Սոցիալական քաղաքականություն և վարչարարություն

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
092301.02.7 - Սոցիալական աշխատանք
Մասնագիտացումը՝
092301.02.7 - Սոցիալական քաղաքականություն և վարչարարություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Սոցիալական աշխատանքի մագիստրոս
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին կիսամյակ
60
4 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/ ԸԴ 01
1. Դասընթացի նպատակ
հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. բացատրել անգլերենի քերականության հիմունքները և ճիշտ կիրառել քերականական կառույցները,
2. ներկայացնլ մասնագիտական բառային ֆոնդի հիմնական հասկացությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
2. հաղորդակցվել ընդհանուր և մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի
հիմնական հմտությունները,
գ . ընդհանրական փոխանցելի կարողություններ.
1. օգտվել մասնագիտությանն առնչվող տեղեկատվական աղբյուրներից։:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ):
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Khasapetian S. “English for History Students” Yerevan 2009.
  • Cotton D., Falvey D., Kent S., “Language Leader (upper intermediate)” 2008.
  • Doff A. and Goldstein B. “English Unlilmited (advanced)” 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. անգլերենի քերականական կառույցները
2. ընդհանուր բառապաշարի զարգացում
3. մասնագիտական անգլերենի հիմնական բառապաշարը
4. մասնագիտական անգլերեն լեզվով գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների ներմուծում
1-ին կիսամյակ
60
4ժամ շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ00
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային
բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմելու մենախոսական և երկխոսական ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2. ճիշտ օգտագործելու տարբեր իրավիճակներում բարեկիրթ խոսքի կաղապարները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնելու տարբեր տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
2. գրելու համառոտ տեքստեր՝ հիմնավորելով իր տեսակետը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու,
քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման,
ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային
բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der
  • Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 – B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr – und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber
  • Verlag für Deutsch, 2001. – 320 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց
առանձնահատկությունները խոսքում:
Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
1-ին կիսամյակ
60
4 ժամ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
· ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային,
ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
· զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու գիտական տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական և կառուցվածքային առանձնահատկությունները,
2. մեկնաբանելու լեզվաբանական տերմինաբանությանն առնչվող տարբեր խնդիրներ:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարելու գիտական տեքստերի հաղորդակցական ներուժի վերլուծություն,
2. գործնականում կատարելու տարբեր գիտական տեքստերի ֆրանսերենից հայերեն և հայերենից ֆրանսերեն
թարգմանություններ՝ այդ տեքստերի թարգմանության համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան:

28

գ) ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ և
այլն), ձեռքբերված գիտելիքները կիրառելու նաև այլ՝ հարակից գիտակարգերի շրջանակներում կատարվելիք
ուսումնասիրություններում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
· ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային,
ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
· զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
3. քննարկումներ,
4. ինքնուրույն հետազոտություն,
5. խմբային աշխատանք դասավանդման,
6. նորարարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր
ուսանողին տրվում է 4-5 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le
  • cadre européen commun de référence. B. 1. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International,
  • 004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գիտական ոճ (բնորոշ գծերը, ժանրային առանձնահատկությունները, ենթաոճերը:
Գիտական ֆրանսերենի ձևաբանական-շարահյուսական առանձնահատկությունները:
Գիտական լեզվի նորմայի օրինաչափությունները:
Բառապաշարի դասակարգման հիմնական սկզբունքները ֆրանսերենում:
Բառապաշարի հարստացման հիմնական ուղիները:
Տարաբնույթ տեքստերի գիտական շարադրանքի լեզվաոճական առանձնահատկությունների քննություն:
Դարձվածքի մեկնաբանությունները ֆրանսիական աղբյուրներում: Դարձվածքը որպես ժողովրդի լեզվամտածողության
առանձնահատուկ տարր:
1-ին
60
4 ժամ շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1702/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու
կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
· խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական
տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները՝ լեզվի տարբեր մակարդակներում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու
կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
· խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված
հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է
վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և
էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Введенская Л.А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Ростов-на-Дону, 2012.
  • Вербицкая Л.А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского
  • произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. Москва, 2003.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва ,2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва,
  • 011
  • 0. Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь.
  • (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-
  • Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru – «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru – Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru – Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Խոսքի մշակույթ որպես լեզվաբանական առարկա: Լեզվի հասարակական դերը: Գրավոր և բանավոր խոսքի
առանձնահատկությունները: Ռուս գրական լեզվի նորմերի համակարգը: Հնչյունական (արտասանական) նորմեր:
Բառագիտական նորմեր:
2-րդ կիսամյակ
30
2ժամ /՛շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
1. լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես
նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների իմացություն
2. հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի
բարձրացում,
3. մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
4. մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընկալել, հասկանալ, մեկնաբանել մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. կիրառել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության
նպատակադրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների
իմացություն։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում,
վերարտադրում և թարգմանություն,
2. ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող
մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
4. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսեցիների
հետ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտվել անգլերեն տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ
ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես
նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների իմացություն
2. հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի
բարձրացում,
3. մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
4. մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Khasapetian S., Grigoryan A. “English for History students” Yerevan 2005.
  • Gasparyan S., Minasyan A. “Academic English for History Students” Yerevan 2002.
  • Doff A. and Goldstein B. “English Unlilmited (advanced)” 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ,
2. անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն,
3. դասախոսության ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում,
4. տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համադրում և շարադրում,
5. գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ:
2-րդ կիսամյակ
30
2 ժամ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման
ձևերը,
2. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի
կաղապարներն ու վարքի նորմերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցելու բանավոր կապակցված խոսք՝ հիմնավորելով իր տեսակետը,
2. հանպատրաստից մասնակցելու երկխոսության՝ իրեն հետաքրքրող տեղեկություններ ստանալու նպատակով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու,
քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման,
ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag
  • der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 – B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr – und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max HueberVerlag für Deutsch, 2001. – 320 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց
առանձնահատկությունները խոսքում:
· Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
· Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
2-րդ կիսամյակ
30
2 ժամ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608
1. Դասընթացի նպատակ
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական
սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան,
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքները և պահանջները.
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների մակարդակին համապատասխան,
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական
սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre
  • européen commun de référence. B. 1. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ֆրանսերենի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները:
2. Ֆրանսերենի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և թեստավորման հիմանական սկզբունքները:
3. Ֆրանսերենի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Միջազգային թեստերի առանձնահատկությունները:
2-րդ կիսամյակ
30
2 ժամ//շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1702/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու
կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
· խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. բացատրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները լեզվի տարբեր մակարդակներում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու
կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
· խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված
հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք էէ
վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և
էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов.
  • Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва,
  • 011
  • Розенталь, Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический
  • словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. По ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-
  • Петербург, 2010.
  • 0. www.cultrechi.narod.ru – «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru – Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru – Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ձևաբանական նորմեր:
2. Շարահյուսական նորմեր:
3. Խոսքային գործունեության տեսակները:
4. Հաղորդակցական նորմեր:
5. Խոսքային էթիկետ (խոսքի մշակույթի էթիկական նորմերը):
1-ին կիսամյակ
30
2 ժամ/15 շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0309/ԸԴ03
1. Դասընթացի նպատակ
·ձևավորել պատկերացում տվյալների հենքերի մասին
· սովորեցնել աշխատել տվյալների հենքերի հետ SPSS համակարգի օգնությամբ
·սովորեցնել հետազոտել հենքի մեջ մտնող պարամետրերի վարքը
·սովորեցնել հետազոտել տարբեր պարամետրերի միջև կորելացիայի առկայությունը SPSS համակարգի համապատասխան պրոցեդուրաների օգնությամբ
·սովորեցնել կատարել բացակայող արժեքների կանխատեսումներ SPSS համակարգի համապատասխան պրոցեդուրաների օգնությամբ
·սովորեցնել վարկածների առաջքաշում և ստուգում SPSS համակարգի օգնությամբ
·սովորեցնել իրականացնել քանակական վերլուծություններ SPSS համակարգի օգնությամբ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Ճանաչել հենքի դերը իր մասնագիտությունում
2.Իրականացնել առաջադրված խնդրի համար SPSS համակարգի համապատասխան պրոցեդուրայի ընտրություն
3.Կատարել պրոցեդուրայի արդյունքների մեկնաբանում
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.SPSS համակարգով ստեղծել և օգտագործել տվյալների հենքեր
5.Ակտիվացնել համապատասխսն պրոցեդուրան
6.Կատարել գրաֆիկական հետազոտություններ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. Ուսանողի մոտ ձևավորվում են նախադրյալներ այլ վիճակագրական համակարգերի ուսումնասիրման և օգտագործման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ձևավորել պատկերացում տվյալների հենքերի մասին
· սովորեցնել աշխատել տվյալների հենքերի հետ SPSS համակարգի օգնությամբ
·սովորեցնել հետազոտել հենքի մեջ մտնող պարամետրերի վարքը
·սովորեցնել հետազոտել տարբեր պարամետրերի միջև կորելացիայի առկայությունը SPSS համակարգի համապատասխան պրոցեդուրաների օգնությամբ
·սովորեցնել կատարել բացակայող արժեքների կանխատեսումներ SPSS համակարգի համապատասխան պրոցեդուրաների օգնությամբ
·սովորեցնել վարկածների առաջքաշում և ստուգում SPSS համակարգի օգնությամբ
·սովորեցնել իրականացնել քանակական վերլուծություններ SPSS համակարգի օգնությամբ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. նախագծային մեթոդ
2. համագործակցային ուսուցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն. քննությունը անցկացվում է համակարգչով, հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը`համապատասխանաբար 1,1,1,1 միավոր:
2.2-րդ ընթացիկ քննություն. . քննությունը անցկացվում է համակարգչով, հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը`համապատասխանաբար 1,1,1,1 միավոր:
3.Եզրափակիչ քննություն. քննությունը անցկացվում է համակարգչով, հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց, յուրաքանչյուրը`համապատասխանաբար 5 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • В. В.Пацировский , В. В.Пацировская SPSS для социологов Москва 2005
  • Н.Ш.Кремер Теория вероятностей и математическая статистика Москва 2004
  • SPSS courses- SPSS online video tutorials www.linda.com
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Տվյալների կազմակերպումը SPSS-ում
2.SPSS-ի հիմնական պատուհանները
3.Տվյալների ձևափոխության պրոցեդուրաներ
4.Մեկ փոփոխականի նկարագրություն
5.Մոբիլ աղյուսակների խմբագրում
6.Բաշխման ձևի ստուգում
7.Փոփոխականների ստատիստիկ գնահատականներ
8.Երկու դիսկրետ փոփոխականների միջև կապի առկայության ստուգում
9.Դիսկրետ և անընդհատ փոփոխականների միջև միջև կապի առկայության ստուգում
10.Երկու անընդհատ փոփոխականների միջև կապի առկայության ստուգում
11.Կանխատեսման ռեգրեսիոն մեթոդներ
12.Գործոնների վերլուծություն
13.Կլաստերային վերլուծություն
14.Դիսկրիմինանտ վերլուծություն
15.Դիսպերսիոն վերլուծություն
1-ին աշնանային
30
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2201/ ԸԴ4
1. Դասընթացի նպատակ
Հետազոտության պլանավորում և մեթոդներ դասընթացի նպատակն է՝
ուսանողներին տրամադրել տեսական և կիրառական գիտելիքներ սոցիոլոգիական հետազոտությունների նախագծման, պլանավորման, կազմակերպման և իրականացման վերաբերյալ, ինչպես նաև ուսուցանել սոցիոլոգիական հետազոտության քանակական և որակական տեղեկատվության ստացման մեթոդները և տվյալների վերլուծության մեթոդաբանական առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.թվարկել հետազոտության մեթոդները՝ ըմբռնելով դրանց իմացաբանական, տեսական և մեթոդաբանական առանձնահատկությունները և կիրառման դեպքերը,
2.կախված հետազոտության հիմնախնդրից և նպատակից որոշել և ընտրել համապատասխան մեթոդներ,
3.որոշակիացնել սոցիոլոգիական հետազոտության մեթոդներով ստացվող տեղեկատվության վերլուծության ընթացակարգն ու ռազմավարությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.պլանավորել և նախագծել հետազոտական ծրագիր, մշակել հետազոտության իրականացման և կազմակերպման սկզբունքները,
5.ախտորոշել սոցիոլոգիական հիմնախնդիրները,
6.ճշգրտորեն ընտրել հետազոտական համապատասխան մեթոդաբանություն, գրագետ համադրել հետազոտության նպատակից բխող մեթոդներ,
7.ձևավորել հետազոտության ընտրանք, մշակել դիտարկման միավորների ընտրության չափանիշներ,
8.կիրառել սոցիոլոգիական տեղեկատվության հավաքման քանակական և որակական մեթոդներ,
9.վերլուծել և մեկնաբանել սո­ցի­ո­լոգիական տեղեկատվությունը,
10.կազմել հետազոտության արդյունքների ամփոփ հաշվետվություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
11.մասնակցել խմբային քննարկումներին՝ հիմնավորելով դիրքորոշումները,
12.գրել սոցիոլոգիական հետազոտության ծրագիր,
13.վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
ստեղծագործաբար կիրառելու և զարգացնելու ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Հետազոտության պլանավորում և մեթոդներ դասընթացի նպատակն է՝
ուսանողներին տրամադրել տեսական և կիրառական գիտելիքներ սոցիոլոգիական հետազոտությունների նախագծման, պլանավորման, կազմակերպման և իրականացման վերաբերյալ, ինչպես նաև ուսուցանել սոցիոլոգիական հետազոտության քանակական և որակական տեղեկատվության ստացման մեթոդները և տվյալների վերլուծության մեթոդաբանական առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասընթացը բաղկացած է կիսով չափ դասախոսություններից և կիսով չափ գործնական պարապմունքներից:
2.Դասընթացը ենթադրում է ուսուցողական պրակտիկ նպատակ հետապնդող ոչ ծավալուն դաշտային աշխատանքների իրականացում:
3.Դասընթացը ենթադրում է լսարանային և արտալսարանային ծանրաբեռնված աշխատանք, որը ներառում է հանձնարարված գրականության ընթերցում, մասնակցություն քննարկումներին, վերլուծություններ, հետազոտության ծրագրի մշակում և ներկայացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն. Բանավոր հարցում, որի ընթացքում ուսանողին տրվում է հետազոտական խնդիրներ և ակնկալվում կարճ լուծումներ:
2.2-րդ ընթացիկ քննություն. Գրավոր հարցում, որի շրջանակներում ուսանողը ներկայացնում է սոցիոլոգիական հետազոտության ծրագիր:
3.Ստուգարք. Բանավոր հարցում, որի ընթացքում ուսանողը պաշտպանում է ներկայացված հետազոտության ծրագրի մեթոդաբանական հիմքերը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Babbie E.R. (2010) The Basics of Social Research. 5th Edition. Wadsworth Publishing. (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • Creswell J.W. (2013) Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. 4th Edition. SAGE Publications. (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • King G., Keohane, R.O. and Verba S. (1994) Designing Social Inquiry: Scientific Inference in Qualitative Research. Princeton, NJ: Princeton University Press. .
