Իրավագիտություն

Բակալավրի կրթական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
042101.01.6 - Իրավագիտություն
Մասնագիտացումը՝
042101.01.6 - Իրավագիտություն
Շնորհվող որակավորումը՝
իրավագիտության բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
դաս. – 30 ժամ (առցանց), գործ. – 60 ժամ (լսարանային)
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0002/B01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ,
2. ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները,
3. գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները,
4. մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
6. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
7. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
8. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
9. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
2-րդ ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.-30 =ам
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1803/42
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
· զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի տիպաբանական առանձնահատկությունները
2. սահմանելու թուրքերենի եղանակներն ու ժամանակաձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերարտադրելու թուրքերեն երկխոսություններ և պարզ տեքստեր,
4. թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն միջին բարդության տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
· զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. տեքստերի և երկխոսությունների վերարտադրում
3. բանավոր խոսքի զարգացում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում;
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
5-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-24, սեմ. -6
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1311/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
- տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
- ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
- սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դասակարգել փիլիսոփայության գիտական - մեթոդաբանական, աշխարհայացքային և արժեքաբանական գործառույթները,
2. բացատրել ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքի և հավատի, ռացիոնալի և իռացիոնալի սահմանազատման սկզբունքները,
3. մեկնաբանել քաղաքակրթական զարգացումների օրինաչափություններն ու արդի միտումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. հարցադրումներ կատարել էութենականի մասին, էականը տարանջատել երևութականից, առաջնայինը՝ երկրորդայինից,
5. համադրել երևույթների իմացաբանական և արժեքաբանական մոտեցումները,
6. վերլուծել հասարակության բնութենական և սոցիոմշակութային հիմունքները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. կատարել ընդհանրացումներ՝ կիրառելով մտածողության համապատասխան մեթոդները,
8. իմաստավորել աշխարհի ամբողջական պատկերը և այս համատեքստում մարդու կոչումն ու կյանքի իմաստը,
9. ակտիվացնել քննադատական մտածողությունը, դրսևորել ինքնավերլուծության հմտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
- ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
- սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների հիմնավորվածություն և ամբողջականություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, Եր. 2016։
  • Введение в философию, под ред. Фролов И.Т., М. 2012.
  • Канке В. А., Основы философии, М., 2014.
  • Губин В. Д. Философия, М., 2013.
  • Бучило Н. Ф., Философия, М., 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Փիլիսոփայությունը որպես մարդու և աշխարհի միջև մշակութային միջնորդ:
2. Փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները:
3. Պատմափիլիսոփայական ակնարկ:
4. Կեցության փիլիսոփայական ըմբռնումը:
5. Մարդկային կեցության առանձնահատկությունները:
6. Հոգեկանի ծագման վարկածները:
7. Իմացության էությունը և կառուցվածքը:
8. Ճշմարտություն, մոլորություն, հավատ:
9. Գիտական ճանաչողության մեթոդները:
10. Գիտություն և բարոյականություն:
11. Մարդու և հասարակության ծագման վարկածները:
12. Հասարակությունը որպես ինքնապարտադրող համակարգ:
13. Պատմության փիլիսոփայական ըմբռնումը :
14. Մշակույթ և քաղաքակրթություն:
15. Հասարակական կյանքի ոլորտները:
Սոցիալական առաջադիմությունը և մարդկության ապագան:
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-20, գործն.-10.
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1901/B12
1. Դասընթացի նպատակ
- ուսանողների մոտ ձևավորել իմացություն գիտության, գիտական հետազոտության, ինչպես նաև գիտական գործունեության իրավական կարգավորման մասին,
- ոսանողներին սովորեցնել գիտական հետազոտության կազմակերպման և անցկացման հիմնադրույթները,
- ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ գիտական հետազոտության գրական աղբյուրների ու պրակտիկ ինֆորմացիայի հետ աշխատանքի մեթոդների, գիտական հետազոտությունների նախապատրաստման և ձևավորման առանձնահատկությունների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրել գիտությունը որպես ճանաչողության ոլորտ, գիտական գործունեության իրավական կարգավորման հիմունքները և հետազոտության անցկացման փուլերը,
2.քննարկել և նկարագրել գիտական հետազոտության թեմայի ընտրության, հետազոտության պլանավորման և իրականացման փուլերը, դրանց առանձնահատկությունները,
3.նկարագրել գիտական աշխատանքի ձևավորման, լեզվի և ոճի առանձնահատկությունները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.կատարել ինքնուրույն գիտական հետազոտություն,
5.վերլուծել ստացված աղբյուրները և մշակել խորհրդատվություն այս կամ այն իրավական ինստիտուտի կատարելագործման համար,
6.կատարել ինքնուրույն աշխատանք գիտատեղեկատվական աղբյուրների և միջոցների հետ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, արտասահմանյան երկրների 8.օրենսդրություն, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ)
8. դրսևորել վերլուծական, ստեղծագործական, նորարական մոտեցում՝ մասնագիտացման ոլորտի խնդիրների, ինչպես նաև հետազոտական հիմնախնդիրների բացահայտման և լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ուսանողների մոտ ձևավորել իմացություն գիտության, գիտական հետազոտության, ինչպես նաև գիտական գործունեության իրավական կարգավորման մասին,
- ոսանողներին սովորեցնել գիտական հետազոտության կազմակերպման և անցկացման հիմնադրույթները,
- ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ գիտական հետազոտության գրական աղբյուրների ու պրակտիկ ինֆորմացիայի հետ աշխատանքի մեթոդների, գիտական հետազոտությունների նախապատրաստման և ձևավորման առանձնահատկությունների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ,
2. ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ,
3. աշխատանքը փոքր խմբում. սոցիալական նախագծեր. ինտերակտիվ ելույթ. որոշումների ծառ. ուղեղային գրոհ. ունեցի՛ր դիրքորորշում. համառոտ ելույթ.
4. բանավեճ և քննարկում, դերային խաղեր:
5 ուսումնական գրականության հիման վրա ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք: Ստուգումն անկացվում է բանավոր կամ գրավոր՝ ընթացիկ հարցումների արդյունքների գնահատման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Авроров В.А. Основы проведеия научных исследований: Учеб. Пособие. М., 2009.
  • Баранов Б.А. Основы научных исследований, М., - 2007.
  • Вайнитейн М. З. Основы научных исследований. - Йошкар-Ола: МарГТУ, 2011.
  • Кожухар В.М. Основы научных исследований: Учеб. пособие. - М.: ИТК Дашков и К, 2010.
  • Космин В.В. Основы научных исследований:Учеб. пособие. - М., 2007.
  • http://www.twirpx.com/file/121502/ Лудченко А.А., Лудченко Я.А., Примак Т.А. Основы научных исследований: Учеб. пособие /Под ред. А.А. Лудченко.- 2-е изд., стер.- К.: О-во "Знания", КОО, 2001. 113 с.
  • http://www.twirpx.com/file/659623/ Медведев Э.Н. Основы научных исследований: учебное пособие/ Э.Н. Медведев. - Макеевка.: НОРД-пресс, 2005. 250 с.
  • http://gendocs.ru/v19297/ Волкова О. А. Организация учебно-исследовательской деятельности студентов в процессе подготовки ВКР: Учеб. -метод. пособие / О. А. Волкова, Т. П. Дурасанова. - Балашов: Изд-во "Николаев", 2002.
  • http://www.prometeus.nsc.ru/acquisitions/10-07-20/cont22.ssi Кожухар В. М. Основы научных исследований:учеб. пособие / В. М. Кожухар. - М.: Дашков и К°, 2010. 216 с.
  • 0. http://www.twirpx.com/file/201405/ Крутов В.И., Попов В.В. Основы научных исследований. Москва. Высшая школа-1989. - 400 с.
  • http://www.twirpx.com/file/28783/ Баскаков А.Я., Туленков Н.В. Методология научного исследования. Учеб. пособие. К.: МАУП, 2004.- 216 с.
  • http://znanium.com/bookread.php?book=340857Основы научных исследований: Учебное пособие для бакалавров / М.Ф. Шкляр. - 4-e изд. - М.: Дашков и К, 2012. - 244 с.
  • http://znanium.com/bookread.php?book=392013Рузавин, Г. И. Методология научного познания [Электронный ресурс] : Учеб. пособие для вузов. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 287 с.
  • http://znanium.com/bookread.php?book=175340Основы научных исследований / Б.И. Герасимов, В.В. Дробышева, Н.В. Злобина и др. - М.: Форум, 2009. - 272 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գիտությունը և նրա դերն արդի հասարակության մեջ: Գիտահետազոտական աշխատանքի սահմանադրական և իրավական կարգավորումը: Գիտական հետազոտության էությունը, անցկացման էտապները: Ոսանողական գիտական հետազոտության տեսայները: Գիտական հետազոտության թեմայի ընտրությունը և հիմնավորումը: Գիտական տեղեկատվության որոնումը, կուտակումը և մշակումը:
4-րդ` գարնանային կիսամյակ
դաս. -30, ինքն. աշխ. – 30 ժամ
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հարցերը,
2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանել հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. բացատրել հայոց պետականության վերականգնման համար մղվող ազատագրական պայքարի ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները,
4. վերլուծել նորագույն ժամանակաշրջանում հայոց պետականության վերականգնումն ու զարգացումը՝ վերարժևորելով և իր գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. տարբերակել շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
6. կիրառել հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերել, վերլուծել, գնահատել և փոխանցել,
8. նպաստել հանրության տարբեր խմբերի գիտակցության մեջ ազգային-ազատագրական պայքարի և հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորման արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար,
3. քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, Ե., ԵՊՀ հրատ., 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատ­մություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Ե., 1975:
  • Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ.,Ե., ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., հ. III, գ. I, 2010, հ. III, գ. II, 2015, հ. IV, գ. I, 2010, հ. IV, գ. II, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայ ազատագրական շարժումը XVI դ. կեսերից մինչև XVIII դ.: 2. Ազատագրական պայքարը Սյունիքում և Սյունիքում 1722-1730 թթ.: 3. Ռուս-թուրքական և ռուս-պարսկական պատերազմները և Հայաստանը XIX դ. առաջին երեսնամյակում: Հայկական հարցի միջազգայնացումը: 4. Հայ քաղաքական կուսակցությունների առաջացումը և հայ ազատագրական շարժումը XIX դ. վերջին - XX դ. սկզբին: 5. Հայոց ցեղասպանությունը: 6. Մայիսյան հերոսամարտերը: Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունը (1918-1920 թթ.): 7. Խորհրդային Հայաստանը (1920-1991 թթ.): 8. Հայերի մասնակցությունը Երկրորդ աշխարհամարտին: 9. Արցախյան շարժումը (1988-1991 թթ.) և պատերազմը (1991-1994 թթ.): 10. Հայաստանի երրորդ հանրապետությունը (1991 թվականից):
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
գործն. -30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
· խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. բացատրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
5. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
6. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները լեզվի տարբեր մակարդակներում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
· խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր:
Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք էէ վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • Розенталь, Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. По ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • 0. www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ձևաբանական նորմեր:
2. Շարահյուսական նորմեր:
3. Խոսքային գործունեության տեսակները:
4. Հաղորդակցական նորմեր:
5. Խոսքային էթիկետ (խոսքի մշակույթի էթիկական նորմերը):
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
դաս. 30 ժամ
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն`
1. ներկայացնել հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը,
2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. բացատրել հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ`
4. տարբերակել շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
5. կիրառել հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
6. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերել, վերլուծել, գնահատել և փոխանցել,
7. նպաստել հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար,
3. Քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ., Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., 2014:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: 2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: 3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): 4. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: 5. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): 6. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: 7. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): 8. Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: 9. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: 10. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
դաս. – 30 ժամ (առցանց), գործ. – 60 ժամ (լսարանային)
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0002/B01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ,
2. ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները,
3. գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները,
4. մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
6. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
7. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
8. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
9. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.-30 ժամ
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
• ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
• ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
• ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
• ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան,
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքները և պահանջները.
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների մակարդակին համապատասխան,
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
4. արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
• ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
• ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
• ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
• ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre européen commun de référence. B. 2. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ֆրանսերենի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները:
2. Ֆրանսերենի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և թեստավորման հիմանական սկզբունքները:
3. Ֆրանսերենի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Միջազգային թեստերի առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.- 30 ժամ
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
2. նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
3. մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն)։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կառուցելու կապակցված խոսք,
5. գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
6. գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
7. վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
9. կառուցելու երկխոսություն,
10. թարգմանելու պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
· կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
· հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
· հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
· ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
· գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
· կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
· հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
· հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
· թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1：第十二课 你在干什么呢（正在……呢，每……都……，星期的表达法）
Թեմա 2：第十三课 我去图书馆借书 （连动词，A不A/V不V）
Թեմա 3：第十四课 我喜欢浅颜色的（挺+adj，有点儿）
Թեմա 4：第十五课 明天是我朋友的生日（单元语言点小结）
Թեմա 5：第十六课 周末你干什么（太……了，动词中叠，地点状语）
Թեմա 6：第十七课 做客（（是）A还是B，就是，会）
Թեմա 7：第十八课 做客（得，反问句，如果……，就……）
Թեմա 8：第十九课 现在习惯了（了，还，年龄表达法）
Թեմա 9：第二十课 看病人（单元语言点小结）
Թեմա 10：第二十一课 我喝了半斤白酒（又，了，好像）
Թեմա 11：第二十二课 他感冒了（能，，最好，日期表达法）
Թեմա 12：第二十三课 你学了多长时间汉语（了，“就”的小结）
Թեմա 13：第二十四课 你吃了早饭来找我（反问句，了，时间状语、地点状语的语序）
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործն -30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
∙ ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
∙ ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
∙ նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփոխությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.առանձնացնել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները,
2. սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները,
3. ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ,
2. հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ցույց տալ լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
∙ ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
∙ ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
∙ նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփոխությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
∙ դասախոսություն,
∙ գործնական աշխատանք,
∙ լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
∙ ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները,
2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները,
3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները:
2-րդ գարնանային կիսամյակ
գործ.-30 =am
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
2. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կառուցելու բանավոր կապակցված խոսք՝ հիմնավորելով իր տեսակետը,
4. հանպատրաստից մասնակցելու երկխոսության՝ իրեն հետաքրքրող տեղեկություններ ստանալու նպատակով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. - 320 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
· Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
· Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով (գրավոր ու բանավոր):
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
գործնական -30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
1. լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
2. հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
3. մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
4. մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընկալել, հասկանալ, մեկնաբանել մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. կիրառել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն,
5. ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
6. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսեցիների հետ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր օտարալեզու աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
2. հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
3. մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
4. մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Gumanova U. L. “ Just English, part 2’’, Moscow , 2003.
  • Linder A. K. “International Legal English”, Cambridge University Press, 2011.
  • Short D. J., Seufert-Bosco M. ''By the People For the People'' US Government and Citizenship,USA, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ
2. անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն
3. դասախոսության ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում
4. տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համադրում և շարադրում
5. գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործնական -30 ժամ, ինքնուրույն աշխ. – 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները՝ լեզվի տարբեր մակարդակներում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Введенская Л.А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Ростов-на-Дону, 2012.
  • Вербицкая Л.А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. Москва, 2003.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • 0. Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Խոսքի մշակույթ որպես լեզվաբանական առարկա: Լեզվի հասարակական դերը: Գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները: Ռուս գրական լեզվի նորմերի համակարգը: Հնչյունական (արտասանական) նորմեր: Բառագիտական նորմեր:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործն. -30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
. ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
∙ ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել արտահայտիչ խոսք,
2. ներկայացնել խոսքի գործառական ոճերի առանձնահատկությունները,
3. կազմել գրագրության տարբեր նմուշներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. գործնականում կիրառել հրապարակային խոսքի կանոնները,
5. պահպանել խոսքի էթիկետը։
գ. ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
6. կազմել բանավոր և գրավոր գեղեցիկ խոսք։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
. ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
∙ ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
. դասախոսություն,
∙ գործնական աշխատանք,
∙ լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
∙ ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները։
2. Խոսքի գործառական տարբերակները։
3. ԶԼՄ-ների և գովազդի լեզու։
4.Հրապարակային խոսք և բանավեճի արվեստ։
5.Խոսքի էթիկետ։
6.Գրագրության ձևեր։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ. - 30 ժամ
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
• զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
• ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
• զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու գիտական տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական և կառուցվածքային առանձնահատկությունները,
2. մեկնաբանելու լեզվաբանական տերմինաբանությանն առնչվող տարբեր խնդիրներ:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կատարելու գիտական տեքստերի հաղորդակցական ներուժի վերլուծություն,
4. գործնականում կատարելու տարբեր գիտական տեքստերի ֆրանսերենից հայերեն և հայերենից ֆրանսերեն թարգմանություններ՝ այդ տեքստերի թարգմանության համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան:
գ) ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ և այլն),
6. ձեռքբերված գիտելիքները կիրառելու նաև այլ՝ հարակից գիտակարգերի շրջանակներում կատարվելիք ուսումնասիրություններում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
• զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
• ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
• զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
3. քննարկումներ,
4. ինքնուրույն հետազոտություն,
5. խմբային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre européen commun de référence. B. 1. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գիտական ոճ (բնորոշ գծերը, ժանրային առանձնահատկությունները, ենթաոճերը:
2. Գիտական ֆրանսերենի ձևաբանական-շարահյուսական առանձնահատկությունները:
3. Գիտական լեզվի նորմայի օրինաչափությունները:
4. Բառապաշարի դասակարգման հիմնական սկզբունքները ֆրանսերենում:
5. Բառապաշարի հարստացման հիմնական ուղիները:
6. Տարաբնույթ տեքստերի գիտական շարադրանքի լեզվաոճական առանձնահատկությունների քննություն:
7. Դարձվածքի մեկնաբանությունները ֆրանսիական աղբյուրներում: Դարձվածքը որպես ժողովրդի լեզվամտածողության առանձնահատուկ տարր:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.-30 ժամ
Շբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
2. նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
3. մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն),

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կառուցելու կապակցված խոսք,
5. գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
6. գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
7. վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
9. կառուցելու երկխոսություն,
10. թարգմանելու պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
· կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
· հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
· հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
· ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
· գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
· կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
· հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
· հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
· թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1：语音 （声母、韵母、声调）
Թեմա 2：语音 （声调、音变、拼写规则）
Թեմա 3：第一课 你好（“是”字句，“吗”疑问句）
Թեմա 4：第二课 你是哪国人（们、也、呢）
Թեմա 5：第三课 那是你的书吗（这、那，特殊疑问句，定语）
Թեմա 6：第四课 课图书馆在哪儿（在，是，哪儿，方位名词）
Թեմա 7：第五课 在北京大学的东边（语音点小结）
Թեմա 8：第六课 现在几点（钟点表达法，数字表达法）
Թեմա 9：第七课 明天你有课吗（“有”句子，吧，方位名词，时间名词做状语）
Թեմա 10：第八课 你的电话号码是多少（吧，呢，号码表达法，“几”和“多少”）
Թեմա 11：第九课 多少钱一瓶（“几”和“多少”，“二”和“两”，量词，钱数表达法）
Թեմա 12：第十课 你家有几口人（语音点小结）
Թեմա 13：第十一课 北京的冬天比较冷（怎么样，不A不B，形容词谓语）
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1803/41
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
· զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի հնչյունական համակարգը,
2. սահմանելու թուրքերենի քերականական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերարտադրելու թուրքերեն պարզ նախադասություններ,
4. թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
· զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. երկխոսությունների կազմում և բանավոր խոսք,
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում;
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ. - 30 ժամ
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ00
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմելու մենախոսական և երկխոսական ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2. ճիշտ օգտագործելու տարբեր իրավիճակներում բարեկիրթ խոսքի կաղապարները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. իրականացնելու տարբեր տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
4. գրելու համառոտ տեքստեր՝ հիմնավորելով իր տեսակետը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. - 320 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
· Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
· Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով (գրավոր ու բանավոր):
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործնական -30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Բ 01
1. Դասընթացի նպատակ
1. ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
2. մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
3. հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների
ներմուծում և ուսուցում,
4. մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և
թարգմանում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. բացատրել անգլերենի քերականության հիմունքները և ճիշտ կիրառել քերականական կառույցները,
2. ներկայացնել մասնագիտական բառային ֆոնդի հիմնական հասկացությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
3. կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
4. հաղորդակցվել ընդհանուր և մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի
5. հիմնական հմտությունները,
գ . ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվել մասնագիտությանն առնչվող տեղեկատվական օտարալեզու աղբյուրներից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
2. մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
3. հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների
ներմուծում և ուսուցում,
4. մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և
թարգմանում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ):
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Gumanova U. L “ Just English, part I”, Moscow , 2003.
  • Justice and the Law. “Foregn and Commonwealth Office”. London, 1999.
  • Riley A. , “English for Law”, 1997.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. անգլերենի քերականական կառույցները,
2. ընդհանուր բառապաշարի զարգացում,
3. մասնագիտական անգլերենի հիմնական բառապաշարը,
4. մասնագիտական անգլերեն լեզվով գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների ներմուծում:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները, քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դասախոսություն-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1107\Բ
1. Դասընթացի նպատակ
● ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
● ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
● ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
● վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները,
մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
● ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
● քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
● բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները,
պատճառներն ու պայմանները,
● զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի
պատմական և լոկալ դրսևորումները,
● տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
● վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
● ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
● ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
● ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
դիդակտիկ նյութերի մատուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington an
  • Indianapolis, Indiana Univ. Press, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
Մշակութային գործընթացներ:
Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
Մշակույթը և գենդերը:
Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
Մշակույթը և լեզուն:
«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
գործ. -30 ժամ
2 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1705/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
· ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
.ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դրսևորել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն,
2. ներկայացնել մասնագիտական տեքստի քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները,
3. դրսևորել լեզվի պաշտոնական ոճի քերականական և կառուցվածքային առանձնահատկությունների իմացություն։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. նկարագրել մասնագիտական լեզվի տերմինաբանական համակարգը,
5. վերարտադրել (սեղմ և ընդարձակ) ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը և մեկնաբանել այն,
6. դրսևորել գործարար նամակագրության տարբեր ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրություն, CV, դիմում, համառոտագրություն կազմելու ունակություններ,
7. հանդես գալ գիտական շրջանակներում հոդվածներով և զեկուցումներով։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները՝ օգտվելով ռուսալեզու աղբյուրներից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
· ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
.ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք
2. ինքնուրույն աշխատանք
3. թիմային աշխատանք
4. բանավոր ներկայացում
5. գրավոր և բանավոր հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում երկու ստուգողական աշխատանքների տվյալների հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Беляева Е.А., Голосная Н.П., Ефимова Д.А., Кондрашова Н.В., Нечаева Т.В., Стукова Е.Г. Русский язык как иностранный. Научный стиль речи: Учебное пособие. - Санкт-Петербург: Университет ИТМО, 2019.
  • Буре Н.А., Волкова Л.Б., Косарева Е.В. Основы русской деловой речи. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, СПб, 2011.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Грамматика в упражнениях - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 232с.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Русский язык. Учебник для гуманитарных факультетов вузов Армении. Издание 2-е, перераб. и доп. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 320с.
  • Лысакова И.П. Практическая стилистика русского языка. Учебное пособие, изд. 2-е, исправл., СПб, 1996.
  • Найденова Н.С., Сапрыкина О.А. Hаучный стиль речи. Теория, практика, компетенции. Учебное пособие. Издательство: ИНФРА-М, 2023 г.
  • Русский язык для делового человека: www.mylanguage.ru
  • Химик В.В. Практический синтаксис русского языка, СПб, 1995.
  • Шатилов А.С. Читаем тексты по специальности. Вып. 2, Гуманитарные науки: учебное пособие по языку специальности, СПб, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ոճաբանություն. Լեզվի պաշտոնական ոճի բառային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները:
· Գործարար նամակագրության որոշ ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրության, դիմումի, CV, համառոտագրության շարադրման ձևերը և սկզբունքները:
· Լեզվի գիտական ոճ, գիտական ոճին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ, գիտական կապակցված տեքստի կառուցման միջոցներ՝ բառային, ձևաբանական և շարահյուսական:
· Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրներ:
. Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքներ:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս. – 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2203/Մ22
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2. ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
3. նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
4. նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
- դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին,
- հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2. Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
3. Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
4. Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
5. Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
6. Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
7. Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
8. Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
9. Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
10. Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
11. Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
12. Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
13. Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
14. Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
15. Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
գործ.- 30 ժամ
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1904/Բ43
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ էլեկտրոնային արդարադատության վերաբերյալ, ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
● աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ,
● կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ,
● ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (հետազոտական և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ էլեկտրոնային արդարադատության վերաբերյալ, ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
2. Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника.
  • Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press.
  • Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер.
  • Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1 - Իրավական տեղեկատվական համակարգեր. կառուցվածը և աշխատանքը այդ միջավայրում։
Բաժին 2 - Ցանցային անվտանգություն. ներքին և արտաքին ցանցեր։
Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1007/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
2. ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
3. ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության
4. տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
5. ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
6. ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
7. լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
8. կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
9. օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
10. պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել
մասնագիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. խմբային աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված
հարցաշարից
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները:
Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դասախոսություն – 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
2. սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
3. բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
5. ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
6. պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս. – 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/
1. Դասընթացի նպատակ
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2. ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3. ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
5. կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
6. մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
7. օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
8. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թե­մա 1՝ ­ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղա­քագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։ Թե­մա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտի­մու­թյունը։ Թե­մա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ Թե­մա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ Թե­մա 5՝ ­ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թե­­­մա 6՝­ Քաղաքական գաղափարախոսություններ: Թե­­­մա 7`­ Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
գործն.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2. կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
4. կարողանալ ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գասպարյան Կ. Վ., «Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու», ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017,
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014,
  • Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, «Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք», ԵՊՀ, 2016,
  • Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Նկարագրական վիճակագրություն:
· Նմուշային եղանակ:
· Գնահատման տեսություն:
· Միջակայքային գնահատականներ
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
գործ. - 30 ժամ
շաբ. 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0112/Բ41
1. Դասընթացի նպատակ
իրավագիտության ֆակուլտետի ուսանողների մոտ զարգացնել մաթեմատիկական մտածելակերպ, ծանոթացնել օրենսդրության կամ իրավական այլ փաստթղթերի կոդավորման մեթոդներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. առանձնացնել մաթեմատիկական միևնույն առանձնահատկություններին համապատասխանող խմբեր,
2. դասակարգել խմբերն ըստ իրենց առանձնահատկությունների։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կատարել հաշվարկներ,
5. կիրառել մաթեմատիկական մոդելավորման որոշ մեթոդներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
իրավագիտության ֆակուլտետի ուսանողների մոտ զարգացնել մաթեմատիկական մտածելակերպ, ծանոթացնել օրենսդրության կամ իրավական այլ փաստթղթերի կոդավորման մեթոդներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
∙ գործնական աշխատանք,
∙ լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
∙ ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գնահատում իրականացվում է ստուգարքով։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մաթեմատիկական անալիզ. Վիդոկ Մուսոյան. Մաս 1, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2018:
  • Գ.Հ Սահակյան, Մաթեմատիկական մոդելավորում, 2004, 146 էջ:
  • Համակարգերի մոդելավորում: Ս. Շ.Բալասանյան; Խմբ.՝ Ն. Խաչատրյան, Երևան, 2010։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մաթեմատիկական անալիզի հիմունքներ։
Վերլուծական երկրաչափության հիմունքներ։
Հավանականությունների տեսության և կիրառական վիճակագրության հիմունքները։
Ակտուարական մոդելավորման մեթոդներ։
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները, քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները, քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները, քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները, քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները, քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները, քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները, քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները, քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները, քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները, քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.- 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306 /Բ
1. Դասընթացի նպատակ
- ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
- ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2. վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
4. հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
5. մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
- ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
- դասախոսություն,
- խմբային աշխատանք՝ քննարկում:
- ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2101/Բ1
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը,
3. լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
5. դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
6. բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները,
8. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
- դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ:
- ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին:
- ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիս­տոնյա Հայաս­տան։ Հան­րա­գիտա­րան, Երևան, Հայկ. հան­րա­գիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների հա­մա­կարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տի­պա­բանությունը և պատ­մա­կան ձևերի դա­սա­կարգման սկզ­բուն­քները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախ­նա­դարյան (վաղ) հա­վա­տա­լիք­ներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազ­մաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էու­թյունը և բնու­թագ­րիչ ա­ռանձնա­հատ­կու­թյուն­ները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կա­թո­լիկություն. Բո­ղո­քա­կանություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դասախոսություն-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1005/Բ24
1. Դասընթացի նպատակ
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
3. լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
5. գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները,
6. օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
- դասախոսություններ
- ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
- անհատական և խմբային քննարկումներ,
- իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը.
իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս. - 30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0604/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
հումանիտար մասնագիտություն ընտրած ուսանողների մոտ ձևավորել բնագիտական աշխարհայացք՝ ծանոթացնելով նրանց բնագիտության զարգացման պատմությանը, բնության համակարգերի կազմավորման, կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափություններին, բնագիտության զարգացման ներկա միտումներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել բնագիտության զարգացման հիմնական փուլերը,
2. ներկայացնել բնագիտության հիմնական սկզբունքները, բնության համակարգերի կառուցվածքը, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծել բնության համակարգերի կառուցվածքի և զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները,
4. կատարել համապատասխան եզրակացություններ բնության առավել ընդհանուր համակարգերի վերաբերյալ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հումանիտար մասնագիտություն ընտրած ուսանողների մոտ ձևավորել բնագիտական աշխարհայացք՝ ծանոթացնելով նրանց բնագիտության զարգացման պատմությանը, բնության համակարգերի կազմավորման, կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափություններին, բնագիտության զարգացման ներկա միտումներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքին տրվում է առավելագույնը 3 հարց, նախապես տրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Կ.Վ. և ուրիշներ, Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ , Ուսումնական ձեռնարկ, Եր.: Զանգակ - 97, 2010.
  • Канке В.А. Концепции современного естествознания, М.: Логос. 2002.
  • Дубнищева И.А. Концепции современного естествознания. Новосибирск, ЮКЭА: 1997.
  • Степин Բ.C., Кузнецова Л.И. Современная научная картина мира. М.: Наука, 1997.
