Ազգային անվտանգություն

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
031201.06.7 - Քաղաքագիտություն
Մասնագիտացումը՝
031201.06.7 - Ազգային անվտանգություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Քաղաքագիտություն մագիստրոս
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Հեռակա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին`աշնանային կիսամյակ
գործնական-2
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2301/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին հաղորդել մասնագիտական գիտելիքներ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների բնագավառում,
·ծանոթացնել ուսանողներին նոր ծրագրերին իրենց մասնագիտական հետաքրքրությունների շրջանակներում,
սովորեցնել աշխատել տարաբնույթ կայքերի հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.աշխատելու տեքստային փաստաթղթերի հետ, փոփոխելու տպիչի և համակարգչի այլ ակսեսուարների պարամետրները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կատարելու հաշվարկներ, օգտագործելով բանաձևերը, նախագծել և ստեղծել տվյալների բազան,
3.ստեղծելու պարզագույն web-կայքերը, օգտագործելով HTML լեզուն,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4.կազմելու դիագրամներ և գրաֆիկներ, կատարելու հաշվարկներ՝ օգտագործելով բանաձևերը, նախագծելու և ստեղծելու տվյալների բազան:
5.ի­մա­նալու տվյալ­նե­րի հա­վաք­ման, պահ­ման, մշակ­ման և ­վեր­լու­ծութ­յան ին­ֆոր­մա­ցիոն ե­ղա­նակ­նե­րը,
6.հաս­կա­նալու տե­ղե­կատ­վա­կան տեխ­նո­լո­գիա­նե­րի չա­փա­զանց կար­ևոր դե­րը և­ ըն­ձե­ռած հնա­րա­վո­րութ­յուն­նե­րը մի­ջազ­գա­յին հա­րա­բե­րութ­յուն­նե­րի ո­լոր­տում,
7.կա­րո­ղա­նալու աշ­խա­տել տվյալ­նե­րի հա­վաք­ման, պահ­ման և ­վեր­լու­ծութ­յան մի քա­նի կար­ևոր հա­մա­կարգ­չա­յին ծրագ­րե­րի հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին հաղորդել մասնագիտական գիտելիքներ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների բնագավառում,
·ծանոթացնել ուսանողներին նոր ծրագրերին իրենց մասնագիտական հետաքրքրությունների շրջանակներում,
սովորեցնել աշխատել տարաբնույթ կայքերի հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2.Գիտական աշխատանքների քննարկումներ՝ փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ:
3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
4.Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5.Բանավոր ներկայացումներ:
Գիտական սեմինար:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բազմակի ընտրության թեստերի միջոցով (կոմպյուտերացված):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Д. Ульман, Д. Уидом, Введение в системы баз данных. Пер. с англ., Изд-во Лори, 2000
  • Г. Гарсиа-Молина, Д. Ульман, Д. Уидом, Системы баз данных: полный курс. Пер. с англ., Изд. дом “Вильямс”, 2003
  • К. Дейт, Введение в системы баз данных. Пер. с англ., Изд-во “Вильямс”, 2005
  • Д. Джордан, Обработка объектных баз данных в C++. Программирование с использованием стандарта ODMG. Пер. с англ., Изд-во “Вильямс”, 2001
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Windows օպերացիոն համակարգը, համակարգչի ակսեսուարներ, նրանց պարամետրները: Microsoft Excel ծրագրի խորացված ուսուցում, ֆիլտրներ, րաֆիկներ, ֆունկցիաներ: Microsoft Access ծրագրի ուսուցում, տվյալների բազայի ստեղծում, աղյուսակների փոփոխում, կապերի ստեղծում, մեկ և մեկից ավելի աղյուսակներում օգտագործվող հարցումներ, ձևերի և հաշվետվությունների ստեղծում: HTML փաստաթղթի ստեղծումը, կառուցվածքը, հիմնական դրույթները և տեգերը:
1-ին կիսամյակ աշնանային
դաս. – 1, գործ. – 1
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
հարստացնել ուսանողի գիտելիքները քաղաքական հետազոտությունների ժամանակակից մեթոդների, մասնագիտական հետազոտությունների իրականացման բաղադրիչների և փուլերի, մասնագիտական էթիկայի հիմնատարրերի մասին,
կատարելագործել ուսանողների՝ մասնագիտական հետազոտություն կատարելու գործնական հմտությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Ներկայացնել հետազոտության էությունը, խնդիրներն ու ձևերը, հետազոտման գործընթացի փուլերը և հետազոտական ծրագրի կառուցման հիմնատարրերը, հետազոտության համար անհրաժեշտ տվյալների հավաքագրման մեթոդները;
2.Ներկայացնել գիտական վարկածի ձևակերպման և օպերացինալացման միջոցով փոփոխականների առանձնացման, ինչպես նաև տեսության ձևակերպման, ստուգման և կատարելագործման սկզբունքներն ու հիմնատարրերը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.Արդյունավետորեն պլանավորել անհատական և խմբային հետազոտական աշխատանքներ, այդ թվում՝ առանձնացնելով հետազոտության հիմնական փուլերը, դրանց բաղադրիչները և սահմանելով աշխատանային ժամանակացույց;
4.Ճշգրիտ սահմանել հետազոտության նպատակն ու խնդիրները, օբյեկտն ու առարկան, տեսական և գործնական նշանակությունը;
5.Ճշգրիտ ընտրել հետազոտության մեթոդները հետազոտության օբյեկտին ու առարկային համապատասխան և որոշել դրանց համարժեքությունը հետազոտության նպատակին և խնդրին;
6.Կատարել թեմատիկ վերլուծություններ քաղաքագիտական տարբեր թեմաներով՝ քաղաքական հետազոտության ժամանակակից մեթոդների և մեթոդական մոտեցումների կիրառմամբ, գիտական էթիկայի կանոնների պահպանմամբ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.Պատրաստել գիտական պահանջներին և ակադեմիական ազնվության կանոններին համապատասխան անհատական ու խմբային վերլուծական աշխատանքներ (էսսեներ, հոդվածներ);
8.Պատրաստել և, ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառմամբ, ներկայացնել թեմատիկ զեկուցումներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հարստացնել ուսանողի գիտելիքները քաղաքական հետազոտությունների ժամանակակից մեթոդների, մասնագիտական հետազոտությունների իրականացման բաղադրիչների և փուլերի, մասնագիտական էթիկայի հիմնատարրերի մասին,
կատարելագործել ուսանողների՝ մասնագիտական հետազոտություն կատարելու գործնական հմտությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Թեմատիկ գրականության ընթերցում։ Սահմանված ժամանակացույցով և հերթականությամբ, ուսանողները պարտավոր են նախապես ծանոթանալ դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը՝ սահմանված թեմաներով լսարանային հանդիպումներին պատրաստվելու համար։
2.Ուսանողների թեմատիկ զեկուցումներ։ Սահմանված հերթականությամբ, անհատական կամ խմբային սկզբունքով, գործնական պարապմունքների ժամանակ ուսանողները պետք է ներկայացնեն դասընթացի՝ ժամանակացույցով սահմանված դասախոսության թեմաներով և հանձնարարված գործնական թեմաներով իրենց դիտարկումները։
Լսարանային հանդիպումներ, որոնք ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցություն են։ Դրանք ուղղված են դասընթացի հիմնական թեմաների վերաբերյալ գիտելիքների փոխանցմանն ուսանողներին և դրանց վերաբերյալ ուսանողների բանավեճային կարողությունների զարգացմանը, նրանց մոտ ընդհանուր քննադատական մտածողության զարգացմանը։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ ստուգարքի մեթոդը՝ անհատական հետազոտական աշխատանքի նախագծի գնահատում
Գնահատման քայլը 0.5 է:
Գնահատման չափանիշները՝
Դասախոսի հետ համաձայնեցված թեմայով հետազոտական ծրագրի նախագծման ճշգրտությունը և լիարժեքությունը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Barakso, Maryann. Understanding Political Science Research Methods. Milton Park, Abingdon, Oxon: Routledge, 2014.
  • Berg-Schlosser, Dirk. Mixed Methods In Comparative Politics. Principles And Applications. New York: Palgrave Macmillan, 2014.
  • Bruter, Michael and Martin Lodge. Political Science Research Methods In Action. London: Palgrave Macmillan, 2013.
  • Kittel, Bernhard, Wolfgang J. Luhan, and Rebecca B. Morton. Experimental Political Science. Principles And Practices. London: Palgrave Macmillan, 2012
  • Попова О. В., Политический анализ и прогнозирование: Учебник. - М.: Аспект Пресс, 2011
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասախոսության թեմաներ
Գիտական հետազոտության էությունը, հետազոտության պլանավորումը և դրա փուլերը: Հիմնարար և կիրառական հետազոտություններ: Հասկացությունները, վարկածները, փոփոխականներըև տեսությունը հետազոտության մեջ: Օպերացիոնալիզացիան, ինստրումենտալիզացիան և չափումները հետազոտության մեջ: Վալիդությունը և դրա չափանիշները, վալիդացման տիպերը:
Հետազոտության ծրագիրը և նպատակը: Փորձարարական և կեղծ-փորձարարական հետազոտական ծրագրեր: Դաշտային փորձեր և ոչ փորձարարական ծրագրեր: Տվյալների հավաքման մեթոդներ: Հարցում, հարցազրույց, սանդղակավորում ևբովանդակային վերլուծություն: Համեմատական քաղաքագիտական հետազոտություններ. խնդիրները և տիպերը։ Մոդելավորումը քաղաքագիտական հետազոտությունների մեջ:
Գործնական պարապմունքի/սեմինարների թեմաներ
Դասախոսությունների թեմաներով անհատական զեկուցումներ, անհատական և խմբային հետազոտական ծրագրերի գործնական օրինակների պատրաստում և ներկայացում։

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին` աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն - 4
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ03
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին հաղորդել խորացված գիտելիքներ կոնֆլիկտների ծագման և զարգացման օրինաչափությունների վերաբերյալ,
·զարգացնել կոնֆլիկտների հետ աշխատանքի վերլուծական ունակությունները,
·նպաստել կոնֆլիկտների ստեղծարար կերպափոխման, ոչ ստանդարտ ու նորարարական մտածելակերպի ձևավորմանը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Տարբերակել հակամարտությունների կարգավորման, կառավարման, կանխարգելման և փոխակերպման հարացույցային առանձնահատկությունները։
2.Տիրապետել հակամարտությունների փոխակերպման հասկացութային ապարատին և կոնֆլիկտների վերլուծության մեթոդական զինանոցին։
3.Ձեռք բերել հակամարտությունների ոչ բռնի փոխակերպման, բանակցությունների տեսության և պրակտիկային առնչվող տեսական գիտելիքներ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.պատկերացում կազմել կոնֆլիկտների դետերմինանտների (ԿՈԴ 1), կոնֆլիկտների դինամիկայի (ԿՈԴ 2 ) և կոնֆլիկտների դերակատարների (ԿՈԴ 3) մասին։
5.Տիրապետել կոնֆիկտների վերլուծության և կերպափոխման տեխնոլոգիաներին։
6.Ձեռք բերել կոֆլիկտային հաղորդակցման ու բանակցությունների պրակտիկ գիտելիքներ և հմտություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.Փոխել վերաբերմունքը ինչպես կոնֆլիկտի ընկալման, այնպես էլ դրանց դրական փոխակերպման հնարավորությունների նկատմամբ։
2.Զարգացնել կոնֆլիկտների հետ ստեղծագործական աշխատանքի կարողությունները։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին հաղորդել խորացված գիտելիքներ կոնֆլիկտների ծագման և զարգացման օրինաչափությունների վերաբերյալ,
·զարգացնել կոնֆլիկտների հետ աշխատանքի վերլուծական ունակությունները,
·նպաստել կոնֆլիկտների ստեղծարար կերպափոխման, ոչ ստանդարտ ու նորարարական մտածելակերպի ձևավորմանը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2.Կոնկրետ հակամարտությունների, առանձին case-երի հետազոտություններ։
3.Խմբային քննարկումներ և հանձնարարություններ կոնֆլիկտների պատկերների, ընկալումների և կոնֆլիկտային հաղորդակցման հաատեքստում։
4.Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
5.Դերային և իմիտացիոն խաղեր կոնֆլիկտների փոխակերպման և բանակցային հմտությունների զարգացմանն ուղղված։
Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.1-ին ընթացիկ քննություն (4 միավոր առավելագույն արժեքով) Թեսթային գնահատման եղանակ։ Թեսթը բաղկացած է 18 հարցից, միավորների քայլը 0,25։
2.2-րդ ընթացիկ քննություն (4 միավոր առավելագույն արժեքով) Թեսթային գնահատման եղանակ։ Թեսթը բաղկացած է 18 հարցից, միավորների քայլը 0,25։
3.Եզրափակիչ քննություն (9 միավոր առավելագույն արժեքով) գնահատման մեթոդը՝ հարցատոմսի հարցերի պատասխանների գնահատում, հարցատոմսը պարունակում է երեք հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
Ընթացիկ ստուգումներ. Ընթացիկ ստուգումների համար ուսանողը կարող է վաստակել առավելագույնը 3 միավոր: Ստուգումն իրականացվում համաձայն նախապես հանձնարարված ինքնուրույն աշխատանքների և առաջադրանքների:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աթանեյան Ա. Հաղորդակցությունները և կոնֆլիկտը, Եր., 2004:
  • Գալթունգ Յ. Խաղաղություն խաղաղ միջոցներով. Խաղաղություն և հակամարտություն, զարգացում և քաղաքակրթություն, Եր., 2005:
  • Գալստյան Խ. Հակամարտությունների ստեղծարար կերպափոխում, Եր., ԵՊՀ հրատ., 2020։
  • Գալստյան Խ. Բանակցային տեխնոլոգիաներ, Եր., «Ոսկան Երևանցի», 2016:
  • Ենգոյան Ա., Գալստյան Խ., Ղազարյան Ծ. Հակամարտությունների փոխակերպում, Եր., «Ոսկան Երևանցի», 2016:
  • Аклаев А. Этнополитическая конфликтология. М., 2005.