  • Qualitative methods in social research. Social science collection guides: topical bibliographies, .
  • Quantitative methods in social research. Social science collection guides: topical bibliographies, .
  • Թադևոսյան Գ. (2006) Որակական սոցիակական հետազոտություն, տեսություն, մեթոդաբանություն և մեթոդ. Երևան: Երևանի համալսարանի հրատարակչություն: (ԵՊՀ գրադարան)
  • ,Ядов В.А. (2007) Стратегия социологического исследования. Москва: Омега-Л. (ԵՊՀ գրադարան)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
2.Հետազոտական ծրագրի մշակման առանձնահատկությունները
3.Հետազոտության նպատակի սահմանում
4.Սոցիալական երևույթների չափելիություն. Հետազոտական ինդիկատորներ
5.Վերլուծական միավորների ընտրություն և ընտրանք
6.Քանակական և որակական մեթոդների առանձնահատկությունները
7.Հարցման մեթոդ. տարատեսակները և կիրառման առանձնահատկությունները
8.Փաստաթղթերի վերլուծություն (ավանդականևկոնտենտ), ինտերնետը որպես փաստաթուղթ
9.Դիտարկման մեթոդ. տարատեսակները և կիրառման առանձնահատկությունները
10.Գիտափորձի իրականացման առանձնահատկությունները հասարակական գիտություններում
11.Հետազոտության իրականացման առանձնահատկություններ
12.Ինֆորմացիայի մշակում, վերլուծություն
13.Ինֆորմացիայի մշակման տեխնիկաներ, մեթոդներ և գործիքներ (SPSS, Nvivo ևայլն)
14.Ինֆորմացիայի վերլուծության սկզբունքներն ու առանձնահատկությունները
15.Հաշվետվության կառուցվածքը և կազմելու առանձնահատկությունները

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին` աշնանային
30
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2201/ԸՄԴ01
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է՝ուսանողներին ծանոթացնել Սոցիալական աշխատանք մասնագիտության արդի հիմնախնդիրներին, Հայաստանում սոցիալական աշխատանքի ինստիտուտի կառուցման հետ կապված խնդիրներին ու դժվարություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·նկարագրել մասնագիտության զարգացման արդի փուլում առկա տեսական և գործնական
խնդիրները,
·ներկայացնել Հայաստանում սոցիալական աշխատանք մասնագիտության ինստիտուտավորման
հետ կապված հիմնախնդիրները,
·ներկայացնել ՀՀ բնակչության սոցիալական պաշտպանության համակարգի տարբեր ենթահամակարգերում մասնագիտության ներդրման և զարգացման հետ կապված խնդիրները,
ինչպես նաև մասնագիտական կրթության կազմակերպման, մասնագետների շահերի
պաշտպանության հետ առնչվող հիմնախնդիրները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·վերլուծել հայաստանյան իրականությունը և բացահայտել սոցիալական աշխատանքի ներդրման ու զարգացման տեսանկյունից առկա խնդիրները,
բացահայտված հիմնախնդիրների լուծմանն ուղղված առաջարկություններ անել
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է՝ուսանողներին ծանոթացնել Սոցիալական աշխատանք մասնագիտության արդի հիմնախնդիրներին, Հայաստանում սոցիալական աշխատանքի ինստիտուտի կառուցման հետ կապված խնդիրներին ու դժվարություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ
2.ուսուցման ակտիվ մեթոդներ՝ անհատական առաջադրանքներ, խմբային քննարկումներ և այլն/
3.Բանավեճ
4.Զեկուցում
5. Համակարգչային ներկայացում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր՝Ուսանողին տրվում է թեմա և և հանձնարարվում է պատրաստել և ներկայացնել այդ թեմայով ռեֆերատ մինչև 20 էջի սահմաններում: առավելագույնը 4 միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր: Ուսանողը սղտանում է առաջադրանք՝նախապես որոշված թեմայի վերաբերյալ կատարել փոքրիկ ուսումնասիրություն և ներկայացնել լսարանում: առավելագույնը՝ 4 միավոր
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Անցումային հասարակության սոցիոմշակութային փոխակերպումները: Նոյան
  • Տապան, 2002:
  • Է.Հարությունյան, Անցումային հասարակությունը որպես տրանսֆորմացիոն գործունեության համակարգ, Ե., 2000: Սոցիալական աշխատանքի տեսությունը, կրթությունն ու պրակտիկան արդի բարեփոխումների համատեքստում: Գիտագործնական համաժողովի նյութերի ժողովածու, Երևան,2013:
  • Սոցիալական քաղաքականությունը և սոցիալական աշխատանքի պրակտիկան ՀՀ-ում. Արդի զարգացումները: Գիտագործնական համաժողովի նյութերի ժողովածու,Երևան, 2015:
  • П. Д. Павленок, Теория, историяиметодикасоциальнойработы, М.,2005.
  • Социальная политика Изменяющееся Росии, М.,2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հայ հասարակության տրանսֆորմացիան և սոցիալական աշխատանքը: Ընտանիքի ինստիտուտում կատարվող փոփոխությունները և սոցիալական աշխատանքի խնդիրները:
Կրթության ինստիտուտում կատարվող փոփոխությունները և սոցիալական աշխատանքի խնդիրները:Առողջապահության ինստիտուտում կատարվող փոփոխությունները և սոցիալական աշխատանքի խնդիրները: Իրավունքի ինստիտուտում կատարվող փոփոխությունները և սոցիալական աշխատանքի խնդիրները: Բանակը և սոցիալական աշխատանքի խնդիրները: Հայ ավանդական մշակույթը և սոցիալական աշխատանքը: Սոցիալական աշխատանքի կրթության հետ կապված խնդիրները:
1-ին՝ աշնանային
60
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2201/ԸՄԴ02
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել ուսանողներին սոցիալական պետու­թյուն հասկացության էությունը, սկզբունքները, զարգացման ու ձևավորման պատմությունը
·քննարկել Հայաստանում սոցիալական պետության ձևավորման հիմնախնդիրները և հեռանկարները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնել սոցիալական պետության մասին պատկերացումների ձևավորման պատմությունը
2. Ներկայացնել սոցիալական պետության սկզբունքները, նպատակները, գործառույթներն ու կառուցվածքը
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. Վերլուծել կրթական տարբեր համակարգերի համապատասխանությունը սոցիալական պետության սկզբունքներին,
4. Վերլուծել առողջապահական տարբեր համակարգերի համապատասխանությունը սոցիալական պետության սկզբունքներին,
5. Վերլուծել սոցիալական պաշտպանության տարբեր համակարգերի համապատասխանությունը սոցիալական պետության սկզբունքներին։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Գնահատել հասարակության սոցիալական ինստիտուտների ներդաշնակությունը սոցիալական պետության գործառնման հնարավորությունների տեսանկյունից
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել ուսանողներին սոցիալական պետու­թյուն հասկացության էությունը, սկզբունքները, զարգացման ու ձևավորման պատմությունը
·քննարկել Հայաստանում սոցիալական պետության ձևավորման հիմնախնդիրները և հեռանկարները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություն
2. Սեմինար
3. Անհատական հանձնարարություններ և համակարգչային ներկայացումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն ՝գրավոր քննություն, յուրաքանչյուր հարցատոմսում երկու հարց, յուրաքանչյուր հարցի արժեքը 2 միավոր: 4 միավոր առավելագույն արդյունարար արժեքը.
2-րդ ընթացիկ քննություն. ՝բանավոր քննություն: Յուրաքանչյուր ուսանող կատարում է անհատական հանձնարարություն և ներկայացնում է այն համակարգչային ներկայացման միջոցով՝ 4 միավոր առավելագույն արդյունարար արժեքը
Եզրափակիչ քննություն. ՝բանավոր քննություն: Յուրաքանչյուր հարցատոմսում 3 հարց ուսանող կատարում է անհատական հանձնարարություն և ներկայացնում է այն համակարգչային ներկայացման միջոցով՝ 4 միավոր առավելագույն արդյունարար արժեքը
Քննությունը հանձնելու համար անհրաժեշտ է հավաքել առնվազն 8 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Социальное неравенство. Изменения в социально структуре: европейская перспектива/ под ред. В. Воронкова, М. Соколова. - СПб. : Алтейя, 2008 г.
  • Храмцов А. Ф. Бюрократия и социальное государство. М.: ИС РАН. 2010г.
  • Кочеткова Л. Н. Социальное государство: Опыт философского исследования. - М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009г.
  • Леонов И. В. Современное социальное государство: сущность, признаки, проблемы формирования - М.: МГИМО - Университет, 2006г.
  • Калашников С. Социальное государство: эволюция и этапы становления // Человек и труд. - 2002. - № 10.
  • ,Бобылев А.И. Теория и практика формирования правового и социального государства // Право и политика.- 2003. - № 3 (39). - С. 11.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Պետության տեսության զարգացումը: Պետության սոցիալական գործառույթների զարգացումը: Սոցիալական պետությունը՝ որպես նորագույն քաղաքակրթությանը հատուկ պետության ձև: «Սոցիա­լական պետություն» հասկացության էությունը: Սոցիալական պետու­թյան պատմական տեսակները: Սոցիալական պետության ֆունկ­ցիոնալ համակարգը: Սոցիալական իրավունքների տեսությունը: Քաղաքացիական պետության դերը սոցիալական պետության ձևավորման գործում: Սոցիալական քաղաքականությունը որպես սոցիալական պետության զարգացման գործոն: Հիմնական սոցիալական ինստիտուտների (կրթություն, առողջապահություն, սոցիալական ապահովություն) գործառնումը սոցիալական պետության համատեքստում։
1-ին՝ աշնանային
60
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2201/ԸՄԴ03
1. Դասընթացի նպատակ
համակողմանի գիտելիք տրամադրել ուսանողներին սոցիալական քաղաքականության մշակման գործընթացների, դրանց շրջանակներում իրականացվող ծրագրերի ներդրման, կազմակերպման և իրականացման մեխանիզմների, ինչպես նաև դրանց վերլուծության մեթոդների մասին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Մեկնաբանել սոցիալական քաղաքականության տարբեր մոդելների շրջանակներում մշակվող քաղաքականության և իրականացվող ծրագրերի հիմքում ընկած սկզբունքները, գաղափարական հենքն ու առանձնահատկությունները,
2.Նկարագրել սոցիալական քաղաքականության շրջանակներում իրականացվող ծրագրերի կառուցվածքը, նպատակներն ու գործառույթները,
3.Հիմնավորել քաղաքական որոշումների ազդեցությունը սոցիալական քաղաքականության շրջանակներում իրականացվող ծրագրերի գործառնման վրա,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.Մշակել սոցիալական ծրագրի ներդրման հայեցակարգային փաստաթուղթ,
2.Մշակել սոցիալական ծրագրի նախագիծ,
3.Կազմել սոցիալական ծրագրի ֆինանսավորման դրամաշնորհային հայտ,
4.Կիրառել սոցիալական ծրագրերի մոնիթորինգի և վերահսկողության տեխնիկաներ,
5.Տիրապետել սոցիալական քաղաքականության շրջանակներում ադվոկացիայի և լոբբինգի իրականացման մեթոդներին,տեխնիկաներին,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1.Վերլուծել և համադրել տարբեր աղբյուրներից ստացված տեղեկատվությունը,
2.Կիրառել ստեղծագործական և նորարարական մոտեցումներ սոցիալական հիմնախնդիրների արձագանքման մեխանիզմներ մշակելիս:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
համակողմանի գիտելիք տրամադրել ուսանողներին սոցիալական քաղաքականության մշակման գործընթացների, դրանց շրջանակներում իրականացվող ծրագրերի ներդրման, կազմակերպման և իրականացման մեխանիզմների, ինչպես նաև դրանց վերլուծության մեթոդների մասին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն
2. Քննարկումներ
3. Խմբային աշխատանքներ
4. Անհատական աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները

1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի ՝ 4 միավոր
2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր աշխատանք՝ կոնկրետ սոցիալական հիմնախնդրի լուծմանն ուղղված սոցիալական ծրագրի հայեցակարգային փաստաթղթի և նախագծի կազմում և ներկայացում (զեկույց- պրեզենտացիա)՝ 4 միավոր
3.Եզրափակիչ քննություն. բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • A comprehensive analytical approach for policy analysis of system dynamics models Mohamed Saleh, Rogelio Oliva, Christian Erik Kampmann, Pål I. Davidsen, European Journal of Operational Research 203 (2010) 673-683.
