Կիրառական վիճակագրություն և տվյալների գիտություն

Բակալավրի կրթական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
056201.02.6 - Վիճակագրություն
Մասնագիտացումը՝
056201.02.6 - Կիրառական վիճակագրություն և տվյալների գիտություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Կիրառական վիճակագրության և տվյալների գիտության բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1803/15
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
· զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի հնչյունական համակարգը,
2. սահմանելու թուրքերենի քերականական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերարտադրելու թուրքերեն պարզ նախադասություններ,
4. թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
· զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. երկխոսությունների կազմում և բանավոր խոսք,
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում;
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
1 ժամ դասախոսություն, 1 ժամ սեմինար, շաբաթական 4 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1302/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
· սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դասակարգել փիլիսոփայության գիտական - մեթոդաբանական, աշխարհայացքային և արժեքաբանական գործառույթները,
2. բացատրել ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքի և հավատի, ռացիոնալի և իռացիոնալի սահմանազատման սկզբունքները,
3. մեկնաբանել քաղաքակրթական զարգացումների օրինաչափություններն ու արդի միտումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. հարցադրումներ կատարել էութենականի մասին, էականը տարանջատել երևութականից, առաջնայինը՝ երկրորդայինից,
5. համադրել երևույթների իմացաբանական և արժեքաբանական մոտեցումները,
6. վերլուծել հասարակության բնութենական և սոցիոմշակութային հիմունքները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. կատարել ընդհանրացումներ՝ կիրառելով մտածողության համապատասխան մեթոդները,
8. իմաստավորել աշխարհի ամբողջական պատկերը և այս համատեքստում մարդու կոչումն ու կյանքի իմաստը,
9. ակտիվացնել քննադատական մտածողությունը, դրսևորել ինքնավերլուծության հմտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
· սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների հիմնավորվածություն և ամբողջականություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, Եր. 2016։
  • Введение в философию, под ред. Фролов И.Т., М. 2012.
  • Канке В. А., Основы философии, М., 2014.
  • Губин В. Д. Философия, М., 2013.
  • Бучило Н. Ф., Философия, М., 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Փիլիսոփայությունը որպես մարդու և աշխարհի միջև մշակութային միջնորդ:
2. Փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները:
3. Պատմափիլիսոփայական ակնարկ:
4. Կեցության փիլիսոփայական ըմբռնումը:
5. Մարդկային կեցության առանձնահատկությունները:
6. Հոգեկանի ծագման վարկածները:
7. Իմացության էությունը և կառուցվածքը:
8. Ճշմարտություն, մոլորություն, հավատ:
9. Գիտական ճանաչողության մեթոդները:
10. Գիտություն և բարոյականություն:
11. Մարդու և հասարակության ծագման վարկածները:
12. Հասարակությունը որպես ինքնապարտադրող համակարգ:
13. Պատմության փիլիսոփայական ըմբռնումը :
14. Մշակույթ և քաղաքակրթություն:
15. Հասարակական կյանքի ոլորտները:
16. Սոցիալական առաջադիմությունը և մարդկության ապագան:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0708/Բ07
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
· ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմությունը, բացատրել սոցիալական էկոլոգիայի հիմունքները և առանձնահատկությունները,
2. ձևակերպել էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքները,
3. նկարագրել մարդկության կայուն զարգացման սկզբունքները,
4. լուսաբանել աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները,
5. բացատրել բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել և գործնականում իրականացնել ՀՀ կլիմայի փոփոխության, կենսաբազմազանության և անապատացման դեմ պայքարի մասին ազգային զեկույցները,
2. մասնագիտական առանձնահատկություններից ելնելով՝ կիրառել բնապահպանական և էկոլոգիական գիտելիքները հասարակության կայուն զարգացման տարբեր ծրագրերում,
3. վերլուծել էկոլոգիական վիճակը և անել համապատասխան եզրակացություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. վերլուծել փաստերը և կատարել հետևություններ,
2. կազմակերպել տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
· ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևեր՝
համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր՝
ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է թեստային համակարգով, on-line, տրվում է առավելագույնը 32 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Ժամհարյան Հ.Գ., Խոյեցյան Ա.Վ., Մովսեսյան Հ.Ս., Փիրումյան Գ.Պ. «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ»: Ուսումնական ձեռնարկ, Զանգակ-97, Երևան, 2010, 224 Էջ:
  • Հովհաննիսյան Ն., Մելիքյան Ա., Դանիելյան Ա. «Ագրոկենսաբազմազանություն», Երևան: «ԹԱՍԿ» ՍՊԸ, 2014, 136 էջ.
  • Եդոյան Ռ.Հ., Հովակիմյան Ժ.Հ. «Բնապահպանության դասավանդման մեթոդիկայի և լաբորատոր-գործնական պարապմունքների ձեռնարկ», Երևան, Իրավունք, 2010թ., 222 էջ:
  • Մելքումյան Լ.Ս., Գալստյան Մ.Հ. «Բնապահպանության հիմունքներ», Երևան, 2010թ., 311 էջ:
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ. Տեր Մինաս քահանա Մարտիրոսյան «Բնապահպանություն և Աստվածաբանություն», Վաղարշապատ, 2007, 215 էջ:
  • Հայրապետյան Է.Մ. և ուրիշներ «Շրջակա միջավայրի պահպանություն», Երևան, 2005թ.:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն, կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը:
Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվելը:
Կյանքի գոյատեվման հիմնական միջավայրերը:
Պոպուլյացիաների էկոլոգիա: Կենսացենոզներ: Էկոհամակարգեր:
Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում: էկոհամակարգերի ինքնազարգացում: Կենսոլորտ:
Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ:
Մթնոլորտի պահպանությունը: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
Ջրային պաշարների պահպանությունը: Հողային պաշարների պահպանությունը:
Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը: Կենսաբազմազանության պահպանությունը:
Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն`
1. ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը,
2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ`
4. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
5. կիրառելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
6. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
7. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար,
3. Քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ., Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., 2014:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: 2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: 3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): 4. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: 5. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): 6. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: 7. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): 8. Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: 9. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: 10. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
2-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն`
1. ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը,
2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ`
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար,
3. Քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝ կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ., Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., 2014:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: 2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: 3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): 4. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: 5. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): 6. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: 7. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): 8. Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: 9. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: 10. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
2-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
· խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. բացատրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները լեզվի տարբեր մակարդակներում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
· խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք էէ վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • Розенталь, Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. По ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • 0. www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ձևաբանական նորմեր:
2. Շարահյուսական նորմեր:
3. Խոսքային գործունեության տեսակները:
4. Հաղորդակցական նորմեր:
5. Խոսքային էթիկետ (խոսքի մշակույթի էթիկական նորմերը):
1-ին՝աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
1 ժամ դասախոսություն, 1 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0002/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ,
2. ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները,
3. գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները,
4. մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
6. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
7. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
9. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
1-ին՝աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
1 ժամ դասախոսություն, 1 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0002/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ,
2. ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները,
3. գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները,
4. մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
6. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
7. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
9. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
1-ին՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան,
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքները և պահանջները.
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների մակարդակին համապատասխան,
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
4. արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre européen commun de référence. B. 2. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ֆրանսերենի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները:
2. Ֆրանսերենի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և թեստավորման հիմանական սկզբունքները:
3. Ֆրանսերենի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Միջազգային թեստերի առանձնահատկությունները:
1-ին՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
2. նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
3. մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն)։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կառուցելու կապակցված խոսք,
5. գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
6. գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
7. վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
9. կառուցելու երկխոսություն,
10. թարգմանելու պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
2. կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
3. հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
4. հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
5. ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
6. գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
7. կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
8. հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
9. հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
10. թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
· Ստուգարք։
· Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1：第十二课 你在干什么呢（正在……呢，每……都……，星期的表达法）
Թեմա 2：第十三课 我去图书馆借书 （连动词，A不A/V不V）
Թեմա 3：第十四课 我喜欢浅颜色的（挺+adj，有点儿）
Թեմա 4：第十五课 明天是我朋友的生日（单元语言点小结）
Թեմա 5：第十六课 周末你干什么（太……了，动词中叠，地点状语）
Թեմա 6：第十七课 做客（（是）A还是B，就是，会）
Թեմա 7：第十八课 做客（得，反问句，如果……，就……）
Թեմա 8：第十九课 现在习惯了（了，还，年龄表达法）
Թեմա 9：第二十课 看病人（单元语言点小结）
Թեմա 10：第二十一课 我喝了半斤白酒（又，了，好像）
Թեմա 11：第二十二课 他感冒了（能，，最好，日期表达法）
Թեմա 12：第二十三课 你学了多长时间汉语（了，“就”的小结）
Թեմա 13：第二十四课 你吃了早饭来找我（反问句，了，时间状语、地点状语的语序）
6. 1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. առանձնացնել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները,
2. սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները,
3. ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ,
2. հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը:
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. ցույց տալ լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները,
2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները,
3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները:
1-ին՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
2. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կառուցելու բանավոր կապակցված խոսք՝ հիմնավորելով իր տեսակետը,
4. հանպատրաստից մասնակցելու երկխոսության՝ իրեն հետաքրքրող տեղեկություններ ստանալու նպատակով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. - 320 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
· Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
· Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
1-ին՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1603/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
· մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընկալել, հասկանալ, մեկնաբանել մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. կիրառել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն,
5. ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
6. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսեցիների հետ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր օտարալեզու աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
· մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Дорожкина В. “Английский язык для студентов математиков” Москва 2001.
  • Bates M./ Dudley T. - Evans “General Science” 1993.
  • Allan R. Hoffer “Mathematics in Action” 1989.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ
2. անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն
3. դասախոսության ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում
4. տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համադրում և շարադրում
5. գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ:
6. 1-ին՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել արտահայտիչ խոսք,
2. ներկայացնել խոսքի գործառական ոճերի առանձնահատկությունները,
3. կազմել գրագրության տարբեր նմուշներ:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում կիրառել հրապարակային խոսքի կանոնները,
2. պահպանել խոսքի էթիկետը։
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. կազմել բանավոր և գրավոր գեղեցիկ խոսք։.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
·լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
·ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները։
2. Խոսքի գործառական տարբերակները։
3. ԶԼՄ-ների և գովազդի լեզու։
4.Հրապարակային խոսք և բանավեճի արվեստ։
5.Խոսքի էթիկետ։
6.Գրագրության ձևեր։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
· ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
· զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու գիտական տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական և կառուցվածքային առանձնահատկությունները,
2. մեկնաբանելու լեզվաբանական տերմինաբանությանն առնչվող տարբեր խնդիրներ:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կատարելու գիտական տեքստերի հաղորդակցական ներուժի վերլուծություն,
4. գործնականում կատարելու տարբեր գիտական տեքստերի ֆրանսերենից հայերեն և հայերենից ֆրանսերեն թարգմանություններ՝ այդ տեքստերի թարգմանության համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան:
գ) ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ և այլն),
6. ձեռք բերված գիտելիքները կիրառելու նաև այլ՝ հարակից գիտակարգերի շրջանակներում կատարվելիք ուսումնասիրություններում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
· ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
· զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
3. քննարկումներ,
4. ինքնուրույն հետազոտություն,
5. խմբային աշխատանք դասավանդման,
6. նորարարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre européen commun de référence. B. 1. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գիտական ոճ (բնորոշ գծերը, ժանրային առանձնահատկությունները, ենթաոճերը:
2. Գիտական ֆրանսերենի ձևաբանական-շարահյուսական առանձնահատկությունները:
3. Գիտական լեզվի նորմայի օրինաչափությունները:
4. Բառապաշարի դասակարգման հիմնական սկզբունքները ֆրանսերենում:
5. Բառապաշարի հարստացման հիմնական ուղիները:
6. Տարաբնույթ տեքստերի գիտական շարադրանքի լեզվաոճական առանձնահատկությունների քննություն:
7. Դարձվածքի մեկնաբանությունները ֆրանսիական աղբյուրներում: Դարձվածքը որպես ժողովրդի լեզվամտածողության առանձնահատուկ տարր:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
2. նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
3. մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն),
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կառուցելու կապակցված խոսք,
5. գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
6. գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
7. վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
9. կառուցելու երկխոսություն,
10. թարգմանելու պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
· կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
· հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
· հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
· ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
· գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
· կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
· հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
· հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
· թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
· Ստուգարք։
· Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1：语音 （声母、韵母、声调）
Թեմա 2：语音 （声调、音变、拼写规则）
Թեմա 3：第一课 你好（“是”字句，“吗”疑问句）
Թեմա 4：第二课 你是哪国人（们、也、呢）
Թեմա 5：第三课 那是你的书吗（这、那，特殊疑问句，定语）
Թեմա 6：第四课 课图书馆在哪儿（在，是，哪儿，方位名词）
Թեմա 7：第五课 在北京大学的东边（语音点小结）
Թեմա 8：第六课 现在几点（钟点表达法，数字表达法）
Թեմա 9：第七课 明天你有课吗（“有”句子，吧，方位名词，时间名词做状语）
Թեմա 10：第八课 你的电话号码是多少（吧，呢，号码表达法，“几”和“多少”）
Թեմա 11：第九课 多少钱一瓶（“几”和“多少”，“二”和“两”，量词，钱数表达法）
Թեմա 12：第十课 你家有几口人（语音点小结）
Թեմա 13：第十一课 北京的冬天比较冷（怎么样，不A不B，形容词谓语）
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1803/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
· զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի հնչյունական համակարգը,
2. սահմանելու թուրքերենի քերականական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերարտադրելու թուրքերեն պարզ նախադասություններ,
4. թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
· զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. երկխոսությունների կազմում և բանավոր խոսք,
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում;
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմելու մենախոսական և երկխոսական ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2. ճիշտ օգտագործելու տարբեր իրավիճակներում բարեկիրթ խոսքի կաղապարները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. իրականացնելու տարբեր տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
4. գրելու համառոտ տեքստեր՝ հիմնավորելով իր տեսակետը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer, R. Schmitt. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. - 320 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
· Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
· Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1603/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
1. ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
2. մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
3. հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների ներմուծում և ուսուցում,
4. մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. բացատրել անգլերենի քերականության հիմունքները և ճիշտ կիրառել քերականական կառույցները, 2. ներկայացնել մասնագիտական բառային ֆոնդի հիմնական հասկացությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
3. կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
4. հաղորդակցվել ընդհանուր և մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ
5. օգտվել մասնագիտությանն առնչվող տեղեկատվական օտարալեզու աղբյուրներից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
2. մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
3. հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների ներմուծում և ուսուցում,
4. մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ):
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkhitaryan Ye. “Basic English for University Student” Yerevan 2008.
  • Karapetyan K. Grigorian V. “English for University students” Yerevan 2004.
  • Margaryan Y. “A Guide to Science” Yerevan 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. անգլերենի քերականական կառույցները,
2. ընդհանուր բառապաշարի զարգացում,
3. մասնագիտական անգլերենի հիմնական բառապաշարը,
4. մասնագիտական անգլերեն լեզվով գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների ներմուծում:
1-ին՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
· խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները՝ լեզվի տարբեր մակարդակներում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
· խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Введенская Л.А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Ростов-на-Дону, 2012.