  • Анцупов А., Шипилов А. Конфликтология. М., 2008.
  • Емельянов С. Практикум по конфликтологии. Спб., 2000.
  • Козырев Г. Политическая конфликтология. М., 2008.
  • 0.Мариновская И., Цветков В. Конфликтология. М., 2002.
  • Мокщанцев Р. Психология переговоров. М., 2002.
  • Райман К. К трансформации конфликта: обзор современных теорий урегулирования конфликтов. М., 2000.
  • Фишер С., Абди Д., Лудин Д., Смит Р. и др. Работа с конфликтом. Навыки и стратегии практической работы с конфликтом. 2-ое издание, Тбилиси, 2005.
  • Anderson M., Olson L. Confronting War: Critical Lessons For Peace Practitioners // 2003 The Cоllaborive for Development Action.
  • Galtung J. A Theory of Conflict: Overcoming Direct Violence, Transcend University Press, 2010.
  • Galtung J. Peace by Peaceful Means: Peace and Conflict, Development and Civilization, London, SAGE Publications, 1996.
  • Galtung J. Transcend and Transform: An Introduction to Conflict Work, Colorado, Paradigm Publishers, 2004.
  • Stepan A., Skach S. Constitutional frameworks and democratic consolidation? Parlamentarism versus presidentalism // World Politics, 1993, 46(1).
  • Van Tongeren, Prevention and Management of Violent Conflicts, Utrecht: European Platform for Conflict Transformation, 1998.
  • 0.Vayrunen R. To Settle or to Transform? Perspectives on the Resolution National and International Conflicts // New Directions in Conflict Theory: Conflict Resolution and Conflict Transformation, London, 1991.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Կոնֆլիկտի և խաղաղության հարացույցերը քաղաքական մտքի պատմության համատեքստում, Թեմա 2. Կոնֆլիկտների դետերմինանտները, հասկացության սահմանումները, ընկալման հիմնախնդիրը կոնֆլիկտների համատեքստում, Թեմա 3. Կոնֆլիկտի հետ աշխատանքի հիմնական մեթոդները, Թեմա 4. Կոնֆլիկտի դերակատարների և հիմնական կենսափուլերի վերլուծությունը, Թեմա 5. Հակամարտությունների փոխակերպման տեխնոլոգիաները, Թեմա 6. Բանակցությունները հակամարտությունների փոխակերպման համատեքստում, Թեմա 7. Բանակցությունների կազմակերպա-տեխնիկական հարցերի քննարկումը, Թեմա 8. Հակամարտությունների փոխակերպման ռազմավարություն և մարտավարություն, Թեմա 9. Բանակցային որոշումների ընդունման տեխնոլոգիաներ, Թեմա 10. Բանակցությունների վարման անձնային,ազգային ոճեր և առանձնահատկություններ
1-ին աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն - 4
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1202/Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել ուսանողներին ընթացիկ միջազգային գործընթացներին, միջազգային գործընթացների էությանն ու վերջինիս դրսևորման առանձնահատկություններին:
դիտարկել և վերլուծել ընթացիկ միջազգային գործընթացները Հայաստանի Հանրապետության ազգային անվտանգության ապահովման տեսանկյունից:
պարզաբանել միջազգային գործընթացների ազդեցությունը գլոբալ և տարածաշրջանային անվտանգային միջավայրի ձևավորման և վերափոխման համատեքստում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. իրականացնել ընթացիկ միջազգային գործընթացների համակողմանի վերլուծություն ազգային անվտանգության ապահովման համատեքստում,
2. մասնագիտական իմացություն ցուցաբերել միջազգային գործընթացների, վերջիններիս բնույթի և առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերհանել և վերլուծել ընթացիկ միջազգային հիմնախնդիրներն ու դրանց նշանակությունը Հայաստանի Հանրապետության անվտանգության, առանձին պետությունների, տարածաշրջանի և համաշխարհային գործընթացների վրա,
4. կատարել համապատասխան թեմատիկ վերլուծություններ միջազգային գործընթացների համատեքստում անվտանգային միջավայրի ձևավորման և փոփոխման վերաբերյալ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. պատրաստել և ներկայացնել գիտական պահանջներին և ակադեմիական ազնվության կանոններին համապատասխան անհատական ու խմբային վերլուծական աշխատանքներ
6. պատրաստել և ներկայացնել ընթացիկ միջազգային գործընթացների վերաբերյալ թեմատիկ զեկուցումներ։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել ուսանողներին ընթացիկ միջազգային գործընթացներին, միջազգային գործընթացների էությանն ու վերջինիս դրսևորման առանձնահատկություններին:
դիտարկել և վերլուծել ընթացիկ միջազգային գործընթացները Հայաստանի Հանրապետության ազգային անվտանգության ապահովման տեսանկյունից:
պարզաբանել միջազգային գործընթացների ազդեցությունը գլոբալ և տարածաշրջանային անվտանգային միջավայրի ձևավորման և վերափոխման համատեքստում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2.Գիտական աշխատանքների քննարկումներ՝ փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ:
3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
4.Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
11-ին ընթացիկ քննություն (4 միավոր առավելագույն արժեքով) գնահատման մեթոդը բանավոր հարցում
Գնահատման չափանիշը՝ հարցերին ճիշտ պատասխանը։ Գնահատման քայլը՝ 2 միավոր։
2-րդ ընթացիկ քննություն (4 միավոր առավելագույն արժեքով) գնահատման մեթոդը բանավոր հարցում
Գնահատման չափանիշը՝ հարցերին ճիշտ պատասխանը։ Գնահատման քայլը՝ 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննություն (9 միավոր առավելագույն արժեքով) գնահատման մեթոդը՝ հարցատոմսի հարցերի պատասխանների գնահատում, հարցատոմսը պարունակում է երեք հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
Ընթացիկ ստուգումներ. Ընթացիկ ստուգումների համար ուսանողը կարող է վաստակել առավելագույնը 3 միավոր: Ստուգումն իրականացվում համաձայն նախապես հանձնարարված առաջադրանքի:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Paleri P., National Security: Imperatives and Challenges, 2008.
  • Buzan B., Wæver O, Security: A New Framework for Analysis, 1998:
  • Mansback R., Taylor K., Introduction to Global Politics, Routledge 2018.
  • Eriksson J., Giacemello G., International Relations and Security in the Digital Age, Routledge 2007.
  • Blaton Sh., Kegley Ch.,World Politics. Trend and Transformation, Cengag Learning 2017.
  • Reus-Smit Ch., Snidal D.(Ed.), The Oxford Handbook of International Relations, Oxford University Press, 2008
  • Dane F. (Ed), World Politics of Security, Konrad Adenauer Stiftung, 2015.
  • Jervis R., Gavin F., Rovner J, Labrosse D., (ed.), Chaso in the Liberal Order, Columbia University Press 2018.
  • Beretta S, Berkovsky A., Zhnag L. (Ed.), Understanding China Today. An Exploration of Politics, Economics, Society, and Inernational, Springer 2017.
  • 0.Хрусталев, М.А. Анализ международных ситуаций и политическая экспертиза, 2-е изд., М.: Аспект Пресс, 2018.
  • ՀՀ ազգային անվտանգության ռազմավարություն:
  • ՀՀ կառավարության ծրագիր 2021-2026թթ (Գլուխ 1. Անվտանգություն և արտաքին քաղաքանություն):
  • ԱՄՆ Ազգային անվտանգության միջանկյալ ռազմավարության ուղեցույց (2021թ):
  • ԱՄՆ Ազգային անվտանգության ռազմավարություն (2017թ.):
  • Միջուկային զենքի չտարածման մասին համաձայնագիր (1968թ.):
  • Համալիր գործողությունների համատեղպլան, ՄԱԿ-ի Անվտանգության խորհրդի թիվ 2231 բանաձև (2015թ.):
  • The US National Defense Strategy (2018).
  • Russian Strategic Intensions. A Strategic Multilayer Assessment, White Paper, May 2019
  • The US Missile Defense Review (2019)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Միջազգային անվտանգային նոր համակարգի ձևավորումը: ՀՀ արտաքին անվտանգային քաղաքականության ուղենիշները և դրանց վերլուծությունը առկա աշխարհաքաղաքական փոխակերպումների համատեքստում: Ուկրաինայում և Ուկրաինայի շուրջ տեղի ունեցող գործընթացների վերլուծությունը և դրանց հնարավոր հետևանքները գլոբալ անվտանգային համակարգի վրա: ՌԴ-ԱՄՆ հարաբերությունների վերլուծությունը միջազգային անվտանգության և խաղաղության ապահովման համատեքստում: Թուրքիա-Ռուսաստան, Թուրքիա-ԱՄՆ և Թուրքիա-ԵՄ հարաբերությունների դինամիկան, զարգացումները, Թուրքիայի տարածաշրջանային նկրտումները և վերջիններիս ազդեցության վերլուծությունը ՀՀ անվտանգության համատեքստում: Չինաստանի դերը ժամանակակից միջազգային գործընթացներում: ՉԺՀ «Գոտի և ճանապարհ» նախագծի աշխարհաքաղաքական նշանակությունը տարածաշրջանային անվտանգության ապահովման համատեքստում: Միջազգային քաղաքական իրավիճակի վերլուծությունը Մերձավոր Արևելքում և վերջինիս ազդեցության վերլուծությոնը միջազգային և տարածաշրջանային անվտանգության ապահովման համատեքստում: Իրանի Իսլամական Հանրապետության դերակատարումը տարածաշրջանային անվտանգային համակարգում։ Միջազգային նոր դերակատարների և կենտրոնների ձևավորումը: Միջազգային արդի քաղաքական, ֆինանսատնտեսական համակարգերի փոխակերպումը և դրանց հնարավոր ազդեցությունը ՀՀ անվտանգային միջավայրի վրա: Եվրոպական Միության քաղաքական և անվտանգային շահերը Հարավային Կովկասում։
1-ին` աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ05
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին տալ գիտելիքներ ազգային անվտանգություն հասկացության, զարգացման մասին,
·ներկայացնել ներկայումս գործող սահմանումները, վերջինիս բաղկացուցիչները,
·պատկերացում ձևավորել պետությունների կառավարման գործընթացում այդ սահմանումների դերի ու նշանակության վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.հասկանալու ազգային անվտանգության հասկացությունը և անվտանգային քաղաքականության կապը պետական կառավարման հետ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2.ձեռք բերելու ունակություններ ազգային անվտանգության ոլորտում վերլուծություններ կատարելու համար,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3.իմանալու ազգային անվտանգության քաղաքականության ռազմավարության և նրա հայեցակարգային մշակումների մասին:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին տալ գիտելիքներ ազգային անվտանգություն հասկացության, զարգացման մասին,
·ներկայացնել ներկայումս գործող սահմանումները, վերջինիս բաղկացուցիչները,
·պատկերացում ձևավորել պետությունների կառավարման գործընթացում այդ սահմանումների դերի ու նշանակության վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2.Գիտական աշխատանքների քննարկումներ՝ փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ:
3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
4.Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
·Առավելագույնը 4 միավոր ընթացիկ ստուգումների համար:
·Առավելագույնը 8 միավոր ինքնուրույն աշխատանքի համար:
·Առաջին միջանկյալ բանավոր քննություն - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
·Երկրորդ միջանկյալ բանավոր քննություն - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
Չափանիշները՝
-Սեփական բառերով վերաշարադրված՝ ներկայացնել հարցատոմսում ներառված հարցի վերաբերյալ հանձնարարված նյութերի հիմնադրույթները;
Ինքնուրույնաբար վերլուծել ու գնահատել այդ թեմատիկ նյութը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Военная политология. -М., 1993.
  • Гаджиев К. Геополитика. -М., 1997.
  • Кокошин А.А. Стратегическое управление: теория, исторический опыт, сравнительный анализ задачи для России. -М., 2003.
  • Кокошин А.А. Политология и социология военной стратегии. -М., 2008.