  • (հնարավոր է ներբեռնել այս լինքից)
  • A Guide to policy development, January 2003 - Manitoba - Office of the Auditor General
  • Social welfare: politics and public policy/ Diana M. DiNitto.-6th ed./ with Linda K. Cummins, USA, 2005 (Անձնական գրադարան)
  • Social Work and Social Policy: An Introduction, Jonathan Dickens, Abingdon, Routledge, 2010, pp. viii + 200 (Անձնական գրադարան)
  • Handbook of Public Policy Analysis Theory, Politics, and Methods, Edited by Frank Fischer, Gerald
  • ,J. Miller, Mara S. Sidney , CRC Press Taylor & Francis Group, 2007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Սոցիալական քաղաքականության մշակման հայեցակարգային հիմքերը. սոցիալական քաղաքականությունը մեկնաբանող տեսական մոտեցումներ, սոցիալական քաղաքականության մոդելները։
·Սոցիալական քաղաքականության ծրագրերի ներդրման առանձնահատկությունները. քաղաքական որոշումների ազդեցությունը ծրագրերի ներդրման վրա։
·Սոցիալական քաղաքականության ծրագրերի ներդրման հիմնավորումը. սոցիալական ծրագրի ռազմավարության մշակումը։
·Ադվոկացիան և լոբբինգը սոցիալական քաղաքականության ծրագրերի ներդրման գործընթացում։
·Սոցիալական քաղաքականության ծրագրի նախագծի մշակման գործընթացը. հիմնախնդրի նկարագրությունը և սահմանումը, վերլուծությունը, նպատակի և խնդիրների սահմանումը։
·Սոցիալական քաղաքականության ծրագրերի վերլուծության մեթոդները. ռիսկերի գնահատումը, մոնիթորինգի և վերահսկողության տեխնիկաները։
Սոցիալական ծրագրերի ֆինանսավորման հնարավորությունները, դրամաշնորհները, դրանց դիմելու ընթացակարգը, դրամաշնորհային հայտերի կազմումը, գաղափարի վերափոխումը ֆինանսավորվող ծրագրի։
2 րդ՝գարնանային
60
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2201/ՄԴ 01
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին տրամադրել համակողմանի համակարգված վերաբերյալ, ուսանողներին ծանոթացել կոմերցիոն և սոցիալական գործընկերության հիմնական տարբերությունների վերաբերյալ,
·ներկայացնել սոցիալական գործընկերության նախագծերի մշակման հիմնական ռազմավարություններն ու իրականացման մեթոդա­բա­նութ­յունը,
ներկայացնել սոցիալական պատասխանատու բիզնեսի մոտեցման առանձնահատկությունները, ԿՍՊ՝ կորպորատիվ սոցիալական պատասխանատվության հայեցակարգը (CSR- Corporate Social Responsobility) որպես կազմակերպության մասնակցության ձև հասարակության սոցիալական հիմնախնդիրների լուծմանը, սոցիալական բարդ իրավիճակների մեղմացման և հաղթահարմանն ուղղված հատուկ տեխնիկաներ մշակման և իրականացման ձևերն ու միջոցները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.(մասնագիտական գիտելիք և իմացություն)
1.քննարկելու և վերլուծելու սոցիալական գործընկերության հիմնական հասկացությունները, տեսակներն ու իրականացման նպատակները,
2.քննարկելու և վերլուծելու տնտեսական, քաղաքական, սոցիալ-ժողովրդագրական և տեխնոլոգիական պայմններն ու նախադրյալները սոցիալական գործընկերության նախագիծ մշակելու նպատակով,
3.քննարկելու կորպորատիվ սոցիալական պատասխանատվության հայեցակարգի հիմնադրույթներն ու մեթոադաբանական սկզբունքները,
բ. (գործնական մասնագիտական կարողություններ)
1.մշակելու և իրականացնելու սոցիալական արշավներ
2. գնահատելու սոցիալական արշավների արդյունավետությունը:
գ. (ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ)
1.արդյունավետորեն օգտվելու տարատեսակ աղբյուրներից (գիտական գրականություն, ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն)
2.իրականացնելու ծրագրերի պլանավորում` գնահատելով անհրաժեշտ ռեսուրսները,
3.իրականացնել ժամանակային ռեսուրսների պլանավորում և կառավարում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին տրամադրել համակողմանի համակարգված վերաբերյալ, ուսանողներին ծանոթացել կոմերցիոն և սոցիալական գործընկերության հիմնական տարբերությունների վերաբերյալ,
·ներկայացնել սոցիալական գործընկերության նախագծերի մշակման հիմնական ռազմավարություններն ու իրականացման մեթոդա­բա­նութ­յունը,
ներկայացնել սոցիալական պատասխանատու բիզնեսի մոտեցման առանձնահատկությունները, ԿՍՊ՝ կորպորատիվ սոցիալական պատասխանատվության հայեցակարգը (CSR- Corporate Social Responsobility) որպես կազմակերպության մասնակցության ձև հասարակության սոցիալական հիմնախնդիրների լուծմանը, սոցիալական բարդ իրավիճակների մեղմացման և հաղթահարմանն ուղղված հատուկ տեխնիկաներ մշակման և իրականացման ձևերն ու միջոցները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկում
3.բանավեճ
4.պրեզենտացիաներ
5.պրակտիկ հետազոտական կամ վերլուծական նախագծեր
6.ռեֆերատներ, զեկուցումներ, էսսեներ.
7. դերային խաղեր
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք՝ վերլուծություն՝ 4 միավոր.
2.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր քննություն՝ զեկույց - պրեզենտացիա ՝ 4 միավոր.
3.Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А.А. Московская, Потенциал третьего сектора: инновационные подходы для развития территорий (социальное предпринимательство), հասանելի է ՝ http://docplayer.ru/27551593-Potencial-tretego-sektora-innovacionnye-po…
  • В.В. Жохова, Социальное предпринимательство: сущность и понятие, 2015г. http://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnoe-predprinimatelstvo-suschnos…
  • Գևորգյան Ս., Կորպորատիվ սոցիալական պատասխանատվություն ուղեցույց հայկական կազմակերպությունների համար, ‹‹Բի Էս Սի›› Բիզնեսի աջակցման կենտրոն, Երևան, 2010թ.:
  • Սեֆերյան Ն., Կորպորատիվ սոցիալական պատասխանատվության հիմունքներ, ՄԱԿ-ի զարացման ծրագիր, Երևան, 2010թ.:
  • З.М. Коротков, Корпоративная социальная ответственность, Учебник, Москва 2013, հասանելի՝ http://csreduhub.com/wp-content/uploads/2015/12/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B…
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ներածություն: Սոցիալական գործընկերության զարգացման պատմությունն ու հիմնական տեսությունները, 2.Սոցիալական գործընկերության հիմնական հասկացություններն ու հիմնադրույթները, 3.Սոցիալական գործընկերության նպատակներն ու խնդիրները, հիմնական սկզբունք­նե­րն ու գործառույթները,
4.Սոցիալական և կոմերցիոն գործընկերության հիմնական տարբերությունները, սոցիալական գործընկերության բիզնես-նախագծի առանձնահատկությունները,
5.Սոցիալական գործընկերության նախագծերի մշակման հիմնական ռազմավարություններն ու իրականացման մեթոդա­բա­նութ­յունը, 7.Սոցիալական գործընկերության նախագծերի հիմնական գործիքներն ու աջակցման ծրագրերը, 8. Սոցիալական պատասխանատու բիզնեսի մոտեցման առանձնահատկությունները, ԿՍՊ՝ կորպորատիվ սոցիալական պատասխանատվության հայեցակարգը (CSR- Corporate Social Responsobility), 9. ԿՍՊ հիմնական տեսություններն ու մեթաբանական հենքերն, 10. ԿՍՊ տեղական և միջազգային փորձն ու պատմությունը:
2-րդ՝ գարնանային
30
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2201/ՄԴ 02
1. Դասընթացի նպատակ
ձևավորել և զարգացնել ուսանողների հմտությունները՝ հանրային հիմնախնդիրների վերլուծության, սոցիալական քաղաքականության համատեքստում ռազմավարական պլանավորման և ռիսկերի կառավարման, տարբեր սոցիալական խմբերի շահերի պաշտպանության և սոցիալական քաղաքականության դերակատարների քարտեզագրման, սոցիալական քաղաքականության ուղերձների մշակման և դրանց առաջխաղացման, սոցիալական ծրագրերի իրագործման համար անհրաժեշտ միջոցների հավաքագրման և սոցիալական քաղաքականության ծրագրերի գնահատման առնչությամբ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտականգիտելիքևիմացություն
1.Նկարագրելու հանրային հիմնախնդիրների բացահայտման, հետազոտության և գնահատման գործընթացն ու դրա հիմնական սկզբունքները,
2.Մեկնաբանելու և քննարկելու շահերի պաշտպանության գործընթացը՝ ընդհանուր առմամբ և կոնկրետ սոցիալական խմբի օրինակով:
բ. գործնականմասնագիտականկարողություններ
1.Վերլուծելու հանրային տարբեր հիմնախնդիրներ՝ ներկայացնելով այդ վերլուծության համար անհրաժեշտ մեթոդաբանական մոտեցումներն ու տեսությունները,
2.Ներկայացնելու առաջարկներ և մշակելու հանձնարարականներ՝ ուղղված կոնկրետ հանրային հիմնախնդիրների հաղթահարմանը,
3.Քննադատական վերլուծության ենթարկելու ՀՀ-ում սոցիալական քաղաքականության իրականացման առանձինգործընթացները՝ ըստ տարբեր ոլորտների կամ խմբերի,
4.Իրականացնելու սոցիալական քաղաքականության ծրագրերի արդյունքների, ազդեցության և արդյունավետության գնահատում,
5.Ինքնուրույն մշակելու որևէ հանրային հիմնախնդրի գնահատմանն ու հաղթահարմանն ուղղված նախագիծ,
6.Գործնականում կիրառելու մագիստրոսական ծրագրի այլ դասընթացների շրջանակներում ձեռքբերված գիտելիքները՝ անհատական նախագծի մշակման ընթացքում,
7.Ներկայացնելու և պաշտպանելու իր կողմից մշակված/առաջարկված սոցիալական քաղաքականության ծրագիրը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ
1.Ինքնուրույն մշակելու կոնկրետ հիմնախնդրի հաղթահարման անհատական նախագիծ,
2.Վերլուծելու և բանավիճելու այլ ուսանողների ներկայացրած անհատական նախագծերի շուրջ,
Փաստերի ներկայացման միջոցով հիմնավորելու և պաշտպանելու իր կողմից ներկայացված նախագծի դրույթները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ձևավորել և զարգացնել ուսանողների հմտությունները՝ հանրային հիմնախնդիրների վերլուծության, սոցիալական քաղաքականության համատեքստում ռազմավարական պլանավորման և ռիսկերի կառավարման, տարբեր սոցիալական խմբերի շահերի պաշտպանության և սոցիալական քաղաքականության դերակատարների քարտեզագրման, սոցիալական քաղաքականության ուղերձների մշակման և դրանց առաջխաղացման, սոցիալական ծրագրերի իրագործման համար անհրաժեշտ միջոցների հավաքագրման և սոցիալական քաղաքականության ծրագրերի գնահատման առնչությամբ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություն
2.Քննարկում, բանավեճ
3.Պրեզենտացիա
4.Ֆիլմի դիտում
5.Անհատական պրակտիկ նախագծերի մշակում
6.Դեպքի վերլուծություն
7.Ռեֆերատներ, զեկուցումներ, էսսեներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Առաջին ընթացիկ քննություն. գրավոր աշխատանք՝ հարցատոմսերով (2 միավոր) և անհատական նախագծի առաջին հատվածի ներկայացում (2 միավոր): Ընդհանուր՝ 4 միավոր:
2.Երկրորդ ընթացիկ քննություն. գրավոր աշխատանք՝ հարցատոմսերով (2 միավոր) և անհատական ամբողջ նախագծի ներկայացում (2 միավոր): Ընդհանուր՝ 4 միավոր:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր քննություն հարցատոմսերով և անհատական նախագծի ներկայացում/պաշտպանություն՝ ընդհանուր 10 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց՝ յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր (ընդհանուր՝ 4 միավոր): Անհատական նախագծի ներկայացում/պաշտպանություն՝ 6 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Campbell A. L., How Policies Make Citizens: Senior Political Activism and the American Welfare State, 2003.
  • Jencks C., Rethinking Social Policy, 1993.
  • Gilbert N., Terrell P., Dimensions of Social Welfare Policy, 2009.
  • MidylyJ., Social Welfare in Global Context, 1998.
  • Murray C., Losing Ground: American Social Policy, 1950-1980, 1994.