  • Вербицкая Л.А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. Москва, 2003.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • 0. Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Խոսքի մշակույթ որպես լեզվաբանական առարկա: Լեզվի հասարակական դերը: Գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները: Ռուս գրական լեզվի նորմերի համակարգը: Հնչյունական (արտասանական) նորմեր: Բառագիտական նորմեր:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
13. քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ,
5. հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
13. քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ,
5. հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1107/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
· ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները,
մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
2. ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
3. քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները,
պատճառներն ու պայմանները,
5. զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի
պատմական և լոկալ դրսևորումները,
6. տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
8. ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
· ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
դիդակտիկ նյութերի մատուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
Մշակութային գործընթացներ:
Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
Մշակույթը և գենդերը:
Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
Մշակույթը և լեզուն:
«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր - շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1705/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
· ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
· ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դրսևորել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն,
2. ներկայացնել մասնագիտական տեքստի քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները,
3. դրսևորել լեզվի պաշտոնական ոճի քերականական և կառուցվածքային առանձնահատկությունների իմացություն։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. նկարագրել մասնագիտական լեզվի տերմինաբանական համակարգը,
5. վերարտադրել (սեղմ և ընդարձակ) ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը և մեկնաբանել այն,
6. դրսևորել գործարար նամակագրության տարբեր ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրություն, CV, դիմում, համառոտագրություն կազմելու ունակություններ,
7. հանդես գալ գիտական շրջանակներում հոդվածներով և զեկուցումներով։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները՝ օգտվելով ռուսալեզու աղբյուրներից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
· ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
· ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք
2.ինքնուրույն աշխատանք
3.թիմային աշխատանք
4.բանավոր ներկայացում
5. գրավոր և բանավոր հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում երկու ստուգողական աշխատանքների տվյալների հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Беляева Е.А., Голосная Н.П., Ефимова Д.А., Кондрашова Н.В., Нечаева Т.В., Стукова Е.Г. Русский язык как иностранный. Научный стиль речи: Учебное пособие. - Санкт-Петербург: Университет ИТМО, 2019.
  • Буре Н.А., Волкова Л.Б., Косарева Е.В. Основы русской деловой речи. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, СПб, 2011.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Грамматика в упражнениях - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 232с.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Русский язык. Учебник для гуманитарных факультетов вузов Армении. Издание 2-е, перераб. и доп. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 320с.
  • Лысакова И.П. Практическая стилистика русского языка. Учебное пособие, изд. 2-е, исправл., СПб, 1996.
  • Найденова Н.С., Сапрыкина О.А. Hаучный стиль речи. Теория, практика, компетенции. Учебное пособие. Издательство: ИНФРА-М, 2023 г.
  • Русский язык для делового человека: www.mylanguage.ru
  • Химик В.В. Практический синтаксис русского языка, СПб, 1995.
  • Шатилов А.С. Читаем тексты по специальности. Вып. 2, Гуманитарные науки: учебное пособие по языку специальности, СПб, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ոճաբանություն. Լեզվի պաշտոնական ոճի բառային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները:
· Գործարար նամակագրության որոշ ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրության, դիմումի, CV, համառոտագրության շարադրման ձևերը և սկզբունքները:
· Լեզվի գիտական ոճ, գիտական ոճին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ, գիտական կապակցված տեքստի կառուցման միջոցներ՝ բառային, ձևաբանական և շարահյուսական:
· Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրներ:
· Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքներ:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2203/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2. ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
3. նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
4. նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2. Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
3. Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
4. Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
5. Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
6. Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
7. Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
8. Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
9. Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
10. Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
11. Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
12. Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
13. Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
14. Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
15. Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2301/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին տալ անհրաժեշտ գիտելիքներ հա­մա­կար­գիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման մա­սին
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կա­տարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ
2. կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ
3. ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին տալ անհրաժեշտ գիտելիքներ հա­մա­կար­գիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման մա­սին
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կա­տարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
2.Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին:
3. Եզրափակիչ ստուգումներն անցկացվում են համակարգչի միջոցով՝ հանձնարարված առաջադրանքների հիման վրա: Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press
  • Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер
  • Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1 - Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։
Բաժին 2 - Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները:
Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։
Բաժին 5 - Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0107/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
2. ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
3. ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
4. ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
5. ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
7. կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
9. պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել մասնագիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.խմբային աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված հարցաշարից։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները:
Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
· նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
2. սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
3. բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
5. ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
6. պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
· նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2. ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3. ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
5. կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
6. մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
7. օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
8. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թե­մա 1՝ ­ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղա­քագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։ Թե­մա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտի­մու­թյունը։ Թե­մա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ Թե­մա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ Թե­մա 5՝ ­ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թե­­­մա 6՝­ Քաղաքական գաղափարախոսություններ: Թե­­­մա 7`­ Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
13. քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ,
5. հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
13. քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ,
5. հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1308/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան,
3. թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զար­գացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գոր­ծոն­­ների ազդեցության առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան,
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ:
  • Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ
  • Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ
  • Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրու­թյամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977.
  • Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002.
  • Introduction to Psychology//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
2. Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները:
3. Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն:
4. Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում:
5. Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
13. քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ,
5. հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
13. քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ,
5. հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
13. քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ,
5. հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
13. քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ,
5. հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
13. քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ,
5. հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
13. քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ,
5. հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
13. քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ,
5. հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2301/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին տալ անհրաժեշտ գիտելիքներ հա­մա­կար­գիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման մա­սին
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կա­տարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ
2. կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ
3. ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին տալ անհրաժեշտ գիտելիքներ հա­մա­կար­գիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման մա­սին
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կա­տարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
2.Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին:
3. Եզրափակիչ ստուգումներն անցկացվում են համակարգչի միջոցով՝ հանձնարարված առաջադրանքների հիման վրա: Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press
  • Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер
  • Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1 - Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։
Բաժին 2 - Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները:
Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։
Բաժին 5 - Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1302/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
2. ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
3. մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
5. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
6. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
8. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան,
պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3. Կրոնական էթիկա:
4. Բիոէթիկա:
5. Քաղաքական էթիկա:
6. Սիրո մետաֆիզիկա:
7. Կյանքի իմաստը:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր – շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0604/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել ժամանակակից բնագիտության՝ ֆիզիկայի, քիմիայի և կենսաբանության, զարգացման ուղղություններին,
· ներկայացնել վերջին ժամանակներում ձեռք բերված գիտական նվաճումները, տնտեսության մեջ վերջիններիս կիրառության վերաբերյալ
· զարգացնել նրանց ինքնուրույն և նորարարական մտածողության ունակությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել ժամանակակից բնագիտության բնագավառում կատարված հայտնագործությունները,
2. պարզաբանել բնագիտության նշանակությունը ժամանակակից տնտեսության և հասարակության զարգացման մեջ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
3. կիրառել ժամանակակից բնագիտության գիտելիքները առօրյա կյանքում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
4. համակցել բնագիտական գիտելիքները հումանիտար գիտությունների ոլորտի հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել ժամանակակից բնագիտության՝ ֆիզիկայի, քիմիայի և կենսաբանության, զարգացման ուղղություններին,
· ներկայացնել վերջին ժամանակներում ձեռք բերված գիտական նվաճումները, տնտեսության մեջ վերջիններիս կիրառության վերաբերյալ
· զարգացնել նրանց ինքնուրույն և նորարարական մտածողության ունակությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. սեմինարներ,
3. քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում արված տարբեր ստուգողական աշխատանքների արդյունքների և բանավոր հարցման ձևով անցած նյութերի վրա: Ստուգարքի ընթացքում տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • M.D. Goldfein , A.V. Ivanov , Modern Concepts of Natural Science (Science, Evolution and Creationism), Nova Science Publishers , 2013, 247 p.
  • А.П. Садохин, Концепции современного естествознания. 445с. Москва, 2006.
  • Концепции современного естествознания. Учебник для вузов, Под редакцией Л. Михайлова, 335с. Москва, 2008.
  • А.А. Горелов, Концепции современного естествознания: учеб. посо­бие для студ. высш. учеб. заведений. 512с. Москва, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնագիտությունը և հասարակության զարգացնան փուլերը: Գիտական իմացության օբյեկտիվությունը և աշխարհի ճանաչելիությունը:
Թեմա 2. Միկրոաշխարհի օրինաչափությունները: Ատոմների և մոլեկուլների կառուցվածքի առանձնա­հատ­կություննեը և դրանց դրսևորումները ժամանակակից սարքերում: Ռադիոակտիվություն: Միջուկային տրոհում: Ատոմային էներգիայի խաղաղ և ռազմական օգտագործումը: Ռադիոակտիվ իզոտոպների կիրառությունը բժշկության մեջ և գիտական հետազոտություններում:
Թեմա 3. Մակրոաշխարհի օրինաչափությունները: Էներգիայի ստացման միջոցները ներկայումս և ապագայում: Էներգիայի վերականգնելի աղբյուրներ: Պոլիմերների, պլաստմասսաների, մանրաթելերի, կաուչուկների և մետաղական համաձուլվածքների ստացման և օգտագործման հնարավորությունները:
Թեմա 4. Կենսաբանության պատմության համառոտ ակնարկ: Բջջային տեսություն: Բիոգենեզ: Կենդանի բջիջները որպես էներգիայի փոխակերպիչներ: Հոսքաջրերի կենսաբանական մշակում: Կենդանական աշխարհի էվոլուցիայի տեսությունը: Ժառանգականության տեսությունը: ԴՆԹ-ն որպես ժառանգական ինֆորմացիայի գլխավոր կրող:
Թեմա 5. Մեգաաշխարհի օրինաչափությունները: Արեգակնային համակարգի և տիեզերքի կառուցվածքը:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1005/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
3. լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
5. գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները,
6. օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
3. անհատական և խմբային քննարկումներ,
4. իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. [Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:]
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը. իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները,
2. տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը,
4. իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ։
5. դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները,
7. օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ),
8. օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. ինքնուրույն աշխատանք,
2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Ստուգարք.
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ:
  • ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հասարակություն և պետություն: Իրավունք: Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական իրավունք:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2101/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը,
3. լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
5. դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
6. բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները,
կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին:
3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիս­տոնյա Հայաս­տան։ Հան­րա­գիտա­րան, Երևան, Հայկ. հան­րա­գիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների հա­մա­կարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տի­պա­բանությունը և պատ­մա­կան ձևերի դա­սա­կարգման սկզ­բուն­քները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախ­նա­դարյան (վաղ) հա­վա­տա­լիք­ներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազ­մաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էու­թյունը և բնու­թագ­րիչ ա­ռանձնա­հատ­կու­թյուն­ները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կա­թո­լիկություն. Բո­ղո­քա­կանություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2. վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
4. հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
5. մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. խմբային աշխատանք՝ քննարկում:
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • 0. Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1308/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան,
3. թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զար­գացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գոր­ծոն­­ների ազդեցության առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան,
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ:
  • Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ
  • Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ
  • Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրու­թյամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977.
  • Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002.
  • Introduction to Psychology//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
2. Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները:
3. Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն:
4. Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում:
5. Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
7. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
8. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
9. իրականացնել փաստերի ստուգում,
10. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
11. աշխատել գիտական գրականության հետ,
12. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
13. քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
· թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ,
5. հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1107/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
· ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները,
մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
2. ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
3. քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները,
պատճառներն ու պայմանները,
5. զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի
պատմական և լոկալ դրսևորումները,
6. տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
8. ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
· ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
դիդակտիկ նյութերի մատուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
Մշակութային գործընթացներ:
Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
Մշակույթը և գենդերը:
Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
Մշակույթը և լեզուն:
«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր - շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1705/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
· ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
· ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դրսևորել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն,
2. ներկայացնել մասնագիտական տեքստի քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները,
3. դրսևորել լեզվի պաշտոնական ոճի քերականական և կառուցվածքային առանձնահատկությունների իմացություն։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. նկարագրել մասնագիտական լեզվի տերմինաբանական համակարգը,
5. վերարտադրել (սեղմ և ընդարձակ) ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը և մեկնաբանել այն,
6. դրսևորել գործարար նամակագրության տարբեր ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրություն, CV, դիմում, համառոտագրություն կազմելու ունակություններ,
7. հանդես գալ գիտական շրջանակներում հոդվածներով և զեկուցումներով։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները՝ օգտվելով ռուսալեզու աղբյուրներից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
· ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
· ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք
2.ինքնուրույն աշխատանք
3.թիմային աշխատանք
4.բանավոր ներկայացում
5. գրավոր և բանավոր հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում երկու ստուգողական աշխատանքների տվյալների հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Беляева Е.А., Голосная Н.П., Ефимова Д.А., Кондрашова Н.В., Нечаева Т.В., Стукова Е.Г. Русский язык как иностранный. Научный стиль речи: Учебное пособие. - Санкт-Петербург: Университет ИТМО, 2019.
  • Буре Н.А., Волкова Л.Б., Косарева Е.В. Основы русской деловой речи. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, СПб, 2011.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Грамматика в упражнениях - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 232с.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Русский язык. Учебник для гуманитарных факультетов вузов Армении. Издание 2-е, перераб. и доп. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 320с.
  • Лысакова И.П. Практическая стилистика русского языка. Учебное пособие, изд. 2-е, исправл., СПб, 1996.
  • Найденова Н.С., Сапрыкина О.А. Hаучный стиль речи. Теория, практика, компетенции. Учебное пособие. Издательство: ИНФРА-М, 2023 г.
  • Русский язык для делового человека: www.mylanguage.ru
  • Химик В.В. Практический синтаксис русского языка, СПб, 1995.
  • Шатилов А.С. Читаем тексты по специальности. Вып. 2, Гуманитарные науки: учебное пособие по языку специальности, СПб, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ոճաբանություն. Լեզվի պաշտոնական ոճի բառային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները:
· Գործարար նամակագրության որոշ ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրության, դիմումի, CV, համառոտագրության շարադրման ձևերը և սկզբունքները:
· Լեզվի գիտական ոճ, գիտական ոճին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ, գիտական կապակցված տեքստի կառուցման միջոցներ՝ բառային, ձևաբանական և շարահյուսական:
· Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրներ:
· Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքներ:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2203/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2. ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
3. նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
4. նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2. Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
3. Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
4. Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
5. Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
6. Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
7. Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
8. Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
9. Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
10. Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
11. Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
12. Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
13. Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
14. Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
15. Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1603/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· խորացնել ուսանողների գիտելիքները խոսքային գործունեության բոլոր չորս ուղղություններով (ընթերցել, ունկնդրել, խոսել, գրել),
· խորացնել մասնագիտական ակտիվ բառապաշարը,
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտում հաղորդակցվելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչել մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կառույցները,
2. իմանալ մասնագիտական ակտիվ բառապաշարը,
3. տիրապետել ընթերցած տեքստերի և ունկնդրած նյութի քննարկման ձևերին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել յուրացված մասնագիտական հենքային բառապաշարը,
5. օգտագործել մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կառույցները,
6. վերլուծել և մեկնաբանել հանրամատչելի և մասնագիտական նյութը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից,
8. պատրաստել և ներկայացնել զեկույցներ,
9. արդյունավետ կիրառել համակարգչային հմտությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· խորացնել ուսանողների գիտելիքները խոսքային գործունեության բոլոր չորս ուղղություններով (ընթերցել, ունկնդրել, խոսել, գրել),
· խորացնել մասնագիտական ակտիվ բառապաշարը,
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտում հաղորդակցվելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. իրավիճակային խնդիրների քննարկում,
5. բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով (բանավոր հարցում): Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային բառապաշարի, ինչպես նաև անգլերենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Cotton D., Falvey D., Kent S. Language Leader /Intermediate/. England: Pearson Education Ltd., 2010.
  • Mann M., Knowles S. T., Destination B1 /Grammar and Vocabulary/. Oxford: Macmillan Publishers Ltd., 2012.
  • Clare A., Wilson J. Speakout, 2nd edition (Upper Intermediate Student’s Book with DVD-ROM), Pearson Longman, 2011.