  • Мировые войны XX века. -М., 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ազգային անվտանգության հասկացության ընդհանուր բնութագիրը: Ազգային անվտանգություն և պետական կառավարում:
Անհրաժեշտ իրավական և ինստիտուցիոնալ բազան:
Ազգային անվատնգության քաղաքականության իրականացման մեթոդները: ՀՀ ազգային անվտանգության մարտահրավերները:
. 2-րդ` գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն. -4
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ06
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ներկայացնել կայուն զարգացման հայեցակարգի առաջացման հիմնական պատճառները,
·ուսանողների մոտ ձևավորել և ամրապնդել կայուն զարգացման հայեցակարգի առանցքային հարցադրումները,
·զարգացնել կայուն զարգացման ցուցանիշների վերաբերյալ հմտություններ,
·բացահայտել կայուն զարգացման հիմնախնդիրների առանձնահատկություններն ու դրսևորումները,
·զարգացնել ուսանողների՝ վերոնշյալ թեմաներով վերլուծություններ կատարելու կարողություններն ու հմտությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Ներկայացնել կայուն զարգացման հայեցակարգի տեսական և մեթոդական հիմքերը, այդ թվում՝ կայուն զարգացման քաղաքականության ուսումնասիրության մեջ կիրառվող մեթոդական հիմնական մոտեցումներն ու մեթոդները:
2.Պատկերացում կազմելու կայուն զարգացման հայեցակարգի առաջացման պատճառների վերաբերյալ:
3.Ներկայացնել և բացատրել կայուն զարգացման քաղաքականության բնորոշման և դասակարգման հիմնական մոտեցումներն ու սկզբունքները:
4.Վերլուծել և գնահատել կայուն զարգացման հայեցակարգերի հիմնադրույթները, մարդկային պահանջմունքների փոփոխություններով պայմանավորված կայուն զարգացման գլոբալ հիմնախնդիրները` առաջարկելով դրանց լուծման տարբերակներ:
5.Առաջարկել կայուն զարգացման ռազմավարական տարբերակներ` ժամանակակից կայուն զարգացման քաղաքականության համատեքստում։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6.Վերլուծել և գնահատել կայուն զարգացման գործընթացները ՀՀ-ում, վերհանել դրանց զարգացման հիմնական միտումները՝ կիառելով տարածաշրջանային և համաշխարհային քաղաքականության ուսումնասիրության մեթոդներն ու դասակարգման տարբեր մոտեցումները:
7.Պատկերացում կազմելու կայուն զարգացման քաղաքականության համաշխարհային բնույթի վերաբերյալ:
8. Վերլուծել և գնահատել կայուն զարգացման քաղաքականության մշակման և ներդրման կարևորությունը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
9. Օգտվելու մասնագիտական գրականությունից:
10. Պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ներկայացնել կայուն զարգացման հայեցակարգի առաջացման հիմնական պատճառները,
·ուսանողների մոտ ձևավորել և ամրապնդել կայուն զարգացման հայեցակարգի առանցքային հարցադրումները,
·զարգացնել կայուն զարգացման ցուցանիշների վերաբերյալ հմտություններ,
·բացահայտել կայուն զարգացման հիմնախնդիրների առանձնահատկություններն ու դրսևորումները,
·զարգացնել ուսանողների՝ վերոնշյալ թեմաներով վերլուծություններ կատարելու կարողություններն ու հմտությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ,
2.արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում,
3.սեմինար պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ գրավոր քննություն, 4 միա­վոր ա­ռա­վե­լա­գույն ար­ժե­քով: Հար­ցա­տոմ­սը պա­րու­նա­կում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյու­րը 2 միա­վոր: Միա­վոր­նե­րի քայ­լը 0,5 է:
2-րդ ընթացիկ գրավոր քննություն, 4 միա­վոր ա­ռա­վե­լա­գույն ար­ժե­քով: Հար­ցա­տոմ­սը պա­րու­նա­կում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյու­րը 2 միա­վոր: Միա­վոր­նե­րի քայ­լը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների համար տրվում է առավելագույնը 3 միավոր:
Եզրափակիչ բա­նա­վոր քննություն, 9 միա­վոր ա­ռա­վե­լա­գույն ար­ժե­քով: Հար­ցա­տոմ­սը պա­րու­նա­կում է 3 հարց, յու­րա­քանչ­յու­րը՝ երեքական միավոր: Միա­վոր­նե­րի քայ­լը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դանիելյան Կ., Սարգսյան Լ., Սարգսյան Տ., Կայուն զարգացման տեսությունն ու պրակտիկան (համաշխարհային գործընթացը և Հայաստանը), Ե., 2013:
  • (Compiled by) Barry Dalal-Clayton, Stephen Bass (2002), The International Institute for Environment and Development, Sustainable Development Strategies: A Resource Book. Organisation for Economic Co-operation and Development, Paris and United Nations Development Programme, New York.
  • Carley M., Christie I. (2000), Managing Sustainable Development, 2nd edn, Earthscan, London.
  • Gallopín G. (2003), ''A systems approach to sustainability and sustainable development''.
  • Jones B. T. T. (2001) Integrating Environment and Sustainability Issues into the Development of Namibia’s National Development Plan 2. A Participatory Process for Developing a Sustainable Development Strategy, paper prepared for the OECDDAC project on Donor-Developing Country Dialogues on National Strategies for Sustainable Development, available on www.nssd.net .
  • Jencen J. (2013), ''Toward a New Paradigm of Sustainable Development: Lessons from the Partnership for Grpwth''.
  • Najam A. (1999), ''World Business Council for Sustainable Development: The Greening of Business or a Greenwash?'' in Bergeson H. O., Parmann G., Thommessen O. B., (eds) Yearbook of International Co-operation on Environment and Development, 1999/2000, Fridtjof Nansen Institute, Norway, and Earthscan, London, pp. 65-75.
  • Prennushi G., Rubio G., Subbarao K. (2001), ''Monitoring and Evaluation'', draft chapter,World Bank PRSP Sourcebook, www.worldbank.org/poverty .
  • Strange T., Bayley A. (2008), ‘’Sustainable Development: Linking economy, society, Environment’’.
  • 0.Tennyson R., Wilde, L. (2000), The Guiding Hand: Brokering Partnerships for Sustainable Development, the United Nations Staff College and the Prince of Wales Business Leaders Forum, London.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Կայուն զարգացման հայեցակարգի առաջացման հիմնական պատճառները։
2.Կայուն զարգացման հայեցակարգի դասակարգման հիմնական մոտեցումներն ու սկզբունքները։
3.Կայուն զարգացման հայեցակարգի մեթոդաբանական հիմքերը:
4.Կայուն զարգացման ցուցանիշները:
5.Կայուն զարգացումը և գլոկալիզացիան:
6.Ժամանակակից գլոբալ հիմնախնդիրները կայուն զարգացման համատեքստում:
7.Կայուն զարգացման ռազմավարության պլանավորումը:
8.Երկրի կապիտալի տեսակները, արտաքին պարտքը և կայուն զարգացումը:
9.Կայուն զարգացման քաղաքականության համաշխարհային գործընթացը
10.Կայուն զարգացման տեսանկյունից հրատապ հիմնախնդիրները ՀՀ-ում:
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-4
4ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ներկայացնել ազգային անվտանգության համատեքստում սոցիոմշակութային գործոնների դերին և նշանակությանը,
·ծանոթացնել հասարակական համակարգի ներդաշնակ գործառնության համար անհրաժեշտ սոցիոմշակութային բաղադրիչների առանձնահատկություններին:
·ծանոթացնել անցումային հասարակությունների սոցիոմշակութային առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.պատկերացում կազմելու ազգային անվտանգության հայեցակարգի մասին,
2.գաղափար ունենալու սոցիոմշակութային արդի իրադրությունից,
3.բանավիճելու սոցիոմշակութային անվտանգության հիմնահարցերի շուրջ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.ըմբռնելու արդի քաղաքական գործընթացների համատեքստում սոցիոմշակութային անվտանգության առանձնահատկությունները,
5.տարբերակելու իրավական և սոցիոմշակութային լեգիտիմության առանձնահատկությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.ստեղծագործաբար կիրառելու և զարգացնելու ունեցած գիտելիքները,
7.արդյունավետորեն իրացնելու մշակութային հանդուրժողականության արժեքները:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ներկայացնել ազգային անվտանգության համատեքստում սոցիոմշակութային գործոնների դերին և նշանակությանը,
·ծանոթացնել հասարակական համակարգի ներդաշնակ գործառնության համար անհրաժեշտ սոցիոմշակութային բաղադրիչների առանձնահատկություններին:
·ծանոթացնել անցումային հասարակությունների սոցիոմշակութային առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2.Գիտական աշխատանքների քննարկումներ՝ փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ:
3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
4.Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
·Առավելագույնը 8 միավոր հատկացում է ինքնուրույն աշխատանքին:
·Ընթացիկ ստուգումների համար ուսանողը կարող է վաստակել առավելագույնը 3 միավոր:
·Եզրափակիչ քննության առավելագույն միավորը 9 է: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սողոմոնյան Գ.Ա. Անցումային հասարակության սոցիոմշակութային փոխակերպումները, Երևան 2005:
  • Հարությունյան Է.Ա. Անցումային հասարակությունը որպես տրանսֆորմացիոն գործունեության համակարգ, Երևան 2000:
  • Աթայան Է. Ոգի և ազատություն, Երևան 2000:
  • Сорокин П. Социокультурная динамика.М., 2007.
  • Лиотар Ж. Состояние постмодерна.М., 2003
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Սոցիոմշակութային փոխակերպումների ֆորմացիոն, քաղաքակրթական և կառուցվածքային-ֆունկցիոնալ տեսությունների առանձնահատ­կությունները: Փոխակերպվող հասարակությունը որպես սոցիոմշա­կութային ռիսկի գոտի: Սոցիոմշակութային անվտանգության հիմնական ուղղությունները: Բախվող արժեքների բազմաքանակությունը որպես սոցիալական անոմիայի առաջացման դրդապատճառ: Սոցիոմշա­կութային հավասարակշռության խախտումը որպես համակարգային ճգնաժամի դրսևորում: “Ընդօրինակման էքսպանսիան” որպես սոցիոմշակութային անվտանգության սպառնալիք: Էթնոմշակութային ժառանգության և քաղաքակրթական հիմնարար արժեքների հավասարակշռությունը որպես սոցիոմշակութային անվտանգության չափանիշ:
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ներկայացնել էներգետիկ աշխարհաքաղաքականության և էներգետիկ անվտանգության տեսական-մեթոդաբանական հիմքերը:
·հատուկ ուշադրություն դարձնել այդ տեսությունների ծագման ու զարգացման պատմությանը, արդի պատմա-քաղաքական իրավիճակներում դրանց ուսումնասիրության կարևորություննը,
·ներկայացնել նավթարդյունահանման մեխանիզմները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.պատկերացնելու էներգետիկ անվտանգության դերը և նշանակությունը ազգային ու միջազգային անվտանգության համակարգում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2.հաշվի առնելով զարգացումները էներգետիկ միջազգային շուկայում՝ գնահատելու էներգետիկ անվտագության ազգային ու միջազգային իրավիճակը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3.գնահատելու էներգետիկ գործոնի դերը միջազգային անվտանգության համակարգում ընդհանրապես և ազգայինում մասնավորապես:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ներկայացնել էներգետիկ աշխարհաքաղաքականության և էներգետիկ անվտանգության տեսական-մեթոդաբանական հիմքերը:
·հատուկ ուշադրություն դարձնել այդ տեսությունների ծագման ու զարգացման պատմությանը, արդի պատմա-քաղաքական իրավիճակներում դրանց ուսումնասիրության կարևորություննը,
·ներկայացնել նավթարդյունահանման մեխանիզմները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2.Գիտական աշխատանքների քննարկումներ՝ փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ:
3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
4.Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
·Առավելագույնը 4 միավոր ընթացիկ ստուգումների համար:
·Առավելագույնը 8 միավոր ինքնուրույն աշխատանքի համար:
·Առաջին միջանկյալ բանավոր քննություն - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
·Երկրորդ միջանկյալ բանավոր քննություն - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
Չափանիշները՝
Սեփական բառերով վերաշարադրված՝ ներկայացնել հարցատոմսում ներառված հարցի վերաբերյալ հանձնարարված նյութերի հիմնադրույթները;
Ինքնուրույնաբար վերլուծել ու գնահատել այդ թեմատիկ նյութը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մանվելյան Ա. «Էներգետիկ անվտանգությունը և աշխարհաքաղաքական մարտարահրավերները Կովկաս-Կասպյան տարածաշրջանում», Երևան 2015թ.