  • Stiglitz J. E., The Price of Inequality: How Today's Divided Society Endangers Our Future, 2013.
  • Волгина Н., Социальная политика, 2004.
  • Соловьёва В., Государственная политика в сфере социальной защиты населения, 2010.
  • Хохлова М., Бачурин Э., Социальная политика: практикум, 2010.
  • 0 Федулов Ю. , Юсов А., Социальная политика: сущность, формализация, измерение: монография, 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ներածական: Հանրային հիմնախնդիրը՝ որպես սոցիալական հակասություն:Հանրային հիմնախնդիրների տիպաբանությունը և վերլուծության մեթոդաբանական մոտեցումները:
2.Կոնկրետ հանրային հիմնախնդիրների խմբային քննարկում, դրանց հրատապության որոշման չափանիշների մշակում և հիմնախնդիրների գնահատում:
3.Ընտրված հանրային հիմնախնդիրների վերլուծություն և դասակարգում, առանձին հիմնախնդիրների պատճառահետևանքային կապերի վերհանում, հիմնախնդիրներիառաջացման և դինամիկայի նկարագրություն:
4.Հիմնախնդիրները կրող խմբերիսոցիալական բնութագրիչներիվերլուծություն և կարիքների առաջնային գնահատում:
5.Ընտրված հիմնախնդիրների առնչությամբ ՀՀ սոցիալական քաղաքականության դերակատարների քարտեզագրում, նրանց գործառույթների և ծրագրերի հնարավոր վերածածկերի բացահայտում:
6.Հիմնական դերակատարների հետ համագործակցային կապերի հաստատման, հնարավոր դաշնակիցների հայտնաբերման և դաշինքների ձևավորման մարտավարության մշակում: Կորպորատիվ սոցիալական պատասխանատվությունը խրախուսող մարտավարությունների մշակում: Քաղաքացիական հասարակության դերակատարների, սոցիալական ցանցերի և սոցիալական մեդիայի մասնակցության խթանում:
7.Կոնկրետ ոլորտում(կամ՝ խմբին ուղղված)ՀՀ սոցիալական քաղաքականության բացերի վերլուծություն:
8.Կոնկրետ ոլորտում (կամ՝ խմբին ուղղված) ՀՀ սոցիալական քաղաքականության ռազմավարականայլընտրանքների մշակում:
9.Կոնկրետ ոլորտում (կամ՝ խմբին ուղղված) ՀՀ սոցիալական քաղաքականության այլընտրանքների գնահատում՝ նախապես մշակված չափանիշների հիման վրա:
10.Ընտրված ռազմավարական այլընտրանքների քննարկում, դրանց իրագործման մարտավարությունների (խնդիրներ, գործողություններ, միջոցներ) մշակում:
11.Կոնկրետ խմբի շահերի պաշտպանության (ջատագովության) մարտավարության մշակում:
12.Սոցիալական քաղաքականության ուղերձների մշակում և հասցեատերերի թիրախավորում:
13.Այլընտրանքային սոցիալական քաղաքականության իրագործման հնարավոր ռիսկերի վերլուծություն և դրանց հաղթահարման մարտավարության մշակում:
14.Այլընտրանքային սոցիալական քաղաքականության իրագործման համար անհրաժեշտ բյուջեի ձևավորում: Բյուջեի լրացուցիչ միջոցների հավաքագրման պլանավորում:
Այլընտրանքային սոցիալական քաղաքականության արդյունքների, ազդեցության և արդյունավետության գնահատման ցուցանիշների մշակում:
2-րդ
30
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2201/ՄԴ 04
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տրամադրել համապարփակ գիտելիքներ սոցիալական ծառայությունների կառավարման մեթոդների ու տեխնոլոգիաների մասին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
Բացատրել կառավարումը մեկնաբանող տեսական մոտեցումները,
Ներկայացնել կառավարման մոդելները, դրանց առավելություններն ու թերությունները,
Ձևակերպել սոցիալական ծառայությունների՝ որպես կազմակերպության գործառնման առանձնահատկությունները,
Տարբերակել այն գործոնները, որոնք կարող են ազդեցություն ունենալ սոցիալական ծառայությունների կայունության ապահովման վրա,
Նկարագրել սոցիալական ծառայությունների կառավարման գործընթացի բաղադրիչները,
Քննարկել սոցիալական ծառայությունների կառավարման արդյունավետությունը,
Սահմանել կազմակերպության կայունության ապահովման պայմանները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
Տարբերակել այն գործոնները, որոնք անհրաժեշտ են ծառայությունների մատուցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար,
Վերլուծելով կազմակերպության կառավարման համակարգը՝ առաջարկություններ անել դրա բարելավման ուղղությամբ,
Մշակել կազմակերպության զարգացման և կայունության ապահովման ռազմավարություն։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Թիմային համագործակցության հմտությունների զարգացում,
Հաղորդակցման հմտությունների զարգացում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տրամադրել համապարփակ գիտելիքներ սոցիալական ծառայությունների կառավարման մեթոդների ու տեխնոլոգիաների մասին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ
2. Անհատական աշխատանքներ
3. Խմբային աշխատանքներ
4. Զեկույցների ներկայացում
5. Խմբային քննարկումներ
6. Դեպքերի ուսումնասիրություններ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 4 միավոր
2.2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր աշխատանք (կոնկրետ սոցիալական ծառայության օրինակով՝ վերջինիս կառավարման համակարգի վերլուծություն)` 4 միավոր
3.Եզրափակիչ քննություն. բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Организация, управление и администрирование в социальной работе / под ред. Е. И. Холостовой, Е. И. Комарова, О. Г. Прохоровой. - М. : Издательство Юрайт, 2014. - 425 с.
  • http://urss.ru/PDF/add_ru/186624-1.pdf
  • Robert E Burke, Leonard H. Friedman, Essentials of management and leadership in public health, Jones & Bartlett Learning, LLC, USA, 2011 (Chapter 2)
  • Reflecting, acting, being: Organizational aspects of social work, Rev. Doc. Dr. Ruta Butkeviciene, Dr. Birute Svedaite-Sakalauske, Lithuanian Association of Social Workers, 2009 (Անձնական գրադարան)։
  • Reframing organizations: artistry, choice and leadership/ Lee G. Bolman, Terrence E. Deal. - 2nd ed., Lyons Falls Turin Book, USA, 1997:
  • Shelly Wimpfheimer DSW (2004): Leadership and Management Competencies Defined by Practicing Social Work Managers, Administration in Social Work, 28:1, 45-56
  • Supervision in social work.-4th ed. / Alfred Kadushin, Daniel Harkness. New York & Chichester, West Sussex, Columbia University Press, 2002 (էջեր 18-77) (Անձնական գրադարան)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Սոցիալական կառավարում. կառավարումը մեկնաբանող տեսական մոտեցումները, կառավարման նպատակը, գործառույթները, մոդելները,
·Սոցիալական ծառայությունների՝ որպես կազմակերպության և վերջինիս կառավարման առանձնահատկությունները, սոցիալական ծառայությունների կազմակերպական մշակույթը,
·Սոցիալական ծառայությունների կառավարման բաղադրիչները. կազմակերպական կառուցվածքը և մշակույթը, պլանավորումը և որոշումների կայացումը (այդ թվում, լիդերության և իշխանության հարաբերությունները սոցիալական ծառայություններում) , մարդկային ռեսուրսների կառավարումը, գնահատումը, մոնիթորինգը և հաշվետվողականությունը։
·Սոցիալական ծառայություններում հանդիպող կոնֆլիկտները և դրանց կարգավորումը
·Սոցիալական ծառայություններում մասնագետներին տրամադրվող աջակցող ծառայությունների, մասնավորապես սուպերվիզիայի, ներդրման անհրաժեշտություն,
·Սոցիալական ծառայությունների աշխատանքում արտաքին և ներքին հաղորդակցության կազմակերպումը, սոցիալական համագործակցության ցանցի հետ աշխատանքը որպես կազմակերպության գործունեության անհրաժեշտ բաղադրիչ,
Սոցիալական ծառայության կառավարիչին անհրաժեշտ մասնագիտական հմտությունները։
5. 1-ին /աշնանային/ կիսամյակ
30
2 ժամ/շաբաթ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2201/ՄԴ 05
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին տալ գիտելիքներ սոցիալական կաառավարման մոդելների, բարդ սոցիալական համակարգերի կառավարման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև կառավարման բնագավառում էթիկական երկընտրանքերի լուծման վերաբերյալ մոտեցումների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
(մասնագիտական գիտելիք և իմացություն)
1. մեկնաբանելու<<սոցիալական կառավարում>> հասկացությունը, կառավարման նպատակները և գործառույթները,
2. մեկնաբանելու սոցիալական կառավարման մոդելները երեք հիմնական հարացույցերի համատեքստում,
3. մեկնաբանելու, թե ինչ է իրենից ներկայացնում բարդ սոցիալական համակարգերի, մասնավորապես ինտեգրված ծառայությունների, միջկազմակերպական համակարգերի կառավարումը:
(գործնական մասնագիտական կարողություններ)
1. համեմատելու կառավարման արևմտյան և արևելյան մոդելները,
2. տիրապետելուսոցիալական գործակալություններում, սոցիալական ոլորտի տարբեր սեգմենտների և սեկտորների կազմակերպություններում որոշումների կայացման, էթիկական երկընտրանքների լուծման, միջմասնագիտական/միջգերատեսչական համագործակցության կազմակերպման հմտություններին,
3. համեմատելու կազմակերպական մշակույթի տարբեր տիպերը
4. զարգացնելու մշակութային իրավասություն կազմակերպությունում
(ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ)
1. արդյունավետորեն օգտվելու գրականությունից
2. արդյունավետորեն պլանավորելու ժամանակը
3. բանավոր արդյունավետորեն հաղորդակցվելու
քննադատական մտածողություն զարգացնելու
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին տալ գիտելիքներ սոցիալական կաառավարման մոդելների, բարդ սոցիալական համակարգերի կառավարման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև կառավարման բնագավառում էթիկական երկընտրանքերի լուծման վերաբերյալ մոտեցումների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. դերային խաղ,
3,շնորհանդեսի ներկայացում,
4.քննարկում
5,ինքնուրույն աշխատանքի հետ կապված առաջադրանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք՝ էսսե՝ 4 միավոր.
​2. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր քննություն թեստի ֆորմատով՝ 4 միավոր.
3.Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար​ցատոմսըպարունակումէ 4 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա​բար 3, 3, 2, 2 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Дафт Р. Менеджмент / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2007.(դասախոսի գրադարանից)
  • Макашева З.М., Калинникова И.О, Социальный менеджмент. - ИТК “Дашков и К”, 2002..(դասախոսիգրադարանից)
  • Gortner H., Mahler Julianne, Nicholson J. Organization Theory: a public perspective. - Brooks/Cole publishing, USA, 1990.(դասախոսի գրադարանից)
  • Management Models for Corporate Social Responsibility / Edited by Jan Jonker , Marco de Witte . - “Springer”, Germany, 2006. (էլեկտրոնային ռեսուրս )
  • Understanding nonprofit organizations: governance, leadership, and management / Edited by J.Steven Ott. - Westview press, USA, 2001. (ԵՊՀ կոնֆլիկտների կենտրոնից)
  • Weiner Myron E. Human Services Management: analysis and applications. - II ed., UCONN CO-OP, USA, 1994.(դասախոսի գրադարանից)
  • (էլեկտրոնային ռեսուրս Academy of Management Review-ից)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
<<Սոցիալական կառավարում>> հասկացությունը. նպատակները, խնդիրները և հիմնական գործառույթները:Սուբորդինացիան որպես սոցիալական կառավարման մոդել: Կոորդինացիան որպես սոցիալական կառավարման մոդել: Ռեoրդինացիան որպես սոցիալական կառավարման մոդել:Սոցիալական գործակալություններում որոշումների կայացման գործընթացի մակարդակները: Ինտեգրված/միջկազմակերպական համակարգերի կառավարումը սոցիալական ոլորտում: Սոցիալական գործակալությունների կազմակերպական կառուցվածքի ձևերը: Սոցիալական ծառայությունների ոլորտում ինստիտուցիոնալ կառավարման հիմնական պարադիգմները:Առաջնորդությունը որպես անձնակազմի մոտիվացման և ոգեշնչման արդյունավետ գործիք: Կորպորատիվ սոցիալական պատասխանատվությունը և էթիկան կառավարման մեջ:
2 րդ՝գարնանային
60
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2201/ՄԴ 06
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է՝ ծանոթացնել ուսանողներին սոցիալական աշխատանքի մակրոմակարդակում իրականացվող պրակտիկայի հետ, տալ նրանց համապարփակ գիտելիքներ և հմտություններ` մակրոմակարդակում միջամտություն իրականացնելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
(մասնագիտականգիտելիքևիմացություն)
1. Ներկայացնել սոցիալական աշխատանքի մակրոպրակտիկայի էությունը
2. Նկարագրել, թե ինչպես է իրականացվում սոցիալական աշխատանքը մակրո-մակարդակում
3. Կունենա գիտելիքներ և հմտություններ մակրոմակարդակում միջամտություն իրականացնելու համար
4. Ներկայացնել մակրոմակարդակում սոցիալական աշխատանքի դասական և արդի տեսությունները
5. Ձեռք կբերի գիտելիքներ և հմտություններ սոցիալական աշխատանքի մակրոմակարդակում կիրառվողմեթոդների վերաբերյալ
(գործնական մասնագիտական կարողություններ)
1. Կիրառել սոցիալական աշխատանքի մակրոմակարդակի տարատեսակ տեխնոլոգիաներ պրակտիկայում, այդ թվում ՝ իրավապաշտպանական
2. Գնահատել մակրոպրակտիկ ծրագրերի իրականացման կարիքը, կազմակերպել և իրականացնել համապատասխան միջամտությունը՝ մակրոպրակտիկայի էթիկական և գործնական սկզբունքներին համահունչ
3. Մշակել և իրականացնել մակրոպրակտիկ ծրագրեր համայնքի և կազմակերպությունների մակարդակով
4. Վերլուծել, գնահատել և վերահսկել սոցիալական քաղաքականության ոլորտի ռազմավարություններ ու ծրագրեր և մշակել դրանց բարեփոխման նախագծեր
5. Վերլուծել սոցիալական աշխատանքի մակրոմակարդակի արդի հիմնախնդիրները
(ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ)
1. Թիմի ձևավորման, թիմային աշխատանք իրականացնելու, համագործակցելու տարբերմասնագետներիևկառույցներիհետ
2. Կատարելու ծրագրերի նախագծում, դրանց իրականացման պլանավորում` նյութական և ոչ նյութական ռեսուրսների գնահատմամբ և կառավարմամբ
3. Վերահսկելուաշխատանքիընթացքը, կատարելուգնահատողականևվերլուծականաշխատանք
Ընդունելուորոշումներ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է՝ ծանոթացնել ուսանողներին սոցիալական աշխատանքի մակրոմակարդակում իրականացվող պրակտիկայի հետ, տալ նրանց համապարփակ գիտելիքներ և հմտություններ` մակրոմակարդակում միջամտություն իրականացնելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկում
3.բանավեճ, ուղեղների գրոհ
4.պրեզենտացիաներ
5.վերլուծական նախագծեր, փորձնական ծրագրերի նախագծեր
6.ռեֆերատներ, զեկուցումներ, էսսեներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք՝ վերլուծություն՝ 4 միավոր.