  • Մասնագիտական գրականություն:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ընթերցանություն. հանրամատչելի և մասնագիտական տեքստերի թռուցիկ ընթերցում ու մանրամասների վերհանում,
2. Բանավոր խոսք. մենախոսություն (կարծիքի արտահայտում), երկխոսություն (հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ քննարկում),
3. Լսելով ընկալում. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաներով նյութի ունկնդրում և վերարտադրում,
4. Գրավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ նյութի շարադրում և ամփոփում,
5. Թարգմանություն. ընդհանուր և մասնագիտական ոլորտի նյութի թարգմանություն:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0107/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
2. ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
3. ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
4. ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
5. ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
7. կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
9. պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել մասնագիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.խմբային աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված հարցաշարից։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները:
Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
· նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
2. սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
3. բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
5. ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
6. պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
· նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2. ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3. ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
5. կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
6. մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
7. օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
8. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թե­մա 1՝ ­ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղա­քագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։ Թե­մա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտի­մու­թյունը։ Թե­մա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ Թե­մա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ Թե­մա 5՝ ­ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թե­­­մա 6՝­ Քաղաքական գաղափարախոսություններ: Թե­­­մա 7`­ Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1603/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· խորացնել ուսանողների գիտելիքները խոսքային գործունեության բոլոր չորս ուղղություններով (ընթերցել, ունկնդրել, խոսել, գրել),
· խորացնել մասնագիտական ակտիվ բառապաշարը,
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտում հաղորդակցվելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչել մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կառույցները,
2. իմանալ մասնագիտական ակտիվ բառապաշարը,
3. տիրապետել ընթերցած տեքստերի և ունկնդրած նյութի քննարկման ձևերին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել յուրացված մասնագիտական հենքային բառապաշարը,
5. օգտագործել մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կառույցները,
6. վերլուծել և մեկնաբանել հանրամատչելի և մասնագիտական նյութը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից,
8. պատրաստել և ներկայացնել զեկույցներ,
9. արդյունավետ կիրառել համակարգչային հմտությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· խորացնել ուսանողների գիտելիքները խոսքային գործունեության բոլոր չորս ուղղություններով (ընթերցել, ունկնդրել, խոսել, գրել),
· խորացնել մասնագիտական ակտիվ բառապաշարը,
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտում հաղորդակցվելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. իրավիճակային խնդիրների քննարկում,
5. բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով (բանավոր հարցում): Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային բառապաշարի, ինչպես նաև անգլերենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Cotton D., Falvey D., Kent S. Language Leader /Intermediate/. England: Pearson Education Ltd., 2010.
  • Mann M., Knowles S. T., Destination B1 /Grammar and Vocabulary/. Oxford: Macmillan Publishers Ltd., 2012.
  • Clare A., Wilson J. Speakout, 2nd edition (Upper Intermediate Student’s Book with DVD-ROM), Pearson Longman, 2011.
  • Մասնագիտական գրականություն:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ընթերցանություն. հանրամատչելի և մասնագիտական տեքստերի թռուցիկ ընթերցում ու մանրամասների վերհանում,
2. Բանավոր խոսք. մենախոսություն (կարծիքի արտահայտում), երկխոսություն (հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ քննարկում),
3. Լսելով ընկալում. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաներով նյութի ունկնդրում և վերարտադրում,
4. Գրավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ նյութի շարադրում և ամփոփում,
5. Թարգմանություն. ընդհանուր և մասնագիտական ոլորտի նյութի թարգմանություն:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1302/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
2. ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
3. մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
5. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
6. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
8. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան,
պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3. Կրոնական էթիկա:
4. Բիոէթիկա:
5. Քաղաքական էթիկա:
6. Սիրո մետաֆիզիկա:
7. Կյանքի իմաստը:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր – շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0604/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել ժամանակակից բնագիտության՝ ֆիզիկայի, քիմիայի և կենսաբանության, զարգացման ուղղություններին,
· ներկայացնել վերջին ժամանակներում ձեռք բերված գիտական նվաճումները, տնտեսության մեջ վերջիններիս կիրառության վերաբերյալ
· զարգացնել նրանց ինքնուրույն և նորարարական մտածողության ունակությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել ժամանակակից բնագիտության բնագավառում կատարված հայտնագործությունները,
2. պարզաբանել բնագիտության նշանակությունը ժամանակակից տնտեսության և հասարակության զարգացման մեջ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
3. կիրառել ժամանակակից բնագիտության գիտելիքները առօրյա կյանքում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
4. համակցել բնագիտական գիտելիքները հումանիտար գիտությունների ոլորտի հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել ժամանակակից բնագիտության՝ ֆիզիկայի, քիմիայի և կենսաբանության, զարգացման ուղղություններին,
· ներկայացնել վերջին ժամանակներում ձեռք բերված գիտական նվաճումները, տնտեսության մեջ վերջիններիս կիրառության վերաբերյալ
· զարգացնել նրանց ինքնուրույն և նորարարական մտածողության ունակությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. սեմինարներ,
3. քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում արված տարբեր ստուգողական աշխատանքների արդյունքների և բանավոր հարցման ձևով անցած նյութերի վրա: Ստուգարքի ընթացքում տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • M.D. Goldfein , A.V. Ivanov , Modern Concepts of Natural Science (Science, Evolution and Creationism), Nova Science Publishers , 2013, 247 p.
  • А.П. Садохин, Концепции современного естествознания. 445с. Москва, 2006.
  • Концепции современного естествознания. Учебник для вузов, Под редакцией Л. Михайлова, 335с. Москва, 2008.
  • А.А. Горелов, Концепции современного естествознания: учеб. посо­бие для студ. высш. учеб. заведений. 512с. Москва, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնագիտությունը և հասարակության զարգացնան փուլերը: Գիտական իմացության օբյեկտիվությունը և աշխարհի ճանաչելիությունը:
Թեմա 2. Միկրոաշխարհի օրինաչափությունները: Ատոմների և մոլեկուլների կառուցվածքի առանձնա­հատ­կություննեը և դրանց դրսևորումները ժամանակակից սարքերում: Ռադիոակտիվություն: Միջուկային տրոհում: Ատոմային էներգիայի խաղաղ և ռազմական օգտագործումը: Ռադիոակտիվ իզոտոպների կիրառությունը բժշկության մեջ և գիտական հետազոտություններում:
Թեմա 3. Մակրոաշխարհի օրինաչափությունները: Էներգիայի ստացման միջոցները ներկայումս և ապագայում: Էներգիայի վերականգնելի աղբյուրներ: Պոլիմերների, պլաստմասսաների, մանրաթելերի, կաուչուկների և մետաղական համաձուլվածքների ստացման և օգտագործման հնարավորությունները:
Թեմա 4. Կենսաբանության պատմության համառոտ ակնարկ: Բջջային տեսություն: Բիոգենեզ: Կենդանի բջիջները որպես էներգիայի փոխակերպիչներ: Հոսքաջրերի կենսաբանական մշակում: Կենդանական աշխարհի էվոլուցիայի տեսությունը: Ժառանգականության տեսությունը: ԴՆԹ-ն որպես ժառանգական ինֆորմացիայի գլխավոր կրող:
Թեմա 5. Մեգաաշխարհի օրինաչափությունները: Արեգակնային համակարգի և տիեզերքի կառուցվածքը:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1005/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
3. լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
5. գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները,
6. օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
3. անհատական և խմբային քննարկումներ,
4. իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. [Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:]
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը. իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները,
2. տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը,
4. իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ։
5. դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները,
7. օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ),
8. օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. ինքնուրույն աշխատանք,
2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Ստուգարք.
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ:
  • ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հասարակություն և պետություն: Իրավունք: Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական իրավունք:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2101/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը,
3. լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
5. դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
6. բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները,
կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին:
3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիս­տոնյա Հայաս­տան։ Հան­րա­գիտա­րան, Երևան, Հայկ. հան­րա­գիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների հա­մա­կարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տի­պա­բանությունը և պատ­մա­կան ձևերի դա­սա­կարգման սկզ­բուն­քները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախ­նա­դարյան (վաղ) հա­վա­տա­լիք­ներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազ­մաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էու­թյունը և բնու­թագ­րիչ ա­ռանձնա­հատ­կու­թյուն­ները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կա­թո­լիկություն. Բո­ղո­քա­կանություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
2-րդ՝ աշնանային կամ 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 2 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2. վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
4. հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
5. մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. խմբային աշխատանք՝ քննարկում:
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • 0. Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 6 ժամ
3 ժամ դասախոսություն, 3 ժամ գործնական, շաբաթական 12 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0112/Բ33
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել կամայական թվային շարքերի, ֆունկցիոնալ հաջորդականությունների և շարքերի հիմնական հատկությունները, ծանոթացնել Թեյլորի և Ֆուրիեի շարքերին, պարամետրից կախված ինտեգրալներին, ուսումնասիրել կորագիծ և մակերևութային ինտեգրալներ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. որոշել ֆունկցիոնալ շարքերի և պարամետրից կախված անիսկական ինտեգրալների զուգամիտությունը, ներկայացնել դրանց հատկությունները,
2. սահմանել կորագիծ և մակերևութային ինտեգրալներ, ներկայացնել դրանց հաշվման բանաձևերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. պարզ դեպքերում վերլուծել ֆունկցիան Թեյլորի և Ֆուրիեի շարքի, հաշվել կորագիծ և մակերևութային ինտեգրալներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել կամայական թվային շարքերի, ֆունկցիոնալ հաջորդականությունների և շարքերի հիմնական հատկությունները, ծանոթացնել Թեյլորի և Ֆուրիեի շարքերին, պարամետրից կախված ինտեգրալներին, ուսումնասիրել կորագիծ և մակերևութային ինտեգրալներ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական պարապմունք,
3. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
1. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%).
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ) 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%),
4. Մասնակցություն՝ 1 միավոր առավելագույն արժեքով (5%),
5. Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վ. Խ. Մուսոյան, Մաթեմատիկական անալիզ, I-II մասեր,
  • Г. М. Фихтенгольц, Курс дифференциального и интегрального исчисления, том ІІ, ІІІ,
  • Գ.Գ. Գևորգյան և ուրիշներ - Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք, II մաս:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Arbitrary numerical series, functional sequences and series, parameter-dependent integrals, Fourier series, curve and surface integrals.
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 12 ժամ
6 ժամ դասախոսություն, 6 ժամ գործնական, շաբաթական 24 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0112/Բ44
1. Դասընթացի նպատակ
սովորեցնել օպտիմիզացիայի մաթեմատիկական տեսության հիմնդրույթներն ու էքստրեմալ խնդիրների լուծման հիմնական եղանակները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել էքստրեմալ խնդիրների լուծման հիմնական մեթոդները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. կազմել գործնականում հանդիպող էքստրեմալ խնդիրների մաթեմատիկական մոդելներ,
3. ընտրել խնդրի լուծման համապատասխան օպտիմիզացիոն մեթոդը՝ կախված խնդրի մաթեմատիկական դրվածքից,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4. օգտվել մասնագիտական գրականությունից և տեղեկատվական այլ աղբյուրներից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորեցնել օպտիմիզացիայի մաթեմատիկական տեսության հիմնդրույթներն ու էքստրեմալ խնդիրների լուծման հիմնական եղանակները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական պարապմունք,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Edwin K. P. Chong, Stanislaw H. Zak, An Introduction to Optimization, 4th Ed, Volume 76 of Wiley Series in Discrete Mathematics and Optimization, John Wiley & Sons, 2013.
  • Frederick S. Hillier, Gerald J. Lieberman, Introduction to Operations Research, 10th Ed, McGraw-Hill Education, 2015.
  • Mokhtar S. Bazaraa, John J. Jarvis, Hanif D. Sherali, Linear Programming and Network Flows, John Wiley & Sons, 2010.
  • Stephen Boyd and Lieven Vandenberghe, Convex Optimization, Cambridge University Press, available on-line at http://stanford.edu/~boyd/cvxbook/.
  • David G. Luenberger, Yinyu Ye, Linear and Nonlinear Programming, Springer International Publishing, 2016.
  • Jorge Nocedal, Stephen J. Wright , Numerical Optimization, Springer, 2006.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Unconstrained finite-dimensional optimization problems. Optimization problems with constraints of the type of equations and inequalities. Algorithms for numerical solution of optimization problems. Linear and dynamic programming.
4-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0105/Բ43
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ուսանողներին լուծել գործնական խնդիրներ մեքենայական ուսուցման մեթոդներով,
· տալ ուսանողներին գաղափարներ մեքենայական ուսուցման տարբեր բաժիններից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել մեքենայական ուսուցման խնդիրներ,
2. դիտարկել տարբեր մեքենայական ուսուցման մոդելներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. օգտագործել համապատասխան հայտանիշները` առաջարկված խնդիրները լուծելու համար,
4. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել հետևություններ,
5. կարողանալ մեծ քանակությամբ տվյալների օգնությամբ, կիրառելով մեքենայական ուսուցման մեթոդները, ստանալ տարբեր գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. վերլուծելով առաջարկված վիճակագրական տվյալները ստեղծագործաբար կիրառել ստացված գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ուսանողներին լուծել գործնական խնդիրներ մեքենայական ուսուցման մեթոդներով,
· տալ ուսանողներին գաղափարներ մեքենայական ուսուցման տարբեր բաժիններից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
1. 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր` 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%)։
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը հետազոտական աշխատանքի ներկայացումն է ` 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%)։
3. Ինքնուրույն աշխատանք` 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%):
4. Եզրափակիչ քննությունն անց է կացվում բանավոր`8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • C. M. Bishop, Pattern Recognition and Machine Learning. Springer, 2006.
  • Hastie T., Tibshirani R., Friedman J., The Elements of Statistical Learning, Springer Science & Business Media, 2013.
  • James G., Witten D., Hastie T., Tibshirani R., An Introduction to Statistical Learning: with Applications in R, Springer Science & Business Media, 2013.
  • Murphy K. P., Machine Learning: A Probabilistic Perspective, MIT Press, 2012.
  • Sugiyama M., Introduction to Statistical Machine Learning, Ersevier Science, 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Principal components and factor analysis.
Cluster analysis.
Ranking:
Neural networks.
3-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0105/Բ42
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին լուծել գործնական խնդիրներ վիճակագրության մեթոդների կիրառմամբ,
· տալ ուսանողներին գաղափարներ կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժիններից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2. դիտարկել տարբեր վիճակագրական մոդելներ և գնահատել դրանց անհայտ պարամետրերը, ստուգել պարզ և բարդ վիճակագրական վարկածներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. օգտագործել համապատասխան հայտանիշները առաջարկված խնդիրները լուծելու համար,
4. վերլուծելով առկա տվյալները կատարել վիճակագրական հետևություններ,
5. մեծ քանակությամբ տվյալների օգնությամբ կիրառել նկարագրական վիճակագրության մեթոդները, ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. վերլուծելով առաջարկված վիճակագրական տվյալները ստեղծագործաբար կիրառել ստացված գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին լուծել գործնական խնդիրներ վիճակագրության մեթոդների կիրառմամբ,
· տալ ուսանողներին գաղափարներ կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժիններից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
Ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝գումարային 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%), 4 հատ՝ յուրաքանչյուրը 0.5 միավոր,
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%), 4 հատ՝ յուրաքանչյուրը 0.5 միավոր,
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գասպարյան Կ. Վ., “Տեսական և կիրառական վիճակագրության հիմունքներ’’, մաս1, “Գիտություն’’ հրատ., Երևան, 2015:
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014.
  • Gibbons J. D., Chakraborti S., “Nonparametric Statistical Inference’’, Marcel Dekker inc., 2003.