  • Մանվելյան Ա. ՙԷներգետիկ ռեսուրսները եւ դրանց դերը քաղաքական համակարգերի ձեւավորման գործում", "21-րդ դար" ամսագիր N 4. Նորավանք գիտակրթական հիմնադրամ 2007
  • Սարուխանյան Ս. ՙՏարածաշրջանային էներգետիկ զարգացումների շուրջ", Փետրվար 2008 http://www.noravank.am/am/?page=analitics&nid=1036
  • Մանվելյան Ա. ՙԷներգետիկ անվտանգության համակարգերը Հարավային Կովկասում Հայաստան-Ռուսաստան հարաբերությունների համատեքստում", Քաղաքագիտության Հարցեր-հավելված. Խ.Աբովյանի անվան Հայկական Պետական Մանկվարժական Համալսարան. Երեւան 2011:
  • Մարտիրոսյան Ա., Մարտիրոսյան Հ. ՙՉինաստանի էներգետիկ անվտանգության ռազմավարությունը եւ դրա նշանակությունը Կենտրոնական Եվրասիայում". Երեւան 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Էներգետիկ անվտանգության հիմնական հասկացությունները, դրանց զարգացման ու փոփոխման տրամաբանությունը կապված համաշխարհային մարտահրավերների և գործընթացների հետ: Էներգետիկ անվտանգության համակարգը Հայաստանի Հանրապետությունում և դրա առանձնահատկություննները: էներգետիկ անվտանգության միջազգային համակարգերը և դրանց դրսևորումները: Էներգետիկ անվտանգության միջազգային փորձը զարգացած և զարգացող պետություններում՝ ՕՊԵԿ, Էներգետիկ անվտանգության գործակալություն ևայլն։ Էներգետիկ շուկաննեչըև դրանց գնագոյացման առանձնահատկությունները ու դրա ազդեցությունը անվտանգության միջազգային համակարգերի վրա: ՀՀ-ում և տարբեր երկրներում էներգետիկ անվտանգության փորձև և դրանց համեմատագիտական ընդհանուր վերլուծություն:
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-4
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ09
1. Դասընթացի նպատակ
·հիմնավորել պաշտոնական հայացքներն ու դրույթները, որոնք կարգավորում են ռազմական շինարարությունը Հայաստանում,
·ծանոթացնել ռազմապաշտպանական անվտանգության տեսություններին,
·ներկայացնել ռազմապաշտպանական անվտանգության հայեցակարգերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.պատկերացում կազմելու Հայաստանի նկատմամբ հնարավոր ռազմական սպառնալիքների մասին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2.գնահատելու ռազմա - քաղաքական մարտահրավերները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3.պատկերացում կազմելու ՀՀ ռազմական դոկտրինայի մասին:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·հիմնավորել պաշտոնական հայացքներն ու դրույթները, որոնք կարգավորում են ռազմական շինարարությունը Հայաստանում,
·ծանոթացնել ռազմապաշտպանական անվտանգության տեսություններին,
·ներկայացնել ռազմապաշտպանական անվտանգության հայեցակարգերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2.Գիտական աշխատանքների քննարկումներ՝ փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ:
3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
4.Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ գրավոր քննություն, 4 միա­վոր ա­ռա­վե­լա­գույն ար­ժե­քով: Հար­ցա­տոմ­սը պա­րու­նա­կում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյու­րը 2 միա­վոր: Միա­վոր­նե­րի քայ­լը 0,5 է:
2-րդ ընթացիկ գրավոր քննություն, 4 միա­վոր ա­ռա­վե­լա­գույն ար­ժե­քով: Հար­ցա­տոմ­սը պա­րու­նա­կում է 2 հարց, յու­րա­քան­չյու­րը 2 միա­վոր: Միա­վոր­նե­րի քայ­լը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների համար տրվում է առավելագույնը 3 միավոր:
Եզրափակիչ բա­նա­վոր քննություն, 9 միա­վոր ա­ռա­վե­լա­գույն ար­ժե­քով: Հար­ցա­տոմ­սը պա­րու­նա­կում է 3 հարց, յու­րա­քանչ­յու­րը՝ երեքական միավոր: Միա­վոր­նե­րի քայ­լը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քոթանջյան Հ.Ս., Հակամարտության էթնոքաղաքագիտություն: Հայաստանի ռազմական քաղաքականությունը և ազգային անվտանգության հիմունքները. - Եր., 2010
  • Քոթանջյան Հ.Ս., Հայաստանի ազգային անվտանգության ռազմավարական մշակման ուղեցույցները տարածաշրջանային անվտանգության ճարտարապետության համատեքստում. - Եր., 2008
  • Creating Military Power. The Sources of Military Effectiveness, Edited by Brooks R.A. and Stanley E.A., Stanford, California, 2007, pp. 1-27
  • Defense Transformation in Europe: Evolving Military Roles, Ed. by Edmunds T. and Malesic M., Amsterdam, 2005, pp. 57-83
  • Fanny Coulomb, Economic Theories of Peace and War, Oxfordshire, 2004
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
ՀՀ ռազմական դոկտրինան: ՀՀ սոցիալ-քաղաքական փոխակերպումները և դրանց հետևանքները ռազմական ոլորտում: Հարավկովկասյան տարածաշրջանի երկրների ռազմական դոկտրինաները: Թուրքիայի և Պարսկաստանի արտաքին քաղաքական ռազմավարությունը: ՀՀ համագործակցությունը ռազմա-քաղաքական միավորումների հետ: Ռազմական դոկտրինայի իրավական հիմքերը: Ժամանակակից պատերազմների և ռազմական կոնֆլիկտների բովանդակության համակարգային վերլուծություն:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ11
1. Դասընթացի նպատակ

·Ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից ժողովրդավարական և անցումային շրջանում գտնվող պետությունների ու դրանց հասարակությունների անվտանգության ապահովման մասին:
·ներկայացնել կայուն զարգացման պետական քաղաքականության հայեցակարգերն ու համակարգերը:
·ցույց տալ դրանց իրականացման մեխանիզմները:

2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ամբողջությամբ ըմբռնելու հետսառըպատերազմյան աշխարհի անվտանգային համակարգերի զարգացման տրամաբանությունը, խոչընդոտները, առնչությունները այլ համակարգերի հետ,
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
2.վերլուծելու համաշխարհային ու տարածաշրջանային քաղաքական դերակատարում ունեցող մի շարք երկրների ներքաղաքական ու միջազգային իրադրության, ներքին ու արտաքին քաղաքական սպառնալիքների ու մարտահրավերների հոլովույթները:
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3.յուրացնելու համաշխարհային ու տարածաշրջանային քաղաքական դերակատարում ունեցող մի շարք երկրների ներպետական, ներքաղաքական ու միջազգային իրադրությունը, ներքին ու արտաքին քաղաքական սպառնալիքների ու մարտահրավերների հոլովույթը:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր

·Ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից ժողովրդավարական և անցումային շրջանում գտնվող պետությունների ու դրանց հասարակությունների անվտանգության ապահովման մասին:
·ներկայացնել կայուն զարգացման պետական քաղաքականության հայեցակարգերն ու համակարգերը:
·ցույց տալ դրանց իրականացման մեխանիզմները:

4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2.Գիտական աշխատանքների քննարկումներ՝ փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ:
3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
4.Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
·Առավելագույնը 8 միավոր հատկացում է ինքնուրույն աշխատանքին:
·Ընթացիկ ստուգումների համար ուսանողը կարող է վաստակել առավելագույնը 3 միավոր:
·Եզրափակիչ քննության առավելագույն միավորը 9 է: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Major Harmon S. Lewis, Jr., “Breaking the Code for Operational Planners: A Comparative Analysis of National Security Strategies Since the End of the Cold War”, National Defense University Joint Forces Staff College, Joint Advanced Warfighting School, April 2007.
  • Nil S. Satana, “Transformation of the Turkish Military and the Path to Democracy”, Armed Forces & Society 2008; 34; 357 originally published online Oct 31, 2007.
  • Françoise Bouchet-Saulnier, Radha Kumar, Raffaele Marchetti, Luis Peral, Catherine Wihtol de Wenden, Zhu Liqun. “Global Governance-Building on the civil society agenda”, The European Union Institute for Security Studies November 2011.
  • Peter Feaver. “The Civil-Military Problematique: Huntington, Janowitz, and the Question of Civilian Control”, Armed Forces & Society, Winter 96, Vol. 23 Issue 2, p149, 30p.
  • Гари Букур-Марку, Филипп Флури, Тодор Тагарев. Оборонный менеджмент:Ознакомление, Серия «Менеджмент безопасности и обороны», №1., Женева-Киев, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ազգային անվտանգության (ԱԱ) քաղաքականության մշակման առանձնահատկություններն ու չափորոշիչները: Ռազմական ինստիտուտի դերակատարումն ու ազդեցությունը ԱԱ հայեցակարգերի մշակման գործում: Զինված ուժերի դեմոկրատական կառավարում: Քաղաքացիական իշխանություն-ռազմական ինստիտուտ հարաբերությունների տեսություններ: ԱՄՆ. Հակաահաբեկչություն և ժողովրդավարացման պատերազմներ: Չինաստան. Գերզարգացող տնտեսություն: ժողովրդավարացման փակուղի: Իրան. Միջուկային ազգայնականություն: Իսլամական ժողովրդավարության փորձ: Թուրքիա. Բանակի ինստիտուտի դերակատարման նվազում: Քրդական անջատողականություն: Քաղաքական իսլամի վերելք: Եվրոմիության բանակցային գործընթաց:
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ10
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ներկայացնել ազգի և ազգայնականության վերաբերյալ ժամանակակից գիտական դիսկուրսը,
·քննարկել ՀՀ-ում և հարակից երկրներում ձևավորված ազգայնական շարժումները, դրանց փոխկապակցվածությունը ինքնության խնդիրների հետ, ազգայնականության մոդելները՝ հաշվի առնելով ժամանակագրական և տարածաշրջանային առանձնահատկությունները
համեմատել ազգայնամոլական տարբեր տեսություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.պատկերացում կազմելու ՀՀ-ում և հարակից երկրներում ազգայնականության գաղափարաքաղաքական հոսանքները, պատմական զարգացումների տրամաբանությունը ազգայնականության դրսևորման և զարթոնքի համատեքստում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2.ըմբռնելու արդի գաղափարաքաղաքական հոսանքների բնույթը, տարբերակելու դրանց դրսևորման ձևերը ըստ ժամանակակից տեսաբանների կողմից ընդունված տիպերի, կիրառելու միջդիսցիպլինար մոտեցում դրանց տարբերակման ու սահմանման համար,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3.մոդելավորելու տարբեր ազգերի ազգայնականությունները, գտնելու ժամանակակից էթնիկ հակամարտությունների պատմական աղբյուրները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ներկայացնել ազգի և ազգայնականության վերաբերյալ ժամանակակից գիտական դիսկուրսը,
·քննարկել ՀՀ-ում և հարակից երկրներում ձևավորված ազգայնական շարժումները, դրանց փոխկապակցվածությունը ինքնության խնդիրների հետ, ազգայնականության մոդելները՝ հաշվի առնելով ժամանակագրական և տարածաշրջանային առանձնահատկությունները
համեմատել ազգայնամոլական տարբեր տեսություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2.Գիտական աշխատանքների քննարկումներ՝ փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ:
3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք՝ առավելագույնը 5 միավոր արժեքով
2-րդ ընթացիկ քննություն՝ գրավոր աշխատանք՝ առավելագույնը 5 միավոր արժեքով
Եզրափակիչ քննություն՝ բանավոր՝ 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` համապատասխանա­բար 3, 4 միավոր: Միա­վոր­ների քայլը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Геллнер Э., Нации и Национализм. М., 1991.
  • Андерсон Б., Воображаемые сообщества, М., 2001.
  • Smith A., The Ethnic origins of Nations. London. 1988.
  • Этнос и политика: Хрестоматия, авт.-сост. А. А. Празаускас, М., 2000.
  • Վարդանյան Թամարա., Ազգայնականության տեսություն // Հայագիտական միջառարկայական դպրոց - Արտագերս, նյութերի ժողովածու, Երևան, 2011։
  • Кара-Мурза С.Г. Национализм как идеология. Контуры глобальных трансформаций: политика, экономика, право. 2014;7(1):6-13
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
“Ազգայնականություն” եզրի ընկալման երեք հիմնական պատմական փուլերը և բովանդակային-իմաստային փոփոխությունները՝ էվոլյուցիան։ Այդ փոփոխությունների պատճառները և փուլերի առանձնահատկությունները։ Պրիմորդիալիստներ և կոնստրուկտիվիստներ։ Արդյո՞ք ազգը արհեստական (Էրնեստ Գելներ) կամ պատկերացրած (Բենեդիկտ Անդերսոն) կոնստրուկտ է, ինչպես պնդում են կոնստրուկտիվիստները։ Արդյո՞ք ազգայնականությունը ծագել է 17-18-րդ դդ. Եվրոպայում, ինչպես պնդում են ժամանակակից եվրոցենտրիկ տեսաբանները։ Իսկ մի՞գուցե այն էթնիկ էության շարունակությունն է (Է. Սմիթի տեսությունը)։ Հայկական ազգայնականության էությունը, բնույթն ու բովանդակությունը պատմական և արդի ժամանակահահվածում։ Ազգայնականության գաղափարաքաղաքական հոսանքները Վրաստանում, Ադրբեջանում, Թուրքիայում և Իրանում։ Դրանց պատմաքաղաքական ակունքները, դրսևորումներն ու առանձնահատկությունները։ Ազգայնականության գաղափարաքաղաքական հոսանքները տարածաշրջանային հակամարտությունների համատեքստում։
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն – 2,
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ12
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքական ընդդիմության հասկացության և բովանդակության հետ,
·դասընթացի շրջանակներում ուսանողները հնարավորություն կունենան խորապես ծանոթանալ և ուսումնասիրել քաղաքական ընդդիմությունը` որպես քաղաքական ինստիտուտ,
·ծանոթանալ քաղաքական ընդդիմության տարատեսակներին, առանձնահատկություններին, հետազոտության հարացույցներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.գաղափար կազմելու քաղաքական ընդդիմության` որպես իշխանության այլընտրանքային ուժի կարևորության և նրա` որպես քաղաքական և գաղափարախոսական պլյուրալիզմի սուբյեկտի անհրաժեշտության մասին,
2.հասկանալու քաղաքական ընդդիմության` որպես իշխանության այլընտրանքային ուժի կարևորությունը և նրա` որպես քաղաքական և գաղափարախոսական պլյուրալիզմի սուբյեկտի անհրաժեշտությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերլուծելու իշխանության և ընդդիմության փոխհարաբերակցությունը, ինչպես նաև քաղաքագիտության շրջանակներում կատարել որոշ կանխատեսումներ հնարավոր զարգացնումների վերաբերյալ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4.ինքնուրույն ուսումնասիրելու և հետազոտելու քաղաքական ընդդիմությունը որպես քաղաքական գործընթացների կարևոր դերակատար:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքական ընդդիմության հասկացության և բովանդակության հետ,
·դասընթացի շրջանակներում ուսանողները հնարավորություն կունենան խորապես ծանոթանալ և ուսումնասիրել քաղաքական ընդդիմությունը` որպես քաղաքական ինստիտուտ,
·ծանոթանալ քաղաքական ընդդիմության տարատեսակներին, առանձնահատկություններին, հետազոտության հարացույցներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2.Գիտական աշխատանքների քննարկումներ՝ փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ:
3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
4.Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առավելագույնը 8 միավոր հատկացում է ինքնուրույն աշխատանքին:
•Ընթացիկ ստուգումների համար ուսանողը կարող է վաստակել առավելագույնը 3 միավոր:
•Եզրափակիչ քննության առավելագույն միավորը 9 է: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Мельвиль А. Мир политической науки (Текст): в 2 кн., МГИМО - Ун-т МИД РФ, М., Просвещение, 2004-2005.