  • Миллер Т., Жизнь в окружающей среде, М.: Пангея. 1994.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բնագիտության առարկան: Օրինաչափությունները և զարգացման հիմնական փուլերը: Բնագիտական և հումանիտար մշակույթներ: Դասական թերմոդինամիկայի և վիճակագրական ֆիզիկայի կոնցեպցիաները: Նյութի կառուցվածքի կոնցեպցիաները: Հարաբերականության հատուկ և ընդհանուր սկզբունքները: Միկրոաշխարհի կառուցվածքների և փոխազդեցությունների կոնցեպցիաները: Անորոշությունը աշխարհում: Անորոշությունների առնչություն: Լրացման սկզբունք: Տարրական մասնիկները: Հիմնարար փոխազդեցությունները: Աստղերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները: Մոլորակների կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները: Տիեզերքի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները: Քվանտային կոսմոլոգիա: Անթրոպային սկզբունք: Կենդանի նյութի ձևերը, հատկությունները և կազմավորման մակարդակները: Էվոլյուցիոն կենսաբանության կոնցեպցիաները:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1302/Բ 00
1. Դասընթացի նպատակ
- վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
- կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
- ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
2. ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
3. մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
5. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
6. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
8. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
- կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
- ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան,
պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3. Կրոնական էթիկա:
4. Բիոէթիկա:
5. Քաղաքական էթիկա:
6. Սիրո մետաֆիզիկա:
7. Կյանքի իմաստը:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
գործ. - 30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1602/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
1. լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
2. հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
3. մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
4. մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընկալել, հասկանալ, մեկնաբանել մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. կիրառել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն,
5. ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
6. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսեցիների հետ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր օտարալեզու աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
2. հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
3. մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
4. մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Gumanova U. L. “ Just English, part 2’’, Moscow , 2003.
  • Linder A. K. “International Legal English”, Cambridge University Press, 2011.
  • Short D. J., Seufert-Bosco M. ''By the People For the People'' US Government and Citizenship,USA, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ
2. անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն
3. դասախոսության ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում
4. տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համադրում և շարադրում
5. գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1007/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
2. ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
3. ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության
4. տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
5. ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
6. ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
7. լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
8. կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
9. օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
10. պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել
մասնագիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. խմբային աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված
հարցաշարից
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները:
Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1302/Բ 00
1. Դասընթացի նպատակ
- վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
- կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
- ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
2. ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
3. մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
5. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
6. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
8. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
- կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
- ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան,
պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3. Կրոնական էթիկա:
4. Բիոէթիկա:
5. Քաղաքական էթիկա:
6. Սիրո մետաֆիզիկա:
7. Կյանքի իմաստը:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս. - 30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0604/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
հումանիտար մասնագիտություն ընտրած ուսանողների մոտ ձևավորել բնագիտական աշխարհայացք՝ ծանոթացնելով նրանց բնագիտության զարգացման պատմությանը, բնության համակարգերի կազմավորման, կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափություններին, բնագիտության զարգացման ներկա միտումներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել բնագիտության զարգացման հիմնական փուլերը,
2. ներկայացնել բնագիտության հիմնական սկզբունքները, բնության համակարգերի կառուցվածքը, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծել բնության համակարգերի կառուցվածքի և զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները,
4. կատարել համապատասխան եզրակացություններ բնության առավել ընդհանուր համակարգերի վերաբերյալ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հումանիտար մասնագիտություն ընտրած ուսանողների մոտ ձևավորել բնագիտական աշխարհայացք՝ ծանոթացնելով նրանց բնագիտության զարգացման պատմությանը, բնության համակարգերի կազմավորման, կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափություններին, բնագիտության զարգացման ներկա միտումներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքին տրվում է առավելագույնը 3 հարց, նախապես տրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Կ.Վ. և ուրիշներ, Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ , Ուսումնական ձեռնարկ, Եր.: Զանգակ - 97, 2010.
  • Канке В.А. Концепции современного естествознания, М.: Логос. 2002.
  • Дубнищева И.А. Концепции современного естествознания. Новосибирск, ЮКЭА: 1997.
  • Степин Բ.C., Кузнецова Л.И. Современная научная картина мира. М.: Наука, 1997.
  • Миллер Т., Жизнь в окружающей среде, М.: Пангея. 1994.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բնագիտության առարկան: Օրինաչափությունները և զարգացման հիմնական փուլերը: Բնագիտական և հումանիտար մշակույթներ: Դասական թերմոդինամիկայի և վիճակագրական ֆիզիկայի կոնցեպցիաները: Նյութի կառուցվածքի կոնցեպցիաները: Հարաբերականության հատուկ և ընդհանուր սկզբունքները: Միկրոաշխարհի կառուցվածքների և փոխազդեցությունների կոնցեպցիաները: Անորոշությունը աշխարհում: Անորոշությունների առնչություն: Լրացման սկզբունք: Տարրական մասնիկները: Հիմնարար փոխազդեցությունները: Աստղերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները: Մոլորակների կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները: Տիեզերքի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները: Քվանտային կոսմոլոգիա: Անթրոպային սկզբունք: Կենդանի նյութի ձևերը, հատկությունները և կազմավորման մակարդակները: Էվոլյուցիոն կենսաբանության կոնցեպցիաները:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դասախոսություն-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1005/Բ24
1. Դասընթացի նպատակ
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
3. լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
5. գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները,
6. օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
- դասախոսություններ
- ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
- անհատական և խմբային քննարկումներ,
- իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը.
իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2101/Բ1
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը,
3. լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
5. դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
6. բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները,
8. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
- դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ:
- ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին:
- ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիս­տոնյա Հայաս­տան։ Հան­րա­գիտա­րան, Երևան, Հայկ. հան­րա­գիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների հա­մա­կարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տի­պա­բանությունը և պատ­մա­կան ձևերի դա­սա­կարգման սկզ­բուն­քները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախ­նա­դարյան (վաղ) հա­վա­տա­լիք­ներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազ­մաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էու­թյունը և բնու­թագ­րիչ ա­ռանձնա­հատ­կու­թյուն­ները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կա­թո­լիկություն. Բո­ղո­քա­կանություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.- 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306 /Բ
1. Դասընթացի նպատակ
- ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
- ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2. վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
4. հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
5. մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
- ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
- դասախոսություն,
- խմբային աշխատանք՝ քննարկում:
- ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.- 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306 / Բ 17
1. Դասընթացի նպատակ
- ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
- ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան,
3. թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զար­գացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գոր­ծոն­­ների ազդեցության առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
- ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան,
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ:
  • Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ
  • Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ
  • Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրու­թյամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977.
  • Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002.
  • Introduction to Psychology//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
2. Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները:
3. Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն:
4. Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում:
5. Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
գործ. - 30 ժամ
շաբ. 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0112/Բ41
1. Դասընթացի նպատակ
իրավագիտության ֆակուլտետի ուսանողների մոտ զարգացնել մաթեմատիկական մտածելակերպ, ծանոթացնել օրենսդրության կամ իրավական այլ փաստթղթերի կոդավորման մեթոդներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. առանձնացնել մաթեմատիկական միևնույն առանձնահատկություններին համապատասխանող խմբեր,
2. դասակարգել խմբերն ըստ իրենց առանձնահատկությունների։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կատարել հաշվարկներ,
5. կիրառել մաթեմատիկական մոդելավորման որոշ մեթոդներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
իրավագիտության ֆակուլտետի ուսանողների մոտ զարգացնել մաթեմատիկական մտածելակերպ, ծանոթացնել օրենսդրության կամ իրավական այլ փաստթղթերի կոդավորման մեթոդներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
∙ գործնական աշխատանք,
∙ լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
∙ ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գնահատում իրականացվում է ստուգարքով։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մաթեմատիկական անալիզ. Վիդոկ Մուսոյան. Մաս 1, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2018:
  • Գ.Հ Սահակյան, Մաթեմատիկական մոդելավորում, 2004, 146 էջ:
  • Համակարգերի մոդելավորում: Ս. Շ.Բալասանյան; Խմբ.՝ Ն. Խաչատրյան, Երևան, 2010։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մաթեմատիկական անալիզի հիմունքներ։
Վերլուծական երկրաչափության հիմունքներ։
Հավանականությունների տեսության և կիրառական վիճակագրության հիմունքները։
Ակտուարական մոդելավորման մեթոդներ։
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները, քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դասախոսություն-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1107\Բ
1. Դասընթացի նպատակ
● ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
● ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
● ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
● վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները,
մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
● ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
● քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
● բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները,
պատճառներն ու պայմանները,
● զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի
պատմական և լոկալ դրսևորումները,
● տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
● վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
● ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
● ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
● ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
դիդակտիկ նյութերի մատուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington an
  • Indianapolis, Indiana Univ. Press, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
Մշակութային գործընթացներ:
Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
Մշակույթը և գենդերը:
Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
Մշակույթը և լեզուն:
«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
գործ. -30 ժամ
2 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1705/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
· ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
.ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դրսևորել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն,
2. ներկայացնել մասնագիտական տեքստի քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները,
3. դրսևորել լեզվի պաշտոնական ոճի քերականական և կառուցվածքային առանձնահատկությունների իմացություն։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. նկարագրել մասնագիտական լեզվի տերմինաբանական համակարգը,
5. վերարտադրել (սեղմ և ընդարձակ) ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը և մեկնաբանել այն,
6. դրսևորել գործարար նամակագրության տարբեր ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրություն, CV, դիմում, համառոտագրություն կազմելու ունակություններ,
7. հանդես գալ գիտական շրջանակներում հոդվածներով և զեկուցումներով։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները՝ օգտվելով ռուսալեզու աղբյուրներից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
· ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
.ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք
2. ինքնուրույն աշխատանք
3. թիմային աշխատանք
4. բանավոր ներկայացում
5. գրավոր և բանավոր հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում երկու ստուգողական աշխատանքների տվյալների հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Беляева Е.А., Голосная Н.П., Ефимова Д.А., Кондрашова Н.В., Нечаева Т.В., Стукова Е.Г. Русский язык как иностранный. Научный стиль речи: Учебное пособие. - Санкт-Петербург: Университет ИТМО, 2019.
  • Буре Н.А., Волкова Л.Б., Косарева Е.В. Основы русской деловой речи. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, СПб, 2011.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Грамматика в упражнениях - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 232с.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Русский язык. Учебник для гуманитарных факультетов вузов Армении. Издание 2-е, перераб. и доп. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 320с.
  • Лысакова И.П. Практическая стилистика русского языка. Учебное пособие, изд. 2-е, исправл., СПб, 1996.
  • Найденова Н.С., Сапрыкина О.А. Hаучный стиль речи. Теория, практика, компетенции. Учебное пособие. Издательство: ИНФРА-М, 2023 г.
  • Русский язык для делового человека: www.mylanguage.ru
  • Химик В.В. Практический синтаксис русского языка, СПб, 1995.
  • Шатилов А.С. Читаем тексты по специальности. Вып. 2, Гуманитарные науки: учебное пособие по языку специальности, СПб, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ոճաբանություն. Լեզվի պաշտոնական ոճի բառային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները:
· Գործարար նամակագրության որոշ ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրության, դիմումի, CV, համառոտագրության շարադրման ձևերը և սկզբունքները:
· Լեզվի գիտական ոճ, գիտական ոճին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ, գիտական կապակցված տեքստի կառուցման միջոցներ՝ բառային, ձևաբանական և շարահյուսական:
· Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրներ:
. Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքներ:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս. – 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2203/Մ22
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2. ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
3. նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
4. նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
- դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին,
- հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2. Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
3. Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
4. Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
5. Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
6. Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
7. Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
8. Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
9. Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
10. Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
11. Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
12. Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
13. Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
14. Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
15. Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
գործ.- 30 ժամ
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1904/Բ43
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ էլեկտրոնային արդարադատության վերաբերյալ, ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
● աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ,
● կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ,
● ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (հետազոտական և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ էլեկտրոնային արդարադատության վերաբերյալ, ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
2. Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника.
  • Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press.
  • Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер.
  • Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1 - Իրավական տեղեկատվական համակարգեր. կառուցվածը և աշխատանքը այդ միջավայրում։
Բաժին 2 - Ցանցային անվտանգություն. ներքին և արտաքին ցանցեր։
Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
գործ. - 30 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1602/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
1. լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
2. հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
3. մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
4. մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընկալել, հասկանալ, մեկնաբանել մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. կիրառել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն,
5. ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
6. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսեցիների հետ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր օտարալեզու աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
2. հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
3. մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
4. մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Gumanova U. L. “ Just English, part 2’’, Moscow , 2003.
  • Linder A. K. “International Legal English”, Cambridge University Press, 2011.
  • Short D. J., Seufert-Bosco M. ''By the People For the People'' US Government and Citizenship,USA, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ
2. անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն
3. դասախոսության ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում
4. տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համադրում և շարադրում
5. գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դասախոսություն – 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
2. սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
3. բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
5. ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
6. պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս. – 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/
1. Դասընթացի նպատակ
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2. ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3. ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
5. կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
6. մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
7. օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
8. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թե­մա 1՝ ­ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղա­քագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։ Թե­մա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտի­մու­թյունը։ Թե­մա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ Թե­մա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ Թե­մա 5՝ ­ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թե­­­մա 6՝­ Քաղաքական գաղափարախոսություններ: Թե­­­մա 7`­ Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
գործն.-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2. կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
4. կարողանալ ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գասպարյան Կ. Վ., «Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու», ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017,
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014,
  • Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, «Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք», ԵՊՀ, 2016,
  • Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Նկարագրական վիճակագրություն:
· Նմուշային եղանակ:
· Գնահատման տեսություն:
· Միջակայքային գնահատականներ
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.- 30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306 / Բ 17
1. Դասընթացի նպատակ
- ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
- ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան,
3. թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զար­գացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գոր­ծոն­­ների ազդեցության առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
- ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան,
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ:
  • Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ
  • Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ
  • Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրու­թյամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977.
  • Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002.
  • Introduction to Psychology//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
2. Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները:
3. Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն:
4. Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում:
5. Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-58 ժամ., գործ.-32 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1905/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին սկզբնական, ելակետային գիտելիքներ տալ ՀՀ իրավունքի համակար­գում վարչական և ֆինանսական իրավունքի տեղի, վարչական և ֆինանսական իրավունքի սուբյեկտների, ֆինանսական վերահսկողության, կառավարման վարչաիրավական ձևերի ու մեթոդների, ՀՀ բյուջետային և հարկային համակարգի, վարչական պատասխանատվության, ՀՀ բանկային և ապահովագրական համակարգի, տնտեսության, սոցիալ-մշակութային, վարչաքաղաքական և ֆինանսական բնագավառներում կառավարման մասին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել վարչական և ֆինանսական իրավունքի էությունն ու հիմնական ինստիտուտները, նկարագրել տնտեսության, սոցիալ-մշակութային, վարչաքաղաքական և ֆինանսական բնագավառներում կառավարման կազմակերպումը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.համալիր ուսումնասիրել վարչական և ֆինանսական իրավունքի սուբյեկտները, կառավարման վարչաիրավական ձևերը և մեթոդները, ինչպես նաև ֆինանսական վերահսկողության համակարգը,
2.առաջարկություններ անել վարչական իրավախախտումների առանձին տեսակների կանխման առանձնահատկությունների վերաբերյալ և նոր կիրառություններ գտնել այդ բնագավառում,
3.վերլուծել կառավարման ոլորտում օրինականության պահպանման ձևերն ու մեթոդները,
4.նախապատրաստել տնտեսության, սոցիալ-մշակութային և վարչաքաղաքական բնագավառների կառավարման վարչաիրավական կատարելագործման վերաբերյալ առաջարկություններ,
5.վերլուծությամբ բացահայտել կառավարման ոլորտին առնչվող օրենսդրության թերությունները,
6.վերլուծել ֆինանսական համակարգի ինստիտուտների իրավական կարգավորման ոլորտում առկա իրավիճակը,
7. առաջարկներ անել ֆինանսական համակարգի առանցքային ինստիտուտների օրենսդրական կարգավորման կառուցակարգերի կատարելագործման վերաբերյալ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին սկզբնական, ելակետային գիտելիքներ տալ ՀՀ իրավունքի համակար­գում վարչական և ֆինանսական իրավունքի տեղի, վարչական և ֆինանսական իրավունքի սուբյեկտների, ֆինանսական վերահսկողության, կառավարման վարչաիրավական ձևերի ու մեթոդների, ՀՀ բյուջետային և հարկային համակարգի, վարչական պատասխանատվության, ՀՀ բանկային և ապահովագրական համակարգի, տնտեսության, սոցիալ-մշակութային, վարչաքաղաքական և ֆինանսական բնագավառներում կառավարման մասին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ:
2. անհատական և խմբային աշխատանք:
3. ինքնուրույն աշխատանք:
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում:
5. իրադրությունների և նախագծերի քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 3միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 5 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականը ձևավորվում է գործնական/սեմինար պարապմունքների ժամանակ առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայաստանի Հանրապետության վարչական իրավունք։ Ուսումնական ձեռնարկ / ընդհանուր խմբագրությամբ` Գ.Դանիելյանի. - Երևանի պետ. համալս. - ԵՊՀ հրատ., 2012, 704 էջ:
  • Դանիելյան Գ., Վարչական արդարադատության կայացման հիմնախնդիրները, Երևան, «ԱՌՏ», 2004, 328 էջ:
  • Եղյան Ռ., Վարչական իրավունքը ՀՀ իրավունքի համակարգում (դասախոսությունների կուրս), Երևան, 2006:
  • Դանիելյան Գ., Վարչական պատասխանատվությունը Հայաստանի Հանրապետությունում (դասագիրք), Երևան, «ԱՌՏ» հրատարակչություն, 2007թ., էջ 246:
  • Դանիելյան Գ., Վարչական վարույթ և դատավարություն (ուսումնական ձեռնարկ), Երևան։ Տիգրան Մեծ, 2011. - 384 էջ:
  • Հայաստանի Հանրապետության մունիցիպալ իրավունք: Ուսումնական ձեռնարկ / ընդհանուր խմբագրությամբ Գ. Դանիելյանի. - Երևանի պետ. համալս. - Հայրապետ, 2015, 384 էջ:
  • Է. Շաթիրյան, Ս. Մուրադյան «Ֆինանսական իրավունք» (ուսումնական ձեռնարկ), Երևան, 2009:
  • Батычко В.Т., Финансовое право, конспект лекций. Таганрог: ТТИ ЮФУ, 2009.
  • Грачева Е., Болтинова О. ՛՛Правовое регулирование финансового контроля. Виды, формы и методы финансового контроля и надзора՛՛, учебник, Изд. Норма, 2019.
  • 0. Крохина Ю. Финансовое право России: учеб. для вузов. М., 2011.
  • Мальцев В.А. Финансовое право. М.: Академия, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Վարչական իրավունքը ՀՀ իրավունքի համակարգում: Վարչական և ֆինանսական իրավունքի սուբյեկտները: Պետության ֆինանսական գործունեությունը: Ֆինանսաիրավական նորմեր և հարաբերություններ: Կառավարման վարչաիրավական ձևերն ու մեթոդները: Վարչական վարույթը և վարչարարությունը: Վարչական ակտը: Բյուջետային իրավունք. ՀՀ պետական և համայնքների բյուջեները: Բյուջետային իրավունք. ՀՀ պետական և համայնքների բյուջեները: Վարչական պատասխանատվությունը: Պատասխանատվությունը վարչարարությամբ պատճառված վնասի համար: Բյուջետային գործընթացը Հայաստանի Հանրապետությունում: Կարգապահական պատասխանատ­վությունը հանրային ծառայության ոլորտում: Հարկային իրավունքի հիմունքներ: Հարկերի տեսակները: Ոչ հարկային եկամուտների, իրավական կարգավորումը: Կառավարման առանձնահատկությունները տնտեսության, սոցիալ-մշակութային և վարչաքաղաքական ոլորտներում: Վարչական իրավունքի հիմնական համակարգերը արտասահմանյան երկրներում: Ապահովագրության իրավական կարգավորումը: ՀՀ բանկավարկային համակարգի իրավական կարգավորումը:
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-36, սեմ. -24
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1906/Բ 14
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել միջազգային իրավունքի հիմնական կատեգորիաների և միջազգաին իրավունքի ճյուղերի բովանդակությանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել միջազգային հանրային իրավունքի և դրա հիմնական ճյուղերի ու ինստիտուտների էությունն ու բովանդակությունը
2. բացատրել միջազգային իրավական կարգավորման մեխանիզմի առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատել միջազգային հանրային իրավունքի հասկացությունը և բնորոշ գծերը,
4. տարբերակել միջազգային իրավունքի աղբյուրները, սուբյեկտները, սկզբունքները,
5. բացահայտել միջազգային իրավունքի առանձին ինստիտուտների և ճյուղերի առանձնահատկությունները և տեղը միջազգային իրավունքի համակարգում։
6. կիրառել միջազգային իրավունքի նորմերը միջազգային և ներպետական հարաբերությունների կարգավորման ենթատեքստում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվել միջազգային իրավունքին վերաբերող տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ,
8. վերլուծել փաստեր, կատարել հետևություններ,
9. ստեղծագործաբար կիրառել ու զարգացնել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել միջազգային իրավունքի հիմնական կատեգորիաների և միջազգաին իրավունքի ճյուղերի բովանդակությանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Կիրառվում են դասավանդման և ուսումնառության հետևյալ ձևերն ու մեթոդները..
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա
5. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
6, իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 4 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականը ձևավորվում է սեմինար պարապմունքների ժամանակ առաջադրանքներ կատարելով:
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 4 միավոր,
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քոչարյան Վ.Վ Միջազգային իրավունք: Ուսումնական ձեռնարկ-Եր. Երևանի համալսարանի հրատարակչություն, 2002
  • Гетьман-Павлова И. Международное право: Учебник. М., 2008
  • Каламкарян Р.А. , Ю. И. Мигачев. Международное право: Учебник, 2-е изд., М., 2005
  • Международное право /Учебник для вузов/, 5-ое издание, отв. ред. Г.В.Игнатенко, О.И. Тиунов. М., 2010,
  • Международное право: Учебник /Под ред. Ю.М. Колосова, Э.С. Кривчиковой . 2005
  • Brownlie I., Principles of public international law, Oxford University Press, 2008
  • Shaw M.N., International law, Cambridge University Press, 2003
  • Cassesse A., International law, Oxford University Press, 2001
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Միջազգային հանրային իրավունքի հասկացությունը, առանձնահատկությունները, առարկան և ձևավորման պատմությունը:
Միջազգային իրավունքի աղբյուրները, սկզբունքները և սուբյեկտները:
Միջազգային իրավունքի և ներպետական իրավունքի փոխգործողությունը և փոխազդեցությունը:
Միջազգային-իրավական պատասխանատվության ինստիտուտը:
Միջազգային հանրային իրավունքի հիմնական ինստիտուտների և ճյուղերի ընդհանուր բնութագիրը և բովանդակությունը։
8-րդ գարնանային կիսամյակ
22 ժամ դաս., 8 ժամ սեմ.
Շաբաթական 6 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1907/Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել ՀՀ-ում բնօգտագործման և շրջակա միջավայրի պահպանության իրավական խնդիրներին, մարդու էկոլոգիական իրավունքների պաշտպանության, էկոլոգիական իրավախախտումների համար կիրառվող պատասխանատվության, ռացիոնալ բնօգտագործման և շրջակա միջավայրի պահպանության գործիքների կիրառման, առանձին բնական ռեսուրսների օգտագործման և պահպանության իրավական հարցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանել էկոլոգիական իրավունքի հասկացությունը, համակարգը և սկզբունքները,
2. պազաբանել էկոլոգիական իրավունքի` որպես իրավունքի համալիր ճյուղի, ինչպես նաև դրա հիմնական ինստիտուտների հարաբերակցությունը,
3. լուսաբանել մարդու էկոլոգիական իրավունքները, պարզաբանել շրջակա միջավայրի վրա ազդեցության գնահատման և էկոլոգիական փորձաքննության կարգը,
4. պարզաբանել բնական ռեսուրսների նկատմամբ սեփականության իրավունքը, բնօգտագործման իրավունքը, դրանց իրականացման կարգն ու պայմանները,
5. ներկայացնել բնօգտագործման և շրջակա միջավայրի պահպանության պետական կառավարման իրավական հիմքերը, բնօգտագործման և շրջակա միջավայրի պահպանության կազմակերպաիրավական գործիքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. լուծել առանձին բարդություն չներկայացնող խնդիրներ,
7. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (էլեկտրոնային և ոչ էլեկտրոնային):
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել ՀՀ-ում բնօգտագործման և շրջակա միջավայրի պահպանության իրավական խնդիրներին, մարդու էկոլոգիական իրավունքների պաշտպանության, էկոլոգիական իրավախախտումների համար կիրառվող պատասխանատվության, ռացիոնալ բնօգտագործման և շրջակա միջավայրի պահպանության գործիքների կիրառման, առանձին բնական ռեսուրսների օգտագործման և պահպանության իրավական հարցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. սեմինարներ,
3. նախադեպային ակտերի վերլուծություն,
4. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
5. գրականության և նախադեպային ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, որոնցից յուրաքանչյուրը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 8 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականն ձևավորվում է գործնական/սեմինար պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աիդա Բագրատի Իսկոյան, Օլիմպիա Մարտինի Գեղամյան, Հեղինե Սոկրատի Գրիգորյան. «ՀՀ էկոլոգիական իրավունք. ընդհանուր մաս» Երևան 2020. «Հայրապետ»
  • «ՀՀ էկոլոգիական իրավունք. հատուկ մաս» դասախոսությունների տեքստ` թղթային տարբերակով:
  • Бринчук М.М. Экологическое право. Учебник. М.: 2005.
  • Экологическое право. Учебник. 2-е изд. Под ред. С.А. Боголюбова. М.: 2010.
  • Исмаилова Э.Ю., Трунцевский Ю.В. Экологическое право. Учебник. М.: 2008.
  • Дубовик О.Л. Экологическое право. Учебник. М.: 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բնության և հասարակության փոխազդեցության հիմնախնդիրները: Շրջակա միջավայրի իրավունքի հասկացությունը, համակարգը, սկզբունքները և աղբյուրները: Էկոլոգիական իրավահարաբերություններ: Մարդու էկոլոգիական-իրավական կարգավիճակը: Բնական ռեսուրսների նկատմամբ սեփականության իրավունքը: Բնօգտագործման իրավունք: Բնօգտագործման և շրջակա միջավայրի պահպանության պետական կառավարման իրավական հիմքերը: Բնօգտագործման և շրջակա միջավայրի պահպանության տեղեկատվական ապահովման իրավական հիմքերը: Բնօգտագործման և շրջակա միջավայրի պահպանության մեխանիզմը: Իրավական պատասխանատվությունն էկոլոգիական իրավախախտումների համար:
6-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 36, գործ.- 24
Շաբաթական 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1903/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքացիական իրավունքի մի շարք առանցքային պայմանագրերին և ինստիտուտներին, այդ թվում` վնաս պատճառելուց և միակողմանի գործողություններից ծագող պարտավորություններին, ժառանգման և մտավոր սեփականության ինստիտուտներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել վարկային և հաշվարկային պարտավորությունները, գույքի հավատարմագրային կառավարման, ֆրանչայզինգի և ապահովագրական պայմանագրերի կնքման և դադարման առանձնահատկությունները, պայմանագրերի բովանդակությունը և կողմերի պատասխանատվությունը,
2. լուսաբանել վնաս պատճառելուց և միակողմանի գործողություններից ծագող պարտավորությունները,
3. պարզաբանել մտավոր սեփականության և ժառանգման ինստիտուտների իրավական կարգավորումները և դրանց առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. լուծել պարզ իրավական խնդիրներ,
5. կազմել տարատեսակ պամանագրեր, դիմումներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. պատրաստել զեկուցումներ, վարել գիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքացիական իրավունքի մի շարք առանցքային պայմանագրերին և ինստիտուտներին, այդ թվում` վնաս պատճառելուց և միակողմանի գործողություններից ծագող պարտավորություններին, ժառանգման և մտավոր սեփականության ինստիտուտներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական աշխատանքներ,
3. նախադեպային ակտերի վերլուծություն,
4. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
5. գրականության և նախադեպային ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0,5:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 8 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականն ձևավորվում է գործնական/սեմինար պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ Քաղաքացիական իրավունք. Երկրորդ մաս, Երևան, խմբ. Տ.Բարսեղյան, Գ. Ղարախանյան. 2008.
  • ՀՀ Քաղաքացիական իրավունք. Երրորդ մաս,Երևան, խմբ. Տ.Բարսեղյան, Գ. Ղարախանյան. 2008.
  • Ռոլֆ Քնիպեր, Վահրամ Ավետիսյան, Գրիգոր Բեքմեզյան, Արսեն Թավադյան, Սիմոն Ֆարմանյան, Քաղաքացիական իրավունքի խնդրագիրք լուծումներով, Երևան, Տիգրան Մեծ, 2017, 240 էջ:
  • Վնաս պատճառելուց բխող պարտավորություններ (արտապայմանագրային պարտավորություններ), Ուս. ձեռնարկ: Հեղինակային հրատ., Հայաստան, Երևան, 2017թ., 126 էջ (էլեկտրոնային գիրք):
  • Բարսեղյան Տ.Կ., Հովհաննիսյան Ա.Ա., Մտավոր սեփականության իրավունք, Եր., ԵՊՀ,ՙՙՀայրապետ, հրատ., 2023:
  • Анисимов А. П., Козлова М. Ю., Рыженков А. Я. Гражданское право. Особенная часть (части III-IV ГК РФ). М.: Юрайт, 2023. 243 с.
  • Анисимов А. П., Козлова М. Ю., Рыженков А. Я. Гражданское право. Особенная часть. Обязательства. М.: Юрайт, 2023. 377 с.
  • Белов В. А. Гражданское право в 4 томах. Том III. Особенная часть. Абсолютные гражданско-правовые формы. В 2 книгах. Книга 1. Формы отношений принадлежности вещей. М.: Юрайт, 2024. 320 с.
  • Белов В. А. Гражданское право в 4 томах. Том IV в 2 книгах. Особенная часть. Относительные гражданско-правовые формы. Книга 1. Обязательства. М.: Юрайт, 2024. 444 с.