  • Montgomery D. C., Runger G. C., Applied Statistics and Probability for Engineers, 6-th edit., J. Wiley and Sons, 2013.
  • Jay Devore “Probability and Statistics for Engineering and the Sciences ”, California, CENGADE, 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Descriptive statistics. Ideas from the theory of distributions: some discrete and absolutely continuous distributions. Point estimates: properties, evaluation methods. Interval estimates, Necessary concepts of Hypothesis testing, Neumann-Pearson test and its applications. Non-parametric methods: Criteria (or tests) of consistency, homogeneity, and independence.
3-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
4 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0105/Բ41
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել մեքենայական ուսուցման հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել մեքենայական ուսուցման մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մոդելավորել և ձևակերպել մեքենայական ուսուցման խնդիրներ,
2. ուսումնասիրել նոր մեքենայական ուսուցման մոդելներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. ընտրել և օգտագործել համապատասխան հայտանիշները և մոդելները` առաջարկված խնդիրները լուծելու համար,
4. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել հետևություններ,
5. կարողանալ տվյալների օգնությամբ, կիրառելով մեքենայական ուսուցման մեթոդները, ստանալ տարբեր մոդելներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. վերլուծելով առաջարկված վիճակագրական տվյալները ստեղծագործաբար կիրառել ստացված գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել մեքենայական ուսուցման հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել մեքենայական ուսուցման մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
ինքնուրույն աշխատանք,
խմբային աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
1. 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր` 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%)։
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը հետազոտական աշխատանքի ներկայացումն է ` 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%)։
3. Ինքնուրույն աշխատանք` 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%):
4. Եզրափակիչ քննությունն անց է կացվում բանավոր`8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • C. M. Bishop, Pattern Recognition and Machine Learning. Springer, 2006.
  • Hastie T., Tibshirani R., Friedman J., The Elements of Statistical Learning, Springer Science & Business Media, 2013.
  • James G., Witten D., Hastie T., Tibshirani R., An Introduction to Statistical Learning: with Applications in R, Springer Science & Business Media, 2013.
  • Murphy K. P., Machine Learning: A Probabilistic Perspective, MIT Press, 2012.
  • Sugiyama M., Introduction to Statistical Machine Learning, Ersevier Science, 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Linear Machine Learning Models.
The nearest neighbor method.
Classification of data, decision trees.
Random forests.
Ensemble methods.
3-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 6 ժամ
3 ժամ դասախոսություն, 3 ժամ գործնական, շաբաթական 12 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0112/Բ40
1. Դասընթացի նպատակ
1. ներկայացնել ուսանողին գծային և ոչ գծային հավասարումների մոտավոր լուծումների տարբեր մեթոդներ,
2. ծանոթացնել ուսանողին դիֆերենցիալ հավասարումների թվային լուծումներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տեսականորեն հիմնավորել դիտարկվող մոտարկման մեթոդները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
2. օգտագործել մոտարկման մեթոդները կիրառական խնդիրներ լուծելիս։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ներկայացնել ուսանողին գծային և ոչ գծային հավասարումների մոտավոր լուծումների տարբեր մեթոդներ,
2. ծանոթացնել ուսանողին դիֆերենցիալ հավասարումների թվային լուծումներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական պարապմունք,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝գումարային 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
Մասնակցությունը՝ 1 միավոր առավելագույն արժեքով (5%),
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Н. С. Бахвалов, Численные методы, Наука, 1975.
  • В.И. Крылов, В.В. Бобков, П.И. Монастырный, Вычислительные методы, Наука,1977.
  • Յու. Ռ. Հակոբյան, Թվային մեթոդներ, Երևան, 2007:
  • С.К. Годунов, В.С. Рябенький, Разностные схемы, Наука 1977.
  • Н. С. Бахвалов, Н.П.Жидков,Г.М. Кобельков,Численные методы, М., Бином, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Interpolation problem, interpolation polynomials, minimization of interpolation. Least squares method. Convergence of the interpolation process. Quadrature formulas, error estimates. Best approximation in normed spaces. Uniqueness of the best approximation element. Uniform best approximation.
Simple approximate methods for solving systems of linear equations. Connection between solving systems of linear equations and minimizing quadratic forms. Newton's method for solving nonlinear equations. Ritz method for solving differential equations. Boundary value problems for differential systems. First and second order differential systems, construction of fundamental solutions. Shooting method.
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0105/Բ39
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել մաթեմատիկական վիճակագրության հիմնական մեթոդները,
· կիրառել մաթեմատիկական վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· տալ գաղափարներ մաթեմատիկական վիճակագրության տարբեր բաժիններից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2. դիտարկել տարբեր վիճակագրական մոդելներ և գնահատել դրանց անհայտ պարամետրերը,
3. ստուգել պարզ և բարդ վիճակագրական վարկածներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. օգտագործել համապատասխան հայտանիշները` առաջարկված խնդիրները լուծելու համար,
5. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
6. մեծ քանակությամբ տվյալների օգնությամբ՝ կիրառելով մաթեմատիկական վիճակագրության մեթոդները, ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. վերլուծելով առաջարկված վիճակագրական տվյալները ստեղծագործաբար կիրառել ստացված գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել մաթեմատիկական վիճակագրության հիմնական մեթոդները,
· կիրառել մաթեմատիկական վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· տալ գաղափարներ մաթեմատիկական վիճակագրության տարբեր բաժիններից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական պարապմունքների անցկացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝գումարային 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%)։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Боровков А. А., Математическая статистика, СПБ, Лань, 2010.
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., Математическая статистика, книж. дом Либроком, Москва, 2014.
  • Գասպարյան Կ. Վ., “Տեսական և կիրառական վիճակագրության հիմունքներ’’, մաս առաջին, Գիտություն հրատ., Երևան, 2015:
  • Գասպարյան Կ. Վ., “Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու’’, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017:
  • Gibbons J. D., Chakraborti S., Nonparametric statistical inference, Marcel Dekker inc., 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Sample distribution and distribution function. Sample characteristics. Classes of some parametric distributions, Point estimates. Interval estimates. Statistical hypothesis testing. Criteria of consistency, independence, and homogeneity.
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 4 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0105/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ուսանողներին ինչպես ուսումնասիրել մեծ ծավալ ունեցող տվյալները,
· սովորեցնել ուսանողներին աշխատել մեծ տվյալների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել գործնական խնդիրներ,
2. դիտարկել տարբեր մոդելներ,
3. ստուգել տարբեր վարկածներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. օգտագործել համապատասխան հայտանիշներն առաջարկված խնդիրները լուծելու համար,
5. վերլուծելով առկա տվյալները կատարել հետևություններ,
6. մեծ քանակությամբ տվյալների օգնությամբ ստանալ տարբեր եզրակացություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. վերլուծելով առաջարկված տվյալները ստեղծագործաբար կիրառել ստացված գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ուսանողներին ինչպես ուսումնասիրել մեծ ծավալ ունեցող տվյալները,
· սովորեցնել ուսանողներին աշխատել մեծ տվյալների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական պարապմունքների անցկացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
Ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Saltz J. S., Stanton J. M., An Introduction to Data Science, SAGE Publ., Los Angeles, 2017.
  • Nielsen L., Burlingame N., A Simple Introduction to Data Science, Book One, Wickford, Rhode Island, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Big data. Data cleaning. Data visualization.
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0102/Բ37
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել տվյալների հիմնական կառուցվածքներին ու ալգորիթմների տեսության տարրերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. օգտագործել տվյալների հիմնական կառուցվածքները,
2. օգտագործել հիմնական (դասական) ալգորիթմները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. օգտագործել տարատեսակ դասական ալգորիթմներ խնդիրների արդյունավետ լուծման համար,
4. պարզել ալգորիթմների բարդությունը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. մոդելավորել և լուծել խնդիրներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել տվյալների հիմնական կառուցվածքներին ու ալգորիթմների տեսության տարրերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն, գործնական և սեմինար պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝գումարային 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%),
Մասնակցությունը՝ 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%),
Եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%)։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Thomas, H. Cormen, Charles E. Leiserson, Ronald L. Rivest, Clifford Stein, Introduction to Algorithms, 3rd edition, by The MIT Press, 2009.
  • R. Sedgewick. Algorithms in C++. Parts 1-4: Fundamentals, Data Structures, Sorting, Searching,
  • Addison-Wesley, 1999.
  • R. Sedgewick. Algorithms in C++. Part 5: Graph Algorithms, Addison-Wesley, 2002.
  • Donald Knuth, The Art of Computer Programming, Volumes 1-4A, Addison-Wesley, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ֆունկցիաների աճի արագությունների համեմատումը։ Բաժանիր և տիրիր սկզբունքը։ Տվյալների հիմնական կառուցվածքներ։ Դասակարգման (տեսակավորման, ըստ աճման կամ նվազման դասավորելու) ալգորիթմներ։ Դինամիկ ծրագրավորում։ Ագահ ալգորիթմներ։ Ալգորիթմներ
գրաֆների վրա։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
4 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0112/Բ36
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել Լեբեգի չափի տեսությունը, չափելի ֆունկցիաների, Լեբեգի ինտեգրալի
հատկությունները, հարմոնիկ անալիզի հիմունքները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. որոշել բազմաությունների, ֆունկցիաների չափելիությունը,
2. ներկայացնել Լեբեգի ինտեգրալի հատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կիրառել իրական անալիզի հիմնական մեթոդները,
4. կիրառել իրական անալիզի մեթոդները խնդիրներ լուծելիս:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել Լեբեգի չափի տեսությունը, չափելի ֆունկցիաների, Լեբեգի ինտեգրալի
հատկությունները, հարմոնիկ անալիզի հիմունքները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական պարապմունք,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝գումարային 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
Մասնակցությունը՝ 1 միավոր առավելագույն արժեքով (5%),
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Rudin W., Real and complex analysis, 1986.
  • Ю. С. Очан. Сборник задач по математическому анализу. М. 1982.
  • Ա. Սահակյան, Կ. Քեռյան, Վ. Միքայելյան՞ Իրական անալիզի խնդրագիրք, ԵՊՀ, 2017:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բազմություններ. հզորություն, առանցքի վրա բաց և փակ բազմություններ։ Բազմությունների դասեր։ Լեբեգի չափի ընդհանուր տեսությունը։ Չափելի ֆունկցիաներ։ Համարյա ամենուրեք և ըստ չափի զուգամիտություն։ Լեբեգի ինտեգրալ։ Lp , 1 £ p £ ¥ տարածություններ։ Մոնոտոն ֆունկցիայի
դիֆերենցելիությունը։ Բացարձակ անընդհատ ֆունկցիաներ։ Լեբեգի անորոշ ինտեգրալ։ Օրթոգոնալ համակարգեր, Ֆուրիեի շարք։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
4 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0102/Բ31
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել Python ծրագրավորման լեզվին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. օգտագործել Python լեզուն՝ մասնագիտական և այլ բնագավառի խնդիրների լուծման համար,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. կազմել գրագետ ալգորիթմներ և ծրագրեր խնդիրների լուծման համար,
3. օգտագործել Python լեզվի տարբեր մասնագիտացված փաթեթներ՝ թվային հաշվարկների, տվյալների մշակման ու պատկերման (visualization) համար,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4. առաջարկել ալգորիթմական մոտեցում տարբեր խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել Python ծրագրավորման լեզվին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական և սեմինար պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝գումարային 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%), 4 հատ՝ յուրաքանչյուրը 0.5 միավոր,
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%), 4 հատ՝ յուրաքանչյուրը 0.5 միավոր,
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • David Beazley, Brian K. Jones, Python Cookbook, Third edition, O'Reilly Media, 2013.
  • Zed Shaw, Learn Python 3 the Hard Way, Addison-Wesley Professional, 2017.
  • Mark Pilgrim, Dive into Python 3, Apress, 2009.
  • Allen B. Downey, Think Python: How to Think Like a Computer Scientist, 2nd Edition, O'Reilly Media, 2015.
  • .
  • .
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ծանոթություն Python լեզվին, Jupyter Notebook և Pycharm համակարգերին։ Հիմնական տվյալների կառուցվածքները Python-ում։ Տվյալների մշակման Numpy փաթեթը։ Data frame-ների ու ժամանակային շարքերի մշակման Pandas փաթեթը։ Տվյալների պատկերման Matplotlib, seaborn փաթեթներ։ Վիճակագրական հաշվարկների statsmodels փաթեթը։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 4 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0102/Բ35
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել մեծ տվյալների բազաներով աշխատանքի հետ,
· սովորեցնել ուսանողներին ինչպես ուսումնասիրել մեծ ծավալներով բազաները,
·տալ ուսանողներին գաղափարներ ինչպես քաղել օրինաչափություններ մեծ բազաներից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել գործնական խնդիրներ,
2. դիտարկել տարբեր մոդելներ,
3. ստուգել տարբեր վարկածներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. օգտագործել համապատասխան հայտանիշներն առաջարկված խնդիրները լուծելու համար,
5. վերլուծելով առկա տվյալները՝ կատարել հետևություններ,
6. մեծ քանակությամբ տվյալների օգնությամբ ստանալ տարբեր եզրակացություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. վերլուծելով առաջարկված տվյալները ստեղծագործաբար կիրառել ստացված գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել մեծ տվյալների բազաներով աշխատանքի հետ,
· սովորեցնել ուսանողներին ինչպես ուսումնասիրել մեծ ծավալներով բազաները,
·տալ ուսանողներին գաղափարներ ինչպես քաղել օրինաչափություններ մեծ բազաներից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական պարապմունքների անցկացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով (30%),
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով (25%),
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • R. Elmasri, S. B. Navathe., Fundamentals of Database Systems, 6-th edith., Addison-Wesley, Pearson, 2011.
  • Garcia-Molina H., Ullman J. D., Widim J., Database Systems, 2-th edith., Pearson, Prentice Hall, 2008.
  • Ullman J. D., Widim J., A First Course in Database Systems, 3-th edith., Pearson, 2014.
  • Excel Working with Data Lists, office of Information Technology, Princeton University, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տվյալների բազա և դրա օգտագործումը: Տվյալների բազայի գաղափարը և դրա կառուցվածքը: Հարաբերական տվյալների մոդելներ և հարաբերական տվյալների բազայի սահմանափակումներ:
Տվյալների բազայի ծրագրավորման տեխնիկա: Տվյալների բազայի դիզայնի տեսություն և նորմավորում: Տվյալների բազայի անվտանգություն:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0105/Բ34
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել դասական անընդհատ բաշխումներին, սովորեցնել ուսանողներին կիրառել հավանականությունների տեսության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ձևավորել հավանականային մտածելակերպ, որը կօգնի ուսանողներին կառուցել պատահական երևույթները նկարագրող անընդհատ հավանականային մոդելներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառել տարբեր տիպի հավանականային մոդելներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. օգտագործել համապատասխան հավանականային մոդելները առաջարկված խնդիրները լուծելու համար,
3. վերլուծելով առկա տվյալները օգտագործել մեծ թվերի օրենքը,
4. արդյունավետորեն օգտագործել կենտրոնական սահմանային թեորեմը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. կայացնել ճիշտ որոշումներ անորոշության պարագայում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել դասական անընդհատ բաշխումներին, սովորեցնել ուսանողներին կիրառել հավանականությունների տեսության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ձևավորել հավանականային մտածելակերպ, որը կօգնի ուսանողներին կառուցել պատահական երևույթները նկարագրող անընդհատ հավանականային մոդելներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական պարապմունքների անցկացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝գումարային 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%), 4 հատ՝ յուրաքանչյուրը 0.5 միավոր,
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%), 4 հատ՝ յուրաքանչյուրը 0.5 միավոր,
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ширяев А.Н., Вероятность - 1, 2, М. , изд. МЦНМО, 2004.