2.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր քննություն՝ զեկույց - պրեզենտացիա ՝ 4 միավոր.
Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Becoming an Effective Policy Advocate: from Policy Practice to Social Justice, B. S. Jansson, Wadsworth Press ,2008.(դասախոսիգրադարանից)
  • Bowling Alone: the Collapse and Revival of American Community, R. D. Putnam , Simon and Schuster, 2001.(դասախոսիգրադարանից)
  • Cases in Macro Social Work Practice, D. P. Fauri, S. P. Wernet, E.F. Netting, Allyn and Bacon fourth edition, 2008.(դասախոսի գրադարանից)
  • Community Practice: Theories and Skills for Social Workers, D. A. Hardcastle, P.R. Powers, S. Wenocur , Council On Social Work Education, 2011.(դասախոսի գրադարանից)
  • Generalist Practice with Organizations and Communities K. K. Kirst-Ashman, G.H. Hull , 5th ed. Belmont, CA: Brooks/Cole, 2012(դասախոսիգրադարանից)
  • Multidisciplinary Team Working: from Theory to Practice, Discussion paper, MHC, 2006(դասախոսըտրամադրումէէլեկտրոնայինտարբերակը, կարելիներբեռնելհամացանցից՝ www.mhcirl.ie/file/discusspapmultiteam.pdf
  • Social Work Macro Practice, E. Netting, P. Kettner, S. Lloyd, Allyn and Bacon, fourth edition, 2008.(դասախոսըտրամադրումէէլեկտրոնայինտարբերակը, կարելիներբեռնելհամացանցից՝
  • հասանելի է նաև Սոցիալոգիայի ֆակուլտետի գրադարանում)
  • The Structural Approach to Direct Practice in Social Work: a Social Constructionist Perspective G.G. Wood, C. T. Tully, Columbia University Press, 2006.(դասախոսի գրադարանից)
  • ,Зельманов А. Б., Связи с общественностью в социальной сфере, изд. Михайлова В. А., Санкт-Петербург, 2008. (դասախոսի գրադարանից)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Սոցիալական աշխատանքի մակրո պրակտիկայի էությունը, նպատակները և առանձնահատկությունները:
2.Սոցիալական աշխատանքի մակրո պրակտիկայի պատմական զարգացումը և արդի միտումները
3.Սոցիալական աշխատանքի մակրո պրակտ­իկայի նկատմամբ տեսական մոտեցումները, դրանց զարգացումը և արդի իրավիճակը:
4.Մակրոպրակտիկայի իրականացման հիմնական սկզբունք­ները և այս ոլորտի սոցիալական աշխատողին անհրաժեշտ գիտելիքները և հմտությունները:
5.Հասարակության մակրո կառույցները` հաստատություն, կազմակերպություն, համայնք և պետություն, և դրանց գործունեության օրինաչափություններն ու առաջացող հիմնախնդիրները մակրոպրակտիկայի համատեքստում
6.Մակրոպրակտիկմիջամտությունը պետական մակարդակում՝ սոցիալական աշխատանքի դերը սոցիալական քաղաքականության մշակման, գնահատման, մոնիթորինգի և բարեթոխումների գործում
7.Իրավապաշտպանական գործունեությունը որպես սոցիալական աշխատանքի մակրոպրակտիկա
8.Մակրոպրակտիկ միջամտության տեխնոլոգիաները. համայնքային կազմակերպման էությունը, նպատակներըևմեխանիզմները:
9.Մակրոպրակտիկ միջամտության տեխնոլոգիաները. օրենսդրական նախաձեռնություն. էությունը, առանձնահատկությունները, ընդունման և փոփոխման կարգը և ընթացակարգը
10.Մակրոպրակտիկ միջամտության տեխնոլոգիաները.լոբբինգի ընդհանուր բնութագիրը, առանձնահատկությունները, նպատակները, իրականցման միջոցներն ու մեխանիզմները
11.Մակրոպրակտիկ միջամտության տեխնոլոգիաները. PR տեխնոլոգիաների օգտագործումը սոցիալական աշխատանքի մակրո պրակտիկայում՝ սոցիալական գովազդ հասարակական ակցիաների կազմակերպում և այլ տեխանոլոգիաներ
12.Սոցիալական աշխատանքի մակրոպրակտիկայի փորձը և հեռանկարները Հայաստանում
2-րդ՝ գարնանային
30
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2201/ՄԴ 03
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողներին սոցիալական ռիսկերի առաջացման, դրանց տեսակների, կանխատեսման, կառավարման, ռազմավարությունների պլանավորման սկզբունքներին և սոցիալական ռիսկերի հայեցակարգերի վերաբերյալ հիմնական տեսություններին սոցիալական քաղաքականություն և վարչարարություն մասնագիտության համատեքստում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կտիրապետի սոցիալական քաղաքականության կոնտեքստում սոցիալական ռիսկերի հիմնական դրսևորումներին,
2. կկարողանա վերլուծել սոցիալական ռիսկերի առաջացման պատճառները, կառուցվածքը, սոցիալական ռիսկերի կառավարման ռազմավարությունները,
3. կտիրապետի սոցիալական ռիսկերի տիպաբանությանը,
4. կտիրապետի սոցիալական ռիսկերի վերաբերյալ հայեցակարգային մոտեցումներին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. կկարողանա մշակել և կիրառել սոցիալական ռիսկերի կառավարման ռազմավարություններ,
6. կկարողանա կանխատեսել հիմնական սոցիալական ռիսկերը,
7. կվերլուծի սոցիալական ռիսկերի կառուցվածքը, դրսևորման առանձնահատկությունները,
8. կկարողանա նախագծել սոցիալական քաղաքականության կոնտեքստում ռիսկերի կառավարմանն ուղղված ծրագրեր:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Այս ծրագրի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1. վերլուծել կոնկրետ ծրագրեր և կկարողանա գտնել դրանցում սոցիալական ռիսկերի դրսևորումները և դրանց կառավարման հնարավորությունները,
2. ստեղծագործաբար կիրառի և զարգացնել առկա գիտելիքները
3. գնահատել ընթացիկ սոցիալական քաղաքականության և սոցիալական պաշտպանության գործընթացները:
աշխատել տարաբնույթ գիտական աղբյուրների հետ, ինչպես նաև օգտվել համացանցային տեղեկատվական ռեսուրսներից
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողներին սոցիալական ռիսկերի առաջացման, դրանց տեսակների, կանխատեսման, կառավարման, ռազմավարությունների պլանավորման սկզբունքներին և սոցիալական ռիսկերի հայեցակարգերի վերաբերյալ հիմնական տեսություններին սոցիալական քաղաքականություն և վարչարարություն մասնագիտության համատեքստում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ
2.Հաջողված ծրագրերի ներկայացումներ, վերլուծություններ
3.Տեսական հայեցակարգերի պրեզենտացիաներ
4.Սեմինարներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը կգնահատվի 2 ընթացիկ և 1 ամփոփիչ քննությունների միջոցով, որոնցից՝
1.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք էսսեի ձևով՝ 4 միավոր.
2.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր քննություն 1 վարժության/կոնկրետ օրինակի քննարկման միջոցով՝ 4միավոր.
3.Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 10 միավոր, յուրաքանչյուր հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Robert Holzmann,Lynne Sherburne-Benz, and Emil Tesliuc. «Social Risk Managment: The World Bank's Approach to social protection in a globalization world»; Social Protection Department (հասանելի է անձնական գրադարանից)
  • Jeffrey Alwang, Virginia Tech, Paul B. Siegel, Steen L. Jorgensen.» Vulnerability: A view from different disciplines» ;Hai Academic College, Israel, June 2011
  • Бек У. Общество риска: На пути к другому модерну / Пер. с нем. В. Седельника, Н.
  • Федоровой. - М.: Прогресс-Традиция, 2010. (հասանելի է անձնական գրադարանից)
  • В.В. Гришаев. «Риск и общество», ЖМАК - Москва 2012. (հասանելի է անձնական գրադարանից)
  • ,Гидденс Э. Устроение общества: Очерк теории структурации.- 2-е изд. - М.: Академический Проект, 2005. (հասանելի է անձնական գրադարանից):
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Ներածություն. Սոցիալական ռիսկերի սահմանումները և տիպաբանությունը
·Սոցիալական ռիսկերի տեսական հայեցակարգերը/մասնավորապես Ու.Բեկի, Լումանի, Գիդդենսի, Բիսմարկի տեսական հայեցակարգերը,/
·Սոցիալական ռիսկերի առաջացման գործոնները, դրսևորման առանձնահատկությունները և հետևանքները
·Սոցիալական ռիսկերի կառավարման ռազմավարությունները
-Սոցիալական ռիսկերի կանխատեսման հնարավորությունները
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ՝աշնանային
30
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2201/ԿԴ 04
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է տրամադրել ուսանողներին աշխատանքային ժամանակի արդյունավետ կառավարման, մասնագիտական սթրեսների ախտորոշման և հաղթահարման մեթոդների, տեխնիկաների վերաբերյալ գիտելիքներ և զարգացնել աշխատանքի պլանավորման և սթրեսների հաղթահարման հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
(մասնագիտական գիտելիք և իմացություն)
1. Ներկայացնել ժամանակի կառավարման հիմնական սկզբունքները,
2. ունենալ հստակ պատկերացումներ ժամանակի կառավարման սկզբունքների և հնարքների վերաբերյալ
3. նկարագրել սթրեսի դրսևորումները, մասնագիտական այրման ախտանշանները, օրգան համակարգերի հոգեմարմնական հիվանդությունները,
4. ներկայացնել սթրեսի կառավարման մեթոդները:

(գործնականմասնագիտականկարողություններ)
1. կկարողանա կիրառել ժամանակի պլանավորման մեթոդներն ու տեխնիկաները, ժամանակի բաշխման հնարքները
2. Ճանաչել մասնագիտական սթրեսի և այրման ախտանիշները,
3. Կիրառել սթրեսի կանխարգելման և կառավարման ժամանակակից մեթոդները:
(ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ)
կկարողանա ռացիոնալ պլանավորել աշխատանքը և ժամանակը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է տրամադրել ուսանողներին աշխատանքային ժամանակի արդյունավետ կառավարման, մասնագիտական սթրեսների ախտորոշման և հաղթահարման մեթոդների, տեխնիկաների վերաբերյալ գիտելիքներ և զարգացնել աշխատանքի պլանավորման և սթրեսների հաղթահարման հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2.քննարկում
3. պրեզենտացիաներ
4. ռեֆերատներ, զեկուցումներ, էսսեներ.
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք՝ 4 միավոր.
2.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր քննություն՝ զեկոիյց - ՝ 4 միավոր.
3.Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • V. J Sutherland , C. L. Cooper Strategic Stress Management: An Organizational Approach, Palgrave Macmillan, 2000 J. C. Smith, Stress Management: A Comprehensive Handbook Of Techniques And Strategies. Springer Publishing Company, 2002.
  • Гринберг Д.Управление стрессом.Питер.2004.
  • Куприянов М. К. Изучение стрессоустойчивости личности в условиях промышленного предприятия. М., 2010.
  • Стресс, выгорание, совладание в современном контексте / под ред. А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко. М.: Институт психологии РАН, 2011.
