Մարդու իրավունքներ և սահմանադրական արդարադատություն

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
042101.15.7 - Իրավագիտություն
Մասնագիտացումը՝
042101.15.7 - Մարդու իրավունքներ և սահմանադրական արդարադատություն
Շնորհվող որակավորումը՝
իրավագիտության մագիստրոս
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին կիսամյակ
գործ.- 30 ժամ
շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2301/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողները ձեռք բերեն տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հիմնական կիրառություններից օգտվելու հմտություններ և կարողանան կիրառել դրանք իրենց մասնագիտական ոլորտում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
●աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ
●մշակել հոդվածները, գիտական աշխատությունները և այլ փաստաթղթերը
●աշխատել էլեկտրոնային աղյուսակների հետ
●կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ, կատարել հաշվարկներ

իրականացնել տվյալների հավաքագրում
●նախագծել և ստեղծել տվյալների բազա
●օգտվել տեղեկատվական մասնագիտական համակարգերից,
նախագծել և ստեղծել տվյալների բազա

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
●ստեղծել հարցումներ, ձևեր, հաշվետվություններ,
●ստեղծել ներկայացումներ, օբյեկտների վրա կիրառել անիմացիոն և ձայնային էֆեկտներ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
իրականացնել տվյալների հավաքագրում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողները ձեռք բերեն տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հիմնական կիրառություններից օգտվելու հմտություններ և կարողանան կիրառել դրանք իրենց մասնագիտական ոլորտում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով:
2.Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլեկտրոնային տեսքով:
3.Ընթացիկ և եզրափակիչ ստուգումները անցկացվում են համակարգչի միջոցով:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է ընթացիկ ստուգումների արդյունքների հիման վրա՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, դասընթացին մասնակցության հիման վրա` 2 միավոր առավելագույն արժեքով և եզրափակիչ աշխատանքի հիման վրա` 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 5 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
Ստուգարքը ստանալու համար անհրաժեշտ է հավաքել առնվազն 13 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Office 365 All-in-One For Dummies, 2022, eBook.
  • Matt Smith, Microsoft Office 2010: Ultimate Tips and Tricks, 2014.eBook.
  • Michel R. Groh, Microsofr Access 2010, Wiley Pub. Inc., 2010.
  • Mark Collins, Pro Access 2010 Development. Apress press., 2014.
  • Step by Step. Microsoft Office Access 2010. eBook. Steve Lambert, M. Daw Lambert III and Joan Preppernau. 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1. Իրավական տեղեկատվական համակարգերի և համացանցային ռեսուրսներից օգտվելու հմտություններ, տվյալների հավաքագրում :
Բաժին 2. Խմբագրիչներ. դրանց կիրառումը իրավական գրագրությունում և էլեկտրոնային կառավարման ընթացքում:
Բաժին 3. Ծանոթություն տվյալների հենքերի ստեղծմանը և կառավարմանը, դրանց կիրառումը էլեկտրոնային արդարադատության համակարգում:
I կիսամյակ
15 դասախոսություն , 15 գործնական
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1901/Մ15
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է ձևավորել իմացություն գիտության, գիտական հե­տա­­զո­տու­թյան, գի­տական գործու­նեության մասին, սո­վորեցնել գի­­տա­կան հե­տա­զո­տության կազմակերպման և անցկացման հիմ­նադ­րույթները, հա­ղորդել գի­տե­­լիք­ներ և հմտու­թյուն­ներ գիտական հե­տա­զո­տու­թյան մեթոդների, աղ­բյուր­նե­րի ու պրակ­տիկ ին­ֆոր­մացիայի հետ աշխատանքի, գի­տական հետա­զո­տու­թյուն­ների նա­խա­պատ­­րաստման և ձևա­վորման կար­գի մա­սին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրել գիտությունը որպես ճանաչողության ոլորտ, գիտական գոր­ծու­նեու­թյան իրավական կարգավորման հիմունքները և հետազոտության անցկացման փու­լերը, գի­տա­­կան աշխատանքի ձևավորման, լեզվի և ոճի առանձ­նա­հատ­կու­թյուն­ները.
2. բացատրել գիտական հետազոտության մեթոդները, դրանց տեսակները, մաս­նա­գի­տա­­­կան ոլորտի մեթոդաբանական առանձնահատկությունները.
3. քննարկել գիտական հետազոտության թեմայի ընտրության, հետազոտության պլա­նա­­վորման և իրականացման փուլերը, դրանց առանձնահատկությունները.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կատարել ինքնուրույն գիտական հետազոտություն, վերլուծել ստացված աղ­բյուր­ները և մշակել խորհրդատվություն իրավական ինստիտուտի կատա­րե­լա­գործ­ման համար,
2. ընտրել գիտական անհրաժեշտ մեթոդներ` ելնելով հետազոտության առար­կա­յից.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.դրսևորելու վերլուծական, ստեղծագործական, նորարական մոտեցում՝ մաս­նա­գի­տաց­­ման ոլորտի խնդիրների, ինչպես նաև հետազոտական հիմնախնդիրների բա­ցա­հայտ­ման և լուծման համար
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է ձևավորել իմացություն գիտության, գիտական հե­տա­­զո­տու­թյան, գի­տական գործու­նեության մասին, սո­վորեցնել գի­­տա­կան հե­տա­զո­տության կազմակերպման և անցկացման հիմ­նադ­րույթները, հա­ղորդել գի­տե­­լիք­ներ և հմտու­թյուն­ներ գիտական հե­տա­զո­տու­թյան մեթոդների, աղ­բյուր­նե­րի ու պրակ­տիկ ին­ֆոր­մացիայի հետ աշխատանքի, գի­տական հետա­զո­տու­թյուն­ների նա­խա­պատ­­րաստման և ձևա­վորման կար­գի մա­սին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կի­րառ­մամբ.
2. ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ,
3. սոցիալական նախագծեր, ինտերակտիվ ելույթ, որո­շում­նե­րի ծառ, ուղեղային գրոհ, ունեցի՛ր դիրքորոշում համառոտ ելույթ.
4. բանավեճ և քննարկում, դերային խաղեր.
5. ուսումնական գրականության հիման վրա ինքնուրույն աշխատանք.
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Ինքնուրույն աշխատանք. Առա­ջադրվում է գիտագործնական խնդիր։ Խնդիրը լու­ծե­լու համար սովորողին թույլատրվում է օգտվել միայն անհրաժեշտ նորմատիվ իրավական ակ­տե­րից։ Սովորողը խնդիրը լուծելիս կարող օգտվել տեսական գրա­կա­նու­թյունից, գի­տա­գործնական նյութերից, դատական պրակ­տիկայից։ Սովորողը գնա­­­հատվում է 8 միա­վոր առավելագույն արժեքով, հետևյալ սկզբունքով՝
- փաստերի համադրում - 1 միավոր
- անհրաժեշտ նորմերի վկայակոչում - 2 միավոր
- պատճառաբանություն (խնդրի լուծման համար անհրաժեշտ մեթոդ­նե­րի/մե­թո­դա­բա­նության ընտրություն, իրավանորմերի վերլուծություն մեթոդի/ մեթոդաբանության հա­մատեքստում, փաստերի նկատմամբ իրավանորմերի կիրառման գոր­ծըն­թաց) - 3 միավոր
- խնդրի լուծման վերաբերյալ սեփական եզրահագումը - 2 միավոր

2.Մասնակցություն. Գնահատվում է առավելագույնը 3 միավորով։
Եզրափակիչ քննություն. Անցկացվում է բանավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բա­նա­վոր անցկացնելը հետապնդում է նպատակ՝ հասկանալու սովորողի ակադեմիական խոսքի զարգացվածության և նյութի յուրացվածության աստիճանը։ Սովորողը պա­տաս­­խանելու է 3 հարցի։ Քննությունն անցկացվելու է հարցատոմսով։ Յուրաքանչյուր հարցատոմս նե­րա­ռելու է 3 հարց։ Հարցատոմսի հարցերից մեկի պատասխանն առա­վե­լա­գույ­նը գնահատվելու է 2 միավոր, իսկ մյուս երկու հարցերից յուրաքանչ­յու­րը՝ 3 միավոր։ Գնա­հատ­վում է առավելագույնը 9 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Агамиров К.В., Проблемы юридического прогнозирования: методология, тео­рия, прак­ти­ка: Монография. М.: Изд. ЮРКОМПАНИ, 2015, էջ 408:
  • ▪ Берков В.Ф., Методология науки. Общие вопросы. 3-е изд Минск: Изд. РИВШ, 2015, էջ 396
  • ▪ Дидикин А.Б., Аналитическая философия права: истоки, генезис и структура. Томск: Изд. ТГУ, 2016, էջ 244:
  • ▪ История и методология юридической науки: учебник для вузов. Под ред. д-ра юрид. наук, профессора В.В. Сорокина. Барнаул: Изд. «Новый Формат», 2016, էջ 699:
  • ▪ Ковкель Н.Ф., Селютина Е.Н., Холодов В.А., История и методология юридичес­кой нау­ки. Учебное пособие для магистров. Орел: Изд. ОФ РАНХиГС, 2015, էջ 176։
  • ▪ Лазарев В.В., Липень С.В., История и методология юридической науки. М.: Изд. Нор­ма, 2017 էջ 496:
  • ▪ Малахов В.П., Методологические и мировоззренческие проблемы современной юри­­ди­­чес­кой теории. М.: Изд. Юнити-Дана, 2015, էջ 430:
  • ▪ Петров А.В., История и методология юридической науки: Учебное пособие. Че­ля­бинск։ Изд. ЮУрГУ, 2015, էջ 287։
  • ▪ Сырых В.М., История и методология юридической науки. М.։ Изд. Норма, 2018, էջ 512:
  • ▪ Тарасов Н.Н., История и методология юридической науки: методологические проб­лемы юриспруденции: учеб. пособие для вузов. М.: Изд. Юрайт, 2019, էջ 218։
  • ▪ Честнов И.Л., Методология и методика юридического исследования. Учебное по­­­со­бие. СПб.: 2018, էջ 124:
  • ▪ Шушаева Т.А., Прогнозирование в международном правотворчестве дис. канд. юрид. наук. Казань, 2016, էջ 263:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
իրավագիտության մե­թո­­դաբանությունը.
2. իրավական հետազոտությունների կառուցվածքը և կազ­մա­կեր­պու­մը.
3. էմպիրիկ իրավական հետազոտությունների մեթոդաբանությունը.
4. տե­սա­­կան և մե­տա­տե­սա­կան իրավական հետազոտությունների մեթոդաբանու­թյու­նը.

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին կիսամյակ
դաս.- 60
ժամ/շաբ. 4
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1906.Մ 14
1. Դասընթացի նպատակ
1.ուսանողին ծանոթացնել մարդու իրավունքների միջազգային-իրավական պաշպանության բովանդակությանը,
2.ուսանողին տրամադրել խորը և բազմակողմանի գիտելիքներ մարդու իրավունքների միջազգային-իրավական պաշպանության մեխանիզմների և ինստիտուտների վերաբերյալ,
3.ուսանողին սովորեցնել մեկնաբանել մարդու իրավունքների պաշտպանությանն ուղղված միջազգային փաստաթղթերի դրույթները, ծանոթացնել դրանց կիրառման պրակտիկային,
4.զարգացնել ուսանողների մասնագիտական կարողությունները և հմտությունները տարբեր միջազգային կառույցների կողմից մարդու իրավունքների պաշտպանության իրականացմանը ուղղված ընթացակարգերի որոլտում՝ քննարկելով դրանք, այդ թվում՝
առանձին իրավունքների համատեքստում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բացահայտել մարդու իրավունքների միջազգային-իրավական պաշպանության բովանդակությունը,
2.ներկայացնել մարդու իրավունքների պաշտպանությամբ զբաղվող միջազգային համապարփակ և տարածաշրջանային կազմակերպությունների կողմից իրականացվող ընթացակարգերը,
3.վերլուծել մարդու իրավունքների պաշպանության միջազգային փաստաթղթերի և ներպետական օրենսդրության փոխհարաբերությունը և փոխազդեցությունը:

(բուն մասնագիտական կարողություններ)
1.մեկնաբանել մարդու իրավունքների պաշտպանությանն ուղղված միջազգային փաստաթղթերի դրույթները, ծանոթացնել դրանց կիրառման պրակտիկային՝ լուծելով
առանձին իրավունքներին առնչվող բարդ գործնական խնդիրները,
2.նախապատրաստել Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարան ներկայացվող հայցադիմում:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ),
2.վերլուծել փաստեր՝ կատարելով հետևություններ,
3.ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները,
ներկայացնելու զեկուցումներ, հետազոտությունների արդյունքներ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ուսանողին ծանոթացնել մարդու իրավունքների միջազգային-իրավական պաշպանության բովանդակությանը,
2.ուսանողին տրամադրել խորը և բազմակողմանի գիտելիքներ մարդու իրավունքների միջազգային-իրավական պաշպանության մեխանիզմների և ինստիտուտների վերաբերյալ,
3.ուսանողին սովորեցնել մեկնաբանել մարդու իրավունքների պաշտպանությանն ուղղված միջազգային փաստաթղթերի դրույթները, ծանոթացնել դրանց կիրառման պրակտիկային,
4.զարգացնել ուսանողների մասնագիտական կարողությունները և հմտությունները տարբեր միջազգային կառույցների կողմից մարդու իրավունքների պաշտպանության իրականացմանը ուղղված ընթացակարգերի որոլտում՝ քննարկելով դրանք, այդ թվում՝
առանձին իրավունքների համատեքստում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ,
2.Բանավեճեր, քննարկումներ,
3.Կոնկրետ իրավիճակների վերլուծություն
4.Ռեֆերատներ, պրեզենտացիաներ
5.Խմբային աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ քնությունները հետազոտական աշխատանքի գնահատման հիման վրա, առաջինը՝ 5, երկրորդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով, միավորների քայլը 0.5 է: Առավելագույնը 3 միավոր տրվում է մասնակցությանը, առավելագույնը 8 միավոր տրվում է ընթացիկ ստուգումներին, որը ձևավորվում է դասախոսություններին և սեմինարներին ուսանողի ակտիվությամբ՝ զեկույցներ ներկայացնելով, հարցերին պատասխանելով,
առաջադրված խնդիրները լուծելով, բանավեճերի արդյունքներով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Այվազյան Վ.Ն., Մարդու իրավունքներ. Ուսումնական ձեռնարկ, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2014 թ.:
  • «Հայաստանի Հանրապետության Սահմանադրական իրավունք. Գիրք առաջին»,
  • «Հայաստանի Հանրապետության Սահմանադրական իրավունք. Գիրք երկրորդ», պատ. խմբ. Ն.Ա.Այվազյան, Երևանի համալսարանի հրատարակչություն, Երևան, 2016:
  • Միջազգային համապարփակ և տարածաշրջանային իրավական ակտեր
  • http://concourt.am/hr/indexa.htm
  • Абашидзе, А.Х. Универсальные механизмы защиты прав человека: учебное пособие /А.Х. Абашидзе, А.О. Гольтяев. М.: Юнити-Дана, 2013. [Электронный ресурс].URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118968:
  • Права человека в России: история, теория и практика: учебное пособие /Д.Т. Караманукян, А.В. Минжуренко, С.А. Величко и др.; Частное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омская юридическая академия»; отв. ред. Д.Т. Караманукян. - Омск: Омская юридическая академия, 2015.307 с. Библиогр. в кн. [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=437010:
  • “Human Rights: A Brief Introduction”, Stephen P. Marks, Harvard University։
  • “Taking a Case to the European Court of Human Rights”, Third Edition, Oxford University Press,
  • Philip Leach (2011)։
  • “The Rule of Law Checklist”, Venice Commission, Council of Europe։
  • “State of Democracy, Human rights and the Rule of law”, Secretary General, Council of Europe։
  • 0.“Compass: Manual for Human Rights Education with Young People” (Council of Europe, 2012)։
  • “International Human Rights” (Alston, P., Goodman R., Oxford University Press, 2013)։
  • “The United Nations and Human Rights” Stephen P. Marks (Harvard University, 2016)։
  • “The Core International Human Rights Treaties” (United Nations, 2006)։
  • “Basic Facts about the United Nations” (United Nations, 2011)։
  • Մարդու իրավունքների վերաբերյալ այլ իրավական փաստաթղթեր (ուղեցույցներ, ձեռնարկներ,հետազոտություններ,համառոտագրեր, փաստագրեր և այլն), որոնք
  • կհրապարակվեն ԵՊՀ ուսուցման կառավարման համակարգում (Moodle/e-Learning)։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Մարդու իրավունքների և հիմնարար ազատությունների միջազգային-իրավական պաշտպանության հասկացությունը և բովանդակությունը,
2.Մարդու իրավունքների պաշտպանության միջազգային-իրավական փաստաթղթերը, դրանց դասակարգումը և տեսակները,
3.Մարդու իրավունքների պաշտպանության միջազգային ունիվերսալ համակարգը,
4.Մարդու իրավունքների միջազգային պաշտպանության կոնվենցիոն մեխանիզմները,
5.Մարդու իրավունքների պաշտպանության տարածաշրջանային համակարգերը,
6.Մարդու իրավունքների պաշտպանության Եվրոպական դատարանը որպես մարդու իրավունքների միջազգային պաշտպանության կոնվենցիոն մեխանիզմն,
7.Մարդու իրավունքների միջազգային-իրավական պաշտպանությունը միջազգային մարդասիարական իրավունքի համատեքստում,
8.Առանձին իրավունքների քննարկում մարդու իրավունքների միջազգային-իրավական պաշտպանության մեխանիզմների պրակտիկայի համատեքստում:
1-ին կիսամյակ
դաս.- 40, սեմ.–20
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1901/Մ04.
1. Դասընթացի նպատակ
·սովորեցնել պետաիրավական ինստիտուտների դերն ու նշանակությունը սոցիալական համակարգում,
·ներկայացնել պետության և իրավունքի՝ որպես կարևրորագույն սոցիալական երևույթների իրական դերը,
·նպաստել պետաիրավական երևույթների սոցիալական դիտարկումների մեթոդաբանական հիմքերի յուրացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել իրավունքի սոցոլոգիայի հիմնական կատեգորիաները, բնութագրել իրավունքի սոցոլոգիայի տեղը և դերը իրավագիտության համակարգում,
2.նկարագրել իրավունքի սոցիոլոգիայի մեթոդները, իրավունքի էմպիրիկ հետազոտման մեթոդները, իրավունքի սոցիոլոգիայի պատմությունը և հիմնական հայեցակարգերը,
3.քննարկել իրավունքի սոցիալական պայմանավորվածությունը, օրինաստեղծագործության սոցիալական նախադրյալները,
4.բացատրել իրավունքի գործողության սոցիալական կառուցակարգը, դրա փուլերը, օրենսդրության արդյունավետության սոցիալական պայմանները և գործոնները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել սոցոլոգիական իրավական վելուծություն և հետազոտություն, օգտագործելով սոցիոլոգիայի գործիքային միջոցները,
2.բացահայտել իրավունքի սոցիալական պայմանավորվածության գործոնները, կատարել նորմատիվ նյութի սոցիոլոգիական գնահատում՝ կիրառելով իրավական երևույթների սոցիոլոգիական վերլուծության ու հետազոտման մեթոդները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.դրսևորել վերլուծական, ստեղծագործական, նորարական մոտեցում՝ մասնագիտացման ոլորտի խնդիրների, ինչպես նաև հետազոտական հիմնախնդիրների բացահայտման և լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·սովորեցնել պետաիրավական ինստիտուտների դերն ու նշանակությունը սոցիալական համակարգում,
·ներկայացնել պետության և իրավունքի՝ որպես կարևրորագույն սոցիալական երևույթների իրական դերը,
·նպաստել պետաիրավական երևույթների սոցիալական դիտարկումների մեթոդաբանական հիմքերի յուրացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ,
2.ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ,
3.աշխատանքը փոքր խմբում. սոցիալական նախագծեր. ինտերակտիվ ելույթ. որոշումների ծառ. ուղեղային գրոհ. ունեցի՛ր դիրքորոշում. համառոտ ելույթ.
4.բանավեճ և քննարկում, դերային խաղեր:
5.ուսումնական գրականության հիման վրա ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ քննություններն անցկացվում են բանավոր, առավելագույնը 6 միավոր, յուրաքանչյուրը՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով։
Ընթացիկ ստուգումը գնահատվում է 0 միավոր:
Ինքնուրույն աշխատանքը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
Մասնակցությունը՝ 2 միավոր առավելագույն արժեքով։
Եզրափակիչ քննություն. անցկացվում է բանավոր, առավելագույնը 7 միավոր, հարցատոմսով հարցման միջոցով: Հարցատոմսը պարունակում է 2 տեսական հարց, (յուրաքանչյուրը 4 միավոր, միավորների քայլը 0.5 է):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • В.М. Сырых, В.Н. Зенков, В.В. Глазырин и др., Социология права. М., Юстицинформ. 2015,
  • Сырых В.М., Социология Права. М., 2016,
  • Дубовицкий В.Н., Социология права: предмет, методология и методы /В.Н. Дубовицкий. -Минск: Право и экономика, 2010.
  • Гревцов Ю. И. Очерки теории и социологии права, СПб., 1996:
  • Глазырин В. А., Грибакина Э. Н., Юридическая социология. М., 2000 և հետագա հրատ.:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Իրավունքի սոցոլոգիան որպես ինքնուրույն իրավաբանական գիտություն: Իրավունքի սոցոլոգիայի մեթոդոլոգիան: Իրավունքի սոցիոլոգիայի էմպիրիկ մեթոդների վերլուծությունը: Իրավունքին սոցիոլոգիական մոտեցման ձևավորումը և զարգացումը: Իրավունքի սոցիալական պայմանավորվածությունը: Օրինաստեղծման սոցիոլոգիական նախաադրյալների վերլուծությունը: Իրավունքի գործունեության սոցիալական մեխանիզմը: Օրենսդրության արդյունավետությունը: Պետական իշխանությունը որպես սոցիալական իշխանության զարգացման փուլ: Իրավաբանական կոնֆլիկտոլոգիա: Իրավունքի սոցիոլոգիայի զարգացման ուղիները:
1-ին կիսամյակ
դաս. -30 ժամ
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1905/Մ01.
1. Դասընթացի նպատակ
1.ուսանողներին սովորեցնել սահմանադրական վերահսկողությունը պետական իշխանության համակարգում, սահմանադրական վերահսկողություն իրականացնող մարմինների համակարգը, դրանց կազմավորման և լիազորությունների իրականացման կարգն ու առանձնահատկությունները, այդ վերահսկողության ձևերը,
2.ներկայացնել սահմանադրական վերահսկողության ամերիկյան և եվրոպական համակարգերի ընդհանրությունները և տարբերությունները, դրանց զարգացման պատմական փուլերը, արտասահմանյան երկրների փորձը, այդ համատեքստում ՀՀ սահմանադրական վերահսկողության առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բացատրել սահմանադրական վերահսկողության ձևերը և նկարագրել սահմանադրական վերահսկողություն իրականացնող մարմինների համակարգը,

2.քննարկել սահմանադրական վերահսկողություն իրականացնող մարմինների կազմավորման և լիազորությունների իրականացման կարգն ու առանձնահատկությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.գնահատել պետական իշխանության համակարգում սահմանադրական վերահսկողության դերը,
2.մշակել ՀՀ սահմանադրական վերահսկողության կատարելագործման առաջարկներ արտասահմանյան երկրների փորձի հիման վրա,
3.պատրաստել դիմում ուղղված ՀՀ սահմանադրական դատարանին,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.դրսևորել վերլուծական, ստեղծագործական, նորարական մոտեցում՝ մասնագիտացման ոլորտի խնդիրների, ինչպես նաև հետազոտական հիմնախնդիրների բացահայտման և լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ուսանողներին սովորեցնել սահմանադրական վերահսկողությունը պետական իշխանության համակարգում, սահմանադրական վերահսկողություն իրականացնող մարմինների համակարգը, դրանց կազմավորման և լիազորությունների իրականացման կարգն ու առանձնահատկությունները, այդ վերահսկողության ձևերը,
2.ներկայացնել սահմանադրական վերահսկողության ամերիկյան և եվրոպական համակարգերի ընդհանրությունները և տարբերությունները, դրանց զարգացման պատմական փուլերը, արտասահմանյան երկրների փորձը, այդ համատեքստում ՀՀ սահմանադրական վերահսկողության առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ,
2.ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ,
3.աշխատանքը փոքր խմբում. սոցիալական նախագծեր. ինտերակտիվ ելույթ. որոշումների ծառ. ուղեղային գրոհ. ունեցի՛ր դիրքորոշում. համառոտ ելույթ.
4.բանավեճ և քննարկում, դերային խաղեր:
5.ուսումնական գրականության հիման վրա ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ քնություններից առաջինը բանավոր է, իսկ երկրորդը՝ հետազոտական աշխատանքի գնահատման հիման վրա, առաջինը՝ 5, երկրորդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով, միավորների քայլը 0.5 է: Առավելագույնը 3 միավոր տրվում է դասախոսություններին և սեմինարներին մասնակցության, առավելագույնը 8 միավոր տրվում է ընթացիկ ստուգումների համար, որը ձևավորվում է դասախոսություններին և սեմինարներին ուսանողի դրսևորած ակտիվությունից, ներկայացված զեկույցներից, առաջադրված խնդիրների լուծումից բանավեճերին մասնակցելու արդյունքներից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրականություն · Գ. Գ. Հարությունյան. Ա. Ա. Մանասյան. Սահմանադրական վերահսկողություն. ուսումնական ձեռնարկ բուհերի համար (լրամշակված վերահրատարակություն): Երեւան <Իրավունք>, 2015 ·
  • Մանասյան Ա. Սահմանադրական դատարանի որոշումների տեղը ՀՀ իրավական համակարգում եւ դրանց դերը Սահմանադրության կայունության ապահովման գործում: Երեւան, 2013 ·
  • Մանասյան Ա. Սահմանադրական կայունությունը՝ որպես կայուն ժողովրդավարության կարևորագույն գրավական, Երևան, 2019 Իրավական ակտեր · ՀՀ 1995թ. հուլիսի 5-ի Սահմանադրություն (2015թ. դեկտեմբերի 6-ի փոփոխություններով) ·
  • <Սահմանադրական դատարանի մասին> ՀՀ սահմանադրական օրենքը (ընդունված ՀՀ ԱԺ կողմից 2018թ. հունվարի 17-ին) ·
  • ՀՀ սահմանադրական դատարան. Հաղորդում 2006-2022թթ. ընդունված որոշումների կատարման վիճակի վերաբերյալ ·
  • ՀՀ սահմանադրական դատարանի վերաբերելի որոշումներ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Սահմանադրական վերահսկողության տեղն ու դերը պետական իշխանության համակարգում: դատական սահմանադրական վերահսկողության ձևերը: Սահմանադրական արդարադատության մարմինների համակարգը: Սահմանադրական դատարանի լիազորությունները և գործունեության կարգը: Սահմանադրական դատարանի որոշումների բնույթը: Սահմանադրական արդարադատության համակարգերի հետագա զարգացման հիմնական խնդիրները և ուղղությունները
6. 1-ին կիսամյակ
դաս.-40, գործ. 20
Շաբաթական 4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1905/Մ18
1. Դասընթացի նպատակ
1.ուսանողին սովորեցնել հարկային և մաքսային վարչարարության իրավական հիմքերը կիրառելու եղանակները,
2.ներկայացնել հարկային և մաքսային վարչարարության առանձնահատկությունները, վարչարարության ընդհանուր սկզբունքների դրսևորման սահմանները,
նպաստել հարկային և մաքսային վարչարարության իրավական հիմքերի ու իրավակիրառ պրակտիկայի համարժեք յուրացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բացատրել հարկային և մաքսային վարչարարության իրավական հիմքերն ու իրականացման եղանակները, այդ վարչարարության էությունն ու առանձնահատկությունները,
2.վերհիշել մաքսային վարչարարության առնչությամբ արդի միջազգային իրավական հիմքերի, հատկապես ԵԱՏՄ-ի մաքսային օրենսգրքի դրույթները,
3.բացատրել հարկային վարչարարության իրավական հիմքերի և վարչարարության ընդհանուր իրավական հիմքերի փոխհարաբերության շրջանակները, դրանց զարգացման միտումները սահմանադրական բարեփոխումների համատեքստում:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.պատրաստել հարկային և մաքսային վարչական վարույթի ակտերի նախագծեր, հարկային և մաքսային վարչարարությանն առնչվող վարութային փաստաթղթեր (արձանագրություններ, որոշումներ և այլն),
2.ինքնուրույն իրականացնել հարկային կամ մաքսային վարչարարություն, լուծել այդ փուլում ծագող հնարավոր իրավական խնդիրները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.դրսևորել վերլուծական, ստեղծագործական, նորարական մոտեցում՝ մասնագիտացման ոլորտի խնդիրների, ինչպես նաև հետազոտական հիմնախնդիրների բացահայտման և լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ուսանողին սովորեցնել հարկային և մաքսային վարչարարության իրավական հիմքերը կիրառելու եղանակները,
2.ներկայացնել հարկային և մաքսային վարչարարության առանձնահատկությունները, վարչարարության ընդհանուր սկզբունքների դրսևորման սահմանները,
նպաստել հարկային և մաքսային վարչարարության իրավական հիմքերի ու իրավակիրառ պրակտիկայի համարժեք յուրացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ,
2.ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ,
3.աշխատանքը փոքր խմբում. սոցիալական նախագծեր. ինտերակտիվ ելույթ. որոշումների ծառ. ուղեղային գրոհ. ունեցի՛ր դիրքորոշում. համառոտ ելույթ.
4.բանավեճ և քննարկում, դերային խաղեր:
5.ուսումնական գրականության հիման վրա ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են` առաջինը 4 միավոր, 2-ը՝ 5 միավոր: Ուսանողների մասնակցությունը առավելագույնը՝ 3 միավոր, ընթացիկ ստուգումները՝ 8 միավոր: Ընթացիկ ստուգումների գնահատականը ձևավորվում է կատարված հանձնարարությունների կատարման, զեկույցներ ներկայացնելու, առաջադրված խնդիրները լուծելու արդյունքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գ.Բ. Դանիելյան, Վարչական վարույթ և դատավարություն, Տիգրան Մեծ հրատարակչություն, Երևան, 2011, 384 էջ:
  • И.Д. Еналеева, Л.В. Сальникова, Налоговое право России: Учеб. пособие / А.В.Демин; Федер. агентство по образованию; Краснояр. гос. ун-т; Юрид. ин-т. - Красноярск: РУМЦ ЮО, 2006. - 329 с.
  • Դանիելյան Գ., Վարչարարության սահմանների վերանայման հայեցակարգային հարցադրումները, «ԵՊՀ իրավագիտության ֆակուլտետի պրոֆեսորադասախոսական կազմի գիտաժողովի նյութերի ժողովածու», Գլխ. խմբ.՝ Գ.Ս. Ղազինյան. - Եր.: ԵՊՀ, 2015., էջեր 98-123:
  • «Վարչարարության հիմունքների և վարչական վարույթի մասին» Հայաստանի Հանրապետության օրենքը:
  • Հարցեր և պատասխաններ «Վարչարարության հիմունքների և վարչական վարույթի մասին» ՀՀ օրենքի վերաբերյալ (երրորդ լրամշակված հրատարակություն). ,- Եր.: Տիգրան Մեծ, 2015. - 364 էջ:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հարկային վարչարարության հասկացությունը և իրավական հիմքերը: Մաքսային վարչարարության հասկացությունը և իրավական հիմքերը (ԵԱՏՄ-ի իրավական փաստաթղթերը): Հարկային վարչարարության առանձնահատկությունները: Մաքսային վարչարարության առանձնահատկությունները: Հարկային վարչարարության փուլերը, դրանց առանձնահատկությունները: Մաքսային վարչարարության փուլերը, դրանց առանձնահատկությունները: Հարկային և մաքսային վարչարարության շրջանակներում ընդունված վարչական ակտերի, կատարված գործողությունների և թույլ տված անգործության բողոքարկման ընթացակարգերը:
2-րդ կիսամյակ
15 ժամ դաս., 15 ժամ սեմինար
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1901/Մ15
1. Դասընթացի նպատակ
1. ուսանողին մոտ ձևավորել գիտելիքներ պետության և իրավունքի ծագման, գործողության, զարգացման հիմնախնդիրների, իրավունքի տեսության այլ բանավեճային հարցերի վերաբերալ,
2. ծանոցաթնել ուսանողներին իրավունքի տեսության նորագույն մեթոդաբանական մոտեցումներին և հայեցակարգերին, ձևավորել դրանց կիրառման հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրել պետության և իրավունքի տեսության հիմնախնդիրների շրջանակը, քննարկել իրավունքի և պետականության զարգացման արդի ուղղությունները,
2.քննարկել իրավունքի համակարգ, իրավական համակարգ, օրենսդրության համակարգ հասկացությունները, դրանց հարաբերակցության հիմնախնդիրները,
3.բացատրել իրավական պատասխանատվության տեսագործնական հիմնախնդիրները, օրինականություն և իրավական օրինականություն հասկացությունների հարաբերակցությունը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.համեմատել պետության և իրավունքի տեսության հիմնահարցերի վերաբերյալ տարակարծիք մոտեցումները,
2.կատարել պետաիրավական երևույթների հիմնախնդիրային վերլուծություն,
3.համեմատել պետության և իրավունքի վերաբերյալ տարատեսակ մոտեցումները՝ անել ինքնուրույն հետևություններ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորել վերլուծական, ստեղծագործական, նորարական մոտեցում՝ մասնագիտացման ոլորտի խնդիրների, ինչպես նաև հետազոտական հիմնախնդիրների բացահայտման և լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ուսանողին մոտ ձևավորել գիտելիքներ պետության և իրավունքի ծագման, գործողության, զարգացման հիմնախնդիրների, իրավունքի տեսության այլ բանավեճային հարցերի վերաբերալ,
2. ծանոցաթնել ուսանողներին իրավունքի տեսության նորագույն մեթոդաբանական մոտեցումներին և հայեցակարգերին, ձևավորել դրանց կիրառման հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ,
2.ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ,
3.աշխատանքը փոքր խմբում. սոցիալական նախագծեր. ինտերակտիվ ելույթ. որոշումների ծառ. ուղեղային գրոհ. ունեցի՛ր դիրքորորշում. համառոտ ելույթ.
4.բանավեճ և քննարկում, դերային խաղեր:
5.ուսումնական գրականության հիման վրա ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է 2 ընթացիկ քննություն,՝ յուրաքանչյուրը գնահատվում է 4 միավոր,
ընթացիկ ստուգում՝ 4 միավոր
ինքնուրույն աշխատանք՝ 5 միավոր
մասնակցություն՝ 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Проблемы теории государства и права: Краснов А.В., Носаненко Г.Ю., Рыбушкин Н.Н., Скоробогатов А.В. Казань. Познание, 2013.
  • Проблемы теории государства и права. Под ред. Сырых В.М., М.: 2008.
  • Марченко М.Н. Проблемы теории государства и права: учеб. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.
  • Проблемы теории государства и права /М.М.Рассолов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА: 2007.
  • Проблемы общей теории государства и права / Под ред. В.С. Нерсесянца. М., 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Իրավունքի տեսության հիմնախնդիրների հասկացությունը, տեսության զարգացումը և հիմնախնդիրների ձևավորումը: Իրավունքի առաջացման հիմնախնդիրները: Հասարակության, իրավունքի և պետականության միասնությունը: Իրավունքի զարգացման ուղղությունները: Պետության և իրավունքի հարաբերակցությունը: Իրավունքի էությունը, հասկացությունը, նշանակությունը: Իրավահասկացության հայեցակարգերը: Իրավունքի համակարգ, իրավական համակարգ, օրենսդրության համակարգ: Ժամանակակից հասարակության պետաիրավական զարգացման հիմնախնդիրները: Փոփոխության տեսության մեթոդը և դրա կիրառումը պետության պետական իրավական քաղաքականության խնդիրների լուծման ժամանակ։
2-րդ կիսամյակ
Դաս. 40 ժամ, սեմ. 20 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1905/Մ03
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողին սովորեցնել վարչական վարույթի և վարչական դատավարության դերն ու նշանակությունը հանրային իրավահարաբերություններում,
·ներկայացնել վարչական վարույթի շրջանակներում անձանց իրավունքների իրացման և արտադատական կարգով պաշտպանության իրավական հիմքերն ու գործնական եղանակները,
·նպաստել վարչական դատավարության իրավական հիմքերի ու դատական պրակտիկայի համարժեք յուրացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրել կոնկրետ վարչական վարույթին կամ դատավարությանն առնչվող համապատասխանաբար վարչական ակտի կամ դատական ակտի նախագծերին ներկայացվող պահանջները,
2. թվարկել վարչական վարույթի փուլերով թելադրված գործողությունները, բացատրել վարչական վարույթի առանձնահատկությունների իրավական հիմքերն ու սահմանները,
3.բացատրել վարչական դատավարության հիմնարար սկզբունքներն ու առանձնահատկությունները, քննարկել վարչական վարույթի և վարչական դատավարության զարգացման միտումները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.պատարստել վարչական վարույթի ակտերի նախագծեր,
2.մշակել վարչական դատավարության շրջանակներում ընդունվող դատական ակտերի նախագծեր,
3.ինքնուրույն իրականացնել վարչական վարույթ և վարչարարություն, կազմել անհրաժեշտ արձանագրություններ,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
դրսևորել վերլուծական, ստեղծագործական, նորարական մոտեցում՝ մասնագիտացման ոլորտի խնդիրների, ինչպես նաև հետազոտական հիմնախնդիրների բացահայտման և լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողին սովորեցնել վարչական վարույթի և վարչական դատավարության դերն ու նշանակությունը հանրային իրավահարաբերություններում,
·ներկայացնել վարչական վարույթի շրջանակներում անձանց իրավունքների իրացման և արտադատական կարգով պաշտպանության իրավական հիմքերն ու գործնական եղանակները,
·նպաստել վարչական դատավարության իրավական հիմքերի ու դատական պրակտիկայի համարժեք յուրացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները

1.դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ,
2.ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ,
3.աշխատանքը փոքր խմբում. սոցիալական նախագծեր. ինտերակտիվ ելույթ. որոշումների ծառ. ուղեղային գրոհ. ունեցի՛ր դիրքորոշում. համառոտ ելույթ.
4.բանավեճ և քննարկում, դերային խաղեր:
5.ուսումնական գրականության հիման վրա ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է հետազոտական աշխատանքի հիման վրա՝ առավելագույնը 3 միավոր, 2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է հետազոտական աշխատանքի հիման վրա՝ առավելագույնը 3 միավոր։ Ընթացիկ ստուգումը գնահատվում է 2 միավոր առավելագույն արժեքով, մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր իսկ եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ առավելագույնը 9 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գ.Բ.Դանիելյան, Վարչական վարույթ և դատավարություն, Տիգրան Մեծ հրատարակչություն, Երևան, 2011, 384 էջ:
  • Գ.Բ.Դանիելյան, Վարչական պատասխանատվությունը Հայաստանի Հանրապետությունում, ԱՌՏ հրատարակչություն, Երևան, 2007, 248 էջ:
  • Գ.Բ.Դանիելյան Վարչարարության սահմանների վերանայման հայեցակարգային հարցադրումները, «ԵՊՀ իրավագիտության ֆակուլտետի պրոֆեսորադասախոսական կազմի գիտաժողովի նյութերի ժողովածու», Գլխ. խմբ.՝ Գ.Ս. Ղազինյան. - Եր.: ԵՊՀ, 2015., էջեր 98-123:
  • «Հայաստանի Հանրապետության օրենքը վարչարարության հիմունքների և վարչական վարույթի մասին, Երևան, Տիգրան Մեծ, 2014 թ., 112 էջ:
  • Հարցեր և պատասխաններ «Վարչարարության հիմունքների և վարչական վարույթի մասին» ՀՀ օրենքի վերաբերյալ (երրորդ լրամշակված հրատարակություն). ,- Եր.: Տիգրան Մեծ, 2015. - 364 էջ:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Վարչարարության հասկացությունը և փոխհարաբերությունը վարչական վարույթի հետ: Վարչական վարույթի և վարչարարության հիմնարար սկզբունքները: Վարչական վարույթի և վարչարարության միջազգային իրավական չափանիշները: Վարչական վարույթի հիմնադրույթները: Վարչական ակտը, դրա տեսակները և ձևերը: Վարչական ծախսերը: Պատասխանատվությունը վարչարարությամբ պատճառված վնասի համար:
Վարչական դատավարության և վարչական արդարադատության ինստիտուտների հիմնադրույթները: Վարչական դատավարության կայացման նախադրյալները: Վարչական դատավարության իրավական հիմքերը: Վարչական դատավարության մասնակիցները: Ապացույցները: Գործի քննությունը և լուծումը վարչական դատարանում: Հատուկ վարույթներ: Վարչական վարույթի, վարչարարության և վարչական դատավարության վերաբերյալ միջազգային իրավունքի չափանիշները և դրանց հիմնական համակարգերը արտասահմանյան երկրներում:
2-րդ կիսամյակ
40 ժամ դասախոս. 20 սեմինար
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1901/Մ14
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել կոռուպցիայի հասկացությանը և հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտներում դրա դրսևորման ձևերի հետ, կոռուպցիայի կանխման իրավական և կազմակերպական հիմքերն, կոռուպցիայի կանխման և դրա դեմ պայքարի արտասահմանյան և հայրենական ծրագրերին, ձևավորել ընդունակություն ճանաչել և բացահայտել կոռուպցիայի դրսևորումները, ուժեղացնել ուսանողների քաղաքացիական հակակոռուպցիոն դիրքորոշումը և վարքագիծը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բացատրել կոռուպցիայի և դրա հետ կապված այլ կարևոր հասկացությունները, ձևակերպել կոռուպցիայի իրավական և կրիմինոլոգիական բնութագիրը,
հասկանալ և քննարկել կոռուպցիայի տեսակները և ձևերը, մատնանշել դրանց առանձնահատկությունները,
2. նկարագրել կոռուպցիայի պատճառների տեսությունները, նպաստող պայմանները և գործոնները,
3. նկարագրել կոռուպցիայի ճանաչման, տարածվածության և դիագնոստիկայի առանձնահատկությունները, հայտնաբերել կոռուպցիայի դրսևորման հնարավորությունները, կարողանալ ճանաչել կոռուպցիայի դեպքերը,
4. իմանալ կոռուպցիայի մակարդակ, մասշտաբի, միտումների հետազոտման արդյունքները,
5. բացատրել կոռուպցիայի վտանգները և հետևանքները պետական, բյուջետային, շուկայական և այլ ոլորտներում,
6. քննարկել կոռուպցիայի և օրենսդրության փոխհարաբերությունները, հայեցողական լիազորությունները,
7. բացատրել հակակոռուպցիոն քաղաքականությունը, վեր հանել դրա մասերը, նկարագրել հակակոռուպցիոն օրենսդրությունը,
8. բացատրել կոռուպցիայի կանխման և դրա դեմ պայքարի իրավական միջոցները,
9. նկարագրել հակակոռուպցիոն իրավագիտակցության և իրավական մշակույթի առանձնահատկությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կուռուպցիայի հատկանիշների քննարկման հիամն վրա ձևակերպել կոռուպցիայի ճիշտ բնորոշումը, Բացահայտել կոռուպցիայի որպես երևույթի բարդ և բազմակողմանի բնույթը, ընդհանրացնել կոռուպցիայի զանազան բնորոշումները, առանցնացնել դրանց առավելությունները և թերությունները,
2. քննարկել վարչական, քաղաքական կոռուպցիան, կոռուպցիան մասնավոր և միջազգային ոլորտներում,
3. կատարել կոռուպցիայի պատճառների տեսությունների վերլուծություն և վեր հանել դրանց առավելությունները և թերությունները,
4. կիրառել կոռուպցիայի բացահայտման մեթոդները, վերլուխել կոռուպցիյաի դեպքերը վիճակագրական տվյալները,
5. կատարել կոռուպցիայի մակարդակ, մասշտաբի, միտումների հետազոտման արդյունքների վերլուծություն,
6. վերլուծել և քննադատել կոռուպցիայի վտանգները և հետևանքները,
7. կատարել օրենսդրական և այլ ակտերի հակակոռուպցիոն փորձաքննություն, հակակոռուպցիոն պարզ քաղաքականության մշակում, առաջարկել օրենսդրական հակակոռուպցիոն նախագծեր, հակակոռուպցիոն մարմինների գործունեության գնահատում,
8. գնահատել կոռուպցիայի կանխման և դրա դեմ պայքարի իրավական միջոցները և դրանց հնարավորությւոնները, տարծել դրանք շրջապատում,
9. ունենալ և կարողանալ շրջապատում տարածել հակակոռուպցիոն իրավական դիրքորոշում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, արտասահմանյան երկրների օրենսդրություն, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ)
2. դրսևորել վերլուծական, ստեղծագործական, նորարական մոտեցում՝ մասնագիտացման ոլորտի խնդիրների, ինչպես նաև հետազոտական հիմնախնդիրների բացահայտման և լուծման համար:
3. իրականացնել ինքնուրույն հետազոտական աշխատանք,
4. ստեղծագործաբար կիրառել ու զարգացնել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել կոռուպցիայի հասկացությանը և հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտներում դրա դրսևորման ձևերի հետ, կոռուպցիայի կանխման իրավական և կազմակերպական հիմքերն, կոռուպցիայի կանխման և դրա դեմ պայքարի արտասահմանյան և հայրենական ծրագրերին, ձևավորել ընդունակություն ճանաչել և բացահայտել կոռուպցիայի դրսևորումները, ուժեղացնել ուսանողների քաղաքացիական հակակոռուպցիոն դիրքորոշումը և վարքագիծը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ,
2.ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ,
3.աշխատանքը փոքր խմբում. սոցիալական նախագծեր. ինտերակտիվ ելույթ. որոշումների ծառ. ուղեղային գրոհ. ունեցի՛ր դիրքորորշում. համառոտ ելույթ.
4.բանավեճ և քննարկում, դերային խաղեր:
5.ուսումնական գրականության հիման վրա ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է հետազոտական աշխատանքի հիման վրա՝ առավելագույնը 4 միավոր, 2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր՝ առավելագույնը 4 միավոր։ Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 5 միավոր առավելագույն արժեքով, ընթացիկ ստուգումը 5, մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Антикоррупционная стратегия в контексте формирования России как социального правового государства Богучарская В.А., Бронштейн Н.В., Охотский И.Е., 2012.
  • Гриб В.Г, Окс Л.Е. Противодействие коррупции: учеб. пособие. - М.: 2011.
  • Головщинский К.И. Диагностика коррупциогенности законодательства, 2004.
  • Кудашкин А. В. Антикоррупционная экспертиза: теория и практика: Научно-практическое пособие; Академия Генеральной прокуратуры Российской Федерации.
  • Шишкарев С.Н. Правовые основы антикоррупционной политики России: ист. и соврем. 2008.
  • Правовые средства противодействия коррупции: научно-практическое пособие / отв. ред. Н. А. Власенко, 2012.
  • Скобликов П. А. Коррупция в современной России: Словарь неформальных терминов и понятий. - М.: Норма: 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կոռուպցիայի հասկացությունը: Կոռուպցիայի տեսակները և ձևերը: Կոռուպցիայի պատճառները, գործոնները և պայմանները: Կոռուպցիայի ինտեգրացված տեսությունը:
Կոռուպցիայի դրսևորումները, ճանաչումը, դիագնոստիկան, տարածվածությունը: Կոռուպցիայի վիճակը Հայաստանում և այլ երկրներում. կոռուպցիայի չափման մեթոդիկաները: Կոռուպցիայի վտանգները և հետևանքները: Կոռուպցիան և օրենքը: Իրավապահպան մարմինները և կոռուպցիան: Հակակոռուպցիոն քաղաքականության մշակումը և կենսագործումը Հայաստանում և այլ երկրներում: Կոռուպցիայի կանխման և դրա դեմ պայքարի իրավական հիմունքները:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
2-րդ կիսամյակ
15 ժամ դասախոս., 15 ժամ սեմինար
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
1.ուսանողին սովորեցնել իրավունքի աղբյուրի հասկացությունը, պատկերացնել այն որպես որպես իրավական կարգավորման կառուցակարգի տարր,
2.ներկայացնել ՀՀ իրավունքի աղբյուրների համակարգը, ստորակարգությունը, դրա զարգացման միտումները,
3.ներկայացնել ռոմանագերմանական, անգլոսաքսոնական, ավանդական և կրոնական իրավական ընտանիքների աղբյուրները, և
կատարել համապատասխան նորմի ընտրությունը իրավական աղբյուրների համակարգում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.թվարկել և նկարագրել արդի իրավունքի հիմնական ձևերը, դրանց առանձնահատկությունները զանազան իրավական համակարգերում, տարբերել դատական նախադեպերի տեսակները,
2.բացատրել իրավական կարգավորման կառուցակարգը, հասկանալ դրանում իրավունքի ձևերի և իրավական կարգավորման միջոցների հարաբերակցությունը,
3.բացատրել ՀՀ-ում իրավական կարգավորման արդյունավետության վրա իրավունքի աղբյուրների ազդեցության հիմնախնդիրը, թվարկել իրավական կարգավորման արդյունավետության բարձրացման ուղիները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.քննարկել և ընդհանրացնել իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը, անել հետևություններ արդի աշխարհի իրավական համակարգերի մասին,
2.մեկնաբանել նորմատիվ իրավական ակտերի տեղը և դերը իրավունքի ձևերի համակարգում, ,,Իրավական ակտերի մասին,, ՀՀ օրենքի դրույթները, լուծել կազուսներ կառուցված այդ օրենքի դրույթների վրա,
3.իրականացնել ՀՀ-ում իրավունքի աղբյուրների ազդեցության միջոցով իրավական կարգավորման արդյունավետության բարձրացման ուղիների մշակում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, արտասահմանյան երկրների օրենսդրություն, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ):
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ուսանողին սովորեցնել իրավունքի աղբյուրի հասկացությունը, պատկերացնել այն որպես որպես իրավական կարգավորման կառուցակարգի տարր,
2.ներկայացնել ՀՀ իրավունքի աղբյուրների համակարգը, ստորակարգությունը, դրա զարգացման միտումները,
3.ներկայացնել ռոմանագերմանական, անգլոսաքսոնական, ավանդական և կրոնական իրավական ընտանիքների աղբյուրները, և
կատարել համապատասխան նորմի ընտրությունը իրավական աղբյուրների համակարգում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ,
2.ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ,
աշխատանքը փոքր խմբում. սոցիալական նախագծեր. ինտերակտիվ ելույթ.
1.ծառ. ուղեղային գրոհ. ունեցի՛ր դիրքորորշում. համառոտ ելույթ.
2.բանավեճ և քննարկում, դերային խաղեր:
3.ուսումնական գրականության հիման վրա ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Ընթացիկ բանավոր կամ գրավոր ստուգում՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով
2.Ինքնուրույն աշխատանք՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով
3.Եզրափակիչ քննություն՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Марченко М.Н. Источники права. М., 2005.
  • Богдановская И.Ю. Прецедентное право. М., 1993.
  • Кросс Р. Прецедент в английском праве. М., 1978.
  • Конституция. Закон. Подзаконный акт. М., 1994.
  • Российское законодательство: проблемы и перспективы. М., 1995.
  • Хачатуров Р. Л. Источники права. - Тольятти, 1997.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Իրավունքի աղբյուրի հասկացությունը: Ռոմանոգերմանական, անգլոսաքսոնական իրավունքի աղբյուրները: Ավանդական և կրոնական իրավական ընտանիքների աղբյուրները: ՀՀ իրավունքի աղբյուրների համակարգը և դրա զարգացման միտումները: Օրենքը` որպես ՀՀ իրավունքի աղբյուր: Ենթաօրենսդրական ակտերը` որպես իրավունքի աղբյուր: ՀՀ ենթաօրենսդրական ակտերը: Դատական իրավաստեղծագործության արդյունքները` որպես ՀՀ իրավունքի աղբյուր: Սովորույթը և ՀՀ իրավունքի այլ աղբյուրները: Միջազգային իրավունքը և այլ պետությունների ներպետական իրավունքը` որպես իրավունքի աղբյուր: ՀՀ-ում իրավական կարգավորման արդյունավետության վրա իրավունքի աղբյուրների ազդեցության հիմնախնդիրը: Իրավական կարգավորման արդյունավետության բարձրացման ուղիները:
II կիսամյակ
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Մ18
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել մարդու իրավական կեցության ծագմանը, անհատի կարգավիճակի տարբերություններին ավանդական, կրոնական հասարակություններում, եվրոպական իրավական համակարգերում, ինչպես նաև միջազգային իրավական հարթությունում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրել իրավական մարդաբանության հիմնական կատեգորիաները, ի­րա­վական մարդաբանության դե­րը և ­գոր­ծա­ռույ­թնե­րը,
2.բացատրել (բնութագրել) իրավական մարդու /էակի/ կայացման հիմնական փուլերը, դրանցից յուրաքանչյուրի առանձնահատկությունները,
3.բացատրել համայնքային մարդու և պետական մարդու տիպային տարբերությունները,
4.քննարկել ի­րա­վական էակի տեղը տարատեսակ իրավական համակարգերում, հայկական իրավունքի մարդաբանությունը,
5.բացատրել արդի քաղաքակրթության մարտահրավերները իրավական մարդաբանության դիրքերից:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերլուծել և համեմատել իրավական մարդաբանության և իրավագիտության այլ ոլորտների հետազոտման առարկաները,
2.համեմատել իրավական մարդու /էակի/ պատմական և արդի տիպերը,
3.քննարկել իրավական երևույթները իրավական մարդաբանության վեր­լու­ծական դիրքերից,
4.համեմատել աշխարհի և ՀՀ իրավական համակարգերը մարդաբանական հայեցակարգերի տեսանկյունից,
5.կիրառել իրավական մարդաբանության գի­տե­լիք­նե­րը արդի քաղաքակրթության մարտահրավերներին լուծումներ առաջարկելու համար,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, արտասահմանյան երկրների օրենսդրություն, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ),
դրսևորել վերլուծական, ստեղծագործական, նորարական մոտեցում՝ մասնագիտացման ոլորտի խնդիրների, ինչպես նաև հետազոտական հիմնախնդիրների բացահայտման և լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել մարդու իրավական կեցության ծագմանը, անհատի կարգավիճակի տարբերություններին ավանդական, կրոնական հասարակություններում, եվրոպական իրավական համակարգերում, ինչպես նաև միջազգային իրավական հարթությունում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ,
2.ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ,
3.աշխատանքը փոքր խմբում. սոցիալական նախագծեր. ինտերակտիվ ելույթ. որոշումների ծառ. ուղեղային գրոհ. ունեցի՛ր դիրքորորշում. համառոտ ելույթ.
4.բանավեճ և քննարկում, դերային խաղեր.
5.ուսումնական գրականության հիման վրա ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. Գնահատվում են 8 միավոր առավելագույն արժեքով։ Առաջադրված 2 թեմաներով ուսանողները գրում են էսսեներ (4000-5000 բառ), որոնք ներկայացնում են բանավոր ձևաչափով։ Յուրաքանչյուր էսսեն գնահատվում է 4 միավոր (իմացական, վերլուծական, մեկնաբանողական, ներկայացման հմտություններ)։
Մասնակցություն. Գնահատվում է առավելագույնը 3 միավորով։
Եզրափակիչ քննություն. Անցկացվում է գրավոր։ Ուսանողը պատրաստում է էսսե՝ առաջադրված իրավիճակային հարցերի պատասխաններով։ Գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Fernanda Pirie, The Anthropology of Law, Clarendon Law Series, Oxford University Press, 2013.
  • Норбер Рулан. Юридическая антропология. Учебник для вузов. - М.,1999.
  • Ковлер А.И. Антропология права. Учебник для вузов. Изд.Норма., М., 2002.
  • Boas F. Antropology and Modern Life. Westport /Conn./, 1928. Repr. 1984.
  • Rouland N. L’anthropologie juridigue. Serie Droit fondamental. P., 1980.
  • Юридическая антропология: Закон и жизнь. Сб. статей. М., 2000.
  • Л.Р. Сюкияйнен. Шариат и мусульманско-правовая культура. - М., 1997.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Իրավական մարդաբանությունը որպես իրավագիտության ոլորտ. հիմնախնդիրը, առարկան, մեթոդաբանությունը: Իրավական մարդաբանության որպես գիտության ձևավորումն ու զարգացումը: Իրավական մարդու /էակի/ կայացումը: Համայնքային մարդը և պետական մարդը: Իրավական էակը ավանդույթային և կրոնական իրավունքի համակարգերում: Եվրոպական դրական իրավունքի մարդաբանությունը: Մարդը հայկական իրավունքի համակարգում: Մարդու իրավական կեցության միջազգային իրավական հարթությունը: Իրավական մարդաբանությունը և արդի քաղաքակրթության մարտահրավերները:
2-րդ կիսամյակ
30 ժամ դաս
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1906/Մ42
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին տալ ընդհանուր պատկերացում միջազգային հանրային իրավունքի այս կարևորագույն ճյուղի մասին
·ծանոթացնել Միջազգային մարդասիրական իրավունքի հիմնական սկզբունքներին և աղբյուրներին
անհրաժեշտ նախադրյալներ ձևավորել խաղաղ պայմաններում ներպետական օրենսդրության մեջ միջազգային մարդասիրական իրավունքի նորմերի իմպլեմենտացիայի և զինված ընդհարումների ժամանակ՝ դրանց կիրարկման համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել Միջազգային մարդասիրական իրավունքի հակիրճ պատմությունն ու հիմնական աղբյուրները,
2.ներկայացնել Միջազգային մարդասիրական իրավունքի հիմնական սկզբունքները,
3.ուսումնասիրել Միջազգային մարդասիրական իրավունքի պատշաճ կիրարկման վրա ազդեցություն ունեցող հիմնախնդիրները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.բացահայտել Միջազգային մարդասիրական իրավունքի կիրարկման բացերը ՀՀ իրավունքի համակարգում,
2.վեր հանել պետական իշխանության բարձրագույն մարմիններից յուրաքանչյուրի առջև դրված խնդիրները Միջազգային մարդասիրական իրավունքի կիրարկման ոլորտում,
3.մշակել Միջազգային մարդասիրական իրավունքի կիրարկմանն ուղղված առաջարկներ։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.քննա­դա­տա­բար վերլուծել Միջազգային մարդասիրական իրավունքի պատշաճ կիրարկման վրա ազդեցություն ունեցող խնդիրները,
2.պատրաստել զեկուցումներ
3.վարել գիտական բանավեճեր
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին տալ ընդհանուր պատկերացում միջազգային հանրային իրավունքի այս կարևորագույն ճյուղի մասին
·ծանոթացնել Միջազգային մարդասիրական իրավունքի հիմնական սկզբունքներին և աղբյուրներին
անհրաժեշտ նախադրյալներ ձևավորել խաղաղ պայմաններում ներպետական օրենսդրության մեջ միջազգային մարդասիրական իրավունքի նորմերի իմպլեմենտացիայի և զինված ընդհարումների ժամանակ՝ դրանց կիրարկման համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ
քննարկումներ, բանավեճեր
2. ու­սա­նո­ղի ինք­նու­րույն և խմ­բա­յին հե­տա­զո­տա­կան աշ­խա­տանք
3. գրականության և իրավական ակտերի ինքնուրույն ուսումնասիրում
4. զեկուցումների նախապատրաստում և ներկայացում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Ընթացիկ ստուգում՝ գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր.
2.Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը` 4 միավոր
3.Մասնակցություն. առավելագույնը 3 միավոր
4.Եզրափակիչ քննություն առավելագույնը 9 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Арцибасов И. Н., Егоров С. Л., Вооруженный конфликт. Право, политика, дипломатия. М., Международные отношения, 1989.
  • Бунин А. В., Лопатников В. А., Некоторые аспекты права вооруженных конфликтов. Учебное пособие, Н. Новгород, 2003.
  • Давид Эрик. Принципы права вооруженных конфликтов. Пер. с фр. М., МККК. 2000.
  • Егоров С. А., Актуальные проблемы права вооруженных конфликтов. М.Дипакадемия МИД России, 2000.
  • Лаванд К., Внутренние конфликты и другие ситуации насилия-какая разница для жертв?//http://www.icrc.org/rus/resources/documents/interview/2012/12-10-niac-n….
  • Имплементация норм международного гуманитарного права. М., МККК. 1998.
  • Калугин В.Ю., Павлова Л.В., Фисенко И.В. Международное гуманитарное право. Минск. 1999
  • Christopher Greenwood in: Fleck, Dieter, ed. (2008). The Handbook of Humanitarian Law in Armed Conflicts. Oxford University Press, USA.
  • Jean-Marie Henckaerts and Louise Doswald-Beck, Customary International Humanitarian Law, 2 volumes, Volume I. Rules, Volume II.Practice (2 Parts), Cambridge University Press, 2005.
  • Stewart, James (30 June 2003). "Towards a Single Definition of Armed Conflict in International Humanitarian Law". International Review of the Red Cross. 850.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բռնության դեպքերի դասակարգումը և զինված հակամարտության մեջ հայտնված անձինք, Ռազմական գործողությունների անցկացում, ՄՄԻ և մարդու իրավունքներ, Քաղաքացիական բնակչության պաշտպանությունը, Ազատությունից զրկված անձանց պաշտպանություն, Փախստականներ և ներքին տեղահանված անձինք, Մարդասիրական օգնություն, Ռազմական գործողություններին ուղղակի մասնակցություն, ՄՄԻ և զինված խմբեր, ՄՄԻ-ի իրականացման մեխանիզմներ։
2-րդ կիսամյակ
30 ժամ դաս.,
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
·ազ­գա­յին անվ­տան­գութ­յան տեսաիրավական հիմնահարցերին և պե­տու­թյան՝ որպես ազգային անվտանգության ապահովման հիմնական սուբյեկտի տե­ղի ու ­դե­րի վերաբերյալ ազգա­յին անվտ­ան­գութ­յան հայեցա­կար­գա­յին մո­տե­ցում­ներին,
·ազգային անվտանգության ոլորտում պետական համակարգի, ներառյալ՝ պետական իշխանության թևերի գործառույթների տեսական և գործնական խնդիրներին, ինչպես նաև՝
պե­տութ­յան՝ որ­պես ազ­գա­յին անվ­տան­գու­թյան օբ­յեկ­տի, սուբ­յեկ­տի և ս­պառ­նա­լի­քի աղբյուրի վե­րա­բեր­յալ գործ­նա­կան նշա­նա­կութ­յուն ու­նե­ցող հիմ­նադ­րույթ­ներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Հայաստանի (և ընդհանրապես՝ պետության) ազգային անվտանգության համակարգի, ազգային անվտանգության ապահովման համակարգի կառուցվածքային տարրերը, պետության և պետական մարմինների (ու ոչ պետական մարմինների, համայնքների, կազմակերպությունների, քաղաքացիների) տեղը և դերը պետությունը վտանգող սպառնալիքներին կամ մարտահրավերներին դիմակայելու գործում, ինչպես նաև համապատասխան ենթահամակարգերը,
2.«անվտանգություն» եզրույթի գենեզիսը և էվոլյուցիան, «ազգային անվտանգություն» և «պետական անվտանգություն» հասկացությունների հետ դրա հարաբերակցությունը, ազգային անվտանգության մյուս բաղադրիչների՝ հատկապես ռազմական և տեղեկատվական անվտանգությունների ազդեցության գոտիները,
3.«սահմանադրություն-օրենք-ենթաօրենսդրական ակտ» իրավական շղթայի հիմունքները, բնութագիրը, դրա առավելություններն ու բացերը՝ «պետության շահ-հասարակության շահ-անհատի շահ» եռամիասնության ապահովման կարիքի տեսանկյունից,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերարտադրել իրավագիտության մեթոդաբանական, փիլիսոփայական հիմունքները, պետաի­րա­վա­կան երևույթների նկատմամբ տարբեր գիտական, այդ թվում՝ սոցիոլոգիական, մարդաբանական մոտեցումները,
2.լուսաբանել իրավական ընդհանուր քաղաքակա­նո­ւթ­յան իրականացման ոլորտում Հայաստանի և այլ պետությունների մոտեցումները, ինչպես նաև բացատրել հայ իրավական կարգավորման համակարգը և հասարակական հարաբերությունների իրավական հիմնախնդիրները,
3.բացահայտել պետաիրավական երևույթները իրավափիլիսոփայական, մարդաբանական դիրքերից, գնահատել դրանց դերն ու նշա­նա­կութ­յու­նը սո­ցիա­լա­կան հա­մա­կար­գում, կատարել դրանց գիտական և սոցիոլոգիական հետազոտություն,
4.համեմատել ազգային անվտանգության մասին օրենսդրական ակտերի, իրավաքաղաքական և ռազմավարահայեցակարգային փաստաթղթերի դրույթները՝ կարևորելով կարդալ նաև դրանց տողերի արանքում հնարավոր ուղերձները, ինչպես նաև համադրել ներպետական օրենսդրության հետ միջազգային իրավական չափանիշները՝ առաջարկելով Հայաստանի օրենսդրության կատարելագործման, օրենսդիր, գործադիր և դատական մարմինների գործու­նեութ­­յան արդյունավետության բարձ­րացման նախաձեռնություններ,
5.գործնականում իրականացնել հետազոտություն` օգտագործելով արդի իրավագիտության գործիքային միջոցները, ճիշտ ընտրել իրավական հետազոտությունների և նորմատիվ նյութի գնահատման գիտական մեթոդաբանությունը, ինչպես նաև ներկայացնել հետազոտությունների արդ­յունք­նե­ր, զե­կու­ցում­ներ՝ գրավոր և բանավոր եղանակով,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.1. անհրաժեշտ հետազոտության և վերլուծության հմտություններին,
2. ազգային անվտանգության մասին օրենսդրության նորմերի մեկնաբանման մեթոդներին,
ստացված տեսական գիտելիքները գործնականում կիրառելու, ոլորտին առնչվող նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու կարողություններին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ազ­գա­յին անվ­տան­գութ­յան տեսաիրավական հիմնահարցերին և պե­տու­թյան՝ որպես ազգային անվտանգության ապահովման հիմնական սուբյեկտի տե­ղի ու ­դե­րի վերաբերյալ ազգա­յին անվտ­ան­գութ­յան հայեցա­կար­գա­յին մո­տե­ցում­ներին,
·ազգային անվտանգության ոլորտում պետական համակարգի, ներառյալ՝ պետական իշխանության թևերի գործառույթների տեսական և գործնական խնդիրներին, ինչպես նաև՝
պե­տութ­յան՝ որ­պես ազ­գա­յին անվ­տան­գու­թյան օբ­յեկ­տի, սուբ­յեկ­տի և ս­պառ­նա­լի­քի աղբյուրի վե­րա­բեր­յալ գործ­նա­կան նշա­նա­կութ­յուն ու­նե­ցող հիմ­նադ­րույթ­ներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ,
2.ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ, շնորհանդեսներ,
3.ստուգողական հարցեր և թեստեր,
4.աշխատանք փոքր խմբում, սոցիալական նախագծեր, ինտերակտիվ ելույթ, որոշումների ծառ, ուղեղային գրոհ, ունեցի՛ր դիրքորոշում, համառոտ ելույթ,
5.բանավեճ և քննարկում, ըստ կարիքի՝ դերային խաղեր,
ինքնուրույն աշխատանք՝ ուսումնական գրականության հիման վրա:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Ընթացիկ ստուգում(ներ). Առավելագույնը 8 միավոր ուսանողը ստանում է պարբերաբար տրված հանձնարարականները լիարժեք կատարելով, ներառյալ՝ գրավոր աշխատանք /էսսե, շնորհանդես/պրեզենտացիա մշակելու և ներկայացնելու ձևաչափով՝ հիմնված ինքնուրույն աշխատանքի վրա,
2.Մասնակցություն. Առավելագույնը 3 միավոր ուսանողը ստանում է սահմանված կարգին համապատասխան քանակի դասերին մասնակցելու համար,
Եզրափակիչ քննություն. Առավելագույնը 9 միավոր ուսանողը ստանում է բանավոր լիարժեք պատասխանելով իր վերցրած տոմսի 3 հարցերին՝ յուրաքանչյուրը 3-ական միավոր արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Իրավական ակտեր
  • Հայաստանի անկախության մասին հռչակագիր (23.08.1990 թ.),
  • ՀՀ Սահմանադրություն (2005 թ. և 2015 թ. փոփ.),
  • ՄԱԿ-ի կանոնադրություն (26.06.1945 թ.),
  • Մարդու իրավունքների եվրոպական կոնվենցիա (04.11.1950 թ.)
  • ՀՀ ազգային անվտանգության ռազմավարություն (2007 թ. և 2020 թ.),
  • «Պաշտպանության մասին» ՀՀ օրենք (15.11.2017 թ.):
  • Մասնագիտական աղբյուրներ
  • Աթոյան Վ.Կ., Ազգային անվտանգության հիմնախնդիրներ (դասախոսություններ): Եր., 1. ՏՆՏԵՍԱԳԵՏ, 2014, 154 էջ,
  • Հանթինգթոն, Սեմյուել, Քաղաքակրթությունների բախումը և աշխարհակարգի վերափոխումը: Եր., ՊՐՈՖԻԼ ՄԵԴԻԱ, 2021, 520 էջ, (հասանելի է նաև անգլերենով),
  • Վաղարշյան Ա.Գ., Հայաստանի առաջին Հանրապետության գործադիր իշխանության համակարգը (1918-1920 թթ.): Եր., ԵՊՀ, 2012, 328 էջ,
  • Քոթանջյան Հ.Ս., Հայաստանի ազգային անվտանգության ռազմավարության մշակման ուղեցույցները տարածաշրջանային անվտանգության ճարտարապետության համատեքստում: Եր., ԱՌՀԻ, 2008, 604 էջ,
  • Бен-Меир, Иехуда, Правовые основы отношений между военной и гражданской властями в Израиле. 34 с. В кн.: Национальная безопасность и демократия в Израиле: антология (в 3-х томах). Т. I, Г. II, п. 4, 1, (электронная),
  • Зорькин В.Д., Право в условиях глобальных перемен: монография. М.: НОРМА, 2013, 496 с.,
  • Кардашова И.Б., Основы теории национальной безопасности: учебник. М.: 2-е изд., ЮРАЙТ, 2020, 332 с.,
  • Кикоть-Глуходедова Т.В., Теоретические проблемы обеспечения национальной безопасности современного демократического государства: монография. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015, 143 с.,
  • Фомин С.А., Обеспечение национальной безопасности: курс лекций. М.: ФЛИНТА, 2007, 224 с.,
  • 0.Шободоева А.В., Основы теории национальной безопасности. Курс лекций: учебное пособие. Иркутск, БГУ, 2018, 228 с.,
  • Brzezinski, Zbigniew, The Grand Chessboard: American Primacy and Its Geostrategic Imperatives, BASIC BOOKS, 1997, 223 p.,
  • Glennon, Michael, Why UN Security Council Failed [16-35]. FOREIGN AFFAIRS, May/June 2003:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ազգային անվտանգության տեսություն. ազգային անվտանգության տեսության զարգացումը, անվտանգությունը՝ որպես սոցիալական երևույթ, ազգային անվտանգության համակարգը, ազգային անվտանգության ապահովման հիմունքները,
2.Ազգային անվտանգության իրավական ապահովում. իրավունքի և անվտանգության հարաբերակցությունը, ազգային անվտանգության ապահովման իրավակարգավորումը,
3.Ազգային անվտանգության դոկտրին. ազգային անվտանգության ռազմավարությունը, ռազմավարական-հայեցակարգային կարևոր փաստաթղթերը, Հայաստանի համագործակցությունը տարածաշրջանում,
4.Ազգային անվտանգության ապահովման պետական համակարգ. ազգային անվտանգության ապահովման համակարգը, պետական իշխանության ղեկավար մարմինները, պետական իշխանության ոլորտային մարմինները,
Ազգային անվտանգության ապահովման ոչ պետական համակարգ. համայնքները, քաղաքացիները և կազմակերպությունները, սփյուռքը և եկեղեցին, ուղեղային կենտրոնները («տանկեր»):
2-րդ կիսամյակ
դաս. 30
ժամ/շաբ. 2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1906.Մ 12
1. Դասընթացի նպատակ
1.ուսանողներին ծանոթացնել
ա) Մարդու իրավունքների և հիմնարար ազատությունների պաշտպանության մասին կոնվենցիայով (այսուհետ՝ Կոնվենցիա) և դրան կից արձանագրություններով երաշխավորված մարդու իրավունքներին և ազատություններին, Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանի այն նախադեպային որոշումներին, որոնք վերաբերել են Կոնվենցիոն իրավունքների և ազատությունների իրացման կամ պաշտպանության խնդրահարույց կամ հակասական իրավիճակներին, այդ իրավունքների և ազատությունների մրցակցությանը և դրա արդյունքում Դատարանի զարգացրած նախադեպային իրավունքին։
Քննարկվող իրավական խնդիրների վերաբերյալ Եվրոպայի խորհրդի անդամ պետությունների օրենսդրական կարգավորումներին։
2. սովորեցնել ուսանողներին կիրառել իրենց մասնագիտական գիտելիքները և կարողությունները մարդու իրավունքների և ազատությունների պաշտպանության ոլորտում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
●նկարագրել մարդու իրավունքների և ազատությունների կոնվենցիոն համակարգը,
●բացատրել այդ իրավունքների և ազատությունների սահմանափակման շրջանակները,
●լուսաբանել Կոնվենցիոն իրավունքների և ազատությունների միջև մրցակցությունները և բախումները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
●վերլուծել Կոնվենցիայով երաշխավորված իրավունքների և ազատությունների էությունը և դրանց բովանդակության ծավալները,
●գնահատել հնարավոր մրցակցությունները և կոնֆլիտները այդ իրավունքների և ազատությունների միջև,
●համեմատել քննարկվող մրցակցությունների և կոնֆլիկտների առնչությամբ ԵԽ անդամ պետությունների և ՀՀ օրենսդրության կարգավորումները,
●կատարել դասընթացի շրջանակներում քննարկվող հարցերին վերաբերող ինքնուրույն հետազոտություններ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
●օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն),
●վարել գիտական բանավեճեր՝ վերլուծելով փաստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ուսանողներին ծանոթացնել
ա) Մարդու իրավունքների և հիմնարար ազատությունների պաշտպանության մասին կոնվենցիայով (այսուհետ՝ Կոնվենցիա) և դրան կից արձանագրություններով երաշխավորված մարդու իրավունքներին և ազատություններին, Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանի այն նախադեպային որոշումներին, որոնք վերաբերել են Կոնվենցիոն իրավունքների և ազատությունների իրացման կամ պաշտպանության խնդրահարույց կամ հակասական իրավիճակներին, այդ իրավունքների և ազատությունների մրցակցությանը և դրա արդյունքում Դատարանի զարգացրած նախադեպային իրավունքին։
Քննարկվող իրավական խնդիրների վերաբերյալ Եվրոպայի խորհրդի անդամ պետությունների օրենսդրական կարգավորումներին։
2. սովորեցնել ուսանողներին կիրառել իրենց մասնագիտական գիտելիքները և կարողությունները մարդու իրավունքների և ազատությունների պաշտպանության ոլորտում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Պրեզենտացիաներով և ինտերակտիվ մեթոդներով (ֆիլմեր, մուլտիմեդիա) դասախոսություններ,
2. ինքնուրույն հետազոտությունների կատարում,
3. գիտական բանավեճեր, քննարկումներ,
4. կոնկրետ իրավիճակների վերլուծություն, խնդիրների լուծում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ուսանողի գնահատականը ձևավորվում է հետևյալ բաղադրիչներից՝ 3 միավորը ձևավորվում է ուսանողի մասնակցությունից, 8 միավորը ձևավորվում է ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքում, իսկ 9 միավորը՝ եզրափակիչ բանավոր քննությունից։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Д. Харрис, М. О’Бойл, К. Уорбрик. Право Европейской конвенции по правам человека. Научное издание. Москва. Развитие правовых систем, 2016.
  • Harris, O’Boyle & Warbrick. Law of the European Convention on Human Rights. Oxford University Press. 2014.
  • Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանի վճիռներ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մարդու իրավունքների և հիմնարար ազատությունների պաշտպանության մասին կոնվենցիայի և դրան կից արձանագրությունների ընդհանուր ներկայացում, Մարդու իրավունքների եվրոպական դատարանի դերը Կոնվենցիան մեկնաբանելիս, Կոնվենցիան մեկնաբանելիս դատարանի կողմից կիրառվող մեթոդները, կյանքի իրավունքի պաշտպանության ոլորտում առաջացող կոնֆլիկտները, խոշտանգումների, դաժան, անմարդկային կամ նվաստացնող վերաբերմունքի կամ պատժի արգելքի համատեքստում առաջացող կոնֆլիկտները, ազատության և անձնական անձեռնմխելիության իրավունքի սահմանափակման համատեքստում առաջացող կոնֆլիկտները, արդար դատաքննության իրավունքի բովանդակային ծավալները և հնարավոր կոնֆլիկտները այդ իրավունքի իրացման համատեքստում, անձնական և ընտանեկան կյանքը հարգելու իրավունքի իրացման ոլորտում առաջացող կոնֆլիկտները, մտքի, խղճի և դավանանքի ազատությունը և դրա մրցակցությունը հանրային այլ շահերի հետ, արտահայտվելու ազատությունը և կոնֆլիկտները դրա սահմանափակման համատեքստում, կոնֆլիկտները հավաքների և միավորման ազատության իրացման համատեքստում, սեփականության պաշտպանությունը և կոնֆլիկտները դրանից անարգել օգտվելու սահմանափակման համատեքստում, կոնֆլիկտները իրավունքներից և ազատություններից հավասար օգտվելու համատեքստում։
3-րդ կիսամյակ
30 ժամ դաս.
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Մ20
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել Հայաստանի երեք հանրապետություններում սահմանադրական կարգավորման ծագման, զարգացման օրինաչափությունները և փուլերը, օգնել հասկանալու և վեր հանելու անցյալի սահմանադրական շինարարության դրական ու բացասական կողմերը, տեսականորեն արժեքավորելու այդ փորձը և օգտագործել որպես արդի հայոց պետաիրավական համակարգի գիտական ճանաչման ու կատարելագործման նախադրյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել Հայաստանի սահմանադրական զարգացման փուլերը, դրանց տարբերիչ հատկանիշները, ամեն մի փուլում գործած սահմանադրությունը,
2.բացատրել սահմանադրական զարգացման ամեն մի փուլի սահմանադրության հիմնական ինստիտուտները,
3.բացատրել արդի հայկական պետության սահմանադրական զարգացման ուղղությունները,
4.կանխատեսել սահմանադրաիրավական համակարգի առաջիկա շարժընթացի օրինաչափությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
նկարագրել Հայաստանի սահմանադրական զարգացման փուլերը, դրանց տարբերիչ հատկանիշները, ամեն մի փուլում գործած սահմանադրությունը,
բացատրել սահմանադրական զարգացման ամեն մի փուլի սահմանադրության հիմնական ինստիտուտները,
բացատրել արդի հայկական պետության սահմանադրական զարգացման ուղղությունները,
կանխատեսել սահմանադրաիրավական համակարգի առաջիկա շարժընթացի օրինաչափությունները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
դրսևորել վերլուծական, ստեղծագործական, նորարական մոտեցում՝ մասնագիտացման ոլորտի խնդիրների, ինչպես նաև հետազոտական հիմնախնդիրների բացահայտման և լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել Հայաստանի երեք հանրապետություններում սահմանադրական կարգավորման ծագման, զարգացման օրինաչափությունները և փուլերը, օգնել հասկանալու և վեր հանելու անցյալի սահմանադրական շինարարության դրական ու բացասական կողմերը, տեսականորեն արժեքավորելու այդ փորձը և օգտագործել որպես արդի հայոց պետաիրավական համակարգի գիտական ճանաչման ու կատարելագործման նախադրյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ,
2.ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ,
3.աշխատանքը փոքր խմբում. սոցիալական նախագծեր.
4.Ինտերակտիվ ելույթ. որոշումների ծառ. ուղեղային գրոհ. ունեցի՛ր դիրքորորշում. համառոտ ելույթ.
5.բանավեճ և քննարկում, դերային խաղեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգումը գնահատվում է 5 միավոր առավելագույն արժեքով։ Ինքնուրույն աշխատանքը և մասնակցությունը գնահատվում են առավելագույնը 3-ական միավորով։ Եզրափակիչ քննություն. Անցկացվում է բանավոր՝ առավելագույնը 9 միավոր, հարցատոմսով հարցման միջոցով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 տեսական հարց (յուրաքանչյուրը 3 միավոր, միավորների քայլը 0.5 է):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա.Գ.Վաղարշյան Հայաստանի սահմանադրական զարգացման պատմության հիմնահարցեր: Եր., 2003:
  • Գ.Գ.Հարությունյան Սահմանադրական մշակույթ. պատմության դասերը և ժամանակի մարտահրավերները. Վերահրատարակություն- Եր, Նժար, 2016:
  • Назарян В.Р. Теория и практика конституции союзной республики, Ереван., 1987.
  • Петросян Ш.Н. История конституционного развития советской государственности в Армении, Ереван, 1968.3.
  • Պետրոսյան Շ.Ն. Հայկական ՍՍՀ Սահմանադրությունը և նրա պատմական զարգացումը, Երևան, 1982:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
13. Դասընթացը բաղկացած է հետևյալ հիմնական բաժիններից. Հայաստանի սահմանադրական զարգացման դասընթացը և դրա ուսումնասիրության նշանակությունը: Սահմանադրաիրավական միտքը Հայաստանում: Հայաստանի առաջին Հանրապետության սահմանադրական օրենսդրության հիմնախնդիրները: ՀԽՍՀ սահմանադրական զարգացման փուլերը և դրա սահմանադրությունների ընդհանուր բնութագիրը: Երրորդ հանրապետության հռչակումը և նրա սահմանադրական բարեփոխումների ուղղությունները: Հասարակական կարգերի կամ սահմանադրական կարգի հիմունքներ սահմանադրական ինստիտուտի զարգացումը Հայաստանում: Մարդու և քաղաքացու հիմնական իրավունքների և ազատությունների սահմանադրական զարգացումը Հայաստանում: Պետական իշխանության համակարգի սահմանադրական զարգացումը Հայաստանում: Ընտրական իրավունքի սահմանադրական հիմունքները Հայաստանում: Ժողովրդաիշխանության ձևերի սահմանադրական զարգացումը Հյաստանում:
3-րդ կիսամյակ
30 ժամ դասախոս.
Շաբաթական 2 ժամ,
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Մ16
1. Դասընթացի նպատակ
1.սովորեցնել կառավարման տեսության հայեցակարգային հիմքերը, հիմնական հասկացությունները և կատեգորիաները,
2.արդյունավետ կառավարման արդի սկզբունքները, մեթոդները,
3.ռազմավարական և մարտավարական կառավարման պլանավորման հիմունքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բացատրել կառավարման տեսության հիմնական կատեգորիաները, հասկացությունները,
2.բացատրել կառավարման ներառյալ պետական կառավարման էությունը և բովանդակությունը, արդի կառավարման առանձնահատկությունները,
3.քննարկել կառավարչական խնդիրների լուծման ձևերը, մեթոդները, տեխնոլոգիաները,
4.բացատրել կառավարման կազմակերպական, կադրային, իրավական, ֆինանսական, տեխնոլոգիական հիմքերը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ինքնուրույն վերլուծել կառավարչական իրադրությունները,
2.մշակել կոնկրետ իրավիճակում կառավարչական որոշումների նախագծեր,
3.կիրառել կազմակերպական մշակույթի բարձրացման միջացառումներ,
4.առաջակել կազմակերպությունում հաղորդակցման գործընացի բարելաման ծրագրեր,
5.կիրառել կառավարման կադրային կազմակերպման մեթոդներ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, արտասահմանյան երկրների օրենսդրություն, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ)
դրսևորել վերլուծական, ստեղծագործական, նորարական մոտեցում՝ մասնագիտացման ոլորտի խնդիրների, ինչպես նաև հետազոտական հիմնախնդիրների բացահայտման և լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.սովորեցնել կառավարման տեսության հայեցակարգային հիմքերը, հիմնական հասկացությունները և կատեգորիաները,
2.արդյունավետ կառավարման արդի սկզբունքները, մեթոդները,
3.ռազմավարական և մարտավարական կառավարման պլանավորման հիմունքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ,
2.ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ,
3.աշխատանքը փոքր խմբում. սոցիալական նախագծեր. ինտերակտիվ ելույթ. որոշումների ծառ. ուղեղային գրոհ. ունեցի՛ր դիրքորորշում. համառոտ ելույթ,
4.բանավեճ և քննարկում, դերային խաղեր,
ուսումնական գրականության հիման վրա ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ինքնուրույն աշխատանք. Գնահատվում են 8 միավոր առավելագույն արժեքով։ Առաջադրված 2 թեմաներով ուսանողները գրում են էսսեներ (4000-5000 բառ), որոնք ներկայացնում են բանավոր ձևաչափով։ Յուրաքանչյուր էսսեն գնահատվում է 4 միավոր (իմացական, վերլուծական, մեկնաբանողական, ներկայացման հմտություններ)։
Մասնակցություն. Գնահատվում է առավելագույնը 3 միավորով։
Եզրափակիչ քննություն. Անցկացվում է գրավոր։ Ուսանողը պատրաստում է էսսե՝ առաջադրված իրավիճակային հարցերի պատասխաններով։ Գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Атаманчук Г.В., Теория государственного управления. Курс лекции.-М. Юрид. лит., 1997. 400 c.,
  • Орлов А.И. Теория принятия решений: М.: Изд.-во “Экзамен”, 2006, 573 էջ:
  • Переверзев, М. П. Менеджмент: учебник для вузов / М. П. Переверзев, Н. А. Шайденко, Л. Е. Басовский. - 2-е изд., доп. и перераб. -М.: Инфра-М, 2012.
  • Назимко, В. К. Основы менеджмента: учебно-методическое пособие для студентов вузов / В. К. Назимко, Е. В. Кудинова. - Ростов-наДону: Феникс, 2015.
  • Իրավական ակտեր, ռազմավարական փաստաթղթեր
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կառավարման տեսության էությունը և բովանդակությունը: Կառավարման համագիտական մեթոդները: Կառավարման մեթոդները: Կառավարումը որպես գործընթաց: Կառավարման ոճը և մշակույթը: Պետական ծառայություն, կառավարում, էթիկա: Համակարգային մոտեցում: Կառավարման համակարգերի ուսումնասիրությունը և դրա նածագծում:
3-րդ կիսամյակ
դաս.-30
ժամ/շաբ. 2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1906.Մ13
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել փախստականների, ապաստան հայցողների և նրանց հետ առնչվող այլ խոցելի խմբերի պաշտպանությանն ուղղված միջազգային իրավական փաստաթղթերին և ներպետական օրենսդրությանը,
ներկայացնել փախստականների, ապաստան հայցողների և նրանց հետ առնչվող այլ խոցելի խմբերի իրավական կարգավիճակի առանձնահատկությունները և նրանց պաշտպանության ոլորտում առկա միջազգային և ներպետական հիմնախնդիրները,
·սովորեցնել ուսանողներին կիրառել իրենց մասնագիտական գիտելիքները և կարողությունները փախստականների, ապաստան հայցողների և նրանց հետ առնչվող այլ խոցելի խմբերի իրավունքների պաշտպանության ոլորտում:

2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
●նկարագրել փախստականների միջազգային իրավական պաշտպանության ձևավորման և կայացման պատմությունը,
●բացատրել փախստականների, ապաստան հայցողների և նրանց հետ առնչվող այլ խոցելի խմբերի իրավական կարգավիճակի առանձնահատկությունները,
●լուսաբանել ապաստանի որոշման ընթացակարգը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
●վերլուծել միջազգային համընդհանուր, տարածաշրջանային և ներպետական իրավական ակտերով սահմանված փախստականի հասկացությունը,
●գնահատել փախստականներին, ապաստան հայցողներին և դրանց հետ առնչվող այլ խոցելի խմբերի վերաբերյալ միջազգային նորմերի իմպլեմենտացիան ներպետական օրենսդրությունում,
●համեմատել ապաստանի որոշման ընթացակարգերը ՀՀ-ում և արտասահմանյան մի շարք երկրներում,
●կատարել ոլորտին վերաբերող ինքնուրույն հետազոտություններ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
●օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն),
վարել գիտական բանավեճեր՝ վերլուծելով փաստեր:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել փախստականների, ապաստան հայցողների և նրանց հետ առնչվող այլ խոցելի խմբերի պաշտպանությանն ուղղված միջազգային իրավական փաստաթղթերին և ներպետական օրենսդրությանը,
ներկայացնել փախստականների, ապաստան հայցողների և նրանց հետ առնչվող այլ խոցելի խմբերի իրավական կարգավիճակի առանձնահատկությունները և նրանց պաշտպանության ոլորտում առկա միջազգային և ներպետական հիմնախնդիրները,
·սովորեցնել ուսանողներին կիրառել իրենց մասնագիտական գիտելիքները և կարողությունները փախստականների, ապաստան հայցողների և նրանց հետ առնչվող այլ խոցելի խմբերի իրավունքների պաշտպանության ոլորտում:

4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Պրեզենտացիաներով և ինտերակտիվ մեթոդներով (ֆիլմեր, մուլտիմեդիա) դասախոսություններ,
2. ինքնուրույն հետազոտությունների կատարում,
3. գիտական բանավեճեր, քննարկումներ,
4. կոնկրետ իրավիճակների վերլուծություն, խնդիրների լուծում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
մեկ գրավոր ընթացիկ ստուգում՝ առավելագույնը 5 միավոր և մեկ ինքնուրույն աշխատանք՝ իրավիճակի վերլուծություն՝ առավելագույնը 5 միավոր, մասնակցություն՝ 2 միավոր, եզրափակիչ բանավոր քննություն՝ 8 միավոր, որն անցկացվելու է տոմսում առաջադրված 2 հարցի պատասխանելով՝ յուրաքանչյուրը 4-ական միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դասախոսությունների տեքստ` թղթային տարբերակով:
  • Փախստականի կարգավիճակը սահմանող ընթացակարգերի և չափանիշների ձեռնարկ, ՄԱԿ ՓԳՀ, Երևան 2005, 107 էջ
  • Павлова Л.В., Селиванов А.В., Международно-правовой статус беженца. Пособие для студентов ВУЗ-ов. Минск: Тесей, 2006, 192 стр.
  • Hathaway James C., The Rights of Refugees under International Law, Cambridge University Press, 2005, 1184 pages
  • Goodwin-Gill G.S., McAdam J., The Refugee in International Law, Oxford University press, 3rd edition, 2007, 786 pages
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Փախստականների միջազգային իրավական պաշտպանության ձևավորումը և զարգացումը, փախստականների և ապաստան հացողների իրավական կարգավիճակն ամրագրող համընդհանուր և տարածաշրջանային միջազգային փաստաթղթերը, ապաստանի իրավունքը և չվերադարձելիության սկզբունքը, ընտանիքի միավորման սկզբունքը, փախստականի ներառման, բացառման և դադարման հիմքերը, փախստականի կարգավիճակը չեղյալ հայտարարելը, ապաստանի որոշման ընթացակարգը, փախստականների իրավունքներն ու պարտականությունները, փախստականների և ապաստանի հետ առնչվող այլ խոցելի խմբերի (տնտեսական միգրանտ,ներքին տեղահանված անձինք, քաղաքացիություն չունեցող անձինք) իրավական կարգավիճակի առանձնահատկությունները, ՄԱԿ-ի ՓԳՀ-ի դերը և գործունեությունը փախստականների և ապաստան հացողների հետ կապված հիմնախնդիրների լուծման ոլորտում, փախստականների և ապաստան հացողների իրավական կարգավիճակի ամրագրումը և նրանց պաշտպանությունը ՀՀ ներպետական օրենսդրությամբ:
3-րդ կիսամյակ
30 ժամ դաս
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1906/Մ 23
1. Դասընթացի նպատակ
ու­սա­նող­նե­րին ներ­կա­յաց­նել վեճերի կարգավորման այլընտրանքային՝ հաշտեցման ընթացակարգի առանձահատկությունները, դրա առավելությունները և բացթողումները, բանակցությունների արդյունավետության չափորոշիչները, ինչպես նաև հաշտարարների ինստիտուցոնալ գործառույթները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.պարզաբանել հաշտեցման այլընտրանքային համակարգերի կիրառման արդյունավետությունը,
2.բացատրել վեճերի հիմնական կողմերի կարգավիճակի առանձնահատկությունները,
3.ներկայացնել միջազգային վեճերի հաշտեցման կիրառման միջազգային պրակտիկան,
4.թվարկել հաշտեցման ընթացակարգերի կիրառման մեթոդները և պարզաբանել դրանց էությունը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.գործնական խնդրի լուծման նպատակով կազմակերպել և կիրառել միջազգային հաշտեցման այլընտրանքային ընթացակարգի պրակտիկ փորձեր,
2.լու­ծել միջազգային հաշտեցման գործընթացներ պարունակող բարդ գործ­նա­կան խնդիր­ներ,
3.վեր­լու­ծել վեճերի արտադատական լուծման պրակտիկայի նյու­թե­րը,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.օգտագործել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրները (օրենսդրական բազա, ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ),
2.պատ­րաս­տել զե­կու­ցում­ներ, գի­տա­կան բա­նա­վե­ճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ու­սա­նող­նե­րին ներ­կա­յաց­նել վեճերի կարգավորման այլընտրանքային՝ հաշտեցման ընթացակարգի առանձահատկությունները, դրա առավելությունները և բացթողումները, բանակցությունների արդյունավետության չափորոշիչները, ինչպես նաև հաշտարարների ինստիտուցոնալ գործառույթները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ
3. անհատական և խմբային աշխատանք
4. ինքնուրույն աշխատանք
5. իրավիճակային խնդիրների քննարկում
6. բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա
7. գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Ընթացիկ ստուգում(ներ). Գնահատվում է 4 բալ.
2.Ինքնուրույն աշխատանք. Գնահատվում է 4 բալ.
3.Մասնակցություն. Գնահատվում է 3 բալ .
4.Եզրափակիչ քննություն. Անցկացվում է բանավոր, գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Alternative Dispute Resolution, Susan Blake, Julie Browne and Stuart Sime, Oxford University Press, 2019
  • Understanding Alternative Dispute Resolution, K. Blankley, Maureen Weston, Carolina Academic Press, 2020
  • Skills and Values: Alternative Dispute Resolution, J Burwell, Charles B. Craver, 2013
  • Bernard, P., and Garth, B., editors, Dispute Resolution Ethics, ABA Secton of Dispute Resolution, 2002
  • Bush, R.A.B., and Folger, J.P., The Promise of Mediation, Jossey-Bass, 1994
  • Cloke, K., Resolving Conflicts at Work, Jossey-Bass, San Francisco, 2001
  • Deutsch, M., and Coleman, P., editors, The Handbook of Conflict Resolution, Jossey-Bass, 2000
  • Lang, M., and Taylor, A., The Making of a Mediator, Jossey-Bass, 2000
  • LeBaron, M., Bridging Troubled Waters: Conflict Resolution from the Heart, Jossey-Bass, 2002
  • 0.Lederach, J.P., Jenner, J.M., editors, A Handbook of International Peacebuilding, Jossey-Bass, 2002
  • Lipsky, D., Seeber, R., and Fincher, R., Emerging Systems for Managing Workplace Conflict: Lessons from American Corporations for Managers and Dispute Resolution Professionals, Jossey-Bass, 2003
  • Mayer, B., The Dynamics of Conflict Resolution, Jossey-Bass, 2000
  • Moore, C., The Mediation Process: Practical Strategies for Resolving Conflict, 3rd Ed, Jossey-Bass, 2003
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Միջազգային հաշտեցման ընթացակարգերի հասկացությունը,
Միջազգային հաշտեցման ընթացակարգերի տեսակները և կիրառման առանձնահատկությունները,
Այլընտրանքային հաշտեցման ընթացակարգեր,
Վեճերի այլընտրանքային լուծման միջազգային փորձը,
Վեճերի այլընտրանքային լուծման և արբիտրաժի համեմատական վերլուծությունը:
3-րդ կիսամյակ
30 դասախոս
Շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Մ22
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողին սովորեցնել պատերազմական իրավիճակում պետության և իրավունքի գործողության հիմնական և ընդհանուր օրինաչափությունները,
·ուսանողին հաղորդակից դարցնել ռազմական տեսության /ստրատեգիայի, օպերատիվ արվեստի և տակտիկայի/ մեթոդաբանական հիմունքներին,
·վերլուծել սահմանադրական հիմնական իրավական ինստիտուտները արտակարգ կառավարման տեսանկյունից, համադրել դրանք համաշխարհային սահմանադրական փորձի հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.իմանալ երկրի պաշտպանության գործառույթի բովանդակությունը և իրավական կարգավորման հիմունքները, ռազմական արվեստի՝ տեսության հիմունքները,
2.իմանալ երկրի պաշտպանության կառավարման մակարդակները, սահմանադրական հիմնական ինստիտուտները, դրանց առանձնահատկությունները,
3.նկարագրել երկրի պաշտպանության կառավարման և կարգավորման համաշխարհային սահմանադրական փորձը, ռազմական հիմնական սահմանադրական ինստիտուտները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կատարել ինքնուրույն ռազմաիրավական գիտական հետազոտություններ և վերլուծություններ,
2.ձեռք բերել և վերլուծել ոլորտի վերաբերյալ աղբյուրները և մշակել խորհրդատվություն ռազմաիրավական սահմանադրական այս կամ այն իրավական ինստիտուտի կատարելագործման համար,
3.գնահատել ՀՀ պաշտպանության կառավարման ու սահմանադրական կարգավորման համակարգը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, արտասահմանյան երկրների օրենսդրություն, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ)
դրսևորել վերլուծական, ստեղծագործական, նորարական մոտեցում՝ մասնագիտացման ոլորտի խնդիրների, ինչպես նաև հետազոտական հիմնախնդիրների բացահայտման և լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողին սովորեցնել պատերազմական իրավիճակում պետության և իրավունքի գործողության հիմնական և ընդհանուր օրինաչափությունները,
·ուսանողին հաղորդակից դարցնել ռազմական տեսության /ստրատեգիայի, օպերատիվ արվեստի և տակտիկայի/ մեթոդաբանական հիմունքներին,
·վերլուծել սահմանադրական հիմնական իրավական ինստիտուտները արտակարգ կառավարման տեսանկյունից, համադրել դրանք համաշխարհային սահմանադրական փորձի հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ,
2.ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ, բանավեճ և քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացի գնահատման պարտադիր բաղդրիչ է եզրափակիչ բանավոր քննությունը՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Այլ բաղադրիչներից՝
ընթացիկ ստուգում՝ 8 միավոր, ձևավորվում է պատրաստած զեկուցումներից /5 բալ/ և քննարկման արդյունքներից /3 բալ/.
մասնակցություն՝ 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վաղարշյան Ա., Բաղդասարյան Ս., «Երկրի պաշտպանության ռազմավարության տեսաիրավական հիմնախնդիրները», Դասախոսության տեքստ, Ձեռագրի իրավունքով: 2019.
  • Брюно Жароссон, От Сунь-цзы до Стива Джобса: искусство стратегии: Dunod, Paris, 2016, пер. на рус. язык Троицкая М., «Издательская Группа «Азбука-Аттикус», М., 2017, 39 с., Бэзил Лиддел Гарт, Стратегия непрямых действий: История в одном томе. АСТ; М., 2017, 60 c.;
  • Конышев В. Н., Сергунин А.А., Военная стратегия современного государства: - СПб: Изд-во Родные просторы, 2012. - 158 էջ,
  • Военная стра­тегия, (http://militera.lib.ru/science/svechin1/pre2.html).
  • Эдвард Н. Люттвак, Стратегия: Логика войны и мира. /пер. с англ. яз. Коваля А.Н. и Платошкина Н.Н.. - 3-е изд.: Университет Дмитрия Пожарского; М., 2017, 63 c.;
  • Карл Клаузевиц: О войне, Издательство: Эксмо, 2013 г., և այլ հրատարակություններ:
  • Карл Клаузевиц: Принципы ведения войны, Изд. Центрполиграф , 2012 г., և այլ հրատ.:
  • Սուն Ցզի «Պատերազմի արվեստը»:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Պա­տե­րազ­մի եվ ­զին­ված պայ­քա­րի օբ­յեկ­տիվ-բնա­պատ­մա­կան օ­րենք­ները եվ օրինաչափությունները: Ռազմական կառավարման ռազմավարական, օպերատիվ եվ մարտավարական սկզբունքները: Երկ­րի պաշտ­պա­նութ­յան խնդի­րը պե­տութ­յան գոր­ծա­ռույթ­նե­րի հա­մա­կար­գում եվ դրա ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րը: Պաշտպանունակությունը որպես պետական կառուցակարգի կազմակերպման եվ գործունեության սկզբունք: Պետական կառավարման սովորական կարգերի պատերազմի ժամանակ փոխակերպման հիմնահարցը: Երկ­րի պաշտ­պա­նութ­յան սահ­մա­նադ­րա­կան կար­գա­վոր­ման հա­մաշ­խար­հա­յին փոր­ձի ի­րա­վա­տեխ­նի­կա­կան եվ ինս­տի­տուտային ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րը: ՀՀ պաշտ­պանության բարձ­րա­գույն կա­ռա­վար­ման սո­վո­րա­կան (խա­ղաղ) հա­մա­կար­գը եվ գլ­խավոր հրա­մա­նատարի ինս­տի­տու­տը: Պաշտ­պա­նութ­յան ռազ­մաստ­րա­տե­գիա­կան կա­ռա­վար­ման ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րը պա­տե­րազ­մա­կան ի­րա­վի­ճա­կում: Պա­տե­րազ­մա­կան ի­րա­վի­ճա­կում ա­րա­գաց­ված օ­րենսդր­ման կա­ռու­ցա­կար­գե­րի այլ երկ­նե­րի սահ­մա­նադ­րա­կան փոր­ձը: Պաշտ­պա­նութ­յան նպա­տա­կով մար­դու եվ ­քա­ղա­քա­ցու հիմ­նա­կան ի­րա­վունք­նե­րի սահ­մա­նա­փակ­ման սահ­մա­նադ­րա­կան կար­գա­վոր­ման հիմ­նախն­դի­րը: Երկրի պաշտպանության ոլորտում քաղաքացու սահմանադրական պարտականությունների հիմնահարցերը:
2-րդ կիսամյակ
60 ժամ դասախոսություն
Շաբաթական 4 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ

1. ներկայացնել իրավական գիտելիքների ինտեգրացված ոլորտը, որը ներառում է իրավական գենոլոգիայի, օնթոլոգիայի, աքսոլոգիայի հիմնախնդիրները,
2. սովորեցնել իրավունքի արդի փիլիսոփայական հայեցակարգերը,
3. մարզել ուսանողի իրավավերլուծական, իրավունքի բացահայտման, որոշակիացման և իմաստավորման մտածողությունը,
4. ձևավորել ուսանողի համալիր՝ միջառարկայական, փոխկապակցված և լայն մտածողություն։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել իրավունքի փիլիսոփայության հիմնական հայեցակարգերը, իրավունքի փիլիսոփայության դերը գործառույթները,
·բացատրել իրավահասկացության հիմնական տիպերը, դրանցից յուրաքանչյուրի առավելությունները և թերությունները, իրավունքի էությունը, կեցությունը, արժեքը, փիլիսոփայության հիմնական հայեցակարգերը 21-րդ դարում,
·լուսաբանել իրավունքի զարգացումը ժամանակի մեջ, իրավունքի ապագան համաշխարհային պատմության համատեքստում,
·քննարկել արդարության փիլիսոփայությունը և իրավունքի հետ կապը,
·քննարկել բարոյականության փիլիսոփայությունը և իրավունքի հետ կապը,
·հանրույթների քաղաքակրթական հասունացման տեսանկյունից դիտարկել իրավունքի փիլիսոփայության աստիճանական բացահայտման և դրա մեկնման մարտավարությունը հանրությանն ու նրա տարբեր անդամներին,
·դիտարկել իրավունքի մարտահրավերները արդի սոցիալական, քաղաքական, տեխնոլոգիական և այլ զարգացումների արագացման պայմաններում։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
համադրել իրավահասկացողության տիպերը, իրավունքը դիտարկել աշխարհայացների և հարացույցերի տարբեր անկյուններից, ճիշտ ընտրել իրավական հետազոտությունների փիլիսոփայական մեթոդաբանությունը,
·կատարել իրավական տեքստերի վելուծություն և պարզաբանում` օգտագործելով իրավական փիլիսոփայական արժեքաբանության գործիքային միջոցները,
·ամփոփել իրավական երևույթներն արժեքաբանական-փիլիսոփայական վերլուծությամբ՝ որպես իրավական պոզիտիվիզմի, դոգմատիզմի հաղթահարման գործիք,
·համադրել արդարության փիլիսոփայությունն արդարադատության փիլիսոփայության դատավարական ընթացակարգերի հետ,
·հանադրել բարոյականության փիլիսոփայությունն արդի իրավունքի զարգացման համատեքստում,
·ընկալել և որոշակիացնել իրավունքը արագ փոփոխվող սոցիալ-քաղաքական, սոցիալ-անտրոպոլոգիական, սոցիալ-հոգեբանական միջավայրերում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·դրսևորել վերլուծական, ստեղծագործական, նորարական մոտեցում՝ մասնագիտացման ոլորտի խնդիրների, ինչպես նաև հետազոտական հիմնախնդիրների բացահայտման և լուծման համար,
·հայտնաբերել, բացահայտել և որոշակիացնել իրավունքն իրավաստեղծ, իրավակիրառ և իրավապահպան գործունեության բոլոր փուլերում:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր

1. ներկայացնել իրավական գիտելիքների ինտեգրացված ոլորտը, որը ներառում է իրավական գենոլոգիայի, օնթոլոգիայի, աքսոլոգիայի հիմնախնդիրները,
2. սովորեցնել իրավունքի արդի փիլիսոփայական հայեցակարգերը,
3. մարզել ուսանողի իրավավերլուծական, իրավունքի բացահայտման, որոշակիացման և իմաստավորման մտածողությունը,
4. ձևավորել ուսանողի համալիր՝ միջառարկայական, փոխկապակցված և լայն մտածողություն։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ,
2.ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ,
3.աշխատանքը փոքր խմբում. սոցիալական նախագծեր. ինտերակտիվ ելույթ. որոշումների ծառ. ուղեղային գրոհ. ունեցի՛ր դիրքորորշում. համառոտ ելույթ.
4.բանավեճ և քննարկում, դերային խաղեր:
5.ուսումնական գրականության հիման վրա ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում(ներ). Գնահատվում են 7 միավոր առավելագույն արժեքով։ Առաջադրված թեմաներով ուսանողները գրում են էսսեներ (4000-5000 բառ), որոնք ներկայացնում են բանավեճի ձևաչափով։ Գնահատվում է գրավոր (4 միավոր) և բանավոր (3 միավոր) խոսքը (իմացական, վերլուծական, մեկնաբանողական, ներկայացման հմտություններ)։
Ինքնուրույն աշխատանք. Առաջադրված իրավիճակի մեկնաբանություն, վերլուծություն և լուծման մարտավարություն։ Գրականության ընթերցանություն, դատական գործերի ու որոշումների վերլուծություն իրավունքի առանձին հայեցակարգերի, արդարության և բարոյականության առանձին հայեցակարգերի դիտանկյունից։ Գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր։
Մասնակցություն. Գնահատվում է առավելագույնը 2 միավորով։
Եզրափակիչ քննություն. Անցկացվում է բանավոր։ Գնահատվում է առավելագույնը 7 միավոր։ Ուսանողը պատասխանում է երկու հարցի՝ 3 և 4 միավորներով։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mark C. Murphy, Philosophy of Law, Blackwell Publishing House, 2007.
  • rederick Schauer, Walter Sinnott-Armstrong, The Philosophy of Law: Classic and Contemporary Readings with Commentary, Oxford University Press, New York, 1996
  • Michael J. Sandel, Justice: What's the Right Thing to Do?, Penguin Books, 2009-2010
  • R.M. Dworkin (ed.), The Philosophy of Law, Oxford Readings in Philosophy, Oxford University Press, 1977
  • Lon L. Fuller, The Morality of Law, Yale University Press, 1969
  • Нерсесянц В.С. Философия права. М., 2015.
  • Философия права. Под ред. О.Г. Данильяна. М., 2005.
  • Шершеневич Г.Ф. История философии права. СПб., 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Իրավունքի փիլիսոփայության հասկացությունը, առարկան, մեթոդաբանությունը:
Իրավունքի գենեզիսի և տիպաբանության հայեցակարգային հիմնախնդիրները:
Իրավունքի էությունը, կեցությունը, արժեքը:
Իրավունքի փիլիսոփայության պատմության խնդիրները անտիկ, միջին և նոր ժամանակներում:
Իրավունքի փիլիսոփայության հիմնական հայեցակարգերը 20-21-րդ դարում:
Համաշխարհային պատմական զարգացումը և իրավունքի ապագան:
Հանրույթների քաղաքակրթական հասունացումը և իրավունքի փոխկապվածությունը
Իրավունքի հայտնաբերման, բացահայտման, որոշակիացման և իրացման իրավափիլիսոփայական հիմնախնդիրները:
Իրավունքի փիլիսոփայությունը անցման և սոցիալական քաոսի միջավայրերում
Իրավունքի բացասման փիլիսոփայություններ:
Արդարության փիլիսոփայություն
Բարոյականության փիլիսոփայություն
Առաքինություն և իրավական էակ
Իրավական էակը որպես իրավունքի աղբյուր և սուբյեկտ:
2-րդ կիսամյակ
40 ժամ դասախոսություն, 20 ժամ գործնական
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Մ05.
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողին սովորեցնել իրավաստեղծագործության` որպես իրավական գործընթացի փուլերը, դրան նախորդող իրավակազմավորման գործընթացի վրա ազդող գործոնները, իրավաստեղծագործության տեսակները և դրանցից յուրաքանչյուրի առանձնահատկությունները, իրավական փորձարարության կազմակերպման և անցկացման մեխանիզմները, իրավաստեղծագործական տեխնիկայի կանոները, հնարքները, միջոցները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բացատրել իրավաստեղծագործությունը որպես պետական գործունեության տեսակ, թվարկել դրա հատկանիշները, իրավաստեղծագործության տեսակները,
2.թվարկել և նկարագրել իրավաստեղծագործության սկզբունքները, իրավաստեղծագործության (օրինաստեղծագործության) հիմնական փուլերը, բացատրել դրանցից ամեն մեկի էությունը,
3.դասակարգել և բացատրել իրավունքի համակարգման տեսակները, թվարկել իրավաստեղծագործության տեխնիկայի և նորմատիվ իրավական ակտերի համակարգման կանոնները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառել /օգտագործել/ իրավաստեղծագործական տեխնիկայի կանոնները, հնարքները, միջոցները՝ կատարելով իրավաստեղծ աշխատանք պետական մարմիններում, կորպորատիվ կազմակերպություններում,
2.առաջարկել իրավական գործունեության կատարելագործման, նորմատիվ և կորպորատիվ ակտերի համակարգման նախաձեռնություններ, իրականացնել նորմատիվ ակտերի համակարգչային և մատյանային հաշվառում, գրանցում, պահպանում,
3.ընտրել իրավունքի համակարգման համապատասխան տեսակը` ելնելով ոլորտի իրավական կարգավորման կատարելագործման կարիքներից, իրականացնել նորմատիվ ակտերի փորձաքննություն, տալ իրավական եզրակացություններ, անցկացնել օրենքի որակի գնահատում.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.դրսևորել վերլուծական, ստեղծագործական, նորարական մոտեցում՝ մասնագիտացման ոլորտի խնդիրների, ինչպես նաև հետազոտական հիմնախնդիրների բացահայտման և լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողին սովորեցնել իրավաստեղծագործության` որպես իրավական գործընթացի փուլերը, դրան նախորդող իրավակազմավորման գործընթացի վրա ազդող գործոնները, իրավաստեղծագործության տեսակները և դրանցից յուրաքանչյուրի առանձնահատկությունները, իրավական փորձարարության կազմակերպման և անցկացման մեխանիզմները, իրավաստեղծագործական տեխնիկայի կանոները, հնարքները, միջոցները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ՝ ուսուցման ակտիվ և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառմամբ,
2.ստեղծագործական (հիմնախնդիրային) հանձնարարություններ,
3.աշխատանքը փոքր խմբում. սոցիալական նախագծեր. ինտերակտիվ ելույթ. որոշումների ծառ. ուղեղային գրոհ. ունեցի՛ր դիրքորորշում. համառոտ ելույթ.
4.բանավեճ և քննարկում, դերային խաղեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգումը՝առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանքը՝ առավելագույնը 5 միավոր, մասնակցությունը՝ առավելագույնը 1 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝առավելագույնը 9 միավոր:


6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ օրենքը իրավական ակտերի մասին: Պաշտոնական տեղեկագիր թիվ 15(190), մայիս, 2002:
  • Кашанина Т.В. Юридическая техника: учебник, М., 2007.
  • Буланов О.Н. Законодательная техника и законодательный процесс в Российской Федерации (правила конструирования закона). - М., 2002.
  • Поленина С.В. Качество закона и эфективность законодательства. М., 1993.
  • Законодательная техника: Научно практическое пособие. М., 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Իրավաստեղծագործության հիմունքների առարկայական ոլորտը և դասընթացի կառուցվածքը: Իրավակազմավորում և իրավաստեղծագործություն: Իրավաստեղծագործության հասկացությունը և հատկանիշները, տեսակները, սկզբունքները և մեթոդոլոգիական հիմունքները: Իրավական ակտի նախագծի կազմումը, ներկայացումը, պաշտոնական քննարկումը, ընդունումը և հրապարակումը: Իրավաստեղծագործություն և իրավական փորձարարություն: Նորմատիվ իրավական ակտի որակը: Իրավաստեղծագործության տեխնիկա:

Կրթական այլ մոդուլներ

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1,2,3 կիսամյակ
30
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1901/1905 Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
մագիստրոսներին ներկայացնել մարդու իրավունքների և սահմանադրական արդարադատության ոլորտի հիմնախնդիրները և դրանց նվիրված գիտահետազոտական աշխատանքները, աջակցել մագիստրոսական թեզերի թեմաներին առնչվող հարցադրումների ընտրության գործում: Զարգացնել գիտական հաղորդումներ և զեկույցներ մշակելու և ներկայացնելու, արդիական հարցերով գիտական բանավեճ վարելու ունակություններն ու հմտությունները: Իրականացնել գիտական հետազոտություն կատարելու մեթոդաբանական աջակցություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մարդու իրավունքների և սահմանադրական արդարադատության ոլորտի հիմնախնդիրները,
2. ինքնուրույն ընտրել գիտական հետազոտության մեթոդները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. իրականացնել ինքնուրույն գիտական հետազոտություն,
4. ներկայացնել գիտական հաղորդումներ և զեկույցներ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով,
6. վերլուծել փաստեր, կատարել հետևություններ:


3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
մագիստրոսներին ներկայացնել մարդու իրավունքների և սահմանադրական արդարադատության ոլորտի հիմնախնդիրները և դրանց նվիրված գիտահետազոտական աշխատանքները, աջակցել մագիստրոսական թեզերի թեմաներին առնչվող հարցադրումների ընտրության գործում: Զարգացնել գիտական հաղորդումներ և զեկույցներ մշակելու և ներկայացնելու, արդիական հարցերով գիտական բանավեճ վարելու ունակություններն ու հմտությունները: Իրականացնել գիտական հետազոտություն կատարելու մեթոդաբանական աջակցություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դիդակտիկ նյութերի պատրաստում։
Գիտական հաղորդումներ և զեկույցներ։
Քննարկում և բանավեճ։
Գիտագործնական խնդիրների լուծում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գնահատվում է ստուգարքի ձևաչափով։ Դրական ստանում են այն մագիստրոսները, ովքեր հանդես են գալիս մագիստրոսական ատենախոսության շրջանակներում կատարվող հետազոտության վերաբերյալ հակիրճ զեկույցներով՝ ներկայացնելով իրենց հետազոտության պլանը, մագիստրոսական թեզի հիմնադրույթները, կատարման ընթացքը/առաջընթացը և արդյունքներն ըստ տվյալ կիսամյակի համար ԵՊՀ-ում սահմանված չափանիշների:
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
1,2,3 կիսամյակ
30
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1901/1905 Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
մագիստրոսներին ներկայացնել մարդու իրավունքների և սահմանադրական արդարադատության ոլորտի հիմնախնդիրները և դրանց նվիրված գիտահետազոտական աշխատանքները, աջակցել մագիստրոսական թեզերի թեմաներին առնչվող հարցադրումների ընտրության գործում: Զարգացնել գիտական հաղորդումներ և զեկույցներ մշակելու և ներկայացնելու, արդիական հարցերով գիտական բանավեճ վարելու ունակություններն ու հմտությունները: Իրականացնել գիտական հետազոտություն կատարելու մեթոդաբանական աջակցություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մարդու իրավունքների և սահմանադրական արդարադատության ոլորտի հիմնախնդիրները,
2. ինքնուրույն ընտրել գիտական հետազոտության մեթոդները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. իրականացնել ինքնուրույն գիտական հետազոտություն,
4. ներկայացնել գիտական հաղորդումներ և զեկույցներ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով,
6. վերլուծել փաստեր, կատարել հետևություններ:


3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
մագիստրոսներին ներկայացնել մարդու իրավունքների և սահմանադրական արդարադատության ոլորտի հիմնախնդիրները և դրանց նվիրված գիտահետազոտական աշխատանքները, աջակցել մագիստրոսական թեզերի թեմաներին առնչվող հարցադրումների ընտրության գործում: Զարգացնել գիտական հաղորդումներ և զեկույցներ մշակելու և ներկայացնելու, արդիական հարցերով գիտական բանավեճ վարելու ունակություններն ու հմտությունները: Իրականացնել գիտական հետազոտություն կատարելու մեթոդաբանական աջակցություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դիդակտիկ նյութերի պատրաստում։
Գիտական հաղորդումներ և զեկույցներ։
Քննարկում և բանավեճ։
Գիտագործնական խնդիրների լուծում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գնահատվում է ստուգարքի ձևաչափով։ Դրական ստանում են այն մագիստրոսները, ովքեր հանդես են գալիս մագիստրոսական ատենախոսության շրջանակներում կատարվող հետազոտության վերաբերյալ հակիրճ զեկույցներով՝ ներկայացնելով իրենց հետազոտության պլանը, մագիստրոսական թեզի հիմնադրույթները, կատարման ընթացքը/առաջընթացը և արդյունքներն ըստ տվյալ կիսամյակի համար ԵՊՀ-ում սահմանված չափանիշների:
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
1,2,3 կիսամյակ
30
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1901/1905 Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
մագիստրոսներին ներկայացնել մարդու իրավունքների և սահմանադրական արդարադատության ոլորտի հիմնախնդիրները և դրանց նվիրված գիտահետազոտական աշխատանքները, աջակցել մագիստրոսական թեզերի թեմաներին առնչվող հարցադրումների ընտրության գործում: Զարգացնել գիտական հաղորդումներ և զեկույցներ մշակելու և ներկայացնելու, արդիական հարցերով գիտական բանավեճ վարելու ունակություններն ու հմտությունները: Իրականացնել գիտական հետազոտություն կատարելու մեթոդաբանական աջակցություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մարդու իրավունքների և սահմանադրական արդարադատության ոլորտի հիմնախնդիրները,
2. ինքնուրույն ընտրել գիտական հետազոտության մեթոդները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. իրականացնել ինքնուրույն գիտական հետազոտություն,
4. ներկայացնել գիտական հաղորդումներ և զեկույցներ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով,
6. վերլուծել փաստեր, կատարել հետևություններ:


3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
մագիստրոսներին ներկայացնել մարդու իրավունքների և սահմանադրական արդարադատության ոլորտի հիմնախնդիրները և դրանց նվիրված գիտահետազոտական աշխատանքները, աջակցել մագիստրոսական թեզերի թեմաներին առնչվող հարցադրումների ընտրության գործում: Զարգացնել գիտական հաղորդումներ և զեկույցներ մշակելու և ներկայացնելու, արդիական հարցերով գիտական բանավեճ վարելու ունակություններն ու հմտությունները: Իրականացնել գիտական հետազոտություն կատարելու մեթոդաբանական աջակցություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դիդակտիկ նյութերի պատրաստում։
Գիտական հաղորդումներ և զեկույցներ։
Քննարկում և բանավեճ։
Գիտագործնական խնդիրների լուծում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գնահատվում է ստուգարքի ձևաչափով։ Դրական ստանում են այն մագիստրոսները, ովքեր հանդես են գալիս մագիստրոսական ատենախոսության շրջանակներում կատարվող հետազոտության վերաբերյալ հակիրճ զեկույցներով՝ ներկայացնելով իրենց հետազոտության պլանը, մագիստրոսական թեզի հիմնադրույթները, կատարման ընթացքը/առաջընթացը և արդյունքներն ըստ տվյալ կիսամյակի համար ԵՊՀ-ում սահմանված չափանիշների:
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
3-րդ աշնանային կիսամյակ
6 ժամ օրական
3 շաբաթ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1901/1905 Մ14
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին մասնակից դարձնել իրավապահ, օրինաստեղծ, դատական մարմինների և այլ պետական գերատեսչությունների գործառույթներին և հասանելիություն ապահովել պրակտիկ նյութերին։
Զարգացնել ուսանողների մասնագիտական գործնական կարողություններն ու հմտությունները սահմանադրաիրավական ոլորտի օրենսդրության և դրա կիրառման պրակտիկայի ուղղությամբ։
Պրակտիկայի ընթացում ձեռք բերված գործնական նյութերով հարստացնել ընթացիկ գիտահետազոտական աշխատանքը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել սահմանադրաիրավական, վարչաիրավական օրենսդրությունը, ինստիտուցիոնալ համակարգը, դատական պրակտիկան,
2. նկարագրել մասնագիտական ոլորտի օրենսդրության կիրառման պրակտիկ հիմնախնդիրները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գործնականում կիրառել ստացված տեսական գիտելիքները,
4. իրավական գնահատական տալ խնդրահարույց իրավիճակներին
5. իրականացնել իրավախորհրդատվություն,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կազմել դատավարական փաստաթղթեր, համապատասխան միջնորդություններ և բողոքներ,
7. ուսումնասիրել և գտնել իրավիճակներին համապատասխան նախադեպային որոշումներ, կիրառել նախադեպային որոշումները։


3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին մասնակից դարձնել իրավապահ, օրինաստեղծ, դատական մարմինների և այլ պետական գերատեսչությունների գործառույթներին և հասանելիություն ապահովել պրակտիկ նյութերին։
Զարգացնել ուսանողների մասնագիտական գործնական կարողություններն ու հմտությունները սահմանադրաիրավական ոլորտի օրենսդրության և դրա կիրառման պրակտիկայի ուղղությամբ։
Պրակտիկայի ընթացում ձեռք բերված գործնական նյութերով հարստացնել ընթացիկ գիտահետազոտական աշխատանքը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Պրակտիկան կազմակերպվում է գիտական ղեկավարի հետ համատեղ կազմված և հաստատված ծրագրով։
Իրականացվում է ԵՊՀ-ից դուրս՝ ՀՀ դատական համակարգում, ՀՀ դատախազության համակարգում, ՀՀ փաստաբանական պալատում, Նոտարական պալատում, պետական և մասնավոր հիմնարկություններում և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով։ Պրակտիկան գնահատվում է դրական այն դեպքում, երբ մագիստրոսը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, ներկայացրել հաշվետվությունները և պրակտիկայի վայրից՝ դրական բնութագիրը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրականությունը տրամադրվում է անհատական քննարկումների արդյունքում:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ծանոթացում պրակտիկայի անցկացման վայրի աշխատանքային առանձնահատկություններին։
Կատարելիք աշխատանքի հստակ ձևակերպում։
Կատարելիք աշխատանքի ժամանակացույցի կազմում։
Ըստ ժամանակացույցի անհրաժեշտ աշխատանքների կատարում:
3-րդ աշնանային կիսամյակ
Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ ? ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1901/1905
1. Դասընթացի նպատակ
արտացոլել "Իրավագիտություն" մասնագիտության շրջանակներում մագիստրոսի ձեռք բերած գիտելիքները հետազոտական աշխատանքում կիրառելու, սահմանադրաիրավական ոլորտին առնչվող խնդիրներ բարձրացնելու ու դրանց թե՛ տեսական, թե՛ պրակտիկ լուծումներ առաջադրելու հմտություններ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. նկարագրել սահմանադրաիրավական ոլորտի մասնագիտական առանձնահատկությունները,
2. բացահայտել սահմանադրաիրավական ոլորտի հիմնախնդիրները։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4. գործնականում կիրառել ստացված տեսական գիտելիքները,
5. իրականացնել գիտահետազոտական աշխատանք։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
արտացոլել "Իրավագիտություն" մասնագիտության շրջանակներում մագիստրոսի ձեռք բերած գիտելիքները հետազոտական աշխատանքում կիրառելու, սահմանադրաիրավական ոլորտին առնչվող խնդիրներ բարձրացնելու ու դրանց թե՛ տեսական, թե՛ պրակտիկ լուծումներ առաջադրելու հմտություններ։
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Մագիստրոսական թեզի հրապարակային պաշտպանությունն իրականացվում է համաձայն ՀՀ կրթության և գիտության նախարարի 2017 թ. նոյեմբերի 7-ի թիվ 1282-Ն
հրամանով հաստատված «ՀՀ բարձրագույն մասնագիտական կրթական ծրագրեր իրականացնող հաստատությունների շրջանավարտների ամփոփիչ ատեստավորման» կարգի:
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am