  • Ահարոնյան Ն. Գ., Իսրաելյան Ե. Ռ., Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք, ԵՊՀ-ի հրատ., 2016:
  • Sheldon M. Ross, A first course in Probability, fifth edition, Prentice Hall, New Jersey, 1998.
  • Dimitri P. Bertsekas and John N. Tsitsiklis, Introduction to Probability, 2nd edition, Athena Scientific, Belmont, Massachusetts, 2008.
  • Sheldon Ross, Introduction to Probability Models, Academic Press, New York, 9th ed., 2007.
  • Гнеденко Б.В., Курс теории вероятностей, 8-е изд., М.: Едиториал УРСС, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Random variables and distribution functions. Numerical characteristics of random variables. Joint distributions of random variables. Characteristic function of a random variable. Types of convergence of sequences of random variables. Chebyshev's inequalities and the law of large numbers. Central limit theorems. Conditional distributions. Conventional math. expectations, martingales.
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 6 ժամ
3 ժամ դասախոսություն, 3 ժամ գործնական, շաբաթական 12 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0112/Բ20
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել բազմությունների տեսության տարրերը, նկարագրել իրական թվերի բազմության կառուցումը,
· ձևակերպել հաջորդականության սահմանի գաղափարը և նրա հետ կապված հիմնական հարցերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել հաջորդականության սահմանի գաղափարն ու հատկությունները,
2. բացատրել ֆունկցիայի սահմանը, ֆունկցիայի անընդհատությունը և հիմնական հատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. օգտագործել մաթեմատիկական անալիզի սկզբնական կիրառական մեթոդները և հաշվել հաջորդականությունների սահմանը, հետազոտել ֆունկցիայի անընդհատությունը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4. մոդելավորել և լուծել խնդիրներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել բազմությունների տեսության տարրերը, նկարագրել իրական թվերի բազմության կառուցումը,
· ձևակերպել հաջորդականության սահմանի գաղափարը և նրա հետ կապված հիմնական հարցերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք,
3. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%).
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ) 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%),
4. Մասնակցություն՝ 1 միավոր առավելագույն արժեքով (5%),
5. Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վ. Մուսոյան, Մաթեմատիկական անալիզ, Մաս 1,2, Զանգակ, Երևան, 2009, 2012:
  • Գ.Գ. Գևորգյան և ուրիշներ, Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք, Երևան, ԵՊՀ, Մաս 1,2, 2014:
  • Օժանդակ գրականություն.
  • Г. М. Фихтенгольц - Курс дифференциального и интегрального исчисления, М., Наука, том 1,2,3, 1970.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
The sequence limit and the main issues related to it,
Limit of a function, continuity of a function and basic properties.
2-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0105/Բ30
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել հավանականությունների տեսության հիմնական դիսկրետ (կոմբինատոր) մեթոդներին, սովորեցնել ուսանողներին կիրառել հավանականությունների տեսության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ձևավորել հավանականային մտածելակերպ, որը կօգնի ուսանողներին կառուցել պատահական երևույթները նկարագրող վերջավոր կամ հաշվելի հավանականային մոդելներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառել տարբեր տիպի հավանականային մոդելներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. օգտագործել համապատասխան հավանականային մոդելները առաջարկված խնդիրները լուծելու համար,
3. արդյունավետորեն օգտագործել կցման արտաքսման սկզբունքը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4. կայացնել ճիշտ որոշումներ անորոշության պարագայում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել հավանականությունների տեսության հիմնական դիսկրետ (կոմբինատոր) մեթոդներին, սովորեցնել ուսանողներին կիրառել հավանականությունների տեսության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ձևավորել հավանականային մտածելակերպ, որը կօգնի ուսանողներին կառուցել պատահական երևույթները նկարագրող վերջավոր կամ հաշվելի հավանականային մոդելներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական պարապմունքների անցկացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝գումարային 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%), 4 հատ՝ յուրաքանչյուրը 0.5 միավոր,
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%), 4 հատ՝ յուրաքանչյուրը 0.5 միավոր,
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ширяев А.Н., Вероятность - 1, 2, М. , изд. МЦНМО, 2004.
  • Ահարոնյան Ն. Գ., Իսրաելյան Ե. Ռ., Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք, ԵՊՀ- ի հրատ., 2016:
  • Օհանյան Վ.Կ.,Դիսկրետ հավանականություններ, ԵՊՀ-ի հրատ., 2004:
  • Sheldon M. Ross, A first course in Probability, fifth edition, Prentice Hall, New Jersey, 1998.
  • Sheldon Ross, Introduction to Probability Models, Academic Press, New York, 9th ed., 2007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Axiomatic definition of probability. Properties of probability,
Conditional probability. Independence of events. Total Probability and Bayes Formulas. Independent experiments. Binomial and polynomial models. Poisson's theorem. Discrete random variables, discrete distributions and their numerical characteristics.
2-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0112/Բ32
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել դիֆերենցիալ հավասարումների համար Կոշու խնդրի դրվածքին և գծային հավասարումների լուծումների հատկություններին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
1. ներկայացնել գոյության թեորեմները,
2. ներկայացնել միակության թեորեմները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
3. լուծել պարզագույն դիֆերենցիալ հավասարումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել դիֆերենցիալ հավասարումների համար Կոշու խնդրի դրվածքին և գծային հավասարումների լուծումների հատկություններին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական պարապմունքներ,
3. ինքնությույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝գումարային 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%),
Մասնակցությունը՝ 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%),
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ղազարյան Հ.Գ.,Հովհաննիսյան Ա.Հ.,Հարությունյան Տ.Ն,Կարապետյան Գ.Ա., Սովորական դիֆերենցիալ հավասարումներ, Երևան, 2002:
  • Понтрягин Л.С., Обыкновенные дифференциальные уравнения,М., Наука, 1982.
  • Бибиков Ю. Н., Курс обыкновенных дифференциальных уравнений, Высшая школа, 1991.
  • Ղազարյան Հ.Գ., Հովհաննիսյան Ա.Հ,Մամիկոնյան Ֆ.Հ., Կարապետյան Գ.Ա., Սովորական դիֆերենցիալ հավասարումներ (խնդրագիրք), Երևան, 1989:
  • Филиппов А.Ф., Сборник задач по дифференциальным уравнениям, М., Наука, 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Theorems about the existence and uniqueness of the solution of the Cauchy problem for the normal system of differential equations. Explicitly solvable differential equations. Linear differential equations and systems. Existence and properties of the fundamental system of homogeneous equations.
2-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 6 ժամ
3 ժամ դասախոսություն, 3 ժամ գործնական, շաբաթական 12 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0112/Բ29
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել մաթեմատիկական անալիզի տարրերը Rn -ում,
· ծանոթացնել որոշյալ ինտեգրալին և նրա կիրառություններին բազմաչափ դեպքում,
· ներկայացնել դրական թվային շարքերի հիմնական հատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրելու դիֆերենցիալ հաշվի տարրերը բազմաչափ դեպքում,
2. ներկայացնելու որոշյալ ինտեգրալի հիմնական հատկությունները բազմաչափ դեպքում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. հաշվելու ինտեգրալներ և ածանցյալներ,
4. կիրառելու ինտեգրալը մակերես, ծավալ հաշվելու համար,
5. հետազոտելու մի քանի փոփոխականի ֆունկցիաները,
6. հաշվելու շարքերի գումարներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. մոդելավորել և լուծել խնդիրներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել մաթեմատիկական անալիզի տարրերը Rn -ում,
· ծանոթացնել որոշյալ ինտեգրալին և նրա կիրառություններին բազմաչափ դեպքում,
· ներկայացնել դրական թվային շարքերի հիմնական հատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական պարապմունք,
3. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
1. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%).
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ) 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%),
4. Մասնակցություն՝ 1 միավոր առավելագույն արժեքով (5%),
5. Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վ. Խ. Մուսոյան, Մաթեմատիկական անալիզ, I-II մասեր:
  • Г. М. Фихтенгольц, Курс дифференциального и интегрального исчисления, том ІІ, ІІІ:
  • Գ.Գ. Գևորգյան և ուրիշներ - Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք, II մաս:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
The limit and continuity of a function of several variables. Derivative, properties, extrema of a function of several variables. Multidimensional integral. Properties of numerical series.
2-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 4 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0104/Բ28
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել կիսախմբի, խմբի, գաղափարներին, հատկություններին,
· ներկայացնել խմբի կարգի, տարրի կարգի հասկացությունները, հարակից դասի, նորմալ ենթախմբի, քանորդ խմբի գաղափարները,
· ներկայացնել իդեալի, օղակի, քանորդ օղակի հասկացությունները և հատկությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել կիսախմբի, խմբի, գաղափարները, պարզագույն հատկությունները, ներկայացնել Լագրանժի թեորեմը, հոմոմորֆիզմի հիմնական թեորեմը,
2. լուսաբանել տարրի կարգի, հարակից դասի, նորմալ ենթախմբի, քանորդ խմբի հասկացությունները,
3. ներկայացնել օղակների, դաշտերի հիմնական տեսակները, հատկությունները, բացատրել իդեալի, քանորդ օղակի հասկացությունը, նկարագրել դասական օղակների պարզ տարրերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. որոշել խմբի տարրի կարգը, հակադարձը, համալուծները, ստուգել արտապատկերման հոմոմորֆիզմ լինելը, գտնել դրա միջուկը, որոշել քանորդ խմբի կարգը,
5. կառուցել քանորդ օղակ, վերջավոր դաշտ, որոշել դաշտի բնութագրիչը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. մոդելավորել մասնագիտության խնդիրները հանրահաշվի մեթոդներով։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել կիսախմբի, խմբի, գաղափարներին, հատկություններին,
· ներկայացնել խմբի կարգի, տարրի կարգի հասկացությունները, հարակից դասի, նորմալ ենթախմբի, քանորդ խմբի գաղափարները,
· ներկայացնել իդեալի, օղակի, քանորդ օղակի հասկացությունները և հատկությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. ինքնուրույն աշխատանք,
3. գործնական պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է 20 միավոր առավելագույն արժեքով.
ընթացիկ ստուգումներ՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
մասնակցությունը՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • E.B.Vinberg, A Course in Algebra. 2003.
  • Кострикин А.И. Введение в алгебру. Ч. 2. М., Физико-математическая литература, 2004.
  • Фадеев Д.К. Лекции по алгебре , изд. «Лань» 2007.
  • Աթաբեկյան Վ., Հանրահաշվի ներածություն, ԵՊՀ, 2005:
  • Մովսիսյան Յու., Հանրահաշիվ և թվերի տեսություն, 2023:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Groups and subgroups, parent set, homogeneous groups, related classes, Lagrange's theorem, homomorphisms, basic types of rings, simple elements and finite fields.
1-ին՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
4 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0309/Բ27
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել արդի ծրագրավորման լեզուների դասակարգման սկզբունքները, կիրառման ոլորտները, իրականացման եղանակները,
· ներկայացնել պրոցեդուրային և օբյեկտներին կողմնորոշված ծրագրավորման հիմունքները և առանձնահատկությունները C++ լեզվի օրինակով,
· ձևավորել ծրագրավորման ինտեգրացված համակարգերում ծրագրեր ստեղծելու ունակություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել ծրագրավորման լեզուների կառուցման և իրականացման սկզբունքները, պրոցեդուրային ծրագրավորման հիմունքները,
2. նկարագրել օբյեկտներին կողմնորոշված ծրագրավորման հիմնական տարրերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կատարել ծրագրավորման ենթակա խնդրի դեկոմպոզիցիա,
4. ստեղծել պրոցեդուրային ծրագրեր C++ լեզվով, թեստավորել ծրագրերը սև և սպիտակ արկղերի սկզբունքներով,
5. ստեղծել և իրականացնել տվյալների նոր տիպեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կայացնել մասնագիտական ոլորտի խնդիրները ծրագրավորելու հետ կապված հիմնավորված
որոշումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել արդի ծրագրավորման լեզուների դասակարգման սկզբունքները, կիրառման ոլորտները, իրականացման եղանակները,
· ներկայացնել պրոցեդուրային և օբյեկտներին կողմնորոշված ծրագրավորման հիմունքները և առանձնահատկությունները C++ լեզվի օրինակով,
· ձևավորել ծրագրավորման ինտեգրացված համակարգերում ծրագրեր ստեղծելու ունակություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. աշխատանք համակարգչի վրա,
2. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝գումարային 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%),
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով (30%),
Մասնակցությունը՝ 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Дейтел Х.М, Дейтел П.Дж. Как программировать на C++. - М., 2001.
  • Т.А. Павловская.C/C++. Программирование на языке высокого уровня. СПБ Питер, 2001г.
  • Дж. Либерти. Освой самостоятельно С++ за 21 день. Москва,2000г.
  • В.В.Подбельский.Язык C++.Изд-во “Финансы и статистика”,М.,2003г.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Current programming paradigms and programming language classification principles. Basic structures of C++ language: lexemes, operations, operators. Standard data types. Pointers. Fundamentals of structured programming. Functions. One-dimensional and two-dimensional arrays, relationship with pointers. Lines. User-created types. Basic data structures: linked lists, stack, queue. Fundamentals of object-oriented programming. Classes, function reloading, inheritance.
1-ին՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 6 ժամ
3 ժամ դասախոսություն, 3 ժամ գործնական, շաբաթական 12 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0112/Բ26
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել դիֆերենցիալ հաշվի հիմունքները,
· ներկայացնել ինտեգրալ հաշվի հիմունքները,
· ծանոթացնել դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշվի հիմնական կիրառություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել դիֆերենցիալ հաշվի հիմնական թեորեմները,
2. ներկայացնել անորոշ և որոշյալ ինտեգրալների հիմնական հատկությունները,
3. օգտագործել դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշիվը կիրառական խնդիրներ լուծելու համար,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. հաշվել ածանցյալ և դիֆերենցիալ,
5. հաշվել անորոշ և որոշյալ ինտեգրալներ,
6. հետազոտել ֆունկցիաներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. մոդելավորել և լուծել խնդիրներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել դիֆերենցիալ հաշվի հիմունքները,
· ներկայացնել ինտեգրալ հաշվի հիմունքները,
· ծանոթացնել դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշվի հիմնական կիրառություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական պարապմունք,
3. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
1. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%).
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ) 2 միավոր առավելագույն արժեքով (10%),
4. Մասնակցություն՝ 1 միավոր առավելագույն արժեքով (5%),
5. Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վ. Մուսոյան, Մաթեմատիկական անալիզ, Մաս 1,2, Զանգակ, Երևան, 2009, 2012:
  • Գ.Գ. Գևորգյան և ուրիշներ, Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք, Երևան, ԵՊՀ, Մաս 1,2, 2014:
  • Օժանդակ գրականություն.
  • Г. М. Фихтенгольц - Курс дифференциального и интегрального исчисления, М., Наука, том 1,2,3, 1970.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Concept and properties of derivative, basic theorems of differential calculus, investigation of function by derivative, indefinite integral, definite integral, improper integral.