  • ,Верещагин А.. Как все успевать? 4 навыка эффективного управления временем. - С-Пб.: «Весь», 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ներածություն՝ հիմնական հասկացություններ
2.Ժամանակի կառավարման համակարգ. նպատակ, խնդիրներ, սկզբունքներ, մեթոդներ, արդյունավետություն:
3. Աշխատանքի կազմակերպման ռեգլամենտավորում և ծրագրավորում. աշխատանքի նորմավորում, ռազմավարական պլանավորում, ժամանակային ծախսերի և բովանդակության վերլուծություն:
4. Սթրես և հարմարում. վարքային հարմարման խանգարումներ, անձնային դեզադապտացիա, սթրեսի հետևանքների գնահատման մակարդակներ և չափանիշներ: Մասնագիտական սթրես. “հոգեկան առողջություն” և “մասնագիտական առողջություն”, սթրես և նևրոզ, սթրես և օրգան համակարգերի հոգեմարմնային հիվանդություններ:
5. Սթրեսի կառավարումը մասնագիտական գործունեության ոլորտում. գնահատման և շտկման կոմպլեքսային մոդել, կառավարման նորարարական տեխնոլոգիաներ: Սթրեսի ինտեգրալ գնահատման եռամակարդակ մոդել. փորձագիտական-ախտորոշիչ համակարգեր:Սթրեսի անհատական դիմանկար և հասցեական միջամտություն. կանխատեսում, կանխարգելում, շտկում:
3-րդ կիսամյակ՝աշնանային
30
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2201/ԿԴ 02
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնելուսանողներինկազմակերպական կոնֆլիկտների գիտական ուսումնասիրության արդիհարացույցներին, սոցիալական վարչարարության շրջանակում կազմակերպական կոնֆլիկնտերի միջամտության փորձին,
· սովորեցնել կազմակերպական կոնֆլիկտներիէության, տիպաբանության, կառուցվածքի ևառանձնահատկություններին վերաբերող մոտեցումներ և տեսություններ,
փոխանցելուսանողներինկազմակերպական կոնֆլկինտների կառավարման, կարգավորման, լուծման և տրանսֆորմացիայիվերաբերյալ տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառել և տեղայնացնել կազմակերպական կոնֆլիկտների մասին դասական և արդի տեսական մոտեցումները, վերլուծել և մեկնաբանել հիմնական հայեցակարգերը,
2. վերլուծել, տիպաբանել կազմակերպական կոնֆլիկտների առաջացման, զարգացման և կարգավորման սոցիալ-մշակութային, տնտեսական հիմքերը, վերլուծել առկա օրենսդրական դաշտը,
3. տիպաբանել և տարբերակել կազմակերպական կոնֆլիկտների կողմերին, դինամիկայի հիմնական փուլերը, սոցիալական փոփոխությունների հետ կապված կոնֆլիկտների գործառույթներն ու հետևանքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տիրապետել կազմակերպական կոնֆլիկտների վերլուծությանև գնահատման սկզբունքներին, մասնագիտական միջամտության կոնկրետ հմտություններին,
2. օգտագործել կազմակերպական կոնֆլիկտներում կողմերիվարքային ռազմավարություններիումարտավարություններիվերլուծության տեխնիկաներ;
3. կիրառել կազմակերպությունում բանակցությունների և հաշտարարության կազմակերպման, վարման հմտություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. վերլուծել կազմակերպական կոնֆլիկտների կոնկրետ դեպքեր և գտնել դրանցում սոցիալական վարչարարի մասնագիտական գործունեության հնարավորությունները,
2. ստեղծագործաբարկիրառելևզարգացնելառկագիտելիքները,
գնահատելընթացիկկազմակերպական գործընթացները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնելուսանողներինկազմակերպական կոնֆլիկտների գիտական ուսումնասիրության արդիհարացույցներին, սոցիալական վարչարարության շրջանակում կազմակերպական կոնֆլիկնտերի միջամտության փորձին,
· սովորեցնել կազմակերպական կոնֆլիկտներիէության, տիպաբանության, կառուցվածքի ևառանձնահատկություններին վերաբերող մոտեցումներ և տեսություններ,
փոխանցելուսանողներինկազմակերպական կոնֆլկինտների կառավարման, կարգավորման, լուծման և տրանսֆորմացիայիվերաբերյալ տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2.դերային խաղեր
3.դեպքերի վերլուծություններ, այլ ինտերակտիվ մեթոդներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք էսսեի ձևով՝ 4 միավոր.
2.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր քննություն զեկույցի և քննարկման միջոցով՝ 4միավոր.
3.Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 10 միավոր, յուրաքանչյուր հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բաբլոյան Ա. Գ., Գործնական կոնֆլիկտաբանություն, Երևան. Երևանի համալսարանի հրատարակչություն, 2015
  • Բաբլոյան Ա. Գ., Կոնֆýլիկտների կարգավրումը և բանակցությունները, Երևան. Երևանի համալսարանի հրատարակչություն, 2004
  • Աղուզումցյան Ռ., Լոքյան Ա., Պետրոսյան Լ., Կոնֆլիկտի կառավարումը կազմակերպություններում, Երևան, «Պետական ծառայությունե հրատ., 2012 Кибанов А., Захаров Д. Конфликтология: Учебник. - М.: Инфра-М, 2002
  • Козырев Г.И. Введение в конфликтологию: Учеб.пособие. - М.: ВЛАДОС, 2001
  • Карташев Я.П. Конфликты в организации. - М., Лаборатория книги, 2010
  • Гринберг Д., Бэйрон Р. Организационное поведение: от теории к практике. - М.: Вершина, 2004
  • Шапиро С.А. Организационное поведение. - М.: ГроссМедиа, 2005
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն. Կազմակերպական կոնֆլիկտների սոցիոլոգիական տեսությունները: Կազմակերպության կառուցվածքը, տիպաբանությունն ու կառավարման մոդելները: Կազմակերպական կոնֆլիկտ հասկացությունն ու տիպաբանությունը: Կազմակերպությունում կոնֆլիկտի առաջացման նախադրյալներն ուպատճառները: Կազմակերպական կոնֆլիկտների զարգացման դինամիկան և փուլերի առաձնահատկությունները: Կազմակերպությունում կոնֆլիկտների կանխատեսման և կանխարգելման մոտեցումներ՝ կոնֆլիկտային պոտենցիալի չափում և սոցիալ-խմբային դիագնոստիկա: Կազմակերպական կոնֆլիկտների կարգավորման և լուծման վարչական և խնդրալուծոմոտեցումները: Բանակցությունների և հաշտարարության գործառույթներն ու գործիքավորումը սոցիալական վարչարարության համատեքստում:
3-րդ՝աշնանային
30
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2201/ԿԴ 03
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացը նպատակ ունի նպատակ ունի ուսանողներին տրամադրելու համակողմանի համակարգված գիտելիք համեմատական սոցիալական քաղաքականության էության, վերջինս մեկնաբանող մոտեցումների, համեմատական սոցիալական քաղաքականության վերլուծական սխեմայի կառուցվածքի, Մաո Զեդոնգի` «Երեք աշխարհների» հայեցակարգի, զարգացած, զարգացող և «երրորդ» աշխարհի երկրներում սոցիալական հիմնախնդիրների և դրանց լուծմանն ուղղված սոցիալական քաղաքականության վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
(մասնագիտական գիտելիք և իմացություն)
1.մեկնաբանելու «սոցիալականքաղաքականություն», «համեմատական սոցիալական քաղաքականություն», «սոցիալական բարեկեցություն», «սոցիալական առաջընթաց» հասկացությունների էությունը,
2.նկարագրելու համեմատական սոցիալական քաղաքականությունը մեկնաբանող հիմնական մոտեցումները, Մաո Զեդոնգի «Երեք աշխարհների» հայեցակարգը,
3.նկարագրելու զարգացած, զարգացող և «երրորդ աշխարհի» երկրներում առկա սոցիալական հիմնախնդիրները և դրանց հաղթահարմանն ուղղված սոցիալական քաղաքականության հիմնական մոտեցումները,
4.քննարկելու միջազգային կազմակերպությունների դերը տարբեր երկրներում սոցիալական հիմնախնդիրների հաղթահարման գործընթացում:
(գործնական մասնագիտական կարողություններ)
1.համեմատելու զարգացած, զարգացող և «երրորդ աշխարհի» երկրներում սոցիալական հիմնախնդիրների հաղթահարմանն ուղղված սոցիալական քաղաքականության հիմնական մոտեցումները,
2.վերլուծելու միջազգային կազմակերպությունների դերը աշխարհի տարբեր երկրներում սոցիալական հիմնախնդիրների լուծման, սոցիալական բարեկեցության ապահովման գործընթացներում,
3.ներկայացնելու առաջարկներ և մշակելու հանձնարարականներ` ուղղված ՀՀ-ում տարբեր խոցելի խմբերի նկատմամբ իրականացվող սոցիալական քաղաքականության բարելավմանը,
4.մշակելու համեմատական սոցիալական քաղաքականության վերլուծական սխեմա և իրականացնելու վերլուծություն ըստ այդ սխեմայի:
(ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ)
1.օգտվելու տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ)` անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալու համար,
2.վերլուծելու փաստերը և անելու հետևություններ,
3.ստեղծագործաբար կիրառելու ունեցած գիտելիքները և առաջ քաշել նոր գաղափարներ,
արդյունավետ կերպով պլանավորելու ժամանակն ու այլ ռեսուրսները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացը նպատակ ունի նպատակ ունի ուսանողներին տրամադրելու համակողմանի համակարգված գիտելիք համեմատական սոցիալական քաղաքականության էության, վերջինս մեկնաբանող մոտեցումների, համեմատական սոցիալական քաղաքականության վերլուծական սխեմայի կառուցվածքի, Մաո Զեդոնգի` «Երեք աշխարհների» հայեցակարգի, զարգացած, զարգացող և «երրորդ» աշխարհի երկրներում սոցիալական հիմնախնդիրների և դրանց լուծմանն ուղղված սոցիալական քաղաքականության վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկում
3.բանավեճ
4.պրեզենտացիաներ
5.պրակտիկ հետազոտական կամ վերլուծական նախագծեր
6.ռեֆերատներ, զեկուցումներ, էսսեներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք՝ վերլուծություն՝ 4 միավոր.
2.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր քննություն՝ զեկույց - պրեզենտացիա ՝ 4 միավոր.
3.Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • A Handbook of Comparative Social Policy, 2nd edition, edited byPatricia Kennett Cheltenham: Edward Elgar, 2013, (դասախոսի գրադարանից)
  • Comparative Social Policy: Theory and Research (Introducing Social Policy), byPatricia Kennett, 2001, (դասախոսի գրադարանից)
  • Gilbert, N. & Terrell, P. (2005). Dimensions of social welfare policy, 6th ed. Boston: Allyn and Bacon, (դասախոսի գրադարանից)
  • Midgley, J. (1999). Social welfare in global context. Thousand Oaks, CA: Sage,(դասախոսի գրադարանից)
  • ,Социальная политика: учебник./Под общ. Ред. Н.А. Волгина.-М.: Изд. «Экзамен», 2002, (դասախոսի գրադարանից)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ներածություն: Դասընթացի նպատակը, կրթական արդյունքները, համառոտ բովանդակությունը, քննությունների անցկացման ձևն ու գնահատման չափանիշները:
2. Համեմատական սոցիալական քաղաքականության էությունը, վերջինս մեկնաբանող հիմնական մոտեցումները:
3. Աշխարհի պետությունների դասակարգումը ըստ տարբեր չափանիշների:
4.Սոցիալական հիմնախնդիրների լուծմանն ուղղված սոցիալական քաղաքականության հիմնական մոտեցումները զարգացած, զարգացող և «երրորդ աշխարհի» երկրներում:
5. Միջազգային կազմակերպությունների դերը աշխարհի տարբեր երկրներում սոցիալական բարեկեցության ապահովման գործընթացում:
6. Համեմատական սոցիալական քաղաքականության վերլուծական սխեման:
7. Սոցիալական բաշխման հիմքերը:
8. Սոցիալական բարեկեցության ապահովման բնույթը:
9. Սոցիալական ծառայությունների տրամադրման համակարգի մշակումը:
10. Սոցիալական ծառայությունների ֆինանսավորման համակարգը:
11. ՀՀ-ում տարբեր խոցելի խմբերի նկատմամբ իրականացվող սոցիալական քաղաքականությունը:
3-րդ՝աշնանային
30
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2201/ԿԴ 01
1. Դասընթացի նպատակ
·ծանոթացնելուսանողներինսոցիալականձեռներեցությանարդիհարացույցներին, սոցիալական վարչարարության շրջանակում միջազգային ու տեղական փորձին,
·սովորեցնել սոցիալականձեռներեցությանէությաննուառանձնահատկություններին վերաբերող մոտեցումներ և տեսություններ,
փոխանցելուսանողներինսոցիալականձեռներեցությաննախաձեռնման, իրագործմանևարդյունքիգնահատմանվերաբերյալ տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.կիրառել և տեղայնացնել սոցիալական ձեռներեցության վերաբերող միջազգային փորձն ուտեսական մոտեցումները, վերլուծել և մեկնաբանել դրանք,
2.վերլուծել սոցիալական ձեռներեցության նախաձեռնման և պլանավորման էությունն ու գործող մոդելները, ձևաորման, կայացման և զարգացման սոցիալ-մշակութային հիմքերը, վերլուծել առկա օրենսդրական դաշտը,
3.տիպաբանել և տարբերակել սոցիալական ձեռներեցության դերակատարներին, սոցիալական փոփոխությունների գործառույթները, փուլերն ու արդյունավետությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.տիրապետելսոցիալական ձեռներեցության նախաձեռնման, կազմակերպման և գնահատման սկզբունքներին, արդյունքի գնահատման կոնկրետ հմտություններին,
2.օգտագործել սոցիալական ձեռներեցության մասնագիտական էթիկայի կանոններն ու տեղայանացնել գաղափարախոսական հիմքերը,
3.կիրառել ներդրումների կենսունակության, համապատասխանության և արդյունավետության գնահատում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1.վերլուծել կոնկրետ դեպքեր և գտնել դրանցում սոցիալական վարչարարի մասնագիտական գործունեության հնարավորությունները,
2.ստեղծագործաբարկիրառելևզարգացնելառկագիտելիքները,
գնահատելընթացիկսոցիալական ձեռներեցության գործընթացները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ծանոթացնելուսանողներինսոցիալականձեռներեցությանարդիհարացույցներին, սոցիալական վարչարարության շրջանակում միջազգային ու տեղական փորձին,
·սովորեցնել սոցիալականձեռներեցությանէությաննուառանձնահատկություններին վերաբերող մոտեցումներ և տեսություններ,
փոխանցելուսանողներինսոցիալականձեռներեցությաննախաձեռնման, իրագործմանևարդյունքիգնահատմանվերաբերյալ տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2.դերային խաղեր
3.դեպքերի վերլուծություններ, այլ ինտերակտիվ մեթոդներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք էսսեի ձևով՝ 4 միավոր.