  • Тимофеева Л. Позитивные социальные последствия конфликтов власти и оппозиции, М., Академия, 2006
  • Уэбстер Ф. Теории информационного общества, М., Аспект-пресс, 2004
  • Օրդուխանյան Է. Իշխանություն և ընդդիմություն - քաղաքական խոսույթի վերլուծություն, Եր., Լիմուշ, 2010
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացի ընդհանուր նկարագրություն: <<Օպոզիտոլոգիան>> որպես քաղաքագիտական հետազոտության նոր ուղղություն: Քաղաքական ընդդիմության պատմական ձևավորման փուլերը: Քաղաքական ընդդիմության տեղը և դերը հասարակությունում: Քաղաքական ընդդիմության հետազոտության հարացույցները: Քաղաքական ընդդիմության տարատեսակները: Քաղաքական ընդդիմության դրսևորման ձևերը և առանձնահատկությունները քաղաքական գործընթացներում: Քաղաքական ընդդիմությունը քաղաքական մասնակցության համատեքստում: Իշխանության և ընդդիմության փոխգործակցության վերլուծության մեթոդները:
3-րդ աշնանային
դասախոսություն – 2
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ներկայացնել միջմշակութային փոխհարաբերությունների էությունը, քաղաքական մշակույթների փոխհարաբերակցությունն ու ազդեցությունը քաղաքակրթական զարգացումների տեսանկյունից։
•ծանոթացնել հասարակական համակարգի ներդաշնակ գործառնության համար անհրաժեշտ սոցիոմշակութային բաղադրիչների առանձնահատկություններին:
•ծանոթացնել անցումային հասարակությունների միջմշակութային փոխհարաբերությունների առանձնահատկություններին:
ուսանողներին տրամադրել խոր և համակողմանի գիտելիքներ միջմշակութային հաղորդակցության ոլորտին առնչվող տեսական և գործնական խնդիրների վերաբերյալ,
•զարգացնել ուսանողների միջմշակութային արդյունավետ հաղորդակցության համար անհրաժեշտ գործնական մասնագիտական կարողությունները՝ հաղորդակցական տարբեր իրադրություններում պատշաճ ներկայանալում համար։
•Տիրապետել տարբեր երկրների սոցիոմշակութային առանձնահատկություններին և դրսևորումներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.համապարփակ պատկերացում կազմելու միջմշակութային հաղորդակցության մասին,
2.գաղափար ունենալու միջմշակութային հաղորդակցության արդի իրադրությունից,
3.բանավիճելու տարբեր երկրների միջմշակութային առանձնահատկությունների հիմնահարցերի շուրջ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.ըմբռնելու արդի քաղաքական գործընթացների համատեքստում միջմշակութային հաղորդակցության առանձնահատկությունները,
5.արդյունավետ հաղորդակցվել նպաստող միջառարկայական գիտելիքներով և կարողություններով՝ միջմշակութային շփումների հնարավորություններն օգտագործելու համար
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.ստեղծագործաբար կիրառելու և զարգացնելու ունեցած գիտելիքները,
7.արդյունավետորեն իրացնելու մշակութային հանդուրժողականության արժեքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ներկայացնել միջմշակութային փոխհարաբերությունների էությունը, քաղաքական մշակույթների փոխհարաբերակցությունն ու ազդեցությունը քաղաքակրթական զարգացումների տեսանկյունից։
•ծանոթացնել հասարակական համակարգի ներդաշնակ գործառնության համար անհրաժեշտ սոցիոմշակութային բաղադրիչների առանձնահատկություններին:
•ծանոթացնել անցումային հասարակությունների միջմշակութային փոխհարաբերությունների առանձնահատկություններին:
ուսանողներին տրամադրել խոր և համակողմանի գիտելիքներ միջմշակութային հաղորդակցության ոլորտին առնչվող տեսական և գործնական խնդիրների վերաբերյալ,
•զարգացնել ուսանողների միջմշակութային արդյունավետ հաղորդակցության համար անհրաժեշտ գործնական մասնագիտական կարողությունները՝ հաղորդակցական տարբեր իրադրություններում պատշաճ ներկայանալում համար։
•Տիրապետել տարբեր երկրների սոցիոմշակութային առանձնահատկություններին և դրսևորումներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2.Գիտական աշխատանքների քննարկումներ՝ փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ:
3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
4.Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր.
Քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ 20 միավոր առավելագույն արժեքով: Հար­ցա­տոմ­սը պա­րու­նա­կում է 4 հարց, յու­րա­քանչ­յու­րը 5 միա­վոր: Միա­վոր­նե­րի քայ­լը 0,5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մելքումյան Գ. «Մշակութաբանություն», Ուսումնական ձեռնարկ, «Վան
  • Արյան», Երևան 2001.
  • Սպիտակ գիրք միջմշակութային երկխոսության վերաբերյալ, Ստրասբուրգ,
  • 009.
  • Hall E.T. ''Understanding Cultural Differences'', Intercultural Press, 1990. - 31 page
  • Bennett M. J. '' A development model of intercultural sensitivity'' Intercultural Press, 1993
  • 'COMMON EUROPEAN FRAMEWORK OF REFERENCE FOR LANGUAGES: LEARNING TEACHING ASSESSMENT’', Council of Europe, Education Polioy Division, 2018. - 165 page
  • White Paper on Intercultural Dialogue, Council of Europe, Strasbourg, 2008. - 61 page
  • Deardorff, D. K. ''What is Intercultural Competence?'', Kellner- Verlag, Germany, 2008
  • ''Белая книга'' по межкультурному диалогу, Совета Европы, Страсбург, 2008.
  • Т. Стефаненко, ''Адаптация к новой культурной среде'', Реферат, 2007
  • М. Фрейкман Хрусталева, А. Новиков, '' Эмиграция и эмигранты'', История и психология, С.-Петерб. гос. акад. культуры, 1995. - 153 страница
  • Մելքումյան Գ. «Մշակութաբանություն», Ուսումնական ձեռնարկ, «Վան
  • Արյան», Երևան 2001.
  • Սպիտակ գիրք միջմշակութային երկխոսության վերաբերյալ, Ստրասբուրգ,
  • 009.
  • Hall E.T. ''Understanding Cultural Differences'', Intercultural Press, 1990. - 31 page
  • Bennett M. J. '' A development model of intercultural sensitivity'' Intercultural Press, 1993
  • ''COMMON EUROPEAN FRAMEWORK OF REFERENCE FOR LANGUAGES: LEARNING TEACHING ASSESSMENT’', Council of Europe, Education Polioy Division, 2018. - 165 page
  • White Paper on Intercultural Dialogue, Council of Europe, Strasbourg, 2008. - 61 page
  • Deardorff, D. K. ''What is Intercultural Competence?'', Kellner- Verlag, Germany, 2008
  • ''Белая книга'' по межкультурному диалогу, Совета Европы, Страсбург, 2008.
  • Т. Стефаненко, ''Адаптация к новой культурной среде'', Реферат, 2007
  • М. Фрейкман Хрусталева, А. Новиков, '' Эмиграция и эмигранты'', История и психология, С.-Петерб. гос. акад. культуры, 1995. - 153 страница
  • Մելքումյան Գ. «Մշակութաբանություն», Ուսումնական ձեռնարկ, «Վան
  • Արյան», Երևան 2001.
  • Սպիտակ գիրք միջմշակութային երկխոսության վերաբերյալ, Ստրասբուրգ,
  • 009.
  • Hall E.T. ''Understanding Cultural Differences'', Intercultural Press, 1990. - 31 page
  • Bennett M. J. '' A development model of intercultural sensitivity'' Intercultural Press, 1993
  • ''COMMON EUROPEAN FRAMEWORK OF REFERENCE FOR LANGUAGES: LEARNING TEACHING ASSESSMENT’', Council of Europe, Education Polioy Division, 2018. - 165 page
  • White Paper on Intercultural Dialogue, Council of Europe, Strasbourg, 2008. - 61 page
  • Deardorff, D. K. ''What is Intercultural Competence?'', Kellner- Verlag, Germany, 2008
  • ''Белая книга'' по межкультурному диалогу, Совета Европы, Страсбург, 2008.
  • Т. Стефаненко, ''Адаптация к новой культурной среде'', Реферат, 2007
  • М. Фрейкман Хрусталева, А. Новиков, '' Эмиграция и эмигранты'', История и психология, С.-Петерб. гос. акад. культуры, 1995. - 153 страница
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Միջմշակութային հաղորդակցության փոխակերպումների ֆորմացիոն, քաղաքակրթական և կառուցվածքային-ֆունկցիոնալ տեսությունների առանձնահատկությունները: Փոխակերպվող հասարակությունը որպես սոցիոմշակութային ռիսկի գոտի: Միջմշակութային հաղորդակցության հիմնական ուղղությունները: Բախվող արժեքների բազմաքանակությունը որպես սոցիալական անոմիայի առաջացման դրդապատճառ: Սոցիոմշակութային հավասարակշռության խախտումը որպես համակարգային ճգնաժամի դրսևորում: «Ընդօրինակման էքսպանսիան» որպես միջմշակութային հաղորդակցության անվտանգության սպառնալիք: Էթնոմշակութային ժառանգության և քաղաքակրթական հիմնարար արժեքների հավասարակշռությունը որպես սոցիոմշակութային անվտանգության չափանիշ:
3-րդ`աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ12
1. Դասընթացի նպատակ
·ծանոթացնել ուսանողներին ահաբեկչության էությանը
·ցույց տալ ահաբեկչության դրսևորման առանձնահատկությունները ժամանակակից աշխարհում
·պարզաբանել ահաբեկչության դեմ պայքարում միջազգային համագործակցության ապահովման մեխանիզմներն ու հնարավորությունները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
(մասնագիտական գիտելիք և իմացություն)
·Հասկանալ ահաբեկչություն երևույթի էությունն ու դրա վտանգավորությունը համաշխարհային զարգացման համար
·Վերլուծելու ահաբեկչության դեմ առկա միջազգային համագործակցության ներկայիս վիճակը, գնահատել դրա թերի և դրական կողմերը
(գործնական մասնագիտական կարողություններ)
·տարբերակելու միջազգային ահաբեկչության ազդեցությունը միջազգային, տարածաշրջանային և ազգային անվտանգության տեսանկյունից
·հասկանալու ահաբեկչության կանխարգելման համար անհրաժեշտ գործընթացների բնույթը
(ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ, եթե այդպիսիք կան)
·ներկայացնել ահաբեկչության տարաբնույթ դրսևորումների նպատակներն ու էությունը
·կիրառելու ստացած գիտելիքները ահաբեկչության դեմ պայքարի միջազգային համագործակցության դրական և բացասական միտումները գնահատելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ծանոթացնել ուսանողներին ահաբեկչության էությանը
·ցույց տալ ահաբեկչության դրսևորման առանձնահատկությունները ժամանակակից աշխարհում
·պարզաբանել ահաբեկչության դեմ պայքարում միջազգային համագործակցության ապահովման մեխանիզմներն ու հնարավորությունները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2.Գիտական աշխատանքների քննարկումներ՝ փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ:
3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
4.Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առավելագույնը 8 միավոր հատկացում է ինքնուրույն աշխատանքին:
•Ընթացիկ ստուգումների համար ուսանողը կարող է վաստակել առավելագույնը 3 միավոր:
•Եզրափակիչ քննության առավելագույն միավորը 9 է: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Международный опыт прфилактики терроризма, Антонович И.И., Особенков О.М., Панкова Л.Н., Щегорцов В.А., Москва, 2010.
  • Терроризм и контртеррористическая деятельность: вопросы теории, Грачев С.И., Нижний Новгород, 2010
  • A.С. Абрамян, Деятельность государства в борбе с терроризмом с применением военной силы,Е., 2004
  • А. С. Абрамян Борьба с терроризмом в системе обеспечения коллективной безопасности государств,E., 2006
  • Bruce Hoffman, Inside terrorism, Columbia university press, 2006
  • Walter Laqueur, A history of terrorism, The State University of New Jersey, USA, 2012
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ահաբեկչության սահմանման խնդիրը, ունիվերսալ սահմանման առկայությանը խոչընդոտող հիմնական պատճառները: Ահաբեկչության դասակարգումը: Ահաբեկչության դրսևորման առանձնահատկությունները ժամանակակից աշխարհում: Ահաբեկչության միջազգային բնույթը: ՄԱԿ-ի դերակատարումը ահաբեկչության դեմ պայքարում: ՆԱՏՕ-ի գործունեությունը ահաբեկչության կանխարգելման գործում: Համագործակցությունը ահաբեկչության դեմ պայքարում ՀԱՊԿ-ի շրջանակներում: Աշխարհաքաղաքական հիմնական դերակատարների գործունեությունը ահաբեկչության դեմ պայքարում
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ11
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից միջազգային հարաբերություններում հատուկ ծառայությունների գործունեության հիմնական ուղղություններին
անվտանգության համակարգի և նրա գործառնության հիմնական սկզբունքներին




2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ծանոթանալու հատուկ ծառայությունների աշխատանքների հիմնական ուղղություններին, անվտանգության համակարգի ձևավորման հիմնական սկզբունքներին
ստանալու համապատասխան գիտելիքներ ժամանակակից միջազգային գործընթացներում հատուկ ծառայությունների գործողությունների և դրա նշանակության մասին
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
բացատրելու և ներկայացնելու ժամանակակից միջազգային հարաբերություններում հատուկ ծառայությունների դերին առնչվող տարբեր հարցեր,
ձևավորելու ստեղծագործական մտածողություն և ժամանակակից միջազգային հարաբերություններն առավել համընդգրկուն վերլուծելու և այդ խնդիրներն ըմբռնելու կարողություն


3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից միջազգային հարաբերություններում հատուկ ծառայությունների գործունեության հիմնական ուղղություններին
անվտանգության համակարգի և նրա գործառնության հիմնական սկզբունքներին




4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2.Գիտական աշխատանքների քննարկումներ՝ փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ:
3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
4.Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5.Բանավոր ներկայացումներ:
6.Գիտական սեմինար:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առավելագույնը 4 միավոր ընթացիկ ստուգումների համար:
•Առավելագույնը 8 միավոր ինքնուրույն աշխատանքի համար:
•Առաջին միջանկյալ բանավոր քննություն - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
•Երկրորդ միջանկյալ բանավոր քննություն - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
Չափանիշները՝
-Սեփական բառերով վերաշարադրված՝ ներկայացնել հարցատոմսում ներառված հարցի վերաբերյալ հանձնարարված նյութերի հիմնադրույթները;
Ինքնուրույնաբար վերլուծել ու գնահատել այդ թեմատիկ նյութը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մանուկյան Ա.Ս, Անվտանգության մարմինների ստեղծման փորձը Հայաստանի առաջին հանրապետությույունում, Ե., 2009
  • Մանուկյան Ա.Ս, Անվտանգության մարմինների ստեղծումն ու գործունեությունը Խորհրդային Հայաստանում 1920-1930թթ., Ե.,2012
  • Վիրաբյան Վ, Հայկական հետազոտությունը Առաջին հանրապետության տարիներին /1918-1920թթ./Եր.2003
  • Антонов В., Карпов В., Тайные информаторы Кремля, М.,2001.