1-ին՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0104/Բ25
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել գծային տարածության գաղափարը, ծանոթացնել վեկտորների համակարգի գծային անկախության, ռանգի, գծային տարածության հենքի, չափողականության գաղափարներին,
· ծանոթացնել գծային արտապատկերման գաղափարին, ներմուծել գծային արտապատկերման և գծային ձևափոխության մատրիցի գաղափարը,
· ներկայացնել գծային ձևափոխության սեփական վեկտորի, սեփական արժեքի գաղափարները, կիրառությունները,
· ներկայացնել երկգծային և քառակուսային ձևերի հիմանական հատկությունները, տեսակները, դասակարգման հայտանիշները, կանոնական տեսքի բերելու ալգորիթմները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել գծային տարածության գաղափարը, հատկությունները, լուսաբանել վեկտորների գծային անկախության, հենքի, չափողականության գաղափարները,
2. ներկայացնել գծային արտապատկերման հասկացությունը, հիմնական հատկությունները, դրա մատրիցի, միջուկի և պատկերի գաղափարը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. հաշվել վեկտորների համակարգի, մատրիցի ռանգը, տարածության չափողականությունը,
4. հաշվել գծային արտապատկերման միջուկի և պատկերի չափողականությունը, գտնել համասեռ գծային հավասարումների համակարգի ֆունդամենտալ լուծումները,
5. կիրառել Գրամ-Շմիդտի օրթոգոնալացման ալգորիթմը, հաշվել մատրիցի սեփական արժեքներն ու սեփական վեկտորները, կիրառել Յակոբիի, Սիլվեստրի հայտանիշները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. մոդելավորել մասնագիտության խնդիրները հանրահաշվի մեթոդներով։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել գծային տարածության գաղափարը, ծանոթացնել վեկտորների համակարգի գծային անկախության, ռանգի, գծային տարածության հենքի, չափողականության գաղափարներին,
· ծանոթացնել գծային արտապատկերման գաղափարին, ներմուծել գծային արտապատկերման և գծային ձևափոխության մատրիցի գաղափարը,
· ներկայացնել գծային ձևափոխության սեփական վեկտորի, սեփական արժեքի գաղափարները, կիրառությունները,
· ներկայացնել երկգծային և քառակուսային ձևերի հիմանական հատկությունները, տեսակները, դասակարգման հայտանիշները, կանոնական տեսքի բերելու ալգորիթմները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. ինքնուրույն աշխատանք,
3. գործնական պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝գումարային 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 1 միավոր առավելագույն արժեքով (5%),
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • E.B.Vinberg, A Course in Algebra. 2003.
  • Кострикин А.И. Введение в алгебру. Ч. 1,2, М., Физико-математическая литература, 2004.
  • Фадеев Д.К. Лекции по алгебре , изд. «Лань» 2007.
  • Աթաբեկյան Վ., Հանրահաշվի ներածություն, ԵՊՀ, 2005:
  • Մովսիսյան Յու., Հանրահաշիվ և թվերի տեսություն, 2015:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Basic properties of linear spaces, rank of vector system, dimensionality of space, sum of subspaces, linear mapping, linear transformations, bilinear forms, quadratic forms.
1-ին՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 4 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0104/Բ24
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել բազմություների հետ կատարվող գործողությունները, n-տեղանի հարաբերության, համարժեքության հարաբերության, կարգի գաղափարները, ֆունկցիայի, բազմության հզորության գաղափարները,
· մատուցել ալգորիթմի գաղափարը, կոմբինատորիկայի տարրերը, գրաֆների տեսության հիմնական գաղափարները,
· ներկայացնել պրոպոզիցիոնալ տրամաբանության և բուլյան ֆունկցիաների կիրառությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանել բազմություների հետ կատարվող գործողությունները, բացատրել համարժեքության հարաբերության, կարգի գաղափարները,
2. ներկայացնել զուգորդությունների, կարգավորությունների հիմնական հատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գտնել բազմությունների հատումը, միավորումը, հզորությունը, կիրառել կոմբինատորիկայի տարրերը,
4. կիրառել հարթ գրաֆի հայտանիշը և Էյլերի բանաձևը, որոշել գրաֆների տեսակները,
5. կառուցել բուլյան ֆունկցիայի դիզյունկտիվ և կոնյունկտիվ նորմալ ձևերը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. վերլուծել առկա խնդիրները և առաջարկել դրանց լուծման եղանակներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել բազմություների հետ կատարվող գործողությունները, n-տեղանի հարաբերության, համարժեքության հարաբերության, կարգի գաղափարները, ֆունկցիայի, բազմության հզորության գաղափարները,
· մատուցել ալգորիթմի գաղափարը, կոմբինատորիկայի տարրերը, գրաֆների տեսության հիմնական գաղափարները,
· ներկայացնել պրոպոզիցիոնալ տրամաբանության և բուլյան ֆունկցիաների կիրառությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է 20 միավոր առավելագույն արժեքով.
ընթացիկ ստուգումներ՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
մասնակցությունը՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • K.H.Rosen, Discrete Mathematics and its Applications, Mc. Graw Hill, 2012.
  • R.L. Graham, D.E. Knuth, O. Patashnik, Concrete mathematics, 2015.
  • Edward R. Scheinerman, Mathematics։ A Discrete Introduction. 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Sets and operations with them, relations on sets, power, elements of combinatorics, elements of graph theory, propositional logic and boolean functions.
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ գործնական, շաբաթական 4 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0108/Բ23
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ ինֆորմացիոն տեխնոլոգիանների զարգացման, կիրառության պատմությունից, հմտություններ օպերացիոն համակարգի տարրական գործիքների և կիրառական ծրագրերի օգտագործման),
· ներկայացնել MS Windows սերնդի օպերացիոն համակարգերը, MS Ofiice փաթեթի կիրառական ծրագրերի կիրառումը, մասնավորապես, MS Word, MS Excel կիրառական ծրագրերը, ինտերնետային տեխնոլոգիաների կիրառությունը (մասնավորապես Web 2.0 տեխնոլոգիայի միջոցով)։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել համակարգչային տեխնիկայի, համակարգիչների զարգացումը, տեխնիկական բնութագրերը, ֆունկցիոնալ տարբերությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. աշխատել Windows 7,8,10 օպերացիոն համակարգի, MS Word և MS Excel ծրագրերի հետ,
3. աշխատել վիզուալ ինտրֆեյս ունեցող ցանկացած օպերացիոն համակարգի հետ, MS Office փաթեթի MS Word, MS Excel, MS PowerPoint ծրագրերի կիրառություն,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4. օգտվել ինտերնետային ցանցից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ ինֆորմացիոն տեխնոլոգիանների զարգացման, կիրառության պատմությունից, հմտություններ օպերացիոն համակարգի տարրական գործիքների և կիրառական ծրագրերի օգտագործման),
· ներկայացնել MS Windows սերնդի օպերացիոն համակարգերը, MS Ofiice փաթեթի կիրառական ծրագրերի կիրառումը, մասնավորապես, MS Word, MS Excel կիրառական ծրագրերը, ինտերնետային տեխնոլոգիաների կիրառությունը (մասնավորապես Web 2.0 տեխնոլոգիայի միջոցով)։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
գործնական պարապմունք,
ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
· երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝ գումարային 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%),
· ընթացիկ ստուգումներ՝ գումարային 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
մասնակցություն՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Самоучитель Office 2010 Ю. Стоцкий, А.Васильев, И. Телина 2011թ.:
  • Համակարգչի դասընթացներ: Վաչագան Սարգսյան 2009 թ.:
  • MS PowerPoint 2007: Սիմակ Գալստյան 2009 թ.:
  • Уокенбах Дж. - Microsoft Excel 2010. Библия пользователя.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Study of MS Office generation software package
2. Use of MS Word referencing tools.
3. Work with data.
4. Study of MS Excel program.
5. Standard functions
6. Study of MS PowerPoint program.
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0104/Բ22
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել գծային հավասարումների համակարգի լուծման ալգորիթմներ, ծանոթացնել կոմպլեքս թվերի, մատրիցների, տեղադրությունների հետ կատարվող գործողություններին,
· լուսաբանել որոշիչի գաղափարը, հատկությունները, մատրիցի հակադարձի հասկացությունը, հաշվման ալգորիթմները,
· ծանոթացնել բազմանդամների հետ կատարվող գործողություններին, մնացորդով բաժանման, ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը գտնելու Էվկլիդեսի ալգորիթմին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել գծային հավասարումների համակարգերի լուծման ալգորիթմներ,
2. բացատրել մատրիցի հակադարձի հաշվման ալգորիթմները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. հաշվել մատրիցների, կոմպլեքս թվերի արտադրյալը, գումարը, տեղադրությունների արտադրյալը, նշանը, հաշվել որոշիչներ,
4. կիրառել ամենամեծ ընդհանուր բաժանարար գտնելու Էվկլիդեսի ալգորիթմը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
մոդելավորել մասնագիտության խնդիրները հանրահաշվի մեթոդներով։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել գծային հավասարումների համակարգի լուծման ալգորիթմներ, ծանոթացնել կոմպլեքս թվերի, մատրիցների, տեղադրությունների հետ կատարվող գործողություններին,
· լուսաբանել որոշիչի գաղափարը, հատկությունները, մատրիցի հակադարձի հասկացությունը, հաշվման ալգորիթմները,
· ծանոթացնել բազմանդամների հետ կատարվող գործողություններին, մնացորդով բաժանման, ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը գտնելու Էվկլիդեսի ալգորիթմին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. ինքնուրույն աշխատանք,
3. գործնական պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝գումարային 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 1 միավոր առավելագույն արժեքով (5%),
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • E.B.Vinberg, A Course in Algebra. 2003.
  • Кострикин А.И. Введение в алгебру. Ч. 1,2,3. М., Физико-математическая литература, 2004.
  • Фадеев Д.К. Лекции по алгебре , изд. «Лань» 2007.
  • Աթաբեկյան Վ., Հանրահաշվի ներածություն, ԵՊՀ, 2005:
  • Մովսիսյան Յու., Հանրահաշիվ և թվերի տեսություն, 2015:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Complex numbers, systems of linear equations, transpositions and permutations, matrices and determinants.
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0104/Բ21
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել ուղղի և հարթության հավասարումները և էլիպսի, հիպերբոլի և պարաբոլի կանոնական հավասարումները, ուսումնասիրել դրանց հատկությունները,
· լուսաբանել երկրորդ կարգի հանրահաշվական մակերևույթները հատույթների միջոցով, ծանոթացնել երկրորդ կարգի մակերևույթների ծնիչների գաղափարին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանել վեկտորների սկալյար, վեկտորական և խառը արտադրյալները,
2. ներկայացնել ուղղի, հարթության հավասարումները դրանց տրման տարբեր եղանակների դեպքում,
3. ներկայացնել երկրորդ կարգի հանրահաշվական կորերի և մակերևույթների հիմնական հատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել վեկտորական հանրահաշիվը երկրաչափական խնդիրներ լուծելիս,
5. լուծել խնդիրներ ուղղի և հարթության վերաբերյալ,
6. գտնել էլիպսի, հիպերբոլի և պարաբոլի հավասարումները հայտնի պարամետրների միջոցով,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել ուղղի և հարթության հավասարումները և էլիպսի, հիպերբոլի և պարաբոլի կանոնական հավասարումները, ուսումնասիրել դրանց հատկությունները,
· լուսաբանել երկրորդ կարգի հանրահաշվական մակերևույթները հատույթների միջոցով, ծանոթացնել երկրորդ կարգի մակերևույթների ծնիչների գաղափարին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. ինքնուրույն աշխատանք,
3. գործնական պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝գումարային 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ընթացիկ ստուգումները գրավոր են՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
Մասնակցությունը՝ 1 միավոր առավելագույն արժեքով (5%),
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • П.С.Александров, Лекции по аналитической геометрии, ,,Наука,, М., 1968.
  • М.М.Постников, Аналитическая геометрия, ,,Наука,, М., 1986.
  • П.С.Моденов, А.С.Пархоменко, Сборник задач по аналитической геометрии, ,,Наука,, М. 1976.
  • Վ.Ա. Փիլիպոսյան, Հ.Հ. Օհնիկյան, Վերլուծական երկրաչափության խնդրագիրք, առաջին մաս, ԵՊՀ 2012:
  • Վ.Ա. Փիլիպոսյան, Հ.Հ. Օհնիկյան, Վերլուծական երկրաչափության խնդրագիրք, երկրորդ մաս, ԵՊՀ 2012:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Coordinate systems on the plane and in space. Elements of vector algebra. Lines on the plane and in space. The equation of the plane. Algebraic curves of the second order (Ellipse, hyperbola, parabola). Algebraic surfaces of the second order (cylinder, cone, ellipsoid, hyperboloids, paraboloids).
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0112/Բ49
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել մոդելներ և ալգորիթմներ, որոնք անհրաժեշտ են բնական լեզվի մշակման (NLP) ոլորտում տեքստային տվյալների ավտոմատացված մշակման համար,
· ծանոթացնել NLP-ում դիտարկվող հիմնական խնդիրներին ու դրանց լուծման մոտեցումներին,
· տալ նախնական գիտելիքներ մեծ լեզվական մոդելների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել NLP- ին բնորոշ խնդիրները, NLP-ում դիտարկվող հիմնական լեզվական մոդելները,
2. քննարկվող hիմնական խնդիրների համար նկարագրել լուծման ժամանակակից մոտեցումները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. Python ծրագրավորման լեզվով իրականացնել բնական լեզվի մշակման տարբեր ալգո­րիթմ­ներ,
4. օգտագործել Python-ի NLTK և/կամ Spacy գրադարանները,
5. ձևափոխել և օգտագործել ժամանակակից նեյրոնային ցանցերի կառուցվածքները՝ բնական լեզվի մշակման տարբեր խնդիրներ լուծելու համար,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվել մասնագիտական գրականությունից, տեղեկատվության այլ աղբյուրներից,
7. աշխատել թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել մոդելներ և ալգորիթմներ, որոնք անհրաժեշտ են բնական լեզվի մշակման (NLP) ոլորտում տեքստային տվյալների ավտոմատացված մշակման համար,
· ծանոթացնել NLP-ում դիտարկվող հիմնական խնդիրներին ու դրանց լուծման մոտեցումներին,
· տալ նախնական գիտելիքներ մեծ լեզվական մոդելների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական խնդիրների լուծում,
3. անհատական/խմբային նախագծի կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
1. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ)՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
4. Եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%)։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Daniel Jurafsky, James Martin, Speech and Language Processing, 3rd Ed draft, 2023, .
  • Raymond Lee, Natural Language Processing։ A Textbook with Python Implementation, Springer, 2024.
  • Stanford CS224N Natural Language Processing course, .
  • Christopher Manning, Hinrich Schütze, Foundations of Statistical Natural Language Processing, MIT Press, 2000.
  • Delip Rao, Brian McMahan, Natural Language Processing with PyTorch: Build Intelligent Language Applications Using Deep Learning, O’Reilly Media, 2019.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
● Ֆորմալ լեզուներ, քերականություն և շարահյուսություն
● Տեքստի նախնական մշակում
● N-gram լեզվական մոդելներ
● Բառերի ու տեքստի ներկայացում, Bag of Words, TF-IDF, Word2Vec, GloVE
● Խոսքի մասերի ճանաչում (Parts of Speech) և հատուկ անունների առանձնացում (Named Entity Recognition)
● Հարցերի պատասխանող (Question Answering) համակարգ և չաթբոթեր (Chatbots)
● Մեքենայական թարգմանություն (Machine Translation)
● Ինֆորմացիայի և առնչությունների արտածում (Information and Relation Extraction)
● Մեծ լեզվական մոդելներ (Large Language Models)
4-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ49
1. Դասընթացի նպատակ
· դիտարկել համասեռ ավտոռեգրեսիոն և պայմանական անհամասեռ մոդելներ,
· սովորեցնել օգտագործել այդ մեթոդները կիրառական խնդիրներ լուծելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կատարել ժամանակային մոդելների ընտրություն և գնահատել համապատասխան պարամետրերը,
2. նկարագրել ժամանակային շարքերի կանխագուշակման տարբեր մեթոդներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծելով առկա տվյալները առաջարկել համապատասխան ժամանակային շարքի մոդելը,
4. ստացված մոդելների օգնությամբ կատարել կանխագուշակումներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. վերլուծելով առաջարկված վիճակագրական տվյալները ստեղծագործաբար կիրառել ստացված գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· դիտարկել համասեռ ավտոռեգրեսիոն և պայմանական անհամասեռ մոդելներ,
· սովորեցնել օգտագործել այդ մեթոդները կիրառական խնդիրներ լուծելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական պարապմունքների անցկացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
Ընթացիկ քննություները գրավոր են՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Tsay R., Analysis of Financial Time Series, John Wiley&Sons Inc., 2010.