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր քննություն զեկույցի և քննարկման միջոցով՝ 4միավոր.
3. Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 10 միավոր, յուրաքանչյուր հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Թադևոսյան Գ. Մ., Մասնակցային հետազոտություններ. Մեթոդաբանություն, մեթոդ և տեխնիկա, Երևան. ԵՊՀ հրատարակչություն, 2013
  • Верховин В. И., Зубков В. И. Экономическая социология. М., 2002
  • Social Enterprise Alliance, Succeeding at Social Enterprise: Hard-Won Lessons for Nonprofits and Social Entrepreneurs, Jossey Bass, 2010
  • The Social Intrapreneur: A Field Guide for Corporate Changemakers, http://www.sustainability.co
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն. Տնտեսվարման և ձեռներեցության սոցիոլոգիական տեսությունները: Սոցիալական ձեռներեցության հասկացությունն ու իրագործման շրջանակները: Սոցիալական ձեռներեցության դերակատարներն ու դրանց տիպաբանությունը՝ 4-րդ սեկտորի դերակատարներ:
Բիզնեսի պլանավորումը սոցիալական փոփոխությունների տեսության համատեքստում: Սոցիալական ձեռներեցության ներդրումներն ու արդյունքները: Ներդրումների մոտեցումներն(crowd-investing, crowd-funding) ու դրանց արդյունքի գնահատումը: Սոցիալական ձեռներեցության գործառույթներն ու գործիքավորումը սոցիալական վարչարարության և պետական քաղաքականության համատեքստում:
3-րդ՝աշնանային
60
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2201/ԿԴ 06
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել մագիստրոսին հանրային առողջության և առողջապահության առարկան, նպատակն ու խնդիրները, դրանց լուծման հարացույցը, առողջապահության համակարգերը, ծանոթացնել ժամանակակից միտումներին Հայաստանում և Եվրոպական երկրներում:
Ծրագիրը նվիրված է Հայաստանի հանրային առողջության և առողջապահության համակարգիուսումնասիրմանը, վերլուծմանը, բարեփոխումների ուղիներին, և նրա առջև կանգնած խնդիրների վերլուծությանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մեկնաբանելուբնակչությանառողջությանցուցանիշները,
1.քննարկելու հանրայինառողջությանգերակայությունները և աստիճանակարգումը,
2.քննարկելուհանրայինառողջա­պա­հությանհամակարգերի հիմնական մոդելները, առանձնահատկությունները,
3.մեկնաբանել հանրայինառողջությանորոշ կարևորագույն խնդիրները և դրանց լուծման քաղաքականությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերլուծելու և գնահատելու բնակչության առողջության ցուցանիշները,
2.վերլուծելու և գնահատելու առողջապահական համակարգերը,
3.մշակելու առողջապահության գերակայություններ և որոշելու դրանց առաջնահերթությունը,
4.մշակելու քաղաքականություն՝ կոնկրետ խնդիրներ լուծելու համար
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել մագիստրոսին հանրային առողջության և առողջապահության առարկան, նպատակն ու խնդիրները, դրանց լուծման հարացույցը, առողջապահության համակարգերը, ծանոթացնել ժամանակակից միտումներին Հայաստանում և Եվրոպական երկրներում:
Ծրագիրը նվիրված է Հայաստանի հանրային առողջության և առողջապահության համակարգիուսումնասիրմանը, վերլուծմանը, բարեփոխումների ուղիներին, և նրա առջև կանգնած խնդիրների վերլուծությանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկում
3. պրեզենտացիաներ
4. ռեֆերատներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք՝ ռեֆերատ ՝ 4 միավոր.
2.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր քննություն՝ 4 միավոր. Մասնակցություն՝ 2 միավոր
3.Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Չափորոշիչ պետության կողմից երաշխավորված անվճար բժշկական օգնության և սպասարկման կազմակերպման. ՀՀ ԱՆ, 2012 թ.:
  • Мкртчян А.Е., Новые тенденции в здравоохранении Армении. Ереван, 2001, 187 с.
  • Салтман Р.Б., Фигейрос Дж. Реформы системы здравоохранения в Европе. Анализ современных стратегий. Москва, 2000, 432 с.
  • ԱՀԿ-ի կողմից հրապարակվող Health Care Systems in Transition շարքից ցանկացած երկիր
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ներածություն: Հանրային առողջությունը, որպես գիտություն և դասավանդման առարկա՝ նպատակը, խնդիրները, մեթոդները: Բնակչության առողջության վիճակը բնութագրող հիմնական ցուցանիշները, մեթոդաբանությունը.
2.Հանրայինառողջությանևառողջա­պա­հությանքաղաքականությունը քաղաքական համակարգի համատեքստում: Քաղաքական, սոցիալական, տնտեսական և այլ գործոնների ազդեցությունը հանրայինառողջությանևառողջա­պա­հությանքաղաքականության վրա.
3.Առողջապահական համակարգեր և քաղաքականություն: Առողջապահական համակարգ բաղաբրիչներ, ֆինանսավորման աղբյուրներ և մեխանիզմներ.
4.Հայաստանի և այլ երկրների համակարգեր: Առողջապահական համակարգերի բարեփոխումները տարբեր երկրներում.
5.Գերակայություններն առողջապահության ոլորտում: Գերակայությունների ձևավորման մոտեցումները, հասարակության մասնակցությունը գործընթացին, կոնսենսուսի գաղափարը.
6. Պետպատվերի և չափորոշիչների ձևավորումը ՀՀ-ում.
7.Առաջնային բժշկական օգնությունը որպես հիմնական քաղաքականություն՝ ներդրման ուղիները, խնդիրները, խոչընդոտները: ԱԲՍՕ գաղափարի և մոտեցումների ժամանակակից զարգացումները.
8. Առողջությանամրապնդումքաղաքականությանմիջոցով՝պայքար ծխելու, հավելյալ քաշի, ալկոհոլի չարաշահման և այլի դեմ:
3-րդ՝աշնանային
30
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2201/ԿԴ 05
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին տալ գիտելիքներ սոցիալական ճարտարագիտության հիմնական սկզբունքների ու մեթոդների, սոցիալական միջավայրերի, գործընթացների նախագծման, կառուցապատման ու իրականացման մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Ներկայացնելու սոցիալական ճարտարագիտության հիմնական սկզբունքներն ու մեթոդները,
2.Նկարագրել սոցիալական ճարտարագետի մասնագիտական հիմնական գործառույթներն ու դերերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.Վերլուծել հասարակական տարբեր ոլորտներում հնարավոր անհարմար վիճակները խոցելի բնակչության կարիքներին համապատասխանության տեսանկյունից և մատնանշել խնդիրներ,
2.Կատարել սոցիալական և ֆիզիկական միջավայրերը սոցիալական աշխատանքի սկզբունքների տեսանկյունից ավելի հարմարավետ դարձնելու մասին առաջարկներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Օգտվել տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներից, վերլուծել և համադրել փաստերը, կատարել կշռադատված եզրահանգումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին տալ գիտելիքներ սոցիալական ճարտարագիտության հիմնական սկզբունքների ու մեթոդների, սոցիալական միջավայրերի, գործընթացների նախագծման, կառուցապատման ու իրականացման մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2.քննարկում
3. պրեզենտացիաներ
4. ռեֆերատներ, զեկուցումներ, էսսեներ.
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք՝ 4 միավոր.
2.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր քննություն՝ զեկույց - ՝ 4 միավոր.
3.Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Резник Ю.М. Социальная инженерия: предметная область и границы применения // Социол. исслед. 1994. № 2.
  • Социальная инженерия: Курс лекций / Под ред. Ю.М.Резника и В.В.Щербины. М., 1994.
  • Григорьян Э.Р. Прошлое под прицелом социальной инженерии
  • :http://www.iarex.ru/articles/53389.html
  • Григорьян Э.Р. Взгляд в будущее через призму социальной инженерии
  • http://www.iarex.ru/articles/53454.html
  • Поппер К.Р. Открытое общество и его враги. - М., 1992
  • Печчеи А. Человеческие качества. М.:Прогресс, 1980
  • Моисеев Н.Н. Агония// Свободная мысль, - 1999, №5, с.15-22
  • Modelski G., Tompson W. The long and short of global politics in the twenty-first century: an evolutionary approach. - “International studies review”, 1999, №1
  • ,Социологический энциклопедический словарь. М., 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Սոցիալական ճարտարագիտության օբյեկտը և առարկան: Սոցիալական միջավայրեր և տարածքներ: Սոցիալական միջավայրերը և տարածքները մարդկանց կարիքներին հարմարացնելու անհրաժեշտությունը: Սոցիալական նախագծում ու կառուցապատում: Միջավայրի անհարմարությունները և սոցիալական մեկուսացման վտանգը: Սոցիալական ճարտարագիտության հիմնական սկզբունքները և մեթոդները:
3 րդ՝աշնանային
60
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2201/ԿԴ 08
1. Դասընթացի նպատակ
.Ուսանողներին տալ գիտելիքներ հանցագործ վարքի առաջացումը բացատրող հիմնական տեսությունների, պատժի և նրա գործառույթների, պատժիչ քաղաքականությունների, իրավախախտների ուղղման և սոցիալական վերականգնման տեխնոլոգիաների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
մասնագիտականգիտելիքևիմացություն)
1. Ներկայացնել հանցագործ վարքը մեկնաբանող հիմնական տեսությունները,
2© հասկանալ և վերլուծել հանցագործ վարքի ձևավորման պատճառները«
3© սահմանել քրեական պատիժ հասկացությունը, նկարագրել դրա գործառույթները«
4© բացատրել ազատազրկում և ուղղում կոնֆլիկտը«
5© նկարագրել պատժիչ քաղաքականության զարգացման արդի միտումները£
(գործնականմասնագիտականկարողություններ)
1. գնահատել հանցագործ վարքի դրսևորման և կրկնության հավանականությունը,
2. գնահատել իրավախախտի ուղղման գործընթացների արդյունավետությունը
3. կազմել սոցիալական տեղեկատվության զեկույց և պատժի իրականացման պլան
(ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ)
1. օգտվել էլեկտրոնային տեղեկատվական աղբյուրներից, վիճակագրական աղյուսակներից,
կազմել փաստաթղթեր՝սեփական տեսակետի հիմնավորմամբ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
.Ուսանողներին տալ գիտելիքներ հանցագործ վարքի առաջացումը բացատրող հիմնական տեսությունների, պատժի և նրա գործառույթների, պատժիչ քաղաքականությունների, իրավախախտների ուղղման և սոցիալական վերականգնման տեխնոլոգիաների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
ֆիլմերի դիտարկումներ և քննարկումներ
բանավեճ
համակարգչային ներկայացումներ
գործնական աշխատանք
ռեֆերատներ, զեկուցումներ, էսսեներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք՝ վերլուծություն՝ 4 միավոր.
2.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր քննություն՝ զեկույց - պրեզենտացիա ՝ 4 միավոր.
3.Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Э. Ферри, Уголовная Социология, М.,2009
  • Э. Гидденс, Социология, М.,1999.
  • И.Я.Фойницкий, Учение о наказаний,М., 2006.
  • Л.В.Кондратюк, Антропология преступления(микрокриминология)М.,2001.
  • Ломброзо, Гениальность и помешательство, Симферополь,1998.
  • А.Н. Олейник, Тюремная субкультура в России: от повседневной жизни до государственной власти, Москва ИНФРА-М 2001.
  • Биологическое и социальное в развитии человека, М.,1977.
  • Karl Menninger, M.D., The Crime of Punishment,The Viking Press,1969.
  • Women Integration and Prison, Ed.by SURT Association.