  • Возженников А.В. Национальная безопасность России: методология исследования и политика обеспечения. М.: РАГС - 2002г.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Պատմական ակնարկ հատուկ ծառայությունների ստեղծման ու գործունեության մասին։ Ազգային անվտանգության համակարգը և նրա գործառնության սկզբունքները։ Անվտանգության մարմինների հետախուզությունը և հակահետախուզությունը և նրանց դերը միջազգային հարաբերություններում։ ԱՄ-ի, Մեծ Բրիտանիայի, Գերմանիայի, Ֆրանսիայի, Թուրքիայի, Իրանի, Հայաստանի և Հարավկովկասյան մյուս պետությունների հատուկ ծառայությունները և նրանց դերը ժամանակակից միջազգային ու տարածաշրջանային հարաբերություններում
3-րդ`աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ12
1. Դասընթացի նպատակ
·Ուսանողներին ներկայացնել հետգաղութատիրական մերձավորարևելյան երկրների քաղաքական համակարգերի ձևավորման հոլովույթը,
·արտաքին քաղաքականության մարտահրավերները, ներհամակարգային ու միջինստիտուցիոնալ կոնֆլիկտների առաջացման դրդապատճառներն
·դրանց արտացոլումը արտաքին քաղաքականության վրա, կայուն զարգացման պետական քաղաքականության բացակայության պատճառները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
9.Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի` ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.Պատկերացնել տարածաշրջանային քաղաքական դերակատարում ունեցող առանցքային երկրների` Իրանի, Թուրքիայի, Իսրայելի, Եգիպտոսի, Սիրիայի, Հորդանանի, Ծոցի արաբական երկրների, Իրաքի ներպետական, ներքաղաքական ու միջազգային իրադրության, ներքին ու արտաքին քաղաքական սպառնալիքների ու մարտահրավերները; 2.Ամբողջությամբ հասկանալ հետսառըպատերազմյան այս տարածաշրջանի ներհասարակական ու միջպետական հակասություններին ու կոնֆլիկտներին նպաստող գործոնները, տնտեսական ու համակարգային զարգացման խոչընդոտները; 3.Կարողանալ վերլուծել տարածաշրջանային իրողությունները՝ ուսումնասիրելով ժողովրդագրական, կրոնական ու սոցիո-մշակութային գործոնները, քաղաքական իսլամի դերակատարումը, բանակի ինստիտուտի դերը քաղաքական որոշումների ընդունման գործընթացում: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.Համեմատական մեթոդաբանությամբ՝ հասկանալ, յուրացնել ու տարբերակել ­Մեր­ձա­վոր Ար­ևել­քի պե­տութ­յուն­նե­րի՝ միկրո, մեզո և մեգա քաղաքական գոր­ծըն­թաց­նե­րի, տա­րա­ծաշր­ջա­նի վրա մի­ջազ­գա­յին դե­րա­կա­տար­նե­րի ազ­դե­ցութ­յան, աշ­խար­հա­քա­ղա­քա­կան ու աշ­խար­հա­ռազ­մա­վա­րա­կան գո­տի­նե­րի, ռազ­մա­քա­ղա­քա­ցիա­կան հարաբե­րութ­յուն­նե­րի, օ­րի­նա­կան ու մար­գի­նալ քա­ղա­քա­կան սուբ­յեկտ­նե­րի, շա­հե­րի խմբե­րի ու քա­ղա­քա­կան հո­վա­նա­վոր­չութ­յան (պատ­րո­նա­ժի) վե­րա­բեր­յալ գոյություն ունեցող կարծրատիպերն ու իրողությունները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 5.Պատրաստել ակադեմիական գրագիտության և ազնվության կանոններին համապատասխան անհատական ու խմբային վերլուծական աշխատանքներ (էսսեներ, հոդվածներ); 6.Պատրաստել և ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառմամբ ներկայացնել թեմատիկ զեկուցումներ; 7.Կատարելագործել ակադեմիական բանավեճի և հռետորական հմտությունները։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·Ուսանողներին ներկայացնել հետգաղութատիրական մերձավորարևելյան երկրների քաղաքական համակարգերի ձևավորման հոլովույթը,
·արտաքին քաղաքականության մարտահրավերները, ներհամակարգային ու միջինստիտուցիոնալ կոնֆլիկտների առաջացման դրդապատճառներն
·դրանց արտացոլումը արտաքին քաղաքականության վրա, կայուն զարգացման պետական քաղաքականության բացակայության պատճառները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Թեմատիկ գրականության ընթերցում։ Սահմանված ժամանակացույցով և հերթականությամբ, ուսանողները պարտավոր են նախապես ծանոթանալ դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը՝ սահմանված թեմաներով լսարանային հանդիպումներին պատրաստվելու համար։
2.Ուսանողների թեմատիկ զեկուցումներ։ Սահմանված հերթականությամբ, անհատական և/կամ խմբային սկզբունքով, լսարանային հանդիպումների ժամանակ ուսանողները պետք է ներկայացնեն դասընթացի՝ ժամանակացույցով սահմանված դասախոսության թեմաների վերաբերյալ իրենց դիտարկումները։
3.Լսարանային հանդիպումներ, որոնք ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցություն են։ Դրանք ուղղված են դասընթացի հիմնական թեմաների վերաբերյալ գիտելիքների փոխանցմանն ուսանողներին և դրանց վերաբերյալ ուսանողների բանավեճային կարողությունների զարգացմանը, նրանց մոտ ընդհանուր քննադատական մտածողության զարգացմանը։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առավելագույնը 8 միավոր հատկացում է ինքնուրույն աշխատանքին:
•Ընթացիկ ստուգումների համար ուսանողը կարող է վաստակել առավելագույնը 3 միավոր:
•Եզրափակիչ քննության առավելագույն միավորը 9 է: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Al Kaabir, H, Zionist Political Thought And Its Impact On The Arab Israeli Conflict In The Stage Of Peace 1991-2013, Middle East University, 2013.
  • Ahmed Abdel Halim, “Egypt's Security Concerns, in Phebe Marr, ed., Egypt at the Crossroads: Domestic Stability and Regional Role”, Washington, DC: NDU 1999, pp. 211-220.
  • Cizre, Ü., Europeanization and the Role and Attitude of the Turkish Military Toward Europe, (2003), .
  • Huntington S., The Solder and The State: Theory and Politics of Civil-Military Relations, NY, Vintage Books, 1957.
  • Kamrava, M., Military Professionalization and Civil-Military Relations in the Middle East, Political Science Quarterly, Vol. 115, No. 1 (Spring, 2000).
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասախոսության թեմաներ
1. Մեր­ձա­վո­րար­ևել­յան տա­րա­ծաշր­ջա­նի էթ­նո­քա­ղա­քա­կան ինք­նութ­յան ծա­նո­թագ­րութ­յուն
2. ­Քա­ղա­քա­կան հա­մա­կար­գե­րի ժո­ղովր­դա­վա­րաց­ման և­ ա­զա­տա­կա­նաց­ման հիմնախն­դիր­նե­րը հետ­սա­ռը­պա­տե­րազմ­յան ­Մեր­ձա­վոր Ար­ևել­քում
3. ­Ռազ­մա­քա­ղա­քա­ցիա­կան հա­րա­բե­րութ­յուն­նե­րի մեր­ձա­վո­րար­ևել­յան մո­դե­լա­վո­րում
4. ­Քա­ղա­քա­կան իս­լա­մի ա­ռա­ջա­ցումն ու զար­գա­ցու­մը ­Մեր­ձա­վոր Ար­ևել­քում. գաղա­փա­րա­քա­ղա­քա­կան ու անվ­տան­գա­յին հիմ­նա­հար­ցեր
5. Ա­րա­բաիս­րա­յե­լա­կան հա­կա­մար­տութ­յուն. «­Պա­ղես­տին­յան դա­տի» մի­ջազ­գայ­նաց­ման
տա­րա­ծաշր­ջա­նա­յին ի­րո­ղութ­յուն­ներ
6. ­Սի­րիա. ներ­քա­ղա­քա­կան հիմ­նախն­դիր­նե­րի ու աշ­խար­հա­քա­ղա­քա­կան մար­տահ­րա­վեր­նե­րի մի­ջա­կայ­քում
7. ­Լի­բա­նան. աշ­խար­հա­քա­ղա­քա­կան շա­հե­րի բախ­ման մեր­ձա­վո­րար­ևել­յան ա­մե­նա­մեծ ճա­կատ
8. ­Ծո­ցի պա­տե­րազմ­ներ. «­Մեծ ­Մեր­ձա­վոր Ար­ևել­քի» ի­րաք­յան սահ­մա­նա­դուռ
Գործնական պարապմունքի/սեմինարների թեմաներ
9.«­Մեր­ձա­վոր Ար­ևելք» և «­Մի­ջին Ար­ևելք» աշ­խար­հագ­րա­կան ու աշ­խար­հա­քա­ղա­քա­կան եզ­րույթ­նե­րի տար­բե­րութ­յուն­նե­րը, սահ­մա­նում­նե­րը
10.Տա­րած­քա­յին ու միջ­պե­տա­կան կոնֆ­լիկտ­նե­րը ՄԱ-ում: ՄԱ-ի քա­ղա­քա­կան հիմ­նախն­դիր­նե­րը պե­տութ­յուն­նե­րի ա­պա­գա­ղու­թա­ցու­մից հե­տո:
2-րդ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ10
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել տեղեկատվական անվտանգության համակարգի էությանը, հասկացութային ապարատին, պատմությանը, ապահովման գործիքակազմին, սպառնալիքներին ու վտանգներին, տեղ. ապահովման մեթոդական հիմքերին, մեխանիզմներին և մոդելներին:
·բարձրացնել ուսանողի մեդիագրագիտությունը և տեղեկատվական ճանաչողական իմունիտետը, ապահովել տեղեկատվական պաշտպանվածության վիճակ ՀՀ-ի նկատմամբ ներքին ու արտաքին հարթակներում տեղեկատվական պատերազմների ապահովման պայմաններում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Թվարկել տեղեկատվական անվտանգության և պատերազմների հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, տեղայնացնել դրանց դրսևորումները հայ իրականության մեջ։
2. Ներկայացնել, թարգմանել և համեմատել քաղաքագիտական և թեմատիկ միջդիսցիպլինար բովանդակությամբ օտարալեզու մասնագիտական տեքստեր։
3. Ձևակերպել քաղաքական մտքի և քաղաքագիտական դպրոցների առավել հայտնի ներկայացուցիչների տեղեկատվական անվտանգության ու պատերազմների վերաբերյալ հիմնական գաղափարները։
4. Ներկայացնել այն քաղաքական գործընթացները որոնք անհրաժեշտ են տեղեկատվական անվտանգության ապահովման համար մասնագիտական տեսակետները հիմնավորելու նպատակով։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Գործնականում կիրառել տեղեկատվական անվտագության ու տեղեկատվական պատերազմների մոդելների վերաբերյալ ձեռք բերված գիտելիքները։
2. Գործնականում իրականացնել քաղաքագիտական խորհրդատվական աշխատանք հայաստանյան և արտասահմանյան կազմակերպություններում, մեդիա և գիտակրթական, հետազոտական հաստատություններում։
3. Վերլուծել ժամանակակից հիբրիդային քաղաքական գործընթացները ։
4.Վերլուծել և գնահատել տեղեկատվական անվտանգությնա ապահովման, տեղեկատվական պատերազմների հիմնահարցերը։
5. Ինքնուրույն և խմբային աշխատանքների շրջանակներում փաստարկել ու հիմնավորել տեղեկատվական պատերազմների տարբեր մոդելների վերաբերյալ ուսումնասիրություններիի ուղղություններն ու օբյեկտները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. Օգտվել մասնագիտական քաղաքագիտական գրականությունից։
2. Մասնակցել բազմաբնույթ քննարկումների, վերլուծել առկա խնդիրները և գնահատել դրանց լուծման համար անհրաժեշտ հնարավորությունները։
3. Արդյունավետորեն պլանավորել ժամանակն ու մարդկային ռեսուրսները։
4. Պատրաստել զեկույցներ, ներկայացնել հետազոտական աշխատանքների արդյունքները, վարել գիտական բանավեճեր։
5. Պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
6. Վերարտադրել ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների աշխատանքային սկզբունքները, կատարել վիճակագրական աշխատանքներ, ինչպես նաև պաշտպանվել արտակարգ իրավիճակներում և պատերազմական պայմաններում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել տեղեկատվական անվտանգության համակարգի էությանը, հասկացութային ապարատին, պատմությանը, ապահովման գործիքակազմին, սպառնալիքներին ու վտանգներին, տեղ. ապահովման մեթոդական հիմքերին, մեխանիզմներին և մոդելներին:
·բարձրացնել ուսանողի մեդիագրագիտությունը և տեղեկատվական ճանաչողական իմունիտետը, ապահովել տեղեկատվական պաշտպանվածության վիճակ ՀՀ-ի նկատմամբ ներքին ու արտաքին հարթակներում տեղեկատվական պատերազմների ապահովման պայմաններում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ
·Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում
·Սեմինար պարապմունքներ
Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
·Առավելագույնը 4 միավոր ընթացիկ ստուգումների համար:
·Առավելագույնը 8 միավոր ինքնուրույն աշխատանքի համար:
·Առաջին միջանկյալ բանավոր քննություն - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
·Երկրորդ միջանկյալ բանավոր քննություն - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
Չափանիշները՝
-Սեփական բառերով վերաշարադրված՝ ներկայացնել հարցատոմսում ներառված հարցի վերաբերյալ հանձնարարված նյութերի հիմնադրույթները;
Ինքնուրույնաբար վերլուծել ու գնահատել այդ թեմատիկ նյութը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Манойло А.В. Государственная информационная политика в особых условиях. / А.В. Манойло. - М.: МИФИ, 2003
  • Бухарин С.Н., Цыганков В.В., Методы и технологии информационных войн, М., 2007.
  • Тавокин Е.П. Системные основы государственной информационной политики. Массовые информационные процессы в современной России: Очерки / Отв. ред. А.В. Шевченко. М.: Изд-во РАГС, 2002.
  • Федоров А.В. Информационная безопасность в мировом политическом процессе, М., 2006.
  • Цыганков В.В., Бухарин С.Н., Информационные войны в бизнесе и политике, М., 2007.
