.` 30 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1801/Մ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել քրդերենի տարածման աշխարհագրական արեալը, քրդերենի բարբառային բաժանումը և դրա սկզբունքները,
· ուսանողներին ներկայացնել քրդերենի քերականության և բառային հիմնական ֆոնդի համապարփակ պատկերը,
· ուսանողների մոտ ձևավորել քրդերեն տեքստեր կարդալու, ընկալելու, թարգմանելու հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել քրդերենի տարածման աշխարհագրական արեալը, քրդերենի բարբառային բաժանման սկզբունքները,
2. սահմանել քրդերենի տեղը այլ իրանական լեզուների շարքում,
3. թվարկել քրդերենի քերականական առանձնահատկությունները.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել քրդերենի քերականության կանոններն ու բառային հիմնական ֆոնդը,
5. կարդալ, ընկալել, թարգմանել քրդերեն պարզ տեքստեր.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. ստեղծված հիմքի վրա զարգացնել լեզվի իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել քրդերենի տարածման աշխարհագրական արեալը, քրդերենի բարբառային բաժանումը և դրա սկզբունքները,
· ուսանողներին ներկայացնել քրդերենի քերականության և բառային հիմնական ֆոնդի համապարփակ պատկերը,
· ուսանողների մոտ ձևավորել քրդերեն տեքստեր կարդալու, ընկալելու, թարգմանելու հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Քրդերենի քերականական իրողությունների ներկայացում:
2.Ուսանողի կարդացած և յուրացրած նյութի քննարկումներ, հարցուպատասխան:
3.Տեքստերի ընթերցում և թարգմանություն, վարժությունների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն
Քննությունն անցկացվում է գրավոր (5 միավոր) : Ուսանողն առաջադրված թեմաների վերաբերյալ պետք է մանրամասն շարադրի իր մտքերը:
2.2-րդ ընթացիկ քննություն
Քննությունն անցկացվում է բանավոր (5 միավոր): Ուսանողն առաջադրված թեմաների վերաբերյալ պետք է մանրամասն շարադրի իր մտքերը:
3.Ընթացիկ ստուգում(ներ)
Դասընթացի ընթացքում պարբերաբար կատարվում են բանավոր ստուգումներ, նախկին դասի յուրացումը ստուգելու նպատակով։ Ընթացիկ ստուգումներին հատկացվում է ընդհանուր 3 միավոր։
4.Ինքնուրույն աշխատանք.
Այս առարկայի համար ինքնուրույն աշխատանքները ունեն հետազոտական բնույթ, որոնք կատարվում են և՛ անհատական և՛ խմբակային մեթոդներով։ Նպատակի յուրացման և եզրակացության պատշաճ ներկայացնելուց հետո ընդունվում է հետազոտական աշխատանքը։ Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 5 միավոր։
5.Մասնակցություն.
Ուսանողների մասնակցությունը գնահատվում է 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Thackston W. M., Kurdish Kurmanji, A Referrence with Selected Readings, unpublished manuscript: electronic version retrieved from (accessed 20.02.2015).
  • Paul Ludwig, Kurdisch Wort für Wort, Bielefeld, 2010.
  • Kurmanji Kurdish For the Beginners, Harvard Faculty of Arts and Sciencies, Zaningeha Kurdistane Ya Azad, 2008.
  • Blau J., Barak V., Manuel de kurde. Kurmancî, Paris, 2003.
  • Todd Terry Lynn, A Grammar of Dimili (Also Known as Zaza), Stockholm, 2002.
  • Ամրյան Թ., Քրդերեն։ Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ, Երևան, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Քրդերնի բարբառներն ու խոսվածքները: Քրդերենը պատկանում է իրանական լեզուների հյուսիս արևմտյան ենթաճյուղին: Քրդական բարբառները բաժանվում են 3 խմբի՝հյուսիսային, կենտրոնական և հարավային: Ընդունված է հյուսիսային բարբառախումբը կոչել կուրմանջի, հարավայինն ու կենտրոնականը միասին վերցրած՝սորանի:
2. Քրդերենի ձևաբանությունը: Դասընթացի այս բաժնում ներկայացվում են քրդերենում խոսքի մասերը, դրանց առանձնահատկությունները, քրդերենի տարբեր բարբառներում ու խոսվածքներում դրանց ընդհանրությունները, տարբերությունները, ինչպես նաև տարամիտման պատճառները:
3.Քրդերենի շարահյուսությունը: Դասընթացի այս հատվածում ուսումնասիրվում են քրդերենում բառերի կապակցությունը, բառակապակցություններն ու նախադասությունները: Ուսանողներին է ներկայացվում նաև քրդերենի տարբեր խոսվածքներում շարահյուսական միավորների կիրառման որոշակի առանձնահատկությունները:
3-րդ՝ աշնանային
2 ժամ շաբ.