  • 0. Progress in Penal Reform, Ed.by Louis Blom-Cooper, Clarendon Press,1974.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հանցագործությունը որպես սոցիալական երևույթ և նրա առաջացման մասին բացատրությունները:. Հանցագործություների դասակարգումը և վիճակագրությունը:
Ժողովրդագրական գործոնները և հանցագործ վարքը: Ընտանիքը և հանցագործ վարքը:
Հանցագործություն և պատիժ: Քրեական գործերի հետ կապված դատական գործընթացը:
Ազատազրկում և նրա հետևանքները: Իրավախախտների ուղղումը ազատազրկման հաստատություններում: Իրավախախտների ուղղումը համայնքում: Պատժիչ քաղաքականության ոլորտում նկատվող միտումները:
3-րդ՝աշնանային
60
4 ժամ/շաբ,
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2201/ԿԴ 06
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է՝ ուսանողներին տրամադրել համակողմանի համակարգված գիտելիք սոցիալական իրավունքի էության, գործառույթների, առարկայի, սոցիալական իրավահարաբերությունների տարրերի, ՀՀ կրթության, առողջապահության, աշխատանքային ոլորտներին առնչվող հիմնական իրավական ակտերի, ՀՀ-ում իրականացվող սոցիալական քաղաքականության սուբյեկտների գործունեության իրավական կարգավորման հիմքերի մասին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
(մասնագիտական գիտելիք և իմացություն)
1.Մեկնաբանելու «իրավունք», «պարտականություն», «սոցիալական նորմ», «սոցիալականիրավունք», «իրավահարաբերություններ» հասկացությունները,
2.քննարկելու իրավունքը մեկնաբանող հիմնական տեսությունների առավելություններն ու սահմանափակումները,
3.նկարագրելու սոցիալական իրավունքի առարկան, գործառույթները, իրավահարաբերությունների տարրերը:
(գործնական մասնագիտական կարողություններ)
1.վերլուծելու ՀՀ-ում իրականացվող սոցիալական քաղաքականության սուբյեկտների գործունեության իրավական կարգավորման հիմքերը,
2.ներկայացնելու սոցիալական իրավունքի և սոցիալական օրենսդրության միջև գոյություն ունեցող կապը,
3.օգտվելու սոցիալական օրենսդրությունից` օրենքներից, ենթաօրենսդրական ակտերից և այլն, վերլուծելու դրանք և կիրառելու` ըստ անհրաժեշտության:

(ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ)
1.օգտվելուն տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ)` անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալու համար,
2.վերլուծելու փաստերը և անելու հետևություններ,
3.ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները և առաջ քաշել նոր գաղափարներ,
4.արդյունավետ կերպով պլանավորել ժամանակն ու այլ ռեսուրսները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է՝ ուսանողներին տրամադրել համակողմանի համակարգված գիտելիք սոցիալական իրավունքի էության, գործառույթների, առարկայի, սոցիալական իրավահարաբերությունների տարրերի, ՀՀ կրթության, առողջապահության, աշխատանքային ոլորտներին առնչվող հիմնական իրավական ակտերի, ՀՀ-ում իրականացվող սոցիալական քաղաքականության սուբյեկտների գործունեության իրավական կարգավորման հիմքերի մասին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.քննարկում
3.բանավեճ
4.պրեզենտացիաներ
5.պրակտիկ հետազոտական կամ վերլուծական նախագծեր
6.ռեֆերատներ, զեկուցումներ, էսսեներ.
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք՝ վերլուծություն՝ 4 միավոր.
2.2-րդ ընթացիկ քննություն՝ բանավոր քննություն՝ զեկույց - պրեզենտացիա ՝ 4 միավոր.
3.Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սոցիալական իրավունքի ուղեցույց, Եր., 2010, (դասախոսը տրամադրում է էլեկտրոնային տարբերակը, կարելի ներբեռնել համացանցից՝ http://www.favl.am/wp-content/uploads/2014/01/2010_Socialakan-Iravunki-…)
  • Социальная политика: учебник./Под общ. Ред. Н.А. Волгина.-М.: Изд. «Экзамен», 2002, (դասախոսի գրադարանից)
  • Крикунова А. Социальные права человека: понятие, система и юридическая природа, Пробелы в российском законодательстве. Юридический журнал, N 4, 2009. (դասախոսըտրամադրումէէլեկտրոնայինտարբերակը, կարելիներբեռնելհամացանցից՝file:///C:/Users/marin/Downloads/sotsialnye-prava-cheloveka-ponyatie-sistema-i-yuridicheskaya-priroda.pdf )
  • Социальные права человека и социальные обязанности государства: международные и конституционные правовые аспекты / Иваненко В.А., Иваненко В.С. - С.-Пб.: Юрид. центр Пресс, 2003, (դասախոսի գրադարանից)
  • Фетюхин М.И. Социальное право, Волгоград, 1998, (դասախոսի գրադարանից)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ներածություն: Դասընթացի նպատակը, կրթական արդյունքները, համառոտ բովանդակությունը, քննությունների անցկացման ձևն ու գնահատման չափանիշները:
2. Իրավունքը մեկնաբանող հիմնական տեսությունները` բնական իրավունքի տեսություն, իրավունքի հոգեբանական տեսություն, «մարդու իրավունքներ»հասկացության արդի մեկնաբանումները:
3. Իրավունքի ձևերը/աղբյուրները/, իրավագիտակցության բնորոշումը, ձևերը, կառուցվածքը:
4. Սոցիալականիրավունքըսոցիալականնորմերիհամակարգում:
5.Սոցիալական իրավունքի առարկան, գործառույթները, սոցիալական իրավահարաբերությունների ընդհանուր բնութագիրը:
6.Սոցիալական իրավունքը` որպես ՀՀ-ում իրականացվող սոցիալական քաղաքականության սուբյեկտների գործունեության իրավական կարգավորման հիմք:
7. Սոցիալական ոլորտի օրենսդրության վերլուծության հիմնական կանոնները:
8. Աշխատանքային իրավունքների իրականացումն ու պաշտպանությունը ՀՀ-ում:
9. ՀՀ քաղաքացիների սոցիալական իրավունքները կրթության ոլորտում:
10. ՀՀ քաղաքացիների սոցիալական իրավունքները առողջապահության ոլորտում:
3-րդ ՝ աշնանային
60
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2201/ԿԴ 09
1. Դասընթացի նպատակ
ՈՒսանողներին համապարփակ գիտելիքներ տրամադրել սոցիալական քաղաքականության էության և սոցիալական հիմնախնդիրների լուծման գործընթացում դրա կիրառման հնարավորությունների, ինչպես նաև ՀՀ-ում առկա սոցիալական հիմնախնդիրների, դրանց արձագանքման գործող մեխանիզմների վերաբերյալ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Նկարագրել և բացատրել սոցիալական հիմնախնդիրները մեկնաբանող տեսական մոտեցումները,
2.Ներկայացնել սոցիալական հիմնախնդիրների սոցիալական կառուցակցման գործընթացը՝ մատնանշելով այդ գործընթացի առանձնահատկությունները,
3.Նկարագրել սոցիալական հիմնախնդիրների ձևավորման գործընթացը՝ սոցիալական ինստիտուտներում, կառուցվածքներում և հասարակությունում տեղի ունեցող սոցիալական փոփոխությունների համտեքստում,
4.Հիմնավորել սոցիալական հիմնախնդիր և սոցիալական քաղաքականություն կապը,
5.Նկարագրել ՀՀ-ում առկա խոշոր սոցիալական հիմնախնդիրները և դրանց ուղղված սոցիալական քաղաքականությունը, օրինակ՝ աղքատություն, գործազրկություն և այլն, պատճառ- հետևանք- ազդեցություն բանաձևի միջոցով։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.Հավաքել, համադրել և վերլուծել սոցիալական հիմնախնդիրների վերաբերյալ տեղեկատվությունը,
2.Քննարկել սոցիալական հիմնախնդիրները և, ըստ այդմ, առաջարկություններ ներկայացնել դրանց արձագանքման նախընտրելի մոտեցումների վերաբերյալ,
3.Վերլուծել ՀՀ-ում առկա սոցիալական հիմնախնդիրները կարիքահեն սոցիալական քաղաքականության մոտեցման համատեքստում,
4.Համեմատել և վերլուծել սոցիալական քաղաքականության շրջանակներում իրականացվող ծրագրերը՝ սոցիալական հիմնախնդիրներին արդյունավետ արձագանքման տեսանկյունից,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1.Քննադատական մտածողության, վերլուծական հմտությունների զարգացում,
2.Խմբային աշխատանքի հմտությունների զարգացում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ՈՒսանողներին համապարփակ գիտելիքներ տրամադրել սոցիալական քաղաքականության էության և սոցիալական հիմնախնդիրների լուծման գործընթացում դրա կիրառման հնարավորությունների, ինչպես նաև ՀՀ-ում առկա սոցիալական հիմնախնդիրների, դրանց արձագանքման գործող մեխանիզմների վերաբերյալ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն
2. Քննարկումներ
3. Խմբային աշխատանքներ
3. Անհատական աշխատանքներ
4. Դեպքի քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն. բանավոր քննություն՝ զեկույց-պրեզենտացիա կոնկրետ սոցիալական հիմնախնդրի գործող արձագանքման մեխանիզմների. դրանց առավելությունների և թերությունների մասին՝ 4 միավոր,
2.2-րդ ընթացիկ քննություն. գրավոր աշխատանք՝ կոնկրետ սոցիալական հիմնախնդրի վերաբերյալ վերլուծական անհատական աշխատանք՝ 4 միավոր,
3.Եզրափակիչ քննություն. բանավոր քննություն հարցատոմսերով՝ ըստ նախապես տրամադրված հարցաշարի՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 3, 4 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայաստանի սոցիալական պատկերը և աղքատությունը, 2016, ԱՎԾ։
  • Dimitris Michailakis and Werner Schirmer, Social work and social problems: A contribution from systems theory and constructionism, 2014, International Journal of Social Welfare, (23), 4, 431-442.
  • Blau, Joel, The dynamics of social welfare policy, Oxford University Press, New York, 2003. (Գլուխ 1, 2)(Անձնական գրադարան)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Ներածություն. սոցիալական հիմնախնդիրների և սոցիալական քաղաքականության ուսումնասիրման հիմունքները,
·Սոցիալական հիմնախնդիրների մեկնաբանման տեսական մոտեցումները,
·Սոցիալական հիմնախնդիրների սոցիալական կառուցակցման գործընթացը. սոցիալական հիմնախնդիրների առաջացման նախադրյալները, անձնական խնդրի վերածումը սոցիալական հիմնախնդրի,
·Կարիքահեն սոցիալական քաղաքականություն. կարիքի և պահանջմունքի հայեցակարգ, կարիքահեն սոցիալական քաղաքականության իրականացման հիմքերը և բուն գործընթացը,
·Սոցիալական հիմնախնդիրներին արձագանքման մեխանիզմները ՀՀ սոցիալական քաղաքականության շրջանակներում,
·Աղքատությունը՝ որպես սոցիալական հիմնախնդիր. իրավիճակը ՀՀ-ում և դրան ուղղված սոցիալական քաղաքականությունը,
·Գործազրկությունը՝ որպես սոցիալական հիմնախնդիր. պատկերը ՀՀ-ում և դրան ուղղված սոցիալական քաղաքականությունը,
·Ընտանիքի (այդ թվում երեխաների) սոցիալական հիմնախնդիրները ՀՀ-ում և այդ ուղղությամբ իրականացվող սոցիալական քաղաքականությունը,
Ընտանեկան բռնությունը՝ որպես սոցիալական հիմնախնդիր. իրավիճակը ՀՀ-ում և սոցիալական քաղաքականության շրջանակներում առկա արձագանքման մեխանիզմները։
2-րդ
60
4 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2201/Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողներին ներազդման հոգեբանության առանցքային հասկացություններին,
պարզաբանել սոցիալական աշ­խա­­տան­քի տարբեր բնագավառներում հոգեբանական գիտելիքի կիրառման հնարավորությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու ներազդման հոգեբանություն հիմնական հասկացությունները,
2. ճանաչելու հիմնարար հոգեբանական տեսությունները և դրանց հիմնական դրույթները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործածելու ներազդման հոգեբանական տեխնիկաները սոցիալական աշխատանքի ոլորտում,
2. կիրառելու հոգեբանական տեսությունները սոցիալական աշխատանքի տարբեր բնագավառներում,
3. ընտրելու շահառուի վարքագծային փոփոխության արդյունավետ ներազդման ռազմավարություն՝ հաշվի առնելով նրա անձնային առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ճանաչելու շահառուի հոգեբանական խնդիրները և ուղղորդել մասնագիտական միջամտության:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողներին ներազդման հոգեբանության առանցքային հասկացություններին,
պարզաբանել սոցիալական աշ­խա­­տան­քի տարբեր բնագավառներում հոգեբանական գիտելիքի կիրառման հնարավորությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն
2. Սեմինար
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ քննություն՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Միավորների քայլը՝ 0.5:
Երկու ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով։ Միավորների քայլը՝ 0.5:
Ինքնուրույն աշխատանք՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով։
Մասնակցություն՝ 2 միավոր առավելագույն արժեքով։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հոգեբանությունը որպես գիտություն:
2. Ներազդման հոգեբանության մեթոդները:
3. Ներազդման տեխնիկաները:
4. Պահանջմունք, մոտիվացիա, դրդապատճառ, հավակնությունների մակարդակ:
5. Անձ, անհատ, անհատականություն, իրադրություն և դեր:
6. Անձը և նրա ինքնագիտակցությունը սոցիալական հարաբերություններում, Ես-կոնցեպցիայի բաղադրիչները, ինքնագնահատական:
7. Դեպրիվացիա:
8. Խառնվածք, բնավորություն, ընդունակություն:
9. Հոգեվերլուծություն և անհատական հոգեբանություն:
10. Անալիտիկ հոգեբանություն:
11. Հումանիստական հոգեբանություն:
12. Սոցիալական ուսուցման տեսություն:

Կրթական այլ մոդուլներ

Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am