  • Белов В. А. Гражданское право в 4 томах. Том IV в 2 книгах. Особенная часть. Относительные гражданско-правовые формы. Книга 2. Иные (не являющиеся обязательствами) гражданско-правовые формы. М.: Юрайт, 2024. 404 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Վարկային և հաշվարկային պարտավորություններ: Ապահովագրություն: Գույքի հավատարմագրային կառավարման պայմանագիր: Համալիր ձեռնարկատիրական գործունեության թույլտվության պայմանագիր: Համատեղ գործունեության պայմանագիր: Խաղեր և գրազ անցկացնելու պայմանագիր: Միակողմանի գործողություններից ծագող պարտավորություններ: Վնաս պատճառելու հետևանքով ծագած պարտավորություններ: Անհիմն հարստացման հետևանքով ծագած պարտավորություններ: Մտավոր սեփականություն: Ժառանգման իրավունք:
6-րդ կիսամյակ
դաս.-36, գործ.-24
Շաբաթական 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1904/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսական, հասարակական կարգի և բարոյականության, hասարակական անվտանգության, բնակչության առողջության, պետական իշխանության, զինվորական ծառայության սահմանված կարգի դեմ ուղղված հանցագործությունների որակման առանձնահատկություններին և հիմնախնդիրներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկումներ և բանավեճեր անցկացնելու առաջադրվող խնդիրների շուրջ, վեր հանելու քրեական օրենսդրության մեջ առկա և իրավակիրառ պրակտիկայում ծագող խնդիրները ու տալու դրանց լուծումները, վերլուծելու իրավակիրառ պրակտիկայից բերված գործերի կապակցությամբ դատարանների և մյուս իրավապահ մարմինների կողմից ընդունված ակտերը:
2. նկարագրել քրեական օրենսգրքի հատուկ մասի համապատասխան բաժինների օրենսդրական մեկնաբանման և կիրառման հիմնարար սկզբունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. անել առաջարկներ ՀՀ օրենսդրության կատարելագործման, լրամշակման և արդի մարտահրավերներին համապատասխանեցման վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
4. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ, այդ թվում՝ օտարալեզու աղբյուրներից (էլեկտրոնային և ոչ էլեկտրոնային),
5. դրսևորել իրավիճակային մարտա­վարական ճիշտ լուծումներ գտնելու կարողություններ, պահպանել մասնագիտական էթիկայի կանոնները,
6. արդ­յու­նա­վե­տո­րեն պլա­նա­վո­րել ժա­մա­նակն ու առաջադրված խնդիրների լուծման համար անհրաժեշտ ռե­սուրս­նե­րը ինչպես անհատական մակարդակում, այնպես էլ խմբի կազմում գործունեություն ծավալելիս:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսական, հասարակական կարգի և բարոյականության, hասարակական անվտանգության, բնակչության առողջության, պետական իշխանության, զինվորական ծառայության սահմանված կարգի դեմ ուղղված հանցագործությունների որակման առանձնահատկություններին և հիմնախնդիրներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ
2. Գործնական, սեմինար պարապմունքներ
3. Ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք
4, Ռեֆերատների ներկայացում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0,5:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
ընթացիկ ստուգումներ. գործնական պարապմունքների ժամանակ անցկացվում են իրադրային խնդիրների քննարկում, որոնց գումարային գնահատականը կազմում է առավելագույնը 8 միավոր:
Ինքնուրույն աշխատանք՝ գիտելիքի ամփոփիչ ստուգում, որոնց գումարային գնահատականը կազմում է առավելագույնը 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ քրեական նոր օրենսգրքում տեղ գտած հայեցակարգային մոտեցումների և նոր ինստիտուտների մեկնաբանման ուղեցույց, Եվրոպայի խորհուրդ, հուլիս, 2022 թ.:
  • Հայաստանի Հանրապետության քրեական իրավունք: Հատուկ մաս (վեցերորդ հրատարակություն՝ փոփոխություններով և լրացումներով). /Երևանի պետ. համալս. - Եր.: ԵՊՀ հրատ., 2012-1040 էջ:
  • ՀՀ վճռաբեկ դատարանի քրեական գործերով որոշումների ժողովածու, 2009-2010, Հատոր 2. Երևան, 2010թ.:
  • Прохоров Л.А., Прохорова М.Л. Уголовное право: Учебник. - М.: Юристъ, 1999. - 480 с.
  • Босхолов С.С. Основы уголовной политики. М., 1999
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
«Տնտեսական հանցագործություններ»
«Հասարակական կարգի եվ բարոյականության» դեմ ուղղված հանցագործություններ,
«Հասարակական անվտանգության» դեմ ուղղված հանցագործություններ,
«Բնակչության առողջության» դեմ ուղղված հանցագործություններ,
«Պետական իշխանության» դեմ ուղղված հանցագործություններ,
«Զինվորական ծառայության սահմանված կարգի» դեմ ուղղված հանցագործություններ։
6-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-36, գործ.-24
շաբաթական 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1902/Բ 02
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ներկայացնել դատական վարույթի մասերը և հատուկ վարույթների առանձնահատկությունները։ Պատրաստել քննչական մարմիններում, դատական համակարգում, դատախազությունում և փաստաբանական ոլորտում աշխատելուն կողմնորոշված տեսական և գործնական հիմնարար պատրաստվածություն ունեցող մասնագետներ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն, որը թույլ կտա
1. բացատրել դատաքննության կառուցվածքը և ընդհանուր պայմանները, ներկայացնել հիմնական և լրացուցիչ դատալսումների առանձնահատկությունները,
2. բացատրել դատական ակտերի վերանայման հասկացությունը և տեսակները, վճռաբեկ վարույթի տեղը և դերը, վճռաբեկ դատարանում գործերի քննության կարգը և կայացվող որոշումները,
3. բացատրել դատական ակտերի հատուկ վերանայման և քրեական հատուկ վարույթների առանձնահատկությունները, քրեական գործերով իրավական օգնություն ցույց տալու դատավարական կարգը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. կազմել մեղադրական և պաշտպանական ճառեր, կազմել վերաքննիչ բողոքներ և մեկնաբանել վերաքննիչ դատարանի լիազորությունները, վերաքննիչ բողոքարկաման կարգը և վերաքննիչ դատարանում գործի քննության կարգ
6. կազմել վճռաբեկ բողոք, լուսաբանել օրենքի միատեսակ կիրառության ապահովման գործառույթը, մեկնաբանել նորմերը, որոնք կարգավորում են վճռաբեկ դատարանի լիազորությունները և վճռաբեկ բողոքի քննության ընթացակարգը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. դրսևորել իրավիճակային մարտա­վարական ճիշտ լուծումներ գտնելու կարողություններ, պահպանել մասնագիտական էթիկայի կանոնները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ներկայացնել դատական վարույթի մասերը և հատուկ վարույթների առանձնահատկությունները։ Պատրաստել քննչական մարմիններում, դատական համակարգում, դատախազությունում և փաստաբանական ոլորտում աշխատելուն կողմնորոշված տեսական և գործնական հիմնարար պատրաստվածություն ունեցող մասնագետներ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում, իրադրությունների քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց,՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 2 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականը ձևավորվում է գործնական/սեմինար պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ քրեական դատավարության օրենսգիրք, Երևան, 2021թ.:
  • ՀՀ քրեական դաատավարության նոր օրենսգրքի հայեցակարգային լուծումների, նորարարական մոտեցումների և հիմնական ինստիտուտների մեկնաբանման ուղեցույց, Երևան, 2022թ.։
  • Հայաստանի Հանրապետության քրեական դատավարություն: Հատուկ մաս: ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2019թ.:
  • Հայաստանի Հանրապետության վճռաբեկ դատարանի որոշումների գիտագործնական մեկնաբանություններ, Հ. 3, Երևան, 2017:
  • Մելիքյան Ռ. Վերաքննությունը Հայաստանի Հանրապետության քրեական դատավարությունում, Երևան, 2007թ.:
  • Հովհաննիսյան Ա. Նոր երևան եկած կամ նոր հանգամանքներով վերջնական դատավարական որոշումների վերանայման հիմնահարցերը քրեական դատավարությունում, Երևան, 2018թ:
  • Սուջյան Տ. Վճռաբեկությունը որպես դատական ակտերի վերանայման ձև ՀՀ քրեակաան դատավարությունում, Երևան, 2017թ.:
  • ՀՀ քրեական դատավարության օրենսգրքի նախագծի հիմնախնդիրներին նվիրված գիտական հոդվածների ժողովածու, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2014թ.:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ընդդատությունը: Դատական քննության նախնական լսումներ։ Հիմնական դատալսումներ։ Լրացուցիչ դատալսումներ։ Վերդիկտի և դատավճռի կայացումը։ Վարույթը վերաքննիչ դատարանում։ Վարույթը վճռաբեկ դատարանում։ Դատական ակտերի վերանայման բացառիկ ձևերը: Քրեական հատուկ վարույթների առանձնահատկությունները։ Քրեական վարույթվ իրավական օգնություն ցույց տալը։
6-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-36, գործ.-24
Շաբաթական 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1907/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել առանձին կատեգորիայի գործերի հարուցման, նախապատրաստման, քննության և լուծման առանձնահատկություններին, դատական ակտերի վերանայման ու կատարման ընթացակարգերին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մանրամասն ներկայացնել հայցային և հատուկ վարույթների կարգով քննվող քաղաքացիական գործերի հարուցման, նախապատրաստման, քննության և լուծման դատավարական կարգը,
2. լուսաբանել դատական ակտերը վերաքննության, վճռաբեկության, ինչպես նաև նոր կամ նոր երևան եկած հանգամանքներով բողոքարկելու և վերանայելու ընթացակարգերը,
3. պազաբանել դատական ակտերի հարկադիր կատարման համակարգը, միջոցները և կատարողական առանձին գործողությունների կատարման կարգը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծել կոնկրետ քաղաքացիական գործեր և լուծել առանձին բարդություն չներկայացնող գործնական խնդիրներ,
5. կազմել քաղաքացիական գործի հարուցումը, նախապատրաստումը, դատաքննությունը, վճռահատությունը, դատական ակտերի վերանայումը և հարկադիր կատարումը միջնորդավորող դատավարական փաստաթղթեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. պատրաստել զեկուցումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել առանձին կատեգորիայի գործերի հարուցման, նախապատրաստման, քննության և լուծման առանձնահատկություններին, դատական ակտերի վերանայման ու կատարման ընթացակարգերին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. սեմինարներ,
3. նախադեպային ակտերի վերլուծություն,
4. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
5. գրականության և նախադեպային ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. գրավոր է, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Միավորների քայլը՝ 0,5:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 3 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականն ձևավորվում է գործնական/սեմինար պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մեղրյան Ս.Գ., Քաղաքացիական դատավարություն -2 (սխեմաներ), ԵՊՀ, էլ. ռեսուրս։
  • Մեղրյան Ս.Գ., Հայցի ապահովումը քաղաքացիական դատավարությունում (դասախոսություն), Եր., ԵՊՀ հրատ., 2020, -40 էջ։
  • Մարկոսյան Տ., Հայցային վաղեմության ինստիտուտը դատավարական խնայողության սկզբունքի համատեքստում, ԵՊՀ իրավագիտության ֆակուլտետի պրոֆեսորադասախոսական կազմի գիտաժողովի նյութերի ժողովածու, 2(2) 2018, ԵՊՀ, 2019, էջ 250-261, http://ysu.am/files/19Tigran_Markosyan.pdf։
  • Մեղրյան Ս.Գ., Առաջին ատյանի դատարանի դատական ակտերի իրավաբանական բնույթը և որակական կայունության ապահովման հիմնախնդիրները քաղաքացիական դատավարությունում, Եր., ԵՊՀ հրատ., 2020, -194 էջ։
  • Մեղրյան Ս.Գ.,Ապացուցումը և ապացույցները Հայաստանի Հանրապետության քաղաքացիական դատավարությունում, Եր., Արդարադատության ակադեմիա, 2020, - 341 էջ։
  • Մարկոսյան Տ.Ա., Նոր երևան եկած հանգամանքներով դատական ակտերի վերանայման վարույթը քաղաքացիական դատավարությունում, Եր., ԵՊՀ հրատ., 2013, -208 էջ։
  • Հովհաննիսյան Վ.Վ. Ողջամիտ ժամկետում գործի քննության իրավունքի խախտման բացասական հետևանքների վերացման և պաշտպանության կատուցակարգ, ԵՊՀ իրավագիտության ֆակուլտետի պրոֆեսորադասախոսական կազմի գիտաժողովի նյութերի ժողովածու, Երևան, 2018թ., էջեր 430-444:
  • Հովհաննիսյան Վ.Վ. Վերաքննիչ դատարանի սահմանադրաիրավական կարգավիճակի հստակեցումը և վերաքննության տեսակի օբյեկտային սահմանների հիմնախնդիրները ՀՀ քաղ. դատ.ում, ԵՊՀ իրավագիտության ֆակուլտետի պրոֆեսորադասախոսական կազմի գիտաժողովի նյութերի ժողովածու, Երևան, 2016թ., էջեր 167-185:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հայցային վարույթ: Հատուկ հայցային վարույթներ: Հատուկ վարույթներ: Պարզեցված ընթացակարգեր: Դատական ակտերի վերանայումը վերաքննության կարգով: Դատական ակտերի վերանայումը վճռաբեկության կարգով: Դատական ակտերի վերանայումը վերաքննության կարգով: Դատական ակտերի վերանայումը նոր երևան եկած կամ նոր հանգամանքներով: Օտարերկրյա անձանց իրավական վիճակը քաղաքացիական դատավարությունում եվ միջազգային համագործակցությունը քաղաքացիական դատավարության ոլորտում: Իրավունքի պաշտպանության արբիտրաժային ձևը (համառոտ բնութագիր): Դատական ակտերի հարկադիր կատարման հիմունքները:
5-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս. - 22, սեմ-8 ժամ
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1904/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
ՀՀ քրեական օրենսդրությամբ նախատեսված բոլոր պատժատեսակների և ՀՀ քրեակատարողական օրենսդրությամբ սահմանված դրանց կատարման և կրման իրավական կարգավորման խնդիրների ուսումնասիրությունը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել քրեական պատիժների դատապարտված անձանց նկատմամբ պատժի նպատակների ապահովման սոցիալ-իրավական համակարգը,
2. վերլուծել առանձին պատժատեսակների կատարման և կրման կարգն ու պայմանները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. բացահայտել դատապարտյալների իրավական վիճակի էությունը,
4. վերլուծել առանձին պատժատեսակների կատարման և կրման կարգի ու պայմանների առանձնահատկությունները,
5. վերլուծել ազատությունից զրկելու հետ կապված և չկապված պատիժների կատարման և կրման կարգն ու պայմանները,
6. բացահայտել պատժից ազատելու իրավական համակարգը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. վերլուծել փաստեր, կատարել հետևություններ և մեկնաբանություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ՀՀ քրեական օրենսդրությամբ նախատեսված բոլոր պատժատեսակների և ՀՀ քրեակատարողական օրենսդրությամբ սահմանված դրանց կատարման և կրման իրավական կարգավորման խնդիրների ուսումնասիրությունը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. սեմինարներ,
3. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
4. իրավիճակների քննարկում,
5. գրականության ինքնուրույն ուսումնասիրություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
Եզրափակիչ քննությունը գնահատվում է 7 միավոր առավելագույն արժեքով, անցկացվում է բանավոր, հարցատոմսի միջոցով, որը պարունակում է 4 տեսական հարց:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 5 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատական ձևավորվում է գործնական/սեմինար պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով:
Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ քրեակատարողական օրենսգիրք, 2022թ.:
  • Խաչիկյան Հ.Մ., ՀՀ քրեակատարողական իրավունք (բուհական դասագիրք), ԵՊՀ հրատ., Երևան 2024թ.:
  • Խաչիկյան Հ.Մ., Ազատազրկման իրավական կարգավորման տեսական, մեթոդոլոգիական
  • և կազմակերպական ասպեկտները ՀՀ-ում, Երևան, 2021թ.:
  • Бриллиантов А. В., Курганов С.И. Уголовно-исполнительное право Российской Федерации. М., 2021.
  • Уголовно-исполнительное право России/ Под ред. В.И. Селиверстова. М., 2019.
  • Уголовно-исполнительное право. Гришко А.Я., Иванов В.Д М., 2017.
  • Антонян Ю.М. Криминология. Избранные лекции. М., 2014.
  • Уголовно-исполнительное право России/ Под ред. А.И. Зубкова. М., 2002.
  • Уголовно-исполнительное право/ Под ред. И.В. Шмарова. М., 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Քրեակատարողական իրավունքի հասկացությունը, օրենսդրությունը, պատմությունը, քրեական պատիժների դատապարտված անձանց իրավական վիճակը, պատիժներ կատարող հիմնարկներն ու մարմինները, վերահսկողությունը և հսկողությունը դրանց գործունեության նկատմամբ։ Ազատությունից զրկելու հետ չկապված պատիժների կատարման կարգը և պայմանները, ազատությունից զրկելու հետ կապված պատիժների կատարման կարգը և պայմանները։ Պատժից ազատելու իրավական կարգավորումը։ Կասկածյալներին և մեղադրյալներին ձերբակալման և կալանավորման վայրերում պահելու իրավական կարգավորումը։ Քրեական պատիժների կատարման միջազգային իրավական տեսանկյունը։
5-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-36, գործ.-24
Շաբաթական 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1907/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքացիական դատավարության հիմնարար հասկացություններին, իրավունքների պաշտպանության դատական ձևի առանձնահատկություններին, հիմնարար սկզբունքներին և ընդհանուր ինստիտուտներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել իրավունքների պաշտպանության դատական և արտադատական ընթացակարգերի տեսակները և դրանց առանձնահատկությունները,
2. պարզաբանել քաղաքացիական դատավարության (վարույթների) տեսակները,
3. նկարագրել քաղաքացիական դատավարության սկզբունքները և դրանց երաշխիքները,
4. ներկայացնել դատավարության մասնակիցների դատավարական կարգավիճակի առանձնահատկությունները և դրան առնչվող դատավարական գործողությունների կատարման կարգը,
5. լուսաբանել քաղաքացիական գործերի ենթակայության և ընդդատության կանոնները,
6. պարզաբանել քաղաքացիական դատավարությունում ապացուցման ընթացակարգի էությունը և առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
7. կազմել դատավարության մասնակիցների դատավարական կարգավիճակի ձեռքբերման, փոփոխման և դադարման, դատավարական ժամկետների և դատական ծախսերի ինստիտուտներին, հայցին և ապացուցման գործընթացին վերաբերող դատավարական փաստաթղթեր,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքացիական դատավարության հիմնարար հասկացություններին, իրավունքների պաշտպանության դատական ձևի առանձնահատկություններին, հիմնարար սկզբունքներին և ընդհանուր ինստիտուտներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. սեմինարներ,
3. նախադեպային ակտերի վերլուծություն,
4. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
5. գրականության և նախադեպային ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
Եզրափակիչ քննություն. գրավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ձևավորվում է խնդրի լուծման արդյունքում:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 8 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականը ձևավորվում է գործնական/սեմինար պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն` 3 առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայաստանի Հանրապետության քաղաքացիական դատավարություն. Գիրք առաջին, հեղ. խումբ, Երևան, 2022:
  • Մեղրյան Ս.Գ., Քաղաքացիական դատավարություն -1 (սխեմաներ), ԵՊՀ, էլ. ռեսուրս։
  • Վ.Վ. Հովհաննիսյան, Սուբյեկտիվ իրավունքների և օրինական շահերի պաշտպանության քաղաքացիադատավարական կառուցակարգերի զարգացման հիմնախնդիրները ՀՀ-ում:
  • Մեղրյան Ս.Գ., Ապացուցումը և ապացույցները Հայաստանի Հանրապետության քաղաքացիական դատավարությունում, Եր., Արդարադատության ակադեմիա, 2020, - 341 էջ։
  • Մեղրյան Ս.Գ., «Պարտադիր» հակընդդեմ հայցի ինստիտուտի կիրառման հիմնախնդիրները քաղաքացիական դատավարությունում, «Արդարադատություն» գիտական հանդես 2 (51), Երևան, 2020, էջ 6-17:
  • Մեղրյան Ս.Գ., «Հայցի ապահովումը որպես քաղաքացիական դատավարությունում» ԵՊՀ հրատ. 2020:
  • «Պարզեցված ընթացակարգերը ՀՀ քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքով» ԵՊՀ հրատ. 2019:
  • Եսայան Վ.Գ., Տնօրինչականության սկզբունքը և տնօրինչական գործողությունները քաղաքացիական դատավարությունում, Երևան, Հայրապետ 2015:
  • Աշխեն Ռուբենի Ղարսլյան, Օրինականության սկզբունքը քաղաքացիական դատավարությունում, Պետություն և իրավունք, 2020 N 3(88), էջ 62-69:
  • 0. Եսայան Վ.Գ., Դատավարական ժամկետների իրավական ընդհանուր բնութագիրը և հաշվարկը քաղ. դատավարությունում, «Բանբեր Երևանի համալսարանի. Իրավագիտություն», Երևան, 2020 N 3(88), էջ 52-63:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Քաղաքացիական դատավարության ընդհանուր բնութագիրը: Քաղաքացիական դատավարության մասնակիցները: Քաղաքացիական գործերի ենթակայությունը և ընդդատությունը: Դատավարական ժամկետներ: Դատական ծախսեր: Հայց: Ապացուցում և ապացույցներ:
5-րդ կիսամյակ աշնանային կիսամյակ
5. դաս.-36, գործ.-24
շաբաթական 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1902/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել քրեական վարույթի էությանը, համակարգին, վարույթի իրականացման ձևերին, քրեական վարույթի սկզբունքներին, վարույթի նախաձեռնմանը, ապացոցողական իրավունքին, մինչդատական վարույթին ներգրավված անձանց վիճակին, մինչդատական վարույթի ընդհանուր պայմաններին, քրեական հետապնդման հարուցմանը, ապացուցողական գործողություններին և նախաքննության ավարտին։ Պատրաստել քննչական մարմիններում, դատական համակարգում, դատախազությունում և փաստաբանության ոլորտում աշխատելուն կողմնորոշված տեսական և գործնական հիմնարար պատրաստվածություն ունեցող մասնագետներ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել քրեական վարույթի էությունը, սկզբունքները, համակարգը, քրեական վարույթի մասնակիցների իրավական վիճակը և գործառույթները,
2. ներկայացնել քրեական վարույթ նախաձեռնելու կարգը, քրեական վարույթում ապացուցման և ապացուցողական գործողությունների հասկացությունը, ապացուցման տարրերը, ապացույցների և ապացուցողական գործողությունների տեսակները,
3. բացատրել քրեական դատավարական հարկադրանքի միջոցները և տեսակները, ներկայացնել քրեական հետապնդման հարուցման էությունը և նշանակությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծել քրեական վարույթի մասնակիցների իրավական վիճակը և գործառույթները,
5. լուսաբանել ապացույցների էությունը, դրանց թույլատրելիության և վերաբերելիության հատկանիշները, գնահատել քրեական վարույթի մասնակիցների իրավական վիճակը ապացուցման գործընթացում, ապացույցներ հավաքելը, ստուգելը և գնահատելը,
6. քննարկել վարույթ նախաձեռնելու կարգը, քրեական հետապնդում հարուցելու էությունը և նշանակությունը, դատավարական հարկադրանքի միջոցների էությունը և կիրառման առանձնահատկությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. վերլուծել փաստեր, կատարել հետևություններ,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել քրեական վարույթի էությանը, համակարգին, վարույթի իրականացման ձևերին, քրեական վարույթի սկզբունքներին, վարույթի նախաձեռնմանը, ապացոցողական իրավունքին, մինչդատական վարույթին ներգրավված անձանց վիճակին, մինչդատական վարույթի ընդհանուր պայմաններին, քրեական հետապնդման հարուցմանը, ապացուցողական գործողություններին և նախաքննության ավարտին։ Պատրաստել քննչական մարմիններում, դատական համակարգում, դատախազությունում և փաստաբանության ոլորտում աշխատելուն կողմնորոշված տեսական և գործնական հիմնարար պատրաստվածություն ունեցող մասնագետներ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում, իրադրությունների քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
Եզրափակիչ քննություն. գրավոր, 9 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականը ձևավորվում է խնդիր լուծելով:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 8 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականը ձևավորվում է գործնական/սեմինար պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • վ1. ՀՀ քրեական դատավարության օրենսգիրք, Երևան, 2021թ.:
  • ՀՀ քրեական դաատավարության նոր օրենսգրքի հայեցակարգային լուծումների, նորարարական մոտեցումների և հիմնական ինստիտուտների մեկնաբանման ուղեցույց, Երևան, 2022թ.։
  • Հայաստանի Հանրապետության քրեական դատավարություն: Հատուկ մաս, Երևան 2019:
  • ՂազինյանԳ.Ս. քրեական դատավարության պատմական և արդի հիմնախնդիրները, Երևան 2001:
  • ԴիլբանդյանՍ.Ա. Անձի իրավունքների և օրինական շահերի պաշտպանության ապահովումը Հայաստանի Հանրապետության քրեական դատավարության մինչդատական վարույթում, Երևան, 2011:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Քրեական վարույթի էությունը և հիմնական հասկացությունները։ Քրեական վարույթի հիմնական սկզբունքները։ Քրեական վարույթ նախաձեռնելը։ Մինչդատական վարույթին ներգրավված անձինք։ Ապացույցները և ապացուցողական գործողությունները։ Հանրային քրեական հետապնդումը։ Հարկադրանքի միջոցները։ Նախաքննության ավարտը։ Մինչդատական վարույթին վերաբերող այլ կարգավորումները
5-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-36, սեմ.-24
Շաբաթական 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1903/Բ03.
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքացիաիրավական պայմանագրերի կնքման և կատարման առանձնահատկություններին,
բացատրել գույքի օտարման և ժամանակավոր օգտագործման, աշխատանքների կատարման և ծառայությունների մատուցման պայմանագրերի հիմնական տեսակներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել գույքի օտարման և ժամանակավոր օգտագորման, աշխատանքների կատարման և ծառայությունների մատուցման պայմանագրերի կնքման առանձնահատկությունները,
2. լուսաբանել գույքի օտարման և ժամանակավոր օգտագործման, աշխատանքների կատարման և ծառայությունների մատուցման պայմանագրերի առարկան,
3. ներկայացնել գույքի օտարման և ժամանակավոր օգտագորման, աշխատանքների կատարման և ծառայությունների մատուցման պայմանագրերի կողմերի իրավունքներն ու պարտականությունները, պատասխանատվության առանձնահատկությունները,
4. պարզաբանել գույքի օտարման և ժամանակավոր օգտագորման, աշխատանքների կատարման և ծառայությունների մատուցման պայմանագրերի դադարման առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. լուծել պարզ իրավական խնդիրներ, կազմել տարատեսակ պամանագրեր:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. պատրաստել զեկուցումներ, վարել գիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքացիաիրավական պայմանագրերի կնքման և կատարման առանձնահատկություններին,
բացատրել գույքի օտարման և ժամանակավոր օգտագործման, աշխատանքների կատարման և ծառայությունների մատուցման պայմանագրերի հիմնական տեսակներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական աշխատանքներ,
3. նախադեպային ակտերի վերլուծություն,
4. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
5. գրականության և նախադեպային ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ Քաղաքացիական իրավունք. Երկրորդ մաս, Երևան, խմբ. Տ.Բարսեղյան, Գ. Ղարախանյան. 2008.
  • Ռոլֆ Քնիպեր, Վահրամ Ավետիսյան, Գրիգոր Բեքմեզյան, Արսեն Թավադյան, Սիմոն Ֆարմանյան, Քաղաքացիական իրավունքի խնդրագիրք լուծումներով, Երևան, Տիգրան Մեծ, 2017, 240 էջ:
  • Գույքի օտարման պայմանագրեր, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017թ.:
  • Քաղաքացիական իրավունք. Գործնական պարապմունքների ձեռնարկ. Առաջին մաս. Գ.Բեքմեզյան, Գ.Ղարախանյան, Դ.Սերոբյան և մյուսներ. 2007:
  • Գործարարական իրավունք, Երևան, Տ.Բարսեղյան. 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Առուծախի պայմանագիր: Մատակարարման պայմանագիր: Ռենտայի պայմանագիր: Վարձակալության պայմանագիր: Բնակելի տարածության վարձակալության պայմանագիր: Կապալի պայմանագիր: Շինարարական կապալի պայմանագիր: Գիտահետազոտական և փորձարարական-կոնստրուկտորական ու տեխնոլոգիական աշխատանքների կատարման պայմանագիր: Ծառայությունների վճարովի մատուցման պայմանագիր: Հանձնարարության պայմանագիր: Կոմիսիայի պայմանագիր: Գործակալման պայմանագիր: Պահատվության պայմանագիր: Փոխադրումներ:
5-րդ կիսամյակ
դաս.-36, գործ.-24
Շաբաթական 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1904/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել քրեական իրավունքի հատուկ մասի կառուցվածքին,
հանցագործությունների որակման հիմունքներին, խաղաղության և մարդկության անվտանգության, մարդու, սեփականության գործունեության դեմ ուղղված հանցագործությունների առանձնահատկություններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկումներ և բանավեճեր անցկացնելու առաջադրվող խնդիրների շուրջ,
2. վեր հանելու քրեական օրենսդրության մեջ առկա և իրավակիրառ պրակտիկայում ծագող խնդիրները ու տալու դրանց լուծումները,
3. վերլուծել իրավակիրառ պրակտիկայից բերված գործերի կապակցությամբ դատարանների և մյուս իրավապահ մարմինների կողմից ընդունված ակտերը:
4. բացատրել խաղաղության և մարդկության անվտանգության, կյանքի, առողջության, մարդու կյանքը և առողջությունը վտանգող, ազատության, պատվի, արժանապատվության, ֆիզիկական կամ հոգեկան անձեռնմխելիության, սեռական անձեռնմխելիության և սեռական ազատության, սահմանադրական իրավունքների ու ազատությունների, ընտանիքի և երեխայի շահերի դեմ ուղղված հանցագործությունների, հափշտակությունների, ինչպես նաև սեփականության դեմ ուղղված այլ հանցագործությունների էությունը, նշված արարքներին իրավական գնահատական տալու մոտեցումները և սկզբունքները,
5. նկարագրել քրեական օրենսգրքի հատուկ մասի համապատասխան բաժինների օրենսդրական մեկնաբանման և կիրառման հիմնարար սկզբունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. մեկնաբանել խաղաղության և մարդկության անվտանգության, կյանքի, առողջության, մարդու կյանքը և առողջությունը վտանգող, ազատության, պատվի, արժանապատվության, ֆիզիկական կամ հոգեկան անձեռնմխելիության, սեռական անձեռնմխելիության և սեռական ազատության, սահմանադրական իրավունքների ու ազատությունների, ընտանիքի և երեխայի շահերի դեմ ուղղված հանցագործությունների, հափշտակությունների, ինչպես նաև սեփականության դեմ ուղղված այլ հանցագործություններին վերաբերող դրույթները,
7. ներկայացնել առաջարկներ ՀՀ օրենսդրության կատարելագործման, լրամշակման և արդի մարտահրավերներին համապատասխանեցման վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
8. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ, այդ թվում՝ օտարալեզու աղբյուրներից (էլեկտրոնային և ոչ էլեկտրոնային):
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել քրեական իրավունքի հատուկ մասի կառուցվածքին,
հանցագործությունների որակման հիմունքներին, խաղաղության և մարդկության անվտանգության, մարդու, սեփականության գործունեության դեմ ուղղված հանցագործությունների առանձնահատկություններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ
2 .Գործնական պարապմունքներ
3 .Ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք՝ խնդիրների ձևով, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք՝ խնդիրների ձևով, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0,5:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
ընթացիկ ստուգումներ. գործնական պարապմունքների ժամանակ անցկացվում են իրադրային խնդիրների քննարկում, որոնց գումարային գնահատականը կազմում է առավելագույնը 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ քրեական նոր օրենսգրքում տեղ գտած հայեցակարգային մոտեցումների և նոր ինստիտուտների մեկնաբանման ուղեցույց, Եվրոպայի խորհուրդ, հուլիս, 2022 թ.:
  • Հայաստանի Հանրապետության քրեական իրավունք: Հատուկ մաս (վեցերորդ հրատարակություն՝ փոփոխություններով և լրացումներով). /Երևանի պետ. համալս. - Եր.: ԵՊՀ հրատ., 2012-1040 էջ:
  • ՀՀ վճռաբեկ դատարանի քրեական գործերով որոշումների ժողովածու, 2009-2010, Հատոր 2. Երևան, 2010թ.:
  • Прохоров Л.А., Прохорова М.Л. Уголовное право: Учебник. - М.: Юристъ, 1999. - 480 с.