գործ. `30 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1801/Մ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել կովկասյան պարսկերենի աշխարհագրական տարածման սահմաններին, լեզվի բարբառներին, բարբառային բաժանման հիմնական սկզբունքներին, հնչյունական, քերականական և բառային առանձնահատկություններին, նաև դասական պարսկերենի հետ ունեցած ընդհանրություններին,
· նկարագրել և վերլուծել կովկասյան պարսկերենի տեղի հարցը իրանական լեզուների համակարգում` ըստ լեզվի պատմահամեմատական քննության,
· սահմանել և բացատրել այն տիպաբանական ընդհանրությունները, որոնք կովկասյան պարսկերենը կիսում է տարածաշրջանի ոչ իրանական լեզուների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել կովկասյան պարսկերենի հնչյունական, քերականական և բառային հիմնական առանձնահատկությունները,
2. նկարագրել այդ լեզվի բարբառային բաժանման հիմքում ընկած հիմնական տարբերակիչները.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կատարել կովկասյան պարսկերենով տեքստերի հնչյունաբանական, ձևաբանական և բառաքննական վերլուծություն պատմահամեմատական և տիպաբանական քննության մեթոդների կիրառմամբ,
4. վերլուծել կովկասյան պարսկերենի բարբառների միջև առկա տարբերակիչ հատկանիշների գոյացման պատճառները և սահմանել դրանց պատմական հիմքերը.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. իրականացնել պատմահամեմատական և տիպաբանական հետազոտություն լեզվական խնդիրների շուրջ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել կովկասյան պարսկերենի աշխարհագրական տարածման սահմաններին, լեզվի բարբառներին, բարբառային բաժանման հիմնական սկզբունքներին, հնչյունական, քերականական և բառային առանձնահատկություններին, նաև դասական պարսկերենի հետ ունեցած ընդհանրություններին,
· նկարագրել և վերլուծել կովկասյան պարսկերենի տեղի հարցը իրանական լեզուների համակարգում` ըստ լեզվի պատմահամեմատական քննության,
· սահմանել և բացատրել այն տիպաբանական ընդհանրությունները, որոնք կովկասյան պարսկերենը կիսում է տարածաշրջանի ոչ իրանական լեզուների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, թեմայի բանավոր ներկայացում:
2. Գործնական աշխատանք՝ տեքստերի ընթերցում, հնչյունական, ձևաբանական և բառաքննական վերլուծություն:
3.Սեմինար-քննարկում, ռեֆերատների պատրաստում, համապատասխան գրականության ընթերցանություն, դրանցում առկա հիմնական հարցադրումների գրավոր համառոտ նկարագրում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն
Քննությունն անցկացվում է գրավոր (5 միավոր) : Ուսանողն առաջադրված թեմաների վերաբերյալ պետք է մանրամասն շարադրի իր մտքերը:
2.2-րդ ընթացիկ քննություն
Քննությունն անցկացվում է բանավոր (5 միավոր): Ուսանողն առաջադրված թեմաների վերաբերյալ պետք է մանրամասն շարադրի իր մտքերը:
3.Ընթացիկ ստուգում(ներ)
Դասընթացի ընթացքում պարբերաբար կատարվում են բանավոր ստուգումներ, նախկին դասի յուրացումը ստուգելու նպատակով։ Ընթացիկ ստուգումներին հատկացվում է ընդհանուր 3 միավոր։
4.Ինքնուրույն աշխատանք.
Այս առարկայի համար ինքնուրույն աշխատանքները ունեն հետազոտական բնույթ, որոնք կատարվում են և՛ անհատական և՛ խմբակային մեթոդներով։ Նպատակի յուրացման և եզրակացության պատշաճ ներկայացնելուց հետո ընդունվում է հետազոտական աշխատանքը։ Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 5 միավոր։
5.Մասնակցություն.
Ուսանողների մասնակցությունը գնահատվում է 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Грюнберг А., Язык североазербайджанских татов, Ленинград, 1963, 208 стр.
  • Грюнберг А., Давыдова Л., Татский язык, Основы иранского языкознания. Новоиранские языки: западная группа, прикаспийские языки, Москва, 1982, стр. 231- 286.
  • Миллер Б.,Таты, их расселение и говоры, Известия Об-ва обслед. и изучения Азерайджана, вып. VIII, Баку, Издание Общества Обследования и ИзученияАзербайджана, 1929, 44 стр.