  • Hamilton J. D.,Time Series Analysis, Princeton University Press; 1 ed. 1994.
  • Greene W. H., Econometric Analysis, Pearson; 7 ed., 2011.
  • Ширяев А.Н., Основы стохастической финансовой математики, том 1, Фазис, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գծային և ոչ գծային ժամանակային շարքեր, սկզբնական գաղափարներ: AR (p), MA(q), ARMA (p, q) մոդելները և դրանց հատկությունները: AR (p), MA(q), ARMA (p, q) մոդելների կանխագուշակումներ: Պայմանական անհամասեռ ARCH և GARCH մոդելներ: GARCH տիպի մոդելների տեսակները և դրանց կանխագուշակումները:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ49
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել նեյրոնային ցանցերի հիմունքները, դրանց ուսուցման եղանակներն ու հանդիպող դժվարությունները, ծանոթացնել փաթույթային և ռեկուրենտ ցանցերի կառուցվածքներին ու տարնսֆորմերներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել խորն ուսուցման համակարգչային փաթեթներից առնվազն մեկին,
· կիրառական օրինակների վրա ցույց տալ նեյրոնային ցանցերի հետ աշխատանքը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կառուցել և ուսուցանել նեյրոնային ցանցերը, նկարագրել հիմնական նեյրոնային ցանցերի կառուցվածքները,
2. կարգավորել նեյրոնային ցանցերի պարամետրերը, պայքարել գերուսուցման (overfitting) դեմ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. մասնագիտական փաթեթներից առնվազն մեկով կառուցել, վերարտադրել, ուսուցանել նեյրո­նային ցանցեր,
4. հայտնի նեյրոնային ցանցեր վերափոխելով՝ հարմարեցնել առկա խնդիրներին, վիզուալիզացնել ուսուցանման վերահսկման տարբեր մեծություններ՝ ուսուցանման որա­կին հետևելու համար,
5. մոդելավորել և ներկայացնել իրական խնդիրները մաթեմատիկական և համակարգչով լուծե­լու համար հարմար տեսքով
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվել մասնագիտական գրականությունից, տեղեկատվության այլ աղբյուրներից, աշխատել թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել նեյրոնային ցանցերի հիմունքները, դրանց ուսուցման եղանակներն ու հանդիպող դժվարությունները, ծանոթացնել փաթույթային և ռեկուրենտ ցանցերի կառուցվածքներին ու տարնսֆորմերներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել խորն ուսուցման համակարգչային փաթեթներից առնվազն մեկին,
· կիրառական օրինակների վրա ցույց տալ նեյրոնային ցանցերի հետ աշխատանքը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական խնդիրների լուծում,
3. անհատական/խմբային նախագծի կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
1. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ)՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
4. Եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%)։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ian Goodfellow, Yoshua Bengio, Aaron Courville. Deep Learning, MIT Press, 2016, https://www.deeplearningbook.org/
  • Aston Zhang, Zack Lipton, Mu Li, Alex Smola, Dive into Deep Learning, Cambridge University Press, 2023, https://d2l.ai/
  • Christopher Bishop, Hugh Bishop, Deep Learning: Foundations and Concepts, Springer, 2023
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
● Նեյրոնային ցանցերի ներածություն, նեյրոնային ցանցերի հիմնական բաղադրիչները. նեյրոն­ներ, նեյրոնների շերտեր, ակտիվացման և կորստի ֆունկցիաներ
● Ուսուցումը նեյրոնային ցանցերում. օպտիմիզացիայի ալգորիթմներ
● Ուսուցումը նեյրոնային ցանցերում. հետ տարածում (Backpropagation)
● Ուսուցումը նեյրոնային ցանցերում. տվյալների նորմալիզացիա (data normalization), սկզբնա­կան կշիռների ընտրություն (weights initialization), խմբային նորմալիզացիա (batch normalization)
● Գերուսուցում (overfitting) նեյրոնային ցանցերում, պայքար գերուսուցման դեմ. ուսուցման վաղա­ժամկետ դադարեցում (early stopping), ռեգուլարիզացիա, dropout
● Փաթույթային նեյրոնային ցանցեր (CNN)
● Նեյրոնային ցանցերի մի քանի հայտնի կառուցվածքներ. Alexnet, VGG, ResNet և այլք
● Ռեկուրենտ նեյրոնային ցանցեր (RNN)
● Ուշադրության մեխանիզմ և տրանսֆորմերներ (Attention mechanism and Transformers)
4-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ49
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել պատահական պրոցեսների հիմնական մեթոդներին և պատահական պրոցեսների դասական օրինակներին,
· ուսմնասիրել անկախ աճերով պատահական պրոցեսներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել պատահական պրոցեսների հիմնական դասերը, պատահական պրոցեսների բնութագրիչները,
2. կառուցել պատահական պրոցեսների պարզագույն մոդելները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. օգտագործել Պուասունյան և Վիներյան պրոցեսների հատկությունները,
4. վերլուծել առկա խնդիրները և առաջարկել դրանց լուծման եղանակները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. վերլուծելով կոնկրետ պատահական պրոցեսների հատկությունները կարողանալ ստեղծագործաբար կիրառել ստացված գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել պատահական պրոցեսների հիմնական մեթոդներին և պատահական պրոցեսների դասական օրինակներին,
· ուսմնասիրել անկախ աճերով պատահական պրոցեսներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական պարապմունքների անցկացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝գումարային 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 1 միավոր առավելագույն արժեքով (5%),
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%)։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Миллер Б. М., Панков А. Р., “Теория случайных процессов в примерах и задачах”, физматлит, 2002.
  • Koralov. L., Sinai Y. G., “Theory of Probability and Random Processes ”, Springer , 2007.
  • Булинский А. В., Ширяев А. Н., “ Теория случайных процессов ”, М.: Физматлит, 2005.
  • Sheldon M. Ross, “Introduction to Probability models ”, 9-th edition, Elsevier, 2007.
  • Боровков А. А., “Теория вероятностей”, Либроком, 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Պատահական պրոցեսների դասակարգումը: Պատահական պրոցեսի բնութագրիչները: Անկախ աճերով պրոցեսներ: Պուասունի և Վիների պրոցեսները: Անընդհատ ժամանակով դիսկրետ մարկովյան պրոցեսներ: Բազմացման և կործանման պրոցեսներ, ճյուղավորվող պրոցեսներ: Նեղ և
լայն իմաստով ստացիոնար պրոցեսներ: Ստացիոնար պրոցեսի կոռելյացիոն ֆունկցիայի սպեկտրալ ներկայացումը:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0112/Բ49
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել պատկերների մշակման (computer vision) դասական ու ժամա­նակակից մեթոդներին, մասնավորապես՝ նեյրոնային ցանցերով պատկերների մշակմանը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել պատկերների թվային ներկայացման հիմունքները, կառուցել և հետազոտել թվային ֆիլտրեր, կատարել որոշակի ձևափոխություններ պատկերների հետ,
2. օգտագործել պատկերների դասակարգման, սեգմենացիայի ժամանա­կա­կից մեթոդները,
3. օգտագործել պատկերներում օբյեկտների հայտնաբերման և ճանաչման ժա­մա­նակակից մեթոդները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Python ծրագրավորման լեզվով իրականացնել պատկերների մշակման տարբեր ալգո­րիթմ­ներ, մօգտագործել Python-ի Pyllow և OpenCV գրադարանները,
5. ուսուցանել և օգտագործել փաթեթային տիպի նեյրոնային ցանցեր՝ պատկերների մշակ­ման տարբեր խնդիրներ լուծելու համար,
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվել մասնագիտական գրականությունից, տեղեկատվության այլ աղբյուրներից,
7. աշխատել թիմում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել պատկերների մշակման (computer vision) դասական ու ժամա­նակակից մեթոդներին, մասնավորապես՝ նեյրոնային ցանցերով պատկերների մշակմանը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական խնդիրների լուծում,
3. անհատական/խմբային նախագծի կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
1. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ)՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
4. Եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%)։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Rafael Gonzalez, Richard Woods, Digital Image Processing, 4th Ed, Pearson, 2018.
  • Richard Szeliski, Computer Vision: Algorithms and Applications, 2nd Ed, Springer, 2022.
  • David Forsyth, Jean Ponce, Computer Vision: A modern approach, 2nd Ed, Pearson, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Պատկերների թվային ներկայացումը
2. Գծային և ոչգծային ֆիլտրեր
3. Պատկերների ձևափոխություններ. ինտերպոլացիա և աֆինական ձևափոխություններ
4. Եզրերի հայտնաբերում (Edge detection)
5. Պատկերների սեգմենտացիա
6. Պատկերների դասակարգում
7. Օբյեկտների հայտնաբերում և ճանաչում:
4-րդ` աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0102/Բ51
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել խաղերի տեսության տեսական բաղադրիչները և գործնական կիրառությունները: Դասընթացին կուսումնասիրվեն գծային ծրագրավորման խնդիրները և դրանց հետ կապված օպտիմիզացիոն տեսությունը, հակամարտ, ոչ հակամարտ (դաշինքներ թույլատրող), զրոյական գումարով, ոչ-զրոյական գումարով, մեկանգամյա և հաջորդական խաղերի տեսական հիմունքները: Կներկայացվի բոլոր տիպերի խնդիրների լուծման գործիքակազմը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնել Նեշի հավասարակշռության և խաղի արժեքի գաղափարը անդաշինք խաղերում մաքուր և խառը ստրատեգիաներով,
2. ներկայացնել հակամարտ խաղերում հավասարակշռության ստացման հիմնական մեթոդները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. նկարագրել խաղի մատրիցային կամ ընդլայնված տեսքը կոնկրետ օրինակներում,
4. լուծել խաղերի հիմնական տիպերը ընտրելով օպտիմալ ստրատեգիաներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. օգտվել մասնագիտական գրականությունից, տեղեկատվության այլ աղբյուրներից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել խաղերի տեսության տեսական բաղադրիչները և գործնական կիրառությունները: Դասընթացին կուսումնասիրվեն գծային ծրագրավորման խնդիրները և դրանց հետ կապված օպտիմիզացիոն տեսությունը, հակամարտ, ոչ հակամարտ (դաշինքներ թույլատրող), զրոյական գումարով, ոչ-զրոյական գումարով, մեկանգամյա և հաջորդական խաղերի տեսական հիմունքները: Կներկայացվի բոլոր տիպերի խնդիրների լուծման գործիքակազմը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական խնդիրների լուծում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
1. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ)՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
4. Եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Leon Petrosyan, Nikolay Zenkevich; “Game theory” - World Scientific, 2016, 2nd ed.
  • Barron E. N. “Game theory: an introduction.” - John Wiley & Sons, 2024.
  • Կարեն Սաղաթելյան, «Օպտիմալացման Մեթոդներ և Խաղերի Տեսություն» - ԵՊՀ, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Զրոյական գումարով վերջավոր ստրատեգիաներով խաղ։
· Զրոյական գումարով անվերջ ստրատեգիաներով խաղ։
· Ոչ-զրոյական գումարով խաղ։
· Հաջորդական խաղեր։
·Դաշինք թույլ տվող (կոալիցիոն) խաղեր։
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 6 ժամ
6 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 12 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ48
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել Բազմաչափ վիճակագրության հիմնական եղանակներին,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել բազմաչափ վիճակագրության եղանակները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· տալ ուսանողներին գաղափարներ բազմաչափ վիճակագրության տարբեր բաժիններից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել բազմաչափ վիճակագրության խնդիրներ,
2. դիտարկել բազմաչափ վիճակագրական տարբեր մոդելներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. օգտագործել համապատասխան տվյալները` առաջարկված խնդիրները լուծելու համար,
4. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել հետևություններ,
5. մեծ քանակությամբ տվյալների օգնությամբ, կիրառելով բազմաչափ վիճակագրության եղանակները, ստանալ օրինաչափություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. վերլուծելով առաջարկված տվյալները՝ ստեղծագործաբար կիրառել ստացված գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել Բազմաչափ վիճակագրության հիմնական եղանակներին,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել բազմաչափ վիճակագրության եղանակները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· տալ ուսանողներին գաղափարներ բազմաչափ վիճակագրության տարբեր բաժիններից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. ինքնուրույն աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
· Ընթացիկ ստուգումներ՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
· Ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
· Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • RICHARD A. JOH N SON, DEAN W. WICHERN, Applied multivariate statistical analysis, --(6th ed.), Pearson Prentice Hall, 2007.
  • Alan Izenman, Modern Multivariate Statistical Techniques: Regression, Classification, and Manifold Learning,Springer, 2008.
  • Anderson, T. W., An Introduction to Multivariate Statistical Analysis (3rd ed.), Wiley, 2003.
  • Alvin C. Rencher and William F. Christensen, Methods of Multivariate Analysis, Wiley, 2012.
  • Joseph F Hair, Barry J. Babin, Rolph E. Anderson, William C. Black, Multivariate Data Analysis, 8th edition, CENGAGE, 2018.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա1`Վիճակագրական հեռավորություններ -չափանի էվկլիդեսյան տարածությունում:
Թեմա 2`Պատահական նմուշի գահափար:
Թեմա 3`Բազմաչափ գծային ռեգրեսիա:
Թեմա 4`Հոտելինգի բաշխում:
Թեմա 5` Բազմաչափ վարիացիոն եղանակ:
Թեմա 6` Կլաստերացում և հեռավորության եղանակը:
4-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 4 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ48
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել ստոխաստիկ երկրաչափության ժամանակակից մեթոդներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերել ստոխաստիկ երկրաչափության տարբեր մոդելներ և ընտրել համապատասխան վիճակագրական մոդելներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. ընտրել համապատասխան ինվարիանտ չափ պատահական կետային պռոցեսը ուսումնասիրելու համար,
գ. ընդհանրական (փոխանցելի) կարողություններ
3. ներկայացնել պատահական կոմպակտ բազմություններ պատահական չափերի տեսկով։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել ստոխաստիկ երկրաչափության ժամանակակից մեթոդներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական պարապմունքներ,
3. ինքնուրույն աշխատանքներ,
4. ընթացիկ ստուգումներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
1. ինքնուրույն աշխատանք`5 միավոր առավելագույն արժեքով (25%),
2. ընթացիկ ստուգում` 6 միավոր առավելագույն արժեքով (30%),
3. եզրափակիչ քննություն՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%)։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Й. Керстан, К. Маттес, Й. Мекке, Безгранично делимые точечные процессы, Москва, Наука, 1982 (English version: Infinitely divisible point processes.)
  • Santalo L. A., Integral Geometry and Geometric Probability Addision-Wesley, MA (2004).
  • Daley D., Vere-Jones D., “An introduction to the theory of Point Processes: Elementary Theory and Methods”, vol. 1, Springer, New York, 2nd ed., 2005.
  • Daley D., Vere-Jones D., “An introduction to the theory of Point Processes: General Theory and Structure”, vol. 2, Springer, New York, 2nd ed., 2008.
  • Օհանյան Վ. Կ., Պատահական կետային պրոցեսներ, էլեկտրոնային դասախոսությունների ժողովածու, 2025.
  • R. Schneider and W. Weil, Stochastic and Integral Geometry, Springer, Berlin, 2008.