  • Босхолов С.С. Основы уголовной политики. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Խաղաղության և մարդկության անվտանգության դեմ ուղղված հանցագործություններ,
մարդու դեմ ուղղված հանցագործություններ,
սեփականության դեմ ուղղված հանցագործություններ։
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-58 ժամ., գործ.-32 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1905/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին սկզբնական, ելակետային գիտելիքներ տալ ՀՀ իրավունքի համակար­գում վարչական և ֆինանսական իրավունքի տեղի, վարչական և ֆինանսական իրավունքի սուբյեկտների, ֆինանսական վերահսկողության, կառավարման վարչաիրավական ձևերի ու մեթոդների, ՀՀ բյուջետային և հարկային համակարգի, վարչական պատասխանատվության, ՀՀ բանկային և ապահովագրական համակարգի, տնտեսության, սոցիալ-մշակութային, վարչաքաղաքական և ֆինանսական բնագավառներում կառավարման մասին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել վարչական և ֆինանսական իրավունքի էությունն ու հիմնական ինստիտուտները, նկարագրել տնտեսության, սոցիալ-մշակութային, վարչաքաղաքական և ֆինանսական բնագավառներում կառավարման կազմակերպումը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.համալիր ուսումնասիրել վարչական և ֆինանսական իրավունքի սուբյեկտները, կառավարման վարչաիրավական ձևերը և մեթոդները, ինչպես նաև ֆինանսական վերահսկողության համակարգը,
2.առաջարկություններ անել վարչական իրավախախտումների առանձին տեսակների կանխման առանձնահատկությունների վերաբերյալ և նոր կիրառություններ գտնել այդ բնագավառում,
3.վերլուծել կառավարման ոլորտում օրինականության պահպանման ձևերն ու մեթոդները,
4.նախապատրաստել տնտեսության, սոցիալ-մշակութային և վարչաքաղաքական բնագավառների կառավարման վարչաիրավական կատարելագործման վերաբերյալ առաջարկություններ,
5.վերլուծությամբ բացահայտել կառավարման ոլորտին առնչվող օրենսդրության թերությունները,
6.վերլուծել ֆինանսական համակարգի ինստիտուտների իրավական կարգավորման ոլորտում առկա իրավիճակը,
7. առաջարկներ անել ֆինանսական համակարգի առանցքային ինստիտուտների օրենսդրական կարգավորման կառուցակարգերի կատարելագործման վերաբերյալ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին սկզբնական, ելակետային գիտելիքներ տալ ՀՀ իրավունքի համակար­գում վարչական և ֆինանսական իրավունքի տեղի, վարչական և ֆինանսական իրավունքի սուբյեկտների, ֆինանսական վերահսկողության, կառավարման վարչաիրավական ձևերի ու մեթոդների, ՀՀ բյուջետային և հարկային համակարգի, վարչական պատասխանատվության, ՀՀ բանկային և ապահովագրական համակարգի, տնտեսության, սոցիալ-մշակութային, վարչաքաղաքական և ֆինանսական բնագավառներում կառավարման մասին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ:
2. անհատական և խմբային աշխատանք:
3. ինքնուրույն աշխատանք:
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում:
5. իրադրությունների և նախագծերի քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 3միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 5 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականը ձևավորվում է գործնական/սեմինար պարապմունքների ժամանակ առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայաստանի Հանրապետության վարչական իրավունք։ Ուսումնական ձեռնարկ / ընդհանուր խմբագրությամբ` Գ.Դանիելյանի. - Երևանի պետ. համալս. - ԵՊՀ հրատ., 2012, 704 էջ:
  • Դանիելյան Գ., Վարչական արդարադատության կայացման հիմնախնդիրները, Երևան, «ԱՌՏ», 2004, 328 էջ:
  • Եղյան Ռ., Վարչական իրավունքը ՀՀ իրավունքի համակարգում (դասախոսությունների կուրս), Երևան, 2006:
  • Դանիելյան Գ., Վարչական պատասխանատվությունը Հայաստանի Հանրապետությունում (դասագիրք), Երևան, «ԱՌՏ» հրատարակչություն, 2007թ., էջ 246:
  • Դանիելյան Գ., Վարչական վարույթ և դատավարություն (ուսումնական ձեռնարկ), Երևան։ Տիգրան Մեծ, 2011. - 384 էջ:
  • Հայաստանի Հանրապետության մունիցիպալ իրավունք: Ուսումնական ձեռնարկ / ընդհանուր խմբագրությամբ Գ. Դանիելյանի. - Երևանի պետ. համալս. - Հայրապետ, 2015, 384 էջ:
  • Է. Շաթիրյան, Ս. Մուրադյան «Ֆինանսական իրավունք» (ուսումնական ձեռնարկ), Երևան, 2009:
  • Батычко В.Т., Финансовое право, конспект лекций. Таганрог: ТТИ ЮФУ, 2009.
  • Грачева Е., Болтинова О. ՛՛Правовое регулирование финансового контроля. Виды, формы и методы финансового контроля и надзора՛՛, учебник, Изд. Норма, 2019.
  • 0. Крохина Ю. Финансовое право России: учеб. для вузов. М., 2011.
  • Мальцев В.А. Финансовое право. М.: Академия, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Վարչական իրավունքը ՀՀ իրավունքի համակարգում: Վարչական և ֆինանսական իրավունքի սուբյեկտները: Պետության ֆինանսական գործունեությունը: Ֆինանսաիրավական նորմեր և հարաբերություններ: Կառավարման վարչաիրավական ձևերն ու մեթոդները: Վարչական վարույթը և վարչարարությունը: Վարչական ակտը: Բյուջետային իրավունք. ՀՀ պետական և համայնքների բյուջեները: Բյուջետային իրավունք. ՀՀ պետական և համայնքների բյուջեները: Վարչական պատասխանատվությունը: Պատասխանատվությունը վարչարարությամբ պատճառված վնասի համար: Բյուջետային գործընթացը Հայաստանի Հանրապետությունում: Կարգապահական պատասխանատ­վությունը հանրային ծառայության ոլորտում: Հարկային իրավունքի հիմունքներ: Հարկերի տեսակները: Ոչ հարկային եկամուտների, իրավական կարգավորումը: Կառավարման առանձնահատկությունները տնտեսության, սոցիալ-մշակութային և վարչաքաղաքական ոլորտներում: Վարչական իրավունքի հիմնական համակարգերը արտասահմանյան երկրներում: Ապահովագրության իրավական կարգավորումը: ՀՀ բանկավարկային համակարգի իրավական կարգավորումը:
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-40, սեմ.-20
Շաբաթական 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1907/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին ծանոթացնել ՀՀ-ում վարձու աշխատանքի կազմակերպման, կիրառման և պաշտպանության ոլորտի իրավական խնդիրներին, աշխատանքային կարգապահության, աշխատավարձի, աշխատաժամանակի, հանգստի ժամանակի, աշխատանքի անվտանգության, աշխատողների և գործատուների աշխատանքային իրավունքների ու օրինական շահերի պաշտպանության վերաբերյալ հարցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնել աշխատանքային իրավունքի ոլորտում կիրառվող հիմնական հասկացությունների և աշխատանքային իրավունքի հիմնական սուբյեկտների ընդհանուր բնութագիրը,
2. նկարագրել աշխատանքային իրավունքի ճյուղային սկզբունքները և դրանց արտացոլումն աշխատանքային իրավունքի նորմեր պարունակող իրավական ակտերում,
3. ներկայացնել աշխատողին աշխատանքի ընդունելու, աշխատողի հետ աշխատանքային պայմանագիրը փոփոխելու և լուծելու ընթացակարգերը, աշխատանքային ոլորտի իրավական ակտերով նախատեսված՝ գործատուի և աշխատողի իրավունքները և պարտականությունները, աշխատանքային իրավունքի հիմնական սուբյեկտների պատասխանատվության տեսակները և առանձնահատկությունները, կոլեկտիվ աշխատանքային պայմանագրերի կնքման և կոլկետիվ բանակցությունների վարման ընթացակարգը, ինչպես նաև գործադուլի իրավական կարգավորումը,
5. պարզաբանել աշխատաժամանակի կազմակերպման, դրա վարման կարգի, հաշվառման, աշխատողին տրամադրվող հանգստի իրավունքի իրացման, ինչպես նաև աշխատավարձի վճարման և դրա պաշտպանության հետ կապված հիմնահարցերը,աշխատողների ներկայացուցիչների իրավական կարգավիճակը, աշխատանքային իրավունքների պաշտպանության դատական և արդատադական ձևերը և դրանց իրացման կարգը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. կազմել աշխատանքային իրավահարաբերությունների կարգավորմանն ուղղված գործատուի ներքին և անհատական իրավական ակտեր, աշխատանքի վերականգման և աշխատանքից ազատելու մասին հրամանը, կարգապահական պատասախնատվության միջոց կիրառելու մասին հրամանն անվավեր ճանաչելու պահանջով հայցեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին ծանոթացնել ՀՀ-ում վարձու աշխատանքի կազմակերպման, կիրառման և պաշտպանության ոլորտի իրավական խնդիրներին, աշխատանքային կարգապահության, աշխատավարձի, աշխատաժամանակի, հանգստի ժամանակի, աշխատանքի անվտանգության, աշխատողների և գործատուների աշխատանքային իրավունքների ու օրինական շահերի պաշտպանության վերաբերյալ հարցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական աշխատանքներ,
3. նախադեպային ակտերի վերլուծություն,
4. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
5. գրականության և նախադեպային ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0,5:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 8 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականը ձևավորվում է գործնական/սեմինար պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Պետրոսյան Գ.Վ., Հայաստանի Հանրապետության աշխատանքային իրավունք, ընդհանուր մասն, բուհական դասագիրք, - Եր., ԵՊՀ հրատ., 2020:
  • Պետրոսյան Գ.Վ., Հայաստանի Հանրապետության աշխատանքային իրավունք, ընդհանուր մասն, բուհական դասագիրք, - Եր., «Հայրապետ» հրատ., 2020:
  • ՀՀ վճռաբեկ դատարանի թիվ ՎԴ/13663/05/17 քաղաքացիական գործով 31.07.2019թ. որոշում.
  • ՀՀ վճռաբեկ դատարանի թիվ ԵԱՔԴ/0358/02/17 քաղաքացիական գործով 27.12.2018թ. որոշում.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Աշխատանքային իրավունքի հիմնական և հատուկ մասեր: Աշխտանքային իրավունքի սկզբունքներ, այլ ընդհանուր դրույթներ, աշխատանքային իրավունքի հիմնական ինստիտուտներ (աշխատանքային պայմանագիր, աշխատաժամանակ, հանգստի իրավունքի, աշխատավարձ աշխատանքի պաշտպանություն, աշխատանքային վեճեր, նյութական և կարգապահական պատասխանատվություն):
1-ին կիսամյակ
դաս.- 36, գործնական-24
Շաբաթական 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1901/Բ03.
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողին սովորեցնել պետության և իրավունքի ծագման, գործողության, զարգացման հիմնական և ընդհանուր օրինաչափությունները,
· ուսանողին սովորեցնել իրավագիտության մեթոդաբանական հիմունքները,
. ուսանողին նախապատրաստել մնացած իրավական դասընթացները յուրացնելուն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բացատրել պետության և իրավունքի տեսության հիմնական կատեգորիաները, պետության կառուցակարգ և ապարատ հասկացությունները, թվարկել պետական մարմինների տեսակները, դասակարգել պետական ապարատի կազմակերպման սկզբունքները,
2.նկարագրել պետության և իրավունքի տեսության գիտական մեթոդները,
3.քննարկել պետության և իրավունքի առաջացման օրինաչափությունները, քաղաքական համակարգի բաղադարատարրերը և պետության տեղը և դերը դրանում, պետության և իրավունքի առաջացման օրինաչափությունները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.համեմատել պետության և իրավունքի տեսության հիմնական կատեգորիաները, պետության կառուցակարգի և ապարատի կառուցվածքային բաղադրատարրերը,
5.վերլուծել պետաիրավական երևույթները և հասկացությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.ներկայացնել զե­կու­ցում­ներ, մասնագիտական և ոչ մասնագիտական հանրությանը փաստարկված կերպով ներկայացնել, բացատրել, ինչպես նաև՝ ստանալ իրավագիտության ոլորտին առնչվող տեղեկատվություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողին սովորեցնել պետության և իրավունքի ծագման, գործողության, զարգացման հիմնական և ընդհանուր օրինաչափությունները,
· ուսանողին սովորեցնել իրավագիտության մեթոդաբանական հիմունքները,
. ուսանողին նախապատրաստել մնացած իրավական դասընթացները յուրացնելուն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
5 իրադրությունների քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված 2 ընթացիկ քննությունները բանավոր են` յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր:
Ընթացիկ ստուգում` 3 միավոր առավելագույն արժեքով,ինքնուրույն աշխատանք 2 միավոր առավելագույն արժեքով, մասնակցություն՝ 1միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • Խրոպանյուկ Վ.Ն. Պետության և իրավունքի տեսություն, Երևան, 1997:
  • Ներսեսյանց Վ.Ս. Իրավունքի և պետության տեսություն: Երևան, 2001:
  • Теория государства и права. Учебник. Под ред. В.М. Корельского и В.Д. Перевалова. М., 2018.
  • Теория государства и права. Курс лекции. Под ред. Н.И. Матузова и А.Б. Малько. М., 2015..
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Պետության և իրավունքի տեսությունը որպես գիտություն և դասընթաց: Պետության և իրավունքի տեսության մեթոդաբանությունը: Հասարակություն, պետություն, իրավունք. առաջացումը, հասկացությունը: Պետության հասկացությունը և էությունը, պետական իշխանություն: Պետության գործառույթները, ձևերը, տիպերը, կառուցակարգը, պետությունը հասարակության քաղաքական համակարգում, հայկական պետականությունը:
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-36, գործն-24
Շաբաթական 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1903/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է ուսանողին ծանոթացնել սեփականության և պարտավորական հարաբերությունների իրավական կարգավորման առանձնահատկություններին, սեփականության և պարտավորական իրավահարաբերությունների բնույթին, կարգավորման հիմնարար սկզբունքներին, դրանց մասնակիցների կարգավիճակին, վերջիններիս իրավունքների և պարտականությունների իրականացման եղանակներին և առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. պարզաբանել սեփականության և այլ իրային իրավահարաբերությունների էությունը, բովանդակությունը և հարաբերակցությունը,
2. ներկայացնել սեփականության իրավունքի ձեռք բերման և դադարման հիմքերը, լուսաբանել սեփականության իրավունքի իրականացման պայմանները, պաշտպանության ձևերը և եղանակները,
3. ներկայացնել պարտավորական իրավահարաբերությունների էությունը, տեսակները և առանձնահատկությունները, լուսաբանել պարտավորությունների առաջացման, կատարման, կատարման ապահովման և դադարման իրավական ընթացակարգերը,
4. պարզաբանել քաղաքացիաիրավական պայմանագրերի հասկացությունը, առանձին տեսակներների առանձնահատկությունները, լուսաբանել քաղաքացիաիրավական պայմանագիր կնքելու, կատարելու և լուծելու կարգը, ներկայացնել պարտավորությունների խախտման համար պատասխանատվության նշանակությունը, պայմանները և տեսակները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. լուծել պարզ իրավական խնդիրներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է ուսանողին ծանոթացնել սեփականության և պարտավորական հարաբերությունների իրավական կարգավորման առանձնահատկություններին, սեփականության և պարտավորական իրավահարաբերությունների բնույթին, կարգավորման հիմնարար սկզբունքներին, դրանց մասնակիցների կարգավիճակին, վերջիններիս իրավունքների և պարտականությունների իրականացման եղանակներին և առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական աշխատանքներ,
3. նախադեպային ակտերի վերլուծություն,
4. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
5. գրականության և նախադեպային ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Նախատեսված է.
երկու ընթացիկ քննություն, յուրաքանչյուրը՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
ինքնուրույն աշխատանք՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով
եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բարսեղյան Տ.Կ., Հայաստանի Հանրապետության քաղաքացիական իրավունք: Առաջին մաս: Եր., ԵՊՀ հրատ., 2014, 560 էջ:
  • Մեղրյան Ս.Գ., Ավետիսյան Վ.Դ., Հայաստանի Հանրապետության քաղաքացիական իրա­վունք (գործնական պարապմունքների ձեռնարկ): Առաջին մաս: Եր., ԵՊՀ հրատ., 2006, 272 էջ:
  • Ռոլֆ Քնիպեր,, , ,, Քաղաքացիական իրավունքի խնդրագիրք լուծումներով, Երևան, Տիգրան Մեծ, 2017, 240 էջ:
  • ՀՀ քաղաքացիական իրավունք . Պարտավորական իրավունք, Դ.Սերոբյան, ԵՊՀ հրատ., 2017, 276 էջ (էլեկտրոնային գիրք):
  • Брагинский М.И., Витрянский В.В. Договорное право. Книга первая: Общие положения. М., 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Սեփականության իրավունք։ Ընդհանուր սեփականության իրավունք: Սեփականության իրավունքի պաշտպանությունը: Սահմանափակ իրային իրավունքներ: Ընդհանուր ուսմունք պարտավորությունների մասին: Քաղաքացիաիրավական պայմանագիր: Պարտավորությունների կատարումը: Պարտավորությունների կատարման ապահովումը: Պատասխանատվությունը պարտավորությունների խախտման համար: Պարտավորությունների դադարումը:
4-րդ կիսամյակ
դաս.-36, գործ.-24, ինքն.աշխ.- 120 ժամ
4 ժամ/15 շաբաթ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1904/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել ավարտված և չավարտված հանցագործության, հանցակցության, հանցագործությունների բազմակիության, քրեական պատասխանատվությունը բացառող հանգամանքների, ինչպես նաև պատժի, անվտանգության միջոցների նշանակման, քրեական պատասխանատվությունից ու պատժից ազատելու ինստիտուտներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել հանցագործությունների փուլերը,
2. բացատրել հանցակցության, հանցագործությունների բազմակիությանը առանձնահատկությունները, քրեական պատասխանատվությունը բացառող հանգամանքները,
3. բացատրել պատժի, անվտանգության միջոցների նշանակման, քրեական պատասխանատվությունից ու պատժից ազատելու պայմաններն ու առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. տարբերակել պատժի նշանակման կանոնները,
5. իրականացնել հանցավոր արարքների որակում,
6. գործնականում կիրառել քրեական օրենքի տեխնիկան:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ), վերլուծել փաստեր, կատարել հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել ավարտված և չավարտված հանցագործության, հանցակցության, հանցագործությունների բազմակիության, քրեական պատասխանատվությունը բացառող հանգամանքների, ինչպես նաև պատժի, անվտանգության միջոցների նշանակման, քրեական պատասխանատվությունից ու պատժից ազատելու ինստիտուտներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում:
5 իրադրությունների քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. ուսանողներին տրվում է 1 խնդիր, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննություն. ուսանողներին տրվում է 1 խնդիր, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր:
Ընթացիկ ստուգում(ներ). գործնական պարապմունքների ժամանակ անցկացվում են իրադրային խնդիրների լուծման ընթացիկ ստուգումներ, որոնց գումարային գնահատականը ձևավորում է առավելագույնը 3 միավոր:
Եզրափակիչ քննություն. Ուսանողների քննությունն անցկացվում է բանավոր, հարցատոմսով՝ գնահատվում առավելագույնը 9 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ առավելագույնը 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայաստանի Հանրապետության քրեական իրավունք: Ընդհանուր մաս: Գ. Ղազինյանի խմբագրությամբ: / Երևանի պետ. համալս. - Եր.: ԵՊՀ հրատ., 2011:
  • ՀՀ քրեական օրենսգիրք - 05.05.2021 :
  • Առաքելյան Ս., Գաբուզյան Ա., Խաչիկյան Հ., Մարգարյան Ա., Սիմոնյան Տ. Խնդրագիրք ՀՀ քրեական իրավունք դասընթացի. ընդհանուր մաս: Երևան, 2011:
  • ՀՀ քրեական նոր օրենսգրքում տեղ գտած հայեցակարգային մոտեցումների և նոր ինստիտուտների մեկնաբանման ուղեցույց, ԵԽ, 2022:
  • ՀՀ վճռաբեկ դատարանի քրեական գործերով որոշումների ժողովածու, հատոր 1-5:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հանցագործության փուլեր։ Հանցակցություն։ Հանցագործությունների բազմակիություն։ Քրեական պատասխանատվությունը հանցավորությունը բացառող հանգամանքներ։ Պատիժ նշանակելը։ Քրեական պատասխանատվությունից ազատելը։ Պատժից ազատելը։ Դատվածություն, ներում, համաներում: Անվտանգության միջոցներ: Անչափահասների և 21 տարին չլրացած անձանց քրեական պատասխանատվության առանձնահատկությունները:
3-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս. 36, գործն. 24
Շաբաթական 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1905/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ելակետային, սկզբնական գիտելիքներր տալ ՀՀ պետական կառուցվածքի սահմանադրական հիմունքների, ՀՀ ընտրական համակարգի, ՀՀ պետական իշխանության և տեղական ինքնակառավարման մարմինների կազմակերպման և գործունեության հիմունքների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բացատրել Հայաստանի Հանրապետության սահմանադրաիրավական կարգավիճակը
2.ներկայացնել ՀՀ ընտրական համակարգի կազմակերպման և իրացման հիմնախնդիրները,
3.մատնանշել ՀՀ պետական իշխանության և տեղական ինքնակառավարման մարմինների կազմակերպման և իրավական վիճակի և գործունեության հիմնախնդիրները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.գնահատել ՀՀ կառուցվածքի և կառավարման ձևի արդյունավետությունը Հանրապետությունում առկա խնդիրների լուծման և մարդու իրավունքների ու ազատությունների ապահովման համատեքստում,
5.. բացահայտել ՀՀ ընտրական օրենսդրությամբ ամրագրված պահանջների կիրառման արդյունքում Հանրապետությունում ընտրովի մարմինների կազմակերպման ժամանակ <<ազատ ընտրությունների>> սահմանադրական պահանջի իրականացման պայմաններն ու հնարավորությունները,
6.ցույց տալ Նախագահի ինստիտուտի տեղը Հանրապետությունում պետական իշխանության իրացման և պետական ռեժիմի սահմանման գործում,
7.գնահատել օրենսդիր և գործադիր իշխանության հարաբերակցությունը և նրանց գործունեության վրա ազդող պայմաններն ու հանգամանքները:
8. վեր հանել դատական իշխանության և նրան օժանդակող մարմինների գործունեության արդյունավետությունը իշխանությունների բաժանման և հավասարակշռման գործող համակարգում:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ելակետային, սկզբնական գիտելիքներր տալ ՀՀ պետական կառուցվածքի սահմանադրական հիմունքների, ՀՀ ընտրական համակարգի, ՀՀ պետական իշխանության և տեղական ինքնակառավարման մարմինների կազմակերպման և գործունեության հիմունքների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
3.ինքնուրույն աշխատանք,
4.գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
5. իրադրությունների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Մասնակցություն 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայաստանի Հանրապետության 1995թ. Սահմանադրությունը (2015թ. փոփոխություններով),
  • <<ՀՀ ընտրական օրենսգիրք>> ՀՀ սահմանադրական օրենք (ընդունվել է 26.05.2016թ.),
  • Հայաստանի Հանրապետության սահմանդրական իրավունք, գիրք երկրորդ, (պատ. խմբագիր` պրոֆեսոր Ն. Այվազյան), դասագիրք իրավաբանական բուհերի համար (6-րդ լրամշակված հրատարակություն), Երևան 2016,
  • Այվազյան Ն.Ա., Օհանյան Մ.Ս. Ազատ ընտրություններ և հանրաքվե կազմակերպելու հիմնախնդիրները Հայաստանի Հանրապետությունում, Երևան, 2010,
  • Հայաստանի Հանրապետության օրենսդիր իշխանության կազմակերպման և գործունեության սահմանադրական հիմունքները (պատ. խմբագիր` պրոֆեսոր Ն. Այվազյան), Երևան, 2011:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հայաստանի Հանրապետության պետական կառուցվածքը, կառավարման ձևը և պետական ռեժիմը, ՀՀ սահմանադրաիրավական կարգավիճակը, ՀՀ ընտրական համակարգը, ՀՀ Ազգային ժողովը, Հայաստանի Հանրապետության նախագահի ինստիտուտը, ՀՀ կառավարությունը, ՀՀ դատական իշխանության և դատախազության, տեղական ինքնակառավարման սահմանադրական հիմունքները:
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-36, գործ.-24
Շաբաթական 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1903/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել քաղաքացիական իրավահարաբերությունների շրջանակին, դրանց առանձնահատկություններին, քաղաքացիական իրավունքի սուբյեկտների կարգավիճակին, քաղաքացիական իրավունքի օբյեկտների իրավական ռեժիմին, քաղաքացիական իրավունքների և պարտականությունների ծագման հիմքերին, սուբյեկտիվ իրավունքների պաշտպանության եղանակներին ու կարգին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանել քաղաքացիական իրավունքի կարգավորման առարկան, քաղաքացիաիրավական հարաբերությունների իրավական կարգավորման մեթոդի առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնել ֆիզիկական և իրավաբանական անձանց իրավական կարգավիճակի առանձնահատկությունները,
3. ներկայակացնել քաղաքացիական իրավունքի օբյեկտների շրջանակը, դրանց դասակարգումը, առանձին օբյեկտների իրավական ռեժիմի առանձնահատկությունները,
4. պարզաբանել քաղաքացիական իրավունքների և պարտականությունների ծագման, փոփոխման և դադարման հիմքերը, քաղաքացիական սուբյեկտիվ իրավունքների պաշտպանության ձևերն ու եղանակները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. լուծել պարզ իրավական խնդիրներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. պատրաստել զեկուցումներ, վարել գիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել քաղաքացիական իրավահարաբերությունների շրջանակին, դրանց առանձնահատկություններին, քաղաքացիական իրավունքի սուբյեկտների կարգավիճակին, քաղաքացիական իրավունքի օբյեկտների իրավական ռեժիմին, քաղաքացիական իրավունքների և պարտականությունների ծագման հիմքերին, սուբյեկտիվ իրավունքների պաշտպանության եղանակներին ու կարգին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1 . դասախոսություններ,
2. սեմինարներ,
3. նախադեպային ակտերի վերլուծություն,
4. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
5. գրականության և նախադեպային ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր առաջադրանք՝ հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, գնահատվում է 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք/խնդիր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 2 տեսական հարց, յուրաքանչյուրը՝ 4-ական միավոր:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 4 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականն ձևավորվում է գործնական/սեմինար պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայաստանի Հանրապետության քաղաքացիական իրավունք: Բարսեղյան Տ.Կ.,Առաջին մաս: Եր., ԵՊՀ հրատ., 2014, 560 էջ:
  • Մեղրյան Ս.Գ., Ավետիսյան Վ.Դ., Հայաստանի Հանրապետության քաղաքացիական իրավունք (գործնական պարապմունքների ձեռնարկ): Առաջին մաս: Եր., ԵՊՀ հրատ., 2006, 272 էջ:
  • Ռոլֆ Քնիպեր,, , , , Քաղաքացիական իրավունքի խնդրագիրք լուծումներով, Երևան, Տիգրան Մեծ, 2017, 240 էջ:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Քաղաքացիական իրավունքը որպես իրավունքի ճյուղ: Քաղաքացիական իրավահարաբերություններ: Քաղաքացիական իրավունքների և պարտականությունների ծագումը, իրականացումը և պաշտպանությունը: Քաղաքացիական իրավունքի սուբյեկտները: Քաղաքացիական իրավունքի օբյեկտները: Գործարքներ: Ներկայացուցչություն: Ժամկետները քաղաքացիական իրավունքում:
3-րդ կիսամյակ
դաս.-36, գործ.-24
4 ժամ/շաբաթ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1904/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել քրեական իրավունքի հիմնարար սկզբունքների, քրեական օրենքի, հանցակազմի տարրերի էությանն ու բովանդակությանը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել քրեական իրավունքի էությունը,
թվարկել քրեական իրավունքի սկզբունքները,
քննարկել քրեական օրենքի առանձնահատկությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
տարբերակել հանցավոր և ոչ հանցավոր արարքները և որակել հանցագործությունները ըստ մեղքի ձևի,
գործնականում կիրառել քրեական օրենքի տեխնիկան:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ,
վերլուծել փաստեր, կատարել հետևություններ,
ստեղծագործաբար կիրառել ու զարգացնել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել քրեական իրավունքի հիմնարար սկզբունքների, քրեական օրենքի, հանցակազմի տարրերի էությանն ու բովանդակությանը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1,գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
3.ինքնուրույն աշխատանք,
4.գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում:
5.իրադրությունների քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր՝ տրվում է 1 խնդիր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր՝ տրվում է 1 խնդիր, 4 միավոր առավելագույն արժեքով
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. գործնական պարապմունքների ժամանակ անցկացվում են իրադրային խնդիրների լուծման ընթացիկ ստուգումներ, որոնց գումարային գնահատականը կազմում է առավելագույնը 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայաստանի Հանրապետության քրեական իրավունք: Ընդհանուր մաս: Գ. Ղազինյանի խմբագրությամբ: / Երևանի պետ. համալս. - Եր.: ԵՊՀ հրատ., 2011:
  • ՀՀ քրեական օրենսգիրք - 05.05.2021 :
  • Առաքելյան Ս., Գաբուզյան Ա., Խաչիկյան Հ., Մարգարյան Ա., Սիմոնյան Տ. Խնդրագիրք ՀՀ քրեական իրավունք դասընթացի. ընդհանուր մաս: Երևան, 2011:
  • ՀՀ քրեական նոր օրենսգրքում տեղ գտած հայեցակարգային մոտեցումների և նոր ինստիտուտների մեկնաբանման ուղեցույց, ԵԽ, 2022:
  • ՀՀ վճռաբեկ դատարանի քրեական գործերով որոշումների ժողովածու, հատոր 1-5:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Քրեական իրավունքի սկզբունքները։ Քրեական օրենք։ Հանցանք։ Հանցակազմ։ Հանցակազմի տարրեր և հատկանիշներ։ Հանցագործության օբյեկտ: Հանցագործության օբյեկտիվ կողմ: Հանցագործության սուբյեկտ: Հանցագործության սուբյեկտիվ կողմ: Քրեական պատասխանատվության հիմքը:
2-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.22, սեմ. 8
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1905/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել մարդու բնական իրավունքների հայեցակարգին, ինչպես նաև մարդու իրավունքների պաշտպանության միջազգային-իրավական, տարածաշրջանային համակարգերի և ներպետական միջոցների վերաբերյալ գիտելիքների ձևավորմանը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մարդու բնական իրավունքների հայեցակարգի, քաղաքացիության և երկքաղաքացիության ներպետական և միջազգային-իրավական ասպեկտները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. գնահատել անձի իրավական կարգավիճակի վերաբերյալ օրենսդրությունը և դրա համապատասխանությունը միջազգային չափանիշներին,
3. առաջարկներ անել անձի իրավական կարգավիճակի կատարելագործման, մարդու իրավունքների պաշտպանության ներպետական և միջազգային-իրավական պաշտպանության միջոցների կատարելագործման ուղղությամբ,
4. նոր կիրառություններ գտնել սահմանադրական փոփոխությունների և ՀՀ օրենսդրության կատարելագործման համար,
գ. ընդհանրական փոխանցելի կարողություններ
5. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, 6. էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ,
վերլուծել փաստեր, կատարել հետևություններ, ստեղծագործաբար կիրառել ու զարգացնել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել մարդու բնական իրավունքների հայեցակարգին, ինչպես նաև մարդու իրավունքների պաշտպանության միջազգային-իրավական, տարածաշրջանային համակարգերի և ներպետական միջոցների վերաբերյալ գիտելիքների ձևավորմանը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. սեմինարներ,
3. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
4. գրականության ինքնուրույն ուսումնասիրություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց, յուրաքանչյուրը 3 -ական միավոր:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
ընթացիկ ստուգում. 8 գնահատականը ձևավորվում է սեմինար պարապմունքների ժամանակ առաջադրանքներ կատարելով
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վ. Այվազյան, Մարդու իրավունքներ, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան 2014.