  • Clifton, J., Deckinga, G., Lucht, L., Tiessen, C., Sociolinguistic situation of the Tat and Mountain Jews in Azerbaijan, SIL Electronic Survey Report, 2005, 54pp.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Առաջին մաս`
Կովկասյան պարսկերենի հիմնական հնչյունական առանձնահատկությունների նկարագրություն, որի հիմնական նպատակն է ներկայացնել լեզվի հնչյունական այն առանձնահատկությունները, որոնցով այն տարբերակվում է իրանական լեզուների հարավարևմտյան ճյուղի մյուս լեզուներից: Դասընթացի այս բաժնում պարզաբանվում և վերլուծվում են այդ առանձնահատկությունների ձևավորման ժամանակաշրջանի խնդիրը և առաջացման հիմքում ընկած պատճառները:
Երկրորդ մաս`
Կովկասյան պարսկերենի քերականական համակարգի ներկայացում, առանձնահատկությունների, պարսկերենից տարբերակող հատկանիշների, բարբառային տարբերությունների համալիր վերլուծություն պատմահամեմատական և տիպաբանական քննության մեթոդների կիրառմամբ:
Երրորդ մաս`
Բառային և տեքստային աշխատանք, որի շրջանակներում ուսանողը կտիրապետի լեզվի գրավոր խոսքին տեքստային ընթերցանությունների և բառային աշխատանքի միջոցով:

Կրթական այլ մոդուլներ

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1- ին՝ աշանային, 2-րդ՝ գարնանային, 3-րդ՝ աշնանային, 4-րդ՝ գարնանային
դաս. – 30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1801/Մ19, Մ20, Մ21, Մ22
1. Դասընթացի նպատակ
· աջակցել 1-ին կուրսի մագիստրանտներին գիտական հետազոտություն կատարելու մեթոդաբանության ընտրության հարցում,
· ձևավորել և զարգացնել գիտական հաղորդումներ և զեկուցագրեր ներկայացնելու, գիտական բանավեճ վարելու, հարցադրումներ անելու նրանց ունակություններն ու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա .մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. սահմանել գիտահետազոտական աշխատանքի հիմնական հասկացությունները,
2. հիմնավորել գիտական հետազոտության պլանավորման հիմնական քայլերի հաջորդականությունն ու տրամաբանությունը,
3. նկարագրել արևելագիտական օբյեկտի իմացաբանական կառուցվածքը.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. գնահատել հետազոտության թեմայի արդիականությունը, ձևակերպել նպատակն ու խնդիրները և որոշարկել հետազոտության օբյեկտն ու առարկան,
5. ընտրել հետազոտական նպատակին համարժեք մեթոդները և գնահատել դրանց արդյունավետությունը,
6. լուսաբանել, կիրառել արևելագիտական ուսումնասիրությունների հիմքում ընկած մեթոդաբանական մոտեցումները.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի գիտելիքներ (եթե այդպիսիք կան).
7. փոխանցել մասնագիտական գիտելիքը մասնագիտական և ոչ մասնագիտական վհանրությանը, աշխատել թիմում,
8. կիրառել գնահատման գործիքներ,
9. պլանավորել, իրականացնել և ներկայացնել նախագիծ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· աջակցել 1-ին կուրսի մագիստրանտներին գիտական հետազոտություն կատարելու մեթոդաբանության ընտրության հարցում,
· ձևավորել և զարգացնել գիտական հաղորդումներ և զեկուցագրեր ներկայացնելու, գիտական բանավեճ վարելու, հարցադրումներ անելու նրանց ունակություններն ու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն:
2. Օրինակների վերլուծություն:
3. Ուղղորդվող ինքնուրույն աշխատանք:
4. Համացանցային խմբային քննարկում:
5. Ինքնագնահատման և փոխգնահատման վարժանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք, որն անցկացվում կիսամյակի ընթացքում ստուգարքային առաջադրանքների դրական գնահատականի հիման վրա:
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
3-րդ՝ աշնանային
180 ժամ
6 շաբաթ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1801/Մ18
1. Դասընթացի նպատակ
Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել մասնագիտական աշխատանքի հիմնական առանձնահատկությունները,
2. բացատրել ոլորտի ուսումնասիրությունների հիմնական խնդիրները.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գործնականում կիրառել ստացած տեսական գիտելիքները,
4. իրականացնել գիտահետազոտական աշխատանք.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. համակարգել իրանագիտության ոլորտի ուսումնասիրությունների վերաբերյալ տվյալներ,
6. մեկնաբանել գիտահետազոտական աշխատանքի կատարման ընթացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Պրակտիկան կազմակերպվում է գիտական ղեկավարի հետ համատեղ կազմված և հաստատված ծրագրով: Կարող է իրականացվել ԵՊՀ արևելագիտության ֆակուլտետում, ինչպես նաև ԵՊՀ հարակից այլ մասնագիտություններով ծրագրեր իրականացնող ամբիոններում կատարվող գիտական թեմաների և նախագծերի շրջանակներում:
ԵՊՀ-ից դուրս ուսանողական պրակտիկան կարող է անցկացվել, մասնավորապես, հետևյալ հաստատություններում՝ ՀՀ ԳԳԱ պրոֆիլային ինստիտուտներում, տարածաշրջանային խնդիրներին առնչվող վերլուծական կենտրոններում և ծառայություններում, Արտաքին գործերի նախարարությունում, Մատենադարանում, ԶԼՄ-ներում, արտասահմանյան, այդ թվում՝ ԻԻՀ համալսարանների և գիտակրթական կենտրոնների հետ համագործակցության շրջանակներում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով: Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի օրագիրը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կազմակերպությունների ցանկ.