  • Diggle P., “Statistical Analysis of Spatial Point Processes”, London, 2nd ed., 2003.
  • Stochastic Geometry, Spatial Statistics and Random fields, Models and Algoritms, Volker Schmidt (Editor), Springer, 2015.Lecture Notes in Mathematics, vol. 1892, Springer, Berlin, 2007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Կետային պրոցեսների ընդհանուր սահմանումը,
2. Պուասոնյան կետային պրոցեսներ,
3. Պսեվդոմետրիկներ, ուռուցիկություն և չափեր ուղիղների տարածությունում,
4. Լարի երկարության բաշխման ֆունկցիա,
5. Իզոպերիմետրիկ անհավասարության ապացույցը,
6. Պատահական բազմություններ և պատահական ֆունկցիաներ:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0107/Բ45
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել տնտեսաչափության հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին ինչպես կիրառել տնտեսաչափության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· տալ ուսանողներին գաղափարներ տնտեսաչափության տարբեր բաժիններից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ստանալով անհրաժեշտ տեսական գիտելիք, ձևակերպել տնտեսաչափության խնդիրներ,
2. դիտարկել տնտեսաչափության մոդելներ և գնահատել դրանց անհայտ պարամետրերը,
3. հետազոտել օրինաչափություններ իրական տվյալների մեջ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. օգտագործել համապատասխան հայտանիշները առաջարկված խնդիրները լուծելու համար,
5. վերլուծելով առկա տվյալները կատարել տնտեսաչափության հետևություններ,
6. կարողանալ մեծ քանակությամբ տվյալների օգնությամբ կիրառել տնտեսաչափության մեթոդները, ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. վերլուծելով առաջարկված վիճակագրական տվյալները ստեղծագործաբար կիրառել ստացված գիտելիքները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել տնտեսաչափության հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին ինչպես կիրառել տնտեսաչափության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· տալ ուսանողներին գաղափարներ տնտեսաչափության տարբեր բաժիններից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Магнус Я.Р., Катышев П.К..,Пересецкий А.А. “Эконометрика. Начальный курс”, М., “Дело”, 2007
  • Wooldridge J. M., “Introductory Econometrics, A Modern Approach”, Sout-Western College Pub., 2015.
  • Stock J.H., Watson M., “Introduction to Econometrics”, Pearson Education Lim., Harlow, 2011.
  • Greene W., “Econometric Analysis”, Pearson Edit., 2011.
  • Zax J. S., “Introductory Econometrics. Intuition, Proof, and Practice”, Stanford University Press, 2011.
  • Айвазян С. А., Методы эконометрики, изд. Магистр, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Multicollinearity. Heteroscedastic models. Generalized Least Squares method. Feasible Generalized Least Squares method. Wald's likelihood ratio and Lagrange multiplier tests.
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
4 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0112/Բ45
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել ուսանողին բանախյան, հիլբերտյան տարածությունների և նրանց վրա սահմանված ֆունկցիոնալների հիմնական հատկությունները:
· ծանոթացնել ուսանողին օպերատորների տեսության հիմունքներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. օգտագործել հավասարաչափ սահմանափակության և բաց արտապատկերումների սկզբունքները,
2. լուսաբանել Հան-Բանախի թեորեմը և օգտվել ուռուցիկ բազմությունների անջատելիության
հատկություններից,
3. նկարագրել որոշակի բանախյան տարածությունների համալուծ տարածությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կիրառել կոմպակտ և ինքնահամալուծ օպերատորների հատկությունները՝ ինտեգրալ և դիֆերենցիալ հավասարումների ուսումնասիրման ժամանակ,
5. կիրառել ստացված գիտելիքները ֆունկցիաների տեսության խնդիրներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել ուսանողին բանախյան, հիլբերտյան տարածությունների և նրանց վրա սահմանված ֆունկցիոնալների հիմնական հատկությունները:
· ծանոթացնել ուսանողին օպերատորների տեսության հիմունքներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական պարապմունք,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝գումարային 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
Մասնակցությունը՝ 1 միավոր առավելագույն արժեքով (5%),
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А. Н. Колмогоров, С. В. Фомин ,, Элементы теории функций и функционального анализа,, М. , Физматлит, 2002.
  • Л. А. Люстерник, В. И. Соболев ,, Краткий курс функционального анализ,, М., Висшая школа , 1982.
  • В.А Треногин ,, Функциональный анализ,, М. , Физматлит 2002.
  • У. Рудин ,, Функциональный анализ,, М. , Лань 2005.
  • В. М. Кадец ,, Курс функционального анализа,, ХНУ 2006.
  • В.А Треногин, Б.М. Писаревский, Т.С. Соболева ,, Задачи и упражнения по Функциональному анализу, М. Наука 1984.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Linear and normed spaces, Minkowski functional, Hahn-Banach theorem. Metric space, completeness, fixed point principle, categories, compactness. Hilbert space, Bessel's inequality, Fourier series. Open mapping principle, closed graph theorem. Pointwise (strong) convergence, uniform boundedness principle. Conjugate space, adjoint operator, weak convergence, weak compactness. Banach algebras. Spectrum of a linear operator. Compact operators, Fredholm theorems, description of spectrum. Self-adjoint compact operators, Hilbert-Schmidt theorem. Fredholm integral equations of the second kind, Fredholm theorems. Non-negative operators, spectral decomposition of a self-adjoint operator.
3-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 4 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ46
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել վիճակագրական ծրագրավորման հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին ինչպես օգտագործել վիճակագրական ծրագրավորումը գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· տալ ուսանողներին գաղափարներ վիճակագրական ծրագրավորման տարբեր բաժիններից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2. դիտարկել տարբեր վիճակագրական մոդելավորման մոդելներ և գնահատել դրանց պարամետրերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. օգտագործել համապատասխան հայտանիշները առաջարկված խնդիրները լուծելու համար,
4. վերլուծելով առկա տվյալները կատարել վիճակագրական մոդելավորում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. վերլուծելով առաջարկված վիճակագրական տվյալները ստեղծագործաբար կիրառել ստացված գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել վիճակագրական ծրագրավորման հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին ինչպես օգտագործել վիճակագրական ծրագրավորումը գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· տալ ուսանողներին գաղափարներ վիճակագրական ծրագրավորման տարբեր բաժիններից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական պարապմունքների անցկացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
1. 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են՝գումարային 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%),
2. Ընթացիկ ստուգումներ՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
3. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%)։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • R.Kabacoff “R in action: Data analysis and graphics with R”. 2015, 608p.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Work with vectors, matrices, tables and other format data.
Building statistical models: regression models, classification models. Graphical presentation of data, construction of graphs. Statistical hypothesis testing. Construction of problem solving algorithms and coding.
3-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 2 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, շաբաթական 4 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0107/Բ46
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել փողի ժամանակային արժեքի հետ, տալ նախնական գիտելիքներ դրամական հոսքերի վերլուծության և եկամտաբերության հաշվարկի վերաբերյալ,
· ծանոթացնել ֆինանսական շուկայի հիմնական գործիքներին, դրանց օգտագործմանն ու գնի հաշվարկմանը, ինչպես նաև տալ գիտելիքներ պորտֆելային տեսության հիմնական գաղափարների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել փողի ժամանակային արժեքի գաղափարը, գնահատել դրամական հոսքերը,
2. նկարագրել ֆինանսական շուկաները, դրանց մասնակիցներին ու գործիքները,
3. նկարագրել պարտատոմսերը, բաժնետոմսերը, ածանցյալ գործիքները,կատարել պորտֆելային վերլուծություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. գնահատել տարբեր ֆինանսական գործիքները, կառուցել օպտիմալ պորտֆելներ,
5. օգտագործել ֆինանսական գործիքները տարբեր ստրատեգիաներ կառուցելու համար,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. վելուծել բնագավառին առնչվող տարբեր փաստեր և կատարել եզրահանգումներ, որոշումներ կայացնել, կիրառել գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել փողի ժամանակային արժեքի հետ, տալ նախնական գիտելիքներ դրամական հոսքերի վերլուծության և եկամտաբերության հաշվարկի վերաբերյալ,
· ծանոթացնել ֆինանսական շուկայի հիմնական գործիքներին, դրանց օգտագործմանն ու գնի հաշվարկմանը, ինչպես նաև տալ գիտելիքներ պորտֆելային տեսության հիմնական գաղափարների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ և գործնական պարապմունքներ,
2. Գրականության ընթերցում և հանձնարարված ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Մասնակցությունը՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով (15%),
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով (45%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Levinson M., Guide to Financial Markets, 5-th edit., Bloombery Press, 2009.
  • Franke J., Hardle W. K., Matthias C., Statistics to Financial Markets, Springer, 2008.
  • Mishkin F. S., Eakins S., Financial Markets and Institution, 9-th edit., Pearson Series in Finance, Pearson Publ., 2017.
  • Elliott R. J., Kopp P. E., Mathematics of Financial Markets, Springer Science & Business Media, 2005.
  • S. Garrett. An Introduction to the Mathematics of Finance: A Deterministic Approach. Elsevier Science, 2013.
  • Cvitanic J, Zapatero F, Introduction to the Economics and Mathematics of Financial Markets, MIT Press, 2004.
  • F.K. Reilly and K.C. Brown. Investment Analysis and Portfolio Management. Cengage Learning, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Financial markets. Time value of money. Cash flow analysis. The main instruments of financial markets. bonds, stocks, derivatives. Portfolio analysis.
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
6 շաբաթ
90 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0000\Բ52
1. Դասընթացի նպատակ
գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները, մասնավորապես, վիճակագրական եղանակների կիրառումը կիրառական տարբեր ոլորտներում հրատապ խնդիրների լուծման գործում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. աշխատել համակարգչային ծրագրերի հետ,
2. մշակել ծրագրային մոդել՝ տրված խնդրի լուծման համար,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գործնականում օգտվել համակարգչային ծրագրերից և ծրագրավորման լեզուներից,
4. կիրառել համապատասխան ծրագրավորման լեզուները՝ տրված խնդրի լուծման համար,
5. կատարել եզրակացություններ ծրագրավորման լեզուների միջոցով ստացված արդյունքներից,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. ինքնուրույն գրել ծրագիր և վերլուծել այն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները, մասնավորապես, վիճակագրական եղանակների կիրառումը կիրառական տարբեր ոլորտներում հրատապ խնդիրների լուծման գործում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. ուսանողները ծանոթանում են ծրագրավորման լեզուների հիմնական գրադարաններին,
2. ուսանողները ծանոթանում են ժամանակակից վիճակագրական խնդիրների տեսակներին և դրանց լուծման արդյունավետ ալգորիթմներին,
3. ամփոփում և ներկայացնում են ստացված գիտելիքները:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով: Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի օրագիրը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Krisp ընկերություն
  • Հայաստանի հանրապետության գիտությունների ազգային ակադեմիա
  • Երևանի պետական համալսարան
  • YerevaNN գիտական լաբորատորիա
  • The Gurus կենսատեխնոլոգիական ընկերություն
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Students get acquainted with the work of relevant computer programs and programming languages.
2. The manager gives an assignment - a professional project.
3. Students complete the assigned project.
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 4 ժամ
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական, շաբաթական 8 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0112/Բ47
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել թվային ազդանշանի մշակման տեսության հիմունքները: Դասընթացին կուսումնասիրվեն Ֆուրիեի ձևափոխությունը, ֆիլտրերի կառուցվածքը, կքննարկվեն թվային ֆիլտրերի նախագծումն ու իրականացումը: Օգտագործելով ծրագրային փաթեթներ՝ կտրվեն նաև թվային ազդանշանի մշակման տեսության կիրառություններ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել թվային ֆիլտրերի և տարբերակային հավասարումների կապը, Ֆուրիեի ձևափոխությունը և նրա հակադարձը,
2. բացատրել Ֆուրիեի դիսկրետ ձևափոխության սկզբունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կիրառել հայտնի ֆիլտրերն ըստ իրենց առանձնահատկությունների տվյալների վերլուծության ալգորիթմները պրակտիկ խնդիրներում,
4. օգտագործել ստոխաստիկ ազդանշանների Ֆուրիեի վերլուծությունը, կիրառել ծրագրային փաթեթներ թվային վերլուծության խնդիրներում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. օգտվել մասնագիտական գրականությունից, տեղեկատվության այլ աղբյուրներից, աշխատել թիմում,
6. մոդելավորել և ներկայացնել իրական խնդիրները մաթեմատիկական և համակարգչով լուծե­լու համար հարմար տեսքով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել թվային ազդանշանի մշակման տեսության հիմունքները: Դասընթացին կուսումնասիրվեն Ֆուրիեի ձևափոխությունը, ֆիլտրերի կառուցվածքը, կքննարկվեն թվային ֆիլտրերի նախագծումն ու իրականացումը: Օգտագործելով ծրագրային փաթեթներ՝ կտրվեն նաև թվային ազդանշանի մշակման տեսության կիրառություններ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական խնդիրների լուծում,
3. անհատական/խմբային նախագծի կատարում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
1. 1-ին ընթացիկ քննություն՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ)՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
4. Եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Alan Oppenheim, Ronald Schafer, Discrete-Time Signal Processing, 3rd Ed, Pearson, 2014.
  • James McClellan, Ronald Schafer, Mark Yoder, DSP First, 2nd Global Ed, Pearson, 2017.
  • Sanjit Mitra, Digital Signal Processing: A Computer-Based Approach, 2nd Ed, MIT Press, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
● Introduction to Discrete Linear Systems
● Fourier transform
● Discrete Fourier Transform
● Fast Fourier Transform
● Finite and infinite signal response (FIR, IIR) filters
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
Լսարանային ժամեր-շաբաթական 12 ժամ
6 ժամ դասախոսություն, 6 ժամ գործնական, շաբաթական 24 ժամ ինքնուրույն աշխատանք
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ47
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել Բայեսյան վիճակագրության հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել Բայեսյան վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
·տալ ուսանողներին գաղափարներ Բայեսյան վիճակագրության տարբեր բաժիններից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել Բայեսյան վիճակագրության խնդիրներ,
2. դիտարկել Բայեսյան տարբեր վիճակագրական մոդելներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. օգտագործել համապատասխան տվյալները` առաջարկված խնդիրները լուծելու համար,
4. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել հետևություններ,
5. մեծ քանակությամբ տվյալների օգնությամբ, կիրառելով Բայեսյան վիճակագրության մեթոդները, ստանալ օրինաչափություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. վերլուծելով առաջարկված տվյալները՝ ստեղծագործաբար կիրառել ստացված գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել Բայեսյան վիճակագրության հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել Բայեսյան վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
·տալ ուսանողներին գաղափարներ Բայեսյան վիճակագրության տարբեր բաժիններից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական պարապմունքների անցկացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
Ընթացիկ քննությունը և հետազոտական աշխատանքը գրավոր են՝գումարային 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%),
Ընթացիկ ստուգումներ՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով (20%),
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով (40%):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Айвазян С. А., Байесовский подход в эконометрическом анализе, Прикладная эконометрика, том 1, ¹9, М., Синергия, 2008.
  • Luma A., Introduction to Bayesian Analysis, University of Tampere, 2014.
  • Gelman A., et al, Bayesian Data Analysis, Chapman and Hall/CRC, 3-rd edit., 2013.
  • Lee P. M., Bayesian Statistics: An Introduction, 4-rd edit., 2012.
  • Hoff P. D., A First Course in Bayesian Statistical Methods, Springer, 1 -st edit., 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Bayesian estimators of one-parameter models.Parameter estimates for multivariate parametric models. Bayesian hypothesis testing. Selection and comparison of models. Bayesian p-value. Bayesian analysis of regression models. Hierarchical models.

Կրթական այլ մոդուլներ

Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am