  • Права человека. Учебник для вузов. ( ред. Е. А. Лукашева) М. 2006.
  • Права человека и процессы глобализации современного мира, отв. ред, Е. А. Лукашева, М., 2005.
  • Экштайн К., Основные права и свободы, учебное пособие для вузов, NOTA ԲENE, 2006.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մարդու իրավունքների բովանդակությունը, մարդու և քաղաքացու իրավունքների իրավական կարգավիճակը, քաղաքացիությունը, Մարդու անձնական, քաղաքական, սոցիալական և տնտեսական իրավունքները, մարդու կոլեկտիվ իրավունքները, մարդու իրավունքների պաշտպանության ներպետական միջոցները, մարդու իրավունքների միջազգային փաստաթղթերը, մարդու իրավունքների պաշտպանության համապարփակ համակարգը, մարդու իրավունքների պաշտպանության կոնվենցիոն կառուցակարգերը, մարդու իրավունքների պաշտպանության տարածաշրջանային համակարգերը, միջազգային մարդասիրական իրավունքը:
2-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-36, գործն. -12, սեմ.-12
Շաբաթական 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1905/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին սկզբնական, ելակետային գիտելիքներր տալ ՀՀ իրավունքի համակարգի միջուկը հանդիսացող` ՀՀ սահմանադրության, սահմանադրական կարգի հիմունքների, ՀՀ քաղաքական համակարգի և մարդու իրավունքների ու ազատությունների բովանդակության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել Սահմանադրական իրավունքի` որպես իրավունքի առաջատար ճյուղի առանձնահատկությունները.
2. ներկայացնել սահմանադրական կարգի հիմունքների, ՀՀ քաղաքական համակարգի, դրա տարրերի բովանդակությունը,
3. բացատրել մարդու իրավունքների, ազատությունների և քաղաքացիության ինստիտուտի բովանդակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել սահմանադրական իրավունքի դերը ինչպես ՀՀ իրավունքի ողջ համակարգի, այնպես էլ իրավունքի առանձին ճյուղերի ձևավորման գործում,
4. բացահայտել սահմանադրական իրավունքի տեղը Հանրապետությունում ընթացող քաղաքական գործընթացներում <<խաղի կանոնների>> սահմանման գործում,
5. վերլուծել սահմանադրական կարգի հիմունքների ազդեցության սահմանները պետական իշխանության կազմակերպման և իշխանության մարմինների իրավական վիճակի սահմանման ոլորտներում,
գնահատել միջազգային իրավական ակտերում ամրագրված մարդու բնական իրավունքների ներմուծման մակարդակը Հայաստանի Սահմանադրության և ներպետական օրենսդրության մեջ,
6. գնահատել քաղաքացիության ինստիտուտի ոլորտում կիրառվող սկզբունքների արդյունավետությունը այդ ինստիտուտի կայացման խնդրում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին սկզբնական, ելակետային գիտելիքներր տալ ՀՀ իրավունքի համակարգի միջուկը հանդիսացող` ՀՀ սահմանադրության, սահմանադրական կարգի հիմունքների, ՀՀ քաղաքական համակարգի և մարդու իրավունքների ու ազատությունների բովանդակության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
3.ինքնուրույն աշխատանք,
4.գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում:
5.իրադրությունների քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց, յուրաքանչյուրը 3 -ական միավոր:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայաստանի Հանրապետության 1995թ. Սահմանադրությունը (2015թ. փոփոխություններով):
  • Конституции государств Европы: в 3-х томах. М., 2001.
  • Հայաստանի Հանրապետության սահմանադրական իրավունք, Գիրք առաջին (պատ. խմբ. պրոֆեսոր Ն. Այվազյան), դասագիրք իրավաբանական բուհերի համար (6-րդ լրամշակված հրատարակություն), Երևան 2016 թ.:
  • Այվազյան Ն.Ա., Այվազյան Ա.Ն. Սահմանադրության էությունը և բովանդակությունը, Երևան, 2005:
  • Հարությունյան Գ.Գ., Սահմանադրական մշակույթ, Երևան, 2005:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Սահմանադրական իրավունքի հասկացությունը, սահմանադրության տեսական հիմունքները, Հայաստանի Հանրապետության սահմանադրական կարգը, պետական իշխանության կազմակերպման հիմունքները, ՀՀ քաղաքական համակարգը, անձի իրավական կարգավիճակի հիմունքները, ՀՀ քաղաքացիության հիմնախնդիրները:
2-րդ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-22, սեմինար-8
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1903/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
● հռոմեական մասնավոր իրավունքի հենքի վրա ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքացիական իրավունքի, ընտանեկան իրավունքի և քաղաքացիական դատավարության հիմնարար ինստիտուտներին,
● հռոմեական մասնավոր իրավունքի հենքի վրա ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից մասնավոր իրավունքում օգտագործվող լատիներեն տերմինաբանությանը, Հռոմեական մասնավոր իրավունքի կողմից մշակված հիմնարար ինստիտուտներին ու հասկացություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանել մասնավոր իրավունքի հիմնարար ինստիտուտներն ու դրանց հարաբերակցությունը, պարզաբանել հանրային և մասնավոր իրավունքների հասկացությունն ու առանաձնահատկությունները,
2. ներկայացնել քաղաքացիական իրավահարաբերություններին մասնակցելու համար անձին անհրաժեշտ հատկանիշների ամբողջությունը,
3. ներկայացնել իրային և պարտավորական իրավահարաբերությունների հասկացությունն ու էությունը,
4. լուսաբանել հռոմեական իրավունքին հայտնի պայմանագրերի առանձին տեսակները, Հռոմում առկա ընտանեկան և ժառանգման իրավահարաբերությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. լուծել պարզ իրավական խնդիրներ,
գ.գործնակամ մասնագիտական հմտություններ
6. օգտվել մասնավոր իրավունքի հիմք հանդիսացած սկզբնաղբյուրներից, տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● հռոմեական մասնավոր իրավունքի հենքի վրա ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքացիական իրավունքի, ընտանեկան իրավունքի և քաղաքացիական դատավարության հիմնարար ինստիտուտներին,
● հռոմեական մասնավոր իրավունքի հենքի վրա ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից մասնավոր իրավունքում օգտագործվող լատիներեն տերմինաբանությանը, Հռոմեական մասնավոր իրավունքի կողմից մշակված հիմնարար ինստիտուտներին ու հասկացություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. սեմինարներ,
3. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
4. գրականության ինքնուրույն ուսումնասիրություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 8 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականն ձևավորվում է գործնական/սեմինար պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և գրավոր առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Վ.Դ., Հռոմեական մասնավոր իրավունք, ուսումնամեթոդական ձեռնարկ - Եր., ԵՊՀ հրատ., 2010:
  • Բաբալյան Լ.Ա. Հռոմեական մասնավոր իրավունք, Եր., 2000:
  • Барон Ю. Система римского гражданского права. Санкт-Петербург, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հռոմեական իրավունքի առարկան և համակարգը: Հռոմեական իրավունքի աղբյուրները: Հռոմեական մասնավոր իրավունքի սուբյեկտները: Իրային իրավունք: Պարտավորական իրավունք: Հռոմեական իրավունքին հայտնի պայմանագրերի առանձին տեսակները: Ընտանեկան իրավահարաբերությունները Հռոմում: Ժառանգման իրավունք: Ուսմունք հայցի մասին։
2-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս.-38, գործ.-26, սեմ.-26.
Շաբաթական 6 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1901/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողին սովորեցնել պետության և իրավունքի ծագման, գործողության, զարգացման հիմնական և ընդհանուր օրինաչափությունները, իրավագիտության մեթոդաբանական հիմունքները,
· ձևավորել մասնագիտական արհեստավարժություն, իրավական մշակույթ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել իրավունքի տեսության հիմնական կատեգորիաները,
2. բնութագրել իրավունքի ընդհանուր սկզբունքները,
3. նկարագրել իրավունքի հատկանիշները, տալ իրավունքի բնորոշումը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել իրավական տեքստերի պարզաբանում և բացատրում օգտագործելով մեկնաբանողական տեխնիկան և տեխնոլոգիան, ճիշտ ընտրել իրավական դրույթների իմաստի բացահայտման համապատասխան եղանակները, իրավական դրույթների մեկնաբանման համար անհրաժեշտ և պատշաճ միջոցներ՝ նորմատիվ նյութ, գիտապրակտիկ գրականություն, համակարգչային տեխնիկա,
5. գնահատել իրավաբանական պատասխանատվության հասկացությունը, հիմքերը, սկզբունքերը, համեմատել իրավական օրինականության սկզբունքները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. ներկայացնել զե­կու­ցում­ներ, մասնագիտական և ոչ մասնագիտական հանրությանը փաստարկված կերպով ներկայացնել, բացատրել, ինչպես նաև՝ ստանալ իրավագիտության ոլորտին առնչվող տեղեկատվություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողին սովորեցնել պետության և իրավունքի ծագման, գործողության, զարգացման հիմնական և ընդհանուր օրինաչափությունները, իրավագիտության մեթոդաբանական հիմունքները,
· ձևավորել մասնագիտական արհեստավարժություն, իրավական մշակույթ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
5. իրադրությունների քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
2 ընթացիկ քննություններ, յուրաքանչյուրը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր: Ստուգման ձևերն են.
- 1-ին ընթացիկ քննություն. Բանավոր առաջադրանք:
- 2-րդ ընթացիկ քննություն. Բանավոր առաջադրանք:
Լրացուցիչ բաղադրիչներ`
- ընթացիկ ստուգումներ (գործնական առաջադրանքներ). 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
- ինքնուրույն աշխատանք` 2 միավոր առավելագույն արժեքով,
- մասնակցություն՝ 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4-5 հարց՝ յուրաքանչյուրը 1-ից մինչև 2 միավոր, միավորների քայլը՝ 0.25:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • Խրոպանյուկ Վ.Ն. Պետության և իրավունքի տեսություն, Երևան, 1997:
  • Ներսեսյանց Վ.Ս. Իրավունքի և պետության տեսություն: Երևան, 2001:
  • Теория государства и права. Учебник. Под ред. В.М. Корельского и В.Д. Перевалова. М., 2018.
  • Теория государства и права. Курс лекции. Под ред. Н.И. Матузова и А.Б. Малько. М., 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Իրավունքի հասկացությունը, սկզբունքները և գործառույթները, իրավական հայեցակարգերը, ձևերը, նորմերը: Իրավաստեղծագործություն, իրավաբանական տեխնիկա: Իրավունքի համակարգ, իրավական համակարգ, իրավական ընտանիքներ: Իրավագիտակցություն և իրավական մշակույթ: Իրավական հարաբերություններ: Իրավական ազդեցության և կարգավորման կառուցակարգը: Իրավունքի կենսագործումը, բացերը և դրանց լրացումը, իրավունքի նորմերի մեկնաբանումը: Իրավաչափ վարքագիծ և իրավախախտում, իրավական պատասխանատվություն: Իրավական օրինականություն և իրավակարգ: Քաղաքացիական հասարակություն, պետություն և իրավունք: Արդի պետության բնութագրերը: Անհատի իրավական կարգավիճակը: Պետությունը, իրավունքը և ժողովրդավարությունը: Աշխարհաքաղաքական գործոնները և պետությունը: Պետությունը և էթնոսը:
1-ին աշնանային կիսամյակ
36 ժամ դաս., 24 ժամ սեմինար
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1901/Բ09.
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողին սովորեցնել համաշխարհային պետաիրավական մշակույթում մեծ ներդրում կատարած հնագույն, հին և միջին դարերի երկրների պետության և իրավունքի պատմությունը,
. նպաստել իրավաբան մասնագետների ընդհանուր պատրաստվածությանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել արտասահմանյան երկրների պետության և իրավունքի պատմության գիտական մեթոդները,
2. քննարկել և նկարագրել հին և միջնադարյան աշխարհի պետությունների հասարակական և պետական կարգերը, իրավական համակարգերը, դրանց իրավական աղբյուրները, հին և միջնադարյան աշխարհի երկրների հիմնական իրավական ինստիտուտները՝ սեփականություն, պարտավորություններ, ամուսնաընտանեկան և ժառանգական իրավունք, հանցագործություն և պատիժ, դատավարություն,
3. բացատրել արևելյան և հունահռոմեական, հին և միջնադարյան պետաիրավական համակարգերի հիմնական տարբերությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. մեկնաբանել հասարակական կարգ, պետական կարգ, իրավական համակարգ կատեգորիաները,
5. համեմատել հին և միջնադարյան աշխարհի երկրների պետական կարգերի հիմնական գծերը, առանձին երկրների պետական մարմինների համակարգը,
6. քննարկել հին և միջնադարյան աշխարհի իրավական համակարգերի հիմնական առանձնահատկությունները, դրանց իրավական ձևերի ստորակարգությունը,
7. կիրառել հին և միջնադարյան աշխարհի երկրների իրավունքի հիմնական ձևերի տեքստերում օգտագործված եզրույթաբանությանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողին սովորեցնել համաշխարհային պետաիրավական մշակույթում մեծ ներդրում կատարած հնագույն, հին և միջին դարերի երկրների պետության և իրավունքի պատմությունը,
. նպաստել իրավաբան մասնագետների ընդհանուր պատրաստվածությանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում:
5. իրադրությունների քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգումներ. 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք. 2 միավոր առավելագույն արժեքով։
Մասնակցություն. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Արշակյան Ա., Արտասահմանյան երկրների պետության և իրավունքի պատմություն, Եր., 2003:
  • Омельченко О.А., Всеобщая история государства и права. Т. 1, Т. 2, М., 2005:
  • История государства и права зарубежных стран. Под ред. Н.А. Кращенинниковой и О.А. Жидкова. М., Ч. 1 -1996, Ч. 2 - 1998 և հետագա հրատ.:
  • Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран. Древние и средние века. Сост. В.А. Томсинов. М., 1996 և հետագա հրատ.:
  • Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран. Новое и новейшее время. Сост. Н.а. Крашенинникова. М., 1996 և հետագա հրատ.:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Արտասահամանյան երկրների պետության եւ իրավունքի պատմության առարկան, մեթոդաբանությունը, պարբերացումը: Պետության և իրավունքի ծագումը: Հին Եգիպտոսի, Հին Միջագետքի, Խեթական, Հին Հրեական, Հին Պարսկաստանի, Հին Հնդկաստանի, Հին Չինաստանի, Հին Հունաստանի եւ Հռոմի հասարակական և պետական կարգերը ու իրավունքը: Միջնադարյան պետության և իրավունքի առանձնահատկությունները: Ֆրանկների պետությունը և իրավունքը: Պետությունը և իրավունքը միջնադարյան Ֆրանսիայում, Գերմանիայում, Անգլիայում, Ռուսաստանում, Բյուզանդիայում: Արաբական խալիֆաթը և մուսուլմանական իրավունքը: Օսմանյան կայսրության, Իրանի, Ճապոնիայի պետությունը և իրավունքը: Նոր և նորագույն շրջանի պետաիրավական համակարգերը: Անգլիայի, Ֆրանսիայի, Գերմանիայի, ԱՄՆ-ի, Ռուսաստանի. ճապոնիայի, Չինաստանի պետությունը և իրավունքը նոր և նորագույն շրջանում: Խորհրդային պետության և իրավունքի պատմությունը: Պետության և իրավունքի զարգացման միտումներն արդի դարաշրջանում:
1-ին կիսամյակ
դաս.-36 ժամ, գործ.-24 ժամ
Շաբաթական 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1902/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
● ուսանողին սկզբնական, ելակետային գիտելիքներ տալ ՀՀ դատական և իրավապահպան մարմինների կազմակերպման և գործունեության մասին,
● ուսանողին ելակետային գիտելիքներ տալ իրավապահպան գործունեության հետ առնչվող ոչ պետական կառույցների մասին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել դատական իշխանության և դատական համակարգի էությունը և բնութագրական հատկանիշները,
2. բացատրել իրավապահպան մարմինների և դրանց գործունեության հետ առնչվող այլ կառույցների գործառույթները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. բացահայտել ՀՀ դատական համակարգի կառուցվածքի, դրա կազմավորման ու գործունեության հիմնադրույթները,
4. տարբերակել դատախազության, փաստաբանության, ոստիկանության գործառույթներն ու լիազորությունները,
5. գործնականում կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական և ոչ մասնագիտական հանրությանը փաստարկված կերպով ներկայացնել իրավագիտության ոլորտին առնչվող տեղեկատվություն.
7. արդյունավետորեն պլանավորել ժամանակն ու առաջադրված խնդիրների լուծման համար անհրաժեշտ ռեսուրսները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ուսանողին սկզբնական, ելակետային գիտելիքներ տալ ՀՀ դատական և իրավապահպան մարմինների կազմակերպման և գործունեության մասին,
● ուսանողին ելակետային գիտելիքներ տալ իրավապահպան գործունեության հետ առնչվող ոչ պետական կառույցների մասին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում
5. իրադրությունների քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, միավորների քայլը` 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով միավորների քայլը` 0.5:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 տեսական հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0,5:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 2 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականն ձևավորվում է գործնական/սեմինար պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայաստանի Հանրապետության արդարադատության համակարգը. Դասագիրք ԲՈՒՀ-ի համար, Երևան, 2019թ.,
  • Մ.Գ. Խաչատրյան, Դ՚.Մ. Խաչատրյան Դատավորի կարգավիճակը Հայաստանի Հանրապետությունում, Երևան 2002թ.,
  • Դատավորի սեղանի գիրք. Գործնական ձեռնարկ, 2002թ.,
  • Марченко М. Н. Судебное правотворчество и судейское право. М. 2006։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դատական իշխանության հասկացությունը, հատկանիշները և իրացման ձևերը: Արդարադատության սկզբունքների համակարգը։ Հայաստանի Հանրապետության դատական համակարգի կազմակերպման և գործունեության հիմքերը։ Դատավորի կարգավիճակը և նրա անկախության երաշխիքները: ՀՀ Բարձրագույն դատական խորհուրդ: ՀՀ սահմանադրական դատարանի կարգավիճակը։ Փաստաբանության կազմակերպումն ու գործունեությունը ՀՀ-ում: ՀՀ դատախազության կազմակերպման սկզբունքները և գործունեության կարգը։ Իրավապահպան այլ մարմինների կազմակերպման և գործունեության հիմունքները։
1-ին կիսամյակ
դաս.-40, սեմ.-20
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1901/Բ02.
1. Դասընթացի նպատակ
. ուսանողին սովորեցնել Հայաստանում պետության և իրավունքի ծագման, զարգացման հատուկ և կոնկրետ օրինաչափությունները,
. նպաստել մասնագետի ընդհանուր պատրաստավածությանը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրել Հայաստանի պետության և իրավունքի պատմության առարկան և դասակարգել դրա հետազոտման գիտական մեթոդները,
2.նկարագրել Հայաստանի պետության և իրավունքի պատմության առարկան և դասակարգել դրա հետազոտման գիտական մեթոդները, պատմական զարգացման փուլերը հին, միջին, նոր և նորագույն դարաշրջաններում,
3.նկարագրել Հայաստանի հին, միջին, նոր և նորագույն դարաշրջանի իրավական աղբյուրների համակարգը, հիմնական իրավական ինստիտուտները՝ սեփականություն, պարտավորություններ, ամուսնաընտանեկան և ժառանգական իրավունք, հանցագործություն և պատիժ, դատավարություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.համեմատել հասարակական կարգ, պետական կարգ, իրավական համակարգ կատեգորիաների առանձնահատկությունները Հայաստանում հին, միջին, նոր և նորագույն շրջանում, Հայաստանի հին, միջին դարերի, նոր և նորագույն շրջանի իրավական համակարգերի հիմնական առանձնահատկությունները, դրանց իրավական ձևերի ստորակարգությունը,
5.վերլուծել Հայաստանի հին, միջին, նոր և նորագույն շրջանի հասարակական և պետական կարգերի հիմնական գծերը, առանձին շրջանների պետական մարմինների համակարգը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.դրսևորել պատմաիրավական, քննադատական, ստեղծագործական մոտեցում Հայաստանի պետաիրավական մշակույթի պատմության նկատմամբ, գնահատել այն արդի դիրքերից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
. ուսանողին սովորեցնել Հայաստանում պետության և իրավունքի ծագման, զարգացման հատուկ և կոնկրետ օրինաչափությունները,
. նպաստել մասնագետի ընդհանուր պատրաստավածությանը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4.գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
3. Ընթացիկ ստուգում. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
4. Ինքնուրույն աշխատանք. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
5. Մասնակցություն. 1 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ղազինյան Գ., Վաղարշյան Ա., Հայոց իրավունքի պատմության հիմնահարցերը, Եր., 2014:
  • Հայ ժողովրդի պատմություն. Հատ. 1-3, 7, Երևան, 1963-1983 թթ:
  • Թովմասյան Ա.Ա., Հին և միջնադարյան հայ քրեական իրավունք, Երևան, 1962:
  • Сукиасян А.Г., Общественно-политический строй и право Армении в эпоху раннего феодализма, Ереван, 1963.
  • Сукиасян А.Г., История Киликийского армянского государства и права. Ереван, 1969.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հայաստանի պետության և իրավունքի պատմությունը որպես գիտություն և դասընթաց: Հայկական ցեղային միությունները և հայ ժողովրդի կազմավորումը: Արարտյան թագավորության հասարակական-պետական կարգերը, իրավունքը: Հայկական պետական կազմավորումները Ք.ա. 6-4-րդ դդ: Արտաշեսյան և Արշակունյան թագավորությունների հասարակական-պետական կարգերը, իրավունքը: Հասարակական-պետական կարգերը և իրավունքը Հայաստանում 9-12-րդ դարերում: Կիլիկյան Հայաստանի հասարակական-պետական կարգերը, իրավունքը: Քաղաքական, հասարակական կարգերը և իրավունքը Հայաստանում 13-18-րդ դդ.: Հայաստանի քաղաքկան-իրավական կացությունը Թուրքիայի և Ռուսաստանի կազմում: Հայաստանի առաջին հանրապետությունը: Խորհրդային սոցիալիստական Հայաստանի պետության և իրավունքի պատմությունը: Հայաստանի երրորդ հանրապետության հռչակումը և անկախ պետականության կայացման իրավական գործընթացը:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
8-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս-36 ժամ., սեմ-24
12 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Բ11
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին սովորեցնել իրավաբանական տեխնիկայի ընդհանուր հիմնահարցերը և իրավաբանական փաստաթղթերի համակարգման և մեկնաբանողական տեխնիկայի հիմունքները, իրավաիրացնող տեխնիկայի կանոնները, այդ թվում պայմանագրային աշխատանքների կատարման, իրավակիրառական տեխնիկայի հիմունքները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել օրենսդրության, իրավական փաստաթղթերի համակարգման վարպետությունը տեխնիկան և տեխնոլոգիան, քննարկել մեկնաբանողական տեխնիկայի և տեխնոլոգիայի հիմունքները,
2. բացատրել իրավաիրացնող տեխնիկայի կանոնները, այդ թվում պայմանագրային աշխատանքների կատարման, իրավակիրառական տեխնիկայի հիմունքները, բացատրել իրավական փաստաթղթեր կազմելու, մեկնաբանելու, համակարգման կանոնները, ստեղծման միջոցները, հնարքները, եղանակները և մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կատարել իրավական նտեքստերի պարզաբանում և բացատրում, օգտագործելով մեկնաբանողական տեխնիկան և տեխնոլոգիան, մեկնաբանման ընթացքում վեր հանել իրավական դրույթների տառացի բովանդակությունը, ոգին,
4. ընտրել իրավական դրույթների մեկնաբանման համար անհրաժեշտ և պատշաճ միջոցները, դրանց իմաստի և բովանդակության բացահայտման համապատասխան եղանակները՝ լեզվաբանական, տրամաբանական, համակարգային, պատմաքաղաքական, նպատակային, գործառութային, հատուկ իրավաբանական,
5. հետազոտել իրավաբանական գործի փաստական հանգամանքները՝ ելնելով իրավակիրառման տեսակից /կոնկրետացում, վերահսկողություն, վեճի լուծում, սանկցիայի կիրառում/ կատարել ճիշտ որակում,
6. պատրաստել իրավակիրառական ակտի նախագիծ, որը համապատասխանում է իրավական գրագրության և լեզվի պահանջներին, կանոններին,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. պարբերաբար բարձրացնել մասնագիտական որակավորումը, ինքնուրույն ուսումնասիրել մասնագիտական գրականությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին սովորեցնել իրավաբանական տեխնիկայի ընդհանուր հիմնահարցերը և իրավաբանական փաստաթղթերի համակարգման և մեկնաբանողական տեխնիկայի հիմունքները, իրավաիրացնող տեխնիկայի կանոնները, այդ թվում պայմանագրային աշխատանքների կատարման, իրավակիրառական տեխնիկայի հիմունքները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ:
2. անհատական և խմբային աշխատանք:
3. ինքնուրույն աշխատանք:
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում:
5. իրադրությունների և նախագծերի քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 8միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականն ձևավորվում է սեմինար պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Кашанина Т.В. Юридическая техника: учебник, М., 2007.
  • Буланов О.Н. Законодательная техника и законодательный процесс в Российской Федерации (правила конструирования закона). - М., 2002.
  • Власенко Н.А. Законодательная технология: Теория. Опыт. Правила. - Иркутск, 2001.
  • Законодательная техника современной России: состояние, проблемы, совершенствование. Т. 1., Н. Новгород, 2001.
  • Ершов В.В. Судебное правоприменение. - М., 1991.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Իրավաբանական տեխնիկայի հիմունքները որպես ուսումնական դասընթաց: Իրավաբանական տեխնիկայի զարգացման պատմությունը: Իրավաբանական տեխնիկայի հասկացությունը և տեսակները, ընդհանուր կանոնները: Իրավական ակտերի համակարգումը որպես իրավաբանական աշխատանքի տեսակ: Իրավաբանական փաստաթղթերի համակարգման կանոնները: Մեկնաբանումը որպես իրավաբանական աշխատանքի տեսակ: Նորմատիվ ակտերի մեկնաբանման տեխնիկա: Իրավաիրացնող իրավաբանական փաստաթղթերի ստեղծման կանոնները: Պայմանագրային աշխատանքների կատարման տեխնիկայի հիմունքները: Իրավունքի կիրառումը որպես իրավունքի իրականացման հատուկ տեսակ: Դատական ակտերը և դրանք կազմելու տեխնիկան
8-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 60
Շաբաթական 12 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1907/Բ47
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել կատարողական վարույթի և սնանկության վարույթի կանոններին, այդ վարույթների սուբյեկտների գործառույթներին, իրավունքներին և պարտականություններին: Ուսանողների մոտ զարգացնել կատարողական վարույթին և սնանկության վարույթին առնչվող տեսական ու գործնական խնդիրներ վեր հանելու և դրանք լուծելու ունակությունները՝ ամբողջացնելով իրավունքների պաշտպանության միջոցների վերաբերյալ սովորողների կողմից այլ դասընթացների արդյունքում ձեռք բերված իմացությունը և գործնական կարողությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել կատարողական վարույթի և սնանկության վարույթի նշանակությունը և դրանցում ծագող հարաբերությունների բնույթը,
2. ներկայացնել հարկադիր կատարման և սնանկության հիմքերը, նկարագրել կատարողական վարույթի և սնանկության վարույթի ընթացակարգը, նշված վարույթների սուբյեկտների կարգավիճակը, հարկադիր կատարման միջոցների և առանձին կատարողական գործողությունների իրականացման կարգը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. առաջարկել կատարողական վարույթին և սնանկության վարույթին առնչվող վիճելի իրավիճակների հիմնավորված լուծումներ որոշակի տրված փաստական հանգամանքների հիման վրա, ինչպես գրավոր, այնպես էլ բանավոր,
4. քննադատաբար վերլուծել կատարողական վարույթը և սնանկության վարույթը կանոնակարգող օրենսդրությունն ու դատական պրակտիկան,
5. լուծումներ մշակել ոլորտում վեր հանված խնդիրների վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (գիտական աշխատություններ, հոդվածներ և հաշվետվություններ, ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, դատական պրակտիկայի նյութեր):
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել կատարողական վարույթի և սնանկության վարույթի կանոններին, այդ վարույթների սուբյեկտների գործառույթներին, իրավունքներին և պարտականություններին: Ուսանողների մոտ զարգացնել կատարողական վարույթին և սնանկության վարույթին առնչվող տեսական ու գործնական խնդիրներ վեր հանելու և դրանք լուծելու ունակությունները՝ ամբողջացնելով իրավունքների պաշտպանության միջոցների վերաբերյալ սովորողների կողմից այլ դասընթացների արդյունքում ձեռք բերված իմացությունը և գործնական կարողությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2. քննարկումներ, բանավեճեր
3. իրավական ակտերի նախագծերի և նախադեպային ակտերի վերլուծություն
4. ուսանողի ինքնուրույն աշխատանք
5. գրականության և նախադեպային ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն
6. զեկուցումների պատրաստում և ներկայացում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 8 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականն ձևավորվում է խնդիրներ լուծելով և առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դալլաքյան Վ.Կ., Կատարողական վարույթը Հայաստանի Հանրապետությունում. Ընդհանուր մաս: Ուսումնական ձեռնարկ - Երևան, Հայրապետ հրատ., 2021:
  • Պետրոսյան Ռ.Գ., Հայաստանի քաղաքացիական դատավարություն, դասագիրք, 4-րդ հրատ., լրացումներով և ուղղումներով - Երևան, «Ոսկան Երևանցի» հրատ., 2013։
  • Դալլաքյան Վ.Կ., Պարտապանի գույքի վրա բռնագանձում տարածելը՝ որպես դատական ակտերի հարկադիր կատարման միջոց, մենագրություն - Երևան, Հայրապետ հրատ., 2015:
  • Гуреев В.А., Гущин В.В. Исполнительное производство: Учебник - 4-е изд., испр. и доп. - Москва: Статут, 2014.