  • ՀՀ ԳԱԱ Արևելագիտության ինստիտուտ
  • «Հայաստանի ազգային արխիվ» ՊՈԱԿ
  • ԵՊՀ Արևելագիտության ֆակուլտետի Իրանագիտության ամբիոն
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Պրակտիկան իրականացվում է հետևյալ սկզբունքներով
1. Ծանոթացում պրակտիկայի անցկացման վայրի աշխատանքային առանձնահատկություններին։
2. Ուսումնասիրվող նյութերի (ձեռագրեր, հրատարակություններ, քարտեզներ և այլն) ներկայացում և դրանց առանձնահատկությունների մեկնաբանում։
3. Կատարելիք աշխատանքի հստակ նպատակադրում (ի՞նչ է նախատեսվում կատարել՝ տեքստի խմբագրում, հրատարակության պատրաստում, ձեռագրի վերծանում, բնագրի ծանոթագրում, բարբառագիտական կամ այլ քարտեզի, տարբեր գծապատկերների կազմում, տվյալների քարտագրման աշխատանք, բնագրերի համեմատում, նյութի որոնում տարբեր աղբյուրներում, բանավոր կամ գրավոր (լեզվական, գրական կամ բանահյուսական) նյութի հավաքում և դասակարգում, արխիվային նյութերի մշակում և այլն):
4. Կատարելիք աշխատանքի ժամանակացույցի կազմում։
5. Ըստ ժամանակացույցի անհրաժեշտ աշխատանքների կատարում։
6. Վերջնարդյունքների ամփոփում և գնահատում։
4-րդ` գարնանային
720 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1801/Մ23
1. Դասընթացի նպատակ
Արտացոլել «իրանական պատմաբանասիրության» ոլորտում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և ինքնուրույն ուսումնասիրություն կատարելու կարողությունները, ինչպես նաև գիտական խնդիրներ բարձրացնելու և նոր լուծումներ առաջադրելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել մասնագիտական աշխատանքի հիմնական առանձնահատկությունները,
2. բացատրել ոլորտի ուսումնասիրությունների հիմնական խնդիրները.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գործնականում կիրառել ստացած տեսական և պրակտիկ գիտելիքները,
4. իրականացնել գիտահետազոտական աշխատանք.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. համակարգել իրանագիտության ոլորտի ուսումնասիրությունների վերաբերյալ տվյալներ,
6. մեկնաբանել գիտահետազոտական աշխատանքի կատարման ընթացքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Արտացոլել «իրանական պատմաբանասիրության» ոլորտում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և ինքնուրույն ուսումնասիրություն կատարելու կարողությունները, ինչպես նաև գիտական խնդիրներ բարձրացնելու և նոր լուծումներ առաջադրելու հմտությունները:
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
· Մագիստրոսական թեզի գնահատումն իրականացվում է ամփոփիչ ատեստավորման հանձնաժողովի կողմից 20 միավորանոց սանդղակով՝ համաձայն սահմանված չափանիշների և դրանց համապատասխան չափորոշիչների (տե՛ս «ԵՐԵՎԱՆԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆՈՒՄ ՄԱԳԻՍՏՐՈՍԱԿԱՆ ԹԵԶԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ԵՎ ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ԿԱՐԳ»-ի Աղյուսակ 3):
· Ուսանողի արդյունարար միավորը ամփոփիչ ատեստավորման հանձնաժողովի անդամների նշանակած արդյունարար միավորների միջինն է:
· Ուսանողի մագիստրոսական թեզը գնահատում են ամփոփիչ ատեստավորման հանձնաժողովի միայն այն անդամները, ովքեր ներկա են եղել տվյալ ուսանողի պաշտպանության ամբողջ ընթացքում:
· Ամփոփիչ ատեստավորման հանձնաժողովի գնահատման արդյունքները հրապարակվում են ամփոփումից անմիջապես հետո՝ ուսանողների ներկայությամբ:
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am