  • Экономическая и национальная безопасность, под ред. Олесникова Е.А., М., 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Տեղեկատվական անվտանգության էությունը և տեսահայեցակարգային մեկնաբանության հիմնահարցը:
·Տեղեկատվական անվտանգության խնդիրները և վտանգները:
·Տեղեկատվական պատերազմներ հասկացությունը և էությունը:
·Տեղեկատվական զենքը` որպես տեղեկատվական պատերազմ վարելու հիմնական միջոց:
·Պետության տեղեկատվական քաղաքականության առանձնահատկությունները
·Տեղեկատվական անվտանգության հայեցակարգերը և գլոբալ տեղեկատվական անվտանգության ապահովման հիմնահարցը
3-րդ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն- 2
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ11
1. Դասընթացի նպատակ
·փոքր պետությունների արտաքին և անվտանգային քաղաքականության, վարքի մասին հնարավորինս համակողմանի գիտելիքների մատուցումը
·համապատասխան թեմատիկ վերլուծություններ կատարելու կարողության զարգացումը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացել միջազգային համակարգում պետությունների՝ ըստ հզորության աստիճանակարգման հիմնական մոտեցումները, սկզբունքներն ու չափանիշները,
2. ներկայացնել փոքր պետությունների բնորոշման հիմնական մոտեցումները,
3. ներկայացնել փոքր պետությունների արտաքին քաղաքական վարքի, դրա հիմնապատճառների մասին հիմնական հայեցակարգերը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Մեկնաբանել և գնահատել փոքր պետությունների արտաքին ու անվտանգության քաղաքականության առանձանձնահատկությունները, դրա հիմնապատճառները։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. Պատրաստել ակադեմիական գրագիտության և ազնվության կանոններին համապատասխան անհատական ու խմբային վերլուծական աշխատանքներ (էսսեներ, հոդվածներ);
6. Պատրաստել և ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառմամբ ներկայացնել թեմատիկ զեկուցումներ;
7. Կատարելագործել ակադեմիական բանավեճի և հռետորական հմտությունները։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·փոքր պետությունների արտաքին և անվտանգային քաղաքականության, վարքի մասին հնարավորինս համակողմանի գիտելիքների մատուցումը
·համապատասխան թեմատիկ վերլուծություններ կատարելու կարողության զարգացումը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Թեմատիկ քննարկումները լսարանային ինտերակտիվ քննարկումներ են, մասնագիտության արդի հիմնախնդիրների վերաբերյալ: Սահմանված ժամանակացույցով և հերթականությամբ, ուսանողները պարտավոր են նախապես ծանոթանալ դասընթացի գրականությանը՝ սահմանված թեմաներով լսարանային հանդիպումներին պատրաստվելու համար։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի արդյունարար գնահատականը՝ 20 միավոր ընդհանուր ծավալով, 2 ընթացիկ քննությունից (ընդհանուր՝ առավելագույնը 8 միավոր, 40 %), 4 ընթացիկ ստուգումներից (ընդհանուր՝ առավելագույնը 8 միավոր, 40 %) և 1 ինքնուրույն աշխատանքից (առավելագույնը 4 միավոր, 20 %) ուսանողի ստացած միավորների գումարն է։ Ընթացիկ քննություններ Գնահատման մեթոդը՝ ընթացիկ քննության համար նախատեսված հանձնարարությունների կատարումը, գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարությունների ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։ · Ընթացիկ 2 քննություններից յուրաքանչյուրի համար հատկացվում է առավելագույնը 4 միավոր (20 %): · Միավորներն ուսանողը հավաքում է քննությանը նախորդած ժամանակահատվածում նախատեսված ուսումնական հանձնարարություններից՝ դասաթեմաներով նոթերից (մինչև 4 միավոր), դասաքննարկումների կազմակերպումից (մինչև 2 միավոր), հոդվածների համառոտագրերից (մինչև 2 միավոր)։ Ընթացիկ ստուգում Գնահատման մեթոդը՝ ընթացիկ ստուգման համար նախատեսված հանձնարարությունների կատարումը, գնահատման չափանիշը՝ հանձնարարությունների ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։ · Ընթացիկ ստուգում անցկացվում է կիսամյակի ընթացքում 4 անգամ, յուրաքանչյուրը՝ առավելագույնը 2 միավոր ծավալով (10 %)։ · Միավորներն ուսանողը հավաքում է՝ ստուգման միավորների ամփոփման համար նախատեսված ժամկետում դասախոսին ուղարկելով կատարված առաջադրանքը՝ լրացված սահմանվված ձևաթերթում։ Ինքնուրույն աշխատանք Գնահատման մեթոդը՝ ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված թեմատիկ նկարագրողական ակնարկ պատրաստելը, գնահատման չափանիշը՝ ակնարկի ձևաթերթ-ցուցումներով նախատեսված պահանջների պահպանումը։ · Կիսամյակի ընթացքում նախատեսվում է այդպիսի 1 աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր ծավալով (20 %)։ · Միավորն ուսանողը հավաքում է՝ ինքնուրույն աշխատանքի միավորների ամփոփման համար նախատեսված ժամկետում դասախոսին ուղարկելով թեմատիկ նկարագրողական ակնարկ՝ լրացված սահմանված ձևաթերթում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գալստյան Ն. (2021), Փոքր պետությունների անվտանգության ռազմավարությունների տիպերը. համադրում և հակադրում, Բանբեր Երևանի համալսարանի, №3, էջեր. 61-70
  • Գալստյան, Ն. (2019), Փոքր պետությունների արտաքին քաղաքական վարքի հիմնական հատկանիշներն ու պատճառները. «Բանբեր Երևանի համալսարանի. Միջազգային հարաբերություններ. Քաղաքագիտություն», 2(29), էջեր 3-16
  • Գալստյան, Ն. (2019), Հայաստանի բազմավեկտոր արտաքին քաղաքականության հայեցակարգը և պրակտիկան, ՀՀ պետական կառավարման ակադեմիայի հիմնադրման 25-ամյակին նվիրված «Կառավարման ժամանակակից հիմնախնդիրները» 2-րդ միջազգային գիտաժողովի նյութեր.- Եր.: ՀՀ պետական կառավարման ակադեմիա, 2019.- 580 էջ, էջեր 223-236
  • Գալստյան, Ն. (2021), Միջազգային տարածաշրջանագիտության հիմունքներ. Ուսումնական ձեռնարկ, ԵՊՀ հրատ., Երևան, էջեր 107-134
  • Գալստյան, Ն., Աբրահամյան, Է., Դավթյան, Է. (2021), Հայաստանի միջազգային կարգավիճակի հավակնությունները 2008-2020 թթ., Ֆրիդրիխ Էբերտ հիմնադրամ, Երևան
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Միջազգային համակարգում պետությունների աստիճանակարգման հիմնական մոտեցումները
·Փոքր պետությունների բնորոշման հիմնական մոտեցումները
·Փոքր պետությունների արտաքին քաղաքականության առանձնահատկությունները
·Փոքր պետությունների արտաքին քաղաքականության վրա ազդող հիմնական գործոնները
·Փոքր պետությունների արտաքին անվտանգության ռազմավարություններն ու մարտավարությունները
·Փոքր պետությունների արտաքին քաղաքականությունը միջազգային կազմակերպություններում և տարածաշրջանային ռազմա- ու տնտեսաքաղաքական խմբավորումներում
·Հայաստանի արտաքին անվտանգության քաղաքականությունը փոքր պետությունների հայեցակարգի դիտանկյունից
3-րդ`աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ12
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքական ընդդիմության հասկացության և բովանդակության հետ,
·դասընթացի շրջանակներում ուսանողները հնարավորություն կունենան խորապես ծանոթանալ և ուսումնասիրել քաղաքական ընդդիմությունը` որպես քաղաքական ինստիտուտ,
·ծանոթանալ քաղաքական ընդդիմության տարատեսակներին, առանձնահատկություններին, հետազոտության հարացույցներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.գաղափար կազմելու քաղաքական ընդդիմության` որպես իշխանության այլընտրանքային ուժի կարևորության և նրա` որպես քաղաքական և գաղափարախոսական պլյուրալիզմի սուբյեկտի անհրաժեշտության մասին,
2.հասկանալու քաղաքական ընդդիմության` որպես իշխանության այլընտրանքային ուժի կարևորությունը և նրա` որպես քաղաքական և գաղափարախոսական պլյուրալիզմի սուբյեկտի անհրաժեշտությունը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերլուծելու իշխանության և ընդդիմության փոխհարաբերակցությունը, ինչպես նաև քաղաքագիտության շրջանակներում կատարել որոշ կանխատեսումներ հնարավոր զարգացնումների վերաբերյալ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4.ինքնուրույն ուսումնասիրելու և հետազոտելու քաղաքական ընդդիմությունը որպես քաղաքական գործընթացների կարևոր դերակատար:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերլուծելու իշխանության և ընդդիմության փոխհարաբերակցությունը, ինչպես նաև քաղաքագիտության շրջանակներում կատարել որոշ կանխատեսումներ հնարավոր զարգացնումների վերաբերյալ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4.ինքնուրույն ուսումնասիրելու և հետազոտելու քաղաքական ընդդիմությունը որպես քաղաքական գործընթացների կարևոր դերակատար:


3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքական ընդդիմության հասկացության և բովանդակության հետ,
·դասընթացի շրջանակներում ուսանողները հնարավորություն կունենան խորապես ծանոթանալ և ուսումնասիրել քաղաքական ընդդիմությունը` որպես քաղաքական ինստիտուտ,
·ծանոթանալ քաղաքական ընդդիմության տարատեսակներին, առանձնահատկություններին, հետազոտության հարացույցներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2.Գիտական աշխատանքների քննարկումներ՝ փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ:
3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
4.Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առավելագույնը 8 միավոր հատկացում է ինքնուրույն աշխատանքին:
•Ընթացիկ ստուգումների համար ուսանողը կարող է վաստակել առավելագույնը 3 միավոր:
•Եզրափակիչ քննության առավելագույն միավորը 9 է: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Мельвиль А. Мир политической науки (Текст): в 2 кн., МГИМО - Ун-т МИД РФ, М., Просвещение, 2004-2005.
  • Тимофеева Л. Позитивные социальные последствия конфликтов власти и оппозиции, М., Академия, 2006
  • Уэбстер Ф. Теории информационного общества, М., Аспект-пресс, 2004
  • Օրդուխանյան Է. Իշխանություն և ընդդիմություն - քաղաքական խոսույթի վերլուծություն, Եր., Լիմուշ, 2010
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացի ընդհանուր նկարագրություն: <<Օպոզիտոլոգիան>> որպես քաղաքագիտական հետազոտության նոր ուղղություն: Քաղաքական ընդդիմության պատմական ձևավորման փուլերը: Քաղաքական ընդդիմության տեղը և դերը հասարակությունում: Քաղաքական ընդդիմության հետազոտության հարացույցները: Քաղաքական ընդդիմության տարատեսակները: Քաղաքական ընդդիմության դրսևորման ձևերը և առանձնահատկությունները քաղաքական գործընթացներում: Քաղաքական ընդդիմությունը քաղաքական մասնակցության համատեքստում: Իշխանության և ընդդիմության փոխգործակցության վերլուծության մեթոդները:
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ11
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ներկայացնել քաղաքական կառավարման տեսական-մեթոդաբանական հիմքերը,
·ծանոթացնել քաղաքական կառավարման համակարգերի և հայեցակարգերի էվոլյուցիային,
·ներկայացնելու քաղաքական կառավարումը` իբրև պրոֆեսիոնալ և հասարակական գործունեություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտականգ իտելիք և իմացություն
1.տիրապետելու ռազմավարական և իրավիճակային կառավարման սկզբունքներին և մեթոդներին,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2.ամբողջությամբ ըմբռնելու քաղաքական կանխատեսման դերը կառավաման մեջ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3.սահմանելու քաղաքական կառավարման սկզբունքներն ու մեթոդները:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ներկայացնել քաղաքական կառավարման տեսական-մեթոդաբանական հիմքերը,
·ծանոթացնել քաղաքական կառավարման համակարգերի և հայեցակարգերի էվոլյուցիային,
·ներկայացնելու քաղաքական կառավարումը` իբրև պրոֆեսիոնալ և հասարակական գործունեություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2.Գիտական աշխատանքների քննարկումներ՝ փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ:
3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ ընդգրկելով նախատեսված վերլուծական նյութերը:
4.Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
·Առավելագույնը 4 միավոր ընթացիկ ստուգումների համար:
·Առավելագույնը 8 միավոր ինքնուրույն աշխատանքի համար:
·Առաջին միջանկյալ բանավոր քննություն - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
·Երկրորդ միջանկյալ բանավոր քննություն - առավելագույնը 4 միավոր: Հարցատոմսը բաղկացած է 2 հարցից՝ յուրաքանչյուրը երկուական միավոր:
Չափանիշները՝
-Սեփական բառերով վերաշարադրված՝ ներկայացնել հարցատոմսում ներառված հարցի վերաբերյալ հանձնարարված նյութերի հիմնադրույթները;
Ինքնուրույնաբար վերլուծել ու գնահատել այդ թեմատիկ նյութը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Governance, Politics and The State: Jon Pierre and B. Guy Peters, St. Martin’s Press, New York, 2000.