  • Բարսեղյան Տ.Կ., Գործարարական իրավունք, Ուսումնական ձեռնարկ,Եր., 2009:
  • Карелина С.А., Правовое регулирование несосотоятельности (банкротства): учеб.-практ. пособие. М.: 2007.
  • Попондопуло В.Ф., Банкротство. Правовое регулирование научно-практическое пособие. М.:2012.
  • Ткачев В.Н., Конкурсное право. Правовое регулирование несосотоятельности (банкротства) в России: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: 2007.
  • Телюкина М.В., Основы конкурсного права, М.: 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կատարողական վարույթի ընդհանուր բնութագիրը: Կատարման հիմքեր և կատարողական փաստաթղթեր: Հարկադիր կատարման գործառույթի կազմակերպումը: Կատարողական վարույթի սուբյեկտները: Կատարողական վաղեմություն: Կատարողական վարույթի հարուցումը, կատարողական գործողությունների իրականացման ընդհանուր կանոնները: Գույքային բնույթի պահանջներով կատարողական վարույթներ. բռնագանձումը պարտապանի գույքի և եկամուտների, դրանց առանձին տեսակների վրա տարածելը: Բռնագանձված գումարների բաշխումը պահանջատերերի միջև: Պարտապանի գույքի վրա բռնագանձում տարածելու առանձնահատկություններն ըստ պարտապանների: Միջանկյալ դատական ակտերի կատարման առանձնահատկությունները: Կատարողական վարույթի և սնանկության վարույթի հարաբերակցությունը: Ոչ գույքային բնույթի պահանջներով կատարողական վարույթներ: Կատարողական վարույթի մասնակիցների և այլ անձանց իրավունքների պաշտպանությունը:
Սնանկության ինստիտուտի հասկացությունը և ձևավորման պատմությունը: Սնանկության վերաբերյալ ՀՀ օրենսդրության համակարգը: Սնանկության իրավահարաբերությունները: Սնանկության վարույթի հարուցումը և պարտապանին սնանկ ճանաչելու կարգը: Սնանկության ընթացակարգերի իրավական բնութագիրը: Պարտապանի և պարտատիրոջ իրավունքների երաշխիքները սնանկության վարույթում: Ֆիզիկական անձանց սնանկության գործերի քննության առանձնահատկությունները:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
6 շաբաթ
6 շաբաթ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901-1906/Պ01
1. Դասընթացի նպատակ
Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները,
Ուսանողներին գործնականում ծանոթացնել ՀՀ արդարադատության համակարգի մարմինների կառուցվածքին և դրանց գործառույթներին,
Ուսանողների մոտ ձևավորել իրավաբանական իրավիճակների լուծման, իրավաբանական փաստաթղթերի կազմման և այլ գործնական հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել արդարադատության համակարգի մարմինների կառուցվածքը, աշխատանքի կազմակերպման ձևերը, այլ մարմինների հետ փոխհարաբերությունների իրավական միջոցները,
2. բացատրել իրավակիրառ պրակտիկայի հիմնախնդիրները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գործնականում կիրառել ստացված տեսական գիտելիքները,
4. լուծել իրավաբանական իրավիճակներ, կազմել իրավաբանական փաստաթղթեր,
5. իրավաբանական հարցերով տալ խորհրդատվություններ,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կազմել դատավարական փաստաթղթեր, համապատասխան միջնորդություններ և բողոքներ,
7. ուսումնասիրել և գտնել իրավիճակների համապատասխան նախադեպային որոշումներ, կիրառել նախադեպային որոշումները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները,
Ուսանողներին գործնականում ծանոթացնել ՀՀ արդարադատության համակարգի մարմինների կառուցվածքին և դրանց գործառույթներին,
Ուսանողների մոտ ձևավորել իրավաբանական իրավիճակների լուծման, իրավաբանական փաստաթղթերի կազմման և այլ գործնական հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Պրակտիկան կազմակերպվում է գիտական ղեկավարի հետ համատեղ կազմված և հաստատված ծրագրով։ Իրականացվում է ԵՊՀ-ից դուրս ՀՀ դատական համակարգում, ՀՀ դատախազության համակարգում, ՀՀ քննչական կոմիտեյում, ՀՀ փաստաբանական պալատում, պետական և մասնավոր հիմնարկություններում, նոտարական պալատում և այլն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով։ Պրակտիկան գնահատվում է դրական այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կարատել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետներում ներկայացրել հաշվետվությունները և պրակտիկայի վայրից դրական բնութագիրը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրականությունը տրամադրվում է անհատական քննարկումների արդյունքում։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ծանոթացում պրակտիկայի անցկացման վայրի աշխատանքային առանձնահատկություններին։
Կատարելիք աշխատանքի հստակ ձևակերպում։
Կատարելիք աշխատանքի ժամանակացույցի կազմում։
Ըստ ժամանակացույցի անհրաժեշտ աշխատանքների կատարում
8-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-36, գործն. 24, ինքն.աշխ- 120 ժամ
Շաբաթական 12 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1903/Բ 32
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել ամուսնության և ընտանիքի առաջացման իրավական հիմքերին, ծնողների ու զավակների հարաբերությունների իրավական կարգավորումներին, որդեգրման ինստիտուտի առանձնահատկություններին, առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխայի տեղավորման ձևերին ու եղանակներին, ալիմենտային պարտավորությունների իրավական կարգավորումներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել ընտանեկան իրավահարաբերությունների էությունը և բովանդակությունը, ամուսնության կնքման կարգը ու պայմանները, ամուսնության դադարման և անվավերության էությունը,
2. պարզաբանել ծնողական իրավունքների, ծնողական իրավունքներից զրկելու և դրանք սահմանափակելու իրավական հիմքերը և հետևանքները,
3. լուսաբանել ընտանիքի անդամների ալիմենտային պարտավորությունները, դրանց ծագումը, կատարումը և ալիմենտի բռնագանձման կարգը,
4. լուսաբանել որդեգրման էությունը, առանց ծնողական իրավունքների մնացած երեխաների հայտնաբերման կարգը և տեղավորման ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. կազմել ամուսնական, ալիմենտային, որդեգրման հարաբերությունները միջնորդավորող փաստաթղթեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. վերլուծել դատական պրակտիկայի նյութերը,

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել ամուսնության և ընտանիքի առաջացման իրավական հիմքերին, ծնողների ու զավակների հարաբերությունների իրավական կարգավորումներին, որդեգրման ինստիտուտի առանձնահատկություններին, առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխայի տեղավորման ձևերին ու եղանակներին, ալիմենտային պարտավորությունների իրավական կարգավորումներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. սեմինարներ,
3. նախադեպային ակտերի վերլուծություն,
4. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
5. գրականության և նախադեպային ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
եզրափակիչ քն­նու­թյուն, գրավոր խնդիրների լուծման արդյունքում գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր,
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 8 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականը ձևավորվում է գործնական/սեմինար պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ղարախանյան Գ.Հ. Հայաստանի Հանրապետության ընտանեկան իրավունք: Դասագիրք։ Երևան, ԵՊՀ, 2008թ.:
  • Դավթյան Տ.Ա. Հայաստանի Հանրապետության ընտանեկան իրավունք: Գործնական պարապմունքների ձեռնարկ։ ԵՊՀ-2017թ.:
  • Դավթյան Տ.Ա. Ծնողների և զավակների հարաբերությունների իրավական կարգավորումը: Երևան, ԵՊՀ, 2009:
  • Пчелинцева Л.М. Семейное право России: учеб.для вузов, 5-е изд., перераб. -М., норма, 2007:
  • Муратова С.А. Семейное право: Учеб. 2-е изд., перераб. М.: Эксмо, 2006.
  • Семейное право. Учебник/ Под ред. П.В. Крашенникова. М., Статут, 2007:
  • Советское семейное право /под ред. В.А. Рясенцева. М., 1982:
  • Антокольская М.В. Семейное право: Учебник. М.: Юристъ, 2002:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ընտանեկան իրավունքի առարկան, մեթոդը: Ընտանեկան իրավունքի պատմությունը: Ամուսնություն, ամուսնության անվավերություն, ամուսնության դադարում: Ծնողների և զավակների իրավահարաբերություններ: Ալիմենտային պարտավորություններ։ Առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների հայտնաբերումն ու տեղավորումը: Օտարերկրյա տարրով ծանրաբեռնված ընտանեկան իրավահարաբերություններ:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
Դաս. 36, գործն. 24
Շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1903/Բ..
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին ծանոթացնել ՝
- օտարերկրյա տարրով ծանրաբեռնված քաղաքացիական, ընտանեկան և աշխատանքային իրավահարաբերությունների կոլիզիոն իրավական կարգավորման խնդիրներին
- օտարերկրյա տարրով ծանրաբեռնված քաղաքացիական, ընտանեկան և աշխատանքային իրավահարաբերությունների մատերիալ իրավական կարգավորման խնդիրներին,
- միջազգային քաղաքացիական դատավարության և միջազգային արբիտրաժային կարգով վեճերի լուծման հարցերին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանել միջազգային մասնավոր հարաբերությունների կարգավորման աղբյուները, ընկալել դրանց կիրառման նախապատվելիությունը,
2. պարզաբանել կոլիզիոն նորմերի կարգավորիչ գործառույթը և կառուցվածքը, կոլիզիոն նորմերի կիրառման պրոցեսում ծագող իրավական խնդիրներն ու դրանց լուծման ուղիները,
3. ճանաչել օտարերկրյա տարրով ծանրաբեռնված մասնավոր հարաբերությունների միջազգային կոլիզիոն-իրավական կարգավորման աղբյուրները,
4. ներկայացնել օտարերկրյա տարրով ծանրաբեռնված մասնավոր հարաբերությունների միջազգային նյութա-իրավական կարգավորման աղբյուրները և ծանոթանալ դրանց բովանդակությանը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. կազմել միջազգային մասնավոր հարաբերությունների ոլորտում համապատասխան փաստաթղթեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ,
վերլուծել փաստեր և դատական պրակտիկայի նյութեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին ծանոթացնել ՝
- օտարերկրյա տարրով ծանրաբեռնված քաղաքացիական, ընտանեկան և աշխատանքային իրավահարաբերությունների կոլիզիոն իրավական կարգավորման խնդիրներին
- օտարերկրյա տարրով ծանրաբեռնված քաղաքացիական, ընտանեկան և աշխատանքային իրավահարաբերությունների մատերիալ իրավական կարգավորման խնդիրներին,
- միջազգային քաղաքացիական դատավարության և միջազգային արբիտրաժային կարգով վեճերի լուծման հարցերին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. սեմինարներ,
3. դատական պրակտիկայի նյութերի վերլուծություն,
4. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
5. գրականության և դատական պրակտիկայի նյութերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր առաջադրանք, 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով հետազոտական աշխատանքի պաշտպանությամբ:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 8 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականն ձևավորվում է գործնական պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայկյանց Ա.Մ. Միջազգային մասնավոր իրավունք. Դասագիրք.ԵՊՀ հրատ. Ե. 2013թ.
  • Дмитриева Г. К., Кутузов И. М., Еремичев Е. Н. Международное частное право. Учебник. М.: Проспект, 2020.
  • Канашевский В. А. Международное частное право. Учебник. М.: Международные отношения, 2019.
  • Международное частное право: учебник: в 2 т. / А.И. Абдуллин, Н.М. Артемьева, Д.В. Афанасьев и др.; под ред. С.Н. Лебедева, Е.В. Кабатовой. М.: Статут, 2011. Т. 1: Общая часть.
  • Международное частное право : учебник / под ред. Р. А. Курбанова, А. С. Лалетиной. Проспект, 2020.
  • Раапе Л. Международное частное право. М.1960.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Միջազգային մասնավոր իրավունքի հասկացությունը, կարգավորման առարկան, մեթոդ- ները, համակարգը, աղբյուրները: Կոլիզիոն նորմեր և նրանց կիրառումը: Միջազգային մասնավոր իրավունքի սուբյեկտները: Միջազգային մասնավոր պայմանագրերի իրավական կարգավորումը: Անդրազգային իրավունք (soft law):Միջազգային մասնավոր փոխադրումների միջազգային-իրավական կարգավորումը: Միջազգային հաշվարկային հարաբերություններ: Արտապայմանագրային պարտավորությունները միջազգային մասնավոր իրավունքում: Մտավոր սեփականության միջազգային-իրավական պաշտպանությունը: Ժառանգման, ընտանեկան իրավունքի հար ցերը միջազգային մասնավոր իրավունքում: Միջազգային աշխատանքային հարաբերություններ: Միջազգային քաղաքացիական դատավարություն: Forum shopping: Միջազգային առևտրային արբիտրաժ։ Ex aequo et bono:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-36 , գործ. – 24
Շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1907/Բ48
1. Դասընթացի նպատակ
ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել դատական ակ­տե­րի վերաքննության և վճռաբեկության կարգով վերանայման ու կատարման առանձնահատկություններին ու ընթացակարգերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանել դատական ակտերը վերաքննության, վճռա­բեկության, ինչպես նաև նոր կամ նոր երևան եկած հանգամանքներով բողո­քար­կելու և վերանայելու ընթացա­կարգերը,
2. պազաբանել դատական ակտերի հարկադիր կատարման հա­մա­կարգը, միջոց­ները և կատարողական առանձին գործո­ղությունների կա­տար­ման կարգը:
3. .վերլուծել քաղաքացիական իրավունքի խնդրահարույց ինստիտուտները ՀՀ վճռաբեկ դատարանի և ՀՀ Սահմանադրական դատարանի որոշումների լույսի ներքո:
բ գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծել կոնկրետ քաղաքացիական գործեր և լուծել առանձին բարդություն չներկայացնող գործնական խնդիրներ,
5. կազմել քաղաքացիական գործի հարուցումը, նախապատ­րաստումը, դատաքննությունը, վճռահատությունը, դատական ակտերի վերանայումը և հարկադիր կատարումը միջնոր­դա­վորող դատավարական փաստաթղթեր:
գ ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. վերլուծել դատական պրակտիկայի նյութերը,
7. պատրաստել զեկուցումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել դատական ակ­տե­րի վերաքննության և վճռաբեկության կարգով վերանայման ու կատարման առանձնահատկություններին ու ընթացակարգերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ,
2. քննարկումներ, բանավեճեր,
3. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային հետազոտական աշխատանք,
4. զեկուցումների պատրաստում և ներկայացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով, միավորների քայլը` 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 5 միավոր առավելագույն արժեքով հետազոտական աշխատանքի պաշտպանությամբ:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. միավոր 8 առավելագույն արժեքով, գնահատականը ձևավորվում է գործնական պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հա­­­յաս­­տա­­­նի Հան­­րա­­­պե­­­տու­­թյան քա­­ղա­­քա­­ցիա­­կան դա­­տա­­վա­­րու­­թյան օ­­րենս­գիր­ք:
  • Մեղրյան Ս.Գ., Քաղաքացիական դատավարությունը սխեմաներում, Եր., ԵՊՀ հրատ., 2020:
  • Վճռաբեկ դատարանի 3-1451(ՎԴ), ԵԿԴ/1037/02/13, ԵՄԴ/0901/02/10, ԼԴ/0221/02/11, ԵԿԴ/0532/02/15, ԵԱՔԴ/2307/02/16, ԵԴ/17352/02/18, ԱՎԴ/1324/02/18, ԵԱՆԴ/1628/02/11, ԵԿԴ/1418/02/12, ԵԿԴ/0843/02/12, ԿԴ3/0450/02/13, ԵԱՔԴ/1299/02/11, ԵԱԴԴ/0134/02/13, ԵԴ/33899/02/19, ԵՔԴ/1165/02/08, ՎԴ2/0090/05/10, ԵԿԴ/3295/02/15, ԵԴ/12257/02/18, ԵԴ/5737/02/20, ԵԴ/10628/02/19, ԵՄԴ/0124/02/12, ԵԴ/1057/02/18, ԵԴ/9354/02/18 նախադեպային որոշումները։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դատական ակտերի բողոքարկումը վերաքննության կարգով և վարույթ ընդունված բողոքի քննության կարգը վերաքննիչ դատարանում:Վերաքննություն (տեսակները): Պարզեցված ընթացակարգերը քաղաքացիական դատավարությունում: Հատուկ վարույթները քաղաքացիական դատավարությունում: Սեփականության իրավունքի պաշտպանության վերաբերյալ իրավական խնդիրներ: Գործարքների անվավերության վերաբերյալ իրավական խնդիրներ: Վնասի հատուցման և անհիմն հարստացման վերաբերյալ իրավական խնդիրներ: Աշխատանքային իրավունքի խնդրահարույց հարցեր: Ընտանեկան իրավունքի խնդրահարույց հարցեր։
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս. - 36, գործն. -24 ժամ
Շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1903/Բ48
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել կորպորատիվ իրավահարաբերությունների առանձնահատկություններին, կորպորատիվ տիպի իրավաբանական անձանց ստեղծման, վերակազմակերպման և լուծարման կարգին, կորպորատիվ արժեթղթերի շրջանառությանը, կորպորացիայի մասնակցի իրավունքներին և պարտականություններին, կորպորատիվ տիպի իրավաբանական անձանց կառավարման առանձնահատկություններին, կորպորատիվ վեճերի լուծման հետ կապված խնդիրներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել կորպորատիվ տիպի իրավաբանական անձանց, հսկող և հսկվող կորպորացիաների առանձնահատկությունները, նկարագրել կորպորացիայի ստեղծման, վերակազմակերպման և լուծարման կարգը, կորպորացիայի մասնակցի իրավունքները ու պարտականությունները,
2. ներկայացնել կորպորատիվ կառավարման առանձնահատկությունները, նկարագրել կորպորատիվ վեճերի առանձին տեսակները և դրանց լուծման հիմնական ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գործնականում իրականացնել կորպորատիվ տիպի առևտրային իրավաբանական անձանց ստեղծման, վերակազմակերպման և լուծարմանն ուղղված առանձին գործողություններ, վերլուծել կորպորատիվ արժեթղթերի թողարկման, տեղաբաշխման, կանոնադրական կապիտալի ավելացման և նվազեցման գործընթացների իրավական սպասարկման ոլորտում առկա խնդիրները և գտնել դրանց լուծման համար անհրաժեշտ ուղիները,
4. ընտրել կորպորատիվ կառավարման արդյունավետ մոդելները, բացահայտել կորպորատիվ կառավարման այս կամ այն մոդելի կիրառման հնարավոր իրավական ռիսկերը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. վերլուծել ոլորտում առկա խնդիրները,
6. գնահատել ոլորտում առկա խնդիրների լուծման համար անհրաժեշտ ռեսուրսները,
7. ներկայացնել զեկուցումներ, հետազոտությունների արդյունքներ, հիմնավորել իր տեսակետները՝ այդ թվում՝ գիտական բանավեճերի մասնակցելիս:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել կորպորատիվ իրավահարաբերությունների առանձնահատկություններին, կորպորատիվ տիպի իրավաբանական անձանց ստեղծման, վերակազմակերպման և լուծարման կարգին, կորպորատիվ արժեթղթերի շրջանառությանը, կորպորացիայի մասնակցի իրավունքներին և պարտականություններին, կորպորատիվ տիպի իրավաբանական անձանց կառավարման առանձնահատկություններին, կորպորատիվ վեճերի լուծման հետ կապված խնդիրներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2. քննարկումներ, բանավեճեր
3. իրավական ակտերի նախագծերի և նախադեպային ակտերի վերլուծություն
4. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք
5. գրականության և նախադեպային ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն
6. զեկուցումների պատրաստում և ներկայացում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով՝ հետազոտական աշխատանքի պաշտպանությամբ:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումը գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր, անկացվում է գրավոր կամ բանավոր հանձնարարության արդյունքի գնահատման հիման վրա:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Վ.Դ. Կորպորատիվ իրավահարաբերությունների արդի հիմնահարցերը Հայաստանի Հանրապետությունում, Երևան, 2013թ.:
  • Ավետիսյան Վ.Դ. Բաժնետիրական իրավունք, Եր. 2005:
  • Բարսեղյան Տ. Կ. Գործարարական իրավունք: ԵՊՀ. հրատ., 2009:
  • The Anatomy of Corporate Law, A Comparative and Functional Approach, OUP Oxford, 2009.
  • Корпоративное право, под ред. И.С. Шиткина, М., 2007.
  • Долинская В.В. Акционерное право: основные положения и тенденции. М., 2006.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ընդհանուր դրույթներ կորպորատիվ իրավունքի մասին: Գործարարական գործունեությանը մասնակցող կազմակերությունների տեսակները: Կորպորատիվ տիպի իրավաբանական անձանց ստեղծումը, վերակազմակերպումը և դադարումը: Կորպորատիվ կառավարումը և վերահսկողությունը: Կորպորացիայի մասնակիցների (բաժնետերերի) իրավունքների և պարտականությունների իրավական կարգավորումը: Փոխկապակցվածություն ունեցող տնտեսական ընկերությունների իրավական կարգավորումը: Տնտեսական ընկերություններում պատասխանատվության իրավական կարգավորումը: Կորպորատիվ տիպի իրավաբանական անձնաց կողմից կնքվող որոշ գործարքների իրավական կարգավորման առանձնահատկությունները:
Կորպորատիվ հարաբերությունների մասնակիցների իրավունքների և օրինական շահերի պաշտպանությունը:
8-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-36, սեմ.-24
12 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1906/Բ55
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել մի­ջա­գա­յին քրեա­կան ի­րա­վուն­քին որ­պես մի­ջազ­գա­յին ի­րա­վուն­քի ա­ռան­ձին ճյու­ղի`ի­րեն բնո­րոշ ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րին, մի­ջազ­գա­յին և ­մի­ջազ­գա­յին բնույ­թի հան­ցա­գոր­ծութ­յուն­նե­րին, դրանց սահմանազատման առանձնահատկություններին, միջազգային քրեական արդարադատություն իրականացնող մարմիններին և նրանց գործունեության առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Նկարագրել մի­ջազ­գա­յին քրեա­կան ի­րա­վուն­քը և նրա որպես առանձին իրավունքի ճյուղի առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնել միջազգային և միջազգային բնույթի հանցագործությունները, դրանց առանձնահատկությունները,
3. պարզաբանել միջազգային քրեական արդարադատություն իրականացնող մարմինների իրավասությունները, գործունեության հիմքում ընկած սկզբունքները և արդարադատության իրականացման ընթացակարգը
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. գնահատել միջազգային և միջազգային բնույթի հանցագործությունների դեմ իրականացվող պայքարի միջոցներն ու մեխանիզմները,
5. քննարկել մի­ջազ­գա­յին քրեա­կան ի­րա­վուն­քի կի­րա­ռու­մը ժա­մա­նա­կի և ­տա­րա­ծութ­յան մեջ,
6. վերլուծել միջազգային քրեական արդարադատություն իրականացնող մարմինների գործունեության կարգը, առանձնահատկությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ,
8 դրսևորել վերլուծական, ստեղծագործական, նորարական մոտեցում հետազոտական հիմնախնդիրների բացահայտման և լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել մի­ջա­գա­յին քրեա­կան ի­րա­վուն­քին որ­պես մի­ջազ­գա­յին ի­րա­վուն­քի ա­ռան­ձին ճյու­ղի`ի­րեն բնո­րոշ ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րին, մի­ջազ­գա­յին և ­մի­ջազ­գա­յին բնույ­թի հան­ցա­գոր­ծութ­յուն­նե­րին, դրանց սահմանազատման առանձնահատկություններին, միջազգային քրեական արդարադատություն իրականացնող մարմիններին և նրանց գործունեության առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ
3. անհատական և խմբային աշխատանք
4. ինքնուրույն աշխատանք
5. իրավիճակային խնդիրների քննարկում
6. բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա
7. գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
Եզրափակիչ բանավոր քննություն՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց (յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր)
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատվում է 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գուրգեն Պետրոսյան Միջազգային քրեական իրավունք, Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատարակչություն, 2021թ.
  • Волосюк П.В., Кибальник А.Г. Международное уголовное право, Учебник для бакалавриата и магистратуры, М., 2021,
  • Бриллиантов А.В., Арямов А.А., Русанов Г.А., Международное уголовное право, Учебник для бакалавриата и магистратуры, М., 2020,
  • Наумов А.В., Кибальник А.Г., Орлов В.Н., Волосюк П.В. Международное уголовное право, Учебник для вузов, 4-е издание, М., 2019,
  • Лупу А.А., Оськина И.Ю. Международное уголовное право, Учебное пособие, М., 2013,
  • Попаденко Е.В. Международное уголовное право, Учебное пособие, М., 2012,
  • Antonio Cassese International Criminal Law, Second Edition, New York, 2008,
  • КостенкоН.И. Международное уголовное право: современные теоретические проблемы. М., 2004
  • ТрикозЕ.Н. Преступления против мира и безопасности человечества: Сравнительный и международно-правовые аспекты. М., 2006
  • 0. Международное уголовное право: Учеб. пособие /Подобщейред. В.Н.Кудрявцева. М., 1999
  • ВолеводзА.Г. Правовое регулирование новых направлений международного сотрудничества в сфере уголовного процесса. М., 2002
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մի­ջազ­գա­յին քրեա­կան ի­րա­վուն­քի հաս­կա­ցութ­յու­նը, Մի­ջազ­գա­յին քրեա­կան ի­րա­վուն­քի կի­րա­ռու­մը, Մի­ջազ­գա­յին հան­ցա­գոր­ծութ­յան հաս­կա­ցութ­յու­նը,Պա­տաս­խա­նատ­վութ­յու­նը մի­ջազ­գա­յին հան­ցա­գոր­ծութ­յուն կա­տա­րե­լու հա­մար,Մի­ջազ­գա­յին հան­ցա­գոր­ծութ­յուն­ներ, Մի­ջազ­գա­յին բնույ­թի հան­ցա­գոր­ծութ­յուն­ներ,Մի­ջազ­գա­յին-ի­րա­վա­կան հա­մա­գոր­ծակ­ցութ­յու­նը հան­ցա­վո­րութ­յան դեմ պայ­քա­րում,Պե­տութ­յուն­նե­րի ի­րա­վա­կան օգ­նութ­յու­նը քրեա­կան գոր­ծե­րով, Հան­ցա­գործ­նե­րի հանձ­նում,Մի­ջազ­գա­յին արդարադատություն իրականացնող մարմինները և նրանց գործունեության առանձնահատկությունները/ Նյուրինբերգ և Տոկիոյի դատարաններ, Նախկին Հարավսլավիայի գործերով դատարան, Ռուանդայի դատարան և այլլն/, Միջազգային քրեական դատարան:
8-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս. -36 ժամ, գործ.- 12ժամ, սեմ. -12
12 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1906/ Բ
1. Դասընթացի նպատակ
ու­սա­նող­նե­րին ներ­կա­յաց­նել միջազգային ներդրումային իրավունքի և ներդրումային հա­րա­բե­րութ­յուն­նե­րի էութ­յու­նը, օտարերկրյա ներդրումների հետ կապված միջազգային իրավական կարգավորումները և պաշտպանության միջոցները, ՀՀ­-ում օտարերկյա ներդրումների հետ կապված հա­րա­բե­րութ­յուն­նե­րը կար­գա­վո­րող օ­րենսդ­րութ­յու­նը, ներդրումային պայմանագրերից բխող իրավահարաբերությունների առանձնահատկությունը և արդիական վեճեր միջազգային ներդրումային իրավունքի ոլորտում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել միջազգային ներդրումային իրավունքի կարգավորման առարկան,
2. ներկայացնել միջազգային ներդրումային հիմնական իրավակարգավորումները,
3. բացատրել ներդրումային իրավահարաբերություններում պաշտպանության իրավական պաշտպանության մեխանիզմները,
4. ներկայացնել ՀՀ օրենսդրության շրջանակներում օտարերկրյա ներդրումների իրավական կարգավորման առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. գործնական խնդրի լուծման նպատակով վերլուծել ներդրումային հարաբերությունների մասնակիցների վարքագիծը կանոնակարգող իրավական ակտերը,
6. վերլուծել ներդրումային իրավական վեճեր, դա­տա­կան և գործարարական պրակտիկայի նյու­թե­րը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտագործել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրները (օրենսդրական բազա, ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ),
8 պատ­րաս­տել դատական վեճերի համառոտագրեր:
պատ­րաս­տել դատական վեճերի համառոտագրեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ու­սա­նող­նե­րին ներ­կա­յաց­նել միջազգային ներդրումային իրավունքի և ներդրումային հա­րա­բե­րութ­յուն­նե­րի էութ­յու­նը, օտարերկրյա ներդրումների հետ կապված միջազգային իրավական կարգավորումները և պաշտպանության միջոցները, ՀՀ­-ում օտարերկյա ներդրումների հետ կապված հա­րա­բե­րութ­յուն­նե­րը կար­գա­վո­րող օ­րենսդ­րութ­յու­նը, ներդրումային պայմանագրերից բխող իրավահարաբերությունների առանձնահատկությունը և արդիական վեճեր միջազգային ներդրումային իրավունքի ոլորտում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. քննարկումներ և բանավեճեր,
3. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
4, տեսական գրականության, օրենսդրության և դատական պրակտիկայի ինքնուրույն ուսումնասիրություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
Եզրափակիչ բանավոր քննություն՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց (յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր)
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգում ՝ 4 միավոր, գնահատականը ձևավորվում է խնդրների լուծումների հիման վրա:
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 4 միավոր:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Catharine Titi, Public Actors in International Investment Law, European Yearbook of International Economic Law, 2021
  • S. Subedi, International investment law, University of London, 2005:
  • Stephan W. Schill, International Investment Law and The Rule Of Law, 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Միջազգային ներդրումային իրավունքի էությունը:
2. Միջազգային ներդրումային իրավահարաբերությունները կարգավորող երկկողմ և բազմակողմ մեխանիզմները:
3. Միջազգային ներդրումային վեճեր և արբիտրաժ:
4. Ներդրումային վեճերով դատական նախադեպեր:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 36, սեմ.-24
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1906 /Բ 03
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել միջազգային կազմակերպությունների իրավունքին, կազմակերպությունների միջազգային իրավասուբյեկտության առանձնահատկություններին, միջազգային կազմակերպությունների պատասխանատվության հիմնահարցերին և նրանց դերին միջազգային նորմաստեղծման գործընթացում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գիտակցել համընդհանուր և տարածաշրջանային միջազգային կազմակերպությունների դերն ու նշանակությունը ժամանակակից միջազգային հարաբերությունների ընդլայնման և զարգացման գործում
2. ներկայացնել միջազգային կազմակերպությունների ձևավորման պատմությունը
3. մատնանշել ՀՀ անդամակցությամբ միջազգային կազմակերպությունները և հիմնավորել դրանց անդամակցելու կարևորությունն ու անհրաժեշտությունը
բ. Գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծել միջազգային կազմակերպությունների հատկանիշները, միջազգային կազմակերպությունների իրավասուբյեկտության ծավալի և լիազորությունների շրջանակի հետ կապված հարցերը,
5. գնահատել միջազգային կազմակերպությունների շրջանակներում ընդունված փաստաթղթերի իրավական արժեքը,
6. կատարել ոլորտին վերաբերող ինքնուրույն հետազոտություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հետազոտություններ)
8. վերլուծել փաստեր, վարել գիտական բանավեճեր
գործնականում կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել միջազգային կազմակերպությունների իրավունքին, կազմակերպությունների միջազգային իրավասուբյեկտության առանձնահատկություններին, միջազգային կազմակերպությունների պատասխանատվության հիմնահարցերին և նրանց դերին միջազգային նորմաստեղծման գործընթացում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1, պրեզենտացիաներով և ինտերակտիվ մեթոդներով (ֆիլմեր, մուլտիմեդիա)
դադասախոսություններ,
2. անհատական և խմբային գարծնական աշխատանք դասախոսի ղեկավարությամբ,
3. ինքնուրույն հետազոտությունների կատարում,
4. բանավեճեր և քննարկումներ,
5. կոնկրետ իրավիճակների վերլուծություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. հետազոտական աշխատանքի պատրաստում և պաշտպանություն՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգում՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դասախոսության նյութեր (էլեկտրոնային տարբերակով ուսանողներին ուղարկվող և դասախոսության ընթացքում քննարկվող նյութեր` կազմված գիտական հոդվածներից, թարգմանված տեսական նյութերից, Միջազգային իրավունքի հանձնաժողովի կոդիֆիկացիոն աշխատանքներից և մեկնաբանություններից)
  • Քոչարյան Վ. Միջազգային իրավունք: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի համալսարանի հրատարակչություն, Երևան, 2002թ., 504 էջ
  • Право международных организаций учебник для бакалавриата и магистратуры (Под редакцией А. Х. Абашидзе), Юрайт, Москва, 2014г., 687 с.
  • Amerasinghe C.F. Principles of Institutional Law of International Organizations (CamԲridge, 2nd ed., 2005)
  • International Organizations Law Review, E-Journal, (Editors-in-Chief: Niels Բ. Բlokker and Ramses A. Wessel), Բrill | Nijhoff, 2004
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Միջազգային կազմակերպությունների իրավունքի հասկացությունը, աղբյուրները, սկզբունքները:
Միջազգային կազմակերպությունների ձևավորման պատմությունը, դասակարգումը, հիմնական հատկանիշները:
Միջազգային կազմակերպությունների իրավասուբյեկտության առանձնահատկությունները:
Միջազգային կազմակերպությունների իրավասությունը և պայմանագրային իրավունակությունը:
Միջազգային կազմակերպությունների պատասխանատվությունը:
Միջազգային կազմակերպությունների դերը միջազգային վեճերի կարգավորման գործում:
ՄԱԿ-ը՝ որպես համընդհանուր միջզազգային կազմակերպություն, վերջինիս դերակատարությունը միջազգային իրավաստեղծ գործունեության ընթացքում:
Տարածաշրջանային միջազգային կազմակերպություններ:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 36, սեմ. -24
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1906/ Բ 14
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել Եվրոպական միության ստեղծման պատմությանը, Եվրոպական միության իրավական համակարգի կառուցման սկզբունքներին, Եվրոպական միության մարմինների համակարգին, նրանց լիազորություններին, նրանց կողմից նորմատիվ-իրավական ակտերի կյանքի կոչումը միջնորդավորող օրենսդրական ընթացակարգերին, Եվրոպական միությունում իրավունքի պաշտպանության և իրավունքի կիրառման մեխանիզմներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել Եվրոպական միության ստեղծման հիմքում ընկած պատմաքաղաքական գործոնները,
2. ներկայացնել Եվրոպական միության իրավական համակարգի առանձնահատկությունները,
3. նկարագրել Եվրոպական միության ինստիտուցիոնալ համակարգում Եվրոպական միության մարմիններից յուրաքանչյուրի զբաղեցրած տեղը և դերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. գնահատել Եվրասիական տնտեսական միության շրջանակներում իրականացվող ինտեգրացիոն գործընթացների Եվրոպական միության ինտեգրացիոն գործընթացների համատեքստում,
5. ծանոթացնել Եվրոպական միության շրջանակներում իրականացվող ինտեգրացիոն գործընթացների զարգացման հեռանկարներն ու օրինաչափությունները,
6. կատարել ոլորտին վերաբերող միջառարկայական հետազոտություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն),
8. վարել գիտական բանավեճեր, վերլուծել իրավական փաստեր, մասնակցել ոլորտի իրավական խնդիրները շոշափող դատախաղերի:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել Եվրոպական միության ստեղծման պատմությանը, Եվրոպական միության իրավական համակարգի կառուցման սկզբունքներին, Եվրոպական միության մարմինների համակարգին, նրանց լիազորություններին, նրանց կողմից նորմատիվ-իրավական ակտերի կյանքի կոչումը միջնորդավորող օրենսդրական ընթացակարգերին, Եվրոպական միությունում իրավունքի պաշտպանության և իրավունքի կիրառման մեխանիզմներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Պրեզենտացիաներով և ինտերակտիվ մեթոդներով դասախոսություններ,
2.Ինքնուրույն հետազոտությունների կատարում,
3.Գիտական բանավեճեր, քննարկումներ,
4.Կոնկրետ իրավիճակների վերլուծություն, խնդիրների լուծում,
5.Դերային խաղեր,
6.Խմբային աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
1-ին ընթացիկ քննություն. հետազոտական աշխատանքի ներկայացում և պաշտպանություն՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում, 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 8 միավոր:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Alina Kaczorowska, European Union Law, 3rd edition, New York, Routledge puԲlication, 2013,
  • John Peterson and Michael Shackleton, The Institutions of the European Union, 2rd edition New York Oxford University Press, 2012,
  • Paul Craig and Gráinne de Բúrca G. EC Law, Text, Cases and Materials, 6th edition, New York , Oxford University Press, 2015,
  • Nigel Foster, EU Law: Questions and Answers, 10th edition, New York, Oxford University Press, 2015,
  • Л.М. Энтин Европейское право, 2-е издание, Москва, издательство НОРМА, 2007,
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Եվրոպական միության ստեղծման պատմությունը,
Վերպետական և միջկառավարական համագործակցության իրավական հիմքերը Եվրոպական միությունում,
Եվրոպական միության իրավունքի աղբյուրները,
Եվրոպական միության իրավական համակարգի կառուցման սկզբունքները,
Եվրոպական միության ինստիտուցիոնալ համակարգում Եվրոպական խորհրդարանի, Եվրոպական միության խորհրդի, Եվրոպական հանձնաժողովի, Եվրոպական միության արդարադատության դատարանի Աուդիտորների պալատի,
Եվրոպական խորհրդի ունեցած տեղը և դերը,
Որոշումների ընդունման ընթացակարգերը Եվրոպական միությունում:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 36 ժամ, սեմ.- 24 ժամ
4 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1906 Բ
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել Եվրոպական տարածաշրջանում գործող մարդու իրավունքների պաշտպանության միջազգային իրավական համակարգերին, դրանց շրջանակներում գործով մարդու իրավունքների պաշտպանության իրավական կարգավորումներին ու ավանդույթներին, դրանց կիրառումն ապահովող ինստիտուցիոնալ համակարգերին, Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանի կողմից գործերի քննության ընթացակարգային կանոններին, Հայաստանի Հանրապետության մասնակցությամբ Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանի կողմից կայացված որոշումների իրավական բովանդակությանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել այն պատմաքաղաքական գործոնները, որոնք ընկած են եղել Եվրոպայի խորհրդի շրջանակներում մարդու իրավունքների պաշտպանության իրավական կառուցակարգի ստեղծման հիմքում,
2. ներկայացնել Եվրոպայի խորհրդի շրջանակներում գործող մարդու իրավունքների պաշտպանության համակարգի առանձնահատկությունները,
3. համեմատականներ անցկացնել Եվրոպայի խորհրդի շրջանակներում և Եվրոպական միության շրջանակներում գործող մարդու իրավունքների պաշտպանության համակարգերի միջև,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. գնահատել Եվրոպայի խորհրդի շրջանակներում գործող մարդու իրավունքների պաշտպանության իրավակարգավորումների իրավաչափությանը,
5. պատրաստել Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարան ներկայացվող գանգատներ,
6. կատարել ոլորտին վերաբերող միջառարկայական հետազոտություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն),
8. վարել գիտական բանավեճեր, վերլուծել իրավական փաստեր, մասնակցել ոլորտի իրավական խնդիրները շոշափող դատախաղերի:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել Եվրոպական տարածաշրջանում գործող մարդու իրավունքների պաշտպանության միջազգային իրավական համակարգերին, դրանց շրջանակներում գործով մարդու իրավունքների պաշտպանության իրավական կարգավորումներին ու ավանդույթներին, դրանց կիրառումն ապահովող ինստիտուցիոնալ համակարգերին, Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանի կողմից գործերի քննության ընթացակարգային կանոններին, Հայաստանի Հանրապետության մասնակցությամբ Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանի կողմից կայացված որոշումների իրավական բովանդակությանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
վ1. Պրեզենտացիաներով և ինտերակտիվ մեթոդներով դասախոսություններ,
2. ինքնուրույն հետազոտությունների կատարում,
3. գիտական բանավեճեր, քննարկումներ,
4. կոնկրետ իրավիճակների վերլուծություն, խնդիրների լուծում,
5. դերային խաղեր,
6. խմբային աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր թեստային առաջադրանք, 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով՝ հետազոտական աշխատանքի պաշտպանության հիման վրա:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգում՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարդու իրավունքների և հիմնարար ազատությունների պաշտպա­նու­թյան մասին 1950թ. նոյեմբերի 4-ի կոնվենցիայի և դրան կից արձանագրությունների մեկնաբանություն: Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանի նախադեպային իրավունքը: Վ.Հ. Հովհան­նիս­յան, Զ.Գ. Ղուկասյան, Լ.Օ. Հակոբյան, Լ.Ս. Հակոբյան.-Երևան, Տիգրան Մեծ, 2005:
  • Գործեր և նյուրթեր: Մարդու իրավունքների եվրոպական կոնվենցիա: Էլիսթեր Մոուբրեյ,-Երևան, Բավիղ, 2010:
  • Д. Харрис, М. О’Бойл, К. Уорбрик. Право Европейской конвенции по правам человека. Научное издание. Москва. Развитие правовых систем, 2016.
  • Harris, O’Boyle & Warbrick. Law of the European Convention on Human Rights. Oxford University Press. 2014.
  • Philip Leach. Taking a case to the European Court of Human Rights. Oxford University Press. 2012.
  • Джереми Макбрайд. Права человека и уголовный процесс. Практика Европейского суда по правам человека. Научно-аналитическое издание. Развитие правовых систем. Москва. 2018.
  • Stefan Trechel. Human Rights in Criminal Proceedings. Oxford University Press. 2009.
  • Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարան: Վճիռների ժողովածու, գիրք 9 / ՀՀ դատավորների միություն, Խմբ.` Դ. Ավետիսյան, Վ. Ենգիբարյան. - Եր.: Անտարես, 2013.
  • Վ. Քոչարյան, Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանի պրակտիկան, Երևան 2007.
  • 0.David Mead. The New Law of Peacful Protest. Rights and Regulation in the Human Rights Act Era. Oxford and Portland, Oregon. 2010.
  • Մարդու հիմնարար իրավունքների և ազատությունների պաշտպանության մասին կոնվենցիա
  • Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանի կանոնակարգ
  • Գործնական ուղեցույց ընդունելիության չափանիշների վերաբերյալ
  • Practical Guide on Admissibility Criteria
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Եվրոպայի խորհրդի ստեղծման պատմությունը, Եվրոպայի խորհրդի ինստիտուցիոնալ համակարգը, Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանի գործունեության իրավական հիմքերը, գործերի քննության ընթացակարգը մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանում, 1950թ.-ի Մարդու իրավունքների և հիմնարար ազատությունների պաշտպանության մասին եվորապական կոնվենցիայով երաշխավորված առանձին իրավունքների և ազատությունների պաշտպանության իրավական բովանդակությունը, Հայաստանի Հանրապետության մասնակցությամբ քննված գանգատները Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանում:
8-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-36 , գործն.-24
12 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1905/Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին սկզբնական, ելակետային գիտելիքներ տալ վարչական իրավունքում հանրային պատասխանատվության ինստիտուտի էության, իրավական հիմքերի, վարույթի առանձնահատկությունների, բաղադրիչների և գործնական դրսևորումների մասին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել վարչական իրավունքում հանրային պատասխանատվության էության, դրա տեսակների, վարչական իրավունքում իրավախախտման հասկացության վերաբերյալ, ինչպես նաև դրանց կարգավորմանը նվիրված օրենսդրության մասին,
2. ներկայացնել վարչական իրավունքում հանրային պատասխանատվության գործընթացի, դրա իրականացման կարգի, խնդիրների, սուբյեկտների մասին,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. տիրապետել վարչական իրավունքում իրավախախտումների վերաբերյալ գործերի վարույթի, իրավախախտումների վերաբերյալ գործերը քննելու լիազորությամբ օժտված մարմինների գործունեության առանձնահատկություններին,
4. տիրապետել վարչական իրավունքում հանրաին պատասխանատվության վերաբերյալ օրենսդրության ձևավորման նախադրյալների, դրանցում տեղ գտած թերությունների, ինչպես նաև բարելավման ուղիների մասին,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ,
6. վերլուծել և մեկնաբանել փաստեր,
7. գործնականում կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին սկզբնական, ելակետային գիտելիքներ տալ վարչական իրավունքում հանրային պատասխանատվության ինստիտուտի էության, իրավական հիմքերի, վարույթի առանձնահատկությունների, բաղադրիչների և գործնական դրսևորումների մասին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ:
2. անհատական և խմբային աշխատանք:
3. ինքնուրույն աշխատանք:
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում:
5. իրադրությունների և նախագծերի քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր,
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայաստանի Հանրապետության վարչական իրավունք։ Ուսումնական ձեռնարկ / ընդհանուր խմբագրությամբ` Գ.Դանիելյանի. - Երևանի պետ. համալս. - ԵՊՀ հրատ., 2012, 704 էջ:
  • Գ. Դանիելյան, Վարչական արդարադատության կայացման հիմնախնդիրները, Երևան, «ԱՌՏ», 2004, 328 էջ:
  • Ռ. Եղյան, Վարչական իրավունքը ՀՀ իրավունքի համակարգում (դասախոսությունների կուրս), Երևան, 2006:
  • Գ. Դանիելյան, Վարչական պատասխանատվությունը Հայաստանի Հանրապետությունում (դասագիրք), Երևան, «ԱՌՏ» հրատարակչություն, 2007թ., էջ 246:
  • Գ. Դանիելյան, Վարչական վարույթ և դատավարություն (ուսումնական ձեռնարկ), Երևան։ Տիգրան Մեծ, 2011. - 384 էջ:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Վարչական իրավունքում հանրային պատասխանատվության էությունը, իրավական հիմքերը: Վարչական իրավունքում պատասխանատվության բաղադրիչները, վարույթի մասնակիցները, առանձնահատկությունները: Վարչական իրավունքում պատասխանատվության միջոցները, տույժերի տեսակները և համակարգը, կիրառող մարմինները, կիրառման կարգը:
6-րդ գարնանային աշնանային
դաս. 36, գործ.- 24, ինքն աշխ.120 ժամ
Շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1907/Բ10
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել վարչական դատավարության իրավունքի ընդհանուր հասկացություններին, սկզբունքներին և ինստիտուտներին, առանձին կատեգորիայի գործերի հարուցման, քննության և լուծման առանձնահատկություններին, ինչպես նաև վարչական դատավարության կարգով կայացված դատական ակտերի վերանայման ընթացակարգերին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել վարչական արդարադատության համակարգը, վարչական դատավարության առանձնահատկությունները և սկզբունքները,
2. ներկայացնել վարչական դատավարության մասնակիցների դատավարական կարգավիճակի առանձնահատկությունները և դրան առնչվող դատավարական գործողությունների կատարման կարգը,
3. պարզաբանել վարչական դատավարությունում ապացուցման ընթացակարգի առանձնահատկությունները,
4. լուսաբանել վարչական դատարանում վարչական գործերի հարուցման, նախապատրաստման, քննության և լուծման առանձնահատկությունները,
5. պարզաբանել վարչական դատարանի դատական ակտերը վերաքննության, վճռաբեկության, ինչպես նաև նոր կամ նոր երևան եկած հանգամանքներով բողոքարկելու և վերանայելու ընթացակարգերի առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. կազմել վարչական դատարանում վարչական գործի հարուցումը, նախապատրաստումը, դատաքննությունը, վճռահատությունը և դատական ակտերի վերանայումը միջնորդավորող դատավարական փաստաթղթեր,
7. լուծել առանձին բարդություն չներկայացնող խնդիրներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել վարչական դատավարության իրավունքի ընդհանուր հասկացություններին, սկզբունքներին և ինստիտուտներին, առանձին կատեգորիայի գործերի հարուցման, քննության և լուծման առանձնահատկություններին, ինչպես նաև վարչական դատավարության կարգով կայացված դատական ակտերի վերանայման ընթացակարգերին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական պարապմունքներ,
3. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
4. գրականության և նախադեպային ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ բանավոր քննություն՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց (յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր) Միավորների քայլը 0.5 է
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տիգրան Խաչիկյան, Հովսեփ Բեդևյան, Աշխեն Ղարսլյան, Տիգրան Մարկոսյան, Երվանդ Խունդկարյան, Վահե Հովհաննիսյան,
  • Հայաստանի Հանրապետության վարչական դատավարություն, գիրք առաջին, գլխ. Խմբագիր և հեղ. Խմբի ղեկավար Վ. Հովհաննիսյան, «Հայրապետ» հրատ., 2022:
  • Հայաստանի Հանրապետության վարչական դատավարության օրենսգիրք (2013):
  • Դանիելյան Գ., Վարչական վարույթ և դատավարություն։ Ուսումնական ձեռնարկ, - Եր.։ Տիգրան Մեծ, 2011։
  • Треушников М.К. Административное судопроизводство: Учебник для студентов юридических вузов, факультетов и юристов, повышающих квалификацию. «Городец», 2017, с. 464.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Վարչական դատավարության հասկացությունը, աղբյուրները, սկզբունքները: Վարչական դատավարության սուբյկետները: Գործերի առարկայական ընդդատությունը: Դատավարական ժամկետներ: Դատական ծախսեր: Վարչական հայց: Ապացույցները վարչական դատավարությունում: Վարույթը վարչական դատարանում: Հատուկ վարույթները վարչական դատավարությունում: Վերաքննիչ վարույթը վարչական դատավարությունում: Վճռաբեկ վարույթը վարչական դատավարությունում: Գործերի նոր քննությունը, նոր երևան եկած և նոր հանգամանքներով դատական ակտերի վերանայումը վարչական դատավարությունում:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-36, գործն-24
Շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1905/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին սկզբնական, ելակետային գիտելիքներ տալ մարդու իրավունքների վարչաիրավական պաշտպանության ինստիտուտի էության, իրավական հիմքերի, վարույթի առանձնահատկությունների, բաղադրիչների և գործնական դրսևորումների մասին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մարդու իրավունքների վարչաիրավական պաշտպանության հասկացությունը, տեսակների և դրանց կարգավորմանը նվիրված օրենսդրությունը,
2. իրազեկ լինել մարդու իրավունքների վարչաիրավական պաշտպանության համակարգի, իրավակիրառ պրակտիկայի մասին
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. տիրապետել մարդու իրավունքների վարչաիրավական պաշտպանության վերաբերյալ գործերի վարույթի, գործերը քննելու լիազորությամբ օժտված մարմինների գործունեության առանձնահատկություններին,
4. բացահայտել մարդու իրավունքների վարչաիրավական պաշտպանության վերաբերյալ վարույթի առանձնահատկությունները,
5. պատրաստել մարդու իրավունքների վարչաիրավական պաշտպանության վերաբերյալ վարույթին առնչվող իրավական փաստաթղթեր` արձանագրություններ, որոշումներ և այլն,
6. համարժեք պատկերացում կազմել մարդու իրավունքների վարչաիրավական պաշտպանության վերաբերյալ օրենսդրության ձևավորման նախադրյալների, դրանցում տեղ գտած թերությունների, ինչպես նաև բարելավման ուղիների մասին,
գ. ընդհանուր/փոխանցերի կարողություններ
7. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ,
8. վերլուծել և մեկնաբանել փաստեր, գործնականում կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին սկզբնական, ելակետային գիտելիքներ տալ մարդու իրավունքների վարչաիրավական պաշտպանության ինստիտուտի էության, իրավական հիմքերի, վարույթի առանձնահատկությունների, բաղադրիչների և գործնական դրսևորումների մասին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ:
2. անհատական և խմբային աշխատանք:
3. ինքնուրույն աշխատանք:
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում:
5. իրադրությունների և նախագծերի քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր առաջադրանք, 5 միավոր առավելագույն արժեքով,:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով՝ հետազոտական աշխատանքի պաշտպանությամբ:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 8 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականն ձևավորվում է սեմինար պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայաստանի Հանրապետության վարչական իրավունք։ Ուսումնական ձեռնարկ / ընդհանուր խմբագրությամբ` Գ.Դանիելյանի. - Երևանի պետ. համալս. - ԵՊՀ հրատ., 2012, 704 էջ:
  • Գ. Դանիելյան, Վարչական արդարադատության կայացման հիմնախնդիրները, Երևան, «ԱՌՏ», 2004, 328 էջ:
  • Գ. Դանիելյան, Վարչական պատասխանատվությունը Հայաստանի Հանրապետությունում (դասագիրք), Երևան, «ԱՌՏ» հրատարակչություն, 2007թ., էջ 246:
  • Գ. Դանիելյան, Վարչական վարույթ և դատավարություն (ուսումնական ձեռնարկ), Երևան։ Տիգրան Մեծ, 2011. - 384 էջ:
  • Հայաստանի Հանրապետության մունիցիպալ իրավունք: Ուսումնական ձեռնարկ / ընդհանուր խմբագրությամբ Գ. Դանիելյանի. - Երևանի պետ. համալս. - Հայրապետ, 2015, 384 էջ:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մարդու իրավունքների վարչաիրավական պաշտպանության էությունը, իրավական հիմքերը: Մարդու իրավունքների վարչաիրավական պաշտպանության բաղադրիչները, վարույթի մասնակիցները, առանձնահատկությունները: Մարդու իրավունքների վարչաիրավական պաշտպանության միջոցները, համակարգը, կիրառող մարմինները:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-60
Շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1905/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել արտասահմանյան երկրների սահմանադրությունների հիմունքներին, դրանց քաղաքական և ընտրական համակարգերին, այդ երկրներում մարդու իրավական կարգավիճակի հիմունքներին, պետական իշխանության և տեղական ինքնակառավարման մարմինների ձևավորման և գործունեության հիմունքներին, պետական կառուցվածքի հիմունքներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. պատկերացում կկազմի գլոբալ իրավական համակարգերի, արտասահմանյան երկրների սահմանադրաիրավական զարգացման օրինաչափությունների, տնտեսական, սոցիալական, քաղաքական համակարգերի մասին,
2. ունակ կլինի նպաստելու սահմանադրաիրավական բարեփոխումների գործընթացին,
3. վերլուծել աշխարհի տարբեր երկրների իրավական համակարգերն ու պետաիրավական գործընթացները, ընտրական գործընթացների ու հարաբերությունների առանձնահատկությունները,
4. առաջարկներ անել սահմանադրաիրավական կարգավորման ցանկացած ոլորտի կատարելագործման ուղղությամբ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ),
6. վերլուծել փաստեր, կատարել հետևություններ,
7. ստեղծագործաբար կիրառել ու զարգացնել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել արտասահմանյան երկրների սահմանադրությունների հիմունքներին, դրանց քաղաքական և ընտրական համակարգերին, այդ երկրներում մարդու իրավական կարգավիճակի հիմունքներին, պետական իշխանության և տեղական ինքնակառավարման մարմինների ձևավորման և գործունեության հիմունքներին, պետական կառուցվածքի հիմունքներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
5. իրադրությունների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր առաջադրանք, 5 միավոր առավելագույն արժեքով,:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով՝ հետազոտական աշխատանքի պաշտպանությամբ:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 8 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականն ձևավորվում է առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Чиркин В.Е. Конституционное право зарубежных стран: учеб. для студентов вузов, обучающихся по спец. "Юриспруденция" / В. Е. Чиркин; Ин-т государства и права РАН, Акад. правовой ун-т. 4-е изд., перераб. и доп. Москва: Юристъ, 2005. 669 с.
  • Конституционное (государственное) право зарубежных стран. Общая часть.: Учеб. для вузов /Рук. авт. колл. и отв. ред. Б.А. Страшун. - 4-e изд., обновл. - М.: НОРМА: ИНФРА-М, 2010. - 896 с. // http://znanium.com/bookread.php?book=216065
  • Симонишвили Л.Р. Конституционное право зарубежных стран: учебно-практическое пособие.
  • Енгибарян Р.В. Сравнительное конституционное право: учебное пособие / Р.В. Енгибарян; Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун-т) МИД России, Междунар. ин-т упр. Москва: Юристъ, 2005. 429 с.
  • Конституционное право зарубежных стран: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по
  • специальности "Юриспруденция" / [М.В. Баглай, Н.П. Гуреева, В.Н. Даниленко и др.]; Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун-т) МИД РФ; [Под общ. ред. М.В. Баглая и др.]. М.: Норм.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ժամանակակից սահմանադրությունը: Սահմանադրական կարգի հիմունքները: Մարդու և քաղաքացու իրավական վիճակի սահմանադրական հիմունքները: Քաղաքական համակարգերի և հասարակական միավորումների սահմանադրաիրավական կարգավորումը: Պետական իշխանության կազմակերպման հիմունքները: Պետական կառավարման ձևերը աշխարհի երկրներում: Պետության տարածքային կառուցվածքի ինստիտուտները: Պետական վարչաձևի ռեժիմի ինստիտուտները: Անմիջական ճողովրդավարության ինստիտուտները: Օրենսդիր իշխանության ինստիտուտները։ Գործադիր իշխանությունն ու դրա մարմինները: Դատական իշխանության ինստիտուտները: Տարածքային կառավարման և տեղական ինքնակառավարման ինստիտուտները: ՌԴ սահմանադրական իրավունքի հիմունքները, ԱՄՆ սահմանադրական իրավունքի հիմունքները, Ֆրանսիայի սահմանադրական իրավունքի հիմունքները, Մեծ Բրիտանիայի սահմանադրական իրավունքի հիմունքները, Իտալիայի սահմանադրական իրավունքի հիմունքները, Իսպանիայի սահմանադրական իրավունքի հիմունքները, Շվեյցարիայի սահմանադրական իրավունքի հիմունքները, Ճապոնիայի սահմանադրական իրավունքի հիմունքները, Չինաստանի սահմանադրական իրավունքի հիմունքները, Հնդկաստանի սահմանադրական իրավունքի հիմունքները:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս. – 36 ժամ, սեմ. – 24 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Բ07
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին սովորեցնել պետության և իրավունքի վերաբերյալ մարդկային մտքի (ուսմունքների, տեսությունների, հայեցակարգերի) պատմությունը՝ սկսած Հին աշխարհից մինչև մեր օրերը, հաղորդակից դարձնել համաշխարհային իրավական մշակույթի գանձարանին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել իրավական ուսմունքների հիմնական կատեգորիաները, քննարկել իրավական ուսմունքների պատմության դերը և գործառույթները,
2. նկարագրել իրավական ուսմունքների պատմության հիմնախնդիրները անտիկ, միջին, նոր և նորագույն ժամանակներում, վերլուծել իրավական ուսմունքների հիմնական ուղղությունները և հեղինակների գաղափարները հին, միջին, նոր և նորագույն դարաշրջաններում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. քննարկել պատմական դարաշրջանների իրավական ուսմունքների հիմնական գծերը, տիպերը և էվոլյուցիան, կատարել պատճառահետևանքային կապերի վերլուծություն,
4. իրականացնել կարկառուն մտածողների հայեցակարգերի վելուծություն և պարզաբանում, վեր հանել դրանց մեթոդական հիմքերը, սկզբունքերը,
5. դրսևորել իրավափիլիսոփայական աշխարհայացք, մասնագիտական իրավական մշակույթ, իրավական հարցերի լուծման մեջ հենվել իրավական արժեքաբանության վրա:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. վերլուծել փաստեր, կատարել հետևություններ, ստեղծագործաբար կիրառել ու զարգացնել ունեցած գիտելիքները,
7. արտահայտել մտքերն իրավաբանորեն ճիշտ, տրամաբանորեն հետևողական և հասկանալի, բանավիճել և պաշտպանել իր տեսակետը սահմանված կանոնակարգի և էթիկայի կանոների պահպանմամբ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին սովորեցնել պետության և իրավունքի վերաբերյալ մարդկային մտքի (ուսմունքների, տեսությունների, հայեցակարգերի) պատմությունը՝ սկսած Հին աշխարհից մինչև մեր օրերը, հաղորդակից դարձնել համաշխարհային իրավական մշակույթի գանձարանին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ,
2. ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ,
3. աշխատանքը փոքր խմբում.