  • Political Determinants of Corporate Governance, political context, corporate impact: Mark J. Roe, Oxford University Press, New York, 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Քաղաքական կառավարման մեխանիզմներն ու կառուցվածքը: Քաղաքական կառավարման ֆունկցիաները: Քաղաքական կոնֆլիկտ: Քաղաքական էքսպերիմենտ: Ստրատեգիական և իրավիճակային կառավարում: Քաղաքական որոշումների ընդունման գործընթացը: Ռիսկի գործոնը քաղաքական կառավարման համատեքստում: Կիբերնետիզացիան, ինֆորմատիզացիան և կոմունիկացիան քաղաքական կառավարման մեջ: Քաղաքական կանխատեսում:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.– , գործ.–1
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Մ12
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին տրամադրել հիմնական գիտելիքներ միջազգային անվտանգության վերաբերյալ
· բացահայտել միջազգային անվտանգությն բնույթը և հատկանիշները
·ներկայացնել միջազգային անվտանգության տեսությունները
ծանոթացնել,բաղկացուցիչների,արդի համակարգային խնդիրների հետ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիքներ և կարողություններ
1) վերլուծել միջազգային անվտանգային իրավիճակը և բնութագրել այն
2) ներկայացնել միջազգային անվտանգության գործող անձանց
3) հասկանալ միջազգային անվտանգության վերաբերյալ տեսությունների կիրառական նշանակությունը
բ) գործնական մասնագիտկան կարողություններ
4) վերլուծել միջազգային անվտանգության գործող անձնց շահերը նպատակները և ռազմավարությունները
5) գործնականորեն կիրառել ստացած տեսական գիտելիքները
6) կարողանալ ձևակերպել հիմնախնդիրների լուծման տեսլականները
գ)ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7) պատրաստել ակադեմիական գրագիտության և ազնվության կանոններին համապատասխանող վերլուծական աշխատանքներ(էսսեներ,հոդվածներ),ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառմամբ ներկայացնել թեմատիկ զեկույցներ
8) կատարելագործել ակադեմիկան բանավեճի և հռետորության հմտությունները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին տրամադրել հիմնական գիտելիքներ միջազգային անվտանգության վերաբերյալ
· բացահայտել միջազգային անվտանգությն բնույթը և հատկանիշները
·ներկայացնել միջազգային անվտանգության տեսությունները
ծանոթացնել,բաղկացուցիչների,արդի համակարգային խնդիրների հետ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1)դասախոսություն,այդ թվում երկխոսության բաղադրամսերի կիրառմամբ։ Դրամք ուղղված են դասընթացների հիմնական թեմաների բերաբերյալ ուսանողների բանավեճային կարողությունների զարգացմանը,նրանց մոտ ընդհանուր քննադատականմտածողությանձևավորմանը.
2)թեմատիկ դիտարկումներ`ժամանակացույցով սահմանված դասախոսության թեմաներիվերաբերյալ.
3)ընթացիկ զեկույցներ նպատակահարմարությնան դեպքում տեխնիկական միջոցների կիրառմամբ.
4)բանավեճեր,սիմուլյացիոն և իմիտացիոն խաղեր,փաստաթղթերի վերլուծություն.
5)սեմինարներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
·Առավելագույնը 8 միավոր հատկացում է ինքնուրույն աշխատանքին:
·Ընթացիկ ստուգումների համար ուսանողը կարող է վաստակել առավելագույնը 3 միավոր:
·Եզրափակիչ քննության առավելագույն միավորը 9 է: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3-ական միավոր:

6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Barry Buzan,Lene Hansen-The Evolution of International Security Studies.Cambridge.2009
  • Barry Buzan,Ole Waever-Regions and powers.The structure of international security.Cambridge.2003
  • Стратегическое прогнозирование международных отношений./под редакцией А.И Подберёзкина.-Москва.
  • МГИМО 2016г
  • Paul D.Williams-Security studies.An Introduction.London and New York.2008
  • Ken Booth-Theory of World Security.Cambridge University Press.2007
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
13. Դասընթացը բաղկացած է հետևյալ հիմնական բաժիններից. Դասախոսության թեմաներ 1)Միջազգային անվտանգության սահմանումը,ոլորտներն ու մակարդակները։ 2.Միջազգային անվտանգության խնդիրը միջազգային հարաբերությունների տեսություններում ռեալիզմ և նեոռեալիզմ(հարձակո ղական և պաշտպանողական) լիբերալիզմ և նեոլիբերալիզմ(լիբերալ ինստիտուցիոնալիզմ) ֊կոնստրուկտիվիզմ,նեո մարքսիզմ(աշխարհ֊հա մակարգ( Վալերստայն)) ֊քննադատական տեսություններ(Կոպենհագենի,Աբերիստուիտի,Փարիզի դպրոցներ) 3.Միջազգային անվտանգության խնդիրն ըստ ոլորտների ֊ռազմական(պատե րազմ և խաղաղություն,կանխարգելում,խաղաղարար գործողություններ և այլն) ֊դիվանագիտություն և միջազգային անվտանգության իրավական ապահովում ֊բնապահպանական անվտանգություն ֊էներգետիկ անվտանգություն։ 4.Տարածաշրջանային անվտանգություն ֊տարածաշրջանային անվտանգության համալիրի տեսությունը ֊եվրոպական անվտանգություն ֊անվտանգություն եվրասիական տարածաշրջանում ֊անվտանգություն մերձավոր արևելյան տարածաշրջանում ֊անվտանգությունհ հարավ֊արևելյան Ասիայում։ 5.Միջազգային անվտանգության պետական և ոչ պետական ակտորներ ֊ՄԱԿ ֊Հյուսիս֊ատլանտյան դաշինք -ՀԱՊԿ ֊Շանհայի կազմակերպություն ֊Արաբական լիգա ֊գերտերություններ և մեծ տերություններ ֊Էլիտային միավորումներ(Դավոս, Մյունխեն,Եռակողմ հանձնաժողով(Трилатераль)) և այլն ֊գլոբալիստական և հակագլոբալիստական կենտրոններ և շարժումներ ֊միջազգային հանցագործ և ահաբեկչական կառույցներ 6.Ժամանակակից անվտանգային սպառնալիքները ֊պատերազ,տարածաշըրջանային և համաշխարհային կոնֆլիկտներ ֊բնածին և տեխնածին աղետներ ֊ցեղասպանություն և էթնիկ զտումներ ֊ժողովրդագրական անհամաչափ աճ և միգրացիա ֊թմրադեղերի առևտուր ֊ահաբեկչություն։ 7.Միջազգային անվտանգության քաղաքականության մեթոդներ ֊խաղաղության պահպանում և պատերազմի կանխարգելում,կոլլեկ տիվ անվտանգություն ֊ուժերի հավասարակշռում և հակակշռում ֊ազգային շահեր ֊անվտանգության երկընտրանք ֊Թուկիթիդեսի ծուղակ և այլն։

Կրթական այլ մոդուլներ

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին աշնանային կիսամյակ
գործննական-2
2 ժամ/ շբթ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ13
1. Դասընթացի նպատակ
Գործնական անհատական և խմբային աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի վերլուծական և հետազոտական կարողությունները:
Ձևավորել հետազոտական աշխատանքների նախագծեր պատրաստելու հմտություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ամրապնդելու հետազոտությունների մշակման և իրականացման հետ կապված տեսական գիտելիքները.
·բացատրելու հետազոտական աշխատանքների իրականացման հետ կապված տեսական գիտելիքների գործնականացման առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·մասնակցելու ոլորտին առնչվող հետազոտական աշխատանքների մշակմանը.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·պատրաստել գիտական պահանջներին և ակադեմիական ազնվության կանոններին համապատասխան անհատական ու խմբային վերլուծական աշխատանքներ (էսսեներ, հոդվածներ);
պատրաստել և, ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառմամբ, ներկայացնել թեմատիկ զեկուցումներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Գործնական անհատական և խմբային աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի վերլուծական և հետազոտական կարողությունները:
Ձևավորել հետազոտական աշխատանքների նախագծեր պատրաստելու հմտություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
ազգային անվտանգության ոլորտային խնդիրների վերլուծություն,
պաշտոնական հանդիպումներ, համեմատական ուսումնասիրություն, վերլուծություն
փաստաթղթերի կազմում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքով՝ հիմնված անհատական և/կամ խմբային առաջադրանքների կատարման վրա։
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
1-ին աշնանային կիսամյակ
գործննական-2
2 ժամ/ շբթ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ13
1. Դասընթացի նպատակ
Գործնական անհատական և խմբային աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի վերլուծական և հետազոտական կարողությունները:
Ձևավորել հետազոտական աշխատանքների նախագծեր պատրաստելու հմտություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ամրապնդելու հետազոտությունների մշակման և իրականացման հետ կապված տեսական գիտելիքները.
·բացատրելու հետազոտական աշխատանքների իրականացման հետ կապված տեսական գիտելիքների գործնականացման առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·մասնակցելու ոլորտին առնչվող հետազոտական աշխատանքների մշակմանը.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·պատրաստել գիտական պահանջներին և ակադեմիական ազնվության կանոններին համապատասխան անհատական ու խմբային վերլուծական աշխատանքներ (էսսեներ, հոդվածներ);
պատրաստել և, ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառմամբ, ներկայացնել թեմատիկ զեկուցումներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Գործնական անհատական և խմբային աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի վերլուծական և հետազոտական կարողությունները:
Ձևավորել հետազոտական աշխատանքների նախագծեր պատրաստելու հմտություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
ազգային անվտանգության ոլորտային խնդիրների վերլուծություն,
պաշտոնական հանդիպումներ, համեմատական ուսումնասիրություն, վերլուծություն
փաստաթղթերի կազմում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքով՝ հիմնված անհատական և/կամ խմբային առաջադրանքների կատարման վրա։
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
1-ին աշնանային կիսամյակ
գործննական-2
2 ժամ/ շբթ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ13
1. Դասընթացի նպատակ
Գործնական անհատական և խմբային աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի վերլուծական և հետազոտական կարողությունները:
Ձևավորել հետազոտական աշխատանքների նախագծեր պատրաստելու հմտություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ամրապնդելու հետազոտությունների մշակման և իրականացման հետ կապված տեսական գիտելիքները.
·բացատրելու հետազոտական աշխատանքների իրականացման հետ կապված տեսական գիտելիքների գործնականացման առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·մասնակցելու ոլորտին առնչվող հետազոտական աշխատանքների մշակմանը.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·պատրաստել գիտական պահանջներին և ակադեմիական ազնվության կանոններին համապատասխան անհատական ու խմբային վերլուծական աշխատանքներ (էսսեներ, հոդվածներ);
պատրաստել և, ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառմամբ, ներկայացնել թեմատիկ զեկուցումներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Գործնական անհատական և խմբային աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի վերլուծական և հետազոտական կարողությունները:
Ձևավորել հետազոտական աշխատանքների նախագծեր պատրաստելու հմտություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
ազգային անվտանգության ոլորտային խնդիրների վերլուծություն,
պաշտոնական հանդիպումներ, համեմատական ուսումնասիրություն, վերլուծություն
փաստաթղթերի կազմում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքով՝ հիմնված անհատական և/կամ խմբային առաջադրանքների կատարման վրա։
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
3-րդ կիսամյակ/աշնանային
գործննական-2
2 ժամ/ շբթ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ15
1. Դասընթացի նպատակ
գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·կոնկրետացնելու և ամրապնդելու տեսական ուսուցումը , համախմբելու գործնական ուսուցման գիտելիքների հետ,
·բացատրելու գործնական դաշտում մասնագիտական խնդիրներն ու առաջարկել նոր լուծումներ,
·գործնականում ստուգելու տեսական գիտելիքները և զարգացնելու գործնական հմտությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·մասնակցելու կառավարչական գործընթացներին, մասնավորապես կատարելու իրեն հանձնարարված առաջադրանքները, ինքնուրույն աշխատանք և ներկայացնելու հաշվետվություններ
·իրականացնելու ոլորտային հետազոտություններ,
·մասնագիտական գործունեության դաշտում կողմնորոշվելու և աշխատանքային առօրեային հարմարվելու կարողություն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·համակարգելու ազգային անվտանգության ոլորտի ուսումնասիրությունների վերաբերյալ տվյալները,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·ազգային անվտանգության ոլորտային խնդիրների վերլուծություն,
·պաշտոնական հանդիպումներ, համեմատական ուսումնասիրություն, վերլուծություն
·փաստաթղթերի կազմում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով։ Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի օրագիրը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Военная политология. -М., 1993.
  • Гаджиев К. Геополитика. -М., 1997.
  • Кокошин А.А. Стратегическое управление: теория, исторический опыт, сравнительный анализ задачи для России. -М., 2003.
  • Кокошин А.А. Политология и социология военной стратегии. -М., 2008.
  • Мировые войны XX века. -М., 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ծանոթացում պրակտիկայի անցկացման վայրի աշխատանքային առանձնահատկություններին։
2.Ուսումնասիրվող նյութերի (փաստաթղթեր, հրատարակություններ, հոդվածներ և այլն) ներկայացում և դրանց առանձնահատկությունների մեկնաբանում։
3.Կատարելիք աշխատանքի հստակ նպատակադրում (ի՞նչ է նախատեսվում կատարել՝ տեքստի խմբագրում, վերլուծության պատրաստում, նոտաների կազմում, արարողակարգային բնույթի փաստաթղթերի պատրաստում, արխիվային նյութերի մշակում և այլն),
4. Կատարելիք աշխատանքի ժամանակացույցի կազմում։
5.Ըստ ժամանակացույցի անհրաժեշտ աշխատանքների կատարում։
Վերջնարդյունքների ամփոփում և գնահատում։
3-րդ կիսամյակ աշնանային
Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ ? ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Մ16
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողների մոտ ձևավորելու մագիստրոսական թեզի թեմատիկ ուղղություն ընտրելու և ձևակերպելու հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ձևակերպելու նեղմասնագիտական ուղղվածությանը համապատասխան անհատական հետազոտական աշխատանքների թեմատիկ ուղղությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·մագիստրոսական թեզի իրականացման շրջանակներում մշակելու հետազոտության իրականացման մեթոդաբանությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·պատրաստել գիտական պահանջներին և ակադեմիական ազնվության կանոններին համապատասխան մագիստրոսական թեզ:
պատրաստել և, ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառմամբ, կատարված աշխատանքը ներկայացնել հրապարակային պաշտպանության:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողների մոտ ձևավորելու մագիստրոսական թեզի թեմատիկ ուղղություն ընտրելու և ձևակերպելու հմտություններ:
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է մագիստրոսական թեզի հրապարակային պաշտպանության արդյունքներով՝ գնահատման առավելագույնը 20 միավոր արժեքով:
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am