4. բանավեճ և քննարկում, դերային խաղեր
5. ուսումնական գրականության հիման վրա ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 5 միավոր առավելագույն արժեքով հետազոտական աշխատանքի պաշտպանությամբ:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 5 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականն ձևավորվում է սեմինար պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով:
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցություն. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • История политических и правовых учений. Учебник. Под. Общ. ред. В. Нерсесянца. М., 2015 և հետագա հրատ.:
  • История политических и правовых учений. Хрестоматия. М., 1996:
  • Միրումյան Կ. Քաղաքական ուսմունքների պատմություն, Երևան, 2013,
  • Хрестоматия по теории государства и права, политологии, истории политических и правовых учений. М., 2000:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Իրավական ուսմունքների պատմության առարկան, մեթոդաբանությունը, ժամանակագրությունը: Իրավական ուսմունքները Հին Արևելքում, Հունաստանում, Հռոմում: Իրավական ուսմունքները միջնադարյան Արևմտյան Եվրոպայում, Անդրկովկասում, Արևելքում: Իրավական ուսմունքները Եվրոպայում Վերածննդի և Ռեֆորմացիայի, վաղ ազատական հեղափոխությունների շրջանում: Իրավական ուսմունքները Արևմտյան Եվրոպայի երկրներում, ԱՄՆ-ում և Ռուսաստանում XVII-XVIII դարերում: Իրավական ուսմունքները Արևմուտքում հակաավատատիրական հեղափոխությունների շրջանում: Ոտոպիստ-սոցիալիստների, մարքսիստական, սոցիալիստական, բոլշևիկյան իրավական ուսմունքները: Պոզիտիվիստական և սոցիոլոգիական ուղղությունները։ Իրավական ուսմունքները XIX դ. երկրորդ կեսին և XX դարում
8-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-40, գործ.- 20, ինքն.աշխ. -120 ժամ
Շաբաթական 12 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1902/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
իրավավերլուծական փաստաթղթեր մշակելու գործնական գիտելիքների հաղորդումն է։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել իրավավերլուծական փաստաթղթեր կազմելու IRAC մեթոդը, իրավավերլուծական ռազմավարությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. մեկնաբանել իրավունքի տարբեր ճյուղերի օրենսդրական դրույթները,
3. բացահայտել իրավավերլուծական ռազմավարությունների էությունը,
4. կիրառել օրենքի վերլուծություն տարաբնույթ հնարքներ, իրավավերլուծական փաստաթղթեր կազմելու IRAC մեթոդը,
5. կիրառել նախադեպային իրավունքի՝ որպես իրավունքի աղբյուրի կիրառման մեթոդաբանությունը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ,
7. վերլուծել փաստեր, կատարել հետևություններ,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
իրավավերլուծական փաստաթղթեր մշակելու գործնական գիտելիքների հաղորդումն է։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինար պարապմունքներ
2. քննարկումներ, բանավեճեր
3. համացանցից օգտվելով անհատական հանձնարարությունների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
Եզրափակիչ քննություն. գրավոր առաջադրանք՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր (ձևավորվում է 2 ընթացիկ աշխատանքներով՝յուրաքանչյուրը 4-ական միավոր):
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Իրավաբանական գիր և վերլուծություն, Մոլիտերնո Ջ., Մելիքյան Ռ., Մելքոնյան Դ.
  • Ուսումնական ձեռնարկ / Խմբ.՝ Գ. Ղազինյան, 3-րդ հրատ. փոփոխությունն. ու լրացումներով, Երևան ԵՊՀ հրատ, 2010, 300 էջ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Իրավաբանորեն գրագետ փաստաթղթի կազմումը որպես իրավաբանի մասնագիտական հմտություն։ «IRAC»-ը որպես իրավավերլուծական մեթոդ և տեքստուալ միավոր:«IRAC»-ի «կանոն» հատվածի (iRac) ընդհանուր բնութագիրը: «IRAC»-ի «վերլուծություն» հատվածի (irAc) ընդհանուր բնութագիրը:Օրենքի վերլուծություն (ինտերնալ հնարքներ):Օրենքի վերլուծություն (էքստերնալ հնարքներ):. Նախադեպային վերլուծություն: Իրավաբանական տեքստի լեզվական որակների ներածություն։ Արդյունավետ նախադասություններ։Արդյունավետ պարբերություններ:Իրավական ակտերի և դատական ակտերի շտեմարաններ:
8-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 40, գործն.- 20
Շաբաթական 12 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1904/Բ41
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել քրեական իրավունքին վերաբերող ՀՀ սահմանադրական դատարանի, վճռաբեկ դատարանի, Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանի առանցքային նշանակություն ունեցող նախադեպային որոշումները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել դատական նախադեպից օգտվելու և դրանք կիրառելու համապատասխան հմտություններ, ուսանողների մոտ ձևավորել դատական ակտերի նախագծերի կազմման գործնական հմտություններ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերլուծության ենթարկել ՀՀ քրեական օրենսգրքի Ընդհանուր և Հատուկ մասերի նորմերի վերաբերյալ ՀՀ վճռաբեկ դատարանի կողմից կայացված կարևոր նախադեպային որոշումները,
2. վերլուծության ենթարկել ՀՀ սահմանադրական դատարանի` քրեական իրավունքին վերաբերող կարևոր նախադեպային որոշումները,
3. վերլուծության ենթարկել Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանի` քրեական իրավունքին վերաբերող կարևոր նախադեպային որոշումներ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել դատական նախադեպը կոնկրետ փաստերի նկատմամբ,
5. կազմել դատական ակտերի նախագծեր,
6. կազմել վճռաբեկ դատարանի նախադեպային որոշումների նախագծեր
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից,
8. օգտվել HUDOC, DATALEX, ARLIS կայքէջերից,
9. ստեղծագործաբար կիրառել ու զարգացնել ունեցած գիտելիքները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել քրեական իրավունքին վերաբերող ՀՀ սահմանադրական դատարանի, վճռաբեկ դատարանի, Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանի առանցքային նշանակություն ունեցող նախադեպային որոշումները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել դատական նախադեպից օգտվելու և դրանք կիրառելու համապատասխան հմտություններ, ուսանողների մոտ ձևավորել դատական ակտերի նախագծերի կազմման գործնական հմտություններ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. քննարկումներ, բանավեճեր,
3. նախադեպային ակտերի վերլուծություն,
4 .ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
5. գրականության և նախադեպային ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
Եզրափակիչ քննություն. Գրավոր - խնդրի տեսքով, առավելագույնը՝ 9 միավոր:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ` Ընթացիկ ստուգում՝ Վճռաբեկ դատարանի նախադեպային որոշման նախագծի կազմում և ներկայացում, առավելագույնը՝ 8 միավոր:
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայաստանի Հանրապետության վճռաբեկ դատարանի որոշումների գիտագործնական մեկնաբանություններ, 1-ին, 2-րդ, 3-րդ հատորներ, Երևան:
  • Հայաստանի Հանրապետության Վճռաբեկ դատարանի քրեական գործերով որոշումների ժողովածու, 1-12-րդ հատորները:
  • Դատական նախադեպը` որպես իրավունքի աղբյուր (հոդվածների ժողովածու), Երևան 2005:
  • Ավետիսյան Դ.Զ, Նախադեպային իրավունքի հիմնահարցեր, Երևան 2019։
  • Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանի նախադեպերի կիրառումը ՀՀ դատարանների կողմից, ձեռնարկ, 2011։
  • Кросс Р. Прецедент в английском праве, 1985թ.:
  • Ображиев К.В. Судебный прецедент в уголовном праве России. Ставрополь, 2002:
  • Волков К.А., Судебный прецедент в уголовном праве: историко-правовое исследование, Хабаровск, 2002:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
«Նախադեպը քրեական իրավունքում» դասընթացի ընդհանուր բնութագիրը: Հանցագործություն: Պատժի տեսակները: Պատիժ նշանակելու հատուկ կանոնները: Քրեական պատասխանատվությունից և պատժից ազատելը: Համաներում, ներում, դատվածություն: Բժշկական բնույթի հարկադրանքի միջոցները: Մարդու դեմ ուղղված հանցագործություններ: Սեփականության, տնտեսության և տնտեսական գործունեության դեմ ուղղված հանցագործություններ: Հասարակական անվտանգության, հասարակական կարգի և բարոյականության, բնակչության առողջության դեմ ուղղված հանցագործություններ: Պետական իշխանության դեմ ուղղված հանցագործություններ: Զինվորական ծառայության սահմանված կարգի դեմ ուղղված հանցագործությունները:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 36, սեմ. 24
4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1904/Բ10
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել հանցավորության և հանցագործությունների առանձին տեսակների կրիմինալոգիական առանձնահատկություններին, պատճառներին ու պայմաններին, հանցավորության նկատմամբ վերահսկողությանը և հանցագործությունների առանձին տեսակների ու եզակի հանցագործության կանխմանն ուղղված միջոցառումներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել հանցավորության` որպես սոցիալական երևույթի օրինաչափությունները,
2. բացահայտել հանցավորության և հանցագործությունների առանձին տեսակների կանխման միջոցառումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատել հանցավորության վիճակը, կառուցվածքը, զարգացման միտումները,
4. բացահայտել հանցավորության և հանցավոր վարքագծի պատճառներն ու պայմանները,
5. վերլուծել հանցավորության կանխման միջոցառումները,
6. առաջարկներ անել հանցագործությունների առանձին տեսակների կանխման միջոցառումներ մշակելու վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել հանցավորության և հանցագործությունների առանձին տեսակների կրիմինալոգիական առանձնահատկություններին, պատճառներին ու պայմաններին, հանցավորության նկատմամբ վերահսկողությանը և հանցագործությունների առանձին տեսակների ու եզակի հանցագործության կանխմանն ուղղված միջոցառումներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունքներ
3. հետազոտության իրականացում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր, 5 միավոր առավելագույն արժեքով, հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց, յուրաքանչյուրը առավելագույնը 2.5 միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր, հետազոտական աշխատանքի պաշտպանություն`4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. հանցավորության վիճակի բանավոր գնահատում- առավելագույնը 3 միավոր:
Ինքնուրույն աշխատանք (ներկայացված թեմաներով ինքնուրույն աշխատանքի պատրաստում և ներկայացում) առավելագույնը 8 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Алексеев А.И., Герасимов С.И., Сухарев А.Я. Криминологическая профилактика: теория, опыт, проблемы. М., 2001.
  • Антонян Ю.М. Почему люди совершают преступления. М., 2005.
  • Криминология.учеб. для вузов. М., 2002.
  • Шестаков Д.А. Криминология. СПб., 2006.
  • Դասախոսությունների տեքստ` թղթային տարբերակով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հանցավորություն. հասկացությունը, միտումները, դրսևորման օրինաչափությունները: Լատենտային հանցավորություն: Հանցանք կատրող անձինք. սոցիալական, հոգեբանական, սոցիալ-հոգեբանական առանձնահատկություններ: Հանցավորության, հանցագործությունների առանձին տեսակների և եզակի հանցագործության պատճառներն ու պայմանները: Հանցավորության նկատմամբ վերահսկողություն: Հանցավորության, հանցագործությունների առանձին տեսակների և եզակի հանցագործության կանխում: Բռնությամբ կատարվող հանցագործություններ: Շահադիատական հանցավորություն: Կոռուպցիոն հանցավորություն: Կազմակերպված հանցավորություն: Ռեցիդիվային հանցավորություն: Անչափահասների հանցավորություն: Անզգուշությամբ կատարվող հանցագործություններ:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-36, գործ.-24
շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1902/Բ31
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ներկայացնել քրեական դատավարության առանձին ինստիտուտների խնդրահարույց հարցերը, ներկայացնել քրեադատավարական հիմնական ինստիտուտների օրենսդրական կարգավորման առանձնահատկությունները և իրավակիրառ պրակտիկայում ի հայտ եկած խնդիրները, ինչպես նաև դրանց հաղթահարման ուղիները: Պատրաստել քննչական մարմիններում, դատական համակարգում, դատախազությունում և փաստաբանության ոլորտում աշխատելուն կողմնորոշված տեսական և գործնական հիմնարար պատրաստվածություն ունեցող մասնագետներ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. Մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քրեական վարույթի հանրային մասնակիցների փոխհարաբերությունների և մասնավոր մասնակիցների դատավարական իրավունքների ապահովման դատավարական ընթացակարգերի և երաշխիքների մասին,
2. ապացուցման գործընթացի խնդրահարույց հարցերի և դրանց լուծման ուղիների մասին,
3. դատավարական հարկադրանքի միջոցների կիրառման առանձնահատկությունների մասին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ներկայացնել քրեական վարույթի հանրային և մասնավոր մասնակիցների փոխհարաբերությունների ընթացքում ի հայտ եկող վիճահարույց հարցերը և դրանց լուծման ուղիները,
5. ներկայացնել ապացուցման գործընթացի խնդրահարույց հարցերը և դրանց լուծման ուղիները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. վերլուծել փաստեր, կատարել հետևություններ,
7. դրսևորել իրավիճակային մարտա­վարական ճիշտ լուծումներ գտնելու կարողություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ներկայացնել քրեական դատավարության առանձին ինստիտուտների խնդրահարույց հարցերը, ներկայացնել քրեադատավարական հիմնական ինստիտուտների օրենսդրական կարգավորման առանձնահատկությունները և իրավակիրառ պրակտիկայում ի հայտ եկած խնդիրները, ինչպես նաև դրանց հաղթահարման ուղիները: Պատրաստել քննչական մարմիններում, դատական համակարգում, դատախազությունում և փաստաբանության ոլորտում աշխատելուն կողմնորոշված տեսական և գործնական հիմնարար պատրաստվածություն ունեցող մասնագետներ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում, իրադրությունների քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. հետազոտական աշխատանքի պաշտպանությամբ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ինքնուրույն աշխատանքի գնահատում` առավելագույնը 8 միավոր:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայաստանի Հանրապետության քրեական դատավարության նոր օրենսգրքի համակարգային լուծումների, նորարարական մոտեցումների և հիմնական ինստիտուտների մեկնաբանման գործնական ուղեցույց, Եվրոպայի խորհուրդ, 2022,
  • Հայաստանի Հանրապետության վճռաբեկ դատարանի որոշումների գիտագործնական մեկնաբանություններ, Հ. 3, Երևան, 2017:
  • Մելիքյան Ռ. Վերաքննությունը Հայաստանի Հանրապետության քրեական դատավարությունում, Երևան, 2007թ.:
  • Սուջյան Տ. Վճռաբեկությունը որպես դատական ակտերի վերանայման ձև ՀՀ քրեական դատավարությունում, Երևան, 2017թ.:
  • ՀՀ քրեական դատավարության օրենսգրքի նախագծի հիմնախնդիրներին նվիրված գիտական հոդվածների ժողովածու, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2014թ.:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացը բաղկացած է հետևյալ հիմնական բաժիններից. Քրեական վարույթի հանրային մասնակիցների փոխհարաբերությունները: Քրեական վարույթի մասնավոր մասնակիցների դատավարական իրավունքների ապահովման դատավարական ընթացակարգերը և երաշխիքները: Ապացուցման գործընթացի խնդրահարույց հարցերը և դրանց լուծման ուղիները: Դատավարական հարկադրանքի միջոցների կիրառման առանձնահատկությունները: Քրեական վարույթ նախաձեռնելու առանձնահատկությունները: Մինչդատական վարույթի ընդհանուր պայմանները և քրեական հետապնդման ընթացքում ի հայտ եկող խնդիրները: Քննչական և գաղտնի քննչական գործողությունների՝ որպես ապացույցների հավաքման հիմնական միջոցների կատարման առանձնահատկությունները: Դատական քննության նախապատրաստման փուլում և հիմնական դատալսումների ընթացքում ի հայտ եկող խնդրահարույց հարցերը և դրանց հաղթահարման ուղիները: Վերաքննիչ վարույթի ընթացքում ի հայտ եկող վարութային խնդիրները և դրանց հաղթահարման ուղիները: Դատական ակտերի վերնայման համակարգում վճռաբեկ վարույթի տեղը և դերը, վճռաբեկ դատարանում գործերի քննության կարգը: Քրեական գործերով հատուկ վարույթների ընթացքում ի հայտ եկող խնդիրները և դրանց լուծման ուղիները: Քրեական գործերով իրավական օգնություն ցույց տալու դատավարական կարգը:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-36, լաբորատոր-24
Շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1902/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել հանցագործությունների քննության գործնական հմտություններին, քրեական գործերի քննության ընթացքում կիրառվող ժամանակակից տեխնիկական միջոցներին, կիրառվող տակտիկական հնարքներին, դրանց կիրառման մեթոդական առանձնահատկություններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիքներ և իմացություն
1. ներկայացնել հանցագործությունների քննության մեթոդոլոգիական հիմունքերը, հանցագործությունների առանձին տեսակների քննության կազմակերպման գործնական առանձնահատկությունները,
2. նկարագրել քրեական գործերի քննության ընթացքում կիրառվող գիտատեխնիկական միջոցները, տակտիկական հնարքների համակարգը, բացատրել դրանց հնարավորությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. բացահայտել հանցագործությունների քննության օրինաչափությունները
4. վերլուծել քննության կազմակերպման առանձնահատկությունները, վերարտադրել առանձին տիպային քննչական իրավիճակներ և սահմանել բնորոշ լուծումներ,
5. կազմակերպել քննության առանձին փուլերի պլանավորման և դրանց համադրման գործընթացը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ) քրեական գործի նյութերից,
7. վերլուծել փաստեր, համադրել դրանք և կայացնել իրավիճակից բխող գործնական որոշումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել հանցագործությունների քննության գործնական հմտություններին, քրեական գործերի քննության ընթացքում կիրառվող ժամանակակից տեխնիկական միջոցներին, կիրառվող տակտիկական հնարքներին, դրանց կիրառման մեթոդական առանձնահատկություններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
5. լաբորատոր աշխատանք,
6. իրադրությունների քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր արժեքով, որը ձևավորվում է հետևյալ կերպ.
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. հետազոտական աշխատանքի պաշտպանությամբ, 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Ընթացիկ ստուգումներ. 8 միավոր առավելագույն արժեքով, գնահատականն ձևավորվում է լաբորատոր պարապմունքների ժամանակ խնդիրներ և առաջադրանքներ կատարելով:
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Օհանյան Լ. Պ. Կրիմինալիստիկան ՀՀ-ում: Երևան, 2007:
  • Ենգիբարյան Վ. Գ.Դատական փորձաքննությունների արդի հիմնախնդիրները: Երևան, 2007:
  • Ենգիբարյան Վ. Գ. Առանձին տեսակի հանցագործությունների քննության մեթոդիկա:Երևան, 2017
  • Ենգիբարյան Վ. Գ. Առանձին քննչական գործողությունների կատարաման տակտիկա, Երևան, 2018
  • Аверьянова Т.В., Белкин Р.С. и др. Криминалистика. Учебник для вузов. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրիմինալիստիկայի ներածությունը, պատմությունն ու կապն այլ իրավաբանական և ոչ իրավաբանական գիտությունների հետ։ Կրիմինալիստիկական նույնացում, դիագնոստիկա և մոդելավորում, տեխնիկայի հիմունքները, ավանդական ճյուղերը, ոչ ավանդական ճյուղերը, ընդհանուր դրույթները: Առանձին քննչական գործողությունների կատարման տակտիկական հնարքները։ Առանձին տեսակի հանցագործությունների քննության մեթոդիկայի հիմունքները, առանձնահատկություններն ըստ առանձին հանցակազմերի, դրանք քննության կազմակերպման օրինաչափությունները։
6-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-36, գործ.- 24
Շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1907/Բ10
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել վարչական դատավարության իրավունքի ընդհանուր հասկացություններին, սկզբունքներին և ինստիտուտներին, առանձին կատեգորիայի գործերի հարուցման, քննության և լուծման առանձնահատկություններին, ինչպես նաև վարչական դատավարության կարգով կայացված դատական ակտերի վերանայման ընթացակարգերին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել վարչական արդարադատության համակարգը, վարչական դատավարության առանձնահատկությունները և սկզբունքները,
2. ներկայացնել վարչական դատավարության մասնակիցների դատավարական կարգավիճակի առանձնահատկությունները և դրան առնչվող դատավարական գործողությունների կատարման կարգը,
3. պարզաբանել վարչական դատավարությունում ապացուցման ընթացակարգի առանձնահատկությունները,
4. լուսաբանել վարչական դատարանում վարչական գործերի հարուցման, նախապատրաստման, քննության և լուծման առանձնահատկությունները,
5. պարզաբանել վարչական դատարանի դատական ակտերը վերաքննության, վճռաբեկության, ինչպես նաև նոր կամ նոր երևան եկած հանգամանքներով բողոքարկելու և վերանայելու ընթացակարգերի առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. կազմել վարչական դատարանում վարչական գործի հարուցումը, նախապատրաստումը, դատաքննությունը, վճռահատությունը և դատական ակտերի վերանայումը միջնորդավորող դատավարական փաստաթղթեր,
7. լուծել առանձին բարդություն չներկայացնող խնդիրներ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել վարչական դատավարության իրավունքի ընդհանուր հասկացություններին, սկզբունքներին և ինստիտուտներին, առանձին կատեգորիայի գործերի հարուցման, քննության և լուծման առանձնահատկություններին, ինչպես նաև վարչական դատավարության կարգով կայացված դատական ակտերի վերանայման ընթացակարգերին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական պարապմունքներ,
3. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
4. գրականության և նախադեպային ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ բանավոր քննություն՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց (յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր) Միավորների քայլը 0.5 է
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տիգրան Խաչիկյան, Հովսեփ Բեդևյան, Աշխեն Ղարսլյան, Տիգրան Մարկոսյան, Երվանդ Խունդկարյան, Վահե Հովհաննիսյան,
  • Հայաստանի Հանրապետության վարչական դատավարություն, գիրք առաջին, գլխ. Խմբագիր և հեղ. Խմբի ղեկավար Վ. Հովհաննիսյան, «Հայրապետ» հրատ., 2022:
  • Հայաստանի Հանրապետության վարչական դատավարության օրենսգիրք (2013):
  • Դանիելյան Գ., Վարչական վարույթ և դատավարություն։ Ուսումնական ձեռնարկ, - Եր.։ Տիգրան Մեծ, 2011։
  • Треушников М.К. Административное судопроизводство: Учебник для студентов юридических вузов, факультетов и юристов, повышающих квалификацию. «Городец», 2017, с. 464.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Վարչական դատավարության հասկացությունը, աղբյուրները, սկզբունքները: Վարչական դատավարության սուբյկետները: Գործերի առարկայական ընդդատությունը: Դատավարական ժամկետներ: Դատական ծախսեր: Վարչական հայց: Ապացույցները վարչական դատավարությունում: Վարույթը վարչական դատարանում: Հատուկ վարույթները վարչական դատավարությունում: Վերաքննիչ վարույթը վարչական դատավարությունում: Վճռաբեկ վարույթը վարչական դատավարությունում: Գործերի նոր քննությունը, նոր երևան եկած և նոր հանգամանքներով դատական ակտերի վերանայումը վարչական դատավարությունում:
6-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս. -36, գործ. -24
Շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1907/Բ10
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել վարչական դատավարության իրավունքի ընդհանուր հասկացություններին, սկզբունքներին և ինստիտուտներին, առանձին կատեգորիայի գործերի հարուցման, քննության և լուծման առանձնահատկություններին, ինչպես նաև վարչական դատավարության կարգով կայացված դատական ակտերի վերանայման ընթացակարգերին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել վարչական արդարադատության համակարգը, վարչական դատավարության առանձնահատկությունները և սկզբունքները,
2. ներկայացնել վարչական դատավարության մասնակիցների դատավարական կարգավիճակի առանձնահատկությունները և դրան առնչվող դատավարական գործողությունների կատարման կարգը,
3. պարզաբանել վարչական դատավարությունում ապացուցման ընթացակարգի առանձնահատկությունները,
4. լուսաբանել վարչական դատարանում վարչական գործերի հարուցման, նախապատրաստման, քննության և լուծման առանձնահատկությունները,
5. պարզաբանել վարչական դատարանի դատական ակտերը վերաքննության, վճռաբեկության, ինչպես նաև նոր կամ նոր երևան եկած հանգամանքներով բողոքարկելու և վերանայելու ընթացակարգերի առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. կազմել վարչական դատարանում վարչական գործի հարուցումը, նախապատրաստումը, դատաքննությունը, վճռահատությունը և դատական ակտերի վերանայումը միջնորդավորող դատավարական փաստաթղթեր,
7. լուծել առանձին բարդություն չներկայացնող խնդիրներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել վարչական դատավարության իրավունքի ընդհանուր հասկացություններին, սկզբունքներին և ինստիտուտներին, առանձին կատեգորիայի գործերի հարուցման, քննության և լուծման առանձնահատկություններին, ինչպես նաև վարչական դատավարության կարգով կայացված դատական ակտերի վերանայման ընթացակարգերին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական պարապմունքներ,
3. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
4. գրականության և նախադեպային ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է 2 ընթացիկ քննություն.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր հարցում, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց՝ յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավո: Միավորների քայլը 0.5 է:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Մասնակցություն. 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տիգրան Խաչիկյան, Հովսեփ Բեդևյան, Աշխեն Ղարսլյան, Տիգրան Մարկոսյան, Երվանդ Խունդկարյան, Վահե Հովհաննիսյան,
  • Հայաստանի Հանրապետության վարչական դատավարություն, գիրք առաջին, գլխ. Խմբագիր և հեղ. Խմբի ղեկավար Վ. Հովհաննիսյան, «Հայրապետ» հրատ., 2022:
  • Հայաստանի Հանրապետության վարչական դատավարության օրենսգիրք (2013):
  • Դանիելյան Գ., Վարչական վարույթ և դատավարություն։ Ուսումնական ձեռնարկ, - Եր.։ Տիգրան Մեծ, 2011։
  • Треушников М.К. Административное судопроизводство: Учебник для студентов юридических вузов, факультетов и юристов, повышающих квалификацию. «Городец», 2017, с. 464.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Վարչական դատավարության հասկացությունը, աղբյուրները, սկզբունքները: Վարչական դատավարության սուբյկետները: Գործերի առարկայական ընդդատությունը: Դատավարական ժամկետներ: Դատական ծախսեր: Վարչական հայց: Ապացույցները վարչական դատավարությունում: Վարույթը վարչական դատարանում: Հատուկ վարույթները վարչական դատավարությունում: Վերաքննիչ վարույթը վարչական դատավարությունում: Վճռաբեկ վարույթը վարչական դատավարությունում: Գործերի նոր քննությունը, նոր երևան եկած և նոր հանգամանքներով դատական ակտերի վերանայումը վարչական դատավարությունում:
6-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս. -36, գործ. – 24
Շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1907/Բ10
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել վարչական դատավարության իրավունքի ընդհանուր հասկացություններին, սկզբունքներին և ինստիտուտներին, առանձին կատեգորիայի գործերի հարուցման, քննության և լուծման առանձնահատկություններին, ինչպես նաև վարչական դատավարության կարգով կայացված դատական ակտերի վերանայման ընթացակարգերին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել վարչական արդարադատության համակարգը, վարչական դատավարության առանձնահատկությունները և սկզբունքները,
2. ներկայացնել վարչական դատավարության մասնակիցների դատավարական կարգավիճակի առանձնահատկությունները և դրան առնչվող դատավարական գործողությունների կատարման կարգը,
3. պարզաբանել վարչական դատավարությունում ապացուցման ընթացակարգի առանձնահատկությունները,
4. լուսաբանել վարչական դատարանում վարչական գործերի հարուցման, նախապատրաստման, քննության և լուծման առանձնահատկությունները,
5. պարզաբանել վարչական դատարանի դատական ակտերը վերաքննության, վճռաբեկության, ինչպես նաև նոր կամ նոր երևան եկած հանգամանքներով բողոքարկելու և վերանայելու ընթացակարգերի առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. կազմել վարչական դատարանում վարչական գործի հարուցումը, նախապատրաստումը, դատաքննությունը, վճռահատությունը և դատական ակտերի վերանայումը միջնորդավորող դատավարական փաստաթղթեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել վարչական դատավարության իրավունքի ընդհանուր հասկացություններին, սկզբունքներին և ինստիտուտներին, առանձին կատեգորիայի գործերի հարուցման, քննության և լուծման առանձնահատկություններին, ինչպես նաև վարչական դատավարության կարգով կայացված դատական ակտերի վերանայման ընթացակարգերին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական պարապմունքներ,
3. ուսանողի ինքնուրույն և խմբային աշխատանք,
4. գրականության և նախադեպային ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Որպես պարտադիր բաղադրիչ նախատեսվում է.
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր առաջադրանք, 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց (յուրաքանչյուրը առավելագույնը 3 միավոր) Միավորների քայլը 0.5 է:
Որպես լրացուցիչ բաղադրիչներ`
Մասնակցություն. 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տիգրան Խաչիկյան, Հովսեփ Բեդևյան, Աշխեն Ղարսլյան, Տիգրան Մարկոսյան, Երվանդ Խունդկարյան, Վահե Հովհաննիսյան, Հայաստանի Հանրապետության վարչական դատավարություն, գիրք առաջին, գլխ. Խմբագիր և հեղ. Խմբի ղեկավար Վ. Հովհաննիսյան, «Հայրապետ» հրատ., 2022:
  • Հայաստանի Հանրապետության վարչական դատավարության օրենսգիրք (2013):
  • Դանիելյան Գ., Վարչական վարույթ և դատավարություն։ Ուսումնական ձեռնարկ, - Եր.։ Տիգրան Մեծ, 2011։
  • Треушников М.К. Административное судопроизводство: Учебник для студентов юридических вузов, факультетов и юристов, повышающих квалификацию. «Городец», 2017, с. 464.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Վարչական դատավարության հասկացությունը, աղբյուրները, սկզբունքները: Վարչական դատավարության սուբյկետները: Գործերի առարկայական ընդդատությունը: Դատավարական ժամկետներ: Դատական ծախսեր: Վարչական հայց: Ապացույցները վարչական դատավարությունում: Վարույթը վարչական դատարանում: Հատուկ վարույթները վարչական դատավարությունում: Վերաքննիչ վարույթը վարչական դատավարությունում: Վճռաբեկ վարույթը վարչական դատավարությունում: Գործերի նոր քննությունը, նոր երևան եկած և նոր հանգամանքներով դատական ակտերի վերանայումը վարչական դատավարությունում:

Կրթական այլ մոդուլներ

Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am